大学生人生价值观

大学生人生价值观（共9篇）

1.大学生人生价值观 篇一

当代大学生人生价值观调查

~~~~~~~~~~~~~~自我小结

【摘 要】：现代大学生的人生价值观存在着较严重的认识等误区，学校要积极工作，充分调动学生积极性，加强与社会、家长的联系，多方共同努力，一定会帮助大学生确立正确的人生价值观。

【关键词】：大学生 人生价值观 有效分析

经过这次我们小组的调查发现，现在大学生存在着较严重的认识误区！

只有树立正确的人生价值观，才能走出积极进取、开拓创新，有意义的人生，有价值的人生；一旦确立了错误的人生价值观，就会走向庸俗、消极、享乐和追求物欲堕落的人生、可悲的人生。青年是祖国的未来、民族的希望，大学阶段正值人生价值观形成的关键时期，在这一时期加强大学生人生价值观的教育尤为重要。

一、当代大学生人生价值观误区解析

我国当今正处于计划经济向市场经济转轨时期，某些原有的观念和规则被废弃或搁置，而某些新树立起来的观念和规则也难以很快建立健全，一时难以发挥全部的效力，封建腐朽观念以及资产阶级思想的影响，都对学生的人生价值观产生巨大而深刻的影响。出现大学生人生价值观的多元化和混乱化，年轻的学生认知水平相对较低，在多元与混乱中，总体上是朝着文明、健康、向上的方面发展的，但也存在着一些问题。

1.个人至上 一些大学生认为人的本质是自私的，以个人主义、小团体主义、本位主义做为自己立身处世的原则，他们以个人为中心，把个人利益作为自己行为的出发点，缺乏社会责任感。处处为自己着想，把个人利益凌驾于社会、集体、他人之上。.金钱至上 一些大学生崇尚拜金主义，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，据有关调查显示近三成的大学生为拜金主义者。有些大学生认为读书无用，“书读万卷不如腰缠万贯”。他们表现为厌学，把大好的学习时间用在赚钱上，可以说，在大学校园里，也有一股不可忽视的“厌学风”。

3.享乐至上 一些大学生认为“人生在世，吃喝二事”，表现为不思进取，忽视学业，满足于“60分万岁”，他们懒散怠惰，不是把大量的时间用于学习，而是用于上网打游戏、聊天上，吃喝玩乐成为生活的全部，他们甚至不考虑自身的经济承受能力，花钱大手大脚，视父母的辛勤劳动如粪土，用名牌、摆阔气、互相攀比，追求高档消费，追求超前消费。

4.功利至上 一些大学生做所有的事都带有极强的实用主义色彩，这些同学为人处事以是否给个人带来好处为出发点，忽视人的社会价值，他们做所有的事情只为谋求自身的利益。这是市场经济下的实用主义功利性促发的投机性政治热情，是入党动机不纯的一种体现。他们积极参加社会公益活动，但绝不会参加第二次相同的公益活动，因为他们的目的是为了增加自己的阅历。

二、针对大学生人生价值观误区对策的有效性分析

现在大学生中独生子女居多，加之有些家长盲目溺爱，过度关注，使他们

从小心理上缺少应对困难、挫折的措施；基础教育更多关注学生的学习成绩，而忽视学生人生价值观的教育，加之社会上一些不正之风的“引导”，当他们面对大学无拘束生活时，便开始倡导不正常的自由，一切以自我为中心，滋生出倾斜的价值取向。面对大学生人生价值观的种种误区，纠正当代大学生的错误人生价值取向，为学校教育提出了新的挑战。

1.人生价值观的教育要纳入德育课。充分发挥课堂教学主渠道作用，全面加强和改进学校德育。课堂教学中的德育教育是学校教育的基础，也是育人的根本环节，学生成长过程中所需要的“精神营养”，主要是通过课堂来提供，德育课伴随着学生在校阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。

2.采取多种方式鼓励学生积极参与。在对学生进行教育的过程中要贴近学生生活，结合学生的实际，避免简单说教，我们不能把学生作为说教的对象而是要把他们作为行动的主体，充分调动学生的积极性、主动性。积极开展内容鲜活、形式新颖的教学活动，可采用请业内先进人物进行讲座、开辩论会、进行演讲、观看录象等多种方式，寓教于乐，深入浅出，注重知行统一，务求实效。

3.学校要重视与社会沟通。学校与社会对大学生的期望是一致的，都希望培养出品学兼优能为国家和人民做出贡献的人才。社会对大学生的培养有着义不容辞的责任，社会要为学生创造一个良好的社会环境，扬善惩恶，多为学生树立正面的道德楷模，通过新闻媒体大力宣扬各行各业的榜样，并为学生的社会实践创造良好的条件。

4.学校要加强与家长的沟通。学校与家长多沟通，让家长认识到学生树立正确人生价值观的重要性，增强家长育人责任感，使学校与家长达成共识，促使家长积极配合学校的教育工作，同时家长要通过自己的言传身教引导自己的孩子。

总之，大学生的人生价值观存在着一定偏差，但经过学校与社会、家庭的共同努力，充分调动学生的积极性、主动性，我们坚信学生一定会走出误区，树立起正确的人生价值观。

2.大学生人生价值观 篇二

1 当代大学生人生价值取向中存在的问题

1.1 拜金主义严重

现在大学校园充满浓浓的金钱氛围,有老师忙于兼职,有男生忙于打工,有女生忙于相亲。例如江苏卫视《非诚勿扰》的女嘉宾马诺在节目播出后,以“拜金女”之称迅速蹿红,随之而来的“口水”漫天飞舞,马诺的现实和拜金,只不过是被电视媒体放大的效果。现实生活中的“拜金女”,又何止仅仅是马诺一人,在《广州女大学生价值观调查红皮书》调查显示有一半多的女大学生愿意嫁给“富二代”,理由仅仅是可以少奋斗几年,作为女大学生,她们本可以靠自己的实力生活,却空想着嫁给“富二代”这种纯功利性的社会价值观,无疑不侵蚀许多在校女大学生心灵中的那块净土。干得好不如嫁得好是现实中风行的一种观点,女生都爱好去找一个“富二代”作为自己的结婚对象,她们愿意拿自己一生的幸福去做赌注,绝不留情地把自己拿去和金钱交换。像这一类的女大学生,她们具有明确的利益目标,甚至可以直奔物质享受而去。金钱的诱惑,使许多人都走向了畸形的人生价值观。

1.2 个人主义、功利主义表现明显

首先,个人主义盛行。客观地讲,现在的部分大学生,都是以自我为中心,总以为周围的一切都要围着他们转,思想政治课上倡导的为国家、为集体做贡献,以集体主义为核心的价值观,好像与他们没有了关系,而个人主义、利已主义在大学校园空前膨胀。大部分的大学生把利己主义作为自己行事的准则,做任何事情首先考虑自己的利益,为自己着想,而把集体利益撇向一旁。对同学漠不关心,对集体活动毫不热情,不关心国家大事,缺乏社会责任感是当代大学生的普遍现象。其次,功利主义尤为突出。现在的大学生不管在那方面都渴望成功,这种想法虽好但是他们在通往成功的道路上,往往都希望通过走捷径就可以收获成功。例如:最常见的就是考试舞弊现象,这在大学校园是最为常见的现象,大部分学生都希望期末考个好成绩,拿个好名次,从而获得奖学金,但是又不肯付出,不认真复习,抱着舞弊的心理去取得自己想要的高分,功利主义极为明显。

2 当前高校大学生人生价值取向的成因

(1)应试教育的弊端。教育本是以人为本作为其主要目标,但是,由于受传统科举制度的影响,教育的选拔性功能在人们的头脑中根深蒂固。应试教育以考试为指挥棒,过分重视分数,忽视学生思想品德的提高,应试教育下的学生常被看作是不知道感恩的一代,在他们的脑海中没有感谢的概念,总以为老师的谆谆教导、用心良苦是烦人的表现,而父母对他们的付出是理所当然的事,是他们份内应该去做的事。应试教育无视人的主体价值,把学生看作是知识的容器,应试的机器,而忽视他们思想品德的提高,人生价值观的引导,以致于使许多学生由于一时的错误而走向歧途。

(2)当代大学生自身的问题。当今的大学生大多是80后出生,他们是在国家快速发展、在不同的家庭背景下成长起来的。在这个知识经济的时代,对他们来说,人生唯一重要的竞争就是高考,因此,当他们以优异的成绩考取自己心目中理想的学校后,便对自己有了松懈,再没有上高中时的那股干劲,那种吃苦耐劳的毅力,个个都把大学当作是轻松娱乐的殿堂,曾经的豪情壮志全部抛到九霄云外去了。加之,大部分大学生为独生子女,其家庭环境优越,让他们个个产生了以自我为中心的心理,以至于他们在人生价值观的选择方面暴露出种种弱点。

(3)就业的压力。由于近年来就业压力骤增和受金融危机的影响,女大学生的婚恋观更为现实,在一些高校,“急嫁族”嫁“富二代”近年来呈现出上升现象,不少人依靠婚姻谋出路,有人戏称“曲线就业”。这一现象既反映了当今女大学生们婚念价值观的转变,也折射出经济社会转型期人们文化价值观念的变迁。

3 解决途径的见解和看法

综上所述,有许多原因造成了一些大学生在树立正确的人生价值观时没有把握好一个度,没有适应社会的需求和发展,致使他们的人生价值观与社会相偏离,也是社会所不提倡的。因此,有必要加强当代大学生的人生价值观教育,引导他们向正确的方向前行。

(1)针对女大学生都想嫁“富二代”这一普遍现象,学校应该给予恰当的教育。为此,笔者建议:一是作为“教学育人”的大学学府不能只注重扩大招生,而普遍忽视素质教育,应当利用一切教育资源努力提高教育质量。二是“金钱至上”导致了传统的人生观、价值观遭到了颠覆,然而媒体不厌其烦,不惜版面把那些女生嫁入豪门的新闻天天端出来款待受众,起到了一定的推波助澜和诱拐的作用。此种现象当戒!三是必须想方设法、竭尽所能地增加就业岗位,扩大就业机会,让更多的女大学生能够充分就业。“仓禀实而知礼节,衣食足而知荣辱”说就是这个道理!

(2)针对大学生的个人主义,功利主义表现,学校应该采取措施防微杜渐。从2004年起,我国就已经在实行新课程改革,目标就是以人为本,倡导素质教育,从而建立起一套新的思想政治工作体系,并且也收到了一定的成效。但是,也暴露出了一系列的弊端。例如:形式化突出,大多数老师为了根据新课改的要求实行素质教育,盲目的推重形式而不重视实际内容。与此同时,教师本身也发挥着重要的作用,其言行举止对学生的日常行为规范以及人生价值观的确立有很直接的影响,因此要发挥教师在各方面的表率作用,树立良好的个人形象。此外,要求学生进行自我教育。要求学生发掘自己的优点给自己个目标去努力。让学生学会选择,选择了就不要回头,一直向着自己的理想去努力奋斗。顺境不得意,逆境不消沉,绝境不绝望。要去实现人生的价值,就要求先将自己的事业或者自己该干的事情完美的去完成了。只有你完成了什么,别人才能认可,而人生的价值也就在其中体现了。

参考文献

[1]黄希庭,徐凤姝.大学生心理学.上海人民出版社,1988.

[2]邹强.价值观念变迁中的学校德育变革[J].教育探索,2006(9).

[3]张海波.当代大学生人生价值观嬗变的原因及对策[J].佳木斯大学社会科学学报,2002(1).

[4]张增杰.论大学生心理.西南师范大学出版社,1986.

[5]张进辅.我国大学生人生价值观特点的调查研究[J].心理发展与教育,1998(2).

3.大学生人生价值观 篇三

【关键词】 体育 大学生 价值取向

当代大学生的政治态度是积极的。当代大学生关心国家的前途和命运,他们关注国际形势走向,关心国内的社会发展和经济建设,同时也关心下岗困难职工、贫困失学儿童等。大多数同学对党和政府的重大决策以及对重大事件的处理,能够表示理解、赞同和支持。当代大学生的思想是务实的。他们已不满足于课堂上所学到的专业知识,而把努力拓宽知识面,开阔视野,锻炼各种驾驭生活的能力,了解社会,树立自强自立放在第一位。当代大学生人生价值观的主流是进取的、向上的。当代大学生对“追求健康向上、对社会有所作为”的人生价值观普遍持认可态度。笔者通过对体育专业大学生价值取向的调查,希冀对我国体育专业学生价格培养提供一手数据材料。

一、研究对象

湖北襄樊学院体育系体育教育专业在校大学生140人,其中大一40人,大大四均50人;男90人,女50人。非体育专业大学生100人。

二、研究方法

问卷调查、续写故事、案例分析、课堂讨论、访谈等。

三、研究工具

金盛华博士等人编制的《中国人价值取向量表》。用该问卷对大学生群体进行测量,对方差的累计解释率为45.19%,整个问卷的克隆巴赫α系数为0.78,各分量表的克隆巴赫α系数从0.43～081,分半信度系数为0.59。该量表为6级量表,从1=十分不同意,过渡到6=十分同意,分数越高,表明此种价值取向越高。

(1)自编的价值取向量表:包括“我是谁?我想要什么?我发展的可能性?”“我的三个优点”“我目前最大的恼?假如不久于人世,我最想做的十件事,依次为……”“我的遗嘱”等。

(2)续写故事:年轻的妻子得了癌症,生命垂危。医生认为只有一种药可以救她。这种药成本很高,但制药师却以十倍于成本的价格出售,一剂索款2000元。年轻的丈夫深爱他的妻子,向所有的熟人借钱,凑起来还缺一半。他请求制药师便宜些卖给他,或赊给他过些日子再还清欠款,但遭到拒绝,后来……

(3)案例分析:一位普通院校的本科生临近毕业,由于成绩优异,学校希望保送他读本校的研究生,然而他拒绝了,他报考了心仪已久的北京的一所重点高校,但是他没有考上。以上工具均采用集体施测方式进行,施测同时收集学生基本资料,包括性别、年级等。

四、研究结果分析

(1)《中国人价值取向量表》测试统计结果。价值取向中的金钱权利、家庭、爱情、公共利益四种价值取向成为体育院校大学生最重要的价值取向。金钱权力选项得分最高,反映了商品社会体育院校大学生对物质的需求。也由于大学生经济尚未独立,体育专业学生支出又大,经济成为困扰他们的主要问题,对金钱以及与之密切相关的权利格外关注也是正常的。其次是家庭,对于有着浓厚归属意识的中国人来说,家庭是其生活中的重要内容,特别是对于尚未独立的大学生来说家庭具有更重要的作用。第三是爱情,相对于其他专业的大学生,体育院校的大学生更健康、更外向、更喜好交际,又由于体育院校男女比例失调的特殊情况,导致男生在异性交往方面得不到满足,因此他们更渴望爱情。第四是公共利益取向,很多体育生从小就生活在集体环境中,而且体育训练本身特别强调集体利益、强调合作、强调配合,这些促使他们公共利益价值取向的形成。其他4个维度得分明显低于这四个维度,构成了体育院校大学生比较典型的价值取向特色,即既重金钱权利,体现时代特色;又极富人情味,重亲情、重爱情;同时兼具体育专业人才重义气、讲协作的特点。

(2)自编的价值取向量表的分析。“最烦恼的事”学生的选择依次为:就业问题、经济压力、感情问题尤其是恋爱问题。“临终最想做的十件事”学生的选择依次为:亲情、友情、爱情、个人爱好(如旅游、享受人间美味)等。“我的遗嘱”学生涉及最多的依次是:亲情、友情、爱情、社会责任(如16%的被试谈到捐献自己的遗体或器官。在访谈其中的一名被试时,他说,之所以捐献遗体,一是可以服务国家,二是可以得到一笔钱供妹妹读书,她以后可以替自己赡养父母)。从中可以看出,体育院校的大学生具有重个人发展、被经济问题困扰、重感情(包括亲情、友情、爱情)、重社会责任等价值取向。

(3)续写故事的分析。学生续写的故事依次分为以下几种:通过辛勤劳动给妻子攒钱治病、恳求医生发善心、集资或贷款给妻子治病、捐献身体器官、妻子或丈夫在压力下自尽、用暴力解决问题。无论采取何种方式,均表达出体育院校大学生对婚姻、对爱情的无比向往与执着。同时我们也发现了一些问题,如在生活压力下选择自尽或暴力,其中有12%的被试选择采用暴力来解决问题。学生续写的故事富含信息:对爱情与幸福生活的憧憬与执著、选择暴力时的无奈、得逞后的内疚、意识深处的法律观念…… 

这些均反映出体育院校大学生的价值取向:重理想、重责任、重义气、重家庭爱情,有时忽略法律规范,有暴力倾向,但并不是没有法律观念,因此需加强教育引导。

(4)案例分析所揭示的内容。49%的被试明确表示赞同这位大学生的选择,他们说:“如果是我,我也会这么做,今年考不上,就明年再考,只要坚持就会考上。”追求卓越、追求成功、追求理想、敢于拚搏、敢于竞争,成为他们人生最重要的价值取向。

参考文献:

[1]梁日忠,褚跃德,王英春体育专业大学生价值观与主观幸福感的关系[J] 北京体育大学学报,2008,31(10)1402-1413.

[2]黎君,体育专业大学生择业心理的调查及分析[J]体育科技,2000,21(1)39-42.

作者简介:

4.论当代大学生的人生价值观 篇四

更重要的是，伴随着计划生育政策实施的深度，现在的大学生基本上都是独生子女，是爸妈的心头肉，是家中的太上皇，难免有些娇生惯养，不能吃苦的风范。由于基本国情的复杂，大环境的影响，当今大学生也就不可避免的概括起来说，出现了这样两种价值观的人群： 1，负面的有损社会进步的人生价值观理论：

（1），对于当代大学生，往往一个人为中心，忽略团队精神，冷漠而不善于交际，缺乏语言沟通力，要求不切合实际，想法过于简单而不能适应复杂的社会。对于生活，过于追求享乐而忽略了付出才有回报。是一个物质高于精神的时代。

（2），拜金主义，享乐主义，金钱本位盛行的同时，甚至于对优良传统的冷漠与价值偶像的错位。近年来，勤俭节约、艰苦奋斗的精神与个别大学生的高消费、高享受的追求已经格格不入了。有的大学生竟然声称：新三年就三年缝缝补补又三年，那是老掉牙的论调，那是在挖改革开发发展的墙角，不节俭是在为带动中国GDP的发展做贡献。呵呵，信誓旦旦，不得不让人汗颜。

2。正面的积极向上的符合社会发展并且应当鼓励的人生价值观：

（1），当代大学生的政治态度是积极的。关心国家的前途和命运，他们善于捕捉和接受新生事物，报纸、广播、电视，特别是网络已经成为他们获取信息的重要工具。大多数同学国家的一些重大决策以及对重大事件的处理，持赞成与拥护态度。

（2）、当代大学生的思想是务实的，是分成有主见的。对人生价值的看法与选择，许多大学生都有自己的见解。当然也许有些地方脱离了实际，可是却不影响他们对未来的远大抱负。他们已不满足于课堂上所学到的专业知识，而把努力拓宽知识面、开阔视野、锻炼各种驾驭生活的能力、了解社会、树立自强自立放在第一位。每个大学生都明白，竞争激烈，就业问题，逼迫的，不得不，多学些本领，多掌握几种技能，适应竞争，适应社会。

（3）、当代大学生价值观是进取的、向上的。对“追求健康向上、对社会有所作为”的人生价值观普遍持认可态度。他们有自己的认知能力，对社会中的正义现象，给予赞扬，对社会中的低俗行为，进行抨击。比如贪官，比如强权，在网络上的讨论与曝光，相信会是一个推动社会进步的与社会自由和谐的重要动力。

2，大学生应当树立的人生价值观

当代大学生核心价值观，可以用四句话32个字来概括，： 矢志爱国，报效社会；

博学笃行，传承文明；

求真创新，奋发有为；

明礼修身，自立自强。

“矢志爱国，报效社会”，这是当代大学生应有的信念和境界。我们生长在改革开放建设有中国特色社会主义的伟

大时代，我们坚信在中国共产党的领导下，祖国会越来越强大，越来越富裕，越来越美丽。大学生只有爱党爱国，才能学习成才，报效社会。也只有国家富强，我们才会生活的更富足更幸福。

“博学笃行，传承文明”，这是当代大学生应负的责任和担当。大学生的任务就是学习知识、踏实做人、传承文明，祖国的优秀传统文化要靠大学生继承和发扬，人类的文明成果要靠大学生接续和传承。

“求真创新，奋发有为”，这是当代大学生应有的人格和形象。相信真理而不信妄言，坚持真理而不畏权势，探寻真理而不怕艰险。追求真理，为了真理可以磨破嘴皮，为了真理可以奔波劳碌。年轻的大学生应当是社会奋发有为的先锋和楷模。为了自由与光明，敢于付出一切。

“明礼修身，自立自强”，这是当代大学生应有的道德和要求。知荣辱、讲礼仪，严以律己、宽以待人，独立自主、自省自强。这一些既是传统文化的要求，也是新时代的要求，是一个社会进步的重要精神动力，与保障。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。要以建设伟大的祖国为己任，甘于奉献，乐于奉献，只有如此，才是一个社会有用的人，才是一个有理想有目标，无愧于接受大学教育的人，无愧于社会进步的人。

5.大学生人生价值观的调研报告 篇五

作者：俞林班级：09会电1班

前言：目前，我们正处在价值观念深刻变革的时代。在世界上，东西方之间、传统与现代化之间、发达国家与发展中国家之间、社会主义与资本主义及封建主义之间等不同文化和价值观体系的冲突，在国际生活和社会生活中表现得越来越明显，其影响也日益突出。在国内，建设有中国特色社会主义这一空前伟大的事业，要求与之相适应的、先进的思想文化和主导价值观，作为具有高度凝聚力和推动力的共同理想、信念，为我们事业的成功提供有力的精神保证。这一切都告诉我们，正在走自己民族振兴之路的社会主义中国，必须高举起自己的旗帜，切实加强主导价值观的建设，以使我们在民族文化和人类文化发展的关键时刻，做出无愧于历史的贡献。

大学生是即将迈向社会的一群人，他们是祖国的未来，是家的希望，他们是时代的象征，他们纯洁善良，热情奔放，他们敢于冒险，勇于探索，他们就是当代的大学生。

当下，我国当代大学生人生价值观的主流是好的，是积极向上的。多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括人对社会的责人和贡献。然而，由于我国当前正处以市场经济发展的初级阶段，市场运作法规和秩序上不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，对其人生价值观产生了严重的不良影响，其主要表现在：

（一）重金钱实惠轻理想追求。

当代大学生大多数赞成或接受共产主义理想，但也有人内心认为实现共产主义理想是渺茫的。他们大多数虽然赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸行动。部分大学生把“挣很多钱”，“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈，享乐作为人生追求的最大目标。一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高唱“六十分万岁”；有的人甚至认为“理想理想，见钱就想”，“前途前途，有利就图”。

（二）重个人利益轻集体利益。

当代大学生大多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同以集体主义为价值的核心。但目前个人主义，利己主义在部分大学生中也颇有市场。一些大学生认为人的本质是自私的，一当前事，先为自己打算。一些人则把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己“出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，缺乏社会责任感。

(三)重才能轻道德品质。

一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而与个人品质无直接关系，故出现了“重才轻德”的倾向。一些人把精力放在加强自身的专业知识方面，而在个人道德上出现滑坡，他们在政治上不求上进，不讲职业道德，为谋求个人利益而见利忘义。

(四)重奢侈享受轻艰苦奋斗。

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，出现了高收入阶层，不爆发者少者以高消费为荣，大肆挥霍，加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡大学生们的价值观念，消费观念也受次冲击和影响，少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费。在一些大学生中，讲虚荣，穿名牌，互相攀比，追求高档消费成风，他们把高消费看作是一种排头，一种个人价值的体现。

这些问题不能不引起高校思想政治工作者的极大重视，加强对大学生进行人生价值观教育己刻不容缓，势在必行。

主要有一下几个原因：

(一)市场经济的负面消极影响。

我国社会主义市场经济体制的确立和发展，极大地推进了我国经济发展和社会进步，市场经济对广大大学生正确思想观念的树立有促进的一面，如市场经济的利益原则，对于当代大学生培养自强精神，以及敢于维护群众正当利益的行为都有着积极的作用。

但不应讳言的是，市场经济对当代大学生也具有负面的消极影响。市场经济自身的利益原则，等价交换原则的消极方面，直接或间接地影响到大学生的人生价值取向。此外，在社会主义市场经济体制下，允许一部分人先富起来，人们的收入差距不断扩大，加之社会上对“大款”们豪华的高消费生活有意无意的渲染使得人们心里发生不平衡现象，这都使得钱的多少，成为不少大学生衡量人的价值大小的主要尺度。

(二)社会不良思潮的渗透侵蚀。

随着经济改革和对外开放的进一步深入，在商品大潮和各种思潮的冲击下，人们的思想价值发生了巨大的变化，社会主义，共产主义的理想信念在一些大学生心目中发生动摇，一些大学生认为共产主义根本是不可能的事。“三人行必有我师”有些人只知道这句话的前半句，岂不知“择其善者而从之，其不善者而改之”，他们将西方资产阶级腐朽的思想，文化和生活方式也当好东西学习，从而迷失了自我以至在人生价值取向上出现了问题。

(三)不正之风和腐败现象的影响。

当代社会上存在的严重的不正之风和消极腐朽现象也给当代大学生树立正确地人生价值观带来不良影响。少数党员干部经不起执政和改革开放的考验，经不起市场经济的考验，忘记了入党誓词，在金钱美女面前败下阵来，成为不择手段，以权谋私，挥霍国家财产腐败分子。

(四)当代大学生自身存在的弱点。

当代大学生自身也存在着令人忧虑的弱点，这是造成其人生价值观取向上出现问题的不可忽视的重要原因。对他们来说，唯一的重要人生竞争就是高考，故当他们跨入高等学府后，不少人就认为从此前途有了保障，可以松一口气，不再刻苦学习，放松了对自己的严格要求；加之，不少大学生为独生子女，其家庭环

境优越，从未经受过艰苦生活的磨练，往往被家长当作小皇帝娇宠，形成自私心里，这使他们不可避免地在人生价值观方面出现种种弱点，如只讲索取，不愿奉献，自私自利等。

怎样才能树立正确的人生价值观，也就是说有哪些途径和方法呢？

第一，要认真学习。人们的人生价值观，有的是自发形成的有的是通过学习自觉培养的。要学习马克思主义哲学，学会用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去分析问题、解决问题

第二，要不断的进行思想改造。牢固树立马克思主义人生价值观，不是一朝一夕就能完成的，除认真学习外，最重要的是要经常进行自我改造，这是一个长期而艰苦的过程，而这个改造最主要的在“内因”。我们分析一些高级潦倒干部犯错误，甚至犯罪的过程，不难看出，许多人以前都是贫苦出身，从小接受党的教育，也曾做出一些对人民有益的成绩，可为什么最后又一步步滑向错误的深渊呢？就是放松了对自己世界观的改造，忘乎所以了。要想认真地自我改造，就要以马克思主义世界观为标准，不断检视自己的思想和行为，进行必要的批评和自我批评。还要勇于接受组织和群众的监督。只有这样，才能达到改造的目的。

第三，要能够明辨是非，把握好自己的言行。由于我国有着几千年封建制度的历史，因此封建残余思想将长期存在，再由于改革开放的深化和市场经济的负面影响，西方的资产阶级人生观、价值观也乘虚而入，给人们的思想观念带来极大的冲击和诱惑。值得注意的是，有的人打着“经济效益”、“创收”的旗号给“金钱至上”、“一切向钱看”披上合理的外衣。受这种思想的影响，多少人为此走入歧途，甚至走向地狱。面对灯红酒绿的歌舞厅、夜总会，有的领导干部经常泡在里面，还美其名曰“工作应酬”。对诸如此类的观念和说法，我们必须要有一个正确的区分，对错误的东西必须要坚决抵制，否则，你原来正确的人生价值观，也慢慢会被这些所谓的“新观念”所替代。

第四，干部要正确运用手中的权力，做到全心全意为人民服务。为人民服务的宗旨是每个党员都应该履行的，但作为领导干部责任更大，其作用也更明显，工作做好了，可以造福一方，工作有失误，也可危害一片。因此，作为干部，应该十分珍惜人民赋予自己的权力，时刻把群众的冷暖放在心上，一切从人民的利益出发，真正实践江泽民总书记提出的“三个代表”。这给大学生们做个表率，让他们也感受到“公仆”的重任。

第五，正确处理理想与现实的关系。人是生活在现实和理想、物质和精神的世界之中的。现实世界、物质世界是人得以生存和发展的基础，理想世界、精神世界则是人生活的动力和价值取向。推动任何一个世界，都不能算是真正人的生活。我们主张每个人都应该有他一定的物质利益，反对的是将个人利益置于社会利益之上，唯利是图、损人利己。我们提倡的是将理想和现实、精神和物质统一起来，将个人利益和集体利益结合起来，把个人理想融入全体人民的共同理想当中，把个人的奋斗融入到为祖国社会主义现代化建设事业的奋斗当中。

6.关于大学生人生价值观的调查报告 篇六

当代大学生是祖国的未来和希望，是新世纪社会主义建设者和接班人，是21世纪的主人。他们的思想素质如何，他们的理想信念如何，直接关系着21世纪中国的发展和前途。对他们进行世界观、人生观和价值观教育，使他们树立科学的理想和信念，是当前思想政治教育的重要内容之一。为此，我们对大学生的人生观进行了一系列的调查，下面是此次调查活动之后我们的感想及所得的结论。

目前，我国当代大学生人生价值观的主流是好的，是积极向上的。多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括人对社会的责人和贡献。然而，由于我国当前正处以市场经济发展的初级阶段，市场运作法规和秩序上不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观扭曲，对其人生价值观产生了严重的不良影响，其主要表现在：

（一）重金钱实惠轻理想追求。

当代大学生大多数赞成或接受共产主义理想，但也有人内心认为实现共产主义理想是渺茫的。他们大多数虽然赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸行动。把奢侈，享乐作为人生追求的最大目标。一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习。

（二）重个人利益轻集体利益。

当代大学生大多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同以集体主义为价值的核心。但目前个人主义，利己主义在部分大学生中也颇有市场。一些大学生认为人的本质是自私的，一当前事，先为自己打算。一些人则把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己“出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，缺乏社会责任感。

(三)重才能轻道德品质。

一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而与个人品质无直接关系，故出现了“重才轻德”的倾向。一些人把精力放在加强自身的专业知识方面，而在个人道德上出现滑坡，他们在政治上不求上进，不讲职业道德，为谋求个人利益而见利忘义。

(四)重奢侈享受轻艰苦奋斗。

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，出现了高收入阶层，不爆发者少者以高消费为荣，大肆挥霍，加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡大学生们的价值观念，消费观念也受次冲击和影响，少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费。在一些大学生中，讲虚荣，穿名牌，互相攀比，追求高档消费成风，他们把高消费看作是一种排头，一种个人价值的体现。

这些问题都表明加强对大学生进行人生价值观教育己刻不容缓，势在必行。那么，造成大学生人生价值观产生偏差的主要原因有以下几方面：(一)市场经济的负面消极影响。

我国社会主义市场经济体制的确立和发展，极大地推进了我国经济发展和社会进步，市场经济对广大大学生正确思想观念的树立有促进的一面。但是，市场经济对当代大学生也具有负面的消极影响。市场经济自身的利益原则，等价交换原则的消极方面，直接或间接地影响到大学生的人生价值取向。此外，在社会主义市场经济体制下，允许一部分人先富起来，人们的收入差距不断扩大使得钱的多少，成为不少大学生衡量人的价值大小的主要尺度。

(二)社会不良思潮的渗透侵蚀。

随着经济改革和对外开放的进一步深入，在商品大潮和各种思潮的冲击下，人们的思想价值发生了巨大的变化，社会主义，共产主义的理想信念在一些大学生心目中发生动摇，一些大学生认为共产主义根本是不可能的事，从而迷失了自我以至在人生价值取向上出现了问题。

(三)不正之风和腐败现象的影响。

当代社会上存在的严重的不正之风和消极腐朽现象也给当代大学生树立正确地人生价值观带来不良影响。少数党员干部经不起执政和改革开放的考验，经不起市场经济的考验，成为不择手段，以权谋私，挥霍国家财产腐败分子。

(四)当代大学生自身存在的弱点。

当代大学生自身也存在着令人忧虑的弱点，这是造成其人生价值观取向上出现问题的不可忽视的重要原因。不少大学生为独生子女，其家庭环境优越，从未经受过艰苦生活的磨练，这使他们不可避免地在人生价值观方面出现种种弱点。

那怎样才能树立正确的人生价值观，也就是说有哪些途径和方法呢？

（一）以理想信念教育为核心，坚持进行“三观”教育

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，帮助他们确立崇高的理想信念，对他们一生走什么路、做什么样的人都有着不可低估的影响。我国开放程度的扩大、互联网技术的快速发展，以及我国的“西化”，极易造成部分大学生价值目标的偏离。当代大学生自身的状况发生了显著变化。一方面大学生的思想主流是积极的、健康向上的，他们认同“三个代表”重要思想，关心国家大事，有强烈的民族责任感，维护学校发展大局，更加重视专业知识学习和专业技术的提高，眼界更加宽阔，思想更加活跃，认识和思考问题的方法更加趋于理性。另一方面，一些大学生的思想道德约束感和现实责任感低下，不能很好地利用马克思主义理论观察分析纷繁复杂的社会现象，且缺乏为国家、为民族发展的贡献的远大目标和应有的社会责任；有的大学生追求名利，表现出实用化、功利化的倾向；少数大学生心理承受能力较弱，遇上工作不顺、上岗挫折、爱情失意，便产生沮丧、自卑、孤独、焦虑等消极情绪。缺乏应有的心理疏导和调适能力。

（二）以马克思主义、毛泽东思想为武器，用科学理论武装大学生思想

恩作为社会主义事业的建设者和接班人的青年大学生，能否掌握这些科学理论，并在社会主义事业中自觉地实践这些理论，直接关系到社会主义事业的生死成败。

新形势下，用马克思主义教育大学生是思想政治教育的根本任务，这是因为：首先，马克思主义是大学生提高思想政治觉悟的指南。大学生的社会主义和共产主义的思想意识，不能自发的产生，必须依靠大学生的思想政治教育来实现。马克思主义不仅为大学生提供了改造思想意识，提高政治素质的科学世界观，而且为大学生提供了改造思维方法，提高认识能力的科学认识论。

（三）坚持用科学发展观教育当代大学生，使其树立科学的世界观、人生观和价值观。加强对大学生进行科学发展观教育，是进行世界观、人生观和价值观教育的重要内容之一。当前，对大学生进行科学发展观教育，着重让他们理解以下几方面内容：

第一，科学发展观的提出是为实现全面建设小康社会的宏伟目标。发展是马克思主义的重要组成部分，发展的内容和形式不同时期有着不同的变化。

第二、科学发展观的提高是正确解决国内诸矛盾的要求。科学发展观的提出是具有很强的现实针对性。针对我国现时存在的城乡、工农差距扩大，农业基础薄弱，农村发展滞后，农民收入增长缓慢，沿海地区发展快，西部地区发展慢，东西差距拉大，社会事业发展滞后等问题。我们当代的大学生肩负着社会主义建设的重任，如果我们不坚持科学发展观，而是任其发展，必然导致人口剧增，环境破坏、生态危机、人文失落、价值失衡、社会腐败漫延，最终导致社会全面失衡，必须引起我们深刻反思和高度重视。·当前农村初中生学习心理的调查报告

湖北省长阳县渔峡口镇第二初级中学 覃章成

我们于1999年3月～5月，对渔峡口镇的两所初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

一、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1.农村初中生的学习心理现状

2.当前农村初中生的学习心理特点

3.当前农村初中生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

1.问卷调查

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、第二初级中学进行，共发问卷1021份，回收有效问卷1004份，接近理想的高效样本数。

2.座谈会及个案调查

整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

二、调查结果分析

对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)农村初中生的学习心理现状分析

1.教育价值观

调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16％的初中生没有考虑。

调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为高中中专毕业生挣钱多，25％的学生认为初中毕业生挣钱多，8％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2％的学生认为文盲能获得较高收入。

2.学习态度

调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3.学习习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词对于这一认识的争议性，不属本文讨论的范畴。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。

在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，52％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，48％的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。

4.学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55％的学生选择读高中或中专，18％的学生选择就业，27％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37％。

初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69％，初二为58％，初三为72％。

(二)当前农村初中生的学习心理特点

调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。

1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化

自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。

初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是，我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现，由于对学生前途的失望，部分家长和教师也失去了对教育的信心，厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延，我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不可否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。

2.学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，农村初中生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。初中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

3.学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，73％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67％的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48％的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33％的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

三、对调查结果的思考

(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析

当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1.市场经济发展的影响

从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98％的学生对未来充满美好的向往，其中有82％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

2.国家高等教育改革的影响

随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。

3.农村教育全面实施素质教育的影响

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

4.家庭教育的影响

当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

5.学校教育的影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

6.教师的影响

在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

(二)形成健康的学习心理的对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。

1.增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

2.帮助学生准确地了解和把握未来

由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

进行职业指导，帮助学生了解不同职业主要是务农的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。

开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

3.在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才

1986年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确提出，农村教育“应该从办学为了升学转到以为本地区物质和精神文明建设服务为主，兼顾向高一级学校输送新生这个方向上来”。我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“3＋1”制的培训。但我们应该引以为鉴的是：传统的也是落后的农村职业高中教育，当前步入了关、停、并、转的恶劣境况。那么，在农村初中实施职业教育，则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。

4.紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求

为了真正体现素质教育的特点，在普教中渗透职教，促进学生的全面发展，就必须进行课程改革，相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学术标准，以使学生具有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习。

5.改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题

7.大学生人生价值观 篇七

关键词：大学生价值观

讨论人生价值的问题, 就是为了认识生活应有的意义, 明确人生应追求的目标和方向;讨论人生价值的问题, 有助于思考人的一生应该怎样的生活, 从而知道应该如何对待生活。在看完《亮剑》与《奋斗》这两部影视作品之后, 不难从中明白了这些道理。

1《亮剑》与《奋斗》对人生价值独到的诠释

《亮剑》与《奋斗》是两部不同题材的电视剧, 《亮剑》是一部军事历史题材的电视剧, 而《奋斗》则是一部记叙现代都市年轻人奋斗打拼成功过程的青春励志剧。之所以把它们放到一起来说, 是因为它们有着相同的一面, 那就是对人生价值独到的诠释。这两部电视剧都会将人不由而然的引入面对“人性”的深思, 关于人生观, 价值观的深思, 让人不得不重新审视自我, 审视自己的人生。

1.1《亮剑》中主人公的个性分析

《亮剑》 (1) 中的主人公李云龙是个个性极为鲜明的人, 是个敢做敢当, 敢爱敢恨的人。他做事当机立断, 从不拖泥带水, 是个优点缺点一眼就能看出来的人, 他为什么能成功了?这才是我们应该关注的焦点。用他自己在南京军事学院的毕业论文而言, 就是“亮剑精神”, 坚忍不拔的精神, 就是我们想要成功必须先拥有的一个重要条件。

1.2《奋斗》中人物的个性分析

《奋斗》 (2) 中, 陆涛、夏琳、米莱、露露等人为了梦想而努力奋斗的精神, 其实是接近现实、源于现实的。当代大学生可能都有着各种各样的五彩斑斓的梦想, 而真正为了梦想在认真努力的又有几个人?

人生的价值也就是人生的意义, 在说到人生意义的时候, 又需要从人生价值的角度进行审视和评价。我们只有找到了自己对生活意义的正确答案, 才会自觉的朝着选定的目标努力, 以全部的感情、意志、信念去创造有价值的人生。陆涛等人在奋斗历程中, 就是朝着既定的人生目标, 坚持不懈的奋斗知道获得成功。

美好的人生价值目标要靠社会实践才能化为现实。人生价值目标的实现是一个实践的过程, 人生价值的评价就是对实践及其成果的评价。人生之所以有价值, 是因为人能够自觉的、有意识的认识和改造客观世界与主观世界, 创造物质财富和精神财富, 通过创造性的社会实践把人生提升到一个更高的境界。因此, 社会实践是人生价值的源头活水, 是实现人生价值的必由之路。对于大学生而言, 在实践中创造有价值的人生, 就如李云龙、陆涛等人在实践中, 利用自己优势的性格资源, 人际资源, 创造出非凡的成功, 实现自己的人生价值。

人民群众是历史的创造者, 是国家的主人。大学生要在为人民群众服务、实现人民群众利益的过程中实现人生价值。只有走与人民群众相结合的道路, 向人民群众学习, 从人民群众中吸取营养, 做中国最广大人民的利益的维护者, 才能使自己的人生大有作为。正如江泽民同志所说:“人的一生只能享受一次青春, 当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧密相连, 他所创造的就是永恒的青春。” (3) 《亮剑》中的主人公李云龙就是一个把人民的利益放在首位的无产阶级斗士, 他取得的成就与广大人民的支持密不可分。

艰辛知人生, 实践长才干, 这是古往今来许多人成就事业的经验总结。大学生不仅要刻苦学习书本知识, 而且要努力与社会实践相结合, 在社会实践中探求真知。社会实践是知识创新的源泉, 是检验真理的试金石, 也是青年锻炼成长的有效途径。当今时代, 信息爆炸式的增长, 知识更新越来越快。大学生固然要认真学习书本知识, 打下坚实的知识功底, 更需要把所学的知识运用于改造客观世界和主观世界的实践中, 善于为实践而学, 善于在实践中学习。

人生价值实现的方法有很多种, 俗话说“三十六行, 行行出状元”。首先面对这个多姿多彩的世界, 我们在整体上要有一个正确的世界观。对于人生, 要有明确的目标, 要有一个正确的人生观。对于自我价值的实现, 要有一个有益于人生、社会的价值观。

在当今中国, 最重要的社会实践, 就是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的实践。青年人代表着国家的希望、民族的未来, 肩负着使社会主义事业兴旺发达的历史使命, 大学生只要与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋进, 就能实现最大的人生价值, 创造无悔的青春。

谈了这多关于人生价值观的想法, 还有重要的一点没有说, 那就是必须树立正确的世界观、人生观、价值观。正确的人生价值观, 才能够使大学生正确认识社会发展规律, 认识国家的前途命运, 认识自己的社会责任, 从而为大学生提供导向, 也为其思考问题提供“定位系统”。为培养良好的心理素质奠定基础。同时, 正确的人生价值观也直接为大学生提供思想和行为的价值标准、程式、规范, 能够使大学生在困难的时候看到成绩、看到光明, 转逆境为顺境, 化阻力为动力。因此, 正确的人生价值观有助于大学生坚定自信心, 并产生悦纳自我的情感体验, 在积极进取中锻炼自己的意志品质;承受挫折和适应环境的能力, 从而提高心理素质, 保持心理健康。

在我们的人生当中, 要是有了这种亮剑精神, 有了这种奋斗精神, 那么成功就离我们很近了。李云龙、陆涛等人取其一便能够取得成功, 实现自己的人生价值, 成就其光辉的人生, 正是源于这两种精神。我们从现在起就严格要求自己, 借鉴其成功的经验, 别人用一种精神就可以成功, 我们就用两种, 我们既要有亮剑精神, 又要有奋斗精神, 成功不是离我们更近了吗?坚守自己的人生目标, 取得成功就是自我价值的实现。

参考文献

[1]张前导演, 《亮剑》, 影视作品, 2008;梁都, 《亮剑》, 军事小说, 北京, 解放军文艺出版社, 2005.

[2]赵宝刚导演, 《奋斗》影视作品.2008, 石康, 《奋斗》现代文学, 北京:中国人民大学出版社, 2006.

8.大学生人生价值观 篇八

所谓价值观，即是对事物秉持的立场、观点和态度的综合体，以关系处理为表现形式，并且这种思想认识已经逐渐渗透到政治、经济、道德和教育等各个领域，对当今社会发展具有重要影响。对于高职生而言，在校期间是其形成科学价值观的黄金阶段，也是明确人生发展方向的必经途径。由于现代社会转型问题和学校教育活动等相关因素，对高职学生价值观教育带来一定的挑战，重塑学生的人生价值观已在当前高职教育中占据重要地位。在近几年公益性教育活动发展中，我国相关部门加大公益活动的推动力度，其中以“善行河北·首善省会”为典型代表，对此开展相关课题研究时间活动，为学生价值观教育提供了重要发展平台。

影响高职院校学生人生价值观的因素

社会转型时期价值多元化。高职院校学生人生价值观的培育离不开良好的成长环境，且优越的发展环境对学生价值观发展具备引导和积极作用。由于目前我国社会的变革发展愈演愈烈，价值观发展呈现多极化趋势，传统价值观的主导地位受到挑战，且随着市场经济的发展日益明显，这对高职院校学生的价值观也造成一定影响。从当前影响高职生自我价值内容来看，主要表现在过分追求自我价值，自我享乐主义和功利主义思潮太过严重，在多元化价值观的冲击下形成了“冲突发展”现象，致使个人利益与集体利益分化程度偏离正常发展轨道。目前，石家庄开展“善行河北·首善省会”道德实践活动，以“志愿服务”为主要发展对象，找寻面向社会公民、大学生群体以及相关职业人员的感动事迹，通过评选为其提供“荣誉勋章”称号，从基层单位美德事迹人手，从价值观抽象化特点入手，积极端化功利主义思想，树立实际有效的榜样意识，为社会转型时期价值多元化提供解决平台。

学校办校教育机制不健全。结合当前高职院校发展方向来看，虽然将人生价值观教育纳入实际教学活动中，但具体实施过程存在“教学实践不够、特色体系不足”等问题，对学生的价值观培育工作造成一定影响。在当前高职院校办校教育机制方面，部分学校出现“订单式”教育模式，以思政教育和党建教育为完成手段，对引导学生树立正确的价值观方面工作往往都是潦草行事，其中机械主义和强制主义较为严重，这与教育部门倡导的素质教育并不匹配，也忽视了当代大学生的主观能动性作用，阻碍了学生的全面发展和自我教育。从高职院校对学生价值观发展的影响来看，国内外相关学者对其进行研究探讨，对高职学生人生价值观作了重点评述，认为价值观属于思想领域范畴，随着社会环境不断发生变化，需要确立长期坚持的正确发展观念和指导原则，建立健全“分层次教育对策”体系，其中“善行河北·首善省会”可作为实践对象，为学校教育机制提供实践保障和重要依据。

家庭价值观教育有待加强。家庭教育是高职生形成正确价值观的第一成长环境，也是影响学生人生价值观培养的关键因素。根据《中国大学生思想政治教育发展报告2015》相关调查显示，当代大学生人生价值观与自身父母文化程度、职业变化、经济收入具备一定关系，家庭成长环境的影响程度占据整体比例的46.21%，对学生的人生价值取向具有重要作用。由于目前社会经济发展日益快速，部分贫困家庭早已脱贫致富，家庭整体经济收入明显提升，但时常出现“重钱忘情”现象，父母对孩子在校成长状况、近来情感变化并不了解，严重违背了家庭教育的核心责任意识。在“善行河北·首善省会”道德实践活动课题研究中，明确表示将此实践活动与高职学生人生价值观工作相结合，借鉴社会主义核心价值观的优越特性，让大学生、社会就业者等志愿者了解空巢老人家庭情况，积极推动我省朝着精神文明建设传播征地出发，也为高职院校学生价值观培育敲响了家庭教育的警钟。

对重塑高职院校学生人生价值观的几点优化建议

发挥政策主导作用，实现价值观优化。从“善行河北·首善省会”公益活动来看，当地政府部门优惠政策占据主导作用，以五项主体活动为实际点，通过多种优惠政策完成物资捐赠工作，为高职院校学生提供正确且科学的价值观培养平台。在借助政策主导作用的背景条件下，采用单独招生试点改革方式，确保生源质量和教育设施；利用国家相关优惠政策，对贫困生进行适时补贴；可联合相关社会机构建立实训基地，实现产学研结合教育机制；做好教师队伍人才建设工作，对专业教学进行人才补给；通过与其他院校合作的方式，加强基础教学资源建设能力，为重塑学生价值观提供资源保障；利用高职院校党的教育政策，深入开展党的教育理念，培养学生树立人生信念和理想，打造具有时代特性的人生价值观教育。在“善行河北·首善省会”项目启动仪式中，为实现“晚晴活动”的发展理念，以石家庄首批50多个空巢家庭为范围，通过联合当地相关高职院校领导部门，为其道德实践活动提供志愿服务条件，充分发挥具有弘扬社会公的、职业道德和家庭美德的引导作用，让在校学生完成“善行河北”的道德培育实践目标。在此活动中，采取“一对一”服务形式，为当地空巢老人提供具有延续性的服务形式，通过这种志愿服务活动展现我省大学生独特的精神风貌，全面提升高校大学生整体素质水平，让学生形成正确的价值观认知，杜绝“功利主义”思潮影响，对传承和发展河北文化也具备实际作用。

明确学校办学理念，培养价值观意识。从当前我国高职职业教育发展现状来看，教育方式和教育体系与西方发达国家相比，还存在一定的滞后性。在重塑高职院校学生人生价值观方面，从“善行河北·首善省会”活动课题调研中，利用相关参考资料和实际调研成果，为当前高职学生价值观的现状发展提出实际可行的方法。具体措施如下：从明确学校办学理念人手，改革对职业教育存在鄙视心理的教育观念（一流普教、二流职教），注重人才观和教育观的创新工作；树立“以生为本”教育管理理念，对学生开展实际价值观教学活动，尊重学生的个性发展，从专业设置、教育培养、师资队伍和课程建设方面考虑；适当引入社会注意核心价值观体系教学，向学生灌输人生价值观教育意识，积极培养入党积极分子和优秀团员，在强化人生价值观基础条件中实现教育教学活动。在2014年的“善行河北·首善省会”活动中，以石家庄的青园小区、愧南小区为代表的援助空巢家庭中。安排若干社区志愿者和大学生志愿者组成活动小组，为该项活动提供志愿服务，形成了诚信教育、恭顺孝敬的活动理念，这也是将人生价值观教育引入日常生活实践活动中的重要依据，让学生在为空巢家庭提供援助的同时，也能充分发挥自我主观能动性，形成“服务人人”的价值意识，也能为石家庄志愿服务品牌和高职院校示范试点提供发展条件。

倡导家庭教育活动，推动阶值观发展。在家庭教育过程中，尊重学生的个性发展是其教育功能的重要实施基础，对学生价值观发展、家庭和谐发展和道德实践活动发展都具备实际作用。对于重塑高职院校大学生人生价值观而言，将家庭教育与学校教育相结合家长和教师都需要充分尊重学生的自主选择意愿，解决学生对实际问题的相关困扰（如过分注重经济利益而损害人际关系）；家长和教师需要以身作则，为学生树立马克思主义^生价值观，坚持以实际唯物主义为发展目标，引导学生养成自尊、自爱和自强的优良品质；家长需要积极与学生进行沟通和交流活动，营造良好和谐的家庭成长环境，形成正确的事物认知能力；利用实际职业观对学生进行生活或学习教育，让学生树立“劳动致富”职业价值教育意识。在石家庄举办的“善行河北·首善省会”公益活动中，非常注重亲情陪伴作用，除活动当中对孤寡老人予以物资援助，在平时生活中的细节问题也过多关注人文环境建设。根据高职学生价值观冲突现状调查，在此研究理论和实践基础上，结合河北本省特色教育方式和时代发展需求，以“邻里守望”为发展方向，积极倡导大学生志愿者亲身投入实际活动中，从生活繁琐之事探究人性温暖的一面，让学生明白关爱无底线、“赠人玫瑰，手有余香”等价值认识，为重塑高职院校学生人生价值观提供重要实际平台。

9.大学生人生价值观 篇九

中南财经政法大学

潘欢

【摘要】 价值是哲学的范畴，是客体满足主体需要的一种意义或效应关系。而人的价值是价值的一种特殊形态，是作为客体的人对主体的意义所在。不同的客体人有不同的价值取向，现代大学生的价值取向表现为：偏个人、轻精神、重现实、追时尚等特点。偏离了传统的集体、奉献、积极的价值观。对于大学生，理性看待价值，把握好自我价值与社会价值之间的关系，正确追求其人生价值对自身生存发展和对社会发展进步有重大的意义。

【关键字】价值、人生价值、大学生、自我价值

认真理解价值与人生价值的关系，对于合理确定自己的人生价值追求有着重要的作用。现代大学生价值观模糊，盲目受社会言论的影响，心中没有自己的标准线，因而不能正确看待自我让自己的价值最大化。所以正确认识价值，实现自我价值的最大化是每大学生应该深刻思考的问题。

一、价值和人生价值的理解

价值是哲学中的一个核心概念，所谓价值在不同的领域有不同的解释，经济学中价值是凝聚在商品中无差别的人类劳动，反映商品生产者之间交换产品的社会关系，是商品的社会属性①。总体可理解为哲学中②能够满足主体需要的客体对主体的一种效用或意义关系，价值产生于人们的社会实践，价值具有客观社会性、主体性、多维性和历史性。而关于“人活着的意义是什么”，“人应该怎样去活”则是人生价值的概念。关于人生价值，百科全书中解释为：表示人本身在社会实践活动中获得的价值对象性，在由人所选择的作为评价等价物的规范所规定的形式中显现出来的价值概念。人的价值包括个人的价值、社会群体的价值、阶级的价值、民族的价值、人类的价值。人的价值特点在于价值关系主体和客体的统一。在自我评价过程中，人作为整体是价值关系的主体，而人的某些品质、行为、活动、思想等的社会特性即价值对象性是评价的对象。

由此看来，那我们应该怎样正确定位自我的价值及实现呢，在社会主义建设过程中认为人生的真正价值，在于对社会的贡献或创造，贡献越多价值越大。人生价值的实现，取决于社会的进步、社会进步事业的发展。人的价值目标在社会中产生，没有社会对个人价值的尊重，个人就得不到相应的价值③。但对我而言，在生活中人的智商、出身家庭、教育程度各有千秋，不是每个人都能成为引领时代发展的伟大领袖。我们不应该只肯定对社会有杰出贡献的人的价值，而否定普通人存在的价值。价值应缩小为每个人在社会舆论的范围内，尽自己的能力发挥自己的最大作用，这种作用使自己或使别人活得更好。人生价值是在对自己能力的正确评估下，通过努力来让这种潜在的能力尽可能在有益个人发展和社会发展的方向上发挥出来。在不同的位置上做好不同的事情就是我们每个人价值的体现。

二、90后大学生的价值取向现状

当下，随着改革开放的深入和市场经济体制的逐步确立，各种社会思潮相互激荡，给人们的思想观念带来很大的改变，这些对现在步入大学的90后大学生们的价值观产生了很大的影响。一方面我们承认90后大学生积极向上的精神面貌，他们自信、敢想敢做，体现着时代精神的追求和人生价值。但是由于社会的原因，他们身上也暴露出许多的社会负面影响。中国计划生育的政策使得90后大多数是独生子女，优越的社会物质条件和被爱浇灌的家庭成长环境，造成其自立意识和独立意识普遍较差，社会阅历差，受挫能力弱，情绪变化无常，很容易受外界社会思潮的感染。而且他们从小就生长在一个充满激烈竞争的环境中，仅仅学校书本上的只是已经满足不了社会的需求，从而各种兴趣班和培优班遍布了各个角落。这让从小一直优秀的学生在步入大学后，稍发现自己没有别人优秀时，一种巨大的心理落差使其开始怀疑否定自己，事事都要和别人竞争比较高低。最后心理承受不了他觉得失败的打击而精神崩溃。除此之外，现代社会人们越来越浮躁、越来越注重现实、过度的追求物质上的满足，并且把物质追求作为人生价值的追求目标。这种时代的大气氛深深地影响了思想半成熟，处于价值观转型和确立的90后大学生。在新的形势下，他们的价值观大部门表现为：

（1）价值取向多元化。随着东西方文化、传统文化与现代文化、主流与非主流文化的相互交融，多文化并存且相互冲击的现象，使得90大学生在价值选择和 价值追求上呈现多元化趋势。这往往让没有社会经验的大学生做出一些比较偏激、脱离现实的思想，从而影响自己的身心健康。

（2）价值取向越来越现实和功利。虽然大学生多数还是赞成或接受“人生价值在于奉献”，但很少有人将其付诸实践，再加上西方拜金主义在我国的渗透，“金钱万能”“一切向前看”的价值观点潜移默化的影响了90后大学生的价值观，很多人在实现人生价值追求过程中，淡忘小时的远大理想抱负，重物质利益轻无私奉献，重等价交换而不愿付出真心实意，把“拥有很多钱”、“当官掌权”作为人生的价值指标，把奢侈享乐作为生活追求。金钱的诱惑使其不择手段，在大学中厌学情绪高涨，欢歌“60分万岁”。有些人也是仅把文凭作为上升的跳板，一心只想出人头地、谋取金钱地位。而忽略身边的亲情和友情，把所有人与人的交往都视为利益的相互利用，大大偏离了正确的思想道路。

（3）重自我轻国家集体。90后大学生是在改革开放最富裕，经济发展速度最快的阶段中成长起来的。网络、传媒工具的迅猛发展，信息传播速度快、含量大、知识面广、观点看法混杂。他们通过对历史的反思和对身边人的观察，开始探索自我价值，质疑传统观念和老师的说教。部分人开始个人主义，集体观念淡化，他们认为人的本性就是自私的，把自身利益作为立身行事的准则，个人利益高于国家和集体利益。在生活学习中，把人和人的交往看做等价交换关系，时时从“利己”出发，对同学冷漠无情，对集体活动毫不关心，对父母的爱觉得理所当然，极度缺乏社会责任感和爱心。

（4）重知识才能轻道德修养。很多90后大学中认为要实现自己的人生价值，只要个人的学识、才华、机遇和人际关系，与道德修养没多大关系，出现了“重才轻德”的倾向。只把精力花在专业知识的学习上，政治道德修养低下，为谋求自身利益而见利忘义、损人利己。语言行为粗鲁、谈吐庸俗，有的甚至走向犯罪道路。

（5）重奢华享受轻艰苦奋斗。受市场经济的负面影响，社会整体心态的躁动与失衡。很多大学生的消费观和价值观也受到了扭曲。少部分大学生不考虑自身经济情况，盲目追求超前消费。几乎所有大学中都存在讲虚荣、摆阔气、穿名牌、互相攀比、追求高档消费的不良之风。这种恶性之风导致部分学生心理扭曲，不平衡，直接导致享乐主义和拜金主义的蔓延。

三、大学生应树立正确的价值观使自我价值最大化

作为90后大学生，虽然有很多的特点是时代的大环境所带来的。但是大学生自身也存在很多的问题，由于高中时代一直生活在宁静的环境中承载着繁重的学习任务，这让他们不自觉的远离着现实和时代的改革。对他们来讲，高考是人生最重要的竞争，流传着一考定终身的说法。当他们以暂时的优胜者姿态步入大学后，很多人就暗喜自己的前途有了保障，觉得可以松口气休息会了，于是他们听信大学60分就足够了，不再刻苦学习，放松了对自己的严格要求，虚度了大学塑造自我的黄金时段。等到大四回首时后悔莫及，由于没有好好学习专业知识，找工作中四处碰壁。一种刚爬上山顶瞬间跌胡山脚的失落感让他们觉得社会很不公平，思想越来越偏激，有些因承受不了这种压力而选择结束自己宝贵的生命。就这样上演着一幕幕的人间悲剧。这不得不让人反思，作为现代90后大学生，我们应该树立一种什么样的价值观作为自己的人生价值追求来使自己的价值最大化呢。

首先我承认现实给了我们好多的包袱，90大学生应该改如何实现自身价值也许不像我们往往讨论的那样复杂，我们总是会把一件事情想的太过于复杂，导致我们真正能够享受来到真个世界的乐趣的时间是那么的少。第一勤奋努力是必须的，但是并不是像我们往往说的那样，那太累了„„那样的话如果你老了，有一天你会突然发现，原来我根本没有在这个世界上活过，我的所有的生命只是为了一个根本不存在的想法而活。身处学校，我们能问心无愧地说我做到一个学生该做好的事情就好了，其他的时间应该分一部分给家人、朋友和爱人。因为人活着不只是追求最后的成就，还要欣赏路途中的风景。觉得自己定的目标实现，你的自我价值也就实现了，那么你就是成功的，就应该享受这份快乐，让自己有一颗阳光健康的心。除此之外，要培养自己读书的兴趣，书籍是化解烦恼最好的办法。在大学中，应有自己的读书计划，有选择的或图书馆中漫无目的的寻找，在读书中了解自己。每一次与作者的共鸣你都会更了解自己。阅读可以让你忘记孤独，利用时间，因为往往浪费掉的时间就是你思考孤独的时间。接着，在阅读中全方面了解自己后，要给自己一个准确的定位，一个让你摸不着，跳起来碰得到的位置。如此你的生活会向着目标前进，既不会因太低迷茫，也不会因太高紧张，一如既往的努力下去，你的价值就在一点点展现出来。除此之外还有一样就是信仰，一个人可以失去很多，可以失去生命中的任何东西包括生命，但是有一样东西他不能失去，那就是信仰，因为如果一个人失去了信仰那他就是死亡的傀儡，他根本就没有生存的理由，生命就失去了意义，信仰是支撑人活下去的唯一理由。最后，要有一颗平常心，在失意的时候不要过度否定自己，取得成功时也不要得意忘形，大学生要慢慢学会变沉稳。同时注重自己的道德修养，大学首先是学会做人再学会学习。学好基础理论，并反复实践，探索真理。大学乃是一个修炼的地方，不仅要修炼专业能力，更要修炼自己的意志力、学习力、自制力和做人的能力。当你把这些都做大了，你的大学价值就应该体现的差不多了。注：①②③百科全书辞典。（查自中华书苑工具书库）参考文献：（来自读秀期刊搜索和中国知网）

[1]胡志芬.人生价值与人的价值[J].人民论坛.1995(05)[2]李应明.论价值与人的价值[J].珠海市行政学院学报.2010(01)[3]张海娜.浅析90后大学生价值观教育[J].经济师.2011（07）

[4]边宏广，梅国伟，白玉海.论当代大学生的价值取向[J].唐山师范学院学报.2006(11)[5]谢奠华.人生价值之我见[J].昭通师专学报.1990(03)[6]王臣申.90后大学生价值取向和教育策略探析[J].宁波大红鹰学院学报.2010(03)