小班语言领域活动教案

小班语言领域活动教案（12篇）

1.小班语言领域活动教案 篇一

高高兴兴上幼儿园

活动目标

1．学会安静地倾听故事并理解故事内容。2．学习表演故事中某一角色的动作、语言。

3．学习词汇“笑眯眯”和短句“高高兴兴上幼儿园”。活动准备

1．教学挂图。

2．小兔、小鸭、小猫的手偶各1个。活动过程

1．教师有表情地讲述故事，引发幼儿的兴趣。

介绍故事名称，引导幼儿学说：高高兴兴上幼儿园。

借助教学挂图讲述故事。讲述过程中，教师可引导幼儿观察小动物的表情，学习用“笑眯眯”描述小动物的表情。

2．教师用手偶表演故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。

教师边操作手偶边表演故事《高高兴兴上幼儿园》，在讲故事的过程中提问，注意引导幼儿重点学习使用“笑眯眯”和“高高兴兴上幼儿园”。

教师：谁起得特别早去上幼儿园?他的心情怎样? 教师：小兔子先碰见了谁?然后他们又碰见了谁?他们怎么去的幼儿园? 教师：小兔子是怎么上幼儿园？他脸上有什么表情?小鸭子是怎么走过来的? 他脸上有什么表情?小猫是怎么上幼儿园的?他脸上有什么表情? 3．鼓励幼儿用动作表演故事，体验角色的动作和语言。

教师：如果你是小兔子，你会怎么上幼儿园?请你学一学小兔子上幼儿园的样子好吗? 教师：如果你是小鸭子，你该怎么上幼儿园?请你学一学小鸭子好吗? 教师：如果你是小花猫，你该怎么上幼儿园?我们一起学一学小花猫好吗? 请幼儿一起模仿故事中三个好朋友高高兴兴上幼儿园的样子。4．教师与幼儿共同表演故事。

教师再次有感情地朗读故事。

幼儿随着教师的朗读在故事的相应情节模仿动物的叫声、动作和表情。

好朋友(听说游戏)活动目标

1．学习边念儿歌边玩手指游戏。2．理解儿歌内容，感受儿歌的趣味。3．体验与小朋友一起游戏的快乐。活动准备

1．准备一些幼儿在幼儿园游戏的照片。

2．活动前在班上反复插放儿歌录音，使全班幼儿熟悉儿歌内容。3．根据儿歌内容，与配班教师排练好动作，并制作好动作示范图。活动过程

1．请教师和幼儿一起观察幼儿在幼儿园游戏的照片。：

请幼儿看一看小朋友在幼儿园游戏的照片。

教师：照片里有谁?他们在干什么?谁是你的好朋友? 2．教师边有感情地朗诵儿歌边做示范动作。

说到“金钩钩，银钩钩，请你伸出小指头”时，主班教师和配班教师分别伸出左手和右手的小指动一动。

说到“结结实实勾一勾，勾一勾，点一点”时，两位教师把小指互相勾一勾，点 一点。说到“一起唱歌又跳舞，我们都是好朋友”时，两位教师互相拉手，拍手。

3．教师与幼儿边念儿歌边玩游戏。

教师边说儿歌边做动作，配班教师出示相应示范图，幼儿尝试边说儿歌边做动作。两个幼儿一组，说儿歌玩游戏。鼓励幼儿互换好朋友，边说儿歌边玩游戏。

小铃铛(文学活动)活动目标

1．能认真倾听故事，感翘故事的情节变化。2．学习故事中的对话，丰富词汇“圆溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。3．愿意与同伴一起分享玩具。活动准备

1．漂亮的小铃铛若干。

2．小猫、小羊、小狗、小兔的木偶或图片。活动过程

1．引导幼儿分组玩铃铛，引导幼儿用恰当的语言形容铃铛的外形、声音。

每请幼儿观察、触摸、玩铃铛，帮助幼儿理解新词“圆溜溜”。教师还可以请幼儿说一说还有什么东西是圆溜溜的。

请幼儿在太阳光下照一照铃铛，引导幼儿观察小铃铛是“亮晶晶”的。

请幼儿摇一摇铃铛，倾听并说出铃铛发出的清脆声音“丁零丁零”。2．利用木偶或图片讲述故事。

学出示戴着铃铛的小花猫木偶，告诉幼儿小花猫喜欢小铃铛的原因，引出故事名称。

教师讲述故事，同时配以动作和表情，帮助幼儿理解词汇和故事内容。如讲到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花猫的铃铛时，将相应的木偶取出或将图片拿出来；讲到小动物们来救小花猫时，教师做出伸手使劲拉的动作；讲到小花猫难为情时，教师做出低头不好意思的样子，并用难为情的语气讲述，引导幼儿感受小花猫的心理变化。

3．通过提问帮助幼儿理解故事内容。

教师：小花猫为什么喜欢小铃铛?谁来向小花猫借铃铛戴了?小花猫是怎么做的?小花猫掉到河里以后，小动物们是怎么做的?幼儿回答问题时，教师依次出示木偶，然后带领幼儿重复故事中的对话。

教师：小花猫被救上岸以后为什么会不好意思地低下头?后来，小花猫为什么把小铃铛借给小动物们戴了?引导幼儿理解故事的中心内容：有了好玩具要和大家一起玩。

教师：你有好玩的玩具，愿意和别人一起玩吗?你这样做过吗?你是怎么做的? 4．带领幼儿一起讲故事，鼓励幼儿参与讲述和表演。

毒教师边操作木偶边讲故事，提示幼儿跟说故事中的对话语言，并用动作表现出来。

小蚂蚁真有趣(听说游戏)活动目标

1．学习有节奏地朗诵儿歌，发准q(趣)、x(小须须、消息)的音。2．理解儿歌内容，尝试仿编动作表演儿歌。3．体验集体游戏的快乐。活动准备

1．活动前，带领幼儿观察蚂蚁的活动。

2．活动前，教师根据儿歌内容编一个小蚂蚁的故事。3．教学挂图。活动过程

1.出示教学挂图，引出活动主题。

教师分别出示挂图(一)和(二)，引导幼儿观察。

教师：图上画的是谁?他们在干什么? 2．教师讲述小蚂蚁的故事，幼儿欣赏。

教师边指挂图边讲述事先编好的小蚂蚁的故事，帮助幼儿理解儿歌内容。3．教师朗诵儿歌，通过提问引导幼儿进一步理解JL歌内容。

教师有节奏地朗诵儿歌，幼儿欣赏。

教师根据儿歌内容提问：小蚂蚁见面后会怎么做?它们互相碰碰小须须是在干什么?小蚂蚁排队走，去做什么事? 4．带领幼儿有节奏地朗诵儿歌《小蚂蚁真有趣》。

带领幼儿完整朗诵儿歌2—3遍。用填空的方法带领幼儿跟读儿歌，如：小蚂蚁，真(有趣)，见面碰碰(小须须)。你(碰)我，我(碰)你，报告一个(好消息)。排队走，一二一，大家去抬(一粒米)。在朗诵过程中注意提醒幼儿读准q、x的音：小蚂蚁，真——?(有趣)见面碰碰什么?(小须须)它们在报告什么?(好消息)请幼儿自己添加动作，边朗诵儿歌边表演动作。、5．教师与幼儿一起表演儿歌。”

教师和幼儿共同为儿歌编动作。

教师和幼儿边说儿歌边表演。

小鸭子找朋友(文学活动)活动目标

1．认真倾听故事，理解故事内容。2．学习故事中的对话语言。活动准备

1．小鸭子、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具。2．小鸭子、小兔、小鸟和小龟头饰若干。

3．事先和幼儿一起了解鸭、兔、鸟、乌龟的生活习性特点。4．根据幼儿用书自制幻灯片。活动过程

1．通过提问引发幼儿活动兴趣。

教师：小朋友知道小鸭子会做什么吗?(如会游泳、捉鱼等)请幼儿边说边模仿小鸭子的相应动作。

教师：如果小鸭子自己去游泳，没有朋友一起玩，他会开心吗?他应该怎么

办呢? 2．教师讲述故事，幼儿欣赏。

教师利用自制幻灯片，出示小鸭、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具，完整地讲述故事。

3.围绕故事内容提问。引导幼儿理解故事情节。

教师：开始时小鸭子为什么会难受?小鸭子在池塘里游泳时先遇见了谁?后来又遇见了谁，小鸭子对他们说了些什么?小兔、小鸟和小龟都说了什么? 教师：最后谁和小鸭子一起去游泳了? 教师：为什么小兔和小鸟没有和小鸭子一起游泳? 4.第二次讲述故事，引导幼儿注意倾听并重复角色之间的对话。

教师第二次完整讲述故事，讲到对话时，请幼儿跟随老师学说角色的对话，如：小鸭子说：“你能和我一起游泳吗?”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的 朋友吧!”

教师：当小鸭子问“你能和我一起游泳吗?”时，小兔、小鸟和小龟回答的话一样吗?他们都是怎样回答的?引导幼儿关注小兔、小鸟和小龟的话(小兔和小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧!’’小龟说： ‘‘好啊!我和你一起玩!教师扮演小鸭子，幼儿扮演小兔、小鸟和小龟，重复角色对话。5．故事表演。

请幼儿分别戴上不同小动物的头饰，角色。体表演故事，几个小朋友可同时扮演一个

咱俩一块玩(讲述活动)活动目标

1.能根据已有生活经验想象图片中发生的事件。2．能用2—3句话讲述画面内容。3．学习关心、帮助同伴的方法。活动准备

教学挂图。活动过程 ‘

1．引导幼儿了解挂图中的主要人物、场景和发生的事件。

教师指着挂图(一)请幼儿观察，向幼儿提问：你在图上看到了什么? 教师指着挂图(一)进一步提问：图中的小男孩在千什么?他怎么了? 教师指着挂图(二)提问：这个小男孩在干什么?他高兴吗?为什么? 2．和幼儿一起连贯地讲述画面内容。

请几个幼儿讲给大家听，教师通过复述幼儿的话展示不同的讲述方法。

教师根据画面讲述一个完整的故事。

幼儿分组讲述画面内容，教师巡回进行指导。

3．引导幼儿依据生活经验讨论小朋友相互关心和相互帮助的方法。

教师：如果你玩玩具时，看到有一个小朋友哭得很伤心，你会怎么做?你会对他说些什么?

扁扁嘴和尖尖嘴(早期阅读)活动目标

1．知道一页一页翻看图画书。

2．初步尝试根据画面讲述故事内容。3．理解故事内容。感受朋友在一起的快乐。活动准备

1.图画书《扁扁嘴和尖尖嘴》

2．教师或家长带幼儿喂养过小鸡、小鸭、小鹅或观察过三种动物。3．小鸡、小鸭、小鹅的图片。4．教学大书《扁扁嘴和尖尖嘴》。活动过程

1．引导幼儿认识小鸡、小鸭、小鹅的嘴部特征，引发幼儿阅读兴趣。

教师：前几天，我们在饲养角养了一些小鸡、小鸭、小鹅，小朋友说说，它们长得有什么不一样?举出示小鸡、小鸭、小鹅图片，请幼儿猜猜每张图上的小动物的名称及嘴的特征。

2．出示教学大书，讲述故事名

带幼儿观察书的封面和扉页，猜测故事名称或书里讲的是谁的事情。

带领幼儿逐页观察画面，根据每页画面内容提问，引导幼儿观察画面中的角色及活动。如观察第2—3页，问幼儿：谁来了(鹅哥哥)?他正在干什么(引导幼儿观察鹅的表情与动作)? 引导幼儿观察并描述画面内容后，教师将画面中的文字念给幼儿听。如观察完第2—3页，教师说“鹅哥哥想找一个伙伴做朋友”，然后通过设问引发幼儿对下一页画的观察兴趣，如“看看谁来了”。

3．指导幼儿完整阅读图画书?《扁扁嘴与尖尖嘴》o 请幼儿观察图画书封面，教师指念书名。

教师带领幼儿一页一页翻看图画书。教师讲述书上的文字，幼儿观察画面。

完整阅读图画书后，教师任意念出某页的文字，请幼儿将书翻到相关画面。4．通过讨论帮助幼儿理解、复述故事内容a 教师：小鸡想和鹅哥哥做好朋友?鹅哥哥是怎么说的?可再次引导幼儿观察书中鹅哥哥的表情和动作。

教师：小鸭子想和鹅哥哥做朋友，鹅哥哥愿意吗?(观察相应画面)他是怎么说的? 教师：后来小鸡和小鸭怎么样了?他们是怎样做好朋友的? 教师：鹅哥哥为什么又来找小鸭和小鸡玩?鹅哥哥和小鸡(小鸭)一起游戏时快乐吗? 幼儿探索阅读。

七彩象(文学活动)1．感知故事情节的趣味性和语言的重复性。2．学说故事中的重复句“我要给你洗衣裳”“顾不上，顾不上，××等我去帮忙”，丰富词汇“漆”“洗”等。

3．愿意像小象一样帮助其他小朋友。活动准备 1．自制的立体小象(用厚纸板或薄木板做成正面为小白象，反面为七彩象)。2．教学挂图。

3．油漆刷及小象、小猫、小狗、小兔的头饰若干。活动过程

1．出示教具，引发幼儿的学习兴趣。

教师边出示立体小象(正面)边说：我是小白象，是个油漆匠，变成一头七彩象

(快速翻到反面)。

教师：请小朋友猜一猜，小白象是怎样变成七彩象的? 2．教师根据挂图内容讲述故事。同时用动作进行表演。?帮助幼儿理解故事内容。

教师出示挂图(一)，讲述故事第一段。讲到“帮助小狗漆门窗”时，教师做刷油漆的动作，强调“漆”这个字，引导幼儿学说：门窗漆成天蓝色。当讲到“我 要给你洗衣裳”时，教师用手做搓衣服的动作，引导幼儿学说句子：我要给你洗 衣裳，并学说“洗”。当讲到“顾不上，顾不上”时，教师语气要加快、加重并 做出摇手和跑的动作，引导幼儿学说句子：顾不上，顾不上，××等我去帮忙。教师：你们猜一猜小象还会去谁家帮忙?会用什么颜色的油漆?小动物会对小象说什么?小象会说什么? 教师讲述故事第二、三段。教师出示挂图(二)，提问：小象变成了什么?其他小动物在说什么?待幼儿回答后，教师讲述第四段。教师完整地讲述故事。3．幼儿表演故事。

请幼儿自选头饰扮演小象、小猫、小狗、小兔，分角色表演故事中的人物对话。交换角色再次表演。4．谈话活动。

教师：小白象变成了小花象，为什么大家都说他真漂亮呢?引导幼儿学习小白象，热心帮助小朋友。

教师：你愿意帮助小朋友做什么事呢?

10吹泡泡(听说游戏)／1 固活动目标

1·理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。2．体验吹泡泡的乐趣。3·练习“泡”“笑”和“飘”等字的发音。毯活动准备

l·吹泡泡用具，如肥皂水、塑料瓶、吸管等。2．绘画纸和彩色笔，每人1份。活动过程

1．和幼儿一起吹泡泡，体验吹泡泡的快乐。

{{e和幼儿一起吹泡泡，鼓励幼儿对着泡泡照一照、笑一笑，跟教师学说“吹泡泡，吹泡泡，泡泡映着脸儿笑”。

毒带着幼儿数一数吹的泡泡，一边数一边说“一、二、三、四、五、六、七”。

带引导幼儿看泡泡的颜色和在空中的飘动情况，学说“五彩泡泡”和“五彩泡泡满

天飘”。

2．教师朗诵儿歌，引导幼儿理解儿歌内容。

毒讲到“吹泡泡，吹泡泡”时，教师画出泡泡，请幼儿看着教师的嘴唇，学发音

“泡”。

粜讲到“泡泡映着脸儿笑”时，教师做双手食指指向脸微笑的动作，请幼儿学发音

“笑”。

岽讲到“一、二、三、四、五、六、七”时，教师指一个泡泡数一下。

毒讲到“五彩泡泡满天飘”时，教师带领幼儿说一说泡泡的颜色，如红色、蓝色、粉色、绿色等，请幼儿学说发音“飘”。． 3．弓l导幼儿说儿歌，画泡泡。

警幼儿跟随教师朗读儿歌。

每鼓励幼儿将在室外吹的泡泡画出来，边画泡泡边说儿歌。，‘|、我们的小书(早期阅读)渊活动目标

1．尝试共同制作图书。

2．喜欢阅读共同制作的图书。

3．愿意在集体面前讲自己的绘画作品，并注意倾听别人的讲话内容。魁活动准备

1．活动前组织幼儿进行主题绘画，如“我喜欢的水果”。教师将幼儿的作品收集保 存好。

2．绘画用具、订书机，与幼儿绘画作品大小一致的白纸1 2张。固活动过程

1≯通过谈话，弓I发幼儿阅读的兴趣。

带教师：前几天，我们班每个小朋友都画了一幅画，请小朋友想一想，你画的是

什么? 2．带领幼儿阿读绘画作品。

率教师分别出示部分幼儿的作品，提问：上面画的是什么?鼓励其他幼儿猜测画面

的内容。

毋教师：这是谁画的?画的是什么?请每幅画的作者说出自己绘画的内容。鬻教师复述幼儿讲述的内容，并带幼儿一起说一句话：××最喜欢的水果是××。3．和幼儿一起集体制作一本，J～书。

韶教师：小朋友想一想，怎样把你们画的画儿做成一本书呢?引导幼儿想出订在一

起、加上封面等方法。

书将幼儿的绘画作品装订成册，然后在最前面加上一个空白页，作为封面。帝和幼儿一起讨论封面上需要写的文字。教师可引导幼儿：这本书说的是什么?这

是谁画的书?在讨论的基础上写上“最喜欢的水果”和“××班”等字样。4一共同阅读集体制作的图书。

鬻带幼儿一起阅读封面上的文字，教师提问：这本书的名字是什么?这本书的作者

是谁? 书带领大家一页一页翻看共同制作的小书，和幼儿一起说出“x×最喜欢的水果是

××”。小毛毛照镜子(文学活动)蠢i活动目标

1．认真倾听故事，理解故事内容。

2．尝试说一句话：××(谁)××(干什么)，大镜子里的×x也××。3．体验与他人分享的快乐。

一∥

罄活动准备

1．幼儿已经有照镜子的经验。2．1面大镜子。蝴活动过程

1．出示镜子，弓I出活动主题。

攀教师指着镜子提问：小朋友知道这是什么吗? 2．。讲述故事《小毛毛照镜子》，一通过提问帮助幼儿理解故事内容。

荣教师完整地讲述一遍故事。

每教师：小毛毛做了什么动作?镜子中的小毛毛做了什么? 攀引导幼儿学说故事中的四句话：小毛毛连连摇着小脑袋，大镜子里的小毛毛也连

连摇耆小脑袋。小毛毛吃者舌髁架，大镜子里的小毛毛也吃着甜果果。你送给他

甜果果，他也会送给你甜果果。小毛毛慢慢地把甜果杲送过去，大镜子里的小毛

毛也把甜果果慢慢地送过来。

豢教师：为什么两个甜果果慢慢地碰到了一起后，两个小毛毛都笑了?引导幼儿懂

得，有了好东西要和别人分享，这样大家都会快乐。

3．引导幼儿玩“照镜子”游戏，尝试用故事中的句式说一句话。

肇教师示范照镜子，说一句话，如“×老师笑，大镜子里的×老师也笑”。

皋请部分幼儿分别上前照镜子并做任意动作，然后说一句话，如“××刷牙，镜子

里的××也刷牙”。

每教师小结：在镜子面前我们做一个动作，大镜子里的我们也会做同样的动作。片片飞来像蝴蝶(文学活动)鼯i活动目标

1．理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。2．感受儿歌中描写的秋天的美丽景象。，—旷 i磐活动准备

1．已经带幼儿到室外观察过秋风吹下树叶的情景。2．和幼儿一起收集各种颜色和形状的树叶。3．教学挂图。i茜驾活动过程

1．利用教学挂图，引导幼儿感知、理解儿歌内容。

牵引导幼儿观察挂图，感受图片表现的秋风吹，树叶摇动的景象，可问幼儿：地上

为什么有这么多树叶呀?引导幼儿理解并学说“秋风吹，树枝摇”。

零出示收集到的树叶，请幼儿说说树叶的颜色，学说“红树叶，黄树叶”。

鬻带领幼儿抛撒树叶，引导幼儿观察并说出飘落的树叶像什么，学说“片片飞来像

蝴蝶”。

2．教师用树叶和形体动作示范朗诵儿歌。

舞讲到“秋风吹”时，双手拢嘴做吹的动作。

鬻讲到“树枝摇”时，双臂在头上摆动做摇的动作。

率讲到“红叶黄叶往下掉”时，双手从头上向下摆动。l巢讲到‘‘红树叶，黄树叶’’时，教师一只手拿红色树叶，另一只手拿黄色树叶分别

展示给幼儿。

鬻讲到“片片飞来像蝴蝶”时，做蝴蝶飞的动作。3．带领幼儿朗诵、表演儿歌。

攀带领幼儿一起朗诵儿歌。罐鼓励幼儿边做动作边朗诵儿歌。ij：ij活动建议

14恐龙的牙齿(文学活动)斓活动目标

1．理解故事内容，感受朋友间互相关心的快乐。

2．学说象声词“咔啦、咔啦”和短句“请你把我的„„咬开”。锹活动准备

1．自制1张大的恐龙图片。

2．自制松树林、椰树林、核桃树林背景图，上面挂好松子、椰子和核桃(可以是

实物或图片)。

3．幼儿已认识松子、核桃和椰子。4．根据幼儿用书自制幻灯片。《面鸥活动过程

1．出示恐龙图片，引出故事。

每教师：图片上画的是谁?它的身体是什么样的?牙齿是什么样的?引导幼儿感受

恐龙高大的身体和大大的牙齿。

零教师：有一个叫卡卡的恐龙，经常帮助好朋友。今天，老师就给小朋友讲讲卡卡

的故事。

2．讲述故事，幼儿欣赏。

韶教师手拿几个动物的玩具或图片引导幼儿逐页观看幻灯片，完整讲述故事。搴当讲到卡卡用牙齿咬各种东西发出的“咔啦、咔啦”声时，教师可加上表情和嘴

的动作，以帮助幼儿理解是牙齿咬东西时发出的声音。

鬻请幼儿跟随教师模仿卡卡咬东西时发出的“咔啦、咔啦”的声音。3．围绕故事内容讨论，加深对故事的理解蠢 笨教师完整地讲述一遍故事。

妊教师：小松鼠、小猴、小猫遇到了什么困难?它们都说了什么?卡卡用什么帮助

小动物解决了困难?发出什么样的声音? 牵教师：小松鼠、小猴、小猫为什么给卡卡送蛋糕?蛋糕上有什么? 瘩教师：你喜欢卡卡的牙齿吗?为什么? 4．分角色故事表演。

零将松树林、椰树林、核桃树林三个场景放在活动室不同地方，并在树林上挂好松

子、椰子、核桃。

攀教师扮演恐龙，带领幼儿到三个不同场景中，请幼儿将树上的物品摘下来并模仿

故事中的语言“请你把我的„„咬开”，然后将其递给恐龙。

毒扮演恐龙的教师依次模仿咬开食物，并发出“咔啦、咔啦”的声音。5-和幼儿一起阅读幼儿用书’理解故事。袅带领幼儿重新回到座位，指导幼儿将幼儿用书翻到“恐龙的牙齿”的页画，教师

讲述每一画面的内容，引导幼儿边欣赏故事边观察画面。教师：卡卡的蛋糕上面

有什么?这个蛋糕和别的蛋糕有什么不一样? 哥e教师：为什么卡卡说这是最好吃的蛋糕? 小刺猬理发(文学活动)／—1 翮活动目标

1．理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。2．愿意讲卫生、爱清洁。慰活动准备。

1．玩具剪刀，玩具长头发娃娃(故意把娃娃头发弄乱)。2．教学挂图。{瞄活动过程

1．引导幼儿认识儿歌中的角色。

奉出示头发像小刺猬一样的玩具娃娃，提问：这是谁呀?他的头发为什么这么乱，像什么呀? 采出示小剪刀，问幼儿：这是什么?它有什么用? 2．引导幼儿观察挂图，以情境游戏的方式讲述儿歌内容。

拳教师出示挂图(一)，重点引导幼儿观察挂图中的环境和“小刺猬”的头发，可 问幼儿：这是什么地方?谁坐在椅子上?他正在干什么? ； 皋教师当理发师，一边做给娃娃理发的动作一边朗诵儿歌：“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。”

礴e教师引导幼儿观察挂图(二)，问：“小刺猬”理完发，变成什么样了? 每教师继续朗读儿歌，说到“理完头发瞧瞧他”时，教师做歪头仔细瞧娃娃的动

作。说到“不是小刺猬，是个小娃娃”时，教师做出惊讶和高兴的表情，一边

拍手一边说：哦!小刺猬变成了一个漂亮的小娃娃1 3．引导幼儿进一步理解儿歌内容。毒教师带领幼儿完整朗诵儿歌。

鬻教师：为什么说没理发的小娃娃像小刺猬呢? 帝教师：小朋友头发长了还应该怎么办?怎样才能做一个漂亮的好娃娃?引导幼儿

理解应该勤理发、讲卫生，做个漂亮娃娃。4．引导幼儿以游戏的形式朗诵儿歌。蓬e带领幼儿边做动作边朗诵儿歌。

誊请幼儿当理发师，边玩游戏边朗诵儿歌。小剪刀(文学活动)／一1 矧活动目标

1．学习分角色表演儿歌，体验儿歌的有趣。2．愿意养成勤剪指甲的习惯。锹活动准备

1．活动前丰富幼儿有关动物的知识，了解各种小动物脚爪的特点和功用以及小动

物的生活习性等。

2．玩具小剪刀、布娃娃，小猫、小鸡头饰若干。《谶活动过程

1．请幼儿欣赏JL歌表演’完整地感知JL歌内容。弗教师完整地朗读儿歌。

每根据儿歌内容边朗诵边表演，如当念到“我要留着它，好把老鼠抓”时，教师学

小猫做抓老鼠的动作；念到‘‘我要留着它，捉虫把土扒”时，教师学小鸡做扒土

的动作。

2．通过提问帮助幼儿回忆、理解儿歌内容。

誊教师：小猫为什么不剪指甲? 每教师：小鸡为什么不剪指甲? 每教师：小朋友为什么要剪指甲?小剪刀把小朋友的指甲剪成什么样了? 3．引导幼儿有节奏地朗读lJL歌并表演0 晕幼儿跟着教师有节奏地朗读儿歌。

带@JL自愿选择角色，分别戴上小猫和小鸡的头饰，教师扮演理发师，共同表演

儿歌。

拳幼儿和教师一起边做动作边表演，学说儿歌里的对话。7 甜甜的手掌(早期阅读)，—一7 灞活动目标

1．会一页一页翻看图画书。

2．能用自己的语言讲述画面内容。3．感受故事的有趣，学说“甜甜的”。，—旷

波，活动准备

1．完整的苹果、甜橙各1个；切成小块的苹果、甜橙若干，放在干净的盘子里。

2．图画书《甜甜的手掌》，幼儿人手1册。3．教学大书《甜甜的手掌》。

4．幼儿初步了解动物冬眠的特点。活动过程

1．品尝苹果和甜橙，引出活动。

带教师出示苹果和甜橙，请幼儿说出名称。、辩给每个幼儿一小块苹果和甜橙，让幼儿闻一闻、尝一尝，然后说说是什么味

道的。

牵教师：今天老师给小朋友带来了一本书，就是讲苹果和甜橙甜甜的味道的，小朋

友想不想看? ‘2．幼儿阅读图画书，感受翻页的乐趣。

誊发给每个幼儿一册图画书《甜甜的手掌》，让幼儿自己阅读。

滞教师观察了解幼儿能否一页一页翻看图书，发现不会一页一页看书的幼儿，教师

可给予指导。‘

带幼儿阅读结束后，教师首先对幼儿的阅读给予肯定，强化一页一页看书的方法。

3．带领幼儿湃读图书’讲述画面内容。‘

拳教师：刚才小朋友自己已经看过一遍图书，谁告诉老师，这本书讲的是谁的故

事?书里还有什么? 粜出示教学大书，通过提问引导幼儿观察和讲述，如：画面里有谁，他在干什么? 你是怎么看出来的? 毒幼儿讲述后，教师将画面中的文字念给幼儿听，加深幼儿对画面内容的理解。

4．和j_用教学大书带领幼儿完整阅读图书。

擞请幼儿观察图画书封面，教师指念书名。

毒教师逐页讲述每一页的内容，幼儿观察画面。

采教师讲述过程中，请幼儿学习表演两只小熊的动作并重复他们的语言。5．引导幼儿讨论图书中的部分内容lo 采观察教学大书第6—7页，问幼儿：小黑熊和小棕熊在想什么?(是苹果味好呢，还是甜橙味好呢)奉观察大书第16—17页，问幼儿：小黑熊和小棕熊是怎么睡觉的?(舔着甜甜的手

掌)辩教师：你觉得除了手掌是甜甜的以外，小黑熊和小棕熊还有哪里是甜甜的?(如

果幼儿说不出，教师可告诉幼儿：小黑熊和小棕熊心里也是甜甜的)为什么? 引导幼儿理解两只小熊快乐的心情。j·r．1体验活动：÷甜甜的手掌d。

搴教师拿出切成小块的苹果和甜橙(分装在两个盘子里)，请相邻的每两个幼儿分

别用手攥攥苹果或甜橙，然后用餐巾纸将手擦干。

零相邻的两个幼儿头挨头互相闻闻对方的手掌。

事

18剪纸歌(听说游戏)／1 躯8活动目标 ．

1．学习边念儿歌边表演动作。

2．理解儿歌内容，尝试仿编新的儿歌。3 1感受与同伴一起游戏的快乐。罐活动准备

1．收集部分可供幼儿模仿动作和声音的动物、玩具、汽车等卡片，并将它们放在

活动室四周。

2．事先带领幼儿倾听过儿歌磁带，幼儿已熟悉儿歌内容。《面鹳活动过程 一 ’

。1．带领幼儿边说儿歌边表演。、毒带领幼儿集体重复儿歌内容。

洋带领幼儿念儿歌，重点学说象声词和动作。

2．引导幼儿边说JL歌边做动作，仿编新的儿歌。

鬻出示小兔的图片，一提问：小兔怎样走路呀?或小兔吃什么呀?教师根据幼儿的回

答说一句话，如“剪只小兔，跳跳跳”，然后做出相应的动作。

毒出示汽车的图片，引导幼儿和教师一起说一句话并做相应动作，如“剪辆汽车，嘀嘀嘀”，并做开汽车的动作。

每教师出示任意一张图片，幼儿自己拿出“小剪刀”，边剪边说儿歌，学说象声词

和动作。

3．组织幼儿玩“找卡片”游戏，一按儿歌句式说一句话。

牵和幼儿一起在活动室里找卡片，根据卡片上的内容说一句话并做相应动作。如找

到小鸡的卡片后，带幼儿做剪纸动作并说“剪只小鸡，叽叽叽”。

毒幼儿自己找卡片，找到后到教师面前说一句话并做相应动作。

书请幼儿在集体面前用自己找到的卡片仿编儿歌，经验分享。

日常活动(1)日常活动中，和幼儿一起玩‘‘阅读卡片’，“~-．T,llI”或c。运物”游

戏，lllJllllilIl ll~111~。(2)过渡环节引导幼儿玩一些与手有关的听 说游戏，锻炼@JLtl口语表达能力和手部肌肉的灵活件。够不着(文学活动)活动目标

L感受儿歌的趣味性，能够清楚地朗诵。2．区分“跳”“笑”的发音。冶动准备

L在自然角饲养小兔，摆放石榴，带领幼儿观察。：．幼儿用石榴卡片若干，数量多于幼儿数。舌动过程

li教师与幼儿一起回忆、交流看到的小兔，引出JL歌内容。}请幼儿说一说自己看见的小兔是什么样的，正在干什么?。教师讲述根据儿歌内容编好的《够不着》的故事，帮助幼儿理解儿歌。2·i朗诵儿歌《够不着》，j引导幼JL欣畿 e教师边朗诵，边根据儿歌内容做动作。

‘教师：小白兔想吃大石榴，它是怎么做的?你能学一学吗?树上石榴是什么样 的?它为什么要笑小白兔呢?小白兔最后吃到石榴了吗? ÷幼儿跟随教师朗诵儿歌。

3。通过玩游戏，带领幼儿朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。‘教师当石榴树，身上、手臂上挂满石榴卡片，幼儿当小白兔。说完儿歌后，幼儿学小兔跳，到教师身上摘石榴。朗诵中注意引导幼儿发准“跳”和“笑”的音。

在朗诵过程中，请幼儿自己添加动作，边朗诵边表演儿歌小冰兔(文学活动)／1 刺活动目标

1．理解故事内容，感受故事的有趣。2．知道帮助小冰兔粘上耳朵的方法。锹活动准备

1．活动前利用自然天气或冰箱，和孩子一起制作冰花，让孩子了解水结成冰和冰 的融化等现象。

2．根据幼儿用书自制幻灯片。活动过程

1．教师讲述故事，幼儿欣赏。

寨教师利用幻灯片逐页讲述故事，幼儿欣赏画画。2．根据画面内容提问，帮助幼儿理解故事内容10 举教师：小冰兔和朋友们在干什么?引导幼儿学说故事中的语言‘‘你来藏，我来

藏，跑来跑去真开心”。

毒教师：突然发生了什么事情?小冰兔为什么哭了? 零教师：小狗和小熊想出了什么办法帮助小冰兔?他们的办法有用吗?引导幼儿用

故事中的语言“粘不牢”“绑不住”回答。

粜教师：老爷爷想出了什么办法?小冰兔的耳朵怎么样了?引导幼儿学说。冻

上了”。

3．教师按照画面顺序完整地讲述故事。

零教师完整讲述故事，引导幼儿随着教师的讲述观察相应的画面。

每按照故事的发展顺序带幼儿一起讲述一遍故事。

4．弓I导幼儿讨论故事中帮助小冰兔装上耳朵的方法矗

晕教师：故事中的小冰兔是怎样装上耳朵的? 奉教师：小狗和小熊想出的办法为什么没有成功? 小雪花(文学活动)／——7 汹活动目标

1．愿意跟老师一起朗诵儿歌。2．感受冬天下雪时的美丽景象。

—∥

唆量活动准备

1．玩冰雪游戏或观看有关冰雪景象的录像。2．幼儿已经认识了冬天的一些特征。3．背景音乐。． 《西鹳活动过程

1．示范朗诵儿歌j 带教师配乐朗诵儿歌并做相应的动作，帮助幼儿理解儿歌内容，如讲到“我从天空

中轻轻地飞下”时，教师做飞翔的动作。2．。通过提问。i帮助幼儿理解儿歌内容。

零教师：小雪花在玻璃上沙沙响，好像在说话，它在说什么? 誊教师：小雪花是怎样落下来的? 鬻教师：小雪花告诉我们什么了? 3．教师与幼儿一起表演儿歌。

零教师带领幼儿边做动作边配乐朗诵儿歌。

攀分角色表演儿歌，教师表演儿歌的第一句，幼儿扮演小雪花，慢慢飘下，表演儿

歌的其余几句。都大了一岁(文学活动)／—了

鼯B活动目标

1·学习用自己熟悉的玩具替代儿歌内容并朗诵儿歌。2．感知新年来到了，体验成长的快乐。i蜓活动准备

布娃娃、小红帽各1个，幼儿人手1个玩具。j呜活动过程

t1．出示布娃娃，弓泼幼JL兴趣。教师示范朗诵JL歌j奢

索教师：新年就要到了，我们送给布娃娃什么礼物呢?(出示小红帽)我们送她一

顶小红帽吧。妊教师朗诵儿歌，边念边做相应动作，如讲到‘‘新年到，新年好”时，做拍手

动作。

i2．带领幼J卜起朗诵JL歌。? 零教师用布娃娃进行表演，带领幼儿一起朗诵儿歌。

撩朗诵一遍儿歌后，教师提问：为什么长大一岁了，不让大人抱?小朋友就要长大

一岁了，还让大人抱吗? 采继续与幼儿一起朗诵儿歌。；我喜欢冬天(谈话活动)； ／1 ：

渊活动目标 ． ：

1·愿意在集体面前说话，学习倾听别人谈话。； 2·能用简短的语言说出自己对冬天的感受。； 碜活动准备 i 搜集反映冬天特征和人们生活的图片、照片。： 霸活动过程 ； 一

j 1·弓l导幼JL观看主题墙上的照片_、图片，引i出潴主题。j 每教师：图片上的事发生在哪个季节? ；

书教师：你怎么知道这是冬季? ：

j2·引导幼JL谈论献冬天的生活经验。；

奉教师：你知道冬天是什么样的吗?你在冬天看到了什么?冬天里你穿什么衣服? ；

玩什么游戏? ： l 杀教师通过复述幼儿的话进行小结，如冬天很冷，在冬天可以看到冰和雪，人们穿 ；

上了厚厚的衣服，可以打雪仗、玩冰车等。i 3．通过提问’逐步拓展幼J慵§话范围。i j 肇教师：你喜欢冬天吗?为什么? ’ ：

鬻教师通过示范为幼儿提供新的谈话经验，如我喜欢冬天，因为下雪的时候可以堆!一个大大的雪人，可好玩了。’ ： l 牵鼓励幼儿说出与别人不一样的对冬天的认识及感受。I

2.小班语言领域活动教案 篇二

在小班开展的主题活动“绿色的世界”中, 为了让幼儿感知色彩的美, 我选择了《绿色的世界》这首儿童诗来让幼儿欣赏、学习。这首小诗清新优美, 作者用别出心裁的构思, 向幼儿展示绿色世界的画面, 拓宽幼儿的视野, 启迪幼儿的想象。本次活动中, 我利用多媒体教学手段, 结合游戏、艺术创作等教学形式, 让幼儿选择不同颜色的眼镜感知色彩的变化, 感受诗歌语言的优美。

活动目标

1.学习并理解诗歌内容, 感受诗歌的趣味性。

2.尝试仿照诗歌结构进行简单创编。

3.能大胆想象和表述。

活动准备

1.电子白板、课件。

2.幼儿人手一个画框, 小图卡, 红、黄、蓝、绿胶片 (幼儿人数的2倍~3倍) 。

活动过程

一、观察画面, 了解诗歌内容

1. 师:今天有位小客人来到我们班, 她是谁? (播放课件, 卡通人物妞妞向小朋友打招呼) 我们也和妞妞打个招呼吧。

2. 师:妞妞要和我们一起去一个漂亮的地方, 那里有些什么呢?我们先来看一看吧。

3. 用电子白板的探照灯效果先后出示云朵、小鸟、房子、小桥。

(1) 这是美丽的什么?让我们的云朵飘起来吧。 (2) 小鸟是怎么飞的?我们一起飞吧。 (3) 房子是什么样的?大家来做做看。 (4) 用动作怎样表现弯弯的小桥?

4. (出示全景图) 师:云朵飘呀飘, 小鸟飞呀飞, 可爱的房子, 弯弯的小桥, 真漂亮!

(教学策略:为了迅速引起幼儿的注意, 增强他们的学习兴趣, 我在诗歌内容的呈现上运用了电子白板的探照灯追光效果, 形象的刺激、神秘的感觉深深地吸引着幼儿, 高度的无意注意更是强化了幼儿的记忆。)

二、思考倾听, 学习朗诵诗歌

1. 师:可是妞妞说, 她看到的东西和我们看到的不一样, (点击课件, 加上绿色背景) 哪儿不一样呢?绿色的世界里有什么? (说出诗歌的前半部分)

2. 师:为什么妞妞看到的和我们看到的不一样?如果把绿色的眼镜拿掉, 会发生什么变化? (说出诗歌的后半部分)

3. 师:把妞妞看到的绿色世界说出来就是一首很好听的诗歌。 (幼儿看图听配乐朗诵)

4. 师:我们一起把这首好听的诗歌念一遍。 (幼儿边看画面演示边念诗歌)

三、经验迁移, 尝试仿编诗歌

1. 师:这儿还有许多漂亮的眼镜, 有哪些颜色?如果戴上它们, 会看到怎样的世界呢?请一位小朋友来选一副自己喜欢的眼镜。 (点击某种颜色的眼镜, 画面上就会覆盖该种颜色。)

2. 根据幼儿选择的颜色, 一起改编诗歌。

3. 再请一位小朋友选择一副不同的眼镜试试, 独立仿编诗歌。

(教学策略:让幼儿亲自操作电子白板调整图片的背景色, 使诗歌内容化静为动, 化虚为实, 化抽象为形象, 把教师难以用语言解释的现象生动地表现出来。再加上教师的动作暗示、形象与动作的匹配等, 强化了幼儿的体验, 激发了幼儿的表达愿望和学习积极性。)

四、艺术创作, 创编诗歌

1. 师:老师给你们准备了一个画框, 你们可以在上面拼出一幅漂亮的图画, 再给它戴上一副好看的眼镜, 变成红色或其他颜色的世界, 然后看着你的画儿说出好听的诗歌。

2. 幼儿操作, 先完成的幼儿在座位上尝试创编诗歌。

3. 幼儿都完成后, 请1名~2名幼儿把自己创编的诗歌说给大家听。

4. 让幼儿换一副眼镜继续创编, 并把诗歌说给教师听。

(教学策略:小班幼儿的言语行为都与情境相联系, 具有鲜明的形象性和直觉行动性, 要让幼儿在特定的情境中进行语言的学习和运用。因此, 我们设计了让幼儿边操作边创编这一符合幼儿语言学习规律的环节。为了提高材料的有效性, 我们反复试验, 最终确定了由幼儿自主拼贴黑白简笔画图卡, 用彩色透明胶片当眼镜覆盖图卡, 再看图创编的方法。孩子们边做边说, 有的自言自语, 有的与同伴耳语, 有的说给教师听, 活动气氛异常活跃, 教学目标顺利达成。)

附诗歌

绿色的世界

绿色的云朵,

绿色的小鸟,

绿色的房子,

绿色的小桥,

这儿一片绿,

那儿一片绿,

到处都是绿绿绿。

当我把绿色的眼镜拿掉,

3.小班语言活动：《迎春花》 篇三

1.理解诗歌，感知迎春花的外形特征，体验迎春花迎接春天的快乐情感。

2.喜爱迎春花，能有感情地朗诵，感受诗歌的意境美和语言美。

活动准备：

制作课件《迎春花》；用黄色的卡纸做三个迎春花喇叭。

活动过程：

一、设疑导入，感知迎春花的外形特征

师：美丽的春天来到了，你知道是什么花在春天第一个开放吗？今天老师把它们的照片带来了，我们一起来看一看吧。

播放迎春花课件，幼儿欣赏。（有远景、近景以及花朵的特写镜头）

二、欣赏讨论迎春花，理解学习儿歌

1.理解：迎春花开黄花，朵朵张开小嘴巴。

师：迎春花漂亮吗？什么地方漂亮呢？

幼：花瓣一瓣一瓣的很漂亮；黄颜色很漂亮；很多迎春花在一起很漂亮……

师：迎春花张开的花蕊就像小朋友张开的小嘴巴，小朋友张开嘴巴笑一笑，你们真像美丽的迎春花。

师小结：春天到了，迎春花开放了，一朵朵小黄花真漂亮，多像小朋友张开小嘴巴，露出甜甜的笑脸啊。看！（指图）“迎春花，开黄花，朵朵张开小嘴巴”，我们一起来说说。谁愿意大胆地站起来说（请几名幼儿说一说）。

2.感知：它是快乐的小号手，迎着春天吹喇叭，滴滴嗒、滴滴嗒。

师：张开嘴巴的朵朵迎春花，你还觉得像什么呢？（小喇叭）听听看，它的小喇叭在吹什么呢？（播放课件）

师：你听到了什么？（滴滴嗒）为什么会有嘀嘀嗒的声音？谁在吹喇叭？它说自己是什么？（指着整株的迎春花）原来它是快乐的小号手，迎着春天在吹喇叭呢！什么是小号手？小号手就是吹喇叭的人！我们一起来做一个快乐的小号手，拿上喇叭吹一吹吧！

幼儿：全部学做吹喇叭的动作：滴滴答，滴滴答……

3.体验：她把春天迎来啦！感受春天美丽变化。

师：谁愿意上来做小号手吹喇叭，看看我们的大自然会发生哪些神奇的变化。

小朋友拿着迎春花吹喇叭，其他小朋友和老师一起指着吹喇叭的小朋友说：他把春天迎来啦！

画面一：春暖花开

哇，很多美丽的花开放了，有黄的、有红的、有紫的，他把春天迎来了！

画面二：芽儿萌发

一棵棵小嫩芽，嫩嫩的、绿绿的，多可爱呀，你喜欢吗？他也把春天迎来了。

画面三：快乐的小动物

哇，燕子飞回来了，小蝴蝶在花丛中快乐地游戏，他把春天迎来了。

师：还有谁想做小号手，我们一起来做小号手，吹得响亮点，看看，会不会有神奇的事情发生呢？

师：它是快乐的小号手，迎着春天吹喇叭。

幼：滴滴答、滴滴答

师：你们把春天迎来了，春天美不美呀？

出示：综合的春景图。

哇，你们把春天迎来了，让我们一起欢迎春天的到来！

三、完整欣赏朗诵儿歌

师：你们喜欢这神奇的迎春花吗？让我们一起来听诗歌《迎春花》（倾听配乐诗歌2遍）

诗歌好听吗？我们一起也来说一说。

让我们配上动作再来说一说。

师：诗歌真美，你最喜欢诗歌中的哪一句话呢？

四、“春”字互动，进一步激发情趣

让我们带着对迎春花的喜爱，配上优美的音乐再来说一说《迎春花》吧！看看这次会有什么奇妙的事发生呢？（配乐朗诵儿歌，说一句诗歌就会出现一根迎春花的枝条，诗歌结束，出现迎春花枝条组合成的“春”字）

瞧，一条，二条，这么多迎春花变成了春天的“春”，春天来了，我们一起出去找一找美丽的迎春花，找一找春天带来的美丽的变化吧！

活动评析：

1.简单改编，诗歌出新意。《迎春花》是一首流传了多年的诗歌，初拿到手感觉太老、没有了时代感。我仔细分析了原文，并对原文中的“它是公园的小号手”进行了剖析，公园这个词的运用让整首诗歌显得很陈旧，改成“它是春天的小号手”最合适，但诗歌后一句的内容是“迎着春天吹喇叭”，这样修改就重复了。我根据诗歌所蕴含的迎接春天的快乐的情感，把这句话改成了“它是快乐的小号手”，虽然只是改两个字，却让整首诗歌灵动起来。

2.解读教材，内涵更深刻。对教材的解读是本次活动最大的亮点。对于“它把春天迎来啦！”这句话，我一遍一遍研读，从这句话中我感受到了对春的渴望，对春来到的抑制不住的喜悦。如何让小班的孩子体验这份情感呢？迎春花一吹喇叭，会有怎样的春天展现在孩子们的面前呢？鉴于这样的思考，我设计了吹喇叭迎春天的环节。迎春花喇叭一吹，春暖花开；喇叭再一吹，芽儿萌发，草长莺飞；所有的孩子吹起喇叭，迎来了一个五彩缤纷的春天。隐藏在文本中浓浓的热爱春天的美好情感，就这样让孩子们在快乐的游戏中润物细无声地感受到了。

3.多媒体辅助，教学更有效。多媒体课件的运用让本次活动更有活力。精美的迎春花画面，吹喇叭后伴随着音乐展现出美丽的春景图，把孩子们带入到美好的春的意境之中。最后环节设计的伴随幼儿朗诵诗歌出现的奇妙的“春”字，再次给孩子创设了神秘的情境，带来了美的享受，无论从视觉还是听觉上都给孩子带来冲击，让孩子沉浸在优美意境中充分地享受活动的快乐，享受学习诗歌的乐趣。

4.小班语言领域绘本阅读活动 篇四

活动目标：

（1）通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣。

（2）乐于参加说说、演演形式的文学活动，初步理解故事的情节。活动准备：

1、知识经验准备：活动的前几天进行阅读前的热身运动，引导幼儿说说“你知道游乐场有哪些好玩的吗？”为本次活动作经验铺垫和积极的情绪导向。

2、物质材料准备：

①事先制作一本电子书《一步一步，走啊走》、电脑。

②小弟弟、各种动物走的的音乐律动、“虎吼”音效以及最后放松的音乐。

③自制绘本，教师大绘本一份，幼儿人手小绘本一份。活动过程：

一、随着游乐场的图片，情境导入，借着游乐场的魔力把孩子们拉进故事的氛围情境中。

1、师：“孩子们，快看！好漂亮的游乐场呀！”（跷跷板、滑滑梯、转转椅、钻山洞、摩天轮等等）“你们喜欢去游乐场玩吗？”（喜欢）“那我们就一起去吧！”（孩子们站起来跟随老师走）

2、师：“一步一步走啊走，一步一步走啊走，游乐场里都有哪些好玩的呀？”（跷跷板）师：“呀！这里就有跷跷板，我们一起来玩吧！”（孩子们自由玩）教师通过一问一答带领孩子们边走边说边玩:滑滑梯、转转椅、过山洞、摩天轮。

3、师：“你们喜欢在游乐场玩吗？（喜欢）还有很多朋友也喜欢来游乐场玩呢！

二、师通过电子笔自主翻阅电子书，同时配上音乐律动带领幼儿边读边玩。

1、师：“孩子们，快看！谁来啦？”（小弟弟）“我们跟他问个好吧！”（小弟弟，你好）“我们带小弟弟去游乐场玩，好吗？”(好)

师“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟还小，我们一起告诉他：‘小弟弟一步一步走啊走’。”(师带着孩子们边走边说一步一步走啊走•••)”

2、师：“咦！谁来啦？”（小乌龟）“我们向小乌龟问个好吧！”（小乌龟，你好）

师：“谁会知道小乌龟是怎么走的”（爬）“小乌龟一步一步爬呀爬！原来小乌龟是一步一步爬啊爬！我们带它去游乐场玩，好吗？”（师带着幼儿边模仿小乌龟爬边说：“小乌龟一步一步爬呀爬！•••。）”

3、师：“呀！谁来了？”（大白鸭）“是一只又大又白的大白鸭！我们向大白鸭问个好吧！”（大白鸭，你好）

师：“孩子们，大白鸭是怎么走的呀？你学得真像，原来是这样一步一步摇啊遥，你们也会摇吗，来试试!”(摇啊摇）“现在我们带大白鸭去游乐场玩吧！”（师带着幼儿边模仿鸭子摇边说大白鸭一步一步摇啊摇••••。）

4、师：“快看，朋友们又见到谁？”（小兔子）我们向小兔子问个好吧！（小兔子，你好）

师：“谁能告诉我小兔子是怎么走的？（跳啊跳）原来小兔子是一步一步跳啊跳！我们带小兔子去游乐场玩吧，（师带着幼儿边模仿小兔子跳边说小兔子一步一步跳啊跳•••••。）

5、师：“哎呀！来了一只大鸵鸟，我们向大鸵鸟问个好吧!”（大鸵鸟，你好）“大鸵鸟有长长的腿，大大的身体，长长的脖子,”

师：“谁会知道大鸵鸟用它的长腿会怎么走？”（幼儿模仿跨啊跨）“原来是一步一步跨着走的，一起试试吧！大鸵鸟一步一步跨呀跨，告诉朋友们大鸵鸟是怎样走的？”（师带着幼儿边模仿边说大鸵鸟一步一步跨呀跨••••。）

6、师：“啊••呜！不好啦！”(惊讶,害怕)谁来啦！（大老虎）（看大屏幕）“这么大的老虎好可怕，我们该怎么办？”（躲起来）“躲在哪里？那我们就躲在小椅子后面吧！快，朋友们，躲起来！嘘！不敢发出声音来呀，大老虎会听见的。”

师:“看，（看屏幕）大老虎走了，安全了，朋友们快出来吧！啊呜，不好了，大老虎又来了，快躲起来。这下大老虎真走了，出来吧，你们看，小弟弟和小动物们都累坏了，我们也累坏了，坐下来休息休息，律动起（幼儿休息）

三、提供自制绘本，引导幼儿正确阅读图书。

1、介绍自制绘本。

师：“今天，张老师为你们准备了一本书，这是书的封面，封面上写着书的名字就叫做《一步一步，走啊走》，这是书的封底。为了让你们看的更清楚些，老师把它放在大屏幕上，刚才我们就是在看这本书。”

2、引导幼儿正确阅读图书。

师：“张老师请小朋友来自己来看一看说一说书里的事，书是我们的好朋友，我们要爱护她，一页一页轻轻的翻，看完了，把书轻轻的合上，别忘了把封面朝上。”

3、结束语。

师：“你最喜欢书里的哪个朋友？你能说说它是怎么走的吗？现在，我们就学你喜欢的朋友的样子一步一步走啊走，到外面去玩吧！”

四、活动延伸：

5.小班语言领域活动教案 篇五

福安明珠幼儿园 教师：张俊 活动目标：

1.学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，感知词语“五颜六色”，“雪白雪白”、“漂漂亮亮”,的结构。

2.通过观察图片表演故事理解作品内容。3.喜欢幼儿园并乐意上幼儿园。活动重点：

理解故事内容感知词语“五颜六色”，“雪白雪白”、“漂漂亮亮”,的结构。活动难点：

通过观察图片表演故事理解作品内容。活动准备：

故事背景图一副 点点 妈妈图片 小鸟、小兔、梅花鹿胸饰若干 点点 妈妈胸饰各一个 活动过程：

一、开始部分

“小朋友们你们喜欢幼儿园吗？说一说你喜欢在幼儿园干什么?今天张老师给大家带来了一个关于幼儿园的故事我们一起来听一听！”

二、基本部分 1.教师对照图片完整讲述故事 2.提问：

“故事讲完了说一说故事的名字叫什么？妈妈带点点去哪里？点点表情怎么样？为什么一路很不高兴？那好，我们再来听一听故事。”

3.教师再次讲故事引导幼儿理解故事感知词语“五颜六色”,“雪白雪白”、“漂漂亮亮。”

教师讲到“经过一棵大树，树枝上落满了五颜六色的小鸟”时，手指画面引导幼儿观察并提问：“是什么样的小鸟？”

教师讲到“经过一片绿草地，草地上有雪白雪白的兔子”时，手指画面引导幼儿观察并提问：“是什么样的兔子？”

教师讲到“经过一片小树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿”时，手指画面引导幼儿观察并提问：“是什么样的梅花鹿？”

4.教师再次分段讲述故事，帮助幼儿进一步理解内容。“大树是谁的幼儿园？草地是谁的幼儿园？小树林是谁的幼儿园？”

“小朋友的幼儿园是什么样的？小朋友在幼儿园里做什么？”

“点点看到小朋友的幼儿园后怎么做的？怎么说的？” 5.幼儿分角色表演故事

6.赶小猪小班降领域活动教案 篇六

活动目标：

1、通过赶小猪的情境，产生对体育游戏的兴趣。

2、能够努力完成任务，培养耐心、细心、不怕困难的品质。

3、学习用球拍将球赶到指定地点，保持身体平衡。

活动重点：用球拍将球赶到指定地点，保持身体平衡。

活动难点：幼儿相互配合来完成任务。

活动准备：人手一个小猪纸球，人手一个羽毛球拍，音乐。

活动过程：

（一）开始部分

1.热身活动

――《春天在哪里》

（二）基本部分

1.老师交代游戏名称和玩法。

2. 老师进行示范赶小猪的.动作。

3.幼儿人手一个球拍和一只“小猪”，分散练习和探索“赶小猪”的方法，老师巡回指导和观察。

4.老师请幼儿说说“自己是怎么赶小猪的”，请个别幼儿示范。

5. 纠正有的幼儿不正确的动作和方法。

6.带着小猪去散步。

7.将幼儿分组,进行比赛。

8.小结游戏情况。

（三）结束部分

1.放松活动

――《baby tree》

(四) 活动延伸

1.区域活动：在本班美工区放羽毛球拍，让幼儿仔细观察球拍，了解球拍的外型，材料，尝试画出简单的轮廓，并进行涂色。

7.小班语言领域活动教案 篇七

而在针对小班幼儿的教学中, 由于幼儿心志懵懂, 经历尚不丰富, 但对周遭的事物环境充满好奇, 渐渐对生活有所了解, 因此, 联系生活中的实际是语言教学的需要, 也是不可或缺的必要, 老师将富有感情色彩的情景置于幼儿眼前, 触动他们最真实的一面, 并激发他们的兴趣爱好, 在情感熏陶的潜移默化中, 加深对语言的学习, 优化教学效果。

对于如何开展情境教学, 捷克民主教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯曾说过:“知识始于感官”、“在能力允许的范围内, 所有事物应尽可能地放在感官之前, 看得见的放在视官之前, 听得见的放到听官之前。”当然, 这仅是情境的第一个维数:“意境”, 它是幼儿开展有意味学习的感知环境。情境的另一个维数则是“情感”, 幼师必须晓之以情, 用外在的情感触发幼儿的学习欲望, 这是小班语言活动的情感前提。

如何在小班语言活动中应用情境教学?从操作看, 方法有很多, 既可以直观“还原”, 也可以模拟情境, 让幼儿轻轻松松地开展语言活动;也可以借助其他经验与技术, 如通过卡通电影和投影、音像等先进技术来创造情境氛围, 还可以采取换元替代法, 想方设法将满足语言活动需要的情境创造出来。

一、直观演示, 丰富情境

语言活动必须建立感性认识的基础上, 对于还未对世界形成深刻认识的幼儿来说, 单方向的语言教学往往无济于事, 只有在特殊的情境中心领神会, 从外在形象的感性认知升华到内在抽象的理性领悟, 才能提高他们的语言学习效率。

直观演示法就能很好的达到这个要求, 其中应用多媒体、展示实物与投影、集体实践、绘画美术的辅助等方法, 在小班的语言教学中通常都行之有效。如在教案“小兔吃了笑哈哈”中, 老师通过在电影院的每个座位上放一个字宝宝, 让小朋友按照手中的字宝宝去寻找座位, 这种“捉迷藏”式的游戏教学无形之中增加了幼儿对语言文字的乐趣, 教学也就顺理成章的展开了。

我们还可以通过看木偶戏、皮影戏, 在愉悦的气氛下使幼儿对其中台词、歌曲产生兴趣, 这时, 老师打开录音机, 放几首富有活泼、愉快的音乐, 并重复刚才的语言环境, 慢慢指导幼儿翻书, 跟随录音边划指边朗读。两三遍后, 由于兴趣与条件反射使然, 幼儿在音乐语言的带动下也就活动起来了。

二、想象朗诵, 描绘情境

所有活动都具备主客观情境, 语言活动也不例外, 要想让初生的幼儿理解这些语言内容, 最重要的是让他们在大脑中去描绘这些情境。这种描绘, 老师是无法替学生做的, 只能在恰当的时候进行引导。它必须是幼儿自身视觉、听觉神经的合作协同活动, 对所接受的语言、文字、符号所表示的音形构成十分复合条件刺激, 从而形成原则意义上对语言的整合, 产生二次想象。

比如在朗诵教案“古诗:咏鹅”中, 装扮成鹅妈妈的老师与装扮成鹅宝宝的幼儿去游泳的路上, 老师可以说:“我亲爱的鹅宝宝, 今天的天气真好呀, 妈妈带你们到河塘里去游泳吧!”然后伸伸脖子、整理整理羽毛, 大开音乐做出划水的动作。通过这些指引动作, 不光初步培养了幼儿对古诗的兴趣, 而且鹅的形象也就跃然在幼儿脑海之中了。在接下来, 结合音乐图像, 通过模仿动作, 就可以竹简引导幼儿能够感受古诗的韵律并诵读古诗了。

这种创造语言音象复合刺激条件, 并促成感官神经的协调进而感知活动的方法就是让幼儿在想象中去读原文。通过想象, 幼儿自己的表象积蓄被调动起, 并按自己的思考方式, 想象出语言活动的主客观情境;通过朗读, 进一步加深调整, 使之更清楚、更妥当。在引导幼儿想象朗读的时候, 老师尤其要注意对所授语言中关键词语进行解释、模仿等点拨式的指引, 使之变成生动的、可想象的思维形象, 使幼儿对这种语言活动有着更深刻的了解。

三、联系生活, 再现情境

南朝刘勰的著作《文心雕龙》中, 曾提出“物色之动, 心亦摇焉”、“情以物迁, 辞以情发”的观点, 意指人受外在的客观事物的影响很容易激发的情感活动, 情感活动又会触发语言表达动机, 进而提高语言运用的技巧。在小班语言活动中制造富有情感的意境, 有效地调动幼儿的积极性, 幼儿在的感性作用的驱动下, 情感素养、想象能力都能得到出乎意料的发展。

生活, 是语言之载体。联系生活, 再现情境, 就是将语言中所表现的生活与幼儿的生活通过老师创建的情境联系起来, 将幼儿生活世界的大门打开, 加深巩固他们的体验, 增加对语言的理解。如儿歌“我们一起过家家”中, 通过对幼儿日常生活中父母的模仿, 老师可以问:“亲爱的小朋友, 刚才‘爸爸妈妈’的表演怎么样啊?像不像你们的爸爸妈妈呢?为什么不像呢?”这样不仅能让幼儿进一步地感觉到父母对自己的关爱, 还能让他们主动、大方地说出自己与爸爸妈妈的生活小故事, 在理解歌曲语言的基础上加入自己生活上的理解, 一举两得。

四、扮演角色, 身临情境

让幼儿站扮演角色参加语言活动, 并讲述自己的一些感想, 也是情境教学中常用的一种方法。由于心理态度的转变, 幼儿不仅能将语言活动快速构成表象, 还能加深他们对语言内涵的理解。如在教案“三只小羊”里, 让学生表演三只小羊和大灰狼, 并组织台上台下的互动活动, 老师可以说:“怎么样?刚才思维小朋友的表现好不好啊?大家喜欢那只小羊呢?为什么?”最后可以借助多媒体教学, 组织一些简单的句子给小朋友学习。

当然, 适当的扮演角色不但能发挥幼儿的想象能力, 也能活跃课堂气氛, 但这样的表演也有局限, 就是幼儿的不自觉性, 不能运用太多, 否则浪费了了幼儿真正意义上学习、思考的时间。总的来说, 老师通过对语言活动的描述, 让幼儿扮演成为故事中的某位角色, 这样可以让幼儿站拥有一个新的立场, 独立地去思索、体会。

情境教学的产生, 给小班语言活动课堂带来蓬勃生机, 其趣味性的内容, 活泼鲜明的形象, 深刻的内在情感, 生动的外部意境, 以及意味深长的哲学道理, 使原本枯燥的语言活动变得极具魅力、趣味且意义非常。另外, 情境教学还针对了幼儿既天真又任性, 对世界充满好奇却又贪玩好动的心理特点, 把他们到情境中来, 在追求的属于自己乐趣的同时, 激发他们内心中对学习蕴藏的主动性, 随着情境的更替, 不断地加强语言学习, 并通过一步步的优化情境, 引导幼儿从切身感受中掌握语言。

摘要：本文介绍的情境教学针对小班幼儿不敢讲、不愿讲、不会讲的特点, 按照“要将、能讲、会讲”的方法逐步进行培养, 让幼儿成为语言活动中的主体, 强化教学效果。

关键词：情境教学,幼儿教育,语言活动

参考文献

[1]王银红.新课程理念下小班教学情境创设的问题及对策的研究[J].大众文艺 (理论) , 2009, (5) .

[2]陈欣凡宜.小班语言教学活动中体验式情境的创设[J].教育教学论坛, 2011, (32) .

8.小班语言领域活动教案 篇八

【关键词】主题活动 语言素材 幼儿语言表达能力

《幼儿园教育纲要》中也曾明确的指出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言变大自己的思想和感受，发展语言能力。”因此，通过挖掘主题活动中的语言素材来提高小班幼儿语言表达能力十分重要。

一、幼儿语言表达能力培养存在的问题

在对孩子进行词汇、语句和故事的讲解过程中，更加注重的是孩子是否学会了掌握了这部分内容，而忽略了孩子对语言学习的过程，以及孩子对语言学习的兴趣和习惯。

（1）忽视孩子的个体差异。在实际中一些语言能力较强的孩子常常在更多的活动中被安排为表演的主角，一些语言能力较弱的孩子则被安排扮演听众，给与其运用语言的机会较少。

（2）培养缺乏系统系、针对性和目的性。一般来讲，对幼儿进行语言培训常常会出现以大人的主观意愿为主，单纯的以大人讲，孩子听的模式进行，往往忽略了孩子的参与，忽视了孩子所处的生长阶段的语言发展区的具体需求。

二、挖掘主题活动中的语言素材提高小班幼儿语言表达能力的方法

环境对幼儿的语言表达能力的发展有着极大的影响，孩子的语言就是在与周边环境的相互作用之中发展而来的。一次，可以根据小班幼儿的年龄特征及其兴趣爱好，着力去创造不同的语言环境，以此来有效激发幼儿对语言的运用。

（1）“会说话”的主题互动墙。在幼儿园内设置主题墙，在不同的阶段描绘不同的主题，例如在入学阶段可以描绘以“高高兴兴上幼儿园为主题的主题墙。在该主题墙上划分出我的好朋友、全家福等板块，将孩子们喜欢的照片布置在上面，当孩子们看到自己的这些照片时，就会和老师以及周围的小朋友进行交流，表达属于自己的想法，从而促进孩子们的语言表达能力。

（2）自助式主题图书吧。根据小班幼儿的思维特点以及其好奇的心理特征，可以开设自助式主题图书吧。可以结合一些经典的卡通形象，如“小兔乖乖”等制作一些主题鲜明，色彩鲜艳，画面生动，形象清晰、可爱的立体书。让孩子们在自主、自愿的氛围中，围绕着他们的共同话题，进行自主的交流。在这个过程中，孩子们能够把成人的规范语言进行一个迁移运用，同时也会对同伴的语言进行模仿，能够很好地开启其语言智能。通过这样的引导式的语言培训，一方面可以使小孩学习使用礼貌用语，另一方面也能够促进小孩子之间的交流，有效地提高孩子的语言表达能力。

三、借助主题游戏激发幼儿语言交往

游戏是一种集合了兴趣、自由、快乐、需求和满足于一体的活动过程，它作为一个有效促进幼儿语言能力的载体，能够让孩子们将听觉、视觉的一些感官接收的一些信息以及其自身的一些感受，通过语言表达出来。

（1）设置丰富的游戏情境。丰富多样的游戏情境，可以激发出幼儿的表达愿望，实现在快乐积极的环境中进行语言学习。例如可以设置一个“娃娃家”的活动，不准出现场，让每一个孩子都扮演不同的角色。有的戴上小围裙扮演妈妈，有的穿上小白大褂扮演小医生、有的戴上小眼镜扮演小老师等等，让孩子在这些不同的场景与角色之间，积极主动地运用语言进行交往。

（2）精心组织语言游戏。针对小班幼儿在该阶段学习语言主要以重复和模仿为主的特点，精心的组织一些具体、形象的游戏。例如可以开展一个“宝宝有礼貌”的游戏，首先组织孩子们看一段关于讲礼貌的动画片，简单的了解如何去做主人和客人，学习一些最基本的礼貌用语，如你好、谢谢、请坐、欢迎再来、再见等等。然后组织孩子们模仿场景进行游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中，勇于表达，获取一些成功的语言体验。

通过对主题活动中的语言教育素材进行有效地挖掘，可以使老师更多的重视到幼儿语言学习的兴趣，更加深入的去关注幼儿在语言学习过程中出现的具体状况，为不同个性的孩子提供更加合适的语言练习、语言丰富和发展的机会。主题活动中存在着许多的语言教育素材，如果能够合理的运用以上的一些方法，充分的挖掘主题活动中蕴含着的语言教育素材，就能够有效地提升小班幼儿的语言表达能力。

参考文献：

[1]黄芳.挖掘主题活动中的语言素材提高小班幼儿语言表达能力[J].新课程研究-学前教育.2011（1）：1098-1099.

[2]张丽君.浅谈幼儿主题谈话的教学方法[J].学周刊-C.2011（10）：61.

[3]王卓君.身体语言在幼儿园教学中的作用[J].新课程研究-学前教育.2011（1）：69-70.

9.小班语言活动教案 篇九

1.感知、理解故事内容，丰富相应的词汇：“采了一个又一个”。

2.学习安静地倾听同伴的表述。

活动重点：

感知、理解故事内容。

活动难点：

学说词汇“采了一个又一个”，并能用动作表示。

活动准备：

多媒体课件，“蘑菇”若干，背景音乐，律动音乐。

活动过程：

1.谜语引入课题，引起幼儿学习的兴趣。

师：“今天呀，赵老师还请来了一位神奇的小客人，它长着长长的耳朵，红红的眼睛，爱吃萝卜和青菜，走起路来一蹦一跳的，你们猜猜它是谁呀?(小兔)

2.播放ppt，引导幼儿观察画面，学习讲述。

(1)师：“我们一起跟小兔子打个招呼吧!。”“小兔，你好!”

(2)“小朋友们好。”

(3)师：今天小兔子呀给我们带来了一个好听的故事，你们愿意来听一听，看一看吗?”

3.播放ppt第一页。

(1)你看到了什么?(太阳、云朵、蘑菇、小兔子)

(2)教师小结，边说边做动作：太阳高高地挂在天上。云儿轻轻地在空中飘荡。小兔子提着篮子来到草地上采蘑菇。

4.播放ppt第二页。

(1)提问：哇，草地上的蘑菇真多呀，它们都有什么颜色的呀?

(2)教师小结：蘑菇真漂亮啊!这儿一个，那儿一个。有穿着红衣的，有穿着绿裙的，还有戴着花帽子的。

5.播放ppt第三页。

(1)提问：草地上的蘑菇这么多，小兔子在干什么呢?(采蘑菇)。

(2)“是的，小兔子在采蘑菇，谁愿意来学学小兔子采蘑菇的动作了?”(幼儿尝试)“你来试试做采蘑菇的动作”

(3)哇，草地上的蘑菇真多呀，这儿一个，那儿一个，小兔子采了一个又一个，采了一个又一个，我们一起来学一学。(学说“采了一个又一个”)

(4)我们大家一起来试试看。(师幼一起边说边做动作)

“啊!小篮子里已经装满了蘑菇。”

6.播放ppt第四页。

(1)“这是谁喊小兔子呢?”(妈妈)

(2)“妈妈喊小兔子干嘛呢?”幼儿猜测。

(3)播放音频“我的宝贝，快回家吃饭啦!”

(4)小结：妈妈甜甜的声音随着风儿传了过来，我的宝贝，快回家吃饭啦!小兔子高高兴兴回家啦。

7. 播放背景音乐，教师完整讲述故事一遍。

我们一起来完整地听一听这个故事，会讲的宝宝可以和老师一起来讲一讲。

8. 播放音乐，游戏“采蘑菇”，结束活动。

“咦，好听的音乐响起了，我们来一边听音乐一边学小兔子采蘑菇吧。(师幼随音乐边做边说“采了一个又一个”)哦，我发现外面还有好多蘑菇了，我们一起出去采吧!跟客人老师再见。

故事：

小兔采蘑菇

10.小班语言教案活动 篇十

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小班语言教案活动，请参考!

小班语言活动教案：水果歌

活动目标：

1. 尝试以水果的颜色为题材创编儿歌。

2. 体验问答式儿歌的乐趣。

活动准备：

1. 苹果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色，反面涂有颜色)

2. 小图标若干

3. 四块颜色的板(红、黄、紫、绿)

活动过程：

一、 导入：

1.(老师)“今天呀，我们小二班来了几个可爱的水果宝宝，是谁呢?现在就请它们出来和大家见见面吧.”

2.老师出示贴有苹果、香蕉、西瓜、葡萄的水果图片(没有涂颜色的一面)。并引导幼儿说出是什么水果。

二、学习儿歌

1.“这些水果宝宝呀有点不开心，因为他们没有漂亮的衣服，不过没关系，陈老师这有4种漂亮颜色的衣服，我们一起来看一看是什么颜色的。”

2.出示4种颜色，然幼儿说一说，引导他们说“红红的”，“黄黄的”“绿绿的”，“紫紫的”。

3.让幼儿在四种水果中找一找，那个水果的红红的(苹果)，并用好听的话来说一说(苹果苹果红红的)。

4.出示图“什么水果红红的”老师提问。幼儿完整回答“苹果苹果红红的.”并且告诉幼儿问号表示要幼儿动脑筋想问题。

5.是你水果黄黄的?幼儿找一找，说一说，并且请个别幼儿把图片贴在儿歌中。

6.什么水果绿绿的?什么水果紫紫的?请幼儿来把西瓜图片和葡萄图片贴在儿歌中，并把西瓜图片和葡萄图片贴在儿歌中，并吧这两句话连起来说一说。

7.告诉儿歌的名字，完整念一遍

8.老师问幼儿答：现在陈老师想考考我们小朋友，我来问，你们来回答我好吗?(加上动作)

9.幼儿问老师答。

三、创编儿歌。

1.除了儿歌中说到的这些水果，还有一些水果也想穿上漂亮的衣服，他们是谁呢》出示其他水果图片，帮助幼儿认识这些水果。

2.请幼儿从椅子下拿出准备好的水果图片，然后贴在相应颜色的板上，在贴的同时请幼儿说一句，在贴的同时幼儿说一句。“***红红的(黄黄的，绿绿的，紫紫的)。

展示四块板。老师每块板问一句，幼儿一起回答。

11.小班语言活动教案设计 篇十一

活动目标：

1.理解故事内容，学习打电话的简单对话。(重点)

2.能够认真倾听，较大胆清楚地表达自己地想法。(难点)

3.积极参与活动，感受与同伴交流的乐趣。

活动准备：

一、小鸟和小田鼠。

1、出示第一幅图片，讲述故事第一、二小节。

2、小鸟和小田鼠好想交朋友，可是小鸟还不会飞，小田鼠还不会爬树，他们怎么交朋友呢?引导幼儿大胆设想小鸟和小田鼠交朋友的多种方法。如：可以大声地叫喊或者传递纸条，也可以用手势来比划、打电话等等。

3、小田鼠也想了一个好办法，是什么呢?让我们一起来看一看吧。

二、喇叭花电话。

1、出示第二幅图片，教师进行演示。

2、请幼儿说说小田鼠想的是什么好办法?你觉得喇叭花像什么?

3、猜猜小鸟和小田鼠都说了些什么?做些什么?启发幼儿讲讲自己猜测的.小田鼠和小鸟的对话片段。

4、喇叭花电话真好，它连着两个家，这样小鸟和小田鼠就可以天天说悄悄话了。

三、我们也来打电话。

1、小鸟和小田鼠天天说着悄悄话，真高兴。你和你的好朋友有没有悄悄话想说呢?你们会怎么说悄悄话呢?

2、启发幼儿选用多种方法说悄悄话，如：耳语、手语、用纸杯电话说话等。

3、引导幼儿两两结伴，用自制的纸杯电话交流，体验与同伴亲密交流的乐趣。

四、表演故事，结束活动。

附故事： 喇叭花电话

一棵很高很高的树上，住着3只很小很小的小鸟，树下住着3只小老鼠。 小鸟很想去找小老鼠玩，可是它们还没有长齐羽毛，不会飞。小老鼠想去找小鸟玩，可是，它们又不会爬树。

12.小班语言活动教案[最终版] 篇十二

编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。那么小班语言活动教案怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!小班语言活动教案

【活动设计】

动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同我们的生存有着密切的关系，孩子们对动物也很感兴趣，因此我班开展了可爱的小动物的主题活动，主题进行活动中的一个早晨，小朋友们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们极大的兴趣，有些孩子停止了作操，在观察它，有些孩子在高兴地窃窃私语，也有的随手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小鸟经常飞来，孩子们也依旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道理，很难让他们理解，即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动，而是外在的约束也很难持久。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌充满着童趣，也体现着小朋友与小鸟之间朋友似地亲密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让孩子了解鸟类，建立爱护、保护鸟类的好的教育机会。因此我以这首儿歌为蓝本自己设计了本次活动。

【活动目标】

1、体会诗歌中小鸟和“我”之间的亲密关系，知道要保护环境、爱护鸟类。

2、能在图示的提醒下，学习朗诵儿歌。

3、能根据角色的变换，做出相应的动作，进行游戏。

【活动准备】小鸟纸偶、图示一副。

【活动过程】

一、出示纸偶，引起幼儿兴趣。

1、出示纸偶，引起幼儿兴趣“小鸟你好!欢迎你，你有什么事吗”(倾听的样子)“哦!小鸟说它今天早上在学我们做操，而且他把它画了下来，请小朋友们看，他都学了些什么?”(自评：小班孩子的想象力丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出作为整个活动的主角，引起下文)

二、看图示，学习儿歌

1、出示图示，分句学习。

“哎呀!画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作，它是怎么学的?”分句说说。(幼儿回答)

2、教师完整地朗诵儿歌。

“我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小鸟学做操，念给你们听一听”。(教师完整朗诵一遍)

“我念得好不好?小鸟亲了我一下，我真得意。你想让小鸟亲亲你吗?现在请你在下面看着图示自己说说”

3、幼儿自己看图示尝试朗诵。

(自评：在这个环节中我选择图示来帮助幼儿记忆儿歌，因为在这之前我上过两节儿歌学习的课，一节是《牵牛花爬高楼》一节是《春天》，同样都是儿歌学习，且儿歌的难易程度差不多，为什么幼儿掌握情况却相差很多，前者采用的是简单的提示，而后者是一副完整且构图优美的画，可是幼儿掌握却不好，我反思后想是不是因为前者提示有一定的顺序性，而后者因为构图的需要，出现的景物没有顺序，一会看左，一会看右，一会下，一会上，因为视线不停的转移而分散了幼儿对儿歌内容的关注，为了证实我的想法，我在这节课中采用了图示的提示，让孩子通过有序的场景排列，重点部分红颜色的强调来帮助幼儿自己学习。)

三、围绕课题，提升主题。

“小鸟为什么喜欢跟我们做朋友呢?”(幼儿回答)

小结幼儿的话：因为我们爱护小鸟所以小鸟才愿意和我们一起游戏。

(自评：这节课的主题内涵—就是让幼儿体会儿歌中小朋友与小鸟之间亲密的伙伴关系，通过问题的提出让幼儿思考应该采用什么样的方式同小鸟相处，通过自己讲述和倾听同伴讲述让幼儿相互了解保护鸟类的好办法，进而了解要保护鸟类同鸟类成为好伙伴。)

四、游戏

游戏：“小鸟学作操，你们来做小鸟，我来当这个小朋友，一起游戏。”师生分角色游戏。

结束：小鸟飞吧飞吧飞到外面去吧!

(自评：小班孩子喜欢给自己赋予一定的角色，而且角色意识很强，在游戏中赋予什么角色，他就会执着地认为自己就是这个角色，而且孩子对动作的表现力要大于语言和表情这两种表现方式，因此最后设置这个游戏一个让幼儿体验儿歌中亲近友好的情感，一个满足幼儿动作表现地需要。)小班语言活动教案

【活动设计】

动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同我们的生存有着密切的关系，孩子们对动物也很感兴趣，因此我班开展了可爱的小动物的主题活动，主题进行活动中的一个早晨，小朋友们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们极大的兴趣，有些孩子停止了作操，在观察它，有些孩子在高兴地窃窃私语，也有的随手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小鸟经常飞来，孩子们也依旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道理，很难让他们理解，即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动，而是外在的约束也很难持久。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌充满着童趣，也体现着小朋友与小鸟之间朋友似地亲密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让孩子了解鸟类，建立爱护、保护鸟类的好的教育机会。因此我以这首儿歌为蓝本自己设计了本次活动。

【活动目标】

1、体会诗歌中小鸟和“我”之间的亲密关系，知道要保护环境、爱护鸟类。

2、能在图示的提醒下，学习朗诵儿歌。

3、能根据角色的变换，做出相应的动作，进行游戏。

【活动准备】小鸟纸偶、图示一副。

【活动过程】

一、出示纸偶，引起幼儿兴趣。

1、出示纸偶，引起幼儿兴趣“小鸟你好!欢迎你，你有什么事吗”(倾听的样子)“哦!小鸟说它今天早上在学我们做操，而且他把它画了下来，请小朋友们看，他都学了些什么?”(自评：小班孩子的想象力丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出作为整个活动的主角，引起下文)

二、看图示，学习儿歌

1、出示图示，分句学习。

“哎呀!画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作，它是怎么学的?”分句说说。(幼儿回答)

2、教师完整地朗诵儿歌。

“我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小鸟学做操，念给你们听一听”。(教师完整朗诵一遍)

“我念得好不好?小鸟亲了我一下，我真得意。你想让小鸟亲亲你吗?现在请你在下面看着图示自己说说”

3、幼儿自己看图示尝试朗诵。

(自评：在这个环节中我选择图示来帮助幼儿记忆儿歌，因为在这之前我上过两节儿歌学习的课，一节是《牵牛花爬高楼》一节是《春天》，同样都是儿歌学习，且儿歌的难易程度差不多，为什么幼儿掌握情况却相差很多，前者采用的是简单的提示，而后者是一副完整且构图优美的画，可是幼儿掌握却不好，我反思后想是不是因为前者提示有一定的顺序性，而后者因为构图的需要，出现的景物没有顺序，一会看左，一会看右，一会下，一会上，因为视线不停的转移而分散了幼儿对儿歌内容的关注，为了证实我的想法，我在这节课中采用了图示的提示，让孩子通过有序的场景排列，重点部分红颜色的强调来帮助幼儿自己学习。)

三、围绕课题，提升主题。

“小鸟为什么喜欢跟我们做朋友呢?”(幼儿回答)

小结幼儿的话：因为我们爱护小鸟所以小鸟才愿意和我们一起游戏。

(自评：这节课的主题内涵—就是让幼儿体会儿歌中小朋友与小鸟之间亲密的伙伴关系，通过问题的提出让幼儿思考应该采用什么样的方式同小鸟相处，通过自己讲述和倾听同伴讲述让幼儿相互了解保护鸟类的好办法，进而了解要保护鸟类同鸟类成为好伙伴。)

四、游戏

游戏：“小鸟学作操，你们来做小鸟，我来当这个小朋友，一起游戏。”师生分角色游戏。

结束：小鸟飞吧飞吧飞到外面去吧!

(自评：小班孩子喜欢给自己赋予一定的角色，而且角色意识很强，在游戏中赋予什么角色，他就会执着地认为自己就是这个角色，而且孩子对动作的表现力要大于语言和表情这两种表现方式，因此最后设置这个游戏一个让幼儿体验儿歌中亲近友好的情感，一个满足幼儿动作表现地需要。)小班语言活动教案

【设计意图】

亲近动物，喜欢有生命的小精灵，是幼儿尤其是小班幼儿鲜明的心理特征之一，也是小班生命教育的一个重要内容，因此，设计本节课《鸡妈妈的翅膀》，通过欣赏散文，体验散文中母鸡对小鸡的喜爱，感受妈妈对孩子的爱。

【活动目标】

1、初步感受散文的主要内容，感受散文的节奏和韵律。(重点)

2、初步学习朗诵散文，学说重叠词：乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白。(难点)

3、欣赏散文，体验散文中母鸡对小鸡的喜爱，感受妈妈对孩子的爱。

【活动准备】

1、教学课件PPT、视频

2、鸡妈妈和小鸡的头饰。鸡妈妈的翅膀

【活动过程】

一、出示图片(请幼儿欣赏图片)

1、提问：图片中有谁?(鸡妈妈、小鸡)

2、引导幼儿观察小鸡的颜色。

二、欣赏课件，初步理解散文内容。

1、教师有感情的朗诵散文，帮助幼儿了解诗歌内容。

2、提问：鸡妈妈的翅膀是什么样的?翅膀下藏的小花花是什么?

3、提问：小黑花是怎样的?小黄鸡和小白鸡呢?

三、幼儿跟着教师有感情的朗诵散文。

四、情感体验，表演散文。

1、提问：鸡妈妈为什么要翅膀下藏着许多小花花?妈妈是怎样保护你们的?

2、请个别幼儿带头饰：小黑鸡，小黄鸡，小白鸡。学说重叠词：乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白。

3、教师扮演鸡妈妈，边跟随老师朗诵散文，边自由做动作表演。

【活动反思】

本节课我运了PPT让幼儿能理解散文的内容，并出示了字宝宝让幼儿学习重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。活动中还采用了游戏的形式，进一步巩固理解散文的内容。游戏活动中，幼儿表现得积极有趣，能跟着老师念散文，并能大胆地举手回答问题，大胆地参与到游戏中。不足的是：教师的引导语还有待加强。如：通过语言让幼儿更能理解重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。可以通过参照物让幼儿理解。