自然实验室简介

自然实验室简介（共15篇）

1.自然实验室简介 篇一

企业简介

浦江县自然一派饰品厂成立于2008年.位于环境优美,经济发达,素有“书画之乡”“中国水晶之都”誉称的浦江--百汇工业园.园区青山拱卫,绿水环绕,交通便利。

公司现拥有现代化标准厂房3000多平米,员工160余人。公司拥有完整,科学的质量管理体系.是一家集研发,销售,订做一体等生产加工的企业,专业生产各种头饰,手饰,产品有头扎,头珠,头箍,BB夹,尖嘴夹,手镯,手链等上千种款式各一的产品.产品按原材料分为四大系列:树脂饰品,压克力饰品,塑料饰品.电话线。自然一派秉乘师法自然,文化与时尚并重的创意理念,以创新引导潮流,以原创与高质量赢得市场的原则,树立了较高的地位和信誉.产品经典简约,清新脱俗,俗以赏心悦目著称,畅销全国30多个省市,地区,赢得了世界各地的青睐,远销欧美,拉非等国家和地区。

2.自然实验室简介 篇二

学校以生命教育、生存教育、生活教育活动为载体,全力打造学生的综合素养,培养学生的创新能力,先后获全国科研兴教示范单位、中国名校实验基地、全国“十一五”教育科研先进集体、全国优秀少先队集体、云南省青少年科技创新活动示范点等荣誉。

2006年,学校被云南省人民政府教育督导评估团誉为“南疆名校”。同年12月,作为云南省风采校园的获奖学校与北京名校育英中学同时登上中央电视台《金螺号——风采校园》栏目。2009年7月,文山实验小学作为“回眸中国教育巡礼——为建国六十周年献礼”百佳小学被中央人民广播电台、中国广播网专题采访报道。2013年6月,学校与马来西亚武必拉华文小学开展了学生社团网络学习活动,学校办学开始走向国际化。

3.美国实验室认可制度简介 篇三

这些检测和校准实验室的工作，大体可以包括：向政府和公众提供公正、可靠的测量数据，依此作为管理部门制定法律和法规的依据，并以此来规范市场秩序；协助企业改进产品质量和提高其竞争力；帮助消费者了解商品的安全性能，实现消费者对商品的知情权和选择权；为产品认证提供技术服务；以及为司法机关或行政管理部门在发生贸易纠纷或查处假冒伪劣商品时，做出调解或进行法律制裁；在与WTO成员发生贸易纠纷时，可向WTO争端解决机构提供有关测量数据，有助于争端的公正解决。当然，这些实验室的作用，只有接受政府或权威机构对其能力认可之后，才能充分发挥其权威作用。

实验室作用日渐明显

当今，实验室认可制度大体上可以分为两大类，一类是集中管理模式，这是大多数国家所采用的模式。另一类是分散管理模式。我国属于前者。我国实验室认可体系是由“国家认证认可监督管理委员会”属下的“中国实验室国家认可委员会（CNACL）”统一负责实验室的资格认可和建立全国运作系统。委员会按ISO/IEC导则58《校准和检测实验室认可体系-运作和认可的通用要求》建立起全国运作系统。美国实验室认可体系基本上属于分散型的。美国联邦、州、地方或私营企业执行着若干套认可方案。但是，无论采用什么系统形式，ISO/IEC导则17025（1999）《检测和校准实验室能力的通用要求》是各国实验室认可制度的准则。

美国实验室认可制度分为三个层次

工业和科技高度发达的美国，对实施实验室认可计划十分重视。用一个例子来说明美国对实验室认可制度的重视程度。1996年克林顿总统为了制造业中的一件小小的螺丝钉正式签署了一项美国法案，即《美国螺丝质量法案》。美国何以为此而大动干戈出台这一法案？事情正是由于美国民间和军方屡屡因螺丝质量不合格而引起一连串大设备和大建筑物遭到严重损坏，给军事工业和民间工业造成十分危险的后果，出现了意外的庞大开支。订立此法案，本质上是与实验室认可制度密切相关的。法案的第5节中，要求指定螺丝钉测试的实验室，此实验室必须申请“美国标准与技术研究院（NIST）”执行的《美国自愿性实验室认可方案（NVLAP）》的认可，或申请与NVLAP互认机构的认可。这就是说，凡是美国使用的螺丝钉，不管是进口的还是本地生产的，它的质量必须得到保证，决不能含糊。进口到美国的螺丝钉供应商，必须进行各种规定的试验，丝毫不敢懈怠。这是美国法案的严格决定。

众所周知，美国实验室的认可方案的执行方法与大多数国家有所不同。其它国家把这些权力赋予權威的公众组织或政府某种程度参与的机构来执行。可是美国的实验认可方案，则由各级政府和私营机构来共同进行管理。

绝大多数的美国实验室所实施的认可方案，都是为了满足政府和私人公司的特殊需要而进行的，它们实施不同形式的认可方案。评定实验室能力的流程各不相同。基本上分三个层次：

联邦政府实验室认可方案

在美国联邦政府之内，各实验室认可方案有很大不同。美国实验室认可方案由各级政府和私营机构共同管理。美国所采取的不是集中管理的模式。

《全国自愿性实验室认可方案，NVLAP》是一个综合性的认可方案。此方案列于“美国标准与技术研究院，NIST”的《手册150（2001年版本）》中。此方案与ISO/IEC导则17025：1999《检测和校准实验室能力的通用要求》基本内容相一致。NVLAP适用于官方和私营的检测实验室和校准实验室，包括：商用实验室、工厂内部实验室、大学实验室，以及联邦、州、地方政府实验室。NVLAP对实验室的认可，由颁发两个证书来证明：一是认可证书；二是认可范围说明书。

NVLAP标识语（LOGO）是美国国家标准和技术研究院所办理的联邦注册标志。NIST和联邦政府有权控制使用此标识语。此标识语的使用权利授予已经过NVLAP认可的实验室。实验室在宣布他们认可状况时，以及给出的试验报告和校准报告上，可以有权使用标识语。但是，NIST 保留控制此标识语的使用质量的权利。

除NVLAP外，在美国还有其它认可方案，有的只针对实验室资格进行最小限度的审核，有的只是指定实验室进行最初产品的筛选服务，而其重要的测试数据，还得请联邦政府实验室提供。如美国国防部（DOD）的国防后勤局（DLA），只对有能力测试后勤局所需产品的实验室进行认可。国防部的实验室认可方案只对有能力为政府提供产品的机构开放。

州政府和地方政府实验室认可方案

大多数情况下，州政府和地方政府要求某些产品，必须通过认可机构（实验室）的检验或测试来管理产品。例如，美国州政府和地方政府对建筑材料和电气材料进行管理时，规定这些材料必须通过测试的检查，并加贴已认可的实验室的标志。或者与上面联邦政府管理方案一样，指定一些实验室为产品的符合性试验，作一定的监督和筛选方面的辅助工作。州政府和地方政府的实验室，专门负责提供重要的测试数据。

同联邦政府一样，州一级的要求和地方政府的要求，在不同认可方案中也各有不同。有些方案的认可范围十分全面周到，而另一些方案，只是对实验室能力进行部分认可，过程简单，项目单一。

私营实验室认可方案

美国私营认可团体也管理着实验室认可方案。它协助实验室保持其能力，协助某一行业以承诺自我保证的形式而避免政府进行管制，帮助政府机构执行法规，如从事建筑产品的检测等。美国血库协会（AABB）运作一个血库和输血服务的认可方案，此方案获得许多州政府的认可和采用。又如：美国病理学院（CAP）的方案是对医院和独立医疗实验室进行认可，CAP方案被美国退伍军人管理局（VA）用于保证VA医疗设备的质量。美国实验室认可协会（A2LA）所运作的一个认可方案在多个检测领域可对实验室进行认可。

美国致力于实验室认可制度多边合作

现在，美国正积极致力于政府之间签订的双边或多边协议，使测试数据得以互认。这些协议要求任一方接受其它方认可实验室所产生的测试数据。各方认可实验室测试能力的相互信任是成功实现这些协议的保障。这种多边协议的例子之一，就是《国际易变质食品运输及其使用特殊设备运输协议（ATP）》。ATP是一个多边协议，它规定了易变质食品运输设备的测试和使用标准。美国农业部（USDA）根据ATP要求，对测试站和实验室进行认证。这些团体可以颁发美国ATP证书，这些证书会得到其它ATP签署国的认可。这些成员国中有：澳大利亚、比利时、捷克斯洛伐克、丹麦、芬兰、法国、德国、匈牙利、爱尔兰、意大利、卢森堡、摩洛哥、荷兰、挪威、波兰、葡萄牙、西班牙、瑞典、英国和南斯拉夫等。

NIST的《全国自愿性实验室认可方案（NVLAP）》在美国和澳大利亚国家测试机构协会（NATA）、新西兰的测试实验室注册委员会（TELARC）、加拿大标准委员会（SCC）之间分别签署了双边协议。根据这些协议，其中一方认可实验室所得数据在其它方应予认可。

实验室认可制度是国际上保证产品质量的一项重要工程。这项制度的推行，在美国得到高度的重视，其主要原因可能是这种措施能保证：可以用认可实验室的可靠测试数据来提高政府主管机关制定法律、法规和监督管理的水平，并以此来规范商品市场的秩序；可以协助企业改进产品质量和提高产品的竞争力。多年来，世界各国的实验室认可制度正在得到不断的提高和完善。

4.芦洲乡黄山村上黄自然村情况简介 篇四

新农村建设情况简介 文体活动室，办起了农民夜校，村建立了党员议事会、村民议事会等制度，形成了家庭和谐，社会和谐的良好氛围。现

在的下黄村，面貌涣然一新，常常引来过往路人的驻足观看。

芦洲乡黄山村下黄自然村是2010年新农村建设点，位于上分公路旁，距县城5.5公里，总户数43户，现有人口168人，耕地面积400亩。

搞活经济，创建特色产业。该村大力组织实施产业富民工程，全村建大棚蔬菜210亩，水面积养殖面积150亩，建成畜牧业小区栏舍面积2500余平方米，年出栏生猪3000多头，取得了可观的经济收益。2009年，该村人均纯收入达7780元。

不断改善居住环境，做到家居舒适化。硬化水泥路面2000米，修建排水沟（下水道）2500米，拆除破烂房、猪牛栏3000多平方米，全村43户农民全部用上了安全卫生的自来水，完成水冲厕所改造43户，有线电视、电话网络已覆盖全村，有20多户农户用上了太阳能。同时开展了农村垃圾无害化处理。制定了《村环境卫生保洁管理公约》、《门前三包责任制》等管理制度。要求完善了焚烧炉和垃圾分类屋等保洁设施。

5.生物实验室简介 篇五

下 坝 中 学

2013年11月11日

生物实验室介绍

根据我校的实际情况，我校生物试验室材料有以下几点：

一、实验仪器保管室、实验室、教学及实验仪器（药品）达标情况： 1.我校现有生物实验室1个，面积48m2，实验室的水电到位，完全满足实验仪器的存放、保管和实验准备之用。

2.保管室1个，面积48m2。实验操作台按照标准一类学校配备，共配座位 48个。完全满足全校学生12个分组实验的需求。3．各种教学仪器（药品）配备品种、数量达标情况：

品种达431种，数量有5431件，价值达130586元。其中2013年新增2495种，新增部分的价值为62107元，完全能满足生物学科演示和分组实验需求。仪器按使用范围分为：通用、测量、专用、模型、标本、挂图、玻璃仪器、药品及其他试验材料和工具。

二、实验室、仪器室管理情况：

1、专人管理。所有仪器完好，保证紧密配合教学工作。服务教学一线，结合新课程要求，开足开齐演示实验、学生实验和探究性实验，无论分组实验还是演示实验，只要能做的，都让学生观察和实际操作。

2、制度化管理：有完善的管理规章制度，建有仪器借还、实验预约登记、仪器损坏报废登记等制度，各实验室、仪器室有相应的使用规则，实验室工作以教学为中心，以提高教学质量为目的，加强实验教学环节。并积极创造条件向学生开放实验室，在教师和实验人员的指导下开展课外科技活动。

3、明细化管理：仪器室的仪器建有总帐、分类帐，各室建有明细帐，并做到柜有柜卡，物有标签，仪器存放整齐、规范，对部分仪器定期维修，保证正常使用，坚持做到期初有计划、期末有总结，各项制度、实验员工作职责都张贴在墙上，以便经常对照学习。实验的周计划，每学期初就公布上墙，做到合理安排，一周工作早知道。学生进入实验室必须遵守学生实验规则，实验结束要填好实验记录单。仪器损坏按有关制度赔偿。各室登记台帐，既有电子台账，又有纸质台账，做到帐、物、卡相符，并及时做好新增仪器的登记和仪器的报损工作。

4、安全管理：生物实验室备有灭火器 1个，建有防盗铁栏，危险药品按要求专柜存放实验室备有固定资产明细帐及安全防盗防火措施，并建立健全学生实验守则，仪器使用制度等，确保试验过程的安全有效。

三、实验教学完成情况：

学校教师按课程标准和教材的规定上好实验课，学校要求将实验课列入教学计划，加强检查，每学期都有统计的实验开出率。实验教师能配合任课教师指导学生完成实验，实验学生写有实验报告。

演示实验和分组实验完成情况：

七年级： 演示实验：应做

12（个）已做 10（个）完成率 83.3 %

分组实验：应做 18（个）已做 16（个）完成率 89% 八年级： 演示实验：应做（个）已做 7（个）完成率 100 %

分组实验：应做 12（个）已做 11（个）完成率 91.7%

四、实验教学及实验室工作亮点

1、我校住校生实行专人专业化管理，各实验室还对留守儿童组织课外活动，兴趣小组，让他们能够独立自主的学习，同时学校自发组织起全校师生对留守儿童的捐赠活动。

2、在学校管理方面，学校非常重视实验教学，今年暑假配备了新的实验仪器。能够充分开展演示实验和分组实验。

五、还需加强的地方：生物生科注重对学生的兴趣爱好、科学素养、实验操作能力，观察能力等的培养，为了能学城市学校缩小差距，学校假期好对实验室加强配备，但是由于我刚走进教师行业，理论上的知识没能更好的实践，学生管理，实践经验还很欠缺，需要更多的学习。

6.实验室常用仪器简介 篇六

点击次数：412 发布时间：2010-8-4

显微镜用于放大微小物体成为人的肉眼所能看到的仪器

电子称电子称是用来对货物进行称重的自动化称重设备，通过传感器的力电转换，经称重仪表处理来完成对货物的计量，适用于各种散货的计量。

电子秤电子秤是用来对货物进行称重的自动化称重设备，通过传感器的力电转换，经称重仪表处理来完成对货物的计量，适用于各种散货的计量。

离心机该机适用于生物，化学，遗传学，医药学，医院，实验室对学业，生物体，叶绿素，蛋白核酸等液体混合物的分离。

测厚仪测厚仪用来测量不同单一材料或者覆盖层的厚度，分无损和有损两种，其中大部分是无损的。切割机电阻切割机用于切割电阻.电容.晶体管等,可连续工作.效率高.切口整齐平滑等特点.硬度计硬度计是测量各种材料硬度的仪器，分为洛氏、维氏、布氏、邵氏、里氏、消氏等不同类别。抛光机在金相试样制备过程中，试样的抛光是一道主要工序，经过磨光的试样，在抛光机上抛光后，可获得光亮如镜的表面，它具有传动平稳、噪音小、操作、维修方便等优点。该机的抛光盘直径和传递功率均大于国内同类产品，能适合更多种材料的抛光要求。

电子天平是实验室分析或质量控制所必须的仪器，具有称量大，精度高，在较差使用环境下亦可达到精密称量的要求。

测温仪是温度计的一种，用红外线的原理来感应物体表面温度，操作比较方便，特别是高温物体的测量。应用广泛，如钢铸造、炉温、机器零件、玻璃及室温、体温等各种物体表面温度的测量。

干燥箱干燥箱是一种常用的仪器设备,主要用来干燥样品,也可以提供实验所需的温度环境.干燥箱应用与化工,电子,铸造,汽车,食品,机械等各个行业.放大镜是用来对细小物体的放大以观察、识别、鉴定等最普通而方便、有效的仪器，有台式、便携式、带光源、带刻度等多种选择，可以应用于各行各业。

分光光度计常用分析仪器之一，常用于样品的定性与定量的分析，或透射、反射等光谱分析。广泛应用于医药，食品，石油，建材等各个领域

电导率仪电导率仪是适用于精密测量各种液体介质的仪器设备,主要用来精密测量液体介质的电导率值,当配以相应常数的电极可以精确测量高纯水电导率，广泛应用各领域的科研和生产.粘度计一种用于测量液体的粘性阻力与液体的动力粘度的仪器，广泛应用于油脂、油漆。

千分尺外径千分尺：广泛用于长度厚度的测量。外径千分尺现在分为数显和机械两大类，数显的精度一般都是0.001mm,机械的分为两种，有0.01mm也有0.001mm

内径千分尺广泛应用于孔径直径，沟槽宽度的测量。其也分为两个大类：两点接杆式的内经千分尺，和三点式的三爪内径千分尺。两点式一般测量比较大的孔径，最长可以到6米。三爪主要测量小孔径，最小可以到达3.5mm的孔径。需要注意的是，三爪分为通孔和盲孔。

电流表电流表是测定电流强弱和方向的电学仪器。分直流电流表和交流电流表。供实验室和工业现场测试用。

温湿度计用来测定环境的温度及湿度，以确定产品生产或仓储的环境条件。也应用于人们日常生活。应

用较为广泛。

水分测定仪快速测定物质含水量，可提供实时温度、样品质量、脱水率、样品含水百分比等数。

金相显微镜是主要用来观察金相组织的专业仪器，同时可以观察不透明物体表面的状态。具有稳定性好、成像清晰、分辨率高、视场大而平坦的特点。

示波器就是具有图形显示的电压表，它是具有屏幕，能在屏幕上以图形的方式显示信号电压随时间变化。

酸度计酸度计是一种常用的仪器设备,主要用来精密测量液体介质的酸碱度值,配上相应的离子选择电极也可以测量离子电极电位MV值，广泛应用于工业,农业,科研,环保等领域.万用表万用表主要由磁电系电表的测量机构与整流器构成的多功能、多量程的机械式指示电表。可用以测量交、直流电压、电流及电阻，又称繁用表或万用表。有些多用表还具有测量电容、电感等功能。随着电子技术的不断进步，多用表正逐步向数字式方向发展。

PH计PH计是一种常用的仪器设备,主要用来精密测量液体介质的酸碱度值,配上相应的离子选择电极也可以测量离子电极电位MV值，广泛应用于工业，农业,科研,环保等领域。

超声波探伤仪运用超声波反射原理对于材料中的缺陷进行无损侦测。金属在锻造过程中有缺陷或者裂缝在今后的使用中会影响使用，所以金属探伤现在是这些钢铁行业，汽车行业等工业生产过程中必不可少的一个环节。

涂层测厚仪涂层测厚仪是测量各种金属材料上的油漆层、氧化层、镀层等。

生物显微镜是用来观察生物切片、生物细胞、细菌以及活体组织培养、流质沉淀等的观察和研究，同时可以观察其他透明或者半透明物体以及粉末、细小颗粒等物体。

转速表是机械行业必备的仪器之一，用来测定电机的转速、线速度或频率。常用于电机、电扇、造纸、塑料、化纤、洗衣机、汽车、飞机、轮船等制造业。

超声波清洗器超声波清洗可以达到物件全面洁净的清洗效果，特别对深孔，盲孔，凹凸槽俄清洗是最理想的设备，不影响任何物件的材质及精度。同时在生化，物理，化学，医学，科研及大专院校的实验中可作提取，脱气，混匀，细胞粉碎之用。

水份测定仪快速测定物质含水量，可提供实时温度、样品质量、脱水率、样品含水百分比等数。

振荡器主要适用于各大中院校、医疗、石油化工、卫生防疫、环境监测等科研部门作生物、生化、细胞、菌种等各种液态、固态化合物的振荡培养。

蒸馏水器通过加热蒸馏水产生蒸汽，冷凝成蒸馏水，可适用于制药，制剂，实验室，化验室等部门使用。超净工作台广泛适用于医疗卫生、制药、化学实验、电子、国防、精密仪器、仪表等行业作操作区空气净化作用的设备。

露点仪是机械设备和环保行业常用的测量设备之一，用来测定管道、野外等环境的露点值。

电压表电压表是用来测量电路两段的电压。单位是伏特，所以也称为伏特表。电压表分为直流电压表和交流电压表。它广泛适用于学校、工业、科研、国防等各种领域。

培养箱培养箱是科研实验的必需设备，主要适用于医疗卫生、医药、生物、农业、科研单位等部门作储藏菌种、生物培养之用。

湿度计用来测定环境的湿度，以确定产品生产或仓储的环境条件。也应用于人们日常生活。应用较为广泛。

照度计广泛应用于电光源、科教、冶金行业、工业监察、农业研究以及照明行业的品控。

测量投影仪投影仪用途：本仪器能高效地检测各种形状复杂工件的轮廓和表面形状.例如:样板、冲压件、凸轮、螺纹、齿轮、成形锉刀、丝攻等各种刀具、工具和零件等，该仪器广泛地应用于机械制造业，仪器仪表和钟表行业有关厂矿的计量室和车间。

全站仪集合了经纬仪水准仪测距仪的所有功能，并将这些仪器的所有长处进行组合从而达到更高的精度和更多的拓展功能。广泛用于道路测量建筑行业农林等行业。

经纬仪简单来说就是测量水平角，竖直角。广泛运用于船舶的制造，重型设备的安装，等行业。水准仪利用一条水平视线，并借助水准尺，来测定地面两点间的高差，可以推算出未知点的高程。

测距仪就是利用激光或超声波在一定时间内所走的路程。广泛运用于室内装潢道路量测设备安装等行业。酶标仪可广泛用于医院临床诊断，锡疫病理检测，微生物抗原及搞体检测，寄生虫病诊断，血液病诊断，内分泌障碍测定，植物病虫研究学等领域。

浊度仪浊度，即水的混浊程度。浊度仪就是用来测量水的浊度的专门仪器。可供水厂，电厂，食品加工业，制药工业实验室对水样混浊度的测定，还可以用于监测天然水等。

搅拌器是工厂，科研机构，大专院校和医学单位等的科学研究，产品开发，品质控制和生产过程应用的理想设备。

测振仪用于测量电动机的震动速度以及频率。如果电机正常，那么它的振动速度应该保持在一个区间内，为此，每个产品里面都附有这样的一个电机正常运作与振动速度之间关系

电泳仪可作各种聚丙烯酰胺凝胶电泳、纸电泳还可作淀粉凝胶、琼脂凝胶电泳，还可作醋酸薄膜、点洗脱以及各种分析制备先用等。

洛氏硬度计洛氏硬度计适用于黑色金属、有色金属以及可锻铸铁的洛氏硬度测定。

电子分析天平是集精确，稳定，多功能与自动化于一体的电子天平，可以满足所有实验室质量分析要求,还可以直接连接打印机，计算机等设备来扩展天平的使用。

恒温水浴供大专院校、工矿企业和科研单位等作精密恒温和辅助加热之用。

原子吸收分光光度计其特点是采用了原子吸收分光光度法对样品进行分析，其分析对象是呈原子状态的金属与部分非金属元素。通常用来分析样品中微量及痕量的元素含量，主要应用于生化，冶金，环保等领域。

体视显微镜用于教学示范，生物解剖，观察分析，电子和精密机械工业零件的装配和检验等

旋光仪用来测试样品的旋光度、比旋度、浓度、糖度等。是医药行业、食品、饮料、轻工制造业、精细化工等行业必备的实验仪器。

超声波测厚仪超声波测厚仪采用超声波的原理测量一切超声波良导体材料的厚度。

接地电阻测试仪主要是测试设备的各处外露可导电部分与设备的总接地端子之间的电阻。由于接地电阻非常小，一般在几十毫欧姆，因此必须采用四端测量才能消除接触电阻。

电桥电桥主要用于测量其范围内的电阻。有测温电桥、直流单双臂两用电桥、直流电阻电桥、单臂电桥、双臂电桥、变压比电桥、交流电桥、高压电桥等等。

声级计是声学(噪声)测量的基本仪器，它按照一定的频率记权和时间记权来测量声音的声压级或声级的仪器。它用于环境、机器、车辆仪器其他各种噪声的测量，也可用于电声学及建筑声学的测量。

紫外可见分光光度计其特点是提供紫外-可见波段的波长范围200－1000nm，主要应用于样品的紫外-可见光区域之间的定性与定量等分析。

电缆故障测试仪主要是通过直流高压闪络法，冲击高压电感取样法，冲击高压电流取样法等对通信电缆，电话线电缆，电力电缆等故障测试，故障点探寻的测试仪器。它包括电缆探伤仪，路径探伤仪和故障点测试仪。

千分表原理使用范围和百分表相同，精度能达到0.001mm 配合比较仪座使用，可以测量超薄工件的高度。定氮仪由电加热消化器、蒸馏器两大部分组成，是对蛋白质含量测定的一种仪器。

测斜仪是测量钻孔弯曲的小型仪器，适用于钻孔内作连贯多点的测量其方位角和顶角。

7.让科学实验回归自然的尝试 篇七

一、回归自然, 激活实验氛围

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”作为一名小学科学教师, 在教学中应打破传统的封闭式教学模式, 转变教学观念, 让学生走出教室, 回归自然, 自己动手做自己喜欢的事, 让他们充分地表现自己、展示自己, 进一步激发学生对探究大自然的兴趣, 培养他们的观察能力和学习科学的素养。

如《光和影》一课是以研究影子产生的条件为重点内容的, 虽然学生们对影子并不陌生, 但是并没有进行过认真的观察。如果在室内讲, 无论怎么讲, 学生也不会明白。因此, 我把这节课安排在课外进行。首先, 我在室内给学生布置了任务:让学生在玩过之后写一个以《我了解的影子》为题的实验报告。报告的内容是: (1) 你走到什么地方开始发现自己的影子了?为什么在这儿会有影子? (2) 影子在什么方向?影子方向会改变吗?怎样才能改变影子的方向呢? (3) 你会变化自己的影子吗? (4) 你能踩到别人的影子吗?带着这些任务, 学生来到了操场。在操场上, 你踩踩我的影子, 我踩踩你的影子, 他们玩得非常开心, 并且学生之间还不时地进行交流。他们玩累了, 就回到教室拿出自己的笔, 完成了报告。把教学内容融于游戏当中, 让他们在玩中学, 在学中玩, 教师不用太多的讲述, 他们在玩的过程中自己就发现了新知识, 在实验中提升了科学概念。

二、回归自然, 促进主动实验

探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式, 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在探究学习时, 实验室中能给学生提供的探究材料是单一的, 在一定程度上可以说是经过“加工”和“处理”过的, 学生从中能获得的知识在一定程度上来说也是有限的。为了让学生能获得更多、更广、更丰富的科学知识, 老师的眼光要放远一点, 步子要迈大一点, 把手放开一点, 大胆让学生走进自然、拥抱自然。在大自然中有更多更广的、原汁原味的、多种多样的自然资源、人力资源和物力资源。这些都是学校实验室所不具备的, 学生从大自然课堂中获取的知识也是课本所不能比拟的。

科学来源于自然, 自然中也孕集着科学。在大自然中有千姿百态的花草树木、瞬息万变的电闪雷鸣和客观存在的岩石、土壤, 等等, 这些都是学生感兴趣的探究对象。如果我们单凭实验室里面的标本、教具、课件是远远不够的, 这样不仅会束缚学生的思维发展, 还会把书本知识和现实生活割裂开来, 久而久之, 会让学生对科学探究失去兴趣。因此, 要带学生走出教室, 走向大自然, 把所学到的知识用于自然, 探究自然。如在教学《植物的叶》的观察时, 学生对植物的叶都很熟悉, 上课时如果老师只是把有限的几片树叶带到教室中, 让学生去观察, 把课本与大自然隔离开, 很有可能会让学生把“书中的植物的叶”和“大自然中的植物的叶”隔断, 这样难免使学生把书中学到的知识与大自然相脱离。大自然是学生最好的“实验室”, 学生在大自然这个“实验室”中更会全身投入, 更会细心观察, 更能积极动手、潜心思考, 真正实现了“兴趣、知识、生活、能力、社会”的有机结合, 激发了学生主动参与实验的热情。

三、回归自然, 提高探究能力

上课不是科学课的开始, 下课也不是科学课的结束。课本是教材, 大自然是教材, 生活更是一部最现实的大教材。学生对科学的学习和探究不能被教室的四面墙壁所隔离, 科学无处不在, 也不应该被学校的大门所封闭, 我们要带学生走出教室, 走进自然, 走进村庄和家庭, 走进网络, 走向更广阔的空间, 为他们提供自由成长的乐土, 给他们插上科学的翅膀, 让他们在科学的天空自由翱翔。

学生大部分时间都是生活在校外, 生活中科学是无处不在的, 有时它很有可能就从你的眼皮底下溜过, 从你的指间滑过, 能不能抓住它, 就要看你能不能发现它了。作为科学老师, 最重要的就是要教会学生善于在生活中发现问题、提出疑问、探究问题并解决问题。记得有次课间, 一位学生跑来问我:丢纸飞机时, 有的纸飞机为什么能在空中飞好几圈, 而有的却像丢石头一样, 只会往下掉?学生能提出在生活中发现的问题, 我非常欣喜, 但我没有回答, 决定把这个问题抛向全体同学。于是在我的提议下, 成立了“纸飞机的奥秘”探索队, 让学生像大科学家一样去探索纸飞机会飞的奥秘。许多同学都做了自己的纸飞机, 并以“谁的纸飞机最能飞”自行展开了多次大比拼, 学生们经过一次次的实践—总结—再实践—再总结, 最后他们终于得出了自己的结论:首先, 纸飞机的机翼形状很重要, 包括飞机的翼展, 机翼的后掠角度, 机翼的上反角度等;其次, 就是整个飞机的重心要在合理的位置上, 飞机飞行的区域的空气流通要相对稳定, 否则飞机会不稳定;最后, 飞机的重量要尽量地轻, 当然还要保持飞机的强度, 这样飞机才能稳定地在空中飞行。可见书本上的知识是死的, 只有运用到生活中才是活的, 学生运用所学知识的最好地方就是社区和家庭生活了, 这样把科学实验与学生熟悉的生活环境和已有的生活经验紧密联系, 学生深切地体会到生活中处处有科学, 对科学的喜爱之情油然而生, 有效地提高了学生的探究能力。

8.浅谈小学自然教学中的实验设计 篇八

一、实验设计要符合自然学科特点

一切自然科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学自然也不例外。教师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多彩，培养学生探求自然知识的兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能力。

认识自然始于观察自然，让学生用观察的方法认识自然。如“四季星空”的教学，由于教学内容分散、抽象。学生很难形成对四季星空的整体认识。教师在实验设计时，要科学地安排学生观察四季星空，保证观察的持续、完整。指导学生用正确的方法观察，写出观察日记，积累有关四季星空的感性认识和材料，并引导学生归纳总结出：不同季节星座交替出现，北极星始终停留在原位置不动，周围的星座绕着它逆时针转圈，且一年转一圈等有关四季星空的变化规律。“水的循环”的教学设计则可以采取另一种方法。教师充分利用学生已有的对水的感性认识。如：天上有下不完的雨、雪；淋湿的衣服会干，冬天关在屋子里洗澡窗玻璃上会有水珠等，引导学生通过实验归纳总结出：水或冰受热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水或冰的循环规律。让学生通过实验的方法认识自然现象，总结自然规律，使感性认识上升到理性认识。为培养学生科学世界观创造条件，增加学生探索宇宙奥秘的兴趣爱好。

二、实验设计要符合学生的认知规律

教学活动是教师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论，达到认识周围自然现象的目的。低年级学生年龄小，注意力不易集中，感知世界往往从兴趣出发，抓不住事物主要特征等特点。设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。如：“植物的根”的实验设计，教师可通过提供大量的可供学生观察的有代表性的实验材料——植物的根，让学生在观察、比较的基础上，归纳总结出：植物的根有直根和须根之分。常见的萝卜、胡萝卜等直根，土豆、红薯等须根，它们可以储藏养分即贮藏根。学生可以通过观察直接获得知识，而中高年级学生已初步具备了观察事物的能力，且能自己动手做一些实验。他们对神秘的自然界充满了好奇，对探索自然奥秘充满了自信。这时教师设计实验，主要是以一种引路的方式让学生多动手，多动脑，自己动手实验获得结论，并自己设计实验验证结论。设计“水的浮力”的教学实验，就可以通过学生自己动手将各种不同类型的实验材料放入水中观察现象，并动手将浮在水面的物体用手向下压，产生水有向上的浮力的直观感受，从而得出结论。然后让学生自己设计实验证明下沉物体也受到水的浮力的作用。并肩发学生思考如何利用水的浮力，使不平衡的杠杆达到平衡。这种设计可满足学生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。

三、实验设计要联系当地的自然条件

教学大纲规定：“自然课要密切联系当地自然条件。”我县地处山区，有丰富的动植物资源和矿产资源。这些抬头可见、唾手可得的实验材料，为丰富自然教学实验提供了方便。教师在设计实验时，充分利用这一自然优势，通过多种形式，使原本生动的自然课教学更加丰富多彩。

“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。小学生对周围的一切事物都充满了好奇，他们渴望认识自然，了解自然，弄清为什么有的树到了秋冬季就会落叶，而有的却抽出了新芽，动物靠什么越过寒冷的冬天等问题。教师要充分利用学生这一兴趣特点进行实验设计。如昆虫是小学生常见的最易引起他们兴趣的一类动物，在山区无论是天上飞的。还是地上爬的应有尽有。教师在设计实验时可先安排学生到林间、树旁、小河边捕捉各种昆虫，并将各自捕捉的昆虫有选择地带到课堂，进行认真观察、研究，看它们都有一些什么共同特征，从而达到认识昆虫的教学目的。

实验设计要联系当地的自然条件。教师要全面了解当地的自然资源，做到心中有数，进行实验设计方可如鱼得水，运用自如。设计“植物的生长与环境”这类教学实验时，要安排学生对当地的气候资源，水土资源进行较长时间的观察分析，记好观察日记，归纳总结出：植物适应在什么样的气候条件下生长发育，什么样的植物适应什么样的土壤种植等有关植物生长与环境的知识，并指导当地的农作物种植，服务地方经济建设。培养学生学科学、用科学的能力，使他们在获得科学知识的同时，掌握一定的劳动技能。

9.水力学实验室简介 篇九

一、实验室总体介绍

水力学实验室始建于1960年，扩建于1990年，改建于2004年。实验室使用面积为300多平方米。2005年底利用日元贷款，完成了实验大厅的改建和实验设备的更新工作，现有的实验设备和实验教学条件已达国内领先水平。

二、实验教学任务与管理

实验室承担了我校的港口航道与海岸工程、水利水电工程《水力学》、土木工程《水力学及桥涵水文》、船舶与海洋工程、轮机工程《流体力学》的实验教学任务。实验室可开设流体静力学和能量方程等十多个项目实验，每年有26个班计800人左右参加实验，人时数达9600。

实验室各种规章制度建全，设备档案完整，人员配置合理。实验室现有专、兼职教师5名，高级职称3人，初级职称2人，硕士3人；为实验教学与科研提供有力的保证。

三、实验室资产设备介绍

实验室现有设备总资产约152万元。实验设备共计95台（套），配套水力学CAI课件和计算软件各一套。该设备的小型化、多功能、操作简便、形象直观和计算机数据采集系统的应用，提高了学生实验的可视化，稳定性、精确度和实验效率；从实验时间、方法、内容上使学生有更多的选择性和动手机会。

四、实验教学运行与实验室开放情况

10.机械制造基础实验室简介 篇十

机械制造基础实验室主要是完成刀具角度测量实验。是机械类及与机械相关电类专业的专业实验室，主要用于学生完成刀具角度测量及观察等实验，旨在培养学生充分掌握车刀量角仪的构造与工作原理、车刀几何角度测量的基本方法等因素对切削变形的影响规律，实现课堂理论教学与实践教学的统一，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

该实验室能完成车刀前角、后角、主偏角、副偏角、刃倾角等五项角度测量实验。

11.自然实验室简介 篇十一

关键词：通风式双层皮幕墙;自然通风;流场;温度场;玻璃间距;百叶位置

中图分类号：TU111.2 文献标识码：A

ExperimentalResearchandOptimizationofNatural

VentilationforVDSFinZonesHotinSummerandColdinWinter

CHENYouming，GAOLihui，WANGYanjin，HEWenhao，GUOXiaoqin

（CollegeofCivilEngineering，HunanUniv，Changsha，Hunan410082，China）

Abstract：Changshaisatypicalzonehotinsummerandcoldinwinter.Byusingthemethodofexperiment，naturalandmechanicalventilation'sflowfieldsandtemperaturefieldsofaVDSF，whichhasbeenbuiltinChangsha，itsfeatureswereanalyzedandcompared.Whentheglazingspacingofglasscurtainwas0.10m，0.20m，0.30mand0.40m，naturalventilationcouldallberealized，andtheeffectofthelattertwo'snaturalandmechanicalventilationwasveryclose.Also，thepositionsoftheblindintheheatpassagewerestudied，andtheresultsshowedthat，whentheglazingspacingwas0.40mandtheblindwaslocatedinthemiddlepositionoratadistanceof0.10mfromtheexternalwall，theeffectofnaturalventilationandmechanicalventilationwasbasicallyidentical.Inordertofindoutthenaturalventilation'soptimumglazingspacingandthebestpositionoftheblindinsummer，thispaperhassimulatedfourconditionswithFluentrespectively，theglazingspacingwas0.30mand0.40m，andtheblindwaslocatedinthemiddlepositionatadistanceof0.10mfromtheexternalwall.Theresultsshowedthat，insummer，thenaturalventilation'soptimumglazingspacingis0.30m，andtheblindfromtheouterglassis0.10m.

Keywords：VDSF（ventilateddoubleskinfacades）;naturalventilation;flowfields;temperaturefields;glassspacing;blindlocation

通风式双层皮幕墙（VDSF）的通风空腔在室外和室内之间形成一个热缓冲区，起到保温隔热和隔绝室外噪音的作用.其空腔内的通风形式可以是自然通风，也可以是机械通风或者混合通风.VDSF技术复杂，如何根据建筑物的使用要求，结合幕墙所在地的气候和室外条件，确定热通道的宽度以及遮阳百叶的位置等设计参数，对降低建筑能耗具有重要意义.

关于通风式双层皮幕墙，国内外都进行过一些重要的研究.但是，当前的VDSF的研究工作绝大多数都是针对寒冷和温和气候地区开展的[1-2]，针对诸如中国夏热冬冷地区这类相对恶劣气候条件地区应用VDSF的研究仍然非常少[3-5].双层皮幕墙自然通风研究主要有两种方法，一种是实验测试的方法;另一种是通过建立理想模型进行仿真模拟的方法.对于前者，清华大学和重庆大学进行了一些实验[6-9]，对于后者，Saelens等[10]通过建立二维数学模型研究了单元式多层幕墙机械通风和自然通风情况下的节能性能;李容敏等[11]用ANSYS对上海某医院玻璃幕墙热通道的流场和温度场进行了模拟.

实验测试方法是理论研究和数值方法的基础，然而，实验往往受到模型尺寸、流场扰动和测量精度的限制，有时仅通过实验的方法可能很难得到需要的结果.

本文在已搭建的试验平台上，对夏季，自然通风和机械通风下的VDSF热通道内的流场和温度场进行对比分析，得出自然通风效果较好的4种工况.再利用Fluent分别对这4种工况进行模拟和分析，确定自然通风下，最佳玻璃幕墙空腔间距及遮阳百叶位置.

1实验平台简介

本实验平台位于湖南长沙地区，实验有两组完全一致的通风式双层玻璃幕墙系统，供实验对比用.两组幕墙系统分别安装在两间实验室的南向墙体中，两间实验室尺寸均为2.000m×2.000m×2.500m.该实验室结构简图如图1所示.实验室为普通砖混结构，幕墙为实验室的南墙，实验时通过开启空调器以维持室内温度恒为25℃.

玻璃幕墙系统中内、外两层玻璃上部和下部均留有80mm宽度的通风孔.机械通风时开启风机对空腔进行抽风运行.采用铂电阻温度传感器对室内外空气、幕墙表面、中间空气层、遮阳装置和进、排风等温度进行测量;幕墙前后太阳辐射采用总太阳辐射仪和散射太阳辐射仪进行测量;中间空气腔流速采用热线风速仪进行测量.参数测点布置如图2所示.

2自然通风和机械通风实验对比分析

2.1夏季工况测试

本实验实测长沙地区7-10月份幕墙各层温度分布、进出风口处温度、速度分布以及幕墙前后太阳辐射值，每10min记录一次数据，每种工况测试历时2d，试验中机械通风所用风机功率58W，风量450m3/h.夏季工况的进、出风口及气流流动情况如图3所示.

VDSF分别在自然通风和机械通风条件下，通过改变内、外层玻璃间距、遮阳百叶位置等参数，实现不同的运行工况，以确定最佳设计参数.考虑到城市建筑用地面积，玻璃幕墙热通道间距一般为0.10～0.40m.实验中，热通道间距分别取0.10，0.20，0.30及0.40m.受实验条件的限制，当间距为0.10～0.30m时，遮阳百叶均位于热通道正中间处;当间距为0.40m时，遮阳百叶有3种不同的位置，分别是百叶位于正中间处、离外玻璃0.10和0.30m处.

2.2实验结果分析

2.2.1玻璃间距的影响

在自然通风和机械通风下，分别对间距为0.10，0.20，0.30和0.40m的热通道进行实验测试，结果如图4所示.试验中，遮阳百叶均位于热通道正中间处.图中温度均为内空腔的温度.

从图4可以看出，当玻璃幕墙热通道间距分别为0.30和0.40m，遮阳百叶均位于正中间位置时，自然通风和机械通风效果基本一致;而当热通道间距分别为0.10，0.20m时，机械通风效果强于自然通风.

2.2.2热通道内有无遮阳百叶的影响对比

实验分别对自然通风和机械通风两种工况下，热通道内有无遮阳百叶的情形进行了对比，此时，玻璃间距为0.40m.结果如图5和图6所示.

由图5和图6可以看出，在夏季，无论是自然通风还是机械通风，在一天的1/3时间里（太阳辐射最强的时间段）无百叶情形下热通道内温度均低于有百叶的情形，丹麦技术大学Poirazis在对DSF进行研究后也得出了相似的结论[12]：玻璃幕墙内的遮阳装置往往会影响热通道内的通风效果，特别是在夏季室内外温差较大的情况下，会降低由于通风作用所带走的热量.而其余时间结果正好相反，这是由于百叶层吸收的太阳辐射要高于玻璃幕墙其他各层[6].

2.2.3百叶位置的影响

测试室1为自然通风，测试室2为机械通风，两个测试室的热通道间距均调至0.40m，两个测试室遮阳百叶距外玻璃距离均分别调至0.10，0.20，0.30m，百叶叶片角度为45°，实验结果如图7所示.由于实验条件的限制，无法对热通道间距为0.30m，百叶位于不同位置的情形进行对比实验.

从图7可以看出，玻璃间距为0.40m，当百叶位于正中间或距外玻璃0.10m时，其自然通风和机械通风效果十分接近.

接下来借助Fluent软件对玻璃间距分别为0.30，0.40m及百叶位于正中间和距外玻璃0.10m的4种工况进行模拟.

3软件模拟分析

3.1模型的建立

VDSF的简化模型见图8，其中，VDSF的热通道间距分别为0.30，0.40m，高度为2.45m，遮阳百叶分别位于正中间及距外玻璃0.10m处.这里，将百叶叶片简化成多孔介质模型[13]（图8），其内部阻力因子C2为19.184，粘性阻力1/a为9424761.外层玻璃采用6mm+9mm+6mm双层中空钢化玻璃，铝合金边框固定;内层玻璃则采用8mm钢化玻璃，不锈钢边框固定;内、外两层玻璃上部和下部均留有80mm宽度的通风孔，且内层玻璃上部和下部通风孔被堵住.使用Boussinesq假设[14];热通道内流体视为不可压缩流体，经计算得其雷诺数Re=4.72×104>2000，流体处于湍流状态，因此采用kε湍流模型.辐射换热选用DO辐射模型;取正午时分的太阳辐射值，其照度[5]为178.14W/m2;自然通风;进风口处温度取实验所测温度的日平均温度，其值为300K.

3.2.1模拟结果和实验结果的对比分析

为了确定模拟结果的可靠性，对工况1的模拟结果进行验证.实验时，由于在内层玻璃竖直方向上只布置了3个测点，因此，模拟结果也对应取这3个测点位置的温度.对比结果如图9所示，图中实验时的测点温度取正午时分对应的温度.

由图9可见，模拟结果比实验结果要高0.5℃左右，这是因为模拟时取的太阳辐射要高于实验时的太阳辐射值，但是两者的整体趋势是保持一致的，所以，模拟结果可靠.

3.2.2各工况内层玻璃表面温度分布

各工况内层玻璃表面温度分布如图10所示.

腔内空气吸收热量后，温度不断升高，形成上升的气流浮升力（烟囱效应），因此，出风口温度应高于玻璃幕墙内壁温度，这样才能实现自然通风[12].由图10可见，这4种工况均能实现自然通风.与工况1和工况2相比，工况3和工况4在工作区域内温度分布较均匀且低，即玻璃间距为0.30m的温度分布较好.

3.2.3各工况速度场模拟结果

4种工况热通道内速度分布如图11所示.

由图11可见，这4种工况热通道内均不存在死区（即气流速度为零的区域）.当百叶位于相同位置，玻璃间距0.30m的热通道内气流速度比玻璃间距0.40m的工况要高.其中图11（d）即工况4，气流速度最大;当百叶离外玻璃0.10m时，玻璃间距无论是0.40m还是0.30m，内空腔的气流速度分布较百叶位于正中间的情形要均匀.由此可见，这几种工况中，玻璃间距为0.30m，百叶位于离外层玻璃0.10m的工况，其通风效果最佳.

4结论

夏热冬冷地区，在夏季，无论自然通风还是机械通风，热通道内的百叶均会影响其通风效果，这与Poirazis的结论吻合.

为了优化玻璃幕墙设计，在长沙地区，对与实验平台热通道玻璃幕墙高度（2.5m）相同的玻璃幕墙模型进行了模拟，得出以下结论：

1）当玻璃间距分别为0.30和0.40m时，自然通风和机械通风效果十分接近，因此，可以利用自然通风，以节约能源.

2）自然通风下，当玻璃间距分别为0.30和0.40m时，它们热通道内的温度场和速度场分别相似.

3）当自然通风时，最佳玻璃间距为0.30m，百叶离外层玻璃0.10m.

参考文献

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12.自然实验室简介 篇十二

“焦作市实验小学语文教学团队”共有49名语文教师,其中高级教师5名,省市骨干教师36名。团队的领军人是河南省名师、河南省名校长王思明老师。近10年来,在“优美教育”理念的引领下,团队成员积极开展高效课堂研究,在实践中不断发展和推广“学导和谐”教学研究成果,走向了专业化、科研化,提高了课堂教学效率,并领跑全市小学语文教学。同时,“学导和谐”教学也使得学生形成了“自信、自主、自强”的学风,实现了学生“书包不回家”,为全体学生的综合素质发展提供了时间和空间。

13.核酸实验室工作人员事迹简介 篇十三

以身作则，全身心投入疫情防控工作

自疫情突发以来，深夜的检验科永远是灯火通明，检验科不仅要完成日常常规检验任务，每天还要完成落地检、奥运广场、本院职工、住院病人、发热病人的应检尽检任务及全市群众的愿检尽检任务。xxx作为检验科主任以身作则，全身心投入疫情防控工作中，统筹规划、精心准备，明确工作内容和流程，严格落实好核酸检测工作人员岗位职责，制订“转运前处理—检测后处理”的完整生物安全流程。为了能让实验室机器按时运转、常备常用，xxx时常同工程师视频调试仪器坚守到深夜，做好核酸检测任务前的各项准备工作，确保各班人员能够随时投入到疫情防控战斗当中。为了全州疫情防控核酸检测顺利开展工作，她负责完成了全州39名核酸检测人员资格培训，组织完成了全州61名核酸检测人员的资格考核工作。

新型冠状病毒核酸检测实验室是没有硝烟的高风险战场，xxx亲自担任核酸检测实验室组长，带头上阵，带领检验科人员身着厚厚的防护服、佩戴防护面屏、戴双层橡胶手套，在密不透风的加强型二级生物安全实验室里进行各项试验操作，几个小时不能喝水、不能上厕所。自20新冠疫情发生以来，这支队伍在守护各族群众健康的同时也在不断自我成长。为了提高工作效率，让流程无缝衔接使检测设备使用效率最大，保质保量完成突增的工作量，xxx除了随时沟通协调处理各种事务，在实验室和科室同事一起战斗在核酸检测一线，她更是把家“搬”到了办公室，困了就在办公室休息一会，再接着干，由于长期熬夜和电脑屏幕前长时间工作，多次导致犯“眼疾”。在她的带领下，关键时候，顾大局，讲奉献已成为科室的一种默契，很多同事都是主动申请加班，xxx经常是工作时长超过了 12 小时。

与病毒正面交锋，以生命坚守每一份样本的安全

核酸检测就是这场疫情的侦察兵，把侦察到的病毒检测结果准确无误的传递给临床，为疫情防控提供有力的依据。作为医院检验科主任，xxx耐心细致、为全科人员进行生物安全培训、穿脱防护服培训、PCR实验室新设备操作培训等等，在有限的条件下，尽最大努力完善实验室的设备、人员，让核酸检测顺利开展，并有条不紊地进行。她每次带领检验人员在负压环境下超负荷完成着多项繁琐的工作，进行标本核对后，再将大量核酸检测标本由核酸采样点转运到PCR实验室。在密闭的分子生物实验室内，他们穿着密不透风的防护服，每一次都要不停歇地连续工作4—5小时。从试剂分配、提取加样、扩增分析、读取数据、信息再核对，到最后上传结果，一环接一环，环环相扣，每一步都不能出差错，每一环节和细节都决定着整个实验的成败他们都十分谨慎，不敢出一点纰漏。尤其是核酸检测的加样和提取与病毒“零”距离，需要高度精神集中，动作要轻柔，操作要格外仔细，团队要互相配合，互相监督，以防出错，特别是提取5微升的核酸量，加到间隔只有不到1毫米的扩增八连管中，必须要集中精力、全神贯注，一不小心历时四五个小时的实验就会有失败的可能。实验中不能喝一口水、不能上洗手间，甚至是满脸的汗水遮挡了视线也不能去擦，没有任何怨言，直到把核酸检测做完。有时核酸检测结果个别数据出现异常，需要多次重复实验，她常常鼓励大家再细心、再努力，确保每一个检测数据准确无误。厚重的防护服下，坚强的精神支撑着疲惫的身躯，汗水浸透了全身，防护面具在脸上留下深深的勒痕，但手中的工作却从未停歇。当完成一天的繁重工作之后，她还要带领检测人员带着疲惫的身躯对实验室进行清洁消毒，还要耐心提醒、及时纠正各班存在的问题，为第二天的工作做好充分的准备。自核酸检测工作开展以来，科室人员实行3班倒，共检测43万余人份，平均日检测量达4000人份。

快速响应，坚决完成全员核酸检测任务

5月11日，德令哈市启动全员核酸检测，接到核酸样本接收检测任务后，xxx根据医院核酸检测工作安排，全员行动、快速响应，结合科室实际情况，合理调配人员分工，全力以赴保障全市全员核酸检测工作的顺利进行。早上6点30分她带领核酸检测人员提前做好实验室清洁消毒，做好戴口罩、帽子、防护服、手套、脚套、护目镜、面罩等三级个人防护。早上9点30分第一批样本送到后，核酸实验室内4台PCR扩增仪火力全开、高效运转。她与检测人员身披白甲、披星戴月，大家紧紧团结在一起，拧成一股绳，齐心协力，用严谨细致、一丝不苟的态度，完成了从样本接收、样本梳理、编号扫码、试剂分装、核酸提取、体系配置、核酸扩增、分析数据、审核结果、实验室消杀、废物处理等每一项工作进行了详细的梳理、细化工作流程，杜绝遗漏差错，确保核酸检测工作顺利进行。经过近36小时的不眠不休和连续奋战，在所有人的共同努力下，圆满完成近4万人次的核酸检测任务。顾不上休息，发扬连续作战的风格，13日又承担完成了都兰县乡镇近2万多人的全员检测任务。

14.建筑材料实训实验室简介 篇十四

实验室功能：

通过试验使学生巩固理论知识、掌握试验方法。建筑材料实训实验室可进行水泥、砂石、混凝土、外加剂、钢筋、防水材料等建筑材料的性能检测，并能进行水泥混凝土、沥青混合料、砂浆配合比设计。

本实验室建成后不仅要满足学生试验，还要承担新型材料的性能检验、耐久性、工程特殊要求性能等功能。因此要求仪器设备先进、齐全。

15.自然实验室简介 篇十五

一、自然实验与实地实验的比较

一个实验研究一般由研究因素 (处理因素) 、受试对象 (研究对象) 和实验效应 (研究观察指标) 三个基本要素组成。实验研究的目的就是要阐述研究因素作用于研究对象后所产生的实验效应。因此, 无论是自然实验还是实地实验, 在研究设计中都必须包含这三个基本要素, 这是两者的共同点。例如, 在外语教学研究中, 我们期望比较任务型教学模式和传统教学模式对学生学习效果的影响, 那么在这项研究中教学模式为处理因素, 学生为受试对象, 学习效果为实验效应。

正如前面所论述的, 自然实验与实地实验的区别在于实验条件不同。我们还是以教学模式为例对两种实验进行说明。在实地实验中, 研究者一般先选择两个采用传统教学模式的被试组, 对一组实施新的任务型教学模式作为实验组, 另一组继续使用传统教学模式作为对照组, 控制其他的变量, 然后比较两种教学模式下学生学习效果的差异。然而在自然实验中, 研究者则是从实际教学实践的历史事件中选择符合实验条件的被试组并比较两组的学习效果。在此过程中, 研究者不干涉实验对象发生、发展的自然过程, 只是利用自然事件来观察和测量他所需要的指标值。比如在上述教学模式的例子中, 若某个班级因教学安排的缘故在某个时间点更换了教师, 而更换后的教师采用的是与之前教师不同的教学模式, 如果更换前的教师采用传统教学模式而更换后的教师采用任务型教学模式, 在此过程中, 研究者没有人为设计实验并干涉其他变量, 客观实际中教师的更换就满足了一个自然实验的条件。显然, 与人为设计的实地实验不同, 自然实验是可遇而不可求的, 但是它却拥有了一些实地实验所不具备的优点:

首先, 自然实验回避了教育实验的研究伦理问题。教育实验的研究对象是人, 任何给以人为被试的实验处理, 都会涉及研究伦理问题。教育的人道主义原则要求一切教育实验都必须无条件有利于学生的发展, 即便是基于一种崇高、善良或重要的目的, 也不能把学生 (哪怕是少部分学生) 当成“小白鼠”。然而, 自然实验就避免了伦理问题的质疑, 因为自然实验从本质上讲就并非“实验”, 而仅仅是对一些发生过了而又具有实验特征的一整套过程进行研究。为了避免实验伦理问题, 有的实地实验选择的研究对象为自愿者。一般情况下, 自愿者都是学习态度比较认真、学习动机比较强的人, 这必然对实验效果产生影响。

其次, 自然实验是真正意义上的“双盲实验”。“盲”用以排除参与者在实验中有意识或者下意识的个人偏爱。在教学实验中, 仅仅被试 (即学生) 不知情时为单盲实验;主试和被试 (即教师和学生) 都不知情时为双盲实验。在自然实验中, 教学历史事件在被选择作为研究素材之前并不构成实验的要素, 也就是说在教学历史事件发生时, 任何人 (包括研究者、教师以及学生) 都不可能意识到自己处于实验中。因此, 自然实验排除了“霍桑效应”和“实验者效应”。前者指被试在知道自己正接受实验处理时改变原来的常态行为, 以更积极的表现以取悦研究者使其得到所期望的结果, 从而对实验效果造成的影响;后者指研究者或主试的行为、外表对被试行为产生的影响。

当然, 自然实验也并非没有缺陷。由于无法对实验组和对照组进行随机抽样, 自然实验仅仅是准实验, 因此, 在数据分析过程中必须对干扰变量进行控制方能正确识别出实验效应。一般意义上来说, 控制干扰变量影响的方法有人为控制和统计控制两种。其中, 人为控制是指研究者通过实验设计对变量加以控制, 主要策略有随机抽样、限制变量和匹配分组;而统计控制是在数据分析过程中通过统计手段对变量进行控制, 主要策略有受试者分层、偏相关和协方差分析。可见, 随机抽样就是对干扰变量进行人为控制的一种策略。不过, 在外语教学研究中, 随机抽样是非常困难的, 大量文献采用的是基于自然班的准实验设计, 而自然实验更是只能通过统计方法控制干扰变量。下面, 我们将介绍一种在自然实验研究中常用且实用的分析方法——倍差法。

二、自然实验研究与倍差法

虽然自然实验一般采用倍差法进行统计分析, 但倍差法作为一种数据分析方法对所有前后测类型的实验研究都具有普适性。为了理解倍差法与实验研究的关系, 我们首先来看一个非等值前后测设计的实验程序, 这一设计可以用以下符号表示:

实验组:O1 XO2

对照组:C1C2

其中, O、C分别代表实验组和对照组, X代表实验处理, 1和2分别代表实验前和实验后。实验效果可表示为:△O-△C= (O2-O1) - (C2-C1) 。

倍差法本质上是一种基于虚拟变量的回归方法。为了识别出实验效应, 我们需要定义两个虚拟变量:一是di, 若被试i位于实验组则取1, 对照组取0;另一个是时间变量dt, 实验前取值为0, 试验后为1。于是样本被划分为4组:实验前的对照组 (C1) 、实验后的对照组 (C2) 、实验前的实验组 (O1) 、实验后的实验组 (O2) 。倍差法的回归方程为:

其中, i=1、2、…、N, 代表N个被试, t=1、2, 代表实验前和实验后;yit代表被试i在时期t的测量值。显然, 在实验前后, 对照组和实验组测量效应△Oh和△C的变化分别为difc= (β0+β2) - (β0) =β2和difo= (β0+β1+β2+β3) - (β0+β1) =β2+β3。因此, 实验处理所产生的“净影响”为difo-difc= (β2+β3) - (β2) =β3。可见, 倍差法是测度实验处理效应最直接的方法, 从β3的符号和显著性即可判别实验处理是否有效。

为了正确识别出实验的处理效应, 正如之前介绍的, 自然实验需要通过统计方法控制干扰变量。具体而言, 在倍差法中, 我们可以采用偏相关方法排除干扰变量对处理效应的影响, 具体策略是将干扰变量作为控制变量整合到回归方程 (1) 中:

其中, X代表控制变量集, γ为相应的系数向量。

细心的读者可能会发现, 方程 (1) 和 (2) 所代表的模型较之普通的回归模型, 最大的区别在于其数据是N×2的两维结构, 即面板数据 (paneldata, 又称为平行数据或纵列数据) 。相比截面数据以及相应的分析方法 (比如协方差分析) , 面板数据和倍差法的最大好处是可以控制一些不可观测因素的影响。比如, 在外语教学研究中 (包括本文中教学模式的例子) , 实验效应一般通过学生的学习效果 (一般为成绩) 进行测量。那么, 如何控制被试的个人能力对实验效应的影响呢?依据前面的分析, 理所当然是要将个人能力作为一个控制变量纳入到模型中。但是, 个人能力作为一种不可观测的因素要对其进行测量是非常困难的。但如果采用面板数据以及本文中的倍差法, 我们只需在模型中加入一个不随时间改变的变量αi即可将个人能力等一些非时变的因素加以控制。此时, 方程 (2) 变为:

其中, βi=β0+αi。事实上, 面板数据模型不仅能控制非时变因素的影响, 也能控制对所有个体有相同影响的时期共同因素, 体现为方程 (1) - (3) 中的dt。

三、结语

自然实验法和倍差法并非新事物, 作为一种实证研究思路已在社会科学的许多领域得到广泛应用, 却被外语研究者长期忽视, 其中一个非常重要的原因就是我国介绍外语研究科研方法的书籍没有包括相关内容, 外语类期刊也没有刊登相关的介绍文献。正因为如此, 笔者在本文中从实用角度出发对自然实验和倍差法进行了简单介绍, 籍此推动自然实验, 特别是倍差法在外语教学研究中的应用。

参考文献

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