部编版语文我爱学语文

部编版语文我爱学语文（精选10篇）

1.部编版语文我爱学语文 篇一

杜小晨 人教数字出版有限公司

一、活动主题

初识语文。

二、活动背景

语文学习是母语学习，是听说读写四个基本而必备能力的培养。一年级学生初入学，开始系统的语言文字运用的学习和训练。在语文学习的初始，保持学生对语文学习的热情和向往很重要，教师应致力于创设有趣的语言文字运用的情境，用活泼、自然、切合学生发展的活动开发学生的语文能力。

三、活动目标

1.创设丰富的情境活动，让学生初步认识语文学习的意义。

2.在课内外的游戏活动中，注重引导培养学生对阅读的兴趣和热情。

四、活动过程

1.看一看，演一演。

【学生活动】

(1)观看《西游记》的影视视频，或者阅读《西游记》的连环画，把印象最深的故事片段和小伙伴们分享。

(2)几人为小组，用形体语言试着演一演《西游记》里的人物动作，模仿自己喜欢的人物形象。

【教师活动】

教师活动前准备视频资料、可为表演制作简单的道具;帮助学生分成小组，鼓励学生在课堂进行个人表演。

2.读一读，讲一讲。

【学生活动】

(1)“天马行空”讲故事：教师在黑板板书(或课件出示、或制作纸条)简单的字、词，让学生一人或几人合作，挑选自己认识的词语，编一个简短的小故事。

(2)“我最爱的一本书”分享活动：让学生将自己最喜欢的一本书带到学校和同学交换阅读。

(3)每天完成作业后，听爸爸妈妈讲10-15分钟的故事。

【教师活动】

教师可帮助学生认读词语，引导学生完成一个完整的故事，或鼓励学生合作完成;教师可在班级布置“图书角”，鼓励学生阅读、分享自己喜爱的书籍;鼓励家长建立亲子阅读的机制，和孩子共同阅读、分享感受。

五、活动总结

通过本课的活动，初步激发学生对课内外阅读的兴趣。在一年级伊始，为学生建立起学校、家庭双向阅读的体制，营造良好的读书氛围，为学生的阅读生涯打下一个良好的基础。

[《我爱学语文》活动设计 (部编本一年级上册)]

2.《我爱学语文》教学设计 篇二

1.谈话：上一节语文课，我们学习了读书、写字的姿势，大家都掌握得很棒。这节课我们要来讲故事、听故事。

2.说说你最喜欢哪一个故事?原因是什么?

(二)学讲故事

1. 观察插图，了解学习内容

①(出示：课文中的插图)四位学生在干什么?

②四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学头上戴的头饰，你猜猜他们在讲什么故事?

2.一名学生示范讲故事。

①指名一位学生给大家讲故事，其他同学认真听故事。

②讨论：这名同学为什么能把故事讲得这样棒?

③小结：要把一个故事讲好，第一对这个故事要熟悉，第二故事要完整，第三声音要响亮，胆子要大。

3.同桌互相讲故事。

把自己准备好的故事讲给同桌听，要求把故事说完整，声音响亮。

4.故事pk赛

全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛，比比谁讲故事讲得最好。

5.总结：看到大家在讲故事中的精彩表现，老师真替你们开心呀。我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。以后我们在语文学习中，还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。

【设计意图：用故事讲得好的学生做为榜样，让学生学讲故事。在讲故事的过程中，落实年段目标“能较完整地讲述小故事”。】

(三)作业设计

1.把自己在语文课上，听到的印象最深的一个故事，回家后讲给爸爸妈妈听，注意把故事说完整。

1.我们的民族小学教学设计

2.小学语文我们的民族小学教学设计

3.《鱼游到了纸上》小学教学设计与反思

4.春节资料介绍

5.春节英文介绍

6.元旦知识介绍教案

7.老师向学生介绍春节

8.过小年（小年介绍）

9.除夕介绍大放送

3.部编版语文我爱学语文 篇三

一、听写

识字1

春风

春花

冬天

冬瓜

北风

风光

雪花

白雪

花朵

花园

花生

飞鸟

飞机

出入

入口

姓名

百姓

什么

什锦

多么

怎么

双手

双方

国家

国王

天王

王法

对方

地方

二、认读

霜降

冰霜

吹牛

吹风

降落

失落

降落伞

下降

投降

飘落

飘舞

飘扬

游泳

游鱼

旅游

水池

鱼池

池水

雪上加霜

入木三分

春风拂面

春暖花开

春色满园

春花秋月

大雪纷飞

秋雨绵绵

倾盆大雨

和风细雨

莺歌燕舞

上天入地

词语表2

一、描写春天的诗句

春夜喜雨

(唐

杜甫)

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

早春呈水部张十八员外(唐

韩愈)

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

绝句(唐

杜甫)

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

二、词语

姓名

姓氏

百姓

氏族

摄氏度

行李

李树

开张

古代

古人

古诗

吴国

吴王

子孙

赵国

赵王

官员

大官

四周周围

张灯结彩

完璧归赵

名落孙山

一箭双雕

词语表3

一、听写

青草

青虫

青山绿水

清水

清洁

清白

山清水秀

晴天

雨过天晴

友情

人情

请安

请问

请坐

蜻蜓

精心

二，认读

青蛙

青绿

青草

青苔

青山绿水

眼睛

目不转睛

清水

清洁

清楚

山清水秀

晴天

晴朗

阴晴不定

眼睛

目不转睛

画龙点睛

事情

感情

友情

情景

求情

诗情画意

请求

请教

请坐

请客

请安

蜻蜓

蜻蜓点水

精神

精心

“米”字族的形声字：

米字加口读作咪，我家有个小猫咪。

米字加目也读眯，它对我是笑眯眯。

“令”字族的形声字：

叮铃一声响，玲玲进课堂。

邻座提醒她，领巾忘带上。

“兆”字族的形声字：

地上一盆桃，小孩过去挑，小狗往进跳，小孩拔腿逃。

词语表4

一、听写

青草

青虫

青山绿水

清水

清洁

清白

山清水秀

晴天

雨过天晴

友情

人情

请安

请问

请坐

蜻蜓

精心

生日

女生

气体

空气

气息

二、认读

保卫

保护

环保

礼让

谦让

让开

生病

疾病

守护

爱护

护城河

护卫

危害

害怕

害虫

事件

故事

事情

实事求是

眼睛

眼珠

眼神

汽油

汽水

汽车

汽船

水蒸气

空气

气体

生气

乞丐

乞求

乞讨

生日

出生

三、近义词

保护

爱护

保卫

例句：我们要保护我们的眼睛，不能躺着看书。

我要爱护公物。

解放军叔叔保卫着我国的边疆。

四、反义词

清——浊

清澈——浑浊

害虫——益虫

词语表5

二、听写

名字

写字

生字

左右

左手

左边

右手

右边

红花

火红

有时

时光

小时

时候

千万

万一

开动

动作

出动

行动

及时

红红火火

二、认读

相同

相遇

互相

机遇

遇见

喜欢

喜爱

喜悦

欢乐

欢快

欢庆

害怕

可怕

语言

言行

格言

命令

口令

时令

纯洁

纯净

洁净

干净

互不相让

秋高气爽

秋风瑟瑟

“及”字族的形声字：

及字加口读作吸，我们一起深呼吸。

及字加木读作极，南极北极很神奇。

班级

年级

汲取

及字加“绞死旁”还读级，人人都爱我们的班级。

和天气有关的词语：

阴

晴

雾

霜

雪

霜冻

台风

雨夹雪

雷电

阵雨

小雨

中雨

大雨

暴雨

冰雹

万里无云

秋高气爽

风和日丽

云淡风轻

碧空万里

天寒地冻

风雨交加

一叶知秋

词语表6

三、听写

有时

时光

小时

时候

千万

万一

开动

动作

出动

行动

及时

红红火火

二、认读

名人说过的话叫（名

言）

写在书前的话叫（前言）

分别赠送的话叫（赠

言）

使人进步的话叫（良

言）

随便嬉笑的话叫（戏

言）

应允别人的话叫（诺

言）

象征吉祥的话叫（吉

言）

预先说出的话叫（预

言）

欺骗说谎的话叫（谎

言）

临走写下的话叫（留

言）

不守诺言的话叫（食

言）

甜言蜜语

三言两语

只言片语

自言自语

冷言冷语

清早

清晨

冷清

相同

相互

宰相

相片

照相

三、令

铃

龄

领

岭

伶

操场喊口令，郊游出校门。大哥大姐姐，伶俐又聪明。

老师带头走，队伍随后行。红旗飘山岭，歌声像银铃。

一路尽欢笑，都是同龄人，个个笑盈盈。

四、近义词

喜欢——喜爱

相遇——遇见

尊重——尊敬

凉——冷

词语表8

一、听写

吃饭

吃惊

吃力

呼叫

叫声

叫好

主人

主角

主要

长江

江水

江面

住户

住处

居住

没有

没收

可以

以后

以前

二、认读

忘记

忘怀

难忘

井水

井口

天井

村庄

山村

村民

鸣叫

皮毛

毛发

毛笔

主席

主办

凉席

乡下

乡亲

家乡

亲人

亲切

战士

战斗

战友

士兵

士气

面包

面条

面前

画面

叫苦连天

“站”和“战”：

战火

战果

战争

战斗

战士

站立

站队

站台

站岗

站住

“土”和“士”：

土地

黄土

土豆

土产

领土

土头土脑

战士

士兵

女士

士气

背会：

吃水不忘挖井人，时刻想你毛主席。

多音字：

挑（）（挑水）（挑选）

（）（挑战）（挑拨）

没（）（没有）（没事）

（）（没收）（淹没）

词语表9

一、听写

开会

班会

会见

走路

行走

走神

北京

北方

北极

京都

京城

天安门

出门

开门

广大

广场

宽广

二、认读

想念

梦想

思想

告诉

广告

告别

诉说

讲诉

马路

公路

山路

安全

平安

非常

是非

经常

平常

正常

壮观

强壮

壮丽

“壮”和“状”：

壮观

壮丽

强壮

壮大

粗壮

理直气壮

形状

状态

现状

奖状

告状

奇形怪状

“广”和“厂”：

广大

广场

广阔

宽广

工厂

厂长

电厂

三、背一背

弯弯的小路

弯弯的月儿

弯弯的小溪

宽宽的公路

宽宽的街道

宽宽的肩膀

美丽的天山

美丽的花朵

美丽的公园

洁白的雪莲

洁白的云朵

洁白的牙齿

雄伟的天安门

雄伟的城楼

雄伟的长城

壮观的升旗仪式

壮观的瀑布

4.部编版 二下 语文园地五 教案 篇四

教材分析

《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。

学情分析

经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。

教学建议

1．教学“识字加油站”时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字。

2．“日积月累”可结合生活实例进行教学，便于学生理解背诵。

教学目标

【知识与技能】 1．会认9个生字。

2．积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。3．积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。4．读背《弟子规》节选部分。

【过程与方法】

运用合作探究的方法引导学生自学自悟。【情感、态度与价值观】

1．培养学生的观察、归纳能力。

2．懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。重点难点 重点

1．会认9个生字。

2．积累并运用几个表示“笑”的词语。难点

1．能用不同的语气读句子。

2．明白《弟子规》节选内容的道理。3．初步具有辩证思维。教学准备

教师：多媒体课件，字卡。学生：读读《弟子规》。课时安排 2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认9个生字。

2．积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

二、重点难点 重点

1．会认9个生字。2．指导学生读句子。

难点

正确区分词语。

三、识字加油站

1．出示教材所给词语，学生齐读。

2．出示词语相应的图片，请学生认一认。3．识字。

(1)出示生字：

厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄(2)自读生字。(3)交流识字方法：

前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。(4)“开火车”读生字。

(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。3．小结。

(1)指名读词语，小组比赛读词语。

(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语)(3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。

“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关

(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(学生自由说)(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。)

四、字词句运用

1．读一读，再选择一两个词语演一演。

(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。(2)出示词语，指名读。

微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑

破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑(3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？ 微笑：不显著地、不出声地笑。狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。笑呵呵：形容笑的样子。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。(4)同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？(5)全班表演交流。

2．读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

(1)出示句子： ◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” ．．．．◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” ．．．◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” ．．．．(2)指导学生感受加点部分的意思。

做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。“连蹦带跳”说明小马很高兴； “难为情”说明小马觉得不好意思； “和颜悦色”说明老师很有耐心。

(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。(5)同桌互读。

(6)指名读，师生共评。

五、梳理板书

语文园地五

厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

第二课时

一、课时目标

1．积累几个由意思相近的字组成的词语。

2．读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。3．朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。

二、重点难点 重点

读背《弟子规》节选部分。难点

从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。

三、我的发现

1．出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。

(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。)2．学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。3．指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。4．你还能说出这种结构的词语有哪些吗？

(如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)

四、日积月累

1．学生自读这四句话，根据拼音读准字音。2．指名读。

3．教师说说每句话的意思。4．学生齐读。

5．说说从这几句话中明白了什么道理。6．学生自由发言。(可结合生活实际谈)7．学生再读，尝试背诵。

五、我爱阅读

1．自读短文，读准字音。

2．学生针对短文中不懂的地方提出问题。3．教师质疑：

(1)老奶奶为什么哭？(2)老爷爷为什么笑？ 4．学生回答问题。

5．结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。6．教师小结。

同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。

六、梳理板书

语文园地五

收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑

多角度看问题

七、教学感悟

5.部编版语文教材培训心得 篇五

首先，培训专家熊宁宁从教材整体结构和内容;教材的梯度(循序渐进，螺旋上升)教材选文(营养与趣味并重)教材弹性(注重开放性和弹性，增强适应性)四个方面进行了培训。其次，再从识字与写字、阅读、口语交际三个方面详细具体讲解了一年级语文学习的具体目标。最后，专家引用教材中范例谈老师在课堂上如何引导学生识字、写字和阅读。

新教材有它的新理念、新方法。要把握特点，活用教材。在识字方面：要坚持认写分开，多识少写的基本原则。识字内容要丰富多彩，集中识字形式要多样化，可以通过字理识字、同类事物列举识字、趣味性知识活动设计中识字、传统蒙学识字、查字典识字等，让枯燥的识字课堂一下子“活”起来。在写字方面：要求学生坐姿正确，熟悉基本笔画笔顺，明确每一个笔画在田字格中的具体位置，认真规范的书写，人人养成良好的书写习惯。语文课堂还要加强对学生朗读能力的培养，要指导学生读好带感叹号的句子，读好文中的长句子，读好人物之间的对话，要让学生养成认真倾听老师范读的习惯，倡导学生大量进行课外阅读，通过阅读拓展学生的知识面，提升学生说话、写话能力。

这次培训学习，立足科学体系，以教育实践为主体，为我们广大教师提供了更为科学的教学理论和教学方法，使我对本册教材有了更进一步的了解。今后，我将以新课标为准绳，以课本为依据，以课堂为阵地，在有效课堂的探索中，作出自己最大的努力。

6.部编版语文我爱学语文 篇六

▼

01

一、文化常识

1.唐代诗人中被称为“诗圣”的是谁？（杜甫）

2.《丑小鸭》这个童话故事是谁写的？（安徒生）

3.戏剧中的角色有生、旦、净、末、丑之分，你知道戏曲中的女演员一般被称作什么？（旦）

4.“欲穷千里目，更上一层楼”是唐朝哪位诗人的诗句？（王之涣）

5.《红楼梦》的作者是谁？（曹雪芹）

6.明朝的医药学家李时珍写的一本医学名著叫什么？（《本草纲目》）

7.世界上第一台测定地震的仪器——地动仪是谁发明的？（张衡）

8.“三人行必有我师焉”是哪位古代教育家的话？（孔子）

9.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是唐代哪位诗人的诗句？（李商隐）

10.活字印刷术是北宋的谁发明的？（毕升）

11.文房四宝指的是什么？（笔墨纸砚）

12.我国的第一部字典是什么？（《说文解字》）

13.请说出我国的四大个主要戏剧剧种？（京剧、越剧、豫剧、黄梅戏）

14.我国的第一部诗歌总集是什么？（诗经）

15.请说出语文中常用的四种修辞手法？（夸张、比喻、拟人、排比）

16.苏东坡是宋朝著名的文学家，请背出他写的一首诗或词。

17.请说出《红缕梦》中的三个主要人物。（贾宝玉、林黛玉、薛宝钗）

18.唐宋八大家是哪些人？（韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏轼、苏徇、苏辙、曾巩）

19.中国的六大古都分别指什么？（北京、南京、西安、洛阳、开封、杭州）

20.“读书被万卷，下笔如有神”这句话是谁说？（杜甫）

21.1860年，是什么军队烧毁了圆明园？（英法联军）

22.“莫等闲，白了少年头，空悲切”这句话是谁说的？（岳飞）

23.“赤壁之战”讲的是《三国演义》中的一个故事，请问“三国”指的是哪三国？（魏、蜀、吴）

世界三大宗教分别是什么教？（佛教、基督教、伊斯教）

24.“三顾茅庐”是出自哪个历史时期？（三国）

02

二、地理常识

1.七大洲：亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲

2.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

3.我国最长的河流是什么？（长江）

4.晚上，天空中出现的形状像勺子的七颗星叫什么星？（北斗星）

5.中国位于北半球还是南半球？（北半球）

6.我国战国时代出现的最著名的一部军事理论著作是什么？（《孙子兵法》）

7.被称为“五岳”的是哪五座山？（东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山）

8.太阳、地球、月亮这三个星体，哪个是行星、哪个是恒星、哪个是卫星？（太阳是恒星、地球是行星、月亮是卫星）

9.我国最大的城市是哪里？（上海）

10.我国的三大平原是什么？（华北平原、东北平原、长江中下游平原）

11.我国的四大高原是什么？（青藏高原、云贵高原、内蒙古高原、黄土高原）

12.中国的哪个城市被称为日光城？（拉萨）

13.地球是不是太阳系的九大行星之一？（是）

14.地球自转一周所需要多长时间？（1天）

15.我国的第二大岛是什么岛？（海南岛）

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03

三、理化常识

1.电灯是谁发明的？（爱迪生）

2.把水加热，通常到多少度会沸腾？（100摄氏度）

3.矫正近视应该戴的是凸透镜还是凹透镜？凹透镜）

4.空气中支持燃烧的气体叫什么？（氧气）

5.水的三种体态分别是什么？（液体、气体、固体）

6.工业所说的三废分别是什么？（废水、废气、废渣）

7.为什么先看见闪电后听到雷声？（光波在空气中的传播速度比声速快）

8.自然界中最硬的物质是金刚石。

04

四、生物常识

1.会飞的蝙蝠是属于鸟类还是哺乳动物？（哺乳动物）

2.青蛙的幼体叫什么？（蝌蚪）

3.潜水艇是模仿哪一种生物来制造的？（鱼）

4.人的正常体温是多少？（37℃左右）

5.植物进行光合作用，靠的是叶子中的什么成分？（叶绿素）

6.人身上的骨骼共有多少块？（206块）

7.地球上最大的动物是什么？（蓝鲸）

8.企鹅主要生活在七大洲中的哪一洲？（南极洲）

9.海洋中最聪明的动物是什么？（海豚）

10.代表着和平的植物是什么？

答案：橄榄枝

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7.部编版一下语文教学计划 篇七

辛蕴清

一、学生基本情况分析：

本班共有学生23名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

绝大多数同学写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每周二和四中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写一、二句的图文并茂的作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

二、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。

在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。

每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 1.识字写字

(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事，能记住并讲述主要内容。(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

四、教学重难点：

重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。难点：养成良好的阅读习惯。

五、教学措施：

（一）识字教学：

1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（二）阅读教学： 1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

8.部编版语文《观潮》教学设计 篇八

一、学习目标：

1.通过朗读准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2.研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。3.欣赏钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重点、难点：感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。

三、教材分析：

《观潮》是人教版初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。对于文言文，学生在七年级已经陆陆续续有所接触。一系列短小精悍的文言文，已经让学生积累了一定的文言词汇。但七年级所选的文言文是以记叙类文章为主。八年级上第六单元所选的文言文则以写景为主，这对学生来说是一个小小的挑战。好在《观潮》是第六单元的第四篇课文，有了《三峡》、《短文两篇》、《湖心亭看雪》的铺垫，学生学习应该不会有太大的困难。我们的孩子整天跟大山打交道，虽触目皆为青山绿水，可那水，也只限于小溪、小河，大部分人从没见过大江、大海，也从没见过潮水，所以潮水对他们来说是陌生的、神秘的。相信周密的《观潮》应该会调动学生的好奇心，进而激发学生学习的积极性。《观潮》全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，既展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。

四、教学过程：

（一）导入新课

同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮观天下无”的世界第一大涌潮——钱江涌潮。(播放视频)教师讲解：钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光游客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为闻名于世的一大胜景。

（二）检查预习

课前已经充分预习了本文，下面我们一起来解决一下文中的重点词语及重点语句的意思，理解全文大意。词语：

1.自既望以至十八日为最盛（农历十六）2.方其远出海门，仅如银线（当……时）

3.倏尔黄烟四起，人物略不相睹（忽然；一点点）4.仅有“敌船”为火所焚，随波而逝（被；去、往）5.吴儿善泅者数百，皆披发文身（画着文彩）6.珠翠罗绮溢目，车马塞途（阻塞）句子：

1.浙江之潮，天下之伟观也。钱塘江的涌潮,(是)世上伟大的景象。

2.烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

烟雾消失，水波平静下来，就一条船也没有了，仅仅剩下敌人的船只被火烧毁，随波漂流逐渐消失。

3.腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

腾起身子，变换着种种姿势，而那彩旗末梢却一点不湿，他们就是以此来夸耀自己的本事。4.珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。

头戴珠翠首饰，身穿绮罗衣裳的游人满目皆是，车马堵塞了道路，饮食百货价格都比平常高出一倍。

（三）整体感知 1.作家简介。

周密（1232—1298）字公谨，号草窗，又号霄斋、苹洲、萧斋，晚年号四水潜夫、弁阳老人、弁阳啸翁、华不注山人，宋末曾任义乌令等职，南宋末年词人、文学家。2.教师作简要讲解背景。

杭州在南宋时称临安，是著名的国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。

作者也兴致勃勃地来到钱塘江边，他被眼前人山人海、锣鼓喧天的场面深深震撼着，他仿佛看到了大自然与人类文明的巧妙结合...观潮结束后，他回想起汹涌的潮水发出滔天巨响、岸边的看潮的人群齐声惊叹，他的内心以为那震撼人心的场景深深触动......终于，他再也不能忍受内心的平静，一定要把这壮观场面记录下来！仿佛一幕幕都已呈现在他的眼帘；他拿起毛笔，笔走如飞、行云流水；仅用了两百余字，便把钱塘江潮的宏伟景象、水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧惟妙惟肖地描绘出来。3.下面请大家听一遍本文的音频朗读，听的同时思考： 文章写了哪些内容？

明确：（1）海潮的雄伟壮观；（2）水军演习的精彩场面；

（3）弄潮健儿的英姿；（4）观潮人数之多。4.学生自由朗读课文。教师提出要求：

读准每一个字音；注意正确断句；体会文中的感情。

（四）精读品味 1.指名朗读第一段。

（1）题目中的“观”于首句“天下之伟观也”中的“观”意思一样吗？

明确：不一样。题目中的“观”的意思是看；首句中的“观”是景象的意思，首句的意思就是说钱塘江大潮是天下雄伟壮观的景象。（2）首句在文中有何作用？

明确：揭示描写对象，总领全文，点明题旨。（3）那么第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？

明确：先用一句“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点明题旨，先声夺人，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。

（4）作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？

明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线” “玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把海潮从远方渐近奔涌到眼前时的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。（5）哪位同学能够有感情地朗读一下本段文字？（其他同学点评并总结规律）2.指名朗读第二段

（1）水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？

明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。

（2）一场复杂的演习活动，而结在“烟消彼静”的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？

明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。3.齐读第三段。

讨论：段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？ 明确：“披发文身”“手持大旗”“争先鼓勇”，写出了壮士形象；“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。4.教师朗读第四段。

讨论：哪些词语能看出观潮人数之多？这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？

明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。

（五）问题探究

作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和吴中健儿弄潮图“？

明确：作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，有浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助

人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。

（六）总结全文

浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。

（七）布置作业

1.熟读课文，将第三段译成现代汉语。2．完成《语文学习报》练习。

（八）教学反思

《观潮》这篇课文里，描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点。而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。在设计教学过程时，我思考运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采用小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我重视“读”。学生自由朗读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。透过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使学生验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。学完

9.四年级上册语文知识部编版 篇九

一、生字

溢(yì)出 允(yǔn)许 墙(qiáng)壁 牌(pái)子

添(tiān)加 训(xùn)斥 覆(fù)盖 凝(níng)练

辛辣(là) 冷酷(kù) 愉(yú)快 拆(chāi)除

喧(xuān)闹 脸颊(jiá) 彼(bǐ)此 铁锹(qiāo)

树杈(chà) 诧(chà)异 麦(mài)子 任务(wù)

伐(fá)木 融(róng)化 剩(shèng)余

煤(méi)炭 拽(zhuài)住 茸(róng)毛

一副(fù) 可怜(lián) 魔(mó)杖(zhàng)

二、多音字

行(xíng háng) 落(luò là)

尽(jìn jǐn) 好(hǎo hào)

爪(zhǎo zhuǎ) 喝(hē hè)

给(jǐ gěi) 倒(dào dǎo)

要(yào yāo) 还(hái huán)

冲(chōng chòng) 挣(zhèng zhēng)

撒(sǎ sā)

三、近义词

漂亮——美丽 允许——同意 凝视——注视

叱责——斥责 覆盖——遮盖 增添——增加

喧闹——喧哗 谦虚——虚心 强健——强壮

诧异——惊异 清理——整理 仍旧 ——依旧

茂密——茂盛 依照——按照 剩下——剩余

融化——溶化 知道——明白 寒冷——严寒

神奇——奇妙 热闹——喧闹 愤怒——气愤

亲热——亲密 同情——怜悯 灵活——灵巧

兴冲冲——乐滋滋

四、反义词

允许——禁止 冷酷——热情 喧闹——安静

凋谢——绽放 荒凉——繁华 清澈——浑浊

简单——复杂 茂密——稀疏 强健——瘦弱

附近——遥远 明白——糊涂 幸福——悲惨

寒冷——温暖 融化——凝固 点燃——熄灭

必须——无须 神奇——普通 快乐——悲伤

亲热——冷淡 灵活——呆板 愤怒——愉快

五、词语积累

【描写寒冬的词语】

北风呼啸 冰天雪地 鹅毛大雪 寒气逼人 漫天飞雪

玉树银花 白雪皑皑 风雪交加

【描写好人好事的词语】

奋不顾身 大公无私 先人后己 助人为乐 伸张正义

雪中送炭 舍己为人

【含有近义词的词语】

枯枝败叶 见多识广 风调雨顺 狂风暴雨 南征北战

左思右想 千辛万苦

【描写勤劳的词语】

勤勤恳恳 起早贪黑 吃苦耐劳 任劳任怨 克勤克俭

披星戴月 孜孜不倦

【关于朋友的成语】

情同手足 形影不离 莫逆之交 亲密无间 朝夕相处

推心置腹 良师益友 同窗密友

【描写心情的词语】

心花怒放 归心似箭 心旷神怡 悲痛欲绝 怒火中烧

心惊胆战 大喜过望 忐忑不安

六、词语搭配

(欢乐)的笑声 (明媚)的阳光 (冷酷)的心

(愉快)的笑声 (灿烂)的阳光 (冷漠)的心

(宽大)的石板 (疏通)泉眼 (清澈)的泉水

(光滑)的石板 (寻找)泉眼 (冰冷)的泉水

(枝叶茂密)的大树 (温暖)的春天 (可爱)的鸟儿

(粗壮)的大树 (短暂)的春天 (美丽)的鸟儿

(笑嘻嘻)的表情 (毛茸茸)的大尾巴 (拼命)地逃跑

(俏皮)的表情 (长长)的大尾巴 (飞快)地逃跑

(可怜巴巴)地说(慢慢)地说

七、积累句型

第9课巨人的花园

1.排比句：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

2.“被”字句：孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

第11课去年的树

1.疑问句：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。

2.拟人句：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

3.“把”字句：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

第12课小木偶的故事

10.部编版九年级上册语文 篇十

[苏联]德米特里?谢尔盖耶维奇?利哈乔夫

良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。

但是必须了解，什么是真正的教养。

我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。不过，我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。

比方说，我确信，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。

一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。

假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是个有教养的人。

一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人。

假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。

假如一个人在家里，不管是不是有人在看书或者在做功课，即便做功课的是他年龄幼小的孩子，他都不管不顾地打开收音机或者电视，并且把音量放得很大，或者随心所欲地高声说话——那么，可以断定这个人缺乏教养，而且他永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人。

假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直蠢到了极点!

一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。

有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间(有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间)。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地，他的行为举止都保持一致——无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位，还是在商场，或者在公共汽车上，他都始终如一，稳重随和。

谈论“风度”的书籍很多。在社会交往中，比如出门做客或者在家接待客人，在剧场，在工作场合，人究竟该如何自持?如何举止有度?怎么样对待老人和孩子?怎么样谈吐才算得体，不致使对方听了感到难堪?怎么样打扮才算合适，不致让周围的人们侧目而视?对于诸如此类的问题，这些书大都有详尽的论述。遗憾的是，人们却很少从这些书中汲取有益的见解。之所以出现这种状况，我认为原因在于这些讲解优雅风度的著作有个缺陷，就是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。

当然，优雅风度可能是非常外在的。但是就整体而论，优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好的愿望，这是一种世代相传、持续不懈的追求。

问题的关键究竟何在呢?要养成优雅风度应该遵循哪些准则?——收集那些难以逐一熟记的行为举止的“道德箴言”，是不是一件轻而易举的事情呢?

一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。

切记不要互相妨碍，因此不应当大声喧哗。听到吵闹声不必捂住耳朵——在许多场合未必能做到这一点。比如说，吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音;嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心;不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，表明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。不要连续不断地开玩笑，说俏皮话，讲笑话，弄得旁边的客人心烦，尤其是重复别人已经说过、听你说话的人已经听过的笑话，那更加让人厌倦。絮絮叨叨会让谈话的对方陷入尴尬的境地。切记不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么。动作举止、衣饰服装、走路的步态，一切都要有分寸，力求优雅。要知道任何优雅都不会让人厌烦。优雅是“社会共享的”。因此，在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义。不要以为优雅仅仅是徒有其表的举止。你是凭借自己的举止表现你的素质。自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等。

无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。换句话说，你会自然而然地记住保持优雅举止的具体做法，你将乐于实施并且善于把这些法则付诸实践。

《醉翁亭记》

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

《智取生辰纲》

时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令∶“快走!”

他们到了黄泥冈。小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走!”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成八块，我们也走不动了。”

两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚!”

杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍!”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物!”

杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。杨志问道∶“你们是干什么的?”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到东京去的。”杨志这才放下心来。

白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。”他走到松林边上，放下酒担乘凉。

众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。”

晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。”白胜说∶“好，五贯钱一桶。只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧!”众人一边吃枣子，一边喝酒。吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。

吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。

晁盖见吴用出来，说∶“一桶酒喝得干干净净了。”吴用拿酒瓢到另一桶酒里舀出一瓢说∶“我再喝一瓢。”白胜一把夺过吴用手中的酒瓢，放在酒桶里搅了两下，说∶“你这客人有头有脸的，却不是君子。”

众军汉见卖枣子的喝了酒，都说∶“我们也买一桶吧!实在太热太渴了。”老都管也说∶“冈子那边没处讨水喝，就让大家买了喝吧!”杨志见卖枣子的喝了没事，就说∶“既然老都管说了，就去买了喝吧!”

众军汉凑了五贯钱去买酒，白胜却说∶“不卖了，这酒里有蒙汗药。”众军汉陪笑道∶“那是说笑话，何必当真。”吴用把白胜一推，说∶“大家都出门在外，做点好事吧!”说着把酒桶送给军汉。

吴用又拿些枣子说∶“给你们下酒。”众军汉谢了，轮流用瓢喝酒。连老都管、虞侯和杨志都喝了。顷刻间，杨志等十五人个个头重脚轻，先后软倒了。

晁盖等七人马上推着小车从松林里出来，把枣子倒在地上，把十一担金银珠宝装进车里推着就走。

杨志酒喝得少，先醒了，他爬起来，看见其他人都倒在地上动弹不得，财宝全无，指着骂道∶“都是你们不听我的话，遭人暗算，丢了生辰纲，连累洒家。”拿起朴刀，叹了口气，下冈去了。

众人这才醒过来，老都管说∶“生辰纲失了，杨志也走了，我们怎么办?”有人说∶“就说是杨志和强人串通一气，用蒙汗药把我们麻翻，把金银珠宝全抢走了。”众人立时收拾停当，回去禀报去了。

再说杨志走到一片树林里，突然一个赤裸上身、背上刺着花的和尚对他喝道∶“你这混蛋，是哪里来的?”杨志反问∶“你是哪里的和尚?”那和尚不回话，抡起禅杖就打，杨志挺起朴刀相迎。两人就在树林里打了起来。

那和尚卖个破绽跳出圈外，喝声∶“且慢!你这青面汉子是什么人?”杨志道∶“俺是青面兽杨志。”和尚道∶“俺是花和尚鲁智深。”

杨志笑道∶“你不是在相国寺吗?怎么来到这里?”鲁智深道∶“因俺救了林冲，高俅不许相国寺收留俺，俺想上二龙山宝珠寺安身，寨主邓龙不肯，俺打败了他，他就跑上山去，把住关口，俺攻不上去。”

杨志引鲁智深住进操刀鬼曹正开的酒店。曹正和杨志相识，听说他俩要上二龙山，就说∶“我有一计，不知两位中不中意?”杨志道∶“愿闻良策。”曹正如此这般地说了一遍，二人决定依计而行。

次日，曹正和打扮成乡下人的杨志把鲁智深用活结绳索捆了，押着来到二龙山关口。曹正对邓龙说∶“这胖和尚说要请梁山泊来打二龙山，还要扫平附近村庄，我把他灌醉捆了献给大王。”邓龙大喜，开关让他们上山。

曹正等人上了山，就把捆着鲁智深的绳索结头偷偷一抽。鲁智深松开手臂，拿过杨志手中的禅杖，抡起一杖将邓龙打死，众喽罗纷纷跪地投降。鲁智深和杨志从此当了山寨寨主。

《怀疑与学问》

「学者先要会疑。」——程颐。

「在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。」——张载

学问的基础是事实和证据。学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠。要知道实际的情形，只有靠己亲自去观察。要知道实际的情形，只有靠己亲自去观察。做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实证据;但这种证据有时候不能亲自见到，便只能靠别人的传说了。做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实证据;但这种证据有时候不能亲自见到，便只能靠别人的传说了。

我们对於传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它「是」;不信它，因为它「非」。我们信它，因为它「是」;不信它，因为它「非」。这一番事前的思索，不肯随便轻信，便是怀疑的精神，做一切学问的基本条件。这一番事前的思索，不肯随便轻信，便是怀疑的精神，做一切学问的基本条件。我们听说古代有三有三皇五帝，便要问：这是谁说的话?我们听说古代有三有三皇五帝，便要问：这是谁说的话?最先见於何书?最先见于何书?书是何时人著的?书是何时人着的?著者何以知道?著者何以知道?我们又听说「腐草为萤」，便要问：死了的植物如何会变飞动的甲虫?我们又听说「腐草为萤」，便要问：死了的植物如何会变飞动的甲虫?有什麼科学根据?有什么科学根据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。

我们对於不论哪一本书，哪一种学问，都要先经过怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非。我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要先经过怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过怀疑、思索、辨别三个步骤以后，那本书才是我的书，那种学问才是我的学问。经过怀疑、思索、辨别三个步骤以后，那本书才是我的书，那种学问才是我的学问。否则便是盲从，便是迷信。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓「尽信书不如无书」，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。孟子所谓「尽信书不如无书」，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。

怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，就是积极方面建设新学说，获得新发明，怀疑精神也是基本条件。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，就是积极方面建设新学说，获得新发明，怀疑精神也是基本条件。对於别人的话都不打折扣的承认，那是思想上的躲懒。对于别人的话都不打折扣的承认，那是思想上的躲懒。这样的脑筋永远是被动的，永远不能做学问。这样的脑筋永远是被动的，永远不能做学问。只有常常怀疑，常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。只有常常怀疑，常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会进步，许多大学问家大哲学家都是从怀疑中锻鍊出来的。在不断的发问和求解中，一切学问才会进步，许多大学问家大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的《大学?章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的《大学?章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒，他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒，他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：「我怀疑，所以我存在。」他的哲学就建设在对於万事万物的怀疑和明辨上。法国的大哲学家笛卡儿也说：「我怀疑，所以我存在。」他的哲学就建设在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对於流俗传说，就是对於过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说。要这样才能有更新更善的学说产生。要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来，科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样来的。古往今来，科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样来的。如果后来的学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术就停滞了，人类的文化也就不会进步了。如果后来的学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术就停滞了，人类的文化也就不会进步了。

《岳阳楼记》

宋代：范仲淹

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。(具通：俱)

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?

若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。(隐曜一作：隐耀;霪雨通：淫雨)

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?