班主任人格魅力之我见

班主任人格魅力之我见（共15篇）（共15篇）

1.班主任人格魅力之我见 篇一

谈班主任人格魅力的塑造

班主任工作是一件繁杂的工作,在对班级管理过程中,在对学生发展的引导过程中,需要班主任具备较高的.人格魅力,本文作者对自己多年的工作经验进行了提炼,从敬业精神、爱生之心、榜样作用、专业素养等四个方面对班主任人格魅力塑连的方法进行了探讨.

作 者：季虹 作者单位：嘉兴职业技术学院,浙江嘉兴,314036刊 名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(4)分类号：G451关键词：班主任 人格魅力 塑造

2.班主任人格魅力之我见 篇二

关键词：培养,健全,高职学生,人格

大学生正值青春年华, 即将成为社会各行各业的主力军。由于近几年来高校招生人数增加, 使更多的学子有了进高职院校学习深造的机会。有部分学生入校后因不能很好的处理同学之间人际关系, 如何处理男女恋爱, 自由放松与完成学业, 怎样实现自己的就业目标等问题, 从而导致如烦躁、失眠, 恐惧, 抑郁甚至放弃生命等各种各样心理问题的产生。

一、高职大学生人格不健全的表现

我们知道, 在我国高考分数的多与少是决定学生高中毕业后是否进入高校学习门槛线。凡是能进入高职院校学习的学生从小学到高中学习阶段, 别无选择接受“应试教育”, “填鸭式”的教学方法就是这种时代特征的产物。学校教师重心放在传授知识上, 家长则关心孩子考试的分数高与低, 而对学生在成长过程中出现心理健康问题, 情感矛盾问题, 人格缺陷障碍问题关注不够, 对心理出现问题的学生没有进行有效的疏导, 学生内心不够强大, 耐挫能力差。这些问题的存在表明, 高职院校学生人格是否健全问题应引起学校教师的高度关注, 让我们的学生健康成长、和谐成才, 是高职院校人才培养和德育教育坚持不懈追求的教育目标之一。

二、人格健全的培养

长期以来, 学校教育工作都将心理健康教育列为学校教育重要内容之一。从事高职院校教育工作者应充分认识到在当前人们道德观念和意识状态纷繁复杂的背景下, 具备健全的人格, 健全的心理对学生择业、顺利就业具有重要的意义, 教师们责无旁贷。

(一) 强化心智训练, 塑造健康心灵

第一, 清醒的自我意识。自我意识是个体对自己、对他人、对周围世界关系的的认识。俗话说:“人贵有自知之明”高职院校大学生能够扬长避短, 愉悦地接纳自己, 对自己有全面客观的评价, 并在能够有效地调节自己的在日常生活中的行为, 能适应环境, 对生活和自己充满自信, 减少生活中学业中的烦恼, 调整自身行为, 调整心态适应环境愉快生活与学习。

第二, 掌控良好的情绪。能用理智控制自己情绪能力是人成熟的表现之一。高职院校人格健全的大学生能理性地用符合社会评判标准对待自己的得与失, 喜、怒、哀、乐都适可而止。善于控制自己, 能够合理地运用宣泄、排解、注意力转移等方法调节好自己的负面情绪, 经常进行自我教育、自我约束, 始终保持稳定、愉快、满意、开朗的心境, 对生活充满着激情, 用愉快的心情迎接明天的到来。

第三, 建立和谐的人际关系。人际关系最能体现一个人是否融入团队, 受别人接纳的程度。卡耐基说过, 人的成功15%是靠他的专业知识, 85%是靠他的人际关系。高职院校学生人格健全者有积极健康的人际关系。在与朋友们一起进步过程中收获快乐。

第四, 善于接受新生事物。高职院校人格健全的大学生积极参与社会活动, 与社会保持密切接触, 乐于接受科技发展带来的新经验和新观点, 对社会中产生的新的变化能较快顺应, 并愿意改变原有的生活方式, 使自己的思想、行为与时代发展同步, 与社会的要求相符, 能很快适应新的环境, 包括生活环境、学习环境和人际环境等。保持积极向上的生活态度。

(二) 发挥学校教育功能, 营造育人氛围

学校教育的第一要义是培养人格健全的人, 多年来实施的素质教育就贯穿了这种思想。培养人格健全的人, 既是我们教育的理想和目标, 也是我们教育的始源和归宿。

第一, 充分利用课堂教育, 发挥教师的示范作用。教师完美健康的人格魅力会无声的影响学生的一言一行, 教师的言语行为会对学生起着示范作用。教师在授课过程中要充分挖掘学科课程中丰富的德育资源, 用历史与现实中人们展示的人格魅力的事实, 通过有针对性的讲解, 讨论等教学方法, 提升学生的人文素养。用名人、伟人在生活中坚强乐观、不畏艰险, 追求理想真理的健康心理指导, 感染学生、促进学生人格的健全发展。

第二, 组建健康学生社团, 鼓励学生参与。大学生思想活跃, 精力充沛, 兴趣广泛。学院及各系部组建学生感兴趣的社团组织, 吸引学生参与各种活动。以培养学生的自信心、爱心、责任心为目的。让学生通过社团活动提升团队意识, 锻炼工作能力, 学会与团队成员们和睦相处的方式方法。同时也可以促使学生之间相互了解、沟通, 实现共同成长。

第三, 精心打造校园文化。我们知道, 学生读书学习期间, 大部分时间在学校。校园的环境会对学生的心理发展产生潜移默化地影响。我们有意识地在校园整体布局, 宣传橱窗、宣传标识和开展的校园活动中渗透健全人格教育培养的元素, 发挥其教育的正能量, 帮助学生形成正确的价值观、思维方式、心理特征, 养成良好的行为习惯和生活方式。因此, 打造良好的校园文化环境, 是帮助学生形成健全人格教育的重要途径之一。

我们知道, 智力可以决定一个人能力的高低, 人格往往决定一个人的命运。具备了一定的专业知识与健康人格的学生将得到用人单位的接纳与欢迎。目前高职院校对学生进行人格培养的方法还处于滞后状态, 塑造健全人格的有效途径还需要探索。因此, 面对就业市场对人才的需求呈多元化趋向, 高职院校培养和塑造学生健全人格、健康心理的工作绝不能放松和掉以轻心。

参考文献

[1]韦有华.人格心理辅导[M].上海:上海教育出版社, 2000.

[2]段鑫星, 赵铃.大学生心理教育[M].北京:科学出版社, 2003.

[3]刘振光.大学生健全人格之我见[J].中国成人教育, 2015.

[4]乔沐.浅谈高职学生健全人格的培养[J].中国科教创新导刊, 2012.

3.重铸独立就业人格之我见 篇三

【关键词】 女大学生就业;心态

人力资源与社会保障部的统计数据显示:2009年全国将有610万应届大学毕业生,再加上去年未实现就业的100万毕业生,总计约710万大学生需要就业。截至5月底,全国高校毕业生就业率为45%,较去年同期下降三个百分点,大学生就业形势异常严峻。而这次的就业危机,对一向处于就业弱势群体的女大学生来说更是雪上加霜,于是大学校园里出现了一批“曲线就业”的女大学生,以“嫁个好老公”作为“突破口”,在征婚或征友时,有一定经济基础和稳定收入者成为她们心目中“好老公”的首要条件。

一、造成女大学生就业难的原因

女大学生的就业问题是由很多因素影响造成的:随着国家上世纪八十年代末“双向选择,自主择业”就业制度的确立,女大学生的就业问题随之凸显,且日趋严重。国际金融危机在影响我国经济发展的同时,对大学生就业带来了前所未有的冲击,大学毕业生就业人数与岗位数量之间的供需比降低,社会对大学毕业生的需求总量在大幅度减少;相较男性就业者,用人单位普遍认为女大学生的体力差甚至智力差,能创造价值小,再加上女大学生入职后面临的婚姻、生育与孩子抚养等客观问题,也使追求效率最大化的就业市场必然成为性别歧视的温床。除此之外,类似“学得好不如嫁得好”、“嫁个有钱人,少奋斗十年” 等传统观念的影响,以及社会上不少人对女性高学历者的“妖魔化”,使很多女大学生丧失了对自身价值的正确评判,放弃了就业。更为严重的是,极少数女大学生因此丧失求职的信念与希望,以血的悲剧来绝缘自己面对的压力和困难——长期因就业困难而焦虑的唐山女大学生刘伟,留下一本密密匝匝近10万字的日记,悄然凋落在灿烂的花样年华。

二、针对女大学生“急嫁族”现象的相对应的思考

1. 当前有很多女大学生认为结婚可以解决一切问题,故而将追求好的婚姻作为她们人生的主题。首先,这种想法是一种逃避责任的表现,如果把自己的未来全部都寄托于婚姻之上,那么这无异于投资股票,可能赚到很多,也可能损失惨重,而使我们的父母老无所依。从反面讲,投资婚姻不如投资自我职业生涯,只要足够努力,绝对能使自己和父母过上体面幸福的生活。其次,经济基础决定上层建筑,只有女性拥有了独立的就业和收入,她在婚姻生活中才能拥有主动权和发言权,才能维护自己和家庭的幸福。婚姻是建立在男女相对平等的基础上,这种平等同样体现在就业上,对于那些放弃择业选择婚姻的女毕业生来讲,她们婚姻的地基从一开始就没有打牢,所以也很难将其建得高、建得稳。

2.马斯洛需求五层次中人类需求的最高层次是“自我实现”,对于女性同理。世界上并不是所有的行为和追求都是功利的,对于优秀的女大学生,追求良好的职业,也许并不是为了一个良好的声誉和一份体面的收入,她们追求的是独立的人格和自我价值的实现。面对来自就业或生活其他方面的无奈和困难,她们能在工作中真正提升自我的尊严和价值。站在男性的角度来讲,女性放弃自己就业的权利或者说是义务,男性相应的要承担大部分的家庭、社会责任,这对于男性来讲也是极不公平的。当“养家糊口”成为男性负重又无奈的人生主题时,就意味着他们会因此放弃更多得个人理想的追求,生活的重担会使其变得疲惫不堪,他们在社会上遇到的压力和不顺时,部分男性可能会以家庭暴力的形式发泄出来,那么不少女性会因此生活在无穷无尽的痛苦中。女性就业不独立是婚姻生活中“男尊女卑”的重要源头,只有当女性求职者高昂着头同男性一争高下的时候,他们才会感觉到竞争压力并重新认识自己、认识女性,男性才能认识到自己的不足。

所以,面对当前严峻的就业形势,女大学生首先要摆正心态,以积极态度对待就业方面的压力和困难,摆脱依赖他人的心理,在自救中实现自我价值和人生幸福。同时要以各行业成功女性为努力方向,学习其勤奋、坚韧的人格特点,培养自身事业心和进取心,要合理定位自我,尽早进行职业规划、提升自身竞争力,尤其是对于高校女生,要摆脱“皇帝的女儿不愁嫁”的心态,提高就业能力。

3.从整个社会层面讲,如果女大学生“急嫁族”迅速发展蔓延,大量的女性人才资源的就会因此浪费,从而使国家教育资源的投入产出严重失调,影响国家长远发展。傅里叶曾经说过“妇女的解放程度是衡量普遍解放的天然尺度”。女性积极向上,男性才会奋发图强,他们的孩子才会积极向上,社会才有绵延不绝的动力。用人单位应给予女性就业者应有的尊重,尊重她们的能力和劳动成果;家长要转变家庭教育理念,从小培养女孩子的独立精神和自主意识;高校应建立完善的职业规划指导和就业心理辅导体系,帮助学生树立正确的人生观、价值观和择业观。

4.改善女大学生就业困境,国家、政府也应扮演重要角色。针对女大学生就业受歧视问题,国家应不断制定和完善与之相配套的社会保障机制,以国家政策确立女大学生就业的社会价值,降低企业选用女大学生的用人成本,鼓励企业招收女大学生,给他们以政策的扶持,使女大学生获得平等就业的制度保障,从而从根本上缓解女大学生的就业难问题。从最近的新闻报道中我们可以明显看出政府在建立良好的扶持制度、维护公平的就业环境方面的努力。天津市建立全国首家“女大学生创业孵化中心”,为有创业意愿的女大学生提供项目、资金、场地等方面的支持;在青岛市“巾帼创业行动”中,30名女企业家与女大学生签订“女大学生创业导师”结对帮扶协议,为其提供创业指导、技术培训和实践场所;海口市启动了 “海润眼黄金女大学生创业基金”,这是海之润公司捐赠给海南团省委的专门资助女大学生创业的基金……

4.班主任人格魅力之我见 篇四

（一）人格魅力

人人都能当班主任，但不是每个人都能成为优秀班主任，名班主任更是可遇而不可求，因为成为名班主任，是需要有天赋的，这一点已经被很多专家认可。能力和天赋是有区别的，简单地说，前者在带班实务方面很重要，而后者却决定了你对学生心灵撞击的强度。天赋虽然更多的是一些感性的东西，但并非虚无缥缈，我甚至认为一些被称之为“天赋”的东西很说是与生俱来的还是后天培养的，所以，我们是否可以把除了教学方法、技能之外的、与人性相关的素质都可以归入到“天赋”的行列？比如有的教师就是具有领袖的风范，在做学生时是小领袖、小干部，当了老师后也很能驾驭课堂，即使是第一天走进课堂也不会手足无措；在众人面前演讲不会胆怯，可以用眼睛直视对方，等等。

在这些素质中，亲和力是相当重要的，和人相处让人觉得很温暖，如沐春风而非冷若冰霜。

很多人认为外向型的老师更容易成为优秀班主任，我个人的观点是肤浅地用“学生喜欢”的角度观察，可能确实如此。但真正往深处走，是否能成为优秀班主任与个性内向还是外向并无多少关系，真正的决定性因素是情商的高低。

情商（EQ）是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，包括以下五个方面：一是认识自身的情绪。（班主任工作）只有认识自己，才能成为自己生活的主宰；二是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己；三是自我激励，能够使人走出生命中的低潮，重新出发；四是认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理，即领导和管理能力。

这五个方面都与知识总量和知识结构无关，却是做班主任工作中最重要的。在我的讲座中多次提到班主任应该有一颗悲悯之心，有悲天悯人的情怀，有容人的雅量，有乐天的个性和幽默的谈吐，其实这些都是情商涉及的内容，但我们无法判断这些素质对于一个人来说是天生的还是后天形成的。

知识渊博、气质儒雅又不失阳刚、道德素养良好、情商高，这些都将为你的人格魅力加分。对学生影响最大的是班主任的人格魅力，年级段越高的学生受其影响也越大。

【范文网】

5.班主任工作之我见 篇五

我是中专的教师，在校已连续担任4年的班主任，而且都是汽修班，几乎全是男生，人数也最多，管理难度是相当的大。想管好，就要投入很多精力，投入精力多了，就会对班级、学生产生感情，值得回味！虽然有时候头疼，但是收获非常多，受益匪浅！在工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级建设与管理上，潜心致学，身体力行，用自己的激情、热情、耐心、爱心激发学生思想上的共鸣。以下是我的想法和做法：

一、选班干部，找得力助手

班干部是学生的带头人，是班主任的左右手。为此班主任要认真选拔班干部，同时还要精心培养班干部，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班学生不断前进。所选的班干部既要学习好，更重要的是要有责任心，敢管事的学生，否则，学习成绩虽好，但只会做老好人，也就起不到多大的作用。班团干部班子成立后，首先要对他们严格要求，为全班同学作好表率；其次分工要明确，明确自己所管职责范围；第三，定期召开班委工作会，对班干部进行培训，听取他们的工作汇报，小结前段时间的工作，布置下阶段的任务等；第四，放手让他们去工作，并对班干部在实际工作中进行具体的指导；第五，经常征求其他同学和科任教师的意见，考察、考核班干部。这样，班干部才能真正成为班主任的得力助手。

二、尊重学生，关爱学生

有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主

任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，应该做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

三、鼓励学生，信任学生

班主任要注意学生的亮点，多鼓励、多表扬他们，少批评指责。每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍。当学生有微小的进步时，我们都应及时给予恰如其分的评价和鼓励。作为班主任就要善于发现他们的长处，不要吝啬对学生的表扬，用这种方法来扬起他们自信的风帆，使他们更加自觉努力地学习和自觉遵守学校的各项规章制度。除此之外应该学会保护他们，在保护的同时，主动与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我很棒”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康地发展。

四、言传身教，以诚取诚。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。“金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

五、换位思考，正确引导。

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生犯错误时，要予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。这样以来，学生慢慢就能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

每个学生头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢的迈向成功；如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢的走向失败，最后弄的一事无成。所以，作为班级的组织者、管理者、领导者和 教育者，特别注意适时的给学生予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。

六、家校交流，育好学生

我校的学生多数来自全县的各乡、镇学校，学生中多数为内宿生，这要求我们在日常生活管理上要确保学生的安全、健康，保证正常的教育教学秩序。班主任作为联系学校教育与家庭教育的桥梁，起着举足轻重的作用。为此，班主任更要建立经常性的家校联系制度，多加强与家长的沟通，争取家长与班主任的配合，携手对学生进行耐心细致的教育。另一方面很多家长把自己子女送到学校以后，就是抱着一种让学校看护的心理，对他们的学习上不报多大希望，因此对子女不够关心，比较冷漠，对学校老师的教育不够配合，但班主任不能因此就不与家长或少与家长沟通。反之，还应该经常与家长联系，主动向他们汇报学生在学校取得的成绩，获得的进步。又要坦然而艺术性地向家长报告学生在学校犯的错误与不足，让家长了解子女在学校的大致表现。

七、安全重于泰山，时刻不容松懈

我们要充分利用班会时间，加强对学生的饮食、交通、住宿等进行安全教育，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全首要责任制。同时，要做到不体罚和变相体罚学生，尊重、理解学生。

总之，班级管理既要以学生为本，充分尊重学生，关心、爱护学生，又要严格要求学生，培养他们健全的人格，教他们学会做人。

只要我们教育学生的方法得当，班级管理的方式对路，就一定能管理好班级。

6.投稿班主任工作之我见 篇六

班级管理工作千头万绪，下面是我积累的一些方法。

一、根据赵校长提出的“人人有事做，事事有人做”的管理理念。将班级工作精细化，责任到人。全班学生积极性提高了，责任心增强了，班级中的大事小事有人去做，有人去督促，有人去检查，无形中减轻了我的工作压力，我从中受益匪浅。

二、抓“重点”带全体。在班级中总有几个难以管教令老师头痛的学生。每次接任一个新班级时，我总是先调查摸底，然后从他们入手，了解他们，研究他们，改变他们。别小看他们，他们会影响全班的主流，几个带坏全体。但如果他们变好了，也会带动全体。毕竟榜样比说服教育更具有说服力和号召力。

三、早安排抓落实。每个例会学习会对班级工作有一些明确的安排和要求，我的经验是认真做好记录，及时安排抓好落实。需要自己做的早传达，早准备。需要交给负责的学生的，也会给他们留有充分的准备时间，我只要做好随时提醒，定期检查和验收工作。

四、注重学生的习惯养成。叶圣陶先生说过：什么是教育，简单的一句话，就是养成良好的习惯。作为班主任更要有目的、有意识地培养学生各种习惯。如学习习惯、行为习惯等，这些习惯的养成也会促进班级管理工作。

五、开展丰富多彩的班级活动，活动是集体的生命，是团结教育学生的有力手段。开学以来除了积极参加学校统一的活动外，我班还开展了一下活动：跳绳比赛、做优秀学生征文、优秀作业展览、大自然的启示。这些活动的开展促进了学生间的交往、团结，也形成了良好的班风。

7.班主任的人格魅力探究 篇七

1. 学识博, 是建立班主任威信的基础。

首先, 做好班主任工作的基础是先当好一名优秀的教师。试想, 一个在课堂上不会组织教学、讲课不能吸引学生注意力、课堂教学方法不足以激发学生学习兴趣的教师, 是不太可能成为一个优秀的班主任的。

其次, 班主任工作的特殊性, 决定了班主任必须适应和胜任多重角色。对学生而言, 班主任既是良师, 又是益友;既是慈母, 又是伯乐;既是指挥员, 又是保健员;既是演讲家, 又是文艺家;既是导演, 又是演员……学生希望班主任能文能武, 万事皆通, 无所不能, 成为自己的指路人。

“师者, 所以传道授业解惑也。”这是古人对老师职责的界定。学生当然希望班主任能胜任这样的职责, 希望班主任不仅仅是一本教科书, 更是一本百科全书。他们崇拜学识渊博的老师, 希望班主任能解答他们的任何提问, 并由此产生安全感和钦佩之情, 这样就会认真听从班主任的教诲。反之, 倘若教师孤陋寡闻, 一问三不知, 学生会有一种被欺骗被愚弄的感觉, 甚至怀疑这所学校的教育质量, 认为老师也“不过如此”。一旦形成这样的看法, 作为班主任的威信将大打折扣, 班主任工作也将难以开展。

教育界流行的一句话叫“要给学生一碗水, 自己要有一桶水”。其实指的就是教师要具备渊博的知识, 能够在教育教学工作中做到左右逢源、游刃有余。著名教育家陶行知曾经说过:“要想学生学好, 必须先生好学。唯有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生。”学生与班主任距离最近, 接触交流最多, 耳濡目染、潜移默化。班主任的渊博知识, 不只产生知识传递上的效应, 更重要的是在学识标准、为人处世、治学态度、社会责任等方面产生深远的影响。作为班主任, 还要始终保持强烈的求知欲望和学习兴趣, 表现出对新生事物和对未来创造的好奇心, 给学生以“学而不厌、诲人不倦”、“坚持”、“终身学习”的印象, 成为他们模仿的对象。

所以, 作为教师, 尤其是班主任, 要不断地“充电”, 保持不懈的进取精神, 不断地丰富和拓展知识面, 深入学习和钻研各方面的知识, 不可浅尝辄止, 满足于“半桶水”。有人曾说过, 社会上有些职业可以混, 唯有医生和教师不能混, 庸医误人性命, 庸师误人青春;庸医误的是一条命, 庸师误的是一代人。作为班主任必须以高度的社会责任感, 刻苦钻研业务知识, 不断丰富自身的知识库, 给人以常教常新的感觉, 从而更好地肩负起教书育人的重任。

2. 品行优, 是凝聚班主任人格的力量。

既然班主任的工作岗位是育人的重要岗位, 就必须将立德树人作为重要职责, 把为人师表作为安身立命之本。“为人”者, 做人处世之态度也。班主任不仅要成为学生健全人格的塑造者和未来生活的引领者, 更要成为优良品格的践行者。因此, 教师个人道德品行的示范作用显得尤为重要, “自身正, 不令则行;自身不正, 虽令不从”, 说的就是这个道理。

青少年普遍存在服从权威和模仿偶像的心理特征。作为班主任, 往往都是学生最现实、最直观、最容易产生影响的服从和模仿对象之一。一个品德优秀、勤奋敬业的班主任往往会对学生的整个人生产生深远的影响。因此, 尤其需要班主任牢记自身神圣的社会责任和历史使命, 自觉地担当起优良传统思想道德文化的传承者、示范者和践行者。

3. 爱好广, 是增强班主任魅力的要素。

教学工作的实践告诉我们, 学生不仅希望自己的班主任学识渊博, 还喜欢自己的班主任多才多艺、能文能武。

所谓多才多艺, 不仅体现在班级管理的艺术上, 比如针对班里的实际情况和出现的问题, 能及时拿出点子和办法, 最大限度地调动学生的积极性和创造性, 扶正压邪、优化班风, 让学生拥有一个良好的学习和发展环境, 而且还要在适当的时候和条件下“露一手”, 展示一下自己的智慧和才华。

一个班主任不可能是个“全才”, 但要有意识地培养兴趣, 拓展爱好, 提高素养, 适时地展示一下自己的“特长”, 这对树立班主任的威信、增强班主任的人格魅力也是必不可少的。比如, 在接新班时, 班主任能很快记住新生的姓名及有关情况, 往往会让学生“刮目相看”。又如, 在新生军训期间, 学生会请教官唱首歌, 学生或教官也免不了叫“班主任, 来一个!”这时, 如果班主任能大大方方地唱一首, 便会很快拉近师生的距离, 让学生喜欢起自己的班主任。如果晚会上再与学生跳跳舞、来点乐器演奏等, 学生会进而佩服你, 并会在以后的班级管理中配合老师、服从管理、心悦诚服。有的甚至会以班主任为榜样, 产生或强化自己在某方面的兴趣, 甚至成为自己的“专长”。

爱好广泛, 是一个人的内涵和素养的体现, 也是陶冶性情、活跃生活、增进身心健康的需要。展示爱好特长, 同时也是班主任树立威信的行为艺术, 把握得好, 对增强班主任的个人魅力是十分必要的。再说, 无论表演、朗诵、球类运动或是书法绘画等, 也都是一个人能力的体现。当然, 需要注意场合, 把握好“度”, 不要让学生觉得有“卖弄”之嫌, 更不能陈词滥调, 不着边际, 让人反感, 这样就会适得其反。

总而言之, 学识博、品行优、爱好广是班主任在学生中产生人格魅力的三个主要因素。班主任的育人功能主要体现在用自己的学识丰富学生的知识, 用自己的高尚品德熏陶感染学生的思想品行, 用自己的睿智启迪学生的智慧。班主任的职业要求, 必须把学识博、品行优、爱好广作为提高自身综合素质、增强自身在学生中的人格魅力的努力方向, 不仅要使自己成为专家, 还要使自己成为杂家, 这个要求是很高的。这需要我们班主任的不断学习、不断努力、不断超越, 最终成为学生学习的榜样。

摘要：班主任的育人效果取决于班主任的综合素质和人格魅力, 而学识、品行、爱好则是班主任人格魅力的三个主要因素。因此, 作为班主任, 必须以学识博、品行优、爱好广作为不断学习、提高自身素质的努力方向, 真正用自己的学识丰富学生知识, 用自己的高尚品德感染熏陶学生的品行, 用自己的智慧启迪学生的智慧。

8.物理课魅力之我见 篇八

1导课流畅的魅力

用生活中真实的物理现象来引入新课，给学生一份自然，给教师一份自信，打破万事开头难的瓶颈，激起学生的好奇心和求知欲，让其顺着老师设置的教学情景步步深入，让学生感觉物理就在我们的身边，实现从生活走向物理的教学理念，顺利导入新课的教学中.

如学习“比热容”时，提醒学生是否关注过这样的现象：（1）夏天河边的沙和河中的水，同样吸热，中午时沙的温度高于水；到深夜时同样放热，沙比水温低，这温度的差异，是否与水和沙的什么性质有关？（2）新疆是一个多山少水的地方，当地流行这样一句谚语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”.有资料表明：月球上昼夜温差高达300 ℃左右，这温差之大，是否跟月球上没有水有关？（3）我国夏天吹东南风，冬天吹西北风，这风向不同的成因，是否与我国所处的地理位置东南边是海水，西北边是高山有关？

要能解释上面这些现象，就必须学习“比热容”，吊起了学生的胃口，抓住了学生的注意力，自然进入到新课的教学中.

2引人入胜的魅力

在物理现象的启发下，诱导主题，在现象与主题间架起一道桥梁，提升到一定高度，达到引人入胜、请君入瓮的境地.

学习“热机”工作原理时，几乎各种版本的教材都引用这样一个例子：酒精灯给试管里的水加热一段时间后，水蒸气冲开试管上的塞子，实现把内能转化为机械能.这本是一个司空见惯的自然现象，若就此直接出示模型、挂图或多媒体动漫展示来讲解工作原理，显得仓促而生硬，教师的行为似乎成了拿来主义，学生思维可能还处于游离状态，其学习效果可想而知，思维的深刻性又从何谈起？若在此提问：（1）若要再次把内能转化为机械能，又得重新塞上塞子并加热一段时间，这只能间断地进行转化.若要能连续转化岂不更好？过去农民用磨子磨面，就是机械能转化的事例，使用的杠杆和曲轴，可否借鉴？（2）教材中的实例是燃烧酒精，把化学能转化为内能，依次传导给试管、水、水蒸气，通过做功变成了塞子的机械能，其过程繁琐且在管外燃烧，有部分内能辐射到周围空间而损失.若在管内燃烧，直接用燃气做功，能耗会大大减小，岂不更妙？若要解决燃料进入、废气排出的问题，锅炉烧水的例子可否借鉴？（3）若塞子塞得过紧，塞子一次获得的机械能较大，但有可能造成试管爆炸.若将试管换成坚硬的气缸，能避免爆炸，能量的转化会更安全.热机就是在此基础上逐步发展起来的，凝聚了众多能工巧匠的智慧.

在此介绍热机的构造、讲解工作原理，学生会不由地为一个个独具匠心的设计而拍案叫绝，也深刻领悟到：看似普通的物理现象，经不断创新而发明了热机，实现了由机械代替手工，推动了人类社会进步.看似多花了几分钟时间，实际是分散了各难点，为了解热机构造、掌握工作原理起到了铺垫作用，达到了事半功倍的效果.

3实用实惠的魅力

对物理现象的好奇是魅力的原动力，那么它在实际生活中的应用，就成了物理课魅力的加油站，直接兴趣与间接兴趣一起迸发，成了吸引学生又一道靓丽风景.

发生汽化、液化现象时，伴随着吸热、放热发生，冰箱就是此现象的应用.使用制冷剂（现普遍用R600a或R134a）在箱内的管里低压下汽化吸热，使箱内温度降低，在箱外的管里高压下液化放热，放出从箱内带来的热量.温控器表面是控制箱内温度的，实际是控制压缩机工作的间歇时间长短的.连接箱内、外之间的毛细管也不可小觑，它只能使制冷剂缓慢由箱外进入箱内，实现汽化吸热，由箱内进入箱外，达到液化放热的目的.每当笔者讲到这里，学生们都会流露出恍然大悟的表情，曾有学生说：“我怎么就没有想到用汽化、液化知识来理解冰箱呢.”也有的这样说：“物理知识这么有用啊.”

利用透镜的性质：（1）用凹透镜矫正近视眼，用凸透镜矫正远视眼；（2）防盗门镜是利用凹透镜成正立、缩小的虚像性质制成的，室外的一切尽收眼底；（3）用两个凸透镜制成的显微镜，比放大镜的放大倍数更大，能明察秋毫；（4）用两个凸透镜制成的望远镜，能看得更远，出门旅游、观看体育比赛特方便；（5）若摄影速度与放映速度不同，而呈现出快镜头与慢镜头，影视作品中除具有欣赏价值外，在科研工作中，物质的细微变化能了如指掌等等，多方面展现出物理实用实惠的魅力.

4合作表演的魅力

有些知识本身学生易于接受，让学生先预习，课余合作排练后，课堂上合作表演（初次教师要亲自指导，之后交给课代表完成）.由于学生广泛参与，轻松掌握了知识，增加了兴趣度，而且培养了表达表演的能力.如在学习平面镜成像规律时，对“等大、等距、垂直、左右互换”等可由三位学生来表演，一位当“物体”，另一位是“像”，中间一位当“平面镜”，表演各种滑稽的动作让学生忍俊不禁，还渴望着下次的表演呢.

有些知识学生接受起来有难度，同样让学生先预习，课余合作排练后，课堂上叫学习成绩好的几位来台上表演，难点分散并得到突破.如学习“眼睛和眼镜”时，一位扮近（远）视眼患者，一位扮验光师，一位扮制镜师.通过对患者的验光、近（远）视眼讲解如何矫正，佩戴度数的计算以及用眼卫生的注意事项等.在表演的过程中，巧妙机智的问，风趣幽默的答，掌声不断响起，远胜过了教师的预期，并且比教师教的效果好得多.

5诗歌散文的魅力

诗歌的韵律美、简洁美，散文的灵秀美、抒情美，都易于学生接受，若能进入我们的物理课堂，学生会耳目一新、增色不少，胜过教师的千言万语，展现出迷人的魅力.

常说闪电和雷声同时产生，因传播速度的不同而呈现出先后的差异，但学生无法真切感受到.在学习声速时用棒打衣服再现的生活场景来模拟，学生对声音和光同时产生并同时传播才深信不疑.一首小诗：“上午农村小河旁，小李正在洗衣裳，衣服放在石板上，棒打衣服響四方，小王见此费思量，棒打衣服悄无声，棒举空中何其响？”.无论是实际生活还是影视画面，或多或少都见过，挖掘出来后，学生对光速比声速快有了更进一步的认识，文中的小李、小王可用班上学生的真实姓名，他们也是非常乐意的.

笔者曾遇到过一个对能源开发特别感兴趣的学生，他的MP4上下载过有关：“核反应速度的控制”、“铀的提纯”、“核废料的处理”、“核辐射的防护”、“氘氚的提取”，还设计过控制核聚变反应速度的实验图，虽稍显得稚嫩，可以预见，在能源开发方面后继有人.笔者在他的作业本上曾写道：“努力方向志在能量，裂变反应已能自由收放，氘氚聚变需要你的智慧，提出你的主张，若能有所突破，多少人把你的英明传扬，若能和平利用，你的生命将万古流芳”.他看到后惊喜万分，随后我在班上诵读，同学们也欣喜若狂，埋下了理想的种子并为之奋斗终生.值[JP3]得庆幸的是：他本硕博的专业都与核有关，现已在核九院工作了.

“滑轮”一节展示了三幅漫画，学生都能看懂，若给它配上一段散文，能在上课之初就锁定其注意力.“同学们，我们已坐上了时空列车，穿越了时空隧道，到了大家毕业之际，我们班助人为乐的标兵小张，为帮助大家把书从三楼运下去，他在木杆上安装了滑轮，木杆并固定在窗台上，绳子一端系在装书的袋子上，另一端穿过滑轮由重量级人物小赵在楼下拉着.当小张接过小赵手中的绳子时，哪知书比他重，他上升书下降，他的头撞在了木杆上，书也散落一地，这时书比他轻，书上升他下降，又重重地摔在地上，痛得他赶快松开绳子，书又从天而降，砸在了他的头上”.读罢掌声雷动，兴趣怏然，为新课的学习，有了良好的情绪支撑.

9.班主任工作点滴之我见 篇九

新形势下，随着滨海新区的成立，国家加大对滨海新区的投入，需要大批的高素质建设者。职业中专就担负着培养大量中等专业技术人才的任务，抓好学生的教育管理是完成这一任务的前提。如何做好学生的教育管理工作，建立一个好的班集体，树立团结奋进、积极进

取、勤奋好学的良好班风，这就需要班主任要有新思路、新理念。班主任尤其是中专班主任更要具备这些特质。这样，我们在班主任的工作中才会有的放矢，达到最好的效果，培养出合格的人才。针对职业中专学生的特点和实际，结合近年来担任班主任工作的经验，谈谈自己的一些感受。

关键词：教育管理新思路新理念

一、制度约束温情管理

在管理中，要制定一套合理的、可行的、“有人情味的”管理制度。俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。在学校管理制度的基础上，制定符合本班学生特点的有针对性的班规。利用通常的强制手段迫使学生遵守，往往会适得其反。我们班的张某经常迟到，我多次找他谈话，有所改变，我及时发现了这种细微的变化，对他说一个人有缺点毛病是正常的，但是不能任由它发展，只要能正视它，接受并慢慢改变它，就是完善自我的第一步。之后我还在班会课上表扬了他，他有些不好意思，对我说老师你看我今后的表现吧。“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，要不影响学生的个性发展，不

1伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，再征求学生意见进行“惩罚”，以观后效。

二、以身作则以理服人

车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”因此，班主任必须以身作则。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。如果我们教育学生要助人为乐，自己却自私自利。要求学生讲文明礼貌，自己却随地吐痰，出言不逊，粗野惩罚学生，学生不会心甘情愿的接受你。比如要求学生不能染发，自己却染得头发一会儿黄，一会儿红的。这时，你再去说学生，他们心里能服气吗？我经常和学生说青春本身就是最美的，不用过多粉饰，不断充实自己的内心世界，从内而外散发出来的气质才是最美的，当她们第二天跑过来让我看她们素颜的脸时，一种莫名的情愫悄悄在心底里升起，那是一个教育者独享的那份喜悦，学生们哪怕一点点的改变，都会令我们感动不已。

三、尊重学生以诚相待

让学生说出心里话，从根本上改变学生根深蒂固的错误思想是一件非常困难的事情！教师在教育学生时，首先要相信学生，把他们看做是“大人”，倾听他们的心声。比如在遇到问题双方难以达成一致时，我都是先这样问：“如果是你，你怎样处理这件事？”，或者“你对这件事有什么看法啊？”。这样，学生会觉得老师是他的知心朋友，就会敞开心扉，向你倾诉他的烦恼、苦闷、忧虑、彷徨，也容易接受

2你的指点、教育。这样问题就容易解决了，学生也感到了一种被尊重的快乐。一次，班里的一名学生与任课老师发生了摩擦，被老师轰到了我这。学生刚进来，显得很委屈，而且非常不耐烦。我没有上来就呲他，而是轻声的问他是怎么回事？他理直气壮的说：“上课时，老师出去拿线路板了，我看手脏了，就出去洗手了。后来跟着出来了两个，他看见了，叫他们回去，一转身看见我，就大叫，叫什么叫啊，不会好好说话呀！”说着，还掉了眼泪。我拍拍他的肩，笑了笑。“就这么大的事呀！我还以为老师欺负你了呢！”他也扑哧笑了。看到他笑了，我板起脸来开始“教育”他。告诉他上课不该随便出来，这是连小学生都知道的，老师说你是为你好，你肯定也没给老师好脸吧？他又不好意思的笑了。接下来，我把任课老师请到了办公室，任课老师没有过多的责怪他。我给他使了个眼色，他马上给老师鞠了个躬，说：“老师，我错了！不该上课随便出来，更不该跟您顶撞。您原谅我吧！”任课老师笑了，我们大家都笑了！这个学生从此再没出现过顶撞老师行为。

四、赞赏有佳赏识有度

在管理中，要合理的赏识学生。但是无节制的赏识和一味的夸奖，会给学生以错误的判断。赏识要恰到好处，不能滥用。赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生。同样，赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍

3遇不顺就会一蹶不振。同时，赏识要因人而异。对胆小的学生要多肯定、鼓励。对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯。我们的李某爱动，自控能力较差。但他体育方面的能力很突出，有一次我发现他给同学们布臵运动会各种参赛项目时有板有眼，井井有条，同学们的强项弱项他都了如指掌，很快就把所有的项报完了。我由衷的表扬了他，并不失时机的指出如果他能够好好规范自己的言行，当个班长没什么问题。一种被赏识的喜悦浮现在他的脸上，每个人都需要被肯定，被欣赏。被人肯定和欣赏是幸福的。

五、沟通协作完善管理

加强与家长的沟通，是中专班主任的一项重要工作。在每一位家长的眼里，自己的孩子都是唯一的。家长都希望自己的孩子是最优秀的。但从自己的孩子进入中专，有些家长往往会放弃自己的孩子，认定孩子今后就会是一个没出息的人了。班主任首先要转变家长的观念，通过家长会、电话、短信等多种途径，宣传职业教育，树立家长的信心，使家长成为学校教育的有力后盾，从而做到家校联合，达到更好的教育效果。在各种沟通方法中，我认为认真筹备好家长会，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。不宜在学生出现问题时才家访或电访，那样往往会事得其反，令家长反感。作为班主任，每次召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格

4确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，指导家长如何在家和孩子沟通，作为家长应该做些什么，每一次家长会我都充分肯定每一位学生优点，告诉家长不足之处需要家长配合慢慢改变，让在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，增长自觉地配合班主任的信心。

10.做好小学班主任工作之我见 篇十

汉留小学任林锋

【摘要】班主任要在班集体中树立威信，人情味要浓，原则性要强，生品德的培养是班主任工作的一项重要内容。

【关键词】小学；班主任；工作

小学班主任工作复杂、细致、繁重、艰苦。班主任工作的好坏，不但对学生的健康成长影响极大，甚至可以影响到学生的一生。可见，班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使学生在良好的环境中健康成长，这无疑是班主任必须解决好的问题。下面我就对班级管理谈点自己肤浅的做法和体会。

1.班主任要在班集体中树立威信

在教学工作中，班主任作为班集体的教育者，组织者和指导者，其在学生中的威信会直接影响到班级管理工作的效果。那么，如何在学生中树立自己的威信呢？我在刚接现任班级时，就用最短的时间把全班每一位同学的姓名记住并跟他们熟悉起来，从此开始在学生中树立自己的威信。此外，要给学生一杯水，首先自己要做源泉。班主任必须具备扎实的基础知识，解决学生在生活、学习上遇到的问题，使学生产生信服感。比如在课堂中，我就尽量把粉笔字写好、把精心设计的板书写工整，好多同学对此就很佩服，并以之为范，自己在平时的学习中，都注意把字写好。还有不管在课内还是在课外我都坚持跟学生讲一口标准的普通话，这样一来，很多同学都能学着老师在说话或朗读课文时注意发好音、读音谁音，把课文读好。另外在教学中我经常由课内的知识引到课外的知识海洋中，包括天文、地理各方面以满足学生的求知欲。比如，在上到《嫦娥奔月》这一课时，不仅让他们通过看星座图了解北月亮等，还给他们讲关于太阳、月亮、地球之间的转动关系，告诉他们年、月、日是怎么定出来的，这样不仅激发了他们了解天文的兴趣，还能在学生幼小的心灵中树立一个知识面广的老师的形象，从而提高自己的威信。

2.人情味要浓，原则性要强

我在平时的工作、生活中就经常主动地深入班级，广泛地接触学生，和学生打成一片，跟他们交朋友，建立良师益友的关系，让学生切实感受到老师对他们的关心和爱护，这样他们才能愉快地生活、安心地学习、健康地成长。比如有些同学体质比较差，经常感冒、发烧。我便赶紧送他们到卫生室就诊，并

精心照料他们；另外，文娱节还经常跟同学们聊天、唱歌、做游戏等，和他们沟通感情，及时消除他们对老师可能出现的心理障碍。此外，还要坚持原则性，不能因为跟学生打成一片了，工作就没有原则。班级是一个集体，班主任只有坚持原则性才能维护这个集体的利益，使班级工作有序地进行。这主要就是要建立一个较好的管理制度。我在每个学期初，就根据学校的管理制度，结合本班的具体情况，组织全体同学制定班级的管理制度和各项工作原则，利用这些制度和原则来规范全体同学的行为和思想。例如，本学期开学初，我班就制定了班规十条，先给每一位同学打底分为100分，违反班规的按规定扣分，能自觉遵守班规的给予加分，每加5分就奖一朵小红花，同时设最佳表现奖、纪律奖、劳动奖、卫生达标奖，每周利用周会课评选，给获奖的个人和小组嘉奖小红花和小红旗，到期末，根据小红花和小红旗的数量，给前十名嘉奖一定数量的学习用品。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书室通过这一套制度在很大程度上杜绝了学生各种不良行为的产生，树立了良好的班风和学风。但是在坚持原则性的同时，要平等对待每一位学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁，不能有丝毫的含糊。如我班的农秋玲同学，她的学习成绩很好，但一到劳动时就表现得很消极，总是懒懒散散，对此，我并不因为她学习成绩好就姑息迁就，而是严肃地批评了她，还按照班规扣了她的劳动分。这样就避免有些同学产生班主任人情味浓就放弃原则性的想法，让他们感到老师是公平的，这样同学们才会自觉地遵守班规。

另外，学生品德的培养是班主任工作的一项重要内容。只有培养好学生良好的道德品质和思想作风，才能合学生变被动接受教育为主动地进取，反之则会影响到班风和学风。而班主任在给学生做思想教育工作时，必须有耐心。特别是对待一些调皮的后进生，还要坚持表扬、鼓励为主的原则，要多给他们一个展现自我的机会，增强他们的自信心。比如，我班的黎卫逢同学，她不思上进，纪律差，上课经常搞小动作，老师批评也从不脸红，不以为耻，反以为荣。经过观察，我发现她很好强，处处爱表现自我，抓住这一点，我决定给他一个展现自我的机会，于是就选她当组长，鼓励她改正不良行为，让她明辨是非，懂得只有自尊自爱才能得到别人尊重的道理，懂得只有以身作则才能当好一名组长的道理，让她觉得老师对她很真诚很重视，慢慢地她逐渐改掉了坏习惯，还积极监督本组同学自觉地学习，按时完成作业，这让她充分展现了自我。有

了良好的开始，我便经常鼓励她，表扬她。经过耐心、细致的工作，她由一个调皮的后进生变为一个优秀的组长，学习也有了很大的进步，班风和学风更是大大的好转。

还有最重要是要注重班干部的培养。班干部的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。班主任要当好他们的教练，班干部守则制定好了，真正要执行起来，却不是件容易的事，班干部在工作中肯定会出现各种各样的问题，这就需要班主任的正确引导帮扶。对于班干部的培养可以采用先扶着走、再带着走、最后放开手让他们自己走的办法。“扶着走”的关键是抓好“第一次”。在每次新工作开展前，班主任要耐心指导，手把手教，一句句地传授，保证各项工作不出重大失误。

“带着走”就是半扶半放阶段。这时班干部已有一些工作实践能力，班主任可在具体工作之前，要班干部们说说自己的设想，班主任再补充。这样班干部就会逐渐成熟起来。

“放开走”就是在班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他大胆工作。不要这也不放心，那也不放心，始终像班干部的保姆，影响班干部的自主决策。当然“放手走”也不是什么都不问了，班主任可定期召开班干部例会，让班干部们交流经验，开展批评与自我批评，及时表扬敢干善管、能独当一面的班干部，在班干部中形成一个“比、赶、超”的局面，从而保持班干部的工作热情始终如一。

11.浅谈班主任教师的人格魅力 篇十一

多年的执教生涯,我发现这样一个有趣的现象:我校学生在校学习期间的许多特点,都会或多或少体现其班主任的风格——大凡班主任老师个性张扬的,其学生大多活泼外向，治学严谨,恪尽职守；勇于进取的班主任老师,其学生一般都能安心学习,并积极向上。更有意思的是,如果班主任教师比较注重仪表整洁,谈吐高雅,其学生也明显比其他班级学生更文明、更整洁。真可谓“蓬生麻中,不扶自直”。我不得不慨叹班主任老师这种“潜移默化”的影响,也更真切地体味了班主任老师的示范作用。教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。因此，工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。可见,班主任老师自身的人格魅力对学生产生着潜移默化的影响.这种影响既可能有利于教育目标的达成,也可能成为教育目标达成的某个障碍.故班主任自身素质修养的提高和良好行为的养成,对学生的成长,学生正确的人生观,世界观的形成,有着非常重要意义。

我结合多年的班主任工作,从以下几个方面阐述班主任的人格魅力对学生的影响:

一、思想品质修养对学生思想的影响

班主任必备的首要条件是思想品质素质。从思想上来说,班主任坚定的政治思想,对党、对人民的无限忠诚,对党的教育事业无限热爱,会影响到学生思想上的进取精神,会培养学生热爱祖国、热爱党、热爱人民的深厚感情。从工作上来说,班主任学而不厌,诲人不倦的精神和高度的工作责任感,会感染学生,帮助学生树立正确的学习目标,形成顽强,刻苦的学习态度。班主任严于律己,以身作则,为人师表,以"德“为本,以"德”为先,燃烧自己,照亮别人,无私地奉献,为学生树立起一个实实在在的榜样,对学生思想的形成和发展有着深远的影响。

二、知识素质修养对学生学习的影响

班主任和其他任课教师一样,需要承担一定的知识传授任务。作为班主任,我们必须要使自己多才多艺,而首先在自己的专业课上具有较高的造诣。因为班主任的威望很大程度上取决于其渊博的专业水平和高超的教学艺术。孟子说:“资之深,则取之左右逢其源。”在信息时代里,班主任老师所面对的青少年学生,正是一群生机勃发,兴趣盎然的群体,他们有着强烈的求知欲,上至宇宙太空,下至海洋生物;从远古的恐龙灭绝到未来的“星球大战”;从宏观到微观——无不成为其探索,求知的对象。学生的知觉、记忆、思维不断发展,他们思想解放,视野开阔,善于思索,追求未来,有自己独特的观察能力和理解能力,遇到问题,往往需要接触频率最高的班主任为之答疑解惑。

班主任与学生接触最多,跟学生交往最密切,因此对学生的影响也最大。这就要求班主任有深厚的社会和自然科學知识功底、有广博的文化和艺术修养、有终身学习和不断创新能力。这样,才会在三尺弹丸之地,发挥纵横千里之势,使到上下五千年,东西数万里的知识,如出我口,如出我心,学生自然而然就会“微笑、默叹、以为妙绝。”这就使班主任本人对学生保持有一种源于科学源于知识的人格魅力。班主任的学识越渊博,身心越健康,班主任人格魅力就越大,班主任对学生的吸引力也越强,其教学效果也越好。班主任的表现,言行直接作用于学生的心灵,影响着学生的内心世界,学生兴趣的形成有耳濡目染,潜移默化的作用。我国古代教育家孔子曾说:“其身正,不令而行、其身不正,虽令不行。”班主任的知识素养会从不同侧面影响着学生对待学习的态度和学生学习质量的效果。班主任以其自身的人格魅力吸引学生,激励学生学业的发展。

三、行为规范修养对学生道德的影响

“学校无大事,处处有教育”。教师的劳动就是通过自身的各种 行为来影响学生的过程。正是由于这种工作特性,使得教师的言行受到最广泛的注意,也最能够产生感染力。身教重于言教。作为教师,应该比其他任何职业的人都要严肃认真,使自己的行为举止更加高尚纯洁,语言更加尽善尽美。

在所有教师中,班主任是学生最亲近,最尊重的人,学生具有天然的“向师性”,班主任往往成为学生最直接的榜样,班主任一言一行,一举一动都可能自觉不自觉地给学生以模仿。因此,作为一名班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。在行为习惯方面,要求学生做到的,自己必须首先做到做好；在语言行为方面,班主任完美的语言,亲切的情态,端庄的仪表,将影响学生养成有文明,有礼貌的好习惯。从某种意义上说,班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造学生良好的人格。因此,班主任更需要有高度的责任心,时刻注意规范自己,规范言行,提高自身的修养,真正显示出师表风范。班主任通过自身的行为规范修养,时时、处处、事事给学生以楷模作用,潜移默化地影响着学生的人格,促使学生的道德得以升华。

12.班主任人格魅力之我见 篇十二

课堂教学作为教育教学的主阵地,如何在课堂教学中培养学生的创新情感和创新人格?

一、贴近生活实际,培养学生热爱生活的情感

“数学是生活的组成部分,生活须臾离不开数学”。著名教育家陶行知先生说过: “没有生活做中心的教育是死教育”。《课程标准》指出课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索。因此,在教学内容的选择上要贴近学生的生活实际,给学生展示一个个生动的生活画面,做到不断更新教学内容,把改革开放取得的巨大成就、人民的美好生活、党的富民惠民政策尽可能选进教学内容之中。这样才能让学生深刻地感悟到生活中处处有数学,数学就在身边,才能让学生养成平时留心观察生活的好习惯,从而达到培养学生热爱生活的情感。

如教学《百分数的意义》之前,让学生利用星期六和星期日,在不同场所去寻找不同物体上的百分数3 ~ 5个; 教学六年级稍复杂的分数应用题时,我把党的惠民政策作为例题,“去年我区中小学生享受免费饮用牛奶,政府投入60万元,今年增加饮用范围,计划比去年增加,今年政府要投入多少万元才能保证我区中小学生免费享受饮用牛奶?”教学“统计表”后,让学生调查邻居上个月的用水量和水费,再制成复式统计表。这些内容选自学生熟悉的生活,真真切切感受到数学就在身边,体验到了运用知识解决现实生活中的问题所带来的喜悦感和成就感,从而激发了学生热爱生活的情感。

二、引进科技成就,激发学生热爱科学的激情

人类社会离不开科学技术,科学技术的推陈出新,才能推动社会向前发展,社会的不断进步反过来又推动科学的不断更新。约里奥·居里曾经说过: “人民需要科学,不发展科学的国家,必将沦为殖民地”。一个民族、一个国家只有重视科学,不断发展科学技术,国家才会富强,人民才会安康。因此教学中要不断引进科技成就,来激发学生从小热爱科学的激情和培养学生“爱科学、学科学、用科学”的意识。

如教学五年级“分数与除法”时,我编写了一组习题: ①用玻璃体温计测量人的体温至少需要5分钟,如果改用红外线体温计测量人的体温只需2秒钟,用红外线测量体温的时间是玻璃体温计的几分之几?②我国研制发射成功的神舟系列飞船绕地球飞行一圈大约需要90分钟,相当于1小时的几分之几? ③原来一台波轮洗衣机一小时用电0. 6度,现在一台同样大小的滚筒洗衣机一小时用电0. 35度,滚筒洗衣机一台一小时能节约用电几分之几? 这样让学生感受到生活中到处都有科技成就的运用,激发了学生热爱科技的激情。

三、激励猜测质疑,培养学生灵活型人格

古人云: 学贵有疑。疑是思之始,学之端。对事物大胆地幻想、猜想是创新的起点。因此教学中应引导学生大胆猜想、大胆质疑,要敢于怀疑权威,向权威挑战,敢于提出不同凡响的见解。

灵活性人格表现为反应敏捷,思维容量大,易于接受新的事物,具有较强的融会贯穿、触类旁通的能力,能从不同角度分析问题、解决问题,它是创新活动必要的人格因素,培养学生灵活性思维是灵活性人格的灵魂。所以教学中要鼓励学生质疑问难,重视一题多解、一题多思、一题多变,诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案,产生尽可能多、尽可能新的独特的解题方法,从而塑造学生灵活性的人格。

如教学“比的认识”后学生练习: “甲、乙两个队的人数比是5∶4,如从甲队调5人到乙队,则两个队的人数相等。甲队原来有多少人?”学生的常规解法有: ①5×2÷ ( 1- 4/5) = 50( 人) ,②5×2÷ (5/4- 1 ) + 5×2 = 50( 人) ,③5×2×5/(5 - 4)= 50( 人) ,④设甲队原有X人,X - 5 =4/5X + 5,解得X = 50……学生另辟蹊径的解法是: 5∶4 = 5∶4,50 - 5 = 40 + 5,甲队原有50人。理由是“根据‘比的基本性质’,把最简比5∶4的前、后项同时扩大10倍变成50∶40,而50 - 5 = 40 + 5正好是题目中说的‘从甲队调5人到乙队,则两个队的人数相等’,所以甲队原有50人。”

四、强化合作交流,培养学生容纳型人格

课程总体目标要求“学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果”。建构主义学习理论认为: 每一个学习者都是在特定的情景下,借助于他人的帮助,通过意义建构而获得的; 儿童数学学习的过程不是机械地接受的过程,而是一个主动同化和顺应的过程。

容纳型人格,表现为学生具有一种兼容并蓄、宽容大度的态度,相互信任、互动配合,对人、对事不存在偏见,能接受自己的一切,正视自己的缺点,也能接受别人的意见,尊重他人的成果,它是当今学习活动中必不可少的人格品质。许多工作、事情的完成及发明创造都是多人合作的结果,集体智能的结晶。

课程改革强调合作交流,同时要求要学会倾听他人意见或观点,善于接受他人意见,只有这样才能建立起一个民主和谐的班集体。构建和谐校园、和谐社会,也需要学生从现在开始就学会与人合作、善于交流、宽容接纳他人。因此教学中注意培养学生合作、交流的意识和能力,坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技能,提高合作学习的效率。这样才能潜移默化地培养学生的容纳型人格。

如教学一年级“8、7、6加几”时,我让学生说出“8 + 7”是怎样算的? 学生①说: “将7分解成2和5,8与2凑成10,10加上5等于15。”②说: “将8分解成3和5,7与3凑成10,10加上5等于15。”③说: “在8的基础上一个一个的加,加到第七个,就等于15。”④说: “在7的基础上一个一个的加,加到第八个,等于15。”⑤说: “先把7分成4和3,再把4分成2和2,2与8凑成10,2加3等于5,10加5等于15。”当学生说不出新的想法时,我再次问:“同学们,这些想法都正确吗?”学生再一次把这些想法进行了比较、思考,绝大多数学生认为都正确。但有部分学生认为从第三种方法开始,算起来比较麻烦,没有第一、二种方法好。这时引导学生总结出两个加数接近时算得快的方法。

学生创新情感和创新人格的培养是多方面的,我只做了一点尝试。只要坚持不懈的努力,我们一定会在培养学生创新情感和创新人格方面取得成功,我们的国家一定会进入“创新”和“科技强国”的前列。

摘要：从贴近生活实际,培养学生热爱生活的情感;引进科技成就,激发学生热爱科学的激情;激励猜测质疑,培养学生灵活型人格;强化合作交流,培养学生容纳型人格四个方面探讨了如何在课堂教学中培养学生的创新情感和创新人格。

13.班主任工作之我见 (八年级) 篇十三

新疆奎屯市金红

紧张的一学期又匆匆地过去了，回首看看这些年来班主任工作的历程，感受颇多，有忙碌，有快乐，有困惑，有遗憾……班主任是一个班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手，班主任在学生全面发展中，起着导师作用，班主任工作又是繁杂的、细致的、繁重的。那么，如何做好班主任工作呢?我谈几点自己的体会：

一、班主任要做到以爱育生

“没有爱就没有教育”。实践证明，只有学生和老师之间的情感相通时，教育才能顺利进行，一如古人所说的“亲其师”方能“信其道”。班主任要把爱心献给每一个学生，在班级管理中，一定要以爱为主线，关心爱护每一位学生。多关心学生的学习和生活，关心他们的身心状况，多与学生接触，沟通、交流，做学生的贴心人。

我们班有位瘦弱的女生何朝阳，很聪明、很机灵，我通过和其他学生聊天，知道了她家境困难，父亲生病，姊妹三个都在上学，全靠母亲一个人打工维持生计。深秋时节，我看她穿的衣服单薄，就发动亲戚，把家里较新的衣服拿来给这个孩子穿。为了保护孩子的自尊心，放了学，我才让她来办公室，悄悄拿走两大包衣服。小女孩拿着衣服高高兴兴地走了。衣服穿在孩子身上，暖在孩子心里。

今年的5月19日是让我难忘的日子，下午第三节课初一、初二的学生在报告厅举行理化生知识竞赛，我们班田玉芳的舅舅突然来到学校报告厅门口，让田玉芳出去，他着急地对田玉芳说：赶快把你妹妹(妹妹上小学)叫上，去见你爸最后一面。”天哪!我的脑子一下就乱了，这怎么可能?5月16日(上周五)他爸爸才来学校开的家长会，田玉芳单纯，脾气有些倔强，但总的来说还是挺好的一个女生，就是交友不能分辨是非，我还和家长单独进行了交流，怎么事隔几天，一个活生生的人就这么离去了吗?接下来我看到的一幕更让我一生难忘，田玉芳脸色煞白、目光吃惊，眼泪唰地就下来了，便朝小学跑(去叫妹妹)，边用衣袖擦着眼泪。第二天早自习，田玉芳坐在座位上，她居然来了，眼睛红肿着，我出去察看卫生，她立刻跟了出来，说要请假，我小心翼翼地询问情况，她一下痛哭起来，抽噎着几乎说不成话，我拥抱着她，和她一起哭了，慢慢地安慰她，她才稳定了情绪，爸爸去世是因为家里的汽车租给某个公司，发生了官司纠纷，一时想不开，结果就喝药了，没有抢救过来。田玉芳是家里的老大，下面除了有一个正上小学的妹妹外，还有一个才两岁的弟弟，这对一个并不富裕的家庭来说无疑是个晴天霹雳。我有时都不忍心看这孩子一脸痛苦的样子。紧接着，六一就要来临了，尽管是七年级的学生了，但毕竟还是孩子，今年的六一对田玉芳来说是不一样的六一，是失去父亲的六一，别的孩子有父母带着高高兴兴地出去玩，她呢?面对的是愁容满面的母亲和年幼无知的弟妹，身心疲惫，心理压力较大。为了安慰孩子，我忙里抽时间在专卖店里给孩子买了一件T恤衫，下课后我悄悄把她叫到没有人的地方(保护孩子的自尊心)，把衣服交给她，她一下子眼圈红了，眼泪唰地掉了下来，推辞不要，我劝说是老师送的六一礼物，不要推辞，在家里要好好安慰妈妈，管好弟弟妹妹……她点点头走了。之后我发现她学习也特努力，老师只要点到她的缺点，她立刻改正，和原来大不一样，她变了。

六一期间，正好班里还有一位男生生病住院了，我自己买好礼物带着学生一起去医院看望小病号，学生也是非常感激。身教重于言教，有时不需要太多的语言，老师的人格魅力直接影响着学生。

二，班主任遇事要冷静沉着

作为一名班主任，一个班里总会遇见三五个调皮捣蛋的孩子让人头疼，遇到这样的孩子，要冷静分析，沉着应对，遇事不要像点燃的炮仗，一触即发，大发雷霆。我觉得随着年龄的增长，浮躁的心情会少去很多，要站在孩子的角度去想一想，怎能要求孩子做得十全十美呢?学生也有学生的个性，只要本质不坏，没有必要去强求，班主任带出的学生不可能像园林工人修剪的榆树篱笆墙一样齐整，那样会束缚学生的个性发展。比如班里几个调皮的男生对着一名女生说一些损人的顺口溜，瞎起哄，这些事情都是再平常不过了，班主任要静下心来，不温不火，采取适当的方法处理即可，没有必要把自己气得浑身发抖，一两天都过不来，调整心态非常重要。

开学初，班里的地面上总有一些垃圾，垃圾箱周围清理的也不干净，我看到这种情况，弯下腰一片片拾起垃圾，再拿起扫把扫地面，每次遇到这种情况，后排的几个调皮的男生都立刻从我手里接过扫把开始扫。后来我给班里定了一条制度，我只要进班看见谁的脚下有垃圾，这一个星期你就负责把垃圾的周围清理干净，还要督促学生把垃圾扔到垃圾箱里。这一下，我只要一进班转，他们就条件反射似的赶快看看自己脚下有没有垃圾。

再比如大清早来校抄作业现象屡禁不止，让人头疼，我就想了一个办法，谁抄作业本子被没收了，就要公开在班里给同学们鞠躬道歉，还要说说今后自己该怎么做，这样一来，抄作业的现象就越来越少了。

三、班主任要信任学生，共同管理班级事务

(一)班长轮流制

这是我班的班长赵媛提的意见，我觉的很好就采纳了。现在的社会，竞争压力很大，学生不应死读书，要有一定的能力才行，什么时候培养他们的能力呢?学生时代是非常好的机会，而且越早越好，一般来说，在班里担任班委的，组织能力就是要比普通学生强一些。这是一举两得的事，何乐而不为呢?

三年下来，总是一个班长，管理者的费劲，被管理者的不服，使得矛盾加深。让每个学生都尝试着当当班长，一天一换，当了班长后，学生就深有体会，原来管班不容易呀!理解万岁!每个班长值勤要有记录，之后还要在班里及时汇报总结，指出问题所在，大家一起来解决“难题”。久而久之，班里的问题就会越来越少，班风也就会朝着好的方向发展。

(二)卫生打扫，分工明确，组长负责

打扫卫生，责任到人，组长的担子重一些，一定要督促组员把自己的活干好，班主任没有必要天天盯着，不要什么事都大包大揽，要学会放下，权力要下放给各组长，否则，学生只听老师的，不听组长的，什么事情，习惯了就好。我是抽查，出了问题，首先批评组长，其次才是组员。

一个人的能力是有限的，要想把事情做得更好，需要是集体的力量。

班主任工作是一门学问，更是一门艺术，今后的工作中，我会把工作做得更细致更完美一些。

清越

14.浅谈班主任必备素质之我见 篇十四

张云宏锦州市第十九中学12100

5手机：***

在学校工作中，班主任老师是贯彻党的教育方针的主导者、管理者、设计者、领导者协调者和指挥者，学校的各项工作都需要通过班主任传递到每一个受教育者，可见，班主任老师的工作在学校工作中的重中之重。随着教育事业的不断向前发展，对班主任工作的德、勤、能、绩、责需要一个再认识过程。最近，国家教育部长周济在教育部2004年第二十次新闻发布会上指出：“班主任要变‘副业’为‘主业’—以前班主任是副业，我们的小学、中学老师主业都是语文、数学等，副业是当班主任。实际上班主任是很重要、很崇高的一项工作，它是教人做人的工作。班主任就是抓一班的学生德育工作，让学生德、智、体、美全面发展，更健康的成长。”如此可见，对新时期班主任老师提出更高标准和要求。因此，要做好班主任工作，笔者认为班主任应必备以下素质。

一．爱生的思想素质

教师的职业是培养人、塑造人，启人以思、励人以志的职业。中小学教师的工作更主要的是责任心，只有对事业的爱，才能有全身心的激情投入，也只有爱生如子，才有做好教育工作的不竭动力，班主任工作更是如此。这就要求班主任老师要有过硬的思想素质，深知所从事工作的平凡之中见伟大，思想素质的积淀和再现，加之情感的渗

透，会使日常工作中的教育管理富于情感化，达到智能化、理性化，进而明确“为每个孩子创造美好的未来，理解孩子的苦衷，同情孩子的处境，宽容孩子的过失，保护孩子的天性，鼓励孩子的进步，关注孩子的幸福。

二．渊博的文化素质

班主任可以说是导演、演员、编剧、策划等多种角色，这首先就要求班主任要有厚重的文化修养，渊博的知识底蕴，还要有精通教育教学必备的教育理论素养。在工作实践中不断学习，增加知识含量和大脑储备量，还应不断追求新知。因为在知识爆炸的当今，教师的知识结构也会赶不上时代和社会发展的要求，也会适应不了教育的实际需要。这就要求师者首先树立终身学习的观念，掌握现代科学教育理论与方法，精通本专业、本学科，以及相关、相邻、相近学科的知识体系，其次还要掌握现代教育的技术手段，以便适应教育发展的需要。因此，班主任要学有所长，教有所力，挥有蕴涵，展有所才。

三．达意的演技素质

班主任老师的工作，最直接的是面对自己的学生进行说教、讲解、演讲、教导、善诱、深入浅出的明理导行，要教育的说明白，具体要求讲明白。对学生的理解和信任，支持与鼓励，要通过表情表露出来，这样才会让学生领悟、感悟、心领神会。这就要求班主任老师在日常工作实践中不断积累锻炼提高，将自己融入到教育教学工作的深层次之中，最大限度的发挥自己的潜能，以培养出合格加特长的学生，建立一个规范加特色的班级。具体应做到：口能表达，情能表露，心有

所想，脑有所思，做有创新，从而具备表情达意的演技素质。

四．魅力的人格素质

班主任老师的工作，是一项复杂而又系统的育人工程，而又不是严格意义上的程序工程。作为教育者在对受教育者施加影响的诸多因素中，笔者认为，最具特征的是班主任的人格素质的影响，对学生的教育过程实际上也是教师人格完善的过程。教育能否取得最佳效果，对学生的教育是否达到人性化的培养目的，在很大程度上取决于教师本身的人格力量所施加的影响，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。所谓“己不正，焉能正人”就要求班主任老师在学生面前是楷模、是样板、是标杆，要求学生做到的首先自己做到，言谈举止都是学生效仿的对象，惟有如此，学生才能敬其师、亲其师、信其道。因此，班主任老师在实践工作中应不断完善自己的人格，加强学习，修善其身，具有人格魅力。

五．有蓝图的前瞻素质

班主任老师在工作中要有预见性，有前瞻性，心中宜绘制蓝图。“凡事预则立，不预则废”。也就是说做事要有计划，对班级的管理、学生的教育要有目的性。在管理班级时，建立良好的班风、学风要有近期目标、远期目标，还应有一学年内、二学年内、三学年内的班级发展规划，把握班级和学生的发展动态，对每个学生都建立细致的培养目标，在学生的发展中进行归纳总结。如以确立目标的，实现目标的，达到目标的，未达到目标的，通过努力可以达到目标的，逐一进行分类，以便对学生进行有针对性的要求。作为班主任只要胸中有蓝

图，工作才有前瞻性，使工作达到事半功倍。

六．担负使命的社会责任素质

15.班主任人格魅力之我见 篇十五

一、班主任在学生德育素养提升中的重要性

班主任作为德育的主体, 其对道德教育的理解直接影响其道德教育方法的选择。德育过程是智、情、意、行等诸环节形成和发展的过程。班主任是学校德育工作最经常、最直接的实施者, 发挥其德育工作的主力军作用, 是提升学生德育素养的关键。“一枝一叶总关情”, 一次严格要求, 可以让学生终生受益;一次爱心的付出, 可以使学生永生铭记;一个俯身拾纸的动作, 会给学生带去心灵深处的震撼。

二、正确认识班主任工作, 有利于调动班主任的积极性

在一个人的素质培养过程中, 学校环境占着举足轻重的位置。而学校环境中班主任是教育工作的第一梯队。班主任的作用是其他任何一位教师不可替代的。这是由班主任工作的任务和特点所决定的。“火车跑得快, 全靠车头快”, 班级管理的好坏, 与班主任的素质有着直接的影响。德高而望重, 一个班集体, 班主任是中心, 是灵魂, 要把班级管好、教好、培养好, 得组织好、引导好、协调好学生的学习和生活。班主任要具备多种才能, 充当多重角色, 在不断强化、转化自己的多重 (良师、益友、严父、慈母、伯乐、领袖、设计师、塑造者等等) 角色和掌握扮演各种角色的技艺中, 出色地完成肩负的繁重而光荣的任务。

三、焕发班主任“人格”魅力, 提升学生德育素养

把一个个个性各异的学生培养成国家的有用之才, 是一门艰难的学问。班主任需要相当的勇气、坚强的毅力和甘于奉献的精神。当个班主任很难, 有许多教师怕它。在塑造学生优美心灵的同时, 自己也要严于律己、消除庸俗, 让道德情操高尚起来。有些班主任喜欢基础好、智力发达的学生, 他们一点就懂、一拨就会, 省力又省心。但教师不是企业家, 有任意挑选原料的权利, 教师是教育家, 要倾注全部的爱心教好每一个学生。一个班级培养几个尖子不难, 难的是要使每一位学生都有明显的提高, 兴趣、爱好、聪明、才智都得到良好的发展。只有着眼于每个学生德育素养的提升, 班主任才能跳出自我狭隘的小圈子, 彰显班主任“人格”魅力。所以, 对学习困难、调皮捣蛋、缺点较多的学生的德育尤其重要与迫切, 班主任自身相适应的修养提升也更为重要与迫切。

任何教育传递的文化都是经过社会筛选和认可的文化, 班主任德育中的主体作用, 就是要旗帜鲜明地坚守主流导向, 让学生个体在社会化的框架下寻求最大的自由, 这是其一。其二, 如何教、如何学是方法层面的问题。学什么、学到什么程度, 是一个教育培养什么人、达到什么质量的问题, 是国家对教师的职业要求。其三, 班主任应当争做有思想的教师, 让教育充满思想、让思想充满智慧, 因为做有思想的教师, 就是对教师职业内在尊严的诠释与追求。每个学生身上都有积极向上的因素, 班主任要有一双慧眼去发现, 然后因势利导, 加以培养。再就是要有韧劲与毅力, 要百折不回。培养学生, 不像百米冲刺, 一冲而过, 而要有长时间坚持不懈的劲头。学生思想品德的塑造、良好习惯的养成、素质的提升, 都非一蹴而就, 需要长期的艰苦努力。班主任经久不衰的内驱力与奉献精神是基本要求。有了这些, 才能将学生的德育自觉地放在首位, 才会对德育执著地追求, 用心血去浇灌学生成长。