看图作文：感人的一幕

看图作文：感人的一幕（精选16篇）

1.看图作文：感人的一幕 篇一

在这次四川发生的大地震中，有许多感人的事，让我来给大家讲一讲吧!

五月十二日下午，四川省的巴中市通江县洪口镇的某所小学，一位教师一如往常值守在三楼教室里，突然整栋教学楼开始摇晃、颤抖，这位老师赶紧叫同学们快跑，又冲到阳台呼喊其他班级的老师和学生，并且一边呼喊，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。他把学生抱到楼下，来不及喘一口气，立即返身冲上三楼。又抱起两名学生，向楼下冲去。当他再次返回三搂抱起两名学生，又再次向楼下冲去时，顶楼轰然倒塌，被这位老师抱下去的学生得救了。然而，这位老师被垮塌的混凝土和砖块砸断双腿，胸部也受到了重伤，倒在血泊之中。这位老师看到有人准备搬自己身上的混凝土和砖块，断断续续地说：“我恐怕不行了，快救学生。”还艰难地用手指着顶楼。之后，这位老师被紧急转往县医院，因伤势过重，在半途中这位老师轻轻地闭上了双眼。

这位老师为了救学生，为了学生的安全，不顾一切，甚至冒着生命危险，这种舍己为人、临危不惧的精神，真令我们敬佩、感动!

2.看图作文：感人的一幕 篇二

有一次, 我让学生以“爱”为话题写一篇作文。大多学生写的内容空洞, 言之无物, 平淡无味, 不生动, 不感人, 并且是人云亦云。如有好几个学生都这么写:“下雨了, 我等妈妈接, 等来等去没有等来妈妈。后来我满腹委屈自己回家了。当时我恨我的妈妈。后来我才知道了这是一种理智的爱。”我精心备课, 准备从以下几个方面进行启发引导, 教给学生写好作文。

一、留心生活, 善于抓住生活中的感人素材

有的同学说生活平平淡淡, 哪有那么多感人的事情?是的, 生活中实在没有类似汶川大地震后惊天动地的感动。同样一件事, 仁者见仁, 智者见智。所以, 需做一个有心人, 需有一双慧眼, 你才能拥有那份感动, 你才能拥有感悟生活的灵感。季老先生的一篇《清塘荷韵》写出他对池塘里无荷的失落、种荷的希望、盼荷的期待、赏荷的狂喜。其实这是季老对于生命的一种独到的感悟。生命的过程本身就是一种美, 它饱尝了生命孕育的艰辛, 它经受了生命绽放的美丽。感动于生命的执著, 钦佩于生命的顽强, 于是他写下这篇优美的散文, 表达他对顽强生命力的赞美。学会感悟, 做一个思想者, 才能拥有感动。只有感动自己的东西, 写出来才能感动别人。生活的旁观者, 对任何事情都冷漠无情, 对任何人都无所谓, 很难说他能捕捉生活中的感动, 将之写进作文里。我走在接孩子的路上, 经常看到有一位与众不同的妈妈接送孩子。衣着不整, 目光呆滞, 并且更特殊的是她是接送孩子人群中唯一步行的, 一手拉着孩子一手提着书包。她日复一日, 风雨无阻。有人说她神经有问题, 可是她在送孩子上学这件事情上, 却是如此清醒。有一天, 正是放学的时间, 暴雨如注, 我顶风冒雨去接孩子, 走近校门口, 我突然发现, 有一个人早已守候在那里。定睛一看, 原来是她———那个神志不清的妈妈。我为此而感动了, 为这种执著, 为这种神志不清的母爱。岳飞的母亲是伟大的, 孟子的母亲是伟大的, 有谁说这位母亲不能用“伟大”一词来形容呢?你生活中有类似的发现吗?你为此而感动吗?只要你留心, 这样的事非常多。善于捕捉生活中的感动, 这是写好作文的第一步。

有了素材, 并不等于有了好的作文。就像盖房子, 有材料并不等于有了房子。材料准备好了, 还需要精心设计。以此为例, 我教给学生如何将作文写得的生动、感人。我针对学生这次写的作文作了如下的讲解:有了素材之后, 一要学会联想, 学会发挥。放不开思路, 就写不好作文。二要把情节写详细写具体, 才能生动、感人。这就需要学会描写, 笼统的叙述只能是平淡无味。

二、展开联想, 学会把生活中的素材加以发挥

想象、发挥, 设置情节:天降大雨———期盼妈妈接我———失望的等待———我走在雨中———听见父母对话———揭示文章中心。

三、精雕细刻, 学会生动具体的描写

生动具体的描写:可以进行环境描写、心理描写、外貌描写。

天降大雨:我坐在教室, 忽然狂风四起, 乌云滚滚, 雨下起来了。我听着窗外狂风怒吼, 再也没有心思听老师讲课, 快放学了, 我怎么回家 (环境描写) ?我的担心:我妈妈今天是否在家, 爸爸会不会来接我, 没人接我, 我怎么回家……铃铃铃, 铃声把我从遐想中唤了回来, 放学了 (心理描写) 。

盼我妈妈接我:我站在教室门口, 翘首期盼。盼望着妈妈能接我。我的视线在人群中搜寻着, 不放过每一个人。站在风雨, 我望眼欲穿了 (幻觉:啊!穿黄色雨披的是我妈妈, 是, 我妈妈来了, 我喜出望外。近了, 我才看清楚不是我妈妈。我继续搜寻, 啊, 我爸爸来了, 对, 还是我爸疼我。只见他把另一个小孩扶上车走进风雨中;我有点失望了。我哥哥, 这次肯定是……我怀着无望的希望) 。失望的等待: (心理描写:我孤零零地站在校门口, 任凭雨水冲洗我的头发, 我的衣服全湿透了。看着一个个同学都被家长接走, 心里充满了恨, 恨爸爸、妈妈、哥哥你们也太狠心了。带着恨, 我冲进风雨中……)

我走在雨中:我一步一滑, 摔倒, 爬起;再次摔倒, 再爬起。风无情地撕扯着我的衣服。我不能前进, 不能迈步。雨, 顺着头发往下流。我不能睁开眼睛。天啊﹗老天故意和我作对似的, 我在风雨中挣扎了有半个小时, 终于走进家门。我一腔的怒火、我满腹的委屈……我一定向他们大发雷霆。

父母对话:站在家门口, 爸妈的争吵使我止住了脚步。妈妈一边流着眼泪一边说:“你真是太狠心了, 说什么锻炼锻炼孩子, 啥时候不能锻炼, 这么大的雨……”妈妈哽咽着……“孩子就得摔打, 光娇惯着, 长大能干什么?别担心了, 相信我儿子是最棒的。”爸在夸我坚强。

风雨中准备的委屈、牢骚, 一下子不知从何说起。我也想起了学过林海音的一篇文章《爸爸的花落了》。那个爸爸也是那么做的, 说是历练历练。

揭示中心:温室里长不出参天大树, 不经风雨怎能见彩虹。此时, 我明白了妈妈心疼的泪水是爱, 爸爸的撒手不管也充满了爱呀。风雨中, 我领略了两种不同的爱。

3.感人的一幕 篇三

那天，我在睡梦中迷迷糊糊地听到门响，睁开惺忪的眼睛，发现妈妈正往外走……

“妈妈，你要去哪儿？”我焦急地问。妈妈放下她的行李箱，扭回头对我说：“宝贝，妈妈要去很远的地方培训一段时间，你在家里一定要听爸爸的话！”年幼不懂事的我拉住妈妈，不让她走。这时，爸爸把我抱起来，催促妈妈快走。看到妈妈离去的身影，我哭喊着：“妈妈，别走！别走！”

从那天起，我天天想妈妈，我更恨爸爸。如果不是他，我或许可以把妈妈追回来，或许我和妈妈可以一天也不分开。因此，爸爸说什么我也不听，他做的饭我也不吃。

一天晚上，总不见爸爸回来。我忽然有一种担心，于是跑出去找爸爸。我边找边想：是不是我做得太过分了？伤了爸爸的心？我祈祷：爸爸，你一定没事的！

在街角的一个小饭馆里，我找到了爸爸。“爸爸！”我激动地叫起来。一股酒味扑鼻而来，旁边搁满了喝过的啤酒瓶。“爸爸，你在生我的气吗？咱们回家吧！”爸爸却像没看见我一样：“老板，再来一瓶！”我掏出自己积攒的零花钱，替爸爸结了账，把爸爸扶回家。

到了家，我扶爸爸上床睡觉。可是，我的肚子却开始抗议，我不禁自言自语：“好饿！”本来还有点醉的爸爸挣脱了我的手，摇摇晃晃地走到厨房。我一愣，随后跟进厨房，看见了让我一辈子都不能忘记的画面：爸爸正在为我做饭！我扑在爸爸身上，留下了后悔、感动的泪水：“爸爸，都是我不好，我不应该让你伤心，也不应该对你发脾气，你永远都是我的好爸爸！”

这一幕已经过去了两年多，但我永远都不会忘记！

山西省永济市城北中心校晓朝学校

4.感人的一幕话题作文 篇四

直到今天我终于明白这句话的深刻含义。祖母的小狗“贝贝”有一个孩子!我们很高兴的小狗出生时，我亲眼目睹了这“一点的孩子。”转眼间，白色的小狗出生时，他的眼睛水灵灵的，圆嘟嘟的嘴，它的尾巴像猪尾巴摆一摆，很可爱!刚生下来还很饿，很冷。它的母亲是“贝贝”用自己的乳汁喂养自己的宝宝，用自己的身体温暖的宝宝，让宝宝吃饱穿暖。

几天后，我和妹妹递过来的贝贝，贝贝倒入饭碗，狗也过来吃饭。那么在接下来我问姐姐，“姐姐喂小狗，不是吗?怎么吃吗?” “小狗也长啊，它逐渐长大，所以他们将不得不提高食品，你看到小狗吃米饭吧!”我渐渐明白了这个道理。贝贝让宝宝吃，然后吃自己的，这伟大的母爱感染了我和我的妹妹，不禁落下了眼泪。

我们给小狗取名“小贝”，当爷爷想给小奥比给别人时，我们三个人对爷爷说了一个宠坏的样子：“爷爷(爷爷)”像个恶棍一样嘲笑爷爷。“不，不，不!”爷爷无助地说。我们三个人都很开心。

5.感人的一幕作文1000字 篇五

他开始演唱了，是我最爱的词人辛弃疾之作《青玉案?元夕》。“东风夜放花千树……”这位老人略有苍凉和磁性的嗓音入耳，可以捕捉到岁月的气息。老人的头发、眉毛、胡须皆白，面庞、眼角的皱纹泛起，他骨节突起的手指熟练地拨动琴弦，脚下踩着鼓点，身形随着节拍轻轻律动。现代感十足的音乐，与千年之前的词作缠绕在一起。“凤箫声动玉壶光转”，辛弃疾先生笔下的盛景仿佛透过歌声，投影在今。太平之盛景，“一夜鱼龙舞”，至夜，这片繁华的土地仍是歌舞升平。镜头切换至台下观众，众人皆是被这带感的音乐带动热情，挥动手臂，目光满是惊讶及赞许。

灯光在老人身后闪动，老人眼角虽被时光留下痕迹，生出许多鱼尾纹，但他黝黑的眸子中处处是坚毅和深情，闪烁着光芒!唱至高潮处，他面庞抬起，无限深情地望向远处——“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”……一曲渐渐终了，余音绕梁，久久回荡在人们心中，众人意犹未尽，沉浸其中，台上台下一片沉寂，不久，掌声雷动。

老人背起了吉他站了起来向人们示意·。他叫陈彼得，从主持人介绍中得知，他是最早一批中国风音乐作曲人，许多作品从老辈传至现在。74岁的他，用苍深情的声音，讲述着他选这首曲子的缘由。这个跨越千年的合作，是他代替辛弃疾演唱的，他唱出了那位报国无门、壮志难酬的爱国词人的心声，唱出了辛弃疾对盛世中国的渴望!

随后，他端正地站着，以他饱含深情又带嘶哑的、一个老人激情呼唤的声音朗诵了艾青的《我爱这土地》。当他读至“为什么我的眼里常含着泪水?”时，我已从他的眼中看到泪光，“因为我对这片土地爱得深沉……”尾音漫开，老人再也忍不住情感，身体弯成90度，左手捂着面庞，双腿略曲，头深深低了下去，眼眶处的皱纹紧紧挤在一起，泪水止不住淌了下来。在场的所有人都被感染了，泪流满面。我也哭了，任泪水在脸上肆意流淌。

看着老人不甚整齐的山羊胡，内心某处被深深震撼了!良久之后，老人才直起腰站直了身躯，目视前方，一片坚定。老人说，他要努力作曲，将这样来自远古的讯号，传给下一代，传下去……

6.感人的一幕作文400字 篇六

那是上周的星期六，我和好朋友在小区外边玩耍。我和他一路走一路看，突然看见对面有一个体育健身中心，我们不约而同地说，到那里去锻炼锻炼。这时交通灯是红灯，我们就等了一会儿，我们旁边也有人在等。

绿灯终于亮了，我们正准备迈步，就在这时，一个小男孩冲上了斑马线。突然，一辆小轿车正转弯过来，眼看就要撞上小男孩了。在千钧一发之际，站在我们身边的一个小伙子立刻飞身冲了上去，将小男孩推了出去，可他却被车子撞飞了，顷刻间，他倒在了血泊中，人们立刻把车子和那个小伙子围了个水泄不通。不一会儿，交警叔叔来了，救护车也来了。他被救护车送进了医院。我们感到很感人。

我觉得我们身边多些这样的青年人，那该有多好呀!我要学习青年人那种舍己救人的精神。

四川省仪陇县金城二小五年级一班五年级:scylwyc

7.如何写英语看图作文 篇七

一、看图作文的特点

(一) 直观形象

通过题目提供的图片或图片组, 我们可以直观形象地了解到一个现象或一个完整的故事。而且, 在看图的前面通常配有文字说明。所以, 学生在写作文的时候, 只要把前面的文字和图画结合起来分析构思, 应该有话可写, 而且不易走题。

(二) 贴近现实生活

看图作文的题材以贴近生活为主, 一般都是学生很熟悉的题材, 不偏不难不怪, 符合高考的出题原则。

(三) 体裁广泛

看图作文体裁比较广, 可以是议论文, 也可以是说明文, 还可以是记叙文。

二、写看图作文的方法

了解了英语看图作文的特点, 特别是它的体裁特点后, 我们就可以有的放矢地针对它的特点进行训练、突破。在平时练习写看图作文的时候, 要根据体裁, 注意掌握运用好方法。

(一) 议论文

议论文多为一幅图, 有时也有两幅。这类作文的时态通常用一般现在时, 可以分为三段写, 一般第一段先描述看图内容, 学生可以用上这些句子开头:In the picture above we can see...;Here is a cartoon about...;As we can see in the picture...;From the picture, we can see that...;或者It can be seen/concluded from the picture that...等等。第二段描述从图中影射出的社会现象, 这一段应该是重点, 要详写。第三段则针对这种社会现象提出最好的解决办法, 这一段可以这样开头:From what has been mentioned above, we may conclude that...;Therefore, it is not difficult to come to the conclusion that...;It is clear, therefore,

(二) 记叙文

记叙文多为四幅图, 通常是要求描述一件事情的过程, 因此用一般过去时写。写记叙文的时候, 要抓住记叙文的六要素:时间 (When) 、地点 (Where) 、人物 (Who) 、事件 (What) 、原因 (Why) 和过程 (How) , 即所谓的五个“W”和一个“H”。学生只要根据图画提示, 把这六个问题交代清楚, 至少可以拿到及格以上的分数。如2008年的北京卷, 要求以李华的身份, 写一篇题为“Our Spring Outing”的稿件, 叙述上周从准备工作到春游结束的全过程。

范文如下:

Our Spring Outing

Last Thursday, we had a class meeting to discuss where to go for our spring outing.We came up with several choices such as going boating, climbing a mountain, and going to an amusement park.Finally, we decided to go mountain climbing.

The next day, we set off early in the morning.While climbing the mountain, we enjoyed the warm sunshine and a beautiful view.However, when we reached the top, we were shocked to see litter here and there, such as bottles and banana peels.Then we started to pick up the litter.Afterwards, we put the rubbish into the nearby recycling bin and non-recycling bin respectively.

We were tired but happy.

文章里提到的时间是last Thursday (讨论春游) 和the next day (出发) , 以李华的口吻写, 人物就是we, 地点是mountain, 然后详细按照图画顺序描述春游过程中发生的事。

(三) 说明文

通常情况下说明文提供的图画为两幅。一般先把图画联系起来, 弄清图画的意思, 然后进行抽象概括, 找出一个说明对象, 接着对图画进行解释、说明, 最后进行总结, 得出结论。说明文也是用一般现在时写。在写说明文的时候, 一定要注意做到条理清晰, 明了易懂。例如2006年的全国卷I:假定你是李华, 应英国朋友Bob的要求, 写一封短信介绍你校图书馆的基本情况。内容须包括下面两幅图中的相关信息。

分析发现, 两幅图分别从外部和内部来介绍图书馆的情况, 所以, 抓要点时, 内外两方面必须包括。第一幅图是从外部介绍图书馆的, 要点在于图书馆的方位:前有花园, 后有教学楼。而第二幅图, 则是介绍图书馆的内部结构 (宽敞, 有书架、报刊、书籍等) 、图书馆的功能 (借阅、借阅数量和借期) 及开放时间。两幅图的要点基本抓出来后, 那相应的文章的主要内容也就基本确定了。接下来就是按照一定的描写顺序来介绍图书馆了。

三、要注意的问题

从作文这种主观题来讲, 考生与阅卷老师是彼此互动、相互影响的, 书写是否工整清晰, 在某种程度上也会影响答卷得分。因此, 学生平时练习就要注意字体工整、清晰, 卷面力争无一处涂改现象, 以求得好印象。

8.感人的一幕500字作文 篇八

星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过。我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了。

我缓缓地睁开眼睛，看见一只黑色的家燕孤单地躺在马路的中央。它已经奄奄一息了，眼睛微微地闭着，本来神采奕奕的眼睛现在变得暗淡无光，从它颤抖的身体和小爪子可以感受到它正在忍受着巨大的痛苦。虚弱的它发出细小的“唧唧”声，好像在向同伴求助。这时，另外一只灰色的家燕飞了过来，对着小黑亲切地说：“兄弟，快起来，别贪睡，我们还要继续玩游戏呢!”小灰张开翅膀用力地推了推它，可是它依然如故，一动不动。小灰满含焦虑地盯着它，费尽心思，等待着它能醒来。过了很久，小黑的身体渐渐地僵硬了。小灰苦苦哀求、深情呼唤，连嗓子都喊哑了，可什么都无济于事，流下了伤心的眼泪。它知道兄弟已经死了。它张开双翅想把兄弟拉回巢，可是只到半空，它们就重重地摔了下来。小灰试了一次又一次，天渐渐地黑了，它也已经精疲力竭了，不得不放弃，只好依依不舍、一步三回头地飞走了。

9.最感人的一幕高一作文 篇九

今天，我遇到了一件十分让人震惊的事情。一位老爷爷小小的动作就把我震住，他这样的精神也感染了我，让我明白了：保护环境，人人有责，是不可俱少的精神啊！

今天上午，我跨过门垮，就刚好踩到了一条狗排出来的“地雷”—狗屎。我气得火冒三丈，粗声粗气地说：“是谁啊！这么没有公德心，让狗到处拉屎。”当我走进电梯时，我一不小心又踩到了我身旁一条狗排出来的“地雷”我一时忍住气，没有发火，但总觉得别人在嘲笑我一般的感觉。电梯一到一楼，我就气愤地走出了电梯。这是一位老爷爷拉着一条哈巴狗走在人心道上，突然，那条哈巴狗排出来了一小团“地雷”，我以为老爷爷要走，不管会是哪个人踩到，就自认倒霉。可是老爷爷的举动让我十分吃惊，老爷爷不但没走，还从口袋里掏出一团废纸把“地雷捡了起来，然后走向后面的垃圾桶丢掉。又默默地离开了那里。老爷爷的一举一动被我尽收眼底，这时我想：虽然我不认识这位老爷爷，但他的这种精神却永远铭刻在我心中。

如果人人都像这位老爷爷一样的话，那么社会就会变得多么美妙啊！这件事情让我明白了许多道理，看来社会上还是有许多好人啊，让我们保护环境，热爱大自然，从我做起，让草儿更绿，花儿更香，树木更高大。

10.看图作文：感人的一幕 篇十

小读者填写

姓名:______性别:______

省市:______学校:______

联系方式:______邮编:______

11.感人的一幕250字作文 篇十一

・・・・・・・・   感 人 的 一 幕

・  星期六的傍晚,天阴沉沉的,还不时飘着细雨.几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着,突然,一辆大货车呼啸而过,我的心一紧,禁不住闭上了眼睛.我知道,不幸的事发生了......

12.感人的一幕小学生作文 篇十二

而好朋友晴儿却与我相反，她是一个十足的乖乖女，她这个周五与我一同吃晚饭，她没有回家是因为她父母在外地打拼。我们在一家快餐店吃晚饭，这学校附近的餐馆几乎都会有个二楼，地方狭窄嘛。我们来的时候刚好有几个人吃完，所以我们就在一楼坐下，虽然二楼桌面干净点，可是通往二楼的楼梯实在是有点难行走，那楼梯是木块接起来的，走一次我怕一次。

我们一边吃着，晴儿就给我做起思想工作了，身边的朋友偶尔都会给我讲讲要如何与家人好生相处，因为我的家长关系不好到已经是他们叹气摇头的地步了。而对他们的“洗脑”话语，我一般是左耳进右耳出。所以晴儿说的时候我虽然听着，目光却游离在餐馆的四周，却突然看到一个背着孩子的奶奶端着盘子从楼上移步下来，我顿时就惊呆了，食物就挂在嘴上有那么几秒钟，但很快我就低下头装作什么都没有看到。

晴儿敲了一下我的碗说道：”我知道你看到了，你很清楚地看到了那位婆婆缓慢地走下来。你就看看嘛，父母是如此为孩子付出，你应该感受得到的。那位婆婆一边帮忙带孩子，同时还帮忙收拾碟碗。这世间除了父母，还有谁会如此为你付出呢?“

我觉得自己的脸很热很红，”嗯——“但最后我还是说了一句，“再看吧。”

晴儿随即捏了我一把，“做晚辈的，像长辈道个歉问候一下是很应该的，你这个没心没肺的人!”

13.看图作文：感人的一幕 篇十三

《父与子》是一部享有世界声誉的漫画集, 作者用多幅连续性的漫画构成一个个有趣的小故事。教材编写者从中选了一则作为作文素材, 并给这组漫画起名为《引人入胜的书》。原作共由六幅漫画构成, 进入教材时编者删除了最后两幅, 意图让学生依据前四幅图想象后两幅的内容, 再将其写成一个完整的故事。

笔者研读教材后认为, 如果课堂教学仅仅定位于激发学生的想象力, 就显得浅了些, 可在学生学习运用语言上多花力气。所以我将此课的主要教学目标定为“引导学生用添加语言描写的方法将一组漫画改写生动”。对于五年级的学生来说, 写文章时加入语言描写不是新知识, 但要真正将概念转变为能力, 则需要通过扎实的言语实践活动才行。为此, 我设计了以下主要教学环节。

1.用一篇文言文和一篇学生改写的趣文, 激发学生学习兴趣, 并引导其初步感知语言描写的作用。

2.组织学生用几句话描述、想象图意, 最后连句成段。

3.引导学生观察趣文中的语言描写, 复习语言描写的形式, 以及用动作、神态等描写充当提示语的知识。

4.基于漫画素材, 用任务驱动的方式进行语言描写指导。指导分成三步走:

第一步, 选择第一幅图, 出示句式, 引导学生想象人物语言。

第二步, 把图中人物想象成自己和家人, 再次想象人物语言。

第三步, 学生自选一幅图, 进行语言描写练习, 并交流。

5.学生完成习作。

教学若要有效, 一是教学目标要简明, “切口”要小。二是要设计与之相匹配的教学环节。教学环节应该由多个步骤组成, 或是“新授、练习、巩固、反馈”, 或是由浅入深, 层次清晰。如此, 教师才能实现细致指导, 让学生从不会到会。基于这些思考, 我进行了看图作文《父与子》的教学。

【课堂实录】

资料铺垫, 激发兴趣

师:同学们, 大家学过文言文吗?

生:学过“杨氏之子”。

师:先请大家看一则文言文, 大家边看边听我读。 (学生站着听)

鸭子捉兔

昔有人将猎而不识鹘, 买一凫而去。原上兔起, 掷之使击, 凫不能飞, 投于地。又再掷, 又投于地。至三四。凫忽蹒跚而人语曰:“我鸭也, 杀而食之乃其分, 奈何加我以抵掷之苦乎?”其人曰:“我谓尔为鹘, 可以猎兔耳。乃鸭耶?”凫举掌而示, 笑以言曰:“看我这脚手, 可以搦得他兔否?”

师:只看懂一两句的同学可以坐下。 (几个学生坐下) 只有一两句看不懂的可以继续站着。 (大部分学生都坐了下去) 请大家把掌声送给这几位自信的同学。请一位同学回答, 看懂了什么?

(生概述文言文大意, 略。)

师:真棒, 只是听老师读了一遍, 就把这则文言文的大意了解得八九不离十了。有一个五年级的小学生, 将这则文言文改写成了一个故事, 我再为大家读一下。

鸭子捉兔

以前有个人想去打猎。出发前, 他到集市上买鹘。可他不认识鹘。在一个小摊前他对小贩说:“我要去打猎, 帮我挑一只好一点的鹘。”“好嘞, 亲!”小贩一边答应, 一边心想, 给他一只凫。他这么二, 肯定不会发觉的。

那人兴高采烈地带着“鹘”去了郊外。突然一只兔子跳出草丛。“走你!”他扔出了“鹘”。可是可怜的小鸭怎么会飞呢?它“啪”一声掉落在地上。那人赶紧再扔, 一次, 两次, 三次……小鸭实在hold不住了, 叫道:“我的天啊!我只是只小鸭, 被人吃进肚子才是我该做的事。你扔什么扔啊?人家很痛的!”“什么?”那人叫起来, “鸭子?可小贩说你是鹘啊, 可以抓兔子啊, 怎么会是鸭子呢?”“啊?嘎嘎、嘎嘎……”小鸭举起了小脚, 说:“你看看我的脚脚, 明显是游泳的料, 怎么可能抓兔兔嘛!亲……”“太过分了, 回去我要给他一个差评!”那人愤愤地说。

师:刚才大家在听的时候笑了, 为什么笑?

生:因为文章里有很多网络语言。

师:这是网络上流行的“淘宝体”。再请一位同学说———

生:语言里用了叠词, 所以很好玩。

【点评:本板块的教学为后面引导学生自觉运用有趣生动的语言进行习作奠定了基础, 且妙趣横生!】

欣赏漫画, 想象结局

师:用了叠词, 句子就会显得很可爱。大家可以看到, 在写一个故事时, 加入有趣的语言, 能让文章变得很生动。读有趣的文章让我们发笑, 看漫画也会让我们发笑。 (出示漫画书《父与子》的封面) 《父与子》是世界上最伟大的漫画之一。今天老师选了一组给大家欣赏。 (出示漫画《引人入胜的书》) 这组漫画共有六幅, 老师先给大家看前四幅。请大家用一句话归纳第一幅图的图意。

生:妈妈发现儿子不在餐桌边, 就让爸爸去叫。

师:说得好。 (将句子板书) 第二幅图呢?

生:爸爸叫儿子。

师:叫儿子干什么?把话说完整。

生:爸爸叫儿子吃饭。

师:第三幅?

生:儿子走出房间, 爸爸看起了那本书。

师:第四幅呢?

生:儿子到了餐桌边, 妈妈发现爸爸又不见了。

师:谁能说得更简练一些?

生:等儿子来到餐桌边, 爸爸却不见了。

师:接下来, 请大家猜猜最后两幅图的内容。

生1:妈妈去叫爸爸吃饭, 妈妈也被书吸引住了。

生2:儿子去叫爸爸吃饭, 结果儿子又看了起来。

生3:爸爸拿着书来到餐桌边, 全家人一起看书。

……

师:同学们的想象力真丰富, 虽然结果各不相同, 但都紧扣住了题目———“引人入胜的书”。

(出示原作, 让学生与自己想象的结果作比较。)

【点评:根据漫画引导学生进行联想和想象, 为习作铺垫了合理的思路, 又为学生思维的拓展以及语言的推敲留下了广阔的空间。】

细致指导, 练写对话

师: (出示依据漫画写的故事, 请学生自读。略。) 你喜欢看漫画还是喜欢看改写的故事?

生1:我喜欢漫画。漫画没有一个字, 但是表达的意思却很清楚。

生2:我也喜欢漫画。漫画能让我们产生很多联想。

师:这是因为漫画画出了人物的动作、神态。既然这样, 我们能不能把这篇小文章修改得好玩一点呢?加入动作、神态, 更重要的是加入漫画中没有的人物对白。修改之前, 请大家再看一下那篇“淘宝体”的小文章。 (出示《鸭子捉兔》, 把对话部分标红。)

师:观察文中红色的句子, 你发现了什么?

生:我发现红色部分是对话。

师:对话的形式一样吗?

生:不一样。

师:是的, 在写对话时, 变化提示语的位置很重要。 (把提示语也标红) 请大家再观察, 发现了什么?

生:红色的部分是人物的动作和神态。

师:这说明提示语可以由动作、神态、心理活动来充当, 这样组合, 语言描写就更生动了。 (把描写语言部分全部标红) 请大家继续观察, 发现了什么?

生:红色的部分全是与语言描写有关的句子。

师:是的。文章的大半部分都被红色占据了, 说明描写对话是把文章写具体写生动的好办法。接下来请大家看第一幅图, 图下有一句话:布朗太太便让布朗先生去叫小彼得吃饭。大家能否将它改成对话的形式?

【点评:用前面的范例引路, 教学重点便化难为易了。】

生:布朗太太对布朗先生说:“儿子怎么还不来吃饭?快去叫他。”布朗先生说:“好的, 我这就去叫。”

师:这就是一组完整的对话。能不能用上自己生活中的语言?

生:妈妈对爸爸说:“哎呀, 这孩子大概又在玩电脑, 快去把他叫来吃饭。”爸爸回答:“好的。”

师:这样的对话真是充满了生活气息。下面就请大家任意选一幅图, 用对话的方式来介绍图意。

(生写对话, 师巡视。)

师:请几位同学交流。

生1:妈妈生气地对儿子说:“你爸怎么搞的, 凭空消失了啊?快去叫他来吃饭。”儿子回答:“我就去叫。”

生2:“唉, 又要吃饭了。这本书太精彩了, 我真想看完再吃饭。”小彼得说着依依不舍地走出房间。布朗先生看了一眼地上的书, 说:“咦!这本书很有趣啊!”

师:这位同学写得真精彩, 开头就是语言描写, 先声夺人。

生3:爸爸对儿子说:“小祖宗, 这都几点了, 你妈妈都等急了, 快去吃饭吧。”

师:写得真好。你和前一位同学写的是同一幅图, 但是写法不一样, 所以效果也不同。下面请大家将这六幅图写成小故事, 第一个要求是加入人物对话, 让读者感到有趣味。第二个要求是可以用第三人称写, 也可以把自己放进故事来写。

【点评:选择学生的优秀范例进行即时点评, 既有助于学生的相互借鉴, 又有利于唤醒学生的语言积累。】

(生写作)

交流习作, 点评提升

师:现在请三位同学交流习作。

生1:该吃晚饭了, 妈妈端着香喷喷的饭菜说:“老李同志, 你去把小李同志叫出来吃饭。”“好的, 老婆大人。”爸爸走进我的房间, 催促道:“你就知道看书, 赶快去吃饭。”“噢。”我依依不舍地离开房间。爸爸看了一下我的书, 不禁说:“真是一本好书。”就趴在地上看起来。妈妈见只有我一个人出来, 说:“你爸呢, 快去叫他来吃饭。”我连忙走进房间对爸爸说:“妈妈叫你吃饭。”于是, 爸爸拿着书来到桌边, 边吃边看。这真是一本引人入胜的书啊!

师:这位同学用第一人称写, 使文章读来很亲切。她的故事结尾与漫画里的不同, 写出了自己的想象。

(生2读, 略。)

师:这位同学也写出了与原作不同的结局。儿子去叫爸爸吃饭, 发现爸爸在看自己的书, 于是就和爸爸一块儿看起来。真有趣!大家觉得这位同学的故事有什么优点?

生:她写得很细腻。

师:大家在听别人交流习作时, 要学会从“写了什么”和“怎么写的”两个角度评价习作。

生3:一天晚上, 布朗太太在准备晚饭, 她看见只有布朗先生在餐桌边, 就问:“咱们的宝贝儿子在哪儿?怎么不出来吃饭?你去叫一叫吧。”“好的。”布朗先生答应着。他走进房间, 看见儿子在看书, 说:“妈妈命令你去吃饭, 就现在。”小彼得依依不舍地走出房间。布朗先生扫了一眼地上的书, 自言自语道:“好像很好看啊, 让我翻一翻。”于是就看了起来。布朗太太见布朗先生一直在房间里, 就说:“儿子, 快叫你爸来吃饭。”小彼得见父亲在看书, 就凑上去一起看。布朗太太见两个人都没有出来, 只好自己去叫。走进房间, 见两个人都在看书, 也看了起来。三个人异口同声地说:“真是一本引人入胜的书啊!”

桌上的饭菜也很好奇, 什么书这么好看?真想去看看, 就大叫:“让我们也看看。”于是三个人就把书放在桌上, 和饭菜们一同看。

师:这位同学的故事和其他同学有什么区别?

生:她把饭菜写成人了。

师:说得对。不过遗憾的是, 这样精彩的结尾作者没有读好。下面老师来示范读一下。 (师范读) 哪位同学表扬一下我?

生:你的朗读太生动了, 我的眼前好像出现了一个画面———许多饭菜正津津有味地看着一本书。

师:谢谢你的表扬。可见, 我们不光要写得好, 还要读得好。今天我们用添加语言的方法把一个小故事改写得具体有趣, 希望大家记住这个方法。下课。

14.感人的一幕作文 友情之燕 篇十四

感人的一幕作文 友情之燕

星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而去，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了。

当我睁开眼睛时，竟发现一只家燕已躺在了血泊中。它耷拉着翅膀，睁着一双愤怒的眼睛；它痛苦地呻吟着，感觉自己是没有救了。

忽然，另一只家燕蹦了过来，当它看到自己的同伴已经成了这个样子时，便惊讶得目瞪口呆。只见它煽动者有力的翅膀，又焦急地呼唤着同伴，可对方却没有任何反应。终于，那只受伤的燕子张开那无力的嘴，轻轻地回应了一声，便慢慢地闭上了眼睛。

那只家燕使劲地煽动者翅膀，摇晃着它的.同伴。可是，任凭它再焦急，也无法挽回这生命呀！

最终它放弃了。可是它的目光还注视在伙伴身上。它是那样的不舍，但还是边走边回头地离开了。我感觉，它似乎在痛责货车司机的无耻，没有道德，为何把车开得那样快，而撞死了自己唯一的亲人；它又在斥责自己的命运，怎能这样？曾经，自己的家人朋友都在无情的车轮下没了生命，而剩下最后一个朋友，竟也离开了自己……

15.感人的一幕九年级作文 篇十五

那一天，大雨像断了线的珠子一样不停地落下来，乌云密布，而路上的车辆也开始拥堵了，路况十分糟糕，而且雨不但没变小，还越下越大，在一个上坡处，有一辆载着苹果的三轮车，由于路面的积水导致地面特别滑，三轮车的主人很艰难地推着车，额头上的汗水和雨水夹杂在一起，可三轮车还是纹丝不动，倒是车上的苹果都“咕噜咕噜”地滚下车来。这下可把三轮车的主人急坏了。只见他眉头都紧锁成了一个疙瘩，不停地跺着脚，好像在想什么办法。后面的车辆见状都停了下来，车上的不少人都走了下来，我心想：那些人不会是来骂这位三轮车主人的吧!如果是，那三轮车主人可惨了。可就在这时，那些人询问完情况后，像那位主人说道：“没关系，我们来帮你，你不用担心。”说完，那些人有的去捡掉落在地上的苹果，有的去帮那位三轮车主人推三轮车，大家忙得不可开交，冰凉的雨水打落在众人身上，可他们全然不顾，还是依旧推着车。终于，经过众人的努力，他们终于把车推上去。三轮车的主人向他们道谢，有一个人擦去头上的雨水，摆摆手，笑着对三轮车主人说：“小事一桩!没关系”这时我心想：哦，真是感人的一幕啊!之后，蒙蒙的雨幕中，众人都回到了车上，继续开始了奔波。

通过这感人的一幕，我想：如果人世间人人都乐于助人，对需要帮助的人伸出援助之手，那人世间将多么美好!

16.台湾校园一幕 篇十六

去年这时候, 我正好在台湾。台湾的家对面是一所中学。一大早, 我被校园里的大喇叭吵醒。这懒觉是睡不成了, 但精神头儿却上来了。我拿起相机, 冲上楼顶, 准备实现很久以来的想法———拍一些台湾的校园生活。

楼顶的角度果然不错, 也看得真切, 原来学校在举行一个开学颁奖仪式。

我只是奇怪, 主席台上没布置任何桌椅, 只有校长一人在宣读什么。接下来, 两排学生鱼贯登台, 接受颁奖。每颁一人, 校长都会退后半步, 微斜上身, 向学生施礼答谢。学生还礼后, 他再转向下一位学生。颁奖完毕, 校长又向全体学生深深鞠下一躬。

简短的仪式, 让我走了神, 差点忘了拍照。当时, 我的大脑在快速地搜索大陆中小学开学典礼的一些场景:主席台前往往是一排排桌椅, 脚下大红地毯, 桌上鲜花簇拥。学生向校领导敬礼, 领奖, 校领导们则按照官职顺序, 依次念着多年重复的万能祝辞———今年我们将沿着……贯彻……按照……切实抓好……可谓岁岁年年人不同, 年年岁岁话相似。

这种记忆, 从我的儿时, 一直延续到当今我女儿的时代。

晚上, 我向老婆“炫耀”楼顶俯拍的佳作。她自小在台湾长大, 轻描淡写地说, 我们小时候就这样, 没啥。这类活动不讲排场, 老师和校长要向我们鞠躬, 而不止是我们向老师行礼。我们小时候, 每个学生都要遵守“四维八德”, 这是台湾学校共同的校训———“礼义廉耻”和“忠孝、仁爱、信义、和平”。所以, “礼”是我们从小就开始接受的启蒙教育之一。

老婆说, 这“四维八德”教育从幼稚园一直延续到大学。大陆讲德智体全面发展, 而台湾还要加上“群美”。“群”就是如何与他人相处, 合群, 团结。在群体里, 没有“礼”是行不通的。再比如在台湾家庭中, 家长与孩子之间是互说谢谢对不起的, 那是真心的致谢和道歉, 而不是敷衍。老师和幼稚园小朋友之间也是如此。所以, 学生打小就有平等观念。

在台湾, 各个班也有自己的班会, 在每个学期的期末, 全班同学自己投票选举下学期的班干部, 老师完全不干预, 也不作任何暗示。没有利益色彩, 选出来的班干部就是老老实实为同学服务的社会职位。所以, 大家从小就有一种被选举出来要为他人服务的意识。

说到这儿, 我还真记起来曾看过台东一所学校的纪录片, 讲的就是班干部的民主选举过程。片中, 竞选班长的学生不仅要发表公开演讲, 宣布自己的承诺, 还要在私下里使劲, 说服尽可能多的同学加入自己的阵营, 那种认真程度实在不亚于政坛的一场选举。也许, 这就是台湾人最早的民主选举的启蒙吧。

而我所知道的大陆一些学校, 班干部经常由老师指定, 或由老师以推荐、暗示等方式间接任命。而有的家长, 为了让孩子混个一官半职, 甚至给老师送礼, 一来显得孩子有“出息”, 二来或许可捞些学分照顾之类的好处。

老婆说, 你似乎对大陆教育意见不少啊, 怎么老是听你在家嘟嘟囔囔的, 大陆近些年不是也在进行素质教育吗?

我说, 素质教育确实没少提, 但喊口号谁不会啊。学分还是学生的命根啊, 高分就可能意味着未来的高学历, 高学历就可能拥有高收入、高职位, 跻身权贵阶层。

教育不能以知识为本。现在很多孩子懂的知识不少, 但不会做人。尤其是面对越来越复杂、价值越来越多元化的社会, 没有基本的礼义廉耻平等民主的教育, 教育就是一只无头苍蝇, 飞得快、飞得高又有何用?

我比画着无头苍蝇乱飞的样子, 惹得老婆忍俊不禁。

我则继续“嘟囔”。你看有些人, 一旦有了一定的社会地位, 那眼球就长到了头顶上, 不再愿意俯身去看社会底层了。从学生时代就被熏陶出来的官本位思想, 也开始发作, 于是他们攀权附贵, 争权夺利, 把社会搞得乌烟瘴气。

当年“从娃娃抓起”的娃娃, 如今也都有了自己的娃娃。而现在的教育, 仍是当年教育娃娃的教育, 你说这个问题不值得嘟囔几句吗?

老婆连声称是, 还反问了我一个问题, 她说, 听很多人说过, 最完整的中华美德教育是在台湾, 而不是在大陆, 你也这样认为吗?

我说, 我不作评价, 但这至少是一个特别严肃的课题。如果一个国家的教育不能真正做到以人为本, 国民不能道德自省, 那将比经济发展滞后、社会贫富分化等问题更为可怕。要知道, 当面给予孩子的, 孩子会学习;背后掩饰的, 孩子会效仿。施之以礼, 孩子还之以礼;施之以利, 孩子趋之若鹜。礼与利之间, 只在自尊与他尊之间徘徊。没有了自尊, 他尊便成了强权下的威严。