商务英语视听说答案

商务英语视听说答案（13篇）

1.商务英语视听说答案 篇一

七年级英语视听说

科目名称：

七年级英语视听说

教师及简介：

吴丽红，七年级英语老师

科目目标：

知识与技能：

通过英语动画片的观看学习，能从动漫中获取主要信息和观点，能根据视听目的确定不同的视听策略，并形成对事物表自己观点的能力，为终身学习奠定基础。

过程与方法：

通过学生观看，老师讲解，掌握英语视听说的各项技巧。

情感，态度与价值观：

通过英语观看有趣的动漫不断激发并强化学生的学习兴趣，促使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语视听，能同他人(包括英语国家人士)就生活熟悉的话题进行简单交际，拓展国际视野。

科目内容概要：

英语视听说作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的听说能力是主要教学目标之一。针对学生已有的听说水平，合理运用自己在网上寻找的视听资料，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的视听说的习惯，提高学生的听说能力。

教学安排：

1、教师简单介绍所看原版动画或简单电影的情况，列出重要的未学单词及短语，学生观看，通过视听训练，学生初步了解材料内容。这样就既增强了他们听的信心，又提高了他们参与听说的积极性。

2、看完后，学生根据自己的视听情况，相互间提出问题回答并讨论，加深对视听内容的理解，进一步提高了学生的视听兴趣，从而达到享受纯正英语的目的，升华了视听的目的。

3、教师根据视听的内容设计一个与视听有关的话题，然后让学生分组自由讨论，先在组内相互发表自己的观点，最后每组代表上台演讲。

教学方式：

视听、提问、分组讨论、发表演讲

资料来源：

教师自己在网上下载适合初一学生观看的资料

评价方式：

课堂表现，演讲效果

2.商务英语视听说答案 篇二

关键词：商务英语视听说,工学结合,教学模式

一、前言

国内商务英语课程始于上世纪80年代,目的是为了培养在商务背景下能够熟练应用英语的复合型人才。“商务英语视听说”作为商务英语专业的一门基础课程,给学生提供了初步接触商务活动和知识的机会,为其进一步的学习和实践奠定了基础。该课程通过给学生提供语境真实、语言地道、形式生动活泼、内容丰富多彩的视听资料,来培养学生的语言能力和职业技能。它所应用的多媒体材料不仅能给学习者带来强烈的感官刺激,留下深刻的印象,其丰富的学习内容也有利于激发学习者的学习兴趣。因此,该课程自出现起就一直倍受青睐。但是,基于传统的精英文化同构思想,高职教育一直被当做层次较低的教育,许多高职院校的课程很大程度上成为本科教学的“压缩饼干”,“商务英语视听说”这门实践性的课程也成为了传统的知识体系课程,这与高职院校培养技能型人才的目标大相径庭。高职教育作为一种必需的教育形态必然要具有符合自身特点的教学模式,那就是以职业为导向,把课堂教学与校外实践有机结合的“工学结合”的教学模式。所以,“商务英语视听说”作为商务英语英语专业的一门必修课程,也应以全面提高学生的职业能力素养为目标,构建“工学结合”的教学模式。

二、“工学结合”教学模式的构建

1. 课程设计的转变

新的职教理念详细介绍了课程教学的设计问题。具有先进职业教育教育观念的课程教学,基本原则有以下六项:职业活动导向、突出能力目标、项目载体、用任务训练职业岗位能力、以学生为主体及知识理论实践一体化的课程设计。高效率的职业教育在课程的设计上采用一体化的教学。所谓一体化教学方式,指知识、理论、实践一体化;教、学、做一体化;时间、地点、内容、教师一体化;知识、理论、实践紧密结合,相互支持,相互促进[1]。职业教育的特点就是领学生做事,围绕知识的应用能力、用项目对能力进行反复实训,实现课程教学的一体化设计。

“商务英语视听说”课程内容覆盖商务活动的基本概况,课程分为英语语言知识和商务知识的传授,培养学生的语言交际能力和商务交际技巧。传统的单元设计以知识、概念等问题引入,往往由教师先进行知识的传授,再让学生用实验对知识理论进行验证,“先学后用”在传统课程设计中得到充分体现。这种课的特点是,围绕通用知识体系、知识点、重点、难点讲书。理论课与实践课通常是分离的。因此,在新的课程设计中,教师应力图摆脱从语言到专业知识,由听到说的单一训练过程,设计灵活生动的教学过程。教师首先应该确定教学的能力目标,即通过本课程(单元)的学习,学生应该掌握哪些能力和技巧;其次,利用生动直观的例子导入教学;最后,完成本次课程的任务。[2]

“商务英语视听说”课程的设计首先由直观的商务场景或案例开始,给学生直接的视听感受,并从中总结语言技能、商务技巧和交际素质。让学生在教师指导下扮演商务职业的角色(如扮演销售人员、秘书、商业代表等)模仿商务活动,并进行小组汇报和个人展示。最后由教师和同学进行点评和总结。从而体现出学生由实践到经验的过程,由不知到知、由具体到抽象的领会过程。

2. 教学方法的更新

商务英语的特点在于它是商务环境中所应用的英语,因此商务英语教学首先要让学习者置身具体的商务情境。教师利用现代化教学手段,视、听、说相结合,以直观画面和情节内容为基础,让学生全方位接触各种仿真商务活动场景,由浅入深、由易到难,更能让学生充分熟悉与掌握当今商务运作中的常见模式和英语表达方式,尤其是特定商务场景中语言连贯、流畅、地道、得体的表达方式、对话技巧。

在语音室里,教师以英语为载体,以教材为依托,把教学内容与商务实际工作相结合,制造各种可能出现的商务话题,营造出不同的课堂真实商务环境,激发学生的兴奋度。另外,教师采取灵活多样的组织形式,引导学生课内积极参与个人展示、双人对话、小组讨论、角色模拟、案例演示、话题辩论等各种模拟业务和实践活动,能最大限度地调动学生的学习热情,让学生积极主动地参与到课堂中来,真正成为课堂的中心。这种教学让学生有更多的机会操练和实践,给了学生足够的时间和机会运用、展示自己的实际英语技能,培养提升了学生在综合商务环境下应用语言的交际技能,即商务表达能力。

3. 实践教学的加强

《商务英语视听说》是一门注重语言习惯培养和训练的实践课程,实践活动应贯穿于教学的每个阶段、每一堂课。商务英语实践教学强调的不仅是英语的水平和能力,它的教学重点还在商务环境上。教师应充分使用多媒体、网络技术等现代化教学手段,利用教材、光碟、课件及网络优质资源,创设、拓展、优化教材的听说情景,让学生大量进行英语商务活动的听说话题训练和其它有针对性的实践训练。强化商务英语口头模拟实训,把综合实训划分为三个阶段:第一阶段侧重语音、基础知识的强化及听说基本能力等的培养与训练;第二阶段强调听说综合能力训练;第三阶段加强各种商务场合基本交流;第四阶段参与一些实际商务活动,进一步加强商务英语听说基本技能的训练,培养学生用英语进行生活接待和一般商务公开活动、业务洽谈等。[3]

三、结语

职教改革给我国的职业教育带来了新的希望,也带来了新的挑战。尤其是商务英语这一专业,完成这项复杂的改革工程需要我们牢固树立“以人为本”的教学理念,坚持“能力为本”的育人观念。在商务英语视听说的教学上,教师应该认真研究和运用科学的设计原理和方法,以交际能力为纲,以语言实践为主线,全面提高学生的综合专业英语素质,创造出与“工学结合”全面接轨的崭新人才培养模式。

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2007.

[2]杨文鹰.构建商务英语视听说课工学结合的教学模式[J].外语教学与研究,考试周刊,2008,(24).

3.高职英语视听说教学新探 篇三

关键词： 视听说 原版电影 语音 文化

1 引言

高职高专学生有着其本身的特点，那就是英语基础差，对英语的学习的热情不高，尤其是听说能力不能有效的提高。这些问题也时常困扰着我们的英语视听说教学。传统的教学模式只能使课堂呆板，学生学习兴趣减退，即使使用现代化的教学手段比如增加多媒体教学和网络教学也不能有效的提高学生的积极性。据美国外语教学法专家W.M.Rivers 的统计，一个成年人在日常交往中，45%的时间用于听，30%的时间用于说，只有16%的时间用于读，9%的时间用来写。可见听说教学的重要性，语言首先是有声的语言，如果从一开始就忽视了听，势必影响说，继而到读、写。事实证明让学生多听一些原版的英语音频、视频材料，对于训练听力更为重要，这也比强迫学英语更有意义。听英语比说英语更为关键，因为当听力积累到一定程度英语自然会脱口而出。然而我们经过长期的教学实践又发现学生对于与自己生活关联不大的名人演讲，时事新闻等一些原版英语资料不怎么感兴趣，而英语原版电影却能极大地提高学生学习的积极性，更接近生活。一般的高等院校外籍教师资源少不能满足所有学生的原因，电影就成为最好的与外界接触的媒介。原版电影在使学生锻炼了听力和口语的基础上又加深了对国外文化、风俗习惯、生活俚语等多个方面的学习，是学习英语的最佳途径。

2 影片的选择

哪些电影比较适合用来学习外语呢？首先要看语言，常见的英语电影有英式英语和美式英语两种发音，这里要综合大多数学生的意见，最好两种发音的片子交叉学习。其次要看内容是否贴近生活，很多欧美电影鱼龙混杂，有些片子内容并不适合学生学习。这样就要求教师在选片方面多下一些功夫，尽量选择一些情节幽默诙谐的，这样能更快地使学生进入情节产生浓厚的兴趣，从而更加激发语言的学习。最后要看片子年代的选择，很多人认为经典得名片更加适合教学，本人认为这些电影固然好，但是从语言学习的角度考虑，这些电影多数年代比较久远所以语言相对陈旧，不能更好的贴近生活。相反近些年的大片新片最能反映当前英语国家社会得现状，不但能让学生学习最新的一些俚语和习惯用语，还能了解最新得社会文化，一举两得。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。

3 课堂教学

很多英语电影教学使用的是DVD影碟，这样片子的好处就是能显示英语字幕。但是也有其不足的地方。对于情况相对特殊的高职学生来说，直接接触英语字幕英语发音的片子有些难度，一旦挫伤了他们学习的积极性会使学生产生逆反心理。又不能使用汉语字幕英语发音，这样虽然能理解电影情节但是不能更好的结合字幕学习。所以最好使用双字幕的电影，对于基础不是很好的学生来讲这是最合适不过的了，既能够理解情节从而产生兴趣又能够及时地记录下重要的内容。

一般来说一部电影应该看3-5遍才能很好的学习，但是鉴于课堂时间有限每周安排2次时间课堂学习，然后学生课下根据自己的情况再进行视听学习。另外，要介绍原版片的故事片梗概和相应的文化背景。条件允许的情况下，可以在播放前，将背景、人物、剧情等有关材料先印发给学生，也可以提前制作相关的幻灯片帮助他们了解相关内容，以达到更好的视听效果。这样长期坚持下去，学生们对英语就会产生较强的感受和认同，对英语国家社会的方方面面也会有感性的体会。

在第一遍播放过程中，我们可采用“精听”和“泛听”相结合的办法。精听，即让学生听懂材料中的每句话、每一个单词。对此，教师可预先设计针对重点情节的问题，让学生听的时候有目的，有侧重点。然后放映过程中要求学生尽量地跟着电影字幕模仿，记录下有用的俚语和习惯用语。这样才能达到听说结合，既减轻学生的心理负担，又活跃了课堂气氛，师生之间情感与可以得到交流，达到检验的目的。泛听是指让学生听材料时，抓住大意，或根据画面、语境猜测出大意即行，不必要求听懂每个句子、每个单词。

第二次放映的时候要求学生完整地跟读字幕，重点学习影片中的语言文化知识，集中处理重点词汇。重点词汇指的是原版片中根据语境很难判断出词义的词汇，对于这些词汇的讲解，我们要注意讲解的度，一般要学生了解其在原版片中的具体词义和用法就可以了。解决了词汇的难点，学生听起来就轻松多了。从而加深学生对语音和语言的学习。如果时间尚允许的话，教师需要设计一些围绕影片的教学活动和活动效果检测，围绕所欣赏的电影，可开展丰富多彩的活动。比如：让学生去模仿影片中的某一具体场景，用影片中的语调语气等。学唱其中的歌曲等。学生可以结合自我的感受写出影评。从而使学生有任务可做，通過活动使学生了解了语言和文化，也另一方面促进了学习动机。

4 课后影视泛听

课下往往要求学生根据自己情况自行安排对课上电影的再学习，有精力的学生可以在教师推荐的电影目录中多看

一些片子来达到自己制定的要求。

5 结论

电影是文化的传播者，无论是故事的叙述，情节的发展以及人物关系的变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，却不能仅仅用语言分析透彻，这就需要我们对西方文化，尤其是美国文化的一些特点加以了解，在了解的基础上再逐点分析，不断地加以总结，用心体会东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。

把电影这一新颖的方式引入英语教学不仅能极大促进学生学习的英语的兴趣，也能加深学生对于英语语言文化的感知力。从另一层面上给学生学习生活增色添彩，激发了学生学习英语的积极性。当然，电影教学对任课教师也是一种新的挑战。教师需要花大量的时间来选出适合学生看得片子并反复观看原片，有时还要查阅有关资料、向

外籍教师请教。但这样的教学对教师的本身业务水平也是一种促进和提高。

参考文献：

[1]Cook，Vivian.Second Language Learning and Language Teaching [M].外语教学与研究出版社，1996.105

[2]文秋芳.《英语学习策略论》[M].上海外语教育出版社，2000.

[3]《英语课程标准》（实验稿）[M].中华人民共和国教育部，2002.23-25

[4]王晓东 信息技术在教学中的应用 信息技术基础[M] 长春 东北师范大学2000.7 131-147

4.高职商务英语视听说教学论文 篇四

高职商务英语视听说教学论文【1】

摘 要： 商务英语视听说是集视、听、说于一体的技能课程。

本文分析了商务英语视听说教学中存在的问题，提出了提高学生实际商务语言的实际使用能力和交际能力的一些可行性措施。

关键词： 商务英语 视听说课程 教学现状 优化措施

一、引言

商务英语作为国际商务环境中应用的英语，是专门用途英语(ESP)的一种。

专门用途英语的主要特点是应用性强。

商务英语视听说课程是高职商务英语专业必修的一门技能训练课，融视、听、说于一体，通过视听输入提高说的输出能力，培养学生对真实商务场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，以提高学生实际商务语言的实际使用能力和交际能力。

近两年来，我开始教授商务英语视听说课程。

该课程设计为两个学期每周一次课的系统教学。

我在教学的第一学期便遇到了一些困惑：如何在一学年内教授如此多的内容?怎样恰当安排视、听、说三者之间的比例?如何培养商务情境下学生的英语沟通能力和交际能力?两年来，通过不断地摸索和实践，我对目前商务英语视听说教学中存在的问题进行分析并提出可行性的建议，旨在与同行交流及完善商务英语视听说的实践教学。

二、商务英语视听说教学现状

(一)教学模式老化，教学方法单一。

目前多数的商务英语视听说课堂教学中仍然是以教师为中心，不断操作学习系统进行授课，忽视对商务文化背景知识的讲解，导致学生在实际学习过程中脱离商务背景;课堂教学方法单一，学生的视听说训练不够，与传统的听力教学差别不大，学生的学习兴趣和积极性不高。

(二)课堂上商务环境模拟欠缺。

受到学校教学设备和资源的限制，传统的商务英语视听说教学环境设置仅限于课堂与课本上，很难为学生提供真实的商务环境。

不少学生虽然从课堂和书本上获得了一些语言知识点和孤立的商务知识，但将这些知识运用到实际的商务环境能力较差。

(三)视、听、说比例失调。

商务英语视听说教学目标是让学生通过具有针对性的商务英语学习，通过专门系统的听力训练，培养和提高商务工作环境下所需的听、读、说、写能力，以及从各种材料中获取商务信息并进行分析、理解、归纳、判断等方面的能力，进行有效的英语交流和商务活动。

从中我们不难看出，商务英语视听说是为了更好地说做准备，说是最终目的，然而在实际教学过程中，往往是以视、听为主，忽视了说的实践练习，即忽视了学生商务英语实用能力的培养。

(四)学生自身素质欠缺。

专业词汇量少和听说能力差一直是学生在商务英语视听说学习中的主要障碍。

只有掌握了必要的词汇才能完成听力、阅读、口语等任务，才能提高英语水平。

而在商务英语中存在大量的专业词汇的表达，学生对此十分陌生，直接影响视听说效果。

如：minutes，E-Business Platform，inventory，place an order，marketing。

学生可能会根据已经学过的词汇“minute”猜测“minutes”的意思仅仅与“时间”有关，想到“会议记录”的可能性极小，更不知在商务英语中“inventory”是“库存”的意思。

因此学生的商务知识缺乏也是影响视听说教学效果至关重要的因素。

对高职学生而言，英语听说能力的培养尤为重要，课堂上教师提供给学生的口语训练机会较少，即使有专门的听力和口语基础课，不少学生也只是在课上练一下，课后根本不会花时间练习听力和口语。

由于上述因素的限制，在一定的.商务场合下，很多学生无法用恰当的话语表达自己的思想。

三、优化商务英语视听说教学的措施

(一)教学内容的重组。

商务英语专业是应现时职场实际需求所产生的新兴专业，专业课程历史较短，市场上兼具针对性、专业性和严谨性的服务于商务英语专业级视听说教材甚少。

9月，马龙海教授主编的《新视野商务英语视听说》教材开始在商务英语视听说课中试用，该教材内容丰富、直观生动，既符合教育部高校英语专业教学大纲的要求，又结合了当前商务英语教学的实际情况，突出了英语听说技能在各种商务活动中的实际应用，体现了课程内容的基础性和先进性，初步填补了目前高职高专商务英语视听说教材的空白。

但商务英语视听说课的特点决定教师不能仅限于一本教材，所以在实际教学活动中，我选择马龙海主编的《新视野商务英语视听说》作为主教材，针对每单元主题和学生的实际情况对内容进行一定的取舍，同时增添一定量的相关视听内容和口语训练材料，其他辅助材料主要来源于《新剑桥商务英语》、《商务英语口语》和网络上的商务材料，争取在视、听、说这三个模块中都能建立一个模拟的商务交际环境，使学生在掌握语言技能的同时，能够在模拟商务情景中了解相关商务知识，操练商务交际技能。

(二)教学模式的改变。

在商务英语视听说教学中，教师应舍弃以教师为中心的做法，强调以学生为中心，一切教学以学生的需求为出发点，让学生全程参与到整个学习活动中来，充分调动学生的主观能动性。

在听的方面，教师要鼓励学生积极参与到课堂交际活动中来。

比如：根据教学内容，观看真实商务活动的录像、图片或模拟商务活动情景，进行个人陈述、双人交流、小组讨论、角色扮演，等等，让学生在活动中得到亲身实践和体验，不断培养他们在商务环境中说的能力。

如：《新视野商务英语视听说下册》(外研社出版)中，在讲授“Negotiating Prices”这一单元时，我让学生观看Video 2后，讨论在谈判时可能用到的词和句子，然后根据所给的场景分别扮演不同的角色，在活动过程中关注他们在情景操练中的优点和不足，并及时给予肯定的评价、提出建议。

通过模拟商务环境中的角色扮演，学生的英语沟通交际能力得到了锻炼，商务知识得到了应用，同时进一步加强了学生的学习兴趣。

(三)多媒体网络的充分利用。

《商务英语视听说》课程突出的是商务场景中的英语交际能力，创设商务情境尤为重要。

所以在商务英语视听说的教学实践中，教师应充分利用现代化教学手段，如：互联网、影像设备和语音实验室，视、听、说相结合，以直观画面和情节内容为基础，让学生全方位接触各种仿真商务活动场景，由浅入深、由易到难，充分熟悉与掌握当今商务运作中的常见模式和英语表达方式，尤其是特定的商务场景中语言连贯、流畅、地道、得体的表达方式、对话技巧。

(四)评估方式的改革。

《商务英语视听说》作为一门重要的技能课程，注重实操练习，为了更能体现“以学生为中心”的现代教学理念，有助于提高学生自我认识，激发学生的自主学习意识，有效监控学生自主学习过程和全面评定学生的表现和成绩，我进行了评估改革与尝试，具体做法如下。

1.评估内容的改革。

视听说能力评估采用形成性评估和课程终结性评估相结合的形式。

课程总成绩为百分制。

形成性评估是在教学过程中通过多种形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行的持续性评估，占总成绩的40%。

在教学过程中，以形成性评估为主，培养学生对商务英语视听说的兴趣，激发学生课堂参与的主动性和自信心，让学生通过自由地表达、亲身地体验、角色扮演等，充分感受成功的快乐，并注重学生在学习过程的表现。

课程终结性评估着重检验学生的视听说能力和语言运用能力，占总成绩的60%。

这样做到了全面、多角度地对学生进行综合评估。

2.评估方法和评估主体的改革。

改变过去唯一的、一纸定乾坤的定量评估方法，采用书面测验定量评估方法与教师观察、口试、话题讨论、角色表演等定性评估方法相结合的评估方法，对学生的视听说能力进行评估，以全面、真实地反映学生的发展情况。

评估主体实行自我评估、小组评估和教师评估相结合的办法，使评估结果更加真实、全面。

四、结语

商务英语视听说课程作为一门新兴课程，对商务英语教师提出了更高的要求，教师应充分利用现代化教学手段，改变传统的教学模式，结合高职高专学生的实际情况采用多种可行的教学方法，突出培养学生商务情景下的英语运用能力，同时通过进修培训、企业见习等方式加强自身素质的提升，力争使他们成为适合岗位的复合型人才。

参考文献：

[1]马龙海.新视野商务英语视听说[M].北京：外语教学与研究出版社，.

[2]刘巧媛.高职商务英语视听说课程教学设计[J].湖南医科大学学报(社会科学版)，，(5).

[3]蔡华.《商务英语视听说课程》的改革与建设.长沙大学学报，2008，(3).

[4]尤其达.改进“视、听、说”教学的尝试和反思[J].外语界，，(4).

高职高专商务英语视听说教学【2】

【摘 要】文章分析了高职高专商务英语视听说教学的现状及存在的一些问题;从课程设置， 改进教学方法、校企合作、多媒体和网络技术的应用、评价方式等方面提出了合理化建议，以提高高职商务英语视听说教学水平。

【关键词】商务英语;视听说;教学

商务英语视听说》是商务英语专业的一门专业必修课程，正如课程的名称一样，该课主要利用英语听力教材、英语音像和教师课堂教学相结合的途径，通过让学生观摩各种英语音像资料，向学生传授听力技巧方法，介绍口语表达方式方法、交际策略和应用技巧等方面的知识，帮助学生消除听力理解阻碍的，通过视听输入提高说的输出能力，培养学生对真实商务场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，以提高学生实际商务语言的实际使用能力和交际能力。

如何培养商务情境下学生的英语沟通能力和交际能力? 是我们外语工作者共同探讨的问题，本文根据笔者多年的实践，总结了一些经验与同行交流。

5.多媒体教学网络与英语视听说教学 篇五

多媒体教学网络与英语视听说教学

浙江师范大学外国语学院 贾玲华

现代教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)要求教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)信息的数字化、教学的多媒体化和网络化以及信息传输的宽带化，宽带网逐渐进入校园，Internet的普及、web数据库技术和交互式技术的不断发展使基于校园宽带网进行多媒体教学成了现实。原有的教学理念、教学形式和教学手段发生了根本性的变化。《高等学校英语专业英语教学大纲》强调：“学校要重视计算机和网络技术在更新教学内容、改变学习方式、培养学习自觉性、提高教学效率和教师自身业务素质中的重要作用。”结合英语视听说教学的特点，教师在教学中要充分利用宽带网丰富的信息资源，把现有教学和多媒体教学网络有机地结合起来，注重培养学生获取新知识的能力，切实提高学生的英语听说水平和语言的实际应用能力。

一、英语视听说教学及其媒体

英语视听说是英语专业的.技能课程之一，其教学目的是培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，以提高学生语言的实际使用能力和交际能力，更好地认识和理解说英语国家的政治、经济、文化、社会背景等方面的知识，而教学目的的实现依赖于视听说教学中教师与学生之间以及学生与学生之间信息、知识的交流和思想、感情的沟通。

视――研究结果表明，“视觉支持能提高听力理解的程序，说话者的非语言线索和环境线索能帮助学生理解所听到的内容”;听――教学中要注重培养学生听懂说话者的真实意图、态度、所表达的内容以及相关背景知识的能力;说――英语视听教学材料大多要求学生对所听到的或所看到的信息做出及时的、恰当的反应。由于受原有教学方式的影响和视听设备功能的局限性，英语视听说教学大多以教师为中心，教师只是设备的操纵者，播放录音、录像，作些简单的解释或提问，再校对答案，学生则是被动的接受者。教师与学生、学生与学生的互动很难进行，教师不能进行个性化教学，不能因材施教，学生几乎没有机会直接参与课堂教学活动，学习积极性不能很好地发挥。另外，教材相对单一、陈旧，内容跟不上知识的更新，从而影响课堂教学质量。

英语视听说教学主要以语言实验室为主，配有电视机、录音机、录像机、投影仪、幻灯机等视听设备，在教学过程中能较好地呈现图像和声音信息。但这些媒体都是单向媒体，只能传递教学信息，不能接收学生信息，教师无

6.商务英语视听说答案 篇六

Self-descipline: a Basic Quality of College Students

Several days ago, SDU had passed a administrative project which spread rapidly in the Internet: students who have little self-descipline resulting in playing the computer games all days and failing a great many exams are advised to drop out from school.As far as it goes, it is a superb policy that can promote the development of the university and the quality of the students.The objective of this policy is to encourage the students establish their self-descipline.To my way of thinking, self-descipline is an absolutely necessary of quality in students’ life.When we go to university, we have to leave from our family, which results that no one can directly care for us.We must adapt the new environment.We are adapt to the life that are forced to study by our teachers, our parents, and the drastic competition between our classmates and the nationwide students who are eager to attend to the world-known universities.But after joining in the university, we have little presure, for few people can stop us from playing endless computer games and staying in KTV all night.It’s easy to fall behind.Chinese education is awful.Student in senior high school only know how to solve maths problems, how to remember English worlds, how to cope with exams, but expect how to built the self-descipline.Nevertheless, self-descipline is proved to be important for a college student, not only for his study, but also for his quality, his self-descipline and development.A person only knows theory but can’t practize is useless in this society, after all.So how to possess self-descipline? The most important thing we should do is to make a plan about what goals we should or would like to realize.Then put them into practice.What is necessary is that you can divide the goals into several small and workable everyday-goals.When at night, ask yourself whether you have finish your plan.What’s more, searching a person that is more excellent to try your best to exceed him is also a good way you can attempt.

7.英语专业视听说课程教学模式探讨 篇七

一、理论基础

(一) 心理学理论

根据心理学的研究, 在获得知识的过程中, 视觉和听觉是最主要的两大渠道, 视觉占83%, 听觉占11%。 在相同情况下, 相比单一感觉器官作用效果, 视听觉同时发挥作用的情况之下学习的记忆效果最好[1]。 英语视听说课程充分利用网络技术和多媒体教学手段, 通过大量、全方位地输入内容, 配合多种方式的输出活动, 使得学生能在教学过程中全面运用语言知识和技能, 从而取得相比以前单一模式的听力和口语课程更好的学习效果。

(二) 建构主义理论

建构主义理论认为, 学习者需要与信息互动从而建构意义, 产生意义[2]。 学习就是一种基于学习者已有知识和经验的建构活动。 在学习过程中, 学习者置身于一定的环境中, 利用学习资源, 根据已有知识通过与环境和他人互动, 主动进行知识的建构[3]。 基于建构主义学习理论, 在语言学习中, 教学实践的主体应该是学习者。 但是该理论也认为教师在学生的学习过程中依然发挥着重要作用, 教师需要由语言知识的传授者和灌输者转变为学习者知识构建过程中的助手和推动者, 积极创造以学习者为主体的环境, 参与学习者的互动交流, 促进其知识的构建。

二、英语专业视听说课程教学模式

基于建构主义理论的学习模式主张学生是认知的主体, 是知识的主动构建者。 同时良好的学习环境能够有效促进知识的建构。 要完成有效的学习, 教学模式就首先需要明确以学生为中心, 创造利于其进行主动知识探索、意义构建的环境, 同时教师在教学的各个环节, 全方位协助学生完成对新知识的主动获取和建构, 从而达到既定的教学目的。

(一) 教学材料

英语视听说教材是一种基于网络和多媒体技术, 集视、听、说三位一体进行教学的语言实践类教材。 随着英语教学改革的深入, 视听说教材在各类高校中也越发得到广泛的使用。目前教材市场的同类出版物中, 就英语专业而言, 比较知名的有上海外语教育出版社的《英语高级视听说》, 《英语影视视听说教程》, 外语教学与研究出版社的《英语视听说教程》和《国际交流英语视听说》等。 作为视听说课程的教师, 其首先需要意识到的是在视听说课程的教学实践中, 一本的平面纸质教材加一张多媒体光盘这样传统单一的模式无法满足学生语言实践能力培养的需求, 视听说的教材应该全面化和多样化[4]。

对于资金充足、 技术力量雄厚的学院可以利用多媒体和网络技术建立教学网站, 结合纸质教材、学习软件和海量的网络资源打造立体化教材, 从而摆脱传统课堂内外的时空限制, 在网络环境中通过多种渠道, 灵活手段给学习者提供基于自身学习特点和水平的个性化教学内容和训练。 在无法满足以上条件的情况下, 教师需要更多依靠贯彻以学习者为中心教学理念的纸质教材, 辅之与精心挑选的视频资料, 尽可能向学生提供语料真实、题材多样、内容新颖恰当的教材资料, 例如英美优秀影视作品, 新闻视频和TED演讲视频[5]。

(二) 课堂教学

视听说课程是融合视听说三位一体的语言教学实践, 它利用多种技术手段, 大量输入视觉和听觉信息, 力图创造出接近自然真实的语言环境, 充分调动学生的学习主动性、积极性和主体性, 促进学生对视听材料进行理解、模仿、讨论和反思, 通过语言实践, 使得学生主动建构新的知识体系。

基于建构主义的教学模式的重点是以学习者为中心, 教师需要在教学过程中进行有效的组织和协调, 充分发挥学生的主动性、积极性, 强调学生的主体意识, 实现其对所学知识的意义建构。 相比以前单一的听力课程, 在视听说课堂教学中输入方式多, 技术手段多, 输入内容更多, 要求教师进行更科学合理的规划。

整个教学流程可设定为课前、课中和课后三大环节。 首先是课前环节, 针对不同的教学任务、所使用的教学材料难易程度进行课前任务设计, 学生以合作学习小组的形式对学习材料进行预热活动。 从这一环节开始, 学生即处于教学情景之中, 主动利用教师发放和小组收集的资料进行语言实践, 为课中和课后活动的有效学习做好准备。 英语专业的视听说课程一周只有两个课时, 课堂时间相对紧促, 为了在有限的时间内保证尽可能大的训练活动量, 建议对于即使学生比较熟悉的主题, 依然还是放入课前环节中, 只需要适当简化活动内容。 其次是课中环节, 授课中教师根据之前环节中的活动情况, 对学生的预习工作进行简短汇总讨论, 进一步加深当前题材的认识和理解。 然后根据教学设计以组织者、引导者的身份运用视听材料展开相应各类语言输入活动。 在大量输入的同时, 课中环节需要高度重视学生的语言输出, 通过角色扮演、研讨会、演讲、辩论、短剧等多种互动形式, 让学生进行高度仿真的语言实践。 在整个课中环节中, 教师以学习指导者、促进者的身份进行学习策略类的引导, 使得学生了解, 主动运用和自我监控学习策略。 最后, 在课后环节中教师组织、协助学生进行活动总结, 任务评价和策略评估。 如果是具备学习网络的学院, 这个环节完全可以借助学习软件在线进行。 无论是在线还是线下的合作小组、师生互动, 这是视听说教学中相当重要的一环, 评估让学生主动、积极、有意识地控制自己的学习过程, 对学习进程、目标实现、学习效果有较充分的掌握。 并且能够对策略的运用效果进行反思, 再反馈到下一个学习环节中, 形成良性循环、持久稳步的提高语言知识和技能水平。

三、结语

英语视听说课程将视、听、说三位一体融合在一起, 形成了完全不同于传统听力课程的立体化教学模式。 课程充分利用了网络和多媒体技术, 通过丰富真实的语料, 灵活的教学手段, 能够有效提高学生的专业知识和技能水平, 满足《高等学校英语专业英语教学大纲》中的培养要求, 使学生具备对各类视听材料既能理解, 又能进行自我观点表达的能力, 同时提高其文化素养[6]。 因此, 英语专业教师需要充分了解该课程的特点和要求, 不断进行理论创新和实践探索, 构建切实、高效的视听说教学模式。

摘要：英语视听说课程结合视、听、说三种方式, 运用多种活动形式, 提高英语专业学生的听力理解和口头表达能力。文章从建构主义理论的角度, 对课程教学模式进行了探讨, 以期切实有效提高学生英语听说综合能力。

关键词：英语专业,视听说课程,教学模式

参考文献

[1]何克抗.现代教育技术[M].北京:北京师范大学出版社, 1998.

[3]Wilson, B. (Ed.) .Constructivist learning environments:Case studies in instructional design[M].New Jersey:Educational Technology Publications, 1996.

[4]邓颖玲.网络环境下立体化教学模式在“英语视听说”教学中的应用——“英语视听说”国家精品课程建设例析[J].外语与外语教学, 2009 (11) .

[5]卢婧洁.浅议TED演讲视频在高校英语专业英语视听说课程教学中的应用[J].长沙大学学报, 2013 (3) .

8.商务英语视听说答案 篇八

关键词：商务英语；视听说教学；优势；教学方法

随着我国加入WTO组织，对外贸易额不断提升，对精通商务英语的人才需求量也急剧增加。许多院校都开设了商务英语课程，而商务英语视听说教学课程对提高该专业学生的实际英语综合应用能力具有重要意义，尤其是其听、说、读等方面能力将得到大大的提升。那么，到底商務应用视听说教学具有哪些优势，其高效的教学方法又有哪些？笔者将就此展开分析、论述，具体如下。

1商务英语视听说教学的优势

1.1有助于提高学生对商务英语的学习兴趣

教师应在课堂上鼓励学生即兴表达，用大量真实性的语言流畅地说，高度注意学生发音的准确性，对学生正确的反应要及时鼓励、赞许。通过全程的英语上课模式，使学生体验成功感，激发学生的学习兴趣，最终达到在接受（视听）和表达（说）方面使用语言的目的。

1.2促进商务英语教学内容的多样化

教师可以根据学生特点选择材料，如电影原声材料、英语歌曲等。此外，教师应注意选择一些针对学生本专业的教学材料，例如在进行外贸用语教学时，结合多媒体教学手法，选择一些商务英语课件资料，并由学生分成小组，分别由组员担任出口商、进口商等角色，进行商务英语交流，可以有效的提高学生的商务英语口语水平，同时促使教学内容的丰富多样，可以增加学生对学习商务英语的兴趣。

1.3有助于丰富教学工具

语言实验室、电脑和其他视听教具均可作用教学工具。教师还可以利用多媒体、电脑等工具给学生播放电影、英语歌曲、电影原声材料等，使多媒体得到充分利用，激发学生的学习兴趣。

1.4有助于实现情境模拟教学

良好的教学情境可点燃学生的思维火花，促使他们的学习欲望达到旺盛状态，通过与学习客体间的有效交流而获得知识，形成能力。因此，教师为学生创设一种身临其境的语言氛围极其重要。教师可以精练、生动、独具魅力的电脑动画代替长篇课文，使知识信息负载量增大，面向全体学生，使学习程度参差不齐的个体都能从中找到自己已知的知识点，直接启发学生的形象思维和抽象思维，进而展开联想。

2商务英语视听说教学的方法

2.1交际教学法

在商务英语视听说教学中应遵循以学生为中心的原则，让学生积极地融入到课堂教学活动中。课堂教学中视听过程和学生参与时间大大增加，这有利于提高学生学习积极性和听说水平的提高；而教师的介入时间相应的缩短。教师必须在这有限的时间内，合理安排课堂教学，通过各种有效的途径组织教学活动，提高教学效率，从而有助于培养学生运用语言交际的能力。

2.2案例教学法

一般来说，案例教学法主要包括：案例教学准备、案例教学过程，即案例分析、案例交流总结。

2.2.1案例教学准备

教师应当结合本节课的重点教学内容，切合学生的实际英语水平及能力，选择相应的案例，案例的内容选取不仅要与教学重点相切合，而且应当选择有助于提高学生参与度，实现课堂教学有效性的案例。此外，选择好案例之后，教师应当充分熟悉该案例，便于顺利开展课堂教学。

2.2.2案例教学过程——分析

首先，教师在课堂开始阶段应当对学生进行分组，在确保所有学生都参与到案例教学活动的基础上，保证教学活动的有序、顺利进行。其次，给予学生一定的时间了解案例，进而根据案例实际内容开展角色扮演或小组辩论赛等活动。不仅有助于加深学生对该案例中所涉及的英语知识的理解，而且可以进一步提升学生的听与说的能力。最后，教师可以通过让同学们多接触商务英语资料，使大家都能置身于商务英语情景中，通过观看视频中人物的语言内容、会话语境等更加了解商务英语听说规律和技巧。

2.2.3案例交流总结

在小组案例分析后期阶段，教师应当根据该节课各小组的实际表现，进行适当的总结。对学生表现较佳或值得称赞之处，及时进行表演，并指出其中存在不足的地方。既有助于提高学生参与视听说课程教学的积极性，而且可以真正提高教学效率。

2.3多媒体网络教学法

随着我国科技信息技术的快速发展，多媒体网络教学已成为当前商务英语视听说课程教学的主要手段。基于多媒体网络教学，不仅促进教学内容的多样化、教学工具的多元化，而且可以化抽象为形象，在提高学生学习的积极性的同时，减轻教学重难点内容的学习难度，真正实现商务英语教学的高效性与实效性。

其中，在运用多媒体网络教学时，教师应当结合学生的实际水平及实际需求，选择适合学生能力的商务英语听力材料、视频、电台录音等材料，作为视听说课程的主要教学资料。通过结合多媒体网络教学手段，不仅可以丰富教学内容，提高其趣味性，而且可以有助于学生进一步开拓思维，跟随着视频资料的步伐展开思考，实现视觉、听觉的双重冲击与享受，最大化限度实现课堂教学目标。

此外，结合多媒体网络教学手段，教师可以适当延长学生的自主学习时间，或开展各类课堂教学活动，提高课堂教学的趣味性。在多媒体视听说教学课堂的开展过程中，教师尤其应当侧重让学生同时进行听与说的训练，即结合对视频资料的听力理解，同步进行口语训练，鼓励、支持学生广泛参与到课堂教学活动之中。例如，还可以在视听说教学课堂中开展个人演讲、小组讨论、抢答、复述比赛等，提高课堂教学的趣味性，这样既有助于培养学生的思维运转能力，而且还有助于加深学生对知识的理解与掌握。

2.4合作教学法

合作教学法实际上就是一种在课堂上，老师引导大家，让学生自己动口、自己动手、自己动脑，从而完成一些情景活动中的任务，发挥每位同学的优势，互相帮忙，形成交互的思维模式，以便达到开拓每位学生创造力的效果。

3小结

在开展商务英语视听说教学课程时，教师首先必须根据学生的实际英语掌握水平，选择合理、有趣的教学内容，引起学生对商务英语的学习兴趣，进而结合先进化、现代化的多媒体教学手段，实现视听说一体化的教学模式，真正为学生营造高效的英语学习环境，提高学生的商务英语运用能力，成为更符合社会需求的商务英语人才。

参考文献：

[1]张德增.浅议高职英语视听说课程教学[J].新西部，2010（10）：109-110.

[2]颜丹平.高职英语视听说课程基础理论之探讨[J].湖北广播电视大学学报，2010（6）：216-217.

[3]赵荣荣.高职高专英语视听说教学之反思[J].文学教育：中，2011（10）：113-114.

9.视听说教学步骤 篇九

1.课前活动（Pre-class Activities）

要求学生阅读教材中第三和第五部分的语言要点（Language Focus A &B），初步了解本单元的重点功能语言，观察并总结身边所见所闻的各种产品推 介方式方法，为以后的小组讨论和课堂 提问做准备。

2.课堂活动（In-class Activities）(1）Warm-up Activities 学生分为4人一个小组，选取课本Part I 图中六种产品的任意一种，就其卖点（Selling points）展开讨论，时间为3分钟。讨论结束后，每组选派1－2名代表作总结发言，个人陈述或角色扮演都可以。每组发

言时间控制在3分钟以内。学生发言时，教师可以适时提供一些有关词汇、句式或卖点的提示、建议，记录发言的要点以及出现的语病，最后给予评价。评价侧重于语言的专业性、流利度、正确率和说服力。(2）Listening Practice 学生听几段录音，独立完成课本上的练习或老师另外布置的任务。通过这

些训练掌握一些描述产品规格及特点的词汇，提高捕捉细节、数字的能力。做 完练习后，教师应该帮学生归纳、补充此类功能语言，提高表述能力。另外，教 师还可以联系实际，适当加插一些课外 的听力材料，如新闻、财经报道、人物访 谈等。

举个例子，Par t I I I的Fol low-upPractice中有一段交易会展馆里买卖双方 的对话。做练习前，我启发学生联想与交易会相关的词汇、术语，然后，播放一则关于广交会易名的新闻，学生在练习听力的同时又可多了 解一些商务常识。(3）Video Analysis 这是课堂活动中最重要的环节，其 目的有三：

● 整体把握语篇大意

● 了解产品推介的基本结构 ● 掌握产品推介的基本技巧

在完成课本中的填空、选择题的基础上，我们增加了难度更高的情节复述

和语言功能分析。观看Video 1之后，学生尝试从旁观者角度复述买卖双方的所 言所行。这个任务可以锻炼笔录能力和语组织能力。观看Video 2后，学生分析 Presentation中每个语段的功能及肢体语言等。复述和分析有助于巩固单元知识，掌握交际技巧。在这个环节，教师需要耐 心地作示范、启发、修正和补充。(4）Review & Presentation 教师总结单元要点（借助幻灯片），展示几个班的学生在“找卖点”练习中使用的描述性词句，对其中一些措词不当 或表达不够专业的反面例子提出修正意见，帮助学生巩固语言知识。我还从网 上下载了几个介绍同类产品的广告，学 生可以从中学到更精辟的描述语，更地 道的句式。提前让学生准备一段模拟商务场景

下的对话（2－3分钟），抽3－5组在课堂 上表演。学生可以自备道具，使用幻灯片 辅助表演。表演结束后，听众，包括教师 和同学，可以就对话的内容向表演者提 问。最后由教师给予评价，评价内容包括 整体设计编排、是否有说服力、是否有创 意、语言的专业性、流利度和正确率、肢 体语言的应用等。

这种练习与剑桥商务英语口语考试

对接，其目的是让学生学会从商务工作者 的角度去分析问题，解决问题。(5）Further Discussion 教师用书的Tex t Ba n k提供了一 篇与单元主题相关的短文“Somet imes Honesty Is the Best Policy”，里面提到 坦诚相告才是最佳的推销策略，此说法 颇具争议性。如果时间允许，教师可以把 短文印发下去，让学生就其中的观点展开 小组讨论。

3.课后活动（After-class Activities）要求学生独立完成课堂上没有做的

练习，熟读语言要点栏目下的常用表达方 式和例句（可通过两周一次的单元小测 验来检查）。两人配合设计、排练模拟场 景下的对话。

作为商务英语视听说的授课老师，我们需要做很多的课前准备和课后分析。收集与主题相关的材料，依据学生实际 情况设计课堂活动，调整教学内容。因为 商务知识和经验的欠缺，学生在回答问 题或表演时有可能出现无话可说或严重 离题的情况。举个例子，在最后一个环 节—模拟场景对话中，有的学生没弄明

10.商务英语视听说答案 篇十

关键词：竞赛；教学设计；课件制作；反思

美国学者波斯纳提出过这样的观点：教师的成长=经验+反思。此次教学竞赛的目的也在于提高高校中青年教师教学水平，要求每位选手提交完整的一门课程中的20个学时的教学设计、大纲以及PPT课件。授课内容由比赛当天抽签决定，20分钟内完成1个学时的教学任务。作为人文社会科学组的一门课程，笔者讲授的高级英语视听说课程获得了参赛资格并取得不错的成绩。回顾此次比赛，得出反思如下：

一、教学思想

语言学习应与文化紧密结合。一个人永远不可能脱离该语言文化去学习语言。伴随着国际化的进程，英语的“听”和“说”几乎贯穿了文化交流的全过程。可以说，语言学习者就是文化传播的使者。因此，选材非常关键。教材自带的视频、音频难免有些枯燥，为此笔者特别从电影、新闻电台、纪录片等途径选取了一些学生关注的话题，如旅游、就业、节日、环保、爱情、健康等，并制作成视频或音频剪辑，供学生上课练习听力和口语使用。这对于激发学生学习兴趣、增强人文素养，帮助他们理解英语语言背后的文化是非常有益的。在教学过程中，学生明显地被这类语料所吸引，并愿意开口表达观点，从而逐渐克服英语专业学生普遍存在的知识面狭窄、视角单一的弱点。

二、教学方法

1.以输入为基础，以输出为驱动。英文课必须用全英文授课，保证学生有沉浸式的语言输入。教学设计从话题导入开始，选择的空间也很大，如以猜词、大脑风暴、预测、讨论等方式给学生热身，充分调动其积极性，使之快速熟悉并进入主题。在比赛中，互动环节的时间、频率、方式等设计需要格外细致，否则很难取得预期的效果。教学互动应该建立在师生双方达成一定默契的基础上，故次数不宜太多，要能够恰到好处地为教学服务，展现师生的风采。

2.听力。泛听环节主要针对听力技巧讲解，如速记、大纲、预测等，精听环节则采取听写、问答、判断、排序等来强化训练。在课堂设计中，应注意“看”和“听”的转换。学生在“看”的时候可能更侧重画面内容，比较适合设计泛听任务，如预测、大意等。而转入精听环节需要学生抓住细节的内容时，若能将视频材料转换成音频播放，能更有效地训练听力，效果更佳。在比赛中因为时间有限，视频与音频之间的转换需要教师预先特别仔细地将不相关的内容删去，加以拼接，以便在最短的时间内以最有效的教学方式呈现给评委及观众。

3.口语。口语教学主要分成两个步骤：一是模仿，二是练习。模仿中一个非常重要的环节是提炼重点表达句型，由教师讲解示范，然后请学生模仿练习。在比赛中，每个学时的句型不宜超过三个，以便学生迅速构建语块，加以引导性对话，还原真实情境，促使正确地表达，灵活地运用，成功地输出，从而实现有效地交际。随后，教师布置练习。在小组讨论或两两对话中，培养学生的团队合作意识，提高思辨能力，提升情感。最后留出一些空间作为话题拓展，激发学生反思，鼓励扩大课外阅读，结合现代信息手段，养成批判性思维习惯，真正地学会思考。

三、教学手段

为取得预期的教学效果，现代教学方法结合多媒体课件则是如虎添翼。但在制作PPT课件的过程中，也有许多值得注意的地方。如视频材料不宜过长，尽量控制在1～2分钟，而且内容要丰富多样。另外，视频和音频应该穿插播放，尤其是在精听环节，音频能让学生更侧重“听”。而“听”的内容则需要教师精心选择，可以尝试找出一些同类词。如在准备“天气预报”章节时，设计让学生填写材料中播报发生某种天气时的高频语句，在学生听完之后，再逐个公布答案，这对提高听力和扩大词汇量效果显著。

四、教学风范

参赛教师应特别注意仪表。穿着得体、大方、端庄，教态自然，合理使用肢体语言，与台下评委和观众有眼神的交流，亲切、活泼、幽默，营造出和谐的课堂氛围，能为比赛加分不少。

五、教学反思

此次参赛内容是Unit 3 Thanksgiving，在教学过程中，有闪光点，但也有不足之处。如在请学生表达“感恩”的时候，学生的表现是令人惊喜的：他们有敏锐的感知和独特的视角，更可贵的是，他们对人生有深刻领悟。不足之处在于：课堂导入占用时间过多，教学目标不是特别清楚。此外，学生可能还是受制于思想和语言的局限，存在“没什么可说”或是“有话说不出”的尴尬。对此，教师都应及时予以语言的指导和思想的启发。在涉及到西方文化中某些敏感问题的时候，教师应保持不卑不亢，不尝试以个人价值观去影响学生，应该留给学生自己思考，做出判断。此外，在比赛过程中，教师选手应具备良好的心理素质应对赛场上有可能出现的各种突发状况，保持平和心态，沉稳迎战。

作为参赛教学，20分钟只是普通课堂的缩影，想要在短时间内全面展现教学思想、教学设计和教学风范确实有难度，但也是一种挑战。这对青年教师提出了更高的要求，在平时教学工作中，就应该养成精心设计、有效组织、准确表达的习惯，真正把学生放在第一位，将“上好每一节课”的信念贯穿到一生的教育事业中去，不断地鞭策自己成为一名“好老师”。这是比赛之外最大的意义了。

参考文献：

[1]李有增，谢新水.名师谈教学（素养篇）[M].北京：人民出版社，2014.

11.商务英语视听说答案 篇十一

“项目教学法”是一种基于建构主义的学习理论,起源于德国“双元制”职业教育模式,是指师生双方通过共同开展完整的项目而进行的教学活动,其指导思想是将一些相对独立的项目任务交给学生完成,让学生在亲自操作的过程中把握每个基本要求和重难点。“项目教学法”强调学生的主体地学生体会到科学家的坚韧,加深对这篇文章内涵的理解。

3.质量上乘

这里的质量指影片的制作方面,如画面、语音、字幕等。画面方面,一般而言,如果是在投影仪上放映,对影片质量要求相对较高,如720p或1080p的。此类影片一般文件较大,在2G以上,播放时画面清晰,能保证整个教室的学生观赏无困难。若是每人一机的语音室,则可适当降低影片质量。语音方面,影片中人物的发音要清晰,影片背景声音中无杂音,保证学生欣赏时轻松听到对话。字幕方面,笔者建议选择无字幕影片,但需要教师寻找配套的双语字幕文件。这样在播放过程中可以随课堂任务的不同,随时关闭或开启字幕,并可任意选择英文、汉语或是双语显示,这样也避免了同时存储多个影片文件和播放切换上的烦恼。

另外,在选片时还应该注意,所选取影片中的人物口音应保证多样性,尽量让学生接触到目前世界上主要的几种英语发音变体,如美式英语、英式英语、印度英语、澳大利亚英语等。影片时长要合适,若整片播放,需要选择时长90分钟左右的影片。这样既保证一堂课即可播放完毕,又有灵活的机动时间,可用于处理个别语言点或是进行提前安排的观赏任务。若是分段播放,则可按照需要灵活选择。

三、科学组织教学

1. 以课外观看为主

因为大学英语综合课本身的教学任务就比较重,课堂上的时间十分有限,若每次都选择在课上完整观摩影片是不现实的。一般情况下,笔者将相关的视频文件提供给学生在课外观看,部分关键内容经剪辑后插入课件在课堂教学时使用。这样,既可以节省课堂时间又可以让学生灵活按照自己的节奏安排观摩,完整理解作品内涵,促进综合课程的学习。

2.“精看”与“泛看”相结合

在笔者的教学实践中,每一单元都会提供给学生与课文主题一致的影片,要求其课下观摩。一些与课文内容紧密结合的影视作品,笔者会要求学生“精看”,同时布置相应的任务以位,其教学过程是团队合作,学习并运用知识,同时提高能力的过程。

1.实施“项目教学法”的实际意义

1.1极大地调动学生学习英语的积极性

高职学生的英语学习目的不明确,学习兴趣不浓一直是阻碍高职英语教育发展的障碍之一,尤其是英语视听说课程,对于听说能力都比较薄弱的高职学生来说更是一项极大的挑战。“项目教学法”能够让学生实施具体的项目,在学习过程中学习目的明确,通过让学生自行设计其感兴趣的项目,更能调动学习积极性。在项目实施过程中,学生能够时常感受到成功的喜悦,对于促进学习自主性和能力的提高十分有好处。

1.2能够培养学生的多种能力

通过实施“项目教学法”,学生的自学能力、观察能力、动手能力、分析研究问题的能力、协作能力、交际能力等都能够得到培养。项目化教学大多要分小组完成,小组成员之间要进行充分的交流和讨论,这些都能提高学生的合作能力,强化学生的团队意识。合作能力和团队意识恰恰是工作中应该具备的基本素质之一。从这个角度来说,“项目教学法”实现了与职业岗位的无缝对接,是培养高技能人才的一种有效途径。

确保学生反复观看。那些与课文内容贴合度不高的影片则只要求学生把握主题与大意即可。“精看”可训练学生的语言准确性,提高准确运用语言的能力;“泛看”则可以提高其语言的敏感度,以量取胜,达到习得文化、培养语感的目的。“精看”与“泛看”相结合能达到质量与数量的和谐统一。

3. 合理设计观摩任务

大学英语课程中的影视观摩绝不是走马观花式的欣赏,而是借影片素材丰富语言输入,达到语言和文化的习得,因此任务设计至关重要,它直接关系到教学效果。在设计任务时,必须结合综合课程本身的特点和学生的实际情况,根据素材与课文的关系设计出难度合适、形式多样的任务。如:情节预测、主题讨论(辩论)、配音练习、语音模仿、听写、角色扮演、经典台词翻译、剧情改编、复述、读后感等。通过组织这些学习活动,可巩固和深化电影的教学成果,从听、说、读、写、译各个方面训练学生,使其真正做到语言的吸收和产出。

总之,英语电影内容丰富、声情并茂、贴近生活,影视资料取之不尽、用之不竭,并且容易获取,是难能可贵的语言学习资料。英语电影以真实鲜活的视觉和听觉信号,为学生提供了直观、形象的理解支持,让“语言”不再是线性的,而在图像、声音、情感和文化背景中“立体”起来,变得真实而富有生命力。把英文原声电影与大学英语教学充分结合,有助于激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,寓教于乐,从而改善并促进英语教学,帮助学生真正地提高英语应用能力。

参考文献:

[1]白雪芳.淡原声英语影视欣赏与英美文学课教学[J]教育与职业,2006,(6).

[2]李月林.英语电影欣赏教学新探[J].四川外语学院学报,2003,(2).

[3]杨先明.论建立英语影视教学理论体系的必要性[J]电影文学,2007,(7).

[4]张臻.英语听力教学中影视应用实证研究[D].2008.

大学英语课堂教学教师提问策略研究

李艳丽

(烟台大学外国语学院,山东烟台

摘要:课堂提问是教师组织课堂教学活动常用且必不可少的步骤之一。在第二语言教学中,课堂教学活动是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所。学会一种语言要经过感知、理解、模仿、记忆和巩固等阶段,这些阶段都要在课堂上完成。作为教师课堂话语的重要组成部分,提问既为学生的语言输入提供了重要的来源,促进了师生互动,又为学生提供了用目的语交流的机会,有助于学生的语言输出。

关键词:大学英语课堂教学提问策略

一、引言

提问是师生课堂上的一种交流形式。对学生来说,是一种学习策略;对教师来说是一种教学策略。课堂上教师能否娴熟地使用提问技能对学生的学习兴趣、课堂组织影响很大;教师的提问方式、深度都会对学生的学习方式和理解深度有重要影响,会提问的老师不仅要求学生会回答,而且要求学生会发

1.3有利于高职英语教育教学改革

项目教学的主要过程不是以教师讲授为主,而是以学生自主学习、自主实践为主的过程。英语视听说课程应用“项目教学法”,有利于贯彻以交际为目的的语言教学原则,实现教学做合一,在教学中贯彻“以学生为主体,以言语为本位,以实践为宗旨”的思路,从而推动高职英语教育教学改革。

2.高职英语视听说课程项目化教学的设计

2.1以篇章结构确定整体设计

高职英语视听说课程可以从各单元联系的角度对整个课程进行整体设计和优化,酌情改变课程的内容和顺序,从“以知识的逻辑线索为依据”转变为“以职业活动的工作过程为依据”。在课程的具体设计中,可以以学生的职业能力为导向,按照学生的所学专业确定具体的课程内容,并且制定全面客观的考核标准。整体设计应遵循以下原则:第一,以学生为主体。通过以学生为学习的主体让学生产生内在的学习动力,积极主动地参与到教学活动中。第二,有一个贯穿始终的课题。这个课题由一些项目组成,用于进行英语视听说训练,在项目完成之后再进行系统的知识归纳和总结。第三,一体化课程设计。在整个高职英语视听说课程中,我们要努力把理论和实践、知识和能力、实践和讲授紧密结合融为一体。第四,整体设计要目标明确、结构完整、考核全面合理。第五,重视第一堂课的作用。教师在上高职英语视听说的第一堂课时就应该直接进入主题,让学生对整体课程做到心中有数,在头脑中形成一个清晰的框架,从而引起关注及学习兴趣。

2.2以具体目标确定单元设计

课程的整体设计是一条主线,单元设计就是具体的学习项目。首先我们要确定各个单元的具体能力目标、知识目标及素质目标。传统的英语视听说课程教学模式属于知识讲授型模式,强调知识体系的完整性,通常主要以教师为主体,学生得不到充分的听说练习机会,课堂气氛沉闷,学生提不起学习兴趣,收获甚少。采用项目化教学的高职英语视听说课程教学模式把听说放在同等重要的位置,以说带听,以听促说,同时贯彻以学生为主体的教学理念,帮助学生在真实的交际过程中掌握语言和交际能力。该模式往往采用直观的图片或实物引入;根据学生原有的知识先说后听,难度不断加强,促使思考、理解、掌握;随后结合不同情景开展各种小组活动,充分发

现问题,提出问题。

英语教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程。合理提问则是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。英语课堂提问是启发式教学的手段之一。这种教学手段以学生为学习主体,通过设计不同层次的问题,充分调动学生学习英语的积极性和主动性。问题设计得得体、精巧,能把学生引入问题情境,启发学生领会教学内容,检查掌握知识情况,激发求知的欲望;能使学生最大限度地获取知识,激活思维,调动积极性;能更好地培养学生的能力,提高课堂教学效率。

二、课堂提问应遵循的原则

美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:“提问是老师促进学生思维、评价教学效果,以及推进学生实现预期目标的基本控制手段。”可见课堂提问是老师最喜爱采用的一种教学方挥主体功能;然后在教师的帮助下由学生自己完成知识的总结归纳;最后通过课后作业强化学到的知识,进一步培养学生的自主学习能力,并感觉到成就感。这种高职英语视听说课程的单元设计突出了能力目标,对关键的单词和句型进行了反复强化练习,而不是进行深入的讲解;关键在于让学生掌握用法,并将之运用到实践当中。

2.3项目教学法的具体实施步骤

2.3.1确定项目主题

学习项目的选取是项目教学成功的关键。要严格按照人才培养方案及专业课程教学目标的要求进行设计与选择,既紧扣教学目标对基础知识和基本技能的要求,又激发学生学习的积极性。具体内容包括相关的训练内容、手段、步骤及需要学生展示的成果。

2.3.2语言基本功训练

学生的语言基础知识是实施学习项目的基础,我们应着重加强学生与项目相关的语言基本功的训练。

2.3.3小组学习

在这一环节中,教师需要敦促各个小组成员积极参加项目活动并指导项目组长协调小组工作,激发项目组成员参与活动的热情,提高参与活动的质量。

2.3.4小组作品制作

指导小组成员根据项目任务进行不同的分工,最终完成小组的项目作品制作。

2.3.5作品展示

在英语视听说的课堂教学中,让学生以各种丰富多彩的形式向全班汇报展示项目成果。

2.3.6作品评价

采用开放式评价方法,并让学生参与到评价过程中,互帮互助,共同进步。

参考文献

[1]徐小贞等.高职英语教育理论与方法[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]洪霄,付彬,李涤非.高职院校项目化教学探讨[J].中国成人教育,2008(6):92-93.

12.视听说4第五单元三分钟演讲文本 篇十二

学号、姓名：

June 17, 2013

Listening and Speaking Course

At the Celebration Party

Ladies and gentlemen,I feel blessed and honored to stand here and expressmy excitement.We have made every effort to win the first prize at the “HopeCup Debate Contest”,and now,the dream has come true,hasn’t it ?How inspiring!

So first please let me give my sincerest admiration to all of our team members.You had been working hard “for dear life” those days and have done your best!It is your endless wisdom and tight cooperation that create such a wonderful honor.I’m really proud of every one of you from the bottom of my heart.As Karl Marx says,guys,“life is like an ocean, only those who have strong will can reach the other side.”I hope you all can fulfill your dreams as confidently and bravely as how you have done for this English Debate Contest.And I believe you will have a bright future.And I will never forget our dear instructors and their hard work.We could not have made it without the help and support of our instructors.Thank all of you very much for pooling your time and efforts to deal with the challenge and achieve this perfect success.It’s my pleasure to work with you all and I have learned so much from you.It’s really a huge treasure that will benefit me for my whole life.So in the end of this speech, please allow me to thank everybody again!Tonight,all of you are shining stars at this celebration party.Well,from now on, let’s enjoy ourselves and have agreat time!

13.实用英语视听说教程3教案 篇十三

I.Objectives: Students are required to be able to 1.identify the topic of this unit;2.describe that you are out of money 3.make and accept suggestions II.Importance and difficulties: 1.The words and phrases to describe that you are out of money 2.Language and culture points.III.Teaching methods: 1.Multi-media 2.Discussion

IV.Teaching-steps: 1.Lead-in

Ask the students to work in pairs, then discuss the following questions and then share your answers with the whole class.(1)What do you say when you are out of money?(2)What do you do when you are out of money?(3)Can you guess whose pockets are empty in the picture? 2.Basic listening Practice Listen to the short dialogs and choose the best answer to each question you hear.3.listening in Task1: soft answers turn away wrath.Listen to the dialog and choose the best answer to each question you hear.Listen to the dialog again and answer the questions.Task 2:

Watching and observing: Listen to the passage three times.When the passage is read for the first time, listen for the general idea.When the passage is read for the second time, fill in the blanks with the exact words you hear.Write down either the exact words you hear or the main points in your own words.When the passage is read for the third time, check what you have written.Task 3: A View of the video Listen to the passage and choose the best answer to each question you hear.Listen to the passage again and answer the question.4.Speaking out Describing that you are out of money.(1)Money is the root of all evil.(2)Whether you are rich or poor, it’s nice to have money.V.Language points: 1.special:

n.特价品 2.water: v.流口水

3.I’m dead broke.我一个子也没有 4.to tell the truth 老实说。5.cut coners:

节省时间 6.bulletin board 布告牌 7.student loan: 学生贷款 8.apply for

申请 9.make it 成功 10.know the rope 懂得诀窍 11 paycheck 支票 薪金

12.Looking forward to 期待 13.get laid off 被解雇

14.for the time being 暂时 15.awful

糟糕的 16 in the red

赤字 17.get by 对付过去 18.emergency 紧急情况 19.I guess

我认为 20 lay off

失业 21 crush 压垮 land on one’s feet突然险

VI Intensive listening Listen to five dialogues and select the best answers from among the four choices given.Passage: A 20 minute speech.words and phrases: convention: furious： 会议

punchy:

简洁的

狂怒的audience： 听众 使困惑

extra：

额外的 confuse：

Listen to the passage and fill in the blanks with no more than 3words.Homework Further listening.Unit 2 Making the best of a bad situation I.Objectives:

Students are required to be able to 1.identify the topic of this unit;

2.Learn some useful expressions about making the best of hard times 3.express that how to help a person keep his chin up II.Importance and difficulties: 1.The words and phrases to express encouragement 2.Language and culture points.III.Teaching methods:

1.Multi-media 2.Discussion

IV.Teaching-steps:

1.Lead-in

Ask the students to work in pairs, then discuss the following questions and then share your answers with the whole class.(1)Is it normal these days that life is full of frustration?(2)What kind of things frustrate you in daily life?(3)Do you know what to say in English when you know someone is in a bad situation and feeling frustrations? 2.Basic listening Practice listen to the short dialogs and choose the best answer to each question you hear.3.listening in Task1: Dictation

Listen to the sentences and fill the best answer to each question you hear.Listen to the sentences again and answer the questions.Task 2:

Listen to the passage three times.When the passage is read for the first time, listen for the general idea.When the passage is read for the second time, fill in the blank with the exact words you hear.Write down either the exact words you hear or the main points in your own words.When the passage is read for the third time, check what you have written.Task 3:Tntensive listening Listen to the passage and choose the best answer to each question you hear.Listen to the passage again and answer the question.4.Speaking out Expressing how to make the best of hard times.V.Language points: 1.ATM 自动取款机 恰好 余额 忙于 兼职 怎么会 亲身实践 令人沮丧的 候选人 激烈的 2.happen to

3.balance 4.up to

5.moonlight

6.How come 7.hands on

8.frustrating 9.candidate

10.fierce

11.Take it in stride 泰然处之 12.failure 失败

13.come through 成功 14.persist 坚持 前途 前景 15.prospect

16.have what it takes 具备必要条件 17.make a sale

做生意 18.get cold feet 感到害怕 19.make good 成功 20.exaggerate 夸张 21.strike out 失败 22.figure out 断定

23.stand a chance 又希望 24.break into 成功打入

25.I have a lot going for me 我有很多有利条件 26.get ahead 获得成功

27.Useful expressions(1)There is no point in crazing over spilled milk(2)That is the way the cookie crumbles(3)When life hands you lemons, make lemonade(4)When god closes a door, he opens a window.VI Intensive listening 1.Listen to five dialogues and select the best answers from among the four choices given.2.Passage: A 20 minute speech.(1)words and phrases: investment：

投资

counselor： 顾问 法律顾问

go out on one’s own: 自己创业

shrewd：

精明的

diligent：

勤奋的 in-house：

自备的

counsel：

律师

integrity： 诚实

Beyond question： 毫无疑问

lean forward：

向前倾

Prospect：

有希望的候选人

squirm： 扭动身子(2)Listen to the passage and fill in the blanks with no more than 3words.Homework Further listening

Unit 3 Making Yourself Understood When Booking Accommodation I.Objectives:

Students are required to be able to 1.survive the process of booking accommodations in English-speaking countries;2.understand and use the language for making oneself understood when booking accommodations;3.learn how to speak on a specific topic using these newly-acquired expressions;4.focus on five short frequently-used oral expressions;5.improve their listening comprehension in general.II.Importance and difficulties: 1.words and phrases essential to properly making reservations;2.language points about booking accommodations.III.Teaching methods:

1.Multi-media 2.Discussion

IV.Teaching-steps: 1.Lead-in

Ask the students to work in pairs, then discuss the following questions and then share your answers with the whole class.(1)What do you think of jobs for which you have to travel most of the time?(2)Do you like to make reservations online or over the phone?(3)Is there any relation between the image of your company and the ranking of the hotel you check in?

2.Completion As you listen, complete each sentence with the missing words.3.Listening in Section one: Watching, Listening& Speaking Video Episode: I’d Like to Make a Reservation, please!(1)(2)

watch the video and then decide whether each of the following statements is true or false watch the video again and then complete the following conversation.(3)After watching the video a third time, complete the following third-person account of the conversation.Section two: Intensive listening(1)Listening Focus This section focuses on becoming familiar with five short, frequently-used expressions: “How come?” “Got me” “Absolutely” “You are kidding!” Right away”(2)Mini-Dialogues Select the best answer from among the four choices given.(3)Conversation Listen to the following conversation and then, for each question below, select the best answer from among the four choices given.(4)Passage: Miracle Make-up Listen to the following passage and then, for each question below, select the best answer from among the four choices given.Section three: Time for Fun(1)Watch & Enjoy Watch a movie clip from The Age of Innocence(2)Listen & Relax Listen to the English song When You Say Nothing At All

V.Language points: 1.dial: 拨电话

2.business conference : 商务会议 3.in all : 总共

4.wake-up call = morning call 催醒电话

5.spell: 拼写

6.Gotcha=(I have)got you！7.deposit: 8.in cash:

押金 以现金支付 威式信用卡 磁卡

职员，办公室人员 9.visa card:

10.magnetic card: 11.clerk :

12.front desk:

（宾馆）前台 13.in a minute:

立刻

14.room service:

（宾馆）客房服务 15.menu:

菜单 16.right away:

立刻，马上 17.line:

品种 18.cosmetics:

化妆品 19.miracle:

奇迹 20.guarantee:

保证 21.mirror:

镜子 22.apply:

涂，敷，抹 23.honestly:

诚实地说，坦率地说 24.nod:

点头 25.assessment: 估计

26.language points for booking accommodations: Useful expressions: 1)I need a room,please.2)Do you have a single available?

3)I’d like a double/ suite

4)Can I reserve a room?

5)Do you have a reservation for…?

6)What are the rate?

7)How do I get room service?

8)When’s checkout?

VI Homework Further listening.Unit 4 Invitation and Gratitude I.Objectives: In this unit,you will learn different experssions to: 1.invite someone to a party or to dinner 2.accept or decline an invitation 3.show your gratitude to others II.Importance and difficulties: 1.The words and phrases about invitation and gratitude 2.Language and cultural points.III.Teaching methods:

1.Multi-media 2.Discussion

IV.Teaching-steps: 1.Lead-in

Encourage one or two pairs of students to act out one of the following situations.What would you say in the following situations?(1)you want to invite somebody to dinner or to a party.(2)you would like to accept an invitation.(3)you can’t accept an invitation.(4)someone has helped you.(5)someone has offered you some advice or service.(6)someone has given you a present 2.Section A :focus----extending an invitation(1)listening activities a: Lead the students to read the new words and expressions.b: Before plaing the recording, lead and encourage the students to discuss and anticipate how to extend an invitation.(2).Speaking activities a: Lead a discussion to encourage the students to anticipate what the dialogue may incude.Tell them the following dialogue is between two close friends.One has moved to a new house and wants to invite the other to a celebration party.Some useful sentences: I am calling because I want to invite you to a party.I’d like to bring you something, what would you like? Nothing , I mean , don’t bring anything.Well, just bring yourself!I am looking forward to seeing you.Section B: Focus---expressing gratitude.(1)Listening activities Listen to a short dialogue between a man and a woman, and then decide whether the following statements are true or false.(2)Speaking activities Tell the syudents that there are four people in this dialogue:the hostess and three of the guests and three of her guests.And play the recording once ,then ask the students to recall the expressions used to give good wishes to someone on his/her party.Section C: Listening Actvities: focus-----accepting an invitation and expressing gratituude.(1)listening activities a:Before playing the recording, tell the students that they are going to listen to a story.Ask them to guess what the story may be aboout according to the questions and illustrationsin activity A.b: Ask the students to retell the story in pairs..(2)Speaking activities: Read and parctice the following dialogue with your partner.Uesful sentences: I just don’t know how to thank you for it.No big deal.I really want to see Maria in person.He got the tickets for free, and then he sold them to me for 250 yuan a piece Wow, I really appreciate that.(3)Cultura notes:Some rules about invitation 4 Section D Either let the students read the passage or you read the passage to them, and then ask them some questions V.Language points: 1． assginment

2． present 3． Draft

作业 展示 草稿 提到，提及 4． Mention

5． can you make it? 你能来吗 6． Just take your time.不必着急 7． traffic jam 8． blow out 9． Curious 10．Fan

交通阻塞 吹熄 好奇的 影迷，球迷 赞助，正规的，正常的 11．Sponsor 12．Regular

VI Homework：Further listening.Unit5

Feeling Fed Up and Bored I.Objectives:

Students are required to be able to 1.identify the topic of this unit;

2.appreciate the rich variety of expressions used in such situations 3.learn how to speak on a specific topic using these newly-acquired expressions 4.focus on how to express feeling fed up and bored when listening;5.improve their listening comprehension in general.II.Importance and difficulties: 1.The words and phrases to express feeling fed up and bored 2.Language and culture points.III.Teaching methods:

1.Multi-media 2.Discussion

IV.Teaching-steps: 1.Lead-in

Ask the students to work in pairs, then discuss the following questions and then share your answers with the whole class.(1)What do you say in English when you feel fed up and bored with repetition and have no interest?(2)Are there any differences between native English-speaking cultures and Chinese culture when expressing feeling fed up and bored?(3)How would you act out these differences? 2.Completion As you listen, complete each sentence with the missing words.3.Listening in Section one: Watching, Listening& Speaking Video Episode: I’m Bored Silly(4)(5)(6)watch the video and then decide whether each of the following statements is true or false watch the video again and then complete the following conversation.After you watch the video a third time, complete the following third-person account of the conversation.Section two: Intensive listening(5)Listening Focus This section focuses your attention on five short expressions frequently used in oral English.Match each of them with the choice on the right that has the same thing.(6)Mini-Dialogues Select the best answer from among the four choices given.(7)Conversation Listen to the following conversation and then, for each question below, select the best answer from among the four choices given.(8)Passage: Airsick Listen to the following passage and then answer each question below in no more than 3 words.Section three: Time for Fun(3)Watch & Enjoy Watch a movie clip from As good as It Gets(4)Listen & Relax Listen to the English song No Matter What.V.Language points: 1.nothing but ＝only 2.no wonder

除….之外没有什么；只不过，仅仅 难怪，当然 把某人逼疯

最终使人无法忍受的事情 旅游 3.drive sb crazy

4.the last straw

5.take a trip

6.beat adj

精疲力竭的

7.I’m easy

我随便（你们怎么安排都行）8.itinerary

路线，旅行计划 9.ancient

古老的，古代的 10.sightseeing

观光 11.promote

提拔，晋升

12.mean-looking

看上去自私的（或小气的）13.hulking

庞大笨重的，笨拙的 14.glare

怒目而视

15.air pocket

(大气中使飞机突然下跌的)气阱 16.nausea

恶心，作呕 17.hold in

控制住 18.puke

呕吐 19.vomit

呕吐物 20.plague

瘟疫，麻烦 21.outfit

全套服装 22.compliment

恭维

23.ailment

（身体或精神）不适 24.overshoot vi 行动或讲话过火

25.Useful sentences to express：

feeling fed up and bored: I’m bored to tears.I’m sick and tired of this.I’m fed up.When does the fun start? It’s a pain in the neck.He’s like a broken record.I need a change of pace.What a yawner!VI Homework Further listening.Unit 6 Talking About Finances I.Objectives:

Students are required to be able to 1.be aware of the sensitivity of money talk in the economic world;2.understand and use the language for talking about finances;3.learn how to speak on a specific topic using these newly-acquired expressions 4.focus on listening to five short frequently-used oral expression;5.improve their listening comprehension in general.II.Importance and difficulties: 1.The words and phrases to relating to finances;2.Language and culture points.III.Teaching methods:

1.Multi-media 2.Discussion IV.Teaching-steps: 1.Lead-in

Ask the students to work in pairs, then discuss the following questions and then share your answers with the whole class.(1)Are you money-conscious?(2)Do you think that money is an emotional issue?(3)What’s your attitude towards money? 2.Translation Listen to each of the following expressions of Money Talk to make sure that you understand its meaning, and then translate it into Chinese.3.Listening in Section one: I need to watch my pennies Video Episode: I need to watch my pennies(7)watch the video and then check off six items that you have observed in it ,saying out loud a sentence composed for each checked item.(8)(9)

watch the video again and then decide whether each of the following statements is ture or false.watch the video again and then complete the following conversation.(10)After you watch the video a third time, complete the following third-person account of the conversation.Section two: Intensive listening(9)Listening Focus This section focuses your attention on five short frequently-used oral expression.(10)Mini-Dialogues Select the best answer from among the four choices given.(11)Conversation : Shopping at a Department Store Listen to the following conversation and then, for each question below, select the best answer from among the four choices given.(12)Passage: A Penny

Listen to the following passage and then answer each question below in no more than 3 words.Section three: Time for Fun(5)Watch & Enjoy Watch a movie clip from Erin Brockovich.(6)Listen & Relax Listen to the English song: How Can I Not Love You.V.Language points: 1.mortgage :

2.do without : 3.fat chance : 4.lay off :

5.in the red: 抵押贷款，按揭

将就

希望太渺茫了？ 解雇.负债的，赤字的.6.to one’s knowledge ：据某人所知 7.put up with:

8.dilemma: 忍受，忍耐（进退两难的）困境（紧接上文）具体是什么？ 要看情况而定 冒险 礼券 收据，发票 9.Like what ?:

10.It depends:

11.take a risk :

12.gift certificate： 13.receipt：

14.write up :

开单

15.sales slip:

销货单，销货发票 16.register: 收银机 17.cashier:

收款员

18.ring up: 把什么打入收银机 19.purchase:

购得之物 20.scanner: 扫描器 21.call out:

报出 22.run up at：

（价格）为 23.mount:

增加 24.verify: 证实，核实 25.order: 定购

26.Useful expressions of Money Talk

(1)I can’t afford it :

我买不起那个

(2)We have to watch our spending: 我们必须计算着用钱

(3)I have to cut back on expenses

:我必须削减开支

(4)We’ve got to tighten our belt :

我们必须省吃俭用(5)We have to get back to basics:

我们必须重新过俭朴的生活(6)I’m on a strict budget：

我手头拮据(7)What a miser/ What a Scrooge!:

好一个吝啬鬼(8)Money is no object :

钱不成问题

(9)Money doesn’t grow on trees:

钱不是生在树上的；钱不是容易挣的(10)You must make both ends meet:

你必须量入为出

(11)Penny-wise,pound-foolish :

小处节约，大处浪费；小事聪明，大事糊涂

VI Homework Further listening.Unit 7 Speaking of Health I.Objectives:

Students are required to be able to 1.deepen their awareness of the inportance of health;2.understand and use the language for speaking about health;3.learn how to speak on a specific topic using these newly-acquired expressions;4.focus on listening to five short frequently-used oral expressions;5.improve their listening comprehension in general.II.Importance and difficulties: 1.words and phrases essential to properly speaking of health 2.language points about speaking of health.III.Teaching methods:

1.Multi-media 2.Discussion

IV.Teaching-steps: 1.Lead-in

Ask the students to work in pairs, then discuss the following questions and then share your answers with the whole class.(1)Are you health-conscious?(2)Do you know the difinition of health established by the World Health Oraganization(WHO)?(3)To what extent is your health in your own hands? 2.Completion Listen to each of the expressions and drawing on the classifications A-D below, insert the appropriate letter beside each expression.3.Listening in Section one: Watching, Listening& Speaking Video Episode:Keep Regular Hours(11)watch the video and then decide whether each of the following statements is true or false(12)watch the video again and then complete the following conversation.Section two: Intensive listening(13)Mini-Dialogues Select the best answer from among the four choices given.(14)Conversation: In the Emergency Room Listen to the following conversation and then, for each question below, select the best answer from among the four choices given.(15)Passage: Who’s deaf? Listen to the following passage twice and then answer each question below in no more than 3 words.Section three: Time for Fun(7)Watch & Enjoy Watch a movie clip from Mona Lisa Smile(8)Listen & Relax Listen to a short essay, which is full of meaning ,and read along.V.Language points: 1.what brings you here?

2.I didn’t sleep a wink last night.3.supervisor

4.can’t help but

5.prolong

6.manage stress

7.integrate

8.keep regular hours

9.resume

10.prescription

11.throw

12.light-headed

13.dizzy

14.influenza

15.food poisoning

16.run some tests

17.concerned

18.severity

19.sure enough

20.chop

21.stew

VI Homework Further listening.你哪不舒服？ 昨晚整夜没有合眼

主管人 不得不 延长

拖延 调节压力 整合同化 过有规律的生活 继续 处方 呕吐

头晕的，晕眩的 头晕目眩的 流感 食物中毒 做一些化验

担心的

严重性 果然，确实 剁

炖肉

Unit 8 Expressing Congratulations &Making Toasts

I.Objectives:

Students are required to be able to 1.appreciate the social implixations of expressing congratulations and making toasts;2.understand and use the language appropriate for expressing congratulations and making toasts;3.learn how to speak on a specific topic using these newly-acquired expressions;4.focus on listening to five short frequently-used oral expressions;5.improve their listening comprehension in general.II.Importance and difficulties: 1.The words and phrases to express congratulations and make toasts;2.Language and culture points.III.Teaching methods:

1.Multi-media 2.Discussion

IV.Teaching-steps: 1.Lead-in

Ask the students to work in pairs, then discuss the following questions and then share your answers with the whole class.(1)When do people express congratulations? Can you make a couple of such occasion?(2)Are there any cultural differences in terms of drinking toasts?(3)Which do you prefer, making friends before doing business or making friends after doing business? 2.Recognition Listen and repeat each of the expressions used for giving congratulations and making toasts.3.Listening in Section one: Watching, Listening& Speaking Video Episode: Congratulations!Bottoms up!

(13)watch the video and then decide whether each of the following statements is true or false(14)watch the video again and then complete the conversation.Section two: Intensive listening(16)Listening Focus This section focuses your attention on an aspect of authentic, day-to-day English: congratulations(17)Mini-Dialogues Select the best answer from among the four choices given.(18)Conversation: Accepting an Invitation to a Party Listen to the conversation and then, for each question below, select the best answer from among the four choices given.(19)Passage: First Business Lesson

Listen to the following passage twice and then answer each question below in no more than 3 words.Section three: Time for Fun(9)Watch & Enjoy Watch a movie clip from Just Like Heaven(10)Listen & Relax Listen to the joke and read aloud.V.Language points: 1.promotion

提升

2.when in Rome , do as the Romans do.入乡随俗 3.sauce

调味汁

4.exquisitely

精致地

5.chopsticks

筷子

6.spicy

辛辣的7.steamed fish

清蒸鱼

8.partial

偏爱的9.This one’s on me

这顿饭我请 10.split the bill

平摊账单 11.sweater

针织上衣 12.side dish

配菜 13.If that doesn’t work out

如果那样不行 14.casual

非正式的，不拘礼节的 15.puzzle

使困惑 16.obedient

服从的，顺从的 17.bruised

鼻青脸肿的18.battered

19.winded

重伤的

气急的，呼吸急促的