秋的意向诗歌欣赏

秋的意向诗歌欣赏（共8篇）

1.秋的意向诗歌欣赏 篇一

激情燃烧着三伏，痴狂

在一阵秋风里沉着凉爽

淡泊的情感在空旷处飘渺

伸手抓住眼神一眸

那浸润掌心的疼，带我返回支点的秋

我把梦的影子剪彩，依附于白云之上

你坐在月船一端，吹起泡沫迷雾

火热填满每一个空心的圆，在膨胀中放歌

最后降落在一片秋叶上，晶莹

用一颗珍珠白见证，我们十指相扣

秋风将柔软的心吹起

不愿离去，只将柔情冻结

在高处不胜寒里粉刷一地苍茫

那带着边角的花瓣是妹妹那绊牵的心

你用朝霞狂吻，在阑珊处一一盖章

再多的爱恋总留不住叶，离席

为你，我用香山枫叶做成一个蓑衣

温暖那火炉的心，爱的篝火便烧出雪白的冬

那包裹的情感在寒风中蒸腾

亲，还记得，我们顶着风雪的舞台

欢快笛凑，将片片雪花消溶

你咯咯的笑破晓一株梅，绽放

我偷取花蕊来装点清纯

此时，秋来秋往的镜子把甜美过目

岁月却疲倦了心，麻木了火的种子

你只赐我平静的眼神

试图在一丝余光里抚摸

用诗歌情怀拥抱，你本以敏感的神经

2.伤秋的诗歌 篇二

从那一场破碎的雨

走过我的院后屋前

几片瘦黄，就悄悄的攀上

那丛草儿的.发尖

沉默了许久的泥土

开始沉入缓慢的回忆

并用干燥的老了的眼

对着多情的天空

许一个来年的愿

被大树隐藏的风

携着慌乱的疼痛

借一曲怅惘流离的鼓点

播撒在路边

一支独舞，

一片叶子的秋天。

对一隅斜窗看到云彩

在夏走后，终日

四处流浪，无人为伴

2

站成一株狗尾草，寂寞在墙边

一捧散了的风，日夜兼程

只为把呼唤，拉的悠长

把夜，拉的清凉如水

心生出七颗寂寥，三颗留恋

在雨水相逢的屋檐，思

那柄赠你的菊花扇，是否

还盛开，还把你烦躁的夏

赶了又赶

任凭一粒果子，远离家园

带着四月花朵的泪痕

为前世今生的姻缘

3.于秋的诗歌 篇三

举手投足音的花瓣，远离了枝头

风传诵的赞美，让心灵静静地歌舞

丰满的乡村，充满了写作的温暖

站在秋天。拾起一枚落在风中的叶

仔细感受帮春天的距离

那些成熟的气息，张望着遥远的`金黄

有谁知道，简单的怀想

会独自沉醉

我只是在夜晚，静坐

想像秋天的体香和月色正浓的怀想

《秋夜》

柔软的梦，与写作无关

在月色里，扯一片影子

盖住时间

然后，任呢喃

自由地奔跑

寂寥的梦，宽广的

遥远，会有一枚叶子

飘落在时间里

4.闻闻,秋的味道诗歌 篇四

怒然而放的桂花，

弥漫着浓郁的芳香，

这是桂花撒播秋天的味道。

闻闻，

秋的味道，

果树上挂满红红的脸颊，

散发着诱人的香甜

这是果树装载收获的味道。

闻闻，

秋的味道，

蝴蝶般飞舞的落叶，

散发着淡淡的清香，

这是落叶告别秋天的味道。

一朵朵含笑的菊花,

带来一阵温暖的嘱咐,

一排排大雁追上白云,

撒下一阵阵柔和的.叮咛.

闻闻，

走进秋,

走进属于大自然的五味瓶,

您好好地去闻闻秋的味道。

秋的味道，

在每一片飘落的叶子里，

在每一朵盛开的花瓣里，

在每一筐盛满果子的竹篮里，

在每一个载满丰收的笑脸里。

闻闻，

秋的味道，

从远方匆匆地来,

向远方匆匆地去,

闻闻,

5.诗歌鉴赏：《秋的抒情》 篇五

《秋的抒情》

满枝黄的桂子

还在十月的天穹下幽香

空着的篱笆

未能等到绝色花

木芙蓉沿江点起天灯

白的`，为昨日迷路的孩子引路

红的，为失明的盲人取暖

而我呢？在暮色清寒里

在萧索的风中

看一尾鸟，衔一枚秋色

种在田陌上

《复活秋天》

还是没能忍住思念

就如欲坠的花，没忍住疼痛

背弃根的供养

我们说好，不为季节忧伤

在一条狭小的山径

与一片丹枫相撞

我不言，他也不语

引燃的火苗，伸进眼底

秋风助势，落叶呐喊

如你所言，我们在复活

新的秋天

《梦里梦外》

冰凉的问候抵达耳边的时候

我在梦里

你离开的时候，我在梦外

天空，鸟群与鱼腹

这些都可以抛至脑后

唯值提及的是，在这微雨的夜

冥想故乡的稻浪与野菊

她们该多么庆幸这一场雨

一半是果绿泛成金黄

一半是凋零接近新生

没有谁会

为一次次的失误买单

《某寺住持》

身披袈裟的“**”

手握百元大钞，嘴念哦弥陀佛

普渡众生，成为敛财的口号

为民祈福，只是虚诈的幌子

观音座下，木鱼被反复敲打

也无法唤醒菩萨的顺风耳

它只是沉闷地

6.小班语言：秋的画报(诗歌) 篇六

小班语言：秋的画报（诗歌）

说活动教材

这首诗歌独特而有韵味，让我们看到秋天是色彩斑斓的。用多彩的颜色来表达秋天，具有奇妙别致的想像意味，将秋天的水果—梨、枣、苹果、葡萄用重叠的形容词来修饰，仿佛让我们嗅到了香喷喷的味道，同时，把风拟人化，比喻成娃娃在翻着彩色的画报。本诗一景、一页，给人以视觉和味觉上的享受。要想让幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌中的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和食物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是了解这首诗歌的知识基础，也是本次活动的知识点。小班幼儿由于年龄小，生活经验不丰富，思维以具象思维为主，并且常常伴随着动作。因此，我们要为幼儿创设学习的情境，引导幼儿运用原有的知识、技能到新的情境中，尝试将诗歌与表演相结合，动作与语言相结合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、说、做、读中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

说活动目标

1、活动目标

依据《纲要》中语言教育的要求---引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从认知、情感、能力三方面出发，制定三个活动目标：

（1）在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌欢快的意境，初步尝试有感情的朗读诗歌。

（2）初步学习使用动词：钻、翻，进行仿编诗歌的尝试。

（3）培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、活动重点：理解诗歌的内容并能初步学习朗诵。

分析 语言的教育意义指出:语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了秋天的美好，是幼儿认识秋天的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣并进行朗诵。

3、活动难点：理解动词和重叠词，根据诗歌的结构尝试诗歌创编。

分析 语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。小班幼儿生活经验贫乏，理解能力欠强，但他们对水果的认识还是很多的，他们也想表达自己的想法，也有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，小班幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。

说活动过程

教师放课件：今天，老师要请小朋友们欣赏一个好看的影片，认真看，里面都有些什么？

提问：

1、这是什么季节？（秋天）

2、你看到了什么，它是什么颜色的？

用多媒体教学手段引起幼儿观察、学习的兴趣

1、欣赏诗歌，感受诗歌的色彩美。

师：秋天真是一个多彩的季节。有黄色、有红色、有金色，今天老师也给小朋友们带来了一首关于秋天的颜色的诗歌。（音乐：秋日的私语）

教师朗诵诗歌一遍。（音乐停）

2、学习诗歌，理解诗歌的大意。

师：我们一起来学习这首诗歌吧。（音乐：秋日私语）幼儿跟念。

提问：诗歌中所说的梨、枣、苹果是怎么样的？风娃娃又在干什么呢？

4、完整朗诵诗歌。

师：秋天多美啊，我们一起用很美的声音把诗歌朗诵一遍。

幼儿倾听优美的音乐和观看秋天的图画帮助幼儿理解诗歌，学习诗歌。

师：老师在教室的周围准备了一些水果的图片，请小朋们找到自己喜欢的三种不同颜色的水果，把手中的水果图片按照诗歌内容，边编诗歌，边贴到果树上，把你编的诗歌念给身边的小伙伴听。幼儿仿编，教师巡回指导。（音乐）

师：现在请小朋友们和大家一起分享你们编的诗歌吧。

幼儿自由选择水果图片粘帖，引导幼儿仿编诗中的其中一句。说活动准备和活动延伸

1、活动准备：多媒体课件、各种水果图片。

2、活动延伸：秋天的田野图、其他颜色水果图。

说活动特色

现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学当然也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。

1、运用启发式的方法，创设支持性的语言环境

充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想像创造，达到主动学习的目的。活动中教师注重了“导”的精彩，教师“导入”的语言、方法直接影响幼儿的学习兴趣及其探索知识的欲望。教师在导入部分引导幼儿看多媒体课件，加深对果林的感性认识，然后引出诗歌，既集中了幼儿的注意，又为学习诗歌内容作了很好的铺垫。《纲要》明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，要尽量让幼儿多说，要鼓励幼儿说，哪怕他说的是错误的，也不要干预幼儿表达自己的想法，特别是语言表达能力差的孩子，更要给他们机会说，说的自由。在幼儿自己观察的基础上，教师让幼儿自由选择水果，并进行粘帖，创编，突出了幼儿的主体地位。在朗诵诗歌的过程中，为了让幼儿理解诗歌，除了运用语言，还通过手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，理解动词，加强诗歌的艺术感受。

2、注重引导幼儿倾听讲述、探索尝试

教学主要从两个方面进行指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、词汇和语法规则。根据《纲要》中让幼儿“想说、敢说”的要求，从“想”和“敢”这两个方面进行具体指导和帮助。首先，在示范朗诵前着意设计提问：“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗读中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂的朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。第二方面的指导是在启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构成愉快学习和交流过程的共同体，因此，我们为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种水果的图片。由这些图片引发幼儿的思考，经过教师的引导和帮助，让幼儿在探索中自主学习、突破教学的难点。

附诗歌：

秋的画报

秋天的树林里，黄澄澄的梨

红彤彤的枣

金灿灿的苹果

亮晶晶的葡萄

风娃娃钻进树林

7.扬手又是秋的诗歌 篇七

(一)距离

泰戈尔说：

世界上最远的距离

是鱼与飞鸟的距离

一个在天,一个却深潜海底……

听，有轻柔的脚步声蹁跹而来

些许微凉的风正优雅从容

牵着秋的衣角

缓缓地

晕开这一季缠绵缱绻的`雨

多想，撑开一把多情的小伞

像戴望舒《雨巷》里

那个丁香一样地

结着愁怨的姑娘

光阴的故事总会老去

握一份执念

浅舞天涯

倾尽半世韶华

与你

还是隔了天上人间

鱼与飞鸟的距离

(二)扬手，又是秋

在秋色里

欢欣着喜悦着

串串金灿灿的收获

在秋韵里

浪漫着诗意着

风清雨柔的季节之歌

秋风秋雨

荡涤着花叶草木

温润着山河秀川

韵染着秋的气息

那未曾搁浅的梦

在我从未抵达的康桥

低回轻舞

雨，箫箫簌簌

我分明听到穿透灵魂

的天籁之声

一半是跃然清晰的忧郁

一半是恰到好处的幸福

(三)拈一枚落叶

多想遇见前世的你

今生相亲相爱不离不弃

多想遇见来世的你

不负此生相思意

拂过心头的缭绕

灵魂游走在落叶的栈道

冰寒掠过眼角眉梢

悲凉凄绝任思念呼啸

高城望断衣袂飘飘

前世今生的痴缠难逃

空嗟叹风渺渺

8.伤秋的经典诗歌 篇八

梦中冷却的故事，

真的无法忘记，

沙粒飘飞的小城

模糊又清晰。

感谢那个时代

让我认识了你，

从此这份爱

镌刻在那片白桦林里。

你的温柔

曾贴近我的肩膀，

你的笑容

曾鼓起我生存的勇气。

就在那个时候，

我默默的.念叨N次，

只有拉着你的手。

才能找回梦中的自己。

千头万缕的思绪，

不知从哪儿讲起，

远方飘渺的炊烟

模糊又清晰。

浪迹天涯海角

不忘的只有你，

记忆里的那片白桦林，

心中永远抹不去。

秋的落叶

缓缓飘落满地，

岁月落回

我再一次忘情的去寻觅。

因为很久以后

我还在感受，

当放开你的手，