《别》阅读答案（共11篇）（共11篇）
1.《别》阅读答案 篇一
“嗒嗒嗒……嗒嗒嗒”，无名高地敌军暗堡里的机枪不停地舔着猩红的火舌，就像个张着血口的魔鬼。一个将要登上高地的身影踉跄了一下，旋转着扑倒了。
看得真切的尖刀排排长朱铁痛苦地垂下头，眼光又落在手腕上。再过20分钟，部队就要发起总攻，可这颗钉子硬是拔不掉，刚才上去的战友又牺牲了。他扭头望望从各连队抽来的优秀骨干组成的尖刀排——眼下只剩自己和班长孟梁、苏亮三人了。
他红着眼，抓起一捆手榴弹。
“排长，你腿上有伤……我上!”苏亮死死地拽住朱铁，“只求你告诉一下俺爹妈……”爹妈?孟梁心里悸动一下，聊天的`时候，他得知苏亮家里就他一个宝贝“疙瘩”，爹妈疼得不得了……
孟粱心里涌起一股热浪，不，不能让苏亮上，可是……他似乎想起了什么，但瞬间便又打消了。他夺过手榴弹：“排长，还是我上，我的动作不比苏亮差……再说苏亮是独生子。”
“孟梁也是……”
朱铁沉重地点了点头。
孟梁抓住还想争执的苏亮，依恋地望着远处青山叠起的峰峦，深情地说：“苏亮，好好儿战斗，好好活着!”说完，转身，消失在依稀的曙光中。
不一会儿，一声震耳的巨响震破了黎明的天空。
2.《别》阅读答案 篇二
一、1、B 2、A 3、C 4、玛雅人创造的文明涉及的领域多、水平高、成就大, 遍及的地域也广, 玛雅文明同古希腊人创造的欧洲文明一样, 都对世界文明的发展产生了巨大影响。二、5、有三处伏笔“新婚不久”、“高级的音响特别显眼”、“只是对我笑着点点头”为下文哑妻怀孕、胎教以及这对夫妇听不到各种声音原来是聋哑人的情节作铺垫。6、以音响进行胎教对未来充满信心与希望, 用小提琴培养儿子做生活强者。7、“心灵发出的悠扬乐音”是成功的喜悦感, 获得人们称赞的幸福感, 生活美满的快乐感。8、只要抓住聋哑夫妇身上表现出的是乐观、进取、坚强、慈爱的性格答, 言之成理即可得分。三、9、B (视事:施政务) 10、A (A竟然/于是, B动词做, C坚决, D没有用来) 11、A ( (3) 不肯受官职, (5) 有意疏远宾客想退官, (2) (6) 表现了为官清谨, (1) (4) 表现了予民恩惠) 12、B (“百姓们都感激得说不出话来”错, “民称之不容口”是说“百姓对王志赞不绝口”) 13、 (1) 王志九岁时, 住在家乡的亲生母亲去世了, 他满脸愁容, 因哀伤过度而消瘦, 他的内外亲戚对此感到惊异。 (2) 王志怜悯那个寡妇的情义, 用自己的俸禄替她还债。 (3) 王志的门客曾经偷了他的车卖掉了, 王志知道这件事却不追问, 像当初那样对待那个盗车人。四、14、焉/焉/焉/焉/焉/知其恶/者/15、要想治理好家族, 关键就在于须先修养好自身的品德。五、16、“日生残夜”、“春入旧年”表示时序匆忙交替, 促引了“客路之人”的思乡之情;“日”与“春”象征了新生的美好事物, 并用“生”“入”字使之拟人化, 赋予它们人的意志和情思;描写的景物、时令蕴含一种旧去新来的自然理趣, 表现出具有普遍意义的生活真理。 (答出一点即可得分) 。17、这首诗表现了诗人漂泊、思乡之情。首联先写“客路”后写“行舟”表现出了飘泊羁旅之情, 尾联的“乡书”、“归雁”传达的是思乡念亲之意, 中间两联描写的景物也都笼罩着一层淡淡的孤独乡思愁绪。18、此题的答案可以有三种:第一种:“倚”字更好。“倚”, 倚靠, 背依之义, “倚清秋”是说词人登上“西楼”清冷秋景相伴随。从整首词的词意看, “秋”一句双关, 既实指自然的秋天, 也暗示祖国山河破碎的萧条气象。“倚”字既展示了广阔的进令背景, 也抒写了词人对国家生死存亡命运的感叹, 而“锁”字局限在“深院”之中, 较多表现的是词人失去帝位后的惆怅, 意境没“倚”高远。第二种:“锁”字更好。“锁”, 关住, 郁结之义。这首词是李煜亡国后被宋幽禁在汴京一座深院中而写的。“锁”字语义丰富而含蓄, 一方面写出实景, 在词人眼中, 似乎所有的萧瑟的秋意都集中浓缩在寂寞的深院之中;另一方面表现了词人的心境, 万千愁绪凝聚在心, 无法排遣, 而“倚”字仅表现词人在清秋时节独倚西楼的情状, 重在景象的描写, 没“锁”字的意味深厚。第三种:若答两个字各有其妙, 只要言之有理亦可。
(命题者提供)
3.别为难有阅读障碍的孩子 篇三
白女士坚持认为9岁的儿子小勇智商有问题，因为小勇上到小学三年级就明显跟不上了。她告诉我，小勇上幼儿园的时候就有点笨笨的，认字特别慢，一边学一边忘。因为识字不多，阅读浅显的故事书有问题，天天缠着父母给他读。入学后，小勇在识字、算术方面与同学的差距越来越大。“阅读时读不成句子，感觉他是在读字，而不是在读句子，还经常增字减字，最要命的是，磕磕绊绊地读完一段，居然不知道是什么意思。因为阅读困难，做算术应用题时看不懂意思，当然做不对。这样的状态不是智商低是什么？”
“妈妈，我不是笨小孩，不是！”小勇在一旁怯生生地抗议。
我提议：“不如先做一个阅读能力的测试吧。”测试结果显示，小勇的阅读能力和识字量只相当于小学一年级学生的水平。初步判断，小勇可能患有阅读障碍症。
“阅读障碍症？”白女士第一次听说这个词，“是心理疾病吗？”
我告诉她，阅读障碍症，简单地说是大脑综合处理视觉和听觉信息不协调而引起的一种阅读和拼写障碍。
白女士一拍大腿：“我就说嘛，这孩子一定智商低下！”
“阅读障碍症不能与智商低下画等号。”我说，“智商低下的人一般都有阅读障碍，但有些智商极高的天才同样患有阅读障碍症，比如达·芬奇、爱迪生、爱因斯坦，他们在儿童时代都因为学习成绩差而被认为是笨小孩。”我进一步解释，有阅读障碍的孩子通常学习成绩极差，因为他们在识字、阅读方面严重落后，经常要猜字词的意思，把字看颠倒，而且很容易跳行和漏字，不得不用手指头指着每一个字来阅读。所以，这些孩子很痛苦，学习对他们来说简直是一项不可能完成的任务，每一天都是严峻的挑战。
白女士皱着眉头问：“这样的孩子多吗？”
我回答：“阅读障碍是学习障碍的主要类型，在学习障碍病例中占到70%左右。据调查，英语国家中有阅读障碍的儿童高达10%～30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的儿童约为5%～18%，其中小学生的发生率约为3%～10%；也就是说，小学平均一个班有一两个这样的孩子。”
为了进一步确诊小勇的病情，我递给白女士一张阅读障碍症日常症状表现表，请她在确认的项目旁边做上记号。日常症状共20项，如下：
1. 认字与记字困难，刚学过的字转眼就忘。
2. 听写成绩很差。
3. 朗读时增字和减字。
4. 朗读时不按字读，而是随意按照自己的想法读。
5. 书写时错别字连篇，经常多一画或少一笔。
6. 阅读速度慢。
7. 逐字阅读或以手指协助。
8. 口头作文能应付，但写起作文来通常过于简单，内容枯燥。
9. 经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混。
10. 经常搞混音近的字。
11. 学习拼音有困难，经常把“d”看成“b”，把“q”写成“p”。
12. 经常颠倒字的偏旁部首。
13. 注意力不集中。
14. 掌握事物的顺序很困难，如背数学公式、乘法口诀有困难。
15. 几乎做每件事都表现得反应过度。
16. 在辨析距离、方向时显得有困难。
17. 在理解时间概念时显得有困难。
18. 在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离。
19. 手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞到家具。
20. 完成读写作业非常容易疲劳。
白女士在14个选项前画上了标记，表情越来越凝重。
“现在可以确诊了，小勇患有阅读障碍症，程度是中度。”我安慰白女士，“不要害怕，儿童阅读障碍症通过训练是可以矫正的。”
阅读本非易事
要掌握阅读障碍症的矫正方法，前提是了解阅读障碍症的形成原因。我告诉白女士，阅读障碍症的形成原因是多方面的，主要有以下几个方面：
第一，生物学方面的因素。阅读是一个十分复杂的过程，有人把阅读比喻为弹钢琴，意思是说，阅读需要多种心理功能的协调。在阅读过程中，人首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆都需参与。同时，阅读需要对声音的辨别与记忆，只有熟练的读者，才能进行默读。通过对字形、字音和字义的联系，我们获得对字词的理解。几乎所有的文字都是音、形、义的结合，缺少其中的某一个环节，人对字词的认知与学习就会出现困难。例如，视觉功能障碍，眼球振动不平衡，就会造成读书时跳字、串行等；听觉功能障碍，导致读而不闻，读而不懂。
第二，病理学方面的因素。现代认知神经科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行研究，发现阅读障碍症患者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍症患者，左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。
第三，心理学方面的因素。长期以来，存在阅读障碍的人得不到人们的理解，尤其是在儿童时期，常常被家长视为贪玩的孩子、学习不专心或懒惰的孩子、笨孩子，这样的待遇无疑是不公正的。久而久之，这些孩子变得自卑并自弃，自认为无论如何努力，在学习上都赶不上别人，以至于许多患有阅读障碍的人一生事业无成。例如有的孩子有严重的胆怯、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。还有的孩子非常敏感，对别人的评价特别在意，生怕读错了被同学笑话，所以朗读时忧心忡忡，不能轻松流畅地阅读。
第四，教育方法的因素。对于患有阅读障碍症的孩子，如果家长和老师一味地逼他练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加抵触，甚至产生厌烦心理。而对于智力和能力较高的孩子，如果逼他们重复简单的阅读，他们会敷衍了事，渐渐出现阅读困难。
白女士感慨道：“看来，阅读还真不是一件简单容易的事，没有阅读障碍的孩子真是太幸运了！”
“是的。”我说，“小勇不是智商低下，他只是大脑发育不均衡，所以千万别再难为他。”
白女士马上把小勇紧紧搂在怀里，似乎是在用这种方式向儿子道歉。
小勇仰脸看看妈妈，又看看我，说：“阿姨，您快把我治好吧，我要好好学习！”
矫正阅读习惯
我告诉白女士，从小培养孩子的阅读能力是防患于未然的好办法，也是矫正阅读障碍症的基本办法。儿童阶段是阅读能力培养的关键时期，但许多家长并不重视。我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童相比，存在很大的差距。在中西儿童阅读教育交流与研讨会上，有专家指出，西方国家儿童从4岁进入自主、大量阅读阶段，而中国儿童到8岁才进入，即使在北京、上海、广州等一线城市，儿童阅读障碍症的发生率也高达6%～8%。
白女士问：“现在开始培养小勇的课外阅读能力，晚不晚？”
“亡羊补牢，未为晚也。”我说，“培养孩子的阅读能力要掌握技巧，重点是词汇扩展训练和阅读习惯矫正。”
所谓词汇扩展训练，即选用难易程度较低的阅读材料，鼓励孩子快速阅读，这样，孩子不需要花心思理解文章，而把全部精力用于快速识字。
每个人的阅读习惯都会有所差异。有的人阅读时一字一字从头到尾地读，读完之后不知所云；有的人能迅速略读，并很快抓住主题；有的人边读边写笔记。阅读习惯的不同往往导致阅读效率的差异。对此，矫正可以从两方面进行。首先，家长应培养孩子一边阅读一边动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线，不懂的地方做批注。这样，就能帮助孩子集中注意力，促进孩子边读边思考。其次，家长应培养孩子速读的习惯。传统的咬文嚼字的方法已经不适应信息时代的要求，要通过训练，发展儿童阅读速度的自我调节能力，使之能够根据材料的类型、阅读的目的选择阅读速度，既能精读又能略读。
鉴于小勇的病情较严重，而且问题较多，我给他制订了一套专业辅导方案，主要内容如下：
第一，针对小勇对字词的视觉记忆能力较弱的特点，为他设计了“多重感觉通道记忆法”，即强调运用视、听、动、触等多种感觉，重点是通过触觉来记忆字词。如让他用手指沾上水在黑板上练字、在沙子上写字、摸立体字等。训练中我发现，小勇在触摸字以后的记忆较为巩固，可保持较长时间。
第二，以读音记忆和语义理解为核心，训练他用组词法、声旁法和联想法记忆字词。该方法通过游戏实现，小勇非常喜欢。
第三，以听助读。将文章事先录音，让他边听录音边跟着读，注意读意思而不是发音。
第四，在家长的帮助下，指导孩子广泛阅读，阅读内容要有趣，以吸引孩子的注意。
经过一段时间的训练，小勇听写的正确率由原来的30%上升到80%，阅读速度由每分钟60个字提高到120个字，学习兴趣和自信心有了明显增强。
4.阅读答案《男孩别哭》 篇四
②雨总是起于黄昏，当我们担着柴禾走在蜿蜒山道上的时候，(A)潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。这时，心情就会像四合的暮色，突然黯淡下来。怎么不黯淡呢?雨加重了肩上的担子，又阻碍了归路的脚步，家就显得更加遥远难及。而雨，阴阴的，凄凄的。
③印象最深的是十岁那年秋天，担着柴禾走在黄昏的山路上，山雨沙沙从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进而变得绝望。仿佛淹过我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。
④山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，柴禾在肩上重若千钧。(B)我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。终于一个趔趄，柴禾从柴担两头滑落下来。我一屁股坐在青石板上放声大哭。山雨沙沙无边，冷漠地下着，没有半点怜惜，我哭得更伤心了。群峰座座在雨中都一副事不关己的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。
⑤我坐在青石板上，根本找不到解决的办法，只能把剩下的那一点气力也哭尽。父亲，我的亲爱父亲，我的同样挑着担子的父亲就在这时从山坳的拐角处出现了，嗨，男孩别哭，我们回家。父亲对我吆喝道。然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。他一下子把我从恐惧和绝望的深水区捞救上来。
⑥男孩，别哭。二十多年后，当我脱口对自己儿子也说这话时，我才发现这简简单单的四个字，竟是一种成长的标识。只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰，我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这四个字。而我儿子的儿子也将在某个未知的时刻对他儿子说出这四个字.
⑦后来我看美国著名的成长伤感片，题目竟就用了这四个字：《男孩，别哭》。只是里面的主人公没能跨越这道标识，死了。
【小题1】文章中十岁那年秋天究竟发生了什么，让作者印象如此的深刻，请用自己的语言加以概括(2分)
【小题2】文章中多次出现“雨”，请结合语境理解“雨”在文章中的.含义。(4分)
【小题3】对文章第②和第④段划线语句进行赏析。(4分)
(1)(A)潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。(请从修辞角度赏析)
(2)(B)我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。)(请从描写手法角度赏析)
【小题4】文章的最后为什么要写美国电影《男孩，别哭》,文章为什么要交代电影最后的结局为主人公“死了”，告诉我们一个什么道理?并请结合自身实际谈谈它的现实意义。(3分)
参考答案
【小题1】我挑着担着柴禾回家，在雨天摔倒大哭，在父亲的鼓励下，继续前行。(3分)
【小题2】指我们山村的多雨，同时雨在文章中象征困难、挫折(4分各2分)
【小题3】(1)拟人，生动形象写出山村中的雨起于黄昏，表达了我对雨的厌恶。(2)动作描写，生动形象细腻传神的写出我因为下雨挑担子的艰辛。
5.男孩别哭阅读答案 篇五
答案：⑴“雨”象征困难、挫折等。
⑵用拟人的手法写“雨”，借以传达人物的情绪。
⑶赋予“暮”雨的“暮”，“黑水”的“黑”等感情色彩。
2.文中的“我”是怎样一个人结合资料说说你的理解。
答案：“我”虽年少幼稚，但却执著、奋进、能拼搏，有勇气。
3.将倒数第2段中“父亲对我吆喝道”改为“父亲对我亲切地说”会影响原意的表达吗说出理由来。
答案：有影响。⑴原句刻画的“父亲”是“我”力量的源泉，是“我”的榜样。若换成后者，“父亲”的形象则由“力量的化身”这个侧重点变成了写“爱”这个侧重点。
⑵前者更贴合“父亲”的身份，表现出“父亲”刚毅的性格和更深沉更理智的爱。(与文章的主旨切合，突出“父亲”是“我”的榜样这一点。)
4.你认为文章结尾引出美国影片《男孩，别哭》，并交代主人公“死了”这一结局的用意是什么
答案：重点突出“男孩，别哭”是人类的一个共同的心愿，并以一个反例来警示人们，要有勇气，坚持才能胜利。
5.本文刻画人物的手法有哪些请你至少从两个角度分别举例加以说明。
答案：⑴心理、语言、行为刻画。如“群峰座座在雨中都一副事不关己的样貌，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了”这是心理刻画。
⑵比较反衬。
6.《别》阅读答案 篇六
【原文】
《过零丁洋》
文天祥
辛苦遭起一经，四周了寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
《别云间》
夏完淳
三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽。
已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。
【注】①南冠：俘虏的代称。语出《左传》，后世以“南冠”代被俘。②毅魄：英魂。
【问题和参考答案】
8、对这两首诗歌理解不正确的一项是(C)(2分)
A、两首诗都抒发了诗人对国破家亡的无限悲愤之情和表现了诗人为国献身的精神。
B、两首诗的首联都写了诗人的战斗经历。
C、两首诗的颔联都用了对偶、比喻两种修辞手法。
D、两首诗都是律诗，《过零丁洋》每联联末的.字的韵母都是ing，《别云间》前两联联末的字的韵母都是uan，后两联联末的字的韵母都是an。
7.《别》阅读答案 篇七
春夜别友人
陈子昂
银烛吐青烟，金博对绮筵。
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
江亭夜月送别二首(其二)
王勃
乱烟笼碧砌，飞月向南端。
寂寞离亭掩，江山此夜寒。
请从思想内容上评价这两首诗。(不低于50字，不超过150字)
【参考答案】抓住离别愁绪情感和抒情方式(寓情于景，情景交融)来分析即可。这是一个开放性题目。
示例：
两首诗写的均为离情别绪，陈诗前两句写送别友人后夜晚的深沉，后两句写友人离去后周围的冷寂，寓情于景，情景交融。王诗写分手在即的情态和心绪，目送友人远去后的哀愁，感情沉静深挚。两诗都有耐人寻味的深度和美感。
对比赏析
陈子昂《春夜别友人》。诗约作于武则天光宅元年(684)春。这时年方二十六岁的陈子昂告别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。临行前，友人在一个温馨的夜晚设宴欢送他。席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。面对金樽美酒。他不禁要歌唱依依不舍的离情，抒发自己的远大怀抱。这首离别之作，就从眼前宴会的情景落笔。首联写分手在即的撩人心绪和寂静状态。颔联写离堂把臂伤琴瑟，别路遥迢情缠绵。颈联写户外所见，时光无情催人离，沉静之中见真挚情愫。尾联写目送友人赴古道，隐隐哀愁胸中涌。
《江亭夜月送别》是唐代诗人王勃的组诗作品。诗以江、山、亭、月、夜为主要意象，描绘了江边月夜送别的情景，把送别的孤寂怅惘之情融化入景色的.描写之中，句句透露着离别的伤感与痛苦，表达了作者独有的内心感受。诗的妙处在于这融化的手法运用得浑然无迹，从而使诗篇见空灵蕴藉之美。
8.优秀美文阅读：希望别走 篇八
母亲闻言，抬起头：“真的吗？”
“真的！妈，你看！”她把通知书递给母亲。
父亲也凑过来看，然后拍了拍弟弟的肩膀：“看看你姐姐，多给我长脸！你以后也要和你姐姐一样，考个好大学。”
小妍今年19岁，刚高中毕业，高考如愿以偿地考上了心仪的学校，家里人都有说不出的高兴。
母亲把左凑右借的一万多元学费和生活费给了她，她兴冲冲地准备着，对陌生的大学生活和新的老师同学们充满了期待。
八月中旬，离开学只有两个星期的时候，小妍突然收到了一条让她喜出望外的`短消息：她中奖了，只要用一万块钱兑奖，就可以拿到一大笔奖金。
单纯的小妍没想那么多，只以为是自己碰巧撞了好运，当即就给那个账户汇了一万块钱。
没想到，那人收了钱后，就再也没有音讯了。
看到最近一些电信诈骗的案件，小妍隐隐约约察觉到，自己是被骗了。一连好几天，她食不下咽，寝不安席，却不敢把这件事告诉家人，不敢让母亲知道她辛苦筹来的钱竟然被骗了。
开学前几天，小妍开始担忧，学费被骗走了，报道时她该怎么交钱？难道再向母亲要吗？不可能。
她只想到一个办法——寻死。“我实在承受不了了，只能结束自己的生命，来逃避家人的失望和责备。”
她坐在海边的一块岩石上，听着海浪哗哗的拍岸声，闻着海风夹带的微腥味，想从这里一跃而下，却始终下不了决心。她舍不得这个世界，舍不得亲人朋友，舍不得同学老师……这世界有太多让她留恋的东西。
“可是为什么，这个世界又要剥夺我最后的希望？”她流着泪质问，对茫茫的大海喊道，“希望，别走！”
沙滩上，有一些被海水冲上来的小蟹，受不了烈日的暴晒，拼命朝着大海的方向爬去。脆弱的节肢经受不住海水的再一次拍打，又被拍倒在沙滩上，但是它们不肯放弃任何一丝生存的希望，仍然一点一点地挪动着。
小妍看到，心里仿佛受到了巨大的鼓舞，连这些小生物都懂得抓住希望，不让希望从身边溜走，为什么她要这么轻易地放弃呢？
她站起来，拍掉身上的沙子，望向远处的太阳，微笑著说：“希望，我不会让你走的！”
可惜，这只是我们想象的美好结局，事实总是不尽如人意：
8月29日，海南的19岁姑娘蔡淑妍在失踪一天后被发现死在海边。她被骗走一万多块钱学费，希望毫不留情地离她而去，于是，她自杀了。她在遗书中还称：“如果有人问起我，就说我出意外，不要说我是因为被骗，那样太蠢了！”
9.《别》阅读答案 篇九
积累与运用(15分)1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是
（）(3分)A．倩影(qiàn)
青荇(xìnɡ)
栉风沐雨(jié)
呕心沥血(ǒu)．．．．B．漫溯(suò)
笙箫(shēnɡ)
桀骜不驯(xùn)
从容不迫(cónɡ)．．．．C．彳亍(chì chù)颓圮(sǐ)
无济于事(jì)
载歌载舞(zài)．．．．．D．长篙(ɡāo)
斑斓(lán)
荒谬绝伦(miù)
味同嚼蜡(jiáo)．．．．解析 A项“栉”应读“zhì”；B项“溯”应读“sù”；C项“圮”应读“pǐ”。
答案
D 2．下列书写完全正确的一项是
（）(3分)A．陷井 哀怨 轻手蹑脚 水波荡漾 B．破锭 凄婉 柔声细语 波光艳影 C．回溯 太息 力挽狂澜 招摇过市 D．沉淀 迷茫 悄无生息 沉默寡言
解析 A项“井”应为“阱”，B项“锭”应为“绽”，D项“生”应为“声”。
答案 C 3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
（）(3分)A．徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”，他以后的继承者未见有能望其项背的。．．．．B．诗人在乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，信手拈来，记下了这次重返康桥的切身感受。．．．．C．他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰，写下了这首诗。．．．．D．夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚．．．．的新娘，动人心弦。
解析 B项“信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料，此处应指思路畅通；C项“举步维艰”形容行动困难或生活艰难，与语境不符；D项“栩栩如生”形容生动逼真，与语境不合。
答案 A 4．下列各句中，没有语病的一句是
（）(3分)A．宜居是城市发展的目标，也是城市最可贵的品质。几年来，合肥坚持打造山川秀美、环境幽雅、经济繁荣的和谐绿色家园，展现了街区整齐、色彩素雅、风格简洁、建筑精致、人与自然和谐统一。
B．伦敦作为第30届奥运会的主办城市，其规划中的奥运村就在船坞区，因该地土地价格低廉，所以吸引了福特汽车等国际财团前来开发船坞区的改造。
C．京津城际铁路开通后，京津两地居民上午11时前交寄中国邮政文件类快递件，搭乘京津城际列车，当天下午6时前就能送到收件人手上。
D．舟曲境内自然资源丰富，水力资源得天独厚，主要为“一江两河”——白龙江、拱坝河、博峪河，三条河流在县境内共有支流40多条。
解析 A项成分残缺，宾语中心语残缺，可在最后加上“的新风貌”等。B项“开发“与“改造”搭配不当。C项“交寄”后要加上“的”。
答案 D 5．把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是
（）(3分)①这样的世界，显然不适合于人类居住 ②它不能帮助人解决人生问题，它的存在，只是“一个梦、一个幻想”而已 ③诚如台湾作家张大春所说，文学带给人的往往是“一片非常轻盈的迷惑” ④一个语言无味的世界，必定是一个坚硬、僵死的世界 ⑤因为人心所需要的温暖、柔软和美好，并不会从这个世界里生产出来 ⑥这个时候，就不由得让人想念起文学来了——文学的重要功能之一正是软化人心、创造梦想
A．④①⑤⑥③②
C．③②①④⑤⑥
B．④⑤①②③⑥ D．③④①⑥⑤②
解析 注意话题的一致性和代词的提示作用。①④⑤都以“世界”为话题，应放在一起；②③⑥都以“文学”为话题，应放在一起。
答案 A
阅读与鉴赏(45分)
一、课内精读
阅读《雨巷》，完成6～9题。
6．下列对《雨巷》的赏析不正确的一项是
（）(2分)A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这是受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。
B．《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。
C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。
D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。
解析 C项“迷失了方向”，说法欠妥；“绝望”错误。答案 C 7．从诗中来看，“丁香姑娘”有什么特点？(2分)答：___________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 结合选文中的第一节诗，抓住对“丁香姑娘”描写的诗句，即可把握“丁香姑娘”的特点。
答案 丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，哀怨，彷徨又惆怅。是美丽、高洁、愁怨的三位一体。
8．应该如何理解“丁香姑娘”这个意象？(2分)答：_____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 只要理解了丁香的文化内涵，结合本诗具体的语境，即可体味出作者选用“丁香姑娘”这一意象的用意，一方面象征诗人的理想和追求，另一方面也表现其理想难以实现的惆怅。
答案 这首诗是用雨中丁香作为人们愁思象征的。很显然，戴望舒从古典诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成《雨巷》的意境和形象。但是，戴望舒笔下的“丁香姑娘”又不雷同于古人，她是诗人理想和追求的化身。
9．诗中“重叠”和“反复”手法的运用有怎样的表达效果？(2分)答：____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 本诗音调和谐，节奏舒缓，多处运用重叠和反复的手法，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。
阅读《再别康桥》，完成10～13题。
10．对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是
（）(2分)A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。
B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。
C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。
D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。
解析 这首诗在修辞手法的运用上有比喻：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”；有拟人：“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”；有顶针：“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”；有反复：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”。没有借代。
答案 B 11．诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋？(3分)答：____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 “意象”即“诗人运思而成寓意深刻的事物”，要充分把握诗歌所绘景物。
答案 三个。即金柳、青荇、潭水。
12．在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”？(4分)答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 要结合诗歌的写作背景来理解。
答案 诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去，尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含义，这一片感情领域是属于他自己的。
13．《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。(4分)答：___________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 解答此题，要把景物描绘的内容写出来，同时把寄寓的情感写出来。答案(示例)“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。诗歌景中有情、音调柔美，被人称道。
二、课外拓展
阅读下面的诗歌，完成14～17题。
我不知道风——是在哪个方向吹
徐志摩
我不知道风/是在哪一个方向吹——/我是在梦中，/在梦的轻波里依洄。我不知道风/是在哪一个方向吹——/我是在梦中，/她的温存，我的迷醉。我不知道风/是在哪一个方向吹——/我是在梦中，/甜美是梦里的光辉。我不知道风/是在哪一个方向吹——/我是在梦中，/她的负心，我的伤悲。我不知道风/是在哪一个方向吹——/我是在梦中，/在梦的悲哀里心碎！我不知道风/是在哪一个方向吹——/我是在梦中，/黯淡是梦里的光辉。14．这首诗在语言形式上有怎样的特点？这样写有什么作用？(4分)答：____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 可以从节奏、旋律等方面分析。
答案 诗共6节，每节的前3句相同，辗转反复，余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合，渲染了诗中“梦”的氛围，也给吟唱者更添上几分“梦”态。
15．通读全诗，你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪？(4分)答：_________________________________________________________ ________________________________________________________ 解析 诗人的情绪可以从“依洄”“迷醉”“甜美”“伤悲”“心碎”“黯淡”诸词中体现出来。
答案 诗人在诗中表达了一种既甜美又忧伤的情绪。
16．“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”，这两句与《再别康桥》中的哪个句式比较相像？说说你的理由。(4分)答：____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 所给的诗句是比喻手法，从《再别康桥》中比较容易看出。答案 这两句和“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”比较相像。这四个语句都采用了比喻中暗喻的修辞手法，本体都是抽象的情绪，“甜美”“黯淡”“悄悄”“沉默”；喻体都是具体可感的事物，“梦里的光辉”“别离的笙箫”“今晚的康桥”。
17．关于这首诗的主旨，人们说法不同，有人说是写爱情的，有人说是写理想的，也有人认为二者都对。你是怎样理解的？(4分)答：____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 解析 这是一个开放的题目，只要能结合诗的内容作出合情合理的分析即可。
答案 从徐志摩的相关文章中，我们应倾向于第二种观点。徐志摩说：“要从恶浊的底里解放圣洁的源泉，要从时代的破烂里规复人生的尊严——这是我们的志愿。成见不是我们的，我们先不问风是在哪一个方向吹。功利也不是我们的，我们不计较稻穗的饱满是在哪一天。”(《“新月”的态度》)18．[对应考点链接]阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
醉 著 韩 偓①
万里清江万里天，一村桑柘一村烟。渔翁醉着无人唤，过午醒来雪满船。
【注】 ①韩偓：晚唐诗人。
(1)韩偓常常有意识地以画景入诗，他曾说“景状入诗兼入画”，“入意云山输画匠”。作者在诗中描绘了怎样的两幅画景？(4分)答：____________________________________________________________ _____________________________________________________________(2)请结合诗句简析此诗的表现手法。(4分)答：____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 答案(1)前两句为一幅画，着意表现平远的画面，诗人连用了两个“万里”，来描写清江的开阔绵长和天空的广阔无边，又连用了两个“一村”，来表现平野的广阔和村落的连续不断。后两句中的另一幅画，作者则重点描写山川寂寥，点出的景物更疏少，只有渔翁、小舟和大雪，这和雪后四望皎然、茫茫一片的景色是完全吻合的。作者用最精练的语言，用最节省的笔墨，把诗情画意准确而生动地表现出来，可谓山水传神写照。
10.《别》阅读答案 篇十
1. 词的上阙运用了哪种表达技巧，表达了怎样的情感?请结合词句加以分析。(5分)
2. 请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句中抒发的作者思想感情。(6分)
答案：
1.通过想象描写了临安城元宵节的景象(虚实结合的手法)。(2分)作者隐居家乡，此时南宋都城已被元军占领(宋朝被元所灭)。作者想象着都城元宵节的花灯、横笛、戏鼓，都已蒙上了北方游牧民族的气息，不由得流露出浓浓的愁怨，在“春愁”中传达着对元统治者的强烈愤激之情。(3分)
或：乐景衬哀情。(2分)本是春来之际，又逢元宵佳节，有花灯、戏鼓、歌吹，只是如今这一切都笼罩在亡国的哀痛之中。作者内心充满愁怨，也表达了对入侵者的强烈愤激之情。(3分)
或：“银花洒泪”运用了拟人手法。或：视觉听觉相结合进行描写(从这两个角度回答，最高3分)
2.(6分)“辇下风光”指心念故国，然而风光不再，表现亡国之痛(2分); “山中岁月”指自己身之所在，表现身在山中、报国无门的憾恨(2分);“海上心情”则是自己志之所向，借苏武牧羊矢志守节之典进一步表明自己守节不仕的志向(2分)。
柳梢青・春感创作背景：
这首词作于南宋灭亡之后，刘辰翁亲历了国家的最后灭亡。自古以来.经三代二帝开创、汉唐帝国不断开辟的广袤国土终于第一次沦为异族的牧场!亡国之恸该是何等深重。作者用凄凉之笔，抒发了邦宗沦覆，物事皆非之感。
柳梢青・春感赏析：
这是作者在上元节前的一个晚上写的感伤时乱，怀念故国的词作。
上片写想象中临安元宵灯节的凄凉情景。
“铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。”三句，写元统治下的临安一片凄凉悲愁的气氛。“铁马”，指元军的铁骑：“银花”，指元宵的花灯，“愁城”，借指临安。头一句“铁马蒙毡”，不仅点明整个临安已经处于元军铁蹄的蹂躏之下，而且渲染出一种凄惨阴森，与元宵灯节的喜庆气氛形成大相径庭的氛围。开篇就揭示出了全篇的时代特征。元宵佳节，原是最热闹而且最富国泰民安气氛的，而现实的景象却将种种承平气象一扫而光。在元军的铁马践踏之下，广大人民心情凄惨悲凉。加之阴冷森严气氛的包围，竟连往常那火树银花不夜天的光也洒泪了。这一句将客观景象的主观化、拟人化，使银灯似有人的形象和感情。这种想象看似无理，实则入情。“银花洒泪”的形象给这座曾经是繁华热闹的城市带来了一种哀伤而肃穆的凄凉氛围。紧接着，又用“春入愁城”对上两句作一形象的概括。“愁城”一词，源出“攻许愁城终不破。”一句，出自庾信《愁赋》，本指人内心深处的忧闷愁思，此时借指充满哀愁的临安城。春天不管兴亡，依然来到人间，但它所进入的竟是这样一座“铁马蒙毡，银花洒泪”，充满人间哀愁的.愁城!“春”与“愁”，自然与人间的鲜明对照，给人以强烈感受。[5]
“笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。”三句接着写想象中临安元宵鼓吹弹唱的情景：横笛中吹奏出来的不是汉家的故音，而是带有北方游牧民族情调的“番腔”，街头上演出的也不再是熟悉的故国戏鼓，而是是异族的鼓吹杂戏，一片呕哑之声，身为忠于故国的南宋遗民，听来根本不能称为“歌声”。这几句对元统治者表现了义愤，感情由前面的悲郁苍凉转为激烈高亢，笔势劲直，激愤直率，可以想见作者其时填膺的义愤。[6]
下片抒发了作者的思国之情。
“那堪独坐青灯，想故国高台月明。”这两句承上启下，用“想故国”三字点明上片所写都是自己对故都临安的遥想。“故国高台月明”化用南唐后主李煜《虞美人》词“故国不堪回首月明中”的情境，表达了作者对故都临安和南宋故国的深沉怀念和无限眷恋之情。“独坐青灯”，指自己在故乡庐陵山中，独自面对青灯。故国旧都、高台宫殿，如今都笼罩在一片惨淡的明月之下，繁华散尽，都已化成无边的寂寞与悲凉，这本已使人不能忍受。更何况独又居于寂寞的深山，夜阑人静，遥想沦亡之故都，不但无力恢复故国，连再见到故都临安的机会也很难有，苦闷之情那堪禁受啊。荧荧青灯与故国苍凉明月，相互映照，更显出情深挚无比凄凉。这两句文势由陡急转为舒缓，而感情则变得更加沉郁。[5]
“辇下风光，山中岁月，海上心情。”“辇下风光”，指故都临安的美丽风光。作者所指的“风光”应是宋亡前临安城元宵节的繁闹场景，以及亡国前的升平岁月。“山中岁月”，指自己隐居山中的寂寞岁月。“海上心情”，一般都指宋朝一部分爱国志士，在临安失守后在福建、广东一带继续进行抗元斗争的事情，以及作者对他们的挂念之情因为这首词作于归隐“山中”的时期，那时离宋室彻底覆亡已不远了，因此不再存在“海上”的抗元斗争。这三句思维极为跳跃，内涵顿为丰富.联想的余地也更大.全词到此收束，但言有尽而意无穷。如果说上片的结句干脆利落，声如鼓板，这下片的结句却如弦索之声，幽怨宛曲，余音袅袅不绝。这样结尾，与诗人不尽的国恨家痛和遗民隐居的悠悠岁月十分相合.可以收到意想不到的艺术效果，诗人的爱国情怀也得到延展。
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11.《别》阅读答案 篇十一
前往岷峨的日子一天天迫近，“星轺”指使者的车。高耸入云的大树将要阻断我们的欢笑。首联直说离别之苦。颔联颈联交代行程，记途中所见。随雁群行进，洞庭湖上的烟波浩渺，经过巫峡，听到一声声凄厉的猿鸣。乱石峥嵘的沙洲上黄色的蝴蝶徒自翻飞，滟滪堆边江波汹涌，翻滚着白色的浪花。融情于景，以哀景写悲情。尾联直抒胸忆。借这饯行的桑落美酒一醉方休，灌醉自己，才能对付了那令人断肠的离情别绪。诗人此刻的凄黯孤寂的情怀毕现。
作者
张谓，唐朝诗人，《早梅》的作者，（？--777年）， 字正言，河内（今河南沁阳县）人，排行十四，唐代。天宝二年登进士第，约十三、四载，入安西节度副大使封常清幕，参预谋划有功。肃宗乾元元年(758)为尚书郎，出使夏口，与故友李白相遇。