《云雀的心愿》教案设计

《云雀的心愿》教案设计（精选12篇）

1.《云雀的心愿》教案设计 篇一

设计理念：

本课的教学重心放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，踏踏实实地帮助学生做到以下九字诀：读进去、记得住、用得出。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2.学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3.体会陈述句和反问句在语气上的不同。

4.让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。

5.引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，培养学生强烈的环保意识。

教学重点难点：

认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性，增强环保意识。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.朗读课文，达到读正确、读通顺的要求。

2.学习生字新词，通过自学或质疑，理解部分词句。

3.感知课文内容，理清文章层次结构，知道云雀的心愿是什么。

教学过程：

一、质疑解题，预探内容。

1.板书课题 20、云雀的心愿

看图文介绍：云雀

说一说：“心愿”是什么意思?

2.预探内容：通过预习，知道云雀的心愿是什么了吗?(讨论)

3.导入新课：云雀为什么会有这种心愿呢?就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧，你们会明白的。

二、范读课文，初步感知课文内容。

1.听录音范读课文，同时观看画面。

2.同桌讨论提出的问题，看谁解决的问题多。

三、自读课文，读通读顺课文。

1.学生大声自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.检读课文：指名分小节朗读课文。

其余同学：仔细听，他读正确了吗，有没有需要帮助的地方?提出你不理解的词语。

四、再读课文，了解课文内容和结构。

1.说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方?

交流并板书：沙漠、大河、森林

2.找一找，其相对应的自然段是什么?(2—

4、5—

10、11—13)

3.最后两小节写了什么?(云雀的心愿)

齐读小云雀的话用自己的话说一说：云雀的心愿是什么?

五、学习生字

1.四人小组交流你的记字办法.指名上台交流

3.学生描红，师巡视指导

六、作业：

1、完成习字册

2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1.分角色、有感情朗读课文。

2.理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。

3.说说为什么“森林实在是太重要了!”。

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——(出示云雀图，生说)，他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗?(生说，师板书：沙漠

绿洲)。

2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿?(生答)

3、(出示)：“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”生齐读这段话。

过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢?这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧!

二、细读课文，感受危害

小云雀和妈妈都飞到哪些地方呢?请同学们快速地浏览课文，在文中划出来。(指名说)

1、学习第2—4自然段

(1)他们先来到了哪儿呢?(沙漠上空)，我们也跟着云雀一起飞去看看吧!

(2)他们飞呀飞，飞到了一片沙漠上空(出示：沙漠漫天飞舞图)，他们看到了什么?(指名说)

(3)你喜欢这儿吗?小云雀喜欢吗?(指导读小云雀的话)

(4)妈妈又是怎么说的?(指名读)

看到茂密的森林逐渐变成贫的沙漠(出示对比图片)，你有什么感受?(指名说)

谁再来读一读云雀他*的话?(指名读、齐读)

(5)听了他*的话，你觉得森林重要吗?为什么?(指名说)

师小结：森林可以保护土壤，(出示：森林实在是太重要了!)

2、学习第5—10自然段

(1)他们又飞呀飞呀，飞到了一条大河的上空(出示大河图)

(2)观看课件：河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去，村庄被洪水淹没，使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

(3)你看到了什么?(指名说)

(4)课文中是怎么写的呢?(出示：只见大河的水位很高，深黄的河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。)自由地读一读，相信大家一定能读得很好!(自由读，指名读、齐读)。

(5)看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说——(生读)，妈妈叹了一口气说——(生读)。

(6)森林就是森林，为什么说是森林水库呢?

(出示第10节的2、3、4句)请同学们默读这段话，静下心来思考思考，从这段话中，你知道了什么?(交流)

(7)原来，森林还有蓄水的作用，你看(出示：森林不就是一座水库吗?)(指名读、齐读)

读了几遍之后，你读懂这句话了吗?森林是不是大水库?(出示：森林就是一座大水库。)(生齐读，体会两句话的语气)

师小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄也都会淹没在洪水之中，看来(出示：森林实在是太重要了!)

3、学习第11—13自然段

(1)他们又继续飞呀飞呀，真是又累又热，赶快飞回家休息休息吧!(出示森林图)咦?这儿怎么这么凉快呀?(生说原因，齐读有关语句)

(2)森林长得这么葱郁，这么像空调器，难怪小云雀会说：“妈妈，我们的家——(生说)

(3)师小结：(出示：森林实在是太重要了!)

(设计意图：在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力，它又如一线串珠般地帮助学生理清了课文脉络，为学生深入学习课文，领悟课文精髓奠定基础。)

三、迁移、延伸

1、森林的作用可多了，同学们课前一定搜集了不少资料吧!(交流)

2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说(出示：森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)(生齐读)

3、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢?

4、(出示)“森林需要人类的呵护，我们要诊惜她，抚育她健康生长。”同学们想不想也设计这样的广告语呢?请各小组分工合作，设计一份绿化方面的公益广告语，可以配上图画，比一比，哪组作品最能引起大家的共鸣。

(小组合作设计)

5、展示作品，汇报广告语及设计意图

小结：老师相信你们一定会用实际行动来证明，你就是一个真正的环保小卫士。

(设计意图：自主、实践的课外延伸作业，能拓宽学生学习的时间和空间，打破课内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，实现学生学语文的最终目的——用语文，并且能激起学生关注社会，主动参与环保的意识。)

四、作业

1、填空

本文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时看到的和听到的，告诉我们，森林能()，能()，能()，说明了()。也表达了小云雀和妈妈()的心愿。

2、设计一条环境保护的公益用语。

板书设计：

云雀的心愿

保护土地

防洪

森林实在是太重要了!种树

蓄水

调节温度

2.《云雀的心愿》教案设计 篇二

一、谈“心愿”, 揭课题

师:同学们, 我们每个人一定都有自己的心愿, 请说出来与大家分享。 (板书:心愿)

生:我的心愿是希望在节假日里, 能经常和爸爸妈妈一起到公园或风景区游玩。

师:一家人在一起其乐融融的情景, 让人感到幸福。

生:我的心愿是希望灾区的小朋友能和我们一样幸福地生活, 快乐地学习!

师:这是一个很善良的、美好的愿望。

生:我的心愿是人最好永远不要老去, 因为我的爷爷岁数大了, 经常生病。

师:让我们将这个心愿化作一种美好的祝福, 祝所有人健康、快乐。

生:我希望能交到很多很多好朋友!

师:那时你一定会感到特别幸福的。

……

师:心愿就是美好的愿望。今天, 我们将一起认识一位新朋友———小云雀。它也有一个心愿, 会是什么呢?我们一道来学习。

生: (齐读课题) 云雀的心愿。

二、读课文, 知梗概

师:请打开书本, 自由读课文, 注意读准字音, 读通句子, 边读边在文中找到答案。

(学生自读课文, 教师巡视了解情况并相机指导。)

师:我们先来看看文中生字。 (出示生字:厌滥贫垮冠刷壤擦邀)

(指名读生字)

师:关于读和写这几个生字, 你有什么建议?选择其中一个说一说。

生:“滥”字读边音, 不能读成鼻音。

生:“擦”字读平舌音, 注意不要读成卷舌音。

生:“冠”字是秃宝盖, 不能加一点写成宝盖头。我还知道它是多音字, 有两种读音。

师:哦?这个你也知道?给大家说说看。

生:它一个读音是“guān”, 比如“树冠”;另一个读音是“guàn”, 例如“冠军”。

师:你说得对, 读第一声时表示帽子或顶部;读第四声则表示第一。 (出示“树冠”图片) , 看看这幅图, 你知道树冠指的是哪一部分吗?

(生上前指认)

设计意图:“树冠”到底是树的哪一部分?有些学生对此并不是很清楚, 教师的口述很难让学生清晰地理解。通过展示一幅图片, 让学生直观看到、具体指出树冠的部位, 进而形象地理解相应字义并很快记住读音。

师:下面咱们一起来谈谈云雀到底有什么样的心愿?

生:云雀的心愿是去沙漠种树, 让沙漠变成绿洲。

生:云雀的心愿是“明年春天, 我一定邀上小伙伴, 到那片沙漠上去种树, 让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。” (相机出示这句话)

师:你们俩一个用自己的话, 一个直接用书中的句子说出了云雀的心愿, 谈得都非常好。让我们一起来读一读云雀的心愿。

生: (齐) 云雀的心愿。

师:读得真好!看着这个心愿, 你有怎样的疑问呢?

生:小云雀为什么会萌生这样的心愿?

生:云雀的这个心愿能实现吗?

三、品语言, 悟情理

师:听着你们发出的一句句疑问, 感受着你们心底的一份份担心……让我们跟随着云雀妈妈一起去旅行。只要我们一路看, 一路想, 一定会找到其中的答案。首先, 我们飞到沙漠的上空, 看到了怎样的景象, 会有什么感觉呢?请同学们边读边思考。

生: (自由读出示的内容) 他们飞呀飞, 飞到一片沙漠的上空。一阵狂风吹过, 地上的黄沙漫天飞舞, 迷得他们睁不开眼。

生:在沙漠的上空看到了到处都是黄沙, 没有一点绿色。

生:在这里看到风沙到处飞舞, 吹得人眼睛都要睁不开了。

师:从这段话中哪个词能读出这样的情景呢?

生:从“黄沙漫天”这个词读出来的。它的意思就是狂风刮起很多沙子, 在天空中到处飞舞, 形容风沙很大、很猛烈的情景。

师:这个词中哪个字最能表现这样的情景?

生:是“漫”字, 它指到处都是, 遮天蔽日、天昏地暗。

师:谁愿意来读读这个词语?把黄沙漫天飞舞的情景读出来。 (一生读)

师:让我们一起来看看真实的黄沙漫天飞舞的情景是怎样的。 (出示“黄沙乱飞”视频)

设计意图:学生大多对沙尘暴没有多少直观且感性的认识, 而动态的画面捕捉强化了沙尘暴的可怕, 不仅会给学生心灵带来了深深的震撼, 还能促进学生深入走进文本并研读文本, 为接下来“想象云雀可能会遇到怎样的困难”做了最佳预设。

师:小云雀在这样的环境中飞行, 可能会遇到怎样的困难呢?

生:它一定会被吹得睁不开眼睛。

生:它怎么能在这样的环境中飞行呢?一定飞不动的。

生:如果有一阵风吹来, 真可能就把小云雀刮跑了。

师:是啊!难怪小云雀会埋怨地说———

生: (齐) 这里的风沙真讨厌!

师:这里风沙这么讨厌, 赶快扇动翅膀, 飞离这险恶的环境, 飞到大河的上空吧。

(出示第5自然段, 指名读。)

师:听着他的朗读, 看着这样的情景, 此时, 你有怎样的感觉?

生:我感到很害怕。

生:因为“河水就像脱缰的野马”, 所以让人感到非常惊恐。

师:野马性情暴躁, 野性十足。脱缰的野马是怎样的?

生:脱缰的野马横冲直撞, 失去了控制、肆无忌惮……

师:带着这样的感受, 我们一起来读读“这凶猛的河水”!

(生齐读相关语句, 感受洪水的凶猛。)

师:通过读这段文字, 你还觉得这是怎样的河水?

生:我觉得这河水很无情, 它疯狂地冲毁了河堤, 淹没了人们的村庄和田地。

生:我感觉这是残忍的洪水。它吞噬了许多无辜的生命, 让很多人失去家园和亲人……

师:带着这样的感受, 我们一起来读读“这无情的、残忍的河水”!

(生齐读相关语句, 感受洪水的无情、残忍。)

师:让我们来亲眼见证洪水给人们带来的灾难!

(出示洪水视频, 学生欣赏感受。)

设计意图:声像同步的视频画面形象地再现了洪水泛滥的危害之大, 使学生入情入境, 并与文字产生了强烈的共鸣, 为理解下文中“泛滥成灾”做了铺垫。另先后两次齐读, 分别强调不同的感受, 关注的是文本解读的不同层面, 关照的是学生阅读的不同形态。

师:这情景带给我们巨大的震撼与惊恐!这灾难, 用一个词语形容, 可以是———

生:灭顶之灾。

生:泛滥成灾。

生:祸从天降。

师:看着这样的情景, 难怪小云雀会不由得挨近妈妈说———

生: (齐) 妈妈, 妈妈, 大河里的水怎么这么凶猛啊?

师:本来是一次充满期待的美好旅行, 可当我们随着云雀飞到沙漠上空时, 被漫天飞舞的黄沙迷得睁不开眼睛;飞到大河上空, 咆哮的河水又让我们惊恐万分。是什么原因造成这一切的呢?真像刚才同学所说的“祸从天降”吗?请同学们快速读课文2～8小节, 先自己思考, 再小组讨论、交流, 等会儿全班交流。

(学生读文, 圈画思考, 小组交流;教师巡视, 相机指导。)

师:谁愿意先来发表自己的见解?

生:我认为造成黄沙漫天、洪水泛滥的罪魁祸首不是老天, 而恰恰是人类自己!

师:哦?为什么会有这样的结论?

生:因为课文的第4自然段中写道:“以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们的乱砍滥伐, 树木越来越少。土地失去了森林的保护, 就慢慢变成了贫瘠的沙漠。”由此可知是人类对森林的破坏才造成了现在的灾难。

师:其他组的同学怎么看这一观点?

生:我也认为这不是“祸从天降”, 而是“祸从人降”。从课文第8自然段“上游的森林被砍光了, ‘森林水库’没有了, 到了汛期, 大河就会泛滥成灾。”中可以知道。

生:我有补充。其实人们到森林中砍伐树木是可以的, 但要及时补种树苗, 这样小树逐渐长大, 过不了多少年, 这里就又会变成森林的。否则将会给人类带来灾难。

师:是啊, 说得真好!参天大树被砍光了, 还没有成材的树木被砍光了, 甚至连幼小的树苗也被砍光了, 这就是———

生: (齐) 乱砍滥伐!

师:你觉得“滥”是什么意思?

生:就是过度的。

生:没有节制的。

生:胡乱的。

生:不受控制。

师:从你们说这些词语的语气中, 表情中, 老师知道, 你们不仅清楚地记住了“乱砍滥伐”这个词的意思, 还牢牢地在脑中刻画出了一幅森林被毁的画面。

(请两名学生分别读第4和第8自然段的内容)

师:同学们分别从文中不同的两个自然段找出了原因, 认真读读并思考这两段的内容, 你会有怎样的发现?

生:第4和第8自然段讲的都是造成环境被破坏的原因, 并且都是同一个原因, 那就是:人们对森林乱砍滥伐。

设计意图:尊重学生的阅读体验是语文课堂的前提, 这需要给学生充分阅读、思考、表达的机会。提升学生的阅读体验与能力则是语文课堂的根本所在, 需要教师基于学生的阅读基础之上, 努力发现学生的不足、盲点、误区……尔后是帮助他们去改进、探寻、修正……

四、扣主题, 重表达

师: (配乐并出示以下内容) 由于人类的乱砍滥伐, 以前这里生机勃勃, 而现在却;以前这里土壤肥沃, 而现在却;以前这里, 而现在却……

师:乱砍滥伐带来的灾难何止这些啊!

(出示相关拓展内容, 师配乐朗诵:听听吧……)

师:听着这一个个触目惊心的数字, 看着这一幕幕惨不忍睹的画面, 同学们, 此刻你的心情怎样?

生:我感到很痛心!

生:惋惜!

生:难过!

师:云雀妈妈也是如此。目睹着肥沃的土地变成寸草不生的沙漠, 她心疼地说——— (生齐读)

师:想着一棵棵树木轰然倒下, 云雀妈妈心疼却又无奈, 只能叹口气说——— (生齐读)

师:读着云雀妈妈心疼的话语, 听着她无奈的叹息, 你心中一定也是感慨万千。请拿出笔, 写下此刻你的心里话!

(配乐。学生思考并记录, 教师巡视, 而后交流。)

生:我仿佛看到了一个个鲜活的生命从我们的身边悄悄地离去, 我感到很难过……

生:我真想向人们高声呼喊:“人类啊, 醒醒吧!不要再这样下去了!否则, 将来毁灭的种群中将会添上我们自己的名字!”

生:我以前从来没有想过自己多放一会儿自来水、多开一会儿灯会对地球造成怎样的伤害。现在我明白了, 保护地球, 从点点滴滴做起。

生:曾经有人问“一滴水怎样才不会被蒸发?”最佳的答案是“让它融入大海!”让我们每个人都行动起来, 为保护地球献出自己的一份力量!

师:一句句温暖的话汇成一颗美丽的心, 一颗颗美丽的心凝结成一个感人的心愿:地球是我家, 保护靠大家!难怪小云雀会有这样的心愿——— (出示相关内容, 学生齐读。)

师:这是小云雀的心愿, 也是我们大家的心愿, 让我们再次自豪地读出这样的心愿!

师:森林对我们实在是太重要了!为什么它会被称为“森林水库”呢, 森林还有怎样的作用呢?同学们课后可以查查关于森林的资料, 我们下节课再学习、交流!

3.《云雀的心愿》教案设计 篇三

1.让学生在有感情地朗读中,体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并感受到课文语言的生动形象。能用“可以……也可以……”造句。

2.引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言。

3.通过品读,对学生进行环保意识的教育。

教学重难点:体会“森林实在是太重要了!”并有条理地写下来。

课前准备:课件 沙漠的图片 课文的片段

教学过程:

一、复习导入

1.今天我们继续学习20课——生齐读课题

2.同学们,通过上节课的学习我们已经知道了云雀的心愿是——让沙漠变成绿洲。(生说,师板书:让沙漠变成绿洲)这是多么美好的心愿啊!小云雀为什么会产生这样的心愿呢?森林对人们到底有哪些好处呢?让我们带着这些问题快速地阅读课文。

3.打开书,找一找课文的哪几个自然段写了这个心愿?(指名说,齐读。)

4.云雀为什么会有这个心愿呢,那是因为它懂得了一个道理。用这里的一句话说,那就是——森林实在是太重要了!

生说这句话并出示:森林实在是太重要了!

二、精读课文,了解作用

1.精读二至四自然段

(1)他们先飞到了哪儿呢?指名说。我们也跟着去看看吧!

(2)出示:沙漠漫天飞舞图,他们看到了什么?“漫天飞舞”是什么样子?谁来描述一下。

(3)小云雀喜欢这里吗?它是怎么说的?谁能读好小云雀说的话?

(4)小云雀的妈妈听了后心里怎样?为什么有这样的心情?(出示对比图片)谁能带着“心疼”的语气来读读小云雀妈妈说的话。结合理解“贫瘠”。

(5)这里说森林有什么作用呢?

师小结:森林可以保护土地(板书:保护土地)说明——森林实在是太重要了!

2.学习第五至十自然段

过渡:他们又飞呀飞,飞到了——(生说)(出示大河图)。

(1)看看屏幕,说说你看到了什么?

(2)课文里是怎么写的?

自由读一读,指名读,河水给你留下了什么印象?结合理解“咆哮”。

(3)想象一下,当洪水来临之时,我们的家园会是什么样子?小云雀看到这咆哮的河水心里非常的——指名说(害怕)。

(4)这一自然段的最后一句是一个——(反问句),意思就是:(指名说)比较句子,说说好处。

师小结:如果没有森林水库,许多地区将发生水灾,大面积的农田、村庄都会淹没在洪水之中,看来——森林实在是太重要了!

3.学习第十一至十三自然段

(1)他们继续飞呀飞,觉得又累又热,就——(生齐说)。

(2)看大屏幕,他们居住的那片森林,(出示森林图)他们家怎么样?这是什么原因?

(3)原来,森林还是个空调器,空调器有什么作用?(冬暖夏凉,能够调节气温。)(板书:调节气温)

(4)所以说——森林实在是太重要了!

三、拓展延伸,再次强调森林的重要性

1.学到这里,我们知道了森林的作用有——(手指板书,生齐说)其实,森林的作用还有很多,你还知道哪些?

2.即使森林再宝贵,经过人们的乱砍滥伐之后,就会失去这些宝贵的资源,我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠,洪水泛滥成灾,人们不能快乐安定的生活。所以小云雀会产生“让沙漠变成绿洲”的愿望,这也是我们大家的心愿。

3.同学们将会为实现自己的心愿做些什么呢?(讨论)

四、总结

1.总结:今天我们和小云雀一起在云雀妈妈的带领下找到了森林重要的答案,老师相信在生活中,同学们一定会用自己的行动来保护好身边的环境。

(地球是我家,保护靠大家。教师相机对学生进行环保意识的教育引导。)

4.《云雀的心愿》教案 篇四

四年级下册 19课《云雀的心愿》教学设计

滨海县滨海港镇新东小学

朱永东

【教学内容】

《云雀的心愿》第二课时 【教材简介】

《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟妈妈在树林外面飞行时，看到森林被毁坏所造成的危害，产生了一个心愿：要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。让学生认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环境保护意识。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学习课文第2-13自然段，理解：森林为什么实在是太重要了。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环境保护意识。

【教学重点】

理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。【教学难点】

通过对语言文字的理解，体会森林的重要，增强学生的环保意识。【设计思路】

课前预习，注意收集大量的相关信息，在收集中注意合作能力的培养，老师参与其中；课堂上，紧紧围绕“云雀的心愿”，这个重点，在云雀旅行的过程中，体会看到的，感受到的，领悟生态被破坏后的恶果，从而产生“心愿”。

读议结合，理解和同感云雀的感受，把自己的眼睛当作云雀的眼睛，看“黄沙漫天”，看“河水泛滥”，感受“睁不开眼睛”“害怕”等体会，然后在表演中，进一步把云雀的家园再给砍了，形成新的矛盾冲突，激化了学生的思维和情感，达到“情智交融”的效果。最后代表云雀发出倡议，升华了课文主旨，水到渠成。让学生体会森林的重要，懂得乱砍滥伐是违法的，增强学生的环境保护意识。

【教学过程】 一．复习导入。

1.今天我们继续学习第20课（齐读课题）。

2.通过昨天的学习，我们初步浏览了课文，课文中哪一自然段告诉了我们云雀的心愿？（指名读，并出示第14自然段）3.你能用“因为„„所以„„”的句式连起来说一说吗？

二、整体感知。

1.让我们跟随小云雀一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。

交流：（板）沙漠 大河 2.看课件：学生不难看出沙漠上空“漫天飞舞”的风沙和浑黄汹涌的洪水淹没村庄的情景

3.教师随即提问，这些现象又是怎样产生的呢？

三、探究森林的重要性：防风固沙。

渡：小云雀跟随它妈妈来到了沙漠，怎么感受到了森林的重要性呢？请同学们读一读第2-4自然段，边读边画出相关语句，并体会森林的重要性。

（自由读，读后交流：）

1、它们来到了沙漠的上空，看到了黄沙“漫天飞舞”的景象.“漫天飞舞”是什么样子，谁来描述一下？看到这么大的风沙，你想说什么？

2.这里原来是茂盛的森林，是什么原因造成这种状况的呢？ 朗读：在朗读中体会小云雀对漫天飞舞的黄沙的讨厌和云雀妈妈“心痛”的感觉。

3、想不到变化这么大啊！这一切都是因为土地失去了森林的保护，可见，森林具有什么作用呢？（板：防风固沙）

4、森林实在是太重要了，因为

四、探究森林的重要性：蓄水。

渡：为了避免风沙的侵扰，它们又往前飞呀飞，飞到了----（大河上空）这次又看到了什么样的景象呢？

1、观图。大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词概括一下？

2、小云雀见到此情此景，心里很---（害怕），不由得挨近了她妈妈。所以，小云雀问妈妈的语气应该用---（害怕的语气）感情朗读。

3、云雀妈妈怎么回答的？（指名说）

4、河水如此凶猛，罪魁祸首是谁？（是人们砍光了上游的森林，----）

5、课件出示句子：第10自然段，体会“森林水库”。想一想，从这段话中，你知道了什么？

四人小组学习讨论，鼓励他们利用肢体帮助：

如：双手高举叉开就是树冠；双脚横跨就是树根；自己的身体就是树干；衣服就是依附在树干上的青苔„„

7、小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄都会淹没在洪水之中，可见，森林实在是太重要了，因为。

五、探究森林的重要性：调节气温。

渡：它们又飞呀飞，真是又累又热，赶快飞回家休息休息吧！

1、一回到家，小云雀不仅感叹道：。

2、小云雀怎么会如此感叹呢？（指名读）

3、你们说，森林像不像空调器？可见，森林还有什么作用呢？

4、听了云雀妈妈的一席话，你们明白了吗？

5、小云雀和她妈妈经历了漫天飞舞的沙漠，感受了凶猛的洪水，又回到了舒适的家。小云雀一边听着妈妈的话，一边发自肺腑地说：---（引读）

这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。

森林实在是太重要了。谁也无法忍受在恶劣的环境下生存。优美的环境，清新的空气，盎然的绿色，这一切都需要我们正确认识到植树造林和环境保护的重要性，“植树造林抗风沙，遍地都是好庄稼”，这一切不但是云雀的心愿，也是我们共同的心愿！

六．在表演中深化理解

我请四人学习小组的组长做一个不讲理的伐木工人，（先把他们集中起来，在表情、说话内容上加以指导）正在砍伐小云雀居住的那片森林，其他三位同学就是小云雀，要齐心合力说服伐木工人，停止砍伐。看哪一组的小云雀最机智、勇敢，能第一个把伐木工人劝服？

七、延伸。选择其中的一道完成。

作业：1.小云雀为了实现自己的心愿，发出了一份倡议书，倡议大家都来保护母亲河。全国各族人民看到了这则消息，都纷纷行动起来。他们有的出钱，有的出力，很快在黄河两岸就建起了一道绿色的屏障。十年后，小云雀带着自己的孩子又回到了曾经和它妈妈一起飞过的地方，它们会看到什么？又会说些什么呢？请同学们展开丰富的想象，以此内容写一段话。

作业：2.今天我们一起学习了这篇课文，知道小云雀为什么说“森林实在是太重要了。”请同学们根据课文内容，有条理地写下来。

【教后感悟】

云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？原来是一次旅行的体会。引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀旅行飞过哪些地方？它是如何感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以整堂课的教学又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，图图画画，从文中寻找答案。

5.《云雀的心愿》教案 篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。

3、对学生进行增强环保意识的教育。

教学过程：

一、复习导入

同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是——让沙漠变成绿洲。这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。

二、学习课文第10、13节

1．云雀妈妈把森林比作了什么？“大水库”“空调器”在生活中有什么作用呢？

2．自由读课文第10、13节。思考：为什么要把森林比作“大水库”和“空调器”？画出它们的特点。

3．指名说森林是怎样蓄水的，把“树冠”“树干”“树下”“土壤”四个词语用“因为……所以”的句式来说明森林是如何蓄水的。同桌试说，指名说。齐读第10节。

4．为什么说森林是空调器呢？指名说。齐读第13节。引读：所以小云雀感叹道：“森林实在是太重要了！”

5．森林除了有蓄水和调节气温的作用外，你还知道其他的作用吗？

三、学习课文1——4节

1．同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？现在我们就跟着云雀妈妈一起到沙漠中去看看。分组朗读课文。

2．你的眼前出现了怎样的情景呢？用一个词语来概括。想象“漫天飞舞”时沙漠中会出现哪些情况？为什么会形成沙漠呢？你的心情怎样？（疼惜）

3．指导朗读第4节，抓住词语“茂密”“乱砍滥伐”“越来越少”“贫瘠的沙漠”。

四、学习课文5——8节

1．小云雀跟着妈妈飞呀飞，飞到了大河上，大河上又是怎样的情景呢？自读第五节。

此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？如果你被洪水围困，你又会想到什么？

你想对乱砍滥伐的人说些什么啊？

2．指导朗读第5节，读出洪水的凶猛和受灾人民的悲伤。男生读。

3．小云雀看到这样的情景，它是怎么做怎么说的呢？

4．洪水为什么会“泛滥成灾”呢？女生读云雀妈妈的话。

五、总结课文

1．即使森林再宝贵，经过人们的乱砍滥伐之后，就会失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，洪水泛滥成灾，人们不能快乐安定的生活。所以小云雀会产生“让沙漠变成绿洲”的愿望，这也是我们大家的心愿。

2．同学们将会为实现自己的心愿做些什么呢？

六、课外作业：《我的心愿》

板书：

云雀的心愿（让沙漠变成绿洲）

大水库（蓄水），树冠，树干，树下，土壤

森林

空调器（调节气温），挡住，遮挡，太重要了

乱砍滥伐

6.19.云雀的心愿教案 篇六

教学目的：

1.认真阅读课文，知道云雀的心愿是什么。

2.通过阅读，明白森林的重要性，增强学生的环保意识。教学重、难点：

引导学生通读课文，抓住文章的重点段，明白小云雀的心愿是什么？一环扣一环，从而感悟森林的重要性。

通过多媒体，让学生感受沙漠、洪水给人类带来的灾难，从反面体会森林的重要性。教学过程：

一．齐读课题，直接导入。

1.同学们，今天我们继续学习第19课。2.齐读课题：《云雀的心愿》

3.通过上堂课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？ 指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲

过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？请同学们打开书本，找出相关的段落。二．学习课文第14小节

1．找到答案了吗？齐说：14小节 2.我们一起读一读 二．细细研读，品味文意。1.品读2---8自然段

（1）小云雀为什么会有这样的心愿呢？主要是缘于一次旅行。请同学们自由朗读课文2---8自然段，找一找，小云雀都跟妈妈去了哪些地方？ a.学生自由读课文

b.读得很认真，相信你们一定找到了准确的答案！c.指名回答。（沙漠、大河）d.找得很准！我们也去看看吧！

①课件播放沙漠图片

a.他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空，你看到了什么？

指名回答（黄沙漫天飞舞；到处都是飞沙走石；沙漠很荒凉，没有人烟）

你想到哪些成语来形容沙漠？（飞沙走石、寸草不生、荒无人烟、不毛之地）

我们一起来读读这些成语。

b.那么小云雀又看到了什么呢？文中是怎样说的？谁来读一读！

从这句话中你感受到了什么？（1.风沙很大；2.沙漠环境很恶劣）

怎样读好这句话呢？我们要抓住这样几个词（出示课件）谁能有感情地读一读？

（评价：1.你读出了风沙很大；2.你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地的席卷而来）

我们一起读读这句话。

c.风沙真大呀！难怪小云雀会埋怨地说：（引读）d.沙漠里的环境如此恶劣，你知道这是什么原因吗？ e.我们来看云雀妈妈是怎样说的，一起来读。

f.课件出示：孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。g.原来，导致沙漠越来越多的凶手竟是我们人类！学到这里，你能用几个词语来形容一下你此时的心情吗？指名回答（气愤、生气）

h.是的，太可恶了！同学们，看到一片片郁郁葱葱的森林变成贫瘠的沙漠，你的心情又会怎样？

指名回答（心疼）

i.你能读好这段话吗？（评价：1你读出了心疼2.你读得很有感情3.你读得真不错）

j.没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，可见，森林实在是太重要了！k.板书： 感受：森林实在是太重要了！

②课件播放洪水片段

a.我们继续跟着云雀们往前飞，他们又飞到了一条大河的上空，我们来 看（出示课件）。你看到了一条怎样的大河呀？（令人心惊胆战的、咆哮的、汹涌的，甚至是疯狂的）

b.河水真是太凶猛了！来看这段话

课件出示：只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。c.谁来读读这段话。

d.读得真好，（课件出示）“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。”从这句话中你体会到了什么？（洪水可怕，凶猛）你从哪些词语看出洪水可怕？（指导学生找出关键词“脱缰的野马”、“咆哮”）

e.谁来读读这句话。（1你读出了河水的凶猛；2你读出了河水的可怕3.你读得很有感情）

f.男生一起读读这句话。

g.“一些村庄淹没在洪水之中”意味着什么？（人们无家可归）我们仿佛听到一些无家可归的孩子正在哭泣。这就是洪水带来的灾难。我们一起来读读这段话。（男生读第一句；女生读第二句）

h.听了大家的朗读，我的眼前仿佛出现了洪水泛滥的情景！小云雀也不由得挨近了妈妈，他说：（引读）云雀妈妈叹了口气说：（引读）

i.没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠！没有了森林的保护，洪水泛滥成灾！可见，森林实在是太重要了！2.品读9---13自然段

过渡：那么森林都有哪些用处呢？（出示课件）请同学们自学课文9---13自然段，谁来读一读自学要求。（1）交流森林的用处

①蓄水

a.森林有什么用处呢？板书：蓄水、调节气温

b.云雀妈妈把森林比作“森林水库”，这是怎么回事呢？我们来看这段话

（课件出示第十自然段内容）谁来读一读

c.课文从哪几方面来说明森林是一座巨大的水库的呢？指名回答。（树冠

挡住；苔藓和枯枝败叶，吸收一部分 ；土壤，吸收大部分）

d.说得好！你们看，森林可以蓄水，它的树冠、树干、以及土壤都有很大的作用，你看，森林不就是一座大水库吗？

e.如果没有了森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田、村庄都会淹没在洪水之中，可见，森林实在是太重要了！

②调节气温

a.此时的云雀又累又热，他们又飞回了自己居住的那片森林。小云雀立刻感到家的凉快！这么热的天怎么会感到凉快呢？云雀妈妈又是怎样回答的呢？

谁来读读第13节

b.原来森林也是一个巨大的空调器。你能用“因为……所以……”的形式说说你对这段话的理解吗？

c.对了，因为森林冬暖夏凉，所以是一个巨大的空调器。可见，森林实在是太重要了！一起来读读这一段话。

d.森林的作用可真大呀！（出示课件）它可以，也可以，谁来填一填；

森林还有什么作用?还可以怎么填？

（3）分角色朗读9---13自然段

a.森林如此重要，让我们有感情地读一读9—13自然段，先请同学欣赏课文录音。

下面我们分角色朗读课文9---13自然段，谁愿意来试一试。3.拟写倡议书

（1）让沙漠重新变成绿洲，这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而在生活中，我们仍可以看到许多破坏森林的现象，人类无止尽地砍伐树木，造成大片森林消失，水土严重流失！面对这些情况，你想说些什么呢？

（2）说得真好！做得也一定会更好！相信在你们的影响下，一定会有更多的人来保护森林。

（3）在稍作休息之后，小云雀的脑中立即闪出一个念头，他决定写一封“倡议书”给他的小伙伴们，他会怎么写呢？

课件出示倡议书的一部分

现在你就是这只小云雀，拿起你们的纸和笔，写一写吧！

（4）交流倡议书的内容 三．总结课文，升华主题。

同学们，今天我们跟着云雀妈妈看到了漫天飞舞着黄沙的沙漠，以及泛滥成灾的洪水，了解了森林具有蓄水和调节气温的作用，收获很多！希望大家从我做起，从身边的小事做起，保护美丽的森林！保护我们赖以生存的地球！让世界更美好！

课后老师留给大家一个作业，一起来看。

课件出示：小云雀通过这次旅行感受到了“森林实在是太重要了”，有了到沙漠中去种树这个心愿，那你们在保护环境方面有什么心愿呢？请以“我的环保心愿”为题写一篇150字的小作文.板书： 19.云雀的心愿

心愿： 让沙漠重新变成绿洲

感受： 森林实在是太重要了

7.《云雀的心愿》第二课时教案 篇七

1、出示词语，指名读，齐读。

2、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——云雀。他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠

绿洲）。

课文哪里告诉我们答案的？（PPT：“森林实在――心愿。”）（生齐读）

3、过渡：小云雀为什么会产生这样的心愿呢？（生答）是啊，之所以产生这样的心愿，是因为它们都知道“森林实在是——太重要了！”（PPT出示，引读）森林到底重要在哪里呢？这节课就让我们跟着小云雀和他的妈妈一起在旅行中寻找答案吧！

二、精读课文第一部分。

1、现在请同学们快速地浏鉴课文，看看妈妈带着小云雀都去了哪几个地方？用笔圈出来。

2、他们首先飞到了什么地方？（沙漠）他们在沙漠上会看到什么呢？读一读课文2－4小节，划出描写沙漠的句子。

指名读句子。（PPT：一阵狂风―――睁不开眼。）

（1）这段话中哪个词给你留下的印象最深？（点红：漫天飞舞、睁不开眼。）（2）“漫天飞舞”是什么意思？（学生说）见过这样的沙漠吗？（PPT：沙漠图）（3）黄沙漫天飞舞的沙漠同学们一定没遇见过，但类似这样的天气在许多地方常有出现。（PPT：沙尘暴的图片）这样的天气对人们的生活有什么影响呢？你喜欢吗？

（4）指导朗读。

沙漠的环境这样恶劣，小云雀喜欢吗？哪里可以看出？（埋怨）“埋怨”什么意思？（不满、责备、怨恨）这里的提示语告诉了我们小云雀此时的心情——埋怨。谁能用“埋怨”的语气来读一读这句话？

指名读，齐读。

3、妈妈是怎样回答的？（PPT：妈妈的话）谁来读读妈妈的话？从妈妈的话里你 知道了什么？（点红：由于人们――变成了贫瘠的沙漠。）

（1）（PPT：出示森林、沙漠和人类砍伐图）引导理解“乱砍滥伐”“贫瘠”。（2）看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，云雀妈妈此时此刻有什么感受呢？你能用一些词来形容此时此刻你的感受吗？（心疼）谁来用心疼的语气读读云雀妈妈的话。

（3）指导分角色读云雀和妈妈的对话。（注意两句话的提示语：埋怨、心疼。）（4）在沙漠，云雀知道了，正是由于人们的乱砍滥伐，造成了严重的后果，那就是——土地荒漠化。所以说森林有___的作用？（PPT：保护土地，防止土地荒漠化）

三、精读课文第二部分。

1、过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看。在那里，小云雀和妈妈又看到了什么呢？请同学们默读课文第５自然段。

2、小云雀和妈妈又看到了什么呢？指名答。（PPT：只见大河―――洪水之中。）（1）（PPT：“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去！）

这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？这说明河水怎样？（凶猛，难以控制）（2）从哪些词语可以看出河水的“凶猛”呢？（咆哮、冲去、冲垮、淹没）引导理解“咆哮”。（人生气或发怒时大声地叫嚷。）那河水发怒时又是什么样呢？ 用“流去”可以吗？（“冲去”写出了河水非常——凶猛。）

（3）谁来用朗读让我们一起感受这凶猛的河水。（（PPT：只见―之中。）指名读，齐读。

3、看到这么凶猛的洪水，（PPT：“小云雀不由得挨近了妈妈。”）

它感到怎样？（害怕）谁能用害怕的语气读一读小云雀说话？（学生读）

4、听到小云雀这么问，妈妈的心情怎么样呢？（心疼、无奈、惋惜）（1）从哪里可以知道？（提示语）

（2）从提示语中，我们可以感受到说话者说话时的表情以及内心的感受，因此在朗读时，我们要正解分析、理解提示语，只有这样，我们才能准确把握人物说话时的心情和语气。

（3）指导朗读。谁来读一读妈妈的回答？

（4）思考：从妈妈的话里你又知道了什么？（人们的乱砍滥伐，造成的严重后果就是——洪水泛滥成灾）

（5）课文中哪些灾难是由洪水造成的？（河堤被冲垮，村庄被淹没）（6）（PPT：洪水图片。解释“泛滥成灾”。）

5、过渡：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀疑惑了，老师也疑惑了？让我们来读一读课文的第10自然段。（自由读）

（1）这段话是什么结构？（总—分—总）

（2）这段的中心句是哪一句？谁来读读第1句话，怎么理解“蓄水”？（3）那么森林到底是怎么蓄水的呢？原因在哪里？找找关键词语。

（抓住“树冠”“苔藓”“枯枝败叶”“土壤”四个词说说森林是如何蓄水的。）（4）同桌试说，指名说。（相机用PPT演示）（5）指导用“可以„„也可以”造句。

（6）小结：经过这一层又一层的阻挡与吸收，大自然的水就这样被森林储存起来了，——“你看，森林不就是一座大水库吗？”（PPT：你看，――吗？）

（7）这最后一句是一句——反问句，谁能来把它变成陈述句，意思不变。（PPT：你看，――。）用反问句起强调作用，这句话在这段话中起到一个总结作用，总结说出了森林的作用是——（蓄水保土，防止水土流失）。

6、男女生分角色读在大河上空的对话，7——10自然段。

四、精读课文第三部分。

1、母子两人飞过了沙漠和大河，“他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵树上休息。”（PPT：图片）

2、他们自己的家里又发现了什么呢？请自学第12、13自然段。（PPT：自学要求）

3、他们居住的森林有什么特点呢？（点红：凉快。）怎么就变“凉快”了呢？（点红：森林是一个巨大的空调器）

4、空调有什么作用？（调节温度，冬暖夏凉）森林是怎样调节温度的呢？（夏天，冬天）

5、老师告诉你们一个小秘密，这段和我们之前学过的某一段，在结构上比较相似，看看大家能不能发现什么？（第十自然段）

6、（PPT：“你看，森林像不像空调器？”）谁来改成陈述句？

7、森林就像空调器，小云雀在这里知道了森林的另一个作用，就是——调节温度。

五、总结提升。

1、这一次的外出飞行，小云雀认识到了森林的巨大作用，它觉得——森林实在是太重要了。

（PPT：“森林实在是太重要了！它可以――”）指导说话。

2、森林如此重要，小云雀和妈妈因此产生了一个美好的心愿——让沙漠变成绿洲。现在，让我们再来重温云雀的心愿，听听云雀母子的心声吧。齐读读第14、15自然段。

8.《云雀的心愿》教学设计 篇八

第一课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，感悟课文的1—4自然段。

2、学会本课生字新词，能结合查字典、联系上下文等方法理解生词。

3、了解课文的主要内容，理清文章的思路，学会通过找出关键句概括关键词的方法概括课文主要内容的方法。教学过程：

一、导入。

1、板书“心愿”，你的心愿是什么？今天我们要学的课文，讲的是——板书：“云雀的”，这是一篇——童话故事。齐读课题。

2、质疑：读了课题，你有什么疑问？

二、自读。

这些问题，在文中都能找到答案。请同学们自读课文。

1、出示要求：（1）、读准字音，难读的句子多读几遍。（2）、结合上下文理解生字词的意思。（3）、思考：云雀的心愿是什么？它为什么会有这样的心愿？在文中画出相关语句。

2、检查字音。

出示生词，指名读，正音：树冠（guān）

树干（gàn）。

3、检查词义。你理解了哪些词语的意思？ 重点指导：

乱砍滥伐

泛滥成灾

（1）出示词典中的解释：①不加节制②流水漫溢（2）出示相关的语句，学生选择词意，说理由。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。“唉，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。

找出具体描写“泛滥成灾”的语句，指名读。

（3）学法指导：通过查字典并结合上下文理解的方法，能帮助我们准确地理解词语的意思。

4、检查读好长句子。

出示句子：树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。指名读，指导停顿，齐读。

5、问题反馈，指导概括。

云雀的心愿是什么？它为什么会有这样的心愿？ 引出句子：森林实在是太重要了！教师板书。

（1）课文哪些句子描写了森林的重要作用呢？快速浏览课文，在文中画出相关语句。（2）交流，出示句子。

土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。孩子，森林也是可以蓄水的呀。

那是因为森林也是一个巨大的空调器。（3）指导概括：你能用词语来概括森林的作用吗？一个词语概括一个方面。引导学生概括出：保土防沙、蓄水防洪、调节气温等词。教师板书，学生把概括出的词语写在相关的语句旁边。

三、理清课文脉络，概括课文的主要内容。

过渡：找出了关键句，提取出了关键词，同学们能试着概括课文的主要内容吗？ 我们先可以想一想小云雀和妈妈的飞行路线，再来概括。

（1）出示：小云雀跟着妈妈，飞到了＿＿、＿＿、＿＿，知道了森林可以＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿，还可以＿＿＿＿＿。小云雀明白了＿＿＿＿＿，他决定＿＿＿＿＿。

学生练说。（2）指名说，教师引导学生填入关键词。

（3）根据云雀的飞行路线，在结合提取的关键词，同学们准确、全面、精炼地概括了课文的主要内容。

四、精读2-4自然段。

过渡：现在，让我们也做一只小云雀，跟着云雀妈妈去沙漠上空看一看吧！你看到了什么？

（1）出示句子：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。指名读，导读：读出风沙漫天飞舞的样子。（2）出示图片，指导说话：

出示句式：漫天的风沙席卷而来，像＿＿＿＿＿，吞没了＿＿＿＿＿，吞没了＿＿＿＿＿„„

人们行走在这漫天的风沙里，尽管＿＿＿＿＿，可＿＿＿＿＿。（3）再读这句话，读出你的感受。

（4）引读：难怪小云雀要埋怨——“这里的风沙真讨厌！”

（5）指名读：看到此情此景，云雀妈妈心疼地说：“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。

（6）出示相关数据：据统计，自50年代以来，我国原始森林覆盖面积现已减少了一半，受荒漠化影响的地区超过国土总面积的1/3，每年因荒漠化危害造成的经济损失高达540亿元。

（7）看到这组让人触目心惊的数据，此时你的心情怎样？（忧虑 痛心 愤恨）

云雀妈妈跟大家一样心疼，谁来读出云雀妈妈的心声？

（评：你读懂了云雀妈妈的心，土地变成了贫瘠的沙漠，这怎能不令人心疼呢？你低沉的语气令我们感受到了你的难过）（8）师生分角色朗读。

五、下节课，我们再随着云雀妈妈看看大河和森林，同学们一定能更深地了解：引读：森林实在是太重要了！

六、写字指导：重点指导“壤”、“擦”。

七、布置作业。

1、完成《习字册》中相关内容。

2、查找资料：森林还有哪些作用？ 板书设计 19云雀的心愿

保土防沙

蓄水防洪 森林的作用实在是太重要了！

9.《云雀的心愿》教学设计 篇九

1、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养学生的环保意识。

[教学重难点]

1、理解课文内容，了解森林的重要。

2、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。

[教学准备]

多媒体课件

[教学时间]

2课时

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1、今天我们继续学习______。还记得小云雀在妈妈面前许下了什么心愿?

2、出示课文第14-15自然段。我们再来重温一下，你们扮小云雀，老师扮云雀妈妈。

二、默读课文，自主学习

1、上节课同学们提出小云雀为什么认为“森林实在是太重要了”，还记得吗?让我们随着小云雀和他的妈妈一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

2、请同学们打开书，默读课文第二到十三自然段，看看你从哪些地方感受到了森林实在是太重要了，用笔画出来，在空白处写下自己的的感悟。

三、细读课文，交流感受

(一)关于森林能够防止土地沙漠化。(2—4节)

1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第4自然段)

2、理解“贫瘠”，板书：贫瘠。贫瘠的沙漠是什么样的呢?书上是怎么描写的?“漫天飞舞”什么意思?一齐读读这句话。

小云雀喜欢这儿吗?它是怎么说的?请你埋怨地说一说。

3、同学们看一看，(“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”的对比图片)为什么会有这种讨厌的变化?

板书：乱砍滥伐(出示图片)看了图，你知道“乱砍滥伐”的意思了吗?

4、看到昔日茂密的森林，如今已变成贫瘠的沙漠，你有什么感受?难怪云雀妈妈会心疼地说______，齐读第4自然段。

5、听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗?为什么?

板书：土地贫瘠的沙漠

(二)关于森林能够防止洪水泛滥。(5—10节)

1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了(第10自然段)。

2、原来，森林还有蓄水的作用，板书：可以蓄水。“蓄水”是什么意思?正是因为森林能储存水，所以妈妈说_______，请你读。

森林是不是大水库?板书：大水库( )那就请你把这句话换个说法。

3、那么，森林究竟是怎样蓄水的?

能用自己的话说说吗?

出示：森林的树冠可以_______________。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以___________。森林里的土壤还可以_______________。

你能用“可以……也可以……”说话吗?

4、如果失去森林这个大水库，到了汛期，大河会出现怎样的情景呢?

板书：河水泛滥成灾

“泛滥成灾”什么意思?书上哪几句话具体描写了泛滥成灾的情景?

自己读读这段话，你仿佛看到了什么?听到了什么?

想想，大河里的水为什么会泛滥成灾?

那么，你想对乱砍滥伐的人说些什么?

我们一起读读这段话，读出洪水的凶猛和受灾人民的悲伤。

7、看到这一幕，小云雀心里感到十分______，不由得挨近了____，害怕地说_________。

云雀妈妈叹了一口气，一齐说。

8、师小结：如果没有了森林这个大水库，大河里的水就会泛滥成灾，大面积的农田、村庄也都会淹没在洪水之中，看来__________

(三)关于森林能够调节气温。(11—13节)

1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第13自然段)

森林有什么作用呢?

这么说来葱葱郁郁的森林还可以调节气温，板书：调节气温，使林子里冬暖夏凉呢，所以云雀妈妈说__________，请你把这句话换个说法。

板书：空调器

2、齐读云雀妈妈的话。

3、师：森林能调节气温，难怪小云雀会说__________

四、总结全文，迁移延伸

1、小云雀跟着妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，最后又飞回了森林，情不自禁地说“森林实在是太重要了!”现在你知道小云雀为什么这样说吗?

出示：森林实在是太重要了!因为没有森林的保护，______就慢慢地变成__________;没有了森林，到了汛期，________就会________。有了森林，就等于有了______;有了森林，就等于有了_______……

2、最后的符号是____，的确，森林的作用还有很多，同学们课前一定搜集了不少资料吧!来交流交流。

3、森林真的实在是太重要了，让我们一起再来重温云雀的心愿，听听他们母子二人的心声吧。

4、师总结：我想这不仅仅是云雀的心愿，板书：也是我们大家共同的心愿!希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活!

五、课后作业

1、同桌练习分角色朗读课文。

2、第二年春天，小云雀在妈妈的带领下，邀上小伙伴再次来到了那片沙漠的上空。请你想象一下他们植树的场面，写一段话。

10.《云雀的心愿》课堂教学设计 篇十

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。能用可以┅┅也可以┅┅造句。

3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

教学过程：

一、导入

师：同学们，昨天我们初读了〈云雀的心愿〉这篇课文，今天我们继续学习这篇课文，谁能告诉大家心愿是什么?

生：自由回答。

师：那云雀的心愿又是什么呢?它为什么会产生这样的心愿呢?这就是我们这节课要解决的问题。

二、精读第四大段。

1、师：现在请同学们打开书快速阅读课文，说说云雀的心愿是什么?你是从哪一段中知道的?指名读。(屏幕出示句子。)齐读。

2、师：从这段话中你知道了什么?

(板书：森林实在是太重要了!)

3、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢?它为什么产生去沙漠种树的心愿呢?现在请同学们读课文，想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方?

4、生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。

5、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么?请女生读课文的第14自然段。

师：你们有人见过沙漠吗?或者在电视上看过沙漠?你感觉沙漠是怎样的?谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景?

生：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。

师：哪些词语说明环境很恶劣呀?拿出笔来画一画(漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。师板书。)

师：漫天飞舞是什么意思?想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的?(出示沙漠图片)

师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地?

生：贫瘠。

师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说

生：这里的风沙真讨厌!

师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话?指名读。齐读。

妈妈是怎样回答的?指名说。从妈妈的话里你知道了什么?

生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。

6、指导朗读。中间部分齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。

7、师小结：在沙漠云雀知道了生：森林实在是太重要了!

师：因为森林能生：保护土地.(师板书)

师：人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了生：贫瘠的沙漠.

过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。(放录像)

三、学习课文第二部分。

1、师：课文里又是怎样描写的呢?请同学们默读课文510段。

小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么?

生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。

生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。

师：咆哮是什么样子?

生：就是很凶。

师：我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游

生：冲去!

师：而不是

生：流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么?

师：你们真了不起，冲去写出了河水非常

生：凶猛。

师：看到这种情景，小云雀不由得挨近了妈妈。感到很

生：害怕。

师：谁能和害怕的语气读一读小云雀的话?

指名读。女生读。

师：妈妈是怎样回答她的?谁来读一读?从妈妈的话里你又知道了什么?

用什么语气读妈妈的话?请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。

2、河水为什么会这么凶猛?

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。(板书)

师：森林就是森林，怎么能说是森林水库呢?小云雀的问题你能回答吗?让我们来读一读课文的第10自然段。(自由读)

师：我们现在分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。(师在黑板上画一棵树，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的?

生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。

生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的.雨水渗进土壤，大多也都被储存起来，所以森林就是一个大水库。

师：表扬说得好的小组。

师：谁也能用可以也可以把这段话连起来说一说。再另外说几句。

3、句子比较：①森林是一座大水库。

②森林不就是一座大水库吗?

指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的?(相同)哪句话更肯定?(反问句更肯定。)用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。师带读，集体读。

师小结：游完了大河，小云雀知道生：森林实在是太重要了!

它能够生：防洪蓄水。(板书)

师：没有了森林，河水就会生：泛滥成灾。

四、精读第三段。

1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，(出示森林图)

男生齐读课文1113自然段，讨论：为什么说森林是空调器?

师：从云雀妈妈的话里你知道了什么?

生：森林实在是太重要了!

师：它像一台----空调器。

能调节----温度(板书)

云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢?

五、学习第四部分。

1、齐读第14、15自然段。

师问：从小云雀的话里你知道了什么?

2、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢?(板书：植树造林)

3、它为什么会产生这样的心愿呢?

4、从哪些地方看出森林很重要呢?

让学生看着板书回答。齐读。

5、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些?

①人类的资源宝库。

②庞大的氧气制造厂。

③良好的吸尘器。

④绿色的隔音墙。

现在我想让大家看一组数据(出示生态环境数据)

师：云雀懂得了这些知识，就产生了植树造林的心愿。这不仅是云雀和妈妈的心愿，也是我们大家的心愿。

师：我们都知道，森林实在是太重要了，现在你们想对乱砍滥伐森林的人说些什么?(出示砍森林图)学了这一课后，你们在环境保护方面有什么心愿吗?

我们可以想象：假如小云雀实现了它的愿望，那我们的沙漠将变成什么样?想不想去看一看：(学生欣赏图片)

六、分角色朗读全文。

板书：

20、云雀的心愿(植树造林)

保护士地

森林实在是太重要了

防洪蓄水

11.云雀的心愿第二课时 教学设计 篇十一

教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童话故事，记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明了保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话为主要形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，便于学生阅读感知。教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解森林的重要作用，教育学生树立环保意识。教学重点、难点：

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写森林变沙漠、河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。

由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”比较困难，这是本课的教学难点。教学设计理念：

结合新《课程标准》理念，我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师为主导，适时加以点拨和引导，提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力。以读为主，以读代讲，读中感悟，加以自主探究与合作交流，读、思、议、练相结合，师生互动，生生互动，努力构建一个充满活力、充满平等的新型高效的语文课堂。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、猜谜导入，走近心愿

1、猜谜：小厂一心填补空白（愿）；指名给“愿”组词（心愿）。

2、同学们，你们有什么心愿能跟大家分享一下吗？

3、课件出示：两只云雀，师：小云雀也有一个心愿，你们想知道吗？（板书课题：云雀的心愿）

4、快速浏览课文，找出云雀的心愿。（板书：让沙漠重新变成绿洲的心愿）

5、小云雀正是夏天里的一次难忘的旅行，让小云雀深刻的认识到了——森林实在是太重要了！所以才会产生到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿，（师板书：森林实在是太重要了）下面就让我们跟随小云雀和她的妈妈一起去旅行吧！

（设计意图：这个教学环节既复习巩固了学生对本课词语的掌握情况，又以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。）

6、小云雀和云雀妈妈到过哪些地方？用上“首先—接着---最后”描述行动路线。

二、深入研读感悟心愿

1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠——学习课文的2～4自然段（1）自由读一读课文的2—4自然段，用“——”画出小云雀感受到什么？用“﹏”画出小云雀明白了什么？

（3）黄沙漫天飞舞是什么样子？你想看看吗？（课件播放沙漠景象）（4）是啊，这贫瘠的沙漠，每当狂风刮起，黄沙就会漫天飞舞，迷得我们连眼睛都睁不开了，你喜欢这样的地方吗？小云雀喜欢吗？（指导感情朗读小云雀的话）（5）那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢？让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧！（指名读云雀妈妈的话，理解词语“乱砍滥伐”）

（6）老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片，请同学们观看一下。（课件展示）

（7）小结：这次沙漠上空之行让小云雀深刻的认识到了森林的重要作用，因为它可以——保护土地、阻挡风沙。（师板书：防风固沙）（设计意图：抓住小云雀和妈妈的对话，通过感情朗读和理解重点词语，并利用多媒体展示资料，直观形象的让学生了解到破坏森林的危害，使文本和学生贴的更近，从而加深了学生学习的感受和思想认识。）

2、走近泛滥成灾的大河——学习课文的5～10自然段

（1）过渡：这无情的、令人窒息的沙漠让小云雀和她的妈妈伤心不已。他们不想在这儿多停留一分钟，于是继续向前旅行，他们飞呀飞，飞到了一条大河的上空。他们又看到了什么景象呢？又说了些什么呢？

（2）默读课文的5～8自然段，然后指名回答他们看到了什么景象。（3）大河里的水给你的第一印象是什么？你是从哪些词语中体会出来的呢？（用笔标画出有关词语，引导学生体会河水的凶猛）（设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。）

（4）让我们看看河水泛滥成灾的景象吧！（多媒体播放录像）（5）面对如此凶猛的河水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说——（指名感情朗读小云雀的话）云雀妈妈叹了口气，说——（引导有感情朗读小云雀妈妈的话）（6）过渡：森林就是森林，云雀妈妈为什么说它是“森林水库”呢？请同学们自由朗读课文的第十自然段，用笔标画出来描写森林各部分蓄水功能的语句。

（7）分组讨论交流，然后同组内互相说说森林各部分的蓄水功能。（8）课件出示大树的画面，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的。（注意按照从上到下的顺序）

（9）练习用“可以……也可以……”造句。

（10）是啊！森林的蓄水功能这么强大，难怪云雀妈妈会情不自禁地说——“森林不就是一座大水库吗？”你能把这句话不改变句子意思换种说法吗？

（11）比较两个句子：森林不就是一座大水库吗？ 森林就是一座大水库。

（通过比较，体会反问句表示强调，语气更肯定，感情更强烈）（12）小结：这次大河上空之行让小云雀又一次深刻认识到——“森林实在是太重要了”，因为森林具有防洪蓄水的作用。（师板书：防洪蓄水）

（设计意图：不动笔墨不读书，本环节教学通过让学生标画重点词句，进行合作、探究、交流，并通过多媒体画面直观演示、以及学生有条理的表达，让学生深刻认识到人们乱砍滥伐的另一严重危害——河水泛滥成灾，同时也理解了“森林水库”的具体含义。）

3、走近小云雀的家——绿色的大森林，学习课文的11～13自然段（1）过渡：小云雀和她的妈妈飞过了大河，他们飞呀飞，觉得又累又热，于是就结束了旅行，飞回了他们的家——一片茂密的大森林，让我们也一起去跟过去看看吧！听听他们又说了些什么吧！（2）男女生对话。（男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话）（3）讨论交流：以森林水库自然段为例，用老师指导的学习方法学习本段。指名学生用文中的有关语句回答）

（4）小结：森林具有调节气温的作用。（板书：调节气温）（设计意图：学生只有和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文的表达方法。本环节运用读议结合的方法，进一步加深了学生学习方法的学习。）

三、总结全文，深化情感和认识

是啊，通过这次难忘的旅行，小云雀深刻认识到了森林的重要作用，所以她才产生了到沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿。我想，这不仅是小云雀的心愿、云雀妈妈的心愿，更是我们全人类的心愿，因为森林和我们的生活息息相关。让我们积极行动行动起来吧！植树造林，保护树木，保护环境，从我做起！从现在做起！（设计意图：通过教师激情的话语和概括性的总结，进一步激发学生保护树木、保护环境的愿望，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移，也自然而然地实现了由明理到践行的跨越。）

四、作业

设计一句保护树木的环保广告词。

五、板书设计

云雀的心愿 森林实在是太重要了

12.《云雀的心愿》赛课教案 篇十二

作者：江苏省靖江市城东小学

曹焱

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教学目标：

1、练习分角色朗读文。

2、在情境中练习说话。会用“可以……也可以”造句。

3、知道乱砍滥伐的危害，懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的意识。

教学过程：

一、导入文

师：这节我们继续学习（指题）生读题。师：通过上节的学习，我们知道了小云雀有一个美好的心愿，那就是——

生：让沙漠变成绿洲。

过渡：今天让我们跟着云雀母女出去看看。

二、精读文

1、沙漠

（1）小云雀的话

师：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。小云雀会怎么想啊？ 指名说。

师：所以小云雀埋怨地说—— 指名读。

指导朗读好这句话。（2）妈妈的话

师：是什么原因让这里土地变成这样？快速读一读第四小节，用一个词语来概括。生：乱砍滥伐。

师：找得非常准确。我们一起读读这个词。注意，要读出自己的感情。生读。

师：你的脑海中仿佛出现了什么画面？ 生说。师：这么多画面让我不能不心疼。孩子们，你们心疼吗？谁来读读云雀妈妈的话？ 指导朗读。（3）表达

师：是啊，森林实在是太重要了！难怪云雀妈妈这么心疼。句式训练：森林实在是太重要了，因为。

师：你们能说出原因吗？可以用书上的话，也可以用自己的话。

2、大河（1）认识大河

师：乱砍滥伐不仅使森林变成贫脊的沙漠，还让河流遭了殃。大家自由地朗读第五小节，边读边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生自由练读。

师：读完了吗？你想说些什么？ 生：河水很可怕。

师：是啊。真的很可怕。你来读读第五小节好不好？ 指名读。

想象与朗读相结合。想象得好可引导其再读书。师：你还仿佛看到了什么？听到了什么？ 生说。师：现在让我们拿起本，一起来读第五小节，感受这咆哮的河水。（2）小云雀的话

如果学生读不到位，说“云雀妈妈叹了一口气”。多次地练习，直至到位。

师：小云雀不由得挨近了妈妈。（指名一生读）生读第七小节。

师：云雀妈妈叹了一口气：“—— 生接着读。（3）表达

师：学到这儿，你知道为什么说森林实在是太重要了吧。出示：森林实在是太重要了！因为

。指名说。

（4）认识“森林水库”

师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？你们学着云雀妈妈来讲给她的宝贝听听。生读。指导朗读好这一小节。

师：你看，妈妈讲得多有条理啊，先讲树冠，再说树干，最后说树下的土壤，我们写作时也要这么有条理才对啊！而且还用上了“可以……也可以”，你们也能照样子说个句子吧！出示：

我们在游乐场里可以，也可以。

森林是一个巨大的宝库，它可以，也可以

。，它可以，也可以。

师：想一想，想好了，再举手说。生想。

师：谁先来说？ 指名说。

师：现在把你最喜欢的一句写下来。

师：写完了吗？同桌交换过来读一读，看看是否通顺。（）表达

师：小云雀听妈妈说了这么一番话啊，不禁在心里暗暗地想——

出示：森林实在是太重要了！因为。

3、森林（1）布置自学

师：小云雀和妈妈又累又热，就飞回到了他们居住的那片森林里。妈妈又告诉小云雀一个非常重要的知识。请同学们自学11至13小节。反复地读几遍，可以和同桌分角色读好。然后思考：

森林真是太重要了！因为

。生自学。

（2）师：请哪一组的同学来读一读。生读。评价。

（3）师：小云雀知道了吗？为什么森林真是太重要了？ 指名回答填空。

三、总结。

师：今天我们跟着云雀母女一起进行了一次旅游。相信同学们都和小云雀一样对森林有一个新的认识。为什么说“森林实在是太重要了！”后自己想一想，再有条理地说一说。这也是今天的家庭作业。明天我们上再来交流。

方案二：（不学森林）

三、总结

师：今天我们跟着小云雀母女一起去了沙漠，飞过了大河。看到了很多，也学到了很多。现在再让我们来分角色读读文的1至10小节。男女生分角色读。