三年级作文：青岛栈桥

三年级作文：青岛栈桥（10篇）

1.三年级作文：青岛栈桥 篇一

这里，有中国最重钢体雕塑——五月的风;这里，有20XX年奥运会和13届残奥会帆船比赛场地——浮山湾;这里，有原德国总督官邸;这里，有甲午战争时期北洋水师基地——刘公岛;这里，就是黄海之滨——青岛。

第一站，我们来到了青岛百年标志性建筑——栈桥公园。简单来讲就是海边的一座桥，可是桥上人头攒动、摩肩接踵的场景就证明了它的魅力。不知道为什么，我对栈桥的海有一种莫名的冲动，我仿佛听到大海的呼唤，它热切的呼唤，原来这儿人有待客之道，景物也有!

我情不自禁地走到了桥上，走到了离海最近的地点，我好想与海来个亲密接触，我激动的心情溢于言表，这大概是城市人最期待的吧?都说“桂林山水甲天下，”这山东青岛的水也毫不逊色，清澈见底的，海面上，隐隐倒映出白云飘飘。近处，海面上是那么明净透彻。轻轻的微波渐渐地向岸边移来，越来越近，冲在沙滩上。岩石上，泛出层层白花，溅起颗颗银珠，又悄悄退下，温柔中带着羞涩。那犹如轻纱薄镜般的海水一遍又一遍拂动着疏松的沙滩，显得那样平静而安详。远远望去，浅蓝色的天空和深蓝色的海水融合在了一起，简直分不清哪是天，哪是水，我终于看见“水天一色”的场景了。

我被陶醉了，这如诗如画的景象。滚滚的海涛，闪烁着明亮的光芒，一个追逐着一个，欢腾奔涌。那海涛就像一串串光彩熠熠的宝石获得了旺盛的生命，在海面上欢快地涌动，发出节奏均匀的拍打声，好像月亮母亲低吟的摇篮曲，又好似花丛中情侣轻哼的恋歌。栈桥上仿佛只有我一人了，我伴着海涛的音乐舞之蹈之，清凉的海风迎面而来，带来赞美带来鼓励，吹起我的头发，吹起我的裙摆，这最纯真的舞蹈，舞者能演绎得了?海涛这最自然的音乐，音乐家能演奏得了?

这铁链，这栏杆阻挡不了我对大海的爱，我相信大海也一样……

2.游青岛三年级作文 篇二

青岛有很多的风景名胜，栈桥、崂山、海底世界、八大关……还有我最喜欢的大海。到了青岛的第一天，我们先去了海滩，那是青岛著名的金沙滩，湛蓝的天空和明净的海水连为一体，波光粼粼。迎面扑来清新的空气，有股淡淡的咸味，还夹杂着海藻的味道，望着一望无际的大海，心情也变得愉悦，让人神清气爽。沙滩上可以看到大大小小的脚印一个接着一个，我和弟弟也脱了鞋子在沙滩上奔跑、嬉戏。

第二天，我们来到了海底世界，到了门口人山人海，热闹非凡。爸爸买了票，我们随着簇拥的人群首先来到了海洋馆，这里见到了一只只五彩缤纷的珊瑚，漂亮极了，北极熊懒洋洋的在散步，一只只张着大嘴的鲨鱼在追逐嬉闹。我还和弟弟一起用奶瓶给吃奶鱼喂食，有趣极了。真是收获的一天，让我亲眼目睹了很多的鱼类。

第三天，来到了我好奇的八大关，我以为八大关是八个国家的建筑，原来是有八条以古代关隘命名的马路，才叫八大关。这里红瓦绿树，碧海蓝天，也有很多不同风格的建筑，美不胜收!

3.小学三年级写青岛作文 篇三

青岛有许许多多大大小小的海水浴场，其中最有名的还是第一海水浴场了。因为它地理位置佳，位于市中心，是交通最便利，设施最齐全的浴场。每到盛夏季节，便有许多游人慕名而来，海滩上游人如织。

浴场的沙滩上，遍地都是细细软软的啥子，踩上去非常舒服，就像是才来了海绵垫上一样。沙子里富含了许多漂亮的贝壳，在阳光的照射下闪出五彩的`光芒，是沙滩变得绚丽多彩!许多人享受着这大自然给予人类的礼物，把自己埋进沙堆里，尽情地享受阳光浴，晒久了，就去海里冲浪，体验乘风破浪的刺激。许多小孩儿就趴在沙滩上，提着个塑料袋捡美丽的贝壳和被海浪冲上沙滩的海产。因为我在青岛待得比较长，所以有幸领略了大海的千变万化。在没有台风的日子里，海面风平浪静，许多人在海里游泳。花花绿绿的游泳衣、五花八门的救生圈和是时不时盘旋的海鸟交织在一起，构成了一道亮丽的风景线。

台风来临前夕，原本湛蓝的海水变成了灰色，海面不断上升。随着风力增大，海面上的浪花越来越多，浪越来越高，咆哮着像一群发疯的狮子，一个接着一个地冲向海岸，一个比一个凶猛。海浪拍打着岸边的礁石，发出了巨大的轰鸣，炸开了巨大的水花。

台风过后，沙滩上到处是被冲上来的水藻和贝壳，游客们兴致勃勃地在好摊上拾贝壳，收获着台风捎来的礼物。

4.青岛标志-栈桥导游词 篇四

大家好！我们今天游览的第一站是栈桥。栈桥是青岛的象征，是青岛人的骄傲。它位于青岛湾，目前全长４４０米，宽８米，与市区繁华的中山路成一条直线，由海岸前伸入海。远处看，它像一条彩虹横卧在大海之上，尽头的“回澜阁”如同飘浮在大海之颠，因此有“长虹远引”、“飞阁回澜”之美称。

30年代栈桥曾被誉为青岛十景之首、青岛市乡二十四景之一，不少文人墨客为之留下诗赋和赞誉，国内外的重要宾客、要员、知名人士在青岛观光时，都要登临栈桥，欣赏海滨风光。驰名中外的青岛啤酒商标便是以栈桥为图案设计而成的。

2001年包括栈桥在内的海滨风景区，被国家旅游局评为首批ＡＡＡＡ级风景区。

为什么叫栈桥？关于栈桥的定义，汉语字典中的解释是：“凡是伸到海里的简易码头都称为栈桥。”那它为什么又会成为青岛的标志呢？原来青岛在100多年前是一个小渔村，１８９１年清政府下诏书在青岛建置。１８９２年清政府派登州总兵章高元带四营官兵驻扎青岛，为便于部队军需物资的运输，建了两座码头，一座就是现今的栈桥。该码头原称谓很多，有海军栈桥、前海栈桥、南海栈桥、李鸿章栈桥、大码头等，长２００米，宽１０米。另一座位于总兵衙门前方的“衙门桥”长１００米，宽６米，亦称“蜗牛桥”。这两座码头都是中国工程师自己设计的，也是青岛港最早的码头建设。１８９７年，德军以演习为名，从青岛湾登陆，武力占领青岛，栈桥成为德军侵占青岛的见证。德帝国主义侵占青岛后，将原桥北端改为石基，水泥铺面，南端下立，钢制桥架上面铺有木板，并设轻便铁轨，南端仍是铁木桥，桥身延长到３５０米，仍为军用码头。1904年大港第一码头建成后，栈桥逐渐失去它作为码头的历史使命，开始向游人开放。1922年青岛被中国收回，1931年国民政府出巨资由德国信利洋行承包重建，桥身加长到４４０米，桥南端增建了半圆型的防浪堤，并在防浪堤上修建了具有民族形式的二层八角凉亭，亭子由彩色琉璃瓦覆盖，２４根红漆柱子支撑，取名“回澜阁”。阁心有螺旋形楼梯，楼上一周为玻璃窗，有“一窗一景，一景一画”之说。整个工程至１９３３年４月竣工。栈桥从此成为青岛第一景。建国后，人民政府多次拨款对栈桥进行维修，１９８５年青岛市又对栈桥进行了大规模的全面整修，两侧围以铁索护栏，１２对欧式桥灯相峙而立，外铺砌花岗岩石台阶。１９９８年底至１９９９年６月市政府再次拨款对栈桥进行了大规模整修，此次维修既达到防风浪、防腐蚀要求，保持原有的风韵，又与两侧护岸设施相匹配，增加了美观效果，使整个桥体焕发了青春。

栈桥是青岛历史的见证，有着一百多年的历史。她身上即刻录了青岛的屈辱岁月，也记录了解放后青岛市的建设与发展。

各位团友，我们现在站在栈桥桥头，沿着这条通往海中的路往前走，如同置身于大海之中，能充分感受到海的气息，体验到海的宽广伟大。碧波拍打着桥面，白云在头上飘过，海鸥在天空中飞翔，游船在海中穿梭，大家在行进中可以看到岸边的红瓦、绿树如同一幅美丽的画卷逐渐展现在我们面前。我们可以充分领略到康有为先生所描写的：“碧海蓝天，红瓦绿树”。前面我们看到的这个沙滩是栈桥海水浴场，它是市区浴场中最小的一个，它与繁华的中山路相邻而且周围环境十分优美，有很多人到此游泳。

看团岛方向的高大建筑，我们首先看到的那座玻璃幕墙楼是山东省国际贸易大厦，它于1991年1月份动工，同年12月份封顶，施工过程中运用新技术、新材料创造了4.5天建一层楼的当时的全国最高纪录，它共有39层，地下3层，地上36层，高是118.5米，是90年代齐鲁第一高楼。接下来我们看到的那座高大建筑是青岛的海关大楼，海关大楼始建于1992年10月，共26层，地上24层，地下2层，139.9米高，青岛海关虽然以青岛命名，但却是山东口岸进出境监督的总管理机关，下辖济南、淄博、潍坊、烟台、威海等十多个海关，是中国北方的三大海关之一，而且自1997年开始连续五年监管的进出口货运量名列全国第一。

海关大楼前面那座造型奇特的建筑是海上皇宫，海上皇宫是一座集游览、娱乐、演出、餐饮于一体的旅游场所，投资一亿多人民币，整座建筑是由几个四分之一的圆体组成的，共6层，地下一层，地上5层，整体用108根柱子支撑，建筑面积1.1万平方米，它以一流的环境，五星级的服务，被列为青岛餐饮特一级店。

各位团友，现在我们来到了回澜阁，我们可以在阁楼凭窗眺望，全方位地看到美丽的青岛湾和周围的各个景点和著名建筑。个别景点，我们等一会还将去参观游览，现在我简要地给大家介绍一下：回澜阁对面那座小岛是小青岛，小青岛上因为植被茂盛，郁郁葱葱，看上去一片翠绿因此得名“青岛”。青岛建市后，便以它命名，这个岛便改名“小青岛”了。

在小青岛南面还有一座岛，那就是“薛家岛”。薛家岛原来是一个荒僻的小岛，在明朝初年，岛上渔村里有一姓薛的人家出了一员大将叫薛禄，从此逐渐发展成为规模较大的渔村，改名为薛家村，此后小岛又改名为薛家岛。它的面积为27平方公里，海岸线长达38公里，并有青岛最长的一个沙滩-“金沙滩”。

大家看到与小青岛仅一水之隔停泊着许多军舰的是中国海军博物馆，她是我国目前规模最大的一处反映中国人民海军面貌的综合性博物馆。博物馆临海处原是海军驻青部队小型航舰的停泊之处，陆地为海军部队驻地。1989年在此筹建海军博物馆。海军各有关部门提供了大量的珍贵文物，该馆文物处还在全国进行了广泛的征集，经过两年的紧张筹建，在1991年正式开展，现每年接待游客达几十万人之多。新的海军博物馆正在原址规划建设，再过几年这里将建成世界一流的代表中国海军现代风貌和水平的新的中国海军博物馆。

接下来请大家看一下北面那两座高高耸立的塔楼，那就是天主教堂。天主教堂于1932年动工，1934年竣工，高56米，上面的两个十字架分别为4.5米，是青岛地区最大的哥特式建筑，它也是对外开放的一个宗教景点。

与栈桥北端相接的是青岛最繁华的商业街“中山路”。德国占领青岛后于1899年为了在后海修建深水码头，于是开辟了一条南北连接的道路，这便是中山路的雏形。德占领青岛时期，德县路以南是德国人居住区，命名为“斐迭里街”，德县路以北是中国人居住区，称为大马路，1922年，两条路合并在一起，命名为山东路，1929年，为纪念孙中山先生，又改名为中山路。中山路全长1300多米，63座建筑，160多家商场，同时它还是国家确定的全国100个文明示范点之一。

在栈桥的东侧，是泛海名人大酒店，原是德国青岛大饭店附属的旅馆部，由德国建筑师保尔·弗里德里希设计，为典型德国古典式建筑。而原德国大饭店的主要建筑于1993年拆毁，在原址上盖起了泛海名人大酒店。

5.山东青岛栈桥的导游词 篇五

山东青岛栈桥的导游词1

山东，中国古老文化的发祥地之一，这片伟大的土地不仅有名山大川、碧波万顷，而且在漫长的文明历史发展过程中孕育了非常灿烂的文明。山东的名胜古迹、山水风光举不胜举。

各位团友：

大家好!我们今天游览的第一站是栈桥。栈桥是青岛的象征，是青岛人的骄傲。它位于青岛湾，目前全长440米，宽8米，与市区繁华的中山路成一条直线，由海岸前伸入海。远处看，它像一条彩虹横卧在大海之上，尽头的“回澜阁”如同飘浮在大海之颠，因此有“长虹远引”、“飞阁回澜”之美称。

30年代栈桥曾被誉为青岛十景之首、青岛市乡二十四景之一，不少文人墨客为之留下诗赋和赞誉，国内外的重要宾客、要员、知名人士在青岛观光时，都要登临栈桥，欣赏海滨风光。驰名中外的青岛啤酒商标便是以栈桥为图案设计而成的。

20_年包括栈桥在内的海滨风景区，被国家旅游局评为首批AAAA级风景区。

为什么叫栈桥?关于栈桥的定义，汉语字典中的解释是：“凡是伸到海里的简易码头都称为栈桥。”那它为什么又会成为青岛的标志呢?原来青岛在100多年前是一个小渔村，1891年清政府下诏书在青岛建置。1892年清政府派登州总兵章高元带四营官兵驻扎青岛，为便于军需物资的运输，建了两座码头，一座就是现今的栈桥。该码头原称谓很多，有海军栈桥、前海栈桥、南海栈桥、李鸿章栈桥、大码头等，长200米，宽10米。另一座位于总兵衙门前方的“衙门桥”长100米，宽6米，亦称“蜗牛桥”。这两座码头都是中国工程师自己设计的，也是青岛港最早的码头建设。1897年，德军以演习为名，从青岛湾登陆，武力占领青岛，栈桥成为德军侵占青岛的见证。德帝国主义侵占青岛后，将原桥北端改为石基，水泥铺面，南端下立，钢制桥架上面铺有木板，并设轻便铁轨，南端仍是铁木桥，桥身延长到350米，仍为军用码头。1920_年大港第一码头建成后，栈桥逐渐失去它作为码头的历史使命，开始向游人开放。1920_年青岛被中国收回，1931年国民政府出巨资由德国信利洋行承包重建，桥身加长到440米，桥南端增建了半圆型的防浪堤，并在防浪堤上修建了具有民族形式的二层八角凉亭，亭子由彩色琉璃瓦覆盖，24根红漆柱子支撑，取名“回澜阁”。阁心有螺旋形楼梯，楼上一周为玻璃窗，有“一窗一景，一景一画”之说。整个工程至1933年4月竣工。栈桥从此成为青岛第一景。建国后，人民政府多次拨款对栈桥进行维修，1985年青岛市又对栈桥进行了大规模的全面整修，两侧围以铁索护栏，12对欧式桥灯相峙而立，外铺砌花岗岩石台阶。1998年底至1999年6月市政府再次拨款对栈桥进行了大规模整修，此次维修既达到防风浪、防腐蚀要求，保持原有的风韵，又与两侧护岸设施相匹配，增加了美观效果，使整个桥体焕发了青春。

山东青岛栈桥的导游词2

各位团友：

大家好!我们今天游览的第一站是栈桥。栈桥是青岛的象征，是青岛人的骄傲。它位于青岛湾，全长440米，宽8米。20世纪30年代栈桥曾被誉为青岛市内十景之首、青岛二十四景之一，不少文人墨客都曾写下赞美它的诗词，国内外的重要宾客、知名人士来青岛观光时，都要登临栈桥，欣赏海滨风光。驰名中外的青岛啤酒商标便是以栈桥为图案设计而成的。

现在我把栈桥给大家做一下介绍：

[栈桥概况]

栈桥有着一百多年的历史，她既目睹了青岛的屈辱岁月，也见证了青岛的建设与发展。1891年清政府下诏书在青岛(时称胶澳)建置。1892年清政府派登州总兵章高元带四营官兵驻扎青岛，为便于军需物资的运输，建了两座码头，其中一座就是现今的栈桥，长200米，宽10米。该码头原称谓很多，有海军栈桥、前海栈桥、南海栈桥、李鸿章栈桥、大码头等。另一座位于总兵衙门前方的“衙门桥”长100米，宽6米，亦称“蜗牛桥”。这两座码头都是中国工程师自己设计的，是青岛最早的码头。

栈桥是当时惟一的一条海上“军火供给线”，也就是说，谁控制了栈桥，谁就控制了胶州湾。1897年，德军以演习为名，从栈桥所在的青岛湾登陆，武力占领了青岛，栈桥成为德军侵占青岛的见证。德帝国主义侵占青岛后，于1920_年5月将原桥北端改为石基，水泥铺面，在南端钢制桥架上铺设木板，并建轻便铁轨，将桥身延长到350米，仍为军用码头。1920_年大港第一码头建成后，栈桥逐渐失去它作为码头的历史使命，开始向游人开放。

第一次世界大战期间，日本从崂山仰口登陆占领青岛后，仍然在这座桥上举行阅兵式，以此证明其对青岛享有“充分主权”。

1920_年，青岛被中国北洋政府收回后，中国水兵在此阅兵。

1931年，南京国民政府出巨资由德国信利洋行承包重建，桥身加长到440米。桥南端增建了箭头型的防浪堤，并在防浪堤上修建了具有民族风格的回澜阁。整个工程至1933年4月竣工。栈桥从此成为青岛第一景。新中国成立后，人民政府多次拨款对栈桥进行维修，1985年青岛市又对栈桥进行了大规模的全面整修，两侧围以铁索护栏，12对欧式桥灯相峙而立，外铺花岗岩石台阶。1998年底至1999年6月，市政府再次拨款对栈桥进行了大规模整修，此次维修既达到防风浪、防腐蚀，保持原有的风韵的要求，又与两侧护岸设施相匹配，增加了美观效果，使整个桥体焕发了青春。

20_年包括栈桥在内的海滨风景区，被国家旅游局评为首批AAAA级风景区。

山东青岛栈桥的导游词3

各位团友，我们现在站在栈桥桥头，前面这片水域被称为青岛湾。远处看，栈桥像一条彩虹横卧在大海之中，尽头的“回澜阁”仿佛飘浮在大海之上，有“长虹远引”、“飞阁回澜”之美称。

要领略栈桥的魅力，最好是沿着这条通往海中的桥走进去。走进去，仿佛将自己置身于大海环绕之中，可充分感受海的气息，体验海的浩淼，增强对大海的立体感受。碧波拍打着桥面，白云漂浮在蓝天，海鸥在海天间飞翔，游船在海浪中穿梭，这种美妙的感受，您能只能在此时此地才能充分体味。大家在行进中可以看到岸边绿树掩映、楼台辉映的美景，那又是一幅充满浪漫欧陆风情的城市画卷，正如康有为先生所描写的：“碧海蓝天，红瓦绿树”，梁实秋的“观壮阔波澜，当大王之雄风”。

[回澜阁]

各位团友，现在我们来到了回澜阁，“回澜阁”匾额上的3个字最初是由原青岛市市长沈鸿烈题写的，这个匾额在日本第二次占领青岛期间被掠往日本，放在日本东京陆军博物馆内展出，以显示其侵华战争的“功绩”。现在“回澜阁”三字为著名书法家舒同所写。

此阁为二层八角凉亭，亭子由彩色琉璃瓦覆盖，24根红漆柱子支撑，阁心有螺旋形楼梯，楼上四周为玻璃窗，有“一窗一景，一景一画”之说。我们可以凭窗眺望，全方位地看到美丽的青岛湾和周围的各个景点以及著名建筑。

[栈桥周边景点]

与栈桥在一条南北直线上的这条路是中山路，它是青岛市一条老商业街，有着100多年的历史。德国占领青岛后，为了在后海修建深水码头，于1899年开辟了一条南北连接的道路，这便是中山路的雏形。德县路以南是德国人居住区，命名为“斐迭里街”，德县路以北是中国人居住区，称为大马路，1920_年，两条路合并在一起，命名为山东路。1920_年，为纪念孙中山先生，又改名为中山路。中山路全长1300多米，63座建筑，160多家商场，同时它还竖家确定的全国100个文明示范点之一。目前中山路也是老市区最繁华的地方之一。这样看来，栈桥成了大海与街市的过渡。它将大海和陆地紧密地连接在一起。

中山路上那座最高的建筑是“百盛商厦”。1998年9月开业。它竖务院批准的首批全国18家合资零售企业之一，由青岛第一百货公司与马来西亚的金狮集团合资兴建，总投资7.8亿元人民币，地下5层，地上49层，建筑面积12万平方米，商场面积5万平方米。在当时被称为齐鲁商业第一楼。

栈桥西边这个沙滩是第六海水浴场，它是市区浴场中最小的一个，与繁华的中山路相邻而且周围环境十分优美，有很多人到此游泳。

我们看到的那座玻璃幕墙楼是山东省国际贸易大厦，它于1991年1月份动工，同年12月份封顶，施工过程中运用新技术、新材料创造了4.5天建一层楼的当时的全国最高纪录，它共有39层，地下3层，地上36层，高118.5米，是20世纪90年代齐鲁第一高楼。

接下来我们看到的那座高大的建筑是青岛海关大楼，海关大楼始建于1992年10月，共26层，地上24层，地下2层，139.9米高，青岛海关虽然以青岛命名，但却是山东口岸进出境监督的总管理机关，下辖济南、淄博、潍坊、烟台、威海等十多个海关，是中国北方的三大海关之一，而且自1997年开始连续五年监管的进出口货运量名列全国第一。

海关大楼前面那座造型奇特的建筑是海上皇宫，海上皇宫是一座集游览、娱乐、演出、餐饮于一体的旅游场所，投资一亿多人民币，整座建筑是由几个四分之一的圆体组成的，共6层，地下一层，地上5层，整体用108根柱子支撑，建筑面积1.1万平方米，它以一流的环境，五星级的服务，被列为青岛餐饮特一级店。

回澜阁对面那座小岛是小青岛。小青岛位于胶州湾入海口北侧的青岛湾内，美景天成。其海拔仅为17.2米，面积也只有0.012平方公里。该岛小巧如螺，山岩峻秀，林木葱茏，因此得名小青岛。清乾隆十六年(1751年)的《灵山卫志》载：“小青岛在淮子口对岸，入海者必由之道”。因该岛形如古琴，水如弦，风吹波音铮铮如琴声，故又被人们称为“琴岛”。德国占领青岛时，将小青岛命名为“阿克那岛”，1920_年日本取代德国占领青岛后，将该岛改为“加藤岛”。青岛回归后，胶澳督办公署将其命名为小青岛，并于20世纪30年代初开辟为“小青岛公园”，设有茶厅、花圃、石凳、石椅、辟建了道路，修筑了游艇码头，游人可乘船前往。日本二次侵占青岛后，成为日军驻地，此后一直被作为军用。

1988年夏，小青岛经重新规划建设成为前海一处旅游景点。如今的小青岛，遍植黑松、樱花、碧桃、石榴、木槿、紫薇等花木。婀娜的琴女雕塑，别致的花廊、水榭为小青岛平添几许妩媚。

我们眼前的拦海大堤是20世纪40年代日本人修筑的，长720米，将小青岛与海岸连接。大家往上看，小青岛最高处有一座白色灯塔，它于1920_年由德国人建造，是青岛市重点保护文物，高15.5米，呈八角形，塔内装有水晶棱镜镶成的反射镜，并以牛眼形旋转式闪光灯发光，1997年更换为西班牙制造的航标灯，原灯送到秦皇岛航标博物馆收藏。这座灯塔海上射程15海里，是海上过往船只进出胶州湾的重要航标。它与栈桥一起，被视为青岛市的主要标志。每当夜晚降临，岛上灯塔红光闪烁，飘浮于海面波涌之上，引人入胜，勾勒出青岛一大胜景——“琴屿飘灯”。因此有“茫茫海湾有红灯，时明时灭自从容，翠岛白塔沐夜色，琴屿飘灯传美名。”之说。

德国占领青岛期间，德国皇帝威廉二世的弟弟海因里希亲王多次来过青岛，并曾下榻于这座饭店，因而当时俗称“亨利亲王大饭店”或“亨利王子饭店”。当时的德国墨克连堡亲王、清朝邮部大臣盛宣怀也曾在此住过。1920_年8月，孙中山到北京与袁世凯会晤，在返回上海的途中，于9月28日抵达德国统治下的青岛，曾下榻于此饭店。

各位游客，栈桥的游览即将结束，相信栈桥美丽的景色定会使你有一个美好的回忆。

山东青岛栈桥的导游词4

栈桥是青岛的象征。

她位于青岛湾中，与市内最繁华的中山路成一条直线，由海岸前伸入海，素有“长虹远引”之美誉。

栈桥初建于光绪十八年(公元1892年)，是青岛最早的码头。经1931年改建和1985年整修，现宽8米，全长440米。桥南端筑半圆形防波堤，堤内是一座具有民族风格的两层八角亭，金瓦朱壁，盔顶飞檐，题名“回澜阁”。

栈桥划波斩浪，象一条长龙横卧于碧海银波。循桥渐入，仿佛走进大海的怀抱;伫立阁旁，层层巨浪澎湃涌来，拍打堤坝，击起万千碎玉;进入阁内，沿螺旋楼梯登到楼上，四周尽是宽敞的大窗，放眼望去，又是另一番怡人风景，“飞阁回澜”因此被誉为“青岛十景”之一。

秋天涨潮时，尤以西部岸堤景色最佳，海浪拍岸，激起数十米巨浪，轰然作响，蔚为壮观，退潮后，海水后退一百米，礁岩沙滩上满是赶海挖蛤蜊的游人。近年来，青岛开展了“挽留海鸥”活动，每到秋冬风平浪静时，成千上万只海欧在湾内低飞回翔，与蔚蓝的天，远处的回澜阁、近处观景赏海的人们构成一幅和谐画卷。

桥北沿岸辟为栈桥公园，园内青松碧草，花木扶疏，并设有回廊石椅，与沙滩礁石浑然一体，相映成趣，入夜，华灯齐放，桥上、岸上如株株玉兰盛开，水中波光粼粼，与远处的“琴屿飘灯”遥相辉映。

山东青岛栈桥的导游词5

栈桥位于青岛中心城区的南部海滨，是一条440米长的海上长廊，从陆地延伸入海中。栈桥建于清光绪年间(1892年)，已有百年历史，一直以来被视为青岛的象征。登上栈桥尽头的回澜阁，眼前大海景色尽收眼底。

栈桥曾是青岛最早的军事专用人工码头。栈桥与小青岛隔水相望，北端与中山路商业街成一直线相连，栈桥的尽头建有三角形防波堤，而这里有一座具有民族风格的八角亭阁，定名回澜阁。回澜阁里面有一块无字碑，阁内通过主题展陈的方式，全面展示青岛近现代历史、人文、民俗等独特城市风貌。

栈桥两边有铁链护栏和莲花路灯，游人漫步于栈桥海滨，风平浪静时，可观看海鸥在此自由翱翔。走到桥的尽头还可远眺小青岛。岛上树影婆娑、绿荫成群，一座白灯塔亭亭玉立。涨潮时，惊涛拍打着防波堤，激起簇簇浪花，可驻足观看。退潮时，赭色岩礁和金色沙滩露出水面，可走下栈桥，漫步在海滩上赶海拾贝。

青岛火车站就在不远处，步行至栈桥也就10分钟路程，当你下火车走出站厅便能看到伸入海中的栈桥。栈桥的北端两侧是栈桥公园。东侧红瓦绿树交相辉映，各式建筑参差错落的分布在海滨边。而栈桥的西侧，是第六海滨浴场，盛夏季节这里常常云集了很多当地游泳者。

6.青岛版三年级科学《关节》教案 篇六

【教学内容】 三年级下册第一单元第十七课 【教学目标】

1．能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。

2．能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。

3．认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。

【教学重难点】

教学重点：在合作交流中，知道关节的特点和作用。

教学难点：在观察的基础上，独立完成关节的连接方式及其作用的研究。【教学准备】

教师准备：课件（人体六大关节连接图、人体关节活动动画、关节相关的录像）；演示用具（人体骨骼模型、天线、合页）；人体外形图。

学生准备：课前了解有关关节的知识 【教学过程】

一、创设情景，提出问题

1.游戏导入——引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。（1）谈话导入：我们的身体很奇特——很多地方都能弯曲，你发现没有？告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动？（学生根据爱好自由回答，学生演示跳绳、跳远等动作）

（2）让学生仔细观察完成动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲、伸展？请一生将手中的标签贴在那个部位上。

（3）给自己身体最灵活部位贴上标签吧。（学生贴标签）2．观察贴标签的部位，初步发现该部位的特点。让学生分析自己身上贴标签的地方有什么特点？

提示：这些是身体的什么部位呢？与身体的其他部位有什么不同呢？这些部 位有什么共同特点呢？让学生通过摸一摸，动一动等形式进行体会（学生猜想，自由回答）

3.导入新课：骨与骨相连接，并且可以活动的地方就叫关节。这节课，我们就来研究关节。板书课题：关节

二、小组学习，自主探究 1．提出问题。

师：通过刚才的活动，我们已经知道身体上哪些部位有关节呢？（胳膊肘，膝盖，手腕„„）看看你们贴标签的部位，都是骨与骨连接的地方吗？

（引导学生发现有的同学贴得位置不对，师指导学生将贴错的部位进行纠正。）

2.学生通过体验活动找关节。

让学生找一找：身体哪些地方还有关节呢？看谁找的多。

（学生活动，给学生充分的活动时间。教师在黑板上贴出人体外形图。）3.汇报发现。

（1）让学生把自己找到的关节说给同伴听一听。（学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报）

（生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时，教师随机用较为醒目的颜色标记——在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节处与其名称相联。）

（2）关于关节你还有什么有趣的发现？

让学生充分表述自己的发现，教师随机板书在黑板上。

三、汇报交流、评价质疑

根据学生的活动发现，在汇报交流中随机进行。预设1：认识六大关节及其作用。1.指认关节

我们身体上有很多的关节，你知道了很多，尤其是我们刚才找到的六大关节，你能找一找、指一指吗？

教师指着六大关节学生回答名称。老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。

学生活动，互相指认。2.认识六大关节的作用（1）观察指导。

思考：这六个关节，分别能完成哪些动作呢？

让学生看桌上的实验记录单，每个小组有两个关节的研究任务，让小组的同学先来研究这两个关节分别能完成那些动作，并填写好你们组的实验纪录单。

（2）学生活动。

（教师参与学生活动，提醒学生注意比较关节的不同。）（3）学生汇报活动结果。（4）活动小结。

师生共同小结：关节不同，活动的方式就不一样。

预设2：学生通过画、摸、贴等感性体验，认识关节的连接方式。1.学生发现不同部位的关节，运动的方式是不一样的。

让学生把自己的发现展示一下，然后让学生分组做尝试，并用简单的线条来表示肩关节的运动路线。

2.以小组为单位选择一处，将它的运动路线画下来，并贴在黑板上相应关节的后面。

运动路线图

关节名称

3.小组汇报关节的运动路线，教师随机板书。预设3：关节的连接方式。

1.提问：关节的运动方式为什么会不一样呢？你认为每个关节是怎样连接的吗？让学生进行猜想假设，小组内讨论

2.根据猜想画关节的连接方式。让学生将自己的猜想画在记录单上。3.展示

让学生展示并交流小学组研究的是哪个关节？为什么认为它是这样连接的？

生做出评价。4.总结评价

课件展示：各个关节究竟是怎样连接的。

师总结：人体是由206块骨组成的，骨与骨之间由关节相连。其实关节有两种，一种是固定关节，一种是活动关节，像人的头骨，连接胸骨和肋骨的关节，活动性较小，基本不能运动，都是固定关节，而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动，像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的六大关节就是活动关节。

四、总结概括，抽象提升

1.进一步感知、体验关节的作用。

课件展示：关节在人体中是如何协调运动的？

思考：人在行走过程中，各个关节是协调运动的。其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。如果人没有关节，会怎么样呢？

生进行猜想，并现场进行尝试：绑定某个关节，尽心进行运动。活动尝试后学生谈感受，再次体会关节的重要作用。2.探究关节的保健

我们应该怎样保护我们的关节呢？你遇到过这样的情况没有？ 观看录像：脱臼、扭脚等现象。让学生谈谈自己的看法和原因。师做总结

五、巩固应用，拓展提高

进一步了解关节炎等关节疾病的预防和治疗方法。【使用说明】 教学反思。

1.注重活动体验。孩子的年龄特点决定了学习规律。三年级的学生感性认识所占的比重很大。很多时候教学需要从学生的实际经验和已有知识水平出发，设计众多形式多样、趣味性强的活动来呈现。本课从做踢毽子跳远、跳绳等活动，自然地引导学生发现身体的哪些部位弯曲、伸展，让学生在灵活处贴标签，对贴标签的部位与其他部位进行对比，发现关节的特点。这些活动都是学生喜闻乐见 4 非常熟悉的生活现象。通过活动学生的观察能力、比较能力得到了培养，又让也引发了新的思考。

2.思维活动的步步深入。在本课的设计上，注重知识和能力并进。从认识关节到发现关节的特点，再到发现关节的连接方式，最后的关节的内部构造设想和保健。通过一个个的鲜活事例和生动活泼富有儿童特点的活动，引导学生的思维步步深入。体现了由感性认识到理性分析的递进，学生搜集整理信息的能力得到了极大的提高。

3.不足之处：小组活动停留在形式上。在小组活动过程中，所谓的“好”学生掌握着设计、操作实验的权力。看起来小组活动既能设计、操作实验，又能通过实验总结交流自己的发现。实际上，还有一小部分学生的参与热情不够，这部分学生的动手动脑能力并没有得到充分的培养。组中的交流、合作不够。不同的设计思路和实验方法，没有很好达成共识。

【相关链接】

《科学课》2011年第12期和2013年第1期刊登了孔令强、尹慧老师的《<关节>教学实录与评析》和李文娟的《<关节>教学实录与评析》。山东省临沂第二实验小学李文娟执教、李建梅老师指导《关节》课堂录像。

王娜

7.三年级作文：青岛栈桥 篇七

一、教学内容

5.有趣的磁铁

课时安排

二、教材分析

磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

三、学情分析

在平时的生活中，学生可能接触过磁铁，可能也对于磁铁能够吸引磁铁有一定的了解，但是学生对于磁铁的性质的认定还是没有一个系统的认识。而且学生在生活中非常喜欢游戏，本节课就是利用学生探究天性去探究磁铁的性质，了解磁铁的性质。

四、教学目标

.知识与技能：知道磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。

2.过程与方法：：能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。

3.情感态度与价值观：意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。

五、重点难点

探究磁铁性质。

磁铁的性质

六、学法

游戏探究

四、教学准备

各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料

五、教学过程

主体完善

一）谈话导入:

大家看，我手中拿的是什么？（磁铁），那么它是什么形状的呢？（条形）那你们手中的磁铁都有什么形状呢？

各组展示、交流各种形状的磁铁。

你观察磁铁还有什么发现呢？

学生回答：有两种颜色，分别标有NS.教师适时补充相关资料和实物。

（通过这个活动，学生知道常见的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、方形磁铁等。）

二）探究活动

活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。

.学生交流玩磁铁的方法。

（1）谈话：同学们带来了各种各样的磁铁,那你们想怎样玩磁铁呢？

（2）学生交流。

（3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。

2.开展“磁铁游戏”活动

组织学生玩磁铁，教师全程参与指导。并且指导学生进行相应的记录。

（1）启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;

“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。

总结出：磁铁能吸铁。

“悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。

两个相同的磁极相互排斥，两个不同的磁极相互吸引。“接链游戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。

“看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。

磁铁对电磁波有影响。

用一绳拴着磁铁中间，稍等片刻，看磁铁指向。

磁铁有指示南北的性质。

3.汇报交流同学们说一说你怎样玩的？以及你的发现了什么？

活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。

.利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。

2.教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关磁铁应用的录像）

3.学生交流磁铁在生活中的应用。

磁铁在我们生活中，还有哪些应用？

学生根据自己掌握的资料进行汇报。

4.教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。

我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不想自己制作一个磁铁？老师这里有一根缝衣针和一个磁铁，谁能把它做成小磁铁？

活动三：设计、制作磁铁玩具制作磁铁：

（1）学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。

（2）交流、展示。自由活动：玩一玩我们制作的玩具

板书设计

有趣的磁铁吸引铁等物体磁铁有两个磁极

N北极

8.青岛版三年级下册教学计划 篇八

一、教材分析（内容包括：教材编排体系、全套教材特点、本册教材的内容结构及特点、教材重难点、单元教材分析及学习本册教材的基础及学完本册教材应达到的水平等）

苏教版《科学》三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长朗的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期性变化规律。另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。

第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。

本单元由4课组成。1．我们周围的土壤 2．了解土壤3．肥沃的土地

4．土壤的保护

第二单元《植物的一生》第1课中“我们已经知道哪些植物的知识”这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的知识联系起来，对植物完成一个阶段性的认识。

本单元的重点是进行一次“种油菜”活动，这是对一个生命周期作连续观察、记录、描述的活动；是孩子们真正去“种”的一个活动；是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。通过这一活动，学生们要了解种子、花的结构和作用；学会使用镊子进行解剖和制作标本的简单方法：完成种子和花生长过程中的一些探究实验；连续记录下油菜生长各阶段变化的详细情况并进行资料汇总，总结规律，使学生对继续探究植物世界的奥秘充满浓厚的兴趣。种植活动是本单元最重要的一条主线，伴随着这个活动，学生们将会遇到许多有趣的问题，井从中感受到生命的美好。

本单元共分为4课。

1、果实和种子

2、根和茎

3、叶和花

4、植物和我们

第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认知能力。本单元分为5课。1．认识固体2．把固体放到水里3．认识液体4．把液体倒进水里去5．使沉在水里的物体浮起来

第四单元《关心天气》，属于《标准》的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天天气怎么样”。讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么风“指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。本单元分为6课。1．今天天气怎么样2．气温是多少3 雨下得有多大4．今天刮什么风 5.气候与季节

二、教学目标（结合教材内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出本学期应达到的教学目标）

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

科学学科教学安排表 周次

教学内容

目标要求

备注

1-4 4-8 8-12 12-15 16-17

第一单元 土壤与生命 第二单元 植物的一生 第三单元 固体和液体 第四单元 关心天气 第五单元 观察与测量

1、知道土壤是岩石风化后和动植物腐烂变成的微粒等组合的物质。

2、意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。．

1、通过栽培植物了解植物生长的过程。

2、能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

3、知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。

4、了解一些影响植物生长的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。

．1能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并加以描述。2能根据特征对物体进行简单分类或排序。

3会使用简单仪器(如尺、天平、温度计)测量物体的常见特征(长度、质量、温度)，能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在此基础上，对其他物体进行估量。意识到多次测量能够提高测量的准确性。

1、知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等)。

2、会用温度计、简易风向仪、进行观测，收集并分析有关数据。

3、能列举天气变化对动物行为影响的实例。

4、体验天气对人类工作、生活的影响。

5、了解天气预报的作用。

1、“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”；

2、“尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据”；

3、“能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现”。

2010/2011学年度第二学期六年级科学学科教学工作计划

一、教材分析（内容包括：教材编排体系、全套教材特点、本册教材的内容结构及特点、教材重难点、单元教材分析及学习本册教材的基础及学完本册教材应达到的水平等）

第一单元《我们长大了》

本单元依据小学科学《课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它们是在学生们已经了解了动植物的生长变化过程，知道人类是如何繁衍后代的基础上，引领学生们对人类自身——从出生到现在以至以后的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元分三部分。关键词为“过去”“现在”“将来”。过去—不断成长，身高，体重，心理都在变化。

现在—就是认识青春期的生理心理的变化以及保健。将来—就是掌握正确的生活方式，健康成长。

这单元内容适合考的内容也不多，但很重要，对学生的一生的健康成长有帮助。学这个不是为了考试，是为了以后的成长。

本单元的教学光盘中有两段录象，给学生看看。本单元考点不多但很重要。第二单元：“遗传和变异”解读

本单元属于“生命世界”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一。遗传与变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。本单元的教学目标为了解生物的遗传、变异情况，了解生物学家对遗传和变异的秘密所进行的不懈探索。

本单元的教学内容分3课。1．生物的遗传现象：主要引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，了解遗传现象。进而发现动植物也有遗传现象，生物界普遍存在着遗传的现象。

2．生物的变异现象：通过调查同班同学间的外形特征差异，了解人群间存在变异。并进一步发现动植物也存在着变异现象。

3．寻找遗传与变异的秘密：了解生物学家对遗传和变异的秘密所进行的不懈探索，科学家们利用遗传与变异现象为人类造福。第三单元进化

本单元是依据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就是生物进化的证据（话是告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时在带领学生探索生命如何进化的基本观点，进一步加深对生物的作用，进而形成自然选择这一生物与环境的内容打下坚实的基础。第四单元共同的家园

本单元是依据《课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。这部分内容主要引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地；动植物为了适应环境在形态好习性上的特征；同一栖息地上生物和生物的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有密不可分的关系。生物要适应环境，同时有作用于环境。第五单元神奇的能量

本单元依据《课程标准》中关于能量的转换等具体内容标准建构的，使小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。

本单元注重深浅度的把握。本单元还从科学、技术、社会三者的紧密结合出发，通过对能源话题的讨论，使叙述意识到能源在人类生活中的重要意义，并以此来增强他们的社会责任感，发展他们的创造力。第六单元拓展与应用

本单元使依据《课程标准》分目标中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来构建的。

拓展使本单元中的关键词，它包含两个方面的含义：第一、举一反三；第二、将习得的原理通过设计与制作加以合理利用。简单地说就是把课堂与日常生活l联系起来，在既动脑又动手的过程中获得更多的例证，这些例证将充实或者扩展原来的学习。

二、教学目标（结合教材内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出本学期应达到的教学目标）

（一）科学探究

1.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据

2.能对收集到的证据进行比较分类；做出合理的解释 3.能对探究的问题做出初步的结论；能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程与结论。4.能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情景中

（二）科学知识

1.知道自己从出生到现在都发生了哪些变化； 2.知道人体生长发育有两个生长突增期； 3.能通过绘制曲线图来整理有关资料。4.知道青少年青春期身心发展特点； 5.知道怎样正确对待青春期变化。

6.知道人的一生大致可以划分为几个时期；

7.知道怎样划分人的一生。知道影响健康的各种因素； 8.知道自己的生长发育情况；

9.知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。

10.知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；

11.知道动植物的很多特征也是可以遗传的；

12.了解遗传也是生命的基本特征。

13.知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

14.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产； 15.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。16.对有关恐龙的知识有一定的了解。17.知道生物是不断进化着的。18.了解进化的历程、规律和趋势。19.认识一些有代表性的化石和活化石。20.知道化石的成因。

21.知道自然淘汰、物竞天择的道理。22.知道生物对环境的依赖关系。l 23.知道生物栖息地的概念。l 24.了解生物的伙伴和敌对关系。

25.认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。l 26.认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。l 27.知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。l 28.知道不同动植物对环境有不同的要求。l 29.知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。30.知道什么是食物链、什么是食物网。l 31.知道食物链的组成。l 32.知道食物链的营养来自于绿色植物。l 33.认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

34.知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。l 35.知道人在食物链中的位置和所起的作用。L 36.知道任何物体工作时都需要能量。37.知道各种各样的能量。

38.知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。39.知道不可再生性能源和可再生性能源。40.知道不可再生性能源和可再生性能源的区别 41.知道什么是拓展和拓展的意义。

42.感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。43.知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。44.知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。45.了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。(三)情感态度与价值观

1、在学习和解决问题中注重证据

2、愿意合作与交流

3、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响

4、敢于大胆想象

5、感受和体验科学并不神秘，科学就在身边

6、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活

科学学科教学安排表 周次

教学内容

目标要求

备注

1.1 1.2

过程与方法

1、能够收集从出生到现在的成长证据；

2、能够测量身高和体重；

3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；

4、能够根据图表对生长发育情况做出解释；

5、能够交流和表达成长变化的特点。

6、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点；

7、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。知识与技能

1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；

2、知道人体生长发育有两个生长突增期；

3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。

4、知道青少年青春期身心发展特点；

5、知道怎样正确对待青春期变化。情感、态度与价值观

1、意识到证据在得出结论中的重要性；

2、学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。

3、意识到青春期变化是人体的正常发育；

4、意识到要从科学的角度看待青春期变化。1.3

过程与方法

1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；

2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；

3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。知识与技能

1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；

2、知道怎样划分人的一生。情感、态度与价值观

1、愿意与他人合作交流；

2、意识到尊老爱幼是一种美德。1.4

过程与方法

1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；

2、能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释；

3、能够对自己的生长发育做出评价。知识与技能

1、知道影响健康的各种因素；

2、知道自己的生长发育情况；

3、知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。情感、态度与价值观

1、意识到健康在人体生长发育中的重要作用；

2、珍爱生命。2.1 2.2

过程和方法：

1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点； 2.能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释； 3.能对动物的遗传现象作出合理的推测； 4.会查阅和收集有关植物的遗传资料

5.能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等； 6.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释； 7.会查阅和收集有关生物的变异资料 知识与技能：

1.知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等； 2.知道动植物的很多特征也是可以遗传的； 3.了解遗传也是生命的基本特征。

4.知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； 5.了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。情感态度：

1.体会到合作与交流的重要价值； 2.感受遗传的神奇和美妙

3.体会到合作与交流的重要价值； 4.感受生物变异的神奇和美妙。2.3

过程与方法

1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息； 2.能引用资料编制科学小报。知识与技能

1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产； 2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。情感、态度与价值观

1.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐； 2.感受科技的神奇和美妙；

3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。3.1 3.2

过程与方法

1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。2.能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。

3.运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。4.利用已有知识与经验探究化石的成因。

5.通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。6.制作化石模型。科学知识

1.对有关恐龙的知识有一定的了解。2.知道生物是不断进化着的。3.了解进化的历程、规律和趋势。4.认识一些有代表性的化石和活化石。5.知道化石的成因。情感、态度与价值观

1.感悟到人应与环境和谐相处。2.关注与进化有关的有趣问题。3.3

过程与方法

1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。2.运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。科学知识

1.知道自然淘汰、物竞天择的道理。情感、态度与价值观

2.体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。4.1

过程与方法

1.能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。l 2.能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。l 3.能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。l 知识与技能

1.知道生物对环境的依赖关系。l 2.知道生物栖息地的概念。l 3.了解生物的伙伴和敌对关系。l 情感、态度与价值观 1.感受到生物世界的神奇。l 2.感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。

期中 4.2 4.3

过程与方法：

1.能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。l 2.能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。l 3.会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。4.能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。l 5.能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。l 6.能够分析生物间的食物关系。l 7.能够分析缺少分解者的后果。l 8.能够寻找、分析表达食物关系的成语。l l 知识与技能：

1.认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。l 2.认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。l 3.知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。l 4.知道不同动植物对环境有不同的要求。l 5.知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。6.知道什么是食物链、什么是食物网。l 7.知道食物链的组成。l 8.知道食物链的营养来自于绿色植物。l 9.认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。情感、态度与价值观：

1.体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。l 2.想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题。l重视证据。3.意识到食物链中每一种生物的重要性。l 4.体会到自然界中的生物都是相互联系的。l

4.4

过程与方法

1.能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。2.能够参与讨论人类危害环境的行为。l 3.能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。4.能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。l 知识与技能

1.知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。l 2.知道人在食物链中的位置和所起的作用。l 情感、态度与价值观

1.培养保护生态平衡的思想意识。l 2.意识到地球是我们人类的唯一家园。l 3.意识到保护环境就是在保护人类自己。l

5.1

过程与方法

1.能够从生活工作中各种各样的能量。2.能区分各种各样的能量。科学知识

1.知道任何物体工作时都需要能量。2.知道各种各样的能量。情感态度与价值观

1.意识到能量在生活生产的重要性。5.2

过程与方法

1.能够理解能量之间可以相互转换。科学知识

1.知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。情感态度与价值观 5.3

过程与方法

1.能够理解不同的物品可以产生不同的能量。2.能够区分不同的物品可以产生的能量。科学知识

1.知道不可再生性能源和可再生性能源。

2.知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。情感态度与价值观

1.能意识到能源的重要性。

2.能保护不可再生性能源，开发新能源。5.4

增强节约能源的意识 6.1

过程与方法

1.能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。2.能够在解释过程中比较变量。

3.能够在解释中获得新结论或新发现。科学知识

1.知道什么是拓展和拓展的意义。

2.感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。情感、态度与价值观

1.乐于拓展，增强本领，丰富知识。

2.进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情 6.2

过程与方法

1.能将自己的设想画出图样。2.能按照自己的设想去制作。

3.能在制作完成后进行尝试并加以改进。4.能说得出自己应用的主要原理。科学知识

1.知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。2.知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。3.了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。情感、态度与价值观

9.三年级作文：青岛栈桥 篇九

一、填空。

1.要使320×○的积末尾有两个0，○里应填（）。2.0和任何数相乘都得（）。

3.三位数乘一位数，积最多是（）几位数。4.36＋37＋38＋39＋40＝（）×（）＝（）。5.250×8的积末尾有（）个0。6.298×7的结果大约是（）。7.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

229×3○3×229 101×4○400 22○66×2 240×5○250×5

二、判断。

1.一个数乘1，结果一定比这个数乘0大。（）2.因数中间有0，积的中间一定也有0。（）3.280×5的积末尾只有一个0。（）

4.因数的末尾有几个0，积的末尾就至少有几个0。（）

三、选择。

1.108×5（）108＋5 A.＜ B.＞ C.＝ 2.最大的三位数乘最大的一位数，积是（）。

A.三位数 B.四位数 C.三位数或四位数 3.304×5的积的末尾有（）个0。

A.1 B.2 C.3 4.要使345×○的积是三位数，○里最大能填（）。A.1 B.2 C.3

四、算一算。1.口算。

700×5＝ 101×7＝ 401400×7＝ 800×3＝ 700600×6＝ 4×300＝ 8002.估算。

816×3≈ 99×4≈ 4016×908≈ 112×6≈ 3193.用竖式计算。

368×7＝ 620×5＝ 304

五、解决问题。

1.买3辆下面这样的自行车，带1000元够吗？

×8＝ ×9＝ ×2＝ ×8≈ ×6≈ ×6＝

2.妈妈每分钟能打108个字，爸爸每分钟能打120个字，他们每人打字5分钟。

（1）5分钟爸爸和妈妈一共打了多少个字？

（2）5分别爸爸比妈妈多打了多少个字？

（3）请你再提出一个数学问题，并解答。

3.这一天一共有多少人参观画展？

10.青岛世园会三年级作文 篇十

八月二日上午，按照老爸同学会组委会的安排，我们一行人分坐两辆大巴浩浩荡荡奔向青岛世界园艺博览会现场。

青岛世园会位于百果山森林公园，占地面积很大，就像一个大型主题乐园。进入园区后，我们一家坐上电动游览车直接到达主题馆。主题馆分为四个场馆，外形好像月季花的四片花瓣。主题馆里最让我感到震撼的是360碗幕影院，我们站在自动传送带上，360度欣赏四周与脚下屏幕中的内容，随着画面感受飞翔和俯冲。各类以水为主题的宏大场景在巨型屏幕中呼之欲出，从水到植物到动物到人，描绘出一个人与自然和谐相处的美好世界。接着我们来到植物馆参观，我最感兴趣的是海底牧场，我第一次看到平时在餐桌上的海带、紫菜生活在海洋里的样子。隧道缸展区还设置了移动式步道，只要站在传送带上，就可以欣赏180度海底景观，领略海底世界的魅力。最后我们参观了国际园后，依依不舍地离开了世园会。

青岛世园会，让我了解了许多有关植物的知识，感受到了大自然的神奇与奥妙。