优秀幼儿园教师实习报告

优秀幼儿园教师实习报告（共16篇）

1.优秀幼儿园教师实习报告 篇一

尊敬的领导、亲爱的同事们：

大家好！

转眼间我已从事幼教事业四年多了，在过去的20xx年中，我过得很有意义。我热爱幼教事业，平时各方面都能严格要求自己，认真履行岗位职责。在每个学期，我都能认真钻研业务，努力学习专业知识，提高自身的水平，虚心求学、大胆尝新在工作中吸取经验发挥长处，经过努力各方面技能都取得了相当大的进步。现汇报个人工作情况如下：

一、思想品德

本人始终以中小学职业道德规范严格要求自己，加强政治学习、参加园内各项活动及教研活动，遵守纪律，热爱集体，服从分配，对班级工作努力求真、求实、求新。以积极热情的态度去完成园里安排的各项工作。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。

二、本学期取得的成绩

1、在教育教学活动中，力求为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。后学期，我带的是大七班，在各方面比较特殊点：孩子们层次不齐，开学初我就根据班上幼儿的年龄及发展情况，对孩子们进行一一了解，首先抓孩子们的常规教育，让他们在最短的时间内能养成良好的倾听习惯，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。

3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真领会了新《纲要》精神。

三、保育工作

在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练。

2、强化幼儿健康意识，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，给予及时的制止，并进行随机教育。

四、安全工作

安全工作幼儿园工作的重中之重。保障每一个幼儿的人身安全，是我们的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：

1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

2、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

3、做好交接班工作，认真填写班务日志内容。

五、家长工作

1、主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，更好地做到家园同步教育。

2、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学育儿知识，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不校在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，进一步加强学习教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极地进行课题研究，积极地参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好！

谢谢大家！

述职人：xx

20xx年x月x日

2.优秀幼儿园教师实习报告 篇二

中职幼师专业学生是将来幼儿园师资的一大来源, 培养好这些学生, 让她们成为优秀的幼儿园教师, 将对幼儿园的教育发展起到重大的推动作用。职业学校为了培养出优秀的幼儿英语教师, 需要了解自己的学生, 掌握幼儿园的教育特点, 有目标有方向地进行培养教育。目前, 中职学校幼师专业的学生生源基础不够优秀, 她们大多是不适应普通教育和没有考上高中的学生。这部分学生英语基础相对较差, 有的只认识26个英文字母。她们普遍对英语有恐惧感和厌恶感, 认为舞蹈、声乐、美术等才是幼师专业的目标和追求。

教学需要根据学生的特点来开展, 要培养好幼师专业的学生, 首先需要让她们从观念上入手。一方面需要改变她们对英语的看法, 使她们重视英语, 慢慢爱上英语这门课程。那如何能够改变她们对英语的看法呢?任课教师是学生的直接导向。任课教师本身要认清楚现代社会对幼师的要求, 给学生正确的导向, 经常给她们讲述真实的例子, 让她们知道现代幼儿园的发展趋势以及将来就业的压力。另外, 观摩幼儿园、毕业学生现身说法等途径也能起到很好的效果, 能够让学生直接了解幼儿园的要求、幼师的特点等。这些都能够使她们的学习更加有目标和动力。另一方面, 要让学生尽早意识到自己不是作为一名单纯的学生, 而是即将成为一名教师, 要用教师的要求来约束自己, 督促自己积极主动地学习。除了简单的英语学习外, 还需要注重能力的培养, 学习如何教育教导幼儿。

教学的开展离不开教材。目前, 在幼师英语教学这一领域还没有一些公认比较适合的统一的教材。各个学校均根据自身的需要和要求搜集各项资料进行教学。有些教材内容同幼师专业需要的联系不大, 甚至没有直接的或间接的有关幼儿教育方面的单词。造成了幼师学生误认为现在的英语学习在以后的幼儿英语教学方面用处不大, 导致她们对英语的学习兴趣不浓, 学习往往处于被动。可以说, 良莠不齐的教材在一定程度上制约了幼师的学习质量。

针对以上对幼师专业学生与教材等的分析, 我提出了以下几点建议:

第一, 上好第一堂课。在第一堂课上, 是教师与学生的第一次正面接触, 教师讲的每一句话都会影响到学生以后对此门课的认识与重视程度。在第一堂课上, 教师就应告诉她们是来学习如何当一名教师、一名优秀的教师, 让她们明确英语对她们的重要性, 意识到学好英语这门课对她们将来的就业是很有必要的。同时, 在第一堂课上, 教师要教育幼师专业的学生如何提高自我学习的能力。上好第一堂课, 能够使接下来的教育与学生的学习事半功倍。

第二, 教学需要从最基础的知识开始, 巩固学生的基础, 弱化甚至消除学生之间的差距, 让她们在学习的过程中能够互勉互助。其中, 过好语音关尤为重要。幼儿园的英语教学是对孩子的启蒙教学, 要让孩子养成良好的发音习惯。因此, 这就要求幼师专业的学生也必须先过好语音关, 包括48个音素与26个字母的读音规则。

第三, 教学的内容需要以学生将来的就业为导向, 符合学生就业的实际要求。在幼儿园的英语教育中, 幼师需要掌握日常用语。例如, 日常的课堂用语 (Good boy/girl, well done, etc) 、日常的生活用语 (please take off your clothes) 等。因此, 我们在教学实施前需要先搜集整理这些用语, 以便教学的顺利开展。

第四, 教学需要以学生兴趣为导向。幼师专业学生普遍对英语不感兴趣, 因此要让她们重新积极学习英语, 就需要引起她们的兴趣。在这方面, 我们引用了大量的英语儿歌、童谣等。这些内容与学生们在初中时学习的英语截然不同。它们不再是枯燥的、单调的带读、跟读等, 而是通过快乐的旋律学习英语。这使得学生放开了对英语的恐惧, 重新爱上英语课。同时, 这些歌谣也符合她们将来就业的需要。

最后, 教学要以学生为主体, 要以培养和提高学生综合能力素质为目标。教师要摒弃传统的教师讲、学生听的教学模式, 因为学生才是课堂的主体。在教学的各个环节中, 教师要尽可能多地进行师生之间、学生之间的语言互动、多向活动等, 以培养和提高学生的综合语言应用能力。

通过综合教学, 教师能够达到教学目标, 学生能够得到能力的提高, 适应就业的要求。教学是一项常做常新的工作, 职业教学更要紧跟社会的步伐, 根据社会的要求制定教学目标, 为社会供应更多的实用型人才。而这个过程, 只有通过教师们的不断努力和创新, 才能使越来越多的优秀幼师专业毕业生走向幼儿园岗位。

(广东省经济贸易职业技术学校)

摘要：改革开放, 加入世界贸易组织, 承办各种国际会议、运动会等, 中国近二十多年来在加强中外合作沟通等方面取得了显著的成效。这种影响从经济、政治、文体等方面层层渗透。中国的人们也深切感受到了国际化的影响, 从而影响了现在人们对教育的追求。英语成了一门必修课, 仅仅从初中或者小学开始学习英语这种形式已经满足不了多数家长的要求。不少家长都很重视幼儿园的外语学习氛围。特别是年轻的家长, 他们越来越重视孩子的早期教育, 因此, 也特别重视幼儿英语的早期学习。为了响应家长的这种要求, 不少幼儿园也陆续开设了英语课。但是, 幼儿英语教师的资源比较有限, 素质也不能保证。如何培养出优秀的幼儿英语教师, 就成了一个大家关注的问题。

3.如何成为一名优秀的幼儿教师 篇三

《三字经》有云：“教不严，师之惰。”我们既是孩子的第一任老师，又是孩子的“父母”。由此可见，作为幼儿教师的我们对孩子的影响是多么巨大。多元化社会的发展对幼师的要求越来越高，自身能力是否能适应当代教育的发展已经成为所有幼师所要面临的重要任务。根据自身实践，本人对于如何成为一名优秀的幼儿教师略有见解，内容如下：

作为一名幼儿教师应该具备三心：有耐心，有责任心，有爱心。耐心是在幼儿的哭喊闹腾时要有耐心去安慰和开导，不要一味地去呵斥他，那样他会更加排斥在幼儿园里的生活。责任心是在孩子户外活动的时候你要做一个守护者去守护他们的安全，不要让他们受到伤害。我们也是从上幼儿园那个时候走过来的。谈到爱心，我想说：每个幼儿都是一个刚萌芽的种子，我们要用爱，要用心去感动他们，让他像接受新朋友那样接受我们。

幼儿的生活应该是多姿多彩的。所以，作为一名幼儿教师还要具备三会：会说，会唱，会跳。会说是要会说故事，故事对于儿童是一个想象的空间，他们可以通过教师讲的故事想象出很多大人想象不到的事情。会唱，因为幼儿对音乐有一种莫名其妙的感觉。在他们听到音乐的时候虽然他们不知道歌曲里说的是什么意思，但是他们会莫名其妙地开心起來。会跳，幼儿本来就处于一个好动的时期，只要教他一些简单的动作，他会很开心地舞动的。这些都会让幼儿不再对幼儿园产生排斥心理，他反而会更喜欢幼儿园这个新的环境。

除此之外，我们幼儿教师还应具备两个不怕：不怕脏、不怕闹。当孩子不小心把自己的衣物弄脏了（上厕所不小心弄到裤子上了或者有病吐到地上了），我们作为一名幼儿教师不应该怕脏，就当幼儿是自己的孩子一样去清洗衣物。难道自己的孩子弄脏了，还要找别人给收拾吗？不怕闹，闹是幼儿的天性，要是怕要闹的话，也就是把一个孩子的天性给抹杀了。所以，不要怕幼儿闹，就怕他不闹。

还要了解幼儿的生活环境、生活背景，不要去触碰他敏感的话题。幼儿教师主动地去发现和赏识每一个幼儿的进步，时刻激发幼儿的积极心和自信心。要经常观察幼儿，掌握个体的差异，给他们创造一个温馨的家。还要与家长多沟通，和家长互相了解幼儿不在家长，或不在老师身边是怎么样的。身为一名幼儿教师，还要不断地进行自我反思，和同事之间相互探讨改进保教工作，针对保教工作中的现实需要与问题进行探索和研究，要不断地提高自身专业素质。

4.优秀幼儿园教师实习报告 篇四

张晓春

不知不觉已经踏上了工作的第六个年头，作为一名非学前专业出身的教师，从刚刚踏上岗位的忐忑不安到现在的从容自信，期间离不开前辈们的热情帮助与拳拳教导，也离不开金鹤为她提供了各种各样的机会不断磨练自己，在幼儿园丰富的活动中她凭借着自己的坚持和认真，一步一个脚印地在幼儿教师的道路上越走越坚定。

在政治思想方面，她能够积极参加园里组织的政治学习，认真做好“两学一做”学习笔记，按时完成每月微型党课讨论学习。积极参加幼儿园里组织的各项活动，发挥骨干教师的先进性。

在师德素养方面，她热爱集体、团结同事、乐于帮助同事进步、尊重新老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。在平时的工作中，她热爱幼儿教育事业，坚持正确的教育思想，时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中。

在教育教学方面，每月一次的“大教研”活动为她的教学活动答疑解惑，解除瓶颈。在每次的大教研活动中，园中姐妹们思维碰撞，不时迸发出一颗颗智慧的小火花，让她在讨论中醍醐灌顶，受益匪浅。

在平日组织的半日活动中，她不断在教育教学上积累经验，进一步提高自己的业务能力。在上学期她参加了区十园联盟教学展示活动，区学术节教学展示活动，为了能上好每一次活动，她每次都认真做好准备。在前期，她不放过任何一次研课的机会，把它当成自己提高的桥梁。认真研课，认真反思。抱着学习的态度去试教、研课，课后认真参与研讨，从材料的准备、目标的设定、环节的设置、教学方法的运用等与教师们进行交流讨论。在活动中她总是提醒自己要蹲下来了解每一个孩子，及时了解孩子们的认知能力，认知兴趣，抓住他们的兴趣点，生成课程。变幻多样的内容也让孩子们感觉新鲜，在玩乐中不知不觉地学到了知识，让学习活动不再枯燥无味。活动结束后她总会拿出一定的时间来反思自己和孩子们在一起时发生的点点滴滴，把印象深刻的场景写下来，与老师们交流着教育中的困惑和教育成果，开阔了自己的教育视野。

在区个别化学习课程群组团研究活动中，她的班级面向群组成员开放了个别化学习活动，从材料的设计、投放、整合上，她都做了一定的思考，让孩子们在食物旅行棋、左手右手、她的影子等活动中自主探索身体的奥秘。在这次的开放活动中，大家肯定了教师的用心用脑，幼儿的专注认真，材料的多样有趣。同时也让她有所收获和思考。

在这一年，她从原来的领域组长变为年级组教研组长，这对她来说是个挑战，但她无惧挑战。在每次教研前，她都能先行思考，提前设计，在研讨中，引导教师关注幼儿的年龄特点，选择适合幼儿最近发展区的内容进行材料思考、设计和投放，充分做好每一次教研活动的准备，努力组织好每一次教研活动，让同组老师在专题教研中有所思有所得。

在幼儿园各位领导和前辈教师的帮助和鼓励下她参加了许多活动，也有幸获得了一些荣誉。2014年12月荣获她园青年教师教学设计活动评选二等奖；2015年11月荣获她园青年教师教学设计活动评选一等奖；2016年有幸成为她园第一届骨干教师，2017年成为她园第二届骨干教师。这是她汗水的证明，更是她前进的动力。

有人曾说“孩子是一株幼苗，当她们悉心呵护，他们终将会茁壮成长为一棵棵参天大树！”当日复一日的工作后，在追求自身的成长道路上，她时时提醒自己回归初心，切勿忘记了她的孩子。

在孩子的毕业典礼上，看着他们全程自己主持，自己上台，快乐地表演自己最拿手的节目，完美地呈现一场属于他们的毕业典礼时，她以他们自豪；当在片级公开活动《花与叶》中，他们用观察力和智慧描绘出绚烂画面时，她为他们的创意点赞……在今后的工作中，她甘愿化为清泉，润育她的一株株“幼苗”.选择了教育就是选择了奉献，“痴心一片终不悔，呕心沥血育教育”,在未来的人生征途上，她将继续奋斗，不断汲取新的教学理念，学习新的教学模式，在自己的教学实践中进行大胆地尝试，善于思考，勇于创新，以更大的热情倾注她阳光般的爱心，奉献她无悔的青春，让每一个孩子都能茁壮成长。

5.幼儿园优秀教师材料 篇五

随着社会的进步，特殊教育在不断发展，我们特教校也由原来的两个班，发展到四个班。学生的增多，带来了青年教师的增加。这就给我们这些老教师带来了不可推卸的责任——那就是帮助新教师成长。学校青年教师大都是特师毕业的专业教师，但他们缺少实践经验，教学中，往往是教与学脱节。作为老教师，我义不容辞地担起了帮助青年教师的任务。让他们听我讲课，看我的备课，在一块交流教学感受，

同时我引导青年教师树立热爱特殊教育的信念，要不怕别人看不起，理直气壮地做一名特殊教育教师。要关心学生，关爱学生，要有耐心、有恒心，要与家长多交流，多沟通，多了解学生的一切表现，多发现学生的闪光点，多表扬，多鼓励。在这当中，青年教师又教我现代信息技术手段，在这种以老带新，以新促老，互相帮助的活动中，大大地拓宽了我教育教学的思维视野，创新升华了我的教育教学手段。在我的重点引导交流下，我校涌现了三名省级教学能手，个个成为教育教学骨干。

四、严于律己，不耽误学生一节课。

在从事特殊教育工作的15年中，我家中经历了三次婚丧嫁娶，我本人也小病大病好多次。但在这15年里，我从来没有耽误过学生一节课。就是在婆婆过世时，耽误下的课，我都要抽出专门的时间给补上。

记得一天晚上，莫名其妙的肠胃炎发作，使我上吐下泄不止。第二天输完液体，我仍然坚持上完自己的课。因为我知道自己休息是一个人，耽误的是一个班的学生。在我的带动下，我班学生有事儿一定请假，就是在阴雨天，也会冒雨上课，从没有无故旷课的现象。

每年的年终考核我总是优秀，各级各类荣誉也接踵而至。但荣誉于我没有学生重要!我始终记着：作为教师的职责是——不耽误学生一节课。这是我一直以来坚守的承诺!

五、默默耕耘，立志努力发挥余热。

15年来，在我班毕业的学生虽然不多，但他们大部分成了自食其力的劳动者。这是我莫大的欣慰!

冯强现在是位按摩师，工资不比教师赚得少;王甜甜在家人的帮助下开了废品收购站，虽然脏点儿，累点儿，但生活过得有声有色;王晶是小吃部的服务员，虽然不能清晰的理账，但端盘上饭，做起来应付自如;董俊平是一个旅馆的保洁员，做起活来，从来都是认认真真，兢兢业业;范红霞是电话接听员，为别人的生活注入了温情与方便。

1994年在扶贫工作中，我被临汾市人民政府授予“先进个人”;1995年在教育扶贫中，我被中共临汾市委、市政府授予“优秀教师”称号;1997年元旦我荣幸地参加了临汾市劳动模范大会。同年，我的论文《弱智儿童的品德教育》被山西省教育学会评为优秀论文奖。2000年7月，我被中共南街办事处委员会授予“优秀党员”称号。2008年7月，我被山西省教育学会特殊教育专业委员会聘请为“山西省特殊教育学校教师优质课教学竞赛”培智专业组评委。

这些荣誉的取得，是对我特殊教育教学十几年工作的充分肯定，也是对我从事特殊教育事业最大的信任与支持。

6.幼儿园优秀教师评选办法 篇六

为进一步加强我园教师队伍建设，激励广大教师从事幼教工作的积极性，不断推进我园幼儿教育工作的改革和发展，特制定本办法：

一、评选范围 ：我园在园一线教师

二、评选标准：

1、坚持四项基本原则，热爱党的幼教事业，教育改革创新意识强，作风正派，思想进步，具有崇高的思想境界和较强的敬业精神，在各项工作中都能起表率作用。

2、模范遵守幼儿园劳动纪律和规章制度，认真学习相关法律知识，依法执教。

3、热爱幼儿园，维护幼儿园荣誉，有高度责任心，具有团结互助的团队精神，服从组织安排，团结同志，关心集体。

4、具有良好的职业道德，为人师表，爱岗敬业，严谨治学，自觉遵守幼儿园各项规章制度，如有违反行为一票否决。

5、热爱本职工作，尽心尽责，能圆满完成各项工作任务。

6、挑拔是非、不服从领导安排、有相骂打架现象者取消本学期评先资格。

7、出勤率达98%以上方有资格参加评选，其中事假五天以内，病假七天以内。

8、本学期无安全事故发生，安全率达100%。

9、教研成果佳，积极参加公开课、说课、教育心得的撰写及教学论文、优质课等比赛活动。能圆满完成教育教学工作，并能积极参与幼儿教育的探究工作。

10、具有符合时代特点的教育思想，在教学中勇于探索，求实思变，开拓创新，在教学方法、教育改革方面取得突出成绩。

11、按时上交各种计划、总结，完成文章发表任务。

12、爱岗敬业，热心服务幼儿和家长，保持良好的师德形象，师德调查满意率达90%以上以上。

三、出现以下情况取消评优资格：

1、有违背幼教法规以及幼儿园规章制度行为的。

2、有家长不良反映或出现事故的。

3、所在班级发现传染病情况并未控制住的。

4、对幼儿小病小伤处理不恰当或延误诊治后果严重的。

5、全年请假超过5个工作日的。

四、评选办法：

1、幼儿园根据评选条件，初步评选出符合条件的教师。

7.优秀幼儿园教师实习报告 篇七

研究的目的意义和价值

随着学前教育的发展, 一大批新建园所的出现, 青年教师专业发展问题凸现出来。我园非专业教师达到全体教师的87%。教师可持续发展能力较弱, 教师队伍中优质资源缺乏, 专业化发展空间狭小。新建园以园本课程开发促进教师专业成长的研究旨在通过园本课程开发探索一条适合新建园促进教师专业成长的一般理论、方法和途径, 建设一支较专业化的教师队伍, 提升园所教育教学质量。

研究目标和研究内容

研究目标:一是通过园本课程开发探索一条适合新建园促进教师专业成长的一般理论、方法和途径;二是建设一支专业化的教师队伍, 提升园所教育教学质量。

研究的内容:一是对绿色环保教育课程的目标体系、内容、实施的措施以及评估进行研究, 形成以绿色环保教育为主要特色的园本课程;二是探索绿色环保园本课程开发促进教师专业成长的有效途径和策略, 研究教师在园本开发过程中在师德水平、专业知识、课程设计实施能力、学习能力与创新意识、团队协作与沟通能力、教科研能力、教师技能、教育资源整合等方面所获得的发展。

研究过程

(一) 理论学习阶段

第一步是加强对生态、课程等理论知识学习。聘请专家来园讲座、指导, 在此基础上进一步深入进行研究。

(二) 尝试探索阶段

开展了系列的园本课程研究活动, 尝试探索适合我园的绿色环保教育的方法、途径、课程内容。

第一, 设计教育课程, 有目的、有计划地开展教育活动。根据不同年龄段幼儿特点研究绿色环保教育目标。从绿色教育和环保教育两个方面入手, 从幼儿的情感态度、认知和行为习惯养成方面初步拟定。教师根据目标尝试创编、改编儿歌、故事, 设计教育活动内容和主题活动方案, 并组织实施。

第二, 进行幼儿园室内外绿色生态环境的创设。环境是隐性的教育课程, 我园引导师生共同创建户外种植园、果园、阳光茶园, 投放自然、环保并与幼儿生活密切相关的游戏及探索活动材料, 发挥其润物无声的重要作用。

第三, 引发幼儿与环境积极地互动, 从而探寻适宜的教育方式。教师进行个案观察记录, 针对实践中的问题, 不断地探索、改进和解决, 使环境课程的创设和利用更趋于科学、合理。

第四, 带幼儿走进大自然, 激发其保护生态环境的情感, 拓展课程内容。教师尝试挖掘周边可利用的资源, 经常带领幼儿到和顺公园、田间地头开展远足、踏青活动, 使幼儿在实地观察中感受自然与人的和谐之美。

第五, 开展环保行动, 丰富情感体验。教师们尝试开展环保专项行动, 与幼儿共同制作宣传册、环保作品, 一起去广场、市场分发给行人, 吸引更多的人关注环保和生态并加入到环保行动中来。结合三月“植树节”等节日大力宣传, 使幼儿获得宝贵的情感体验。

第六, 坚持以游戏为幼儿的基本活动, 探索绿色环保游戏课程。游戏是幼儿学习的主要方式, 我园在课题研究中引导教师设计并开展多种与保护自然有关的游戏。

第七, 家园共育, 有效提升课程实施效果。教师尝试在家长园地进行环保宣传、向家长印发宣传资料、家长会, 达成教育的一致性;开展家长环保知识竞赛、变废为宝的亲子制作比赛等, 使家长在参与中体验快乐。通过系列的家长工作探索, 教师家园沟通能力明显提升, 家园共育效果显著增强。

(三) 总结阶段

处理研究资料, 形成研究成果阶段。

一是对幼儿园生态环保教育目标重新梳理。结合教育实践中幼儿的参与兴趣、活动过程、活动效果等多方面因素, 对3个年龄段目标进行再次梳理与调整, 使其更科学合理。二是调整课程内容, 使其趋于更加丰富和符合本地区的实际。对现有绿色环保教育的儿歌、故事, 教育活动进行改编、调整。对于新丰富的内容进行儿歌、故事、教育活动创编。三是对幼儿评价指标进一步调整, 在全面评价的基础上增加幼儿环保意识与行为的评价内容, 对教育有效性进行检验。四是撰写研究报告、论文、教育案例。五是幼儿园对教师在园本课程开发过程中的专业成长进行分析、总结。

研究取得的效果

(一) 进一步丰富了教师专业知识, 促进了教师理念和教育行为的的转变

教师丰富了课程知识、生态环保知识, 深化了对《3-6岁儿童学习与发展指南》的认识。同时教师能够根据本地区幼儿实际、环境特色因地制宜地开展教育, 而不是一味追求统一教材, 生搬硬套, 从而也迅速促进了自己教育理念的转变。

(二) 促进了教师学习能力、创新意识的提高

教师们在无经验可借鉴的情况下, 在“学中做”, 在“做中学”, 将自身实践中不断积累的零星经验进行整合加工, 带着问题去阅读大量的书籍, 再从中选择适于幼儿的内容开发成幼儿园课程, 创新意识与能力不断提升。

(三) 有效提升了教师技能技巧

对于非专业教师来说, 儿歌、故事的改编、创编是非常大的挑战。在实践中教师掌握了不同年龄段儿歌、故事创编的原则、方法。在课程实施过程中, 教师的绘画水平、制作技能、音乐技能等都明显提升。其中3名教师共同制作的环保玩教具“弹弹乐”, 获全国三等奖, 天津市一等奖, 并成功申请了专利。3名教师的作品获得天津市三等奖, 12件作品获得区一、二等奖。多名教师的教育案例获得天津市一等奖。多名教师在市、区级其他竞赛中获一、二等奖。

(四) 提升了教师的课程设计与课程实施水平

在课程设计中需要教师具有教育整合能力。例如在环保儿歌的教学活动中教师要学习如何将教育内容与幼儿语言的学习有效结合;学习如何通过对语言美的感受, 激发幼儿热爱自然、热爱环保的感情;学习如何通过儿歌的欣赏渗透科学知识, 使幼儿形成初步的科学意识;学习如何通过体验增强幼儿动手能力等。在课程实施过程中, 则更加需要教师随时把握教育契机开展适宜的教育, 学习如何尊重幼儿的需要, 随机调整生成有价值的教育活动, 开展过程性评价, 促进幼儿的发展。

(五) 提升了教师的教育科研能力

研究中, 教师逐步学习和掌握了教科研的方法, 论文的写作水平也有了很大提高, 凸显了一批教科研成果。自2013底至今, 66篇论文分别荣获市区级奖项, 其中30篇为市级奖项, 是项目研究之前的3倍。5篇教育案例获得天津市一等奖, 获奖人数是研究前的近2倍。教师参与研究的区级十二五课题《幼儿园生态环境教育的实践与研究》顺利结题。

(六) 提升了教师整合教育资源的能力

通过课题研究, 教师们将课堂转向教室外、操场上、花园里, 将生活中的一花一草、一景一木都转化为教育资源, 甚至社区、家长群体都成为宝贵的资源。这样有效扩展了幼儿的活动空间, 幼儿游戏、探究的内容不断丰富。

(七) 促进了教师团队协作、沟通能力的提升

在此过程中, 教师根据自己的实际水平合理分工与合作, 在反复的实践中相互切磋研讨、思想碰撞。在失败中相互鼓励、分析原因、建构策略。教师与家长相互协调, 共同承担课程实施任务, 良好的人文教育环境和团队凝聚力不断增强。

(八) 提升了教师自律意识和师德水平

为了提升课程内容的有效性, 教师加强自律, 还通过示范作用, 促进幼儿良好习惯的形成。如喝水时, 教育孩子不浪费水, 在自己使用水时也做到不浪费。直饮机的下水管排出的水直接流进塑料桶中, 用于擦地、做卫生。同时, 教师在日常注意观察幼儿的行为表现, 教师还根据幼儿不同特点尝试因材施教, 对于幼儿的不良习惯予以因势利导, 巧妙教育, 改变了以往生硬的做法, 教师的爱心、责任心等都明显增强。

8.优秀幼儿园教师实习报告 篇八

（六)有意义学习的多种教学策略

优秀的早期儿童教师通过实施多种多样的实践和提供充足的资源,去促进每一个儿童的身心健康、有意义的学习以及社会合作等方面的发展。

具体内容包括:能够通过多种渠道收集评估信息并且根据所收集到的评估信息进行教学实践;知道早期儿童的学习方式多种多样,能够提供充足的时间和资源,运用多种技能进行教学,以适应儿童学习的多样性和满足每一个儿童的不同需要;通过各种途径帮助儿童发展潜能;认识到教育技术发展对促进儿童学习的重要性,并且能够适当地运用多种教育技术和教学资源为儿童的学习提供帮助;坚信所有的孩子都能够通过学习获得相应的发展;设计出有助于促进儿童成长的各种教学模式,允许儿童进行有选择性的学习;能够敏锐地观察到儿童的互动、行动和提问,并进行积极的回应;能够成功地与特殊儿童相处,并且在必要的时候知道寻求他人的帮助以满足特殊儿童的特殊需要。

（七)家庭和社区伙伴关系

优秀的早期儿童教师和家庭以及社区一起支持和促进儿童的学习和发展,三者是合作伙伴关系。

具体内容包括:将家长视为教育孩子的合作者,尊重不同的家庭背景、家长的能力和兴趣,采取多种有效的策略鼓励家长参与孩子的教育;意识到儿童对家庭的依赖性,并且认识到家长对教师所实施的教育实践的肯定与支持对于激发儿童学习的动机以及更好地适应幼儿园生活具有重要的作用;能够通过与家长进行坦诚而有效的交流与合作,获得有关儿童发展的更多信息以及赢得家长对教学给予更多的支持;能够通过各种途径、运用各种形式向家长提供幼儿园课程安排的相关信息以及儿童在幼儿园所取得的各方面进步的信息,并且定期邀请家长到幼儿园参观;激发家长对儿童教育的兴趣,并且通过各种方式协助家长在家庭中支持儿童的学习与发展;能够和家长、教育专家、社区志愿者等一起进行有效的合作,通过协商来解决教育教学以及幼儿园管理等一系列问题。

（八)专业合作伙伴

优秀的早期儿童教师在专业合作团队中充当领导者与合作者的角色,负责提出活动计划并且引导儿童及其家人进行实践。

具体内容包括:能够有效地与教育督导人员、实习生、同事、志愿者以及其他领域的专业人员共同工作,以提供优质的早期儿童教育;懂得如何给予和接受他人的帮助、建议、反馈和批评,能够很好地化解与同事、家长和行政人员的冲突,并且能够运用专业知识和道德标准大胆挑战妨碍儿童发展的行为;能够客观公正地评价其他教师的知识、能力,通过有效的方式支持合作团队的发展;能够很好地理解有关儿童发展的政策法规,并且积极参与影响儿童发展的政策的制定;在实践和理论上理解早期儿童的发展规律,有机会时能够积极有效地参与决策;通过参与专业发展、网络交流、专业化组织、协作等活动,全身心地投入到早期儿童的教育中去;在早期儿童教育的合作团队中起着领导者的作用,参与当地社区教育方案的制定,进行课堂研究以发现新知识,参与评估其他教师的专业发展等。

（九)反思性实践

优秀的早期儿童教师定期分析、评估和综合自己的教育教学实践活动,以加强他们工作的质量和有效性。

具体内容包括:认识到对自己的教育教学实践活动进行定期反思是一个专业教育工作者的重要责任;能够根据儿童的需要、具体的教育情境以及长远的教育目标综合有效地评估教育活动,并且清晰明确地指出优秀的教育实践的优点,对教育实践适宜性的判断具有情境性;能够通过与儿童的互动、倾听家长与同事的意见、观察其他教师的实践等方式获得有关自己教育实践结果的相关信息,并且对这些信息进行认真仔细的分析,找出需要改善之处;对新的儿童发展知识与早期儿童教育理论持一种完全开放的心态,并且希望通过有效的学习与反思不断改善教育教学水平,促进自己的专业发展;通过各种方式促进自己对教育实践的反思,如阅读专业论著、参加专业培训班、参加各种教育专业团体的活动以及参与各种教育项目研究等。

几点启示

NBPTS关于早期儿童优秀教师的九个标准代表了对优秀的幼儿教育实践的认同,提供了优秀的幼儿教师的范本。可以说,该标准是一份详实、全面的优秀幼儿教师素养的规范体系和评价标准,并有助于激励每一位幼儿教师通过努力达到此标准而成长为专家型教师。分析其所体现出的特点,对思考如何促进我国幼儿教师专业发展以及构建相应的专业标准认证体系等方面具有重要借鉴意义。

（一)从标准的性质来看

美国的幼儿教师质量保证机制是通过教师教育专业标准、新教师资格认定标准以及优秀教师资格认定标准这样三个连续的质量控制标准体系来得以实现的。优秀幼儿教师标准是这一质量标准体系中的重要组成部分,是幼儿教师最终成长为教育专业人员的重要保证。可以说,美国优秀幼儿教师专业标准在美国幼儿教师专业化的过程中发挥着重要的作用。优秀幼儿教师专业标准之所以能成为幼儿教师专业发展的理想目标与状态,是因为这一标准以幼儿教师专业素养研究为理论依据,以高质量的幼儿教育实践为目标,详尽而准确地描述了优秀的幼儿教师所必需的专业态度与技能。这种定位使优秀幼儿教师专业标准能够成为评价优秀幼儿教师的可操作的标准,其在专业认证上的权威性也得到广泛认可。

我国对幼儿教师的评价与专业认证还缺乏系统的认识与组织,对优秀幼儿教师的认证更多的注重教师资历和教学结果,甚至带有较强的行政性,而不是专业性。其实,对幼儿教师专业发展水平的评价,应当在构建适宜的专业发展标准的基础上,实施规范的认证程序与认证过程。美国优秀教师标准的性质定位可为改进我国幼儿教师专业评价与认证的理念、具体操作等方面提供启示与参考。

（二)从标准的特点来看

美国优秀幼儿教师专业标准中对教师专业发展水平的评价既关注到教师教育教学实践的结果与教师已经达到的水平,但更突出了教师教学的过程与教师发展的过程。专业标准不但规定了优秀幼儿教师所应具有的静态的、结构性的专业知识与技能,而且还明确了优秀幼儿教师所必须具备的动态的、过程性的专业态度与能力,如公平、公正与多元化的思想、运用多种方法进行评估的能力等。从这些评价维度可以看出,这一专业标准对幼儿教师的观念和行为给予了同等关注,但主要是以幼儿教师的专业行为为核心,将各个评价维度相互衔接、相互贯穿,形成一个有机的评价体系。

我国对教师专业发展的评价倾向于静态的结果评价,评价的对象和内容多以教师能够说出的观点、已经完成的工作现状为主,因而评价的标准有时过于抽象,有时又过于机械、具体,缺乏科学性与合理性,这些是进一步改进和完善我国幼儿教师专业评价体系时应特别意识到的。

（三)从标准的内容来看

美国优秀幼儿教师专业标准的内容复杂而有序,每一个内容都突出了某种具体的专业素养,但各部分内容之间又形成了一个有机联系、和谐的整体。幼儿教师要成为一个合格的专业工作者就必须有不断学习和自我完善的能力,必须能面对纷繁复杂的现实教育情境做出适宜的反应,必须在反思中学习,在学习中反思,在实践中研究,在研究中实践;注重幼儿教师的合作能力,有效的教育必定是学校、家庭和社会共同实施影响,成功的教育是教师与家长通力合作的结果,幼儿教师要善于调动和运用家庭、社区的各种力量,将幼儿的父母、社区的教育合作伙伴作为教育的资源,进行各种有效的合作,幼儿教师还必须认识到与他人分享与合作的重要性,通晓与他人合作的技巧,才能使自己所处的学习共同体有持续发展的力量,也使自己在这个团队中能够获得支持、帮助与发展。

9.幼儿园教师优秀教育随笔 篇九

我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时通过老师的教育他们会平静地接受，可是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎么耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。

中班的孩子，应该对自己的行为有一定的控制能力，而且对自己行为造成的结果应该学会接受才行，可这孩子越演越烈。通过调查知道，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。

我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮助他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。

午睡成习惯

每次中午值班的时候我发现，咱们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，记得以前的时候，咱们采取了很多让幼儿尽快入睡的方法：讲故事、听音乐等，但是对于那些难以入睡的孩子来说：几乎起不到什么作用，坚信这也是一个困扰咱们幼儿老师的难题。孩子难以午睡？我想：这也许与有的孩子正因在家有些不一样的习惯有关，例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关，那么咱们不妨试一下，给幼儿创造一个安静的环境，咱们能够带领幼儿做一些安静的小游戏，还能够让幼儿模仿各种小动物的睡觉方式等来让自我入睡，慢慢的让习惯成自然，另外咱们还能够将幼儿的寝室布置的光线暗一点、温馨一点，咱们还要注意对于那些个性难以入睡的孩子尽量不好不耐烦的尽心大声训斥，要给他们讲一些道理，让他们明白如果自我不睡觉，在那里做小动作、出声音、会影响全体孩子的。

此刻老师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香，没想到这几个孩子个性感兴趣，这不，这天中午，这几个孩子既然都睡着了，我想这种方法也许适合这样的孩子吧，在以后的时刻里，我还会继续探索出更多的方法，以此来让那些难以午睡的孩子，能尽快入睡。

抓住时机教育孩子

昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说：“你干什么要碰我！”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说：“对不起，我不留意的。”可是，佳佳还是不依不饶的说：“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说：“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，并且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。

接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自我的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖教师把佳佳叫过来说：“快向你王教师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说：“王教师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说：“没关系的，我不怪你的。”

我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说：“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向教师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。

眼睛，心灵的窗户

一粒种子的破土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，否则，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们茁壮成长的动力。

课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气势，绝对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神恶煞的样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘密，我喜欢的孩子眼睛里还有老师呢！”孩子们马上好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗？”“老师，我的眼睛里有没有你？”我象巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的眼睛里就会有老师！”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很积极，整个教育活动生动有趣。

10.教师优秀实习报告评语 篇十

教师实习报告上的评语怎么写呢？下面就是为大家带来的教师优秀实习报告评语范文，欢迎各位阅读！

教师优秀实习报告【1】

一、班主任工作中活动积极、踏实、肯干。

***老师在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真做好课前准备，认真地组织好同学们的学习活动。基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，认真做好改卷和监督部分学生傍晚留校读书工作，有较强的协作能力和责任心，与学生也能建立较为融洽的师生关系，总体表现比较优秀。教师类实习报告评语由提供!

二、教学实习井然有序。

在上课和备课时间段，***老师表现出比较好的工作态度，讲解比较仔细，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、书写速度、教学方式、内容，上课时能够积极分析地理知识以及适当做出扩展，努力求得学生最大理解力。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

而且该老师在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，实习期间认真、虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。

三、生活方面

该实习老师在思想上比较进步，能够从身边是事情做起，进而引导班级学生努力学好、学习、学会做人。性格上比较开朗、热忱，容易融入集体、帮助学生，而且又能够恩威并施管理好学生，这点比较突出。

教学实习评语：该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

班主任实习评语：该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

教师优秀实习报告【2】

一、该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

二、×××同志于xx年x月x日起在我局实习，实习期为一个月。×××同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的问题。

三、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。学校教师实习报告评语由提供!

四、该生在实习期间勤奋认真,有很强的适应能力和创新意识,能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中,并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足,在实习过程当中迅速的成长起来,不仅历练了自身,也为我单位带来了一股新风,受到合作伙伴的一致好评!

五、热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇於建言。随时调整自己，力求成长、尽善。

六、已完成实习规定的任务，实习报告符合标准，达到实习目的。勤奋好学,遵守厂规厂纪,带来先进管理理念.工作能力及专长在不断的社会实践中,自己以认真敬业,责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。鉴定评语(主要包括实习态度、遵守劳动纪律、业务能力强等方面情况)在短短的实习期内，用他们的实际行动，给山庄全体工作人员留下了深刻的印象。

七、该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

八、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

九、***同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

11.优秀幼儿园教师实习报告 篇十一

教师职业压力已成为世界性的研究课题｡30年来珠三角地区社会一直处于激烈的变革中,地处改革前沿､在新课改又处于“领头羊”行列中的幼儿园教师,他们正承受着怎样的压力?哪些压力?其发展趋势如何?本调查展示当前珠三角地区幼儿教师职业压力的现状,为教师职业压力研究提供新资料,为缓解教师职业压力以提高工作绩效提供科学决策的依据｡

一､方法和程序

1.编制问卷:在分析压力文献研究和理论构想的基础上,结合访谈､开放式问卷调查得出的结果,在专家指导下编制出初始问卷｡然后再进行预测,对预测结果进行信度､效度和区分度的分析,删除或者修改一些不理想的项目后,最终确定正式问卷｡

2.正式测试:运用编成的《幼儿教师职业压力状况的调查问卷》,抽取珠江三角洲地区的广州､深圳､东莞､惠州等地30多家幼儿园进行问卷调查｡共发放问卷330份,回收问卷321份,整理后获得有效问卷310份｡

3.统计方法:数据的整理统计运用SPSS11.5 FOR WINDOWS软件包完成｡问卷采用五点记分,将压力程度模糊定义为:“没有压力”､“有些压力”､“压力中度”､“压力较大”和“压力很大”,分别赋值1,2,3,4,5｡

二､结果与分析

1.总体职业压力状况及其分布情况

调查显示,幼儿教师中有超过42.57%的人认为自己的工作压力较大或很大,而认为自己没有压力或稍有压力的教师仅占总数的24.5%,压力中度的占32.9%｡这说明幼儿教师属于压力中等偏大一点的群体｡

2.幼儿教师职业压力影响状况及其分布状况

调查结果表明,职业压力对教师的心理､生理和行为均产生一定的负面影响｡此外,研究者还对想改行(或退休)教师的年龄分布情况进行了分析,结果发现:想改行教师所占比例相当大,为57.8%,年轻教师中想改行的人数比例超过平均数,为66.1%,越年轻想改行的人越多｡幼儿教师不安心本职工作,大量流失的现象应引起社会的重视｡

3.幼儿教师主要职业压力来源项目排序

4.幼儿教师职业压力因素分析

从表2可以看出,总体上而言,幼儿教师的职业压力是普遍存在的｡从教师职业压力各因素来看,幼儿教师在经济收入､工作负荷､安全因素和社会期望方面的平均值均高于3.00,在这几个因素上压力较大;其次是组织管理､工作硬环境､自我发展和制度变革;在家庭因素､自身能力因素等方面压力相对较小｡

同时,我们对不同背景因素的幼儿教师职业压力状况及其差异性检验,(由于篇幅所限,我们省去表格),结果发现｡

(1)私立幼儿园教师总体压力比公立园大些｡经平均数差异性检验,结果发现两者在工作硬环境(t(298)=-2.58?鄢,p<0.05)方面存在显著的差异,私立园对环境条件的不满情绪比公立幼儿园教师大;幼儿园转制等制度变革给公立园教师压力大,而对私立园教师影响不大(t(300)=2.142?鄢,p<0.05);在其他维度上,两者不存在显著差异｡

(2)不同年龄教师的总体职业压力差异不大,只是在个别因素上存在差异,25岁以下教师在工作硬环境(F(3,273)=5.579,p<0.05)以及家庭因素(F(3,276)=0.724,p<0.05)方面的压力平均分明显低于25岁以上教师｡进一步做方差分析,结果发现这种差异不显著｡

(3)不同职称教师的职业压力差异不明显｡只是无职称的教师在自我发展需要(F(3,277)=0.38,p<0.05)方面的压力平均分明显高于有高级职称的教师｡

(4)不同学历教师的职业压力存在的差异也不大,只是在自身能力因素(F(2,299)=1.71,p<0.05)方面的压力有些差异｡进一步做方差分析,结果发现,并不是所有不同学历的教师在能力因素上都有差异,差异比较明显的是初中以下的教师与初中以上的高中､大专学历的教师｡中专(高中)和大专及以上学历的教师无明显差异｡

三､结论

从前面的结果分析可以看出,目前珠三角地区幼儿教师的职业压力状况呈现如下特点｡

1.幼儿教师的职业压力普遍存在｡有超过42.57%的人认为自己的工作压力较大或很大,认为没有压力或稍有压力的教师占总数的24.5%,属于压力中等稍偏大一点的群体｡

2.职业压力的主要来源按从重到轻的顺序依次是经济收入､工作负荷､安全因素､社会期望､组织管理､工作硬环境､制度变革､自身能力因素､自我专业发展需要和家庭因素,其中前四项对教师职业压力具有显著预测水平｡

3.工资待遇偏低,与他们的期望值相差较远,而工作负荷偏重､社会期望值高｡因此心理失衡､压力大,教师队伍不稳定,流失严重,年纪越轻越想改行｡尤以私立幼儿园为甚｡

4.职业压力对教师的心理､生理和行为均产生了一定的负面影响｡压力在对幼儿教师的专业发展产生积极影响的同时,也对他们的教育教学行为和生理状况,尤其是对他们的心理健康产生了诸多的消极影响｡

5.不同背景因素(不同类型幼儿园､不同年龄､不同职称､不同学历)教师的职业压力既有相似性,又各有特点｡主要差异点有:私立幼儿园教师总体压力比公立园大些｡私立园在工作硬环境方面比公立园教师压力更大些;25岁以下教师在工作硬环境以及家庭因素方面的压力低于25以上教师;无职称的教师在自我发展需要的压力明显高于有职称教师;初中文化以下的教师在自身能力因素方面的压力比初中以上文化教师的压力大些,但中专､大专和本科在从事幼教第一线工作在能力方面并无显著压力差异｡

6.幼儿园转型等制度变革对公立园教师的冲击较大｡近年在珠三角地区幼儿园改制之风在蔓延｡部分公立幼儿园面临着改制甚至“自生自灭”的威胁,一部分教师惶惶不可终日,“对未来渺茫有危机感”｡而幼儿园转型带来职业危机感并不涉及私立园的教师们,因为她们没有享受过公立幼儿园的种种福利待遇,是《谁动了我的奶酪》的那只老鼠,“穿上溜冰鞋,随时准备接受新的挑战｡”因此,反映在公立园中比较突出的组织管理和人际关系因子,在私立园教师压力中并不突出｡

四､问题讨论

本调查结果显示:珠三角地区幼儿教师职业压力的特色因子并不显著｡珠三角地区由于地处改革前沿,竞争激烈,诸如对学历的追求等自我发展的压力应该是比较突出的,但本调查并未显示出来｡这是否显示出中国改革开放发展已经30年了,改革开放从珠三角等沿海地区逐步向内地辐射,观念在不断地向内地渗透,人们承受的压力在逐步靠拢,内地与沿海地区的发展距离在逐渐缩小｡而且竞争激烈已经是全球性的问题,其带来的压力已涉及社会的方方面面｡因此,改革开放前期珠三角等沿海地区的很多特色,与内地相比,现在已淡化了?这方面的问题还值得我们进一步探讨｡

参考文献

[1] 姚立新.教师压力管理.杭州:浙江大学出版社,2005.

[2] 陆珠玲.幼儿教师生存状况调查研究.广东教育学院学报,2001(11).

[3] 张玉敏.幼儿园教师职业倦怠感研究.南京师大硕士论文,2004.4.

[4] 关少化.焦虑:幼儿教师职业倦怠管窥.学前教育研究,2004(2).

[5] 卢长娥.幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨.学前教育研究,2006.(7-8).

12.优秀幼儿园教师实习报告 篇十二

周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金、梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹 (排名不分先后) 组稿:林小苹

组织实验

广东、广西、云南、贵州、上海、江苏、江西、湖北、北京、福建、香港、海南、云南、湖南、安徽、山东、辽宁、吉林、四川、新疆、西藏、天津、山西等省 (自治区) 、地、市电教馆或相关教育教研机构

参加研究

所有子课题单位参与者和各省、地、市教育行政部门和相关电教馆站等技术支持

苏州大学纵横研究所、香港大学教育学院中文教育研究中心、总课题组秘书处资源库技术组

纵横学习, 培养孩子学习兴趣的益友

我的孩子今年5岁了, 活泼、开朗也很聪明, 但对学习缺乏兴趣, 为此我们做家长的非常着急。尽管也采取了一些方法, 但效果不明显。例如, 当初我教他认字时, 无论从何下手, 他学得都没有什么兴致。无奈还是按照老办法, 从教他死记“a、o、e”开始。每天兜里装几张卡片, 反反复复地教他认记, 但经过一段时间的实践练习, 我感觉效果不佳, 却一直也没有寻找到更好的办法。

自从幼儿园开展了纵横教学, 孩子的学习兴趣一下子被激发了起来。他愉快地告诉我, “学习真好玩。”听到这话, 我心里说不出的高兴。通过纵横学习, 孩子认识了许多汉字, 每天一回家, 他就缠着我帮他解字, 和他做“找朋友”游戏, 嘴里还不停地唠叨着“一横二竖三点捺, 叉四插五方块六, 七角八八九是小, 撇与左勾都是零。”起初我对他背的这些东西, 既听不懂, 也不知是什么意思。后来, 看到幼儿园发的《纵横输入法简单易学的原理和规则》, 经过认真研究后, 感觉这个方法对幼儿认字识字很有帮助。一方面提高了他的学习兴趣, 让他不再感到认字枯燥;另一方面也帮助他对汉字的结构有了较早的认识;三是以口诀的形式对汉字进行了解读, 便于识记。

在孩子的带动下, 我也对纵横学习产生了兴趣, 没事时也和孩子一块解字、背口诀。纵横学习为我们的家庭营造了快乐的氛围, 更融洽了我和孩子的关系。通过纵横学习的辅助, 他的认字速度越来越快, 记的字也越来越多。在潜移默化中他的记忆力、手眼的协调能力、与小朋友的沟通交往能力都有了显著提高。

作为家长, 我非常感谢幼儿园, 感谢纵横教学, 培养了孩子学习的兴趣, 促进了孩子综合能力的发展。

(北京军区政治部幼儿园大二班李兆宸家长李民华)

家园配合, 让实验有序向前发展

●实验效果和分析

《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因而在幼儿期, 教师利用某种技术为手段 (如纵横信息输入法) 促进他们的潜力发展, 使其具备综合能力是非常重要的。脑生理学研究证明, 人脑功能具有区域性特点, 即在脑的某个块面上比较侧重某种功能, 但是分工不绝对。在脑的动作神经中枢里, 有掌管手运动功能的神经组织, 使手在运动时, 与大脑相应管理手功能的神经元相联系。手的动作愈精细, 操作程度愈复杂, 相应在大脑上占的面积愈大。也就是说, 对手进行各种动作的训练, 可使大脑得到锻炼与刺激, 脑与手的联系和脑内部的联系都得到加强, 从而对改善脑功能起积极作用, 也就是我们平常说的手脑协调。从实验开始至今, 我们的目标十分明确, 进行纵横输入法学习是为了研究它对促进幼儿多元化发展有无直接关系。下面通过几个方面来进行效果分析。

(一) 促进幼儿识字量的提高

对象:4岁半～5岁半幼儿。

材料:我们采用《纵横信息数字化内隐学习能力开发专项研究》的测试结果来说明:

广东省肇庆市直属第一幼儿园内隐学习测验方差分析t检验结果 (如表1) 。

对肇庆市直属第一幼儿园52名被试幼儿的测验成绩进行统计分析, 比较实验组和非实验组测验成绩的差异, 结果发现, 实验组的测验成绩均高于非实验组, 并且存在显著差异。

(二) 促进幼儿学习创造能力的提高

引用总课题组《纵横信息数字化学习研究课题实验专项研究报告》的话:“创造力是人类最宝贵的力量, 是一个民族进步的核心力量, 也是一个人成才的最重要的能力……创造是智力的独特目标, 就是通过智力的作用, 把未能解决的事物变成可以解决的事物。”纵横信息数字化学习研究教学实验专家组一致认为, 课题实验的关注点应该放在“学习与创造”上。

1.促进幼儿表现力的提高

(1) 2009年4月28日, 在肇庆市端州区教育局举行的第二十一届幼儿艺术节美术、书法大赛中, 有14位小朋友参加了比赛, 其中就有7位参加了纵横信息化学习, 在比赛中因突出的想象力和创造力取得了好成绩:廖玮曼、杨帆两位小朋友荣获该活动的特等奖;汪蕙林、王晓芊荣获一等奖;其他小朋友 (其中, 吴仪萱只有五岁) 获得了二等奖。

(2) 在建国60周年大庆中, 肇庆市政府办公室系统组织机关单位职工子女进行作品创作比赛, 欧霁萌小朋友绘画的《可爱的懒羊羊》被入选作品册。

(3) 在2010年的“六一”儿童节前夕, 我园幼儿参加了我园与社区共建的儿童书画比赛, 实验班的唐小雯、王誉轩、梁凯旋、李忻洋、梁冠谦5位小朋友荣获了一等奖和二等奖。

2.促进幼儿创造力的提高

据很多教师反映, 参加纵横信息化学习的小朋友思维比较活跃, 在日常教学中举手发言也较为踊跃。如黄老师反映的情况:在一次科学活动《神奇的麦比乌斯圈》中, 教师为了把课上得有较好的效果, 把全班小朋友分成三组, 并把参加纵横学习的小朋友归为一组。从活动的过程中看来, 参加纵横活动的这一组效果较好, 小朋友只需要教师讲解一次就能够很好地将麦比乌斯圈剪好, 何重霖小朋友还在教师没提醒的情况下把圈又剪了一圈, 提前发现了麦比乌斯圈的秘密。其他两组都需要依靠教师做示范才能够完成。

3.促进幼儿语言能力的提高

在语言活动《猴子过桥》中, 教师请小朋友想一想, 小猴子应该怎样过河呢?小朋友都纷纷发言献策, 有的说:“做只小船划过去。”有的说:“游过去。”答案都比较传统。而纵横码实验组的小朋友想法更有创意。蕙林说:“让小猴子做对翅膀飞过去。”霁萌说:“让小猴子做对高跷踩过去。”心圆说:“绑根绳子让小猴子荡过去。”我们从答案可以看出参加纵横信息化学习的幼儿想的办法较有突破, 创新思维在表述上也有了体现。

(三) 促进幼儿个性的完善

在2009年6月的中期报告中, 我园用一个个案, 说明了陆锴源小朋友参加实验班之后的个性转变, 在经过了一个学期的学习之后, 他又有了进步, 他妈妈也给我园课题组送来了一封感谢信。2010年5月, 陆锴源小朋友还代表我园到广州参加网络作文的现场比赛, 并取得了88分的优秀成绩。

●例一:陆锴源个案摘录

(一) 个案背景

姓名:陆锴源 (昵称:源源)

性别:男

年龄:5岁半

源源是纵横实验班的孩子, 班上的老师都说他有点小聪明, 可就是调皮捣蛋、上课时注意力不集中;如果老师批评了他, 他就会乖得一声不吭, 或者赶忙讨饶道歉说“对不起”, 但过不多久他多动的毛病又要犯了, 有时甚至来点恶作剧, 搞点小破坏, 经常有小朋友告他的状。因此, 有一些小朋友就不太喜欢跟他一起玩。但是, 自从参加了纵横培训活动之后, 源源的性格改善了很多……

(二) 个案指导设想

⑴教师尝试通过纵横码学习, 培养源源的专注力。

⑵以尊重为原则, 循序渐进地改变源源的不良习惯, 帮助他与小朋友和谐相处。

⑶家园联系, 与家长共同探讨家庭教养方式。

(三) 观察与教育记录

【实录一】

9月26日周五

纵横码学习活动时, 萱萱着急地跑过来, “源源自己不练键盘, 就用手敲我的键盘。”别的小朋友听说了, 也都跑过来看热闹。这时坐在源源旁边的栩栩也站起来大声告诉我“他也动我的键盘”。只见源源若无其事, 双膝跪坐在凳子上, 眼睛盯着屏幕, 脑袋还摇晃着。

看到他这种样子, 真让人气不打一处来。他就是这样一个男孩, 自私, 以自我为中心, 自己不想学, 人家要学, 他就来捣蛋, 弄得其他孩子也学不了。

【实录二】

10月16日周四

活动镜头一:今天, 我教孩子们学纵横操, 模仿小鸟跟着鸟妈妈到外面去做运动, 孩子们都非常高兴地学着小鸟自由地飞, 只有源源, 一会飞到一个角落里自转, 一会又像无头苍蝇似的飞到小朋友当中乱撞。

活动镜头二:上机练习笔形代码的时候, 小朋友们都很认真, 源源也在那儿练习, 突然又有小朋友来“举报”:“源源不练纵横, 在玩其他的游戏。”源源却一脸无辜地说:“没有啊, 我打开看看而已。”

【实录三】

12月8日周一

今天, 我要求小朋友们测试单字输入, 并逐一登记成绩, 看谁的成绩最好。10分钟过后, 小朋友陆续举手表示测完, 我也忙着登记。这时, 霜霜测完后的成绩没显示出来, 源源就急忙帮着弄, 他没想到自己一着急, 退出了测试系统, 成绩没了。下课的时间也快到了, 要拿成绩, 只能重新再测, 霜霜着急生气地说:“都怪你了, 你赔我的成绩。”

源源的出发点是好的, 想帮助小朋友, 但是由于不懂如何申诉自己的初衷, 又害怕遭到小朋友的指责和老师的批评, 所以不敢吭声。从这一点, 我们可以看出源源个性已经初显变化, 若在以前, 源源肯定会和霜霜争个面红耳赤。

●例二:陆锴源妈妈的感谢信

纵横信息课题组的园长、老师们:

你们好!

首先, 我要感谢你们开展了纵横信息数字化学习研究, 源源参加学习以后, 有了非常大的进步。

以前, 每当我下午去幼儿园接孩子时, 我都会看到他在教室里跑来跑去, 坐不住, 甚至有时候还钻到桌子底下。每当这个时候, 我就有点恨铁不成钢的感觉。

但自从他参加了纵横学习以后, 他就慢慢地变了, 变得有耐性, 也有自信心了。以前幼儿园凡是有任何活动, 他都不肯参加, 因为他对自己没有自信, 无论我和他爸爸怎么劝他都没用。但今年的家庭运动会他自己吵着要参加, 还叫爸爸、妈妈请假一起来参加, 看到他这么积极主动, 我们都很开心。现在, 我下午去幼儿园接他时, 经常看见他在画画, 有时旁边还围着很多小朋友, 这说明他也学会与小伙伴交往了。

我庆幸我选择了这个幼儿园, 也庆幸源源能够成为你们实验班的一名小朋友。

谢谢园长, 谢谢老师, 谢谢你们!

源源妈妈

2009年12月10日

(四) 促进幼儿观察能力的提高

对象:实验班与非实验班幼儿各6名。

材料:我们在网上下载了《找相同》、《找不同》两种智力游戏。

目的:为了研究参加纵横信息化学习是否能够帮助幼儿提高观察能力, 如表2。

●家长效应

我园开展纵横数字信息化学习已有两年多了, 这么长时间以来, 我们一直用各种方式与家长沟通, 实验组负责人把网站“快乐纵横”板块作为向家长、社会宣传的园地, 向广大教师、家长以及关注我们一幼的社会人士介绍课题的基本情况, 宣传关于幼儿使用计算机学习的正确观念, 用实验阶段实效说明问题, 调整一部分家长对幼儿学习计算机的认识偏差。另一方面, 课题的实验教师及时地把幼儿参与实验学习的过程以帖子的形式发到网上, 还经常上传幼儿活动的相片, 让家长一饱“眼福”, 及时了解幼儿实验学习的过程。我们还经常开展一些纵横亲子活动, 由此引起了教师、家长对实验的关注和支持, 不只是教师的全情投入, 家长们也热心地参与其中。

自从幼儿园开展纵横码实验后, 也掀起了一股家长纵横热。在我们的实验组里, 有些家长普通话不标准, 运用拼音输入法时, 因为发音的错误导致他们的输入也常常是错误的。自从他们的孩子参加了纵横实验班之后, 他们也跟着一起认真学。有一次, 睿睿妈妈很高兴地对老师说:“我学了几年五笔都学不会, 打了几年的拼音都不及你们的纵横码快, 很容易学。”很多家长跟着孩子一起学会了纵横码, 使得其他没参加纵横码课题实践的家长非常羡慕, 总问什么时候能普及开展。

我园开展纵横数字信息化学习两年多以来, 不只是教师的全情投入, 家长们也热心地参与其中, 请看“快乐纵横”板块上的留言和互动给我们带来的惊喜:

帖1 (家长) :上个星期我儿子回来做纵横码操, 原来学习纵横码如此生动有趣;有这样优秀生动的教案和这么优秀的老师, 我觉得我非常幸运, 我选对了幼儿园。

帖2 (黄老师) :是的, 计算机入门的引导是非常重要的。有人说计算机是外国孩子的学习工具, 是中国孩子的游戏机。我们幼儿园现在进行的是“纵横信息数字化学习促进幼儿认知能力发展和潜力开发的研究”, 研究中有一项是如何引导孩子正确使用计算机、端正使用态度。

……

从黄老师和家长的这个互动我们也可以看出, 纵横信息数字化是如何指导家长、引导孩子使用计算机, 让计算机成为孩子学习的工具。

从家长的回帖中, 我们可以感受到家长从观望到热情参与和积极配合的过程, 同时我们也可以看到家长的热情来源于孩子不断取得的进步。

13.幼儿园优秀教师工作总结 篇十三

孩提时就非常崇拜父亲，希望长大后当一名像父亲一样的老师。89年高中毕业后成了黄小的一名代课教师，孩子们的一声声老师好，叫的我心里甜甜的，使我更加坚信自己的选择，没想到一干就是28年。

长期以来，我一直奋斗在教学一线。担任班主任，凭着一颗执着的赤子之心，恪尽职守。所任学科统考成绩始终在全镇之首。我刻苦钻研业务，不断积累经验，积极撰写教学论文，曾有多篇教学论文分别在县、市、国家级获奖，《走进孩子心理与孩子共同成长》一文在华师大培训简讯上发表，《教学工作四字经》在县优秀中学论文集上发表，我爱好广泛，指导文艺节目获县中专、高中、初中综合组舞蹈大赛第二名。

正当我工作得心应手之时，代课教师遭遇一刀切，我身不由己地离开了心爱的三尺讲台。与机遇失之交臂，擦肩而过的我，没有放弃教师专业知识的学习，我坚信教育之门会为我敞开，果真同年通过招聘，我再次回到教育战线，成了幼儿园的一名代课教师。生活的磨砺使我更增添了几分成熟。同时也使我更加珍惜这来之不易的一切。

一直以来，我以饱满的工作热情、积极的工作态度认真做好每一件事。我时刻以教师标准来严格要求自己，几十年如一日。我带病坚持满出勤，每天早到园，晚离园，白天绷紧一根弦，一天下来腰酸背痛，但我乐此不疲。与同事一道，以幼儿为重心，以家长为上帝抓好班级管理工作。经过不断学习、不断积累，我具备了比较丰富的工作经验，有一套自己独特的班级管理体系，无论是协调办事能力和文字言语表达能力都有了很大的提高。工作虽不是“春色满园来”,但“处处桃李香”;工作中，率先垂范，我主动帮助青年教师提高业务水平，多次在园内上公开课和示范课。2013年经全园推荐参加兴山县优质课大赛，荣获第三名，2014年在全县青年教师技能大赛中，我经过层层选拔，激烈角逐，最后以第二名的成绩为幼儿园赢回了荣誉。同时，我积极撰写论文、教育叙事、通讯报道，分别在《兴山教学研训》《宜昌教育网》上发表。苦心人天不负，我的工作终于赢得了领导和家长们的一致好评。

14.幼儿园教师国旗下优秀演讲 篇十四

大家早上好!我是大一班的周老师，今天我国旗下讲话的主题是《春季传染病预防》。春天悄悄的来临了，天气忽冷忽热的，是手足口、诺如病毒、流行腮腺炎、流行性感冒等传染病高发季节。为了预防疾病的发生,保证身体健康，我们小朋友们要做到以下几点:

1.要注意个人卫生。要勤洗手，包括饭前便后洗手、从外面回来洗手、吃东西前要洗手;不用手挖鼻孔;咳嗽、打喷嚏时要用手帕盖住嘴和鼻子,不要对着别人;不随地吐痰。

2.要注意不要着凉、多喝开水，多吃含维生素C的水果，蔬菜。比如桔子、橙子等。经常锻炼身体，不挑食，提高自身的抗病能力。

3.平时要尽量少去人多的地方，尤其是通风不畅的公共场所。外出时佩戴好口罩。

4.告诉爸爸妈妈在家里要勤开窗户通风、消毒。(在天气好的时候要勤洗、勤晒)

5.接种疫苗也可以预防多种传染病噢。

15.幼儿园教师节优秀致辞 篇十五

金秋送爽，硕果飘香，喜迎佳节，笑语飞扬。今晚，我们欢聚一堂，喜庆第xx个教师节，在此，我谨代表学校领导班子向全校老师表示诚挚的敬意，衷心的感谢和节日的祝贺。

“国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师”，“教师是人类灵魂的工程师”，“教师职业是太阳底下最光辉的事业”这些至理名言无不显示出党和人民对教育的重视，对教师的尊重。我们的工作与民族兴衰息息相关，承载着万千家庭的梦想和希望，需要用灵魂和智慧去塑造人的心灵，这就需要我们一代代教师坚持不懈的努力，这就决定了我们的工作时刻不敢有丝毫懈怠，这就决定了我们必须不断地完善自我。

年年花似锦，今年花更红。不经意间，新的一学期已经来临，过去的一年，我校中考比率达40%，居全县第六;九年级学科综合竞赛居全县第二，有18名学生被扶风高中免试录取;我校七、八年级综合竞赛全镇第一;我校有3名教师，3名班主任被评为镇“双十佳”个人。这些成绩是全校教师爱岗敬业，勤奋工作的结果，在此，我谨以我个人的名义对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢。

在此，我提几点希望：

1，要有高度的事业心和责任感，每位老师要把教书育人作为奉献社会的使命，要把为人师表作为自己不懈追求，忠诚于党和人民的教育事业，做人民满意的教师。

2，要不断加强学习，潜心教研，优化知识结构，改善思维品质，满足学生需求，解决教育实践中的问题。

3，要善于反思，要相信“我能行”，更要了解“我不行”。“我不行”是在提醒自己还有差距，只有承认差距，才能想办法缩小差距，才能超越自我。

各位老师，我们刚从丰收中走来，又将开创更加美好的明天。我相信，我校的每一位同志一定会以主人翁的态度，强烈的敬业精神为我校的发展尽心尽力。

16.幼儿园教师个人优秀事迹 篇十六

有这样一个童话：在古代国家，有一天，国王邀请全国的功臣来参加颁奖大会，将军、工程师、骑士、贵族、农场主和一名教师都来参加这个大会，大家都在议论这枚勋章会花落谁家，结果国王宣布这位教师上前来领奖。国王说：是教师辛勤耕耘，培养一代又一代的孩子，我授之于她这个荣誉，是当之无愧的。众人纷纷鼓掌祝贺……

童话中，她领悟到知识的力量和教师职业的无比神圣，从此也树立起了她的理想——做一名教师! 她就是新坝幼儿园陈月芳老师。领导称赞她：“勤恳、实在、有潜力，有发展前途”;同事们提起她： “真诚、进取、热情”;孩子、家长们谈到她：“善良、慈祥，就像妈妈一样”……认识她的人都说她是个开朗、乐观、向上、工作积极肯干、处处雷厉风行，有着很强责任心的人。她总是这样说：“一个人如果只具有强烈的责任心，没有渊博的学识和良好的素质是根本不行的。一切从头开始，做一名让孩子、家长、学校、社会都认可的好教师。”于是她为自己定下了努力的方向。朝着这一方向，十几年来她不断探索、进取、努力完善自己，去实现诺言。

“用爱诠释教育”，这是 陈老师一直向往并为之不断追求的教育境界。 记得有一年 陈 老师带大班，下学期班上来了一位叫飞飞的小朋友，飞飞是一个患有先天性耳聋、一条腿有点残疾的孩子，开学第一天，飞飞的妈妈诚恳的说：本来要把飞飞送到聋哑学校去，知道几个同事的孩子在你的班上，我想让飞飞有个伴。看着孩子可爱的小脸蛋，再想到可怜的孩子却无法用语言表达自己的意愿，陈老师觉得一阵阵心疼 …… 几天下来，飞飞还算能干，小朋友做早操排队时，他看到 陈 老师敲铃知道要集合，于是也会在 陈 老师的搀扶下走过来排队。为了让飞飞学会说话， 陈 老师每天上课时有意识地用身体语言给他提示，鼓励他。下课时，拿着一些图形卡片，让班上几个能干的小朋友一起说图形卡上的词语，让飞飞对着他们的口型学。有一次上课时，小朋友正在兴奋的回答着一个个的问题， 陈 老师惊讶地发现飞飞也举高了小手，嘴里还不停地叫“老师、老师”，叫得虽然不是不很清楚，但确实是在叫老师，一下子全班都兴奋起来，飞飞会说话喽!飞飞会说话喽!那天，他妈妈来接的时候听到这个消息不敢相信，在 陈 老师和班里小朋友的鼓动下，飞飞用劲叫了一声“老师”，听着从儿子嘴里发出的声音，飞飞的妈妈蹲在儿子的身边激动的一句话也说不出来，好半天，这个一脸憨厚朴实的母亲才含着眼泪对她说“老师啊，