省教学能手听课心得

省教学能手听课心得（10篇）

1.省教学能手听课心得 篇一

2011年山东省第六批教学能手（政治学科）评选活动于9月26到9月29日在潍坊市广文中学举行。我们一共听了来自全省不同地区的23名教师的课，共有7个课题（七年级，第六课我爱我师、我与老师交朋友两个课题；第七课做人要自尊、成功需要自信两个课题；八年级，第四课文明交往礼为先、交往讲艺术两个课题；第五课，合作使生活之路更宽畅一个课题。），课型全部为新授课。二十三节课的水平不一，风格各异，但都下了功夫，做了精心准备，所以每一节课都有很多值得学习借鉴的地方。下面就谈谈我的几点感受

一、思想品德课堂生活化

我在日常的教学活动中就经常思考一个问题：如何做到思想品德教学的生活化，用知识升华学生思想、提高学生道德水平，进而引导学生行为。因为现在的思想品德课给人的感觉是失去了教育功能，只是一门考试课，所以课堂就会是干巴巴的，我认为这是知识化过于严重的结果。但如何与生活相结合，还能达成教育目标，确实有难度。通过这一次学习，在这个问题上，我受到了许多启发。

许多老师在“三贴近”原则指导下，老师的教学活动设计更加增强了思考性和操作性，教学活动具有更大的思考和活动空间。思考往往是引领教学的首要因素，要求我们把握好思考的“度”，如果太易，缺乏调动学生思维的动力，如果太难或者理论性太强，学生就会“鸦雀无声”。有几位老师在讲到正确处理与老师之间的矛盾时，以问题形式出现的，学生积极性不强，因为问题太单一，而以续写故事形式出现的，因为思维是多向的，学生也就是活跃的，课堂效果就很好。

体验性的活动是让学生在特定的情境中体验和感悟。实践性的活动主要通过让学生动手动脑，模拟的形式来巩固已有知识、生成教材上没有的方法和技能。在生活中发现素材，离学生近、典型、教育性强。比如菏泽的王建英老师，设计了一个视频资料：来广文中学的路上，同样是问路，两种结果，引出“文明交往礼为先”。来源于生活的素材，从素材中提炼有价值的问题，设计了思考、实践、体验系列活动，将课堂生活化，将生活引入课堂，收到了很好的效果。

再如：我市市育才学校的何冬梅老师执教的《我与老师交朋友》一课，由三个小伙伴的“困惑”这样实实在在的问题，引入所有孩子共同面临的困惑：小学和中学老师不一样，我们应如何何老师交流沟通？并在此基础上设计第一个思考性问题“你希望怎样与老师相处？这样的问题学生愿意探究，引导思维上具有发散性，学生参与积极性很高，然后让学生自编、自导、并自演故事的结局将课堂再次推向高潮。

另外，高密立新中学单爱玲老师用了汶川地震中谭千秋老师的例子，提出问题：谭老师的那些地方让你感动？有的老师用了采访活动有的老师用了一个故事，层层递进，串起了整个课堂，内容呈现自然，逻辑性强，和学生生活贴近，引发共鸣，教学有个性，效果理想。

二、紧扣课程标准，升华学生情感

在这一次学习听课之前，我总认为自己把我课程标准已经很不错了，通过听课，我认识到自己掌握的还远远不够，特别是情感、态度和价值观目标。何冬梅老师的这节课就紧扣课标要求，怎样与老师交

朋友，涉及到新型师生关系，这节课将重点放在了怎样做上，避免了笼统教学目标的设计，目标定位很好，联系了学生9月1日刚开学，进入了新的环境带来许多不适应，老师有针对性的教学起到了良好的效果，于是在总结提升时，有一位学生这样说：“尽管这节课没学到多少书本知识，但是我知道了怎样去做”太好了！这正是我们思想品德课的目的，这也得到了与会老师的好评，得到了省教研员周家亮老师的高度赞扬。

另外，情感目标在这一次得到了深化和提高，许多老师运用汶川地震中老师为了学生牺牲了自己最宝贵的生命，如临沂的郝斌老师，德州的刘荣老师都能够以情感人，情境的创设首先感动了自己，然后感染了学生，在这一目标的实现上做了很好的示范。

三、让思想品德课充满智慧和人文关怀

初中阶段的学生已经不是一张白纸，学生已经具有了一定的分析和解决问题的能力。而现在有些课堂受到了多媒体课件的限制，教师的安排是步步为营，逻辑性很强，所以无论创设情景后学生做什么、说什么，老师其实并不关心，教师关心的是如何引出这一节的关键知识点，所以出现了对学生有些具有思维火花的回答不闻不问，甚至出现“回答得很好，答到老师的心坎里了！”这样的教师评价学生用语。

充满智慧的课堂应是不拘泥于形式的课堂，不能看到别人好的教学形式就都用上，视频、小品表演、情景剧、故事延伸、现场采访等等，将一节课40分钟塞得满满的，弄得表面上热闹非凡，没多少实际用处，这其实要不得。要克服活动形式和内容的“两张皮”现象，甚至有的课堂为了形式的需要，完全抛开了教材，实际上这样的处理不是深刻而是更加付钱了，显得课堂没有思想性，深刻不起来。

老师对学生的人文关怀，特别表现在怎样评价学生这个问题上，评价学生要及时、要中肯，不是简单地重复学生的回答，更不是简单地肯定或否定，教师要有高度的概括性，评价的用语应充满人文关怀，不能离学生太远，有几位老师的课堂开局良好，但是逐渐的比较压抑原因就在于此。

四、博采众长，寻求亮点

每一位老师的课，无论现场效果如何，都代表了一个团队的水平，都凝聚着智慧和汗水，通过这次听课活动，我在许多老师身上找到了值得我学习的地方

单爱玲老师大胆的“体验式”教学平台，富有很强的生活气息，让我们感受到另外一片蓝色海域别一样的律动。赵兴舒老师丰厚的语言功底，饱满的文学素养，还有深深的人文底蕴，尤其是对学生回答问题时的点评各具特色。鹿艳梅老师的“情景再现，学生演示”，还拓展了教材——在受到保护时，更要学会感谢父母、老师以及身边的人，情感升华又高了一个层次。刘伟老师用她激情澎湃的语言演绎了“了解老师——夸夸老师——报答老师”三部曲，在分享自己的感恩情怀的同时，引领学生不断进行心灵体验，情感升华；课堂设计，层层递进，富有感染力；课件制作富有较强的视觉观感。年轻的威海老师刘淑敏语言表达能力强，并以其细致入微的观察力、敏捷的思维力和灵活的应变力，驾驭着课堂，细数着生活中的“成功需自信”；鼓

励学生大胆创新，“心动不如行动”，让学生以自己的行动实践“一切皆有可能”。

通过这次听课活动，我深深地认识到作为教师应注重平时的积累。在今后课堂基本功方面应做好以下几点：第一，注意语言：言简意赅，语言要精炼，干净利落。第二，注意对学生的评价。评价学生要适度，赞美学生要赞美在点子上，回答问题不好的要鼓励，不要学生一回答就说好，太好了，你真是太棒了，好话说多了让人听了也不舒服。第三，注意处理好课堂上的一些细节。瑕不掩瑜，是当我们成了一块玉的时候，缺点掩盖不了优点，但当我们还是一块毛坯玉时，缺点是可以掩盖优点的。所以课堂上的一些细节问题一定要引起重视并及时予以处理。

我相信自己会找准方向，不懈努力，结合我校小组管理实际情况，努力打造出高效、和谐、灵动的课堂。

2.教学能手观摩课听课心得 篇二

2014年10月，我在滨城区实验一小有幸聆听了几节滨州市小学语文教学能手评选的课堂展示课，分别是张艳玲老师执教的《去年的树》，孙绍红老师、刘春霞老师、张朝霞老师分别执教的《玩出了名堂》，王媛媛老师执教的《花钟》，范文斌老师执教的《白鹅》和刘子煜老师执教的《猫》。结合听课的感受，谈谈自己的思考。

一、课堂导入精彩纷呈。

例如：孙绍红执教的《玩出了名堂》老师用孩子最感兴趣的玩入手“孩子们你喜欢玩吗？”张朝霞执教的《玩出了名堂》“上课前我们先来玩一个游戏《找不同》”“你能告诉我，你为什么能找的这么快，这么多？”这样的开课以学生原有的情感因素为教学的出发点，唤醒学生心中积极的情感，激发了学生的学习兴趣，让学生能积极地投入到课堂教学中，为精彩课堂奠定了一个基础。

二、学习目标明确。

滨城区范文斌老师的课这一点最吸引我。范老师上的是第二课时，一上课，范老师先和孩子们回忆了上节课学习了什么？接下来关注单元教学目标，明确本节课的学习目标。整节课范老师抓住一个问题“你认为作者笔下的白鹅哪一点最有趣，用你自己喜欢的方式向大家展示”展开教学。最后范老师和孩子们一起总结这节课的学习方法。

刘子煜老师执教的《猫》，整堂课围绕本单元的习作要求展开教学，学习目标明确，让孩子学有所获。

执教老师的各个教学环节都在努力体现大语文教学观。这也是我今后在语文教学中不断努力的方向。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。

三、我的思考

首先，教师语言具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的汇报时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。

其次，自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，课堂教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟；

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，第二个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是赵兵老师的汇报中提到的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

再次，处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种子？

最后，崭新的教学理念

执教老师都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。

3.省化学教学能手学习心得 篇三

济南十二中米春阳

四年一度的山东省初中化学教学能手优质课比赛，于2011年10月30日至2011年11月2日，在淄博市桓台县世纪中学举行。在学校领导支持下，在化学组老师帮助下，我前去听课学习。比赛共进行3天，分为三个课题：《原子的构成》、《元素》、《元素周期表及复习》，7名教师一个课题进行讲课，共21名教师参加比赛。

参赛选手是山东省各地市选拔而出的初中化学教学的精英，因此，这次省优质课比赛，的确是一次难得的学习提高的机遇，通过这次优质课的学习，自身感觉的确实收获了很多，有些是直接就可以应用到自己平常的教学当中，有些可能会在潜移默化之中对自己的教学产生一些有利的影响。以下是我这次学习的几点教学思想的心得体会：

第一，时刻努力提高，永争第一。

见到了高手，精英，自己更加明确了自己的奋斗目标。通过这次活动，长了见识，的确见了很多优秀的老师，自己警告自己决不能停滞不前，闭门造车。在以后的工作当中，应当为自己定一个更高的目标，时刻以一名优秀老师的标准要求自己，要在不断的努力和学习当中提高自己。使自己也成为优秀的初中化学老师，化学教学的先行者。

第二，要站在更高的层次上去分析教材。

给我印象很深刻的是，每位参赛选手在教授化学知识与技能、过程与方法的同时，更有对化学观念的教学。微粒观、元素观、变化观等先进化学观念有效提升了教学高度，加深了教学深度，对学生认识世界，形成正确的世界观、人生观、价值观有重要的指导意义。

教学说到底我们是教的方法，而不是知识，也就是要授之以渔，不是授之以鱼。只有交给了学生学习方法，他们才能不断的自主学习，不断的提高，才会在学习过程中体验到成功的乐趣。这就要求我们老师要深层次的分析、挖掘教材，透过教材的知识层面，站在更高的方法与技能层面。只有这样才能让学生获得真正的提高，自己才能成为真正的教育者。当然这样说不是降低基本知识的要求，只有基础知识牢固的基础上才能够深层次的提高，因此在教学过程中不可要求每一位学生一下子就学会了一种方法，要在不断的学习中慢慢渗透，使学生在潜移默化中自然掌握。

第三，新授课要突出重点，抓住核心内容。

一节课的时间有限，有的章节内容有多，那么能不能面面俱到的讲解呢，这样会使得一节课的内容过多，看上去自己讲了很多东西，可往往效果很差。因为东西太多，学生掌握起来困难，尤其是很容易打击程度差的学生的积极性和自信心。所以要突出重点。因为只有系统化、结构化的东西才容易记忆，容易掌握。这就要求每一堂课有一个最基本的目标，通过这个目标把最核心的知识系统化、结构化。

本次比赛第一课时《原子的构成》，包含原子结构和原子中电子两大重要内容，在平时教学中需要分二到三课时，参赛选手在45分钟内有效进行了整合，突出重点，突破难点，是我在平时教学中需要注意和改进的地方。

第四，课堂上和学生互动要有充分的预见。

学生回答问题，老师要给出及时的评价，对于学生的疑问也要给出及时的评价。要充分尊重学生，真正做到教学以学生为中心，对于出现的问题不能一味的往自己的想法上引导学生，将知识强硬的授予学生。更不能对出现的问题视而不见。这就要求我们课前要对可能出现的问题有充分的预见。对于学生的问题要有准备，在探讨中使学生的问题得以解决。

第五，合理有效地利用各种教学手段，保持优良的传统，有效进行创新。随着的飞速发展，教学手段也趋于多样化，如果合理的利用会很好的促进我们的教学，可如果使用不当也会有适得其反的结果。学习使用新的教学手段的同

时也要保持以前被证明行之有效的好的传统。各种教学手段都是为教学服务的，只要是有用的我们都可接受，但绝不能一味的创新而不顾其他，最终很有可能会导致新的没学来，老的丢掉了。化学有些概念很抽象，用多媒体能够使学生更好的去理解，这一点是老的教学手段所不具备的，还有其他等等，但千万不要忘了我们要在有效地基础上创新。

第六，要及时的对自己的教学作出评价。

新课改不再要求对学校经常组织考试，而且考试成绩也不能排名公布，这不是说不让考试。缺少了评价的教育是不健全的。只有做出及时有效的教学评价，才能及时掌握学生情况，进一步促进自己的教学。我们要掌握学生每一堂、每一周、每一学期的情况，就要做出课堂评价。课堂评价可以有多种形式，不知是考试，如课前提问这种优良的传统就是要保持的。要对不同层次的学生有不同的评价标准，评价每一位学生不能只看分值，要看到他们的进步，用进步的幅度去衡量。

第七，汇总参赛选手的经典“语录”。

1、情景剧形式演示氯化钠形成过程：问：你得瑟什么？答：多一个电子，不稳定。

2、一句话总结提升，不要让学生随意表达，不能让学生“绑架”老师。

3、先描述现象，在现象前加一个为什么，就是一个问题？所以同学们都有一双慧眼，去生活中发现问题吧！

4、本节课我们以想象为主线，贯穿整节课。

5、原子结构示意图，放手去画，想怎么画就怎么画。

6、在进行化学史教学，在课件可用阶梯形式。

4.省教学能手听课心得 篇四

“任城生物之家”诚挚欢迎您的再次光临与指导！2011年山东省初中生物教学能手听课心得与体会-张立盈

2011年山东省初中生物教学能手听课心得与体会xmlnamespace prefix =“o” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />

任城区济东中学张立盈

2011年11月1—4日，我有幸参加山东省初中生物教学能手评选观摩活动，这让我很自然的想起了去年差不多同一时间的山东省初中生物优质课，上一次的指导、促进、监督与激励依然在自己的头脑中，而这一次无疑又给自己的专业成长带来了不小的冲击，2011年山东省初中生物教学能手听课心得与体会-张立盈。感谢王老师的积极组织以及学校的支持为我的成长提供如此好的学习机会。

这次讲课的内容是1.描述绿色植物的呼吸作用，2.解释人的性别决定，23位老师代表了山东各个地区的最高水平，他们各具特色、独具匠心，为前来观摩学xmlnamespace prefix =“st1” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />习的老师展现了别样风采，令前来与会的教师为之喝彩。而我通过本次学习也感受颇多：

一、教师过硬的基本功

每位老师能够在如此场面宠辱不惊，关键就是基本功扎实。简练而到位的语言，清晰的嗓音，语气语调富有亲和力、带有鼓励性，对学生的回答及时评价并且多元化，课堂气氛轻松愉悦。当然教学基本功不仅包括教师的语言、板书等，更应包括对教材的把握、挖掘分析、重新组织、策略的合理运用的能力以及应对突发状况的处理能力等。而这些教师无不做的恰如其分。单就讲好普通话给课堂增色这一点又有了切身的体验，这也给我讲好普通话，摆脱“济普”带来了压力和动力。

二、注重创设情境巧妙导入新课

高效巧妙的导入新课，成为了各位选手吸引学生与听课教师的一把利器。像烟台的王爱娟老师在讲《绿色植物的呼吸作用》时就巧妙的以父亲的耕作日记的形式来呈现生产生活中出现的与呼吸作用相关的现象或行为，并且能够贯穿始终。还有十三中的李美玲老师就以自己一家人的照片导入，由外貌的遗传自然联系到性别的遗传，进而引入到新课的讲解。好的开头就是成功的一半，一个有趣的导入就可以很快将学生拉回课堂，教学反思《2011年山东省初中生物教学能手听课心得与体会-张立盈》。

三、准确地把握教材但又不拘泥于教材，对教材进行了科学的整理和运用

在这一方面很多老师都根据讲解的需要对教材进行二次开发，以更好的达成学习目标。如在《绿色植物的呼吸作用》一节的讲解中，有的老师将三个演示实验的顺序微作调整。还有很多老师为了讲解植物的其他器官也可以发生呼吸作用，又将教材进行了拓展，准备了充分的实验材料演示给学生，如叶片、花、果实等，通过这样一个小小的演示实验就可以说明教材中一个很抽象的概念。

四、注重学生自主探究能力的培养

每位老师根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。对于观察到的实验现象,在学生的讨论交流之后,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。对于实验的处理，能分组的不演示，能演示的不能由课件中的视频代替，尽可能的增加实验的直观性、可操作性。在《绿色植物的呼吸作用》一节中，许多老师还精心设计了实验装置，把实验验中常用的广口瓶、漏斗等换成了学生日常生活中常见的饮料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保温杯等，将其改装成实验器材，给学生亲切感，给与会的老师一种耳目一新的感觉；实验材料也由一种拓展成了几种。在《人类染色体与性别决定》一节中，许多老师也突发奇想，用橡皮泥、卡片等来让学生演示出性染色体在亲代与子代之间传递的过程，见到如此熟悉的器材，自然积极表现，并且都达到了很好的教学效果。

另外，对于教材给定的实验方案不是直接呈现给学生而是让学生在明了了实验原理之后自行设计实验，教师给以简单的指导。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计实验,才会明白研究方法,才会去应用。

五、目标的达成清晰自然

越是一节好课，越是上的朴实不做作，越是让人觉得这不是教师的舞台，而是孩子的天下。而教师恰恰起到了这个伟大的“幕后”作用。23节省教学能手课听完，给我的总体感觉是很朴实，很自然。但是细细品味，每一环节之间过渡自然，衔接自如，通过设置合适的问题情境过渡到下一环节。虽然有实验，会出现不是预期的实验结果，而教师恰可以利用这种不同更好的诠释知识让课堂显得更加真实，也凸显了教师教育智慧。另外知识目标仅仅是三维目标之一，在学生亲自动手完成实验以及讨论交流的的过程中也很好的达到能力目标与情感目标，真的做到了“润物细无声”。

六、团队合作，发挥集体智慧

这是一个放之四海而皆准的真理。无论干什么都需要集体的力量。在集体备课的过程中，可以相互交流、相互学习，不断进步，同时在交流中还可能迸出创新的火花，让教学思路更加清晰。

参评老师的的优点和亮点还有很多，这些让我在受益的同时也不得不反思自己的教学，现谈谈自己的感触。

1.一堂好课应该顺畅、自然，每个环节的链接都要过渡自然，这是教学中我们应该关注的细节，而细节决定成败。

2.教师的基本功要过硬，无论是普通话、板书还是形态、表情、课堂评价等都要在平时扎实练习，好的板书清新美观，流利的普通话使学生感觉轻松愉悦，丰富的表情使课堂靓丽活泼。

3.课堂提问要讲究技巧。提出的问题不应该过于简单或过难，要有一定的思维力度，让学生需要经过一定的思考才能回答出来。引导学生思考时提出的问题要适当,逐步深入,确实遇到较难的问题了,则需要我们及时的点拨。即“引导是关键,点拨是辅助”。

4.平时要多学习多研究不断提高个人素质与能力。多听多看才能发现不足，多研究才能弥补。

5.教学能手听课活动总结 篇五

四疑探究高效课堂模式的构建，顺应大潮流，对应社会形势的发展；对学校的发展意义重大，特别是在学校三步走的战略框架下，就要以教学为中心，就要以课堂改革为核心。这一教学模式，是在广泛征求各备课组意见的基础上，集思广益，萃取精华而形成的，凝聚着广大教师的心血，更是制定者睿智的闪烁。它符合广大教师的心愿，是提高教学效率的催化剂，是培养学生创新精神的助推器。从这次比赛的课堂教学中，我们已经惊喜地发现了它的魅力所在。

先谈谈优点：

1、每位教师都是积极响应，充分准备；大部分老师的预习学案严格按照模式的要求精心设计，对学生整体感知文本，有条理地梳理文本起到了高效作用。

2、在教学活动中，老师们都能将知识技能的传授潜移默化地贯穿到学习活动过程中，使学生很自然地接收到新知。

3、许多老师适时地组织创造性的教学活动，提高了学生的探究能力，激发了学生的创造思维。新的课程理念，新的教学技巧，已注入了课堂。师生互动，学生为主，练为主线，在本次比赛中已不再是新鲜话题。

4、比较注重语文基础的学习，本次所讲的是文言文，所有讲课老师都注意文言文知识的复习巩固与积累。抓好基础，引发创新，这对我校学生乃是福音。注意了师生关系的平等融洽，教师都能走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流，创设了轻松愉快的学习氛围。

诸多优点，不胜枚举。

存在的问题：

1、教师的课堂操作与模式要求环节不能统一，应注意课堂教学模式中的教学形成与教学内容之间的关系，不要让四疑探究教学模式形成一张皮。

2、课堂上要重点分明，不要因为要硬套模式，使课堂不能围绕教学重点展开，内容一勺烩，热热闹闹，花花绿绿，而得不到实惠。

3、把预习学案当作了“讲稿”，作成了万事能的导学案。

4、缺少价值的单纯文本内容分析与训练仍然存在；不重视朗读训练，《兰亭集序》的功夫很大成分应在读上；忽视读书方法的引导。

建议：

1、亟待需要推出示范课，亟待培养一批业务尖子。

2、有必要印发解释性的材料，让大家走出迷惑；教导处亦可以讲座的形式推出。

3、外出学习十分必要，要让老师们视野再开阔些，见识再增长些。

6.通用技术省优质课听课心得体会 篇六

蒋文姿

根据学校领导的安排,我和王敏老师有幸去泰上脚下的泰安一中参加了通用技术省教学能手活动，观摩了5位老师的优秀的课堂教学。通过观摩《结构的强度》和《结构的稳定性》这两节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这两节课后的教学收获和自我反思。

一、扎实深入的备课是教学成功的关键

“一千个读者，一千个哈姆雷特”，通过听课我对此名言有了更深层次的理解，同一节课在不同教师的处理加工之下教学效果差别很大，每个教师有各自己的处理方式和风格，就形成了亮点各具特色的课例。我相信，好课的形成离不开扎实的备课，只有深入细致的备课才能够在驾驭课堂上游刃有余。省优质课是每个教师经过3个多月的精心打磨形成的好课，集中体现了一个学校乃至整个县市的集体智慧结晶，代表了一个县市的最高水平，听课后确实受益非浅。1．导入是一节课成败的关键

不同的课之所以产生不同的效果，我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，首先就把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好，为整节课奠定了一个基调。通用技术课的引入有一个共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。通用技术课的引入形式多样，有游戏、试验、故事等，根据课例不具一格。比方说，胶州四中的刘美霞老师的导入就很有新意，刘老师找了一个身体健壮的男同学，分别立定站好和单脚站立，看看哪种方式站得更稳。我感觉这个导入有三个特点：一是能够活跃课堂气氛，把学生的热情充分调动起来。二是能够使学生直观的理解什么是稳定性。三是可以引起学生的思考为什么两种姿势站立稳定性不同。刘老师的这个导入把学生的注意力牢牢抓住，使整个课都顺利完成，值得我们学习。2．教学资源选用合理

听课过程中给我感触最大的就是老师们都自己准备了很多的教具，通过这些教具的运用，使老师的讲解更清晰，使学生能够动手实验，得出真知，摆脱了通用技术的纸上谈兵。比方说崔保金老师和学生做的“纸环承重实验”实验，就用到了一个菜篮子和很多矿泉水，崔老师用这个实验很好的说明了不同的连接方式导致结构的强度是不一样的。还有刘美霞老师给每组同学都下发了一副扑克牌，要求学生在一定时间内搭建结构，看哪个组的结构更稳定，高度更高，更漂亮。通过这个技术试验，不但使学生把自己所学的知识加以运用，更重要的是培养了学生的动手能力和创新精神。3．教学理念要新颖 通过听课，我感觉所有老师的课都体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显，通过自学、小组合作等形式来解决问题。三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是三维目标的完满体现，特别是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现。4．教学设计适合学生、贴近生活

教学设计体现出了通用技术课的基本理念“做中学，学中做”的思想，强调学生参与与体验和技术试验的重要作用。所采用的案例贴近学生的生活，设计的动手操作、试验活动也比较简单，注重学生活动中主体地位，体现了通用技术课的创新思维的培养。可以说所有的参赛老师都设计了技术试验，还有的老师以小组为单位组织技术试验的比赛，取得了很好的效果。

二、自我反思，自己塑造

1．为学生创了一个轻松的课堂氛围。

轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，学生在享受课程，老师自己也在享受课程。这一点是自己所缺乏的，也是以后在教学过程中要加强的。2．运用灵活的教学方法。

解放思想，大胆创新，通用技术的教学没有固定的方式，这给每位教师的教学提供了广阔和舞台，教学中一定要结合教学内容和教师自己的特别运用了多种教学方法来激发学生兴趣。下步教学中特别要注重试验教学和动手操作能力的培养，并且还要注意对学生活动的适当评价，让学生对通用技术课保持持久、高度的学习热情。

3、加大课改力度

响应学校的211反思课改形式，深入研究课堂，扎实备课，争取在自己的教学能力上更上一层楼。

7.省教学能手听课心得 篇七

----以学生为主，成就课堂的精彩

听课人 杜海容

金秋十月，山东省第五届教学能手评选活动在济南五中举行，作为一名年轻教师，我很荣幸能够有这次机会走进山东各地的教学高手们的课堂，近距离聆听、感悟、思索各位教师在课堂中展现出来的粲然火花。

一下午的时间，听了来自龙口、文登等地市参加山东省教学能手评选教师的讲课，获益匪浅。四节课同为平面直角坐标系的第二课时，却展现出同课异构各有特色的特点，课堂中不断出现亮眼之处，让人目不暇接。四位教师各有优势，课堂教学基本功扎实，驾驭课堂教学的能力很高，学生们在教师的组织下积极主动参与课堂教学研究。

第一堂课的教师最具活力，基本上完全放手给学生。这位老师的语言魅力强，语言干净利落，吐字清晰，声音抑扬顿挫，调动学生情绪适时，掌控学情精准，能够驾驭课堂并能使学生学习情绪保持高度的兴奋状态。课堂节奏掌握的非常好，教态自然，语言紧凑轻快，能调动学生的学习积极性，使学生的思维深度深入下去。

第二堂课教学手段运用非常全面。除了精心编制的学案，本节课还使用了多媒体课件演示。多媒体是现代通用教学技术，用于各个学科已经不属罕见，把一个平面用两条坐标轴分为四部分，来表示四个象限的动画为课堂增色不少，使重点突出，难点不难。学生听课过程中的练习可以当场展示，让学生当堂找到自己的不足与需要改进之处，这样做的确提高了课堂展示性，也达到了堂堂清的目的。

第三堂课教师运用了非常生活化的角色扮演来讲课，非常充分地调动了学生的积极性，使课堂气氛分外高涨。如让学生扮演坐标轴上的点，把每一位学生的位置当作坐标，请学生起来报出自己的坐标，这样既使每一位学生都参与其中，切身的理解所学知识，又能使学生在老师的引导下能够发挥想象力，充分利用课堂，动手做，动手记，积极发言，课堂气氛幽默生动。

第四堂课课堂评价及时到位，方式灵活多样。在课堂上对学生的表现做出及时准确的具有鼓励性的评价是对一位老师的基本要求，在听课过程中，发现这位老师能够采用多种形式对学生进行鼓励性评价，可以说字字句句都在鼓励，让学生如入春暖花开之地，有较强的激励性。且赞美的语言可以说是丰富多彩，充分体现出表扬的价值和意义。

这次听课是我入职以来亲身感受的最大规模和高层次的交流活动，通过这次听课，我深深感受到，一节精品的课堂，首先上课前的备课设计一定要有吸引力，各环节紧凑连贯，这也是我在自身工作中需要特别注意的；其次，每一个设计都要体现出学生的主体地位，在教师的主导下，围绕学生展开教学；再次，一定要让学生学会发现，学会展示，以学带学，通过学生语言的展示，达到好生带困生，从而达到共同进步的目的，且学生的发现要与课本有 连接；第四，课堂的设计要科学合理；第五，课堂的展示一定要结合生活实际，让学生感受到数学就在生活中并能有益于自己的生活。

反观自己的课堂需要改进和完善的地方还很多，在以后的教学中我要努力做到以下几点：（1）认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

（2）认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

（3）努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

8.省教学能手听课心得 篇八

济宁十五中 王 璇

各位专家、老师们：下午好！

很高兴能跟大家一起交流探讨关于信息技术教学的部分问题。上周教研员王老师安排我介绍一下自己去年十月底参加省教学能手的一些体会。其实当时讲完课后的第一感觉是一身轻松，并没有及时进行总结和反思。这几天重新静下心来思考这节课，备课中的种种酸甜苦辣再次涌上心头，那段时间的准备过程也全都历历在目，下面我就跟大家谈一谈。

一、前期准备，全面攻坚

从接到通知到讲课有一个月的时间，开始的准备是全面的，包括可能抽到的所有课题，这时主要是分析教材，理清每节课教学目标以及难点和重点，详细的备课是不太现实的。这时的心情很难形容，不知道要讲哪一节，必须全面备战。有些认为难讲的课题又抱侥幸心理希望抽不到。但我们常说 “怕什么来什么”，我也出现了类似的问题，幸运的是在我最困难准备放弃某课，家人的提醒和鼓励让我冷静下来，在去日照前的最后一天试讲了我最不愿意去讲的课，虽然试讲的结果不理想或者说是彻底失败的教学设计。而正是这最后的坚持对我的备课起到了至关重要的作用。

10月25日我和区教研员陈宇老师、我校的郭涛老师来到了日照。晚上八点宣布四个课题，并开始抽签。这四个课题有两节flash，形状补间和动作补间，是初二的课。两节初一的课 保存图文和文件下载。听到这四个课题后我还是暗自高兴的，因为其中有两个课我是讲过的，动作补间在参加市优质课时讲过，保存图文在参加市能手评选时讲过。而形状补间我也并不陌生，是我比较熟悉和擅长的课型。只有文件下载是我最不愿去讲的，抽签之前我和陈老师开玩笑说，只要不抽到这节课其它都不怕。可恰恰事与愿违，我刚好抽到了文件下载这节课。当时那个心情啊，真是打翻的五味瓶，难以形容。

回到房间，我们三个人不知说什么好，就好像仗还没打已输了三分。后来静下心来想，根据这几年的讲课经验看，讲过的课再讲第二遍未必有第一遍好，一个从来没讲过的课题在备课时反而不会受限制，思路更开阔。陪我一起来的陈老师和郭涛老师也劝我不要想太多，要有信心。其实信心就是希望，我坚信以前参加的各种公开课所积累下来的经验如今一定能为我所用。于是我们三人开始投入到紧张的备课中。

二、分析教材确定教学思路

备课时间只有两个晚上和一个白天，没有试讲的可能。备课的第一步是分析教材明确教学目标和教学的重难点。

刚才提到最后的坚持起到了关键作用，我抽到的这节课恰恰就是临来日照前一天试讲的那节课。虽然当时试讲非常失败，但细细想想，这节课的整个设计思路还是较为清晰的，对教材中的教学目标和重难点把握的还是较为准确的。可以说来日照前的最后准备为我当时的备课节省了时间。

1、分析教材：本课是泰山版初中信息技术教材第一册（上）第三章 从因特网上下载信息 第2节 文件下载。在这节课前面，学生已经掌握了网页中图片、文字、以及网页本身保存方法。而对网络中另外一种资源，既各种文件的下载方法是本课的核心问题。

2、明确教学目标：

确定教学目标是教学设计的核心问题，没有明确的教学目标，课堂教学就失去了方向。对于下载文件这节课，如果只凭题目本身，你可能会把重点放到如何下载上，只要学生会直接下载法和工具下载法下载文件，这节课的目标就算完成了。可如果我们深入的挖掘教材就会发现，这节课远没那么简单。本课的知识与技能目标除了会使用快车下载文件外，还要让学生体会快车下载文件的高效性，以及下载工具在下载文件时其强大的多任务管理以及断点续传的功能。在过程和方法目标中还要让学生体会如何选用适当的下载方法合理的下载和使用网络资源。情感目标中还要渗透知识产权意识。

3、确定重难点

在重难点的制定上，我认为掌握直接下载法和工具下载法是本课的重点，对于这两种方法学生都有较多的使用经验，我想只需教师稍加引导即可解决，并不构成本课的难点。本课的难点实际有两个，第一个是下载工具多线程的特点，即什么是多线程，这是一个抽象的概念。第二个是下载工具的几个特点，即多任务下载，多任务管理、断点续传和线程数的灵活选择。这些要让学生在有限的课堂教学中全都体会到，是教学的难点。

4、思路的确定

其实当我们明晰了教学目标，确定了重点和难点之后，整个的教学思路也逐渐清晰起来。这时我们基本确定了三个环节：第一个环节，让学生分别尝试直接下载法和工具下载法并体会两者的不同；第二个环节，让学生体验下载工具的各种特点；第三个环节就是给学生一个实际问题，让学生在操作中思考如何选择适当的下载方法提高我们的下载效率。

5、关于分析教材的思考

我认为当我们备课中感觉无从下手时，不妨从教材分析开始，分析教材是我们每位教师都应掌握的基本技能，也是我们提高教学质量最容易入手的地方。这也符合笛卡儿的方法论中思考问题的原则，既从最简单、最易懂的对象开始，依照先后次序，一步一步地达到更为复杂的对象。

二、细化环节

当我们明确教学目标和重难点后，就为后面的教学设计以及教法和学法的制定奠定了基础。有了大的框架后，下面就要从细微处开始着手。

（一）导入的设计

1、确定导入的形式

课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。导入方法可根据不同的教学内容采取不同的方法。

我所面对的学生是初一年级的学生，他们还处于童趣很容易被激发的年龄。所以我们三人决定采用趣味方式导入新课。

2、导入的设计

方式确定了，以什么形式呈现呢？是游戏、谜语、故事、歌谣、还是有趣的短片。于是我们三人分工进行，开始寻找相关的素材，同时发动我的家人上网搜索。为了节省时间，材料的搜集工作则完全交给了同行的陈老师和郭涛老师，我开始将精力放到下一环节的准备上去了。

很快他们为我搜集了足够多的导入资料，有关于环保的动画“环保我有责”，关于环境污染的，野生动物保护协会主题歌，以及一些学生感兴趣的热点问题的图片等等。其中有个关于鸟类保护的动画视频很有意思，（展示动画“小鸟”）而且我们还了解到就在我讲课的中学附近有个野生动物保护协会。结合这些素材，从初一学生的兴趣点入手，我们三人决定采用动画完成导入。

最初的导入设计是这样的：放完视频后，直接就说想知道如何下载网上的文件吗？今天就来学习“文件下载”。感觉非常的突兀，和本课联系不紧密。我记得市教研员王宏老师指导我其他课例时曾提到过，导入一定要和教学内容相互联系。于是我改变了策略，仍然采用视频导入，但我把他分成了两部分，在动画的最紧要位置断开。学生看到未完的动画，迫切希望看到结尾，这时教师适时的引出：结尾部分就放在一个网站上，“如何把它下载下来呢？”从而引出了本课的课题。

（二）第一环节的教学设计

1、第一个知识点：体会直接下载法和工具下载法的不同，并理解两者的工作原理。

1、分析学生确定教法和学法

对于这两种方法的使用并不难，学生有一定的文件下载经验，教师只需稍加提示就可以。但如果在课堂上统一给出提示，对一些能力较高的学生是多余的。如果不给提示，一些层次较差的学生又无从下手。怎样既能照顾到层次好的，又能照顾到层次较差的学生呢？我想到了学案，我可以在学案上给出一些操作提示，这样层次好的学生可能不需要看，而层次差些的学生则可根据提示完成，这样即减少了教师的语言，又让学生各有所需。我区教研员陈老师每学期都进行相关的学案导学的教研，所以我们对学案的运用也越来越成熟、越来越灵活。

第二个问题：理解两者的下载原理，该怎样解决呢？对于多线程这个概念，是非常抽象的，学生并不好理解。在教材中给的是蚂蚁搬家的形象化描述，我结合这个想到了货车运货方法，这更加贴近学生的生活体验。于是制作一个动画（展示动画）让学生直观的感受多线程的特点。学生通过观察自然理解了什么是多线程和单线程，也能够明白多线程下载的高效性。

2、任务的设计

确定了教法和学法后，我们开始设计学生任务。为了让学生掌握直接下载法和快车下载法，并体会多线程的含义，我设计了两个小任务：任务一，根据自己的下载经验使用快车完成“鸟之悲哀”结局视频的下载；任务二，使用直接下载法下载“鸟之悲哀”视频的完整版。两个任务采用根据学案自主学习的方法，先自学完成操作然后找学生给大家演示方法，师强调注意的问题如：快车窗口的构成，保存的位置选择，线程数等。

3、一点感悟

以上两部分，导入的材料收集、处理和第一环节的教学设计过程，几乎是同时完成的。有限的备课时间被合理的分配和利用，这充分体现了团队合作的优越性，一堂课的成功往往是一个团队共同努力的结果，只有成员之间相互信任，互相配合才能在短时间内完成这次能手课的准备。

（三）、环节二的设计

1、确定教法和学法——失败的经历

第一个环节处理完成后，进入第二环节既体会下载工具的多任务管理和线程数设置的合理性问题。这里的知识点较琐碎，而且又是学生平时很少使用的功能，学生较难归纳总结。在早期的准备中，我采用找学生到前面给大家演示添加多任务以及暂停和删除，修改线程的方法，对于断点续传的问题我也采用了拔网线然后让学生体会的方式，学生演示完后，在一起归纳下载工具的特点。但是这种方法在来日照前的试讲中太显沉闷，时间没少用但学生参与度不够，缺少必要的体验。这时又要谈起了来前的最后那次准备，我当时如果放弃试讲听天由命的话，也许结局不会是这样的，所以我感谢提醒我坚持下去的家人和同事，鼓励我在最困难的时候咬紧牙关坚持了下来，做到没有遗憾。

我在这里也给大家一个建议，就是在你准备课的时候，越是想要放弃，或放低标准的时候越是你要坚持下去的时候，也许成败就在这“一念”间。

2、确定教法和学法——柳暗花明

回到我的备课历程上，这时我把该环节要学生体验的任务重新罗列出来，发现不外乎四个：

1、多任务同时下载

2、任务的暂停和删除

3、断点续传

4、修改线程下载文件。为了让每个人都参与到学习体验中，都能积极思考，我改变策略准备采用分组合作的方法，既先分开体验，然后分享彼此的结论。于是我设计了四个任务：一组、增加下载任务的方法有几种？多个任务能同时进行吗？二组、如何将正在下载的任务暂停或删除？网际快车对任务的管理方便吗？三组、当下载一个大文件时，在未下完时退出快车，再重新打开快车，看刚才的任务能否继续进行。四组、如何更改快车的线程下载文件？思考线程数是不是越多越好？参考教材P53

3、确定教法和学法——合作的有效性

有了分组的任务了，理论上是让学生通过合作发现问题解决问题，在合作中归纳总结出下载工具的特点。但合作学习中最大的困难就是学生合作的盲目，没有效果。如何提高合作的有效性呢？我在一本教学理论中看到过一个观点，既成功的合作学习离不开教师的有效组织，学生在老师的指导和带领下才能有效的合作。基于这点我决定要参与到学生的合作交流中去，教师对不同的小组进行不同的指导。我计划采用两种方法，第一种：找出完成快的同学对小组其他成员进行指导；第二种：组织小组成员在一起讨论解决问题的方法。下面我详细的介绍一下我对四个小组的具体指导。第一组我找到了一个完成的快的同学，然后召集全组的同学一起学习，并讨论添加多个下载任务的不同方法，在讨论中学生找到了两种方法。第二组的探究方法是由选派的小组长对其它成员进行指导。然后是第三组和第四组，我在他们完成操作后分别提出了一个思考问题，三组的问题是断点续传在什么情况下能体现出其优点来。四组的问题是，线程设置的是不是越多越好。根据上课的情况来看，我认为三组和四组的讨论是最有效的，学生讨论的较踊跃，得出的结论和我预设的也基本吻合。分析原因，我认为与提出的问题有讨论的价值有关系。这两个组所探究的并不是单纯的操作，而是与实际应用结合起来的问题，学生能结合自己的已有知识经验来发表自己的见解。

四个小组完成探究活动之后，下面就是和其它小组分享自己的结论，我设计每个小组找一名代表到前面演示，然后再由其他同学谈得出什么样的结论。经过四个小组的演示后，最后我再进行归纳，总结出下载工具的特点: 下载工具可以方便地进行多任务管理，可以断点续传，设置适当的线程数等特点。

这样通过合作交流然后分享结论的方法，既让学生体验了下载工具的各种操作，又归纳出了它的各种特点，使小组合作真正服务于课堂。

4、一点反思：

关于学生合作学习，我认为信息技术教学中操作方法往往没有多少的难点，学生通过已有经验或教材或学案都能较快的找到答案，所以一般是不需要合作的，最多相邻同学的互相提示就可以。而真正需要的讨论的是操作技能在实际问题中的应用。

四、环节四的设计

完成了本课的难点后，下面我又设计了一个综合的应用问题。分成两个大组完成一个实际问题，问题如下：

任务

四、制作一期关于动物保护的宣传片，需要以下文件：

1、保护动物的宣传片

2、flash 动画制作软件

3、保护动物的图片和文字资料集

4、视频剪辑软件会声会影

5、和网友交流的工具QQ软件

6、动物保护协会会歌

要求： 在“软件下载网”中下载，或者通过“华军软件园”和“天空下载网”搜索相关文件并下载。

这个任务并不是单纯的操作体验，而是让学生灵活的运用直接下载法和工具下载法下载文件，并让学生思考如何选择恰当的下载方法下载文件。所以在学生的操作中教师要密切关注学生，和他们交流并了解他所选择的下载方法以及原因。正是我对他们的关注，在实际教学中我的提问才更有针对性。使学生在这个综合的练习中能总结出一些经验来，既根据网络情况和文件大小选择恰当的下载方法来提高我们的下载效率。

五、两个问题的设计

之后我又设计了两个选择题来实现教学目标：知识产权意识的培养和关于文件大小衡量单位的认识。

1、如果一个文件只有100KB，在某网络环境中使用迅雷的下载速度是2MB/秒，而使用直接下载法是120KB/秒，请问哪种下载方法更方便。

1MB=1024KB 1GB=1024MB

2、小明用了一个共享软件，但有功能限制，这让他很郁闷，于是他在网上下载了一个破解版。他的这种做法合适吗？ 对这个环节直到现在我仍感觉处理的不好，并不是问题提的有异议而是这个环节似乎游离于整个教学之外，无法和前面的环节构成一个整体，可能听过我这节课的老师也有这样的感觉。我希望老师们有好的建议能在会后和我交流。

六、总结

对于总结我仍采用了谈收获的方法，在实际教学中，学生总结的还是比较到位的。除了对所学知识和方法的总结外，还有保护动物，人与动物和谐相处的情感教育，这又是对导入的一个呼应。但因为时间问题，可能在教学中显的较为仓促。

七、结束语

在本课的最后我有一段结束语“今天我们乘坐网际的快车完成了文件的下载，希望同学们以后能搭乘探索的快车不断进行知识的下载。”对于这个结束语我是借鉴了数学学科结束语的形式，在这里也是一种尝试吧，希望能起到升华的作用。

八、教学过程的得与失

1、分析教材：教材需要静下心来认真的挖掘，这是教学设计的基础。

2、教法和学法的应用要合理：每个任务要从学生的角度去思考，是自学、是合作、是讲授都要符合学生的认知规律和心理特点，这并不是一句空话。

3、关于学案：它是你教学的一种手段，不一定每节课都用，但你要清楚它能帮你解决什么问题。当你在教学设计中遇到不好处理的问题时，可以考虑学案是否可以解决。而学案的形式是多样的，网页、学习助手、印在纸上的等等都可以，但要采用什么形式根据实际需要来选择。

4、关于学生：见学生是非常必要的过程，见学生并不是要预先教给学生什么东西。而是拉近彼此的关系，毕竟是第一次见面难免存在一个了解的过程。另外，见学生需要了解他们的知识储备情况，比如我讲的这节课，我要清楚学生平时是否下载过文件，曾经使用过哪些下载工具。只有了解了这些，我在采用学生的自主学习时，才能预见他们会完成到什么程度，需要我进行何种程度的指导等。但不要给学生涉及过多的要讲的内容，因为这会降低他们对本节课的好奇心。更不要领着学生提前学一遍，因为这样课堂教学中就缺少生成的东西，学生的思维会被束缚。

5、多和其他学科的老师交流，多进行跨学科的听课。这对我们的教学都是有借鉴意义的，我在几年前经常给学校老师做课件，所以也有幸听了许多高水平的课，甚至于深入到他们的备课中，和他们交流课件各个环节的设计意图，当时并没感觉到什么，后来在我参加的各级信息技术优质课或公开课的比赛时，有许多的构思和想法恰恰就来自其他学科。所以留意任何学习和积累的机会，厚积才能薄发。

6、关于细节：我们这个学科需要课前准备的东西太多了，你要了解微机室的状况，网络是否通畅，软件是否能用，版本和教材有没有差异。教师软件是什么，怎么用，有没有黑屏死机的情况等等。我这次讲课其实就忽略了几个问题，有些得到了及时的解决，而有些的确影响到了我的教学。如：我在检查学生机上的软件是否都装了网际快车，却乎视了教师机上的默认下载工具是迅雷，直到讲课前的课间才发现，还好得到了及时解决。另外一个细节，上课的时间，可能是学校的响铃时间和标准的北京时间有出入，我没能实地的去落实，所以在上课的开始时间上没能把握准，晚上了近五分钟，这也直接导致了我最后的总结部分显得时间紧张。所以以后老师们在参加类似的讲课活动时一定要留心这些细节。我们一方面，在讲课时做好随机应变的准备，以应付各种情况。但另一方面，我们应把问题考虑的细一些，尽量避免意外的发生。

7、对自己教学风格的总结：我的课并不华丽、也不幽默更谈不上精彩，我只是将教材中的知识通过各种学生易于接受的方法在教学过程中一一落到实处，让学生在短暂的四十五分钟里能有所收获，有所启发，仅此而已。

9.教学能手心得感言 篇九

许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。

做为教师你不能选择学生，什么学生让你教，你都得接受。

但只要我们尽心尽力去帮助学生，才能让学生在生活学习中一边成长一边进步。

这本书里一百零一条印象最深刻，最有价的课堂是感悟人生。

让学生感悟人生，教学生怎样做人是很重要的一件事，只有学生学会了做人的道理，很多问题才能迎刃而解。

看了林老师的书，我觉得我做得太少了。

林老师的最和谐的课堂是——人格平等，最忌讳的课堂是——点名批评。

他告诉我们当学生犯错误时，不要一味地责骂、体罚。

教师年长于学生，不论阅历、知识，还是涵养都胜于学生。

对学生的过失，应该以宽宏之心对待，接纳他们，再加以耐心分析讲道理。

不能在教育中说太多的“不”、“不能”、“不许”之类的字句来束缚学生的发展。

学生的空间是广阔的，充满灿烂阳光的。

这就需要我们老师拥有一颗爱心来接纳他们的.一切，让学生充分施展潜能。

林老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。

”作为教师的我也跟所有的教师一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没有真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许多多道理，懂得怎样做才是最合理，最正确的。

在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。

有句话是这样说的“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力最弱;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。

”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或心理不平衡的现象却不懂从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。

我明白了在遇到问题学生时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者要去努力适应自己的学生。

只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。

10.省优质课听课心得 篇十

这样的比赛很残酷。因为所有的选手都是市里的佼佼者，都有深厚的基本功，有较强的教学技能，他们也肩负着教研员、学校领导和支持自己讲课的同行及家人的厚望。他们只能胜利不能失败。可是我却接触到了两位“失败者”，他们按照自己的思路成功地上完了自己的课，可是却没有得到应得的分数，他们很失落，心里的压力很大，他们努力了没有对不起自己，可是总是觉得对不起自己身后的那一双双眼睛。其实他们并算不上失败了，他们在舞台上战胜了自己，努力用自己的理解诠释语文，他们能够站到这个赛场上，经历过一次这样的历练，实际上他们已经成功了。比赛总是残酷的，总会有排名的.先后，只有我们自己理解自己内心的收获，那一刻实际上他们已经成熟了。

比赛让我对语文有了更深的思考。这次比赛所选的课题是丰富的，包含了小说、散文、议论文(包括驳论文)、现代诗歌、古代诗歌、文言文、戏剧、悼词、演讲等各种体裁的文章，有的篇幅很长、有的很短、有的很浅显易懂、有的语言晦涩等等，从选题上看，省教研室是煞费苦心，想要从各个角度展现现在的语文教学。

19节课下来，对每一种课型都有了思考和认识。比如其中一课《丑小鸭》，听完课后觉得课有些平淡，有点不劲兴的感觉，实际上这是“浅文深教”的课例。《丑小鸭》这节课教师的设计很合理，学生回答问题也很流畅，学生对课文的理解没有什么难度，课上的应该是很实在。可是“不劲兴”的感觉怎么产生的呢?也许就是深度不够吧。