小学六年级语文集体备课总结

小学六年级语文集体备课总结（精选10篇）

1.小学六年级语文集体备课总结 篇一

六年级语文集体备课工作总结

本学期，六年级语文备课组围绕学校教学工作，有序、有效、扎扎实实地开展了教学教研工作，我们以教学教研计划为指导，以提高教学质量为保障，大力强化老师的责任意识、危机意识、质量意识，以确保教研工作的顺利开展和教学质量的稳步上升。一年来，辛勤地努力，共同地付出，换来了丰硕的果实。现总结如下：

一、目标明确

目标是方向。本学期，我们的教学目标紧紧围绕 “如何提高课堂效率”这一总目标而开展。明晰的目标有了清醒的认识，备课组同仁坐下来深入研讨所教年段的目标及教材编排的意图，做到整体把握，有的放矢，清晰地指导自己平时的教学行为。

二、认真落实集体备课

本学期的校本教研，我们主要挖掘组内资源，发挥老教师、学科带头人、骨干教师的引领作用，采取多种形式，开展备课。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教学中出现的问题，走进课堂，观摩教学。利用教研活动时间，进行专题研讨等。通过校本教研的开展，我们解决了教学中出现的一个个实际问题。如：长课短教（六年级要挤出大量的时间做练习），作文教学中的细节描写和表达真情实感等等，收到了实效。

三、加强常规教学管理

教学常规管理是教学质量的保证，只有把教学常规管理落到实处，教学质量才会稳步上升。一学期来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，在教学常规管理中，我们主要抓了以下环节：

1、自检：管理上，努力体现“以人为本”的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的常规教学是否规范，及时调整、改进。

2、互观：组长牵头，组员间互观交流，比如在集体备课时发现特别好的，就拿出来大家互相学习，取长补短。这也加强了随机教研。

3、备课：集体备课和独立备课相结合。特别强调个性化的修改，对一些重点课文或难以把握的课文，课前都要自觉进行研讨。备课教案首先自查，然后形成集体教案，杜绝不合格的教案进入课堂。

4、上课：课堂是落实课程标准的主渠道，也是提高教学质量的主战场。我们采取了对课堂教学质量自主管理与督促管理相结合的办法，增强了教师的主人翁责任感，教师们课堂教学都是非常严谨的，是有实效的。

5、作业：一是我们要求教师在按学校要求完成硬性作业外，备课组内要求自主地发挥自己的聪明才智，针对不同层次的学生，分层设计作业内容，对优生一是加大读写知识的训练；二是强调课外知识的积累；三是做一些提高练习，对中下生，主要加强课本知识的积累训练。总之通过作业的练习，让各个层次的学生都有所获，有所提高。“众人同心，其力断金。”在这一年中，集体备课既是老教师开展教研的场所，又是新教师学习的平台。备课过程中，大家越来越觉

得自己不再是以往的“孤军奋战”，而是与同伴手挽手，共同面对困难、共同商量对策、共同前进，收获很大，取得的成绩也尤为突出。

2.小学六年级语文集体备课总结 篇二

活动地点：原六年级办公室

参加人员：郑彩华、王静娟、刘畏军、陆卫娟

活动主题：第一单元教材解读

主讲人：王静娟

活动流程：

《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚感情。这是一篇富有想象力、充满好奇心的散文。教学时可以抓住重点段落进行，如写古桥的这一段扣住“德高望重”分步展开，先理解这个词，第二步感悟品味这个词，第三步想象拓展——古桥还为人民做了什么？第四步朗读展现。这一课中第5自然段应该也是重点段，语言特别亲切、新颖。

《山雨》主要扣住清晰的线索“雨来、雨中、雨后”展开教学。

《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。这篇文章的教学一定要让学生理解到拟人、比喻两种修辞手法。

《索溪峪的野》一文也有一条清晰的线索——野字贯穿全文，山的野，水的野，野物的野，游人的野。文中有许多比较生僻的词语，理解这些词语是这篇文章的一个难点。

3.小学六年级语文备课组工作总结 篇三

一、团结协作的团队

备课组是学校的基本教科研活动组织，也是学校落实校本培训，加强师资队伍建设的一个载体。我们六年级语文备课组共有五位老师，其中四位老师从事小学语文高段教学工作多年，有着丰富的课堂教学经验与教研能力，在备课组活动中，他们发挥着传帮带的作用。一个学期以来，凡是组内教师执教公开课，无论是组内的研讨课，还是校级、示范课，执教老师总是孜孜不倦地向组内老师虚心讨教。在一次次试教过程中，组内同志总是悉心听课，诚恳地提出不同看法或修改意见。平日里，我们几位老师都非常注重自我反思，上完一节课，各自都把自己在课堂教学中的得与失、成与败进行深思，找出问题，并积极寻求解决问题地方法。大家不仅乐于反思自我的课堂教学，还善于将自己的体会、反思与同组老师交流，取人之长，补己之短。在我们组，为一堂课的设计与教学策略，大家经常在一起研讨，办公室、走廊、教室里到处有我们一起讨论的身影。

二、同课异构，各显身手

对于新教材，如何准确定位教学内容，如何有效落实课堂教学，提高学生的语文素养，一直是我们思考、探索的问题。本学期，根据学校对教学工作的安排，我们教研组组长郭浩老师首先提出同课异构的教研专题。我们六年级备课组试着尝试新的一种备课活动：即在原有的活动方式的基础上，采取先集体备课再多人同上一个课题的方式。大家共同备课后，先由一位老师去实施，大家听课并分别反思，提出优化方案，第二位老师再去实施。通过认真研讨，我们决定把写人类课作为专攻对象。选定第7课《船长》为同课异构内容。

在认真分析了教材的重点难点后，大家各抒己见，畅谈了自己对本课的理解和设想，然后分头备课，精心设计教法。两位教师面对同一教学内容，在自己的努力下，呈现出了不同的面貌，在教材的理解与把握、环节的安排与设计、活动的选择与组织、问题的提出与解决等各方面，都表现出了各自不同的特点。在比较中我们一目了然地看到各自的相同点和不同点，比较中教师的个性得到了发展，比较中促进了执教者的自我反思，比较中拓宽了听课者的教学思路，也创设了自觉进行教学研讨的氛围。大家从“异构”的比较中，发现或总结写人类文章教学的规律和值得思考的问题，使其成为教学写人类课文可以借鉴的资源。

通过同课异构活动，我们深切地认识到，由于教师的年龄不同，学历不同，教学理念不同，以至于各自在教学方面存在明显的差异，比如对教材的理解，实施的教学策略，选用的资源等。要克服个性化课堂存在的弊端，就必须使教研活动既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，引发参与者智慧的碰撞，扬长避短。正如一位名人说过的，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就有两种思想。“同课异构”教研活动，给每位参与者交换思想，取长补短，搭建了平台，有力地促进了课堂教学的改革，也有利于教师在高起点上发展。

三、发挥集体智慧，备好复习教案

新课进行到第七单元时，我们就开始研究复习课的格式和内容，大家根据自己对教材的理解和教学中的深刻体会，认真研究，确定每一课的知识点和训练点，从字词句到篇章结构，从阅读到作文，都做了系统的安排。格式和内容定了以后，大家分单元认真备课，然后复印成册，每人一份。每个人再根据自己班的实际情况作必要的添改。真正做到了统一进度，统一教案，统一练习题。

四、存在的问题

应该说，这个学期备课组开展的各项活动还是非常有实效的。但缺少理论提升与学习，活动更多的是停留在某课的课堂教学操作策略上，相关的教育教学理论知识学习还不够。今后应该更多地开展专题讲座，学期的活动都应围绕一个主题来进行，全面提升备课组活动的效益。

五、下学期工作思路教学方面

1、学生方面：进一步设计培养学生良好语文学习习惯的策略，引导学生有效地学好教材;重点抓好作文水平的提高;练习的量适当加大，恰当的时候开展一项语文活动。

4.六年级语文下第四单元集体备课 篇四

主备人：潍坊市实验小学 张海宁

教学目标：

一、识字写字：

学会21个生字，掌握1个多音字；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

二、阅读：

1.朗读：朗读课文中最让自己感动的描写，并把自己的感情充分地读出来。

2.默读：继续练习用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。3.浏览：继续练习浏览。

4.词句：联系上下文，结合时代背景，推想课文中含义深刻的词句的意思；

5.段篇：继续练习理清文章叙述顺序，把握主要内容；（重点训练）

体会文章思想感情，就作品中人物的命运、品质等说出自己的感受；（重点训练）

继续学习作者表达思想情感的不同方法；（重点训练）学习插叙；初步了解虚实结合的写作方法及表达效果。6.阅读积累：背诵积累精彩句段及富含人生哲理的句子；拓展阅读《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》整本书。

7.方法习惯：积累阅读长篇文学作品的方法；养成主动积累精彩

句段、做读书笔记的习惯。

三、习作：

能够结合自身经历写出真实感受；能主动修改习作并主动与他人交换修改。

四、口语交际：

能借助具体事例清楚表达自己的观点；乐于参与讨论，倾听他人说话能抓住要点，并能简要转述；敢于发表自己的意见。

五、情感态度：

感受故事中人物的命运及品质，并从中受到熏陶和感染。教学内容分析：

本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

教学重难点及突破措施

教学重难点

1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

2.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运； 3.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

4.梗概加精彩片段的教学。突破措施

1.从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。

2.精心设计阅读问题，教给学生预习方法。教学本组课文时，教师要精心设计每一课的预习任务，做好预习方法的指导，尽可能让学生独立阅读、思考，讨论交流，进一步提高自学能力。3.少讲精讲，给学生充足的课上阅读时间。

阅读是个性化的行为，教师要创设条件让孩子进行个性化的阅读，读出自己的感受。

4.关注语言文字的运用

本单元，我们要引导学生学会概括长篇故事梗概，把握文章的主要内容；关心人物命运，体会人物的思想感情。同时把学到的阅读方法运用到课外的阅读当中。教学方法

以读促悟法、小组讨论法、合作探究法 课时安排

《卖火柴的小女孩》： 课时； 《凡卡》 课时； 《鲁滨孙漂流记》 课时； 《汤姆·索亚历险记》 口语交际习作

（四）习作讲评 回顾·拓展

（四）课时； 课时； 课时;课时;课时

5.小学六年级语文集体备课总结 篇五

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

培养良好的学习习惯

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、认真观察图画，懂得“不懂就问”是重要的良好的学习习惯。

2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

重点难点

激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。

教具准备

教学挂图，课外阅读材料，教学过程

二次备课

一、导入新课

二、指导观察课本第一页插图。

、读题：“不懂就问”

2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

（1）、第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

（2）、第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？

（3）、第3、4幅表现的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？

三、组织学生讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”？

、看完4幅图后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话问所有懂的人。

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

（5）留心处处皆学问。

2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？

3、请学生说说今后的打算？

四、总结：

同学们“不懂就要问”，只要留心，处处皆学问，课本晨、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔子说：三人行必有我师！）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实“不懂就要问”，就是“多问”，这是与“勤学”联系在一起的，平时我们常说“勤学多问”就是这个道理呀！

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

培养良好的学习习惯

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、认真观察图画，懂得“勤于收集资料是重要的良好的学习习惯。

2、掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。

重点难点

掌握勤于收集的常用方法；养成收集资料的好习惯。

教具准备

教学挂图，课外阅读材料，教学过程

二次备课

一、谈话导入新课。、同学们老师想写一篇介绍我们家乡的。你们说老师需要做些什么准备？

2、老师要参加”爱护家园，保护环境"的辩论会，该提前做些什么准备？

（收集有关资料等等。）

3、引导学生说说收集资料的好处。

4、小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。

、第二页插图。

（1）三幅图上学生分别在哪儿？在干什么？

（他们都在收集资料。）

2、收集资料有很方法，我们看第三页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料？

交流：（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料）

你还有哪些收集资料的方式？（讨论后再交流）

3、收集资料有哪些常用方法呢？

观察第二页的图片。

交流并归纳：

（1）做摘抄笔记。即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下（最好分类摘抄，这样便于查阅）。

（2）制作资料卡片。这样有利于资料分类。

（3）拍照片。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

（4）编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。

（5）引导学生了解：还有录像、录音、复印等收集资料的方法。

三、引导学生观察第三页下面的图片，让学生畅谈学习的收获。

（学生向老师展示自己收集的资料，汇报收集资料的心得。……）

四、作业

在今后要养成收集资料的习惯，开始收集各种资料。

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题、我们爱你啊，中国

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络。

重点难点

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教具准备

VcD《我爱你，中国》，课文朗读光盘

教学过程

二次备课

一、导入新课

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌．

板书课题：

1、我们爱你啊，中国

3、学生读题。

二、初读课文、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上记号。

（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

（1）学生读文，分小组讨论。

（2）交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

3、指导有感情朗读。

四、作业、用钢笔描红、临写生字。

2、朗读课文。

3、抄写词语。

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题、我们爱你啊，中国

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

重点难点

理解诗歌意思，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教具准备

课文朗读光盘、教学过程

二次备课

一、复习导入

朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段

、学习第2节。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：（出示）

朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。

理解：醇美

光洁

绚丽

巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。

简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。

理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

4、学习第2～6节的写法。

三、学习第三段、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗、学生采用各种方法练习背诵。

2、背诵比赛。

五、作业、有感情朗读背诵课文。

2、完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

2、郑成功

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络。

重点难点

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教具准备

课文朗读光盘、教学过程

二次备课

一、揭题导入。、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。

2、板书课题：

2、郑成功

3、简介郑成功。

二、初读课文，了解大意。、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、检查生字词。

⑴、读准字音。

⑵、指名读课文。

⑶、概括课文重要内容。

课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

⑷、根据提示理清脉络。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）

那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）

三、学习课文第1-3小节。、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）

2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）

3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

4、分角色朗读第1-3小节。

四、作业布置：、完成《补充习题》作业

2、练读课文。

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

2、郑成功

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

重点难点

读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

教具准备

课文朗读光盘、教学过程

二次备课

一、复习导入。、想一想：郑成功为什么要收复台湾？

2、有感情朗读读第1-3小节。

二、学习课文第4-6小节。

过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

2、学生交流后板书。

准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练

充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃

官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

5、指名读课文第6小节。

①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

②生自由练读。

③全班齐读。

三、学习课文第7-8小节。、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

2、齐读。

四、学习课文第9小节。

、齐读。

2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

3、说说这一小节在全文中所起的作用。

五、总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。

六、作业布置：、完成《补充习题》作业

2、复述课文。

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

３、把我的心脏带回祖国

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标

．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理清课文脉络。

重点难点

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教具准备

课文朗读光盘、教学过程

二次备课

一、揭示课题、你了解我国哪些音乐家?

2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

板书：

3、把我的心脏带回祖国

二、初读指导

．自由读课文，要求：、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

、画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

2．检查自读情况。

、读生字词，相机正音。

（2）、指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

雾霭、疾驰、催人奋起、呐喊、亡国、消逝、肺结核病、3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

4、指导分段

三、精读指导、回答：“我”是谁？哪一部分告诉我们的？

补充介绍：

肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

2．默读第一段，思考：你还知道什么?

交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘

指读有关语句。

①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。

②帮助理解：瓜分、深渊。

（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)

3．指导朗读。

正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤!

体会肖邦当时的悲愤之情。

朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。

范读、指名读、齐读。

四、作业布置：、完成《补充习题》作业

2、练读课文。

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

３、把我的心脏带回祖国

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标

．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

重点难点

要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。

教具准备

课文朗读光盘、教学。

教学过程

二次备课

一、复习导入、读了课文第一段，你知道了什么?

2、指名读第一段。

二、继续精读训练

．学习第二段。

默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

交流：咏唱送别曲、老师的叮嘱、赠送银杯

自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

交流并指导朗读。

想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。

指名读有关语句，体会深厚的师生之情。、思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?朗读体会埃斯内尔的深情。

朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。

2．学习第三段。

指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝

说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。

引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的?

从肖邦的举动中你感受到了什么?

默读第4自然段，思考写了什么。

思考：他为什么要这么做?

小结：这一段写什么?

三、继续精读训练第四段

、指名朗读第四段。

、什么叫“弥留之际”?、想象肖邦此时在想什么？

2．引读第6自然段。

出示“与世长辞”：理解意思

交流，小结：

两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

5．用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，四、总结课文，朗读全文

“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。

朗读全文，进一步体会。

五、布置作业。、背诵课文第二自然段。

2、完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

４、古诗两首

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。

2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。

重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

课前查阅收集有关杜甫的资料，教学。

教学过程

二次备课

一、揭题。、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗《闻官军收河南河北》。

2、板书课题：闻官军收河南河北

唐

杜甫

3、解题：闻：听

二、学生介绍课前收集的资料。

三、自由读课文，读准字音。

四、检查自学情况。

、检查生字读音。

2、指名读诗，正音。Ì

五、再读诗，理解诗意。、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。

2、汇报交流。

（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

理解：初：刚

闻：听

剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。

（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

理解：却看

妻子漫卷

回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。

（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

理解：放歌、纵酒、青春

在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。

（4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

即：就

我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。

学生口述句意，教师出示作点评和补充。

3、引导学生体会诗人表达的情感。

（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？

（2）你是从哪些地方看出来的呢？

4、引导学生从诗中想开去。

（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？

（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。

5、配音，练习有感情地朗读。

六、欣赏杜甫的其他诗。

出示《春夜喜雨》、《春望》，指名朗读。

七、布置作业。

、背诵默写古诗

2、完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

４、古诗两首

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、学习《示儿》，体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。

重点难点

吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。

教具准备

教学光盘、。

教学过程

二次备课

一、导入课题：、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。

过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）

2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。

（以旧引新自然，自主确定目标民主。）

二、提示诗题，介绍背景。

、读题质疑。示：告知，告诉。

引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？

2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。

三、初读全诗，整体感知。

、试读，要求正确流利。

2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？

四、细读体会，理解内容。

运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。

五、想象画面，吟诵玩味。

引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。

练习有感情地朗读课文。

六、课堂练习。、默写《示儿》，互相检查。

2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。

七、布置作业。

、背诵默写古诗

2、完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

练习一

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、认识轻声这一注音方法。能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。会运用轻声的注音方法。

2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。

重点难点

熟读并背诵《爱我中华》。

教具准备

教学过程

二次备课

一、教学第一部分：语文与生活

（一）学习第一题。

1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容

2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？

3、教师小结：

“妻子”一词的意思是妻子和子女，应该读作“qīzǐ”，“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”的说法是不正确的，是不能一概而论的。

（二）学习第二题。

1、出示题目、学生自读第二题。

2、学生比较，交流。弄清里面词语的意思。

老子：（lǎozǐ）是春秋战国时期的大思想家老聃。

老子：是口语中的父亲，或者是骄傲人的自称。

地道：是指在地面下掘成的交通坑道。

。１真正是有名产地出产的；２真正的；3指工作等够标准，实在。

照应：配合，呼应。

照料。

东西：指“东”和“西”两个方向。

有两种理解：1指各种具体的或抽象的事物；2特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）

兄弟：“兄”和“弟”。

三种理解：1弟弟；2称呼年纪比自己小的男子；3男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。

对头：三种解释：1正确，合适；2正常；3合得来。

有两种解释：1仇敌，敌对方面；2对手。

3、学生再次齐读这些词语。

4、教师小结

（三）学习第三题。

1、学生读句子，想一想加点词在句子中的意思，讨论选择。

2、全班交流。

3、学生再读体味这些词语的意思。

二、教学第二部分：诵读与欣赏

1、自由读歌词。

2、指名读，正音。

3、讨论理解。

4、欣赏歌曲

5、教师小结

三、总结，布置作业

唱会《爱我中华》。

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

练习一

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标

、写好钢笔字

描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。

2、写好毛笔字

学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。

重点难点

教具准备

教学过程

二次备课

一、复习

把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍，指生读。

二、教学第三部分：写好钢笔字

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）学生自由读这段话。

（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。

（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）

（4）以“死”，“州”等字为例指导学生体会运笔特点。

（5）教师强调行款布局和整体章法。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）

三、教学第五部分：写好毛笔字

1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。

（1）字形特点

（2）笔画特点

2、教师示范书写，讲解要点

3、学生书写，教师巡回指导

4、评讲书写作业

5、学生再次练写。

四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。

通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

练习一

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。

2、会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

重点难点

会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

教具准备

学生搜集相关资料，了解一种少数民族

教学过程

二次备课

一、情境导入，揭示课题

１、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？

２、学生们畅所欲言。

过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？

二、创设情境，走进民族

１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？

２、小组探究：

根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。

要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。

３、全班交流

小组选代表发言，必要的地方演一演

过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？

三、自组小组，自选介绍

１、出示各民族的照片，展示各民族的风采。

２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。

（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）

３、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。

４、谈谈这次旅游的感受。

四、发展思维，内化积累。

１、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。

２、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。

３、观看mTV《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？

拓展延伸：

全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。

6.小学六年级语文集体备课总结 篇六

计集体备课

第六

单元分析一 单元教材分析

《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》四篇课文构成了“名人风采”这一单元的主题。写人离不开叙事，巴金，钱学森，詹天佑，林肯这四位历史长河中的著名人物他们的一生都经历过许许多多的事情，但是作为课文因为篇幅所限，不可能一一列举他们所有的丰功伟绩。因此，这四篇课文对于事例的选择都是煞费苦心的。二

单元目标要求

1、学会本单元21个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解重点词句的意思，体会人物的思想感情，练习用“争夺”、“争持”等词语造句。

3、朗读课文，把自己感受最深的地方写下来。

4、练习口语交际，说自己喜欢的名言；完成“家乡的名人”习作。三 单元设计意图

《给家乡孩子的信》这是一封信，属于应用文的一种。顾名思义，学习这篇一定是要学会一些应用的方法的。由于现代通讯技术的发展，书信作为一种人与人之间沟通的工具，有逐渐弱化的倾向，但是在某些领域仍有不可替代的作用，学习书信很有必要。信对于小学生而言并不熟悉。就算很简单的信的格式，由于很少使用都容易出现错误。一般来说信的格式分为：称呼、正文、祝词、署名、日期五大部分。称呼告诉我们收信人是谁，正文是一封信的主要内容，祝词就是祝福的语言，客气话，署名是写信人的名字，日期是写信时的时间。这五部分在《给家乡孩子的信》中都有。我们重点学习的是信的正文内容。《钱学森》课文开始，作者就采用了“倒叙”的手法，把按照时间发展先后顺序原本放在后面的乘船归国一幕提到了前面。这样的结构使得读者的阅读兴趣得到了激发，增强了的可读性。1955年10月1日，这个时间很特殊，不仅仅是因为恰逢国庆，还是因为当时“朝鲜战争”已经停战。中美之间由直接的对抗演变成为“冷战”，关系相对于前期的交战，已经缓解了不少，这也是钱学森能够最终归国的最主要原因。广阔无垠的太平洋的东西两边屹立着两个伟大的国家，美国和中国，这是今天的说法，当时，两个国家还处于敌对的状态。太平洋更显得无边无际。“劈波斩浪”除了说明轮船的速度快之外，还显示着钱学森迫切回归祖国的心情。更隐喻着归程充满了困难和艰辛。“魂牵梦绕”更是把钱学森满腔的爱国情怀彻底地进行了展现。同样的心情通过他的心里活动也有表达：“多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！”作为世界著名的空气动力学专家，“中国的导弹之父”，这样的联想合情合理。《詹天佑》本单元的都是写人的，写人离不开记事，而记事就需要知道当时的背景。本文的故事展开于1905年，那时是怎样的一个时代呢？清政府已经到了腐朽的边缘，国家千疮百孔，帝国主义者俨然成为当时主宰中国的真正主人。1900年“八国联军”洗劫北京的惨剧刚刚散去硝烟，1904——1905年日俄战争在中国的国土上激战正酣。内忧外患，风雨飘摇，面对中国这块肥肉，帝国主义列强都想分一杯羹。铁路作为一个国家的大动脉，谁控制了他，谁就扼住了中国的喉咙。在这样的时代背景下，我们就不难理解詹天佑的杰出和爱国了。课文开篇就点明了詹天佑的身份以及后世对他的总体评价：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。“杰出”指的是才能的优秀，“爱国”是对精神的概括。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由中国技术人员设计修筑完成的铁路。这一段是全文总的概括。“杰出”和“爱国”是对詹天佑最恰当的评价。接下来，作者通过以下几个事例来具体说明詹天佑是怎样“杰出和爱国”的。《鞋匠的儿子》这是一篇写人的短文，写的是美国历史上最伟大的总统——亚伯拉罕·林肯。读过《林肯传》的人都会被这位总统的光辉人性深深震撼。所选取的两个事例，最能反映林肯的特点。这篇最大的特点就是“双线交织，主次分明”。“双线交织”：在第一个故事中，林肯的三段演讲构成事情发展的明线；参议员情感的变化构成事情发展的“暗线”：尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹。四

单元目标达成分析

课题：

18、给家乡孩子的信（1）第一课时

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

2、学会本课的4个生字。理解“争先恐后、羡慕”等词语的意思。（有较强的独立识字能力。）

3、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。（阅读叙事性作品，了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节……）重点与难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义课前准备自学生字新词，通过工具书理解它们的意思。收集巴金的资料。板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课

1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金（板书）爷爷。

2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）

齐读课题

在情景中导入课文学习，充分调动学生的学习积极性。

二、初读课文，整体感知

1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。喜欢这样的爷爷吗？初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）2读：1）

信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。2）

指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期。

4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。自由读课文了解信的格式

1、写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

2、写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

3、写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

4、写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

5、写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

6、写他对孩子们的祝福。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。能简洁、准确、全面地概括段意。了解信的格式。

三、再读课文

1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

2、“千斤重”千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这“千斤重”你又读出什么？

3、交流语段二：多么，多么还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？“歌唱般的话语”

如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

（一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。

朗读指导：“千斤重”——千斤情；“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。

听出来了，“多么想看见---多么想听见”，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

五、布置作业

五、布置作业、完成课文后习题

2、朗读课文。

课题：

18、给家乡孩子的信（2）第二课时

教学目标：

1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。（在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情……）

2、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。（联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）重点与难点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。课前准备学生课前预习，教师大体了解学生的预习情况板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入

听一听，说一说我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于追求。学生听说训练复习导入，了解复习情况。

二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语……你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本

1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。

2、交流读书体会

（三）齐读第三段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子

1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。（板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？

2、（投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂“生命开花结果”的意思。

3、交流，引导，提升从这里读懂了什么？这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？（消耗、奉献。）“花费它们”中的“它们”指的是什么？（时间、精力、同情……所有的这些，都凝聚成一个字，那就是———爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书奉献）

4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。指名读。齐读！

5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？

这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

自由朗读3、4自然段阅读批注——与文本交流交流读书体会（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）

自由朗读，用心感受生命的美丽之花。指名读。让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读！（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情。

三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望

1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

2、（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

3、这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？——我们；谁的心里有那么美好的事物？——我们；希望在谁的身上？——我们。好，让我们再次齐读这段话。（投影，把最后一段中的“你们”换成“我们”）

（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）

（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。

四、作业

1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。明确要求：1）

注意信的格式2）

以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？3）

说真话，诉真情，说出我们的心里话。

2、生写信，师巡视指导。

3、交流。

生写信

交流评价掌握书信的格式。课题：

19、钱学森第一课时 教学目标：

1、学会生字新词理解由生字组成的词语，如：“魂牵梦绕”、“屈指一算”。（有较强的独立识字能力。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义）

2、能用普通话正确流利地朗读课文，给课文分段，了解课文主要内容。（阅读叙事性作品，了解事件梗概）重点与难点：有感情地朗读课文给课文分段课前准备：课前收集有关钱学森的资料板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、揭示课题，设置悬念

二、自读课文，反馈纠错

1、揭题谈话，简介人物

2、设下悬念，为下文作铺垫谁能用一句话来介绍你所知道的钱学森。（板书：之父）谁知道什么叫中国导弹之父？你们还知道哪些之父？

、自己读课文读顺全文温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。b、了解自然段的意思，弄清自然段的联系，粗分段落，选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。c、思考：写了一件什么事？用一两句话概括出来。

2、检查讨论屈指一算

魂牵梦绕

卓越广阔无垠

运载火箭

袒露劈波斩浪

水天一色

眺望

指名说说各自然段的意思

分段、理清课文脉络用自己的话概括课文的主要内容 齐读课题

1、介绍钱学森的有关生平事迹。

2、学生质疑。

按要求自学。读生字、新词、认清字形读顺句子、全文。

理解新词，流利地读课文按要求自学。分组讨论：由几名学生说说各自然段的意思。初步分段第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。

第二段（第2自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。

第三段（第3、4自然段）：写新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生感到格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。

第四段（第5、6自然段）：写钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上归国的航程。第五段（第7自然段）：写钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。初步了解钱学森

初读课文，扫除字词障碍，读通读顺课文，理清课文脉络，理解课文主要内容。

三、分段读课文

四、教学生字新词

五、精读课文第一段

六、初读第二段

七、布置作业：

指名分段读课文

教学生字新词，指导书写

精读课文第一段画出描写人物外貌、动作、内心活动的词句。

初读第二段

画出文中钱学森说的话，从朗读中加深理解

、抄写词语2朗读钱学森说的话分段读课文。

精读课文体会话语中包含的思想感情。

结合插图体会心情，抓住重点句品读。学生练读，个别读、集体齐读。

学生试读，个别朗读，集体齐读，学生完成作业

读通读顺课文

正确书写生字

结合插图，了解钱学森归国心切的心情。

初读钱学森说的话，了解说话背景及意思。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：20、詹天佑第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解“阻挠、要挟”等词语意思。（有较强的独立识字能力。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。）

2、正确、流利地朗读课文，初步了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。（阅读叙事性作品，了解事件梗概）重点与难点：学习生字词，朗读课文，了解课文主要内容。课前准备：收集詹天佑的相关资料板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题，解题。

二、指导初读全文，感知课文内

三、组织交流、自学情况。

四、指导理清课文脉络。

1、题目有什么特点？

2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？容。

、自由读课文

2、思考：主要写了他们什么事迹？

、指名朗读课文、正音、交流字词学习情况。

2、提出一些不理解的词加以讨论。

阻挠

高山深涧

毅然接受要挟

悬崖峭壁

攀山越岭轻蔑

狂风怒号

周密计算嘲笑

黄沙满天

勘测线路藐视

坠入深谷

开凿隧道讥笑

满是泥浆

全线竣工、给出提示：简介、任命、修路、竣工。

2、小组讨论，交流分段。

3、概括主要内容

以人名为题说说对詹天佑的了解

读课文思考（勘测线路、开凿隧道、设计线路）

个别读课文交流字词理解情况

速读课文，思考

讨论交流（一：1二：2－3三：4－6四：7）（詹天佑面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务，克服了重重困难，提前两年完成了修筑任务，给了帝国主义者一个有力的回击。初步了解詹天佑

读通读顺课文，理清课文主要事件。

正确朗读课文，理解部分词语。

理清课文脉络，了解课文主要内容。

五、讲读第一段。

六、讲读第二段。

七、小结，布置作业

1、指名读，找出这段中心句，想想在全文的作用。

2、指名读中心句，说作用。

3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

4、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？、自由读二三自然段。

要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。

2、同桌交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。

指导理解句子：

（1）“帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。”

（2）“这一回咱们可争了一口气。”

（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

小结，布置作业

“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”读句子（总领全文……）

主持修筑了京张铁路……有感情地朗读第一段

齐读

读第二段，思考体会

同桌交流感受

当时像詹天佑一样有杰出才干的工程师绝不是一个，而是一批人，中国是有人才的……

帝国主义者蔑视中国人，认为中国没人能修这条铁路……

描红生字朗读课文

围绕“杰出”、“爱国”，概括了解詹天佑，有感情地朗读课文第一段。

朗读品位第二段文字，了解修筑铁路的背景，通过外国报纸轻蔑的言论体会当时自然条件的险恶、工程的艰巨。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：

21、鞋匠的儿子第一课时

教学目标：

1、能用普通话正确、流利地朗读课文。

2、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，理清课文脉络，并能选择词语概括课文的主要内容。（能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义）（阅读叙事性作品，了解事件梗概）重点与难点：能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。课前准备：PPT、林肯的资料板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、设置悬念，提示课题

二、自读课文，反馈纠错

1、大作家列夫.托尔斯泰曾经说过：他具有“独特的精神力量和伟大的人格”，“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”。你知道他是谁吗？板书课题。2﹑出示，简介林肯的资料：3﹑小结导入：今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。

、自读课文。明确要求：（1）借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）边读边圈，画出不理解的生字新词，通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（3）了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

齐读课题

交流对“林肯”的认识。

自由小声读课文，划出生字新词，同桌交流，理解生字新词。

分自然段读课文

纠正不正确的读音，读破的句子。

导入课题，初步了解林肯。

初读课文，把课文读通读顺，理清课文条理，概括课文主要内容。

三、教学生字字形，指导书写

四、布置作业

2、检查效果鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。帮助学生提炼段意，主要内容，做到准确、简洁。

帮助学生理清课文脉络。一（1）二（2－6）三（7）默读课文，再次整体感知课文。、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。、熟读课文

2、抄写生字新词。说说词语的意思，提出自己不理解的词语。

同桌小声讨论段意，说说课文的主要内容。

说说自然段的意思，互相补充。根据自然段的意思，给课文分段。

说说写字的要领

描红，互相检查，修改。

独立完成作业

正确书写生字词。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：练习6第一课时

教学目标：

1、能知道什么是颠倒词，并积累一定的颠倒词，能活用颠倒词。激发学生学习语文的兴趣。（积累自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。）

2、通过诵读《大风歌》，体会刘邦的英雄本色，感受诗歌的抑扬顿挫，回环曲折之美。（诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。）

3、写好钢笔字，注意整体布局。（硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。）重点与难点：通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。课前准备板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、教学第一题（语文和生活）

二、教学第二题（诵读与积累）

1、教学第一部分。

（1）谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个词，我们听一段相声。

（2）教师放事先准备好的《有趣的倒顺词》的录音。

（3）教师引导学生小结出倒顺词的规律。

2、教学第二部分。

（1）学生认真读题中的每一对倒顺词。

（2）引导学生说说自己的体会。

（3）师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别）

3、教学第三部分。

（1）学生再次听录音。（2）教师引导学生说出各自想出的倒顺词。

（3）教师要求学生练习把自己想到的倒顺词补充到相声中去。

（4）拓展。

1、诵读《大风歌》。

（1）教师范读。（读出诗的磅礴的气势）

（2）指名背诵，集体背诵。

2、欣赏。

（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有磅礴的气势”这个结论。

（2）拓展。历史上有很多这样的作品，在今后的学习中要学会欣赏。

（3）师生评议。

学生对照题中的文字来听。学生练读这段相声，重点注意加点的词。（激发学生的探究兴趣）

学生说出每组加点词的区别。（词义和用法）（要求学生体会它们的意思是否相同）学生说自己的体会。边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。

（要求学生在生活中多留意这样的词，学着去用）学生自由地读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师、同学。学生对照题中注释大致理解诗意。集体练读，同坐练背。根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。

能知道什么是颠倒词，并积累一定的颠倒词，能活用颠倒词。激发学生学习语文的兴趣。

通过诵读《大风歌》，体会刘邦的英雄本色，感受诗歌的抑扬顿挫，回环曲折之美。

三、教学第三题。

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《给家乡孩子的信》。

（3）教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。

2、练习。

（1）教师根据描红情况及时小结。（教师注意对学生写字习惯的养成）

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。学生朗读。学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。学生练习描红。学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）能写好钢笔字。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6第二课时 教学目标：

1、通过学习本次口语交际，积累一定量的名人名言。（乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。）

2、能向大家大方介绍自己喜欢的名言，并能有条理地说出喜欢的理由。（表达要有条理，语气、语调适当。）

3、学写毛笔字“撒”、“鞭”。（能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优美。）重点与难点：能向大家大方介绍自己喜欢的名言，并能有条理地说出喜欢的理由。课前准备：准备一定量的名人名言。板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、教学第四题。（口语交际）

1、审题。中华文化源远流长，博大精深，有韵律优美的诗词，有琅琅上口的对联，有诙谐有趣的歇后语，还有意存高远的名言，它们一定令你受益匪浅。今天我们就举行：“我喜欢的一句名言”的口语交际活动，看谁介绍得最好。

（1）学生自读题目的要求，回忆自己最喜欢的一句名言。

（2）教师明确本次口语交际的要求：你最喜欢哪句名言？这句名言给了你什么启发？

2、指导。

（1）让学生认真思考上面的问题。

（2）（要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真）

3、练习。

（1）每组指派代表上台练说。

（2）师生评议。

4、反馈小结。

回忆、交流。

学生之间相互交流。（学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞和激励）

同学之间互提建议。

分组练说。

通过学习本次口语交际，积累一定量的名人名言。

能向大家大方介绍自己喜欢的名言，并能有条理地说出喜欢的理由。

二、教学第五题。

1、审题。明确本次学写的字是“撒、鞭”。

2、指导。

（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。

（2）教师一边范写一边讲解方法。

（3）教师及时指导。

3、练习。

（1）教师巡视，帮助写字有困难的学生。（2）练写这两个字。（注意在米字格中的位置）

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪儿。

（2）指出不足。进一步纠正。学生展示。

学生观察。

学生初练。

学生临摹。

展示学生写的字。能写好“撒”、“鞭”两个字，说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作6第一、二课时

教学目标

1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。（养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。）

2、能掌握写人类的写作要领。

3、乐于表达，乐于写作，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写整洁、规范。（修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。）重点与难点：能走进社会，了解家乡名人，并把资料整理成文。课前准备：家乡一些名人资料。板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、谈话导入

1、（板书：名人）什么叫名人？（有名的人。）

2、哪些人可以称为名人呢？（战斗英雄、劳动模范、有威望的作家、画家、企业家、科学家……）

3、教师过渡：其实三百六十行，行行出状元。那些“技术标兵”、“种田能手”“养鸭大王”等都是能称得上是名人。

4、在我们家乡，你知道哪些名人吗?

5、今天，我们就来写写我们家乡的名人。学生各自说说哪些人可以称为名人？学生各自说，并让学生说说他们的事迹。领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。

二、交流资料课前，老师已经让大家回家去收集有关家乡名人的资料了，谁来说说你都找到谁的资料了？又找到关于他的哪方面资料呢？学生汇报能清楚地介绍家乡的名人。

三、总结写法

1、资料我们有了，是不是把所有的资料全部写在作文本上就可以了？

2、那怎样才能把这篇写家乡名人的写好呢？

3、教师帮助学生归纳：①抓住人物的特点②选用典型事例学生回忆写作方法交流，讨论，总结。学生能回忆写作方法交流，讨论，总结。，四、尝试写作③运用细节描写④详略要得当。

4、同学们，老师想了解一下，你们会选取什么事例，来体现你们要写的家乡名人的什么特点呢？

5、教师相机发现问题，帮助学生解决问题。

6、写完后，你会给你的作文起个什么题目呢？接下来的时间就交给你们了，请同学们在作文草稿本上按照要求写作。教师巡回指导。学生思考。学生交流回忆起题技巧各自说说自己作文的题目。学生各自写作通过交流，能按要求写作，并积极交流习作。

五、修改作文

1、教师选择中等生的作文，进行师生共同修改。

2、学生修改自己的作文。修改作文乐于表达，乐于写作，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写整洁、规范。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

7.五年级语文集体备课总结 篇七

五年级语文集体备课总结

时光飞逝，又临期末。一学期来，在学校领导的关心和指导下，我们五年级语文组的几位老师扎扎实实、卓有成效的开展着集体备课工作，在诸多方面取得了较好的成绩。现将本学期的工作小结如下：

1、备课教案应简练而精当

教师作为教学的组织者、引导者、指导者应对每一节课如何进行组织、引导、和指导仔细加以考虑，在头脑中形成很深的印象。但没有写得过于细致，只要把教学的思路加以设计即可，在课堂上真正给学生自主的机会。让学生真正感受得到自主发展空间的宽大，教师随着学生的“学路”来定“教路”。教学中，教师加强学生学习过程的管理与调控，引导学生沿着正确的学习方向发展。这样，学生才“显得”是学习的真正的主体。

2、备课应多研究教材和学生

（1）全面认识教材。

a、从字词句着手，把握思想内容，明确中心。中心思想是文章的灵魂，一般一篇文章只能有一个中心，不能多中心，有的文章要写两个方面或几个方面的事情，都要反映一个中心，这个中心就要通过读来确定，不能或干脆定两个中心。教师反复研读课文，抓准了中心思想，才能引导学生通过语言文字理解课文内容，从而受到思想教育。

b、理清课文的行文线索。我们老师在备课的时候，一定要把作者行文的线索搞得清清楚楚，既要分清段落层次，又要搞清楚句与句、1

段与段之间的内在联系，把这些搞清楚了，教学才会得心应手。对于教学的中介——教材和学习的主体——学生来说，教师备课如不做到心中有数，因地制宜，那么，课堂教学是教师的“独角戏”，出发点定位于“我应该怎样讲”，而不是考虑“学生怎样学”的问题。一节课下来，教师把提前设计好的教案背下来即认为是完成了教学任务。教师的课堂教学行为也不能随学生的“学情”而变化。对于教材中的重点、难点地处理带有极强的主观色彩。

C、抓住课文的语言特色。抓住了课文的语言特色，便于我们在讲读课文时，引导学生自觉地通过语言文字理解课文内容.。

（2）要备读课文。

在备课的时候，教师要反复朗读课文，朗读课文的过程，也是进一步理解教材的过程，书读百遍，其义自现。同时，老师备读课文也是为了正确指导学生朗读课文，教师在备课的时候没有“备读”，就很难引导学生边读边想，边议边读了，更不用说给学生作示范了。现在我们有的老师播放正确的朗读录音来教学，但是我认为这也不能代替老师自身有针对性的朗读指导。

（3）备课教案中应该设计教后反思这一环节

现行的备课教案，在教师上完课之后就不再发挥其作用，甚至在上课之前就没有发挥作用。这样，对于培养未来社会具有创新能力和实践能力的学生也好，对于提高教师教学的竞争力和持续发展也好都是不利的。如果教案中要安排反思的环节，即在教学之后要对上课所用的教案进行反思和加以改正。课上完了，效果如何？学生在课堂上的表现怎样？所备的课和撰写的教案有哪些利弊？教学完这节课后，我们的想法或感悟是什么？得与失是什么？在教学过程中，突出的个案是什么等一系列的问题都是教师自身发展和逐步培养学生的需要。它对于教师总结教学经验，揣摩教学方法，提高吃透教材能力都大有益处。因此，备课改革过程中，一定要把教后反思设计到教案上。把它作为教案中的一个重要环节来对待。

五年级语文组

8.二年级语文组集体备课总结 篇八

参与集体备课已经半个多学期，从开始的学习、揣摩、实践，到后来的推广，我们二年级语文组作为学校的“领头雁”，在摸爬滚打中既饱尝工作的辛苦又收获了成功的喜悦。现将本组的活动情况做一简单总结。

一、提高认识 开阔眼界

集体备课是指两个以上同一学科的教师一起研讨本学科教学，就教学内容、教学方式等发表自己的教育教学观点，通过讨论以形成共识的一种整合优质教学的教学活动。他是教师互助合作的一种有效教学形式，也是课程改革的呼唤。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了教育教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。为了让年级组每位教师认识到集体备课的意义，组织形式以及开展方式，活动初期，贺校长专门带领我们二年级语文组赴绥德江德小学进行学习、观摩、交流。使全体教师认识到了开展集体备课的的重要性和必要性，共同研讨并制定了集体备课计划，达成共识，为开展好本学期的集体备课活动做了思想上和制度上的保障。

二、精心准备 激烈研讨

首先，我们在参照制定的集体备课计划的基础上，又根据近期的实际情况来不断调整、完善每次的研讨内容安排，从而让研讨活动能够更加具有针对性和实效性。为此，特地还制作了“研讨活动记录表”，并坚持进行填写和记录。其次，作为中心发言人的老师每次在活动前，都会自觉地根据内容的安排提前再次研读课标、研读教材、分析学情、查找资料、思考各个版块及各个环节的设计。在集体备课活动中，中心发言人也会先进行单元的整体分析，再根据各个单元的内容及特点而从中精心挑选一篇最有研究价值的课文进行深入、细致地分析和讲解，并把自己的设想、困惑都一一抛出来，以供大家讨论。再次，每一位参加活动的老师都认真倾听、及时记录，并根据自己的教学经验和体会来发表自己的意见和看法。这样的研讨是激烈的，是在你一言我一语的真诚交流中，在思维相互的碰撞中，在理论与实践的辩论中，由个性而逐渐达成共性的！不仅如此，我们还会有意识地把课堂教学中遇到的各种具有争议性的问题或困惑及时地在集体备课中进行研讨。

三、注重过程 追求实效

本组为了让集体备课落到实处，坚持按照计划两周一次，每次进行不少于两小时的集体备课。每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好充分发言准备，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要进行考核评价。这有效地促进了组内老师对活动的重视和兴趣了。其他组员虽然不是主讲但在活动前也要做认真研讨课标、理解教材，以便在活动中能提出有效意见和建议。在做二次修改时，要求老师们更加仔细认真分析本班学情，制定出适合本班学生的有效教学设计。针对自己修改后的教案能说出修改的理由，并将好的设计在组内共同交流。研讨过程中老师们还认真做好记录，并坚持在每次活动后进行反思，及时对本次活动进行总结，并对下次活动提出弥补意见。

四、资源共享 共同收获

集体备课最大的优势是资源共享，这是老师共同的感悟。而资源也不仅仅是课程资源，而更多的是智慧资源。作为集体备课的中的一员，我们每节课都以身作则，把自己的教学方法，教学心得，教学管理都毫无保留地说出来，起到抛砖引玉的作用。我们二年级语文教研组的每一个成员也从来没有保守过，可以说是知无不言，言无不尽，每一课每一节都经过讨论把重难点，教学方法，都说得很清楚。大家在集体备课中更能理解到合作的重要性。两个月以来，我们在集体备课中一起收获也一起总结出了集体备课的一些经验。

1、自主钻研 根据活动计划安排，备课组的每位老师事先对下次活动要研讨的单元全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，（每单元安排一位主备教师）投入全部精力查找资料，对照课标，钻研教材，根据学生的年龄特点，确定三维目标、教学重点和难点、教学思路或突破策略，有针对性地，有质量地完成备课任务。每位教师还应提出自己困惑的地方，以便集思广益，攻克难点。

2、集体研讨 按照计划，组织老师每两周集中一次，集中前，让备课组成员利用课余时间对本次交流的备课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等方面进行钻研，让大家有备而来，发言时不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要求自觉发言。交流的过程是先由主备人说出单元整体设计及意图，再由中心发言人做重点评议，其他老师也进行民主评议：从教学的目标上，教学的注意点，教学中的重难点的突破上，以及语文课文中的空白点的教学设计中，提出修改意见。主备老师把这些意见及修改方案及时地进行记录，以便回去后进行有选择性地修改。主备老师在集体议课的基础上，回去后再次设计教案，对有用的，有价值的修改意见进行规范性的整理，定稿后，把教案上传到年级组邮箱。

3、修正教案（个性化修改）

集体讨论后的定稿虽然凝聚了集体智慧，但教学是一种非常个性化的行为，统一的教学设计，并不能适合每一位教师的具体教学。教案再修改主要是体现教师的个性化教学，当备课组成员拿到主备老师已备好的教案后，还必须进行修改，因为每个老师都有自已的个性，学生也是不同的，因此在教学中可能这份教案不适合你，或你的学生，因此我们要求老师进行执教补充，修改时可根据自己的教学风格，班级学生的实际情况以及自己对教材的独特处理等方面，对原设计作调整补改，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

4、教后反思

一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手资料，既可以及时纠正错误，传播经验。对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，又避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师尽量做到及时地反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课前利用几分钟进行交流。

四、自我反思 明确航向

有了本期的深入研讨，我们组的每一位老师都在不同的角度、不同的层次得到了相应的锻炼和提高。但是，我们也清楚地认识到了以下方面将是我们在今后的工作中需要进一步努力探索的方向：

1、进一步加强新课标等理论的学习，使其更加具有针对性和实效性。

2、备课中更加关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

3、对不同层次的学生尤其是学困生所采用教法、学法的策略研究还应更加深入、有效。

4、今后还需在课例研究上下功夫，更有效地发挥集体备课的作用，切实提高课堂教学效率，提高备课组成员的教育教学水平。

9.二年级语文集体备课组工作总结 篇九

时光匆匆，紧张、忙碌的一学期即将结束了，回顾这一学期的教学，再次感悟到了教育的精彩纷呈。我们二年级语文备课组的每一位老师努力着、奉献着；团结协作、奋力拼搏着；用智慧与汗水精心浇灌着属于自己的那一份“责任田”，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现总结如下：

一、集体备课 落到实处

本学期我们在学校教研组、在胡主任的领导下，切实可行地开展备课组活动，做到定时间、定内容、定形式。开学初制定了详细的计划，各学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。在活动中，我们集体研讨课文的教学目标，重难点，教学流程，课后拓展小练习等；我们互相切磋环节，努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。我们对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。每个老师都能在集体备课时候积极讨论，说出自己的想法。我们还重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

二、团结协作 不断完善

有凝聚力的团队才是有生命力的，而我们二年级语文组的蓬勃朝气也正是印证了这一点。本学期章珺老师接到公开课的任务，全体组员拧成一股绳。大家聚在一起钻研教材，确定教学内容再认真分析重点难点，设计教学方案，制作课件。为了保证顺利完成，我们语文组安排章珺老师到同年级班试上，然后大家再一起讨论研究，对教案、课件进行修改完善，尽量做到最好。

三、勤于研究 大胆创新

在教研方面，备课组成员能积极参加每周一上午的教研活动，活动中人人能集思广益，各抒己见，每次都有明确的主题和详细的记录。并围绕研究课题开展教育教学工作，形成浓厚的研究氛围。以理念更新、教学设计和课堂教学为三大着力点，力争走出一条科学有效的教研新路。

四、自我反思 明确航向

有了本学期的深入研讨，我们组的每一位老师都在不同的角度、不同的层次得到了相应的锻炼和提高。但是，我们也清楚地认识到了以下方面将是我们在今后的工作中需要进一步努力探索的方向：

1、进一步加强新课标等理论的学习，使其更加具有针对性和实效性。

2、备课中更加关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

3、对不同层次的学生尤其是学困生所采用教法、学法的策略研究还应更加深入、有效。

10.小学六年级语文集体备课总结 篇十

茂兰完小 李国梅

1《文言文两则》

教学目标：

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：

布置学生了解孔子的生平资料。教学时间：

2课时 教学过程：

第一课时《学弈》

一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点，引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

板书设计：

学弈

一人

专心致志

学有所成

一人

三心二意

一无所获

态度决定成败

第二课时 《两小儿辩日》

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）

二、初读课文，梳理学法

1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）

2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

三、读熟课文，自学理解

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．同桌互相读文，纠正字音。

3．反复读文，把课文读熟。

4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

四、激励测试，交流感悟

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1．回答下列词语在文中的意思。

游：

其：

为：也：

如：此：乎： 始出：小儿：

2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

五、深化感悟，明确寓意。

1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。

（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）

2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）

3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？

（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）

4．有感情背诵课文。

5．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣

六、作业

1、背诵课文。

2、抄写喜欢的词句。板书设计：

两小儿辩日

小儿A

小儿B 观点：晨近午远

观点：晨远午近

理由：大则近，小则远

理由：凉则远，热则近

学无止境

教学反思：

2《匆匆》

学习目标：

1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习重点：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习难点：

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

学习课时：2课时。

教学准备：搜索朱自清的文学资料

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下?学了这首诗，你最大的感受是什么呢?

2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀!今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，愿意吗?

3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人?

4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自读自悟：

1、自读课文，完成自读要求：

①把课文读正确。

②学会六个生字。

③思考问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?

④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

2、小组交流一下③、④的思考。

三、协作评价：

1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

2、齐读词语(播放课件4)：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

3、书写词语(同上)，互查互批。

4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。)

四、指引探究：

课后练习：

①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。

第二课时

一、导入新课：

1、回顾：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?

2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。

二、整体感知：

请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。

三、品读二、三自然段：

1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么?你想怎么读?

2、品读“八千多日子„„也没有影子。”

说：“我觉得——”

读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)

算：我也度过了多少日子。

想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。)

3、品读“早上我起来的时候„„但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

说：“我觉得——”

读。(读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平)

写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。

读。(听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵

四、精读第四自然段：

1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金容易找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢?

2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了„„”一句。

说：体会到了什么?

读。(读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重)

3、读“„„但不能平的„„”一句。

说：体会到了什么?

读。(读出作者的追寻、信心，沉稳坚定)

4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。

5、能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想?

五、回读全文，懂得惜时

作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？

六、作业：

积累自己喜欢的句子和惜时格言。

板书设计：

2、匆匆

洗手时„„

吃饭时„

默默时„„

只有徘徊

匆匆(无奈、追寻)

遮挽时„„

只有匆匆

躺在床上时„„ 教学反思：

3《桃花心木》

教学目标:

1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重、难点:种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。课前准备：

1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。教学课时：两课时。教学过程：

第一课时

一、交流资料，导入新课

1、出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4-6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）

2、你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。（林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）

3、作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？

二、读熟课文，学习生字

1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2、检查读文情况，同学互相正音。

3、自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）

4、练习把课文读熟。

三、整体感知，初步感悟

1、读课文，想想课文写了一件什么事？

2、边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

3、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。

四、文章结构分析 全文可分为三段：

第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。

第二段（第3至14自然段）：“我”从种树人那里得知做人的道理。第三段（第15、16自然段）：桃花心木茁壮成长。

第二课时

一、导入

大海并非永远风平浪静，人生的旅途总要经历这样或那样的磨难。在不幸与困境中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们继续学习林清玄的《桃花心木》。

二、品读课文，领悟道理

1、在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？

2、学生汇报交流

种树人的做法：（1）浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”

（2）浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”

（3）来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”

3、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。

4、面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文12、13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？）学生答问的要点是：

（1）树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。（2）种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。（3）如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。

5、指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。

6、“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 理解要点如下：

（1）树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。

（2）在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。

（3）逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。

7、思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）

8、教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。

三、拓展延伸，想象说话

1、种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）引导学生从以下几个方面展开想象

（1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想„„（2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想„„（3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想„„

四、再读课文，体会写法 作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？

1、善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考（产生疑问）；二是“听到”――找到答案（种树人言）；三是“想到”――明白道理（由树及人）

2、回顾课题，点明借物喻人的写作方法。

（借作者由种树想到育人种桃花心木来说明一个做人的道理。）我们还学过哪篇课文是用的借物喻人的写作方法。在以后的习作中我们也可以尝试用一用这种方法。

师总结：自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。（板书：人、成人）愿我们每一位同学都能拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才。板书设计：

3桃花心木

借物喻人

树

----→ 人

不确定

不确定

寻找水源

经受考验

拼命扎根

独立自主

长成大树

努力成长

教学反思：

4《顶碗少年》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重、难点：

1、把握文章的主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

2、领悟作者看表演时受到的启示。

教学准备：预习课文，搜集课文相关资料。教学时间:一课时。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上三分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读一个故事，或许你会从中悟出一定的道理来。

二、读课文阅读提示，明确学习任务

今天我们学习第4课《顶碗少年》。请大家先看看课文前面的阅读提示，告诉老师你们需要解决哪些问题。

三、默读课文，弄清课文主要内容

1、文章主要讲了什么事？(一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）分了几部分进行描写的？

第一部分：（1-5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：（6-7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。

2、默读课文，思考：作者看了一场怎样的杂技表演？（1）作者看到的是一场难度极大的杂技表演。

A、看看文中哪些自然段是写少年表演的过程的？（3-7自然段）

B、自由朗读这部分内容，边读边勾画并作批注，想一想：为什么说这是一场难度极大的杂技表演？也可以四人小组讨论解决。

C、全班交流。（既可从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度极大，也可以从少年顶碗并要作很复杂的表演--结合文中相关语句来体会。

D、指导有感情朗读。注意读出表演的精彩优美、少年的沉着自信以及表演难度之大。

（2）作者看到的是一场惊心动魄的杂技表演。（照上面方法学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。）

（3）作者看到的是一场观众与演员互相理解的杂技表演。（尤其注意体会老者的宽容和关爱--可从老者的神态和动作中体会，少年的不放弃，对观众的致歉。教学过程中尊重学生个人阅读感悟，可让他们自由畅谈老者可能对少年说的话及少年当时的心理活动。）

（4）作者看到的是一场令人终身难忘的杂技表演。（让学生谈谈为什么令人终身难忘。）

四、换位思考，体会文章的感情

1、假如你当时在现场，你会想些什么，说些什么？

（引导学生认识到一个人的成长历程不都是一帆风顺的，生活中难免遇到困难或者挫折，只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！或者说“失败乃成功之母”„„）

2、指名读最后一自然段，谈感悟。

（重点理解结尾句。体会文章表达的感情。）（1）自读思考作者有哪些想法？。（2）引导学生结合生活实际来谈体会。

五、由文末的省略号去感悟写话

1、请把第一自然段和最后一自然段连起来读读，反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动„„”从文中的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

2、交流，进一步体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱助人成功”“永不言弃”等等人生哲理。

3、教师小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了现场观众和我们读者的感受。由此看来，这也可以说是一场让我们获得人生启迪的杂技表演！

六、畅谈感受，明确哲理

学习课文后你有什么感受？你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰„„课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

七、布置作业

1、有感情朗读课文。积累你觉得值得积累的好词佳句。

2、选做：写一写读了课文后的感想。板书设计：

4* 顶碗少年 失误--努力---失误--再努力＝＝＝＝成功

教学反思：

5* 《手指》

教学目标:

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重、难点:

1、理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

2、体会手指带给我们的启示、教学准备:

1、预习课文，查字典理解字词。

2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。教学时间:一课时。教学过程:

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入：

生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第５课《手指》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写（），最后总结写（）。

4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、自读课文，理解内容

1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。填表格：

手指名称 优点 缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指

3、汇报交流，体会道理：

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：（1）大拇指：

短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。（2）食指：

短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（3）中指：

短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（4）无名指和小指：

短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

5、对句子的理解：（1）拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

（2）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

（3）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

（4）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

四、品读课文，体会写法

1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

3、你愿意做哪根手指呢？为什么？

五、总结

是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。”（出示中心句齐读。）说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。

六、课外作业布置

1、摘抄文中的好词好句。

2、积累关于团结的名言警。

3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话。板书设计:

手指

人

各有所长

各有所短

各有所长

各有所短 团结就是力量

根根有用

根根有力量

人人有用

人人力量

教学反思：

口语交际习作一

教学目标：

1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。

2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

3、听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。教学准备：

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。教学课时：3课时。教学过程：

第一课时

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾„„但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备 想：

1、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：

1、练习把事情的经过说得完整有条理。

2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练

1、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

1、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2、教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

3、学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二、三课时

一、明确要求

1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导

1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。

2、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

3、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。

三、自主成文

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

四、习作欣赏

1、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

2、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3、学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

五、习作修改

1、出示一段习作内容，集体修改。

2、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

3、改完后誊抄到习作本上。

回顾拓展一

课前准备：

1、重新阅读本组几篇课文。

2、查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。

3、阅读成语故事书。教学过程：

一、交流平台

1、小结引入：

本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？

2、体会表达方法：

（1）体会范例:回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。表达方法 例文

打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法 借物喻人

写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪

（2）迁移练习:除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？ 表达方法 例文

二、日积月累

1、各自读一读，想一想这些名言的意思。

2、小组内互相说说这些名言的意思。

3、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。

4、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

5、当堂检查背诵情况

6、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。

三、成语故事

1、读故事，讲讲故事的内容。

2、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。

3、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

4、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。