校园文明的标语

校园文明的标语（共15篇）

1.校园文明的标语 篇一

1.校园举止文明

宽阔道路右边走，遇见纸屑扔进篓

乱扔纸屑不文雅，随地吐痰不潇洒

花儿用美丽装扮世界，我们用行动来美化校园

人重脸，墙重皮，墙上乱画要不得

手边留情花似锦，脚下留情草如茵

寸草亦有心，我辈莫无情

劝君多走几步路，莫把草坪当马路

大路朝天尽情走，绿地花丛切莫过

把花朵留在枝头，让美丽留在心灵

2.校园人际关系

敬老师，爱同学;关心他人，热爱集体

爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之

多一份耐心，少一份急燥;多一点包容，少一些争吵

以微笑缩短彼此的距离

微笑是沟通心灵的桥梁

谦让不是软弱的表现，而是胸怀的象征

好说己长便是短，自知己短便是长

一屋不扫，何以扫天下。

3.名人名言系列

使人惧不若使人爱，使人爱不如使人敬——李惺

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒——谚语

对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼

礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 —— 冈察尔

谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪

4.其它经典标语

桌椅是知识的桥梁，请不要过河拆桥

如烟往事俱忘却，心底无私天地宽

心灵纯洁的人， 生活充满甜蜜和喜悦

忍一时风平浪静，退一步海阔天空

世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。 诚心待人，心心相印

2.例说校园励志标语的“四宜四忌” 篇二

一、我思我辨：励志标语是一把双刃剑

何为校园励志标语？顾名思义，就是在校园中使用的能够激励学生朝着理想目标挑战自我、超越自我的格言或句子。是不是所有的励志标语都适合校园呢？我们暂不下定论，先看看一些具体的标语：只要学不死，就往死里学/提升一分，干掉千人/流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队/不学习，怎么养活你的众多女人/没有高考你拼得过富二代吗……表面上看，这些标语或使用了时髦的网络语言，或使用了直白的市井语言，很容易博得师生一笑。但这些话语带来的不是温暖和正能量，而是寒冷和退缩。它们向学生传达的是灭顶的压力，是不顾死活的恶性竞争，是学习失败即人生失败的价值观。我们也经常读到这样的标语：勤能补拙是良训，等可修身非虚言/一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上/不拼不搏一生白活，不苦不累高三无味……这些标语让人心中或暖意浓浓，或激情澎湃，或幡然醒悟。

可以肯定地说，中国所有的校园里总会或多或少地都悬挂一些名人画像和名言警句。标语是思维的表现形式，励志标语是一把双刃剑，透过标语，我们可以看到一所学校、一位校长、一名教师的思维导向。

二、我寻我探：细化励志标语的主题

作为一名专职心理健康教育的教师，在教育教学的过程中，我曾经搜集到不少励志标语，根据标语的内容，将其归纳为三大类。

1.激昂型。如人生能有几回搏、天生我材必有用、我流的汗水——会折射出我的光芒、过去不等于未来、“没有失败——只有暂时停止成功”、“再冷的石头，坐上三年也会暖”等。我国中小学校园里大多数的标语都属于这种类型，属于学校“官方”用语，是校园的主打标语，标语充满豪情，洋溢自信，在润物无声中对学生进行积极的心理暗示。

2.鞭策型。“中考只有一次，一次决定命运”“昨晚多几分钟的准备，中考多一点的信心”“不想当将军的士兵不是好士兵，不想考清华的学生不是好学生”“我誓要把高考踩在脚下”等，此类标语属于鞭策型，在一些学校的毕业班中，高考倒计时牌，黑板报上比较常见，这些标语对有的学生管用，但对那些心理承受能力较差的学生可能会形成一定的压力。

3.创意型。“请确认：你正在目标状态”“吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习”“山中猛虎，水中蛟龙，xxx班，卧虎藏龙”等。此类标语在一些课堂气氛比较活跃的班级中容易出现，这些标语生动幽默，不乏调侃，容易让人记住，深受学生欢迎，应该鼓励。

三、我用我行：校园励志标语的“四宜四忌”

1.宜充满幽默创意，忌哗众取宠雷人。励志标语不必中规中矩，有点创意，幽默一些，反而更容易让学生记住，在紧张的学习生活中获得一点轻松，寻找到兴奋点。诸如“磨刀不误砍柴工，读完高中再打工”“不逼自己一下，不知道自己有多优秀”“落后伤不起”等幽默、调侃类的语言可以激发学生斗志。但标语不能一味追求标新立异，哗众取宠，如“生时何必久睡，死后自会长眠”“亲们，努力吧，大学有美女等着你哟”“不学习，怎么养活你的众多女人”，这些雷人之言，会让人目瞪口呆。

2.宜积极向上阳光，忌庸俗功利媚俗。“不学习的男人只有两个下场：穿不完的阿迪吊丝，捡不完的破瓶烂罐;不学习的女人只有两个下场：逛不完的菜市场，穿不完的地摊货”。这个标语就显得太功利，太狭隘，易把学生引到死胡同。记得读书时代，听到最多的一句话是“吃得苦中苦、方为人上人”，同学之间经常调侃的是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，为了跳出农门，为了理想和追求，我们努力学习。读高中的时候，班主任经常告诫：“高考多考一分，干掉千人”，“只要学不死，就往死里学”，这些都很容易把学生往牛角尖里引，引向偏执、引向自虐。学习的目的不仅是要实现知识的提升，更要注重内在品质，个人素养提升，切忌让无尽的欲望成为自身发展的毒瘤。

3.宜铿锵有力易懂，忌故作高深卖弄。励志标语要改过去板着面孔的姿态，尽量通俗易懂，读起来铿锵有力，朗朗上口，能让人每次看到、读到、听到时，就从内心深处产生一种积极向上的力量，从而激励自己更加积极主动学习。如“没有最好，只有更好”“心动不如行动”“简约而不简单”这些标语言简意赅，能真正深入人心，带给人前行的动力。再看看这些标语：“只有有道德的学生才能向自己的母校致以可被接受的敬礼、用科学发展观指导我们的学习”，这类标语大多是应景之举，很容易被人遗忘。前后比照，我们就会发现最能打动人的标语，往往就是最简单的。

4.宜以生为本贴切，忌脱离实际假空。标语要打动人心，首先要贴近人心。要贴近人心，就要尊重人心。要尊重人心，就要先了解人心。了解学生的苦恼与快乐，尊重他们的成长规律，才能真正帮他们解决困扰、减轻压力。所以，励志标语不仅要在形式上贴近学生心灵，更重要的是在内容上贴近学生心灵，切忌“大而空”，更不要为刺激学生而不惜贬低某些行业。比如“逛菜市场”“穿地摊货”，难道“金榜题名”了，就真不用“逛菜市场”了吗？这显然有些不切合实际。像“学而不思则罔，思而不学则殆”等标语，也显得过于成人化，“早起的鸟儿有虫吃，晚起的虫子被鸟吃”等过于功利、“诸如屌丝岂是池中物”“粪土当年高富帅”“机械男女十比一，十个男生呵护你”之类，尽管不乏激情，很过瘾，却显然太过理想化和空洞。

3.创建文明校园的优秀标语口号 篇三

27、创建文明城市的宣传标语

28、善战者，求之于势，不责于人，故能择人优势。

29、今天太宝贵，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。

30、塑窗口形象，树行业新风。

31、君子爱绿，行之有道。

32、创建全国文明城市，建设温馨美好家园!

33、相互多礼让，社会更和谐

34、爱护公共财物，维护公共秩序，热心公益事业

35、为太原添一片新绿，让生活多一份温馨

36、青年是学习智慧之际，老年是实践智慧之时。

37、管住自己的口：不随地吐痰不口出脏言;

38、文明城市--你我共同的家园!

39、走廊上尽显你的文雅，操场上展示你的雄姿。

40、文明连着你我他新风吹拂千万家

41、爱心是生活明媚的阳光，文明是人生温馨的春风。

42、您留给我一片洁净，我还给您一个健康。

43、市民多一份文明，生活多一份精彩，社会多一点和谐

44、让龙城尽染绿色，让社会充满和谐;建省会优美城市，创中国人居环境

45、为人民服务，树行业新风。

46、以精立业，以质取胜。

47、扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘，捡一次垃圾心灵就添一块净土。

48、人人讲文明，处处见真情

49、走路学花猫，下楼静悄悄。

4.校园文明标语 篇四

1、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

2、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

3、礼貌和文明是和谐校园的金钥匙。

4、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。

5、关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。

6、我自信，我出色；我拼搏，我成功。

7、成功，我们共同创造！

Success , we all create together!

8、热爱生活，学会生活，创造生活。

Learn how to love life;

Learn how to live a meaningful life;

Learn how to create your life.9、文明是快乐的源泉。

10、留心捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

11、身心靠自我磨砺，智力靠自我开发，人格靠自我塑造。

12、我们在文明中生长,文明在我们身上体现。

13、如果你爱自己的学习,你就是它的主人,如果你恨它,它就会成为你的主人.14、学科学，爱科学，讲科学，用科学

15、插上理想的翅膀，扬起青春的风帆

With my wings I fly to my ideal goal,With my sails I head for my safe harbor.16、让微笑来点缀生活；

17、学校是我家，清洁靠大家

18、讲究卫生，热爱生活；

19、以我美德，传校美名

20、自信成功，自强成才，自律成长

21、文明是快乐的源泉

22、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起

23.好少年=文明+价值+爱心+力量

24、勿以恶小而为之，勿以善小而不为

25、成功者找方法，失败者找借口。

26、行动是成功的开始，等待是失败的源头

5.校园文明礼仪标语 篇五

2、微笑是打开心锁的钥匙。

3、礼仪体现的是细节，细节展现的是素质。

4、道德是永存的，而财富每天都更换主人。

5、请节约用水，不然，世界上最后一滴泪水将是自己的眼泪。

6、行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

7、公共场所，测试美德，不设监考，祝您合格。

8、人生的光彩来自于我们行动的风采。

9、持花的你很美，护花的你更美。

10、今天，你微笑了吗?你礼让了吗?你帮助别人了吗?

11、珍惜每一滴水，让地球妈妈不再哭泣。

12、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

13、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

14、礼貌和文明是我们共处的金钥匙。

15、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。

16、勿以恶小而为之，勿以善小而不为

17、端庄优雅养成淑女风范，谦虚礼让形成绅士品格。

6.校园文明的标语 篇六

关键词：“校园是我家”；德育逻辑；自爱伦理

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2012）05-0052-03

“校园是我家，文明靠大家”这类口号，经常会出现在校园中。笔者曾以“校园是我家”为关键词，在“百度”上进行了搜索，共显示相关网页621000个。常见的搭配有：“校园是我家，美化靠大家”“校园是我家，文明靠大家”“校园是我家，和谐靠大家”“校园是我家，安全靠大家”等等。为什么学校在这些道德要求之前都要加上“校园是我家”呢？其背后的德育逻辑是什么？这样的德育逻辑有没有局限性呢？

一、理论依据：“自爱”伦理

“校园是我家，文明靠大家”这句口号背后的理论依据是自爱伦理。所谓自爱，就是获得人最基本的自然感受性的满足，即选择快乐和逃避痛苦。趋乐避苦是自爱的人自然地对本己的幸福的追求。自爱不仅产生对个人感受性的幸福的渴望，而且会产生野心、嫉妒心和人一切其他的欲望。否定自爱，遏制欲望是毫无意义的，因为人的自然本性是不可能消除的。因此，实践生活中的伦理不是去否定人的本性基础上的感受性，而是在人的自然本性基础上去满足人的自爱的欲望，这就是自爱伦理。

自爱伦理认为，自爱的感情是人一切生活的基础。首先，人的肉体需要迫使人去从事生产活动，如为了穿衣，为了取悦自己的妻子，为了养活自己的家属等等。总之，为了享受与肉体需要的满足相联系的快乐，人们才去思考、想象和劳动。其次，人类建立社会，订立协定和法律，追名求利，也是自爱或者说追求肉体感受性满足的直接结果。人生来是软弱的，为了自身的生存，为了减少自己的恐惧，必须与他人联合起来。为了处理人与人之间的关系，人们彼此之间便订立了一些协定和法律。再次，人的各种感情也是自爱或肉体感受性的直接结果。感官的痛苦和快乐致使人们行动和思考，它们是推动精神世界的唯一法码。

把自爱作为生活的普遍原则，就必然地把利益作为个人追求道德的动力。“如果没有爱美德的利益，就决没有美德。”[1]虽然个人利益也可能损害他人利益，但罪责不在于个人利益的存在，而在于人类社会的制度环境中存在着不公正和不完善的因素。因此，任何一个社会都不能因为个人利益满足方式中可能存在的不道德，而否定个人利益的合法性。重要的是，要通过完善的法律和社会制度，阻止人们追求个人不道德的利益方式，使人们为了自己的利益而愿意成为有德性的人，并以德性作为获得个人利益的方式，以个人利益的实现为德性之目的。

当一个人爱自己时，才会关心自己身体的健康，精神的愉悦；当一个人爱自己的家庭时，才会主动关心自己家庭中的成员，希望他们健康快乐；当一个人爱自己的学校时，才会主动维护学校的利益，主动关心同校的学生；当一个人爱自己的祖国时，才会维护祖国的利益，才会在面对外国人和本国人时，更倾向于帮助本国的同胞。因此，我们不难看出，“校园是我家，文明靠大家”这句口号其实是利用了人类自爱的情感，通过把外在于自己的校园变成自己的家甚或是自己的一部分，从而促使校园内道德行为的产生。

二、德育逻辑：“自我”的扩展

由上述分析可知，“校园是我家，文明靠大家”这句口号背后的德育逻辑是自我的扩展。所谓自我的扩展，就是指“‘自我’把周遭环境中与他亲近的人或事物看作‘我的’的过程。这是一个客体主体化的过程。”[2]卢梭曾经说过，“小孩子的第一个情感是爱他自己，而第一个情感产生出的第二个情感就是爱那些同他亲近的人。”[3]也就是说，一个人的自爱是天生的，而爱其他人的情感则是从自爱发展出来的。

为什么自我的扩展机制可以发生呢？这是因为，随着个体生活空间的扩展，他需要丰富小我以形成大我。马克思曾经说，社会性是人类的本性，涂尔干也曾说过社会存在于每个个体身上。鲁洁在《道德教育的当代论域》一书中指出，人性并不是“单子式”的而是“世界历史”的。也就是说，在每个具体个体的人性中都包含了整个世界，整个历史，“我”的存在依赖于世界上的每个人，“我”的存在依赖于历史文化的积累。这些论述表明，每个人身上都存在着扩展自我的潜在需求。精神分析流派从心理学的视角也证实了这点。他们认为，随着儿童年龄的增长，儿童进入学校，对父母的依恋会发生减弱，但是会寻找新的依恋对象。因此，从人类的本性来讲，自我的扩展过程也就是一个实现自我的过程。

在从小我扩展到大我的过程中，有一个非常关键的因素，那就是归属感。为什么这么说呢？理由有二：其一，从儿童早期对母亲的依恋来看，孩子依恋母亲是因为，他自身无力应付这个陌生的世界，需要母亲的保护，而母亲的保护可以使他获得安全感。因此，儿童和母亲在一起的时候，就有了一种强烈的归属感。对于孩子而言，母亲就是他自己，他的需要的满足离不开母亲。也就是说，孩子依恋母亲是因为母亲认可他，接受他，能满足他的需要。如果一位母亲不关注自己的孩子，饿了不喂奶，冷了不给他保暖，害怕了不给他提供安全感，那么孩子对母亲的那种天生的依恋就会逐渐淡去，而转向可以满足他需要的人。同样，我们可以把孩子的这种天性推理到大人身上，一个人对某个社会群体产生强烈依恋，是因为这个群体接受他并能满足他的需要，在这个群体中他有强烈的归属感。例如，在雷锋的118篇日记中，竟有19篇日记反复表白：“之所以要无私地自我牺牲，只是因为他的个人幸福、个人利益、他的个人的一切都是党和人民给予的。人是不会为抽象的社会奉献自己的，雷锋不为他国异党作牺牲，咬牙切齿恨‘旧社会’，满腔热忱爱‘新社会’……”雷锋为什么会爱“新社会”而恨“旧社会”呢？这是因为，新社会满足了他的需要，使他产生了强烈的归属感。正是这种归属感，才使他强烈地爱党爱人民，同样，“旧社会”不接受他，他也不能从中获得归属感，那他怎么可能爱它呢！[4]其二，归属与爱的需要是产生群体依恋的先天基础。马斯洛认为人有五种需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要以及自我实现需要。其中归属与爱的需要是指“同人们有一种充满深情的关系，渴望在他的团体和家庭中有一个位置”[5]的需要。正是因为人有了这种对社会群体建立关系，成为其中一员的需要，才会使人产生对社会群体的依恋，最终使得小我扩展成大我。

综上所述，我们可以把“校园是我家，文明靠大家”这句口号背后的德育逻辑概括成：从人的自爱之情出发，通过扩展自我的方式，在不断地把小我变成大我的过程中，产生对社会群体的归属感，这种归属感的积累会使人产生对这个群体的依恋，从而促使人在这个群体内践行道德。

三、局限性：有效性有限

把校园当成“我”的家，也就是在通过扩展自我的方式，建立起“我”与校园的关系。如果校园成了我家，校园中的人和物就都是“我”的，那么“我”自然有义务和责任去尊敬老师，关心同学，爱护校园的一草一木。这样的口号不仅在学校中有，社会中也有。如果某个城市要创建文明城、卫生城，也会在大街小巷张贴“﹡﹡是我家，文明靠大家”“﹡﹡是我家，卫生靠大家”的标语，以建立起每个人与城市的关系。

但是，这样的德育逻辑是否存在局限性呢？答案是肯定的。因为这样的德育逻辑虽然保证了“家”内的道德，却无法保证“家”外的道德。理由有三：其一，该德育逻辑蕴含了两条不同的道德原则，即家内原则和家外原则。家内原则告诉我们，在家内我们应该讲道德；而“家”外原则告诉我们，在“家”外我们讲道德与否无关紧要。仅从学校范围来看，道德状况可能会得到某些改观，但从更大的范围来看，道德状况并不见得会有多少改观，甚至还可能会更加糟糕。其二，随着家的范围越来越大，此德育逻辑的效果也会逐渐消退。这是因为，随着家的范围的扩大，维持这个“家”的情感力量会逐渐减弱，我们会感觉爱自己的家比爱自己的家乡容易，爱自己的家乡又比爱自己的祖国容易。其三，当大多数人认同了这个“家”之后，就可能为了“自家”的利益而去损害家外之人的利益。这是因为当一个“家”形成之后，它的道德逻辑就不完全等同于个人的道德逻辑。尼布尔在《道德的人与不道德的社会》一书中明确指出，群体逻辑与个体逻辑的不同就在于群体具有自私性，而且这种自私性常是建立在损害其他群体利益的基础上的，它不同于个人的“自爱”。

四、超越局限：考虑道德发展水平

虽然这样的德育逻辑有其局限性，但是在儿童道德发展的某些阶段中却是非常有效的。杜威曾假定道德发展有三个水平，即前道德水平、习俗水平、自律水平。习俗水平，其特点是“个体几乎毫无批判地接受其团体的标准”[6]。科尔伯格在综合前人研究的基础上，系统地阐述了道德发展的阶段理论，他把个体道德的发展分成三水平六阶段。在第二水平，即习俗水平，个体把满足其家庭、团体或民族的期望看作是本身的价值，而不管这样做直接可见的后果是怎样的。其态度不止是遵从人们的期望和社会秩序，而且对之表示忠诚，并积极加以维护、支持。[7]

这些心理学研究都表明，处于第二水平的儿童是从群体（家庭，团体或民族）的期望来判断道德价值的，其态度不只是遵从人们的期望和社会秩序，还对之表示忠诚，并积极加以维护、支持。这也就是说，儿童已经开始意识自己是某个群体的一员了，他们已经对所处的群体产生了积极的定向。因此，处在这个阶段的儿童，心理上特别容易接受“校园是我家，文明靠大家”的德育逻辑。我们认为，教育者应该顺应儿童道德心理发展的特点，采用相应的教育手段。但是教育者也要清醒地认识到这样做的局限，随着儿童道德心理发展到新的水平或者阶段，就必须超越这样的德育逻辑。

参考文献

[1]周辅成.西方伦理学名著选读(下卷)[M].北京:商务印书馆,1996:60.

[2][4]刘次林.幸福教育论[M].北京:人民教育出版社,2003:150,160.

[3][法]卢梭.爱弥儿(上卷)[M].李平沤译.北京:商务印书馆,1978:290.

[5][美]埃·弗洛姆.为自己的人[M].孙依依译.北京:三联书店,1988:49.

[6][7][美]科尔伯格.道德教育的哲学[M].魏贤超,柯森等译.杭州:浙江教育出版社,2000:279, 281.

7.学校校园文明标语 篇七

2、温和的目光是最亲切的问候。

3、建书香校园，造温馨学堂。

4、把掌声送给别人，把快乐留在心里。

5、轻声慢语上下楼，微笑谦让知礼仪。

6、恶语伤人三春寒，良言一句暖一冬。

7、世界会因您的每一次弯腰而更洁净。

8、平和对待身边人，文明连接你我他。

9、讲话气势汹汹，未必言之有理。

10、礼仪自千古传来，文明从现在做起。

11、举止大方得体，态度和蔼端庄。

12、文明和礼貌是最漂亮的衣服。

13、让我们成为校园最美丽的风景。

14、礼貌是人类共处的金钥匙。

15、点点头，微微笑，文明礼貌真需要。

16、相互谦让，亲如一家。

17、不吵不闹静吃饭，不扔饭菜身体好。

18、送一个微笑，还一声你好。

19、谦恭有礼，人人欢迎。

20、轻轻的你走了，正如你轻轻的来。

21、笑对他人，交友广泛。

22、请你便后“洗刷刷”。

23、课间文明，从轻声慢步开始。

24、礼仪之道永时尚，时尚达人我来做。

25、你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵。

26、青青草，保护好;莫践踏，空气鲜。

27、诚实守信一瞬间，闪亮精彩每一刻。

28、爱护环境，从我做起。

29、礼仪之花常绽放，文明校园我来创。

30、脚步轻轻，他人梦香。

31、奉献一丝微笑，享受万缕阳光。

32、彬彬有礼是高贵品格中最美的花朵。

33、讲文明话，做文明事，当文明人。

34、不要用小刀划桌子，桌子也会痛哦。

35、以爱己之心爱人。

36、你不要的，我要。

37、礼貌诚信，为人之本。

38、花儿的笑容只为惜花的人绽放。

39、不要让我孤独地流泪。

40、手下留情是美，足下留情是德。

41、水是生命之源，人人节约用水。

42、礼貌是架起人沟通的桥梁。

43、微笑是最完善的礼仪。

44、小草正沐浴阳光，请勿打扰。

45、助人是一种付出，也是一种收获。

46、谦逊基于力量，高傲基于无能。

47、花儿小草也怕疼。

48、小小一口痰，细菌千千万。

49、不吐口香糖，校园环境好。

50、环境好一点，心情美一天。

51、微笑浮在脸上，真诚在我心中。

52、奉献一份爱心;收获一份喜悦。

53、每人一滴水，汇成一湖泊。

54、创造一份文明;收获一份温馨。

55、礼貌是有教养的人的第二个太阳。

56、传播文明礼仪，弘扬人文精神。

57、捡起一片纸屑，赢得一份尊重。

58、倒掉的是饭菜，失去的是辛勤。

59、见面问声好，不再陌生了。

60、文明天天讲，新风日日树。

61、跟着文明走，快乐手牵手。

62、与礼仪牵手;走文明之路。

63、米粒虽小却不易，莫把辛苦当儿戏。

64、礼仪体现细节，文明展现素质。

65、我不爱躺下，请将我扶起。

66、粗俗话，莫出口。

67、请别让狭小的地方变成大海。

68、上前一步，离文明更近一步。

69、尊重老师就是尊重知识。

70、微笑是心灵的钥匙。

71、别给我雪白的衣服涂上颜色。

72、感恩不只是在感恩节。

73、做文明人，行文明事。

74、饮水要思源，吃饭当节俭。

75、文明得体，从我做起。

76、小草微微笑，请你绕一绕。

77、言出惊人不必，谈吐文明一定。

78、礼貌伴我行，天天好心情。

79、老师，是我们的第二任父母。

80、帮助别人，就是帮助自己。

81、爱惜生命之源，“关”住点点滴滴。

82、礼仪是成功基石。

83、懂得感恩的人是高尚的人。

84、待人以至诚，方能以心换心。

85、让文明成为你我的名片。

86、见到老师要问好，尊重老师不能少。

87、知识改变命运，现在决定未来。

88、花儿在微笑，请足下留情。

89、文明马拉松，今天起正式开赛。

8.校园文明礼仪标语 篇八

2、礼貌比最高的智慧、最高的学识都重要。

3、我以微笑待他人，他人以微笑待我。

4、浪费一粒米饭，等于浪费农民伯伯的一滴辛勤的汗水。

5、请帮助垃圾找到属于它自己的家吧。

6、感恩如阳光，自己快乐，别人也快乐。

7、每一棵花草都是一个生命，别让自己的手脚犯罪。

8、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

9、微笑，人与人之间一座友好的桥梁。

10、摘下我，我将属于你的瞬间；留下我，我便成为大家的永恒。

11、爱美之心，万物皆有，请别弄脏了我的“脸”。

12、衣着朴素不张扬，努力学习争第一。

13、让我们戴上礼仪的翅膀，冲破狭隘，飞上蓝天。

14、垃圾，我的最爱，请满足我的肚子的欲望吧。

15、所有的痛苦就让我一个承受吧，可别殃及无辜。

16、退让一步，两朵笑颜；敬语三声，世界和谐。

17、做好现在的小事，成就未来的大事。

18、桌椅是通往知识殿堂的桥梁，所以请不要过河拆桥。

19、文明之语我来讲；礼仪之星我来当。

20、课桌椅，摆整齐；水和电，要节约；离教室，关电器；见垃圾，随手捡；废弃物，不乱丢。

21、我劝同学重抖擞，须拘一格爱校园。

22、再坚硬的冰也会被微笑时的阳光所融化。

23、绿叶，折射生命之光；美德，扬起礼仪之帆。

24、不会宽容的别人的人，是不会拥有别人的宽容的。

25、节约一滴清水，共营生命之源。珍惜每一张纸，共营生命绿色。

26、弯弯腰，捡回一个希望，伸伸手，付出一份绿色。

9.关于校园精神文明建设的几点思考 篇九

【关键词】校园 文明建设

一、要加强学校领导班子建设

学校领导班子在校园精神文明建设中发挥着重要的模范带头作用。学校领导班子要通过理论学习和研讨，把握校园精神文明建设的规律，提高驾驭精神文明建设工作的能力。要定期组织教职员工研讨精神文明建设方面存在的问题，按照政治强、业务精、作风正的要求，培养一支敬业、爱生、乐教的教师队伍。学校要充分发挥各类人物的先锋模范作用，要依靠群团组织，使党员、群众和全体师生都成为校园精神文明建设的主人，要在全校范围内形成一个“说文明话、办文明事、做文明人、建文明校”的氛围。2008年，我校被县委、县政府命名为“文明单位”。

二、要加强师德建设

教师的天职是教书育人。教师是学校精神文明建设的主体，学校要充分发挥他们的主力军作用，激发他们的热情，尊重他们的首创精神。因此，学校要把加强师德建设作为精神文明建设的重点。在指导思想上要把师德建设作为一项全局性、基础性和长期性的工作来抓。

首先要确立体现时代精神的教师形象，引导教师以德修身，以德育人，努力建设安心从教、勤奋任教、优质施教的教师群体。

其次，师德建设关键在于建立制度，规范要求，注意法纪约束，加强对师德的督查和考核，将法制的强制性、权威性和道德的感召力有机结合起来，培养全体教师的敬业精神和奉献精神，从根本上促进教师思想道德建设逐步走上科学化、规范化、经常化的轨道。

多年来，我校坚持师德建设与教育教学质量有机结合，先后开展了“做德艺双馨教师，办人民满意教育”“向身边的好党员、好教师、好职工学习”等一系列主题活动，并通过黑板报、宣传栏、广播、校园网等舆论工具，及时宣传校内外师德动态，通报教师的高尚职业道德事迹，构筑师德平台，树立师德典型，促进师德教育工作的深入开展。

三、要加强学生礼仪教育

在社会主义市场经济条件下，学校要把培养学生的综合素质作为工作的重点。在加强学生管理的过程中，应强化道德教育，抵制市场经济的负面影响。在深化知识教育的过程中重视并加强人文精神教育，提高学生内在的文化修养。学校可采用讲座、演讲、参观、展览、广播、网络等多种形式，对学生进行综合的思想教育，不断实现精神情操的升华。要寓德育教育于礼仪教育之中，将礼仪课设为必修课，从塑造学生个人形象着手，与学生前途命运、切身利益直接联系起来，使学生主动地学习并接受礼仪教育，追求外在形象美和内心境界美的有机统一，自觉调节自己的道德观念、价值观念、行为方式，不断完善自我形象。同时，还要大力净化校园环境，为学生营造浓厚的校园精神文明氛围。学校要为师生开展校园文化活动提供必要的设备、设施、场地和经费；要清除校园里带有糟粕的“课桌文学”“寝室文学”等不良的文化现象；加大力度处理偷盗行为，抵制黄色书刊、影视片的侵入；要在绿化、美化、净化、优化校园环境方面下功夫，加强花草树木的培植和爱护。要针对学生中存在的不文明现象，实施重点治理，通过开展丰富多彩的活动或制定相应的制度，严格考评，强制性地使学生改掉一些坏习惯，养成良好作风。要创造一种高尚优美的校园环境和氛围，陶冶学生的艺术和道德情操，增强师生的光荣感和自豪感。

四、要加强校园文化建设

校园文化建设要以社会主义文化和优秀的民族文化为主体，要从营造良好育人环境的高度来研究和建设校园文化，把加强校园文化建设作为学校精神文明建设的重要一环。学校要在提高教学质量上下功夫，教师必须遵循教育教学规律，通过课堂先进文化的渗透实现育人目标。要将各种活动和课堂教学有机结合，建设积极、健康、向上的校园文化，抵制和消除文化垃圾的影响。

在新的历史条件下，校园文化已经被赋予了社会主义精神文明的内涵。它不单纯是开展一些健康有益的文化娱乐活动，而且还关系到学校育人环境的建设，包括校风、学风、校园的整治、校内的舆论导向、学术气氛、道德风尚、文化娱乐品位和师生关系等。在学校管理中，我们要大力建设健康向上的文化氛围，努力形成以育人为本的校风，以敬业为乐的教风，以成才为志的学风。创建对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的文明校风。努力建成一个政治方向明确、学术氛围健康、道德风尚崇高的校园文化环境,这对师生员工将起到潜移默化的作用。我们每年都会举办一届校园文化艺术节，为学生展示才华搭建舞台、创造机会，受到同学们的热烈欢迎，树立了良好的校园文化氛围。

10.校园文明标语 篇十

2. 团结友爱，严肃活泼；钻研进取，求实创新。

3. 播种文明的种子，绽放文明的花朵。

4. 播种一个好习惯，收获一个新未来。

5. 滴滴之水成海洋，丝丝文明变春风。

6. 打开心扉，广交朋友。

7. 与人方便，与己方便。

8. 忍为贵，和为善。

9. 微笑是沟通心灵的桥梁。

10. 尊重别人就是尊重自己。

11. 自尊自爱，注意仪表。

12. 我为人人，人人为我。

13. 您并非美丽才文明，而是因文明才美丽。

14. 一句两句三四句，文明用语开奇花；春风又绿校园内，明月今日照我还。

15. 尊师重道少不了，微笑宽容待人好。

16. 文明用语挂嘴边，身边朋友不会少。

17. 多一句文明用语，增一缕校园春风。

18. 恶语伤人三春寒，良言一句暖三冬。

19. 躬耕树蕙六十载，文化摇篮有龙藏。

20. 关注你我一言一行，创建你我美好校园。

21. 弘百年闽商勤敏魂，扬千年中华自强气。

22. 礼仪礼节礼貌文明文雅文化。

23. 礼仪规范你我遵守，文明校园大家共创。

24. 阳光显我少年主调，文明现我少年风范。

25. 行有礼，心有德，校园盛开文明花。

26. 雄鹰因翅膀而翱翔，校园因文明而飞跃。

27. 衣不求华要求洁，语不求丽但求净。

28. 爱护公物，保护环境，共建美好家园。

29. 安全意识天天有，校园生活乐悠悠。

30. 安全与幸福携手，文明与美丽同行。

31. 把美的记忆带走，把美的心灵留下。

32. 百年商专，千亩书香，观五福八卦。

33. 扁舟因狂风而杨帆，学校因文明而起航。

34. 衣食住行不攀比，争做文明好学生。

35. 衣食住行文明为先，勤俭自强美德为伴。

36. 争做文明礼仪达人，秉承社会雷锋精神。

37. 用良好的行为习惯，塑造优秀的自我。

38. 有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。

39. 育商多显商专底蕴，善学尽溢学子朝气。

40. 有一种语言叫微笑，有一种素质叫文明。

41. 昼有日，日不虚度；夜有梦，梦想未来。

42. 普及文明用语，提倡礼貌待人。

43. 尊敬他人就是尊敬自己，与人方便就是与己方便 。

44. 倒下的是剩饭，流走的是血汗。

45. 盘内一分钟，厨内更多功。

46. 礼仪体现的细节，细节展现的是素质。

47. 礼仪之花开满校，大家出起礼仪报。

48. 礼仪自千古传习，文明从现在做起。

49. 绿色育枣职英才，和-谐成高尚品质。

11.安全文明校园宣传标语 篇十一

1、关注安全生产，确保校园平安。

2、钥匙随身带，门窗随手关。

3、文明交通记心中，法规一刻不放松。

4、远离违规电器使用，增强自我保护意识。

5、安全意识很重要，人身财产护周到。

6、课间游戏要安全，上下楼梯不打闹。

7、礼让是美德，安全是幸福。

8、有防则安，无防则危。

9、时时事事讲安全，分分秒秒保平安。

10、人过马路口，斑马线内走。

11、扔下的是废纸，捡起的是品质。

12、人人安全，家家放心。

13、走过春夏秋冬、安全永驻心中。

14、用火用电要小心，安全安全时时记，平安永远伴你行。

15、过马路要眼观六路，耳听八方。

16、火灾发生需冷静，自救逃生离险情。

17、明天的幸福靠今天，今天的平安靠安全。

18、食品安全你我同创，和谐健康大家共享。

19、平安校园在我心，安全行动手中行，时时注意危险在，要让安全护我行。

20、马虎人，一失足成千古恨；遵章者，三思行享百年福。

21、跨入校园，好好学习；走出校门，好好走路。

22、安全、稳定，时代的永恒主题。

23、安全之水长流，幸福之树长青。

24、校园是我家，平安靠大家。

25、生命是一种信任，安全是一种责任。

26、安全手中握，生命飞不走。

27、交通安全要牢记，莫用生命来儿戏。

28、千里之行，慎于足下。

29、出行避让一小步，远离危险一大步。

30、记住安全就二字，就能平安走天下。

31、脚下留神，心中留意，慎行每步，安全一生。

32、安全与平安牵手，文明与美丽通行。

33、构建文明新校园，须要安全做先锋。

34、遵守校园安全规则，成就文明大学生。

35、路旁风景学校给，路上安全大家给。

36、安全警句千条万条，安全注意第一条。

37、警惕诚可贵，谦让价更高，君为安全故，两者岂敢抛。

38、人人讲安全，事事为安全；时时想安全，处处要安全。

39、安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。

40、疏忽是灾祸根源，大意是事故起点。

41、安全隐患不怕有，就怕未能及时防。

42、安全是一种责任，文明是一种礼让；千里之行，始于足下，交通安全，从我做起。

43、人济济其拥堵兮，吾将慢行而求稳。

44、玩转要以安全为题，追速要以生命为价。

45、学一分安全知识，多十分平安保障。

46、美丽海经我的家，校园安全靠大家。

47、玩耍嬉戏要当心，安全警钟常在心。

48、上下楼梯滑着走，见到阎王不用愁。

49、紧绷安全琴弦奏响生命乐章。

50、海经风采美名扬，学子功成名也就。

51、大事小事讲安全，时时刻刻顾安全。

52、人生是大树，安全是沃土。

53、今日今时我为安全而注意，明日明刻安全为我为牵伴。

12.文明花盛开，花香满校园 篇十二

【关键词】八礼四仪 原则 策略

中国素有“礼仪之邦”的美称，而当今的学生许多都是家里的“小公主”“小皇帝”，优越的生活条件，家庭教育的缺失，长辈的无原则宠爱，使学生形成了依赖、享受、任性等不良品质，导致耍脾气、挑食、不节俭等不良行为常有发生。因此，当前加强少年儿童文明礼仪的教育十分迫切。

一、 “八礼四仪”教育遵循的原则

（一） 循序渐进原则

学生美好品德或良好的行为习惯的养成是一个长期培养和教育的过程。文明礼仪的养成教育的内容安排要体现层次性和连续性，要有梯度，在教育学生的过程中老师要耐心细致，要持之以恒常抓不懈，极力避免简单化的重复做法，克服急躁的心理，根据学生不同的年龄阶段特点，按照过程模式由浅入深、由近及远、循序渐进地进行操作、训练，使学生的每一种行为经过训练成为经常化、自动化的习惯。

（二） 自律和他律结合的原则

杜威说过，教育并不是一种“告诉和被告知的事情”，而是一个主动的和建设性的过程。学生形成良好的道德观念和道德行为是德育的目标。养成教育重在养成，学生品德形成必须经历由外在控制过程转向学生的自我控制、自我约束的过程。少年儿童的思维特点是以感性形象为主，这就决定了对少年儿童实施养成教育要重在他律。他律是自律的准备和转化的必经阶段，两者虽是不同质的阶段，但又相互渗透，相互联系，不可分割。

（三） 知行统一的原则

在实施养成教育的过程中，我们要做到知行统一，既重视系统的理论教育，又注意组织学生的行为实践，使学生具有言行一致的高尚品质。知行不统一，是传统德育的一大弊端。造成学生言行不一、表里不一、前后不一等问题的原因就是重知识灌输、轻行为训练。所以，在养成教育的过程中我们要着眼于学生良好品德形成的全过程，将提高和认识行为养成结合起来，注重训练的程序化、序列化，使学生做到言行一致，表里如一。

二、 “学、练、演、评”促落实

要使学生的“八礼四仪”的养成教育获得事半功倍的效果，我觉得必须在“学”“练”“演”“评”四个字上狠下功夫。

（一） “学”——明理

小学生的文明礼仪习惯，往往与他们的道德认识有直接联系，我们对学生的行为要求，只有学生自己真正明白规范行为的意义，形成正确的认识，才会自觉地去实践，养成习惯。因此我们抓住明理教育的根本，充分利用一切教育阵地，组织学生开展学习，深化教育，使学生懂得“为什么要这样做的道理”，从而达到晓之以理的目的。如“行走之礼”中，平时在学校中列队要快静齐，确保3分钟内完成集队，行走时让学生边喊口号边踏步行进。同时我们还要教育学生在校外遵守交通规则，可以向学生介绍一些基本的交通规则，讲述遵守交通规则的重要性，继而举行“交通安全伴我行”等主题班队会，从而使学生懂得走好路、遵守交通规则就是珍爱生命的道理。

（二） “练”——导行

经过明理教育，学生提高道德认识水平以后，重视对学生的行为进行指导，强化行为训练，是养成教育的关键。如“仪式之礼”中强调要严肃庄重，每周一的升国旗仪式，我们要求学生升国旗、奏国歌时，要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼；肃立时，要力求像士兵站岗那样纹丝不动；敬礼时，身躯挺直、右手一举到位。通过强化训练，使学生懂得“应该这样做而绝不能那样做”的道理，从而达到“导之以行”的目的。如果说起来硬，做起来软，养成教育必将一事无成。

（三） “演”——巩固

我们运用解放军练兵比武的方法，组织学生进行规范行为动作表演。如“餐饮之礼”，我们可以利用学生中午在校就餐进行礼仪强化训练。要从最基本的餐前洗手、有序集队、文明排队、就餐不语、爱惜粮食、不浪费、食相文雅、餐具轻拿轻放等做起，通过制定就餐文明礼仪制度，通过开展“文明餐桌”“文明用餐人”“节约小明星”等评比，一项一项抓落实。

（四） “评”——深化

13.校园安全文明小标语 篇十三

1、上下楼梯靠右走，校园安全记心头。

2、轻声慢步，文明上下楼。

3、安全记心间，文明印脑中。

4、安全是朵幸福花，大家浇灌美如画。

5、文明交通我先行，绕我行，礼行互让不慌张，谦虚谨慎交通畅。

6、过马路要眼观六路，耳听八方。

7、深入开展校园安全管理专项整治行动。

8、自己摔倒不要慌，大喊呼救叫帮忙。

9、树立人生价值，提高安全意识。

10、人人持有一卡通，健康卫生伴我行。

11、谨慎行事随时做，幸福安全伴一生。

12、校园平安靠大家，平安保障你我他。

13、维护校园治安秩序，保障师生人身、财产安全。

14、安全标语心常记，安全意识心中系。

15、安全驻心中，命运握手中。

16、不夸海口一定安，学养文昌千万宁。

17、抓好“平安校园”建设，搞好交通安全教育。

18、文明礼让我先锋，安全伴你一路行。

19、防火防盗防伤害，留心留意做表率。

20、安全人人抓，幸福千万家。

21、快快乐乐上学，平平安安回家。

22、时时注意危险在，要让安全护我行。

23、交通安全时时不忘，幸福生活天天拥有。

24、彼此让一让，安全文明有保障。

25、师生利益无小事，食品安全是大事。

26、红绿灯就是天使的脸，不理天使，天堂相见。

27、校园无隐患，安全靠大家。

28、安全工程铸广厦万家，先进技术育优秀人才。

29、下课不奔跑，不打闹，安全我能行。

30、上下楼梯靠右走，你谦我让脚步轻。

31、关注自己一言一行、创建你我美好校园。

32、红灯停绿灯行，横过马路请走斑马线。

33、平安伴我在校园，人人事事保平安。

34、遵守交规路路顺畅，文明出行天天平安。

35、不管是骑神马，还是坐浮云，安全始终第一。

36、安全是个聚宝盆，属于守法遵章人。

37、红灯短暂，生命无限。

38、记住安全就二字，就能平安走天下。

39、普及食品安全知识，促进生活健康和谐。

40、一步一行用心看，安全出行靠大家。

41、走楼梯守秩序，进教室不喧哗。

42、幸福是棵树，安全是沃土。

43、椰岛宜居景如画，海经平安亲似家。

44、磨刀不误砍柴工，安全教育不放松。

45、不要推不要挤，关心别人爱自己。

46、倡导安全文明风尚，提高全民安全意识。

47、左上右下，不冲撞，安全有保障。

48、什么事都只有活着才能干，所以平安最重要。

49、深海莫去戏，书海任你游。

50、六月骄阳九月天，已是你我游泳时，岸上不知防患早，水下方愧溺水迟。

51、维护校园安全风范，倡导绿色校园。

52、微笑辽阔无界，安全超于一切。

53、走过春夏秋冬、安全永驻心中。

54、人人保安全，家家笑开颜。

55、珍爱生命，安全出行。

56、扔下的是废纸，捡起的是品质。

57、校园是我家，平安靠大家。

58、安全谨记心，安全永伴你。

59、上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。

60、当今健康准首要，身体心理样样棒。

61、关注生命、关注安全、关注稳定。

62、人生不能倒带，安全是家人的期盼。

63、理想，只有在安全的.直行线上才会绽放美丽的花朵。

64、安全知识要知道，平平安安最开心。

65、安全情系生命，文明创造和谐，建设平安校园，你我共同责任。

66、安全是宝藏，安全是生命，安全是金钱。

67、生命最可贵，安全第一位。

68、安全伴我在校园，我把安全带回家。

69、游泳戏水慎之又慎，居安思危牢记心头。

70、出行避让一小步，远离危险一大步。

71、安全伴我行校园，我把安全记心上。

72、万众一心共创平安校园，互助友爱同筑和谐海经。

73、用爱心温暖你我，用和谐缔造家园。

74、措施到位校园安全有保障。

75、文明继承你我他，校园安全靠大家。

76、学一分安全知识，多十分平安保障。

77、美丽校园我的家，食品安全靠大家。

78、走进校园，走进平安，建设平安校园。

79、安全关系着你我他，你我他安全被关心。

80、踏入校园，走进平安，建设和谐校园，增强自我防范。

81、手牵手维护食品安全，心连心构筑和谐校园。

82、人生起落，安全保障。

83、人人关心食品安全，家家享受幸福生活。

84、路上多礼让，道宽心顺畅。

85、道路牵着你我他，安全系着千万家。

86、扬校园安全之理，颂感恩生活之行。

87、三秒顿足观察，一生幸福平安。

88、常诵安全经，永贴平安符。

89、跨入校园，好好学习;走出校门，好好走路。

90、校园安全非口号，文明交通牢记心。

91、打开交通安全的阳伞，撑出文明和谐的校园。

92、大车、小车、车车留意，楼梯、电梯、梯梯小心。

93、上下楼梯滑着走，见到阎王不用愁。

94、警惕诚可贵，谦让价更高，君为安全故，两者岂敢抛。

95、教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。

96、安全第一，预防为主。

97、安全教育在我心，营造快乐靠大家。

98、校园平安，人民心愿。

99、学习是首要，安全更重要。

100、违规电器用不得，危险隐于不察处。

101、高高兴兴上学来，平平安安回家去。

102、交通安全要记住，莫用生命来赌博。

14.小学校园文明标语 篇十四

2、要援助世界，为什么要为官员学习不浪费。

3、盛开，校园，至爱的人类。

4、良好的团结友爱集体，努力学习，创造良好的成绩。

5、愿看到远方的树木却绿油油，碧水倒映星星。

6、美好的事物要一起分享，美好的环境要一起营造。

7、微笑每一天。生活是美好的。

8、美好的时光，美好的青春，没有奋斗，就没有未来。

9、建设文明校园、和谐校园。

10、官员应该知道公众舆论是宝贵的，权力应该被认为是廉洁的。

11、团结、友爱、欢乐和自由。

12、一句两句三句或四句话，开化了语言奇花;春风吹绿校园，明月照我今日还。

13、⊙、只有出的美丽，没有插入不出的.辉煌。

14、带着你的孤独，带着你的书。

15、宝宝吃多了就会饱，宝宝充电久了就会胀。

16、只有当蜡烛燃烧的时候，人生才是完美的。

17、德性是教学的灵魂，用德性教学。

18、在安静中展示竞争，在竞争中取胜。

19、树立文明新风，展示绿色花园风采。

20、我的美丽归功于你的照顾。

21、一点点唾液，成千上万的细菌;为了你和他，不要随便随地吐痰。

22、诚信，成就你的人生，也能打败你。

23、在知识的领域里可以充满闲暇，是礼貌至上的产物。

24、让我们成为校园最美丽的风景。

15.从校园开始,让文明成为常态 篇十五

一、细化规范，让文明成为学生的自觉习惯

细读《中小学文明礼仪教育指导纲要》，我们发现其最核心的内容主要有三方面：一是遵守秩序，如“遵守公共交通规则，不闯红灯”；二是注意整洁，如“保持服装整洁，爱清洁、讲卫生”；三是待人亲切，如“尊敬父母，对长辈有礼貌”。文明就像一座“大厦”，秩序是文明的“框架”，整洁就是文明的“外墙”，人与人之间的亲切就是文明的“粘合剂”，只有抓好了“框架”“外墙”“粘合剂”等方面的建设，文明的“大厦”才会有坚实的基础，文明才有可能成为学生的常态、校园的常态。

学校除了参照《中小学文明礼仪教育指导纲要》的内容，还可以根据学生成长的实际需要，补充或细化一些要求。如将秩序教育的内容细化为课堂有序、活动有序、作业有序、交往有序等；将整洁教育的内容细化为公共环境整洁、个人整洁、学习资料整洁等；将亲切教育细化为学会微笑、学会打招呼、公共场合轻声细语等。

二、以身示范，让文明成为教师的职业自觉

学生文明习惯的养成离不开老师的教育。不修边幅、上课要么迟到要么拖堂、和学生说话经常黑着个脸的老师不可能带出文明的学生；只教知识而不重视学生文明习惯培养的老师也不可能教出文明的学生。因此，校园要真正落实文明，还应注意唤醒教师的德育自觉，使每一位老师都成为文明的示范者和传播者：科学老师要经常带领学生们做实验，讲解实验流程，让学生懂得遵守秩序的意义；美术老师和学生一起做手工、一起画画，教育学生手工废料要及时捡拾，颜料不慎沾到桌上、地板上，要及时擦拭干净，让学生知道注意整洁是理所当然的事情；音乐老师教唱歌的时候，提醒学生“眉毛扬起来”“眼睛笑起来”，让学生养成待人亲切的习惯……如此，文明才会在校园生根发芽。

三、文化引领，让文明成为学校的精神追求

校园文化要实现内涵发展，学校就必须立足于高层次的办学定位，同时注意在制度文化、精神文化、环境文化、学科文化、活动文化以及班级文化等方面作全面的规划、细致的安排和长期的建设。如果一所学校能做到：无论是校长、老师、学生，还是门卫、清洁工，都注重仪容仪表而且待人彬彬有礼，这样的校园是有品位的；如果一所学校能做到：校园不但绿树成荫、窗明几净，而且充满人文关怀，办公室、教室挂满师生合照，摆放学生作品，营造出一种温馨的家庭氛围，这样的校园是有品位的；如果一所学校能做到：不但教学秩序井然，而且日常活动都能做到有计划、善反思，有备无患，有条不紊，这样的校园是有品位的……有品位的校园，形成的是一种积极向上、优雅大气、和谐共进的文化氛围。在这样的氛围中，文明不用提倡，每个人都会自觉地追求和践行。当文明具备了有品位的环境，当每个人都觉得文明是一件理所当然的事情，文明自然会成为校园的常态。

（作者单位：广州市白云区广园小学

广东广州 510643）

责任编辑 黄娟