集团游学感悟（共14篇）（共14篇）
1.集团游学感悟 篇一
美国北卡团游学小结
——我心中的美利坚
这是我第一次跨越半个地球，来到另一个国家，曾今对这里的一切陌生而好奇，我们可以从书里，报纸上，电视里，以及美国大片中了解这个国家，但再多的媒介都比不上亲身去一次美国，那种感受更加真实更加贴切，现在在美国为期一个月的旅程已经结束，有太多的感受，太多的想法想要通过文字留下记录，我觉得我对美国有我自己的看法。
首先从我们去的城市说起——格林斯堡勒（Greensboro）。这是个美丽的村镇，这里没有十分便利的公共交通设施，可以说这里除了私家车，完全看不到公交，出租，地铁···这里的商圈十分分散，多以小商圈聚集，离学校最近的超市驱车至少10分钟才能到达。不得不说这样的情况在国内还是很少见的，这样的商圈分布也比较符合美国地广人稀的特点，刚开始来到这里，自然会有些不适应，其实这也是美国小镇的可爱之处。镇上工厂很少，空气格外清新，街道两旁的树木没有经过修饰，全部是原生态生长，在美国每一棵树都属于国家，不能私自损害砍伐，从高处俯瞰，美丽的绿色上一条条穿行的街道，交错成一幅美不胜收的画卷。镇上不仅自然风光旖旎，人造居民区也有别样的风情。到美国的第一天，我们受陈昂教授邀请来到他家中做客，车子停在房子边上，这是一块相当随性的“居民区”，几幢风格完全不一样的小洋楼随意的错落在这片草地上，楼前的排水渠被设计成小溪的样子，九曲十八弯地绕过每幢楼的楼前。开始很奇怪这里的房子为什么会这样，后来上网查资料，原来在美国，居民是买土地的使用权，房子都是自己后来盖的，所以这边的每一栋房子都是不一样的，周围的公共设施（如游泳池等）都是附近居民一起出钱维护的，所以这边的环境才会这么好，大家都深爱自己的土地，就想深爱着自己的国度。
接下来我就要给大家介绍一下我最喜欢的美国的城市——华盛顿（Washington DC）。我们去的日子刚好是美国独立日，全美上下无不热热闹闹，华盛顿更是如此了。东起国会山，西至林肯纪念堂，宪法大道与独立大道之间约1.5公里长的狭长地带内，通常称作National Mall。我的游览，就是围绕这个区域展开的。
华盛顿作为美国的首都，其历史已经与美国的历史紧紧熔铸到了一起，有许许多多不平凡的人和事都在这里化作各种各样的纪念物成为永恒的记忆。而这些纪念物经常与政府建筑有机结合在一起成为有内涵的人文景观群。两天的时间我拍了不少这样景观。国会大厦门前的广场就有许多值得一看的雕像。国会四周草坪广阔，大树成荫，景色优美。国会山西侧的将军和骑兵铜像，组成了一道独特的风景线。在华盛顿，将军雕塑之多堪称一绝。在众多的将军塑像中，以国会山西边的国家大草坪中轴线起点上的格兰特将军铜像艺术成就最高。格兰特是同北战争中的英雄，战争后期任北军司令，后为美国第18任总统。国会于1901年决议为格兰特将军树立纪念铜像，为此挑选了纽约雕塑家亨利·默温·施雷迪（Henry Merwin Shrady）进行创作接受了任务的施雷迪深入研究历史，亲自养马，亲身体验驱赶马车驰过水塘的感觉。一开始，创作经费中没有包括作者的养马费用，创作中也出现了模具被烧毁等意外事件。作者怀着强烈的艺术使命感进行创作，全然不计得失。1922年，完成的铜像在格兰特诞辰纪念日（4月7日）前14天交付，据说这是当时世界第二大的人物骑马铜像。整个创作过程达21年，作者把自己全部的生命力都融进了雕塑。在完成这组作品后，施雷迪燃尽了自己的生命之火，很快去世了。不得不承认美国是一个开放程度很高，自由化程度很高的国家，很简单的例子，国会大厦广场前，华盛顿纪念碑下，我们可以看见很多美国家庭自发性的集会，为了庆祝祖国的诞生，同时广场上用广播不断播放的不是国歌，而是“动次，打次~”的舞曲，全场人民随着音乐一起摆动，整个广场就想一个大的迪厅，我可以感受到来自每个人内心的喜悦，我想着也许就是美国人崇尚的自由吧~ 接下来我要介绍的是亚特兰大（Atlanta）和夏洛特(Charlotte),这两个也是美国相对发达的城市，我对这里印象不深刻的原因也是因为这里和上海北京没有太大的差别，高楼大厦，车水马龙，但为了游玩前的需要，我还是查阅了相关资料对亚特兰大和夏洛特有了一定的了解。
亚特兰大（Atlanta）位于美国东部，坐落在海拔350米的阿巴拉契亚山麓的台地上，是美国三大高地城市之一。亦是美国佐治亚州首府和最大的工商业城市。是美国佐治亚州首府及最大城市，是富尔顿县的县政府驻地。是国第9大都市区。作为一个铁路枢纽，亚特兰大的发展始于19世纪早期，在南北战争时期被摧毁，但在被选为州府后迅速重建。20世纪，它是美国民权运动的中心，并举办了1996年夏季奥林匹克运动会。夏洛特是一座高度现代化的工商业城市，是美国东南部地区最重要的金融、贸易和交通运输中心，也是美国东南部地区经济发展速度最快的城市。美国的12家银行，其中包括5家美国最大的银行，在夏洛特经营银行金融业务。夏洛特现有就业人口256000人，其中约120000人从事金融业，银行资产总额达460亿美元。实力雄厚的金融业为夏洛特的经济发展奠定了牢固的基础。夏洛特也是美国东南部重要的工商贸易区，工业以纺织、电力、家具、计算机、化工、机械、食品以及高技术开发为主。
正是这两座商业化十分发达的城市，在这里我们唯一可以感受到的不同，可能真的是国民素质了。尽管车水马龙，车一定是让人的，在这里我没有见过一辆车朝着往来的人群狂按喇叭，在景区门口就算人再多，一条有序的长龙让这场面显得那样有条不紊···这里是美国，这里和上海北京一样，人口密集，压力山大，每个人都有着自己的心事，但这里的人民友善好客，他们愿意对着陌生人“say hello”，这可能是中国需要改变的最重要的问题。
在美国印象最深刻的就是在公共场合接触的外国人。他们大多友好、文明，表现得文雅而有修养。我们在自由女神像入口排队时发现，虽然人山人海，但秩序井然，到处都是一幅和谐的景象；在美国的十字路口，司机们会远远地停下等你穿越马路；汽车道上虽然车子很多，但在二十多天的游学旅途中，没有看到一次司机间的争道抢行；在商店、在机场，所有工作人员都很耐心地解答游客的问题并始终面带微笑，不会有任何的不耐烦；旅行中看到的高速公路是那么的整洁、干净、宽阔，两边的绿化郁郁葱葱;在自助餐厅，咖啡馆，顾客总是会自己收拾桌上的残余垃圾，无需提醒„„
相信通过这些生活细节表现出来的，美国人对环境的爱护，文明谦让的行为,和尊重信任他人的精神素质也会慢慢地影响中国孩子们的生活习惯。
在这次的学习中，我们的团队也处处体现了和谐、奉献、团结的精神风貌，无论是在国外的学习还是游玩都体现了较高的素质，赢得了国外教授的好评。通过学习，看到了自己的优势和不足，希望在以后的教学中能学习他人的长处，提高自己的教学实力。
我也感受到美国的太多细节做得比我们好，这些零零碎碎的东西是找不到一个词去准确地概括的。正因为这些太多的细微之处，决定了一个超级大国的地位。这里的超级大国不仅仅是说他国家有多发达经济有多好，更重要的是美国是一个真正和谐、自由的国度。
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2.集团游学感悟 篇二
一、定位课程目标———为什么选择北京植物园
把一次集体出游做成课程, 首先要进行追问和思考:为什么要组织实施这样的游学活动?有了目标论证和定位, 才能使其具有成为课程的可能性。
课程目标基于学生的发展需要才具有教育价值, 所以目标的定位应该是一个协商并达成共识的过程。经过师生的共同规划, 我们对这次游学活动作出了这样的目标定位:1. 通过游赏、观察、记录等活动, 了解不同植物的类属和特点, 丰富植物学知识;2.通过书写记录游学前后的活动过程和心理历程, 体验活动给自己带来的收获和思考, 从自己的角度感受参与活动的意义和价值;3. 运用游学所得, 为校园里的花草树木制作“名片”;4.通过查找资料、访问等方式, 尝试从不同侧面为游学做好准备, 如路线规划、个体目标设计等。
“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”的季节, 到哪儿游学最合适?最终选择北京植物园, 一是正值春季, 自然展示着勃勃生机, 学生能从植物园中感受到各种植物生命的绽放, 感受到大自然的神奇;二是学生虽已五年级, 即使是校园中的花草树木, 能识者寥寥无几, 这是一个普及自然知识的好机会。
二、规划实施行动———怎样落实游学目标
具体游学课程目标的实现有赖于相应活动的设计和有序实施。目标是综合的, 活动的设计与实施就要运用综合思维, 不同学科的教师要协同合作, 为学生设计具体的活动。
作为班主任和语文教师, 在“为游学做好准备”的活动环节中, 重点和学生一起探讨为什么选择北京植物园, 引导学生进行路线规划, 设定个性化的游学目标, 教师根据学生的共同意向将学生分成不同的行动小组, 并布置作业, 抒写自己的游学期待。游学前, 将这些内容制成学习单, 让每个学生认真完成。
科学教师用“报告单”的形式, 引导学生在游学过程中开展观察、探究活动, 并将活动延伸到校园生活当中。游学回来后, 要求学会为校园中的花草树木制作“名片”, 既是对科学知识的运用, 也是对语文学科中“非连续文本”的运用, 还是学生英语单词积累和巩固以及美术设计的展示。
游学回来后, 链接哪些活动, 我们进行了整体设计。首先是进行游学的自我评价;其次是在科学教师的引导下制作学校内花草树木的“名片”;第三是书写游学日志或习作, 最后还要进行游学照片、日志 (习作) 展示。
关注过程性目标, 是游学成为课程的基本要求。所以, 每一项活动都要落在实处。
三、游学中的语文———关注游学中的学科渗透
1. 在游学中培养信息处理与运用的能力
“学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料, 培养初步的收集和处理信息的能力。”这是课程标准中明确提出的一项语文能力培养目标。游学课程恰恰是培养和提高学生这一能力的“园地”。
游学准备阶段, 为了避免盲目, 需要让学生先通过搜集信息了解北京植物园的基本情况。为此, 我们设计了“了解北京植物园”的任务。有的学生通过阅读教师提供的“游学北京植物园方案”了解植物园里有哪些不同种类的植物;有的学生自己上网搜索, 弄清了植物园内 的具体园 区分布……
四月正值各种桃花盛开的时节, 植物园中有一个面积很大的桃花园, 为了让学生有备而往, 我们还布置让学生从不同的角度去了解桃花。例如, 从植物学角度, 认识桃花在植物中的种属, 了解桃花的不同品种和特点;从文学角度, 阅读诗文中的桃花, 感受桃花意象。
关于桃花的信息包罗万象, 哪些是这次游学需要的信息, 学生必须进行整理、归纳和选择。在搜集、处理信息的过程中, 我们引导学生与同伴进行交流合作, 达到资源共享。在信息的分享过程中, 学生学会了处理不同的信息, 使保存下来的信息科学、系统。带着这些信息走入北京植物园, 学生就能解释为什么有的桃树花期已过, 有的正花枝招展;对于不同桃花的颜色和形态, 有的学生也能如数家珍;还有的学生很自然地一边欣赏桃花, 一边吟诵起“人面桃花相映红”……
2. 在游学中提高非连续性文本阅读能力
游学北京植物园, 非连续性文本的阅读贯穿始终。游学准备阶段, 引导学生根据不同的出行条件规划前往植物园的路线图, 制订出游方案。到植物园之后, 学生要读懂北京植物园的分布图, 选择最想游览的花卉园区, 形成快捷的游学路线;游学过程中, 要阅读园中的导游图, 以便顺利到达下一个园区……其中, 读懂花卉树木上的介绍牌, 详细了解各种花卉树木知识是寓学于游的一个重点内容。我们还将这一游学内容迁移到校园生活中。回到学校, 重新认识校园里的花草树木, 并为每一种花木制作标识牌。
将非连续性文本的学习自然地融入游学过程当中, 使学生在轻松愉悦的氛围中学会阅读不同形式和内容的非连续性文本, 同时, 从读到创的过渡自然无痕, 使学生享受了游学带来的成就感。
3. 在游学中提升习作表达能力
“记游”是游学的一般性“产出”, 两千多年前的孔子游学, 在《论语》当中就留下了不少“记游”的文字和思想。今天的游学课程, 当然也不能忽视“记游”。
每个学生都有各自不同的情感世界、思维世界, 所以, 当学生面对着同样的景或物进行观察时, 因为每个人受当时不同的心情、感受的影响, 会有个性化的收获, 使他们笔下的文字呈现五彩缤纷的面貌。
对于学生而言, 游学不是从进入植物园的那一刻才开始的, 而是从有了游学的期待那一刻就开始的。下面这篇学生记游的文章片段就是最好的证明。
“明天我们将去北京植物园游学。”老师一宣布完这个消息, 我就利用课余时间查阅资料。我发现, 北京植物园中有一个万生苑的展览区, 里面有我一直以来非常感兴趣的热带雨林。我一直认为:热带雨林里的芒果应该比超市里的大得多, 咬上一口肯定是汁水四溅;火龙果一定是外皮红得像霞, 果肉白得像雪……想着想着, 那些诱人的热带水果已经让我垂涎三尺。
周四一早, 我们坐上了大巴车, 有说有笑地来到了北京植物园。
……
走进温室, 我们看到了芭蕉树、椰子树、橡胶树……通过参观, 才知道我之前对热带雨林的想象是多么幼稚可笑。其实热带雨林是一个与人类密切相关的重要物种基因库, 它为人类提供了众多的食物、药物、木材和工业原料;热带雨林是地球的“肺”, 通过它们的呼吸, 为地球提供了大量的氧气而降低了大气中的二氧化碳的含量;热带雨林也是一座博大精深的博物馆, 为人类提供了无数深奥的知识。然而目前世界上已有40%的热带雨林被毁灭, 并且以平均每年0.6%的速度消失。热带雨林的毁灭意味着世界上有近400万种生物将灭绝。
3.集团游学感悟 篇三
随着留学产业在国内的蓬勃发展，这条产业链上的衍生需求——被称为“微留学”的海外游学也进入了快速发展的轨道，相关产品和项目也日趋成熟。学生们在假期中，带着“开阔视野，独立生活”的希望奔赴海外，在游览异国的同时到知名院校进行课程培训或文化交流等活动，达到“游”和“学”的双赢目的。
《留学生》专访了East West教育集团亚洲区总监Rebecca，她向《留学生》记者讲述了近年来游学市场的发展路径，成长经验。
留学生：这些年来，与你们合作的中国机构有哪些？
Rebecca：我集团近年来与多个国内知名机构都有友好的合作，如：新东方、携程、环球雅思、中国青年交流中心、山西省教育厅、北大、清华紫光等。
留学生：过去几年，大概有多少中国学生参加你们的游学项目？中国学生喜欢选择哪些路线？
Rebecca：近三年已经有上万名中国学生参加我集团的游学项目。中国学生喜欢选择的路线有：科学营、全球领导力标杆之旅、剑桥两周欢乐之旅、美国1周名校学习+1周常青藤名校游、美国八大名校经典游、英国牛津大学學习+穿越欧洲5国梦幻之旅、英国牛津名校學习營+英国之旅以及多条欧洲线路等。
留学生：国际游学在欧美发展了半个多世纪，已经形成很成熟的跨文化体验模式，据你的观察，在中国这边的发展情况怎样？
Rebecca：国际游学项目近几年发展的速度很快，游学项目目前也被称作“微留学”，顾名思义就是以后留学的一个预热跟短期的彩排。现在很多家长都希望以后孩子能出国去留学，但是可能对孩子以后一个人出国的生活学习不放心，或者担心孩子不能适应国外的生活，所以越来越多的家长都希望有机会能提前去国外，看看那边的生活学习方式，提前体验一下，海外游学活动恰好提供给孩子们这样一个非常好的机会。所以这种情况下，国际游学的市场前景非常乐观。
然而，目前市场上很多的家长对游学活动的理解不是很到位，觉得它跟传统的出国游差不多而且费用要贵，不划算，其实区别还是很大的。游学活动包涵的很多都是普通境外游提供不了的，像高校参观交流、专项课程学习、当地家庭寄宿、学校公寓寄宿生活等等。
留学生：申请与参加你们的游学项目，对于学生升入大学的辅助材料有无帮助？
Rebecca：对于学生升入大学，现如今的教育除了要重视培养学生的传统文化意识外，也要更加注重对学生全球视野的培养，“读万卷书”还需“行万里路”，而国际游学项目也正是提倡学生们要跨出国门，亲身去体验异国风情。中国孩子积极、热情，乐于参与，英文功底也越来越好，与国际学生相比有明显的优势；提前适应留学生活，对将来孩子留学申请也都是很好的可以加分的条件。
留学生：你们的游学路线是如何规划制定的？有无秉持何种规则？
Rebecca：根据我当集团教育总监多年的经验，我们制定的游学线路最基本的要求有如下几点：
A、让学生参加的世界著名景点多，并且让学生不会感到累；
B、为让学生提高学习知识，我们制定的线路以学习与旅游相结合；
C、一般上课期间入住寄宿家庭、让学生亲身感受西方家庭的温暧，旅游期间入住酒店；
D、线路经典而费用低廉。
留学生：近年新开发的项目中，“英国社会调研项目”这类项目是否越来越受到学生的重视？
Rebecca：是的。学生都很喜欢这类项目。这类项目越来越受到学生重视的原因如下：
A.英国是欧洲最发达国家之一，世界金融中心之一，资本市场成熟及发达；
B.社会治安良好，高度法治，尊重人权，保护私产；
C.享受免费医疗福利，自由购置英国物业；
D.高质素的教育；
E.英国的学校举世闻名，16岁以下子女可享受免费公立学校教育，可享一流纯正英式教育；
F.英国允许双重国籍；持英国护照全世界通行，可在欧盟自由工作及生活。
I.中国学生回国后还可保持与接待家庭的友好通信联络，维持终生的友谊。
J. 帮助学校培养一流人才，为学生的全面发展提供更佳的机会的同时提高学校的社会知名度和良好的社会声誉。这类项目现在越来越受到学生的重视！
留学生：你们的项目中“英国3周雅思培训+考试+免费名校申请”是怎样的？申请这样的项目需要满足什么条件？
Rebecca：学生到英国牛津开始三周的雅思培训，由考官教辅英语，针对听说英语、口语的强化练习，英语写作，真题演练，然后进行考试和考试后的辅导，最后与剑桥大学的国际学生一起交流，听著名教授演讲；期间还可以去各处游玩，参观市长办公室，听市长的演讲等等；参加此项目，我们可以根据学生要求帮助学生免费申请英国的大学。
所有想考雅思的在校大、中学生及有意的出国或想提高语言能力的人士，都可申请此项目。
留学生：你们已经举办了那么多届的游学项目，从你们的观察来看，对中国的游学生有什么特点？
Rebecca：我对中国学生的认识主要有如下几点：
A.中国学生读书用功，看重成绩，却缺乏创造力；
B.英语交流能力差；
C.讲人情，害怕冲突，有意见也不愿意明说，喜欢私下解决；
D.学生大部分比较内向含蓄，不善于表达感情，缺乏幽默感；
但是，来自中国的游学生非常聪明、好学，在游学过程中，他们不断地改正取得进步。他们做得越好越好。
4.游学牛津大学感悟 篇四
游学牛津大学感悟
2014年10月，我非常荣幸的作为一名带队老师，参加了学校组织的英国游学活动。游学活动中，除了带队老师的责任外，和同学们一样都有太多游学的收获和感悟。参观牛津大学感悟有三。
来到牛津大学城，我们立即被城市建筑的特色和风格吸引。古色古香的石板道，凹凸不平的鹅卵石路，街道两边具有明显欧洲风格，又各具不相同特点的建筑，我们仿佛带领孩子们来到了十七、十八世纪的古城堡。让我们在充满各种神奇魔幻感的同时，欣赏了世界顶级建筑设计大师的作品。我们一直在寻找大学的校门在哪里？希望在那里拍照留下难忘的记忆。直到游学结束都未找到，后来经过了解才知道，牛津大学有38个学院，均分布在城市的各个区域。因此游走在不同的街道，就是在不同的学院参观。最后我终于明白了，牛津大学在城中，城中就是牛津大学。我国高校发展也新建了许多大学诚，也许 “大学城”名词概念就是源于此吧。短短三个小时的参观，我们亲身感受了英国数百年发展留下的历史足迹和文化积淀。英国人对历史文化遗存的保护意识让人敬佩。更值得我们学习。中国是世界四大文明古国之一，先辈留给我们的历史文化遗产举不甚举，但真正很好保留下来的少之又少，特别是在文革中大量文物又惨遭破坏。现在能看到的仿建的较多。历史需要反思，我们将来能给后人留下什么？
我们参观了电影《哈利波特》拍摄过的高大宏伟的餐厅；设计精巧、气势磅礴的大教堂。在那里遇到无数来自世界各地的学生、学者，还遇到了好多批在老师带领下，来此学习的英国中、小学生和大学生。他们非常注重让学生在社会大课堂和历史文化遗产里，学习知识获取营养。当然也遇到了我们中国人，特别是来自陕西带着一名8岁孩子的一家4口，他们和我们边走边聊，当他们知道我们从扬州育才实验学校来游学，对我校组织这样的活动大加赞赏。他说“这样才能培养世界眼光的学生”。我们觉得和英国人相比还远远不够。常听人说，英国人具有绅士风度，真是百闻不如一见，无论你在街上、还是学院里，学生、教师、市民文明习惯、走路姿势、言谈举止，无不透露出高雅的气质，让人敬佩不已。丁绪松
5.中天城投集团警示教育活动感悟 篇五
（乌当房开工程部实习生 牛开亮）
1.背景篇
中共中央总书记、国家主席习近平在十八届中央纪委二次全会上发表关于反腐倡廉工作 的重要讲话，指出我国反腐工作依然面临着极大的艰巨性、长期性及复杂性，要求对反腐倡 廉工作要常抓不懈，长期坚持，提出老虎苍蝇一起打的坚强决心，提出党风廉政建设和反腐 败斗争是一项长期的、复杂的、艰巨的任务。反腐倡廉必须常抓不懈，拒腐防变必须警钟长 鸣，关键就在“常”、“长”二字，一个是要经常抓，一个是要长期抓。我们要坚定决心，有腐必反、有贪必肃，不断铲除腐败现象滋生蔓延的土壤，以实际成效取信于民，在习总书记 记的号召与要求下，中央纪律检查委员会成立反腐倡廉工作领导小组王岐山为组长的工作领 导小组开始了复杂而艰巨的反腐工作之风，并成立各种检分赴全国各地的地方政府机关、国 企及民营的大型企业开展预防腐败、惩治腐败大规模检查指导行动。在这次行动的开展下，效果突出，给一些不为人民谋福祉，不视人民为己任，而是滥用手权力、公权私用谋取私利 的官员致命一击，截止目前全国已有副部级官落马20余人，最典型例子的莫过于是国家能源 局局长刘铁男落马案、四川省副省长李春城落马案等等。在反腐倡廉之风的大力吹响下，反 腐倡廉工作影响全国，深入到全国大中小城市，贵州也不例外，贵州作为全国反腐倡廉的重 要工作对象，中央纪律检查委员会派出一个检查组深入到贵州各地机关企业，开展检查指导
工作，最大快人心的莫过于将原贵州省遵义市市委书记廖少华这样的贪污腐败分子绳之以法，真正响应了习总书记的老虎苍蝇一起打的坚强口号，将这样的老虎收至牢笼，不在危害贵州 的人们群众，必将还我贵州公正廉洁的政治环境，树立贵州廉洁自律的政府形象。
为响应习总书记的号召，配合中纪委开展反腐工作，贵阳检察院工作小组进驻中天城投 集团开展反腐工作已成必然，在全国反腐之风的大力吹动下，在贵阳检察院的的坚强领导下，中天城投集团作为一家员工近万人的大型民营企业，严格响应政府号召，时刻履行社会责任，中天城投集团开展廉洁警示自律教育活动便应运而生。
2.流程篇
2014年3月20日上午8点整，中天城投集团联合贵阳检察院、花溪区检察院及云岩区检察院在贵阳国际会议中心二楼会议大厅开展主题为“中天城投廉洁警示自律教育”的活动动员大会。会议开始，中天城投集团执行总裁张智总与贵阳检察院副检察长分别对本次活动作了重要讲话，强调此次活动意义重大、影响深远，提醒我们要杜绝腐败，警钟长鸣；其后，检察院两名干警用标准流利的话语向我们介绍建国以来我国反腐倡廉工作取得的巨大成就，查办督办的重案要案，用一些实实在在的例子深入简出的讲述一个个官员的腐败轨迹与落马历程，比如成克杰案，黔中生案等等；随后花溪区检察院的一名负责人用一个个生动的贪污腐败案例向我们论述怎样过好“六个关”及算好“七笔账”，他提出的六关即是：初始关、亲情观、朋友关、色情关、权力关、工作关，七账即是：政治账、经济账、朋友账、家庭账、工作账、学习账、事业账，他的一句“走好人生路，幸福一家人”的劝告震撼在场所有的人，赢来雷鸣般的掌声，最后所有人员一同观看关于贵州两个贪污腐败案例视频，顿时让在场
们感悟至深，深知触碰法律底线，徇私枉法，贪污腐败，必然不被人民群众所容忍，必将
法律的严惩。为提高此处活动的效果，起到警示广大党员员工的巨大作用，中天城投集团
地将公司关键岗位的负责人及员工分成五批分别前往贵州警示教育基地-贵阳王武监狱参
服刑人员现身说法大会及参观监舍活动。在王武监狱的会议大厅，王武监狱服刑人员管理
李主任介绍贵州监狱的一些基本状况，着重讲解王武监狱的规模、数量等，服概况刑人员
管理方式与制度、监狱日常生活等，让我们知道监狱是个避免“三高的好地方”；我们批
聆听了原水利八局施工局局长李某与毕节市某县教育局副局长张某的现身说法，他们用亲
经历自述了他们的事业成长的艰辛历程，为官后未进行学习提升导致腐朽堕落的生活轨迹，人肺腑的话语悔过了他们的所作所为，从他们的话语里我们真正看到了自由对于他们是多 的奢望而不可求，“若为自由物,二者皆可抛”成了他们心中的绝唱。第一、四批次参加
舍的参观，让他们零距离去感受监狱的痛苦生活，回来的路上大家都发出一声感慨：这地
不好待！
3.讨论篇
为提高乌当公司员工参加活动学习教育效果，给每个员工以最大的收获感悟，提高撰写心得的质量与水平，在集团的统一部署下，22日早上10点中天城投集团乌当房地产开发有限公司在乌当奶牛场办公楼二楼会议室开展廉洁警示教育活动的思想风暴研讨会，会议由人事部宋恒支持。在会上，行政部主管林瑛首先在此宣读罗玉平董事长在2013工作总结暨2014计划会议上的讲话中截取的关于廉洁职业与腐败现象的一些看法，以教育警醒广大员工。其后，经过各个小组激励的讨论与相互学习，工程部经理王家祥首先作了发言，他说通过参加此次警示教育及参观监舍活动，让他感悟很深，他说监狱是一个军事化管理的一个地方，生活条件并不自由，奉劝大家管好自己的手，别触碰法律的底线，并结合自身工作实际，面
对一个高危的职业部门，提出要努力管好施工单位，做到公正透明，做好双控工作，建议乌当公司成立由行政人事部牵头廉洁工作监督小组，建立举报邮箱，希望预结算部一同前往现场参加收方工作，做到相互监督，杜绝腐败的发生；行政人事部主管林瑛谈到，将会经常性组织乌当公司所有员工参加培训与学习，洗洗法律脑，以提高乌当公司员工拒腐防变的能力；土地整理部主管周小猛、将新林用亲自经历讲述直从他们工作以来，认识的人员里就有100多人因贪污受贿而被捕入狱，警示我们要廉洁职业，不要触碰法律高压线，并结合工作实际将建立并完善杜绝关于假日方舟拆迁及控违工作发生腐败的相关管理制度与流程；乌当公司总工程师说道水能载舟亦能覆舟，用好手中权利赢得荣誉，滥用手中权利获得骂名，提出公司在选人用人上要坚持德才兼备，以德为先的原则；财务部经理徐总站在企业发展的立场谈到贪污现场泛滥，是权力过于集中，监督机制缺失所致，公权私用对企业发展危害很大，要警惕，提出加强思想教育、不存贪污侥幸心理、做好财务本职工作及严格按公司流程规章办事时杜绝财务犯罪可靠保障；最后人事部宋恒站在人事发展的角度发表一些看法，他希望部门负责人想方设法加强团队的凝聚力、纯洁性培养与教育，关心的自己下属，努力改善员工关系，更加希望我们乌当公司在此次活动中开好工作之头，结好活动之尾。通过此次的研讨，乌当公司人员的廉洁自律性更上一层楼，全体人员相互学习相互交流意见，真正展现乌当房开团队的团结、互助、共荣、监督、清正的精神风貌。
4.感悟篇
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”中天城投集 团投入巨大财力物力人力来举办廉洁警示自律教育活动，其目的不言而喻，就是用以往贪污
腐败事例来教育警醒大家，用别人腐朽行为参照检查反思自己，做到有责改之，无责加勉。通过此次警示教育活动，对于我是感悟一时，受益一生，让我懂得在我国法治日趋健全的背 景下，手莫伸，伸手必被捉的大道理，谁若是视王法已不顾，监狱之灾必成人生归路，谁是 触碰法律高压线，就地正法必然一生终结。俗话说“吃人嘴短，拿人手软”多少成功之人 不管农村出生，企业高管，甚至是政府高管，只要他犯了罪，滥用权力，拿了不属于他的 东西，只证明一点，他嘴短，手软，思想觉悟低下，道德底线缺失，一心只想活在声色犬 马之地，乐在红酒绿之中，这样走向万丈深渊的人，早晚一天监狱之灾或者死刑将成他的不 归路。对一个刚出生茅庐踏入现实社会生活的我，有幸这次实习既然能参加感悟中天城投集 团廉洁自律活动，亲身去监狱感悟监狱生活，我真的感到很幸福，中天给予了我们这类人机 会，让处十字路口的大学毕业生指明人生方向，给我们打了人生路的第一个预防针，让我们 继续保持“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”人生品质，教育我们今后无论走什么道路，从事 什么工作，什么岗位，一定要坚守法律底线，保持经常学习，真正做到学法、知法、懂法、用法，做一个守法的好公民，时刻警醒贪腐腐败作风的滋生，做到警钟长鸣，杜绝隐患，通
过这样的警示教育，我一定会过好六个关，算好七笔账，走好人生每一步，夯实自我成功石。
5.建议篇
针对目前我国腐败现场易发多发的特点，我们应该跳出活动之外，深层次去剖析我国腐多发根源，其主要一点就是权利过于集中，监督机制不健全，法律制度不完善，存
在漏洞，监检查执行力度不严，思想教育跟不上时代发展步伐，监督检查权利被忽视等。站在中天长远发展的角度，更加履行中天的社会职责，希望中天城投集团要以此活动为契机，响
应国家的反腐倡廉号召，借此机打造会造纯洁、守法、温馨、和睦、上进的中天大家庭。建议中天城投集团，完成结构改革，成立以罗玉平为组长、监事会为骨干成员的反腐倡廉工作领导小组，监督 督各职能部门及项目公司廉洁情况，发现问题及时查处；尽快让法务部门建立并完善中天反腐 腐工作领导方针与实施细则；增加财务资产的透明性，做好财务监督；采用双控策略，完善部 部门间的相互监督与约束机制；与政府反腐部门通力合作，接受政府监督，发现腐败情况及时上报处理，做到有腐必肃，有贪必查；经常性定期组织公司员工学习法律法规及职业道德方面 面的培训与学习，提升员工思想理论水平，做到警钟长鸣，反腐倡廉工作常抓不懈。
6．结束语
6.【游学圈】游学教育的意义所在 篇六
游学也可说是修学旅行，在日本，游学是日本教育中的不可缺少的一环，游学是文化教育互相之间的交流学习。游学的地点有国家之间的游学也有地区之间的游学。在国内，游学也应得到推行，因为，游学具有重要的教育意义。
游学教育意义：增进学识，开阔眼界
学生获取知识的渠道基本上都是从书本和网络，但是从书本上获取的文化知识只是一个抽象的，而游学就能够把这些抽象化的知识变具体化，进一步理解这些文化知识。孩子到海外游学，可以提早接受国际化的教育熏陶，熟悉语言，开阔孩子的眼界。
游学教育意义：养成独立自主能力
通过游学，孩子独立地在一个陌生地方生活，独自处理生活中遇到的问题，有利于培养孩子独立自主的能力。海外游学，可以让孩子学习到国外孩子身上的优点，养成负责任的生活态度。游学的教育意义：促进文化之间的交流
游学到不同的地区和国家，通过和不同的人沟通交流和接触到不同文化的生活，因而促进不同文化的交流。
游学的教育意义：参观知名学府，感受学习氛围
7.英孚聚焦游学低龄化 篇七
“近年来,海外游学低龄化趋势明显,自2010年起,7岁至9岁儿童出国游学以每年15%的比例不断增加。”2016年4月6日,英孚海外游学在北京召开发布会,英孚海外游学中国区业务拓展总监林雅汾如此表示。
相关调查显示,中国孩子出国游学平均年龄为12岁,而欧美国家孩子平均出国年龄为13岁至14岁。相较于欧美孩子,中国孩子出国年龄更小,时间更早。在林雅汾看来,这主要是文化背景不同造成的,“国外家庭喜欢带孩子度假,而中国家长往往没有时间,而且亚洲文化对孩子望子成龙的期望更高,希望孩子尽早得到训练。”
“对7岁至9岁的儿童来说,游学首先是过一个快乐的假期,其次才是语言和其他技能兴趣的挖掘。”林雅汾表示,为此,英孚着力开发了富有特色的夏令营产品,今年全新推出了乐高创意主题,还有直面国内低龄留学市场需求的“圆梦美国名校留学预备营”和“霍特商学院工商管理硕士(MBA)青少年精英领袖夏令营”等。(摘自:《中国教育报》)
8.学生游学感想 篇八
深圳龙岗高级中学·谢依璐
微风拂过发稍，恍然中惊觉，我到了浪漫田园。——题记
走出舱门的那一刻，我混沌的脑袋再一次确信我找到了。因为那清爽中带着冷列的空气，因为那不再是中文的指示牌，因为那黄头发蓝眼睛，我来到了一个开放又保守，高压又自负的国度——英国。
掠影·Canterbury
当印度诗人泰戈尔面对连绵山峦时，他发出感叹: “花瓣似的山峰在饮着阳光，这山岂不像一朵花儿吗?” 当我身处在那叫Canterbury 的大学城中，我不禁也想: 原来蓝天与大地是鸟的天堂，而在精致低矮的红砖屋舍与油绿上铺满金黄的草坪之间是生活的天堂。我把一个个脚印留在Canterbury 的石板小路上，我经历在住宅的静谧与商业街的个性之间，不断遭遇惊喜。如此掠影，收不尽的英国风情，淘不尽的帝国历史，那首相府邸唐宁街十号里是否还有沃尔波尔的气息呢?
初探·英国校园
每一天都是新的一天，每一天都是剩余生命的第一天，所以都是意想不到的。这是我坐在校车上望着窗外的晨景想到的。早晨的空气异常舒服，沁人心脾，那闻着的，看着的，听着的，无一不在提醒着我，我置身于英国的花园里!
走在斑驳的石板路上，再以古罗马城墙为点缀，给英国添了一分典雅与神秘。谁知道，在那久远的年代，有谁在此，做了些什!因此，每个国家，每个地区，都以历史作为炫耀的资本。的确，这恰是底蕴的模版，而这恰是深圳所缺乏的„„
体验·英国课堂
英国的课堂是活泼的，多彩的。胖胖的peter 各种肢体语言给我们做词语解释，严肃的Jack 与我们讨论家庭惩罚小孩的手段与死刑的问题，帅帅的Mazhar 总爱抱着教材问我们各类的common sense，还有口头禅是 “Rock & Roll’ 的Simon 总在放音乐的一开始时就耸耸鼻子，“ Oh，American English!” 我想，对于高三毕业的我来说，这不是课堂，而是令人难忘的聚会!
向往·伦敦
七转八弯，终于带着我们的向往来到伦敦。像是在眼前放了一个放大镜，以前在书本上看到的景象被放大了。大笨钟，伦敦眼，唐宁街十号，鸽子广场，议会大厦万花筒似的在我面前转。但遗憾的是在我心里，真正代表英国的是Canterbury的古朴与宁静，而不是伦敦的繁华与喧闹。
摩肩擦踵地挤到了大英博物馆，专程来到了东亚专区，看着一件件玉器，青铜，瓷器，油然升起一股亲切感，像是对着一大群太久没有回家的孩子。我想，各国访客来到这里，一定觉得很滑稽吧，那些本来就属于他们的东西竟被英国 “收集” 在玻璃箱里收费供人欣赏，而想抢回去时又得顾及国家的形象，我的有点沉重„„
意料之外·剑桥
太阳公公炫耀地尽情把能量扑洒在这古朴而理性的小镇，看那平整嫩绿的让人不忍践踏的绿茵地，还有康河边扭动腰肢的亭亭华盖，让人突然有了赖在这儿不走的冲动。
我坐在木船上，心中摇曳着门德尔松的 <威尼斯船歌>的旋律，终于体会到了徐志摩为什么说: “ 在康河的柔波里，我甘愿做一颗水草!” 环顾四周，巴洛克式的建筑在蔚蓝天空下肃然耸立，像是一个信徒默然地膜拜。上了岸，漫步在市中心，悠扬的Jazz 悄悄传来，我闭上双眼，抬头迎着阳光，沉醉在异国的氛围之中。我想，也许，我带不回剑桥的优雅;也许，我带不回剑桥的气派;也许，我带不回剑桥的智慧;甚至，我不会解释，那混合了春日山花烂漫，秋季云淡风轻的曼妙;但至少，我可以带回剑桥的阳光„„
沟通·我的新朋友
由于文化背景，语言习惯，口语发音的众多 不同，在与外国朋友交友的过程中有了很多的乐趣。当双方既表达不清楚又听不懂的时候，就不约而同地 “一笑泯尴尬”。在游学这段期间，我给Kisho 介绍中国文化与日本的联系，给Purenn 上汉语课，让我有种强烈的自豪感;还有文雅的Mary，可爱的Szbia，总把女朋友提在嘴边的Ertan，小聪明的Thomas，有时候面对他们，不需要任何语言，只需要微笑就够了„„
游在旅途，我想。带着行囊，双脚踏着同一片蓝天下的不同世界，也许那才是真正的生活。当父母赋予我们肉体，我们需要靠这双脚，充盈自己的精神。只有大本中变成立体，只有爵士不再从音响中传出，我才深深体会到，生活，是梦幻中的真实，而梦想，是真实中的梦幻。
学在人生。谁说人生不是一次旅途，谁说旅途不是一场人生?短短的14天在人生中稍纵即逝，但决不是生命的流逝，因为，在这里，我学会了: 在向别人寻求帮助之前要说 “Excuse me!”，在享受服
务之后要说 : “Thank you!”，要对为你停车的司机竖起大拇指表示感谢，要在到家之后对女主人说: “ I’m home!” 这是一个知道如何感恩，如何表达心中谢意的社会。
我想，我不会忘记在这里的一切，即使眼帘里的英国被忘却，残香也终消散，而面对它们时心中涌动的感觉却要永远被怀念„„
9.日本游学签证 篇九
近几年，日本游学的热度一直居高不下 一方面是因为日本离中国近另一方面就是日本文化的影响 日本作为超热门出游国 办签问题一直是备受关注 但是去日本次数的人都 会遇到一个问题，就是签证
以在职员工为例，常见材料清单： ♦ 护照原件
♦ 照片 4.5*4.5mm ♦ 申请表原件 ♦ 银行流水原件 ♦ 在职证明原件 ♦ 营业执照复印件 ♦ 身份证复印件 ♦ 户口本全页复印件 ♦ 机票订单 ♦ 酒店订单
♦ 结婚证复印件等关系证明
日本签证要求很苛刻
比如说需要很高的工资收入 还有证件的要求
再者就是目的地的要求 日本签证分为单次签证
3年多次签证和5年多次签证 资产证明，办签的类型不同，材料也不同
♦ 单次：一年10万银行流水（需体现出工资，奖金等字样，以下同）。♦ 三年：一年20万银行流水，去过一次日本可提供一年10万银行流水。♦ 五年：一年50万银行流水＋车产或房产。签证类型
♦ 单次签证：出签后有三个月的有效期，一次最多呆15天。
♦ 三年/五年多次签证：第一次是15天停留期，之后，单次最长30天，一年不超过180天。♦ 三年有入境地的要求：第一次去要在冲绳（或东北三县宫城县、岩手县、福岛县）住一晚，可以不是首晚，回国要带回酒店入住证明给旅行社办理销签，激活三年多次，行程不能改变。
♦ 五年多次签没有入境地的要求，需要在出签后三个月内出行一次。如果银行流水不够，可以提供完税证明： ♦ 单次：3200元/年 ♦ 三年：49000元/年 ♦ 五年：94000元/年
提醒：存款、理财、证券、房车和车产都是支持性的资产材料，使馆都会认可的，多多益善。同行的亲属，可以只需要提供一个人（主申请人）的银行流水等财产资料，其他人提供关系证明即可。
不同身份需要提供的额外材料 ♦ 夫妻出行：结婚证复印件。♦ 老人出行：退休证复印件。♦ 婴儿出行：出生证明复印件。
♦ 在校学生出行：学生证或学校证明复印件。
♦ 毕业学生：中国教育部直属75所高校的在校本科生、研究生、以及毕业3年以内的往届生可以用本校开立的在读证明或毕业证代替财力证明办理赴日单次旅游签证。
♦ 非75所高校的在校学生或毕业不足一年，可以提供父母的银行流水等财产证明资料。♦ 无业人员：资金冻结
日本签证申请丨TIPS ♦如果是夫妻同行/某一方出行，提供结婚证明后，有一方能满足财力要求即可 ♦如果是在校学生的话，可以提供直系亲属的财力证明
当然如果大家参加我们
现代教育组织的日本游学活动 那么只需要给我们
老师提供相应的资料即可 是不是很方便呀 而我们现代教育
不仅是西部地区专业小语种培训学校 拥有最专业的教师和强大的科研实力 和自主研发出数十套专业教材 还拥有欧洲、亚洲的游学项目 现在现代教育新推出日语大师年卡 一年卡送2000元日语游学代金券 两年卡还能参加日本游学 领略海外名师风采 体验异域风土人情
规定时限内日语业余制课程任意学 领略海外名师风采 体验异域风土人情
10.中小学游学:意义、内容与实施 篇十
“游学”一词最早出自《北史·樊深传》, 指远游异地, 从师求学。春秋时期, 孔子周游列国治学, 是现代游学的始源。[1]上世纪90年代中后期, 随着社会经济的发展, 特别是教育国际化进程的加快, 游学作为开阔视野、体验异域文化的重要方式, 最早由校外教育机构引入我国。中小学生的游学, 最早也是由校外语言教育培训机构组织, 他们多数将外国作为游学目的地, 以进行语言训练、开阔国际视野为主要目的。近些年, 越来越多的中小学成为了游学活动的组织者, 它们通过游学, 积极培养学生的团队精神、创新精神和实践能力。
一、游学的意义
游学蕴含着丰富的教育元素, 其教育价值主要体现在育人功能、课程价值和实践取向上。
1.游学的育人功能
(1) 加深学生对于人与自然、社会和谐相处的了解和认同
自然和社会都是学生生活的环境, 无论是风光旖旎的自然美景还是各具特色的地域风俗与生活习惯, 都是学生依靠书本和学校教育无法完全获得的知识。游学活动通过直观的视觉、真切的感受, 帮学生了解自然、了解社会, 加深了他们对人与自然、社会和谐相处的认同, 为他们打开一扇世界之窗。
(2) 增进学生对不同文化背景的理解和包容
通过游学, 学生能够或多或少接触到本地域、本民族、本国家之外的其他地域、其他民族、其他国家的文化精华, 增强他们对不同文化背景的理解, 使学生确立文化平等的思想。也就是说, 不同背景下的文化虽有差异, 但都是平等的, 更无先进与落后、高贵和低劣、文明与野蛮、宝贵和平庸之分。[2]对于不同文化的优秀部分都应该给予尊重, 因为它们都是一个地域、一个民族、一个国家长期发展、积淀形成的, 都是这个地域、这个民族、这个国家发展和进步的动力, 我们要像对待本民族优秀文化一样尊重它们, 进而在平等与尊重的基础上了解其文化内涵, 实现多元文化间的交流与融合。
(3) 促进学生独立自主等良好个性品质的形成
游学是一项团队集体活动, 学生、教师都会参与其中, 游学活动中学生需要与教师生活在一起、与同学一同吃住、与新环境中的新朋友沟通交往, 还需要处理个人生活事务。他们的生活自理能力、团队合作能力、沟通交往能力、危机应变能力等都能在游学中得到锻炼, 他们的良好个性品质也能得到培养。
(4) 发展学生的审美能力
游学线路是经过精心选择的, 这些目的地都能够使学生受到美的熏陶。不论是人文景点还是自然景观, 不论是建筑、园林还是工厂、农场都给人以美的享受。通过游学, 学生受到了生动的审美教育, 陶冶了情操, 发展了审美能力。
2.游学的课程价值
(1) 丰富地方课程和校本课程, 补充学校教育内容
无论是参观游学目的地还是游学前后的铺垫与延展, 从教育内容上看, 都是学校教育的有力补充和生动体现。学校教育也可以将游学活动与学校各项学科教学、主题教育活动等有机巧妙地联系起来, 以此丰富和完善学校教育的内容, 也可以将其作为具有学校特色的地方课程和校本课程的内容之一。
(2) 面向学生生活, 密切学生与生活、社会的联系
游学本质上就是走出校园, 向生活学习、向自然学习、向社会学习。这就给长期以接受知识经验为主的当代学生带来了新的学习方式, 他们同样愿意亲近自然, 渴望走进社会, 更需要接受自然和社会的磨砺。游学必然给他们带来冲击, 给他们反思学习、反思成长、反思生活的一段时间、一种方法、一个机遇, 形成对自然、对社会、对生活、对自我的整体认识。
(3) 发展学生学习愿望, 培养创新精神和实践能力
教育需要给学生一个直接经验学习和间接经验学习相结合的平台, 需要给他们在接受信息以后实践、内化、反思的过程。游学过程中, 学生可以探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、交往反思, 而这些是培养他们创新精神和实践能力的重要发展性教学活动。
3.游学的实践取向
(1) 改变学生在学习中的生活方式和存在方式
游学, 相对于学校教育是一个开放的时空, 学生可以自主、开放、创造性地开展学习活动, 而这种学习活动还伴随着实践活动和交往活动。游学, 也是一种社会实践活动, 其重要价值在于促进学生综合实践能力的提高和对生活观念、意识的触动或转变。这种积极的、生动的、自主的活动方式也能够改变他们在学习中的生活方式和存在方式。[3]
(2) 强调学生中心, 重视学生知识的心理组织和知识发展需要
随着生活空间的不断扩大和知识、阅历的不断丰富, 学生的人生观、世界观在中小学阶段逐步形成, 对人生、对社会、对自我形成了初步的认识, 初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。游学围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面展开, 强调学生的中心地位, 无论游还是学, 都是以直观、直接的接触、感受、体验为基础的, 重视对学生的人性教育, 是以“学会生存”、“学会关心”为价值取向的, 目的是为他们的全面和谐发展打下基础, 最终达到个体与社会、人类与自然的和谐与统一。
二、中小学游学内容的选择
通过游学, 要向中小学生传达什么理念、希望达成什么目标, 这是我们在选择游学内容时需要重点考虑的。新东方创始人俞敏洪对于游学是这样表达的:“游学, 对于当今全球化背景下的中国青少年来说, 可以看作是对‘远方的呼唤’的第一声回应。远方, 首先是一个空间的概念, 但也是有时间的, 而且更是心灵和精神的……换句话说, 远方, 既是外面的世界, 也是未来的世界, 更是我们心中的世界。”游学, 正是中小学生走向“远方”的一步。
相对于学校教育和课程教学, 游学在道德品质教育、多元文化教育和国际理解教育等方面有其独特的优势。工厂学校、城市乡村、名山大川、异域他国, 都能成为游学的目的地, 当然它们在游学中对学生的教育影响各有不同。
按照学生成长背景, 可以分为本地域文化游学和跨文化背景的游学。例如, 对于在合肥这座城市成长的学生而言, 东汉时期魏国将领张辽以少胜多大败孙权的古战场逍遥津公园、依托第五大淡水湖———巢湖临湖而建的滨湖新区都是向学生进行乡土文化教育的游学目的地, 稍远一些的世界自然与文化双遗产———黄山、上海久负盛名的黄浦江外滩和浦东新区这些自然或人文景观也是对学生进行爱国主义教育的游学目的地。而走过国门走向异国他乡, 则能够让学生们接触其他民族的文化, 增强他们对不同文化的理解, 形成开放、多元、包容的文化价值观, 渗透文化平等的思想。
按照目的地的自身属性, 可以分为自然景观地的游学、城市与经济发展成就地的游学、人文与民族文化目的地的游学。自然景观地游学是发现自然之美、体味和谐生态的途径。学生们可以走进自然、研究自然, 观察、研究地球演变痕迹、稀有动植物和特定的生态环境, 进而培养他们尊重自然、热爱自然、与自然和谐相处的品性, 以及探索科学的精神。城市和经济发展成就地不仅承载了几十年甚至更长时期经济、科技、社会发展的印记, 更为重要的是这也是学生了解现代生活的途径。从高楼鳞次栉比的金融区到厂房里一条条现代化的生产线、从万吨级造船厂到现代农业示范基地, 从川流不息的城市立交桥到电子商务网站公司, 学生们走进这里, 感受到的是经济的迅猛发展、科技的跨越进步、社会的繁荣昌盛。人文与民族文化目的地的游学, 可以使学生了解、发现建筑、雕塑、园林、村落的不同风格, 不同历史时期、不同民族的美学思想, 与不同民族、不同地域的人们沟通交流、共同生活也是他们感受传统或异域文化、共享优秀文明成果的途径。
按照游学时间长短, 可以分为短期游学和中长期游学。由于不同年龄阶段学生的身心发展基础各异, 小学生适合时间在五天之内的短期游学, 且尽量为省内或国内周边地区, 初中或高中学生可以选择较远目的地, 并适当延长游学时间, 高中生具有较好外语语言基础的, 可以选择境外开展游学活动。
游学必然以一个或若干个主题为主线, 选择一个或多个游学地点作为游学目的地, 多数情况下是复合型主题, 无论是人文历史教育还是科技审美熏陶, 无论是外语能力训练还是文化差异感受, 都是一个在学生个体产生合力的过程。但无法否认的是, 游学活动是一个游、学、食、宿统一的集体项目, 无论选择何种主题, 学生的自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳的品质与精神都能够得到砥砺, 学生的公德素养都能够得到升华。
三、中小学游学的实施建议
1.忌只“游”不“学”———“游”、“学”并重
目前, 社会上普遍认为游学和外出游玩无异, 而且是打着学习的幌子进行游玩, 多数游学活动被认为是只“游”不“学”, 或是重“游”轻“学”。精心进行游学方案设计, 在旅游的同时进行研究性学习, 就是杜绝此类现象的一种行之有效的方法。
游学突出一个“学”字, 它的特别之处在于要求参加者在旅游的过程中要有所学, 学有所获。[4]学生无论前往何地游学, 相对于学校这个封闭环境, 他们都会被目的地所吸引, 产生了解它、研究它的愿望。因此, 要引导学生围绕他们感兴趣的话题和主题, 通过实地考察、查阅资料、调查访问等方式, 收集游学目的地人文现象和自然景观的资料, 开展研究性学习, 引导他们体会、发现、思考、感悟人文现象和自然景观蕴含的文化背景。
收集自然景观地理信息, 调查城市文明指数, 分析工业产品的生产流程, 记录和体验地域和民族特色文化等丰富多彩的项目, 都可以成为研究性学习的主题。
2.从学生身边开始——先“近”后“远”
学生虽然对于他们生长学习的环境非常熟悉, 但却缺少对于周边环境范围内人和事的系统认识和思考。祖国河山幅员辽阔, 中华文化博大精深, 对于身处于任何地域的学生而言, 能够全面认识自己居住的城市或是地区已为不易。相对于当今出境游学的热潮而言, 静下来思考会发现, 从学生身边开展游学投入产出效率极高。
对于中小学生而言, 他们处于身心发展的起始阶段, 特别是小学生, 他们的认知范围相对较小, 如果不是在国际背景的环境下成长, 除了感受到语言壁垒与文化差异外, 对于出境赴外国游学, 他们能做的多数仅是蜻蜓点水式的走马观花看景点和摆出造型照相留念。合肥市近年来兴起了“工业游”, 中小学生用一到两天的时间赴所在城市的工厂企业游学, 走进汽车车间、参观乳品饮料生产线、访问高科技产业园等, 切身体验在身边飞速发展的工业制造业。这无疑是适合中小学的游学内容, 市民荣誉感油然而生。
3.须全过程跟进———重视游学“前”、“后”
中小学生外出游学的意义不仅在于游学的外出途中收获到什么, 更在于如何将游学产生的优质影响最大化, 那么出行前、返回后须要做足功夫。
除了需要结合出行学生身心特点选择游学线路、制定安全预案、与家长进行有效沟通外, 出行前准备格外重要, 是完成研究性学习的预备阶段。首先, 确定研究性学习项目主题。不同年龄、性别、学习背景、兴趣爱好的学生可能选择不同方向, 学生和教师可以结合目的地的特点共同讨论, 确定项目主题。其次, 结合研究项目请学生或学生团队制定研究方案。主要包括查阅学习背景知识、确定预期目标、研究方法的选择、研究过程的设计、印证预期目标。小学生的研究性学习建议以调查访问、观察记录等实践性方法为主, 这样, 学生在游学途中才能带着一定的任务收集原始资料与数据。
返回后, 首要任务就是对原始资料与数据进行整理和分析, 形成研究报告或小结。学校须要精心组织游学的总结性活动, 制作游学电子报刊, 评比游学日记和游学博客, 举办优秀摄影图片展览, 展示研究报告成果等, 让学生回顾、反思、总结游学的经历。
参考文献
[1]百度百科.游学[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/920788.htm, 2012-12-27.
[2]郑宏尖.世界遗产与杭州地域文化研究[M].杭州:中国美术学院出版社, 2005.
[3]张恩茂, 吴玲.综合实践活动课程:学科化倾向批判与价值澄清[J].教育科学论坛, 2011, 288 (6) .
11.港澳游学总结 篇十一
为期10天的游学结束了。回顾这段时间的所见所闻，深深觉得这个暑假因为这次游学而充实，而精彩，而有意义。不虚此行！游学过程中，我们见识了香港的广博文化及渊远历史，收获颇丰。在石老师的带领下，走访了香港科技大学、香港理工大学、澳门理工学院，了解到香港高校的一些招生要求。最让我影响深刻的是，有多位香港老师和学生热情地招待我们并不遗余力地给予我们帮助。此次港澳游，开拓了我的眼界，增长了我的见识，开阔了我的胸怀。
一、见识到香港的风土人情，体会到香港与大陆的差别
自邓小平提出“一国两制”解决了香港澳门的回归问题后，这段佳话就一遍一遍地出现在我们的课本之中。然而，课本上学到的总是书面的，总是体会不大深刻的。而今，当亲自踏上这片领土时，我才真正感受到它真的是与众不同。我迷上它的俊山秀水，我讶异于它的靠左行驶，我明了于它的英式标注楼层、、、、、确实这里的一切与大陆不同。他们的语言不是普通话，他们的人民言论自由，他们的党制亦是不一样。他们与国际接轨，西餐偏多，英语偏好。尽管存在着差异，但他们和我们一样，都有着一颗爱国的心。他们与大陆人民一样，对中国情有独钟。
二、了解到香港高校学生的大学生活，择其善者而从之
在港澳的日子里，一直由香港的老师和学生热情地招待着，我内心里对他们很是感谢。一路上与他们交流，了解到香港大学生的大学生活，让我感慨良多。他们的课程比我们少得多，而他们主要花精力的是融入社会。他们需要去做义工，去体验社会，去参与社会中的活动以来提高自己的能力。最让我感触的是，他们每个人几乎都做过义工，这似乎是一种硬性规定。学校鼓励学生去做义工，多做义工。相比来说，大陆在这方面的教育就缺少了些。在这种社会公德的培养上，大陆的学校教育制度还有待改善。是的，要乐于助人，多做好事，多做贡献。从中，我意识到自己在这方面还做得不够多，不够好。由此，我明白我要多融入社会去做一些有意义的事。
三、身处他乡，显示出自己的弱点，明白自己有哪些地方需要加强
在香港，当带队的老师或是学生不知道用普通话如何表达时，他们就会用英语来解释；一个学校门卫保安说着一口流利的英文给我们指路；接待人普通话说不好就全场英文带我们一起做游戏、、、、、、可想，香港人的英文诗多么地棒。听着他们脱口而出的英文，我惭愧不已。原来，我还得过且过，六级过了就不太学英语了。而今，我知道，越来越国际化，英语口语不行是个缺失，也是一大瓶颈。因此，自港澳游学后，我明白自己要干的一件实事就是学好英语。
12.游学合同、协议、意义 篇十二
甲方：
乙方：___________________
乙方本着对甲方的信任委托甲方在_______年_______月_______日至_______月_______日期间负责乙方子女参加游学（夏冬）令营事宜。具体协议如下：
一、甲方责任
1．甲方需在整个游学过程中负责乙方的行程安排，包括乙方的衣食住行、学习及游览活动。
2．甲方给乙方安排的游学行程中一切集体活动所产生的费用，均已包含在乙方所支付的全额款项中。（全额费用包含项目见附件）
3．甲方替乙方购买全程保险，主要包括人身意外险和健康险。
4．甲方负责办理签证。因甲方原因未能办成短期学习签证，退回乙方所有已交费用。
二、乙方责任
1．乙方全权委托甲方为其子女_______办理赴英游学夏令营的有关手续，向甲方交纳夏令营营费共 _______元整。
2．乙方需在填报名表时预交_______元定金；交签证材料、签署声明书时付清余款。
3．乙方需按时提交办理签证所需的所有材料。
4．乙方需在交付办理签证所需材料时签署同意其子女参加体验美国夏令营的声明书。
三、退营和退费
1．乙方在交签证材料前因故要求退营的，退回定金的_______元（其余_______元用作报名开支）。
2．乙方在交齐所有签证材料和签署声明书后及签证办理过程中因故要求退营的，不退回预交定金_______元和签证费。
3．乙方在领取签证后不能退营。如有意外重大原因，比如因病实在无法继续参加，乙方需提供医院证明；或其他原因的相关证明材料。在这种情况下，退回港欧往返机票一张。
4．若乙方子女从深圳出发后退出，此时一切费用已经发生，恕不退还任何费用。
四、本协议未尽事宜，由双方友好协商解决。
五、本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。
六、本协议自甲方盖章、乙方签字之日起生效。
附件：营费包含项目
1．生活费用：在行程中住宿及膳食费用。
2．学习费用：英文课程费用及所需材料费用。
3．交通费用：往返美国经济舱位机票，港、美两地机场离境税及保安费，机场接送费、东、西部景点游览参观交通费、所有景点门票、导游费。
4．全程旅行保险费。
甲方（盖章）：_____________日期：_____________________
乙方（签名）：_____________日期：_____________________
关于游学
●什么是 “游学”?
“游学”是近几年新兴的名词，是一种新事物，它既不是单纯的旅游也不是纯粹的留学，它的内容贯穿了语言学习和参观游览，介于游与学之间，同时又融合了学与游的内容。它是现代人越来越注重精神生活的重要表现，也是一种新的教育方式，在未来高质量的教育前提下发展空间一定会越来越辽阔。“读万卷书，不如行万里路”正是游学的深刻体现。●游学的文化背景
游学主要是为那些有意在未来出国的学生和社会人士提供的一种专业性的服务，随着经济和时代的变化，现在越来越多的人也因想了解国外的风土人情和生活方式等参加游学。游学国度以美国、英国、加拿大、新西兰、澳大利亚等英语国家为主，参加的学生年龄一般介于13 岁到23岁之间，根据不同游学项目，年龄要求亦有所变化；因为游学有别于留学，所以对语言没有硬性要求。美国是中国学生的第一目标留学国，游学项目将使更多的学生了解美国，为留学做准备。另外，欧洲游学也是一条新兴线路。于欧洲许多国家的大学免学费，而且各项福利较好，各国政府对高学历学生就业也都有优惠政策，留学欧洲的中国学生逐年猛增。赴欧洲游学的学生也会越来越多。
学生们都会在当地的优质学校接受一段期限不等的外语课程或者一些当地文化背景的介绍。这是“游学”中“学”字的最直接体现。典型的游学课程设置如下：上午为密集英文学习，一般安排每周一至周五上课，由经验丰富的英语教师进行小班授课，每班平均 6-15名学生；相对于国内的课堂教学，国外的教师更加注重鼓励学生积极参与课堂讨论，教学内容也都围绕着学生们感兴趣的话题；教师们常常用各种各样的花样活跃课堂气氛，吸引学生注意力。学校通常会在下午安排中外学生课堂互动学习和简单的社交活动，鼓励学生使用上午在课堂上所学到的英文与当地以及来世界各地的学生进行交流，这种即学即用的方式被证明是学习英语最为有效而又快捷方式之一，同时也是游学倍受广大学生和家长欢迎的原因。学校同时也合理的安排旅游娱乐活动，包括对当地大学学府的参观，对著名历史文化遗迹和旅游景点的游览，使学生在真实的日常生活状况中提高英文口语，亲身感受国外著名学府的教学氛围，了解国外的风土人情和风俗习惯。在国外，中国学生一般会被安排住在当地居民家中，与寄宿家庭里的主人直接交流接触，一方面可以锻炼学生在语言上的自信，克服羞怯感，另一方面也是了解国外风土人情的最便捷途径。
●举办游学活动主旨
拓宽孩子的国际视野，丰富孩子的人生阅历，增强孩子的主动性，培养孩子的个性以及国际化、多元化的文化理念和思维习惯；训练相对独立生存能力、相对自主理财能力，使他们自己学会和思考怎样与人合作；接受西方先进教育体系、教育理念的熏陶，感受西方独特的英语教学风格、纯正的英语学习氛围，提升学生对外国的学校、教育模式和质量有感性认识和判别力；为今后出国留学等更长远的发展奠定扎实的基础。
●游学的意义
游学是世界各国、各民族文明中，最为传统的一种学习教育方式。圣经中记载的“东方五学士，祝贺耶稣基督诞生”的故事，和意大利旅行家马可 l 波罗在中国的游历，都透露出古代东西方游学交流中所蕴涵的丰富信息。而中国民间自古以来，就非常重视游学对人格养成和知识形成的重要作用，孔子率领众弟子周游列国，增进弟子的学识，培养弟子的品质，开阔眼界。“读万卷书，行万里路”，更是中国传承至今家喻户晓的教育古训。
现代教育意义上的游学，是 20 世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生，并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式。大中院校、社会机构面向国内外青少年，开设游学课程，积极鼓励并正确引导青少年学生，到不同文化环境中去探访、并沉浸其中，通过
亲自体验而学习和理解非母语或非本地的文化历史传统，同时强化提高外语水平。
实践证明，游学课程通过为青少年学生提供具有深远教育意义的文化探索和发现之旅，有利于培养青少年学生的文明素养和文化宽容精神，增进对不同文化的认识和尊重，也使他们能够更好地认识和传承本民族和本土的文化与历史传统，在语言强化训练、思想道德教育、人格养成教育、文化知识教育和世界和平教育等方面，都具有特别重要的作用和良好的效果，受到世界各国政府及教育界、相关国际组织与机构的高度重视。并已经成为教育与文化和旅游相结合的一种全球性时代潮流，受到全世界青年学生的普遍欢迎。
游学具有的特点
●提高语言能力
通过在海外的游学生活，可以给青少年创造一个真实的语言学习环境，住居在普通的外国人家庭，和普通的外国人生活在一起，同吃同住，提升青少年的英文信息表达能力。另外也只有住居在普通人家庭中，和他们共同的生活，才能真正当地文化的所在。文化是一个抽象的概念，它出现在书本上，表现为不同的文化形态，而文化又更是具体的，形象的、直观的，它表现在我们普通老百姓的生活中。游学的过程就是把抽象的文化转化为具体文化的过程。
●开阔青少年的视野
探访不同文明的历史，有利于更好地认识人类的现在和未来；体验不同的文化，有利于更深切地认知自己的民族和国家；沉浸于非本土社会生活观察研究，有利于非母语能力的提高和对课堂知识的再发现；游学世界的经历，有利于青少年的视野的开阔。通过丰富多彩的游学活动，引导青少年积极参与社会实践，了解国情民生，感知时代脉搏，培育动手能力和创新能力，陶冶情操，修养品格，达到 “ 读万卷书、行万里路 ” 的境界。
●培养独立人格品质
青少年时代是人生中寻找自我、建立自信、培养独立人格的黄金时期。通过在国外的独立生活，不仅能培养青少年学生提早学习负责任的生活态度，更重要的是由此提早接受国际化的教育熏陶，熟悉语言，更深入了解国外多元的文明形态，学习其民族优秀的文化传统，开阔眼界和拓展人际关系。
●体验多元文化
走近人类优秀的历史文化，探访世界不同文明的历史遗迹，体验不同文化的所带来的生活感受，尊重和依赖人类共同的文化、语言和精神的遗产，宽容与自己不同的社会、政治、宗教和信仰，传承并丰富全人类共同的文化和道德价值观。从而确保并坚持为人类社会所普遍接受的人道主义价值观和民主、自由和宽容的精神
13.《旅游学概论》课程教学改革研究 篇十三
《旅游学概论》课程从旅游学科的形成及旅游发展史的研究入手,对旅游学中旅游资源、旅游业、旅游者、旅游市场、旅游产品等基本问题的若干基本概念和基本理论进行了深入浅出的阐释,便于学生全面和深刻认识旅游及旅游业。
《旅游学概论》是旅游管理专业的入门课程,该门课程具有极强的时代性、实践性、理论性,它是旅游管理专业学生必须掌握的课程。有助于学生树立科学的旅游管理专业目标,有助于学生构建该专业的知识体系,有助于培养学生对该专业的学习兴趣,为相关课程的学习打下良好的基础[1,2]。有必要对该课程教学改革进行研究,该课程在具体的教学过程中存在很多实际困难,比如教学方法等方面。
1《旅游学概论》的特点
1.1 基础性
《旅游学概论》是旅游学基础入门课程之一,它以旅游活动的要素和内容为主线,研究旅游活动的基本规律。该课程的知识面广,重视基础概念,强调应用性,对于旅游管理专业学生掌握旅游学科体系具有十分重要的作用。该课程要求学生掌握关于旅游学和旅游产业的基础理论和基础知识,具有旅游管理的基本技能,并具备运用旅游学基础知识解决实际问题的能力,培养从事旅游职业的道德。
1.2 前位性
一般来说,《旅游学概论》是旅游管理专业的前位课程,对于学生把握和后续课程的衔接,具有重要作用。实践也证明了该课程的设置,对于激发学生对旅游管理专业的学习兴趣、增强对旅游业的了解起到了十分积极的作用,同时也为后续课程的学习打下了良好的基础。利用《旅游学概论》课程教学设计进行旅游职业意识培养,符合该课程的教学目标和要求,同时也可以增强学生就业竞争力,有助于学生职业生涯顺利发展。
2 教学内容
《旅游学概论》作为旅游管理专业的一门基础课,该课程的质量也直接影响着学生对旅游学科的认识和理解。而教材的质量直接体现着科学研究和高等教育的发展水平,更重要的是影响着教学质量。《旅游学概论》的教材虽然经过30多年的不断完善,但是仍存在着许多不足。在众多的旅游学教材中,李天元和王洪滨编写的教材,内容丰富,影响很大。对于旅游管理专业的老师来说,选用什么教材作为参考,主要应该侧重于选择能够体现大学教育目的,符合大学旅游管理专业的教学计划、课程设置的要求和教学目标,最好是能在上课过程中以该教材为参考,结合旅游管理职业岗位的实际任务、工作项目,不断地扩充旅游管理专业相关的新动向,追踪相关的热点,逐渐完善本身的教学内容。大学的培养目标是培养适应服务一线需要的“职业能力突出、理论知识适度、素质全面发展”的技术型人才。教学内容需要应该突出旅游管理实践能力的培养和基础理论知识的应用,基础理论的教学应该要以应用为目的,以必须和够用为原则,以讲清定义和加强应用为教学重点。通过《旅游学概论》课程的教学,总结了该课程主要内容有7个知识模块,其中,该门课程的核心主要是旅游活动的三大要素:旅游资源、旅游者、旅游业等知识模块;该门课程的基础是认识旅游的知识模块,包括认识旅游的产生和发展、旅游的概念、特点、性质、分类;外延是旅游市场、旅游产品、旅游的影响等知识模块。在具体教学中,也应该处理好《旅游学概论》和后续课程之间的关系。
3 教学方法
3.1 多媒体教学方法
《旅游学概论》是一门理论性较强的课程,在旅游资源的教学中,可以通过图片比较等多媒体手段,充分调动学生学习的积极性,让学生感性地总结出旅游资源的分类和定义,在具体教学过程中通过多媒体课件,利用多媒体讲课,可以活跃课堂气氛,巩固学习内容,使课堂形象具体和生动有趣,这样的教学效果要好于老师口头上的表达。
3.2 情景模拟教学方法
在《旅游学概论》课堂上,多媒体教学方法的普及是情景模拟教学方法可以大量使用的前提和基础。一方面,多媒体教学方法的普及可以提供了情景模拟教学法大量使用的时间保证。与传统教学方法比较,情景模拟教学方法有利于培养学生解决实际问题能力,也具有提高学生学习的趣味性和主动性等优势,但它的缺点是占用课堂时间多。授课任务多和授课时间少的矛盾使得很多老师对情景模拟教学方法不敢问津,多媒体教学方法的普及便成为解决这一矛盾的钥匙。视频、音频、图片等媒体素材也能够为学生模拟出逼真的背景环境,为观众营造出身临其境的感受。
3.3 案例教学方法
案例教学方法是通过对具体教育情景的描述,引导学生对该特殊情景进行辩论、讨论、演绎、推断、总结和归纳的方法。这种方法要求老师应该有充足的时间从书籍、网络、电视、报纸上去搜集与课堂有关的案例。
根据教学要求选择案例和精心设计是开展案例教学的前提。如果希望通过案例使学生进入角色和积极思考,可以在各个章节或者每节课程前设计引导案例,帮助理论知识的顺利导入。对于某些需要进一步说明和引发学生深思的问题,比如旅游业的可持续发展等可以安排在讲授基础理论后再进行分析。
当老师在讲授一些彼此对立的观点内容时,可以设计辩论案例。比如,在对某些拟开发旅游资源类型进行综合评价时,有的人主张利用社会标准,即是否体现今天社会的成就和发展风姿,有的人主张利用历史标准,即以是否体现地区历史文化发展,可以采用黄河游览区开发遇到的问题,进行案例分析。
无论采用哪种类型的案例,在进行选择案例教学时,应该遵循三个基本原则:(1)典型性。设置的案例一定要有针对性,能够反映相关的旅游学理论知识,还要符合学生的认知特点。(2)真实性和客观性。只有真实的案例才是最具有说服力的。所以应该在选择的每个案例所描述的事件时,案例内容是真实的,不是随意杜撰的;客观性是指旅游案例只是对某个旅游活动进行实事求是的描述,而不能作出主观性的评论。(3)时代性和地域性。选择的案例应该新颖,尽量是最近最新的材料,同时要就地取材,尽量选择学生生活的案例。
3.4 现场教学方法
现场教学方法是指在校内外实习基地或者与校外的企业联系,让学生到旅行社、旅游饭店或者是旅游企业中参观和考察甚至承担工作任务,适当地安排学生与业界人士面对面地交流,这样可以让学生对理论知识的学习得到深化。该方法有助于理论和实际相联系,激发学生热爱旅游管理专业,给学生提供接触工作岗位的机会,提高学生的学习积极性。
3.5 任务驱动教学方法
任务驱动教学方法就是指在教学中,以完成具体的教学任务为线索,把教学内容隐含在每个任务之中。该教学方法需要老师大量阅读材料、精心设计教学任务,每个任务都有适量的新知识点,而且每个任务要有一定的实践性、弹性、开放性和创新性。在学生完成教学任务的过程中,老师只是该过程的组织者,而学生是整个学习过程的主体。该教学方法能够充分调动学生的参与意识、创新能力和自主学习的习惯,使学生变成课堂活动的主体,让学生学会如何发现问题和思考问题,然后寻找解决问题的办法,也能培养学生的团队精神。比如在认识旅游者的教学过程中,老师先布置任务(如什么是真正的旅游者),而后按照6-8人一个小组对问题进行讨论,然后每个小组派出代表进行汇报,最后老师总结和点评,得出结论。这样也为下一步教学奠定了扎实的基础。
4 改革考核方式
传统的成绩考核方式存在着许多的弊端,一般都是在该课程结束后通过试卷来考核学生对该课程学习的成绩,不太注重学生平时的成绩,这样容易导致学生临时抱佛脚,只是在临近考试前,才对之前所学内容加以突击,导致专业知识并不扎实,没有学到真正的基础理论和基础知识。我们应改革这种考试方式,增加平时成绩的比重,可以与期末考试成绩按照30%和70%的比例分配,比如增加课上讨论成绩、回答问题成绩、作业成绩等,而平时成绩不仅包括出勤成绩,也应该包括平时学习的成绩,这样会提高学习气氛,使学生牢固地掌握基础知识和基础理论,使学生能够重视平时的学习,将基础知识更加牢固的掌握。
5 总结
《旅游学概论》在旅游管理专业中占有非常重要的地位,它对增强学生的学习兴趣和综合实践能力具有十分重要的作用,为了提高我们的教学效果,应该对该课程教学进行深入探讨研究。对于大学老师来说,教育观念的转变应该落实在教学活动中。在掌握培养目标与特点的同时,结合该专业特点,以培养学生具备学习和创新等综合能力为目标,进行课堂教学改革尝试。《旅游学概论》课程因其教学内容的理论性、专业的基础性,进行教学改革探索更具意义。我们只是在教学内容的模块化、教学方法的应用和考核方式的改革上作了初步尝试,《旅游学概论》课程教学改革的探索研究还将会继续。
参考文献
[1]陶卫宁.旅游学概论教材体系建设的现状[J].旅游学刊,2005,10:98-103.
14.有感于绍兴游学 篇十四
苏英
《少年鲁迅》工作室成立之初，我与宋老师商讨工作计划时，很大胆的提出了一个设想，能否带着学生去绍兴游学，让师生们亲身感受鲁镇文化，走进少年鲁迅生活的真实环境，寻访少年鲁迅的成长轨迹，各位同仁一致同意。在学校领导的大力支持下，我们于2013年10月18日中午12：30开始了我们的绍兴之旅。
我们一行人中，绝大多数都是第一次去绍兴，带着学生出远门也是史无前例的，这对于每一个老师都是一项很具挑战性的工作。在去北京南站的路上，学生们很快就熟悉起来了，大家说说笑笑，年级、班级的概念渐渐模糊，家的氛围初步形成。孩子们的笑声和歌声驱走了劳累和困倦，我们顺利地抵达北京南站。
我们比预想时间的提前到达，在候车的时候，不知是谁提议写作业，我们可爱的孩子们纷纷席地而坐，拿出各科作业写起来，这里俨然成了一个安静有序的课堂。他们全然不顾周围嘈杂的声音和人们惊诧的眼光，课堂上少有那样的专注和投入，甚至遇到不会的问题时孩子们还会举手问老师。我们担心好事者会乘机炒作新闻，让学生们赶快收工，这可谓是我们出发前最没有设想过的情景之一。
2：20分，列出缓缓驶出站台，带着对江南水乡的种种憧憬，孩子们正式开始了绍兴游学之旅。很显然，他们难掩第一次与老师同学出门远行的激动心情，男生们会不时给老师同学们递上热水，女生们会不时送来小零食„„。我忽然发现师生关系在课堂之外显得那么融洽，更多地有了亲情友情的成分，人在特别放松的时候更容易发现别人的优点，只可惜这样的活动太少了。小桥，流水，人家；桂花，乌篷船，石拱桥等等的这些，随着列车的高速飞驰越来越近了。
经过近六个小时的车程，我们到了杭州东站。上有天堂，下有苏杭，杭州的夜色格外迷人，空气中弥漫着浓浓的桂花的清香，对于饱受雾霾困扰的我们来说，都想贪婪的多吸几口气，让西湖的碧波荡涤心中的尘埃吧！非常幸运的是第二天清晨，在微风细雨中，我们获得了在西子湖畔闲步一小时的机会。丹桂飘香，游人如织，我们只到“花港观鱼”短暂停留。林徽因女士伫立在西湖边的剪影，成了大家争相合影的热点区域，我的直觉告诉我，林徽因似乎不太喜欢这样的喧闹，在雷锋塔下静修的白娘子估计也被嘈杂的人声扰乱了心绪，只有阮公墩上的白鹤还在安静的啄食吧。宋老师拿出新版一元的钞票，上面有三潭印月的胜景，有人竟认真比对起来，一元钱的价值在此刻被最大化了，生活处处是学问。
大约两个小时左右，我们驱车来到本次游学的目最终的地—绍兴。对于绍兴孩子们最早是在《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《孔乙已》中知道这个地方的。2007年的暑假，我曾匆匆到绍兴一游，而今虽是故地重游，却全然没有了记忆中的那份感觉。在周家新台门的入口处，人头攒动，真可谓只见人群不见风景，中国的旅游热竟然达到了如此“疯狂”的程度，孩子们很快就适应了这种局面，兴致很浓。
在进入三味书屋的石桥上，窄窄的河道里，挤满了一只小小的乌蓬船，船老大穿着粗布衣服，头顶绍兴特有的小毡帽，悠哉悠哉地架着橹，远远望去完全是一幅旧时江南水乡的景象。我想他不是因为对过去的留恋才穿着不合潮流的衣服，只是以此招揽生意糊口而已。进入三味书屋，我们在三味书屋的后园中终于找到可以换戏服的合适场所，大家一阵忙碌，取景拍摄，每个演员以各种情感体验方式试镜，好几部相机，上千张照片拍下来，我们早已汗流浃背，累得人腰酸背疼。过往游人还以为我们是专业剧组在拍剧照呢，甚至有游客要求合影留念，这大大增长孩子们的自信心。演员们克服了开始的羞涩，最后都穿着戏服在三味书屋中游走，当“先生”韩逸飞踱步“思仁堂”时，有游客惊呼：“啊！这里面竟然有一个可以活动的寿先生，还挺像的。”听罢，我们都乐得前仰后合。
穿过熙熙攘攘的人群，我们来到鲁迅的旧居，鲁迅先生一生中三分之一时间都是在这里度过的，祖宅——鲁迅祖居，出生的地方——鲁迅故居，玩耍过的地方——百草园都近在咫尺了。《会稽耻》中的关于街市的种种描述更真切了，唯一不同的是多了一些商业气息，周家台门而今成了闹市。
徜徉在百草园，我努力捡拾着已经淡忘的记忆，似乎还能依稀记起，少年鲁迅和闰土第一次见面时，闰土的羞涩，以及在他们在假山上戏嬉游玩的场面。孩子们撒开在菜畦中寻找，偶尔有蜜蜂蝴蝶从头顶掠过，大家穿着戏服，早已习惯了游人的目光，已是深秋，但高大皂荚树、盛开的木槿花、苍翠的嫩竹都让人产生错觉。学生们饶有兴致的走在鲁迅故居窄窄的石路上，感到腹中饥饿，匆匆游玩鲁迅纪念馆就离开了。
由于时间关系，我们遗憾没能走到咸亨酒店，大家和入口处的那尊孔乙已的雕像合了影。不过没关系，人的想象力是丰富的。只要你烫上一壶老酒，来上一碟茴香豆，眯上眼睛似乎就能看到孔乙已摇头晃脑走过来，教你“茴香豆的茴有四种写法”。
午餐后游览沈园，陆游与唐琬超群绝伦、千古遗恨的爱情故事使得此地人气很旺。穿着各色各样校服的孩子们在沈园说说笑笑，尽情游览，使沈园显得很热闹，凄婉之情已经不见踪迹。暮色降临时，我们匆匆游览了书法圣地—兰亭。记得当年一批文人墨客聚集兰亭，酒酣耳热之际作词赋诗感慨万千，并由王羲之将此情此景笔录之，于是便有了赫赫有名的中国第一行书贴《兰亭集序》。孩子们在兰亭的“曲水流觞”之处拍了很多照片，为我们今天的行程画上圆满的句号。