优秀作文：蝴蝶谷游记

优秀作文：蝴蝶谷游记（共15篇）（共15篇）

1.优秀作文：蝴蝶谷游记 篇一

我来到了美丽的蝴蝶谷，因为，路程很遥远，我正想坐下休息的时候，我突然看见的一只小灰碟，我用手摸摸它，它不动，原来它的敌人就站在它的面前，我想上前去帮它(也就是把小灰蝶的敌人赶走)，可是，它的触角动了动，好像在说：“你不要过来，我们蝴蝶也有秘密武器!”我听明白了，担心的坐在一旁，呀!小灰蝶真的辛运的逃走了，原来，它的尾巴动了动，开始我以为它需要求助，原来，它是让敌人误以为它的眼睛在下面，当敌人向前去啄它的“眼睛”的时候，它忍着痛飞走了，哇，太神奇了，我忍不住叫了一声，原来蝴蝶真的有秘密武器呀!

我又继续往前走，我看见了一片枯叶，我说：“现在乱倒垃圾的人越来越多了”说完我就伸手准备把枯叶扔掉，可是，我还没来的极伸手，那片枯叶就飞了，啊!原来是枯叶蝶，它的样子很像两片枯叶在一起，只有遇到麻烦，枯叶蝶才会变成“枯叶”，原来，它也在躲避敌人那。

我又看见了一只眼蝶，我的同伴说：“眼蝶正在把它自己的眼睛”展现给我们看呢，可是，我并不这么认为，我认为，它是在面对敌人，我目不睛的看着眼蝶，果然，它的敌人以为它翅膀上的花纹是它的眼睛，敌人就去啄它的“眼睛”，它跟小灰蝶一样，忍着痛，成功的逃走了，原来，我们人类还没有蝴蝶那么聪明呀!

我还是不停的往前走，希望能看到 很久以前，蝴蝶非常难看，身体又粗又胖，两只灰乎乎的`大翅膀在空中摆动着，动物王国的居民们都看不起她。

蝴蝶看见蜻蜓在空中翩翩起舞，友好地说：“蜻蜓姐姐，我和你一起玩好吗?”蜻蜓不耐烦地说：“看你多丑，我多苗条，你配和我一起玩吗?”蝴蝶听了很伤心，慢慢地飞走了。

飞着飞着，蝴蝶又看见了浑身雪白的飞蛾在自由自在地飞来飞去。她彬彬有礼地说：“飞蛾姐姐，我们到湖边去玩好吗?”飞蛾对蝴蝶翻了个白眼，生气地说：“你哪有资格跟我玩，看你那灰乎乎的大翅膀多难看，别把我的身体弄脏了。”蝴蝶听了，觉得自己是世界上最不幸的人。

她飞呀飞呀，看见了一大片花，一朵朵争奇斗艳，婀娜多姿，真是五颜六色，美丽极了。她闻了闻，多么令人陶醉的花香，她决心精心照看这些花，让花长得更美更香。

每天早晨，蝴蝶为这一大片花浇水，一直到中午。吃完午饭后，又帮助花儿们传播花粉，她发现有的花儿长了虫子，就给花治虫。就这样，蝴蝶辛勤地劳动了一年。

第二年春天，一天早晨，蝴蝶正在给花浇水，忽然从牡丹花的花苞里跑出一位美丽的姑娘，啊!这不是花仙子吗?花仙子对花儿们说：“我今天来是被蝴蝶所感动的，她辛勤地为我们服务了一年，我想把大家的颜色都印一点在蝴蝶的身上，作为她劳动的标志，好吗?”花儿们都点头同意，于是，蝴蝶那灰乎乎的大翅膀上呈现出了各种花纹和美丽的颜色。

蝴蝶不仅有美丽的外表，更有美好的心灵。

2.优秀作文：蝴蝶谷游记 篇二

教学过程:

一、联系生活, 激趣导入

1. 谈话导入。小朋友们喜欢旅游吗?你去过哪里?那里的什么景象给你留下了深刻的印象。 (学生交流)

2. 揭示课题。

现在, 我就要带大家去一个被誉为“蝴蝶王国”的地方———台湾的蝴蝶谷去旅游。请举起小手和老师一起写课题。

二、认读生词, 初读课文

1. 出示图片, 了解台湾的地理位置。

(1) 出示中国地图, 请在地图上找出“云南省”和“台湾”的位置。

(2) 投影台湾的相关图片, 学生相互介绍收集的“台湾”的相关资料。

2. 创设情境, 激发兴趣。

小朋友们, 从云南到台湾, 远隔万水千山, 咱们要乘坐飞机呢!航空公司的负责人说, 只要我们能顺利通过两关, 就让我们免费乘坐飞机。

3. 闯关开始:

(1) 进入第一关:生词关。

春季水源祖国照耀花丛茂盛

撒了花瓣缤纷大批感到景象

(1) 指名读, 教师指正。

(2) 齐读。

(3) 学生范读。

恭喜你们通过了第一关!希望同学们再接再厉闯入第二关。

(2) 进入第二关:读课文。

(1) 自读课文。要求:读准字音, 读通句子, 标出自然段的序号。

(2) 学生分自然段读课文。

(3) 齐读课文。

恭喜你们通过了第二关!走吧, 坐飞机去台湾旅游了!

三、精读感悟, 走入情境

1. 第一自然段, 教师配乐范读。

2. 第二自然段, 学生自主朗读。

(1) (课件出示“群山”图片) 走进台湾, 这里的山多, 山谷也多。在两座山的山脚间, 就形成了一个个山谷。

(2) 学生自由读第二自然段。思考:人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷?

(3) 介绍蝴蝶谷名字的来历。 (课件出示:每年春季, 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 赶到山谷里来聚会。) 学生齐读。

(4) “一群群”这个词为我们传递着怎样的信息?你还能用哪些词语来替换它?

(5) 学生范读。课件出示:每年春季, 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 赶到山谷里来聚会。

(6) 换词比较句子: (课件出示:每年春季, 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 飞过树林, 飞过小溪, 飞到山谷里来聚会。) 谁再来读这一句?哪一句更好呢?为什么?四人小组讨论交流, 在班上汇报讨论结果。

(7) 如果你是这群蝴蝶中的一员, 你的心情如何?请你读这句话。

(8) 从“聚会”一词, 你知道这句话运用了什么修辞方法? (拟人)

(9) 同学们, 你们就是这群蝴蝶, 让我们一起去山谷里聚会吧! (课件出示:每年春季, 一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 赶到山谷里来聚会。) 齐读。

3. 第三自然段, 教师分析导读。

(1) 成千上万只色彩斑斓的蝴蝶在山谷中聚会, 那景象一定非常———? (美)

(2) 在众多的蝴蝶谷中, 你认为哪个山谷最迷人?轻声读第三自然段, 把你最喜欢的那个山谷用“———”画出。

黄蝶谷:

你是从哪个词语体会到的? (金光灿灿)

多么耀眼的蝴蝶呀!指名读。

有感情地朗读。

彩蝶谷:

你还喜欢哪个山谷?

你是从哪些词语体会到的? (“五彩缤纷”、“五颜六色”)

(3) 置身于山谷中, 你仿佛看到了哪些颜色的蝴蝶? (生交流。)

(4) 播放各种各样的蝴蝶图片。师介绍:翩翩而来黄粉蝶;翠色凤蝶丛中笑;金碧辉煌日月蝶;宽尾凤蝶花间舞;细斑羽蝶展翅飞;花蝶和一, 争奇斗艳;晶莹剔透蝶恋花;夺目耀眼蓝闪蝶……

(5) 用赞叹的语气读一读, 表达你此刻的心情吧!

(6) 太美了!我仿佛看到了一群群五颜六色的蝴蝶在翩翩起舞。哪几只小蝴蝶请上台来表演一番。 (播放音乐《蝴蝶真美丽》, 学生表演)

(7) 你把蝴蝶比作了什么?真形象! (课件出示:有的山谷里有几种蝴蝶, 上下翻飞, 五彩缤纷, 就像谁在空中撒了一把把五颜色六色的花瓣, 随风飘来, 又随风飘去。) 让我们美美地来读一读这句话。齐读。

(8) 音乐响起:这么美的蝴蝶谷怎能不让人流连忘返呢? (朗读全段)

4. 第四自然段, 引读启发想象。

(1) (出示整段文字) 教师引读。

(2) (出示图片) 想象:小蝴蝶此时在你的头顶对你说了什么?小蝴蝶在你的肩头对你说了什么?小蝴蝶在你的手心对你说了什么?

(3) 学生交流汇报。

四、总结全文, 升华情感

投入大自然的怀抱, 人与蝴蝶亲近、和谐。台湾的蝴蝶谷显得更美了!

评析:

一、紧扣文本, 创设情境, 激发情趣

早在一千多年前, 刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁, 辞以情发”的提法, 教育情境激发儿童的兴趣情感, 使其获得积极的感受和认识, 产生积极的内心体验, 内化为认知结构, 培养良好的思想品质。在设计中, 教师充分挖掘文本的内容以及多个美丽画面, 在开课伊始, 创设了乘坐飞机去台湾的蝴蝶谷旅游并对台湾的地理位置环境介绍的情境, 形成特定的体验教育环境, 不仅激发了学生的学习兴趣, 更加调动了他们读词语和读课文的热情。文章第二、三自然段描写的是自然风物, 教师借助课件展示精美的图片来引导孩子们学习、领悟文章, 进一步激发他们朗读的热情。同时, 音乐的渲染更营造出自然之美, 和谐之美。课件的使用, 学生的表演, 使学生如临其境, 触景生情, 亲身感受, 用“心”体验, 感悟蝴蝶谷的美丽壮观, 感受蝴蝶的姿态之美。在学习第四自然段时, 老师设计让孩子们说说蝴蝶在自己的肩头、手心、头顶等部位说的话, 让人感受到人与蝴蝶自然、亲近的和谐之美, 从而升华了情感体验。

二、品评重点词句, 感悟精彩, 丰盈语感

从课文来看, 学生对“蝴蝶谷名字的由来以及景象如何美丽壮观”最感兴趣, 这种对新内容的浓厚兴趣和强烈愿望, 就是教学的最佳切入点。第二自然段主要介绍了蝴蝶谷名字的来历。这段中的第2句是教学的重点。这句话用词准确、生动形象, 其中“一群群”让读者感受到蝴蝶数量之多。教师在此注重开启孩子们的“词汇库”, 让他们进行词语替换。孩子们不仅懂得了词语的意思, 更学会了应用积累的词语, 句中的几个动词“飞、穿、越、赶”很值得推敲, 教师让孩子们对比、品味句子, 感受作者用词准确、恰当的写作方法, 为他们今后的写作奠定基础。第三自然段让大家感受到了蝴蝶谷迷人的景象。教师在教学时, 重点引导孩子们抓住关键词语“金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色、上下翻飞……”来领悟蝴蝶谷的迷人景象。

三、层层推进, 美读到位, 读中领悟

“朗读是对文章最好的诠释。”教师在教学时抓住重点句子及段落进行反复朗读、想象、品味, 朗读的形式丰富多样, 让人人得到表现和锻炼, 不但领悟了课文, 品析了词句, 读出了画面, 读出了美感, 还读而得意, 读而得言, 把“感性的读”与“理性的思”和谐结合。读的层次设计的有梯度, 首先是读正确, 接下来读流利, 最后在反复咀嚼品味词语句子中读出感情, 学生得到了实质性的训练, 朗读能力在实践中循序渐进, 逐步提升。

四、策略多样, 指导有序, 评价巧妙

3.蝴蝶谷作文 篇三

坐在船上，听着船与水相撞的声音，我的思绪不禁被风景勾去。天色很蓝，太阳尽情地在天空玩耍。巍峨的山峰挺立着，隐于雾纱之后，若隐若现，令人不禁想揭开它的面纱，一睹真容。大约半个小过后，我们抵达此程的目的地蝴蝶谷。

站在山口，远处流水飞速往下冲的声音便直冲进我的心灵，大概山谷里是住着一位非常调皮的孩子吧。进入蝴蝶谷，首先映入眼帘的便是一条小溪，水不断地冲刷着石头，将石头刷得光亮如新。水异常清澈，可谓是游鱼细石，直视无碍。我俯下身去，轻轻地触碰水面，一股凉意顿时涌上心头。

突然，一抹鲜艳的颜色闯入了我的视线。我定睛一看，原来是一只红色的大蝴蝶。

抬起头来，我的视野马上被各种各样的美丽颜色占据了。我跟随它们的步伐，仿佛来到了一个新天地：一棵高大的树静静地矗立在那儿，它的周围开满了鲜花，蝴蝶们乐此不疲地在上面吸吮着仙露琼浆。看到这，我的心猛地一颤，穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞，大概说的就是这般美景吧!

大树旁边，一条悬挂在山口的瀑布飞速疾下，水不断地被溅起，在小潭中荡起一阵阵涟漪。真正令我惊讶的是在那棵树下，别有一番天地。站在左边看树底下，水深约一米，但站到另一边往下看，树根却交错纵横着形成了一个个小房间，鱼儿在迷宫似的水里嬉戏打闹着，仿佛水也浅了许多。咔嚓按下快门，这一幅由动景变成静景的画便被记录了下来。

4.蝴蝶谷作文 篇四

蝴蝶谷是我们的老家，有各种各样的花，她们穿着各种各样的衣服，都不一样。像蓝色妖姬(宝石蓝)水墨江山(白色)彩蝶飞舞(桃红色)金龙银凤(金银相间)等，可漂亮呢!蝴蝶谷蝴蝶谷最重要的是蝴蝶，它们张开着美丽的翅膀，在阳光的映衬下十分耀眼。它们的品种很多，如金斑喙凤蝶、三尾凤蝶、三尾福凤蝶、多尾凤蝶、阿波罗绢蝶、四斑花金龟、长臂彩金龟、叉犀金龟……蝴蝶谷的自然风光才是最引人注目的。 每一处建筑都巧妙地利用了这里的原始山水及植被，使原始的生态资源得以充分利用和保护。谷内自然生长着千上万只蝴蝶，随处可见色彩艳丽的彩蝶在绿树繁花间翩翩起舞。园内的小桥、流水、幽谷、鲜花和那翩翩起舞的彩蝶以及各类粗犷的原始植被，构成了一个幽静、自然的世外桃源。在这里你可以感觉到大自然的无穷魅力。

第二个介绍的是青岛。青岛气候宜人，风景如画。想象着你追逐着浪花，一个大浪打来，你欢快的在海里嬉戏，是多么的惬意啊!!!青岛水产物是最多的，青鱼、花罗汉、甚至还有荧光鱼呢!

5.游蝴蝶谷作文 篇五

我知道大家一定都去过蝴蝶谷吧!这次我写的就是蝴蝶谷的景色。一起来看看吧!

星期六下午，妈妈带我去蝴蝶谷游玩。在灿烂的阳光照耀下，蝴蝶谷一切都显得生机勃勃，非常美丽。我们来到了蝴蝶居住的地方。原本那里是静寂的，忽然一只蝴蝶飞了出来，紧接着一切都变得热闹起来。蝴蝶全部都飞了出来，蝴蝶的颜色非常多:有黄色的 ，黑色的，红色的，看的我的眼睛应接不暇。蝴蝶的数目也多得不可计数。然后我们去到了鸟儿居住的地方，那里有许多树木，还有很多假花，假花虽然没有香气，但很逼真。景色也非常美丽。非常适合鸟儿居住，鸟儿们在树上搭巢。鸟儿羽毛的颜色五颜六色，色彩斑斓，非常漂亮。后来我们又来到一片草地上，草地上开出了美丽的鲜花，悠悠的吐着香气，千姿百态。

游玩结束了，该回家了，我依依不舍的离开了。蝴蝶谷还有许多景色等着我去发现，期待下一次的游玩。美丽的胡蝶谷请等着我!

6.优秀作文：蝴蝶谷游记 篇六

1 工程概况

蝴蝶谷隧道位于河北蔚县城南30 km的飞狐峪风景区, 设计为双向分离式四车道结构短隧道, 左线全长334 m, 右线全长102 m, 全隧道按新奥法原理设计和施工, 左洞进口浅埋偏压段最薄覆盖层为3.75 m, 右洞进口浅埋偏压段最薄覆盖层为3.1 m, 工程地质状况分别在洞口60 m和31 m的范围内为第四系松散碎石土, 极易坍塌, 洞口稳定性极差, 在雨季下暴雨还容易造成滑塌, 设计在洞口段采用30 m管棚进行超前支护。

2 管棚工艺原理及参数

2.1 管棚工艺原理

从隧道洞口沿开挖轮廓外缘以1°～3°外插角打入一排纵向钢管, 插入钢管后, 再通过管内注浆孔注入水泥浆, 以固结软弱围岩、充填钢管与孔壁之间的空隙, 使管棚与围岩固结紧密, 并用水泥砂浆充填钢管, 以增加钢管刚度。开挖后架设钢拱架, 这样利用钢管作为纵向支撑、钢拱架作为横向环形支撑, 构成整体刚度较大的棚状支护结构, 阻止和限制围岩变形, 增加围岩的稳定性。

2.2 管棚参数

1) 钢管布设在圆心角为118°的隧道拱部;2) 钢管环向间距为40 cm;3) 管心与衬砌设计外轮廓线间距为25 cm;4) 倾角:仰角1° (不包括路线纵坡) ;5) 管棚长度为30 m, 采用ϕ89 mm的热轧无缝钢管, 壁厚5 mm, 管节长度4 m～6 m;6) 孔口导向管为ϕ108 mm的无缝钢管, 壁厚6 mm, 管节长度2 m。

3 施工工艺

3.1 施工工艺流程

施工准备→开挖支护明洞边、仰坡→施作套拱→搭设钻孔平台、安装钻机→钻设管棚孔→清孔和验孔→安装管棚钢管→注入水泥浆。

3.2 施工要点

3.2.1 明洞边、仰坡的开挖支护

1) 隧道明洞边、仰坡处理应遵循“早进晚出”的施工原则, 尽量少破坏山体植被, 特别是处于风景区内必须注意做好此项工作;2) 在明洞边、仰坡开挖之前, 必须先完成洞顶截水沟的施工;3) 边、仰坡开挖一定要一次到位, 并进行锚杆、钢筋网、喷射混凝土的施工, 边、仰坡必须封闭密实坚固, 防止雨水渗入边、仰坡内。

3.2.2 施作套拱

1) 在明暗交界地段开挖轮廓线之外施作C25混凝土拱作为长管棚的导向墙, 套拱内埋设4榀Ⅰ16工字型钢拱架作为支撑, 将导向管按40 cm间距布设与钢拱架焊成整体;2) 导向管安设的平面位置、倾角、外插角的精确度直接影响管棚施工质量, 导向管必须准确测量放样定位, 使导向管轴线与管棚设计轴线相吻合。导向管还必须与钢拱架焊接稳固牢靠, 保证浇筑时不产生位移。

3.2.3 搭设钻孔平台、安装钻机

1) 在所开挖的工作面上, 采用钢管脚手架、型钢或枕木搭设钻孔作业平台, 作业平台应根据管棚在隧道拱顶及拱脚部位处的设计尺寸和钻机作业高度要求一次性搭设好;2) 作业平台必须支撑在实地上, 必须连接牢固、稳定, 以防止在施钻时钻机产生摆动、不均匀下沉、倾斜等影响钻孔质量的情况;3) 钻机就位:钻机安置的位置距工作面的距离以不小于2 m为宜。钻机安置后, 要求钻杆必须与设定好的孔口导向管方向平行, 通过钻杆穿过套拱上的孔口导向管和挂线相结合的方法, 反复调整, 精确核定钻机位置, 确保钻机钻杆轴线与孔口导向管轴线相吻合。

3.2.4 钻孔

1) 为保证钻孔方向, 钻孔前要由测量工程师准确定出钻孔位置;2) 为了便于安装钢管, 钻孔直径要比管棚外径大15 mm～20 mm, 孔深要大于管长0.5 m以上;3) 使用两台电动钻机施钻, 从高孔位向低孔位对称进行, 经过几次接杆完成长管棚钻孔, 钻孔时随着孔深的增长, 要对回转扭矩、冲击力和推力进行控制和协调, 特别是推力要严格控制;4) 钻机开钻时钻速宜低, 可根据地质情况逐渐调整钻速和风压, 钻深20 cm后转入正常钻速;5) 为防止钻杆在推力和振动力的双重作用下, 上下颤动, 导致钻孔不直, 钻孔时, 应把扶直器套在钻杆上, 随钻杆钻进向前平移;6) 在钻进中出现坍孔、卡钻情况时, 要进行注浆后再施钻;7) 在钻进时要注意做好对钻具、套管及钻杆接头的检查, 以保证钻孔顺利;8) 在钻进过程中要用测斜仪检测钻孔位置, 并根据钻机钻进的情况及时判断成孔质量, 并及时处理钻进过程中出现的问题;9) 认真做好钻进过程的原始记录, 及时对钻出的岩屑进行地质判断、描述, 可作为开挖洞身的地质超前预报, 为指导洞身开挖提供依据。

3.2.5 清孔验孔

1) 用长度不小于2.5 m的ϕ100 mm的岩芯钻杆进行来回扫孔, 以清除孔内碎渣和顺孔, 确保孔径、孔深符合要求, 防止堵孔;2) 用高压气从孔底向孔口清理钻渣;3) 用测斜仪、全站仪等检测孔深、倾角和外插角。

3.2.6 安装管棚钢管

1) 管棚管口段2 m不开孔, 其余部分按15 cm间距交错设置孔径为10 mm的注浆孔, 管头焊成圆锥形, 便于入孔;2) 在下管前, 将要顶进的钢管节搭配到设计长度并试拼接, 并做好记录, 以保证同一断面内的钢管接头数不大于50%, 相邻钢管的接头至少错开1 m。钢管接头采用丝扣连接, 丝扣长15 cm, 丝扣要上满, 确保连接可靠, 接长钢管要满足受力要求, 为保证相邻钢管接头相互前后错开, 将编号为奇数的第一节钢管采用3 m钢管, 编号为偶数的第一节钢管采用6 m钢管, 以后每节均采用6 m钢管;3) 钢管安装前期, 用人工送管, 当阻力增大、人力无法送进时, 利用钻机的冲击力和推力低速顶进钢管, 其冲击力控制在18 MPa～22 MPa, 推力控制在4 MPa～6 MPa。

3.2.7注入水泥浆

1) 每完成一孔管棚的安装后, 即对孔内注浆, 根据设计采用水泥浆, 水灰比为1∶1;2) 采用BW-250/50型液压注浆机压注水泥浆, 注浆前应先进行现场运转试验, 保证注浆顺利进行, 考虑到岩层裂隙阻力, 注浆压力取初压0.5 MPa～1.0 MPa, 终压1.5 MPa～2.5 MPa, 施工时, 注浆压力按分级升压法控制;3) 以最终注浆量和达到设计压力的持续时间作为注浆达到质量标准要求的控制指标。设计规定注浆量为钻孔圆柱体的5倍, 若注浆量达到规定量, 未达到压力要求, 应调整浆液浓度继续注浆, 直至符合注浆质量标准, 确保钻孔周围岩体与钢管周围孔隙都被浆液充填;注浆压力达到设计终压, 持压约15 min后停止注浆;4) 注浆结束后及时用清水清洗管棚内浆液, 然后用30号水泥砂浆紧密填充, 以增强管棚的刚度和强度。

4质量控制要点

1) 套拱钢拱架安装要精确, 其垂直度误差控制在±2°, 平面及高程误差控制在±5 cm, 在钻孔前, 要精确测顶管棚位置、倾角及外插角, 并对每个孔进行编号;2) 严格控制钻孔平面位置, 以确保管棚孔不侵入隧道开挖轮廓线及相邻的管孔不得相交为标准;3) 经常量测钻孔的倾角和外插角, 发现误差超限要及时纠正, 纠正不了的要注浆原位重钻。

5结语

对于隧道洞口的浅埋偏压、软弱破碎围岩地段采用长大管棚施工工艺, 可以起到超前支护作用, 提高了隧道的整体稳定性, 增加了施工安全度, 在管棚支护下进行隧道开挖, 可有效防止地表下沉和围岩坍塌, 同时, 管棚钻孔施工的地质资料可为指导洞身开挖提供依据, 极大地保证了隧道施工的顺利进行。

摘要：介绍了张石公路化稍营—蔚县段高速公路蝴蝶谷隧道采用30 m长大管棚超前支护的施工技术, 在工艺参数、施工要点、质量控制方面作了重点介绍, 以期为隧道浅埋偏压地段辅助施工提供一些指导。

关键词：长管棚,工艺原理,施工要点,质量控制

参考文献

7.畅游蝴蝶谷作文650字 篇七

暑假里的一天，爸爸妈妈带我去蝴蝶谷玩。

下午两点钟，我们坐着摩托车，沿着花山路出发了。一路上，我们时而沐浴着小雨，时而享受着阳光，远处的群山连绵起伏，缥渺的白云弥漫于山顶，恰似阵阵波涛，汹涌起伏，令人感受高山林海的妙趣。随着山风的缠绕，白云的形状千变万化，时而像奇花而怒放天际，时而像千军万马而驰骋疆场。近处，甘蔗地里的甘蔗长得郁郁葱葱，稻田里的稻子在吧哒吧哒的抽稻穗。

大约过了半个钟头，我看见前方路牌上写着:左江生态公园景区——蝴蝶谷。我情不自禁地叫起来:“耶!蝴蝶谷到了!”我向四周环视，可什么美景都看不到。“它在哪里呢?”我正纳闷着，爸爸笑呵呵地说:“沿着岔路往右拐，大约五十米左右就到了。”

沿着山路往里走，只见一处阳光充沛，花草繁茂的山谷中三面环山，满山的枫树林长得郁郁葱葱，山风习习，彩蝶翩翩。山谷中间有个游泳池，爸爸引我和妈妈到池边，给我们介绍说，这是一个800平方米的冷泉游泳池。站在池边往四周看，山坡边分布着一些小木楼，小木楼的阳台上挂着红灯笼，用竹篱笆隔开的场地分为几个区域:有茅棚组成的餐馆，天然泉水游泳池，树下烧烤场，开阔的.草坪等。游客们有的在水里快活的游泳，有的在树下划拳喝啤酒，还有的在吃烧烤，这里到处是欢声笑语。这些情景令人心旷神怡。

我们沿着篱笆边弯弯曲曲的人行道走，色彩斑斓的蝴蝶在展翅高飞，将整个山谷变成了五彩世界，美丽的蝴蝶缠绕在游客中，时而从我们的头顶飞过，时而停歇在花丛中，逗得妈妈举着相机紧紧追拍。有的蝴蝶受到我们惊扰后，像炸开了锅般五颜六色满天飞舞。我们走出路口时，有十多只蝴蝶簇拥在路边翩翩起舞，好像在向我们挥手告别，我们却被它们的真诚所打动，便停下脚步，静静的观赏起来。他们的翅膀大多都是深色，有的是墨绿的翅膀上镶着黑色的花边，显得高贵典雅;有的是灰黑的翅膀上嵌着几个可爱的黄点，显得特别鲜艳;有的是黄色的翅膀上勾着漂亮的彩边，显得特别的美丽动人;还有的全身紫色，显得特别娇嫩。我忍不住伸手与它们嬉戏，爸爸正用照相机留住这美丽的画面，而妈妈呢，正伸手想捕蝴蝶回去做标本，我急忙拉住妈妈的手说:“别捕!蝴蝶谷里的蝴蝶是留给大家看的。”

8.台湾的蝴蝶谷优秀教案 篇八

洪上寄宿制中心小学张丽娟

教材分析：

课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，通过图片欣赏，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学目标：

1、采用有感情的朗读、表演等方式，帮助学生入情于景，感受蝴蝶谷迷人的景象。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，理解“色彩斑斓”“团团围住”等词语。

3、凭借多媒体课件欣赏蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情

教学设计：

一、导入

1、小朋友们，你们看这是什么？（课件出示蝴蝶图片）你能说说蝴蝶给你留下怎样的印象么？一只蝴蝶就这么美这么的迷人，那么成千上万的蝴蝶要是聚在一起的话，该是怎样美丽的景象啊，大家见过么？

2、今天老师就带大家去一个美丽的小岛，那里就有大家喜欢的成千上万的、色彩斑斓的蝴蝶。你知道我们要去哪里么？板书：（台湾）

3、好，就让我们随着优美悦耳的音乐，走进宝岛台湾吧！（展示视频课件）

二、授课

1、刚才我们在台湾转了一圈，大家觉得台湾美么？那么谁能用文中的话来给我们大家介绍一下台湾呢？是啊，台湾气候温暖、水源充足、花草茂盛，所以是蝴蝶生长的好地方。（课件出示有关句子）朗读这三个词语。

2、台湾的山多，所以山谷也多。（师用简笔画画出高山和山谷）每年春天，蝴蝶姐妹们就会赶到这里来聚会。

（1）现在请大家自由朗读第二自然段，看一看来这里的蝴蝶多不多，美不美，好么？

数量多：一群群颜色美：色彩斑斓

（2）那么它们是怎样来到山谷里的呢？飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到山谷里来聚会。

读一读句子，表演美丽的蝴蝶。

（3）这么多美丽的蝴蝶都聚在了山谷里，所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。（板书：的蝴蝶谷）

3、进入蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的蝴蝶都来了，相信小朋友们都迫不及待的想看看了，那咱们就进去走一走看一看吧！看看文中给我介绍哪几种蝴蝶谷，把你喜欢的蝴蝶谷有感情的读一读。

谁来说一说你喜欢的蝴蝶谷？

（1）“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光闪闪，十分壮观。”为什么喜欢？（动画出现黄蝴蝶）看，现在我们就来到了只有黄蝴蝶的金灿灿的蝴蝶谷。

指导朗读，读出壮观的语气。

（2）还有的山谷是怎样的呢？

“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（动画出现五彩缤纷的蝴蝶）指导朗读，读出感情。

4、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客（出示图片）看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？（翩翩起舞、团团围住）

选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉小蝴蝶怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！

三、是啊，小蝴蝶这么的可爱，蝴蝶谷的景象这么迷人，我们真不想离开啊，可是孩子们，时间过的真快，我们就要告别美丽的蝴蝶谷了，你现在最想说的心里话是什么？

四、拓展：是啊，蝴蝶谷那么美丽，宝岛台湾如此的迷人，可是台湾至今还没有回到祖**亲的怀抱，它还像一个海外游子一样漂泊着。同学们，就让我们紧握双手，闭上眼睛，共同祝愿台湾早日回到祖国妈妈的怀抱吧！

板书设计：台湾的蝴蝶谷

数量多颜色美

9.优秀作文：蝴蝶谷游记 篇九

关键词：《蝴蝶君》,“跨文本关系”,互文性

1. 引言

自20世纪70年代以来, 随着汤婷婷、谭恩美、李健孙、雷祖威、任碧莲等一系列富有影响的作家的作品的出现, 反映“边缘文化”的美国华裔文学取得了长足的发展。作为“边缘文化”代言人之一的黄哲伦被评论界认为是当今美国最富才华的华裔剧作家。他的作品文理俱惬、独具魅力, 充分展现了移民后代特有的东西方文化背景, 构成华裔美国文学以及当代美国文学不可或缺的部分。1988年, 他的代表作《蝴蝶君》登上百老汇舞台, 引起巨大反响, 好评如潮, 成为华裔进入美国演艺主流的里程碑式作品。这部作品是以意大利著名歌剧《蝴蝶夫人》作为颠覆的原型创作而成的。黄哲伦致力于颠覆西方人眼中华人的刻板形象, 搭建起东西方文化交流的桥梁。诚如他在《蝴蝶君》后记中所言:“《蝴蝶君》有时会被认为是一部反美国的戏剧, 是对西方支配东方、男人支配女人的模式化观念的一种谴责和反对。恰恰相反, 我把它看成是对各方的一个请求, 希望它能穿透我们各自的层层累积的文化的和性的误识, 为了我们相互的利益, 从我们作为人的共同的和平等的立场出发, 来相互真诚地面对对方。”这亦是黄哲伦创作的文化策略。

2. 吉拉尔·热奈特:五种“跨文本关系”

法国文艺理论家吉拉尔·热奈特是结构主义互文性理论的代表, 他以三部著作《广义文本之导论》、《隐迹稿本:第二度的文学》、《副文本:阐释的门槛》来阐释其互文性思想。热奈特认为:“广义文本无处不在, 存在于文本之上、之下、周围, 文本只有从这里或那里, 把自己的经纬与广义文本的网络联结在一起, 才能编织起来。” (热奈特, 1992:83—84) 因此, 正如艾伦所说:“热奈特的广义文本并非如巴特或克里斯蒂娃那样激进地张扬文本的不稳定性和多元性, 而是一种具有实用主义色彩的结构主义。” (Allen, 2000:100)

热奈特在《隐迹稿本:第二度的文学》一书中, 进一步发展了他在《广义文本之导论》的观点, 提出了“跨文本性” (transtextuality) 的概念, 并赋予了“跨文本性”很高的地位, 把它作为诗学研究的对象。因此他将跨文本性分为五类。

第一类是互文性 (Intertextuality) 。这里的“互文性”有别于解构主义的“互文性”, 指的是两个或若干个文本之间的互现关系, 从本相上最经常地表现为一文本在另一文本中的实际出现。它包括三种形式, 其最明显并且最忠实的表现形式, 即传统的“引语”实践 (带引号, 注明或不注明具体出处) ;另一种不太明显、不太经典的形式即秘而不宣的借鉴, 但还算忠实原文;第三种形式即寓意形式, 明显和重视程度都更次之 (史忠义, 2009:57) 。

第二类是副文本性 (paratextuality) 。副文本性指一部文学作品所构成的整体中正文与只能称作它的“副文本”的部分所维持的关系。正如这个词的词源所显示的, 副文本处于文本的“门槛”———既在文本之内又在文本之外, 它对读者接受文本起一种导向和控制的作用。副文本包括标题、副标题、互联型标题、前言、跋、告读者、前边的话等;还包括封面、插图、插页、版权页、磁带护封及许多其他附属标志, 包括作者或他人留下的标志。

第三类是元文本性 (metatextuality) 。所谓元文本性即人们常说的“评论”关系, 联结一部文本与它所谈论的另一部文本, 而不一定引用该文 (借助该文) , 最大程度时甚至不必提及该文的名称。

第四种类型是承文本性 (hypertextuality) 。承文本性表示“任何连接文本 (我称之为承文本 (hypertext) ) 与先前的另一文本 (相应的, 我称之为蓝本 (hypotext) ) 的非评论性攀附关系。” (史忠义, 2009:61) 承文本是在蓝本的基础上嫁接而成的。热奈特又把承文本称为“二级文本”, 以此来表示承文本是第二度的文本, 是已有文本的非本源的重新写作。按照热奈特的解释, 承文本包括源文本的删节、扩写、改变, 甚至翻译。热奈特关注的是承文本相对于源文本的“动机转换”。他认为, 所有的文本潜在地都是承文本, 只不过在许多情况下, 源文本缺失了。

第五类是广义文本性。广义文本性包括言语类型、文学体裁、叙事模式等。这是一种纯粹秘而不宣的关系, 至多由副文本提示一下。

3. 跨文本关系视角下的《蝴蝶君》

热奈特的五种“跨文本关系”阐述周全, 但是本文并非旨在一一对应其中的五种关系在《蝴蝶君》中的应用, 而是阐释在跨文本关系的影响下, 黄哲伦的创作手法之展现。

3.1 戏中戏

作为歌剧《蝴蝶夫人》的承文本, 《蝴蝶君》是其作者黄哲伦有意而为之的创作。因此, 他运用了很多热奈特互文理论中的手法, 最明显的是“引用”, 具体体现在故事情节及人物的引用。

《蝴蝶夫人》的故事发生在日本长崎港口, 讲述的是一个日本姑娘与美国一名美国海军军官的爱情悲剧。日本姑娘巧巧桑与美国海军平克顿结婚, 婚后不久平克顿就回国了。他只不过是一时的感情冲动, 毫无责任感, 但是巧巧桑却日日夜夜盼望丈夫的归来, 并苦苦等了三年, 尽心尽力地抚育着他们的孩子。平克顿再次来到日本时, 却带了一位美国新婚妻子, 并准备带走他与巧巧桑的孩子, 蝴蝶夫人大失所望, 用剑自刎。这是一部抒情性的悲剧, 歌颂了东方女子为爱牺牲的美德。然而, 《蝴蝶君》却有另外的结局, 它部分引用了《蝴蝶夫人》的故事情节, 讲述了法国外交官伽利玛与中国京剧旦角宋丽玲的20年恋情经历。伽利玛在北京的一次使馆晚会上邂逅男扮女装演唱《蝴蝶夫人》选段的宋丽玲, 他优雅的身子和动人的歌喉打动了伽利玛, 随后两人坠入情网。在“恋爱”过程中, 宋丽玲不断从伽利玛哪里窃取情报, 直至后来法国情报机构逮捕了这对“情侣”。在法庭上, 伽利玛拒绝相信宋丽玲是男性, 然而真相大白后, 伽利玛穿上蝴蝶夫人的衣服自杀了。在《蝴蝶君》中, 黄哲伦有意塑造了平行人物关系来展开故事。伽利玛等同于巧巧桑, 是不折不扣的“蝴蝶夫人”;而宋丽玲, 却在某种程度上扮演了平克顿的角色。相似的情节却产生了截然不同的结局, 反映了作者不同的创作意图。这种承文本对蓝本的部分引用, 体现了互文性理论在文学创作方面的派生性。它成就了很多经典文学作品, 丰富了文学的后花园。

3.2 潜在的评论关系

如热奈特所言, 元文本性即人们常说的“评论”关系, 联结一部文本与它所谈论的另一部文本, 而不一定引用该文 (借助该文) , 最大程度时甚至不必提及该文的名称。那么, 《蝴蝶君》便与《蝴蝶夫人》形成了一种潜在的评论关系。《蝴蝶夫人》歌颂了忠贞不渝、为爱牺牲的巧巧桑的蝴蝶夫人形象, 她臣服于男权, 犹如当时东方臣服于西方一样。然而, 黄哲伦却书写了不同的结局, 打破了西方人的幻想, 颠覆了文化上的误识。从创作之初的情节、人物等的借鉴, 到创作过程中逐渐形成的每一个不同, 以及最后失之毫厘差之千里的结局, 都是《蝴蝶君》对于《蝴蝶夫人》的评论, 这种评论凝缩在字里行间, 爆发在高潮出现之时。它更使得读者深入地思考承文本, 即《蝴蝶君》这一颠覆性创作的深意。

3.3 创作策略之体现

《蝴蝶君》的创作灵感来源于报纸上的一则新闻, 而在创作过程中, 作者承认他是有意颠覆《蝴蝶夫人》。显然, 《蝴蝶君》是“二级文本”, 是《蝴蝶夫人》的第二度文本。然而, 热奈特关注的是承文本相对于源文本的“动机转换”, 如此, 黄哲伦的创作策略昭然若揭。《蝴蝶君》曾被视为是一部反美戏剧, 但是黄哲伦在该剧中并不是要宣扬“东风压倒西风”的政治观点, 而是希望在全球化和多元化的今天, 东西方都能反省自我、丰富自我, 丰富自我, 彼此坦诚相待。切穿层层的文化和性别的错误感受, 抛弃就有的刻板形象, 由对立、对抗转为对话和交流, 这就是黄哲伦在《蝴蝶君》一句中所要表达的观点, 相信在当今多元化的文化景观中, 这也许不是盲目乐观的结论。

4. 结语

互文性理论的研究者李玉平曾指出, 当互文性要素进入当前文本后, 发生了“创造性叛逆”, 与源文本相比产生了新的意义, 与当前文本形成了某种对话关系, 那么这种互文就被称作积极互文。通过对热奈特的“跨文本关系”的解读, 不难看出《蝴蝶君》对于《蝴蝶夫人》的情节、人物的借用, 评论关系的形成, 使得积极互文贯穿其创作的始终, 由此揭示了黄哲伦的创作手法及文化策略, 为其以后作品的研读提供了一种可借鉴的方法。

参考文献

[1]GrahamAllen.Intertextuality.LondonandNewYork:Routlege, 2000.

[2]Gérard Genette.The Architext:An Introduction[M].Jane E.Lewin trans., Berkeley CA and Oxford:University ofCalifprnia Press, 1992.

[3]卢俊.从蝴蝶夫人到蝴蝶君——黄哲伦的文化策略初探[J].外国文学研究, 2003年第3期.

[4]热拉尔.热奈特著.史忠义译.热奈特论文选[M].开封:河南大学出版社, 2009.

10.台湾的蝴蝶谷作文导游词 篇十

大家好!我是来自小太阳旅行社的导游子庭。今天，我要带领大家参观美丽的蝴蝶谷。

蝴蝶谷位于我国宝岛台湾，这里有美丽的鲜花，各种各样的蝴蝶，也有漂亮的山谷。蝴蝶谷就是其中一个，那里有黄裙凤蝶，它的前翅是黑的，后翅是黄的，好像一个小姑娘穿着一身漂亮的黄裙子。别忘了蛇头蝶，它的翅膀上有美丽的蛇头图案，要是不仔细看，还认为那是一条蛇的头呢!猫头鹰蝶也很奇特，它的翅膀上有两只瞪得溜溜圆的眼睛。这是一种防身术，要是有鸟要吃它，猫头鹰就会亮出它翅膀上的圆眼睛，吓跑那只鸟。而鸟则会认为自己看到了一只凶狠的猫头鹰，吓得飞快地逃走呢!你说这种蝴蝶奇特不奇特?

看!这些鲜花好像是蝴蝶的朋友。每朵美丽的花上都有一到两只色彩斑斓的蝴蝶。每年春天，一群一群的蝴蝶飞到这里。蝴蝶谷成了蝴蝶的世界。因为这里蝴蝶多，所以人们把这里叫成“蝴蝶谷”。以前，也有人来到这里游玩，有些穿花衣服的游客受到蝴蝶们的欢迎，有的蝴蝶还直接往那些人身上扑呢!

11.抓蝴蝶作文200字,抓蝴蝶作文 篇十一

春天鸟语花香，小明和爸爸一起去公园捉蝴蝶。

小明找到了一只美丽的蝴蝶，他兴奋地叫起来：“爸爸快来看，这有一只蝴蝶。”可是，蝴蝶被小明的叫声吓得四处逃避，最后还躲在了大树上。小明看见蝴蝶飞到树上了，自己却够不到。他想有什么好办法能捉到呢?过了一会，小明想到了一个办法，他把想法告诉爸爸，让爸爸抱着他。爸爸说：“办法不错，我们试试看。”说着便把小明抱起来，小明用力一套，蝴蝶就捉到了。小明把蝴蝶拿在手中大叫：“我捉到了，我成功了。”

说着，父子两就一起愉快地回家了。回到家，爸爸对小明说：“把蝴蝶放了吧，它的家是大自然而不是我们的家!”小明连忙把它放回了大自然。

12.蝴蝶飞不过沧海 篇十二

花, 淡隐了古老的窗棂, 田风的雀跃下独舞一个人的探戈, 飘逸着夭折的思念。情泪淌落, 倘在左手的寂寞, 落在右手剪影出孤单。却晕不开雾岚似的结局。

蛰伏于四月的一场寂寞于今夜抵达, 穿越一场风花雪月, 揽我入怀, 错落在我旖旎的情思中。

二

轻掬一枚樱花, 在掌心的纹路里斑驳成伤。再无拈花破事, 静倚雕花窗下, 笑看沧海变为桑田。

天青色等烟雨, 寂寞在等我。躲在时光罅隙中苟延残喘, 浅唱着一个人的骊歌。

三

夜和我平分了寂寞, 宛若大地与落叶同时平分了秋色。

弯弯的上弦月, 染白我的孤独。掇一杯清辉细细咀嚼, 然后与回忆一同下酒, 作一场人生的宿醉。

四

樱花放肆地颓败, 宛如今夜, 不属于我的花期。

樱花记忆里的凋零与重生, 守候心中最原始的规划, 将晓梦托于蝴蝶的浅翼上。

五

夜已尽, 情思已谢。

时光的断壁残垣中, 有时间断裂的声音。

若蝴蝶飞不过沧海, 是否结局一定以悲凉收场?读

学校:湖北蕲春县第三中学导师:缪勇强

在太阳升起的时候我我在等你哪等到夕阳西下我我也不愿意离去哪在兰花盛放的时候我我在等你等等到百花凋零我我也不忍离去

13.花蝴蝶和白蝴蝶小学生作文 篇十三

花蝴蝶和白蝴蝶小学生作文

从前有一只花蝴蝶，她的羽翼是七彩的，在阳光的照射下，显得十分耀眼。 还有一只白蝴蝶，他全身都是白色的，像个绅士。 他们是一对好朋友，每天形影不离。但是是有一天一个消息打破了这平静的生活，花蝴蝶被人类折断了翅膀，飞不了了…对于蝴蝶来说，这是多么残忍啊，翅膀等于他们的一切…… 花蝴蝶说，好痛……好痛! 白蝴蝶说，从现在开始，我们不离不弃! 接下来的三个月里，白蝴蝶照顾着花蝴蝶，一丝不苟。白蝴蝶怕花蝴蝶一个人在家饿了，吃不到东西，于是就熬夜替花蝴蝶做了一个小巧的轮椅。这可把他累坏了，但是是他不怕，还傻傻的笑了…为了让花蝴蝶不被家具的尖角刺伤，白蝴蝶特意把所有家具换成了圆形的… 花蝴蝶的大眼睛眨了眨，眼泪“漱漱”的流了下来。 三个月后的一天。花蝴蝶的翅膀居然奇迹般的好了，连一向冷静蝴蝶医生都说这是个奇迹!一旁的.白蝴蝶会心的笑了。他太累了，不过总算有了回报…他知道，这三个月，是他无微不至的照顾使花蝴蝶的翅膀好起来的。 白蝴蝶晕了过去，他实在太累了…… 等他醒来时，已经不记得花蝴蝶了，不记得他们的美好回忆了，他累傻了。 花蝴蝶哭了，带着哭腔，握住白蝴蝶的手： 从现在开始，我们不离不弃!

14.蝴蝶谷作文400字 篇十四

终于，有时间可以去栾川的蝴蝶谷去看个究竟。

一进大门，我就被一群飞舞的化蝶团团围住了。它们就像一个个美丽的姑娘在我身边飞舞。

走入蝴蝶谷，你就会看到一个巨大的瀑布，那是用无数珍珠穿成的巨大项链，在阳光下发出五彩的亮光，射得人眼睛发痛。在水中倒映出像彩虹一样的图案，真是太美了。

再往里走，就是蝴蝶的住处和繁衍后代的地方。那里的鲜花触手可及，如果你细心的观察，你就会发现每个花的花根儿上都会有一两个茧，那里面就是蝴蝶的幼虫。当里面的幼虫破茧而出的时候，就是美丽的蝴蝶了。

周金蝴蝶谷深处，那里的每一个地方几乎都有蝴蝶，那些蝴蝶会落在你的手上、头上、脚上，让你看她们的美。

15.优秀作文：蝴蝶谷游记 篇十五

【写作指导】这是一道要求记录旅游经历的作文命题。游记, 顾名思义, 就是记游, 是作者写游览途中所见、所闻、所感、所想的文章。游记的取材范围极广, 可以描绘名山大川的秀丽瑰奇, 可以记录风土人情的有趣动情, 也可以反映一人一家的日常生活面貌等, 同时表达作者的喜悦、热爱等思想感情。文笔轻松, 描写生动, 记述翔实, 给人以丰富的社会知识和美丽动人的感觉。此类作文一般以时间或空间为线索来组织材料, 这样可以避免记流水帐, 并能有重点地突出关键内容。但是无论写什么内容, 都要把自己的感情融入其中。

【病文展示】

游黄山莲花峰

早就闻名了黄山的莲花峰, 它神秘如女子;它不语如老人, 还有鬼斧神工的奇石。这个暑假能闻名来此一游, 我嗅了嗅峰脚的空气, 是清冷的, 彻骨的, 让人振奋。 (开头第一句“闻名”一般不能带宾语;“还有鬼斧神工的奇石”也显得很突兀, 与前面两句不连贯, 应修改。)

凌晨, 天有点呈乌蓝色, 像是那种大片大片渲染上去似的。凝聚的水珠被蒸发, 没有了一丝水分。导游便带领大家呼呼地往上爬, 我们一人一行, 沿着石壁往上走。 (“渲染”一次运用不恰当, 第二句交代不清。“一人一行”令人费解。)

石阶很窄, 右边是用铁链栓起来的栏杆, 吊挂着一块块形态各异的石头。如仙人张望, 如松鼠雀跃, 再外便是悬崖了, 白雾变换多姿地漂在石阶边缘。时而沉淀, 仿佛会看见崖底的一切, 可总是看不到, 于是专心致志的往上爬, 我性急, 又是队中年龄最小的, 便跟在导游后爬, 爬一阵就会遇到一个窟窿, 2米左右高, 壁上刻着黄山的历史。

洞太小, 不宜长久逗留, 便出去。这时阳光已经出来了, 穿透云层, 热辣辣击打下来, 可还是不猛烈。于是清冷的空气伴着我们上去了。便看见了久闻其名的迎客松, 在远远地崖壁上生长着, 树干极其弯曲, 起先没怎么注意, 只观着树冠, 呈三角形, 似乎在对我们做着请人的手势。于是看岩壁, 呀, 那是石头啊!迎客松小小的种子竟然冲破了石缝的挤劲!我不禁对她肃然起敬。 (个别地方词语运用不当。如:“热辣辣击打下来”句中的“打”字。)

爸爸催促着, 便赶忙跑了几步, 不小心差点一滑, 一看脚下才发现了许多青苔, 只得牵着爸爸的手慢慢行动。这时我注意到了壁上的各式各样怪石, 游客们纷纷拿出相机来猛拍, 想必是想把这些存在相机中吧?我和爸爸没拍, 因为这石头只是因生在这莲花峰而有了灵气。

(语段之间过渡不够自然。文章应抓住莲花峰的“云奇, 树美, 石怪”写下来, 这样不仅能够突出重点, 条理也能够更清楚一些。)

导游呼喊起来, 原来是到峰顶了, 我连跑了几步, 选了一个好位置欣赏起来:整个世界都沉醉于这一刻的静谧中, 雾天一色。分界处勾勒着淡淡的青灰色, 试问谁能作出如此美妙的画?只有大自然。我的心豁然开朗:生与死, 得与失, 浅薄的痛苦与快乐, 一向就只有薄薄的一层界。 (最后的点题, 不像出自一个14岁的孩子之口, 应从“热爱自然”入手, 更合乎情理。)

【升格指导】这篇习作整体构思还不错, 小作者一是能够写出自己的亲身游览经历;二是能够写出自己真实的感受。但是, 作为游记, 习作却存在着几处硬伤:一是内容比较单薄, 没有抓住游记的特点来写, 二是在写景时没有突出重点, 致使文章的内部结构比较混乱。

怎样去修改提高呢?我们首先要明确游记写作的基本要求, 清楚地交代游踪, 带领读者跟着你“游山游水”, 领略和感受美好的大自然。在写作过程中, 要注意把行踪的进展转换跟文章段落层次的安排有机的结合起来, 或一点一层, 一景一段, 使行文井然有序, 层次分明。升格后的作文, 就较好地做到了这一点。其次是确定中心思想, 表现作者对所描写的客观事物的态度。游记中的景物描写要能够配合文章的主题, 这景物应根据写作的需要, 有选择、有重点地写。《游黄山莲花峰》围绕黄山的“路艰, 洞奇, 树美, 石怪”这一特点来写, 精心选材, 不仅突出了景物的形貌, 色彩, 声音, 气势和变化, 还把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者, 使读者在阅读的过程中产生身临其境并心向往之的感觉。同时, 好的游记还应当有生动形象的描写, 寓情于景, 创造出情景交融, 令人遐想的意境来。一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程。实际上, 好的游记, 不仅能传播相应的旅游知识, 还要让读者受到作者美好的情感的感染和熏陶。不过, 在谈感受的时候, 要注意两条:一是水到渠成, 感想源于游览的具体内容, 是作者的肺腑之言;二是画龙点睛, 恰到好处的表现主题。《游黄山莲花峰》在摹景状物的同时, 对于作者的感情的抒发, 毫不矫揉造作, 能给人一种水到渠成之感。这样, 自然就更好地升华了文章的主题。

【升格作文】

游黄山莲花峰

浙江省宁海县跃龙中学 陈玥灵

对黄山的莲花峰早有所闻。它神秘如女子;它不语如老人;它静止如秋水。更有那鬼斧神工的奇石, 青翠俊秀的奇松以及变幻莫测的云海……难怪明代吴伥写诗赞曰:“一种青莲吐绛霞, 亭亭玉立净无瑕。遥看天际浮云卷, 露出峰顶十丈花。”站在它面前, 才深深感觉到自己的渺小。

抬头仰望广阔的天空, 有点呈乌蓝色, 像是那种用狼毫大片大片挥洒上去的。脚下是石阶, 其实就是凹凸不平的石块, 块面上坑坑洼洼, 却又不失特有的别致。出于一份怜惜, 脚步也变得轻柔起来。山壁上吊挂着的一块块形态各异的石头, 千奇百怪, 令人叫绝, 每一块都各具情态, 似人似物, 似鸟似兽, 形象逼真。高处的悬崖上, 云朵变幻多姿, 轻轻地飘在石阶边缘, 让你情不自禁的想伸手来感受它的柔软质感。云, 时而升高, 妖娆妩媚得仿佛要把你吞噬;时而沉淀, 仿佛会看见崖底的一切, 可总是看不到。清风微拂, 四方云幔, 从群峰之间穿过。正如古诗中所道:“处处真成银色海, 青青独峰高。”

一个转弯, 迎向我们的便是一个洞窟, 两米左右高, 壁上刻着的是关于莲花峰的简介。洞壁周边环境太阴湿, 不宜久留。这时阳光已经开始照射了, 穿透云层, 热辣辣照射下来, 可还是不猛烈。云朵不断飘落, 一阵阵阴凉袭来, 于是清冷的空气继续伴着我们上峰了。

忽然, 我惊奇地发现了久闻其名的迎客松, 在远远地崖壁上倒挂着, 树干极其弯曲, 带着苍劲而又坚韧的震撼。起先我只欣赏那呈倒三角形的树冠, 似乎齐齐在对我们做着‘请’的手势, 别有一番情趣。但顺着树杈看岩壁, 不觉一惊, 那是石头!迎客松小小的种子竟然冲破了坚硬的石缝的挤压, 冲天而上!对它的敬佩之情不能抑制地在我心中泛滥。

整个人都被其吸引, 忘了留心脚下。不觉地一滑, 一看脚下原来是齐齐的青苔。便谨慎地用手扶着里面的石面, 目光又被里面的奇石所吸引, 石上刻着的是“松鼠雀跃”四字, 便不觉远眺起整个莲花峰。黄山怪石从不同的位置观看情趣迥异, 真可谓“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 构成一幅幅天然石画卷。我知道, 这样的奇石只是因为生在这巍峨磅礴的莲花峰而恢复了原有的灵气吧!

导游呼喊起来, 原来是到峰顶了, 我欢呼着连跑了几步, 选了一个好位置欣赏起来。

整个世界都沉醉于这一刻的静谧中, 雾天一色。分界处勾勒着淡淡的青灰色, 我的心豁然开朗。眼前的这一切, 是一幅壮美的画, 亦是一首无声的诗。

【升格点评】