历史教育专业自荐信参考

历史教育专业自荐信参考（精选12篇）

1.历史教育专业自荐信参考 篇一

这篇化学教育专业自荐信参考的关键词是自荐信,参考,化学,专业,教育,

尊敬的校长先生：

您好!我是XX化学学院XX年好范文，毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事化学教学和教研工作。衷心希望能到贵校任教，在您麾下效力。

我的性格比较开朗，为人直爽，平时爱说爱笑爱玩爱闹，但做起事来认真投入，责任感强，思维比较活跃，具有较强的创新意识和能力。

在校期间，主修了与化学及化学教学相关的课程与实验，选修了教育学、心理学、哲学、法律基础等课程，学习认真努力，成绩优良。教育实习期间，积极深入班级、悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。

我对自己的能力颇有信心，曾自编自导并主演小品《青春梦里飞》，话剧《记忆青春》、还组织同学一起排演过舞蹈《快乐老家》、《茶山情歌》、《红梅赞》等，还参加过样校舞蹈大赛的演出;我积极参加学校社团的活动锻炼，自己还曾到《长春晚报》做兼职业务员，深入社会，感受颇多;大三的时候，曾创建“飞扬工作室”，为同学联系家教做一优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李!

最后，感谢您百忙之中阅读我的自荐信，更希望能有机会向您当面致谢!

XXX

2.历史教育专业自荐信参考 篇二

一、创业教育与专业教育关系的历史梳理

任何一种教育理念的产生和发展都与相应的社会背景密切相关, 创业教育和专业教育亦是如此。因此, 在探讨创业教育和专业教育两者间的关系时, 必须“溯本清源”, 才能有助于真正梳理清楚两者之间的关系。

现代大学教育起源于欧洲中世纪, 当时由于农业社会对科学技术依赖性较低, 科学知识尚未从教育体系中单独脱离开来, 因此, 并不存在所谓的专业教育。17、18世纪在欧洲爆发的科技革命和工业革命, 极大地促进了科学技术的发展, “科学的进步导致了学科的不断分化和知识的日趋专精, 技术的更新导致了生产方式的变革和社会分工的加快, 从而也使得社会对专业人才的需求大大增加”。专业教育正是基于内在的学科体系发展完备和外在的社会需求增加的综合影响下, 日益成为世界各国高等教育发展的一个主流。尽管专业教育从出现的一开始, 就一直饱受教育家和社会学家的不断批评, 但是, 时至今天, 专业教育仍然是各国高校普遍采用并延伸至高职教育的人才培养模式。

创业教育起源于1919年美国开展的业余商业活动。1947年, 哈佛大学商学院的Myles Mace教授率先将新创业企业管理这门课程引入到大学课程中。然而“在随后的1945-1970的20多年里, 美国处于大工业时代, 经济高速增长, 大公司繁荣发展, 而小公司不断减少, 创业教育缺乏成长的土壤”, 并没有得到进一步的发展。从20世纪70年代开始, 美国遭遇了新一轮的经济危机, 经济发展速度放缓、通货膨胀率突出、工人大量失业、一些大的工厂和企业也纷纷倒闭, 与此相反的是, “出现了大量新成长的中小企业却创造了美国经济中81.5%的就业机会”。于是, 在这场以比尔·盖茨为代表的创业者所掀起的创业革命的冲击和影响下, 以美国等为首的世界各国政府及高校开始反思传统的专业教育, 纷纷采取相应措施, 并结合本国实际情况积极开展创业教育的理论研究和实践探索, 世界范围内的创业教育迅速发展。

在创业教育的研究和实践过程中, 人们意识到“创业教育在培养学生独立创业的技能, 缓解就业压力方面确实具有较为重要的现实意义。但是如果将创业教育的人才培养理念仅仅定位于操作层面, 则很难取得良好的教育效果。缺乏对创业基础素质的培养和铺垫, 单纯的创业技能培训很难导致创业的成功。更为重要的是, 这种表层的理解可能忽视高校创业教育在人才培养上更为崇高的时代使命”。于是, 创业教育的内涵从最初的创业技能培训逐渐丰富为涵盖创业素质培养、创新能力和创造意识培养的一种教育理念和教育模式, 创业教育逐渐走向了系统化、理论化、普及化的成熟发展阶段。

透过创业教育和专业教育的历史发展脉络可以看出, 两者虽然产生于不同的时代, 虽然产生前后的背景和社会环境不同, 但作为两种教育理念, 两者都是“高等教育内在逻辑发展的必然, 也是对社会需求回应的必然”。因此, 创业教育和专业教育一样, 不仅仅是一种教育理念, 也是一种教育模式, 这是探讨两者关系的逻辑起点。

二、创业教育与专业教育关系的逻辑分析

概念是人们对事物本质的认识, 也是逻辑思维的最基本单元和形式。因此在分析创业教育和专业教育两者间的关系时, 需要明确两者的概念。

所谓专业教育, “是根据国家教育行政部门规定的专业划分为大学生提供的专门教育, 目的是让学生掌握本专业的基本知识和技能, 成为该专业领域的高级专门人才”。关于创业教育的概念, 学术界尚未达成一致, 但是“创业教育并不是单纯的创业技能培训, 而是创新素质和创新意识培养”的观点, 已经被大多数学者所接受。“创业教育本质上是一种素质教育和创新教育”, 其根本价值取向是培养学生创业意识、创业素质和创业能力, 以满足知识经济时代对劳动者创新意识、创新素质和创新能力的要求。

(一) 专业教育是创业教育的基础和载体

专业教育是按照学科门类或技术领域划分的, 重在传授某一学科的基本理论知识和专业技能, 从而培养成为该专业领域的专门人才。现代大学自18世纪诞生以来, 实施专业教育就是其显著的特征之一。尽管专业教育存在着这样或那样的弊端, 但是人们至今尚无法找出比专业教育更科学、更合理的人才培养模式。专业教育作为高等教育的主要依托和形式而开展人才培养活动的作用和地位, 不仅影响着人们的思想观念、决定着社会的职业分工, 而且无形中引导着社会需求和高等院校内部的人才培养方案、课程体系、教学内容、教学计划、课程评价等。因此, “只有将创业教育的开展贯穿在大学教育的始终, 并不断地渗透到专业教育中, 创业教育的开展才能取得良好的效果”。另外, 创业教育的真正价值在于唤醒、激发个体内在的创新意识、创新素质和创新能力。尽管人的创造性不能像具体技能和技巧那样可以直接通过教授获得, 但是“通过现代科学知识和人文知识所包含的文化精神的熏陶和潜移默化的教授”, 却有助于创新意识、创新素质和创新能力的提升。虽然“创业教育不能使学生成为一个比尔·盖茨或乔布斯, 但却可以教给他们成为一个成功创业者所必需的技巧与技能”。而这种技巧与技能的提升恰恰需要基本理论和知识的传授与掌握。因此专业教育是创业教育的基础和载体, 为创业教育提供了理论知识的基础和具体开展的学科平台。

(二) 创业教育是专业教育的发展趋势

随着科学技术的快速发展和知识经济时代的到来, 科学技术转化为生产力的周期不断缩短, 知识的经济效应越来越突出, 社会发展极其需要基础扎实、文理兼通、具有创新和创造能力的综合应用型人才。但大多数高校因采用普通高等教育的专业化培养模式, 学科之间、学科内部各专业之间的联系被隔断, 知识结构与视野严重受限, 传统的专业化教育制约了复合型、创新型人才的培养, 过度专业化的管理体制与社会对创新人才的需求之间的矛盾冲突日益突出。这种矛盾冲突导致的表现形式就是“人才结构单一, 学生思想僵化、大学生创新和创造能力较弱, 大学生就业问题突出”。因此, 创新是专业教育深化改革所应追求的价值之一, 而创业教育的本质是创新, 目的是提升学生的创新和创造能力, 恰恰可以解决上述冲突的表现形式。越来越多的教育实践也证明, “创业教育在处理基础与专业、理论与实践、课内与课外、教与学等关系, 避免教学内容偏窄、偏专、偏深的倾向和加强教学内容的综合性与相融性等方面发挥着重要的作用”。另外, 创业教育有利于加深学生对专业课程的教学目标、实践应用等方面的了解, 有利于激发学生的学习兴趣, 促进专业课的教学。从这个意义上讲, 创业教育是专业教育的有益补充, 也应是专业教育深化改革与发展的趋势。

由此可见, 创业教育与专业教育是紧密结合、相互融通、彼此渗透的整体, 不是相互割裂、毫无关联的孤立个体。专业教育是创业教育的基础和载体, 创业教育是专业教育的有效补充和发展趋势。脱离了专业教育的创业教育是无源之水、无本之木, 而缺少了创业教育的专业教育必将索然无味。创业教育只有融合于学校的整体教学体系中, 与专业教育形成有机联系, 依托专业教育为载体才能顺利开展, 才能取得实效。

三、创业教育与专业教育的融合途径

创业教育与专业教育的关系, 决定了二者可以有机结合, 融为一体。“如果创业教育不仅能够在学科教育中明确定位, 而且能反过来塑造专业教学, 那么创业教育将对高等教育产生更加深远的影响。”而实现创业教育和专业教育的相互融合, 需要在课程渗透、教师影响、机构协调、政企体系支撑四个方面下功夫。

(一) 课程渗透

课程体系的改革, 是教育教学改革的核心和关键。因此, 以专业教育为依托, 构建跨学科的创业教育课程体系, 是创业教育和专业教育相互融合的有效形式。一般而言, 课程渗透应至少包括课程设置原则和课程类型两个方面。

创业教育课程在设置时应遵循三个原则:一是注重创新性, 应从社会需求出发, 将创业教育所应包含的关于创新意识、创新素质和创新能力等要素融入专业教育的课程培养目标、课程内容、教学过程、教学方式、课外实践、课程评价等每一个环节中。二是注重渗透性, 应从创业教育的理论知识构成出发, 淡化现有的学科界限, 整合经济学、管理学、法律学、商学、教育学、心理学等多种学科知识, 并在内容编排上注重各学科间的交叉性和渗透性, 从而为拓宽学生的综合知识结构奠定扎实的基础。三是注重本土性, 从学生的兴趣爱好和学校的实际出发, 因校制宜, 逐步建立学科门类丰富的具有自身特色的创业教育课程体系。

依据创业教育的功能、特点, 创业教育课程类型应主要包括必修课程与选修课程、学科课程与综合实践活动课程。必修课程是创业教育的基础课程, 培养的是学生从事创新和创造所要具备的基本能力, 应包括培养创业教育所需的各种能力、素质和意识的知识, 涉及经济、管理、心理、投资分析、创业构思、融资、法律、创业实训等方面, 其所包含的知识应具有专业性、前瞻性和可操作性, 为学生提供创业所必需的理论基础;选修课程是学生根据自己的兴趣、爱好、特长等选择性学习的课程, 其所包含的知识应具有广泛性和通识性, 其目的是满足各类学生的发展需要, 有助于学生形成平稳的心理素质和全面的知识结构。学科课程, 要结合各个专业的特殊情况和学生的实际需求, 将创业教育与各专业教学内容紧密结合, 旨在为大学生基于个人的知识背景探索适合自身的创业之路。综合实践活动课程的重点是培养学生灵活运用各种知识能力, 偏向于理论和实践的具体结合, 课程内容应包括投资策略、营销手段、创新技巧、创业管理、案例实训等方面, 课程形式可通过参加论坛讲座、参与社团协会、参观企业、聆听企业家报告、参与市场调查、撰写创业方案、投身创业计划大赛和模拟经营等综合实践活动来开展。

(二) 教师影响

教师是学生所能接触到的唯一的“活”的教育要素, 也是创业教育和专业教育相融合的关键因素。“目前, 我国高等教育的师资类型单一, 绝大多数教师都属于学历型、科研型, 创新创业素质较为缺乏, 这给专业教学过程中渗透创业教育带来很大局限。”因此, 培养和开发创业教育的师资队伍成了当务之急。一方面应在校内选拔各学科的优秀教师、整合学校各类优质资源, 集体协作地对大学创业教育进行研究;另一方面要开门办学, 遴选或聘请校外的企业家、具有创业经历和创新能力的社会精英担任活动实践导师, 指导创业教育与专业教育的深度融合。具体而言, 教师的影响可以通过编制课程教材、直接讲课、指导产学研一体化、创设情境体验等方式来实现。

在编制课程教材时, 要针对创业教育的不同阶段和学生不同需求的特殊性, 有针对性地选择相应的课程内容, 既要注重内容的通识性、基础性, 又要注重对学生创新能力和创新思维的培养, 还要注重内容和内容之间的衔接性以及与实践应用的一致性。在教学过程中, 要鼓励教师分班、分小组教学, 针对创业教育的实践性和创新性, 采取案例教学、研讨式教学和虚拟体验式教学, 通过案例分析、讨论、实践应用、创业高峰体验、模拟企业管理等形式, 将创业教育的最新理论知识和实践探索带入到学生的课堂中去, 为培养学生的创新能力、创新意识和创新素质作好准备;在产学研一体化的过程中, 每一小组的同学均应配备由学科专家、创业家和社会精英三方组成的指导小组, 贯穿指导学生从创业知识学习、技能训练、创业研究、知识应用、实践操作的整个过程;在情境体验中, 企业家和社会精英可以将亲身经历或身边的实例, 甚至当前遇到的困惑, 通过现身说教和创设情境的方式, “亲述其成败得失, 让学生分享其成功的喜悦与挫折的悲伤, 思考其跌宕起伏的缘由”, 让创业教育和专业教育通过企业家和社会精英在课堂中的示范作用, 使学生在犹如身临其境的体验中自然而然地感受“融合”的魅力。

(三) 机构协调

“将创业教育与专业教育融合在一起, 仅仅靠大学的某一个部门是很困难的。”纵观创业教育开展较为成熟的美英等国的高校, 均成立了相应的机构、研究中心或者委员会来具体协调创业教育的深入开展。我国教育部在2010年4月成立了全国创业教育指导委员会, 标志着我国已将创业教育提升到国家战略的高度, 这无疑给创业教育与专业教育的深度融合奠定了坚实的基础。为了对接教育部的相应工作和顺应高等教育发展的需要, 各高校理应成立创业教育的机构或委员会, 来全面协调创业教育的深入开展。

各院校的创新教育机构或委员会, 应旨在对创业教育与专业教育的融合工作进行研究、论证、咨询、指导、评估和服务。机构的组成部门由学校自行组建, 应包括商科学院、教务处、学生处、团委、发展规划处、财务处和科研处等部门, 下设实体的办公室具体负责相应事宜;委员会需要由校领导、学科专家、资深教授、课程与教学论专家、企业家、创业家和社会精英等共同组成, 下设秘书处具体负责相应事宜。创业教育机构和委员会的具体职责应包括以下几个方面:一是要重点搭建创业教育与专业教育相融合的交流平台, 具体指导相关的理论研究和实践探索工作;二是要做好将创业教育融入专业教育的课程建设、教材建设、教学内容改革等工作;三是要做好对学生的组织选拔、遴选培养和具体评价工作;四是要做好实施融合所需资金的募集和财务管理的相关工作;五是要做好师资选聘和考核工作;六是要做好与政府、企业的沟通和合作工作;七是做好创业实践活动的组织和策划工作;八是要做好师资培训、经验交流以及宣传推广工作。

(四) 政企体系支撑

在美国, 创业教育之所以与专业教育结合得如此紧密, 与完善的社会化支持体系有着莫大的关系。因为创业教育与专业教育的融合是一个系统工程, 需要政府、企业、社会的全力支持, 需要财政、税收、制度甚至人事的统筹安排。因此, 应当构建一个系统的政企支撑体系, 并明确体系内相应组成要素所应承担的责任和义务。只有这样, 才能确保创业教育与专业教育融合的实效。因此, 当务之急, 国家层面除了制定鼓励大学生创业的指导性文件之外, 还应该制定相应的税收优惠制度和政策倾斜制度, 引导企业和社会各界对高等院校创业教育的关注;鼓励高等院校和地区以及当地商业支持伙伴之间的密切联系;对部分创业教育开展成效显著的高等院校给予一定的办学自主权, 鼓励高等院校探索尝试创业教育专业学位和选辅修第二学位, 鼓励大学在学科课程中加强创业技能的合作培养, 积极引导高等院校采取灵活的学籍管理措施, 如鼓励学生创业、实行弹性学制、允许学生休学创业等。同时, 要通过各类大众媒体大力宣传创业教育的积极意义, 宣传报道创业成功学生的先进事迹, 在社会上形成重视创业教育的舆论氛围。企业是创业教育的重要参与者, 也是创业教育与专业教育相融合的最终受益者。因此, 企业在具体融合过程中的作用将会更加凸显。企业应提高认识、转变思路、主动出击, 充分发挥在资金、实践性师资、实践性生产环境等方面的优势, 自觉将员工选拔和培养的端口前移至学校;与高校一起制定人才培养方案, 共同开展创业教育的相关教学工作;主动开放生产车间和实验基地, 为学生提供全真环境的实践平台和实战场地;强化校企合作模式, 建设好大学生创业园和企业乳化基地, 促使创业教育的科技成果和商业方案及时转化为生产力, 产生经济效益;积极为学生提供从事创业教育的经费支持, 主动为学生提供技术支持和创业风险的指导工作。

3.历史教育专业自荐信参考 篇三

【关键词】学前教育 师范生 历史教改 方案

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0013-01

学前教育专业历史教学的核心目标主要包括以下两个方面。一是弘扬爱国主义，激发学生的爱国热情；二是培养民族精神，焕发学生的民族自豪感。但是当前学前教育专业的课程设置现状和文化课的处境很难对历史教学的课程目标的充分实现。造成这种现象的原因是多方面的，而最重要的原因莫过于历史教学长期墨守成规，不能与时俱进。要改变现状必须进行相应的教学改革，怎么改，如何改是当前摆在历史老师面前的一道难题。通过对学前教育专业师范生历史课的思考和研究，希望能对今后历史教学改革提供可资借鉴的思路。

历史课作为学前教育专业的文化必修课，它的具体特征呈现出来的是综合性的，所以教学方式也要呈现出综合性的特征。教学改革的思路应该从综合性入手，把历史课程真正的综合性体现出来。因此，历史教育工作者可以尝试从以下几个方面展开对学前教育专业的历史课改研究。

一、教学上开展互动模式教学

师生互动的模式能很好地解决当前应试教育背景下学生对于历史只需要死记硬背的僵化学习，是将来文化课课改的一大趋势。互动模式教学具体操作可以分为小组讨论、主题辩论、个别演讲、师生互动等方式展开，改变教师一言堂的教学方法。这种全新的教学理念对于学生的教育有诸多优势，分别是：

1.提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，历史课堂的故事性和趣味性非常容易调动学生的兴奋神经。如秦始皇的暴政、石崇的奢靡、万历的怠政等，通过历史故事的讲述和学生分析当时的历史背景可以增强学生对知识的掌握，并拉近学生和历史课的距离，尤其对大多数是女生的学前教育专业师范生来讲更是如此。

2.强化学生的德育工作

当前的个别不怀好意的媒体和海外敌对势力故意抹黑中国历史上的英雄形象，如邱少云、罗盛教、黄继光等烈士都曾经被抹黑过。作为历史教育工作者应该告诉未来的幼儿教师什么是真相，通过还原历史真相进一步对学生进行德育工作，展开历史细节讨论让学生走进历史，从内心接受英雄形象，从内心深处感受到感情和灵魂深处的触动。

二、拓展教学资源

传统的历史教学主要局限于课堂教学，对于教学任务的基本要求一味求快，反而忽视了学生对于历史知识的吸收，尤其是近现代史的讲授。教学改革应该充分利用地区文化优势，开展访谈和实地考察的方式拓展教学。如天津地区的发展可以作为近代中国历史发展的一个缩影，“意式风情区”“周邓纪念馆”“五大道风情区”、塘沽大沽炮台等历史名胜的探访能够加深学生对于历史的认知水平，通过实地的看和听能收到远胜于在课堂上的教学效果。

通过教学资源的进一步拓展，有利于对学生的知识面和阅历都是大有裨益的。课堂的延伸对教师的要求进一步提高，不仅仅要求只讲授课本上已有的知识，还要求对课外知识的理解和掌握更加纯熟。通过这样的教学改革能真正做到教学相长，不仅学生受益而且对老师的长期教学工作的开展也很有帮助。

三、教学内容的调整

学前教育专业师范生的历史教学不应该直接为应试教育服务，作为一门独立学科，教学不能一成不变，应该结合学前教育专业的要求和特点不断变化，根据学生的学习状况和能力适当调整教学内容和形式。

学前教育专业毕业的学生将来面对的就业方向是幼儿园，所以学生普遍认为学前教育专业没有必要学习历史。大家对历史的重视程度不高加之以前学习历史都是应试性质，实际掌握水平参差不齐。在教学实践中就要根据学生的实际情况相应调整教学内容，太过艰深晦涩的知识点要给学生讲透讲明白。对课堂的重难点分析到位，让学生不至于产生畏难情绪。

历史教学要摆脱以前纯理论教学和“填鸭式”教学法，学前教育专业要摒弃“学前历史无用论”的观点。历史教学不仅能够开拓学生的知识面，而且在新教改的方案推动下对于学生的语言能力的培养也是显而易见的。历史课堂上讲授的历史故事用生动的语言应用于幼儿园，对孩子们了解中国悠久的历史文化也具有非常重要的意义，从这个角度上来看历史不仅有用而且学习历史的意义还非常深远。

四、考试形式上的创新

考试是检验学习成果的一种有效手段，师范生历史考试通常都是以试卷的形式出现。学前教育专业很多学生临时抱佛脚，平时上课不认真听讲，临考试前两周突击背诵。这样的学习方法不仅有害于学生自身的身心健康，而且对历史学习和知识掌握都是非常不利的。学生在考完试以后基本上把老师教的东西最后都还给老师了，没有起到巩固学习的效果。

所以考试形式是教改绕不开的一个问题，除了闭卷考试之外，可以尝试论文写作，探讨某历史人物以及公开辩论赛的形式展开，成绩评判应该以学生材料准备情况和过程以及在考试中的表现作为采分标准。

五、小结

学前教育专业的历史课程的教改旨在唤醒当代幼儿师范生对历史课程的重新认识，在学习的过程中大胆创新，摆脱以前狭隘沉闷的历史教学窠臼，研究历史课程新时期的特点以及开展历史课的方法和原则，为历史课的展开提供一定的操作模式、经验及理论，改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的方法、分析和解决问题的能力、语言交流与学习配合的能力等。

参考文献

[1]金相成.历史教育学[M].浙江：浙江出版社，1994.

[2]刘军.历史教学新视野[M].北京：高教出版社，2003.

[3]朱长珍.探索新课程背景下如何增强历史教学的有效性[J].学而生之友，2001（3）.

[4]肖川.教育永恒的支柱：历史与文学[J].当代教育科学， 2003（10）.

本文系天津师范大学2015年“学前教育专业师范生历史教学改革方案”教学改革项目的阶段性成果、学前教育学院历史课程教学改革阶段性成果。

4.历史教育专业求职自荐信 篇四

我是XX大学历史系XX届毕业生，经过四年的学习和拼搏，我已具备了系统的专业知识和一定的社会实践能力，并通过了国家备课——试讲——讲课——总结的步骤一丝不苟的来进行，一步一个脚印，不敢有半点懈怠。听课达30多节，讲课达20多节，并利用现代化的教学手段——课件来配合教学。并讲了一堂公开课，得到在校师生的一致好评，从而得到了“优秀”的评分成绩，使自己的能力得到了大家的认可。

在努力使自己成为知识、能力上的富有者的同时，我也时时不忘提高自身的精神修养。四年中积极向党组织靠拢，关心集体，爱护同学，和全班同学一起，为使我们班成为全校的优秀班集体而奋斗！

我坚信命运之神只垂青于有准备的人，目睹过去深感母校的培养恩深，注目将来惟有以热血、真诚、眼泪和汗水回报社会的赠与，让生命之烛高举奋斗之光！

我将贵校作为首选目标，是因为贵校拥有优美的教学环境和积极进取的.拼搏精神。我相信在贵校领导的帮助指导下，我一定会学得更多，做得更好。

相信您对我已有了初步的了解，我或许不是最优秀的，但我相信依靠我的努力，我将成为最适合的。如果贵校能将这一宝贵机会授予我，将是我莫大的荣幸，而我也必将以我的行动证明：贵校的选择是明智的，   我不负重望！

5.历史系毕业生的自荐信参考 篇五

您好!

一声冒昧的问候代表一种诚挚而激动的心情。我，一个师大的学子，在这里向您作真诚的自荐，希望得到您的认同和接纳。

我叫XXX，是XX大历史系XX级毕业生，来自XX省XX市。在大学期间，我刻苦勤奋，阅读大量历史专业书籍，不断丰富自己的专业知识，系统掌握了历史学的基本结构，具有扎实的理论基础，并在教育实习中理论联系实践，把教学论和心理学有机结合起来，取得了优秀成绩。

英语和计算机作为21世纪的通行证，我对之也倾注了大量心血，并一次性顺利通过国家英语四，六级考试。为了适应以后工作的需要，我刻苦自学计算机，现已掌握了Dos，Windows，word等基础知识，并能运用powerpoint，Author ware和photoshop等多媒体开发工具制作教学课件。

我深知大学不仅是学习知识的摇篮，也是培养能力的殿堂。我积极参加社会实践，例如：到XX中小学参加“与中小学不断线活动”，“1+1”助学活动等。通过这些实践活动和教育实习，我逐步掌握了教师的基本技能，理解了为人师表的含义，也更坚定了我要当一名人民教师的信念和信心。

经年苦读，呕心沥血，唯愿学有所成;深思熟虑，百折不悔，矢志予教育事业。

久闻贵校员工队伍庞大，教学管理严格，学生整体素质较高，社会声誉极佳，这正是我选择的理想之地。我希望能通过贵校严格的考察而成为您麾下一员，我会用行动、成绩和敬业来证明自己的能力和您无悔的选择。

其心切切，诚望回函!

祝：工作顺利!

6.体育专业 自荐信参考3 篇六

你们好！

我是XX师范大学体育系的一名好范文，据悉你校需一名体育教师，因此自荐申请。

由于我天性的活泼、好动，对体育事业情有独钟，通过三年的学习、锻炼，进行了理论与实践的结合，使我对体育的热爱由以往的感性升华为现实的理性，深深理解到它的内涵与积极作用，思想上打破了传统的体育世界观，体会到体育与文化的协调发展，以及现代化体育的特点与发展趋势。

针对当今学校体育的开展进行了广泛的学习，在普修各项的基础上，主修了排球，对排球的理论与实践进行了认真的学习，探究和刻苦训练，从而深知排球的内涵及现代排球的特点，并掌握了一系列训练的科学方法、手段，同时副修了田径、篮球，1998—2000年间参加了各区、各级田径运动会裁判工作，为了丰富自己、充实自己、培养教学能力，积极参加了学校组织的各项活动，业余时间参加了计算机的学习，在今年9月份在XX师大附中进行了教育实习，使我的教学能得到提高并发挥较好的水平。因此有信心能成为一名合格的人民教师。

久闻该校对体育活动开展较热烈，为了使自己的知识学有所用，使敬业精神得到体现，因此到贵校积极申请这一职位，敬请领导考核、审视。

此致

敬礼

自荐人：XXX

7.高分子专业自荐信参考格式 篇七

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。前辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；吉林大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

8.历史教育专业自荐信参考 篇八

您好！

首先我对您能在百忙之中抽出宝贵的时间来阅读我的材料表示深深的感谢！同时我也希望我们能够获得双方都满意的结果。

我是XX大学XX校区汽车学院XX班的学生我的专业是热能与动力工程。我叫XXX，来自陕西省兴平市。

一直希望自己能够获得一种有挑战性的事业，去实现自己的人生价值。为了实现它，我从小就养成了勤奋好学的习惯。从小学到初、高中几乎年年获奖。97年我以优异的成绩考入XX大学汽车学院。这是一个新的起点。现代社会国家的发展要靠工业，特别是汽车工业的发展，而好的汽车要有好的发动机。本着为祖国汽车工业的发展与腾飞而努力的坚定信念，我在校期间刻苦钻研、不耻下问，取得了良好的学习成绩，其中专业课成绩特别突出。加上我校汽车学院优秀的文化传统，在这里我吸取着大量汽车工业知识，享受着汽车文化的熏陶。为了提高自己的英语水平，我辅修了第二专业：经贸英语，并取得了良好的成绩。21世纪是信息社会，作为跨世纪的大学生，我们必须掌握计算机的操作，所以，我除了学好必修的计算机课以外又学习了Windows、Word、制图CAD及Internet等计算机操作知识。并且于98年顺利通过了计算机省、国家二级的考核。为了拓宽自己的知识面，我经常钻在图书馆，从历史、地理、军事到经济、文化领域，我沉浸在知识的海洋，汲取着知识的精髓。同时为了丰富自己的业余文化生活，我积极参加各种文体活动及社会实践。

大学的学习更重要的是学习能力的培养，我自己十分注重这一点。在校期间，我时刻严格要求自己培养着自己如何去学习、如何去掌握知识的能力，以使自己有一个质的飞跃。

我坚信，通过这些培养与锻炼，一定会为以后走上工作岗位及发展奠定坚实的基础。

贵公司在本行业中有着重要的地位，并有着远大的发展前途。同时，我从多方获悉贵公司十分重视人才，有着良好的用人机制和发展氛围。自己就迫切希望成为贵公司的一员，为贵公司的发展尽职尽责，用自己的智慧去努力创造公司美好的未来。

给我一次机遇，还您一个奇迹。我衷心期待着贵公司的答复。

此致

敬礼！

自荐者：XXX

9.俄语专业求职参考自荐介绍信 篇九

在校期间，俺思想积极要求进步，主动参加学校组织的马列协会、红烛协会及心理协会，在业余时间为人们送去温暖与帮助。在担任班长和生活委员职务期间，俺以诚实、稳重、高度的责任心赢得了同学们的信赖与肯定。

在习学上，俺一点一滴地积累自己的专业识知，连续三年获得校级以上奖学金，由于优异的成绩和突出的表现，XX年XX月至XX年XX月，俺被教育部公派选拔到俄罗斯XX国立学大语言系留学。可以说，这次机遇为俺开拓了一个全新的视野。光辉灿烂的俄罗斯文化，凝重辉煌的古典式建筑，朴实热情的俄罗斯人，都给俺留下了永生难忘的印象，并在心里深深地为自己能学俄语专业而感到庆幸。俺充分利用这个有利的语言环境，使听、说、读、写、译的能力得到大大提高，最终顺利通过俄罗斯国家二级水平测试。在业余时间，俺外出调查市场动态，搜集方方面面的材料，以便掌握俄罗斯的最新信息，为国内的作工和习学提供最原始的素材。回国以后，俺给全系同学作了以“走近俄罗斯”为主题的报告会，在院里引起了一定的轰动。俺深信，这一难得的经历对俺以后的作工和继续习学将会大有裨益。

今年九月，俺积极参加了在XX市XX中学进行的教育实习活动。俺落落大方的教态，明晰清楚的讲解，认真负责的态度获得了指导教师和学生们的一致好评。

如今，在一些行业面临大批富余人员下岗待业的社会环境中，教师行业以其较高的社会地位吸引着越来越多的人士加盟，但大多数人看中的是它的稳定性，而没有意识到它潜伏的危机。俺认为，若想在教师的职业中长期站稳脚跟，必须不断地提高自身的识知素养，具备开拓创新的能力和孜孜不倦的敬业精神，也只有这样，才能使俺国的教育事业真正得到振兴与发展。

“空谈误国，实干兴邦”，诚望贵校能给俺一个接受考核的机会!

最后祝您作工顺利，身体健康!

祝（助）贵校事业蒸蒸日上!

自荐人：宋××

10.历史专业自荐信板本 篇十

在本学期的教学实习中，我针对实习校xx师大附中学生的特点，精心备课，对教材准确的把握和处理，良好的课堂教学效果获得指导老师和同学们的一致好评。其间，我还进行了自习辅导，组织考试及进行班级管理工作，取得了良好的效果。

我从小就对教师这一职业充满着崇敬和热爱。“长大以后终于成了你。”如今，我终于走上了讲台。我相信我会以无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。良禽择木而栖，给我一个机会，我将会努力拼搏、开拓进取，为学校的蓬勃发展作出自己的贡献，用辛勤的汗水证明您的明智选择。

最后祝贵校广纳贤才，再创辉煌！

此致

敬礼

自荐人：xxx

11.历史专业求职自荐书 篇十一

历史专业求职自荐书

 

尊敬的XX先生：

您好！我出生在塞北的工业重镇--内蒙古包头市，自幼就生活在国企大院里，考上四川师范大学历史文化学院历史系本科。

大学四年的短暂时光，我沉浸在历史研究的浩瀚大海里。几乎每天都待在狮子山上川师大图书馆的特藏室--一个以收藏善本古籍、影印四库全书系列和大量港台学术书籍的地方。在这里，我的世界开了一扇窗--我的历史学学术训练就此开始。

我在阅读中逐渐对两个方向表现出浓厚的学术兴趣：一是古籍校读整理，二是中国近代化史。大学期间我也写了一些学术论文，涉及历史地理、古籍订误、近代学人风采、美苏历史等。大学对于我而言，不仅仅是寒窗苦读，也有问道之乐，比如向用力于“唐宋变革论”的张邦炜教授、谢元鲁教授求学，向专攻晚清政治史和民国政制史的杨天宏教授问道，还有其他如邓绍辉教授（师从《洋务运动史》夏东元先生）、王川教授（中山大学历史学博士）等等，不一而足。总之，我坚信“转益多师”对于个人求学的重要性。后来也因对于历史研究的热爱，准备考研，结果因英语差2分惜败。

迫于生计的我，不愿再增加父母的负担，只身一人任教于川北大巴山下的通江县--红四方面军总部驻地。在那里工作的近600个日夜，除去教书育人、传授知识/常识外，剩下的时间几乎付之于阅读、思考与写作。窘迫的生活并没有让我对残酷的`现实屈服，()反而更加坚信“机会是给有准备的人”，我的理想绝不仅仅是做一个平凡的不能再平凡的中学教师，我的惟一志业是在一个充分发掘自我潜力的学术机构任职--从事学术研究和推广普及。

我相信，任何一个伟大的事业要想长久发展，绝不可离开对现实世界的关怀和思考，否则极有可能会行之不远，抑或成为无源之水、无本之末。对于一个企业而言，“百年老号”不仅仅是一个品牌，更是一种观念--来自于企业文化的深厚沉淀。

春，我来到成都市北大附中成都实验学校任教高中历史。我又回到了原点。这一切让我很感慨，不论是塞外钢城，还是巴山蜀水，它们都身居内陆，也亟需现代化。问题是怎样才行？对于这个问题，我只能潜心读书（顺便说一句，上大学以来的十年间，我已经把我积蓄的大部分钱财、精力和时间都投入在了购书读书上，自家书房已有藏书三千，以历史为主，兼顾地理和文学），期望可以从中找到一个答案。

中国的现代化到底是在何时从哪里启动的？又经历了那些变化发展？未来怎样何去何从？我想，招商局集团可以提供极具典型意义的启示，不论是对制度的引用与改良，还是人才的培养与任用，当然也包括对于中国近代化的贡献与经验。这个以前只在历史教科书和名人信札里的一个名词，如今却活脱脱的呈现在我的面前。

我用简短的几句话来概括我的学思历程：

城市和农村/工业和农业的再造必依托于西方现代化模式的温故知新；

以经济发展为根本指标的现代化必依赖于企业文化的传承与创新；

对既有文化资源的发掘利用必奠基于对近代中国历史发展的深刻体认；

对近代中国发展脉络的理解必回归于中国传统文化和西式工业文明的阅读、思考。

希望有机会展示自己、成就理想，我相信我有强烈的意愿，也有足够的学术能力和条件可以全身心的长久的专注于此、服务于此、光大于此。

祝贵公司广纳贤才，再创佳绩！

此致敬礼！

申请人：郭-翔

12.会计学专业自荐信参考 篇十二

会计学专业自荐信参考

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敬爱的领导您好!我是XX大学XX校区的.一名应届毕业生，专业是财务会计，我希望能到您单位做会计及其相关的工作。大学四年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步...