“小说标题的内涵和作用”教学设计

“小说标题的内涵和作用”教学设计（共5篇）

1.“小说标题的内涵和作用”教学设计 篇一

小说标题作用

（1）以时间、地点、环境为题：点名时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围。突出小说主题。线索作用、设置悬念作用。

（2）以物件为题：结构线索，文章结构严谨，设置悬念，引发联想。概括故事情节，寄托作者情感，揭示主题，隐含比喻象征义。

（3）以人物为标题：突出人物形象，暗示故事情节，紧扣中心，突出主题。

（4）以形象特征为标题：铺开情节，呼应细节，对比讽刺，强化效果。

（5）以事件为标题：突出主要故事情节，紧扣中心，突出主题。

（6）以问题为标题：设置悬念，引发思考。

2.“小说标题的内涵和作用”教学设计 篇二

关键词：精品课程,生理学,教学水平

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分, 如何在教学实践中充分利用好已建成的精品课程, 充分发挥精品课程的示范带动作用, 使精品课程成为教师教学过程中得力的帮手, 成为学生学习过程的好助手, 对提高课程教学水平和内涵具有重要的意义, 也是建设精品课程的真正意义所在。右江民族医学院《生理学》课程于2009年被评为广西区精品课程, 《生理学》课程组充分发挥精品课程的示范作用, 立足于精心建设课程网站, 大力提倡课程教学改革, 对提高生理学教学水平和教学质量起到了积极推动作用。

1精品课程的地位和重要性

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理特点的示范性课程, 是高校教育教学基本建设中最具基础性的核心工作。精品课程是用网络技术将网络课件、教学讲课录像等上网开放, 并在课程网络上制定本课程介绍、教学大纲、教学方法、掌握内容、学习目的、授课教案、教材讲义、练习题和题库等, 是集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身的优秀课程[1]。精品课程建设整合优质教学资源, 优化课程结构, 改革教学内容, 强化教学条件, 改进教学方法和手段, 从而推动教学队伍建设、教学观念、教学内容、教学方法、教学管理体制等方面的改革, 全面提升高校人才培养质量[2]。

2运用精品课程网络平台提高生理学教学质量

生理学是以机体的生命活动现象和机体各组成部分的功能为研究对象, 是一门重要基础医学科学, 是联系基础与临床之间的桥梁。其重点是探讨正常人体功能的活动规律和产生机理以及内外环境变化对它们的影响, 难点是机体时刻受到内外环境变化的刺激而能做出各种有适应意义的反应以保持功能活动的相对稳定, 这有赖于机体十分精确和完善的调节机制。机体的调节机制抽象而难理解, 传统的生理学教学模式和教学手段很难阐明清楚, 这些抽象的问题必须借助多媒体教学技术帮助学生动态地了解生理学的重、难点问题。为此, 笔者把多媒体技术应用于生理实验教学, 制作与实验基本操作相关的教学影像资料, 并实现了生理学教学实验技术微机化, 使教学内容更加直观、形象、生动。由于有了丰富的实验基本操作教学影像资料和实验教学辅导资料, 学生自主动手操作能力得到提高, 学生在实验过程中基本摆脱了“只有教师在场才能实验”的困境, 大大减少教师及教辅人员的课堂实验指导时间。同时, 构建网络化生理学虚拟仿真实验室, 供学生利用业余时间, 自主模拟练习实验操作, 强化学生教学效果。通过精品课程的建设, 注重信息技术手段在教学中的应用, 推动教学改革, 提高教学水平, 最终提高整体的教学质量。

3建设精品课程, 推动生理学教学改革, 促进课程的发展

在精品课程建设过程中, 笔者始终突出教学工作的中心地位, 明确教学质量是教学工作的关键, 教学的主体是学生。因此, 提高教学质量、培养高素质人才是课程建设的目标。围绕这一目标, 在生理学的教学任务繁重而学时数又在不断紧缩、传统的教学模式已不能适应生理学教学需要的情况下, 针对学科特点教师制定了一整套新的教学方法和教学改革方案。完善生理实验课教学, 压缩验证性实验, 增加综合性、自主设计性实验。把实验教学分四个部分进行:基础操作技能训练、验证性试验、综合性试验和自主设计性试验。基本技能训练主要是强化学生的实验基本操作技能, 为提高学生解决、分析问题能力, 提高创新能力做好准备;开设少数验证性试验, 以验证和巩固生理学的某些基本知识, 并为学生今后的实验设计提供借鉴;通过综合性试验, 培养学生的综合思维和综合运用的能力;开展自主设计性实验, 培养学生科学工作的严肃态度、严格要求、严密思维、团结合作及实事求是的工作作风, 培养学生创新的能力、科研能力。同时, 加强课堂授课改革:根据不同的内容采用不同的授课法, 对于难点、重点内容知识, 教师可以在课堂上着重讲解, 而对于内容比较简单, 学生容易理解和掌握的内容, 可采用以学生自学为主、教师指导的学导式教学法。首先由教师提出若干问题, 启发学生带着问题自学, 然后教师做系统性的归纳, 进一步强化了生理学基础理论知识, 并启迪学生向深层次思维进行转变。通过精品课程建设, 推动了生理学教学改革, 也调动了学生学习的主动性。

4运用精品课程和网络课程平台提高学生自主学习能力

随着社会主义市场经济的蓬勃发展, 对人才的要求越来越高, 谁能在激烈的竞争中立于不败之地, 是那些更聪明、更能干、更富于创造精神的人。作为一名医学大学生, 毕业后不仅必须有能力从事医疗卫生服务工作, 而且必须能够在日新月异的医学进步环境中保持其医学知识和医学技术的持续更新。这就要求大学生的学习除了教师传授知识以外, 更主要的是培养学生自主学习的能力, 提升自主学习能力, 有效利用学习资源, 不断吸收新知识和新的技术, 适应时代需要, 适应社会要求, 更好地服务社会。学习的自主性是指在学习过程中从对教师和书本的依赖转向于主动学习, 包括学习时间的自主安排, 学习内容的自主掌握, 学习方法的自主选择等。随着精品课程和网络课程的建设, 网上有了丰富多彩、系统齐全的教学课件, 以及开设的在线学习和在线测试可以给学生提供自主的学习空间。过去学生上课时既要聚精会神地听教师讲课, 又忙于记笔记, 而且每次课接受的内容很多, 不同的学生接受能力也不一样, 因此, 每次课的内容很难全部理解和掌握。而现在上课时没听懂的同学可以充分利用精品课程网上的课件选择性的重复性地学习, 弥补上课时未能掌握的内容。精品课程网络平台上的论坛留言和在线交流, 为学生与教师学习交流提供了良好的沟通桥梁, 对提高学生自主学习能力有很大的帮助。

5通过精品课程, 培养教学师资队伍

在精品课程中, 起决定性作用的是一流教师队伍, 建设优秀的课程, 必须有优秀的教师做保证, 一门课程之所以能够成为精品, 最关键的因素在于它拥有一流教师队伍。在精品课程建设过程中, 不断形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队, 是培养和建设高水平师资队伍的最有效途径之一。同时, 为了提高课件的制作水平和质量, 这就要教师投入大量精力, 编制和设计好的教学课件, 从而全面提高教师利用现代化教育技术的能力水平。为了使教学内容要具有先进性、科学性, 教师必须要及时了解和掌握本学科的新知识、新观点、新理论、新技术和新成果, 不断地学习、及时更新和补充新的知识, 从而促进教师各方面知识的提高。另外, 通过精品课程的建设, 充分调动全体教师的积极性, 强化教师的敬业精神, 发挥老教师传帮带作用, 形成了以老教授带头、中青年教师为中流砥柱的一支业务过硬、结构合理、教学与科研结合的稳定的师资队伍。

精品课程建设的最主要的目的是以精品课程这一现代信息技术手段为平台, 建成有特色的优秀课程, 通过共享优质教学资源, 不断更新教学内容、不断改进教学方法, 充分发挥精品课程对提高本科整体教学水平的促进和辐射作用, 提高教学质量。因此, 充分发挥和利用精品课程的示范作用, 提高生理学教学水平和内涵, 具有十分重要的意义。

参考文献

[1]柳礼泉.论精品课程的特征 (J) .高等教育研究, 2009, 30 (3) :82-86.

3.浅论自信的内涵、作用和培养 篇三

关键词：自信 心理 努力

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1674-098X（2012）09（b）-0179-01

1 自信的内涵

自信是发自内心的自我肯定与相信，是对自己所做各种准备的一种积极情感。自信是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。自信是心理健康的需要，自信的人更容易被人认可。自信是人际交往的需要，在日趋频繁的人际交往中，自信是非常重要的。自信的人总是能够以一种轻松自然的态度来面对生活中复杂的情景或挑战，表现出一种大智大勇的气度。自信的人勇于承担责任，不会因为事关重大而优柔寡断，保持一贯的果断作风。自信使人谦虚，自信的人更能正确对待自己的优点和缺点，从而可以更加全面地认识自己，谦虚待人，不断进步。自信是一个人对自己能够达到某种目标的乐观充分的估计。自信对一个人非常重要，自信意味着已成功了一半。缺乏自信的人仍随处可见。其原因很多，但有一点可以肯定的是与先天无关，可以说是人们自己把自己搞得没了自信，从而影响了自己的成功与前途。缺乏自信是因为他们没有发现自己的优点，没有发现自己的优点和展现过自己的长处。自信不是天生就有的，是后天通过做事慢慢磨砺形成的。

2 自信的作用

首先，自信是成功的保证。成就事业就要有自信，有了自信才能产生勇气、力量和毅力。自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证。有自信心的人能够正确地实事求是地估价自己的知识、能力，能虚心接受他人的正确意见，对自己所从事的事业充满信心。

其次，自信是承受挫折，冲出困境的动力。克服人生中的困难需要自信，自信使人渡过一个又一个难关。深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在于自己是否拥有战胜困难的信念，而信念是战胜困难的勇气，面对一次次挫折，一次次挫折后的重生，需要的是勇气，是信心，是对人生执着的信念！只有拥有坚定信念的人才能战胜人生中不可避免的或大或小或强或弱的各种困难，最终笑傲逆境之巅！正如高尔基所说：“只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。”

第三，有了自信，才能获得他信。一个自己不相信自己的人怎么可能要求别人相信他呢！失去了他人的信任，再能干也就是孤家寡人一个，孤将军能在战斗中获胜吗？生活中这样的例子比比皆是。如，面对调皮一点的学生，老师不能相信自己的教育最终会使他成长为懂事明理能约束自己的行为的好孩子，而是不断埋怨他如何的不是，久而久之，学生会想：可能我真的如老师所说是一个坏学生，从而产生自暴自弃的思想，走上了歪门邪路。老师的教育失败了，孩子的终身毁了。相反，有的家庭总是自信的，爸爸妈妈总是相信自己的孩子会好好学知识好好做事情，当孩子稍稍遇到困难和不良诱惑时就会想到：爸爸妈妈都对我充满信心，我自己不能没有自信。从而克服自己不良情绪，最终顺利度过一个一的人生岔路口。

为了自己，为了他人，我们每一个人都应该自信。

3 自信的培养

自信不是与生俱来的，是需要培養的。

首先是拥有立体自信观。在评价自己的时候，可以采用场景变换的方法，寻找‘立体的我’，这样我们可能会意外地发现，自己原来有很多优点与长处。有句俗话说：“雁子飞，乌龟也跺脚”，试想乌龟把脚跺断了也无法飞啊，相反的连爬的资本都失去了，不是遗憾终身吗？所以我们应该寻找自己的特长，做好自己能做的事情，在成功中建立自信。例如，有些学校注重文化课，成绩好的优点就显露，而体育好的未必被人看重；换成体校，情况可能就恰好相反。在不同的环境里，优点显露的机会并不均等。发现自己的长处，是自信的基础。

其次，自信是需要行动的。行动是滋生自信的肥沃土壤，只有在行动中我们才能奠定自信的基石。行动前应该正确评价自己，对自己的知识、能力、情感、特长做一次全面评价，然后尽量做自己做得到的事情，这样比较容易获得成功，每取得一次小小的成功时，个性就会彰显出来，自信会生长起来，在不断地努力，刻苦，勤奋，成功的良性循环中，自信从心里，眼睛里，言语中自然的，强烈的流露出来！面对社会环境，我们每一个自信的表情、自信的手势、自信的言语都能真正在心理中培养起我们的自信。总之，记下马上可以做的事，然后加以实践一次，再取得成功一次，不由自主地获得自信一次，这样周而复始，自信就附着与你，陪伴你的人生，支撑你克服困境，帮助你取得成功。

第三，经常总结自己的优点和成就，不断对自己进行正面心理强化，多与自信的人接触和来往。总想自己的缺点和失败，会越来越没信心。多想自己的优点，“自信的蔓延效应”就会出现，这一效应对提升自己的自信效果很好。多与自信的人接触和来往有助于提高信心，常和悲观失望的人在一起，你也将会萎靡不振。常与胸怀宽广、自信心强的人接触，你一定也会成为这样的人。多和有志向、有信心的人交往。不断自我心理暗示，不断对自己进行正面心理强化，碰到困难时一定不要放弃。

第四、树立自信的外部形象。保持整洁、得体的仪表，举止洒脱，行为端方。生活中一些细节也有利于获得自信。比如走路时抬头挺胸，与人交流时眼睛正视对方，说话时吐词清楚，条理清晰，脸上洋溢着来自内心的微笑，尽量做自己能做的事等等，只要你做到这些你就会感到自信心在心中滋长蔓延。

第五、保持一定的自豪感，懂得扬长避短。谦虚是必要的，但不可过度。过分贬低自己，对自信心的培养是极为不利的。人不可有傲气，但不可无傲骨。在学习、生活、工作中，要经常抓住机会展现自己的优势、特长，同时注意弥补自己的不足，不断求得进步。

4.小说标题教案 篇四

教学目标：

1、知识与技能：明确高考文学类小说阅读的考点；掌握小说阅读中标题的解题思路与方法

2、过程与方法：实战演练，运用模式解题；熟练掌握小说类标题的答题模式

3、情感态度与价值观：对小说标题作出准确而全面的探究

教学重点：掌握小说阅读中标题的解题思路及方法；熟练掌握小说类标题的答题模式 教学难点：掌握小说阅读中标题的解题思路及方法 教学手段：PPT课件 课时安排：1课时 教学步骤：

一、考纲解读

二、分析高考真题，探究命题形式(一)【高考真题回眸】

1、2011四川卷《锈损了的铁铃铛》 16．请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。（6分）2、2011山东卷《审丑》22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）3、2016年全国Ⅰ卷（2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）

4、2016年全国Ⅱ卷（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）(二)【归纳小说标题常见命题角度】 1.探究标题意蕴 2.探讨标题作用

三．真题演练,掌握标题的解题思路和方法(一)【探究标题意蕴】

1、标题含意答题思路指津

2、山东卷《审丑》22．“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富请结合全文谈谈你的理解（6分）(二)【探讨标题作用】

1、标题含意答题思路指津

2、汕头模拟卷《黄昏渡》16．“作者以‘黄昏渡’为题目有何用意？”（4分）

四、总结小说题目的考查类型及做题技巧 五．作业

拓展1：探讨怎样鉴赏标题

2：探讨是否可以换标题

5.“小说标题的内涵和作用”教学设计 篇五

标题：浅析多媒体教学在小学数学教学中的作用

作者姓名：徐健 性别：男 职 称：小学一级 学历：本科 单位：芜湖经济技术开发区安流学校 电话：0553-8241384 电子邮箱：21024681@qq.com 邮编：241060

浅析多媒体教学在小学数学教学中的作用

摘要：

随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。多媒体教学在小学数学教学中的重要性更显突出，它能根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

关键词：多媒体 小学数学 教学效果

多媒体教学是以计算机和网络为核心，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛，在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，这些都离不开多媒体的普及与运用。教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到教学中去，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。

一、运用多媒体教学，可以激发学生兴趣，提高教学效率。

例如我在教学第六册《年、月、日》时，考虑到学生对这方面的知识了解不全面，我先让学生将自己了解到的有关年、月、日的知识讲给大家听，然后，让学生从准备好的课件中了

解基本的天文知识，看到用多媒体的演示：茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行，地球在围绕太阳旋转同时自身也在转，再配上解说，学生便明白地球围绕太阳转的同时自身也在转，因此产生了地球的自转和公转，于是就有了平年和闰年之分，也就有了一个特殊的月份——二月份。多媒体形、声、色、光的结合，生动形象，使学生通过多媒体看到自己从没看过的天文现象，产生了许多联想。对于年月日的知识十分感兴趣，都主动学习，整堂课气氛活跃，学生的思维得到了充分的发展。

像这样，播放一段天文视频，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

二、运用多媒体教学，可以化抽象为具体，实现知识的“迁移”。

在教学中往往遇到抽象事物，学生们又不易掌握，这时如采用这种多媒体教学的方法，可以起到化难为易，还能为整个课堂营造一个活跃的气氛。

如在教《环形面积的计算》时，可做一框两幅抽拉投影片。教学时，先出示两两半径分别为５厘米和２厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后老师演示抽拉投影片，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的投影演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。

三、运用多媒体教学，可以提高教学课堂的实效性。

多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，可以化静为动，动静结合，直观生动形象地展示图形的变化过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，可以有效地突出重点，突破难点。为提高课堂教学的实效性提供了良好素材。

如在教学“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这

一重点，电脑演示：把一个圆柱体的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圆柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，就越接近于长方体）。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么？通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力和发散思维能力。这样使学生达到了不但知其然，而且知其所以然。把学生的思维提高到一个新台阶，让学生能够很牢固的记住圆柱体体积计算公式的得来。

四、运用多媒体教学，可以有效地解决学生思维的困惑。

教师如能在学生思维困惑处介入电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也有利于学生空间想象能力、解题能力的培养。

在教学长方体、正方体体积时，出示这样的题：把一个棱长为2厘米的正方体表面全部涂上红色，然后将此红色正方体切割成体积是1立方厘米的正方体小块，一共可切多少块？其中一面、两面、三面有红色的各为几块？还有几块一面红色也没有的？由于学生缺乏一定的空间想象能力，解答起来还是比较困难的。这时，通过投影在屏幕呈现“切割”、“旋转”、“提取”等动态过程，使学生一目了然，这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。

五、运用多媒体教学，可以体现学生的创新思维。

美国心理学家吉尔福特指出，“人的创新能力必须要有敏锐的洞察力，要能够通过事物的表面现象把握其内在含义和本质特性。” 创新是想象力和思维能力完美结合的产物。在课堂中，教师能运用多媒体教学，可以使学生的创新思维进一步升华。

例如，教学求18和24的最大公因数，学生通过自学研讨，发现18和24的最大公因数必须包含18和24的全部公有质因数的乘积。所以18和30的最大公因数是2×3=6。但许多同学却不理解

其中的道理。因此教师追问：为什么18和24的最大公因数必须包含它们全部公有质因数？教师这一追问，学生的思维出现了堵塞，不知所措。这时教师运用多媒体课件闪动18和24的公有质因数2、3，去掉一个公有质因数3。是不是能得到最大公因数？学生的思维畅通，剩下的2虽然是18和30的公因数，但不是最大公因数。这时学生顿悟到少一个公有质因数不行，多一个独有质因数也不行。这样借助多媒体课件可以引导学生变换角度，另辟蹊径，发现新见解。

六、运用多媒体教学，可以体现数学新课标理念。

在多媒体教学中，通过大屏幕投影机、先进音响设备的使用，使全体学生与教师的距离几乎等同，不会出现以往教室远端和两侧学生易被忽略的情况，为全体学生提供了平等听课的机会，增强了教学过程中的普遍性。通过多媒体教学，实现学生之间、学生和教师之间的多向交流，这些都使学生在教学中有更强的参与性，更能发挥学生的主体作用，数学新课标理念得到充分体现。

如教《有余数的除法》时，先投影显示六个梨、三只盘子，指名学生到投影仪上把六个梨平均分放在三只盘子里，他们很快分完。这 时老师在投影仪上又加一个梨，这时继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”。这样的教学既温习了旧知识又掌握了新知识又有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。

七、运用多媒体教学，可以让数学走进每位学生的实际生活

华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而多媒体的教学不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。

例如我在教学《认识厘米》这一课时，其中有一内容是教学生估测比较短的物体的长度。考虑到这一内容比较抽象，学生难以理解，所以我先提出问题质疑：同学们，你们知道小猫是

怎样抓躲在洞里的小老鼠吗？此时学生都产生了强烈的求知欲，特别想知道小猫是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小,才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本堂课的主旨：今天我们也要来学习如何估测物体的长度。其实生活中处处都有尺子，学生们在刚才情境的熏陶下，对这一内容产生了极大的兴趣和好奇，纷纷寻找身边的“尺子”，有的说自己的一拃宽就是10厘米；有的说自己的食指宽就是1厘米；还有的说自己的课桌是80厘米等，只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子”比划，就能估测长短，最后得出结论：用这些“尺子”同样可以估测出物体的长短。可见，多媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学

总之，运用多媒体教学，不但可以让数学走进小学生的生活，发展学生的能力，还可以做到“数学知识生活化，生活知识数学化”。将信息技术融合到小学数学教学中来，充分运用各种信息资源，不仅可以使学生的学习内容更加丰富多彩，更贴近生活，同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的教学内容，使教材“活”起来。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，起到提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素的作用，符合了现代化教育的需要，可以有效地培养更多的跨世纪的创造性人才

参考书目：

1、《中国多媒体教学学报》 2011年 03期

2、徐建汉 《多媒体与数学在情境创设中的整合运用》2010年 03期