拼音五gkh的教案

拼音五gkh的教案（精选8篇）

1.拼音五gkh的教案 篇一

5.g k h 教案

一：激趣导入：

1.(师手拿一信封)师：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，大家想不想知道写得是什么呀？（师念信）

2.大家想不想去呢？可是，去拼音王国，要表现最好，最会听课，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到这些呢？

3.好，现在我们就赶快去买车票吧，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示声母卡片）

二：学习新课

1.各队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小火车，向拼音王国出发吧！（强调坐姿）。这一路上，山清水秀，景色非常的美，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦！（引导看书中情景图；强调读书姿势，背诵读书歌），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？

2.不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说；强调站姿及拿书姿势。）

3.对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h（板书课题）三：学习g k h 1．引领学习g k（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。

（a．师领读

b.指名读

c.小老师领读）

（2）g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格的小黑板）

（生观察，找到g在拼音格的位置；师边说笔顺边范写、生书空。）2.学习k h的读音

出示字母卡片

（1）g还带了两个好朋友，你们认识它们吗？（生可自由读）

（2）认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧！老师还要告诉同学们一个秘密，赶紧坐好。蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是 k。（指名读.开小火车）

（3）（出示卡片h）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说.小老师教读.小组比赛读）

（4）那谁能编个顺口溜，让我们很快的记住他们呢？（小黑板出示）

白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、（5）师总结，并鼓励学生在今后的拼音学习中，试着编顺口溜帮助记忆。3.学写kh

（1）现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh拼音格的小黑板）（生观察并说一说.师范写说笔顺）

（2）我们跟他们一起回家吧！（师随手画小房子，范写kh，生书空）

（3）我们到了gkh的家，他们对我们有一个要求，a.看谁坐得最端正。b.要求我们描红课本的16页，还要看谁的写字姿势最标准。（4）现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见！

（各种形式和gkh说再见）四：书写gkh

我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出练习本练写gkh，一个写一行。（再次背诵写字歌；纠正写字姿势；写得好的、姿势标准的发给“小月饼”）五：布置作业

练习拼读gkh与单韵母组成的音节。

反思

兴趣是学习的基础，一年级的孩子对于学习的兴趣主要来自于对教材的认识和理解。拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。

因此，在教学声母g k h时，我以与拼音王国的小朋友共度佳节，从去到来，这一过程贯穿课堂的始终，始学生整堂课都是兴趣盎然。

首先给孩子们创设了一个坐火车去拼音王国过中秋佳节的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。

接着引导孩子看情境图，让他们自己去观察、去发现、去摸索、去体验，让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，学生兴趣十分浓厚。

在学写的环节中，又以月饼为奖励来规范学生的写字习惯，也收到了很好的效果。

当然，这节课中也存在不足，例如：想把写字歌、读书歌等穿插与适当的环节中，但是没有组织好学生恰当的背诵出来，导致有的学生背，有的学生写。还有就是在处理突发事件时，不够恰当，如：一位学生在课堂上睡觉，感觉说话不够委婉。

当然，这节课还存在许多的不足。课堂教学是一种艺术需要我慢慢去摸索。

杨甲秀

2013年9月12日

2.拼音《gkh》的教学反思 篇二

新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。传统的语文教学囿于学科本位，淡薄了学生的能动性与生长潜力，学生的自我意识常常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实，孩子是金子，本就闪烁着光芒。我们如果能把个体生命发展的主动权还给他们，充分开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。

在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂学生发现的的问题，学生编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不断的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借学生个人知识、直接经验、生活世界，了解学生对文本教材碰撞的自我解读，充分挖掘其中有价值的成分。如：学生编的顺口溜，像把椅子，h h h ，我爱喝水，h h h 。两句顺口溜自然而现，既记住了h 字的形，也读准了h 字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每一个学生学生的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。

三拼音节是本课初学，也是本课学习的难点，学生势必会有一定的挫折感。三拼音的教学我由醒目的图画，连上音节入手，以gua 为重点，引出三拼音拼读的方法，再逐个学习剩余的三拼音节，效果不错。

3.拼音教学gkh教学反思 篇三

一、教学效果：

所以在第二课时学习认字的环节中，我就改变了以往生字卡片出示的形式，而采用游戏“摘果子”。方法很简单，在黑板上画一棵大树，再在上面画几个果子。把生字的拼音写在果子里，让学生来拼读，读对了，这个果子就被摘走了。为了加强学生的兴趣，我还把“摘”走果子的小朋友的名字写在果子上面。这样一来，学生可来劲了，都想摘到果子，课堂气氛非常活跃。等到学生音节拼读得熟练了以后，我再出示字型，让音节和字一一对应。然后去掉音节，让学生看着字型来叫出果子的名字。这样从音——音形结合——形，学生几个回合下来掌握的情况就比较好。当然在“摘果子”的游戏中也发现了一些问题。虽然在游戏过程中整个课堂气氛好，学生积极性高。但是没有被叫到“摘果子”的小朋友却似乎表现得不高兴，有几个甚至拍打桌子。应该要让学生明白即使你没有被请到发言，你也要礼貌、文明地听或者看着其他小朋友的发言。

二、成功之处：

1、创设情境，在具体情景中学习。

对低年级孩子来说，兴趣是学习效果的关键，如果孩子对所学知识感兴趣，那么他会投入更多的注意，从而使课堂学习效果达到最佳。此外，孩子年龄小，识记一系列的知识比较难，可如果把这一系列的知识放到一个小故事或是具体情境中，会极大降低记忆难度。在收看《最强大脑》节目时，发现很多选手也是靠这种情境式记忆方法来进行记忆的。正因如此，在进行本节课的教学时，我创设了一个到拼音王国小溪边去游览的情境，并将整堂课的学习内容贯穿于这一情境之中，在激发学生学习兴趣的同时借助情境帮助他们记忆一系列的知识内容。

2、调动孩子多种感官，多元识记。

一年级孩子还处在形象思维阶段，这就需要我们最大程度调动孩子的感官，进行全方位的学习。因此本堂课，我充分利用教材中的插图，首先通过孩子所熟悉的具体事物的名称知道ɡkh的读音，再借助趣味儿歌或熟悉的词语的发音帮助记忆，接下来利用各种方式多元识记字母的形。孩子们想到的办法很多，如借助图片、编儿歌、用身体表示等方法。当然，对孩子们来说，她们更热衷于用身体部位来帮助识记，特别是林可欣和马梓皓，更是让课堂更加精彩。在识记h的字形时，林可欣提出要找马梓皓与她合作完成，马梓皓表示h的一竖，但她却安排马梓皓站在了她的左边。对林可欣与马梓皓来说，是应该这样，可马梓皓一下子反应过来，对于面对面的同学们来说，是反的，于是提出建议，要和林可欣换位置。一个小小的课堂生成，却让我深深感触到：不能小看孩子！

三、不足之处：

在本内容第一课时的教学中，发现学生对看图说话学拼音的模式开始失去新鲜感了，自我感觉课堂气氛比较沉闷。同一个方法用久了会让学生感觉“疲劳感”，没有新意。

四、改进措施：

4.汉语拼音《gkh》教学设计 篇四

1、了解声母g、k2个声母，发音方法。

2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

3、培养学生良好的书写，发音习惯。

教学重点：学会认读g、k并会正确书写。

教学难点：g书写

教具准备：课件，一棵苹果树(图片)

教学过程：

一、复习，导入

1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母(生齐读)

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

①b、m、f、p、d、n、l、t

②bd mn ft bp

指导读

3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、教学g

1、(出示课件)看了图你最想说什么?

2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g(板书)

3、师教学发音方法：

在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

①看老师发音，小朋友仔细看、听。

②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗?

5、指导g的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

三、教学k

1、讲故事引出k(边讲故事边出示课件)

2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样?

3、教师领谈，学生跟读。

4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗?

5、指导k的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

四、巩固练习

1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。

2、游戏：摘苹果

3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

五、小结：

通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。

第二课时

设计理念

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习生气，增强基础底气，培养语文灵气。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：

1.童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间;尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

学习目标

1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教具准备

CAI课件拼音卡片生字卡片

教学过程

一、激趣导入，复习音节

1.小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧!

(课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为语文学习中，教师与学生平等对话打下良好基础。)

2.花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)

ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)

二、联系语境，练读三拼

师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗?

1.小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

(谜底：西瓜)

2.小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来?

(到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节gua的读音。)

3.学习拼读三拼音节gua：

(1)师出示音节ga，全班齐读。

(2)师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

(3)看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。(课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示三音相碰成一个音节的过程)

(4)小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

(5)学生再拼，教师相机指导拼读方法。

(学习三拼音节gua之前，让学生从ga过渡到gua，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节相碰的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。)

4.练习拼读其他三拼音节。

师：都会拼了吗?花仙子姐姐还要再考考你们。

(课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo)

(1)学生自由拼读。

(2)在小组内合作学习，纠正读音。

(3)开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)

5.拼读带调三拼音节

师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个找朋友的游戏，好吗?

(1)生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼?

(2)指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

(经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计找朋友的游戏，这是一种动作记忆;摘取音节花的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。)

三、课间律动

(在花仙子王国里，和着《花仙子》的音乐跳舞)

四、图文结合，学习生字

1.观察情景图，看看你在小河边都看到些什么?(课件相应出现词语)

2.联系实际，认识5个生字

(1)这些词语里，那些字是你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励、肯定学生的认字方法：妈妈教给我的!拼拼音认识的!)

(2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它。

(3)看图齐读词语。

师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗?

(4)出示词语卡片，指名认读。

师：摘掉拼音小帽子，还会不会读?

(5)去掉拼音，在小组里认读。

(6)开火车认读单个的字。

(备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。)

3.在走迷宫的游戏中巩固认字。

师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!

(1)同桌自由认读。

(2)指名认读生字，走迷宫。

(设计走迷宫的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.)

师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧?

4.读儿歌，猜谜语

(1)打开书自读谜语，找出红色的`音节拼一拼!

(2)跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

(3)生齐读谜语。

(4)猜谜底。

(5)师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗?

五、回归整体，小结

(《花仙子》的音乐响起)

师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗?可惜时间不早了，听!音乐又响起来了，小朋友们，再见!

5.拼音五gkh的教案 篇五

教学目标

1、能读准声母、韵母、整体认读音节，能熟练记忆声母、韵母、整体认读音节。

2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。

3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。

教学重点 目标1

教学难点 目标2

教学准备 教师 拼音卡片

学生 拼音卡片

教 学 过 程 备 注

一、创设情境导入：

师：孩子们，今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦!声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友，争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这场争吵。智慧王子说：“孩子们认不认识你们还不一定呢?我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为智慧王，表示他们认识你们，大家看怎么样?”声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们，你们同意吗?看看哪一组的同学会是“智慧王”?

小组内先认一认，记一记。

二、教学活动设计：

[活动一] 声母关。

1.分小组按声母排列顺序读声母。

2.开火车看老师手中的拼音卡片读。

3.区别形近的声母：b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。

4.小结闯关结果，颁发智慧星。

[活动二] 韵母关。

1.分小组按韵母排列顺序读韵母。

2.指名读老师手中的拼音卡片。

3.区别形近的韵母：ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。

4.小结闯关结果，颁发智慧星。

[活动三] 整体认读关。

1.分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。

2.指名读老师手中的拼音卡片。

3.区别形近的整体认读音节：zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。

4.小结闯关结果，颁发智慧星。

[活动四] 风险关。

开火车读“读一读”的内容。都读对了有两个智慧星，读错了要减去一个智慧星。小结闯关结果，颁发智慧星。

[活动五] 总结。

总结：评出“智慧王”。

三、学习效果测评：用拼音认一认同学的名字。

6.gkh公开课教案 篇六

1.学会ɡ.k.h三个声母，读准音，认清形 2.培养学生大胆发言，认真倾听的好习惯 教学重点： ɡ.k.h的认读 教学难点：

ɡ.k.h的发音 教学准备： 课件，图片 教学过程：

一、课前游戏：

小眼睛，看老师，小耳朵认真听，小嘴巴，大声说，小脚并齐，小手，放好。我们要上课了，上课前我们玩一个小游戏。我有一双小小手，我有十个手指头，变成星星闪呀闪，变成风车转呀转。我有一双小小手，我有十个手指头，变成小狗汪汪汪，变成小猫喵喵喵。我有一双小小手，我有十个手指头，变成青蛙呱呱呱，变成老虎吃掉你。调整坐姿。分组

二、情境导入，复习巩固。

1小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。而且今天爸爸妈妈也要陪我们一起去，你们开心吗?准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，可是汉字宝宝挡住了我们的路，让我们和他们做个游戏，你们愿意吗？闪卡复习汉字。

3、师：小朋友们真了不起！把这些汉子宝宝都记住了。我们顺利进入拼音乐园，大家看谁来迎接我们了。你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：aoeiuv（自由读——指名读）他们的发音有什么特点？

4、声母家族中，你又交了哪些好朋友呢？（b p m f d t n l）他们的发音有什么特点？

二、创设情境，引入新课 师讲故事引入

师：今天动物王国飞来了老师的一个好朋友，大家看看是谁？（鸽子）。鸽子衔来了一个橄榄枝，它想送给它最勤劳的好朋友。于是它就飞呀飞，遇到了它的第一个好朋友，（小蝌蚪）鸽子问：小蝌蚪，小蝌蚪，你能和我一起玩吗？小蝌蚪说：“我正在学习蛙泳呢。”鸽子有点想不通，为什么学习蛙泳呢？你们猜猜为什么呢？（它长大了就要变成青蛙）小鸽子想：那我就不打扰它学习了。鸽子继续找他的第二个好朋友，（出示河马）对，就是它的第二个好朋友河马先生。小鸽子说：“河马河马，和我一起玩吧！”河马没理鸽子，却听到了一阵声音:呼呼呼。小鸽子一看，河马干什么呢?(睡觉)鼻涕泡都出来了。小鸽子想：这个河马，昨天还在说要减肥，今天却躺在椅子上睡大觉，真是太懒了。小鸽子想问问小朋友：你们觉得橄榄枝要送给谁呀？你们要像谁学习？ 生：我们要学习小蝌蚪，因为小蝌蚪特别爱学习。

师：老师不仅带来了好听的故事，还给大家带来三个拼音宝宝，这三个拼音宝宝和黑板上的图片有相似之处，请小朋友认真观察，并摆一摆。

三、激发兴趣，学习新知。

（一）学习声母g 1.学习g的发音

师：放在鸽子下面的这个拼音宝宝和鸽子的鸽很像，发的轻一点短一点就是ɡ（1）跟老师读ɡɡɡ

（2）谁能当小老师领读一下

（3）同学们都会读了吗？那我们和拼音宝宝打个招呼（4）同学们读的特别棒，谁能根据读音为声母编ɡ个小儿歌

鸽子鸽子ɡɡɡ 2.记清形

（1）我们会读了。再来看看他的字形吧，看看它长的像什么/

(2)谁会编一个口诀 9字加弯ɡɡɡ

（3）谁会摆一个动作

（二）学习拼音k 1.学习k的发音

（1）k放在谁的下面，蝌蚪下面，为什么

（2）跟老师读k的音 kkk请小朋友们把小手放在嘴巴前，体会有什么不一样呢？强调k要送气，读的重一些。（3）同桌互相读（4）开火车读，打招呼

（5）谁会根据读音编一个口诀 蝌蚪蝌蚪kkk 2.记清k的形

（1）看k长的还像什么

（2）请同学们编一个口诀 一挺机枪kkk（3）摆动作

操练，老师摆动作学生猜，学生摆动作，老师猜

（三）学习拼音h 最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了，我们一起来看看放在谁下面了 1.学习h的发音（1）老师示范读（2）男生读，女生读

（3）谁会根据读音编一个儿歌，喝水喝水hhh，河马河马hhh 2.记清h的形

（1）看看h长的像什么（2）编一个儿歌 像把椅子hhh（3）摆一个动作

（四）游戏操练

1.大手拍拍 第一组老师读

第二组学生读

第三组学生摆动作

2.小小送信员

四、指导书写。

gkh跟我们玩了好长时间了，已经累了。我们把它们送回家吧。出示四线三格

1、观察g，由几笔写成，先写什么再写什么 先写左半圆，再写竖左弯（师范写，生书空）

2、k住在几楼？哪个小朋友看清楚了，k 先写哪一笔，再写哪一笔？

先写一竖，再写左斜连右斜，两笔写成

3、自己观察h的字形。先写竖，再写弯竖

四、总结

今天我们学习了什么（gkh的认读写），结束了我们的拼音王国之旅，大家过的快乐吗?

五、作业

7.拼音五gkh的教案 篇七

【教学要求】

l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.

【重难点,关键】

1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.

【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

【教学过程】

一,检查复习;

1.用卡片检查学过的声母的音.

二,学习声母g,k,h.

(一)学习声母g.

1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的“鸽”读得轻些短些就是g的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)

5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

6.指导书写.(步骤同前)

(二)学习声母k.

1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么

2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的“蝌”读得轻些短些就是k的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.

5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

6.指导书写.(方法同前)

(三)学习生母h.

1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

2.出示声母卡片h告诉学喝水的“喝”读得轻些短些就是h的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把靠背椅子hhh.

5 指导书写.

三,巩固练习.

1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)

2.猜字游戏.

一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

四.指导读书.

【教学回顾】

能掌握g k h 读法,正确书写.

第二课时

【教学目的】

1.复习声母g,k,h.

2.巩固两拼法,学习三拼法.

【教具准备】

一,检查复习.

1.听音收取小卡片,同桌互相检查.

二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.

1.出示小黑板.(巩固两拼法)

a a a

g e k e h e

u u u

①让学生自由拼读.

②让个别同学拼读.

③全班同学拼读.

2.出示“g-u-ā7 -guā7 ”三拼读示意图,(“g”用黑笔写:“u”用红笔写,“ā7 ”用蓝笔写)问:

i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)

ii. 认识介音.在“g u a guā7 ”这个音节中,iii. “g”是声母,iv. “ā7 ”是韵母,而v. “u”叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称“三拼音”.

③老师示范发音并讲解方法.

拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.

④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)

3.出示下列音节,练习三拼音.

g gua d duo

k u a kua t u o tuo

h hua n nuo

三,指导看图读儿歌.

1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

3.想一想,他们的心情一样吗为什么

4,指导读儿歌.

5.找出本课的字母,读一读.

【教学回顾】

拼读准确.个别学生拼读较慢.

8.拼音五gkh的教案 篇八

1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼音方法。

教学重点：

对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。

教学难点：

准确地拼读三拼音节。

教学准备：

1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。

2、小黑板。

教学时间：一课时

教学过程：

一、游戏生趣，快乐导入。

1、谈话：小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游，好吗?

2、(出示苹果树，树上有苹果形状的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节)。师问：谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘到苹果的请大声读出来。

3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类)

二、创设情境，轻松学习。

(一)观察图画，引出声母g、k、h。

1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。

2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。

(二)伸出小手，快乐体验。

1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的气流。

2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流，并互相纠正。

(三)巧编口诀，轻松记忆。

1、学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。

2、评一评谁编的口诀最好记，最有趣。(颁发小奖品)

三、合作实践，自主运用。

1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础，教师只做点拨，然后交由学生自主运用。)

2、学习g、k、h的三拼音节。

1出示h-u-ā huā 花 g-u–ǒ guǒ 果

2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a的手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。(教师简介介母u)

3教师范读三拼音节，并讲解拼读要领：“声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。”

4学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习，体会拼读要领，教师纠正不正确的发音。

3、快乐连线，游戏巩固。

出示图片，出示音节。指名将音节与所对应的图片连线。

huā guǒ huǒ guā kū hǔ

瓜(图) 虎(图) 哭(图) 火(图) 果(图) 花(图)

四、认真书写，争当“小书法家”。

1、教师出示小黑板，在四线三格中范写g、k、h。

2、重点指导g的第二笔“左竖弯”以及g的占格;指导k的第二笔“左斜右斜”。

3、学生练写，教师巡视，相机指导。

4、学生互评，颁发“小书法家”奖项。

五、小结。

今天咱们又结识了三个拼音宝宝g、k、h，大家可一定要记住它们的样子，和它们做好朋友。在今后的学习中，它们也一定会帮助你们的。