中班科学活动：让“蛋宝宝”立起来

中班科学活动：让“蛋宝宝”立起来（精选4篇）

1.中班科学活动：让“蛋宝宝”立起来 篇一

中班科学《让纸立起来》活动方案

一、活动目标

1.积极思考，探索让纸立起来的`多种方法。

2.体验自主探索的乐趣。

二、活动准备

白纸、操作盒(积木、磁铁、玩具圈、皮筋、夹子等)

三、活动过程

1.激发幼儿探索兴趣。

教师先坐后站，提问：人为什么能站起来呢?

2.幼儿操作

第一次操作：

(1)桌上有一些纸，小朋友们怎样能让纸站起来呢?

(2)幼儿自由操作，教师适时进行引导。

(3)交流分享操作经验。

第二次操作

(1)现在的桌上有一些操作材料，这些材料能不能帮助纸站起来呢?动手试一试吧!

(2)幼儿自由操作，教师适时进行引导。

(3)交流操作成果。

3.活动延伸

小朋友们借助老师提供的工具让你们的纸站起来了，那么在家里面有没有一些工具能让纸也站起来呢，回家试一试吧!

2.中班科学活动：豆宝宝 篇二

活动目标

1、认识几种豆子。

2、知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。

3、培养幼儿不挑食的习惯。

活动准备

1、前一天泡的黄豆;生好的黄豆芽。

2、师幼一起收集各种豆子，丰富幼儿关于豆子的认知经验。

3、透明瓶子。

活动过程

一、听声音，引出黄豆。

师：小朋友们，请你们闭上眼睛，竖起小耳朵仔细听，猜猜球棒为什么会发出这样的声音?

(教师拿出黄豆)它是什么颜色、形状的?

师：除了黄豆宝宝，你还知道哪些豆宝宝?

二、认识各种豆子

1、师：黄豆、红豆、绿豆、黑豆哪些地方一样?哪些地方不一样?

师幼小结：相同，都叫豆，表面很光滑，捏上去硬硬的;不同，颜色不一样，大小不一样，有的大、有的小。

2、师：豆子的颜色和它们的名字有关吗?

引导幼儿发现它们的名字有和颜色有关;黄色的`是黄豆、红色的是红豆、绿色的是绿豆。

幼儿分组操作，将混在一起的豆子进行分类。

3、感知干湿黄豆的区别

教师出示干湿黄豆若干。

让幼儿看一看、摸一摸、捏一捏它们有什么不一样。

引导幼儿从颜色、大小、软硬上进行比较。

师幼小结：泡过的黄豆比原来大一些，软一些，颜色也浅一些。

4、教师出示图片，幼儿了解黄豆宝宝的生长过程。

三、了解各种豆制品及其营养价值

观看幼儿画册《豆宝宝》。

引导幼儿边看边说出画页中各种豆制品的名称。

幼儿讨论：豆制品的营养。

3.中班科学活动反思给纸宝宝洗澡 篇三

中

（一）班

林少英

一、主题来源

认识纸张活动后，有一次自己喝水时不小心把一张纸打湿了,这时,曾俊杰小朋友说:“刚才就像洗澡时冲水一样”。卢可欣说：“纸张都坏了。”李建峰说:“也没有坏拉，是变软了。”听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对“纸张湿了”有这么多兴趣问题，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探索活动，以孩子的兴趣点出发，让孩子自己在实际操作中自己发现答案，自己整理经验，自主获得发展，使他们的学习更为主动积极，培养好学、探究的品质。

二、分析教材

在这个活动中，主要是让幼儿在自己的观察、尝试、探究中感知不同纸张吸水后的变化过程。主题从孩子的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，是幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种纸张实物，因此，这一课题幼儿容易进入主题，接受和掌握活动内容。

三、确定目标

中班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过观察、猜想、操作，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：

1、感知不同纸张吸水后的变化现象，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。

2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。

3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。

四、活动准备

根据教学目标，我做了如下准备：

1、卡纸、糖果纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、报纸、手工纸等。

2、水盆六只，抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛笔等。

3、贴有相应纸卡的记录纸人手一份。

五、教学方法。

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，在教学过程中主要运用观察法、发现法、比较法、记录法相结合，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，并运用了交流讨论法、把抽象的问题具体化，以便幼儿理解。

六、教学过程

（一）引入部分：

1、讲讲——请小朋友看看桌上这些是什么纸？（这些纸张是幼儿刚刚认识过的，幼儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。）

2、猜猜——那天我把纸张打湿时，曾俊杰说像洗澡一样。如果给这些纸宝宝放到水里洗澡，它们会变成什么样呢？

3、记记——现在请小朋友们把你的想法：哪些纸洗了可能会烂？哪些纸可能不烂？记录在纸张上面。感觉洗了会烂的给它打个勾，不会烂的给它打个叉。

（二）探索过程：

1、洗洗——现在要请你们自己动手来试一试，把这些纸放到水里去洗一下，看看到底会怎样，要一张一张地洗，将纸放入水中，用手搓搓。

（验证刚才猜想的结果。在洗的过程中，迁移洗手帕的经验，提醒幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。教师以参与者的身份，通过积极的语言和表情诱导孩子交谈：潮了、软了、就烂了、、吸水了、纸搓破了、也烂了„„在洗的过程中，教师要面向全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、记记、讲讲的过程中，人人享有尝试的机会，人人享有探索的自由。让孩子们得以不断发现问题，不断运用原有经验，尝试解释新问题，建构新经验。）

2、看看——哪些纸张会烂？哪些纸张不会烂？

3、记记——把实验中的发现记录在纸张上，看看刚才猜对了吗？

（三）呈现经验：

1、将探索过程中的发现说给大家听。

2、教育幼儿爱惜纸张。师：这些纸张对我们有什么用呢？所以，我们要爱惜它们，不要随意把它们损坏掉。

（四）拓展经验：

1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？

2、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？出示花瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。

（五）活动延伸：自主选择，分组游戏

（在用废纸浆装饰花瓶等活动中，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用，环保意识也得到了增强。）

1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。

2、继续实验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进行洗纸活动。

4.中班科学活动：花生绿豆分开来 篇四

活动目标：

1．在操作中寻找分离花生和绿豆的合适工具，并尝试筛的基本操作方式。

2．在实践与观察中发现工具和分离对象之间的关系，学习选择合适分离工具的方法。

活动准备：

1．幼儿分为五队：红、黄、蓝、绿、紫

2．混在一起的花生和绿豆五盆

3．实心盆10个，小孔筛子十个，大孔筛子十个，中孔筛子20个

4．10个空盆用来盛放花生

5．录像

活动重点：能找到合适的工具和合适的方法分离花生和绿豆。

活动难点：从发现筛子能分离花生和绿豆的原因，明白生活中筛子的运用规则。

活动过程：

一、设疑引题

师：今天早上，徐老师不小心把花生和绿豆混在一起了，可是厨房的叔叔阿姨马上就要烧花生汤了，请小朋友帮个忙，把花生和绿豆分开，你们有什么好办法？

二、用手尝试，感知分离速度的慢

1．幼儿用手尝试

师：好，那就请你们用手来分一分吧，请把花生分到大盆旁边的塑料箩筐里！时间很急要加油哦！

教师利用数数的形式让幼儿体验慢。

2．教师小结：一点点东西混在一起，我们可以用手很快地把它们分开，可是现在混起来的东西太多，这样分就会慢了，有没有更快地办法呢？幼儿讨论

三、用筛子和小盆尝试，寻找分离工具

师：其实徐老师今天带了一样神秘的工具，只要你抓一把混在一起的花生和绿豆放在这个工具里，它就会很快地让花生和绿豆分开。是什么呢？你们拿着这两样工具去分一分，找一找，注意别把绿豆和花生掉在盆子外面哦。

1．幼儿用小盆和筛子（箩筐）两样工具尝试，教师巡回观察指导

讨论：分的时候你看到了什么？怎么做绿豆才能很快地掉下来？（摇一摇）这下你们找到神秘的工具了吗？它和小盆有什么不一样？

2．小结：哦，原来箩筐有洞洞，只要我们摇一摇，花生和绿豆就会很快地分开。那，是不是所有有洞洞的工具都能很快地把花生和绿豆分开呢？

3．幼儿讨论

四、尝试两种洞眼大小不一样的筛子，了解分离对象和筛子洞眼大小的关系

1．幼儿再次尝试

师：徐老师这里就有两种有洞洞的不一样的工具，请小朋友来试一试吧。

2．讨论：有洞洞的工具都可以把花生和绿豆分开吗？试的时候你发现了什么？为什么不能分开呀？这个工具为什么可以分开绿豆和花生？

3．小结：看来不是所有有洞洞的工具都能把花生和绿豆分开，工具上的.洞洞只有比花生小，比绿豆大才是最合适的，也才能最快最好地分开花生和绿豆。小朋友，我们以后在分东西的时候也要把东西和洞洞比较一下哦。

五、再次用合适的筛子分离花生和绿豆，体验成功的乐趣

师：太好了，合适的工具终于选好了，那等会我们要进行一场比赛，看看哪一组能分得最快，但是比赛的时候有个要求，请不要把绿豆和花生撒在地上，不然可是要扣分的哦！

六、迁移经验，观看录像了解筛子在日常生活中的用途