快乐的父亲节初中作文300字

快乐的父亲节初中作文300字（精选5篇）

1.快乐的父亲节初中作文300字 篇一

今天我早早的起床了，看了一下日历，发现今天是母亲节。我要给妈妈一个惊喜!趁妈妈还没醒来，我得抓紧时间。

于是，我拿起扫帚、簸箕，开始扫地。不一会儿，我像变魔法似的，把看似很干净的地面上，召集了大大小小的垃圾，还真不少呢!我想：得抓紧点，要不，妈妈起来看见地上一片狼藉，又该生气了。这时，我向簸箕看了一眼，心里一亮，忙把它拿过来，用左手倒过来拿着向前推，嘿!这样也行，然后把扫帚拿起来，和簸箕一起工作，不到半个小时，除了大卧室，其它房间都打扫干净了。我蹑手蹑脚地走进妈妈的房间，妈妈还在甜甜地睡着，看来昨晚肯定又熬夜了。我用扫帚轻轻地把地扫了一遍，悄悄地关上门，没发出任何声响。

看着像镜子一样干净的地面，我的心里美滋滋的。然后干什么呢?我扭头看见洗衣机上堆得衣服，一股脑地放进洗衣桶内，放上洗衣粉，然后开小水流着，不弄出任何声响。看着一切就绪，我就赶紧去做作业了。

就在这时，妈妈起来了，看见屋里的变化，又看见我这么自觉地学习，正在诧异。还没等妈妈开口，我突然大声说：“妈妈节日快乐!”妈妈愣了一下，明白过来，在我额头亲了一下，高兴地说：“杰尔，长大了!”

2.快乐的父亲节初中作文300字 篇二

课程理论家斯塔弗尔比姆说:“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。”

由此可见,作文评价已不仅是让学生知道在群体中所处位置, 而更是让学生在现有作文基础上谋求实实在在的发展。那么现今的作文教学中作文评价现状怎样呢?为了得到真实资料,笔者就长桥中学七年级学生在作文评价及喜欢的写作形式方面做了调查与研究。

参与调查的是随机抽查的初一(2)班、初一(3)班和初一(5) 班,共计110名学生,其中男生71名,女生39名。问题设计如下:

(1)你最喜欢写两周一次当场大作文、周记、还是不限形式字数的日记?( )

A. 大作文B. 周记C. 日记

(2)你大作文本发下来后,你会认真看老师的评语吗?( )

A. 会认真看B. 不太在意C. 随手翻翻

(3)在作文讲评课中,你的文章被老师选作优秀范文的情况怎样?( )

A. 经常B. 有过几次C. 从来没有过

(4)针对老师作文批改中指出的修改意见,你会对自己的作文进行认真修改吗?( )

A. 很认真修改B. 只修改一些错别字C. 不修改

通过对问卷的数据整理与统计以及随机访谈,我发现了作文评价过程中出现的几个普遍现象及规律:

1. 第1个问题,选C的同学70人,占总人数的63.6%,尤其男生较多。通过随机访问,大部分同学说作文写不满600字,日记不限形式和字数,有助于完成作业。可见学生对写作文的畏难情绪还是很严重的。

2. 第2个问题,选A的同学92人,占总人数的83.6%。可见, 很大一部分学生对教师的评语还是很认真对待的。这说明学生很渴望教师对自己的作文进行指导。这就是著名的教学论专家江山野说的学生的重要特性之一“向师性”。但是从问题3中我们发现,选A的同学只有7人,占总人数的6.4%,而选C的同学竟然有36人, 其中男同学31人,占男生人数的43.7%。也就是说有近一半的同学从来没有被老师关注过,写作的过程中从来没有过愉快成功的体验,这应该是我们作文教学的极大失败,我想我们的作文评价方式在一定程度上影响了学生写作的热情与兴趣。

3. 从问题4我们发现,有50个同学选择B,还有个别同学选C, 也就是说有近一半的同学,在老师给出修改意见后根本不修改,或者只对错别字进行简单的修改。通过随机访问,很多同学都说写下一篇作文时老师不检查修改。由此可见,我们的作文训练没有延续性,作文评价对学生的作文指导和矫正的目的并没有达到。

造成这种现状的原因是什么?是老师作文批改不认真?还是学生的随意偷懒 ? 从走访调查中发现,主要原因是教师对“新语文教学”中“以发展为特征的评价体系”还没真正领会,语文老师只关注结果,没有关注学生动态发展的历程,导致作文评价主体、评价方式、评价内容等方面单一化、片面化。因此我认为:老师要经常反省自己的教育理念和教学行为;通过实践和探索,充分发挥评价的诊断、激励和发展的功能,从而提高学生写作能力,提高语文素养;真正让评价成为一种快乐而不仅仅是一种评判。

我校上一届入学学生185人,外来务工子弟学生有161人,占总学生人数的87%。其中近三分之二又是男同学,学生的整体语文素养参差不齐,这对我们语文教学来说是一个极大的挑战。在2011年的入学测试中,我校语文成绩为区第14名;在2013年的中考中, 我校语文成绩为区第7名,其中作文分数的排名紧跟市区初中,明显比基础分数排名靠前。该成绩的取得,与我们在作文评价方面的实践和探索有密不可分的关系。

下面分享一下自己在作文评价方面的实践和探索。

二、实践和探索

(一)循环日记——作文评价及时化

从第一个问题可知,我校学生,尤其男同学,对写作文的畏难情绪很严重。结合我校学生实际,我们除了两周一次的大作文教学外,还试行了“循环日记”写作形式。在老师的指导下,把班级学生分成6到8人不等的小组,每个小组共用一个日记本,轮流写日记。 日记的内容可以是自己起伏的心情,可以是眼中独特的风景,还可以是某段文字的效仿。更重要的是字数不限,一百字不少,二三百字更欢迎。

“循环日记”的评价由老师、学生共同参与。轮到写日记的同学要像微博微信点赞和评论一样,对上一个同学的日记进行简单的评价再进行创作。还要根据上个同学写日记的态度、细节描写的精彩情况等打一分数,满分5分。为了鼓励学生自由表达和有创意的表达,对每天交上来的8篇日记,我不会在字数、内容上指指点点, 只是每天上课时抽出两三分钟及时展示一下当天批5分的同学的日记。对于5分日记中题材有新意的,我会激情评价,这种赞赏既肯定了写日记的同学,又鼓励了批改的同学,起到一箭双雕的作用。

(二)“一次”作文——作文评价目标化

在“循环日记”这种自由写作的基础上,我也会两周布置一次有字数要求、有目标要求的命题作文。如为了训练学生作文的审题立意、人物描写、景物描写、场面描写、故事的完整曲折等,而布置相应的作文题目。如果写人记事,我会要求学生使用相应的人物描写方法;如果写景状物,我会要求学生使用相应的修辞方法。我还告诉学生,好的文章应当追求描写细致,情感细腻。

根据写作要求和写作内容的不同,在“一次”写作后,我会有目标的变换着评价的内容及重点。有时把人物的语言或动作或心理作为评价的重点;有时把环境描写作为评价的重点;有时把作文的开头或结尾作为评价的重点;有时把中间的过渡语或过渡段作为评价的重点。总之,我会根据每一单元的写作目标和每一课的写作特点随时调整评价重点和方式,实行点面结合,逐步提高学生的写作兴趣和写作能力。

(三)“二次”作文——作文评价纵深化

从调查的第4个问题中我们发现,我们的作文教学过程还缺少一个矫正和巩固的环节。所以,在“一次”作文评讲后,我根据“一次”作文评价的重点,有目的开展“二次”乃至多次的写作,让学生根据“一次”作文的训练目标实现作文升格。

“二次”作文的评价更加多元化、纵深化。首先,分小组讨论推优。 小组推优的作文再参与六个小组评优。推荐出来的六篇文章,我会借用我任教的另一个班的同学参与评价。评出一篇书写端正,在立意、语言、思想、结构等方面升格优秀的文章在班级学习园地展示, 并向校广播站投稿。其次,引导学生“纵向比较”。小组推优是自己作文和别人作文的“横向比较”。评出来的优秀作文基本上固定在几个书写漂亮、语文素养较好的几个人身上。这种论“文”不论 “人”的横向评价,会使优生因优止步不前,中等生得不到关注, 差生可能会因差变得更差。因此,在小组推优时,我会引导学生加强“纵向比较”,对优生给予充分肯定的同时,还要提出更高的要求。对于那种成绩一般、非常守纪律、平时不爱说话、不大进入老师视野的“灰色儿童”格外关注。在小组评优的时候,我还会让同学评出本组最优进步作文:可以是书写上的巨大飞跃;也可以是某一训练目标的精细化。这样,那些平时乖巧听话的学生很容易进入同学和老师的视野。再次,利用班级考核平台为作文评价助兴。小组推优的文章,作者加10分,推荐小组成员加5分。最优进步奖的同学每人加5分。最后,优秀作品结集存档。每次作文的推优作品,我会让同学打印成电子稿发我邮箱。一学期下来,我会将优秀作品结集,存放在班级书橱浏览传阅。还让每位学生利用假期把一个学年的成功作品结集,建立自己的作文档案,为自己积累素材。

三、成效和心得

(一)遵从写作规律跟进过程评价学会了才有兴趣

“循环日记”的及时评价,既消除了同学们对写作的畏惧心理, 又培养了学生随时随地观察生活的习惯;既减轻了教师的工作量, 让教师享受到了作文教学的乐趣,又确保一周内每位同学都被老师关注一遍,让学生感到了写作的快乐。“一次”作文有目标的布置和评价,使学生获得系统的作文训练。“二次”作文的强化巩固及纵深评价,使学生作文在语言、构思等方面有新意、有特色,使得作文在某个方面更出彩。在及时跟进的评价中强化巩固优点,让学生品尝到成功的喜悦,增强自信心,学会作文,提高写作的浓厚兴趣。

(二)尊重学生特性增加“人”的评价被关注了才快乐

在作文评价中,我们既要了解学生“向师性”的特点,发挥好老师的主导作用,还要了解学生“独特性”的特点,发挥他们的独立性,培养独立学习的能力。利用作文评价平台走进学生心灵深处, 找到沟通和教学的契机,激发学生热爱写作,从而达到“以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,促进学生健康成长” 的教育目标。

(三)改变教师观念放下师道尊严共同发展才双赢

在新的教育理念下,我们要转变观念,充分相信学生,让学生不但成为写作的主体,也要成为作文评价的主体。我个人的观点是: 学生能做的尽量让学生自己做,不包办、不代办。学生不能做的, 也要想办法让学生做,给他方法、给他策略、给他平台。放下师道尊严,建立基于尊重,体现发展精神的民主、平等、和谐、融洽的新型师生关系,从而达到有效提高作文教学质量,又使教学促进学生发展的双赢局面。

3.母亲节快乐作文300字 篇三

清早，趁老妈还没睡醒，我悄悄地爬起来。我要给老妈做顿早饭，让老妈一睁开眼就能吃到可口的早饭。平时都是老妈早起给我做饭，我要让老妈睡个懒觉，好好休息休息。

我把煎锅插上电，倒了一点油，等油热了之后，磕开一个鸡蛋打到锅里，再用铲子把蛋黄敲破，免得蛋白煎胡了，蛋黄还不熟。再用手指头捏一点调料均匀地洒在鸡蛋上，盖上盖子等两三分钟后，把鸡蛋翻个个儿，稍微再煎一会儿就好了。外焦里嫩的煎蛋就做好了。

等我把煎蛋端到老妈床前的时候，老妈才刚迷迷糊糊地睁开眼睛。等老妈洗脸刷牙完毕，煎蛋不冷不热，刚刚好能吃。老妈吃得津津有味，还直夸我的厨艺好。

吃完早饭，我还告诉老妈，今天是母亲节，就给从我的小金库里拿出200块钱给老妈，让她随便买点什么自己喜欢的东西。老妈高兴地对我又亲又抱，搂得我都快喘不过气儿来了!

4.残缺的快乐初中作文300字 篇四

有人问他，你既然看不见这世界上的景色，怎么还能如此愉快地呢?

他回答，因为快乐。虽然我的眼睛是残缺的，可我的却是无限并且快乐的。虽然我看不见，可我可以感受到这世界纯净的美。是残缺，使我更美好。

最美也不过是残缺之月，花朵最美也不过是含苞待放，孔雀最美也不过灵光一瞬。有的人说，残缺让人厌恶。可我说，残缺的人，更能感受到那纯净的美，让人真正感受到那残缺的快乐。

5.关于快乐的母亲节初中作文 篇五

一大早我们就起了床，我和妈妈还到商场给奶奶买了礼物。不一会儿我和爸爸、妈妈就驱车来到了奶奶家。我冲在最前面跑到了奶奶家，并对奶奶说：今天爸爸是来给你过母亲节的!说着拿出了我和妈妈给奶奶买的礼物交给了奶奶，奶奶非常高兴，拿出了很多我喜欢吃的点心，然后又张罗着准备好几道好吃的菜。爸爸吃着奶奶准备的饭菜开心地说：“我吃了几十年了，始终是这么可口好吃!”说完奶奶和爸爸、妈妈都开心地笑了!

饭后爸爸问了奶奶的身体情况，当知道奶奶常用的一种药物用完了之后马上就去药店买来了。妈妈也帮奶奶整理了冰箱内的食物。爸爸一再要奶奶坚持早晚适量地锻炼身体，并要多吃水果和鲜新的蔬菜，奶奶不停地微笑着并点着头。由于我要赶回来参加美术兴趣班，所以饭后不多久我们就回来了。临行前奶奶也叮嘱我，要我好好学习，不断进步。我也拉着奶奶的手说：“我们有空就来看你!”

回来的路上，爸爸对我说每个人都要孝敬自己的母亲，之所以有这个母亲节就是要大家不要忘了自己的母亲!我在心里默默地记下了爸爸的话。

今天才是真正的母亲节，上午妈妈说要去买菜，我说要陪妈妈一道，妈妈答应了。临走我前偷偷地从我的聚宝盆里拿了二十元钱装在口袋里。买菜回来时路过了一个鲜花店，我让妈妈等我一会，我跑进了花店。不一会我拿了两只鲜艳的红玫瑰出来，走到妈妈的身边对着妈妈说：“妈妈，母亲节快乐!我爱你!”妈妈一把搂着我，并兴奋地说：“小宝宝已经长大懂事了!妈妈很开心!”

这个母亲节我收获很多，我知道了人人都要孝敬自己的母亲。这是个快乐的母亲节!

关于快乐的母亲节初中作文 (三)

阳光哺育万物生长，母亲哺育孩子长大。一年一度的母亲节又到了，为了迎接妇女节的到来，我为这节日做了充分的准备。

有人说母亲是孩子生命中永恒的太阳，所以我们在母亲节里最应该感激的就是自己的母亲。今天我和妈妈都过的很开心，因为我被老师表扬了。回到了家我开始实行我的计划，首先我对妈妈说：“妈妈，今天你可以歇一歇!”说完，我就开始做家务：扫地、煮饭、擦桌子等等一大堆家务等着我，这是我才体验到做妈妈的辛苦。

“开饭了!”多么熟悉的声音啊，我大吃一顿，呵呵!吃完饭，又是家务，嗨~~~洗碗了，我拿起脏脏的碗和刷子，用力的刷着，看着那脏碗变白了，心里美滋滋的。我忙完了，坐下来歇了一会儿，然后给妈妈锤背。妈妈工作了一天了，腰背一定又酸又疼，这时做长辈的最希望儿子或女儿用自己那柔软的小手为他们锤背。我给妈妈锤背，“一、二、三……”心里数着，当时是深夜，我锤着锤着就睡着了……