闪电中的美小学生作文

闪电中的美小学生作文（精选13篇）

1.闪电中的美小学生作文 篇一

美，有很多种，但不一定是要在外表上的，在平凡中也有很多美。

大雁飞回了南方，在天空中构成了一道美丽的风景线，那一排排整齐的队伍，多好看啊!

在公园里的一角，草丛中，一朵无名的小花正在默默地绽放，显得那么朴素，洁白，淡雅，美丽!

小溪那么清澈，能照见人的影子，就像镜子一样。溪底的石头五颜六色，各式各样。有的像一颗心，有的亮晶晶的，有的像斑斓的蝴蝶，还有的上面布满了细小的纹路。

鸟儿们一大清早就开始练嗓子，各自唱着自己的歌，每一种声音都不同，千百种声音聚在一起，汇成了一首动听美妙的乐曲。

太阳公公缓缓升起，笑眯眯的看着大地，看着大地上的每一个生灵;用尽它全身的力气，把金辉洒向每一个角落，洒向我们的`心灵，让我们拥有快乐的心情。

“我们的眼睛并不缺少美，而是缺少发现美”。我并不知道是谁说出了这样富含哲理的语言，但我想，那个人的眼睛里，应该装满了美吧!

2.闪电中的美小学生作文 篇二

教学中的美以各种形态存在于教学的各个环节、各个阶段中。教学中美的形态形成了师生之间复杂、微妙的审美关系的物质基础。在小学课堂教学中美的基本形态有:教师的服饰美、教师的教态美、教师的语言美、教师的板书美。它们形成学生在知识接受过程中的审美中心。当教师运用自身的能力, 在教学活动中完成教学任务, 达到预定的教学目标, 就是教师在教学中创造美的过程。而学生的学习过程, 就是对教师的教学美的发现、体验、享受、陶冶的过程。学生美感的获得要靠他们的审美经验, 而审美经验则是学生在听课的过程中, 所产生的一种愉快的心理体验。在教学实践中, 教师的服饰美、教师的教态美、教师的语言美、教师的板书美的展现与教师的智能结构、对教学内容的掌握、知识的丰富、能力的强弱有着密切的关系。

1. 教师的服饰美。

教师的服饰美, 是体现课堂整体美的一个重要组成部分。学生对教师服饰的审美活动, 是在一种自觉或不自觉的评价过程中进行的。教师服饰的美能在学生心目中留下美好的印象, 能激起学生第一个优势兴奋中心, 使学生产生愉悦感, 为师生之间情感交流的深入创造有利条件。例如, 有一位年轻的女教师在教学《嘀哩嘀哩》时, 为了使学生感受春天的气息, 她穿了一件花绿色的连衣裙, 长发披肩, 略化淡妆, 在教学过程中与学生一起随着音乐又唱又跳, 取得了很好的教学效果。

相反, 例如有一位年轻的男教师上数学公开课, 他穿一件印满各国国旗的T恤衫去上课。课堂上, 学生没有被他生动幽默的语言所吸引, 而是忙着数他衣服上有多少个国家的国旗。当然, 我们不能简单地评价这种服饰美, 那种服饰丑。教师的服饰应遵循实际原则, 它是教学功利性、文化大众性及学生一般审美要求等外部环境因素的和谐统一, 是教师自身的爱好、气质、性格等个性因素的和谐统一。这两种因素奇异而和谐、多样而统一地有机结合, 才是教师服饰美的基本原则。遵循这个原则, 教师的服饰才能与课堂环境和谐统一, 青年教师焕发蓬勃的朝气, 体现时代风貌;中老年教师富有青春活力, 给学生亲切振奋感。

2. 教师的教态美。

教师的教态美是指教师在教学过程中所处的状态, 是教师表情系统的综合体现, 主要包括教师的形体动作和教师的语言、语调、脸部表情等。教态美能给予学生综合的美感, 是教学美中的重要环节, 是师生情感沟通的桥梁。培根说:“相貌美高于色泽美, 而秀雅合适的动作美又高于相貌美。”教师教态中美的动作举止, 是教学功利性与教师自身合适动作高度的和谐统一, 也是教师个性特征、习惯、修养、阅历等因素的有机组合。例如, 有的教师喜欢运动, 性格直率而刚毅, 其动作是洒脱、灵活、敏捷。而有的教师由于生活阅历很丰富, 在人生道路上经受过许多挫折, 性格上沉稳、老练, 常常喜欢默默地思考问题, 其动作则表现为稳重、严谨、有条有理。这就是教师动作举止“合适”的美。若教师简单地模仿别人的动作, 却与其性格、气质、习惯等不相符, 这往往会分散学生的注意力, 得到相反的课堂教学效果。

教师的教态美中还有一个重要内容:脸部表情系统。它比动作举止更易体现出教师的情感, 是教师内心世界最直接的外现, 是师生之间情感交流的重要基础之一。综观优秀教师的课, 脸上体现的几乎都是亲切而自然的微笑。教师的微笑是直接影响教学效果的重要因素。它对学生正确或错误的行为, 都可作出无声的肯定和否定, 如给予肯定的赞扬的微笑, 则学生会得到鼓励而喜形于色。教师的微笑, 似春风, 可以吹开学生心灵的蓓蕾;似栈桥, 可以沟通师生的心灵;似军号, 可以给予学生力量。

3. 教师的语言美。

这里所讲的语言美, 是指教师的有声教学语言。它是教师对教材的理解、自己观点以及情感向外传播的最直接、最常用也是最有效的方式之一, 同时又是课堂上教师传播知识最主要的手段和知识信息的重要载体。正如著名教育家夸美纽斯所说:“教师的嘴, 就是一个源泉, 从那里可以发出知识的溪流。”听优秀教师上课, 像是观赏一幅名画, 令人心旷神怡;又如欣赏一首名曲, 曲虽终却余音在耳, 写在学生脸上充实和满足的神情, 充分显示了教师语言美的力量。

综观优秀教师的语言美, 都具有语言的准确性与逻辑性、交流性与节奏性的特征, 这种多样性的统一与教师的个性风格构成一种和谐之美。教师语言的准确性有助于学生掌握知识, 使教学内容在学生已有的知识系统中最有效地内化。而有逻辑性的语言, 能使学生的知识结构化、主体化, 使学生的知识具有能量, 真正体验到成功的快乐, 这也是学生对教师语言美的体验。教师语言的交流性与节奏性是和谐统一的, 它是通过教师语调的抑扬顿挫, 句子的长短错落以及句子间的合理停顿来体现的, 从而感染学生, 使学生积极参与师生之间的情感交流。优美的教学语言, 能使学生的求知需要不断地得到满足, 同时将伴随着产生学生精神上的“愉悦”反应, 进而得到美的享受与陶冶。

值得一提的是, 有的教师不太注意语言的修养, 课堂语言比较生硬、语粗气重、平板冷淡、少情寡味, 既不能引起学生的听课兴趣, 也不能调动学生学习的积极性。托尔斯泰说, “为了使儿童对人们教给他的东西能够理解和感兴趣, 你们要避免两个极端:不要对儿童讲那些他们不能知道和不能理解的东西, 也不要讲那些他知道并不次于教师, 有时甚至胜过教师的东西”。因此, 要做到教师的教学语言美, 就要求我们教师注意揣摩语言, 尽量做到准确性与逻辑性、交流性与节奏性的多样统一, 形成具有教师个性风格的教学美的语言。

4. 板书美。

教师的板书是课堂教学的重要组成部分, 是教师的微型教案, 是无声的语言, 是教学中的“眼睛”。板书美是教学内容美、形式美以及书法美的和谐统一。内容美要做到:用字用词准确无误, 内容精当;从整体上看, 线索分明, 重点突出。形式美则是:布局合理, 排列有序, 条理清楚, 是立体美、对称美、奇异美、多样美、和谐美和造型美的体现。书法美则要求:字迹工整, 一丝不苟, 合乎规范, 美观大方, 使学生感受书法之美。

好的板书就像一幅美丽的图画, 给予学生美的享受, 又好似一首美妙的乐曲, 撼动学生的心弦, 能引起学生浓厚的兴趣, 还能加深理解, 增强记忆。例如, 有一位教师在给一年级新生上第一节课时, 在黑板上一笔一画工工整整地写上了“开学了”三个字。那潇洒、隽逸、刚劲的字, 就像黑绸子上印的白牡丹花那样美。看着这么漂亮的字学生已经陶醉了。接着又要求老师画画。老师又用粉笔画村庄、田野、白云……惟妙惟肖, 就像魔术师的口袋, 精妙莫测, 应有尽有。学生的心似乎全系在他那粉笔上, 好奇地欣赏, 认真地思考着, 反复地模仿着……又如, 我校有一位年轻的教师在教学人教版第二册课文《荷叶圆圆》时, 从课题入手, 抓住荷叶圆、绿的特点来设计板书。在指导学生朗读时, 提出中心问题:有谁喜欢圆圆、绿绿的荷叶?以问题为主线引出:小水珠把荷叶当摇篮, 小蜻蜓把荷叶当停机坪, 小青蛙把荷叶当歌台, 小鱼儿把荷叶当凉伞。老师则用红、绿的粉笔配以图文并茂的板书。这样为学生复述课文, 背诵课文作好铺垫, 也培养了学生的想像力和语言表达能力。

著名教师崔峦对教学板书指出:廖廖数行, 包容全篇, 以简驭繁, 鲜明直观。由此可见, 板书美能吸引学生注意, 加深印象, 帮助学生掌握教学重点, 突破难点, 示范理解课文的方法步骤, 培养自学能力;提示怎样把一篇文章概括成一个提纲, 培养抽象概括能力。好的板书就像一溪活水, 在钻研教材的过程中, 一点一滴汇聚而成;又在教学中, 引导学生经历探究、理解课文的过程, 由局部到整体, 由内容到思想, 向前流淌。

3.如何引导学生感受文学作品中的美 篇三

关键词：高中语文；文学作品；美

高中语文教学决不能止步于语文基础知识的学习，在此基础

上更应着眼于提高学生的语文素养，而提高学生的语文素养的最

佳途径是不断地让学生在文学作品的解读中获得审美享受，让其感受到语言文字所带给他的审美体验，拓展他们的审美空间，进而领略到文学作品的美之所在。

一、调动学生的审美感受力

朱光潜说：“美感起于形象直觉。”因此，在带领学生解读文学作品时要充分调动学生视觉和听觉两大审美感知的官能。再加上对作品语言的剖析，让学生感知作品中所展示出来的美的形象和美的情感。

戴望舒的《雨巷》有这样的语段：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。像梦中飘过一枝丁香的，我身旁漂过着女郎；她静默的远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。”这些梦幻般的画面，让人仿佛看到他们在雨巷中飘然相逢，又飘然相散，这景、这情如能通过教师的积极引导与调动，是足以引起学生的遐想幽思，令他们沉醉于其中的。

在课堂教学中，面对这样的文学作品，对学生如果能做这样的积极引导，我想学生的审美感受能力会得到很大的提高，会让学生重新感受到语文的美。

二、激发学生的审美想象力

在文学作品的解读中，要想使学生更充分地将自我的审美经

验与作品中的审美因素连接起来，最终达到共鸣，还需充分调动学生的想象和联想。联想使学生产生愉悦的快感，联想的结果是学

生的思维超出了作品本身。

朱自清《荷塘月色》有这样的经典语段：“曲曲折折的荷塘上

面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。这些形象是如此的丰富与可人，荷香仿佛远处高楼上传来的渺茫的歌声似的，更是神来之笔，把荷香那断断续续时有时无的美妙状态给描摹得淋漓尽致。

三、丰富学生的审美情感

每一篇文学作品都会体现出各自不同的美的内容，有的歌咏

伟大，有的歌咏平凡；有的歌颂善良，有的歌颂纯真；有的鞭笞丑恶，有的鞭挞黑暗……但无论怎样，文学作品都或多或少地渗透著作者的情感，寄寓了作者的审美体验。这就要求去启发、引导学生在语文学习中了解人自身，了解人的情感和内心世界，这样可以帮助学生更好地理解课文。鉴于此，在语文教学课堂中教师也应着眼于培养学生的审美情感及审美理解能力。

当然，以上所说的几个方面是一个有机的整体，是一个内部有着紧密联系的过程。这需要学生用心领悟，更需要教师在语文教学课堂中不断地引导和渗透。当感知、想象、情感这些心理要素结合起来，并达到自由协调的状态时，一个审美感受、领悟、体验系统，即审美心理结构也就组合而成了。这时愉快的审美体验也就产生了，在这种状态中，不仅学生的认知和审美能力得到发展，学生的审美空间也就得到有效的拓展，自然而然学生的语文素养就提高了。如此一来，何愁高中语文课堂不会成为一道美丽的风景线？

4.生活中的美小学作文450字 篇四

我们的生活中，每天都在发生着许多感人的事情，就像沙滩上散落的贝壳，只要你有发现美的眼睛。

一天早晨，大家匆匆忙忙来到学校。呀！楼道里积满了水，原来是我班室内卫生区的暖气管漏水了。地面被同学们踩的又黑又脏，路过那儿的人都要踮着脚，皱着眉，嘴里还不停地咒骂着。地太滑，有的.小同学还摔倒了。唉，这可怎么办呢？

这时我们班的于阅来了，她正准备回教室读书，看到了这一切，立刻和旁边的张怡然商量了一下，两个人拿起扫帚，打扫起来。水弄得满地都是，她们想了个办法，到班里拿来了盆。两个人使劲把水扫到一起，用簸箕搓起来，一点一点倒进盆里。王汉功看见她们忙碌的样子，也赶过来了帮助她们。污水很不容易扫到一起去，于阅那小小的身体舞动着和她差不多高的大扫帚，张怡然弯着腰小心翼翼把水接进盆里，王汉功使劲把盆里的水倒在外面的池子里，三个人忙的热火朝天。一会儿地面打扫干净了，同学们再也不用皱眉，踩着污水走来走去了。这时他们三个人手黑了，腰疼了，但谁都没说什么，一声不响地回到教室继续读书。

5.我的闪电老师小学作文 篇五

看，我的`老师又在管理班级大事了，因为她的各种特点，我们亲切地叫她“闪电老师”。

一、走路快

只要门外一响起脚步声，我们就知道闪电老师要来了。闪电老师的脚步不仅急促而且清脆，你第一眼看见老师还在教学楼里，下一眼就看见老师走进了教室。

二、处事快

有一次，我同桌与别人发生了口角，快要打起来了。我们老师像“从天而降”一样，一下子就出现在了我们的面前，眼睛里发出比“闪电”还亮的光，眉毛一扬，火气腾腾地吼道：“安静，不要吵了。”我们心中一惊：不好，老师要发火。

“老师，他们两个吵架了。”不知是谁说了一句。老师走过去，对他们两个就说了几句悄悄话，两个人就立刻和好如初了。

还是老师有办法，处理起事情来那就是一个字“快”。

6.雪中的美1000字作文 篇六

昨天下了一场雪。那么纯白的雪，真希望能够洗涤我痛苦的心灵，给我片刻的宁静和温馨。那么美丽的景色，沐浴在这种浑然天成的美景之中，我竟然有了些许的感动。以为自己心如止水，以为自己心静如冰，不会再起波澜，不会风起云涌。却被三月的一场雪，莫名地感动。好美的景色，站在窗前，心里前所末有的平静，只是想和屋外那些洁白的雪花，融入一体，让我的心灵得到净化，慢慢地消融，让所有的痛苦和忧郁都化去，只留下晶莹剔透的一颗心，在我胸中，平稳地运行。

这些天没有好好睡觉，总是失眠，那个人又打电话给我了，问我考虑得怎么样了?真不知道他怎么想的，居然会提出那么荒谬的条件。其实我也不能怪他，各人有各人的想法，每个人都有自己的生活原则。只是凑巧我和他不同路而已。他想要自己的孩子而让我把我的孩子还给他爸也是可以理解的，毕竟人都是自私的.。我从没问过自己，也从没有考虑过他提出的让我考虑的问题。我在心里，深深地知道，无论如何，我不会为了自己的幸福，牺牲我的孩子。因为我首先是一个母亲，所以当他打电话给我，问我的答案，我只能给他说一声对不起。心情很差，心里很乱，不知道如何整理自己的思绪，其实我只想自己和孩子平静的生活，感情的事可遇而不可求。还是随遇而安吧。雪还在下，我的心平静了许多，慢慢地梳理自己的长发，我知道我应该如何去做。昨天回到家，儿子赶快过来，问我，妈妈，你的手冷吗?然后紧紧地抱着我的手。用他的小手给我一丝温暖。说真的，在那一刻，我好感动，我觉得我为他付出一切都是值得的，哪怕放弃自己一生的幸福，孤单的和他过一生。因为天冷，生了炉子，我中了煤气，头好痛。儿子轻轻地抚摸着我的头，问我，妈妈，还痛吗?泪水顺腮落下，我不知道，为什么，心里好酸……四岁的儿子，和我一起平静地生活，也许他什么也不懂，也许他会因此变得少而持重，可是这个是我的错吗?曾经想过认真地生活，依然浪漫的我渴望再一次的爱情，可是现在我却不再渴望，不再想拥有一份属于我的爱情。对于我来说，要寻找一个真正爱我也能接受我孩子的人真的很难。我也不再奢望了，好好生活，让自己的心完全的自由，不再有任何压力，还是静静地生活一些时间再说吧。

7.雨夜中的闪电 篇七

一辆面包车，像一只被猎人追杀惊慌失措的母鹿，更像一头受仇敌挑衅恼羞成怒的公狮，大开着两盏刺眼的车灯，呜咽着，号叫着，摇摆着，跳跃着，贴着逶迤起伏弯弯绕绕的乡村公路，穿过密密集集的雨林，甩开稀稀落落的村庄，在夜色笼罩下的山川田园间狂奔。

车厢里，4条威风凛凛气势汹汹的汉子挤在一起，拽的拽手，扳的扳肩，撑的撑头，将一个赤脚光膀蓬头垢面的年轻人死死地按压在座位上。显然，前者众，后者寡，力量悬殊，尽管青年人奋力反抗，几经挣扎，均徒劳无功，终于在难以忍受强力挤压呼吸困难中求起饶来。

这一画面，快30年了，却清晰如昨，似一团乌云，郁积在心，挥之不去……

一

那一年，我已过而立之年，荣幸地被冠以“八品”顶戴，意气勃发，踌躇满志，与省委工作组29位同道一起，在一片锣鼓喧天鲜花簇拥之下，来到湘南某县农村。

这里，历史悠久，文化深厚，矿藏丰富，盛产烤烟。出乎意料，改革开放20年了，在农村，仍然交通落后，缺水少电，抗灾能力薄弱，农民生活还相当贫困。而县乡的工作，似乎大都是“取”，而很少有“予”，有人戏称干部下乡为“三要”：“要钱”（征收办学、计划生育、优抚、民兵训练、修路等民办公助事业统筹款）、“要粮”（征收农业税和定购粮）、“要命”（落实计划生育政策，强制节育）。无疑，农民视“三要”为虎狼，抵触情绪大，干群关系紧张，矛盾与冲突时有发生。

本想在此大干一场，有所作为，但现实与理想相差甚远，工作一段时间后，柔情、热情、激情化作一缕缕清烟，随风飘去，困惑、迷茫、焦躁、压抑，像一只只青面獠牙的小鬼，纠缠着我，滋扰着我，常常搅得我辗转反侧，彻夜难眠。

6月的湘南，气候变幻无常，捉摸不定。上午，天老爷还像孩童般天真浪漫，阳光灿烂；下午，就犹如谁在饥荒之年欠了它八斗米不还似的，突然间变翻了脸，面目狰狞，雷鸣电闪，疯狂地拉开了苍穹水库的闸门，将倾盆大雨一个劲地泼将下来。顷刻间，浊浪翻滚，洪水滔滔，大地一片汪洋。堤坝垮了，路基淹了，农田毁了，庄稼没了，房屋塌了……村村寨寨家家户户横遭灾难，损失惨重，大爷大妈大叔大嫂们捶胸顿足，呼天抢地，这日子怎么过啊！

连夜，县委会议室灯火通明，分析，研判，动员，部署，县级领导每人带一个组，立马下乡、下村，到第一线去，到灾情最严重的地方去，摸清情况，组织救援，帮助村民将损失降低到最低程度。我们省里来的干部，作为特殊成员，可自由选择，加入各救灾小组之中。

二

县委领导中，我最欣赏最信赖的人，是当时的县委办主任。这个人浓眉大眼，虎背熊腰，身材魁梧，体魄健壮，有一副常人所不及高大伟岸的体形。他说话干脆，行事果断，雷厉风行，敢作敢为，干起事来从不拖泥带水，是县里出了名的“拼命三郎”。在我的印象中，他性格开朗，豪爽大气，但也有一股犟脾气，他认准了的事，不管是对是错，十头牛也拉不回，谁说也不听，谁也别想阻拦，很多同志都让他几分。

最令我感动的是，我来到这里，他就像自家大哥哥一样，时时关照着我，处处爱护着我，关怀备至，温暖如春。我主动要求驻乡后，他总担心我不适应乡里的生活环境，经常抽时间来看我，慰问我，时不时还把我拉到县城里搓它一顿，改善一下伙食。有一次，他发现我住的地方有一处漏雨，当场就把书记乡长喊过来，脸红脖子粗地把他们臭骂一顿。我仰慕他，崇拜他，不同一般地称他为“大哥”。

听说大哥要去离县城最远的瑶族乡，我不假思索，毅然要求与他前往。他高兴极了，夸张地向人吹嘘：“有他同行，如福星相随，肯定一路顺风，凯旋而归！”

拂晓，雾雨朦胧，我与大哥，还有县里几位同志，聚合到一起，在一家刚开门的店铺里，三扒两口，草草吃碗米粉，登上一辆面包车，上路了。

昨日的暴雨，张牙舞爪恶行一番后，似乎满足了，也许是无趣了，抑或疲乏了，悄无声息地遛走了，留给大地的是一片苍凉和狼藉。由于历史习惯，也因为是经济上合算，这里的农民好种烤烟，从春至夏，育苗，施肥，开垅，打尖，采叶，烘烤，精心栽种，悉心呵护，付出了汗水，也收获了丰硕。这下惨了，远远近近层层叠叠绿油油的烟田，要么是一片浑黄的汪洋，要么是一滩灰暗的烂泥，密密匝匝壮实可爱的烟苗七零八落折臂断腿瘫倒一地，在泥水中挣扎，呻吟，哭泣。我转过身来，不忍看这凄凉的一幕。老天爷，你怎么如此暴戾和无情，那可是农民的血汗和希望啊！

这路，哪还像条路，既窄，又弯，还不平，本来平日里就养护不够，加上暴雨洪水的冲刷，高一处，低一块，泥一堆，水一团，坑坑洼洼，黏黏糊糊，车在上面行走，歪歪斜斜，摇摇晃晃，轰鸣着，叫嚣着，像头喘着粗气力不从心的老牛，艰难而缓慢地爬行。更烦心的是，一不小心，车轮陷进烂泥里，或者遇上被洪水冲断的路面，我们还得转换角色，跳下车去，“哼哧哼哧”推着车子前进。几番折腾，一个个灰头土脸，浑身是泥，不成人样。

就这样，走走停停，停停走走，磨磨蹭蹭已近晌午，离目的地还有三分之一的路程。救灾如救火，时间就是黄金，如此缓慢行进，何时才能抵达，我们心急如焚，叫苦不迭。越是心急，越不遂人愿，碰巧经过的地方正好是赶集的日子，阻挡着我们去路。

三

不知从何时开始，湘南农村不论何处，约定俗成，按农历计算，或逢一、逢五，或逢二、逢六……每10天两次，都要定期在中心集镇赶集。不管春夏秋冬，也不论农闲忙时，一到了赶集的日子，村村寨寨家家户户的男女老少倾巢而出，三三两两，络绎不绝，从四面八方涌向集市，挑的挑，扛的扛，提的提，将自家养的鸡呀，鸭呀，鱼呀，种的粮呀，菜呀，果呀，山上采的蕨呀，笋呀，菇呀，手工打造的木货呀，竹制品呀，等等，拿到集市上卖，换成钱，又从集市买回油呀，盐呀，酱呀，醋呀，桶呀，盆呀，床单呀，衣服呀，毛巾呀等生活消费品和锄呀，耙呀，刀呀，锤呀，化肥呀，农药呀，薄膜呀等生产资料。当然，也有什么都不卖，什么都不买，纯粹是去看热闹、闲逛的，以此消解乡村单调、枯燥生活中的孤寂和烦闷，从中获得精神上的愉悦和满足。因此，每逢集市，人挨人，人挤人，喧嚣嘈杂，人头攒动，就像农家灶屋里干柴烈火烧得上下翻滚的一锅粥。

本来，老百姓在集市里进行商品交易，互通有无，满足各自的需求，是一件大好事。问题是，很多地方管理缺失，放任自流，没有宽敞、便利的专门场地，乱搭棚子，乱摆摊子，加上村民喜好在公路边交往和聚会，十有八九的集市占据着交通要道，把个公路堵得个严严实实水泄不通。

在这里，洪水的肆虐，似乎丝毫不影响群众赶集的热情，人山人海，沸沸扬扬，这就苦了过路车辆的司机，任凭你把喇叭叫得天响，赶集的人视而不见，无动于衷，谁也没有意向和行动让出一寸半尺空间让车辆通过，先后驶来的大车、小车、客车、货车、拖拉机，一辆接一辆地积压在集市两头，排成了一条长长的巨龙。

等啊，等啊，一个多小时过去了，仍不见前面的汽车有移动的迹象。一路的颠簸和推车，大家早已精疲力竭，饥肠辘辘。怎么办？一商量，把肚子填饱再说。司机把车子倒出来，调转车头，拐入一条小道，开进了镇政府院子。

下了车，大哥人熟地熟，径直走进一间房子，找到了镇政府值班的张秘书。张秘书见我们来了，热情得不得了，又是泡茶，又是递烟，抱歉地告诉我们，书记乡长都下村视察灾情去了。“没关系的！我们还要赶路，快弄点吃的来！”大哥是县委领导，对下发号施令惯了，没有客套话，开门见山就提要求。听说我们还没有吃饭，张秘书二话没说，抬腿就出去了，张罗厨房做饭，差人去集市买菜，忙过不亦乐乎。乡镇同志办事效率真高，不一会儿工夫，一大碗辣椒炒肉，一盆子水煮活鱼，一盘新鲜蕹菜，满满实实热气腾腾地端了上来。我们坐上桌去，急不可耐，正要操起碗筷大快朵颐，张秘书一声且慢，从里屋拿出两瓶湘泉酒，一边说这酒是他收藏已久一直舍不得喝的，一边旋开盖子就往我们碗里倒。我一把拦住他，连声劝阻“莫开了！莫开了！”我们是下来救灾的，吃点饭开点荤就算了，喝得醉醺醺的，而且还是市面上难以买得到的好酒，确实不大合适。一个要倒，一个不让倒，正争执不下时，大哥在一旁开口了，“我说了算，大家辛苦了，喝两杯，提提神！”边说边从张秘书手中接过酒瓶，瓶底朝天咕噜噜一一倒进大家的饭碗里。大哥是我敬重的人，他如此态度，我也就此作罢，不好再说什么了。

一桌丰盛的菜，两瓶醇香的酒，加上早已空空如也的胃囊，一阵子杯觥交错，狼吞虎咽，风卷残云般地一扫而尽，还真是过瘾！

吃饱喝足了，补充了能量，人也精神了许多，爬上汽车，继续赶路。

四

老天爷，就像一个睡了一觉又醒过来的顽皮，懒懒散散漫不经心地又抛洒起雨来。公路上，许是洪涝的原因，人们需早点回家收拾打点，赶集的高潮提前结束，人员稀少了许多，等得心焦司机已开始移动汽车。

集市上，一些人意犹未尽，还在那里守候着，观望着，游动着，不愿离去。棚子里，摊子前，或蹲，或站，或挑，或看，买进卖出，讨价还价，大声喧哗，兴趣正浓。我们的汽车驶到跟前，那些人却像没有看见一样，置若罔闻，我行我素，不退让半步。他们知道，汽车不敢碰他，否则，叫你吃不了兜着走，有的是戏看。司机不敢有丝毫马虎，手脚并用，前瞻后顾，小心翼翼地操纵着方向盘、油门与刹车，生怕稍有闪失，碰着、刮着他们。“这鬼地方，得好好整治整治！”大哥坐在前排，瞪着一双红眼，气呼呼地骂了起来。我知道，他多喝了两杯，有点酒精发作，劝慰他不要着急，马上就开过去了。

突然，车前闪出一个人影，不停地打着手势，显然，他在示意我们停车。司机一怔，以为出事了，赶紧拉刹，将车停了下来。那人绕到右侧，“嘭嘭嘭”地拍打起车门来。怎么回事？全车人紧张起来。江秘书拉开车门，还没回过神来，一个头戴斗笠，手提竹篓，浑身湿漉漉的小伙子钻了进来。“干什么？”卢股长冲上去，厉声呵斥。“搭个便车。”小伙子一副满不在乎的样子。“不行！这也是你坐的？”卢股长、江秘书张开双手，挡住小伙子。“怎么坐不得？这车是公家的，今天我就要坐一坐试试看！”小伙子理直气壮，毫不相让。一边要坐，一边不让坐，双方动起了手脚，推搡起来。

我是农村里出来的，经历过艰辛和苦难，十分同情干苦力的庄稼人，也曾遭遇过急于赶路求搭便车遭人冷眼的尴尬处境，看着那皮肤粗黑衣衫褴褛被雨淋得像个落汤鸡的年轻人，不免动起恻隐之心来。不就是搭一段车吗？何况车里还有空位。大哥是我们的头，这里面他说了算。我侧转身，正要向他求情，大哥一声大吼：“哪里来的刁民！把他轰下去！”接到指令，后面的小胡、小唐也上来了，几个人一起动手，生拉硬扯，横拖倒拽，要把那小伙推下车去。哪知那小伙子力气还蛮大的，抵抗着，叫嚷着，死死地扣住车门，折腾了好一阵，一只脚半个身子竟还在车上。

面包车里的争斗，动静挺大，惊动了整个集市。平白无故，有人要强行搭车，成了这里的一桩新鲜事。看热闹的，劝解的，起哄的，逐渐地围观的人越来越多。开始，人们还觉得好笑，人家的车，不让你坐，你强行上去，未免有点过分，神经病吧。时间一长，有人看出了端倪，面包车是公家的，坐在车上的是县里里的干部，而要搭车的人是土生土长的本地农民，平日里对有些干部方法简单态度粗暴的不满情绪陡然间引发出来，情感的天平向小伙子一边倾斜，替他打抱不平起来。“搭个车嘛，有什么要紧？”“当干部的有什么了不起！”“一群没有良心的人！”……七嘴八舌，冷嘲热讽，更有好事者煽风点火起来，添油加醋，恶语相加，挑起现场群众与我们的对抗情绪。一时间，群情激昂，捋袖揎拳，火药味弥漫其间，大有暴力冲突一触即发的迹象。

情势危急，千钧一发，我的心悬了起来。这时候，大哥起身了，像变了一个人似的，和颜悦色，满脸笑容，向车外人群连声道歉，“误会了！误会了！”转身一句“还不让他坐下！”领导发了话，几个人极不情愿地松开了手，小伙子上了车，安坐下来。

事态平息了，车上的人都松了一口气，我乐了，大哥也笑了。小伙子坐在那里，心满意足，一副胜利者的神态。车外聚集的人见双方和解了，也无声了，陆续散去。我们的车启动了，徐徐开出集市。

五

一路的劳顿，加上刚才一阵子紧张，我有点累了，瞌睡也上来了，靠在座椅上迷迷糊糊地做起梦来。梦幻中，我变成了一只骄傲的雄鹰，腾云驾雾，展翅翱翔，充满幸福，无尚荣光，突然间，乌云滚滚，风雨交加，一道闪电，将我击落下去，坠入万丈深渊的黑暗之中……

正惊恐万分张皇失措时，一阵激烈的争吵声，扭打声，把我从睡梦中惊醒。睁眼一看，只见卢股长、江秘书，还有小胡、小唐在那里手脚并用，齐心合力，像杀猪般地捉住小伙子，不让他有丝毫动弹。小伙子极力挣扎，反抗，捶胸顿足，大喊大叫。原来，在我熟睡时，大哥悄悄地示意司机，将汽车倒转过来，开回县城。行程一段后，小伙子发现方向不对，知道情况不妙，拉开车门就想往下跳。哪知道卢股长等人早有准备，说时迟那时快，蜂拥而上，七手八脚，一下子就把小伙子制服在座位上。大哥坐在一边，一改先前亲切和善的神态，铁青着脸，凶神恶煞般地厉声训斥：“你狠呀，你牛呀，阻碍我们去救灾，你知罪吗？”我恍然大悟，原来在集市上，大哥施的是缓兵之计，宁可不去救灾了，也要出这一口恶气。小伙子知道这下子撞到枪口上了，倒霉了，害怕起来，连声求起饶来。大哥不依不饶，非得把他送到公安局关他几天不可。也许是见我一直没有吭声，似乎对他有怜悯之心，求饶无果后，小伙子将乞求的眼光投向了我。我想劝说大哥，不要与他一般见识，把他放了算了，一见大哥横眉瞪眼怒不可遏的样子，话到嘴边又缩了回去。我懦弱，胆怯，无所是从，心里的那个滋味，无以言表。

夜幕降临，车外的道路、树林、房屋模糊起来。风，起了。雨，又发作了，由小而大，由弱变强，铺天盖地落将下来，像千万只铁锤一样敲得车顶、车窗咚咚作响，也敲得我心房隐隐作痛……

县公安局院子，在昏黄的灯光下，树影婆娑，墙楼肃穆，一辆面包车静悄悄地鬼魅似地停在那里。车子里，黑咕隆咚，我和大哥坐着那里，等候着进楼房去录口供的几个人，各有心思，默默无语。

半个多小时后，卢股长他们出来了。“够得上吗？”“够得上，您放心！”一问一答，心照不宣，说的是拘留人的事。“几天？”大哥蛮过细的。“七天。跟你预料的一样。”把“交待”说成“预料”，这是说话的水平。“好嘞，回家去！”声调老高，大哥异常兴奋。话未落音，司机一脚油门，汽车抖动了一下，滋溜一声，消失在黑暗之中。

一道闪电，划破长空，在雨夜中熊熊燃烧……

刘克邦，文创一级，中国作家协会会员，中国散文学会会员，湖南省文联、湖南省作家协会全委会委员，湖南省散文学会名誉会长，长沙市作家协会副主席。

8.《浅谈小学数学教学中的美》 篇八

宣威市西宁一小 耿聪梅

说到美育的教学，大家自然而然地想到学生所学的音乐课、美术课，长期以来，在小学数学教学中，人们普遍重视基础知识的传授和基本技能的训练，认为数学只是一个抽象的概念，是一个枯燥无味的机械的重复，而忽视了我们的小学数学中也处处是美。

数学在小学阶段所有学科中是最抽象的学科。数学不像音乐与绘画那样让人能够酣畅淋漓地表达个人的情感，也不像音乐绘画那样能够直接引发人感官上的愉悦，进而与作品同呼吸共命运，达到审美者独特的审美享受。数学知识它不声不响，就那十个数字，若干个图形符号，在感官上无法给人以亲切的感觉。因此，作为小学数学教师的我们也很难从小学生的嘴巴里听到对数学的由衷赞美!小学数学教材随着社会的不断进步，经历了几多改变，现行的新课标指导下的小学数学教材更好地把数学的美展现在人们面前：

一、数字美，符号美，计算更美；

十个书写简洁方便的阿拉伯数字看似枯燥，但它们是从无数具体的物体数量中抽象得出，让学生在认数、写数的同时让学生喜欢数学，有着丰富的美的蕴含。“1像铅笔，会写字；2像鸭子，水中游；3像耳朵，听声音；4像小旗，迎风飘 ；5像称钩，来买菜；6像哨子，吹声音；7像镰刀，来割草；8像麻花，拧一道 ；9像蝌蚪，尾巴摇；10像铅笔加鸡蛋。”朗朗上口的儿歌中更让我们感到数字的美。

用10个有限的数字能记出无限多的数，再加上加、减、乘、除4个美丽的符号，就能准确的描述出数学中的四大基本数量关系。这与绘画时利用三种原色可以绘出众多色彩缤纷的图画；与作曲中凭借七个音符能谱出各种令人心醉的乐章一样，是多么令人惊叹的美！还有在我国春秋战国时代，就已经成为上口成诵的“九九”歌诀，语言精炼，形式整齐，让我们的乘法计算充满了一种神秘的美。

有了数字，有了符号，我们的计算中更显数学的美: 1×1=1 11×11=121 111×111=12321 1111×1111=1234321 11111×11111=123454321„„

二、对称美，和谐美；

在教学几何知识时，通过操作、观察、度量、绘制等，让学生领悟直线美、曲线美、平面图形美、立体图形美，并在它们中寻找那一份和谐的对称美。对称与和谐都是形式美的重要标志。它给人们一种圆满、匀称、协调、平衡的美感。在小学数学中，对称与和谐的美比比皆是，简单几何图形中的长方形、正方形、等腰三角形、圆等都是轴对称图形，这些图形又把我们带回到我们所生活的这个世界，让我们更加深刻地领悟到这个世界带给我们的这一份简单的美：漂亮的衣服，美丽的杯子，就连我们自己的身体也是如此的美。

小学数学中的对称美、和谐美不仅表现在几何图形中，还表现在一些运算中。例如，加法和乘法就具有对称美，a＋b=b+a与a×b=b× a是简单的对称式。正是这种对称美，揭示了加法和乘法的可交换性，从而归纳出重要的运算定律——交换律。又如，在珠算加法练习中，先让学生在算盘上拨上对称数112211，然后连续加11次，算盘上就会出现优美的对称数1234321。除此之外，在小学数学中还到处可以感受到和谐与平衡的美，在教学解方程中的未知数时，教材引入了天平的平衡原理，这一简单的原理，给人们以和谐平衡的美感，也让学生能很快地理解并掌握方程中未知数的求法。

三、数学知识结构美，数学课堂表现美；

数学知识的系统性比较强，知识前后联系密切，通过由此及彼的转化，能促使知识的迁移，更方便学生掌握新知，并由此感受数学知识的内在美。如在教学了三角形的面积计算后，我们就可以运用割补、拼合等方法得出平行四边形的面积计算公式。又如在教学由商不变性质到分数的基本性质，再到比的基本性质；除数是小数的除法转化为除数是整数的除法；异分母分数加减转化为同分母分数加减等等时，都充分利用知识间的内在联系，促使学生产生知识迁移，学生在增长知识的同时，也从中感受到数学知识所蕴含的内在结构美。

在小学数学教学中，轻松愉快的课堂气氛，民主和谐的师生关系，生动具体的教学过程，紧张激烈的学习比赛，饶有情趣的数学故事，富有魅力的数学知识，无不给学生以美的体验。在数学中要让学生在感受美、体验美的同时具有充分地表现美、创造美的空间。例如，计1+2+3+„„+98+99的和时，如果按运算的顺序逐步计算，则计算的次数太多，速度太慢，结果还易错。而如果我们能引导学生这样来想：1+99=100，2+98=100，3+97=100„„这样的数对共有100÷2=50（对），所以1+2+3+„„+98+99=（1+99）×100÷2=5000，这不是学生自己发现数学中的美了吗？又如在教学轴对称图形的认识一课后，我布置了这样一道课外作业：请学生用一张长方形纸，设计一幅美丽的轴对称图形图案。学生积极性很高，设计了一张又一张，直到自己满意为止。然后师生一起进行评比，评出最佳作品和优秀作品展览表扬。这样既达对轴对称图形的巩固认识，又通过设计、评比、展览使学生提高审美素质，更满足了学生表现美、创造美的欲望。

9.生活中的美优秀作文 篇九

有一次，我在同学谢子萱家里玩，痛痛快快地玩了一下午，就准备出去吃饭。那天，我背了一个大红色的包，吃饭时就把它取了下来，放在座位的靠背上，吃完以后，由于谢子萱要回家有事，我也就急急忙忙的跟着她回家了。可是，由于我太着急了，包忘了拿，只剩下它静静地躺在座位上。

我和谢子萱刚走到家门口，她突然大叫一声：“啊!你的包没拿!”我愣了一下，并下意识地摸摸后背，果然，我的包不翼而飞了!“应该是我吃饭的时候把书包放在座位上，一定是刚才出来太急了，忘了拿，我们快回去吧，不然饭店关门了，就拿不到了!”我说。“好，快走吧!“谢子萱回应道。我们像离弦的箭一样冲向饭店。好在饭店离家不远，而且，我们跑去时，店子里还是亮堂堂的。“幸好没关门!”我说。我和谢子萱以迅雷不及掩耳之势冲向我们之前坐的座位，一看，包竟然不在座位上!我当时快要晕倒了!这时，一位年轻的服务员阿姨面带微笑地走来问我们：“小朋友，是不是找那个红色的包啊?”“是的。”“那个包在吧台呢，我帮你们拿来吧!”阿姨仍面带微笑地说。我和谢子萱忐忑不安的等着，阿姨很快就拿来了包。我连声说：“谢谢阿姨!”

10.生活中的美与丑作文 篇十

前些天，我们院子来了一些掏粪工人。他们穿得很脏，他们用手上的工具把化粪池里的粪掏出来，又装到一辆车上，由车拉走。到了晚上，所有的人都休息了，他们问了不打扰周围的人休息，就停止了他们的工作，并用一块蓝色的布把化粪池的井盖全部都盖上，不让臭味散发出去。

有一些衣着华丽的人从跟前走过，走得极快，还用手捂着鼻子，嘴里说着：“臭!臭!臭!”甚至还有人说：“真臭，好烦人!”他们不管旁人怎样议论，依然重复着他们那简单的动作，没有丝毫不情愿。

我并没有跑过去，因为我认为他们的内心是美好的。我缓缓地走过，并朝他们友好地笑了笑，他们也朝我笑了笑，这让我更加确信他们的内心是善良美好的。

我注意看了看他们，他们不仅从化粪池里掏出了粪，还掏出了一些杂物。我心里想：这可能是人们上厕所时扔到马桶里的，他们来的原因可能就是不让化粪池里有杂物。如果他们不来，化粪池里的粪就有可能渗出来，就会破坏我们这么美好的生存环境。

那一刻，我深深地感到了掏粪工人的伟大。

过了几天，他们的工作完成了，他们也该走了。但他们并没有忘记把自己工作的地方打扫干净，他们用水枪把地上冲得干干净净。

看到这里，现在你相信了吧!

11.发现生活中的美类中考作文 篇十一

我们身边并不缺少美。像20感动中国人物钱学森，他是从美国留学回来的，他放弃了美国为他提供的一切优厚条件，不顾重重阻碍回到了自己的祖国，为我国的科技事业奠定了雄厚的基础，如今钱老已90多岁的高龄了，却还一直为祖国的科技建设献出自己最后的一点力量，几十多年了过去了，人们才想起这位早已年老力衰的功臣。

我认为美不止是用眼睛看的，还需用心去体会。我们要在心上睁开一双眼睛，去发现去寻找身边的美。

我认为范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志趣是美;诸葛亮：“鞠躬尽瘁，死而后已”的为政风范是美;顾炎武;“下兴亡匹，夫有责”的爱国精神是美。

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，而且光发现不行，还要向其学习，向其效仿。让别人也了解这种美，让这个世界都充满美。让我们共同去体会，去发现身边的美!

发现生活中的美的范文2

生活中处处存在着美。家里面井然有序，窗明几净，各种家什摆放错落有致，这是一种整洁的美;端庄秀丽，静谧可人，这是一种沉静的美;落落大方，清新自然，这是一种自信的美;平和洒脱，超然物外，这是一种闲适的美;粗犷豪放，不拘小节，这是一种大气的美。

“清水出芙蓉，天然去雕饰”，天地自然之灵气铸就成了一种浑然天成的美，美得清秀而丰盈，是集自然之大成的一种超脱的境界。“小荷才露尖尖角”般的灵秀，使人摆脱俗气，过目难忘。这些叫人忘俗的天然之美，可能谁都会见过，只是大多忘记了欣赏，没有真正感到那种透视的美。

美的感觉存在于心中，很多时候无法用文字表述出来，很多美好的思绪在脑海中一闪即过，无法捕捉。美不是空谈，而是要去体验、去感受、去欣赏。

倘若说欣赏自然之美需要睿智和一双善于发现真谛的眼睛，那么欣赏人间真情，则需要有细腻的情感。在高速发达的现代社会，大多因生计而疲于奔波，身边的零散琐碎的事情往往被忽略了，渐渐地把日子过得淡然无味，一头雾水，不知道生活到底为了什么?“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下荫蔽?”，作家冰心的细腻由此可见一般，这应该是她最真挚情感的表白。细腻的情感燃烧时，身边的细微的美肯定会熠熠生彩、璀璨夺目的。此时的生活还会索然无味么。

12.生活中的美初三优秀作文 篇十二

雾霾这东西就像个灰蒙蒙的影子，总缠着我们。呵，还真像《西游记》里描写的妖魔鬼怪施法，云郁郁，雾腾腾的，天空像得了抑郁症，迫使得人们也变得压抑、烦躁、呼吸不畅。夏天的雾霾，像地沟油一样粘腻，感到裸露的皮肤黏乎乎的;冬天的雾霾，像盔甲一样沉重似乎肺里装着些什么，想呼却又呼不出去，全身不舒服。

一想到雾霾还没有那么严重我们仍得上学，心情就更不好了。突然呼吸不过来晕倒怎么办?Pm2。5超标怎么办?一个个问题，以种.种担忧接踵而来……

烦……

吃了早饭，下了楼，一抬眼，冥冥中看到一个橘色的人影。

“哗——哗——哗”哦，是环卫工人。我一边往公交车站台走，一边仔细观察着这位跟我一样很早就起来的“橘色人影”——他个子不高，古铜色的脸上早已多次历经风雨刀、雪霜剑的洗礼，手上拿着的是快要和他一般高的大扫帚。他没戴口罩!可这并不影响，他扫着扫着累了，便放下扫帚在马路牙子边一坐，长舒了一口气自言自语道：“今天天气不怎么好啊，老天爷嫌冷嘴里头哈出白气了?”说完自己笑笑，活动了一下头和四肢，轻快地起身，拿起扫帚，一边哼歌一边往前走着扫着。

我正想着他的话，公交车来了。刷完卡，听到一声轻快的“早上好”，一抬头发现是司机师傅——一位四十来岁的中年妇女，正微笑着看着我。我愣是没反应过来，含含糊糊“嗯”了一声，便往后走了。到了某站，师傅轻快的声音又传入我耳：“大妈，今天天气不怎么好，您身体还适应啊?”原来是一个跟她很熟的老太太上了车。两人一会儿互相关心关心身体，一会儿拉拉家常，全车的气氛也被调动起来了，有的乘客互相交谈，有的一边听音乐一边唱歌，我看向窗外，人影、树影呼啸而过。抬头望望天，灰灰薄薄的雾霾环绕着高楼大厦，我突发奇想：若这高楼是耸立的大山，雾霾是丝丝缕缕的白云，这意境可比黏糊糊的地沟油要好得多吧?

对雾霾的烦躁而产生的心情顿时消失了，转变明朗了!

到了学校，又一次看到老师亲切的声音，同学们熟悉的笑脸，顿时愉快起来，和大家一起玩耍了。

谁说雾霾天一定不好?谁说雾霾天总是会令人烦躁?不，雾霾天依旧很美，但这种美不主要是风景，而是人，是人们的心灵，是人们心灵的乐观。

生活中有种美，叫“心态·乐观”。

13.生活中的美经典作文 篇十三

每天都站岗的警察。她们不畏惧风吹雨打，只有一个信念：为人服务。夏天，不论有多么热，她们仍然坚持着，不让小偷得逞；秋天，她们不怕秋风扫落叶，叶落在她们的头上，她们仍在帮助看不见路的老人指引正确的道路；冬天，她们一点也不惧怕北风“呼呼”地吹，还阻止着一次次交通事故的发生。这，就是一种美，一种人的心灵美。

美术家们创造出一幅幅美妙的图画。她们有的在纸上创造；有的在麦田上创造；还有的，在冰上创造！但不论怎样，这一幅幅画作都是优美的。这难道不是一种美吗？

景物也有美。绿色的小草衬着鲜红的花，衬着蓝蓝的天空。在阳光的照射下，水面波光粼粼，再加上山间的绿树红花，水边绿草茵茵，构成了一幅美丽的自然风景画！这更是一种独特又迷人的景物美。