一年级的课外书籍推荐

一年级的课外书籍推荐（共11篇）

1.一年级的课外书籍推荐 篇一

一年级推荐书目

一、绘本：

1、《可爱的鼠小弟》

2、《爱心树》

3、《小黑鱼》

4、《石头汤》

5、《壁橱里的冒险》

6、《梦的守护者》

7、《母鸡萝丝去散步》

8、《月亮的味道》

9、《猜猜我有多爱你》

10、《小蓝和小黄》

11、《活了100万次的猫》

12、《大卫，不可以》

13、《无字书》

14、《嘻哈农场》

15、《小威向前冲》

16、《阁楼上的光》

17、《胆小如鼠的巨人胆大包天的睡鼠》

18、《米切尔·恩德童话绘本》：6册

19、《恐龙的温馨故事绘本》：包括《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》2册。20、信谊世界精选图画书——《生气汤》

21、信谊世界精选图画书——《逃家小兔》

22、信谊世界精选图画书——《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

23、信谊世界精选图画书——《风到哪里去了》

24、信谊世界精选图画书——《要是你给老鼠吃饼干》

25、信谊世界精选图画书——《爷爷一定有办法》

26、信谊世界精选图画书——《雪人》

27、信谊世界精选图画书——《我的名字克丽桑丝美美菊花》

28、信谊世界精选图画书——《月亮，生日快乐》

29、信谊世界精选图画书——《老鼠牙医地嗖头》 30、信谊世界精选图画书——《蚯蚓的日记》

31、信谊世界精选图画书——《獾的礼物》

32、启发精选国际大师名作绘本——《我喜欢书》

33、启发精选世界优秀畅销绘本——《大脚丫跳芭蕾》

34、启发精选世界优秀畅销绘本——《三只小猪的真实故事》

35、启发精选世界优秀畅销绘本——《是谁嗯嗯在我的头上》

36、启发精选世界优秀畅销绘本——《奥莉薇》

37、启发精选世界优秀畅销绘本——《我爸爸》

38、启发精选世界优秀畅销绘本——《我妈妈》

二、注音读物

1、《三毛流浪记》

2、《一千零一夜》

3、《安徒生童话》

4、《格林童话》

5、《豪夫童话》

6、《一千零一夜》

7、《吹牛大王历险记》

8、《洋葱头历险记》

9、《大头儿子和小头爸爸系列故事》

三、科学常识类：

1、《蓝猫淘气3000问》

2、《视觉大发现》

四、适合诵读的美文

1、《新语文读本》

2、《语文新天地》

3、《小熊过桥》——义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级上册 同步阅读

4、《新世纪小学生必背古诗词80首》

五、适合爸爸妈妈读给孩子听的故事：

1、《郑渊洁童话——舒克和贝塔历险记》

2、《小猪唏哩呼噜》

六、适合爸爸妈妈看的书：

1、《窗边的小豆豆》

2、《心平气和的一年级》

3、《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》

4、《好妈妈胜过好老师》

上半学期 寒假 下半学期 暑假 一年级 《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《艾玛捉迷藏》 《月亮，生日快乐》 《我爸爸》《我妈妈》《打瞌睡的房子》《驴小弟变石头》 《小猪唏哩呼噜》 学年推荐书目

2.一年级的课外书籍推荐 篇二

【关键词】一年级 课外阅读

习惯培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0022-03

“立身以立学为先，立学以读书为本”“书犹药也，善读之可以医愚”“书是人类进步的阶梯”……从古至今，从中到外，这些名言警句向我们一一阐述了课外阅读的重要性。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段），明确提出了要增加阅读量，让学生培养良好的课外阅读习惯。相对于课内阅读而言，课外阅读是学生在课外阅读书报、影视作品、网络资源等语文学习方式的一种。笔者在120名学生中调查发现，90%的学生在幼儿园阶段已初步具备了阅读行为，但由于识字能力有限，没有形成真正意义上的阅读。因此，培养学生良好课外阅读习惯的重任，往往落在小学一年级语文教师身上。不少教育专家、同行，在关于学生阅读习惯养成的相关课题上做过不少研究，收获了不少成果，笔者就在前人的研究基础上，结合五年的探索和实践，根据小学一年级新生所处的不同阶段，总结了有延续性、操作性强的课外阅读习惯培养策略。下面，结合学生初启阅读大门阶段、具备拼读能力阶段和具备阅读能力的三个阶段，笔者从学生学情、教师策略、家庭策略三个方面试做论述。

一、初启阅读大门阶段（入学第一个月）

（一）分析学生学情

小学一年级新生入学的第一个月，是其形成各种良好行为习惯最重要的阶段。告别了幼儿园，一年级新生在新学期带着懵懂兴奋的心情踏入小学校门，对新的环境充满好奇，求知好奇的需求欲成为学生开启阅读大门的钥匙，引发学生进行课外阅读的内部动机。然而，由于学生的识字量有限，要能够自由地阅读课外书，这对于大部分学生来说是有一定难度的。大部分学生拿起书本，往往只是在看图猜故事，没有形成真正意义上的阅读行为。

（二）实行“强制阅读”规范行为

阅读作为一种从书面材料中获得信息的过程，必然会受到一定阅读动机的激发、维持和指向。阅读动机分为四个维度：内部动机、外部动机、社会动机和自我效能动机。从课外阅读动机来看，学生进行课外阅读的内部动机是由好奇、投入等重要原因所激发，外部动机是指由外在的刺激而引发。前面提到，一年级新生还没有形成阅读文字的能力，他们的阅读动机主要靠外部刺激去引发，可塑性非常强，绝大部分具有顺从他人的行为特征。入学初，教师对新生进行“强制阅读”训练，这是基于儿童行为特征的一种行动策略。教师应如何“强制”学生进行阅读呢？清代小说家蒲松龄曾提出“五要”读书法，其中对于时间的要求是“天天读”。入学初，教师要求每个学生为班级图书角捐赠三到五本图书，供同学之间交换阅读，解决书源的问题。每天，学生走进教室的第一件事，就是自行到图书角挑选自己喜欢的课外书，然后开始晨读。由于学生们认字并不多，笔者只要求他们会看图猜故事即可。在课堂上，笔者还要求学生在完成作业后等待老师批改作业的空闲时间里，也要阅读书籍，真正做到“天天读、时时读”。这个阶段学生阅读的主要任务是能静心安坐，做到读书时不闲聊，不做别的事情，专心阅读15分钟（时间长了他们也坐不住），至于看什么书、怎样看，教师不做具体要求，而是重在养成学生时时看书的阅读习惯。教师也要身先垂范，和学生一起静心读书，以实际行动告诉学生读书的重要性和必要性。实践证明，在教师的“强制”要求下，绝大部分新生都能够初步养成课外阅读的良好习惯。

（三）营造浓郁家庭氛围，言传身教

父母可以促进儿童发展成就动机，主要表现为两个方面的影响，一是保持对儿童较高的成就期望，并细心地评价他们的成就；二是介入儿童阅读成长的行为之中去。在阅读活动中，父母介入的一种方式是在家中为儿童提供适当的阅读材料。入学初期，教师要和家长做好思想沟通工作，争取获得家长的支持与配合，为儿童设立家庭图书角，创设良好的家庭读书环境和氛围。图书角具有一定数量的书籍，书目最好挑选以拼音为主，符合儿童审美趣味的图书，如绘本等。父母介入的另一种方式是读书给孩子听。入学初的第一个月，笔者要求家长每天晚上给孩子读一个绘本故事，在读的过程尽量激发孩子与父母进行更多的口语交流。父母介入阅读活动，就是告诉孩子：阅读是一件有趣的事情，而亲子间愉快的相互交往，激励儿童更多地去进行阅读。笔者在实践中发现，新生入学的第一个月，是学生养成课外阅读习惯最为关键的时间点，教师与家长要不怕繁琐，坚持不懈地营造家庭阅读氛围，大大激发学生的阅读兴趣。

二、具备拼读能力阶段（入学第二、第三个月）

（一）学生学情分析

在家校共同努力下，经过一个月的强制阅读训练，学生基本养成了早、午、晚按时阅读的习惯。这个阶段的学生已经完成了拼音的学习，初步具备拼读汉语拼音的能力，能够逐步独立阅读拼音读本。

（二）“同伴合作共读”策略

阅读是一个复杂的心理过程，集合了人的动机、认知、情感、社会的众多因素。刚入学的学生，教师如果只是对其采取强制阅读措施，没有进一步激发学生阅读的内部动机，容易使学生失去最初的新鲜感，产生敷衍阅读的行为。如笔者曾发现个别阅读困难的学生只是坐在位置上干耗时间，完全没有用心地阅读。再者，马斯洛层次需求理论提到：人在满足生理与安全的需要后，产生情感和归属上的需要，认为群体中的每一员都有归属集体的需要，人人都希望得到相互关心与照顾。因此，同伴交往的需求能激发学生的阅读动机，具有维持阅读行为的功能。基于这一观点，结合本阶段学生的学情，笔者提出“同伴合作共读”的策略：要求学生以同桌为单位，每天两人轮流朗读带拼音的书籍。如第一天学生A读书给同桌B听，并把自己的疑问或者感受告訴同桌B，B根据书的内容和A进行交流讨论。讨论后，B可以对A的读书态度、读书效果进行模糊评价（如评星级），如“同桌A读书态度不够认真”等，B把A的读书情况反馈给教师，让教师及时对A进行辅导教育。第二天，两人交换读书任务。这样相互督促，避免学生读书时出现“人在心不在”或“有口无心”的问题。由于学生读书容易出现漏字、跳行的问题，教师要教会学生使用逐字逐行指读的方法，而对于个别阅读困难的学生，教师最好能手把手教给学生阅读的方法，帮助他们尽快学会自己阅读书本。这样的阅读活动，满足了学生建立相互交往关系、融入团体的感情需要，进一步激发学生的阅读动机，一方面帮助学生渐渐养成认真读书、边读书边思考的阅读习惯，学会“怎样去读书”，提高学生课外阅读的能力；另一方面帮助学生巩固拼音学习成果，促使学生将课内外知识融会贯通，活跃读书思维。

（三）家庭“亲子共读”的策略

家长介入学生的课外阅读活动中进行亲子共读，要求孩子读书给父母听，并请家长填写《家庭读书记录表》。表格内容包括日期、阅读书目、具体页码、阅读时间、问题和感悟、阅读评价（评星级）等内容。教师要定期检查《家庭读书记录表》，并对表现优秀的学生进行奖励。实践证明，家庭亲子共读能培养学生积极的阅读态度，提高他们的阅读技能，取得良好的阅读成效。

三、具备自主阅读能力阶段（入学第四个月到学期结束）

（一）学生学情分析

随着语文课堂学习的深入，学生认识的汉字越来越多，其阅读能力得到不断提高，这一阶段的学生已经逐渐具备了自主阅读的能力。经过一段时间的阅读积累与沉淀，学生开阔了眼界，对于未知世界的好奇促使他们的阅读愿望比入学初期更为强烈。此时，学生对阅读的广度也有了更高的需求，需要学校、教师、家长为他们提供更多更有趣的阅读材料。

（二）教师加強阅读指导

在阅读过程中，学生读什么书，在一定程度上受到阅读动机取向所决定。教师有意识地激活学生的阅读动机，能让学生产生强烈的阅读愿望，持续激发学生课外阅读的内部动机。在前两个学习阶段，教师着重从读书时间、读书方法两个方面，培养学生课外阅读习惯，到了第三阶段，学生的学习能力有所提升，教师便可以顺势而导，指导学生选择合适的书目去读，使学生知道“读什么”会有意思。在阅读书目的选择上，读物相对太难或者太容易，都会影响学生的阅读动机，教师可以推荐难易适中、内容健康的书目供学生或家长选择，如童话故事、探险小说、绘本故事、《十万个为什么》等。在教学实践中，笔者经常选择在学生之间传阅度较高的书籍，与全班学生共读，讨论该书的优缺点，教会学生选择有益于身心健康的书籍进行阅读。教师还可以借助影视作品推荐相关书目，激发学生的阅读兴趣，如观看《大闹天宫》《哪吒闹海》等动画作品后，推荐学生阅读儿童绘画版《西游记》，再与学生讨论影视、网络作品和书籍作品的优势与劣势，比较碎片化阅读和整篇（本）阅读的优势和劣势，鼓励学生多读好书、读整本书。

（三）家庭拓宽阅读渠道

来自学校同伴和家庭的书籍往往已不能满足学生的阅读愿望，教师应及时为学生拓宽阅读渠道。除学校的图书馆外，笔者提倡家长在假日带孩子到图书馆借书、看书，与孩子分享阅读的乐趣，图书馆的物理环境、人文氛围，以及父母积极参与阅读活动的态度，都能对学生产生正面积极的影响。这样的阅读活动，拓展了学生阅读的范围，增大了阅读的数量，进一步提高学生的阅读审美能力。

（四）学校创建阅读平台

群体动力学理论对个体阅读动机具有一定的影响作用。除了学生学情、教师和家庭因素外，学校自身也要在课外阅读过程中为学生积极创设情境，开展一系列阅读交流活动，调动学生积极参与的意识，利用团体凝聚力，培养学生的阅读动机。笔者所在的市、区、学校，每年都会举办内容丰富、形式多样的“读书月”活动，如讲故事大王比赛、课本剧表演、古诗词背诵比赛、知识竞赛、诵读比赛等。学校班级也经常进行“好书推荐”主题班会，每班每周设立一节在学校图书馆进行的阅读课。每一年，学校定期举办“书香少年”“书香家庭”的评选活动。笔者积极发动学生参与读书活动，学生们也因此取得一些成绩，如笔者所教授的班级，多次被评为学校“书香班级”，一些家庭和学生被评为市级“书香家庭”和区级“书香少年”，笔者本人也被评为区级“十佳读书人物”。榜样的力量是无穷的，它极大地激发着学生进行课外阅读的兴趣。此外，在平时的语文课堂教学或是写句子、写话训练中，笔者经常表扬那些善于积累课外知识的学生，激发学生从课外阅读中获得成就感。由实践可知，竞争、激励、成绩对于学生来说显得非常重要，来自别人的尊重，受人赏识、注意或欣赏，满足了学生被关注的需求，唤起学生阅读兴趣，持久引发阅读动机。在此基础上，同伴、教师、家长的榜样作用，不断在学生心里发酵，“我要（像他们一样）成为知识丰富、明白事理的人”这种实现自我价值的需要，促使学生持续进行课外阅读，完成从“要我读”到“我要读”的心路历程。

“最是书香能致远”，书山有路，而学海无涯，学生进行阅读远航的路还很长，教师要沉下心扎扎实实引导学生培养课外阅读的习惯，为学生的终身学习与发展打下坚实的基础。

3.一年级课外阅读书目权威推荐单 篇三

倡议：

亲子阅读，是一种家庭阅读的方式，也是一种情感传递的方式，正如世界著名的儿童文学家贾尼•罗大里说童话的意义一样，就是把父母留在孩子身边。因为父母在身边传递着亲情，因为这时的亲情是藉由阅读而传递的，所以享受到和父母共读一本书的孩子对于阅读有着特别的偏爱。曾在网上看到过这样一幅照片：阿甲先生背靠着沙发坐在地板上，如水晶般剔透的女儿筱音手捧着～本书，头枕在他的腿上，画面中最吸引入的是父女俩仰天大笑的神情，父亲是一脸的稚气，女儿更是在肆无忌惮中尽显灵气。这幅温馨的画面让人不由自主地要去和自己的孩子一起度过美好的睡前读书时光。想象着，有了家长的参与，孩子们的读书热情高了，因为读书留给他们的都是美好的记忆。期待您的加入，相信您与 孩子的共读，会让孩子更加爱您，更加喜欢阅读，正如您所期待的一样。

必读书目：《小猪唏哩呼噜》 《木偶奇遇记》 《日有所诵》

《爱心树》、《安徒生童话》、《日有所诵》、《神奇校车》、《一年级的小豌豆》、《一年级的小蜜瓜》《今年你七岁》《窗边的小豆豆》《会走路的小房子》 《猜猜我有多爱你》（绘本）《爷爷一定有办法》（绘本）《妞妞的鹿角》（绘本）《我的爸爸叫焦尼》（绘本）

一年级学生推荐阅读书目一：

一、绘本

1、《小黑鱼》

2、《壁橱里的冒险》

3、《梦的守护者》

4、《母鸡萝丝去散步》

5、《猜猜我有多爱你》

6、《小蓝和小黄》

7、《大卫，不可以》

8、《无字书》

9、《嘻哈农场》

10、《小威向前冲》

11、《阁楼上的光》

12、《胆小如鼠的巨人胆大包天的睡鼠》

13、《米切尔•恩德童话绘本》6册

14、《恐龙的温馨故事绘本》：包括《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》《永远永远爱你》《你真好》4册。

15、信谊世界精选图画书——《逃家小兔》

16、信谊世界精选图画书——《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

17、信谊世界精选图画书——《风到哪里去了》

18、信谊世界精选图画书——《要是你给老鼠吃饼干》

19、信谊世界精选图画书——《爷爷一定有办法》 20、信谊世界精选图画书——《雪人》

21、信谊世界精选图画书——《老鼠牙医地嗖头》

22、信谊世界精选图画书——《獾的礼物》

23、启发精选国际大师名作绘本——《我喜欢书》

24、启发精选世界优秀畅销绘本——《大脚丫跳芭蕾》

二、注音读本

1、《三毛流浪记》

2、《一千零一夜》

3、《安徒生童话》

4、《格林童话》

5、《豪夫童话》

6、《一千零一夜》

7、《吹牛大王历险记》

8、《洋葱头历险记》

9、《大头儿子和小头爸爸》

10、《快乐精灵》

三、科学常识类

1、《蓝猫淘气3000问》

2、《法布尔昆虫记》注音美绘版

四、适合诵读的美文

1、《日有所诵》

2、《全阅读》

3、《小叮当》

4、《相遇白色鸟》

五、适合爸爸妈妈读给孩子听的故事

1、《舒克和贝塔历险记》

2、《小猪唏哩呼噜》

3、《小布头奇遇记》

4、《小溜溜溜了》

六、适合爸爸妈妈看的书

1、《窗边的小豆豆》

2、《孩子，把你的手给我》

3、《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》

4、《好妈妈胜过好老师》 一年级阅读书目推荐二 1.《红鞋子》

2.《哪吒传奇故事》 童趣出版社 3.《王一梅童话系列》 王一梅

4.《小企鹅心灵成长故事》 汤素兰等（共5册，拼音读本）

5、.《晚上的浩浩荡荡童话》 梅子涵著

6、.《可爱的鼠小弟》（日）中江嘉美、上野纪子著

7、《丁丁历险记》(英）迈克。法尔著 邹晓平译

8、《雷梦拉八岁》（美）贝芙莉。克莱瑞著

9、《大个子老鼠小个子猫》 周锐

10.《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格纳 11.《兔子坡》（美国）罗伯特。罗素

12.《稻草人》 叶圣陶 13.《大林和小林》 张天翼

14.《文字的奥秘》（共7册，拼音读本）15.《阿罗系列》

16.《恐龙的温馨故事绘本》

17.《“我在这儿”成长阅读丛书系列》（共9册，拼音读本）18.《365夜故事》

19.《一年级的小豌豆》（注音版，适合女生阅读）20.《一年级的小密瓜》（注音版，适合男生阅读）21.《夏洛的网》（非常好的一本书）

22、爱心树（希尔弗斯坦传世经典）（美）谢尔•希尔弗斯坦著 傅惟慈译 谢尔•希尔弗斯坦图

23、不一样的卡梅拉系列6册（新近出版了3册）

（法）克利斯提昂•约里波瓦（法）克利斯提昂•艾利施图 郑迪蔚漪然译 2006隼07月出版

《不一样的卡梅拉》系列共有6册：(1)．我想去看海(4)．我去找回太阳(2)．我想有颗星星(5)．我爱小黑猫(3)．我想有个弟弟(6)．我能打败怪兽

24、我的动物朋友（两辑20册）

（法）瓦雷莉•贵文秘助手歇尔•皮克马尔等著 周国强译 我的动物朋友（两辑20册）：

第一辑10册(1)海洋里的游泳王子——海豚(2)穿燕尾服的绅士—一企鹅

(3)慢吞吞的爬行者——龟(4)野地小尖兵——刺猬

：，(5)亿万年的化石-一熊猫(6)婀娜多姿的小姐——长颈鹿

(7)爱吃蜂蜜的大胖子——熊 ．(8)陆地上的庞然大物——大象(9)森林猎食家——狼(10)森林之王——狮子

第二辑1 0册(1)目光敏锐的捕捉手——猫(2)天生的挖洞高手——老鼠

(3)蹦蹦跳跳的小精灵——兔子(4)扁平小嘴的可爱家伙——鸭(5)嗅觉灵敏的大侦探—一狗(6)快乐的美食家——猪(7)无私的奉献者——奶牛(8)草地上的白云——绵羊(9)奔驰如风的草原之舟——小种马(10)草原上的哨兵——土拨鼠

25、天堂树系列4册（注音版）赵冰波王一梅著 陈舒罗玲等图

天堂树系列4册（注音版）书目： 《竖琴网》《兔子萝里》《晚安，我的星星》

《大狼托克打电话》

26、不可不知的阿凡提经典故事（彩图注音版）艾克拜尔·吾拉木编译著 罗罗图

27、小猪唏哩呼噜（小布头丛书）孙幼军著 裘兆明图

28、小妖怪系列童话（全10册）（日）角野荣子著 孙幼军张红兵译 小妖怪系列童话（全1 0册）书目： 第一辑：小妖怪的厨师生涯

《我要当明星厨师》 《好想吃意大利面条》 《匹萨饼，救救我！》 第二辑：小妖怪的幸福生活（日）佐佐木洋子图

《：咒语汉堡包》 《可怕的咖喱饭》

《给你剪个酷发型》《唱吧，快乐地唱吧！》《圣诞老人，你别走！》 《你来当保姆》

《我要上学》

29、鳄鱼爱上长颈鹿系列3册（精选世界图画书）

（德）达妮拉·库洛特著 方素珍译（德）达妮拉·库洛特图

鳄鱼爱上长颈鹿系列（3册）：(1)鳄鱼爱上长颈鹿(2)搬过来，搬过去(3)天生一对

30、小房子（爱心树绘本系列）

（美）维吉尼亚·李·伯顿著 阿甲译（美）维吉尼亚·李·伯顿图乏？

31、鼹鼠博士的地震探险（蒲蒲兰绘本系列）（日）松冈达英著（日）松冈达英图 蒲蒲兰译

32、蛙和蟾蜍泵列4册（信谊世界精选儿童文学）

（美）艾诺·洛贝尔（美）艾诺·洛贝尔图 潘人木党英台译

最是书香能致远，腹有诗书气自华。沉浮字里行间，沐浴书香墨韵，我们不仅能体会到读书的乐趣，还能从中懂得很多道理。希望有更多的家长们能够和孩子们一起感受读书的浓浓乐趣，共享读书的美好时光。让我们共同期待孩子们在兴趣盎然的读书过程中茁壮成长！

如果为了以后的文学积累，可以引导他阅读四大名著的儿童版本；如果愉悦他的心情，开拓他的想象力，可以选择一些童话给他。比如郑渊洁的童话大王系列，杨红的校园红樱桃系列，都是健康活泼的故事。如果有意开发他的语言能力，不妨让他看看小王子、小公主、秘密花园、格林童话之类的中英文版本。另外，还可以有选择地给他一些漫画欣赏，如机器猫、乌龙院，能够促进孩子对画画的兴趣。

——我读书，我快乐——

4.二年级上推荐课外读书 篇四

1、《格林童话》(20篇)

灰姑娘 小红帽 三种语言 白雪公主

十二个猎人 裁缝和鞋匠 睡美人 小鹿弟弟

星星银币 三兄弟找幸福 三只小鸟 三件宝

勇敢的王子 会唱歌的骨头 圣母的孩子 金鸟

布勒门的音乐家 百灵鸟 大拇指 青蛙王子

2.《安徒生童话》(20篇)

丑小鸭 野天鹅 豌豆公主 拇指姑娘

皇帝的新装 打火匣 大克劳斯和小克劳斯 顽皮孩子

两个旅伴 幸运的套鞋 坚定的锡兵 夜莺

红舞鞋 海的女儿 会飞的箱子 白雪皇后

老房子 园丁和主人 影子 安琪儿

3.《天方夜谭》(6篇)

一千零一夜的故事 渔翁的故事

阿拉丁神灯的故事 朱德尔的故事

辛巴达航海的故事 阿里巴巴的故事

二,寓言故事(2本)

1.伊索寓言…….(希腊)伊索 2.克雷洛夫寓言……….(俄)克雷洛夫

三,神话故事(18篇)

1.盘古开天………..(中国)2.上帝创世的故事…….(希伯来)

3.女娲造人………(中国)4.上帝造人的故事……(希伯来)

5.梵天创世的故事………(印度)6.天神创世的故事……(日本)

7.女娲补天……….(中国)8.神农尝百草……(中国)

9.黄帝战蚩尤…….(中国)10.仓颉造字…….(中国)

11.共工怒触不周山…….(中国)12.大禹治水……….(中国)

13.牛郎织女……….(中国)14.钟馗捉鬼……….(中国)

15.后羿射日的故事…….(中国)16.嫦娥奔月…….(中国)

5.二年级课外阅读题（推荐） 篇五

选择：

1、《绿野仙踪》的作者是()。

A:鲁迅B:鲍姆C:司汤达

2、《绿野仙踪》的主人公是()。

A:奥芝B:格林达C:多萝西

3、真正的奥芝是()。

A:天使B:巨人C:人

4、铁皮人一味想要(), 稻草人想要()，狮子想要()。A:获得勇气B：有思维的脑子C:一颗心

5、（）帮助稻草人、铁皮人、狮子和多萝茜实现了各自的愿望。A:格林达B:大术士C:苏迪克

6、多萝西和小狗托托被龙卷风卷到()。

A:翡翠城B:堪萨斯州C:孟奇金国

7、多萝茜最后能回到故乡是因为（）。

A:可怕的龙卷风B:脚上的银鞋

C:东方女巫的法术D:坐氢气球

8、()掉进了小河。

A:铁皮人B：稻草人C：多萝西

9、遇到龙卷风，多萝西会和她的叔叔婶婶躲进()。

A:地洞B:仓库C：屋里D：树下

10、多萝西是个()的女孩。

A:胆小自私B:勇敢善良C:凶狠残暴

11、翡翠城后来的领导者是（）。

A: 奥 芝B: 多萝西C: 稻草人D:铁皮人

12、飞猴（）次帮助多萝茜。

A:1B：2C:3D:413、多萝西遇到的野兽是()。

A:熊B:卡利达斯C:斯达利卡D:狼

14、多萝茜第一个遇到的朋友是（）A 胆小的狮子B稻草人C 小狗

15、铁皮人为什么不能动了？（）A他被冻住了B 他累了C 他生锈了

16、多萝茜是（）来到芒奇金人的世界的。

A被旋风刮来的B被巫婆抓来的C 自己走来的17、多萝茜来芒奇金人的世界后杀死了（）

A北方的女巫B西方的女巫C 东方的女巫

18、（）亲了多萝茜的前额。

A北方的女巫B南方的女巫C东方的女巫

19、多萝茜的小狗叫（）A托托B毛毛C图图

20、多萝茜的鞋子是（）色的。A红B银C 金

21、西方女巫最怕（）。A火B水C 油

22、是（）帮助多萝茜回到家乡的。A魔帽B银靴C 银哨

23、铁皮人一心想要（）A勇气B有思维的脑子C 一颗心

24、西方女巫的帽子可以使用（）A3次B4次C5次

25、《绿野仙踪》主要讲的是（）和朋友们的神奇艰险的旅程。

A奥芝B格林达C 多萝茜

26、在大草原上生活着多萝茜和她的（）

A叔叔和婶婶B爸爸和妈妈C阿姨

27、金冠可以使用（）次A3B 4C 528、恶女巫趁多萝茜在外面的时候偷偷在厨房里放了（）

A铁条B铜条C钢条

判断：

1、奥兹真的是一个伟大的魔术师。（）

2、西方的女巫是多萝茜杀死的。（）

3、多萝茜经过努力，还是没有回到叔叔婶婶身边。（）

4、翡翠城真的是翡翠做成的，是非常漂亮的绿色。（）

5、稻草人的愿望是要拥有一颗心。（）

6、历尽艰难后，小伙伴的愿望还是没有实现。（）

7、狮子的愿望实现了，成为了森林之王。（）

8、稻草人最后又回到了翡翠城，做了那里的领导者。（）

9、多萝茜回到堪萨斯州时，婶婶已经不认识她了。（）

10、多萝茜没有使用金冠，也没有召唤飞猴。（）

《吹牛大王历险记》阅读

1、读了《吹牛大王历险记》我积累的好词有____________________________ 好句有_________________________________________________

——————————————————————————————— —————————————————————————————————

2、读了吹牛大王历险记你最喜欢的人物是__________________________ 为什么？

《吹牛大王历险记》练习题姓名

一、故事内容知多少。请你选一选。

1、等我一觉醒来，我发现我正躺在教堂的院子里，而昨晚站在我不远处的老马不见了踪影，我焦急地四处找寻，突然我听到了头顶上有马的嘶鸣声，我抬头一看，发现它正在（）

A、马在远处的马厩里B、马在河边吃草C、马在教堂最高处的钟楼风标上

2、我发现将军在喝酒的时候，喜欢时不时地掀掀他头顶的帽子。这是因为（）

A、喝酒太热了，打开帽子凉快凉快。

B、把固定在脑袋前的那块银板掀起，让喝进肚子里的那些烧酒，化成一缕轻烟飘走。

C、由于喝酒后，将军十分兴奋，就常常脱下帽子来挥舞。

3、当我的举起枪就要射击时，我发现枪柱上的打火石给震掉了。我点不着火药，于是，我就（）。

A、对着眼睛狠狠的一拳，眼睛里火星儿四下飞溅，点燃了火药。

B、拿起两块石头，使劲地相互碰撞，没过多久，就被冒出的火花点燃了。

C、从裤袋的边角里摸出一盒小小的柴梗，划燃了火药。

4、野鸭吃下猪油后，很快从肛门滑了出来，后面的鸭子争先恐后地逮住机会就吞，结果一只接一只，被（）鸭子吞下。

A、11只B、12只C、13只

5、这些鸭子扑扇着有力的翅膀，腾空而起，飞入云霄，把我一起来回了家，抵达我住房的上空时，我用什么办法让鸭群缓缓地降落。（）

A、拍拍鸭子的身子B、扇动我自己的衣服下摆

C、把鸭子的脑袋一只只折下来

6、我从容地走上前去抽出猎刀，在狐狸脸上划了个十字，回手抓起鞭子，狠狠地抽打下去。那狐狸不堪挨打，拼命一挣，身子居然从毛皮中蹿了出去，只见它光溜溜的身子忽地闪进了草丛之中。我的战利品是（）。

二、《吹牛大王历险记》这本书里，出现了好多好多四字词语，它们就像是田野上失落的麦穗，请你把它们归入自己的粮仓吧！

1、请你看拼音写一写。（24分）

wãilâxiǎngkāixiānhòu

助人()()异()天()争()恐()

hãlìjīdòngxiàfēng

风()()丽灵()一()甘拜()()

mùjīngyìliǎngcáigāo

()不转()()举()得()()八斗

xīyángchūwàiqiānwàn

()()西下喜()望()()辛()苦

2、你还积累了哪些成语呢，请写在下面的横线上。（不会写的字可以用拼音代替）至少写出两个。

6.一年级的课外书籍推荐 篇六

课外阅读是农村中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生综合素质的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。中学语文教学大纲（试用修订本）首次对学生的课外阅读提出了具体的要求：“养成读书看报的习惯„„（初中学生）课外阅读每年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。”《语文课程标准》（实验稿）在此基础上，针对不同学龄段学生实际情况作了进一步的阐述，如对7—9年级学生的课外阅读要求是：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”①无独有偶，世界上的许多国家也文出对母语的课外阅读提出了明确要求。日本1989年颁布的国语《学习指导要领》关于初中的改革意见指出：“精选有关对人类、社会、自然较深认识的教材，大力开展课外阅读，加强对古典文学、汉文及作文的指导，加强有关乡土文学的调查研究和创造性学习。②法国语文界有关人士认为：“法语教学的活力仅仅在于传授古典人文主义价值观是不全面的。学生还应广泛涉及到生命科学、宇宙科学、环境科学、信息科学等。”他们开始重视学生的选择性学习。这种选择性学习一方面开设了许多和语文有关的各种选修课；另一方面则创设各种符合学生实际和学习兴趣的语文学习活动，让学生自主地选择学习。这种活动在某种意义上已经很难严格区别是课堂教学还是课外学习。③我国香港地区的课程改革建议中出提出：“课程不再以范文为主，教材要全面开放，取消范文，教师应该按照本校的情况以及学生的需要设计教材„„鼓励大量阅读，培养自学能力。”④由此可见，课外阅读的重要性是不言而喻的。

但是，由于各种主客观因素的影响，我国的中学，尤其是农村中学开展课外阅读的情况不容乐观，在某些学校几乎是空白，本人在指导农村初中生课外阅读方面作了如下几点有益的尝试与思考，现归纳整理出来，以就教于同仁。

一、开发利用资源，书海拾贝。

青少年学生正处于长身体、长知识的阶段，对于外界事物的好奇心和敏感性都很强 烈，吸收知识的能力很强，这是由生理、心理成长而自然形成的阅读兴趣，然而在阅读时，各类学生表现出分化性和选择性，有的面对“书海”无从下手，不知读什么好，有的干脆挑自己喜欢的文章读，凭兴趣出发。个人由阅读兴趣不同形成的分化性和选择性造成了学生各自阅读内容的单一性和盲目性。而有些应该阅读的经典文学名著学生不喜欢看。由于学生存在内心渴求和外部压力的两重性，造成阅读的混乱和片面。

在众多的阅读材料中，如何让学生选取内涵丰富，学养深厚的长篇文学名著来阅读，教师的引导与点拨，犹为重要。

1、随文推荐，以点带面。

叶圣陶先生认为：“课外阅读须配合着教材随时进行。”因此，为了提高阅读的效果，应根据课堂教学进度，适时向学生推荐名著。这样，课内与课外相互影响，相互补充，相互促进，能取得更好的效果。

《新课标》建议初中学生阅读的《西游记》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等长篇文学名著大多与教材有所链接，因此，教师在指导学生进行课内阅读的同时，可进行引导点拨，导向课外。具体做法如下：

（1）以节选文为基点，向整部著作延伸。

如阅读《音乐巨人贝多芬》时，就可以向学生推荐罗曼·罗兰的《贝多芬传》，教学《荒岛余生》时就可让学生阅读笛福的《鲁滨逊漂流记》等。要注意的是，在课中教师一定要把对原著的介绍确定为教学重点之一。而在课文学完后，也一定要留足够的课后扩展训练，通过设置悬念，激发学生阅读原著的兴趣，促使学生将课外阅读变成自觉行

为。

（2）以某篇名作为基点，向这个作家的其他作品延伸。

语文教材中，受篇幅的限制，不可能入选一个作家的多部作品，教师在教学时，可以对一些重要作家进行较详细的介绍，以引导学生对阅读该作家其他作品的兴趣。如学了冰心的《观舞记》后，就可以引导学生学习作者短诗集《繁星》《春水》等。

（3）以某篇作品为基点，向同类题材的作品扩展。

同类题材的作品往往因写作目的的不同，表达方式也会的有所不同，另外，作者生活的经历不同，写作风格的不同，也会给作品带来很大的不同。如学习鲁迅的《社戏》后，可引导学生比较阅读叶君健《看戏》，并扩展阅读臧克家的《社戏》。

2、教给方法，以少胜多。

中学生课外阅读时间毕竟有限，不可能给大量的时间对阅读材料精耕细作，所以方法的指导就显得特别重要。阅读的方法多种多样，中学生在课堂里也接触到许多，哪一种阅读的效果最好，也因人而异，不必强求一致。课外阅读的方法最主要有浏览、略读、选读、跳读和精读等学生应针对不同的内容选择不同的方法。对一般性的文章，只要粗略知道内容即可，可选用浏览、略读等方法；对篇幅度较长的文章而又没有时间全文阅读的，可在老师的指导下有选择的读一些最精华的部分；而对一些名篇名著则需要用精读的办法。另外，教师在指导学生课外阅读时，一定要注意帮助学生学会积累，要摘抄名言警句，对重点段落要圈点批注，要做读书笔记。学生的课外阅读只有持之以恒，不断积累，才能以一当十，以少量时间获得最多信息。

3、精选书目，以写促读。

2001年1月，教育部颁布修订版语文教学大纲，第一次明确指定中学生课外阅读必读的30种（初中10种，高中20种）文学名著和中学古诗词背诵篇目，并具体规定学生的阅读总量。“阅读是人类获取知识的重要途径，好的推荐书目和正确的阅读指导对健全中学生的心灵，提高中学生的素质有重大作用，社会各方面已形成共识。”⑤中国写作学会阅读学专业委员会的《中学生课外阅读书目》具体地向中学生推荐了40部阅读书籍。其中初中有15种，除了大纲规定的以外，还增加了《唐诗三百首》、《边城》、《莎士比亚故事戏剧集》等中外书籍。这些书籍应该成为中学生课外阅读的主流。

语文教学提倡以读促写，学生阅读量大了，知识面丰富了，学生的写作水平就易于提高。但是在学生还不能将课外阅读变成自己的自觉行为时，教师就必须想办法“逼迫”学生去阅读，在这种情况下，以写促读不失为一个好办法，即教师通过布置学生完成一定量的作文、日记等来促使学生去阅读。比如：教师可以布置一些如《我最爱读的一本书》、《书本给我带来了„„》、《向你推荐一本好书》、《对我影响最大的一本书》、《书本的世界》等作文题，还可以要求学生每天以日记的形式写下一定量的读书笔记。这样就逼使学生每天有一定的阅读量，时间长了，学生的阅读能力提高了，语文水平自然也就提高了。

二、开展多种活动，遍地开花。

初中生的思维往往表面化，缺乏应有的深度，往往只知其一，不知其二；知其然，而不知所以然。阅读只流于表象的理解，思维达到语言层就浅尝辄止，不能深入到意蕴层，领会文章的重点。阅读中多只能领会浅表层的明文信息，而发掘不出深层次的隐含信息。思维的浅露性造成了阅读的浮浅性现象,因此,老师应开展多种活动,引导学生敲开语言的物质外壳,循文明象,循文悟道,才有可能长期的让学生保持阅读的兴趣,并持之以恒,才有可能使学生把阅读当作自己生存的需要,并将它化为自己的自觉行为。

1、以课前演讲激活兴趣。

课前3—5分钟演讲，用时少，但只要持之以恒，对学生的读、说能力的提高都是很帮助的。每一堂课前几分钟演讲，都可以确立一个主题，、要求学生带着主题去检索资料，广泛阅读，每节课前可以让2—3个学生谈自己的阅读感受，交流阅读经验，教师及时鼓励表扬学生，以激活学生的阅读兴趣。

2、以手抄报活动大显身手。

手抄报是一种很好的语文课外活动，它对培养学生的阅读、写作和写字能力都是一种很有效的手段，同时它对条件的要求不严，在农村中学可以广泛开展。手抄报可以几个同学组成一个小组，大家分工合作，各司其职。教师在指导时，要给学生固定一些栏目，如读书心得、好书共赏、名言摘抄等来促使学生在办报的过程中广泛地阅读，并以手抄报的形式一展身手。

3、以电视节目来助兴。

指学生有选择地收看一些电视节目，如《焦点访谈》、《开心辞典》、《三星智力快车》、《名家讲坛》等，也可以达到丰富学生知识，开拓学生的视野的目的。比如，让学生看《焦点访谈》，要求记录主要内容，联欢晚会记下相声的笑料、小品的包袱等，看智力类题目来丰富自己的知识等，电视节目作为课外阅读的有益辅助，既可以让学生明白语文与生活的关系，又能让学生理解处处留心皆学问的道理。

4、以读书交流汇报会造声势。

如在引导学生阅读《西游记》时，可组织“取经故事”（故事会），“话说西游记人物”（演讲会），“《西游记》中的风俗人情”（读书报告会），“读《西游记》有感”（作文赛）、“西游记人物展”（绘画展）、“影视周”（影评）等活动，从各个方面调动学生阅读的积极性，交流学生阅读的心得体会，加深学生对文本的理解，铸就学生的思想深度，最大限度地让学生感受西游，体验西游，在西游的氛围里，不由得唤醒学生对西游的向往，鼓励他们阅读文本的信心。

总之，多读书、多读好书，其意义是十分明显的。而当阅读成为一种习惯后，便可以使人走近文明，进入一种境界，从而获取一份智慧，一种活力。《美文》（少年版）登载了语文教育家顾振彪的一段话：“有人问：我们为什么不能贡献一个爱因斯坦？其中一个重要原因，就是造就一人爱因斯坦除了需要超常的数理知识外，还需要广阔的文化背景，其中包括丰富的文学艺术素养。不错，文学艺术不可能直接帮助爱因斯坦去推导数理公式，然而它扩大了爱因斯坦的文化背景，强化了他的想象力，升华了他的审美情趣和精神境界，从而有利用他成为伟大的科学家。爱因斯坦一脚踩在科学世界，一脚踩在文艺世界，对于他来说，两个世界同等重要，相辅相成，缺一不可。”⑥培养学生的阅读能力和课外阅读习惯，提高学生的文学素养，不仅是我们贡献一个或几个爱因斯坦的需要，而且是我国培养21世纪人才的需要，是全社会的需要。每个语文教师都应明白自己肩负的重任，在教学中脚踏实地，相信学生能力的提高也是指日可待的事。这样，语文教学就不会也不应该再成为人们指责的对象了。

参考文献：

①《语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月第一版P12。

②冯克诚主编《中学语文课堂教学方法实用全书》，内蒙古大学出版社1999年版P219。③同上P217。

④谢锡金《香港的语文教学改革》，载《中学语文教学》2001年第7期P60。

⑤刘洪权《新世纪的中学生该读什么书》，载《中国语文教学参考》2001年第7期P17。⑥顾振彪《卷首语》，载《美文》（少年版）2001年第1期P1。

⑦唐炯武语文工作室《农村中学生课外阅读现状、症结及对策》。

7.1—3年级课外书推荐 篇七

《苏菲生气了》《我爸爸》、《我妈妈》《蚯蚓的日记》、《爷爷总会有办法》、《安徒生童话选》《格林童话选》逃家小兔（绘本）《小屁孩日记:屁事多(1年级)(注音版)》《猜猜我有多爱你》《你看起来好像很好吃》等

【二年级】以童话为主，兼带一部分绘本

《大个子老鼠小个子猫》、《小布头奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《笨狼的故事》、《小巴掌童话》（张秋生）《1年级大个子2年级小个子(注音版)》《稻草人》（叶圣陶）《不一样的卡梅拉》

【三年级】成语故事、民间故事、童话等

8.一二年级学生必读课外书籍 篇八

推荐理由：孩子进入小学，难免会碰到一些暂时的困难。拼音学习、写字、认读词语、日记、数学运算。。。。。哪一样，都会给孩子带来小小的困惑：我是不是真的“不行”?通过故事中的凯，孩子们能找到自己的影子，相信也能慢慢地找到自己小小的成功，并树立起信心。班级可以开展这样的活动：找找最近(一个月或一学期)我进步了吗?或者是让家长、老师和同学们，一起找找自己进步的地方。记得我的孩子刚入学时，拼音的学习特别差劲，拼读、拼写总觉得困难。但是通过找闪光点，不断地发现孩子入学后生活习惯上、自制力上的一些进步点，借此鼓励孩子增强信心：我们一定能克服困难。

9.小学二年级课外书推荐书目 篇九

工具类：

1、《新阅读与作文 》 二年级

陈晓冰著

2、《别怕作文 来玩看图写话的游戏 》 一年级 二年级（套装共4册）作者:乔亚梦

3、《小学生作文好词好句好段1-3年级专用 》注音版 作者:蔡智敏

4、《新课标同义词近义词反义词组词造句多音多义字词典》（大字本）

作者:说词解字辞书研究中心 编著 出版社:华语教学出版社

5、《小河弯弯》曹文轩经典美文分级阅读（适用于二年级）经典类：

1.《中外民间故事（注音版）》2.《伊索寓言》3.《中国民间故事（注音版）》 4．《西游记》拼音版

5.《儿童十万个为什么》

6.《中国少儿百科》

7.《格林童话注音版》8.《出口成章》2A 语文教育研究 成语小课堂（适用于二年级）9.《成语故事》 10.《中华歌谣100首》 金波、李众选编

11．《安徒生童话全集》拼音版（全4册）12.《中国寓言故事精选》 推荐故事类：

1.《二年级的小朵朵（注音版）》 2.《木偶奇遇记（注音版）》 3.《学会管自己》（歪歪兔独立成长童话）陈梦敏著

4.《骆驼爸爸讲故事》 5.《神奇的钓鱼竿》

6.《列那狐的故事（彩绘注音版）》

7.《宝葫芦的秘密》 8.《大灰狼与小绵羊》

9.《会做生意的狐狸》

10.《阿凡提的故事》

11.《三毛流浪记》（全集）张乐平著

12.《小飞侠》（注音版）13.《我和小姐姐克拉拉》14.《皮皮鲁与车鼠李小二》拼音版 15.《与鸟儿一起飞翔》 16.《动物知识翻翻书：海底世界（注音版》

17.《父与子图画版》

18.《小女生金贝贝》 19.《小男生杜歌飞》

20.《洋葱头历险记》 21.《二年级日记狂》伍美珍（拼音版）22.《象鼻子牛的故事》郑渊洁（拼音版）231.《木偶的森林》

24.《皮皮鲁和红沙发音乐城》

25.《柳林风声》 26.《吹牛大王历险记》拼音版

27、《小布头奇遇记》 孙幼军著

28、《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著

29、《小老虎历险记》 汤素兰著

30、《三个小宠物》（月光岛丛书）肖定丽著

31、《鼹鼠的月亮河》 王一梅著

32、《窦蔻流浪记》

33、《365夜知识童话》 鲁克著

34、《郑渊洁童话—舒克和贝塔历险记》 郑渊洁著

35、《小巴掌童话百篇》 张秋生

36、《笨笨猪》 杨红樱著

37、《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书）薛涛著

38、《大个子老鼠小个子猫》 周锐著

39、《小布头新奇遇记》 孙幼军著

40、《我不是坏小孩》（全3册）叶姝著

41、《小香咕系列》 秦文君著 包括《小香咕和她的表姐表妹》、《小香咕和男孩毒蛇生日会》等。

42、《李拉尔故事系列》 梅子涵文 赵晓音画 包括《爸爸小时候什么样子》、《大人都是猫咪》、《我也会当爸爸》等。

43、《小脚丫图画书系列》 张美妮主编 包括《国王和点金术》、《金苹果的故事》、《神笔马良》、《射日的英雄》等。

44、《八点猴和狐狸皮裤系列》 张彦平著 北京少年儿童出版社出版

包括《猴子为什么叫八点》、《狐狸得了摇头病》、《赛阿凡提饭店》、《狐狸尾巴变毛笔》等。

45、《豪夫童话》 威廉豪夫著 杨武能、王荫祺译

46、《狐狸列那的故事》 ［法］阿希季诺夫人著 石健译

47、《鹅妈妈的故事》［法］贝洛著傅辛、汪阳译

48、《假话国历险记——天上掉下来的大蛋糕》 ［意］罗大里著 任溶溶译

49、《小淘气尼古拉》（全5册）［法］桑贝、葛西尼著 高宪如译 50、《丁丁历险记》（小开本全22册）埃尔热著

51、《彩色世界经典童话全集》 中国少年儿童出版社出版

包括很著名的几个故事，如《穿长筒靴的猫》、《阿拉丁神灯》等。

52、《三只小猪的真实故事》 谢斯卡 方素珍著

54、《小学生迪克比》（全6册）［法］洛德＋齐德鲁著 李佶译

10.适合小学四年级课外阅读推荐书目 篇十

1、神话、寓言、成语故事类：《中国古代神话 》、《中国古代寓言故事》

《克雷洛夫寓言》（俄 克雷洛夫）、《中外神话传说》 《中国民间故事》、《中华成语故事》、《一千零一夜》

2、小说类：(少儿版)（1）《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《封神演义》

（2）益智现代小说： 《汤姆·索亚历险记》

《神秘花园》、《青鸟》 《爱丽丝漫游奇境记》、《哈利·波特》

3、名著类： 《窗边的小豆豆 》、《格兰特船长的儿女们》、《 好兵帅克》

《 鲁滨逊漂流记》、《三个火炝手》、《汤姆叔叔的小屋》（美 斯托夫人）《海底两万里》（法 凡尔纳）、《昆虫记》（法 法布尔）、《沈石溪动物小说系列》、《骑鹅旅行记》（塞尔玛•拉格洛芙[瑞典])《古堡里的月亮公主》（伊丽莎白•古吉）、《王尔德童话》（王尔德）《秘密花园》（弗朗西斯•霍奇森•伯内特）、《时代广场的蟋蟀》 《草房子》、《格列佛游记》、《会飞的教室》、《爱的教育》 《伊索寓言》、《长生塔》、《鼹鼠的月亮河》 《马戏团的动物明星》、《苦儿流浪记》 《我要做个好孩子》、《吹牛大王历险记》 《柳树间的风》、《水孩子》、《木偶奇遇记》

《早安豆浆店》（林良）、《童年真好》（陈章汉）《好吃村的秘密——魔幻三字经》（宋别离）

4、名人传记类： 《诺贝尔奖获得者与儿童对话》、《 海伦·凯勒 》

《 名人与伟人的成长历程》、《 中外名人传记丛书》 《 清华名流 》、《 美国总统全传》（上、中、下）《 唐宋八大家传奇 》、《中国将帅录》 《 世界人物传记名著导读手册》

5、科普读物：

1、《凡尔纳科幻故事》

2、《十万个为什么》（人与自然）

11.五年级课外阅读书目推荐 篇十一

中外诗歌

01．冰 心：《雨后》《纸船 寄母亲》

02．余光中：《乡愁》

03．徐志摩：《再别康桥》

04．泰戈尔：《飞鸟集》、中外童话、寓言

11．《格林童话》： 《渔夫和他的妻子》 12．《安徒生童话》： 《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》《海的女儿》 13．《王尔德童话》： 《自私的巨人》《快乐王子》 14．《叶圣陶童话》：

《稻草人》 15．《伊索寓言》：

《狐狸和葡萄》、《狮子和狐狸》

中外散文

17．朱自清：《匆匆》《背影》《绿》 18．鲁 迅：《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》 19．老 舍：《济南的冬天》

20．冰 心：《往事》 21．魏 巍：《我的老师》

22．望 安：《校园交响诗》 23．席慕荣：《白色山茶花》

24．宗 璞：《紫藤萝瀑布》

25．王文吉：《可爱的小鸟》

26．冯骥才：《珍珠鸟》

27．郑振铎：《海燕》

28．郭 风：《山村书简》《草虫的村落》 30．泰戈尔：《英雄》

31．米斯特拉尔：《女教师的祈祷》 32.王国维《人间词话》

中外小说：

32．罗贯中《三国演义》 33．曹文轩：《草房子》 《青铜葵花》《红瓦》 34．《名侦探柯南》

35．梅子涵：《女儿的故事》

36．张天翼：《宝葫芦的秘密》 37．刘厚明：《阿诚的龟》

38．亚米契斯：《爱的教育》 39．三 毛：《巨人》

40．林海音：《城南旧事》 41．雨 果：《诺曼底号遇难记》

42．屠格涅夫：《乞丐》 43．法布尔：《昆虫记》

44．高尔基：《童年》《母亲》 45．皮尔斯：《汤姆的午夜花园》

46．几米：《几米的作品》 47．加 纳：《布里辛格门的怪石》

48.吴承恩：《西游记》 49.施耐庵：《水浒传》