职业晋升的敬业标杆

职业晋升的敬业标杆（精选5篇）

1.职业晋升的敬业标杆 篇一

1、每份工作终将为你赢得应有的认可、金钱和自尊，生活因此而变得精彩纷呈；

2、一个好雇员在静心等待金钱、认可和自尊的过程中，会发现更多的乐趣，我自己是不是也很注意遵循这些建议呢?不总是。我18岁那年，懵里懵懂地就开始工作了，稍稍成熟些后，工作才得心应手，干得更出色更开心了，后来还拥有了一本自己的杂志--就是你们现在正读的这本。当初创业时，我对《COSMOPOLITAN》将成为什么样的杂志，想法非常简单：传达一种信念。结果超乎预料，造就了一本世界各地最为畅销的女性杂志，拥有38个国际版本。因此，如果你是个刚刚步入职业之门的新人，又憧憬着和我一样的美梦，那么，我要把自己从最底层开始的奋斗生涯中总结出的几点职业戒律推荐给你：

1、学会在苦差使中潜水

大多数年轻人最初择业时，应该经历一番辛苦繁琐、单调乏味的工作：为日理万机的老板跑跑腿、整理他(她)通讯录什么的。对别人来说，这可能根本就谈不上是什么职业，但你必须把现在的工作当成你漫漫求索之旅的重要起点。我最初做秘书的时候，成天要把雇员的名字打到徽牌上--有创造性吗?一点也不。但我这个小小的文员一直坚持做到另一个机会来了为止--个稍稍强点的工作。你试着赞同我的观点，OK？

2、做个“YES”女孩

任何有助于老板的事，尽管有时感觉好像要你的命，也要坚决执行，恼人的人际琐事也不能例外。你不用管它是不是庸人才干的，只管去做！上帝有眼，知道你不是在为别人尽心尽力，而是为你自己。你想开创美好的未来，挣多多的钱，办法只有一个——拓展自身，比如帮帮办公室里其他女同事即使那个对你颐指气使的悍妇也不能怠慢。

出色的女孩自然会脱颖而出。只要有可能，一定不要错过了受表扬的机会——如果根本无人知晓，没必要大周末去加班。

3、乐于接受并主动要求份外的工作，但要适度

在展销会上，你可能还不够格儿代表公司，但别让他们忽视任何你所乐于承担的工作，

如果对如何更好地组织本部门有些创意，大胆说出来。但记住一点：完全有能力处理自己所要求的工作，或能够全力投入。当我在WILLIAMMORRIS代理公司当小秘书的时候，公司邀请几名女歌星为一个新发布会唱主打，我毛遂自荐，主动承担了召集她们试演的任务。整整两天，搭上两个晚上，我搞得自己焦头烂额。也许是过度紧张吧，竟然忘了邀请大会主管们来试听一下，结果弄得自己特别尴尬。后来只好自己找个台阶下了——忙得连打电话留言的时间都没有，更不用说琢磨几句婉转动听的说词了。

我的教训是：要想取得真正巨大的成功，千万别干有违你性格的事，别鼓动朋友或老板过早地给你一个大显身手的机会。当然，托亲戚或其它关系谋一份跃过最底层的职业无可厚非，然而刚开始的一段时间，你就不得不装模作样，好像能够驾轻就熟，其实根本就不能胜任。你运气不错的话，也许能逃过早期那些奴隶般的苦差使。我反正没那么幸运，没什么关系可依靠，只有自己的法宝：做一个称职开心的雇员，在岗位上努力不懈，多承担份外的责任，学习，踏实，一步一个脚印。相信我，你一定会赢得应有的认可。

4、准时露面

对任何雇员来说，准时准点或者早到是一个最重要的法则。我又一次做秘书时，每天第一个坐在办公桌前，等着公司一位重权在握的广告总监到来。他总是到得很早，然后，他每每带着一种不敢相信又高兴的表情对我说： “啊，GURLEY小姐，你已经到了。“那时我住在洛杉矶西郊，为了比他先到，一大早就得披星带月离开家往市中心赶。在让别人充分了解我之前，做到准时准点没什么难的。我的速写和打字已经相当不错了，一段时间后，他开始让我写广告的备份，瞧!机会终于来了，我也变得更有干劲更开心了!

5、只管做！

你的工作还没取得什么实质性进展，要想引人注目又受人爱戴的话，有一个绝对可靠的办法--马上处理手头上任何事情。我有一位助手，一听说我需要7磅重的哑铃、棕灰色的眼线笔和花肥，不声不响，一溜烟功夫就奔商店购置齐全了，当然COSMO国际集团根本不会因为她延误几分钟就陷入危机。她就是这么个有眼力劲儿的人，处理起重要公务来，还要快呢!正因为她这个高效率的鬼精灵，我已经100%地依赖她了——这就是那种你应该努力去做的雇员：绝对可靠，迅速高效地处理任何事情，不分大小。

6、雄心勃勃，但绝不张扬

一位年薪20万美元的女友最近向我谈起她的创业历程，她是从一个天天拉练的“列兵”艰苦打磨至今的。我们身边不乏这样的女性：言谈举止霸气充天，咄咄逼人，很让人反感。我曾见过这种......

2.职业晋升的敬业标杆 篇二

标杆管理理论产生于20世纪70年代, 被称为20世纪90年代的三大管理方法之一。20世纪90年代中期, 世界各国高等教育部门开始尝试使用标杆管理理论进行学校管理。在世界范围内, 出现了一些研究高等教育标杆管理的学术团体, 如英联邦高等教育管理服务委员会 (简称CHEMS) 、美国北美大学和学院事务办公室 (简称NACUBO) 。高校采用标杆管理进行专业建设, 有助于避免闭门造车的现象, 以现有的最佳专业建设实践为标杆, 结合自身情况进行选择性地学习, 是持续构建学习型组织的有效途径。因此, 本文以重庆工商职业学院工商企业管理专业 (以下简称标杆学习者) 为例, 选择同行业绩效卓越的工商企业管理专业作为标杆, 探讨专业建设的提升之道。

一、标杆管理的主题与对象确定

本次标杆管理的主题是工商企业管理专业建设, 包括就业面向岗位、专业人才培养目标、课程设置、教学创新和实训基地建设五个方面。资料收集和对比分析显示, 广州番禺职业技术学院在工商企业管理专业建设方面颇有建树, 根据实践环境要求进行了许多创新与改革, 并经过了多年的实践检验, 得到了校内师生与公众的肯定, 在国内高职院校工商企业管理专业建设中位居前列。同时, 该校的公开资料丰富而齐全, 资料收集与学习的阻碍较小。因此, 本次专业建设标杆管理选取广州番禺职业技术学院工商企业管理专业 (以下简称标杆对象) 作为学习对象。

二、标杆管理的资料搜集

本文所采用的标杆分析资料来自学校官方网站、国家精品课程网、中国知网公开发表的论文、新闻媒体报道、学校论坛和贴吧, 均属公开性资料, 不涉及组织机密问题。

三、对标与改进

(一) 专业概况

广州番禺职业技术学院成立于1997年, 是公办全日制普通高等职业院校, 2009年被正式批准为首批国家示范性高等职业院校, 包含管理学院、财经学院、外语外贸学院、建筑工程学院、信息工程学院、艺术设计学院、人文社科学院、机电工程学院、珠宝学院共9个学院。相对于高职技术类专业, 高职管理类专业往往缺乏行业背景, 因此, 2011年该校依托管理学院与广东华好集团合作成立华好学院, 面向美容化妆品行业培养专业人才, 进一步实现产学结合的办学模式。

在专业设置方面, 工商企业管理专业是省示范校重点专业及省重点培育专业, 隶属于管理学院。经过近期的整合后, 管理学院、华好学院以及筹备中的创业学院形成了“一个机构三块牌子”的局面, 因此工商企业管理专业包含原管理学院工商企业管理专业、华好学院工商企业管理专业 (化妆品企业管理方向) , 是管理学院集中资源做大做强的专业之一。此外, 创业管理专业将会结合创业学院和管理学院的优势, 成为新兴的重点建设专业 (见图1) 。

重庆工商职业学院是在重庆广播电视大学近20年的普通专科教育基础上成立的高职院校, 成立于2005年, 是重庆市示范高职院校、国家骨干高等职业院校建设单位, 与标杆对象同属于公办全日制普通高等职业院校。学校包含软件工程学院、继续教育学院、两江学院、旅游与文化学院、财经管理学院、机电工程学院、建筑学院、电子信息工程学院、汽车工程学院、传媒艺术学院共10个学院。由于重庆工商职业学院与重庆广播电视大学是“一套班子两块牌子”, 因此工商企业管理专业既承担高职教学工作, 也承担重庆电大的工商企业管理专业工作。同时, 2012年, 国家开放大学正式成立, 广播电视大学正值转变为开放大学的变革阶段, 这为工商企业管理专业建设提供了资源整合与共同发展的契机 (见图2) 。

从广州番禺职业技术学院来看, 工商企业管理专业建设正在从以传统的工商管理为中心转向以创业教育为中心, 而在重庆工商职业学院, 创业教育也正在起步, 可以学习标杆对象整合多个学院、专业资源的思路, 整合高职、电大和开大在创业教育方面的资源。一方面, 将已有的电大和开放大学有关创业管理的远程教育资源, 包括教学视频、直播课视频、MOODLE平台、MOOCS资源运用到高职创业教育中, 丰富高职教育课堂。另一方面, 充分利用高职教育中的实训室资源、实训软件资源, 补充远程教育。双方也可以进行师资力量、实践教学经验的共享。

此外, 标杆学习者可以借鉴标杆对象的校企共建华好学院的思路, 开拓校企合作途径。目前, 重庆工商职业学院财经管理学院已经与多家企业签订了校企合作项目, 其中, 2012年起与重庆联诚医药有限公司共同开办“医药营销订单班”, 2014年起与重庆罗森便利店有限公司共同开办“罗森订单班”。随着未来校企合作的不断深化, 校企双方可以根据实际需要探讨共同成立实践性学院的可能。

(二) 就业面向岗位

标杆对象就业岗位主要包括基层管理人员、市场营销人员、行政助理、文员等就业岗位。相应地, 这些岗位要求毕业生具有生产管理、质量管理、物资管理、人力资源管理、财务管理、行政事务处理、会议商务管理、文书写作、资料档案管理、市场调研分析、销售计划与目标制定、公关、广告策划、推销谈判、货款回收和协调沟通等能力。

标杆学习者就业岗位主要有中小企业中基层管理者、市场销售人员、行政助理、文员和创业者, 与标杆对象具有一定相似性, 说明标杆对象的专业建设方法具有较好的适用性。此外, 这方面可以继续保持与招聘企业的沟通与定期调查, 了解变化中的人才需求, 不断更新本专业就业岗位信息。

(三) 专业人才培养目标

在专业人才培养目标方面, 标杆对象旨在培养适应中小型企业经营管理的需要, 具有良好的职业道德, 具有一定的企业生产、营销、人力资源、财务、质量、行政事务等方面的管理能力, 具备“综合素质+一技之长”的高素质基层管理型人才。

与此对应的是, 标杆学习者的专业培养目标是培养德、智、体、美全面发展, 具有工商企业管理专业必备的基础理论和专门知识, 具备从事工商企业的采购、销售、人事行政等实际工作的基本能力和基本技能, 具有创新和实践精神、良好的职业道德和健全体魄的高素质技术技能型人才。

可以看出, 双方专业培养目标大致相同, 都包含职业道德、职能性管理的教育。不同之处在于标杆对象更强调管理能力, 标杆学习者更重视管理技术与创新实践能力。标杆学习者的差异更能体现高职教育相对于本科教育的特色和优势, 创新实践能力也与创新创业人才的培养有关, 因此建议坚持自己的人才培养目标。

(四) 工商管理专业课程设置

(注:资料整理来自国家精品课程网http://www.jingpinke.com/, 由于标杆对象资料可能存在未完全收集现象, 所以标杆对象未设置课程不一定精确。)

标杆对象和标杆学习者课程设置的异同状况 (见表) 。标杆学习者可以根据自身实际需要, 考虑是否增设标杆对象已设置的而自身并未设置的课程。首先, 可以考虑设置战略管理课程。尽管人才培养目标是中基层管理者, 但具有战略意识能更好地配合高层运作, 也利于创业者在市场竞争中树立大局观, 运用各项战略分析工具, 根据企业外部环境与自身特点制定适宜的战略, 获得竞争优势。第二, 可以设置类似“办公室事务管理”的行政管理类课程。标杆学习者的毕业生有一部分是从事行政管理或行政助理岗位, 如果能在专业学习中熟悉行政管理工作, 通过实训环节培养办公室文档管理、宾客接待、印章管理、日程管理与突发事件管理等行政管理实用技能, 一方面有助于现有学生组织行政管理水平的提高, 另一方面有助于提升毕业生就业能力, 实现学校教育与劳动力市场需求更精确的对接。

(五) 教学创新

在标杆对象的课程建设中, 国家级精品课程有两项, 分别是工商模拟市场实训和职业规划与成功素质训练。此外, 还建设了省级精品课程《通用管理能力》和省精品资源共享课《ERP沙盘模拟》。

工商模拟市场实训是让学生在校内通过“创办各类企业、经营各种商品”, 完成模拟企业成立、市场调查、筹集资金、企业注册、摊位投标、摊位策划、营销策略、采购进货、广告宣传、市场开业、商品经营、企业管理、财务核算和照章纳税和总结完善15项任务, 用真实具体的店铺经营将所学的工商管理知识应用到实践中。该课程分三学年开设三次, 每一次重复的是创业与经营管理的过程, 而不是内容, 表现在每次商品经营范围不同、企业的规模不同、经营与管理的水平不同。在课时安排方面, 该课程共包含122个学时, 其中28学时为理论授课, 66学时为学生课余时间对店铺的经营, 剩下的28学时集中在一周内进行, 在校内租摊进行实际的经营比拼。为了营造接近现实的企业运营环境, 组织者还会模拟政府与社会团体的运作, 例如工商行政部门负责核查税务登记证、个体工商户营业执照和卫生许可证的三证齐全, 检查店铺是否符合卫生要求, 否则对经营者执行吊销营业执照以及罚款等处理;消费者保护协会要求2元以上销售就必须开具发票, 以培养学生合法经营的意识。在模拟结束后, 课程评出各类奖项, 并联合中国移动等企业支持具有经营前景的店铺进驻番禺“壹号潮流”大型商场, 为其免费提供柜台, 让学生利用课余时间继续经营。

该课程教学效果较好, 获得新华网广东频道、大洋网、金羊网、中国教育报等多方媒体的采访与报道。此外, 番禺职业技术学院已经出版了相应的教材《工商管理类专业综合实训教程——工商模拟市场实训》, 教学技术和工具已经非常成熟, 便于学习和借鉴。

在重庆工商职业学院, 《零售管理》中有类似的实践环节, 即通过格子铺和网店进行真实的零售经营, 并在重大节日到来之时, 在校内十字路口开办店铺进行集中促销, 开展零售技能大赛。标杆学习者可以在此基础上, 借鉴标杆对象的工商模拟市场实训, 建设更全面更细致的特色实训课程。

《职业规划与成功素质训练》是标杆对象的另一门国家精品课程。在与毕业生主要就业的企业进行充分的研讨和调查后, 标杆对象与企业共同开发出13项素质, 以此作为职业规划的培养内容。这13项素质对应的课程模块分别是塑造人格魅力、培养个人自信、科学管理时间、优化人际关系、学会有效沟通、建立诚信素养、培养团队精神、提高就业能力、锻炼吃苦能力、培养创新素质、职业生涯规划、成功素质认知和培养积极心态。同时, 标杆对象已出版教材《大学生成功素质训练》, 可供参考使用。

标杆学习者目前开设有课程《职业素质与就业训练》, 分为4学期, 每学期12学时, 循序渐进地帮助学生进行职业规划与准备。此外, 学院每年均有毕业生访谈与调查, 并形成了报告。标杆学习者可以在毕业生访谈与调查的基础上, 了解企业对本专业学生素质与能力的要求, 在专门的调研后找到职业生涯规划的教学内容, 从而使教学内容更具针对性。

(六) 实训基地建设

为了配合专业人才培养, 标杆对象建立了创业产业园, 为本校学生创业提供学习和实践的实体基地。该产业园被广州市人力资源和社会保障局认定为“广州市创业 (孵化) 示范基地”。创业园于2012年开办了连锁实训超市, 并通过官方微博发布促销活动。不过, 根据学校贴吧中在校学生的反馈, 创业园在实际运营中也有一些问题, 例如一些被租赁的店铺常年处于歇业状态, 店铺招租流动性差, 新的创业者难以进入等。合作单位华好集团是校外顶岗实训基地, 一方面为毕业生提供实习和就业的机会, 另一方面也为华好集团提供优秀的人才。该实训基地被省教育厅授予“大学生校外实践教学基地”称号。此外, 校内还建有ERP沙盘模拟实训室、工商系商务洽谈实训室和工商系产学研中心实训室, 有助于实训课程的开展。

与标杆对象相似的是, 标杆学习者也有ERP沙盘模拟实训室。不同的是, 标杆学习者的实训基地建设主要以超市零售业态为建设重点。在校外, 罗森便利店、永辉超市、沃尔玛超市是主要的顶岗实习基地, 除了提供实习机会以外, 这些合作单位还会定期招募全职员工。在校内, 标杆学习者创办了超市营销实训室, 每学年本专业的班级都有权进行竞标, 并由竞标成功的班级进行一学期的实际经营运作, 为学生在未来的创业和就业中打好基础。

从两者的对比可以看出, 标杆学习者的实训基地建设围绕超市零售业态进行, 主题鲜明, 达到校内外的统一。在实训超市运营中, 可以借鉴标杆对象的微博营销方法, 进行微信营销。在创业基地建设方面, 2014年9月, 标杆学习者在学校生活区开设了大学生创业中心, 本校学生可以租用店铺进行创业。目前开设了洗衣房、花店、打印店和文具店等店铺。在未来的建设中, 标杆学习者可以结合现有的创业经验, 在大量的校内市场调研的基础上, 规划创业中心的行业区域, 形成更加综合而系统的创业基地。同时, 创业基地建设尽可能避免标杆对象出现的问题, 加强店铺的流动性, 对于常年歇业的店铺进行督促和协调, 保持新店入驻具有合理的比例, 让更多的学生能获得创业与经营的机会。

四、总结

本文通过各项资料的收集, 将广州番禺职业技术学院工商企业管理专业作为标杆学习对象进行对照, 并结合重庆工商职业学院工商企业管理专业的实际情况给出了相应的建议。与标杆对象的建设相比, 标杆学习者与标杆对象在专业建设背景方面有很大的相似性, 例如公办高职院校背景、创业教育导向和校外实践合作导向, 因此, 标杆对象的专业建设经验值得借鉴。同时, 标杆学习者也有自己的特色, 例如电大办学背景、超市业态实训。这也预示着标杆学习者在标杆学习的过程中, 不能生搬硬套, 也不能受其束缚, 必须根据自身的特色, 有取有弃, 并结合自身的资源进行拓展创新, 进一步推进专业建设。

参考文献

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[4]任艳君, 张根保, 程岩松.对标管理在高职教育专业建设中的应用[J].职教论坛, 2010 (3) .

3.职业晋升的敬业标杆 篇三

【关键词】 职业中专学生敬业精神；热爱学生；不断进取

【中图分类号】G64.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）13-00-01

职业中专学生敬业精神的培养是一种特殊的任务，职业中专学生未来的工作是一种特殊的行业。之所以特殊，是因为职业中专学生的工作对象是有个性、有感情、有自身价值观念的。要培养人，就要求职业中专学生一方面对学生传授知识，使学生懂得敬业规律.另一方面则要塑造人的灵魂，陶冶人的情操，体现了职业中专学生工作专业化的特征，无疑，职业中专学生工作是专业特征十分突出、不可任意替代的、具有丰富内涵的工作；同时，又反映出了对职业中专学生敬业精神的培养极高要求。

敬业，是人们心目中调节彼此关系的准则体系。职业中专学生的敬业精神就是职业中专学生从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范，它与社会的总体道德规范保持一致，但又有其自身的特色。未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养。高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。职业中专学生担当着未来工作的重任，唯有高尚的敬业精神，才能实现中华民族的伟大复兴。

热爱并献身敬业，体现了职业中专学生对社会主义祖国的热爱。强烈的事业心和对敬业工作的深深热爱是敬业精神极为重要的方面。职业中专学生只要有了对事业深刻的、持久的热爱之心，就会有高度的责任感和强烈的事业心。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”叶的事业在于默默无闻的献身精神。有了对教育事业的敬业精神，才会在工作中执著追求，呕心沥血，不计得失，甘于平凡，乐于奉献。

世上有很多东西，给予他人时往往是越分越少，而唯有一样东西是越分越多——那就是爱。“爱”是人类社会乃至整个生命世界永恒的主题。爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。作为职业中专学生，热爱工作是其敬业精神，是高尚师德的具体表现，造就学生，使学生在道德、思想、学业上有所收获和成就，使学生学会做人的道理，形成正确的人生观、价值观和世界观。职业中专学生对未来工作的爱，是敬业精神的最终体现。新一代的职业中专学生呼唤老师的笑脸，希望和老师沟通，并进行心灵的交流。老师的笑给学生的爱是全方位、多层面的，既可使他们感受到、体验到老师的爱，感受到美好的人生，也能感受到党和国家对青少年一代无微不至的关怀，从而对生活充满希望，对人生充满美好的憧憬。如果老师面无表情，麻木不仁，一副高不可攀，甚至居高临下的气势，学生只会感到敬畏、冷漠、敬而远之，这怎么能吸引、激发学生的学习兴趣呢？激起他们热爱人生、追求理想的上进心呢？“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是职业中专学生。温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育，可以说，老师是蜡烛，在孩子们心中点燃希望，并且照亮他们的一生。”爱为教育之本，无爱则无教育，植根于爱是处理好师生关系的关键所在，对职业中专学生必须诚心诚意，对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘关系的爱，是一种严慈相继的爱，学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。因此，作为一名职业中专学生，更要注意锻炼自己的性格、气质，陶冶情操，注意自己道德修养和业务能力的提高。“德高为范，博学为师”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身虽存则其教已废”。作为理想、道德和知识的传播者，职业中专学生必须具有正确的信仰、高尚的品德和丰富的知识。职业中专学生应处处规范自己的言行，事事做学生的榜样，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，形成无声的教育动力，去感召学生，启迪学生，达到敬业精神的目的。

“情系教育，育人为本”，职业中专学生之骄，莫过于青出于蓝，职业中专学生之过，莫过于误人子弟，如何托起明天的太阳？丰富的知识是职业中专学生赖以施教的根本。作为一名职业中专学生，要不断充实完善自己，切实增强软件硬件能力，只有职业中专学生的脑中有取之不尽的知识宝库，才能吸引学生汲取源源不断的知识之流。

4.职业晋升的敬业标杆 篇四

禄丰县广通镇小学 王冬梅 卫彦辰

当我在《社会主义核心价值观》（小学高年级版）一书中读到“敬业是职业道德的集中体现，是职业道德的灵魂”时，我内心被深深震撼着。我一直相信有付出，才会有收获。我也知道，敬业是我们中华民族的优良传统。它要求我们做事必须认真，绝不能马虎了事。宋代著名理学家朱熹曾说过：敬业就是专心致志地把事情做好。既然我们对自己的职业做出了选择，就应该脚踏实地把事情做好才行。有人说“道德中最大的秘密就是爱”。因为爱自己的职业，爱自己的岗位，才会默默付出、尽心尽力投入工作中。

在我们身边，就有许多这样认真实干的教师。像我们的王冬梅校长就是这样一个全身心投入工作的人。我曾看到王校长办公桌上的座右铭“兢兢业业做事，踏踏实实做人”，她是这样说的也是这样做的。每天，她披星带月，风雨兼程；寂静的夜晚，她还在加班，默默拼搏，把学校这个大家庭管理得井然有序、有声有色，赢得了领导、社会、家长的一致好评。其实，家家都有老小，每家都有老人需要照顾，王校长家更是如此——母亲病了需要照顾，女儿面临高考需要陪护……然而，更多时候，王校长是舍了“小家”，顾了“大家”。为了“大家”，她用心抓住每一个机会，绝不放弃每一次成功的希望；为了“大家”，她把那些琐碎、不起眼的事做得不平凡；那些棘手的问题她总能迎刃而解……她就是这样一个求真务实、脚踏实地扎根教育基地、诚恳实干、不懈追求的楷模！

还有，我们的老校长也是最好的典范！上个月29号下午，我校有四所学校的老师集中在这里进行篮球初赛。我们的老校长——杨永华老师来了。一进校门我就看见他背着一个包，里面装着修剪树枝的工具。他没顾路途的劳累，放下包就拿起剪刀开始了修剪。爬树、修枝，再爬树，再修枝，炎炎烈日及操场上热闹的一幕丝毫没有影响到他，他只是一丝不苟地修剪着。一会儿功夫，一棵棵树被杨校长打扮得漂漂亮亮的，一棵棵树精神抖擞、容光焕发了。这是老校长默默无闻、心甘情愿去做的工作！无论他走到哪所学校那个包没离开过他，美化校园的信念一直坚守在他心中。从杨校长身上，我看到了什么是以校为家，什么是以身作则、身先士卒……看到杨校长身轻熟练地爬在树上的背影，我内心只有肃然起敬！

那天，尽管我还要在赛场上参加球赛，我还是利用闲暇之余把招呼客人的碗筷洗好，菜捡好、洗好；然后自觉维护好学生的纪律，让他们文明看老师的球赛。虽然辛苦、忙碌，但是我内心却充实、甜蜜。爱因斯坦说过：只有热爱才是最好的老师，它远远超过了责任感。我们应该像老校长一样爱校如家，真正把学校当成自己的家去打理！只有全心全意地投入，才能在自己的工作中品尝到快乐！

当完小教导主任，今年我是第三个年头。亲临这份工作，才知道好多与教学相关的事情，要学的东西很多很多，而单单会教语文、数学等科目远远不够。我爱教书育人这个岗位，并对她存有敬畏之心。在这个岗位上，我尽可能多学一点自己不懂的东西。比如多媒体一体机的运用，课件中音频、视频的运用，有关课程表、晨检记录表、教师签到表、教具使用记录表等表册的制作，教学教研活动的计划、操作流程、活动记录以及寄宿制学生的账单、营养餐补助、义教专款、教师生活账单的上报、规范填写等等，我都一一在学、在做。今年，我还摸索出怎样进入国网查阅学生的学籍号，怎样给一年级的学生拍照上传，保存，完成这项任务，我感到无比欣喜。因为我又多了一次学习的机会，向校长学习，向懂的教师学习。我想，只要开口，只要愿意学，总能学到一些东西。

有人说，多一事不如少一事，多个香炉多个鬼，不是自己份内的事就不要去管了。好好静下来，该吃就吃，该玩就玩，该收拾打扮就收拾打扮，享受生活，享受人生。但是，如果所有的人都这样只为自己考虑，那么集体的事谁又来做？既然我们生活在一个集体里，集体的事就应该大家同心协力去做，能做多少就尽力去做，做了一点就少了一点。只要不推诿，不推脱，就能把事情圆满做好。

亲临完小教导主任这份工作，才知道除了要“种好自己的责任田”外，想问题还要以大局为重，不能只停留在班上几个学生的小圈子里去考虑问题。亲临这份工作，才发现要关注细节，在细微处下功夫，把简单枯燥的事做好，才能体验到教育工作的快乐。

爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，是事业成功的保证。因而，我更喜欢这句话“世界不曾偏爱哪一个不劳而获的人，亦不曾辜负每一个默默努力的人”。我会在校长们高尚品格、无私奉献精神的感染下，一如既往把工作做好，不断进取，精益求精。

5.职业晋升的敬业标杆 篇五

一、中职学生爱岗敬业精神现状分析

本次调查主要针对广西工贸职业技术学校2014级共317名学生进行调查取样, 问卷发放317份, 回收312份, 回收率98.4%。通过对调查问卷内容的归纳整理和相关数据处理分析可知, 中职学生爱岗敬业精神现状主要表现在以下方面:

学生对所学专业的整体感知情况如下:首先, 对专业了解程度数据表明, 60%的学生对专业了解一般, 30%学生了解所学专业, 10%学生不了解专业。其次, 学生对所学专业满意度情况相对较高, 有80%以上的学生表示非常满意, 仅有5%的学生表示不满意。

学生工作现状情况如下:首先, 76%学生认为工作不快乐, 5%学生认为工作很快乐, 19%学生认为一般。其次, 63%的学生在工作期间存在经常迟到、开小差、请假等状况, 30%的学生从不迟到、开小差、请假。再次, 中职学校工作态度调查中, 48%的学生对工作有非常认真的态度, 并且能够在众多诱惑中时刻谨记职业道德操守。第四, 67%的学生能够非常认真的及时完成相关工作, 对全部工作一视同仁。最后, 中职学生的集体主义感相对较强, 能够为团队积极贡献力量, 并任劳任怨[1]。

学生爱岗敬业精神现状如下:首先, 93%学生认为爱岗敬业精神十分重要, 能够在工作中提供帮助。其次, 90%学生认为中职学校有必要开展关于爱岗敬业精神培养的活动, 但中职学校未能有效开展。再次, 80%的学生认为通过实践教育和社团活动可以大幅提升爱岗敬业精神的培养效果, 12%学生认为理论教育可以提升学生爱岗敬业精神培养效果, 8%学生认为参与讲座可提升中职学生的爱岗敬业精神。最后, 关于敬业程度影响因素的调查中, 69%学生选择工资, 认为工作环境、人际关系、领导、 自己工作态度、企业文化影响较大的学生分别占据1%、2%、5%、10%、 13%。

二、中职学生爱岗敬业的不足问题及原因

通过对广西工贸职业技术学校2014级学生爱岗敬业精神调查问卷分析可知, 学生的爱岗敬业精神相对较为缺失, 不利于社会的可持续发展, 但造成该问题的原因相对较多, 如社会环境、教育方式、学生自身等, 归根结底, 中职学校教育方式存在不足等。首先, 学生对爱岗敬业精神有着基本的理解和认识, 但在中职学校实际教学活动中的落实程度相对较少。其次, 中职学生的爱岗敬业程度主要受工资影响因素相对较大, 这与社会中拜金主义潮流影响有着密切的联系。最后, 半数以上的学生工作态度不端正, 不能抵制住外界诱惑, 有违职业道德操守, 表明中职学生在后期教学活动中, 未能接受有效的正确引导, 其职业道德处于不断沦陷状态中。针对中职学生爱岗敬业精神现状, 长此以往, 必将对社会发展产生不良影响。对此, 教育等部门人员应给予充分重视, 以解决问题, 正确引导中职学生树立正确的工作观, 升华其爱岗敬业精神境界[2]。

三、增强中职学生爱岗敬业精神的对策

为全面培养和提升中职学生爱岗敬业品质, 中职学校发挥着不可替代的积极作用。所以, 中职学校应采取以下措施。

首先, 学校领导增强对学生爱岗敬业精神培养的理解和认识, 并指导教师全面开展爱岗敬业教育工作。一方面, 注重专业知识教育、实践创新教育与学生爱岗敬业品德教育的有机结合, 以促进中职学生的全面发展;如, 市场营销专业的《连锁超市》中收银员实训中, 收银员一站就得4到6个小时、收银工作杜绝短款等良好工作状态都和爱岗敬业的态度是分不开的, 如果不是自觉爱岗敬业, 仅凭劳资的约束, 工作就变压抑了。另一方面, 为爱岗敬业精神教育的第二课堂活动制定明确的目标;如做些专题讲座、学生专题演讲比赛、感动中国人物学习等让学生锻炼特长的同时也培养爱岗敬业的良好职业道德。

其次, 充分发挥学生在爱岗敬业精神培养教育活动中的主体地位, 引导中职学生在教育活动中不断增强自我认识和理解, 引导中职学生真正意义上认识到爱岗敬业精神的积极作用, 只有将其思想观念深入学生之心, 才能对学生未来工作产生有力指导。

最后, 中职学校创设良好的校园环境, 进而对学生发挥潜移默化的作用, 引导学生爱岗敬业精神品质的不断提升[3]。

总而言之, 就广西工贸职业技术学校学生爱岗敬业精神现状调查研究可知, 学生存在诸多不足问题, 有一定的普遍性, 对社会众多行业领域发展产生不良影响, 所以, 中职学校应对自身教学方式加以改进, 注重对学生爱岗敬业精神的培养, 以增强学生对良好品德的理解认识, 进而在社会就业中积极进取, 为社会贡献力量。

参考文献

[1]李蕾蕾, 赵雪, 赵宝柱.中职教师专业理念与师德现状调查研究[J].职教通讯, 2013, 13:10-18.

[2]杨斐, 魏正子.中职学生职业能力定位及评价指标探索 (二) ——中职学校学生职业能力评价指标构建[J].临沧师范高等专科学校学报, 2013, 02:59-66.