英语专业四级复习计划

英语专业四级复习计划（共12篇）

1.英语专业四级复习计划 篇一

英语四级复习备考计划

WHAT:做什么？

通过实践本次计划，做充分的备考，通过今年12月份的大学英语4级考试

WHO：谁去做？

我WHY:我为什么要通过英语四级考试？

1.按照目前社会的需求来看，英语四级水平已经变成了一种基本素质，找工作的时候这是好多单位的硬性要求（尤其外企和国企）。

2.通过英语四级考试，能够提高自己的竞争力。

3.通过完成这个目标，促使自己努力学习英语。

4.检验自己克服困难的能力，评估自己做一件事的执行力到底如何。

WHERE:学习场所

主要的学习场所：自习室、图书馆

辅助的学习场所：宿舍

WHEN:何时做

本计划从现在开始执行，一直持续到四级考试结束，也就是2011年12月

HOW:详细计划

一、认清现在优势：

1、复习资料准备充分

2、求教了高分同学的经验

3、阅读理解能力不错

4、有决心和动力

劣势：

1、词汇量不足

2、英语写作能力差

3、英语是弱科，底子薄

4、题目训练量不够多

二、研究过去;

1、根基不牢，底气不足。

2、战线太长，树敌太多，没有集中优势，逐个攻破。

3、心浮气躁，没有做到“曲不离口，拳不离手”

三、寻找机会：

1、写作部分可以通过背诵例句短时间提升

2、寝室间复习气氛较好

3、据经验，四级成绩可以通过大量训练迅速提高

4、目前还有足够时间提高

四、制定执行计划:

1、每天背单词20个，并且复习前一天背过的单词

2、每周做两套完整真题

3、周一、周三、周五晚饭后，练习阅读理解2篇

4、周二、周四、周六晚饭后，练习听力1个小时

5、每周背诵一篇范文

6、有空放英语听力听

2.英语专业四级复习计划 篇二

英语专业四级考试 (Test for English Majors Band 4, 简称TEM 4) , 是我国自主开发的、兼具语言水平测试与学业水平测试的权威考试。考试共有六个部分, 其中写作部分总分25分, 考试需时45分钟, 所占分值最大, 耗时最长, 位于考试最后, 正应了英语的一句老话, last but not least, 其重要性不可忽视。同时英语写作也是学生的弱项和难点之一。学生普遍反映写作难, 易失分, 难提高。本文中以笔者所在学校为例, 就英语专业大二学生备考英语专业四级考试写作部分出现的错误入手, 归纳写作错误类型, 分析其产生的原因, 并结合以读促写和英语写长法之优点, 探讨切实可行的解决办法和教学建议, 深望可以抛砖引玉, 以助英语专业写作教学的改进。

1 学生习作错误分析

英语专业四级考试写作部分分为两项, 其一是要求学生能根据作文题目、提纲或图表、数据等, 在35分钟内写出长度为200个单词左右的作文 (composition) , 要求内容切题, 结构严谨, 条理清楚, 语法正确, 语言通顺恰当, 表达得体。其二要求学生根据提示在十分钟内写出长度为50-60个单词左右的便条 (note-writing) , 如发出邀请、通知, 表示感谢、祝贺或者歉意解释原因等等。出现的错误概括如下。

1.1 词法、语法错误

1) 单词拼写错误 (括号内是错误拼写)

如convenient (convinient) , true (ture) , controversial (controversal) , condition (condetion) apologize (applogize) , apology (appology) , decision (desicion) , indispensable (indespensible) , necessity (necessarity) , writing (writting) 。

2) There is a saying goes, life without aim like sailing without compass.

简单句里有且只有一个谓语动词, 所以第一部分应改为, There is a saying, 或者A saying goes that。同时句子的后部分动词like做动词表示喜欢, 应改为is like。并且单数可数名词不可以独立存在, 应加上冠词, 代词同时使用。所以改后的句子是As a saying goes, living without an aim is like sailing without a compass。

3) We planned to meet at this friday afternoon.But I afraid I can not make it.Because I have something important to do.

专有名词要大写。同时介词使用不正确。第二句话, 表示原因的状语从句不可以独立存在, 是dependent clause, 必须依附主句存在。所以原句应改为I could not make the appointment on this Friday afternoon because I have to take care of my sick mother.

4) Make aims and take actions is equal important to college students.

主语应是名词性短语。同时包含两个内容应是复数。同时副词修饰形容词。所以原句应该改为Making aims andtaking actions are equally important for college students.

以上的例句具有典型特点, 表明学生的单词和基本语法的基本功不扎实, 容易受汉语的影响, 忽略了英语语言的特点。

1.2 篇章结构

1) 缺乏逻辑思维能力, 没有正确使用主题句、论题句和关联词。

英语是注重逻辑的语言, 英语作文讲究逻辑。在整篇作文中, 则应该在第一段点明作文论题和作者观点, 即在论题句中点明论点point, 其后中间段落用论据support支撑观点。同时英语是讲究形和的语言, 逻辑关系的变化需要用关联词体现出来。如表示层次的关联词firstly;in the first place;first and foremost;secondly, equally important;furthermore;last but not least, 表示结果的关联词therefore;as a result;accordingly consequently等。考试中, 如果不用或者用错了关联词, 就会因为思想内容表达不清晰而失分。

2) 没有正确审题, 没有按照题目要求组织文章。

专业四级作文包括三个部分, 引言、题目和要求。这三部分都构成了作文的要求, 都需要认真研究, 作文都需要达到这三部分的要求。在培训中, 很多同学都只注意了一部分就匆匆开始答题, 最后因为跑题, 十分严重。

首先, 引言会给与一些背景信息。考生需要认真审题, 找到关键词或论点, 需要在作文中体现。但是很多同学没有认真看引语部分导致跑题, 结果是非常可惜的。如2005年考题:

The students’union of your university is planning to hold an arts festival next semester, and they are inviting students to contribute their ideas and suggestions as to how it should be organized or what should be included.Write on ANSWER SHEET TWO a composition of about 200 words on the following topic MY IDEA OF A UNIVERSITY ARTS FESTIVAL。

很多同学没有认真看引语, 只写大学艺术节的好处, 而没有写如果组织艺术节, 应该有什么样的活动, 因此而跑题失分。

其次, 在作文题目上也应该仔细审题, 特别要注意名词的单复数和修饰语。比如以下几个作文题目:

One Way to Solve the Problem

The Benefits of Volunteering

A Major Advantage/Disadvantage of Advertising on Television

第一个题目way是单数, 所以只需要提出一种解决的方法就可以了。第二个题目benefit是复数, 说明文中至少要有亮点好处。第三个题目, Advantage/Disadvantage说明要么谈好处, 要么谈坏处, 不能两者都谈, 而且好处或者坏处是单数, 只能谈一个。

1.3 文体的错位

1) 专业四级考试作文属于正式的文体, 不应该出现缩写、简写、口语和俚语。在学生培训的作文中, 经常出现you’re isn’t, it’s之类的缩写, 正确的写法是写出全部的拼写, 如you are, is not, it is等。简写如ads, pop music, dorm, photo等。应写出完整的拼写, 如advertisement, popular music, dormitory和photograph。口语词如you know, well, let’s do it, alright出现在正式的问题中显得非常不伦不类, 是应当避免的错误。诸如wonna, gonna等等的俚语更是不正式的英语, 是不标准的英语, 更是一个接受专业英语教育的学生在写作中绝对避免使用的。

2) 写作是一种用书面语言表达思想感情的交际方式。它要求写作者语言表达合适得体。《考纲》也明确要求了考生作文得体性。在专业四级培训中很多同学却不能根据具体的语境, 选择恰当的语言表达方式来表达自己的思想感情。如一篇要求考生给导师写一张不能按之前约定见面并再定谈论文时间的便条, 有些考生竟用了“I want to tell youthe appointment is cancelled because I have something to do Call me if you are free.”等诸如此类的句子。在和长辈上级的便条中应该使用客气的正式的文体, 使用如此随意的文体显然不能得到作文的要求, 在实际中也显然达不到正确交流的目的。

2 结语

错误分析对于帮助学生改进英语作文的帮助是显而易见的。通过对英语专业大二年级学生备考专业四级考试写作部分的错误分析, 我们发现出现的错误主要是词汇语法, 篇章结构缺乏逻辑思维能力和错误判断文体等。英语写作是一种技能, 有其特有的规律和技巧。写作课除了训练学生谴词造句、谋篇布局等写作技巧外, 更重要的是培养学生如何运用写作技巧更好更有效地表达自己的思想, 培养学生分析问题和解决问题的能力、独立思考和创新的能力。为此, 教师在今后培训学生参加专业四级考试时可以参考学生出现的主要错误, 对症下药, 在平时训练中则应使用以读促写, 读写结合的教学方式进行写作教学。

摘要：英语专业考试是考核英语专业大二学生英语综合水平的一个重要考试。写作是其中一个重要的组成部分, 分值最大, 占时最长, 得分率也相对较低。本文以笔者所在学校为例, 就英语专业大二学生备考英语专业四级考试写作部分出现的错误入手, 归纳写作错误类型, 分析其产生的原因, 并结合以读促写和英语写长法之优点, 探讨切实可行的解决办法和教学建议, 深望可以抛砖引玉, 以助英语专业写作教学的改进。

关键词：英语专业四级考试,英语写作,错误分析

参考文献

[1]王初明, 等.以写促学:一项英语写作教学改革的试验[J].外语教学与研究, 2000 (3) .

[2]李森.改进英语写作教学的重要举措:过程教学法[J].外语界, 2000 (1) .

[3]杜金榜.从学生英语写作错误看写作教学[J].外语教学, 2001 (2) .

[4]陈立平.从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J].外语与外语教学, 2001 (4) .

[5]谢薇娜.谈阅读与写作的交融性[J].外语教学, 1994 (4) .

3.英语专业四级复习计划 篇三

【关键词】英语专业 专业四级 写作 备考策略

作为衡量英语专业学生英语水平的重要指标，专业四级考试需要对学生的听、说、读、写能力进行考量。而在英语考卷中，英语写作的分数占据了总分数的四分之一，对学生能否取得优异的四级成绩起到了至关重要的作用。所以，为了取得较好的英语写作成绩，学生除了在日常学习中多多练习写作，还要采用一定的备考策略，以便更好的掌握英语写作的应试技巧。

一、学生在专业四级考试中遇到的写作问题分析

英语专业学生在英语写作过程中常常会遇到多个问题，而主要遇到的写作难题可以大致分为四种。首先，很多英语专业学生的英语词汇量不足，继而难以利用有限的词汇表达所需表达的意思。在审题的过程中，一些学生甚至无法读懂写作的要求，而还有一些学生则难以用简洁的词汇写出文章题目，继而直接显露了自身的写作水平。其次，在文章布局方面，很多英语专业学生一味使用写作万能模板。在完成不同命题和不同形式的作文创作时，这些学生的写作形式显得过于单一，继而限制了自身的写作水平。再者，在语言表达方面，一些学生对语法的掌握不够熟练，也很少运用多种语法完成一个句子的表达。同时，一些学生本身不熟悉西方文化，继而导致了英文写作中出现中式思维，继而无法完成文章中心思想的表达。

二、英语专业四级写作备考策略分析

1.定题策略。一直以来，专业英语四级作文都属于提示作文，即学生需要根据相关提示或给出的题目完成文章的创作。所以，学生想要较好完成文章的写作，就需要正确理解题意，并较好的确定文章的题目和论点。首先，在试卷中已经明确给出文章标题时，考生即可以确定文章的论点。而这一类型的题目难度往往较低，学生无需改动标题就可以根据自己的理解细化标题，继而完成论点的表述。其次，在试卷中给出辩论性题目时，题目将包含正反两面。而面对这类题目，学生要以其中一个方面为题目，并围绕这一题目展开论述。再者，试卷中还有可能出现疑问句形式的标题。面对这种标题，学生既可以直接当其为文章标题，也可以根据自己的观点将其改成陈述句，继而完成对论文论点的论述。

2.布局策略。就目前来看，专业四级的作文结构基本属于三段式，即开篇、主体和结尾。具体来讲，就是学生需要在开篇将文章的论点呈现出来，在主体部分利用事例完成对论点的论述，并在结尾部分紧扣主题。但是除了完成对文章的大致结构的布设，学生还应该深入完成各个部分的布局。即开篇句、导入句和主题句。其中，开篇句至关重要，起到了决定文章论述方向的作用。就现阶段而言，可以采用描述与主题相关的现象、对流行观点进行质疑和设置问题的方式完成开篇句的创作，继而吸引阅卷老师的注意。其次，在主体段，学生应该遵照一定的规律完成对具体例子的组织，以便使文章具有一定的逻辑性。具体来讲，就是每个例证需要有各自的主题句，并且能够完成对论点的解释。再者，在结尾段，可以完成作者观点的重申或提出一定的建议。而具体使用哪种方式，则需要根据写作背景确定。

3.语言运用策略。在确定文章题目和结构后，学生需要较好的利用语言表达自己的观点，继而使文章的写作水平得到进一步的提升。一方面，学生在日常练习中要采取模仿经典句型的方式完成句子的表达，从而避免受到汉语思维的影响。英语句子更加符合英语习惯。另一方面，学生初步完成写作后，需要对文章中的语言表达情况进行评估，以便及时完成单句的调整，继而使语言更加连贯。

4.专项写作策略。在專业四级考试中，也有一些文章的写作是为了考察学生的专项能力。所以，学生需要熟练掌握这种文章的写作模式，以便更好的完成专项写作。就拿便条写作来讲，学生需要熟练掌握人物称呼、日期等方面的写作格式，并在日常练习中针对此类文章进行专项练习，继而熟练掌握便条写作模式。而想要达到较高的分数，则需要注意该类文章的用词和写作习惯，继而恰当完成文章内容的表述。

总而言之，只要掌握一定的应试技巧，英语专业学生就能够较好的完成专业四级考试中的英语写作部分，并获得较好的四级考试分数。所以，教师有必要对专业四级写作备考策略进行讲解，继而帮助英语专业学生取得较好的专业四级成绩。因此，本文提出的专业四级写作备考策略，可以为英语专业学生提供有效的考试之道。但是，想要真正的提高自身的英语写作水平，英语专业学生还要加强对英语写作的研究和学习，以便取得更好的发展。

参考文献：

[1]蔡丽慧.独立学院非英语专业学生四级写作错误分析及对策[J].佳木斯职业学院学报，2015，02：104+106.

[2]张杨.浅谈英语专业四级考试大作文备考策略[J].经济研究导刊，2010，05：230-231.

[3]何舒琴.浅析英语专业四级考试应试策略——比较英语专业四级和大学英语六级考试[J].青春岁月，2011，18：199.

4.英语四级寒假复习计划怎么制定 篇四

在英语四六级考试改革以后，英语命题呈现出了一些新的特点。例如，对于同学们都感到头疼的语法考查，特别注重基础性，试题基本上都是英语学科的主干知识，如动词的时态语态、非谓语动词、连接性词语的运用等，试题体现“通法通则”，语境突出，没有“偏难怪”的题目。这就与我们平时“撒大网”式的训练有很大的不同。

【美文赏析，扩充词汇】

词汇对于英语学习和高考的重要性，同学们都非常清楚，也有深刻的体会。英语词汇制胜，这是“过来人”最重要的经验。问题是如何才能有效地扩大词汇量，强化自己的词汇能力，从而为今后的学习和复习扫除障碍?背词汇表有用吗? 建议同学们利用这个假期，四个方面联动，出“组合拳”，扩充词汇。

1.选择一个好的词汇表。可以使用必修一至选修八书后附录按模块归纳的词汇表，借助词汇朗读带或mp3，来进行记忆。同时，还要边复习边通读课文，通过文章来加深记忆。

2.选择一本“美文”书。有很多英语“心灵鸡汤”类的课外有声读物，一般文章长度在500词左右，语言优美又有哲理和教育意义，同时，这些文章中的词汇大部分都能覆盖高考词汇的要求，并有扩充，对于巩固词汇记忆效果非常有好处。选择这样的书籍精读精记，熟能成诵，可以帮助同学们在词汇记忆上做到“殊途同归”。

3.狂读双语读物。很多英语高分的同学在总结自己的“学习心经”时，都提到了假期中的“泛读”，有的同学甚至提到假期要“疯狂阅读”。从提高阅读效率的角度说，建议同学们选择自己喜欢的双语读物、简写的小说、英语文摘等，15万-20万字。一定要反复读，借助扩大阅读量来提高词汇量，提高词汇能力。

4.大量做词汇练习题。检验和巩固词汇量及词汇能力的一个办法，就是做词汇题的单项选择。同学们可以利用手头的复习资料，先做词汇的专题训练。词汇题目的练习多多益善，两三千道题也不为过，它有利于提高同学们对词汇的辨识能力和使用能力。 要扩大词汇量，单背一个词汇表是解决不了问题的，也没有效率。一定要背、读、练结合，在大量的阅读和练习中理解和掌握词汇。如果同学们有条件，还可以通过加强“泛听”训练，通过在广播、电视、网络中“听”英语，来巩固自己的词汇。

【足量练习阅读】

英语试卷中权重最大的部分是阅读理解，同时它也是整个试卷的核心部分。所谓“纲举目张”，只有阅读理解成绩高，成绩稳定，才能带动整个试卷成绩的大幅度提升。因此，假期一定要加大阅读理解的训练量。在备考的初期，同学们不要过分关注阅读理解的准确率，要首先保证有足够的阅读量，然后才可能有量变到质变的飞跃。这里，提醒同学们注意三个问题：

1.要持之以恒，这是成功的关键。每天都要坚持做2-3篇阅读理解，每隔三五天做一整套(四篇20个题)。四六级既考同学们的知识和能力，也考同学们的毅力和耐力。大凡成功者，都是坚持者。

2.要选择真题练。阅读理解训练要选择高考真题做训练素材，这样才能做到做权威题，提炼答题真经，犯错也犯试卷可能有的错，从而使自己的训练有针对性。千万不要使用模拟题。

5.四级考试复习计划 篇五

英语四级主要有作文、听力、快速阅读、仔细阅读、完形填空、翻译这几个题型，而考查重点则是听力和阅读。对于第一次备考四六级的同学来说，可能对四级还很陌生，如果有什么疑惑也可以来恒星英语论坛四六级版交流。

作文跟词汇和语法都有很大关系，词汇决定了你作文内容的丰富程度，而语法决定了你作文的正确程度。平常可以有计划地每天背一些单词，日积月累词汇量就会增大很多。而语法除了有意识地看看语法书外，更重要的在于去运用，在阅读中分析句子的语法结构，并有意识地模仿。

当然，作文光说不练是不够的，可以从词汇、句型、段落、篇章布局四个角度，依据不同的文章体裁，分别准备。借鉴范文和模板可以，但不能依靠这些，否则作文就容易落入俗套，引起阅卷老师反感。多尝试自己去写，比如给自己规定每周一篇作文，把这一周学到的单词、句型结合起来，真正做到学以致用，到时候考试的时候这些内容就可以信手拈来。

而听力的提高更多的是靠平时的练习，所以，在考前两三个月就要每天坚持听力练习，磨练自己的耳朵。其实听力和口语也有很大关系，如果自己发音不准，口语不好，就不太容易听懂听力里面的说话形式，很可能听错、听不懂。所以平时也可以多练习口语，熟悉不同的发音。建议平时精听和泛听相结合，分三阶段进行练习。

阶段一：9月-10月 利用BBC、慢速美音和标准美音素材进行反复听写练习，熟悉各类语音、语调、语速，基础较为薄弱的同学可以从慢速VOA开始。刚开始听的时候很容易被各类人名、地名或新闻事件专有名词所阻挠，这个时候一定要坚持下去，要相信努力就会有收获。

阶段二：11月 继续进行BBC、VOA听力练习的同时可以听一些流行美语、走遍美国、地道英语之类的听力节目，因为这些材料中对话部分是对生活情景的最佳分类，是积累听力考试对话场景词汇的最佳素材，而一些短小文章性的素材则有助于 篇章对话与听写的提高。

6.英语四级复习英语语法 篇六

用 -’s 表示

有生命的人或物的所有格用-’s表示，有时也可用of表示。如a man’s voice=the voice of a man。此外，还需注意以下3点：

①以-s结尾的单数普通名词后仍然加-’s。如：

The boss’s son, was arrogant to all the employees. 老板的儿子对所有雇佣人员都很傲慢无礼。

但若是以-s结尾的复数名词，其后则只加撇号。如：

This shop sells ladies’ hats. 这家商店出售女帽。

You don’t belong in the beginners’ class. 你不适合在初级班。

若是以-s结尾的专有名词，则既可只加撇号，也可加-’s。如：

Dickens’ “A Tale of Two Cities” is a literary classic. 狄更斯的《双城记》是一部古典文学作品。

②若是几个人共有的，在最后一个姓名后加’s。如：

This is Tom and Mike’s room. 这是汤姆和迈克共住的房间。

③表示时间、距离、金额、天体、国家或城市等的名词也用-’s表示。如：

It’s less than two hours’ drive from here. 开车到那里不到2个钟头。

We visited some of the city’s scenic spots. 我们参观了这座城市的一些风景区。

④-’s所有格后的名词若是不言而喻时，或者是某人的住所、店铺、诊所等时，通常省略。如：

We had a great evening at Paul’s. 我们在保罗家度过了一个愉快的夜晚。

She bought a bottle of vitamin tablets at the chemist’s. 她在药房买了一瓶维生素片。

用 of 表示

无生命的东西的所有格一般用of表示。如：

Let’s meet in the bar of the hotel. 咱们在旅馆的酒吧间碰头。

You’ll find the answers at the back of the book. 在书后你可找到答案。

注：有生命的人有时也可用of构成所有格。如：

Might I ask for a photograph of the baby? 我可否要一张这宝宝的照片?

–’s 和 of 双重表示

当被修饰的名词前有指示代词、疑问代词、不定代词或数词等限定词时，用双重所有格。如：

Two friends of my father’s came to see me. 我父亲的两个朋友来看我

7.英语专业四级阅读理解高分技巧谈 篇七

英语专业四级考试试卷共有六部分, 分别是:写作、听写、听力理解、完形填空、语法及词汇、阅读理解。总考试时间为140分钟。其中阅读理解的考试时间是35分钟, 要求学生能够读懂英美国家出版的中等难度的文章和材料, 能读懂像美国Newsweek的国际新闻报道, 能读懂难度相当于Sons and Lovers的文学原著, 能掌握所读材料的主旨大意, 了解说明主旨大意的事实和细节, 既理解字面意思, 又根据所读材料进行判断和推理;既理解个别句子的意义, 又理解上下文的逻辑关系, 能在阅读中根据需要自觉调整阅读速度和阅读技巧, 并在规定时间内完成20道选择题。考试要求的阅读速度为平均每分钟130个单词, 题材广泛、体裁多样, 考试时间紧、任务重、分值大, 很少有学生能在规定时间内完成所有题目, 因此, 改变不良阅读习惯, 培养良好的阅读习惯, 训练良好的阅读技巧是备考必不可少的制胜法宝。

冰冻三尺非一日之寒, 阅读能力的提高不是一蹴而就的, 需要长期训练。除了平时博览群书, 扩大知识面, 增加词汇量之外, 总结经验和掌握必要的答题技巧在应试中也是必不可少的。

一、改变不良阅读习惯, 培养良好的阅读习惯

声读、指读、头读、复视、心读是最常见的集中不良阅读习惯。

声读是指阅读时发出声音或者声带发出震动的阅读方法, 此种阅读方法会受到平时说话语速的影响, 大大降低阅读速度。

指读是指阅读时用手指或者笔头指着进行阅读, 此阅读方法属于一种单纯的机械运动, 不仅会降低阅读人的阅读速度, 还会使读者纠结于具体的单词而不是整体段落或者文章的含义, 只见树木不见森林。

头读顾名思义就是在阅读过程中头部随着所读内容左右或者呈弧形晃动, 采用此法不仅会大大降低阅读速度, 还会使头部感到疲劳和眩晕。

复视也叫回视, 是指读者在阅读过程中由于不自信、精神不集中或者粗心马虎而导致不停返回重读旧内容, 回视容易造成信息的混乱和流失。经常回视, 容易使读者产生依赖, 进入回视的恶性循环, 不回视不放心。

心读是指阅读者内心自言自语的阅读方式, 也是最难改变的一种不良阅读习惯, 直接影响阅读速度和效率。

以上不良阅读习惯的共同点是头、手、喉等身体器官在阅读中参与过多, 极大影响了阅读速度, 限制了大脑的快速反应能力, 最好的方法是在平时训练时尽量减少或拒绝身体其他器官参与阅读过程, 形成用脑迅速反映文字信息的能力, 提高阅读速度。好的阅读速度能在考试中为考生争取到更多的时间, 提高题目准确率。

二、专业四级阅读理解出题规律

相对于大学英语四级 (CET-4) , 专业四级阅读理解的题目更有规律, 它的题目设置与文章内容的顺序是一致的, 如果说第一个题目的答案是在第一个段落出现的话, 那么第二个题目的答案一般情况下是顺延而下的, 以此类推, 而主旨题除外, 主旨题是多年来一直雄踞压轴的位置。

三、常见题型及解题技巧

阅读理解的文章题材多样化, 涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术、人物传记、妇女、种族、教育、历史研究、健康话题等方面;体裁包括记叙文、议论文、说明文、应用文和新闻报道等各种文体。要求考生在看完文章后可以判断文章的中心思想、作者的观点态度、文章中明确或隐含的概念细节和部分词语的词义。

根据以上要求可以将阅读理解常见题型分为以下五大类:

1. 主旨题

也称主旨大意题。主旨是文章或段落的灵魂, 是作者要表达意思的凝结。考试常见的主旨题可以分为段落主旨题和全文主旨题。常用提问方式分为主题型 (mainly, main idea, conclusion等) 、目的型 (purpose, intend to convey) 和标题型 (title) :

What is the main idea of this passage?

What is the lecture mainly about?

The main point of this passage is______.

Which of the following is the best title for the passage?

What is the author’s purpose_____?

The main point of the passage is_____?

对于此类题型, 要从宏观上把握, 不能过于抠细节。要注意发现此类题型的关键点, 也就是每篇文章的第一段最后一段及每段的第一句。此外, 这类题型的正确选项有固定的特点, 范围大小合适, 没有极端词, 符合常识, 可以和文中的某些词组同义词替换。反之, 错误选项就是那些范围过大, 没锁定主旨;范围过小, 包含细节;不符合常识;原文没提到;有极端词语, 如never, all, only等。

2. 观点题

也称观点态度题, 是对考生判断能力的考核。常见提问方式有:

The author suggests that_____.

What’s the author’s attitude toward_____?

What is the tone of the passage_____?

The author view is_____?

此类题型, 如果作者观点明确, 则只需阅读文章的开头结尾和每段的首句。此外, 考生需要表明作者的观点态度及具有感情倾向的部分词汇, 如negative, positive, opti mistic, pessimistic, skeptical, sympathetic, impartial, bi ased, critical, indifferent, neutral, critical, disapproval等。有的文章中, 作者基调清楚, 观点明确, 而有的文章, 作者仅仅暗示对某一问题的观点和态度, 需要阅读时仔细琢磨, 要注意那些在文章中起到连接作用的词语, 如however, therefore, but, although等。

3. 词汇题

也称词义理解题, 旨在考查考生对文章中出现的部分关键词语和句子的理解能力。常见的提问方式有:

What is the meaning of“_____”in line_____of paragraph%%?

Which is the following of the closest in meaning to the word_____?

According to the author, the word“_____”means_____.

The word“_____”is closed to the meaning of_____.

The expression“_____”probably means_____.

针对此类题型, 考生可以从以下两方面着手:

(1) 回到该词语所在句子和段落寻找及猜测。注意寻找表示解释说明的关键词组及标点符号, 如表示近义复述的

that is to say, in other words, put in another way, put it simpler, can be defined as, be known as, signify, 反义对照的although, but, whereas, while, yet, on the other hand, on the contrary, 以及破折号、冒号、同位语等。

(2) 通过构词法。找出难度词汇和出现频率高的词根、前缀和后缀, 以此判断完整词的词性及意思。

有些词汇题考的是文章中某个指示代词所替代的词汇, 对于这一类词汇题, 考生要重点关注与指代词最接近的名词。对于生僻词, 作者往往会在下文进行解释或者下定义, 用一个较简单的词代替该词。

4. 细节题

也称细节理解题或事实细节题, 是阅读理解中出现频率最高也是最基本的题型, 旨在考查考生对文章事实掌握内容和细节。细节题的提问方式非常多样, 一般都两种形式, 即不完整的陈述句和完整的问句形式。在陈述句中, 常用的引出问题的词语或者词组包括from, because of, by, according to等。在问句中, 常用的疑问词包括what, which, where, who, when, how (也就是我们平时经常说的新闻写作的五个“W”+一个“H”) 。常见提问方式有:

Which of the following is not true according to the information in the passage?

Which of the following is not mentioned in the passage?

According to the passage, the reason for_____is_____.

此类题型要求考生寻找定位题干细节关键词在文章中出现的地方, 在其周围迅速寻找答案。此时, 在题干及各个选项中均出现的词语即为关键词, 如专有名词、数字、年代、大写字母等。对于细节题, 笔者建议答题可分三步走:读题干 (找出其中关键词) 、定位 (定位到原文中相应位置) 、分析 (分析原文句子得出答案) 。

5. 推理题

也称推理判断题, 这类题分值大、难度大、出错多, 对考生的基本功、逻辑判断能力和写作技巧知识要求较高, 是阅读理解拉开分数档次的一个题型。其特点是必须根据文章中的词句所提供的事实基础推理得出, 不能无中生有, 无端臆断。常用词组有:infer, imply, suggest, conclude, true or false, except等。

常见提问句型有:

The author implies but not directly states that_____.

The author strongly suggests that_____.

It can be inferred from the passage that_____.

From the passage/the third paragraph/the last sentence/the example that_____, we can draw the conclusion that_____.

We can infer/assume/deduce/that_____.

It can be concluded from the passage that_____.

What conclusion can be drawn from the passage?

对于细节性的推断题, 可以用寻找定位的方法回到原文, 仔细研读周围相关细节;对于整体性的判断题, 采用主旨题的答法, 研读文章的开头结尾和每个段落的首句, 并注意文章中表达作者观点态度的词语。通过显性或者隐性的转折词推理得出作者的态度和文章主题。读者的推理不可以过大或者过小, 要忠于原文, 切忌用自己的推理取代作者的观点。

四、复习和应考策略

专业英语阅读对考生的阅读速度要求非常高, 所以平时注重积累, 运用一定的阅读策略是必不可少的。在平时的训练中, 考生一定要阅读大量不同题材和体裁的文章, 既可以扩大知识面, 又能训练阅读速度, 千万不可仅凭自己的喜好只选择自己擅长的感兴趣的文章阅读, 政治、经济、科技等方面的文章是很多英语专业学生的软肋, 更要加强训练。当然, 也不可一味地追求数量而忽略了质量, 在阅读数量增加的同时要伴随着词汇量的扩大、阅读能力的提高和逻辑推理能力的增强, 有限的词汇量会影响考生阅读能力的提高, 只要词汇量增加了, 阅读面广了, 视野开阔了, 考生的阅读理解分数就提高了。

阅读理解的训练不应该是一个单向的、被动接受的过程, 而应该是一个主动的、双向的交流过程。阅读时, 要把自己想象成作者, 想象自己要怎么写这篇文章, 不断预测并检测自己的预测。还要在平时注意改变自己的不良阅读习惯, 不要一遇到生词就查字典。以下是根据英语专业四级阅读理解的辅导经验总结的应考策略, 希望能对广大考生起到帮助作用。

1. 在考试前一天按照正式考试的方式进行自我测验, 规定时间, 使自己提前进入考试状态, 此时测试的结果往往是最接近正式考试结果的。

2. 很少能有考生在专业四级阅读理解的规定时间35分钟之内完成所有选项, 所以考生可以在考试中从词汇语法题和作文题中为阅读理解争取几分钟时间, 并从侧面提高阅读的准确率。

3. 答案定位法是每一位考生都必须学会的看家本领。考试时先看题干再阅读文章, 把题干中的关键词———涉及数字, 以及在题干和选项中均重复出现的词语勾画出来做标记, 迅速回到文章中寻找、定位、分析、判断, 尤其要注意题干中的not等词, 以及文章中表达转折、递进、因果等关系, 作者个人感情色彩和观点的词语。如:but, however, moreover, because等。

4. 特殊的标点符号所在地也是阅读理解的常考之处, 需要特别注意对这部分的把握, 这些特殊符号所引出的内容往往表达了作者的观点, 是理解文章的关键点之一。如破折号, 冒号, 括号, 引号, 分号等。

5. 举例 (如as, such, for example, for instance) ;列举 (如firstly...secondly...thirdly...finally等) 和各种复合句特殊句 (如同位语、强调句、倒装句、虚拟语气、插入语等) 也是常考点, 需要考生在平时复习和考试时多加注意。

专业四级的阅读理解固然有一定的难度, 但是只要各位考生能在平时多训练基本功, 并掌握一些阅读技巧, 再拥有良好的应考心态, 就一定可以在考试中取得优异的成绩。

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

[2]李萍.英语专业四级考试阅读解题十策[J].成都大学学报:教育科学版, 2008 (10) :76.

[3]王厚平.英语专业四级考试历年真题点评[M].吉林:吉林出版集团有限责任公司, 2011.

[4]陈汉生.新编高等院校英语专业四级考试指南[M]TEM4 (修订版) 上海:上海外语教育出版社, 2009.

[5]李书民.新编高校英语专业四级考试指南及模拟试题[M].上海:上海外语教育出版社, 2006:167-177.

8.英语专业四级复习计划 篇八

关键词：英语专业四级考试 成绩 统计分析 SPSS统计工

具

0 引言

高校英语专业四级考试（以下简称TEM4）是由教育部统一组织的高等学校英语专业本科学生基础阶段的英语水平测试。随着TEM4的信任度和权威性的逐年提高，各大高校已将TEM4的成绩作为英语教学水平的评估手段之一，更重要的是，可以通过对考试结果的分析和总结，从中发现英语语言教学和学习的规律，从而指导今后的英语教学和改革，促进教学水平及学生能力的提高。因此，对成绩的总结和分析具有重要意义。

1 2013年TEM4考试情况

（本次成绩总结和分析以2013年首次参加考试的学生成绩为主，选用2011、2012年考试成绩作为参照。）

从平均分来比较，今年全国平均分是59.17分，我院53.52分，相差5.55分；从通过率来比较，今年全国通过率是51.37%，我院为28.46%，相差22.91个百分点。与往年相比，平均分的差距缩小了，但是通过率没有明显的提高。为了更清晰地展现三年考试成绩的差异性，表2进行了三年考试成绩的描述性统计分析：

从表2中我们可以看出，2013级学生的平均分是53.52、最大值是78分、最小值是30分、其差距是48分、标准差是9.09；2012级学生的平均分是52.45分、最大值是75分、最小值是18分、其差距是57分、标准差是8.91；2011级学生的平均分是51.86分、最大值是77分、最小值是28分、其差距是49分、标准差是8.46。从三年学生的考试成绩的描述性统计分析表中，我们可以看出平均分是逐年提高的，最大值均在75分上下，最小值差异较大，最低达到18分，差距较大，标准差在8-9之间。可见，三年来我院学生的TEM4的成绩变化不大，但略有提高。为了明确我们的考试成绩的情况，现对我院2013年的TEM4中各题型的成绩与全国成绩做对比，了解我院与全国的差距。

从表3所反映的情况来看，我院考生的写作相对误差较小，达到测试项的平均分，而完型填空的相对误差相对次之，差异不到1分；听力理解、语法词汇和阅读理解的成绩距离测试项平均分较大，多于1分之差。这表明考生在写作这个项目能力的差异不是很大，相当一部分学生已达到国家TEM4考试大纲相关要求。听力部分（包括听写和听力理解）占总成绩的30%，表明听力部分与总成绩间有最强的正相关系，英语听力好的学生，会更占优势。从经验来看，也是英语听力好的学生，其总成绩也较高，即，英语听力的好坏，最能反映出一个学生英语水平的高低。

表3还显示，完型填空的成绩占总成绩的10%，与总成绩间的相关关系是最小的。从英语基础来看，完型填空除了与语法词汇存在较强的相关性之外，与其余各分项成绩均不具有相关性，因此，它对学生总成绩的影响是最弱的。

众所周知，语法词汇与写作和完型填空有相关关系。语法词汇的平均分只有7.65分，与该项的及格分9分相差1.35分，相差较大；但是，完型填空的成绩只距平均分0.75分，写作的平均分更是达到17.95分，高出该项及格分2.95分。为何语法词汇的基础知识能力较低，其它两项，尤其是写作的成绩却大厢径庭？分析其主要原因有三：其一，写作体现的是考生的综合素质，有部分考生的综合素质与单项技能没有同步发展，而且，写作作为纯粹的主观性试题，评卷老师的个体差异以及由此带来的对阅卷标准的掌握上的细微差别、学生的字体书写等方面都会在某种程度上导致这种差别的产生；其二，虽然完型填空作为客观性试题，它却是融合了多项选择题和写作的不少优点而且又避开了阅卷过程中的主观因素造成的差别，体现了学生的语言运用的综合素质，包括上下文的连贯，语境的把握等；其三，英语专业的教学中强化学生的听、说、读、写能力的同时，部分程度上忽视了对最基础的词汇与语法知识的培训，致使学生总体的词汇和语法水平出现下降。由此可见，我院学生的英语技能的发展不够平衡。

2 提出建议

2.1 转变教学观念，注重学生的基础训练。TEM4只是考核学生英语水平的一个方式，从中反映出的学生英语基础和英语综合运用能力的信息更为珍贵。专四成绩不是终极目标，学生的专业实际水平以及分析问题和解决问题的能力的提高才是我们教学的目标。因此，我们的教学一定要打破传统的“一言堂”方式，而是要把“课堂还给学生”，让学生成为课堂的主人，自由阐述观点，通过合作解决问题，从而提高英语听、说能力以及分析问题、解决问题的能力。转变教学观念是教学改革的重要内容，本着“学生为中心”的教学理念，我们将着重加强课堂听、说训练，加大作业量，指导学生解决实际问题。

2.2 组建TEM4研究委员会，形成一个能够透彻了解专业四级考试情况的，并有广大资料库以及研究成果的权威机构，用以指导英语专业四级相关工作。我院于2005年开始招收第一批本科生，本科教学的历史比较短，TEM4辅导工作也是刚刚起步，在这种情况下，更需要有明确的指导和经验的交流。在往届学生的专四考试的辅导工作中，老师们已经逐渐形成了团队合作的工作氛围，并且有经验，有热情，高职称、高水平，是具备组建TEM4研究委员会的条件的。

2.3 针对学生语言技能的发展不够平衡的情况，老师们要转变观念，以“加强学生各项技能相互融会贯通，达到全面发展”为教学目的，融入到日常教学中。本次考试成绩体现了我院学生在语言技能的发展不够平衡，有部分学生的综合素质与单项技能没有同步发展，这说明我们的教学还存在不足，各科出现相互独立的现象，这需要我们教师首先要具备各项技能融会贯通的能力，才能在教学中把握好学生英语综合能力与单项技能发展的关系。

2.4 本次我院专四成绩主要在听力理解和阅读理解两项与其它院校拉开了距离。因此，加强学生的听力能力和阅读能力训练应该成为英语教学的目标之一。同时，针对英语各项技能训练应加强学生中的中、下等群体的能力训练，只有这样，才能全面地提高学生总体英语水平和综合素质。

2.5 分层次教学。我们的培养目标是培养“符合社会需求的应用型英语人才”，分层次教学正是在这种人才培养目标的要求下产生的。我系每一届都有一些非常优秀的学生，他们在能力上是非常突出的。但是，我们的教学要顾及班级的大多数学生，因此，不能满足优秀学生对课堂教学量、知识深度、广度等方面的要求，逐渐，这类学生被慢生所累，抑制了他们的快速进步。为此，采用“抓两头，保中间”的分层次教学模式会更适用于英语教学现状，可实现学生公平发展的现实要求。

3 结束语

就外语教学而言，语言测试已成为衡量外语教学效果的手段之一，更重要的是通过语言测试可以对外语教学情况进行诊断和反馈，从而促进外语教学的发展、提高教学质量。本文以辽宁对外经贸学院为例，对三年的TEM4成绩进行量化分析、对比分析，以通过问题找到提高教学质量的有效的方法，对英语教学起到借鉴作用。

参考文献：

[1]马艳芳.英语专业四级考试的统计分析[J].洛阳工业高等专科学校学报，2006.06.

[2]孙毅.英语专业四级考试新大纲对英语专业教学的启示[J].高教与经济，2006.03.

[3]高等学校外语专业教学指导委员英语组四级考试大纲修订小组.高等英语专业四级考试大纲[Z].上海：上海外语教育出版社，

2004.

[4]高等学校外语专业教学指导委员英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京：外语教学与研究出版社.上海：上海外语教育出版社，2000.

作者简介：

9.英语专业四级复习计划 篇九

40天真题提分法则

使用真题的正确做法，只有一条：做慢一些，少走回头路。

不要拼速度，深度比速度更重要!!!

第一阶段：深度训练

每日复习时间：2.5小时~3小时， 约每四天完成一套题目。

真题范围：20____年6月-20____年12月， 共计6套题目

推荐的真题使用方法：

1、买两套真题，按照约2天~3天一套题目的速度练习;

2、按照考试时间，完成所有题目(包括最不受你待见的作文、翻译和听力等，写不下去也要撑足时间);

3、确认答案，估计分数，标记在题目段落之前，作为记录;

4.分析所有错题和不确定的题目(此环节可能需要看真题解析或询问高手或者老师)，并且总结记录出现在准确选项、选错的选项中答案对应原文等位置的生词;

5.尝试翻译所有题目的准确答案项以及对应原文;

举例：四级新闻听力中的一个选项，你确定能看懂?

Lack of runway and terminal capacity.

来自听力部分的材料，其中，terminal就是一个难点。看不懂，怎么可能听懂?不认识，就得查。

6.听力至少再听两遍;

进行听力练习的时候可以按照以下方法来：做题-对答案-解析答案-找寻听力对应原文-查阅所有选项及对应原文处词语-确认看懂-开始跟读。

第一遍，看着跟读;

第二遍，试着闭合书本裸听，听不懂可能需要继续。

四级新闻及六级演讲原文部分中与选项无关的位置，可以以看懂为主。

【刷分党注意：但凡确认听过真题均可以裸听成功，就是分数跳跃的开始，尤其是六级听力】

7.努力记住第4步记录的单词或短语。

如此一来，完成一套真题的时间，至少在四个小时以上，这样做过的题目和你走马观花浅尝辄止的做法简直天壤之别。其中1-4步和5-7步可以在两至三日内分别完成。而单词和短语的记诵则需要后期的反复巩固。

特别提醒，作文最好找老师或高手批改，否则自己写下去几乎没有提高。

【刷分党注意：知道你很多真题都做完了，可以做做阅读原文的笔译】

第二阶段：回顾真题

每日复习时间：2.5小时~3小时。

这段时间，拿出第二套真题集，约每天一套的速度重新做一遍，全面回顾单词和短语的积累。

在准确率方面，如果极高，说明之前真题练习不错，反之则证明效果不佳。

要特别注意重复做错的题目。

准确选项的同义词替换形式，是学习的重点内容。

第三阶段：梳理真题

每日复习时间：3小时或以上并腾出时间模考。

你还需要在最后一周内梳理以下所有题目的做题方法，做一个思路清晰的人。

写作：现象类分析文章，漫画类文章，图表类文章，引言分析类文章，口语话题扩展类文章

听力：新闻/演讲、长对话、短文听力

阅读：选词填空、段落信息匹配、精读

翻译：中国文化、教育、经济、社会主体词汇积累，各类数据，年份，…之一等模板翻译原则。

当然，继续背那些重复出现却总是记混的单词也是好的选择。

真题演练注意事项

这里给大家强调一下真题演练的注意事项：要清楚的了解考试流程、题型、时间分配。

下面给大家科普一下，这部分内容新手一定要看!!!四六级常客or刷分党酌情处理。

需要注意的是，听力考试过后监考老师会立即收取答题卡1，所以考生们务必边做题边涂卡哦!要是做对了却没有涂卡，就必然有一种到嘴的干粮被抢走了的感觉……

之所以让大家在做题前先了解题型和时间分配，是为了能让大家在真题演练时最大化利用真题，模拟真实考试环境。

四级考生可以选择在上午进行真题练习，看看平时“昼伏夜出”的作息会不会让你在考试时困得睁不开眼?

六级考生也可以体验体验下午做题时脑子转不动的酸爽，赶紧利用考前的五十多天调整自己的作息吧!试试看午饭后睡一小觉，再来考试，脑子会不会更加清醒呢?

对答案注意事项

1、写作题

写作题的答案对照起来很tricky，可能左看右看没有语法错误，哪句话都是对的，但组合起来却哪里都不顺眼。

用词太基础?

句式太简单?

思路太窄?

前两个问题可以看参考作文，学习高级用词，了解华丽句式，但写作思路窄的话，就算看了参考作文，也只是多了3~4个思路而已~那怎么办呢?找小伙伴的作文借鉴新奇思路吧!

2、听力题

对完听力答案后，先不要看解析，不要看解析，不要看解析，重要的事情说三遍!!!可是不看解析怎么知道错在哪呢?

先反复听听录音吧!一遍不行就两遍、三遍、四遍，看看自己能不能听出正确答案来。如果听不出来错在哪，也不要着急，大致记住音频的答案范围，再比照答案解析和录音原文，看看自己和正确答案还差几句话的距离~

温馨提示：大量练习可以缩短这段距离哦!

3、阅读题

每次看解析的时候都恍然大悟对不对?只看解析虽然能让你知道错在哪，但并不能帮你绕开下次的坑!

找到错误后，必须要返回原文，仔细查找错误原因!

是单词不认识?

还是因为句子结构分析错误导致的理解偏差?

亦或是单纯的粗心大意呢?

学会针对错误原因量身定制进阶计划，才能在面对四六级的时候信心满满!

4、翻译题

只对答案并不能提高翻译水平!词汇、句式、篇章都会影响翻译的质量。对完答案后，重点关注答案中的用词和句式，记在小本本上，考前每天早上背一遍，加深记忆~

此外，回想一下做题的时候有没有特别想用的词或句式，就挂在嘴边却想不起来的那种?有的话赶紧查一下词典，赶紧背下来!!被坑一次就够了。

四级考试冲刺攻略

1.大二上学期开始准备英语四级考试 1一探究竟 拿到四级真题，先别急着做题，要看清楚它有哪些题型先做几套建议做06、的。体验四级的难度，其次，再看看自己有哪几个方面做的不好，再在后面的一到两个月进行改进。

2.背范文，这时候早上就应该背四级范文，每天背1-2篇，量不在多，贵在坚持。

3、练听力，大二开始，就要有计划地听听力。考前一个月每天晚上听一篇。

4、复习词汇 ，此阶段，再把看过的词汇复习一遍。

5、最后的冲刺，临近考试的时候，不要太慌张，放松心态，把自己的能力发挥出来就可以了?结果并不是很重要。

四级冲刺怎么办

回忆词汇。这是很多人容易忽视的地方。其实词汇的积累并不需要找个单词表一次次重复背诵，在平时的测验或者练题中，如果你有较好的习惯，把每一次不懂的单词记录下来，反复背诵，尤其是你积累下很多次的高频词汇。这是应考的一比财富，这样，至少你可以大部分理解英语听力和文章中的句段。

按照往常练题习惯练习。就像我们参加中考高考前的几个星期，就算不怎么复习了，也必须继续练题，保持手感，因为长时间不锻炼自己的试题思维，考试时就容易不知道而出问题。尤其对于英语，听力和阅读及写作都是不能忽视平时练题的!

学会归纳题型。对于不同的英语试题，有不一样的解题办法。听力而言就是听准问题，对于写作，也需要注意自己的转折和连词的使用，完型除了通过句意理解选择，还应该通过空格前后的句型和词语判断。

背诵英语作文的经典句型。英语作文在四级考试中占了很大的比重，而且也是得分的突破点。我们需要注意的是英语四级作文的改卷并没有高考那么严厉，所以，只要你保证自己句型正确，内容得一些当，一般得到的分数都不会太低，所以，在考前突击背诵一些常考作文提高是很有可能的。

10.英语四级学习复习资料 篇十

the用作副词的三种情形

以下用法的the有人认为是冠词，也有人认为是副词：

1、用于级前

Of all her friends, she likes Mary the best. 在她所有的朋友中，她最喜欢玛丽。

That was the most interesting story she had evertold. 这是她讲过的最有趣的故事。

She is the most suitable person imaginable. 她是能想像出的最合适的人选。

2、用于比较级前

表示某人或某物比以前更好或更坏，此时句中通常会有表示原因、理由或条件的短语或从句。如：

I feel the better for my walk. 散了一下步我觉得舒服多了。

I love him all the more for his faults. 正因为他这些缺点，所以我越发爱他。

3、用于“the +比较级，the +比较级”

表示“越……越……”。如：

The more a man has, the more he wants. 人越有越想要。

The higher up we go, the colder it becomes. 越往上走，天气就越冷。

11.英语专业四级复习计划 篇十一

关键词：英语专业四级；阅读理解；步骤；技巧

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0185-02

在英语专业四级考试中，阅读理解是一个必考题型。该题型的特点是分值较高、题量较大、答题时间较长。能否答好阅读理解是能否顺利通过考试的关键。解答这类试题，关键要了解该题型的特点、常考类型题，掌握科学的解题步骤，并学会一些解题技巧和原则。

一、阅读理解的特点和主要测试题型及解题对策

阅读理解既考查考生的理解能力，又要求考生的阅读速度。文章题材一般比较广泛，学生平时的训练应点面结合，既要注意阅读材料的全面性，又要抓住重点。

在多数阅读理解问题中，细节题、主旨题、推理判断题、观点态度题、判断词汇短语题和排除题等是常见的题型。细节题要求考生确认文章叙述的事实和细节，是阅读理解最为常见的题型，经常考列举、举例、指示代词、人物、特殊标点符号等。考生应注意一些常用的词汇和短语，如as，inpoint，for example等。另外，对于包含破折号、冒号、引号等特殊标点符号的句子要特别加以注意。主旨题要求学生掌握所读材料的要旨，考生应特别注意首尾两处。解题点往往在文章的首尾两句或转折句、因果句和举例句中。推理判断题考查学生的综合推理判断能力，经常围绕整篇文章出题。在回答这类问题时，要善于通过综合逻辑推理来挖掘深层内涵并联系整篇文章分析判断。这类问题常涉及人物、论断和举例，经常考查文章的总结部分。观点态度题主要考查作者对文章所述问题的观点和态度。这类问题常有一些提示词出现在文中，如show，demonstrate，imply，mean，discover，indicate等，语意转折处和复杂句也经常考到。判断词汇短语意义题经常将一些不常见的词汇和短语作为考查点，要求考生判断它们的意义。同时，指示代词、关系代词、一词多义也是经常出现的考点。回答这类问题要特别注意指示代词和关系代词的作用。结构复杂的句子中的指示代词，更是考查的热点。这类题需要注意肯定和否定之间的关系，避免不应有的失误。人物、观点、结论往往是这类题考查的重点。

二、解题步骤及解题技巧

科学的解题步骤是答好阅读理解的一个基本前提。一般的阅读题都有五个左右的问题，以五个和五个以内居多。每个问题都有一定的针对性，都是针对于文章中的某一句话或某几句话（个别是针对某一段或整篇文章）。因此，在做阅读题时，第一步应该先读问题和选项，从问题中找到关键词，然后从文中找到这些词，认真研读这些词所在的句子来确定问题的答案。所谓的关键词，是指问题中的一个词或几个词在题干中占有最重要的地位，是题干的核心。同时，这一个词或几个词（包括它们的同义词、近义词、派生词等）又极有可能在文章中出现。在确定了关键词之后，就要带着问题阅读短文。在读到包含关键词或关键词的同义词、反义词、词型变换词时，要在该句子下面画线，大部分情况下，这个句子往往可以解决该问题。有时答案也可能在包含关键词句子的上一句或下一句中。一般来讲，问题的排列顺序都与行文的顺序一致。因此，正确的解题方式应该是在问题和文章之间来回转换。

正确的解题技巧能够加快阅读速度，提高答题的准确率，为考生答好其他试题赢得时间。通过对常见考题的分析，笔者总结出如下答题技巧。

第一，选项中与原文存在同义词替换、词形变换的一般是答案，而与原文重复单词较多的选项一般不是答案。例如原文中使用pressurize，而选项中包含feel great pressure，这样的选项基本上可以确定为答案。

第二，符合一般常识的选项往往是答案，不合常理的往往不是答案。例如：We learn from the passage，all English dictionaries include ？摇.

A.legends. B.mythology. C.word origins.

D.word definitions

根据常识，所有的英语词典肯定都包括词的解释，却不一定都包括传说、神话和词源。因此，解决这道题时根本不用看原文，就可以确定答案是D。

第三，选项中包括十分肯定的语气词时，往往不是答案。这些语气词包括all，only，never，always，certain 等。而包含一些不十分肯定的语气词的选项往往是正确答案。这些语气词包括may，often，more or less，not necessarily 等。

第四，通过原文中的连接词、副词及一些短语来判断答案。例如，“and”所连接的前后两部分意思大多相近；although，or，on the contrary，rather than等连接的前后两部分意思经常相反；原文中的but also，moreover，above all，besides，in fact等词后面往往是作者所要强调的内容；to this end，for this purpose，with this objective等表示目的；thus，consequently，eventually等表示结果，它们引导的句子经常会作为考查点，在观点态度题中较为多见。

第五，原文中的一些结论性的话经常作为考点加以考查。这些结论性的话所包含的谓语动词主要有show，demonstrate，imply，suggest等；此外，也有一些动词所在的句子能够表明作者的观点和态度，如believe，hold，harbor，advocate等。

第六，原文中的一些特殊句子如转折句、条件句、举例句、因果句等比较容易成为考点。因此，读文章时要有所侧重，重点句要细读，其他句子要略读。确定答案时要大胆判断，抓住规律。

三、日常阅读英文材料应注意的问题

提高阅读能力，日常的训练十分必要。首先，要扩大阅读面，增加背景知识。在阅读过程中，要善于把握主题句，认真读懂文章的开头句、结尾句以及每一段的第一句。要养成良好的阅读习惯，阅读时要注意力集中，切忌心猿意马。要克服出声阅读、逐字阅读、边读边译等不良习惯。最后，要尝试将阅读压力变为阅读兴趣。英语阅读材料题材广泛，能够扩展知识面、提高文化修养。只要平心静气、持之以恒、勤于思考，阅读兴趣就会不断增强，阅读速度和理解能力也会随之提高。

参考文献：

[1]陈汉生.新编高等学校英语专业四级考试指南[M].上海：上海外语教育出版社，2005.

[2]陈爱敏.高校英语专业四级考试技巧与训练[M].上海：复旦大学出版社，1999.

[3]刘英杰.浅谈如何提高英语阅读理解能力[J].现代教育科研，2006，（1）.

12.英语专业四级复习计划 篇十二

自英语专业四级考试开始实行之后, 英语专业四级考试的题型经历了两次较大的改革。第一次改革是2005年, 第二次是2015年, 可以说是十年一变。这次改革的度很大, 在听力、语法、完形填空、阅读理解和写作的每一个部分都进行了改革。本文主要谈论阅读题型改革及其对英语专业阅读教学的影响。

2005年之前的专四考试题目中的阅读分为常速阅读和快速阅读。常速阅读一般由4篇文章构成, 总字数约1800个单词, 要求学生在25分钟内读完, 并对15道选择题做出选择, 每道题一分, 共15分。阅读速度平均是120词每分钟, 正确率要求60%以上。快速阅读则要求学生在5分钟内读完大约7篇短文, 并对10个单项做出选择。由于快速阅读部分的题目比较简单, 而且在考试当中不易操作, 因此出题组在2005年的题型改革中删掉了这一部分。2005年到2015年的阅读理解采用多项选择题, 每题一分, 一共有20道题, 题目难度、测试要求、体裁的选择变化不大。由于旧的阅读理解题目全部都是单项选择题, 属于客观题, 学生不管看不看得懂, 只要选一个就有四分之一的机会可以蒙对。这样的题目比较单调, 而且不利于测出学生是否真正理解文章的内容, 达不到测试的目的。因此, 阅读题型于2015年又进行了改革, 并于2016年的专四考试中使用新的题型。改革后的阅读理解在考试的时间、分值、题型上发生改变, 但是测试要求、测试目的和选材的方面变化不大。新的题型要求学生在35分钟内读完大约1800字的4篇阅读理解, 并对10个单项选择题和5道简答题进行作答, 正确率在60%以上。新的题型增加了简答题, 要求学生用不超过10个单词来作答。这样的题型不仅要求学生理解文章的内容, 而且要会用简练的词、句子来回答, 这个对学生的理解能力和表达能力有着较高的要求。

二、英语专业四级考试阅读新题型及学生的阅读能力现状

英语专业四级考试中对学生阅读能力的测试要求是: (1) 能读懂英美国家出版的中等难度的文章和材料, 掌握所读材料的主旨和大意; (2) 了解说明主旨和大意的事实和细节; (3) 既理解字面的意思, 又能根据所读材料进行一定的判断和推论; (4) 既理解个别句子的意义, 又理解上下文的逻辑关系; (5) 阅读速度能达到每分钟120个单词。应该说, 学生要在35分钟内读完大约1800字的4篇阅读理解, 并对10个选项和5道简答题进行回答, 正确率达60%以上, 还是有一定难度的。平均起来, 学生只有8分多钟的时间来处理一篇文章, 既要掌握文章的大意, 又要对一些细节进行辨别分析, 还要对文章进行推理, 并且要用简练准确的词语或者句子来回答, 同时要注意语法、拼写和回答问题的技巧, 这对学生的阅读理解和表达能力有更高的要求, 这是新题型最考验学生的地方。尽管难度增加了, 但也是有好处的, 学生答题不必囿于出题者的意愿, 更加能够锻炼学生的开放性思维。除了新题型的变化和测试要求提高, 学生在阅读方面存在着下列问题:

①学生词汇量严重不足。学生在做阅读题目时遇到许多英语专业四级词汇都不懂, 有时候连选项中出现的词的基本词义、词性都不懂, 更别说词的运用和词的褒贬意义的区别了。

②学生的阅读理解能力不强。由于词汇量少, 语法基础较差, 很大程度上限制了学生的阅读理解能力能力。

③学生的阅读速度慢。学生在规定时间内读不完四篇文章, 完不成所有的问题。

④学生的人文知识和背景知识比较缺乏。面对许多阅读材料里面涉及的社会背景、经济、文化等方面的问题, 学生显得捉襟见肘。

⑤学生的表达能力较差。在回答简答题的时候, 学生不能够用简练精确的词语或句子来回答, 有较多的拼写和语法错误。

三、应对策略

根据考试题型的改变及学生在阅读方面存在的问题, 阅读教学的老师应有的放矢地分阶段和分步骤提高学生的阅读水平。

(1) 增加学生的词汇量, 这是基础。如果学生的词汇量不足, 在阅读当中一定会捉襟见肘。因此, 在教学过程中, 要注意四点:第一, 要求学生大量的提高词汇量, 学会在阅读中掌握词汇。第二, 要学生学会用英语来解释英语词汇的意思, 提高学生paraphrase的能力。第三, 要学生理解词汇在具体语境中的意思。第四, 提高学生词义辨析、近义词辨析的能力。

(2) 提高学生对文章主题的把握。在阅读材料时, 要训练学生善于根据文章的首段、末端, 每一段的首句和尾句, 以及在文章中提及的关键词来判断文章的主题, 一般读完第一段就可以大概推测后面作者要写哪方面的内容。这样学生就会更好地理解作者的思路和态度。

(3) 提高学生的语法能力。在阅读当中, 有时候需要分析句子的语法, 学生才能理解句子和段落的意思。在考试的过程当中是不会有太多时间来分析句子和段落的, 一般都是直接找出句子的主语、谓语、宾语等句子的主要结构, 整句话的基本意思就可以理解了。

(4) 提高学生对文章结构的把握。了解各种文体的特点有助于学生理解文章的大意和作者的观点。大部分的议论文和说明文的文章结构相对都是比较清晰的, 一般是开头提出这篇文章的主题是什么, 中间基本上就是谈这个主题的优缺点。说明文一般不会写作者的观点, 议论文则会表明作者的观点, 一般从文章的第一、第二段和最后一点就可以获悉。记叙文主要是按照事情的发生时间或地点来记叙的, 只要掌握5个W (Who, When, Where, What, Why) 就能快速总结文章的主要内容。描述文则是按照时间、空间的变化来描述人或景的特点, 只要跟着作者的脚步就可以找到, 比较简单。

(5) 增加学生快速阅读的训练。每次课进行15分钟的快速阅读训练, 主要训练学生在最短的时间内找到信息点, 训练学生快速寻找目标信息的能力。

(6) 拓展学生的背景知识, 开阔学生的眼界, 让阅读成终身阅读技能。阅读教学材料的选择要多样, 要包括政治、经济、文化、科技、教育等方面的内容。在阅读训练中让学生涉猎尽量多的领域, 掌握更多的背景知识, 这样学生才能更好理解考试中的阅读材料。

(7) 提高学生的应试技巧。应试技巧对于考试来说是非常重要的。对于选择题来说, 学生要熟悉题型, 有主旨题、细节题、归纳推理题、态度题和词汇题。对于主旨题, 学生可以通过阅读文章的首段、第二段和末段来获得, 一般来说, 反复出现的关键词就是文章所谈论的主题, 选项中有这些关键词的是答案的可能性很高。对于细节题, 就是通过题目易于在文章中找到关键的词汇, 比如年份、人名、动词、副词等, 迅速在文章中定位, 然后对照选项进行选择。选项中一般会换用一些近义词、同义词等表达同样的意思, 稍加注意就容易选出来。归纳推理题比较难, 一般要读懂作者的意思才能做出归纳和推理, 这个需要作者对文章进行综合的理解才能得出。态度题一般是关于作者或者某个人对某个观点持什么态度, 一般都是支持、反对或者客观, 其他的可能性比较小。作者的态度可以通过描述作者的动词、形容词或者副词来判断。词汇题是大家很熟悉的, 基本上如果学生对这个词汇熟悉的话, 很容易就选出来, 不熟悉词汇的, 就要通过语境或者上下句子的一些意思来推测。

一定要学会调整阅读速度, 如果读了一遍, 连关键词都记不住的, 就是读得太快了, 要放慢一点速度, 找出阅读慢的原因, 是因为生词多不理解, 还是因为题材不熟悉, 还是因阅读习惯阻碍阅读速度 (有些人会一个字一个字地读;有些人移动自己的头部, 像扫描仪一样;有些人则用手指头或者笔头一个字一个字地点着读, 这样哪有不慢的道理。) , 这些坏习惯要改掉不太容易, 但是坚持下来, 改掉了阅读速度明显加快。阅读时应该移动眼球, 而不是头部, 不必要一个字一个字地读, 只需要以意群的方式扫过去, 知道句子的大意即可, 遇到新词先跳过。读了第一段要知道后面大概要写什么内容, 注意每一段的第一句和最后一句;注意文章中有转折连词的地方, 如however, so, therefore, but等, 这些是信号词, 作者的观点大多就在这些词的后面表达出来。在做题的时候要定位关键词, 然后根据那些信息选择正确的选项。

对于简答题的做题技巧是谈论的重点, 简答题的题型包括主旨题、词汇题、态度题和归纳推理题, 一般不会太复杂。因受到字数的限制, 答题的技巧非常重要, 字数多了要扣分。对于主旨题, 把握文章的关键词很重要, 一般来说, 文章反复出现的词肯定就是文章的主题, 抓住这几点就很容易答题了。词汇题看起来简单, 如果懂得那个词汇的意思的话, 就很容易作答, 如果不懂的话, 就要按语境来猜。态度题比较好回答, 只要掌握那些表示态度的词汇, 就可以以不变应万变。一般就是同意、支持、赞成、乐观等词, 如agree, support, approve, applauded, optimistic, supportive, positive, confident等, 表示反对的词有disagree, negative, critical, be against, pessimistic等, 表示客观的则有objective, balanced, neutral等。推理题稍难, 因为需要理解原文, 而且要用自己的话语来回答, 但是只要定位到原文的信息点, 通过理解原文就可推测作者想要表达的目的。记住, 字数一定不能超过10个, 如果超过, 则要换另一种表达方式。

四、结语

英语阅读考试题型的改革是重要的, 它可以促进英语教学阅读的发展。英语教学阅读的目的就是提高学生的阅读能力, 培养学生的阅读兴趣, 拓展学生的知识和思维, 提高他们的逻辑和思辨能力。在英语专业四级阅读题型改革的契机中, 阅读教师应该在阅读教学当中教会学生高效的阅读方法, 培养学生自主阅读的能力, 学生也应该将阅读作为一种自主性的行为, 作为一种终身的技能和习惯。

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].外语教学与研究出版社, 2000, 4.

[2]罗杏焕主编.英语专业四级考试预测试卷 (2016新题型) .北京:现代教育出版社, 2015, 9.