初二英语上阅读理解

初二英语上阅读理解（共11篇）

1.初二英语上阅读理解 篇一

一、听力(20’)

听对话，选择相应的图片，(听两遍)

1.

听对话，根据所听对话及问题选择正确答案。(听两遍)

6. When is the woman’s birthday?

A. On December 24. B. On December 25. C. On December 26.

7. Where were the woman and her father four years ago?

A. In China. B. In England. C. In America.

8. Where are the two speakers?

A. In the bus. B. At the bus stop. C. In the Children’s House.

9. Who runs the most slowly?

A. Lucy. B. Lily. C. Kate.

10. Why was the man late for school?

A. He didn’t catch the bus. B. He got up early. C. He had his breakfast.

听短文，回答问题。(听两遍)

11. When do tigers live as a family?

A. When they have wives B. When they have babies

C. When they have sisters or brothers

12. Who teaches baby tigers to catch other animals?

A. mothers B. fathers C. teachers

13. How do wolves hunt? xKb 1.C om

A. hunt alone B. hunt together C. hunt with other animals

14. What do tigers usually eat?

A. small animals B. big animals C. other animals

15. How do people feel when they see wolves?

A. happy B exciting C. afraid

听对话，完成信息表：

Charlie’s Free Time

Five years ago Now

He had much free time. He played 16 a lot, watched TV for about 17 hours and played soccer every day. He has a lot of homework and can’t do many 18 things. He can 19 only once a week.

One thing is the same: he does some 20 at the weekends.

16.Charlie played ______ a lot in his free time.

A.basketball B.games C.tennis

17.Five years ago, he watched TV for about ________ hours every day.

A.four B.fourteen C.forty

18.Now he’s too busy doing his homework to do many _______ things.

A.fun B.useful C.meaningful

19.He can _______ only once a week.

A.skate B.sing C.swim

20._______ is the thing he did in the past and still do now.

A.Cooking B.Reading C.Swimming

二、选择题(20’)

( )21.We all believe _______,because she is ______honest girl.

A. the words she says; a B. what she says; an

C. what does she say; a D. she says what; an

( )22.Max often ______our books and pens ______the floor, when he ______our desks.

A. knocks, onto; walks past B. knock, onto; walks passed

C. knocks, off; walks past D. knocks, off; walks passed

( )23.He left home ______a cold morning, and I heard that he was coming back _____ the late afternoon.

A. in; on B. on; on C. in; in D. on; in

( )24.—I’m going on a trip to Beijing.

—_________!

A. It’s nice of you B. Have a good time

C. OK. That’s all right D. Congratulations

( )25. —Could I _______a book from you?

—Of course. And you mustn’t_______ it to others.

A. borrow; lend B. lend; borrow C. keep; lend D. borrow; keep

( )26.Tom______half an hour doing his homework and listening to pop music ______him 20 minutes.

A. costs; spends B. spends; take C. takes; costs D. spends; takes

( )27.What exactly does the sign _______?

A. stand for B. stood for C. stand up D. stood up

( )28.Please_______the painting on the wall and _______the washing machine later.

A. put up; put in B. put out; put in C. put in; put up D. put up; put down

( )29.Bees always remember ________back the same way _______they went.

A. coming; from B. coming; as C. to come; as D. to come ;from

( )30. —____________?

—It was sunny and windy.

A. What was the weather B. What was the weather like

C. How was the temperature D. What was the temperature

( )31.______nature reserves _______us learn more about protecting animals.

A. Studying ; help B. Studies ; helps C. To study; helping D. Studying; helps

( )32.Good hotels can provide us _______hot water even at night. And it can also provide food ______us any time.

A. for; for B. with; with C. with; for D. for; with

( )33._______animals are in danger and there will be _______space for them if we do nothing for them.

A. More and more; less and less B. Less and less; more and more

C. Fewer and fewer; more and more D. More and more; more and more

( )34.______useful advice we had in the meeting last week!

A. What a B. What C. How a D. How

( )35.The sentence structure of “Eddie is watching Hobo work”.

A.S+V+O B.S+V+P

C.S+V+IO+DO D. S+V+DO+OC

( )36.Not only you but also Mary ______to ______after-school activities.

A. hope; join B. hopes; join

C. hope; take part in D. hopes; take part in

( )37.On our way home, our bikes______, so we had to walk home.

A. is broken B. was broke C. broke down D. breaks down

( )38.The earthquake hurt ______people and more than 35000 got badly hurt.

A. thousands B. two thousands C. thousands of D. thousand of

( )39.There are pieces of glass and bricks on the road.

Would you please _______with me?

A. move it away B. to move it away

C. move them away D. to move them away

( )40.—_____anyone hurt in the big fire?

—No, everybody was OK.

A. Does B. Was C. Did D. Do

三、完形填空(15’)

A man with a green bag walked into a doctor’s room. “Please sit down. Open your mouth and 41 your tongue(舌头),”the doctor said, “OK. You can 42 your mouth now. It’s clear something is 43 with you. You have to do more exercise.”

“But, doctor,” the man said. “I don’t think…”

“Don’t tell me what you 44 ,” the doctor said. “I am the doctor, not you. I know 45 you need. I see hundreds of people like you. None of them get any exercise. They 46 in offices all day and in front of the television in the 47 .What you need is to walk quickly for at least 30 48 a day.”

“Doctor, you don’t understand,” the man said. “I…”

“I don’t want to hear any 49 ” the doctor said. “You must find time for exercise. If you don’t, you will get 50 and have health problems when you are older.”

“But I walk every day.” the man said.

“Oh, yes, and I know what kind of walking that is. You 51 a few meters to the train station from your house, a few more meters from the station to your office, and a few more meters from your office to a 52 for lunch and back.”

“Please listen to me, doctor!” the man shouted, getting 53 .

“I’m a mailman.” the man continued, “I walk for seven hours every day and I come to 54 letters.”

For a moment, the doctor said nothing, and 55 he said slowly, “Put your tongue out again, will you?”

( )41.A. put on B. put out C. put away D. put off

( )42.A. open B. close C. fill D. try

( )43.A. wrong B. strange C. nice D. exciting

( )44.A. discuss B. talk C. think D. meet

( )45.A. how B. why C. where D. what

( )46.A. eat B. stand C. run D. sit

( )47.A. evening B. afternoon C. noon D. morning

( )48.A. seconds B. minutes C. hours D. days

( )49.A. news B. advices C. excuses(借口) D. messages

( )50.A.thin B. healthy C. fat D. strong

( )51.A. walk B. drive C. run D. fly

( )52.A. office B. school C. restaurant D. factory

( )53.A. sad B. excited C. surprised D. angry

( )54.A. get B. send C. bring D. have

( )55.A. or B. so C. but D. then

2.初二英语上阅读理解 篇二

一、引入热点话题, 让阅读教学插上时尚的翅膀

《英语新课标》的基本理念之一是:英语课程要力求给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。因此, 阅读内容的选择要尽量具有生活性、时代性。我们应努力做到“Bring the whole world into the classroom”, 做到关心社会, 让生活走入英语课堂, 让学生感到英语就在身边。

浏览近几年的中考试卷, 我们也不难发现每年阅读材料的内容几乎都跟学生的学习、生活以及当年的社会热点话题有关。

最近两年, 笔者在阅读教学时给学生选择的阅读补充材料内容举例如下:

以上话题都是当前的热门话题, 涉及到气候、环境、健康、科学技术等等, 涉及面广, 内容丰富又极具时代气息。这些话题都引起了学生的极大兴趣, 激起了他们阅读的欲望, 他们感到英语阅读教学是时尚的、潮流的, 是与时俱进的。

二、丰富语言材料, 让阅读教学插上丰满的翅膀

《英语课程标准》中对“读”提出的五级目标要求:能读懂7~9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志, 克服生词障碍, 理解大意;能读懂常见体裁的阅读材料, 除教材外, 课外阅读量应累计达到15万词以上。初中英语教材中的课文所承载的文化信息量有限, 要让学生学好英语, 局限于教材是不够的, 在浩瀚的知识海洋里, 教材内容仅仅是沧海一粟。要对知识进行融会贯通还要求英语老师给学生增加拓展材料, 加强课外阅读材料的补充。

在每单元的阅读课教学时, 笔者都精选题材相似或话题相关的文章供学生进行扩充阅读。需要强调的是, 选择恰当的阅读材料, 是有效激发他们阅读兴趣、培养阅读能力的关键所在。那么, 究竟怎样选择好课外阅读材料呢?

(一) 注重阅读材料的梯度性

根据著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论和语言学家Krashen的“输入假设”, 应该选择难度最接近或稍微超出学生对语言的理解和习得, 既有利于巩固基础知识、引起兴趣, 又便于启发思维、增添知识。语言学家Rod Ellis也认为“学习者需要专门适合他们的发展阶段的外语资料”。因此, 在开始阶段, 选择材料不要太难, 以免学生丧失兴趣。可先选择贴近学生生活的材料, 先选择学校、家庭生活等题材。随着学生英文水平的提高, 教师所选择的阅读材料应该逐渐扩大到旅游、环保、植物、动物、社会、经济、科普等内容的文章。这样梯度性地选择材料, 可以做到因材施教, 有效激发学生的阅读兴趣。

(二) 注重阅读材料的趣味性

兴趣是行动的最大内驱力。教育心理学家告诉我们, 只有感兴趣的东西, 学习者才会积极投入其中, 认真思考, 以最简捷、最有效的方法获得必要的知识。教师可以选择英语笑话、寓言故事、科普小品、人物传记、脍炙人口的名人演讲等学生感兴趣的题材让学生阅读。

(三) 注重阅读材料的丰富性

在教学中, 笔者除了到“英语阅读专刊”上寻找资料外, 还从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读语篇。报纸涉及到经济、文化、教育、科技、体育等社会生活的各个方面。文章有长有短, 文字有难有易, 对学习者来说, 选择的范围比较大。目前适合中学生阅读的英文报纸有:《中国日报》 (China Daily) 、《21世纪报》 (The 21st century) 、《英语周报》 (English Weekly) 、《广州早报》 (Guangzhou Morning Post) 等, 这些报纸语言通俗易懂, 内容比较贴近学习生活。另外, 一些时事性较强的杂志如《英语世界》 (English World) 、《英语学习》 (English Language Learning) 、《英语沙龙》 (English Salon) 等也是很好的选择。

通过课文训练与课外英语材料阅读相结合的方式, 学生的阅读能力有了明显的巩固和提高。总之, 只有通过大量阅读, 学生才能广泛接触各类题材的短文, 掌握阅读不同背景题材短文的技巧, 全面提升解读语篇的能力。

三、构建和谐课堂, 让阅读教学插上快乐的翅膀

毕加索有这样一幅画:鱼在天上游, 鹤在水上飞。有人问:“这可能吗?”他说:“只要和谐, 什么都能做到。”这位睿智的艺术家以独特的方式向我们诠释了“和谐”的真谛。试想:今天是阅读课, 学生面对的是一行行密密麻麻的文字, 以及文后罗列的几道干巴巴的阅读理解题。请问:“学生在这样的课中快乐地学习, 这可能吗?”显然, 这就要求我们英语教师义不容辞地做个“和谐”课堂的设计师和建筑师了。

(一) 设计情境, 以情感染学生

建构主义提出, 语言学习是与一定的“情境”相联系的。笔者在教学以上海世博 (World Expo 2010 China) 为话题的阅读课时, 上课伊始, 先为学生播放优美动听的上海世博会主题曲“Haibao!Let’s show”, 并在投影幕上出示本次世博会的会徽、吉祥物海宝以及各国的场馆图片, 学生一开始就在心理上产生一种入境感、愉悦感, 为后续的有效阅读做了良好的铺垫。

(二) 尊重学生的独特体验和价值取向

阅读能力的形成在很大程度上要靠学生的自我领悟体会, 阅读教学应培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动。发展学生的阅读能力必须充分发挥学生的主动性, 充分调动学生自己的生活经验和知识积累, 在主动积极的思维和情感活动中, 感受快乐的体验。

例如, 笔者在与学生共同讨论“渔夫和金鱼”故事中的“对渔夫是怎样一个人的看法”时, 很多学生在经过思考后发表自己的看法, 下面是三个学生 (S1、2、3) 与T (笔者) 的对话。

S1:I think he is a kind husband.Because he didn’t want to make his wife angry and went to ask the fish for help again and again.

T:I also agree that a husband should try to make his wife happy.

S2:I think he is a man who doesn’t have his own mind.He didn’t dare to refuse his wife’s request.

T:Right.We should say“No”when we face unreasonable requests.

S3:I think he is a foolish man.He knew his wife was greedy, but he didn’t stop her so that his wife’s greed became bigger and bigger.

T:I think so.So we should try to avoid making smaller mistakes become bigger ones.

这些想法或观点, 都是学生在对文本把握、理解和分析的基础上得出的, 是学生充分调动自己的生活经验和知识积累, 获得的独特感受和体验。不同人对文本中蕴涵的价值取向的理解也是不同的。上述笔者对于学生不同的看法, 都表示尊重与赞赏, 学生从不同角度思考问题的行为得到了鼓励, 多角度思考的勇气得到了保护。这样, 学生今后阅读的热情和能力自然不断提高。

让学生享受阅读所带来的快乐, 是提高学生英语阅读兴趣和能力的关键。事实表明, 和谐的课堂不仅有利于学生消除讲英语的心理畏惧感, 更能有效地拨动他们的兴致, 使他们直接沉浸在对英语文本的鉴赏和理解中, 让他们体味阅读所带来的快乐。

四、激活学生思维, 让阅读教学插上飞翔的翅膀

初中是英语阅读教学的起始阶段, 教材中选用了许多篇幅短小、内容浅显、主题单一的段落作为阅读文本。教师在教学设计中往往只对文本进行粗略地处理, 阅读课毫无阅读的风景。但浅文正因为浅显, 更需要教师深度挖掘和精心设计, 如在文章上“做文章” (即对原文进行扩写、续写、改写等) , 或问题引领, 或提炼总结等等。

(一) 在文章上“做文章”

将阅读与扩写、续写、改写等形式有机结合起来, 是对学生创造思维的一种培养过程, 是在阅读基础上的创造和发挥。从扩写、续写、改写一篇文章, 需要学生利用已有的阅读知识, 充分展开想象的翅膀, 生动、形象、具体地描绘出来, 这将使学生认知的范围和视野不断拓展, 创造思维的空间进一步扩展, 学生阅读的欲望进一步激发, 创新思维的过程也将更有意义。

1.扩写

由于表达的需要, 教材中有些阅读篇章比较简短, 教学中可引导学生通过想象和联想加以扩展充实, 以激发学生的创新思维。在教学Go for it.7B Unit6 (It’s raining!) Section B 3b阅读部分时笔者请学生根据原文及图片内容展开丰富想象, 并扩写为100单词以上的文章。以下为一学生扩写后文章, 画线部分为扩写内容:

It’s winter in France.The weather is windy and cold.It’s the worst day of the year.people are wearing coats and scarfs.But everyone is having a good time.

Friends are talking and eating food in the restaurants.They are talking about the weather, the food and their plans for the coming new year.And they hope they will be healthier and richer next year.In a park, a musician is playing the guitar and some boys are playing soccer.The musician plays very well and loses himself in the beautiful music.Around the musician, some people can’t help dancing and singing with the music.And the boys often come to the park to play soccer on weekends.They come from different schools.But they all like playing soccer.One of them is the capital of the school basketball team.One man is taking a photo.He is going to leave his hometown.He wants to put thesights into his heart.

反思:教材提供的阅读材料是一个只有46个词的文本, 而且教材的阅读要求仅仅是看图填词。“What are the friends talking in the restaurants?”“Why is the man taking a photo in the park?”等等这些问题都是课文留下的“空白”, 那么, 引导学生讨论上述问题后, 再进行扩写训练, 拓展了学生的想象空间, 使学生的创新思维能力得到迅速提高。

2.续写

《英语课程标准》对“读”的五级目标要求是:能理解故事的情节, 预测故事情节的发展和可能的结局。英语课本阅读文章的某些情节因表达需要, 会省略、或戛然而止。在指导学生阅读时, 引导学生进行续写训练, 有助于对文章的深入理解, 以培养学生的创新思维。以Go for it.8B Unit3 (What were you doing when the UFO arrived?) Section A 3a阅读部分的教学设计为例:该部分课本上的阅读要求是:Read the e-mail message and number the pictures in the correct order.该部分阅读内容为Ted不同寻常的一次经历。主要描述外星人登陆地球后的一系列行踪, 文章的结尾两句是:While the alien was in the museum, I called the TV station.Isn’t that amazing!显然, 事情到此还不是结局。What would happen after the TV reporter got?What would happen at last?可见, 结局还有诸多悬念留待读者去猜想。于是, 我引导他们想象并预测接下来可能会发生的情景, 鼓励他们进行续写。毕竟, 孩子天生就有很强的想象力, “异想天开”是他们对自我挑战的一种渴望。个个迥然不同的结局无不体现出他们丰富的想象力, 以下为其中的两篇续文:

(1) Before the TV reporter arrived, the alien got out of the museum and went into the park.In the park, you can’t imagine what the alien did.It took out a bag, pick a small pear on a tree, cut down a young tree, even caught a duck (Nope!) , then, put them into the bag.Next, it got into the UFO.What happened at last?The alien took out a camera and took lots of pictures from the UFO.What a day Ihad!

(2) After a few minutes, some policemen got to the museum.And the TV reporters arrived just at the same time.The alien felt very afraid when it found what was happening, but soon it became calm.To our surprise, the alien could speak some English.It told the reporters that it was from Mars.It was the second time to visit the earth.The alien also said it wanted to make friends with earthmen and hope earthmen would live Mars one day because the environment was much better on Mars.

当然, 除扩写、续写外, 仿写、改写也是培养学生阅读兴趣和能力的有效方法。总之, 为学生创设浅文深学的阅读环境, 可让学生的思维能力从起始阶段就得到有意识的培养。

(二) 提炼问题、挖掘文本

西方学者亚里士多德曾说过:“思维自惊奇和疑问开始”。以巧妙的问题来引导学生的思维发展, 自古就得到中外教育家的高度重视和普遍运用。巧妙设疑能调动学生思维的积极性, 引导学生把准思维方向, 扩展思维广度, 提高思维层次, 把学生带入一个奇妙的文本世界, 使学生积极思考问题, 寻求解决问题的能力, 从而培养学生分析问题、解决问题的能力, 有效提高学生的英语阅读能力。

以Go for it.8B Unit6 (I have been collecting shells for several years.) Section A 3a阅读部分的问题设计为例。这是一篇记者采访几个为慈善事业筹募资金进行马拉松滑冰学生的现场报道。在根据课文回答完浅层问题后, 笔者又提出以下三个问题:

1.T:How much will Alison raise?

S:At least 50 dollars. (多精确的at least, 文本里相关的信息只是For every hour they skate, each student raises ten yuan for charity.Alison has been skating for the whole five hours.)

2.T:Why have some skaters been skating for several hours but some just started an hour ago?

S:Because it’s not a match.It’s a charity.They needn’t start at the same time.

3.What do you think the reporter will say at the end of her news report?

Ss:That’s all.Thank you.If you want to raise more money, join us!Join us and show your love……

原文是一则很简短的报道, 只是让学生很简单地了解了当时马拉松滑冰慈善活动的进展情况, 但是这三个问题活跃了学生的思维, 因为这三个问题在课文中都没有现成的答案, 学生需要思考、推理。可见, 巧妙的问题设计不仅使学生对课文有了更加深刻的理解, 而且能引领学生的思维走出文字材料, 使课堂呈现开放多维的状态。

五、结语

实践证明, 上述四种方法对培养学生的阅读兴趣, 提高阅读能力是非常必要的, 也是非常恰当的, 效果同样是非常明显的。英语阅读兴趣的培养是一个综合过程, 能力的提高更是一个循序渐进的过程。教师若能结合学生的认知水平, 合理、灵活地把上述“引入热点话题”“丰富语言材料”“构建和谐课堂”“激活学生思维”等四方面运用于英语阅读课教学中, 初中英语阅读教学定能焕发光彩。

总之, 让阅读成为启迪学生智慧的强大磁场, 让英语文本内蕴如涓涓细流浸润学生的心田, 让英语阅读教学插上美丽的翅膀, 是英语老师的共识, 更是我们不断探索前行的努力方向。

摘要：阅读教学在英语教学中占有重要的地位, 是提高英语教学有效性的主要途径。然而在实际阅读教学中存在的一些问题, 影响了学生的阅读能力和兴趣。本文作者结合具体的教学事例, 叙述了四种培养学生阅读兴趣和阅读能力的方法:即“引入热点话题”“丰富语言材料”“构建和谐课堂”“激活学生思维”。

关键词：英语阅读教学,翅膀,热点话题,和谐课堂,思维

参考文献

[1]教育部.英语课程标准[S].人民教育出版社, 2003年.

[2]鲁子问, 康淑敏.英语教学方法与策略[M].华东师范大学出版社.

[3]潘亚玲.外语学习策略与方法[M].外语教学与研究出版社.

[4]陈俭贤.培养阅读能力提高阅读效率[J].中小学英语教学与研究, 2010年, 第3期.

3.如何在课堂上进行有效的英语阅读 篇三

关键词：初中英语 阅读理解 能力 兴趣

我们知道初中英语阅读理解这一类的题,在中考中占有相当重的比例，不难看出这是社会的发展的必然，也是新的时代趋势对中学生的新的要求。新教材的不断改进，作为英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。根据本人这几年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起。

一、设计兴趣情境理解课文内容

兴趣对学生学习有着重要的作用，尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，所以认为英语不好掌握，太难学，因此，我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。在具体的初中英语的教育教学工作中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，我尝试着做出围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题，让学生以这些练习题为引导，教师再以轻松明快的节奏创设出快速通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学习兴趣，这其间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，对下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。教学中使用的现代化教学设备如：投影片，多媒体计算机等，充分发挥了它们拥有的效能吸引了同学们的注意力，调节了课堂上枯燥、乏味的气氛，学习英语的兴趣越发浓厚起来，这样,他们的英语阅读能力得到了较大的提高。

二、强化英语阅读教学中语言的训练

曾经在英语周报上发现这样一则事例，中国的一位留学生在美国参加一个朋友的舞会时，他与一位女性跳舞时，女士说了一句：Are you pulling my legs? （你在开玩笑吗）。这位男性非常惊奇，并说，没有呀，我没有拉你的腿。这说明英语语言素材积累的不够，造成了尴尬的局面，影响了交际。那么怎样解决英语语言素材积累的不够的遗憾呢？这就需要中学生从阅读中进行积累，也要求英语教师进行强化英语阅读教学中语言的训练，语言积累多了交际能力也就提高了。在阅读中，我引导学生以前面的练习题为教学语境去理解词语的意思，由原来的逐词阅读变为句子阅读，近而抓住课文的主要语句，串讲课文并要求学生复述，使学生在学习中获得实际运用语言的本领。

三、注重感性认识到理性认识的培养

认识事物的真正任务在于透过现象看本质，因而对语言文字的感性认识上升到理性认识，即深入理解，准确体会作者的情感，领悟语言的表情达意的规律。阅读教学内容的关键问题，在于牵一发而动全身。实践表明：对学生注重感性认识到理性认识的培养,本人认为这种教学设想是提高英语阅读教学的有效方法。學生对课文由简单的词句理解变为理性的情感理解，学生对这种知识掌握越深刻，教学难度越低，阅读理解能力越强。

四、师生关系和谐融洽是学好英语阅读的前提

英语课堂教学的过程，是在师生之间进行信息传播的情感交流的过程，在这个过程中，教师不仅要组织学生的智力活动，而且要调动学生的情感因素，使学生在心情愉快的状态中学习，良好的师生关系也就成了学生能否学好英语阅读知识的前提。

首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。课堂上，教师要与学生以平等、同志式的关系与学生相处，从各个角度上表现出对学生的尊重、关心与信任，使同学们在没有束缚，没有压力的情况下融入集体和谐的氛围中，同学们对英语阅读的学习更加积极，理解能力得到逐渐的提高。

其次，通过师生合作，利用良好的师生关系进行科学性的教学活动。英语课堂上要经常开展口语交际活动，教学中，时常鼓励学生与学生之间围绕本课的阅读内容进行互相提问，并组织学生进行表演，因为教师轻松的授课状态释放了学生的心理压力，所以同学们都积极参与，课堂气氛十分活跃，同学们在轻松愉快的环境中掌握了知识。

最后，每天的英语课我都以饱满的精神状态把微笑带进课堂，以我的良好情绪促使学生形成一种良好的心理状态，来接受本节课的阅读教学任务。

总之，在英语阅读教学中师生关系的好坏，直接影响同学们的学习兴趣。建立良好的师生关系，能够引起师生共鸣、学法和教法的共振、知识和能力的统一，从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。

五、教学中不忘培养学生的自学能力

自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。首先，引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。其次，我在阅读教学中，为学生提供一些较好的学习英语阅读的自学方法，自学能力的独立性是相对的，它并不排斥教师的点播，因此教学中，我鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学，用适合学生自己特点的自学方法去学习阅读知识，这样一段时间下来，学生的阅读理解能力得到了提高，自学能力也有了相应的进步。

六、阅读中渗透作文教学

大纲指出：“在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去。”这就是说：从阅读中学作文，学生理清了课文的思路，训练就要深化，从举一到反三，从课内向课外延伸，从而完成了知识的迁移。中考的英语试卷中英语写作

4.初二上学期英语教学总结 篇四

二中：安周

时光飞逝,转眼这个学期走近尾声。有过辛酸,有过欢乐;有过彷徨,也有收获,在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下,在老师们的大力支持下,我较好地完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，及时总结经验,吸取教训。

本学期,我担任初二（1）班的教学,根据本学期教学工作计划安排及学生的实际,目前教学工作已结束,现就本学期教学工作总结如下:

一、学生的基本状况:

这个班大部分学生,基础不是很好也不扎实,学习不主动,对英语的兴趣不浓。学生上课不太积极,接收能力不强。且优生不是很多,中间部分的学生还行,后面部分学生有点多。所以相对于全年级来说基础就差了一点。

二、采取的措施:

1、我结合学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机,培养学习兴趣。

2、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及学校工作计划,认真研究教材,和同年级老师共同制定了本学期教学工作计划,加强落实、反馈、总结计划的执行情况。

3、教学过程中,注意抓常规教学,以学生为主体,面向全体学生组织教学,注意培养学生的听说读写的能力,充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文.4、抓词汇和句型学习,经常进行听写训练,提高学生对记忆单词和句型的能力;另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。

5、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术,培养学生的语感。

6、抓小测验、单元测试过关,并注重复习。

三、工作中的不足之处

经过了一个学期的教学,在获得了一些经验的同时,也发现了自己工作中的不足之处:

1、课程进度把握不准,复习时间短。由于初次接触教材,对于整本教材处理时间上没有很好的把握,导致新课结束的十分匆忙。学生一时还不能反应过来,跟不上教学节奏。

2、重视分数,忽略情感、态度和价值观的培养。在教材处理时,只注意到了知识目标和技能目标的确定,却忽略了情感、态度和价值观目标的设定和教育,例如“礼貌待人”、“乐于助人”等。

四、今后的工作思路:

1、多多开展英语活动,激发学生学习英语的兴趣。

2、在帮助学生学好英语知识的同时,要加强对学生情感、态度和价值观的培养。

3、继续实行“任务型”教学,提高学生分析问题和解决问题的能力。

4、继续加强业务学习,提高自身的业务素质,不断更新思想观念,以适应新形式下教学发展的需要。

以上就是我的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,在未来的日子里,我还将继续学习和努力,取得更好成绩。

5.初二英语上备课组期末总结范文 篇五

我们初二英语备课组是一个团结、合作的备课组，全体备课组的每一个成员,都能以主人翁的态度积极参与备课组工作，团结协作，忘我地工作，为提高初二年级英语水平作出了自己最大的努力。这学期来，初二英语组在学校各级领导的关怀指导下，在教导处的直接领导下，按照教研组的部署，学期初制定了务实的学期工作计划，围绕集体备课、即时式备课、教学质量反馈、随堂课研讨和理论提升能力五方面开展活动。我们英语教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了半学期以来各项教育教学任务。为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以回顾：

一、理论学习提升素质和能力

读一些理论，多一些教学中的尝试，来一些尝试后的思索，写一些教学反思，再来一点理论的支撑，在邓校长的解读下继续学习新课程标准，这就构成了三中初二英语老师的教学研究方式。全体英语老师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变”的意识、渴望和尝试，通过日常教学研讨和理论的学习不断提升自己的个人素质和能力。

二、期初集体备课互动生成 期初的集体备课活动在学校的组织下，采取新老教师“传-帮-带”结对子的方法，让经验丰富的老师谈自己上课中的所得所失，成与败，给其他任教的老师宝贵的经验和借鉴。教师从自己的实际情况和客观条件出发，深入研究教案，根据课程改革的目标，通过不断“调适”个人的教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略，使自己的教育教学行为，落实到每位学生的发展上。

三、周一本段即时式备课落到实处

即时式备课在本年级英语组应用得广泛而有效。上课前三三两两地讨论一下，上课后再简单地阐述自己上课过程中的得失供后人借鉴，这就是我们英语组的即时式备课文化。这学期，每到周一，大家都会聚集在办公室讨论上课心得，或讨论随堂听课的感触，或讨论接下来的教学内容。在活动中，我们的思维碰撞着，享受着集体讨论带来的智慧。

四、教学质量反馈系统及时

按照期初制定的计划，本年级备课组每教学完一个单元进行一次质量反馈，这成了我们教研活动雷打不动的常规。由于本组成员都抓得较实，所以课外有许多试题的编写任务就落到了每一位任课老师的肩上。所幸的是每位老师都能积极地承担任务，不折不扣地完成试题的设计工作，使质量反馈工作有条不紊地及时展开。本组各任课老师研讨热烈，尤其是同段的英语教师，各个教师教学认真，治学严谨，积极补差，所以13位任课教师的所任班级平均分都能控制在几分内。

五、随堂课的研讨简单有效

课前课后的讨论无所保留，课堂教学更是完全开放，组内老师间都能主动地去听随堂课。我们组的老师能经常跨年级听课，并且都能以一丝不苟的态度投入到自己的课堂教学中去。在随堂听课活动中，我们总能听到其它老师的教学特色和教学创新。古语有云，“三人行，必有我师”，而我觉得，“听他人课，必有所得”。

六、课外英语活动生动有趣

英语读、背、写和英语讲座等活动，在获得知识的同时又提高了学生学习英语的兴趣。让每一位同学都能参与到学英语当中来，体验成功学习英语的快乐。

七、课外辅导已成时尚

每个班都有相对英语学习较后进的同学，各任课教师能做到不轻易放弃，都能及时地给予他们课外辅导，在大家的共同的努力下，各班的落后面都有不同程度的缩小，为我们提高平均分和及格率奠定了基础。

八、竞赛前集中辅导、个别指导效果明显

在本学期的全国中学生英语能力竞赛中，我校初二年级通过初赛有16人以高分取得资格代表年级参加最后的决赛；在刚刚结束的片区全能竞赛中，我校初二的英语总积分率位居全片区第一，更值得我们一提的是，一等奖人占了2/3。

九、听说课基本模式已略见雏形

在新课标理念的引领下，我校初二级英语正在摸索具有本校特色的听说课基本模式。在廖春玲老师的示范课当中，我们全组成员再三观看课堂录像，从中诊断课堂，发现有特色、有价值的东西，从而形成一种固定的模式。

回首这一学期的工作留下一串足迹，忙碌中也留下反思，有得有失，需要改进的方面是：

1、补差工作的全面开展还有待进行；

2、设计有效练习还做得不够。

希望在后期工作中能扬长避短，一如既往，把工作搞得更好。

6.初二英语上阅读理解 篇六

永吉二中 王玉文

本学期，我担任了初二两个班英语科目的教育教学工作，在这一学年里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌。特从以下几个方面做出本学年的工作总结：

一、思想认识：

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好各项工作。

二、教育教学工作方面：

1、课前准备：钻研教材，认真备课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。

2、多听课。本学期进修学校组织观摩课竞赛，为学习和提高讲课经验提供了一个很好的平台。学习有经验教师的教学方法，努力学习、积累经验，积累了许多教学技巧，提高了自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布

置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

4、培优扶差。

后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，从而提高班级的整体成绩。

三、工作出勤方面：

我热爱自己的事业，积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中，我积极参加集体备课、评课的教研活动和学校组织的例会。在我工作的这一学期中，没有缺课、迟到、早退，严格遵守了学校的各项规章制度。

四、存在的不足

在教育教学工作中，还存在着很多的不足。比如说，班级学生还存在着严重的两级分化，成绩不是很理想。我以后必须努力研究方法，更好的管理班级的纪律，树立差生的信心激发他们的学习兴趣从而拉近优差学生的距离。

五、改进措施：

1、多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。

2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的。

7.初二英语上阅读理解 篇七

长期以来“高考”与“课改”在很多高中英语教师眼中，似乎成了两条永不相交的平行线。许多一线的英语教师在高考的压力下，对课改仅是浅尝辄止，在常规课堂上依然我行我素，奉书山题海为不二法宝，对新课程所提倡的发展学生的“情感、态度、价值观”则置若罔闻。然而，纵观近年来的全国各地高考英语试题，我们不难发现“情感、态度、价值观”正受到愈来愈多的重视。

且看2011年陕西高考英语试题。第四节完形填空，关于三个富人去一个贫穷的村子帮助穷人们摆脱贫困的故事。其实正好反映了近年基础教育所提倡“授之以鱼，不如授之以渔”的精神。阅读理解C篇，关于一位学生想上心目中理想的大学而遭到母亲的阻拦一事，这其实是高三学生生活中最为熟悉的话题，而试题内容体现了一种积极的人生态度，充满了温情与励志的色彩。再看2012年全国卷阅读理解C篇，关于深夜驾车主动遵守交规，凸显了诚信的时代主题，而在其他各地近年高考阅读试题中，诸如此类可谓数不胜数。

二

英语阅读，无疑是高考英语最大的一块蛋糕，被很多学生视为畏途，英语阅读教学，更是让广大英语教师煞费苦心。然而，我们换位思考一下，为什么学生喜欢流行音乐、网络和游戏呢?因为它们有趣，能给他们一种强烈的情感体验，因为这些东西激发了他们的内在激情。由此可见，要想让学生喜欢英语阅读，首先要唤醒他们的内在激情。

我在日常英语教学中的得意之处就是无数次成功地运用了教材的情感元素，激发了学生的内激情，从而演绎出一首首荡气回肠的师生情感交响。下面我以两个课例谈谈自己在这方面的实际操作。

课例之一，阅读主题：Sports，授课时间为2008年9月初，学生对刚刚结束的北京奥运会记忆犹新，所以讨论十分热烈，这时，我刻意展示刘翔的一张照片，一时间学生的情绪颇为激愤，他(她)们对刘翔退出比赛的事非常不满。于是，我适时地播出刘翔在鸟巢退出比赛时伤心落泪的系列画面，并在画面上打出特地为刘翔写的一首歌“Oh, my hero!”，并以声嘶力竭的摇滚风格刻意渲染：If there’s no pain, how we can gain?体育精神与奥运金牌谁重谁轻，其结果已不辩自明。那些持偏激态度的学生也认识到了自己体育观的狭隘。从奥运到刘翔，从英语阅读教学到正确的体育价值观，水到渠成，让学生在掌握知识的同时，也矫正了他们狭隘的体育观，开阔了他们的心胸、拓宽了他们的视野。

课例之二：阅读主题Growing pains，我敏锐地捕捉到教材的不足，即一味地扩大成长的烦恼，却没有很好地提出建议解决这个问题。果然，课程一导入学生就义愤填膺地抒发着自己对家庭对父母的不满，当进入到讨论如何解决成长的烦恼这一环节后，学生中规中矩地提出了一些常规的方案，如，Talking with friends, write to the parents/teachers...但明显不能起到实际的效果。这时我不失时机地甩出预设的杀手锏，首先打出一幅母亲在厨房大汗淋漓做饭的图片，再缓缓出现一个问句：Do you know what your mother’favourite food is?随后又打出一幅父亲肩托小孩放风筝的图片，配以问句：“Do you know wha your father’s favourite sport was when he was at your age?”紧接着打出一系列的以父母的感人瞬间为主体的图片并配以简单而明确的提示，最后结语：We know little about our parents though they know much about us.教室一时出奇得安静，我趁机将课堂推向高潮，以一首荡气回肠的《父亲》，赢得学生发自内心的热烈掌声……当看到那一双双湿润的眼眶，我知道：此时，什么generation gap，什么growing pains都在这一瞬间变得荡然无存(哪怕是一瞬间，也多么难能可贵。)

以上两例，我分别利用了学生的爱国情结与体育精神、传统孝道与亲情，从而引发了学生思想上的震撼，在实现课程目标的同时唤起了学生情感上的共鸣和价值观的认同，这才是一节好课真正的收获。德国哲学家、教育学家雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中对教育有一个经典的阐述，他深刻地指出：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学地获得知识的一部分。”

三

新课程新在它给了我们极大的空间挖掘教材，开发课程资源，让每一个学生都快乐地求知、健康地成长。我们不是诗人，但我们可以用诗人般的情怀，唤起学生的学习幸福感;当他(她)们在某个日子回想起时，仍有一丝不曾磨灭的触动。这就是我们的课堂追求，这样的学习历程，才是真正体验生活幸福感的生命历程。

参考文献

[1]赵国忠.中国著名教师的课堂细节.

[2]黄振远.新课程英语教与学.

8.初二年级，英语学习的关键 篇八

一、合理分配时间，坚持学习绝不放松

学习英语贵在坚持。我们不需要每天花大量的时间去学习它但是最好每天都能抽一定的时间（15～30分钟）复习过去学过的单词、短语，读一、两篇短文，巩固刚学的知识点。常见面就会很难忘。许多同学成绩下降的原因就是缺乏学好的信心，不能持之以恒。他们没有认识到学习英语的重要性，从而放松了英语的学习。时间长了，问题也越积越多，要想补上得费很大的劲。不能及时补上就会掉队。所以一定要做到坚持学习绝不放松。

二、改进学习方法，争取做到事半功倍

有些同学每天花大量时间背单词、做练习，但成绩并不理想。原因是什么呢？主要还是学习方法不科学。生词、语法规则、习惯用语都需要记住，但是最好把它们放到一个语境中去记，即“词不离句，句不离词”。那样就会较长时间不忘，并能正确运用。阅读短文不仅要了解内容细节，学会推理判断，做到深层次理解，还应通过阅读，复习和巩固学过的单词和语法，掌握新的句型，扩大知识面。有人认为练习做得越多越好，这也是一种误解。正确的方法是：根据所学的知识点，选择适量的练习去做。做一遍就能理解的没必要做第二遍。另外，应该将每次练习时出现的错误记下来，多复习几遍，直至掌握。不懂的地方一定要及时问老师或同学。有的人不好意思问，结果问题越积越多，丧失了学好英语的信心。要知道，科学的学习方法是做到事半功倍的前提和保证。

三、正确面对失败，分析原因达到成功

在学习中经常会出现这样的情况：有的人初一名列前茅，初二却掉到后面；有的人前几次考试成绩优秀，后几次却不及格。应该说这些都是正常的现象，因为学习本身并不是一帆风顺的。我们不能一见成绩就沾沾自喜，更不能一遇失败就垂头丧气。只有通过具体问题具体分析，找出失败的原因，才能对症下药。学习退步的原因无非是：学习目的不明确，思想上不重视；学习动力不足，不愿刻苦学习；学习方法不好，费了不少劲成绩不显著；受到外界干扰等等。找到了自己的毛病，坚决改正，就会成功。

9.初二上学期英语教学计划进度表1 篇九

张玉斌 教学目标：通过学习使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。使学生明确学习英语的目的性，培养初步运用英语交际的能力和自学能力

教学策略：首先，研读教法。不但研究学生而且研究教材研究教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作详细的安排布置，任真写好教案。根据三五高效的教学方式对每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。积极参加集体备课，我校每周安排了集体备课时间，这为我们设计教案、探讨教学设计提供了非常好的机会。我要积极地投入其中，与本组成员认真备课，设计预习作业、课堂作业及课后巩固作业。这不仅能提高我对课改的深刻领悟，也促进了团队合作精神。

2、加强上课技能，提高教学质量，使用先进的教学手段和技术。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，做到让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、加强反馈和交流：作业布置做到精讲精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法。

4、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，又提高他们的听说能力，深化了教材内容。

10.初二英语上阅读理解 篇十

认识某人

know about sb.

听说过某人

one of

。。之一

the greatest inventors

最伟大的发明家们

as a boy

当他年轻时，作为一个小孩

be interested in sth.

在某方面感到兴趣

be interesting

令人感到有趣

a lab of his own

他自己的一个实验室

bottles test tubes and chemicals

瓶子，试管和药品

over a thousand

超过一千

the most famous

最著名的

be in hospital

在医院里

2003/12/11

11.阅读理解“脑电波”(上) 篇十一

本文采用QPQ 的阅读顺序来抽丝剥茧解题过程，希望能举一反三，触动你的“阅读”之“丝”（思），例题全部精选自2010 年全国各地全真试题（与解题相关的文字已画线标记）。请先看记叙文：

一、题材：宠物与人之间的情感

这篇文章为直线型出题，较简单，但非常体现阅读理解解题的最高学问：跳读定位、注意选项间差异等。

跳读定位主要是撷取使题干意义最大化的词（1至2 个）去文中部分或全部对应，然后阅读附近一两句来找到答案的阅读方式。而选项间的差异主要有：语意差异，较多；语法差异，偶然有之；逻辑差异，多。这三种差异有时也综合出现在同一题的备选项中，比如A 选项和B 选项构成了语意差异，但同时又与C选项存在逻辑差异，罕见地又同时与D 选项构成了语法差异。备选项间的差异判断似乎很难，其实不尽然，只要你有很好的感性思维，加上一点语法基础和词汇量，你就可以胜任。话不多说，来看文章吧：

（2010 年高考全国卷Ⅱ）When I was six, Dad brought home a dog one day, who was called“Brownie”. My brothers and I all loved Brownie and did different things with her. One of us would walk her, another would feed her ,then there were baths, playing catch and many other games . Brownie, in return, loved each and everyone of us. One thing that most touched my heart was that she would go to whoever was sick and just be with them. We always felt better when she was around.

One day, as I was getting her food, she chewed up（ 咬破） one of Dad’s shoes, which had to be thrown away in the end. I knew Dad would be mad and I had to let her know what she did was wrong. When I looked at her and said,“ Bad girl.” She looked down at the ground and then went and hid. I saw a tear in her eyes.

Brownie turned out to be more than just our family pet. She went everywhere with us. People would stop and ask if they could pet her. Of course she’d let anyone pet her. She was just the most lovable dog. There were many times when we’d be out walking and a small child would come over and pull on her hair. She never barked（ 吠）or tried to get away. Funny thing is she would smile. This frightened people because they thought she was showing her teeth. Far from the truth, she loved everyone.

Now many years have passed since Brownie died of old age. I still miss the days when she was with us.

1. What would Brownie do when someone was ill in the family?

A. Look at them sadly.

B. Keep them company.

C. Play games with them.

D. Touch them gently.

2. We can infer from Paragraph 2 that Brownie

A. would eat anything when hungry

B. felt scary for her mistake

C. loved playing hide-and-seek

D. disliked the author’s dad

3. Why does the author say that Brownie was more than just a family pet?

A. She was treated as a member of the family.

B. She played games with anyone she liked.

C. She was loved by everybody she met.

D. She went everywhere with the family.

4. Some people got frightened by Brownie when she

A. smiledB. barkedC. rushed to themD. tried to be funny

5. Which of the following best describes Brownie?

A. Shy. B. Polite. C. Brave. D. Caring.

第1 题：看到ill 这个词，我们就要快速联想到同类词汇如disease, sick, uncomfortable, feel bad 等，因为选项经常并不直接取词于文中，而采用转述的方式来出题。而且第二题的问题非常明显地分布在第二段，根据层层出题的一般印象，即大部分细节题都不会跳段，题目顺序循着文段往下。因此初步确定答案肯定在第一段，这个时候，我们可以带着同义词汇快速扫读第一段，结果发现she would go to whoever was sick and just be with them. 这一定位句，再回到问题，只有B 项和此句意思吻合。

第2 题：对于这种有范围“from...”的推断题，其答案肯定只需要在from 限定的范围找，这时如果段落不长，最好全部读完。如果段落较长，分两种情况：题干中有重要实词，这时用定位的方式（同第1题）；题干中无重要实词，恰如这一题，这时也必须全段读完，但可以跳读来节省时间。本文的第二段不长，可全部读完。但为了给读者展示跳读的方法，笔者对第二段进行压缩示范：She chewed up Dad’s shoes. I had to let her know what she did was wrong. I said,“ Bad girl,” she looked down and then went and hid. I saw a tear in her eyes. 你有没有发现我读的都是事关Brownie 动作的部分。为何？因为该题的四个选项全部都是语意差异，而且全部是关于她的动作，这时候关注其动作，更助于接近答案。在某一段中跳读，这在高考阅读理解中非常常见，跳读的关联必须而且只能是题干和选项。

第3 题：初看选项， 可以看出A、C 为“she was...”型，偏状态；B、D 为“she did...”型，偏动作。题干所问为什么“Brownie was more than just a family pet”高度偏状态，故重点关注A、C 两项。再看文章第三段开头就点到了family pet，这时就可以告诉自己：答案就在“灯火阑珊处”，果然接下来的文字“she went everywhere with us” 匹配选项中的D 项，但答案是否选D 项呢？非也。做题不可太过武断。果然接下来从“people would...the most lovable dog”可以看出人们非常喜爱它，已经不是“our family pet”，而是大家的了。所以这时锁定答案为C，顺理成章。而D 项仅是其一行为。

第4 题：根据重要实词frightened，我们带着一些同义词如scared 等，顺着第三题往下顺藤摸瓜，结果很快就可以知道答案是A 项。带着重要实词去文中定位时，要注意定位区要包括实词前后一两句，偶尔两至三句方能确定。

第5 题：答案为D 项。Brownie 体贴，有爱心，A、C 两项毫无涉及，B 项似有隐含，但D 项caring 更统一作者所要表达的思想，上述问题的解答也可以帮助验证。主旨大意题是高考阅读理解常客，此类题目大部分都在文章所配考题中偏后位置，有时依赖前面的解题，可以迅速得出答案。所以考生有必要特别重视每篇“开局题”，即前后一两题，最好保证不能解错，否则可能会殃及后续考题的思路。

二、题材：人物事件

（2010 年高考山东卷）Christopher Thomas,27, was a writer by night and a teacher by day when he noticed he was always tired and was losing weight fast. Diagnosed with diabetes（糖尿病）, Thomas would need to inject himself with insulin（胰岛素）three times a day for the rest of his life or risk nerve damage, blindness, and even death. And if that weren’t bad enough, he had no health insurance.

After a month of feeling upset, Thomas decided he’d better find a way to fight back. He left Canton, Michigan for New York, got a job waiting tables, nicknamed himself the Diabetic Rockstar, and created diabeticrockstar.com, a free online community for diabetics and their loved ones— a place where over 1,100 people share personal stories, information, and resources.

Jason Swencki’s son, Kody, was diagnosed with type diabetes at six. Father and son visit the online children’s forums（ 论坛） together most evenings. “Kody gets so excited, writing to kids from all over,” says Swencki, one of the site's volunteers.“ They know what he's going through, so he doesn’t feel alone.”

Kody is anything but alone: Diabetes is now the seventh leading cause of death in the United States, with 24 million diagnosed cases. And more people are being diagnosed at younger ages.

These days, Thomas’s main focus is his charity（慈善机构）, Fight It, which provides medicines and supplies to people— 225 to date— who can't afford a diabetic's huge expenses. Fight-it.org has raised about $23,000— in products and in cash. In May, Thomas will hold the first annual Diabetic Rockstar Festival in the Caribbean.

Even with a staff of 22 volunteers, Thomas often devotes up to 50 hours a week to his cause, while still doing his full-time job waiting tables.“Of the diabetes charities out there, most are putting money into finding a cure,” says Bentley Gubar, one of Rockstar’s original members.“ But Christopher is the only person I know saying people need help now.”1. Which of the following is true of Christopher Thomas?

A.He needs to go to the doctor every day.

B.He studies the leading cause of diabetes

C.He has a positive attitude to this disease.

D.He encourages diabetics by writing articles.

2. Diabeitcrockstar. com was created for.

A. diabetics to communicate

B. volunteers to find jobs

C. children to amuse themselves

D. rock stars to share resources.

3. According to the text, Kody.

A. feel lonely because of his illness

B. benefits from diabeticrockstar.com

C. helps create the online kid's forums

D. writes children's stories online

4. What can we learn about Fight It?

A . It helps the diabetics in financial difficulties.

B. It organizes parties for volunteer once a year.

C. It offers less expensive medicine to diabetics.

D. It owns a well-known medical website.

5. The last paragraph suggests that Thomas.

A. works full-time in a diabetes charity

B. employs 22 people for his website

C. helps diabetics in his own way

D. ties to find a cure for diabetes

这篇记叙文初看难度比较大，原因是文中专有名词比较多。为了证明我的观点，我将该文章印发给某知名高中三年级某班的学生去做，结果一发下去，老师要学生举手表决初次印象，结果认为难的学生高达40/59。拿到一篇文章，好多学生容易被超多的专有名词吓到，应当从这个误区中走出来。对这篇文章，我们同样采用QPQ 的阅读顺序。

首先我们先总览一下问题，我们发现第一题和第五题都是关于Christopher Thomas，第一题问哪个信息是真的，感觉似乎涉及全篇，但高考阅读理解的循序出题方式使得大部分时候只有主旨大意题（含定标题、作者语气态度等）才涉及全篇；第五题范围限定为最后一段，非常方便；然后，第二、三、四题分别有关diabeticrockstar.com，Kody 和Fight It，可以采用定位阅读的方式。高考阅读理解阅读量不少，定位阅读应当成为一种习惯，在平时的训练中就要培养起来。

第1 题：这种题目在高考阅读理解中屡见不鲜，此题为选择true 的，有时我们也会遇到要求选择not true 的。选择true 的比选择not true 的要简单得多。此题，我们可以采用排除法，排除错误选项。根据循序出题的大多数概率，我们姑且只看第一段。第一段，作者提到Thomas 是一个作家，但并没说到他“encourages diabetics by writing articles”，排除D 项；而且他每天要做的事是inject himself 而不是go to the doctor，排除A 项；剩下B、C 两项，根据一般写作要求“文章要积极、进取”，脑海中对C 项可以暂时先“偏爱”一下。但不可武断地认为答案就是C。我们刚刚不是在上文提到第1 题和第5 题同样关联Thomas 吗？所以接下来我们先做一下第5题，看看Thomas 的另一个信息能否帮助我们选出第1 题的答案。

第5 题：题干锁定最后一段。我们“快眼”看到该段最后一句“But Christopher is the only person I know saying people need help now.”，我们基本可以确定答案为C，因为有But 转折词，有时还需要把but 的前句看一下，结果我们发现前句说“most are putting money into finding a cure”，对应转折关系，我们可以马上确定Christopher 不在finding a cure. 这时第1 题答案也就出来，排除B 项，选择C 项。

第2 题：我们可以根据diabeticrockstar.com这个专有名称去文中定位，我们从第二段开始，结果可以很快发现“and created diabeticrockstar.com”字样，此时立即警觉：答案就在附近。往下一看，果然是解释该网站功用的，破折号后面的更具体：“a place where over 1,100 people share personal stories, information, and resources.”，由此可知，答案即为A 项。

第3 题：同理根据Kody 去文中定位，发现Kody主要在第三段和第四段。这时涉及两段，可以采用扫读法，了解四个选项内容后去扫读关联段。根据“so he doesn't feel alone” 排除A 项；未提到Kody“helps create the online kid’s forums”， 排除C 项；文中没有说到Kody“writes children’s stories online”，但文中提到他“writing to kids”，加上文中也提到children’s forums, 有些考生结合想象，觉得D 项具有极大的干扰性，但英语语感稍微好点的同学不难分辨两者之间完全不同的意思。如果你不能排除D 项，结合第1 题和第5 题的答案，你也会发现B 项来得更准确，Kody 是一个成功的例子。