小学生暑假周记

小学生暑假周记（16篇）

1.小学生暑假周记 篇一

如何解决这一作文教学中的棘手问题呢?

近几年的作文教学中, 我坚持指导学生写周记, 把写周记做为作文教学的一个重要环节, 不断地调整、改进指导的方式方法, 取得了较好的效果:写作文时很少再看到学生的那种愁苦神情, 学生作文的内容常常让人觉得五彩缤纷, 充满生活的气息, 那些透露着真挚情感, 让人为之动容的佳作亦时时可见。

早些年, 我也让学生写过周记, 但只作为一种一般性的作业, 没有过多地考虑它的作用。每周收上来看看学生有没有写, 打个“阅”或简单的写两句评语后发还给学生, 学生也只当是任务敷衍完成, 所以写周记往往徒具形式, 虎头蛇尾, 最后不了了之, 也就很难谈什么效果了。后来, 当我遇到作文教学中的难题并一心要解决它时, 我又想到了周记, 能不能让这种看似最简单、好操作的方式发挥出意想不到的作用呢?我决定尝试:以2008年我接手的初一学生为对象, 用三年时间来检验通过坚持指导学生写周记来提高作文教学效果的方式成效到底怎么样。

尝试中要解决的第一难题是怎样让学生喜欢写周记。开始时除了给学生讲清写周记的意义, 指导学生怎样写周记和周记要写什么内容, 以及写周记的常规要求外。我做的最成功的一点就是采用“积分制作文批改法”批改学生的周记。我批改周记的方法是:一周批改一次, 积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分;坚持一周一篇周记奖励100分;超额部分每篇再奖励100分。另视周记质量高低加分, 如书写认真加50分, 内容充实有意义再加50分。累计得分为本周周记的成绩。例如:一学生某周写了5页2篇周记, 数量分可得250分, 2篇周记的质量平均得分为100分, 那么, 他本周成绩就是350分。每月底统计每位学生得分总和, 公布表扬前十名。这样, 利用具体分数让学生竞争有明确的参照物。这种方法一方面让学生有每周得分的自我比较, 激励他们实现不断的自我超越;另一方面, 学生都想夺得最高分, 学生之间的互相竞争也激起了大家爱写周记的热情。这样, 有了挑战自我的欲望, 超越自我的满足, 竞争胜利的愉悦或失败的不屈, 很快就会让学生写周记热情高涨。事实是可以证明的, 初一时每次交上周记后, 学生便迫不及待地围着你问分数, 想知道自己一周奋斗的结果, 想战胜自己或对手的愿望表现得极为明显;每次发下周记本后, 有的学生还会写一篇关于写周记心得的周记。

学生喜欢写周记不等于就能养成习惯长期坚持, 解决这一难题的办法是:认真上好周记课, 每周固定时间, 上一节周记课 (一般利用一节早读课) 。上周记课前我要快速批阅完学生上交的周记 (每次可以细看10本, 其余浏览, 必须在24小时内完成一切任务) 。我上周记课的方式灵活多样, 主要有: (1) 选典型周记, 教师评讲其优缺点。 (2) 分组竞赛, 每组自选两篇周记, 学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名, 就日记质量和朗读水平进行评分 (10分制) , 每次评出优秀小组一名, 优秀个人两名。最后教师做整体评价。 (3) 教师随机抽几篇周记, 读给学生听, 要求学生听后说说自己的认识。最后由教师总评。 (4) 将全班同学分成4~6人一个小组, 每个小组自选一篇周记集体讨论, 派一人做书面记录。将讨论记录悬挂或张贴, 每组派一人当评委, 给每份记录评分 (10分制) , 评出优秀小组一名, 最后由教师总评。有了固定的周记课和灵活多样的交流评价方式, 让学生强化了这样一种意识:写周记不是可有可无的, 它是语文学习中的一个重要组成部分, 也是自己语文学习必须完成而且应该努力做好的任务。另外不断的交流评价也让很多学生写周记的思路大为宽阔, 写作的质量大为提高。很多同学的周记都能做到“内容充实, 感情真挚”。如初二时, 班上一名叫焦旺的同学, 平时成绩一般, 也很内向。因为所在的村庄拆迁临时搬到异地居住, 他一连几周在周记中把他对家乡的留念, 过去在家乡的美好经历以及刚到新环境的种种不适、孤独、伤感等在周记中写了出来。让人真切地感到一个少年刚到一个陌生环境中生活的那种复杂而又寻求挣脱的心境。班级把他的周记交流后, 很多同学和我一样, 对他的遭遇唏嘘不已。原来, 因城市化而拆迁给人们带来的并不都是快乐。

让学生真正爱上周记是件很不容易的事, 因此要不断开动脑筋想办法, 适时给学生一些惊喜。为此, 我批阅学生周记不写评语写心语, 效果比以前写评语要好得多。经验告诉我:老师用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生往往不大爱看。而心语不同, 它采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流, 既培养了学生写日记的兴趣, 又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看, 而且“百读不厌”。心语的一般内容是: (1) 回应学生周记中提出的某些问题; (2) 和学生一起探讨他们感兴趣的话题; (3) 赞美学习生活中他们的进步和优点; (4) 暗示他们周记中的某些不足; (5) 倾吐自己工作生活中烦恼, 让学生感到你很信任他, 进而亲近你。也许正是一周又一周心语的交流, 我们师生都非常盼望交周记和上周记课的日子, 学生们是这样形容周记的:周记, 是我们集体不屈的灵魂, 是师生交心的彩虹桥, 是蔚蓝色的心灵天空, 是灿烂的山花, 绚丽的朝阳, 叮咚的山泉……此外, 适时地给学生一些意外的惊喜不仅培养了学生爱写周记的兴趣, 而且也启发了学生的创造性思维。比如:在学生的周记本中夹上一枚火红的枫叶, 给取得飞速进步的同学发张奖状, 给有突出表现的同学写张喜报, 给文章文笔优美的同学画张笑脸以示对他的鼓励……

近几年来, 通过写周记这种作文训练方式, 我深深地感受到:学生周记不仅是师生间增进了解、加强沟通的桥梁, 更是学生作文素材的发源地和聚宝盆。学生在生活中捕捉到越来越多的精彩镜头, 他们的思维广度、深度也得到拓展。更可贵的是学生们懂得了这样一个道理:习作就是生活, 为真情而写, 为兴趣而写, 为需要而写, 为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。作文要写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了, 学生习作中的精彩篇章也多了起来。几年来每次语文考试, 我所教班级学生的作文得分总要比别的班级高一些。2009年南京市《好家长杯》作文竞赛, 我班选送的几个参赛学生全部获奖, 其中窦梦月同学荣获市一等奖, 是我校参加此项赛事来的最高奖项。

2.如何指导学生写周记随笔 篇二

随时、随意。

一、随处

“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”。的确，生活是写作的源头活水，关注社会热点，观察风土人情，做生活的有心人，这都是写好随笔的重要前提。有的学生抱怨自己的生活是“三点一线”，非常单调枯燥，没有写作素材，其实，太阳每天都是新的，世界上没有完全相同的两片树叶，生活海洋中处处会泛起美丽的浪花，心灵深处时时会闪现思想的光芒。每一天的生活，每一次来校回家途中的风景，每一节课上的每位同学每位老师，都不可能是前一天的复制。细心观察生活中极其细微的变化，思索探究变化的原因，就能积累许多有用的素材。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，不错的，广泛阅读，开阔眼界，也是写好随笔的一个重要前提。无论是时兴美文还是经典名著，无论是文学书籍还是科普门类，无论是指定性阅读还是个人兴趣，只要是触动自己心灵的所思所想所感所悟，都可以写下来，成为精彩的随笔。

二、随时

情感的思绪总是稍纵即逝，每有感触，应该及时捕捉，整理成文，否则，很可能会失之交臂。敏感的、善于观察和感悟的学生，会抓住生活中的精彩瞬间，会抓住生活中的一个人物、一个场景、一段对话、一个动作、一缕情思、一丝感触、一段插曲、一次奇遇、一种联想，心有所动，敏锐地把偶尔得来的思想的火花及时地记录下来。

“文章本天成，妙手偶得之。”好文章自然天成，与思维的灵动密切相关，但若无“妙手”及时记录，又岂能“得之”！所以，写周记随笔一定要养成随时动笔、随手记录的好习惯，这是写好周记随笔很重要的一个方面。

三、随意

随笔是一种自由的文体，写作可以很随意。随笔的这种特点就决定了篇幅上可长可短，表达上可以叙事，可以抒情，可以描写，可以议论，可以说明，无拘无束；内容上生活片断、瞬间感悟、美妙意境、感人场景、瑰丽幻想、浪漫情怀、人情冷暖、时事纵横，或者是体育音乐，书法绘画，动漫游戏，都可以成为随笔的内容，灵活自由。

但随意不等于随便，决非随心所欲，决非粗俗浅陋，这就需要引导学生正确立意，褒扬生活中的真善美，鞭挞假恶丑，理性思考，追求情趣理趣。不论选择什么材料，发表什么见解，抒发什么情感，都不能忘记真实是随笔的灵魂。

3.小学生暑假周记 篇三

天上下起了小雨，同学们都纷纷回家了，我没带伞，只好在树下等雨慢慢小下来。人群中没有一个我认识的人，十分沮丧。我只好一直等，等啊，等啊，一朵蓝色的伞慢慢向我走来。我看清楚了!是一个小伙伴!

她笑嘻嘻地走来，不好意思地说：“对不起，我们先走了，来!我送你回家!”我开心地说了一声“谢谢!”

4.暑假见闻小学生周记 篇四

很多人一到写周记就手忙脚乱，其实写周记很简单，最重要的是抓住几个重点、分层次的去说一件事情，想想看你一周之内做了些什么，什么事情让你感到很到很有意义或者很开心?又或者很失望、沮丧，其实这些都可以。

记得前一天在报摊前流连时瞄到了一个标题――《本市中小学生明天开始放暑假》，于是，我的日记也就从这里开始吧。

醒来就感觉很热，还好今天没有出门的计划，于是窝在空调房间里上网，到了下午开始看DVD。看的`是大名鼎鼎的《魔戒》，从第一部看到第二部，令我惊奇的是两部之间居然衔接得这么好，感觉有点像连续剧一样。不过说真的我不太喜欢这部影片，只是大家都看过了，我不看，总有点那个。一直就不喜欢这种商业片，尤其是这种，空有漂亮的画面，情节也不见得精彩，又看不出什么内涵的……在电视机前坐到快四点，看了看剩余时间，居然还要两个小时，于是放弃，躺了一会儿继续上网……

吃了饭突然心血来潮，于是和老妈冲到乐购。买了切片面包和培根，想象这样的情景：早晨起床，煎鸡蛋，同时把面包皮去掉，完了把蛋和肉夹进面包，等到微波炉“叮”的一响……哎呀呀，不说了，口水又要下来了。

5.小学生暑假周记 篇五

一、指导学生用日记周记记录社会

语文知识是在生活中生成的, 语文能力是在生活中培养的, 生活就是语文学习的源头活水。生活处处有语文, 身边材料最吸引人。生活是丰富多彩的, 亲近生活才会懂得人情世故, 才能真切感受善恶的区别, 才能体验待人接物的真谛, 才能体会到世间的炎凉与温暖, 才能知晓社会的潮流, 明史才能知未来, 懂生活才能健康成长, 喜怒哀乐都包含在生活的大事小情中。

指导学生探究各种节日、遗迹, 去探寻它的起源、演变、它的含义以及自己的感悟, 再用日记或周记记下来, 在课堂上分享, 让学生有意识地发现生活、感悟生活、亲近生活、丰富自己。春节等大小节日把我们带到一个五彩缤纷的世界, 它的来历、历史沿革、其中的内涵与韵味, 会吸引人去探究。低矮的平房被一栋栋住宅楼取而代之, 马路上家庭轿车络绎不绝, 大型超市人头攒动, 彰显了改革带来的繁荣, 科技带来的进步。井陉矿区的“段家楼”尽管昔日风采不再, 但它是近代民族经济艰难发展、外族无情掠夺的见证;“万人坑纪念馆”的累累白骨使日本侵略者惨无人道的行径历历在目, 昭示的是落后就要挨打的真理。亲近生活, 就要认识生活, 认识生活的本来面目, 认识生活的哲理。

二、指导学生用日记周记记录阅历

亲近生活必然要观察生活, 有观察才有思考, 首先要观察身边发生的大事小情, 让学生认识到“我”是生活一分子。学生写日记或周记是一种很好的生活积累和思考锻炼, 老师往往要提出诸如仔细观察你身边发生的事, 把事情的来龙去脉写清楚, 多角度观察, 把自己的内心感受写出来。但有些学生往往只言片语, 牵强附会, 无病呻吟, 不能令人满意, 这就需要学生在课堂上分享同伴的佳作及聆听老师有针对性的点评指导。如一个学生暑假去省会玩, 在挤公交车时遇上了一件让座的新鲜事, 让他挺感动的, 但只是简单的叙述, 一句空洞的感受。他不知道观察什么, 观察不到位, 他没有思考, 造成无话可说, 无话可写。于是老师给他指导, 提出了一连串的问题引起他的回忆和思考, 并和大家分享。公交车上很拥挤, 让座的是什么样的人?给什么样的人让座?让座的和要坐的当时的语言、衣着、神态怎样?周围人的反应怎样?你感到新鲜的是什么?你为什么感动?

公交车上拥挤不堪, 到站了, 车停了, 上来一位老太太, 看上去满头银发, 背部微驼, 一脸的慈祥。一位年轻而漂亮的妈妈看在眼里, 毫不犹豫地马上让坐着的看来只有五六岁的小姑娘给老奶奶让座, 老奶奶满脸堆笑, 并伸手把站起来的小姑娘按到了座位上, 他说:“宝贝儿, 谢谢!你是祖国的花朵, 奶奶怎能让花朵站着, 还是你坐吧, 奶奶还行”。

这位年轻的妈妈, 说她漂亮是因她有教养, 懂礼仪, 教女有方, 和那些大姑娘、壮小伙无动于衷的表现相比, 外表漂亮内心美, 非常值得称道。老奶奶那一声“宝贝儿”, 吸引了许多人的目光, 看出来, 有好奇、有怀疑、有不解、有不屑, 但她慈祥的面庞告诉我, 她不是在作秀, 语言是发自肺腑的, 行为胜于说教。满头银发告诉我, 她知道孩子是家庭的宝贝、国家的栋梁, 需要大家的呵护, 这是爱的真实表现、最朴实的情感、最朴实的社会公德教育的典范、活教材。爱就在我们身边。

大姑娘、壮小伙在小姑娘给老奶奶让座时, 他们也看在眼里, 但他们视而不见, 岿然不动, 令人愕然。尊老爱幼的传统美德, 被自私冷漠所吞食, “老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”的传统美德在他们身上看不到影子, 更没有行动, 长此以往, 文明、礼仪之邦优良传统何以继承, 民族精神何以发扬光大?警钟长鸣, 总比亡羊补牢要好吧。

三、指导学生用日记周记记录体验

没有观察就没有思考, 观察在思考后才有意义, 才有感受, 思考需要在观察过程中联想和想象, 甚至是设身处地的体验才会达到最佳境界, 才会有得说, 有得写。

一个学生的日记, 写了一位男士在一个早点摊上给一位智障妇女买油条的事, 他佩服那位男士的“义举”, 霎时激动, 过后便稍纵即逝, 并没有去思考“义举”背后的事。我让她回忆当时的情景, 并仔细思考, 这位男士的义举, 为什么让她油然而生佩服之情?在和同学们的分享中她又有了更深的体验。

在一个卖早点的摊位前, 站着一个破衣烂衫, 蓬头垢面的智障妇女, 她目光呆滞, 眼巴巴盯着炸出的油条, 木讷的表情令人同情, 摊主让她离远点, 吃饭的说她太恶心。此时, 一位风度翩翩的男士, 10元买了一包油条递给了她, 她接过油条, 脸上挤出了一点笑容, 算是谢意了, 于是她转身迈着蹒跚的脚步离开了人们的视线。

回忆当时的情景, 我佩服他, 是他做了一般人能做而不做的事情, 那位男士是那么从容自然, 没有一句话, 好像对待家人。摊主的驱离, 食客的嫌弃, 表现出的冷漠和无情, 让人心寒, 社会是在不断进步, 但弱者不可能消失, 都像摊主和食客那样后果将是可怕的, 像那位男士一样的人多一点该多好。

我想他或许是位大款, 但大款不都像他那样慷慨, 或许是位普通人, 是的, 普通人也不都小气, 我觉得善举似乎和金钱没有必然联系, 关键是有颗回报社会、关心他人的真诚的爱心, 尤其是面对弱势群体, 关键时刻能施以援手, 更显难能可贵, 更显温暖和谐。

四、指导学生用日记周记记录真情

亲近、观察、思考、表达是一个不可或缺的过程, 表达真情实感是中学作文教学的价值取向之一。观察生活, 看到的是丰富多彩, 眼花缭乱, 饱含人情冷暖;思考的是生活的真实, 那自然要抒发真实的感受, 于是才有了年轻妈妈的漂亮, 老奶奶的高大, 大姑娘、壮小伙的渺小;对社会公德的思考, 才有了爱与金钱的思考, 才有了对社会主义核心价值观的思考。

学生的日记和周记需要点评, 以引导学生怎样去关注身边事, 走进社会、体验生活、思考生活, 进而把生活中的感悟、真情记录下来, 最好是让学生在课堂上分享自己观察、感悟、表达的过程, 更能激发学生善于思考与表达的兴趣以及不吐不快的激情。

摘要：语文教学提倡学生写日记周记, 教师对其加以点评与分享能促进学生多想多写, 激发写作欲望, 提升写作能力。学生用日记周记记录社会、记录阅历、记录体验、记录真情, 教师点评要发挥促进学生素质全面提升的作用。

6.国外学生怎样过暑假 篇六

美国中小学的假期时间不长，但是大多数学生还是选择在假期来完成他们的义务服务工作。

据统计，美国12岁以上的青少年有60%以上的人参加过各种义务服务活动，如在当地的流浪者收留中心为无家可归的人做饭，或者是油漆陈旧的建筑物等。有的学生喜欢远走中美洲国家做义工，但更多的青少年则愿意选择家乡作为义务服务的场所。加州16岁的中学生汤姆就在当地一家医院进行义务服务，他有时在问讯台接听电话，有时帮助把手术后的病人推回病房，每星期工作16个小时。

德国政府发售假期证

德国每个州的学制有别，假期开始时间早晚不一，但假期都是一个多月。在德国，几乎每个城市的青少年局都会发售一种假期证，价格十分便宜。凭这个证件，青少年可参加青少年局的所有活动。动物园、博物馆、天文台、科技馆及各类名胜古迹等，都可以凭假期证免费参观，骑马场、电影院、音乐厅、体育活动场所以及青少年活动中心提供的各种兴趣课程，凭假期证参加只需支付非常低廉的门票。此外，凭假期证乘坐市内公交车一律免费。总之，学生们只要拿着假期证就可以参加丰富多彩的活动。

如不愿在当地度假，学生经家长同意就可以参加青少年局组织的国际项目，时间从几天到三四周不等。费用比自己出去或跟旅行团低不少，许多德国学生的旅游经历就是这样获得的。这些项目包括夏令营、国际语言班和国际工作营。

芬兰尽情玩耍中学习

在长达两个半月的暑假期间，玩耍成为芬兰基础学校（相当于我国小学和初中）孩子们暑期生活的主要内容。比如赫尔辛基市青少年事务中心在市东郊建造了一个青少年活动公园，6月1日起对18岁以下孩子免费开放，每天吸引约100名学生。

在这个公园，女生可以参加手工课程，学做手链、做玩偶、指甲彩绘和印染画等。男生可以学滑板、骑自行车和扔飞盘等。所需工具和器材都免费提供。不过，孩子们如果把自行车或者滑板弄坏了，必须在辅导员的指导下自己动手修理。

新加坡培养团队精神

每逢暑假，新加坡学校、社团、商家等都会为孩子们筹办多种活动，如露营、兴趣班、课程辅导班等，不少家长还会带孩子出国旅行。

淡马锡初级学院初三学生史梦辰今年参加了学校组织的露营活动。她说，露营活动历时5天，白天有学划皮划艇、负重训练、攀岩、过木板桥等项目，晚上大家一起玩游戏、做饭和聊天。“整个活动有点像军训和拓展训练，主要是培养大家的团队精神”。

日本寓教于乐培养情操

日本中小学生暑假生活比较丰富。在升学同样激烈的日本，许多学生利用难得的长假去野外游玩，观察自然亲近自然了解自然。教育主管部门在孩子的暑期活动中也充当一个积极组织者的角色，或者组织孩子参观博览会，或组织孩子进行发明创造比赛。

学生自我组织也很流行，他们根据自己的兴趣爱好组织自发性俱乐部，体育类有网球、足球、羽毛球、爬山等，文化类有舞蹈、乐器等。每个学生可根据自己的兴趣参加一个俱乐部。有些学生还自发地组织起来一起到野外“合宿”，他们将在一周的时间内吃住在一起，活动包括泡温泉、洗海水浴和在森林里散步等。这类俱乐部活动，犹如年幼小鸟在树枝上的扑腾，对培养孩子组织能力、激发参与意识、培育集体合作精神起着潜移默化的作用，为未来他们参与社会和政治打下最初的基础。

7.暑假学生周记 篇七

于是我走到了爸爸妈妈的床旁，恭恭敬敬地说：爸爸妈妈，起床啦，晨跑!啊!几点啦?爸爸突然坐了起来。6点了!我说，起来吧，要守信哦!妈妈说：好!我去穿衣服了，你的衣服在桌子上，你自己去穿吧!爸爸也起来了。我回到了房间，准备穿衣服。忽然，我感觉我的肚子很难受，呀，大概是饿了吧!我说，随之眼皮也睁不开了，昨天怎么睡得那么晚!我想:坏了!怎么办，难道不能去了吗?我躺到了床上。我们都好了!你衣服穿好了吗?妈妈走了过来，你怎么还躺在这里!不走吗?

我说:妈，我肚子难受，而且很想睡!一定是饿了，昨天你还这么晚睡!你叫我们起来去晨跑，自己却软绵绵的起不来。我们特意换上运动装，你却让我们白换!算了，你不走我们就不走了!我还是睡吧!说完，妈妈就回到了床上。我躺在床上，翻来覆去睡不着，心里总想着：我让爸爸妈妈失望了!我真不守信!我又想：现在去还来得及，好，不管肚子有多难受，我都要和爸爸妈妈一起去晨跑!但我想：妈妈一定会说：你拖得太晚了，我不去了!

8.暑假小学周记 篇八

今天，我们都很兴奋，因为我们今天就要去春游啦！

很快，我们来到了目的地。我们迫不及待地来到了游玩的地方。第一个是迷宫，我们一个接着一个走进了迷宫。迷宫的路真难走啊，很多次我们都走到了死路上。这时候，我不慌不忙，指挥大家寻找新的通道。终于，我们班级第一个冲出了迷宫，我们终于胜利啦！接下来就是“九子乐”。我来到了打弹珠的地方，这可是我第一次玩啊！不过，我还是击中了其他人的弹子，啊，太棒了。一年一度的春游还真令人难忘，今天大家都玩得很尽兴，真希望秋游快点来到！

9.国外的学生怎么过暑假 篇九

美国——参加社会活动。美国中小学的暑假大约为十个星期.没有暑假作业.假期里各种各样的活动非常多.其中最具特色的是参加社会活动，如：参观银行和警察局、学做面包、到医院去照料病人、到湖边去清理脏物等，其目的是熟悉社会.从小培养对社会的责任感。 加拿大——夏令营是首选。参加夏令营，是加拿大中小学生暑期活动的首要选择。加拿大夏令营种类繁多.能够充分满足学生的不同需求。青少年可以划独木舟、探险、学习驾车或者参加社区活动、旅游、打工等。 澳大利亚——轻松过假期。假期.对于澳大利亚的小学生来说是轻松的，他们没有“假期作业”。所以大多数时间是在家里跟兄弟姐妹或同学一起玩耍，要么走亲戚.要么跟着父母出游.要么参加个人喜爱的户外体育活动.即使要看些书.也多由自己的兴趣而定。

法国——旅游造就年轻人。在法国，对相当多的孩子来说.随家长外出度假是第一选择，有些孩子还选择与欧洲其他国家的孩子交换度假。法国人有句格言：“旅游造就年轻人”。因此，旅游在法国孩子的成长过程中是不可或缺的。 韩国——暑假学习忙。韩国一项对6715名小学生的“暑假计划”调查显示：44.2%的学生准备预习下学期的内容，复习上学期内容的占24.7%.其中英语、数学是重点学习内容。 新加坡——假期充实不轻松。每逢暑假，新加坡的学校、社团、商家等都会为孩子们筹办多种活动.如：露营、兴趣班、课程辅导班等。在营地度过的时光.算是学生们暑假里最轻松最惬意的日子.紧接着学校就安排了暑期补课。

10.让学生在暑假里记数学日记 篇十

一、记整理知识型日记

平时学生学习的数学知识较为分散、零碎，而在暑假期间教师如果能够要求学生以日记的形式将一册教材甚至是一学年教材中相关联的知识点进行整理，则可以使这些知识连点成链，串链成面，从而建构起一个较为完整的知识体系。这在培养学生主动整理知识能力的同时，也完善了学生自身的知识结构。如在学习了苏教版第九册教材后，学生可以根据自身的理解将“数的整除”这一单元中较多的数学概念以文字或者图形的形式进行自主的整理。这既可以使学生领悟到知识发生发展的过程，又可以使他们较为明晰地感受到众多概念知识之间的异同。

二、记学习反思型日记

记学习反思型日记的素材主要来源于平时学生学习中出现的错误，自身在一学期学习过程中存在的知识模糊点以及一学期以来留给自己深刻印象的学习方法、策略等等。从形式上来看，我主要采用以下一些形式要求学生进行记录： (1) 回顾展示型。让学生回顾一学期数学学习的情况，尤其是解决重点、难点问题时的学习过程，从中选择自己最感兴趣、印象最深的一点写成数学日记。 (2) 总结归纳型。让学生以数学日记的形式总结、归纳自己的学习方法，对以后的学习起到借鉴作用。 (3) 探究发现型。让学生记录下探索、发现某一数学规律或解决了某一数学问题的过程。 (4) 求异创新型。让学生写下自己在学习过程中发现的新颖独特的解题方法或与众不同的解题思路。

三、记调查探究型日记

暑假期间可供学生自己支配的时间较多。我根据本班学生的住所将同一社区或者相近社区的同学组成学习小组，安排他们进行一些社会调查和小课题研究，并要求学生将这一过程、结果用日记形式进行记录。教师应对学习小组进行适当的划分，并在假期开始之前设计好社会调查的内容和研究的小课题，对调查、探究的方法予以适当的指导。调查的内容主要是一些社会热点现象，如股市热潮等。探究的小课题的来源主要包括与学习内容紧密结合的、学生感兴趣的、具有研究价值的问题和从生活中提炼出的数学问题。课题的提出可以由教师指定，如我制定了这样一些课题：如何计算圆锥体的侧面积，人体中的百分数等。当然，探究课题也可以由学生自己去收集。如以前学生自主设计的早餐中的数学问题，购物与打折中的数学奥秘等。

四、记数学阅读型日记

11.小学生暑假周记400字 篇十一

父亲看出我的心思，再加上我也曾提过这事，父亲便对我说：“如果期末考能进步的话，我就买一台电脑。”我没说什么，只是点点头，其实我的心里是异常兴奋。好了，本来就挺没力读了，这下有了个客观目标，倒也挺给力，期末考的发挥不错，因此，家里便多了一位新成员——笔记本电脑。

初次接解，非常地好奇，我是这儿看看，那儿看看，整台电脑都被我看遍了，老爸说：“多练练打字，不要玩游戏。”我“嗯”了一声，随后，便是第一次接触那么多游戏。品种复杂的游戏让我眼花缭乱，我不禁感叹道：“电脑真好，真好。”

暑假的生活过得充满乐趣，每天我都能从电脑上学习到很多东西。有一次，姐姐感冒，去看医生，医生顺口说了一句：姐姐缺维生素E。当时我和姐姐都不知道什么食物含维生素E丰富。于是，我便利用电脑上网查了查，果然，查出了结果。我便利用这点，将一些文字常识和生活知识抄在一本册上，真的帮了不少忙。

电脑还使我联系了几个好朋友，利用QQ和电子邮件我联系了小学的几位好朋友。我们彼此在感叹时间的飞逝的同时，也在感叹现代信息技术的发展之快啊。当然，像我这样的青少年，一般都会玩游戏，在好友的推荐下，我去尝试了一款名叫穿越火线的枪战游戏，总体感觉不错，感觉挺真实。

父母经常警告我说不要玩上瘾。我点点头答应而我也深知上瘾的危害。但我认为，在生活中，电脑只能给我乐趣，因此我不会上瘾，因为它没有使我上瘾的理由。基本上，每天我只玩五个小时;早上两小时，下午两小时，傍晚1小时，而中间我会赶作业。合理的安排使我的暑假生活轻松快乐。

奥运会的那几天，电脑便是主角，每天我都要看看新闻，真的犹如三国诸葛亮那般“足不出户，观遍全世界”的感觉。光阴总是不停地飞逝，回首暑假，电脑真的让我学到了很多，每天可以看新闻，可以和同学聊天，可以玩游戏，可以做很多事，而我也不会整天都在玩电脑，偶尔打打蓝球，和同学聚聚等等快乐的事都构成了一个珍贵的暑假。

12.暑假小学周记300字 篇十二

那天我一个人在家里，闲得无聊，总想发生点什么事，我看了看卫生间，又看了看小白，便想到了给小狗洗澡。

我把家里所有的毛巾和刷子都找了出来，可小白好像知道要发生什么事似的，就东躲西藏，最后我费了九牛二虎之力，终于捉到了它，我把它放在浴缸里，刚要洗，可它一跳，脚一蹬，把水都弄出来了，我气极了，把它捉来，放在了一个很高的凳子上，由于它还小，没有胆子跳，就只有任我“宰割”了。

我把混合的颜料加了一点水，再调了一调，觉得颜色还不错，便开始画了，我在小白身上乱涂乱画，先画只鸟，再画朵花，后来又画根骨头。最后，它被弄得青一块，紫一块。这时，它朝我叫了两声，好像在说：“饶了我吧，放了我吧。”当我正在欣赏我的“杰作”的时候，它突向我身上一跳，把颜料也弄到了我身上，我尽量想把颜料洗掉，但一直没洗掉。

13.让学生过一个别样的暑假 篇十三

今年暑假的某一天，笔者在乡下采访时，看见新坪镇兴坪中心小学四年级的学生李荣德正在庭院里打扫卫生。只见他做得十分认真，庭院里的各个角落都打扫得干干净净。他还说：“等下我还要用水把地板冲洗一遍呢！”笔者通过与李荣德的家人交谈后得知，今年暑假，李荣德所在的学校没有布置纸质的作业，而是布置了一份特殊的家庭作业——给家里打扫卫生，同时还要帮父母做一些力所能及的家务。

兴坪中心小学是桂林市荔浦县新坪镇中心学校管辖的一所学校。据了解，今年暑假，新坪镇中心学校的学生管理工作做得较为出色。该校在荔浦县教育局，新坪镇党委、政府的指导下，以“平安、和谐、快乐、充实”为主题词，创新学生暑假实践活动方式，着力做好关爱“留守儿童”工作，认真拟定活动方案，并且创造性地与自治区党委提出的“美丽广西，清洁乡村”活动结合起来，让学生过了一个别样的暑假。

“我把文明带回家”

“太好了，不用写暑假作业了！”今年暑假前夕，兴坪中心小学的学生们高兴地呼喊起来。学生们呼喊的“不用写作业”，其实指的是“不用写纸质作业”。据新坪镇中心学校校长刘登荣介绍，为了减轻学生的课业负担，让学生在暑假里“学起来、动起来、玩起来”，度过一个有意义的假期，镇中心学校充分发挥组织育人、实践育人、活动育人的优势，以安全、健康、快乐、祥和为活动准则，组织开展“我把文明带回家”暑假德育实践活动。

新坪镇中心学校要求管辖下的各中心小学、村完小、教学点等结合各自的实际，根据不同年龄学生的特点，制定相应的实践活动目标：1—2年级学生以“我把文明带回家”为主题，在学校的教育引导下，通过“小手拉大手、我当妈妈的好帮手”，搞好家庭环境卫生；3—6年级学生以“小区是我家、清洁靠大家”为主题，通过开展美化家园、家园环保知识宣传等方式，和邻里的小朋友积极参与清洁乡村活动。该校要求开展相关实践活动不走过场、不搞形式，注重实效，每项活动都要做好记载，请家长给予评价。

刘登荣校长说：“这份特殊的暑假作业，旨在鼓励每一个学生都主动参加社会实践，积极投身到‘美丽荔浦，清洁城乡’活动中去，倡导良好的社会新风尚，体现的是新德育理念。”暑假开始后，全镇1 200多名学生每人都领到了这样一份特殊的“家庭德育作业”。

家住新坪镇兴坪社区付足厂屯的四年级学生蒋康祥，在领到了这份特殊的暑假作业后，一回到家就跟家人说：“明天我要打扫庭院。”他告诉家人：“老师要求我们不但在学校要搞好学习环境卫生，在家也要搞好家庭环境清洁卫生，尽量帮爸爸妈妈分担力所能及的家务，做一个爱清洁的好学生，这就是我的暑假作业”。蒋康祥的父亲对学校布置这样的暑假作业十分支持，觉得“很有意义”，并表示会尽力配合学校，督促孩子完成作业。

在暑假期间，新坪镇的小学生参与社区（村屯）清洁工作，以及帮助大人做家务的场景十分常见。据统计，新坪镇现有8所村完小及5个教学点，在校学生1200多人，这些来自全镇14个村（社区）的孩子们，组成了一支庞大的“红领巾清洁队”，不但自己参与清洁活动，还主动监督本村屯的清洁卫生工作，提醒左邻右舍搞好环境卫生。这些小小的红领巾志愿者，用实际行动投身社会实践，从身边的小事做起，真正“把文明带回家”。

为“留守儿童”撑起“保护伞”

兴坪中心小学五年级学生吴小丽告诉笔者：“真想不到，在暑假期间，我还能享受到免费的英语辅导学习，我一定要好好学习，争取更大的进步。”吴小丽在暑假期间能享受到免费的英语辅导学习，是因为中心校的老师与其他工作人员一道，在“留守儿童”活动室里与孩子们一起学习、玩耍。

随着暑假的到来，“留守儿童”更加让人牵挂。为了让“留守儿童”度过一个安全快乐的暑假，新坪镇中心学校在镇政府的指导支持下，通过多种形式和渠道开展关爱“留守儿童”工作，为全镇的“留守儿童”撑起了一把“保护伞”。

暑假期间，该中心校与镇派出所、综治办等相关部门人员100多人，共组成14个工作小组，分别深入全镇14个村（社区）开展关爱“留守儿童”工作。工作小组在村干部的配合下，通过发放宣传手册、张贴警示标语、开放村级文化大院等方式，大力营造关爱“留守儿童”的良好氛围。在“留守儿童”较为集中的村，工作组举办安全知识讲座，通过面对面的交流，向“留守儿童”及其监护人传授用电、网络、食品、道路交通以及防溺防火等方面的安全知识，提高“留守儿童”的自我保护意识，提高监护人预防和抵御风险的能力。

目前，该镇中心校的老师与镇里的其他工作人员一道，已累计开办讲座5场，发放宣传手册400余份，参加人员近600人，取得了较好的效果。一位姓覃的学生家长说：“通过这样的讲座，我学到了很多安全知识，我回去跟孩子的阿公（爷爷）说说，让他一定要看好孩子……我们经常外出打工，现在看到大家都来关爱孩子，我们也稍微放心些。”

新坪镇每年外出务工的人数达5000多人，许多外出务工人员家庭中的“留守孩子”，接受的大多是隔代教育或单亲教育，极不利于孩子健康成长。针对这一现状，新坪镇整合各种教育资源，开设了“家长学校”。“家长学校”的老师由教育、公安、司法、综治办等部门挑选出骨干教师和执法人员兼任，以集中讲课、召开家长会、发放学习资料等方式，帮助和引导家长树立正确的教育观、成才观，掌握科学的家庭教育方法。开办“家长学校”受到当地群众的普遍赞扬。暑期返乡回家“双抢”的学生家长吴华林告诉笔者：“党委、政府、学校都如此关心孩子的成长，我们家长在外工作也能安心了。”

截至目前，该镇“家长学校”已办班15期，培训家长3000多人次，组织社会活动25次，参加的家长和“留守儿童”达2000多人次。

新学期开学后，新坪镇中心学校还引导学生根据自己参与暑假社会实践活动的经历和感想，开展“暑假之最”征文比赛活动，对优秀作品进行展示，对表现突出的学生进行表彰。刘登荣表示，这样的暑假实践活动，往后还将坚持做下去，让学生多参与社会实践，少一些课业负担，体现的是素质教育的理念。他同时表示，关爱“留守儿童”工作已经列入学校管理工作的重点，将会竭力为孩子创造一个更为平安、和谐、快乐、充实的成长环境。（责编 欧金昌）

14.中学生暑假周记 篇十四

我们听从了老师的指挥，把一把把漂亮的椅子搬到了宽阔的操场上。操场上人山人海，形成了一片人的海洋。瞧!一顶顶各式各样的太阳帽，远远望去，犹如一幅五彩缤纷的图画。

看!好几位庄严的女兵上场了。她们穿着绿色的军装,个个显的得生龙活虎，精神抖擞。她们做着熟练的动作，带着愉快的笑容。忽然，其中五位女兵高高举起了双手，把一为勇敢的女兵托到了自己的头上，她的腿似乎变成了一条直直的线。

我们班上场了，她们穿着华丽的衣服，衣服上镶着光彩夺目的钻石。戴着一顶五颜六色的帽子。她们表演的欢快的现代舞，她们一会儿摘下帽子，一会儿又戴上帽子，表演的十分精彩，同学们看得目瞪口呆。

哇!这么多彩色铅笔啊!他们脸上化了一个可爱的妆容。头上戴着尖尖的帽子，那帽子像城堡的屋顶，他们身上穿着椭圆形衣服，那衣服像一个漏了水的水桶，整个人的身体仿佛一支即将冲上天空的火箭。

我们还观看了许多精彩的节目，终于比赛在我们的欢呼声中结束了。

下午，烈日炎炎，风和日丽。我和九位同学们再次来到了宽阔

的操场，来参加“冲上云霄”的比赛。

比赛的时候，一位女老师给我们每人都发了一张洁白的纸，我聚精会神地折好了一架展翅的飞机。开始比赛了，我拿着自己的飞机一飞，飞机“呼”的冲上天空，又从天而降。我足足飞了八米多，打破了自己的最高纪录，可是我并没有为自己感到骄傲，反而觉得自己下次要做得更好。

我开开心心地回到了教室，我突然发现：咦!人怎么一下子全跑光了。而且门前还有一位老师坐在一张精致的板凳上，双手靠在桌子上，严肃地看着我们，我们把事情的经过跟老师说了一遍，老师恍然大悟，才让我们进去，我们拿着游园票，撒腿就跑。

我先来到二(2)班，玩丢瓶盖的游戏，这个项目太简单了，我随随便便就进了三个。我拿着杯子让老师打星，老师二话不说给我打了个五角星，我高兴的离开二(2)班教室。

接着我来到了二(3)班教室玩托乒乓球的游戏，这个游戏是考验人的平衡能力和协调性，我的平衡能力和协调性都不太好，所以，球刚开始就掉下来，因此我只得到了一个红色的小钩。

然后，我还到其它班玩了许许多多的项目。最后，我到自己班级领取了美味的奖品，我开始和同学们坐在地上，同学们津津有味地吃零食，但我却决定把零食带回家与爸爸妈妈一起分享......

通过一天的校园生活，我觉得自己身上还有缺点，我要学习别人的优点，改正自己的不足，今天我不仅十分愉快，我也依依不舍地离开了“它”!

15.小学暑假周记 篇十五

今天是暑假第二天，天气很晴朗，一大早我就和哥哥、姐姐他们约好一起去大罗山爬山。

我们先坐车到瑶溪山庄，今天的人可真多啊。在舅舅导游的代领下我们从瑶溪山庄开始出发，我们走的是大罗山最原始的一条小路，一路上风景很景，小溪里有很多可爱的小蛇，路边到处是狗尾草，我和姐姐摘了很多很多，我们大约走了一个半小时左右到了倒垄坑，我们在那里的农家乐吃了中饭，那里的厨师烧的特别好吃。吃完中饭以后休息一下我们又开始向香山、龙脊方向出发，一路上我们又是跑步比赛又是玩水又是摘花花草草，玩得不意乐乎。后来弟弟和姐姐说走累了走不动了，我们只好放弃前往香山、龙脊的方向，就直接从中间的小道返回瑶溪山庄了。

16.古代的学生们有没有暑假？ 篇十六

鬼谷子是给学生放暑假的第一人？

云梦山被誉为中华第一古军校，是我国春秋战国时期旷世奇人鬼谷子——王禅，隐居讲学的地方。王禅，又名王诩，战国时卫国人，长于持身养性和纵横术，著有《鬼谷子》十四篇传世。他隐居云梦山并在此教徒授艺，传说孙膑、庞涓、苏秦、张仪、毛遂、尉缭、茅蒙、徐福等名家皆出其门下。

鬼谷洞就是当年王禅讲课的课堂所在地，某一天，鬼谷子对庞涓、苏秦、张仪、孙膑四位高徒说：谁能让我自己走出山洞，我就将我的著作传授于谁。庞涓的主意是在洞中放火，赶鬼谷子出去，王禅听了摇头冷笑；苏秦、张仪则躬身下跪，谎称家中有急事，哀求先生出洞相送，先生面无表情，无动于衷；只有孙膑很为难地告诉老师：“我实在无法叫先生自己走出洞去，但如果老师在外面，我有办法叫先生进来。”鬼谷子闻声大笑，遂将兵书传授与孙膑。

鬼谷洞内有一口山泉井，每到暑期，山泉就会喷涌而出，充斥整个洞穴，从而无法上课，鬼谷子只好放假。“放暑假”也就从此开始，演习至今。

然而，后人却认为这仅仅是一个传说。那么，暑假究竟始于何时？

旧式教育，学校不设“塾假”

也有人说，暑假源于私塾。因为古代没有空调，没有风扇，在私塾里读书的小朋友怕热，老师也怕热，为了避免在课堂上中暑，就得给大家放假。由于这种假期是私塾放的，所以叫“塾假”，后来“以讹传讹”，就演变成了“暑假”。

这个说法很有意思，可惜不符合史实。

古代稍大一些的私塾，一般都制定了学规，也就是学生守则，其中一部分学规留存至今，在现代图书馆里可以读到，例如《社学要略》、《义学条约》、《村塾条规》、《家塾规例》、《家塾常仪》等等。这些学规最早可以追溯到南宋，最晚的一份出于民国，不过无论时代早晚，没有任何一份学规曾经提到放暑假的规定。

古代中国教学业发达，除了私塾，还有书院以及官办的县学、州学、府学、太学和国子学。后面这些学校也大多定有学规，如宋仁宗时的《京兆府小学规》、宋神宗时的《并州学规》、宋理宗时的《白鹿洞书院揭示》、宋孝宗时的《会稽学规》和《丽泽书院规约》以及元朝的《庙学典礼》、明朝的《太学志》、清朝的《岳麓书院规约》，包括康有为、梁启超师徒创办新式学堂时制定的《湖南时务学堂学约》等等，都不曾提到放暑假。

1905年，教育改革家严范孙先生批判中国的旧式教育时，说了这么一段话：“往者学校未兴，吾国儿童无毕业之期，无寒暑之休，无实验之法，无体操之训。”大意是说过去新式学校尚未兴起，我国儿童享受不到现代化的教育，没有毕业年限，没有科学实验，没有体育课程，也没有寒假和暑假。

由此可见，古代中国的学校里是没有暑假的。

老师如果放暑假，家长可以扣工资

古代皇帝为了显示自己的仁爱之心，常在酷暑之时下诏让工匠休假，但为时一般都很短。如宋真宗大中祥符六年夏天诏令：“令在京工役休假三日。”宋哲宗元祐四年夏天诏令：“自今遇酷暑天气，一应在京工役并给假三日。”天气最热的时候，允许工人放几天假。

工匠耐不得酷暑，在学堂里念书的孩子自然更加扛不住，所以我们不能排除这样的可能：每当热到受不了的时候，私塾先生便停止授课，让学生们休息几天。

但是古时候也有一些非常变态的家长，他们不懂教育规律，不懂孩子心理，误以为学习时间越长越好，一放假就会耽误孩子成绩，于是禁止先生给自家孩子放假，不管天气多热都不许。例如制定于清朝嘉庆年间的一份《义学条规》专门写道：“长不辍耕，幼不辍读，暑日休务者，薄其饩廪。”大人到了夏天不能停止劳动，小孩到了夏天也不能停止上学，私塾先生如果胆敢给小朋友们放暑假，家长可以扣他的工资。

那是不是古代的学生一年到头都没有假期呢？当然不是，在传统节日到来的时候，无论是私塾、书院，还是县学、州学，都是要放假的。以北宋后期为例，每逢春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、腊八节、冬至节，以及每年的春社日和秋社日，绝大多数私塾都会放假，假期少则一天，多则一个月。但是在这些假期里面是不包括暑假的。

曾经也有人将唐朝的田假和授衣假当成暑假，其实也很不靠谱。按《新唐书·选举志》：“（国子学）旬给假一日，……每岁五月有田假，九月有授衣假。”国子学是唐朝最高级别的官办学校，只招收三品以上官员的子弟就读，这所学校每十天过一个周末，到了五月和九月再分别放一个月的田假和一个月的授衣假。田假和授衣假是为了让学生参加劳动而设置的假期，近似于现在某些农村小学所放的“农忙假”，跟暑假扯不上关系。

始于清朝末年，暑假是个舶来品

既然古代中国没有暑假，那暑假是从什么时候开始出现的呢？

答案是清朝末年。

清朝末年，西学东渐，传教士创办的教会学校在各大城市遍地开花，将西方的现代教育模式带到了中国，也把欧美等国放暑假的习惯带了进来。出生于清朝末年的翻译家穆木天先生读过私塾，也读过教会学校，他在回忆录中写道：“教会学校放暑假、寒假和圣诞假，这在旧式学堂里是没有的，所以倍觉新鲜。”儿童教育家陈鹤琴先生幼年也是在私塾就读，后来考入杭州的一所教会中学，他说他在中学度过了求学生涯中的第一个暑假，那一年是光绪三十二年。

一方面是教会学校刮来了新风，另一方面清政府也派人出国考察新式教育，将体育课、实验课、学期制和寒暑假制度一起“搬运”回国。大约从1903年开始，清廷创办的新式学堂里渐渐也出现了放暑假的现象。

不过从清末到民国，新式学校与传统私塾一直并存，后者坚持不放暑假，所以直到上世纪三十年代国民党政府完成对私塾的强制性改革以后，暑假才在中国所有学校里普及。

无论是谁最早提出了暑假这一概念，他都是广大青少年朋友的大恩人！毕竟，对于正处在生长阶段的孩子们来说，顶着三四十度的高温和闷热天气，不但学习效率上不去，也不利于身体的健康成长。