新生儿过冬注意的细节

新生儿过冬注意的细节（共7篇）（共7篇）

1.新生儿过冬注意的细节 篇一

“顺其自然”让宝宝过冬

从立冬开始到大寒结束，天气一天冷似一天。冬天在中医来讲是属于“闭藏”的季节。“闭藏”是指调养阳气，使阳气藏于体内，勿受冬季严寒侵袭。冬季，大地上的树叶都落了，花也凋零了，万物尽收。人也要适应这样的环境安下心来过冬天。中医讲究“天人合一”，人和天是“天人相应”的。人生活在一个环境里，就要适应这个环境，无论是在地域上，还是在气候上，顺其自然而行之，你在这个环境里的生活才能比较舒适，养生的道理就在这里。

冬天养生有一个原则：“避寒就温”，就是避开寒冷气候的刺激，寻找温暖的庇护，孩子和大人在这一点上都是一样的。对于起居来说，一般提倡冬天“早卧晚起以待日光，睡的早些，起的晚些，能够保护人体的阳气和阴气，让人体能够阴阳平衡。

孩子过冬应该多注意以下几个方面：

穿衣重保暖

孩子冬天的衣服美观不美观，能不能赶上潮流不是最重要的，重要的是既要防寒又要防风。帽子和鞋子要宽松一些，保暖一些，头和脚在里面舒服，血液循环才会比较好。内衣一定要是棉质的，小孩的皮肤非常娇嫩，一受到刺激就会痒。但保暖也不能过了头。冬天有的父母怕小孩着凉，捂得太厉害，穿了一层又一层，结果他身上总是汗津津的，出去一遇寒冷刺激，反而容易感冒。

室温要适宜

冬天主张“闭藏”不是说一定要把窗户都关起来，而是要有一定的温度、湿度，经常通风，让新的空气进来。室温不能过高，不要跟自然界的反差太大。反差太大了，人的适应没有那么快，也容易感冒。

饮食须均衡

小孩有一个生理特点：“脏腑娇嫩，形体未充。“小孩子的消化功能比较稚嫩，因此不同年龄阶段的孩子的饮食要与他的消化能力相适合，而不能操之过急.中医讲究“要想小儿安，三分饥与寒”。这“饥”里头有讲究，就是不能让他过饱，让他的`肠胃负担太重。中医里还有一句话就是：“饮食自倍，肠胃乃伤”就是吃得多了，反而损伤了脾胃。此外小孩是“稚阴稚阳“之体，所以不太提倡冬季给孩子“药补”。只要饮食均衡，蔬菜、水果、含蛋白质较多的肉、蛋、奶、豆类以及粮食都给孩子吃，让他们心情愉快地正常吃饭，多喝白开水，这样的“食补”才有利于健康。

吃药要慎行

孩子稍微打两个喷嚏，就马上给孩子吃抗生素，这样是不对的。即使是中成药也应该是在孩子开始有症状，或是在确认幼儿园已经有孩子得了水痘或其它传染病后才可以吃一点药。有的父母一到冬天就开始给孩子吃板蓝根，这也是不对的，这类药药性苦寒，吃时间长了对胃有刺激。

运动天天有

冬天如果不常开窗，屋里的空气比较混浊，含氧量比外界相对要少些，所以要有一定的户外活动。大自然里氧气充足，新鲜的氧气可以促进孩子身心的健康发展。

心情保愉悦

小孩跟大人一样，也有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情”。冬天呆在屋里的时间比较长，老憋在屋里就容易情绪低落。所以在冬天，大人要多陪孩子玩玩游戏、讲讲故事，阳光好的时候，多带孩子到室外做些活动，让他始终保持一个好心情。

冬天与其它季节相比显得严酷一些，但它也是我们储备能量，增强抵抗力的重要时期。我们要注意保健，但也没有必要过于紧张，要顺其自然。孩子只有经过酷暑与严寒的考验，才能更好地适应环境，健康成长。

2.新生儿过冬注意的细节 篇二

一、力学教学中存在的问题

1. 力学的难度决定学生学习积极性。

传统的力学教育将力学化为我国教育系统科目中生涩枯燥的一门课程。实际上, 学生对力学学习的信心不足表现得十分强烈, 有些学生明显体现出对力学学习的抵触情绪, 在课堂上表现不积极, 对力学学习的态度令人堪忧。造成这种现象的原因是多方面的, 首先是学生自身在学习力学过程中遇到的挫折和困难使学生产生了失败感, 并且没有得到正确的疏导从而使学生对力学由起初的好奇与渴望慢慢转变的失去兴趣, 其次是教师的素质与教学方法不当造成学生对力学知识的吸收不完全, 跟不上教学的步伐。

2. 教师在教学中的素质有待提高。

教师是力学课堂上的灵魂人物, 教师的素质与情感往往决定了整个班集体的力学教学效果。目前, 力学教师的素质仍然有待提高, 这种提高不仅仅局限在教学知识的全面上, 同时要加强自身素质的提高, 端正自己的教学动机。有些教师由于重视自身的教学成绩, 对成绩好的学生关爱有加, 对成绩较差的学生则过于忽视。有些教师甚至对学生不负责任, 只在乎自身的发展, 当然这类教师是少数的, 但是是确实存在的。这种现象的出现对力学教学的效果甚至以后的发展都是一个很大的障碍。

3. 教学方法单一。

当前的应试教育是本国国情决定的, 但是并不决定着关于力学的教育必须走在传统教育的道路上。目前力学教育教学方法单一, 以书本与习题为中心, 以强化记忆为手段, 彻底抹杀了学生自主探讨与交流在力学方面的看法的欲望。虽然有的教师会通过一些实验来调动学生积极性, 但是与学生缺乏交流, 使这些活动没有达到预期的效果。一味地灌输力学概念和知识更是使学生误认为力学这门课是单纯的由公式和数字组成的, 从而产生敬而远之的学习态度。

二、发掘教学中的细节解决教学中的问题

力学的整个教学过程是由许多细节组成的, 注重发现教学中的细节是提高教学效果的重要手段。

1. 注意学生学习态度的细节。

信心作为一种情感因素, 对学生在力学教育中学习是至关重要的, 教师要注意观察学生的学习态度, 发现学生在力学学习中的思想波动, 要尊重学生, 与学生建立一种平等的、真诚的、互相理解的关系。同时建立合理的评价机制, 评价学生不能以成绩为唯一的标准, 学习进步或者动手实践能力突出的学生要适当予以鼓励, 这对树立他们的自信心是非常重要的, 只有学生有了成就感才能有继续努力的动力, 才能提高学习力学的主动性与积极性。

2. 教师注意发现自己能够自我提升的细节。

教师是力学教学中的实践者与执行者, 首先教师要自省自律, 发掘自身的不足, 在细节上提升自己, 同时教师要注意自身的一言一行, 认识到没有沟通的教育就如没有桥梁的河流, 为人师表要做到尊重学生正确的意愿, 与学生积极地沟通交流, 注重表扬学生的进步与优点, 更多地掌握学生的情感细节, 只有加强与学生的沟通, 端正自己的教学动机, 才能给学生树立起学习力学的信心与兴趣, 建立和谐的师生关系, 从而达到良好的教学效果。

3. 注重教学方法中的细节。

力学教学应该偏重的不是理论知识而是动手实践, 力学研究方法遵循认识论的基本法则:实践———理论———实践。所以力学的教学过程是发现问题, 寻找解决问题的方法并解决问题。在这一过程中重视细节是改善教学效果的最快途径, 教师在这个过程中不仅要扮演解答学生问题的角色, 同时也要成为在实践中发现细节问题并着重提醒学生或提前讲解问题的角色, 如果做到这点, 力学教学将对提高学生综合素质和教师教学素质起到重要作用。

参考文献

[1]赵凯华, 罗蔚茵.新新物理教程——力学[M].北京:高等教育出版社, 1995.

3.“糖友”过冬3注意 篇三

冬季是糖尿病病情加重和发生并发症较多的季节，而春节期间人们的饮食及生活习惯也是导致糖尿病高发的重要原因。要想平安过节，“糖友”在春节期间还应把握好几个原则。

生活规律

过节时，我们难免会被各种聚会活动或丰富多彩的电视节目所吸引，而常常忘了休息时间。糖尿病患者要严格要求自己，遵循适度原则，春节期间最好保持平日的生活习惯，不睡懒觉，更不要通宵娱乐，平时坚持的运动不能放松。

在假日里，人们往往吃得多、动得少。因此，餐后安排运动，对保持愉快的心情，降低血糖都会有一定帮助。糖尿病患者可根据年龄及健康状况积极、适当地参加慢跑、散步、打太极拳、舞剑等健身锻炼，活动时间一般控制在30分钟之内为宜。

减少零食

糖尿病患者本来就多食，尤其是冬天，气温下降，出汗减少，各种消化液分泌增加，食欲更旺，这也是血糖升高的因素之一。对此，糖尿病患者应在医生的指导下制定科学的食谱，控制主食如米、面及淀粉类食物，少食糖和糕点（如果要吃，应减少主食量）；有饿感者，可增加副食如豆制品、乳类、肉类等，多吃些新鲜蔬菜，以满足机体需要。

节日里，很多人会不经意地增加一些零食的摄入，如薯片、瓜子、开心果等，由于这些食物所含的油脂较多，热量较高，多食会引起血糖升高。春节期间，糖尿病患者应在饮食中坚持总量控制，注意均衡营养的原则，饮食以七八分饱为宜。

注意保暖

冬季寒冷的刺激，会导致人体内儿茶酚胺物质增加，促使血压升高，冠状动脉痉挛，易诱发脑溢血、心肌梗死等严重并发症，因此糖尿病患者更应注意防寒保暖，及时增加衣服。

由于糖尿病患者多有血管功能不全和神经病变，造成脚的局部血液循环障碍和局部感觉迟钝，引发脚部皮肤破损或足癣感染等，可发展成久治不愈的慢性溃疡，甚至发展成难以控制的严重感染或坏疽，被迫截肢或感染扩散到全身，还可引起危及生命的败血症。因此，糖尿患者应尽量穿宽松的鞋，经常换袜子，保持脚的清洁、干燥，冷天每晚用45℃左右热水泡洗脚15分钟，有助于防寒保暖及改善局部血液循环。同时要防止跌伤，积极治疗足癣，避免用手撕脚上的死皮或角质层和揉搓脚趾止痒，以防皮肤破损引发感染。

此外，糖尿病患者还要坚持遵从医嘱用药和加强血糖监测。不论是走亲访友或是接待賓客，都不应该打乱自己平时的治疗安排，在监测血糖的同时，积极进行药物治疗。外出时间较长时，要提前携带好常用的降糖药等。

编辑/杨丽伟 jtyy6729@163.com

4.短跑教学中应注意的细节训练 篇四

一、注重柔韧练习

柔韧是指人的各个关节活动的幅度、肌肉韧带的伸展能力,它在短跑运动中具有重要意义,是反映体育运动员身体素质状态的一项重要指标。我们常常观察到一些教师在上短跑教学课时,准备部分往往是以游戏与加速跑、小步跑等短跑等专门练习相结合,不太注重柔韧练习。在夏季,有时甚让学生利用球类活动来代替专门的准备活动,这样显然是不符合短跑练习的技术要求的。我们知道,短跑能力的提高主要依赖于步频和步幅,而步频的快慢先天遗传的因素占到了80%以上。这提示我们必须注意提高学生跑动中的步幅,而提高步幅的直接方式就是柔韧练习,通过柔韧练习,使上下肢韧带得以充分的拉伸,从而提高跑动中摆臂幅度和下肢步幅。具体练习为:1.肩臂绕环练习;2.摆臂练习;左右弓步压腿;4.跨栏步压腿;5.纵劈叉练习;6.正踢和侧摆腿练习

二、注重上肢练习

我们在教学中要不断地向学生传递这样一个概念:短跑不仅是腿上功夫,要想真正做到跑得快,就必须依靠上下肢的协调用力与合理配合。在短跑练习过程中,要想提高跑速,就一定要想到上肢带动下肢的道理。加快上肢的摆臂就自然能够提高跑速。

在前面,我们已经强调了关于如何进行上肢柔韧性练习的方法,在这里就不再重复了。在此基础上笔者就着重谈一下如何进行上肢的力量练习。根据教学的实际情况,笔者认为,增强上肢力量可以采取一些因地制宜的方式,这样利于学生在平时也能够进行练习,从而使课堂内外能够成为一个整体,促进学生的全面发展,具体练习为:1.俯卧撑练习;2.快速冲拳练习;3.手持轻哑铃的扩胸和绕环练习;4.手持轻哑铃的摆臂练习;5.徒手快速摆臂练习。要求每组为50次,从而提高学生的力量和耐力。

三、注重节奏练习

第一,对于中学生来讲,要想跑得快,就必须掌握正确的跑步节奏,这样才能形成良好的速度感。良好的节奏不仅依赖于起速的步频、开阔的步幅,更重要的是需要学会体力分配与放松跑的能力。在实际教学中,教师必须意识到:良好的节奏不是一蹴而就的,必须在整个教学程中长期坚持对学生的培养,并通过一定的教学手段,循序渐进,让学生明白,要想跑得动作矫健,就必须掌握良好的节奏。

培养良好的节奏主要分为三个步骤:

第一个步骤,主要体现在准备活动的短跑辅助练刁中。

1.在教师的带领下,进行快速摆臂的练习,但学生的摆臂节奏必须根据教师的掌声节奏练习。

2.在教师的带领下,进行原地小步跑、高抬腿的练习,但学生的步频节奏必须根据教师的掌声节奏练习。

第二个步骤,体现在辅助练习中。

1.根据教师的掌声节奏进行加速跑的练习,距离由30米开始,以每20米为一个练习阶段增加练习距离,最终增加到100米

2.每两个水平与能力相近的学生为一个练习小组,并排进行跑步练习,不要求跑的速度,要求练习节奏整齐划一,动作自然放松。

第三个步骤,体现在速度练习中。

1.30米计时跑,要求尽全力冲刺,体会速度感。

2.100米放松大步跑,要求体会开阔的步幅和流畅的节奏。

通过上述三个步骤循序渐进的练习,学生基本上能掌握正确的跑步节奏了。

四、注重心理练习

一次上课前,一位学生告诉笔者说:“老师,昨天在电视上看到介绍格里菲斯·乔伊娜的专题片了,其实看她在奥运赛场上百米的慢动作镜头,觉得她得太漂亮了!而且从始至终她都要带着微笑,我以前从没觉得短跑竟然这样的酷!这次上课我也得好好跑,我希望我自己不管跑得快还是不快,都一定要面带微笑,跑出美感来!

从那次之后,我觉得这名学生上课比以前更加认真了,也更加积极了。而且在跑步时也特别注重自己的状态,还真是在力争做到“微笑着跑”。她最大的体会是这样跑起来“也比以前轻松了”。

这名学生的体会也启发了我,在实际教学中,我们一定要在学生的心中树立一个样,利用榜样的力量促使学生产生内在的驱动力,在学习中,真正地变被动学为主动学,在内心深处把自己的行为和榜样目标融为一体。

5.合唱训练中的基本方法及注意细节 篇五

(一)训练的基础——发声

首先要讲的就是发声,因为每位演唱者的发声在自然状态下是各具特色的,因而需要经过一系列的训练,将其引导到正确的、协调的状态。为达到此种状态,就要使用科学系统的发声训练方法,分别进行发声力度的训练、呼吸节奏的训练、声部协调的训练、音色调整的训练等,最终使各位演唱者的发声和谐统一、呼吸节奏协调一致、声部布局合理、音色搭配恰当。只有各要素互相配合,才能达到完美和谐的合唱状态,将音乐作品的情感更加贴切生动地传递出来,具有摄人的震撼力和吸引力。

(二)变化与对比

其次,为了使音乐具有丰富的情感,就要在上述训练的基础上加深一步,即在统一发声的基础上作出音色、音量、音响等的变化。这就要求演唱者能够运用教授的方法,尽可能自然地表现出不同的风格,如古典风格、近现代风格、民族风格等。此阶段是十分提升能力的阶段,因为演唱者只有对演唱的作品具有更加深刻的体会之后才能准确地表达出作品的情感,这样,不同作品的风格自然就能很好地演绎出来。通过变化形成对比,更能构成一种错落有致的美感。

合唱中的变化使得合唱具有多种艺术表现形式,多种演唱方式形成了合唱艺术的多变性。

(三)共性的训练

一个合唱队水平的高低主要取决于本文前面提到的共性,只有将这一属性把握好,才能更好地处理独立性训练与整体合唱的关系。因此,共性的训练要求能够把来自不同地域的演唱者和谐地组织在一起,要求能够把各种音色的表达模式化,要求具有不同地方口音的音调一体化等。

二、细节问题

(一)分声部与合练的关系

许多演唱者存在的问题是,在分声部练习时能够较好地找到音准和节奏,然而在合练中却容易跑调、走音,所以应该多注意各个声部的发声及音色,以便作出及时准确的调整,使整个合唱和谐流畅。

要明确各声部的特点,如女高音具有极强的穿透力,适合明快、高昂的音域;女低音淳厚、圆润,适合辅音部分; 男高音华丽、柔和,适合主旋律;男低音有力、低沉,适合和声部分。明确各个声部的特点并合理布局,使其搭配自然, 高度和谐。

(二)要以集体为重,个人努力配合

在合唱中,即使个别人员出现问题,也会对整体造成极大的影响。而个别人员出现问题的原因有很多,下面简单举例说明:

1. 气息较短,不足以支持较长的发声,或者发出的气息较弱,力度不够,再者没有作好换气准备,节奏没有跟进等, 都会影响整体的效果。

2. 吐字不清晰、咬字不正确,也会使整体发声效果受到影响,造成音准、节奏的失控。

3. 精神状态、情绪状况、健康情况差,导致演唱人员不能准确地掌控发声力度、气息切换、节奏节拍等,不能很好地表达出音乐作品的情感,从而严重影响到整体的表现力, 削弱整体效果。

因此,每位演唱者都应该积极配合,在扮演好自己的角色的同时以整体为重。

(三)分清主次,高低声部相映成趣

高音具有较强的穿透力,在合唱中占据主导地位。而低音则主要负责陪衬高音部,起到装饰、点缀的作用。因此, 在任何情况下,都要让高音部引领主旋律,低音部作为和声和辅音,不能喧宾夺主。只有高音部与低音部共同协作,完美配合,才能唱出优美动人的歌曲。

(四)协调好各要素间的关系

音量、音色、节奏与音乐作品的关系极为密切,要恰当地处理这些要素与作品的关系,才能准确生动地表达作品的灵魂。

摘要：合唱是一门对和谐性与统一性要求极高的艺术。各个具有不同声音的演唱者通过科学的发声训练,达到一种富有旋律、充满感染力与震撼力的演唱效果。然而,每位歌唱者的声音都独具特色,因此需要一套完整的、系统的、全面的、科学的训练方法来提高集体的合唱水平、发声能力和综合素质。本文将对合唱训练的基本方法和需要注意的细节问题进行探讨。

6.新生儿过冬注意的细节 篇六

一、语文教学与思想教育

作为思想道德教育蕴含量比较广的初中语文教学, 其思想道德教育的意义在于, 培养出健康向上的心理素养和陶冶高尚的道德情操。而现代的初中语文教学中的课文内容里蕴含着大量的思想道德教育, 这也就表明了初中语文教学中所涵盖的大量的思想道德的特点。而教师要使学生在感情上受到熏陶和在思想上受到深刻的教育提升, 就应将思想教育贯穿于语文教学中。如联系当代语文教学的现实进行思想教育, 让学生树立正确的人生观和世界观;从分析课文时将思想道德贯穿进去, 有利于从道德上感染学生;在总结课文中心时突出对学生的思想教育, 有利于培养学生的中心概况能力, 从而更好地领悟出文章的中心思想。

二、教学目标与语文素养

学生语文素养的发展是初中语文教学课程的起始点。全方位的提升学生的语文素养是初中语文教学中的主要内容, 让学生在学习中形成独立自主的学习习惯和能力, 并由此来感悟生活, 所以教师要处理好学生语文素养的提升和达成教学目标之间的关系。树立正确合理的学习目标是学习的必要步骤, 有了目标才能在后期的学习中有无尽的动力。学生在没有目标的情况下对学习往往只能保持短期的好奇心, 等到好奇心过了以后就将学习丢在一边。面对这样的情况, 教师要做的是教学目标的明确性和在教学课程中内容的集中性, 尽量强化语文课堂的创新性, 让学生对学习语文产生兴趣, 从而树立各阶段的学习目标, 不断鼓励鞭策自己。

三、语文教学与培养能力

教师在进行语文课堂教学时, 应注意与培养学生各方面的能力相结合起来, 毕竟当前的素质教育要求提高学生的素质, 让新一代的学生不仅具备拥有丰富的知识, 还要有探索和运用知识的能力, 所以语文教学不是让学生读死书, 而是让学生培养动口、动手、动脑的能力。灵活的学习能够让学习在学习时更加轻松, 不会觉得学习是一种负担, 有了积极的轻松的心态, 学生在学习时就会有源源不断的动力。作为初中语文教师不仅仅是在语文课堂上讲解系统的语文知识, 还应注重对学生的实际训练, 即教师要指导学生进行反复的实际训练, 并且在学生训练以后进行耐心地讲解, 让学生了解到自己收获了什么以及还有哪些不足的地方。在教学中, 不能仅仅局限于一门课程的教学, 在安排教学内容时要尽量将各科知识或者各个方面的知识相互融合, 让学生能够用最少的时间接触到最多的知识, 从而达到高效的学习, 这样也更有利于培养学生全面发展。

四、教师与学生的关联

初中语文教学的关键是要处理好学生与教师的关系, 能很好地处理好彼此的关系亦是教师可以快速完成教学任务的关键, 所以学生与教师的关系不仅仅是教与学的关系。而教师在处理彼此的关系之时就应注意到彼此间的微妙关系, 并从中把握。首先教师在语文课堂教学时要启发学生的思考和提出其中的疑问, 即教师的讲解需要具有启发性。教师在语文教学课堂上可以加入对学生的提问, 这样才能发现学生是否真正理解教师所教授的内容。教师提问的方向应以启发学生的思考为主, 教师不仅是启发学生的思考, 还要指导学生的思考, 让学生往正确的道路上行走, 也有利于培养学生独立思考和解决问题的能力。教师在过程中要注意锻炼学生的思维训练, 在教学课堂中了解学生的思维方式, 并进行针对性的指导。教师在进行指导时要善于培养学生的创造力, 也是学生的自学能力, 教师要鼓励学生进行再创造。

由此可见, 教师与学生的关系是相互作用、相互联系和相互渗透的。每个学生都存在着个体的差异, 教师需要帮助学生不断完善自身, 并且要创造出更多让学生可以自我提升的空间和机会。这样, 培养学生的语文能力并不是教学的唯一任务, 教师的任务是培养学生向高素质发展, 尊重学生的发展方向。教师只有处理好彼此的关系才能更快速地完成教学目标和提升学生的素质教育, 才能让学生得到更全面的发展。

语文, 是一门博大精深的学科。教师想要教好语文, 学生要想学好语文, 那么学生的学习兴趣和良好的学习习惯都是很重要的。有些学生感到学习语文很吃力, 那么就主要是由于其没有掌握正确的方法, 没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。学好语文, 不仅要注重培养学习兴趣, 养成好的学习习惯, 而这种培养就需要教师的教学方式, 教师还要积累学习语文的教学方法, 以此来增强学生的语文学习能力。学生的语文学习能力也是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂, 其实就是因为没有找到突破口, 并且理解一句话一定要联系当时的时代背景及上下文语境, 这样学生才会将难题迎刃而解, 教师便需要由此来引导学生。教师在初中语文教学课堂中要重视基础能力巩固, 首先要学生谨记一些写法、修辞及符号的用意, 学生只有拥有这样坚实的基础, 才可去拔高。教师也需谨记“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功, 需要教师和学生一起努力的恒心。

总之, 科学的教学方法是教学成功的法宝, 对于语文教学不能局限于过去死板的教学方式, 而要结合时代的发展, 在教学中结合新的知识, 通过新的方法展示给学生, 让学生自发的对学习产生兴趣, 从而达到高效率的教学效果。

参考文献

[1]谢兰荣.对话式教学与语文课程的实施[J].内蒙古师范大学学报, 2005, (2) .

[2]关文信.教学交往有效性的思考[J].现代教育论丛.2005.

7.新生儿过冬注意的细节 篇七

关键词：初中语文教学,教学实效,教学措施

1. 引言

初中语文的学科教学方法相较其他学科来说灵活程度更高, 例如:学生学习积极性的调动, 良好学习氛围的创建, 师生互动交流的进行等。然而, 长时间的教学实践表明最好的语文学习方法应是全面加强学习中的基础元素即细节的有效把握, 将细节方法贯穿于学习的整体过程中。语文学科教学是中华五千年优秀文化的集中体现, 其中涵盖了成语、古诗歌、汉字、古文、散文, 谚语等, 其内容之多、范围之广在很大程度上奠定了细节在语文学习中的关键地位。“细节决定成败。”在学习过程中注重细节, 将学习中的所有事做细, 这样不仅能很好地提高学习的有效性, 激发学生的学习活力, 从某种角度来看也能使其在认识生活的基础上认真对待学习和生活, 从而从根本上增强学生的学习活力。

2. 细节教学在初中语文教学过程中的重要性

每个人做每件事都必须面对细节与活力这个问题, 只有细节与活力的问题处理得当, 才能真正达到事半功倍的效果。首先, 在初中语文学习过程中, 如果学生对成语意思、句子结构、语法等基础知识没有充分掌握, 那么学生学习能力的提高必然会受到一定程度的限制。其次, 语文学科中的每一个成语与汉字都可以在古文中找到出处。比如:“相敬如宾”一词出自《左传.僖位工三十三年》使, 过冀, 见冀缺耨, 其妻之, 敬, 相敬如宾。释义为:形容夫妇相互尊敬, 如同对待客人一样。这个成语是形容夫妻之间关系的融洽, 如果学生对这方面的细节没有做到很好把握, 就很可能理解为朋友之间或者亲人之间的礼貌互让, 直接导致一个错误思维的定向的产生。又比如:鲁迅先生在《骆驼祥子》中有一段这样的描写:“刚走了几步, 他觉到一点凉风, 就像在极热的屋里由门缝进来一点凉气似的。他不敢相信自己;看看路旁的柳枝, 的确是微微的动了两下。街上突然多了人, 铺户中的人争着往外跑, 都攥着把蒲扇遮着头, 四下里找:‘有了凉风!有了凉风!凉风下来了!’大家几乎要跳起来嚷着。路旁的柳树突然变成天使似的, 传达着上天的消息:‘柳条动了!’老天爷, 多赏点凉风吧!”鲁迅先生通过对柳枝与商铺的人们的动作描写及对柳条拟人化的形象阐述, 交代了当时的自然环境与人物心理, 学生通过对这些细节的把握, 便可以加深对阅读的理解。语文学习就是剖析字词段章的过程, 我们可以就其学习方法深入剖析“细节”二字。所谓“细”即微小、细小的意思;“节”意为节点或要点。因此, 只有在初中语文的学习过程中做到顺利实施细节教学, 站在学生的角度制定行之有效的学习方法, 才能促进学生增强学习动力与活力, 不断调动学生的学习积极性, 同时实现课堂教学效率与教学内容的高效集成。

3. 注重细节, 提高语文课堂活力的重要措施

3.1 挖掘学生学习兴趣。

当学生真正对一件事情产生浓厚兴趣时, 就会在内心直接推动力的促进下进行学科内容的自主学习, 从这一层面来讲, 其学习效率会得到很大程度的提高。教师应该在课堂教学过程中细心观察每一位学生在语文学习过程中凸显的兴趣爱好。与此同时, 通过更多的鼓励及引导措施的施行全面挖掘学生的潜力, 从本质上激发其学习活力。采用这种方法, 更加注重学生自主能力及创新实践能力的培养, 而传统的“满堂灌”在忽略学生个体差异的同时, 也严重抑制了学生主体创造性的发挥, 难以实现新课程改革下学生的全面发展。比如:在讲到朱自清的《春》一文时, 教师可以在课前让学生针对自己脑海中春的景象做具体描绘, 之后引入文章的正式教学, 这样学生就会将自己的思想完全带入文章的学习中, 探索鲁迅笔下的春与其眼中春的不同含义, 学生学习兴趣也就随之提高。

3.2 培养成就感, 增强自信心。

从心理学的角度来看, 自信不仅是成功的基石, 而且是人们在日益激烈的市场竞争中逐渐形成的一种必要品质。如果仅以一个学生语文学习成绩的高低评判其能力的高低, 那么素质教育的推行就没有意义。固然一些学习较差的学生可能暂时在学习上是落后于其他同学, 但是这方面因素的存在不应该影响学生自信心的形成。因此, 针对这些学生, 教师应做到对他们进行心理安慰, 但最重要的是教会他们解决问题的主要方法, 从而让学生在自己的努力下找到成就感与自豪感。同时, 教师也可采用其他引导式教学法, 深入学生内心世界, 了解其优点, 并尽量创造机会使其有属于自己的舞台, 这才是学生信心增长的重要前提。比如:教师在备课内容中对课堂问题的设计可以有一定的层次差异, 针对不同的学生提出不同层次的问题, 从而提高学生的学习积极性, 增强学习信心。

3.3 建立良好的师生关系。

教师的指导教学伴随学生的大部分学习时间, 教师的言传身教在很大程度上决定着学生思维习惯的养成及综合能力的培养。因此, 为了更好地满足素质教育的要求, 首先, 教师应以建立师生平等的合作关系, 以学生为主体考虑因素制订切实可行的教学计划方案。其次, 教师要做到将心比心, 充分尊重学生的学习成果, 信任并肯定学生。此外, 良好师生关系的建立不能局限于课堂教学, 而应扩展到学生的日常生活中, 充分认识到学生之间的个体差异, 针对其思想、行为及生活需求给予充分的开导与帮助, 促进其健全品格的形成。比如:教师可以利用课余时间与学生进行一些游戏的互动, 一方面是作为朋友与学生相处, 从而增进师生的互相了解, 另一方面从游戏的表现逐步深入了解学生近期的思想活动及其学习之外的特殊技能, 这样才能做到以学生为主体, 对其兴趣爱好进行挖掘。

4. 结语