幼儿爱论文

幼儿爱论文（共13篇）（共13篇）

1.幼儿爱论文 篇一

让爱渗透幼儿心灵

泰兴市第一实验幼儿园 刘燕

《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，树立健康的观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”如今的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝”被捧着，凡事以他们为中心，对其物质生活百依百顺，对知识技能的学习不惜自己的财力、精力，但如何维护和增进幼儿的心理健康水平则极少关注，从而导致幼儿出现自我意识过强、自私冷漠、缺乏同情心、不能与人合作等心理不健康的现象。随着对《纲要》的学习和贯彻实施，一些幼儿园及教育工作者开始逐渐重视幼儿的心理健康。我们深知未来社会生活节奏的加快和生存竞争的加剧，要求未来人才除具备良好的智力、能力外，更重要的是具备良好的心理素质，而用爱心与耐心拉近与幼儿之间的距离，跨越心理鸿沟，真正用爱去探索幼儿，走进他们的心理世界，从而促进他们健康发展，这正是培养幼儿良好心理素质有效途径。

创造爱的气氛，满足幼儿正当的心理需要，有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。

我认为从以下几方面着手：

一、积极营造充满爱心的健康心理氛围

爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素，环境对幼儿能否健康生活有着不可忽视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过“教育－首先是教师跟孩子精神上的接触。”“教育技巧的全部奥秘在于

教师如何爱孩子”。世界上不存在没有不爱的教育，没有不需要爱的孩子，教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础，教师只有把爱心献给孩子，孩子才能积极接受教师的教育。如果一位教师身体离幼儿很近，而心却离得很远，整天阴沉着脸，动不动就对幼儿大声呵斥，那幼儿一定会被笼罩在压抑的气氛之中，就会感到恐惧、紧张，其心理随之被扭曲。

实践证明，充分受到成人正确而有理智的爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上的；反之，长期得不到肯定，在批评中长大的孩子不会有自信的。比如平时有些孩子上课时喜欢捣乱，活动时常打人，这往往是对他们付出的爱和关心太少。他想利用“捣乱”、“打架”来引起教师对他的关注，进而获得老师对他的爱。

因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。为此，我们在活动区根据幼儿的年龄特点增设了“说出你的心里话”、“亲子区”等，给予幼儿充分抒发情感，增进交往空间。使幼儿感到在充满爱心的氛围中生活有利于幼儿健康心理的发展。

二、提高自身心理素质，以积极、稳定的情绪参与幼儿

对幼儿园的孩子来说，除了在家，其余大多时间都在幼儿园度过，一直是与老师一起生活和活动，于是作为幼儿教师，我们情绪状态便显得十分重要，无时无刻不在影响着他们。

教师的情绪与幼儿心理健康始终成正比发展，两者间产生潜移默化的作用。

因此，要使孩子们保持积极、健康的情绪，教师首先要学会随时调整自身的情绪，用积极的情绪感染幼儿，以积极的热情和兴趣去参与幼儿各项活动。展现在孩子们面前的永远是微笑和爱意。事实也说明了这点。例如：今天由于心中有些不高兴的事，情绪难免会显得低落，这时你带孩子们一起活动，你不能全身心地投入活动，甚至会忽略对某些幼儿关爱，孩子们能以高涨、愉快的情绪参与其中吗？自己也会感到开展的活动索然无味，更不用说是幼儿。孩子们与老师相处的时间很多，在很大程度上，你的许多情绪会影响到孩子。不难发现，在各项教育活动中，一些教师所带的班级总是很沉闷，而另一些教师所带的班级很活跃，这正是与教师的情绪有密切联系。的确，如果教师缺乏爱心，便会使幼儿讨厌集体生活，性格孤僻；如果教师整日忙着处理各种繁琐的事情，从而产生厌烦、喜怒无常的情绪，后果又是怎样呢？某班有一个调皮的小男孩，从小班下学期开始，喜欢随意下位，自控能力较差。一次，老师在课堂正绘声绘色讲课，孩子都很投入地听着，突然，她发现了这个一贯调皮的小男孩这次竟趴到桌子下面，从后爬到前摸小朋友们的脚。于是，这位老师非常气愤，开始严厉训斥这个小男孩，情绪马上激动起来，声音马上高了八度，脸也气红了，孩子的注意全部转移到那个小男孩身上了，此时的他们惊慌失措。几分钟的“狂风暴雨”后，你又开始讲课，可想孩子们还能好先前那样投入，关注了吗？回答是肯定的：不能，他们会害怕下一个“暴风雨”的到来。有的老师也许认为这是教育有方，爱中有严，严中有爱，殊不知，长期如此，会使幼儿产生畏惧﹑不安心理，增加了焦虑感，对其心理健康发展不利。所以，教师本身要拥有一个健康

的心理，提高自身的心理素质，心理健康具有很大的感染性。在老师与幼儿相互交往过程中，我们要用愉快让孩子跟着一起快乐起来！

三﹑用爱束缚自身的态度行为，与幼儿建立一种平等关系

要让幼儿在心理上真正接纳我们，就要让他们懂得我们的爱。为此我们就要懂得一些向幼儿表露师爱的技巧。好关切地说上一句，或轻轻地抚摸一下头，也是爱的表示。

这些看似简单﹑平常的言行，可以让孩子快乐一天甚至几天。因此，我们教师应该通过自身的态度﹑行为，向每个幼儿表示爱意，让孩子在爱的氛围里健康成长起来，如不注意自身的言行，将会让幼儿心理抹上一层灰色。如我班有一位小朋友，课上总喜欢捣乱，吃饭那时又喜欢嚷嚷，等到游戏活动时总是乱窜乱跳，欺负别的小朋友。对于这些行为，我们总是进行及时教育，可效果不明显。后来我们用自己的态度﹑行为改变了他，当他课上坐不住时，总是及时赶到这位小朋友面前，竖起大拇指，投来赞许的目光，说：“瞧，**小朋友今天坐课多棒呀！”等到吃饭﹑游戏时，我们及时参与到他的行列中去，和他一起吃饭﹑游戏，渐渐的地，这位小朋友走近了我们，变为了一个遵守纪律的好孩子，如果当初作为老师的我们说：“你这小孩真烦！”这样子就会在他的心理造成伤害，而且也使其他的孩子从小就形成了不平等的观念以及有缺陷人的偏见心理，并且从中也染上了不尊重他人﹑小看他人的个性。可见，教师的言行态度是否端正对幼儿心理发展产生深刻影响。

我们在与幼儿交往的时候，不仅仅是注意我们自身的态度﹑言行，而且，还要与孩子们保持平等的关系。我们总会在孩子们发生“矛盾”的时候，认真倾听孩子们的争论。学会倾听幼儿，通过讨论，让他们认清自己错在哪里，今后应该如何改正，引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。有一次中午，在盛汤给孩子们的时候，我的手不小心碰到了一个孩子的头，我连忙摸摸这个孩子的头说：“对不起，老师不是有意的，弄疼你了吗？”一句“对不起”，让这孩子高兴了一整天，到处跟伙伴们说，老师还跟我说对不起呢！等到晚上妈妈来接她时，她又兴奋地把这事告诉了妈妈。老师的一句“对不起”，就让孩子有了这么愉快的情绪，足以证明教师要给予幼儿足够的人权，建立相互平等关系。

四﹑以游戏为载体，对幼儿进行爱的教育

游戏是

幼儿的基本活动，它始终贯穿与一日活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿学习的最佳途径。其倡导的就是要给幼儿一些自主的机会，与同伴之间有一种爱的交流，培养他们合作﹑谦让的精神。

游戏中，总有个别胆小﹑害羞﹑懦弱的幼儿，他们往往不敢与同伴交往，更不会主动投入游戏中去。为帮助他们解决心理上的困惑，教师应鼓励他们大胆地加入同伴的游戏中，可以用关心的语气询问他们：“你们为什么不去玩？”“你看他们玩得多开心”“老师跟你一起玩，好吗？”并在游戏过程中不断地对他们进行鼓励和表扬，施以爱的教育，使他们与教师融为一体，慢慢消除幼儿的心理阴影。如在游戏刚开始时，有的幼儿不知道玩什么，教师可通过扮演角色，参与幼儿中，用游戏口吻激发幼儿和老师所扮的角色一起玩，让幼儿逐渐克服胆怯的心理。在幼儿敢于表达自己的愿望，投入到游戏中以后，教师应及时给予表扬，鼓励他们加入到同伴的集体中，让他们体验成功的乐趣。

在娃娃家的“爸爸﹑妈妈”会自制蛋糕为娃娃过生日，并邀请客人到家里一起开生日会，边唱生日歌，在游戏中他们充分感受了分享的快乐情感，体验到集体祝贺生日活动的情趣，使游戏过程充满和谐，在和谐中培养幼儿健康，向上的心理。同时，要善于抓住契机进行情感教育，如班上有个小朋友生病两天没来幼儿园，第二天来园时，我便抓住机会进行随机教育，鼓励幼儿主动上前询问他为什么两天没入园，并与他交谈，然后引导幼儿讨论我们要怎样关心别人，在生活中谁关心你？你关心谁？怎样关心的？这样既满足了

幼儿的好奇心，又能激发孩子关爱别人的感情，使幼儿真真切切地感受到朋友间应该互相关爱﹑互相爱护的意义。所以，在这种自主﹑开放的教育中，幼儿交往机会多，更有利于健康心理的形成。

除此以外，教师应注重家园合作，增强教育合力。《纲要》同时也明确指出：“家庭是幼儿重要的合作伙伴，应本着尊重﹑平等﹑合作的原则，争取家长的尊重﹑平等﹑合作的原则，争取家长的理解﹑支持和主动参与，并积极支持﹑帮助家长提高教育能力。”由此可见，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是促进幼儿健康心理的重要保证。家庭是幼儿成长的摇篮，父母的教养态度和方式对孩子健康人格发展同时也有着巨大影响，但目前大多数家长只注重了孩子的智力投资，而不强化孩子爱的教育行为。于是我们经常看到许多孩子在幼儿园爱老师﹑关心同伴；到了家却对父母﹑长辈乱发脾气。

所以，我们应及时利用家长接送孩子的机会，与家长做简短交流沟通，纠正不良的家庭教育方式，保持心理健康教育的持续性和有效性。

总之，维护和促进幼儿的心理健康，提高幼儿的整体心理素质，既要注重物质环境的创设﹑又要关注人文环境的建设；既要注重专门的心理健康教育活动﹑又要渗透到生活的方方面面；既要面向全体，又要关注少数幼儿；既要幼儿园高度重视，又要家庭社会的关注参与，但这些的先导前提就出于我们教师的爱，只有爱才能索入幼儿的心理，经过各方面的共同努力，从而促进幼儿的心理健康地发展！

2.幼儿爱论文 篇二

然而, 最近发生在山西太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的一幕却与“爱的教育”理念背道而驰, 给幼儿教育以沉痛的重击:一个5岁女童因算术题出错, 被教师一连扇了70个耳光。目前, 涉事教师已被拘留, 该幼儿园已被取缔。事件发生引起了社会轩然大波和愤怒指责, 仅仅5岁的幼童惨遭教育暴力, 身体的疼痛, 心灵的重创, 影响的可能是孩子一生的身心健康, 这样的教育方式师道焉存, 人道何在?

无独有偶, 近日, 浙江温岭蓝孔雀幼儿园教师颜艳红揪住一名幼童双耳向上提起的照片在网上引发一片哗然。颜艳红遭“人肉”, 其社交空间里还有多张将幼童扔进垃圾桶、幼童被脱裤的照片, 之后颜艳红被辞退, 并被警方拘留。类似的虐童事件还在很多幼儿园上演着。陕西西安某幼儿园4岁男童因为没有做好操, 被老师用锯条割手腕, 手腕被割出3 cm长的伤口。在四川宜宾, 一名6岁的女童被幼儿园的老师在其背部刺了个“田”字;而浙江温州一名不满3岁的男童则因为调皮被幼儿园老师扇了耳光并拿胶带封住了嘴巴……

看到这一幕幕层出不穷、令人发指的“虐童教育”, 相信每个人的心都无法平静。它震撼我们心魄的同时也不断叩问着教育者的良知。老师, 被誉为太阳下面最光辉的职业、人类灵魂的工程师, 幼儿园老师更是孩子的启蒙老师, 对一个孩子的心理和智力的发展、对最初的人生观和世界观的形成都有着重要影响, 然而颜艳红诸类的行为, 无疑玷污了这一崇高的职业。缺少爱的教育, 体罚教育、暴力教育, 给不谙世事的幼小心灵带来了无法弥补的创伤和挥之不去的阴影。这样的教师何以配得起“人类灵魂工程师”的高尚称呼?

而如此不称职不合格、师德沦丧的教师是如何大摇大摆地跻身于“为人师表”行列的?国家对幼儿教师的准入评定标准是如何界定的?对幼儿教育又是怎样的监管模式呢?据了解, 2011年教育部出台了《幼儿园教师专业标准 (试行) 》, 其中很重要的一条就是将“师德”作为幼儿教师的主要评判标准, 强调师德为先, “关爱幼儿, 尊重幼儿人格, 富有爱心、责任心、耐心和细心, 做幼儿健康成长的启蒙者和引路人”。国家已意识到了幼儿教育工作的重要性和师德、爱心在其中的关键作用, 幼教工作应从“师德”抓起。但目前该标准只是处于试行阶段, 还没有真正全面在全国施行。而在这之前国家并没有相关的幼儿教师规范标准, 有关法律法规不健全, 对幼儿园的监督管理也相当有限, 同时幼儿教育资源投入一直严重不足, 且分布不均, 造成开办幼儿园的门槛较低, 幼儿教师成为低收入群体。这样的现实直接的结果是降低了幼儿教师准入标准, 导致师资素质良莠不齐, 幼儿教育鱼龙混杂, 乱象丛生, 最终诱发虐童事件、幼儿教育问题频发的悲剧。

解决幼儿教育乱象, 避免“耳光教育”还得从最基本的教育体制、标准法规、教师准入等诸多方面入手, 加大对学前幼儿教育的财政投入力度, 建立健全针对儿童健康成长、环境安全的动态监管系统, 防范暴力个案发生, 以更加严格的法律和制度倒逼教师恪守师德和人性底线, 彻底堵住已经出现的漏洞, 还孩子以安全感, 保障孩子们拥有一个健康安全的童年。

3.让爱感化幼儿 篇三

我国《幼儿园教育纲要》就明确指出：“要建良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的榜样”。 随着社会的发展，教育理念不断创新，良好有效的师幼互动关系在幼儿教育中越来越受到重视，和谐的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展都具有积极的影响。

一、和谐师幼关系在幼儿教学方面发挥着主要的作用

师幼关系是指教师与幼儿在共同的教育教学活动之中通过相互的认知和交往而形成的一种人际关系。这种关系建立在共同生活的基础上，是在共同的交往中形成的，是师幼互动的结果。既体现师幼各自的地位和作用，又体现两者互相联系的方式和性质。师幼关系和谐是指在教师与幼儿之间，谋求建立一种平等、尊重、积极互动、相互促进、以教师、幼儿互为主体的师幼关系。主要体现在幼儿园的一日活动、教育教学方法、策略等方面呈现出协调、配合与多样性的统一。教师和孩子之间不断地良性互动，促进双方和谐，健康的发展。

二、和谐师幼关系现状和主要分析

（一）忽视了幼儿在教学活动中的主体地位。

幼儿教师虽然在思想上都能树立“教师主导、幼儿主体”的观念，但在现实的教育行为中还存在些问题。如教育活动中，教师会以自己的标准答案去限制和约束幼儿，从而忽略了幼儿是一个有思想、有主见的独立个体；游戏活动中，教师会以减少纠纷和照顾幼儿安全为出发点，为幼儿制定细致的游戏规则，却忽略了幼儿能够在矛盾中自行生成规则的需要。产生这些现象的原因是我们忽视了幼儿是学习的主体。幼儿的能动主体作用是教育取得成功的重要因素。

（二）忽略了幼儿的自卑心理。

中国教育现状是师长为尊，更多的时候采用的是灌输式、鞭策式教育，孩子受批评多受表扬少。往往教师在批评某些孩子时常常说“你看人家‘某某表现的多好”，或者单一孤立一些表现不好的孩子，这点在幼教工作中有突出的表现，这样就会使孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于幼儿在成长中自信心的建立。久而久之，教师和幼儿就形成了一种“对立”的关系。

三、创建和培养和谐师幼关系的主要对策建议

（一）重新定位教师的角色，幼儿为主，教师为辅的地位。

如果教师把自己过多地定位于幼儿的管理者、环境的控制者、知识的传授者，那么就会重纪律约束，少征询建议；重知识传授，少情感交流。我们教师们应该重新定位自己的角色，改进了教育行为，大家认为教师应该是：

1.直接指导要语气和平，适当降低声调。

直接指导是教师直接对幼儿提出要求，讲解和示范某些知识技能，或给予幼儿一定的帮助。这时，教师的语言要亲切、简洁，而不是命令语气，说话没有商量的余地。低声调可以使人理智一些、情绪平和一些，可以赶走愤怒，对孩子的性格有潜移默化的作用。也可使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。

2.经常聊天。教师以随机地和幼儿作聊天式的对话。

聊天，即幼儿在一种无拘无束的氛围中与教师直接进行面对面的交流，交流会使师生关系更加融洽。我很喜欢和幼儿聊天谈话，这样不但可以对他们在园外的生活多一些了解，还能更深入地了解他们的心理活动，促使我的心更贴近他们。一般我会利用早接或课间空闲时间进行交流，谈谈他们的家人、爱好、生活细节或谈谈假日的活动，此时大家都能随意发言，气氛自由而热烈，孩子们无拘无束，思维活跃，达到了预期的教育效果。

3.参与幼儿的活动。

参与活动，可以使教师更加亲近幼儿、了解幼儿，寻找

合适机会促进幼儿发展，做到潜移默化、春风化雨。例如在游戏活动中，情景表演中，手工操作中，我常有参与，并随机提醒和引导，幼儿有了很大的进步。

4.询问者。

在朋友之间，应该建立起互相关心、互相帮助的关系。

在朋友遇到困难时，主动伸出热情的双手，给予帮助。幼儿也不例外。当幼儿来园心情表现不好时，教师就应及时地询问；并给予开导、帮助，让幼儿知道老师也很关心他、重视他。对新入托的幼儿更需要你的关怀。对被他人“欺负”或受委屈的幼儿，当时你便要为他“伸张正义”、“主持公道”纠正他人的错误，让他觉得你是站在他这边的，觉得有一份安全感，使他更信任你。

（二）尊重幼儿的人格尊严

教师拥有绝对的权威，在人格上没把孩子当成民主、独立、平等的主体，导致孩子被训斥，创造力被扼杀，表现欲减弱，严重影响了师幼之间良好关系的建立。在幼儿教学中，教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿及其独立的人格，保护他们的自尊心。在我们对幼儿进行主观的分析与判断时，我们应该用积极向上的思想鼓励他们，引导他们而不是一贯用中国传统的思想来们否定他们身上所有的东西，新的社会新的时代，我们应该尊重他们的思想来鞭策他，让他们全面发展。

4.幼儿教师师德演讲爱 篇四

今天我演讲的题目是：《爱让我成长》不知不觉来我们区直机关幼儿园了，给我最深的感悟就是老师除了有高尚的师德，一名好老师还必须有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱，才能触动孩子的心弦，教育是以德育德，以性养性，以情动情的过程，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，只有当老师给孩子真诚的爱，孩子才会向你敞开内心世界的大门，我们才能“对症下药”，收到良好的教育效果。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的，我犹豫过，动摇过，有时候我问自己，和其他工作的同学比起来，自己是不是太累了，家庭、孩子、工作……但是当我看到孩子们天真、活泼、可爱的笑脸，看到家长对我们工作的支持与理解时，当听到他们亲切的问候时，一种感动和自豪油然而生，付出就有收获，爱的付出就有爱的回报，这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着。

记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一张张可爱的笑脸，一双双渴望的眼睛，一张张写满恐惧的泪脸，我不知所措!所幸的是，园领导、老师、同学们给了我很多帮助和鼓励，也正是你们，我从你们身上我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心，而这些也成了我在之后工作中的动力!是的，是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，与孩子们也在爱中溶为一体。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我好象有了默契，都能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子们身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣，无比伟大。

15年来，我亲眼见证了幼儿园的飞速发展，园所规模由小到大，由一个分园到两个，到三个，幼儿园人数逐步增加，配套设施也逐步完善，形成了集团化发展的规模，社会影响由弱到强，走上了良性发展的轨道，幼儿园社会声誉也迅速提高。15年来，我们大家在一起互相关怀、团结、协作，为创建温馨家园而执着和奉献，所有的荣誉都向着我们区直幼儿园飞来，这些都让我感到无比的欣慰和自豪，我为我们的幼儿园自豪，我们能干的园领导自豪，也为我的工作伙伴们自豪。

5.幼儿爱论文 篇五

一、活动背景：

生活即教育，每年的国庆节前后，到处都张灯结彩，洋溢在一片欢乐之中，电视、报纸、广播等等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道和介绍，为我们对幼儿进行爱国主义提供了充分的物质和精神条件，由此，我们以此为教育契机切入主题，开展一系列的教育活动，让孩子们记住中国人为之骄傲的历史。

二、总主题网络：

三、各级组的活动目标：

小班目标：（小班级围绕“国庆庆祝方式”、“祖国的标志”、“祖国的儿女”、“首都北京”等几方面开展主题内容）

1、知道我们祖国的全称和首都，知道国庆节10月1日是祖国妈妈的生日。

2、认识祖国的标志——国旗、国徽、国歌，以增强幼儿爱祖国的情感。

3、在日常生活和活动中，认识解放军、著名运动员，激发对他们的敬仰之情。

4、认识自己的家、幼儿园的名称及所在的街道，知道自己住的城市叫阳江。

5、认识家乡的特产，简单知道家乡的旅游景点、风光、文化等知识，培养幼儿热爱家乡的情感。

中班目标：（中班级围绕“祖国的文化”、“祖国的物产”、“祖国大好河山”、“国庆庆祝方式”、“敬爱的人”等几方面开展主题内容）

1、让幼儿知道十月一日是国庆节，初步了解国庆节来历。引导幼儿感受国庆节的气氛、萌发热爱祖国的情感。

2、认识家乡的特产，简单知道家乡的旅游景点、风光、文化等知识，并鼓励幼儿用语言向自己身边的人宣传我们阳江的本土文化，培养幼儿热爱家乡的情感。

3、知道中国几个名人的小故事（毛泽东、周恩来、邓小平），让幼儿从小学会关心历史，培养幼儿的爱国情感。

4、初步了解祖国的著名物产，感知祖国物产的丰富和不同地方特产的特色。

5、初步了解祖国的大好河山和名胜古迹，感知祖国的伟大，培养爱国情怀。

6、帮助幼儿认识我国著名的运动员，及回顾伦敦奥运会中国所取得的金牌奖；让小朋友记住中国的骄傲，也感受当中国人的尊荣。

7、初步认识亚洲地图，知道中国、广东、广州、阳江在地图的位置，让孩子直观地了解世界、了解地球。

8、帮助孩子们了解当前中日之间发生的事情，让孩子知道“钓鱼岛是中国的固有领土”，让孩子们从小就萌生爱国情操。

大班目标：（大班级围绕“美丽祖国”、“祖国成就”、“祖国大好河山”、“世界地图·亚洲”、“民族大家庭”等几方面开展主题内容）

1、懂得祖国的全称和首都，了解祖国的主要名胜古迹，知道台湾、香港、澳门是我国的领土，香港、澳门已经回归祖国，了解几个少数民族的服饰、习俗等；萌发幼儿爱祖国的情感；

2、初步了解祖国的名胜古迹，知道祖国有56个民族，喜欢祖国丰富多彩的民间艺术。

3、认识并知道中国十大魅力之都，鼓励幼儿用语言向自己身边的人宣传我们中国及阳江本土文化，让幼儿从小就体会到当中国人的自豪感。

4、引导孩子通过各种各样的方式去寻找、发现我们伟大祖国许许多多最了不起的事和物，以此萌发做中国人的自豪感。

5、初步认识世界地图，知道亚洲、中国、广东、广州、阳江在地图的位置，让孩子直观地了解世界、了解地球。

6、鼓励孩子们关注当前中日之间发生的事情，让孩子知道“钓鱼岛是中国的固有领土”，让孩子们从小就萌生爱国情操。

7、鼓励幼儿用语言向同伴介绍自己的家乡美，评选金牌导游。

四、整个活动从：

（1）教学课程内容；（2）环境创设；（3）家园工作；（4）电教活动；（5）社区活动等相结合展开。

五、活动类型：

1、说一说：①“祖国妈妈生日快乐”（全园幼儿开展。注意方式：教师设计一张温馨的小图卡，让孩子说出一句送给祖国妈妈生日快乐的祝福，并记录下来张贴到主题墙。要求：（各班在国庆节前完成）

2、画一画：①送给祖国妈妈生日快乐的画。（小班）

（中班）

②“画地图”。（大班）③手工“筑长城”。

3、做一做：欢迎每日关注赵老师QQ 419812384

①亲子手工“灯笼大汇演”制作大赛。（中班幼儿）②亲子制作“钓鱼岛是中国的”。（利用纸筒、饮料瓶、牙膏盒盒子等废旧材料制作设计坦克，大班开展，利用国庆长假，让家长和孩子们一起完成）③“我的中国心”。（小班）

4、看一看：

①庆国庆阅兵巡礼。（图片展或者EVI多媒体电教）②关注“钓鱼岛是中国的”新闻报道。

六、环境创设工作：

（1）“人气美食屋”。适合小班级组，请家长帮助幼儿一起收集、整理家乡的特产，举办“家乡特产博览会”、“家乡旅游景点”——（一楼大厅，小班级、中班级负责）（2）收集浏览家乡各地的照片，布置“游家乡”主题墙。（小班级、中班级组负责）（3）收集关于与茶有关的图像资料、文字资料与实物茶具，开展“茶的博览会” 或“茶馆”。（大班级组负责）——（一楼大厅）（4）中国十大魅力特色之都图片展。（园内大环境创设，教学园长负责）注意：以上活动的资料可以通过家长资源帮助我们收集，也可以通过新闻报纸剪贴、网上下载、宣传图片等方式去完成。

七、家长工作的开展：

1、发动家长帮助幼儿收集有关祖国、家乡风景、名胜古迹、国庆阅兵的图片。

2、鼓励家长带幼儿参观家乡的名胜风景，培养对家乡的热爱。

3、丰富幼儿有关相关知识、中国工夫、京剧、以及中国茶的文化知识。

4、收集图书《我是中国人》《少儿百科全书》《56个民族》《中国的四大发明》等；幼儿收集到的有关中国人的小故事，如：篮球运动员“姚明”、飞人“刘翔”等。

提示：

1、各班主任要依据总活动方案制定出符合自己级组开展的教育活动方案，其中要包括目标，周次重点的安排，课程的选择，环境的创设、分散活动的配合、家长工作等方面。

2、主题活动结束后，每位教师要对主题活动进行反思对话及记录，教学园长也要根据各级组开展的情况做汇报总结。

教学内容供选择参考：

语言活动：《请到我的家乡来》（小班、中班）《家乡的特产》、（小班）诗歌： 《祖国是大家的妈妈》、（小、中班）

谈话活动：《祖国生日快乐》、《我是小导游》、《我的家乡》（中班）

谈话活动：《祖国妈妈生日快乐》、社会实践活动《节日大采访》（大班）社会活动： 《国庆节》、《国旗红红》（小班）《国庆节的由来》、《国庆节阅兵巡礼》（大班）

《中国的物产真丰富》（中班）科学活动：《青花瓷》、《光滑的丝绸》（中班）《奇特的造纸术》（大班）音乐活动：《中华人民共和国国歌》 《国旗国旗多美丽》（小班）《大中国》（中班）

6.老师对幼儿爱的评语 篇六

3、静瑜在老师的眼中你是个好姑娘。你好学、懂事、乖巧。在活动中你能控制好自己，是许多小朋友学习的榜样。课堂中你有很好的倾听能力。课间能帮老师做一些力所能及的事，是老师的好帮手。老师希望你每天都能准时上学，和小伙伴们一起进行早锻炼，成为一个全面发展的好孩子。

4、高洋：你是个讨人喜欢的小男孩，平时不爱说话，但很机灵，午餐午休穿衣服都很棒，普通话也有进步，但还需加油!记住：上课可不能走神哦!希望你在新的一年里对活动更专注!

5、李胜伟：伟伟，你是个心地善良又活泼的小男孩，老师看的出你是个爱集体，关心他人的好孩子希望。你以后能够认真专心的学本领!祝新年快乐!

6、夏芸杏：热情、活泼的你，总是那么愿意帮助别人，小朋友哭你会去安慰他，帮他擦掉眼泪;爱唱爱笑的你，在学本领时总是那么认真、仔细，特别是在音乐活动中，总能听见你响亮的歌声，表演后总不忘说一声谢谢大家!你知道吗，老师和小朋友都很喜欢你，因为你有那么多的本领。

7、承超一瞧你虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子。可你有时显得那样的不“聪明”。上课时，你常常走神;老师在讲故事的时候，你总是在忙个不停。希望下学期能严格要求自己，上课时集中注意力，那么你将会会很出色!

8、方煜你尊敬老师，热爱劳动。能积极参加幼儿园的各项活动。本学期进步较大：动手能力和绘画能力有明显提高，上课能认真听老师讲课，并能积极举手发言，老师希望你下学期做事更快一点，以取得更大的进步。

9、王科洋：你是个聪明懂事的孩子，通过一学期的集体生活，你的进步很大，变的爱上幼儿园，并且能在老师的引导下开动脑筋。积极参加幼儿园的各项活动。老师希望你在新的一年里能大胆表述自己的意愿那就更棒，老师相信你一定能够做到的。

10、齐志雯：你是个乖巧懂事的小姑娘，能和小伙伴友好相处，坚持上幼儿园，积极参加各种活动。通过一学期的集体生活，你的进步可大，动手能力和交往能力都有明显提高。如果你能在集体中大胆表述自己的意愿那就更棒，老师相信你一定能够做到的。

11、许孙浩：你是个聪明懂事的孩子，能坚持上幼儿园，上课认真听讲，并且能在老师的引导下开动脑筋，积极参加幼儿园的各项活动。通过一学期的集体生活，各方面进步都很大，希望在新的一年里继续努力积极举手发言噢!相信你是最棒的!

12、柴隽琪：你是个文静、乖巧的小姑娘，积极参加老师组织的各种活动;你是个聪明能干、做事认真的孩子，做每件事情都那么的出色，看，你的美术作品既整洁又漂亮。可你比较挑食常常不愿吃课间餐，如果你能改掉不足，相信你是最棒的!

13、罗琳你是文静、乖巧的孩子，懂礼貌、守纪律，小朋友都很喜欢你。你的小手很能干，做事耐心、细心。这学期，你各方面都有很大的进步，画得画真漂亮，老师希望你在下个学期能继续努力，取得更大的进步。

14、羲雯你天真活泼、聪明可爱，你很乐意接近同伴，常喜欢与老师交流，你的上进心很强，学习积极性也很高，很乐意为班级做事，你上课能认真听讲时，还能积极开动脑筋并踊跃发言，思维很活跃;你乐意参加幼儿园组织的各项活动。老师希望你以后继续努力，争取更大的进步。

15、张敏：敏敏，你是个可爱的“小豆豆”人虽长的小，但能力很强。衣服穿的整整齐齐，有理貌，又热心是个好孩子，希望你在今后多跟老师学本领，好吗?

16、郭悦：活泼可爱的悦悦，你对人有礼貌，唱歌的声音真好听!比起刚进园的你听话多，懂事多希望你在新的一年里有更大的进步!

17、你是个健康宝宝，因为你从不挑食;你是老师的小帮手，因为你乐于助人;你有一双小巧手，你会画出漂亮的画;制作小物件、会自己穿衣裤，你还是个小小表演家，每次音乐活动中都有你优美的表演。看到你的进步，老师为你感到骄傲!只要你继续努力，相信你一定会越来越出色!

18、老师很欣赏夏雄的坚持性，很多孩子画完画去玩，但有个别孩子没画完就几匆匆的走，但夏雄会坚持画完再去玩。很多孩子写完拼音去上点心课，但夏雄还会认真写完再去洗手上点心课。相信懂礼貌，讲卫生的夏雄过年，长大一岁能再接再厉，争取有更大的进步。

19、小伟你是个聪明、懂礼貌的小朋友，你的小手真能干，剪得纸工作品真美。而且现在上课你也能积极举手发言，你做事情认真、负责，你的作业又对又好。过年，又长大一岁，如果以后你能再大胆一点，能大胆地发表自己的见解，那就更棒。

20、上官劲宇：你是个天真可爱的小男孩，平时对人很有礼貌，能和小伙伴友好相处。小手操作能力和语言表达能力都较强。在幼儿园你已经学会和小朋友分享快乐，有较强的求知欲，能做力所能及的事情，遇事爱动脑筋，喜欢问为什么。老师希望你在新的一年里积极举手发言，争取更大进步。

21、冯宇赫：你是一个聪明懂事的孩子，通过一学期的集体生活，你已经乐意上幼儿园，并且喜欢和小伙伴一起游戏玩耍，积极参加老师组织的各种活动。老师希望在新的一年里认真听老师讲，积极举手发言，好吗?老师相信你一定能够做到的。

22、黄奥：小巧玲珑的你，喜欢玩各种玩具，如：开遥控汽车、玩奥特曼、搭各种武器……，你喜欢玩娃娃家的游戏，每一次你都会把手举得高高地大声地说：“老师，我要做爸爸，

23、池韵恬：你是个活泼可爱的小姑娘，平时喜欢和老师讲一些自己的高兴事，聪明能干的你做事认真，并且能在老师的引导下开动脑筋。虽然有时会耍点小脾气，但你会听教师的话，也会讲道理。希望在新的一年里通过自己的努力取得更大的进步。

24、陈键哲：你是个聪明懂事的孩子，能坚持上幼儿园，上课认真听讲，并且能在老师的引导下开动脑筋，积极参加幼儿园的各项活动。通过一学期的集体生活，各方面进步都很大。希望在新的一年里继续努力积极举手发言噢!相信你是最棒的!

25、林劲杰：你是个活泼、聪明的小男孩，并且能在老师的引导下开动脑筋。积极参加幼儿园的各项活动，通过一学期的集体生活，你各方面进步都很大，平时与小朋友也能和睦相处。希望在新的一年里你能在游戏玩耍时和小伙伴互相谦让，老师会更喜欢你。

26、汪林舒：你是个可爱、乖巧、懂事、善解人意的小女孩。上课遵守纪律，积极动脑，游戏中主动担当角色非常活跃，与小朋友也能和睦相处，我们大家都很喜欢你。希望在新的一年里，你能更加努力，对自己严格要求，相信你是最棒的!

27、元鸿你是一个比较内向的小朋友，喜欢一个人安静地折纸、绘画。你喜欢帮助别人，懂得谦让。上课能认真听讲，有时还能积极举手回答问题。你做事情有条理。但是你的胆子比较小，不能主动与别人交流学习经验，老师希望你能勇敢些，好吗?

28、李超你是一个可爱、懂事的小男孩，这学期你的进步真大，上课时能认真听讲，有时还积极举手发言，平时你很乐意帮助同伴，绘画比以前有进步。不过，有时候还比较淘气，不能管住自己坚持完成任务才出去玩，过年又长大一岁，你一定会更加努力的，对吗?

29、周豪是个活泼、好动的孩子，对游戏有着特别的兴趣，创造力较强，能很好完成建构作品。上课常会心不在焉，但认真时候能有不错表现。书写、拼读方面有很大提高，希望在新学期里再接再励，学习更多本领!

7.新入园幼儿爱哭闹现象浅析 篇七

许多幼儿在新入园时, 出现许多不稳定情绪, 其中哭闹现象尤为明显。浅析其原因, 大致可归为以下几点:

(一) 幼儿的身心欠佳

一些幼儿生活作息安排不科学, 形成睡懒觉等不良生活习惯, 以至不习惯早起、按时到幼儿园。家长要上班, 幼儿要睡觉, 最后早餐也吃不好, 幼儿就在家长的架持下来到幼儿园。在这种情况下, 幼儿不可能拥有良好的情绪。

(二) 幼儿胆怯怕生

众所周知, 幼儿出生以后, 首先与幼儿交往的是他的父母, 然后扩大到亲友、邻居和小伙伴。幼儿胆怯、怕生, 做什么事都不能独立完成, 正是缺乏社会交往能力的表现。还有一种情况是, 对幼儿一些生理上的毛病或不良行为习惯, 家长或教师不从爱护的角度去关心和帮助幼儿, 而采取责备和取笑的方法, 也会挫伤其自尊心, 使他们形成胆怯、怕生的心理。

(三) 幼儿的任性心理

一般说来, 幼儿由于心理发展还不成熟, 对许多事情缺乏认识和判断能力, 多少有点任性。从心理学角度来看, 是个性偏执、意志薄弱、和缺乏自我约束能力的表现。环境是导致幼儿产生任性心理的主要原因。幼儿任性心理不是天生的, 而是成人不加约束, 放纵教育的结果。

二、对策

2—4岁的幼儿在最初上幼儿园的时候, 大多会表现出不愿意离开亲人, 哭闹着不愿意上幼儿园的情况, 这在幼儿成长过程中属于正常现象。如何消除这种现象呢?我有如下建议:

(一) 促进幼儿的身心发展

幼儿的发展, 即幼儿随着年龄的增长, 身份不断演变和扩展的过程, 这些演变和扩展包括了量和质的变化。可以运用“标定激励”促进幼儿身心发展。“标定激励”指的是:我们期待某人向某个方向发展时, 就应该在该方面给他以好的评价, 以激发他的内在动机。换言之, 即你希望幼儿成为怎样的人, 就将其评价为怎样的人。例如, 幼儿怕黑, 晚上不敢独自去卫生间, 家长只需这么说:“你就像警察叔叔一样勇敢, 警察叔叔可从来不怕黑呦”。幼儿可能会立即勇敢起来。对许多幼儿而言, 如果运用不当, 你对他的“激励”不但不会使他产生前进的动力。反倒会使他觉得你是在嘲讽他。

(二) 发展幼儿自主性

要发展幼儿自主性, 就要根据不同原因, 采取针对性的措施。对幼儿自主性的需要, 既不能一味满足, 也不能过多限制。一味满足, 容易造成任性和执拗;过多限制, 会挫伤幼儿的自尊心, 从而变得顺从依赖, 缺乏自主独立能力。要扩大幼儿的社会生活圈子。例如, 鼓励幼儿与小朋友一起玩, 让幼儿接待客人, 做一些力所能及的招待活动, 比如送茶水、送糖果、抬椅子等, 鼓励幼儿从事简单的社会交往, 到商店买东西时, 要幼儿自己告诉售货员买的东西名称, 让他们问价钱, 买好东西后向售货员表示感谢、告别等。

(三) 教师应多走进幼儿, 建立“师幼心桥”, 帮助幼儿尽快适应幼儿园。

幼儿园应该加强教师有关幼儿心理特点及如何接待新入园幼儿等方面的业务学习, 做好迎接新入园幼儿的工作。

1、做好家访工作

新生入园前的家访, 一是了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等;二是通过家访与幼儿接触, 初步建立感情。所以入园前, 教师尽可能每个幼儿都能上门家访或电话联系。做好幼儿入园前的熟悉幼儿情况的工作。

2、帮助幼儿作好入园准备

入园前, 可邀请幼儿来园熟悉环境, 让幼儿在父母的陪同下参观幼儿园, 认识班上的老师, 让幼儿看看幼儿园的滑滑梯、可以骑木马、哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏, 他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力, 产生“想上幼儿园”的欲望。

3、让幼儿对教师产生依恋感

在陌生的环境里, 幼儿最容易失去安全感, 而让幼儿对教师产生依恋感, 则是形成安全感。首先老师要始终在幼儿身旁细心照料, 让幼儿感到时时刻刻有老师存在, 这样他们会感到安全一些。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。幼儿有哭闹行为, 应和颜悦色的加以劝导, 决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓幼儿, 幼儿喜欢什么样的游戏, 喜欢玩什么玩具, 喜欢和谁做朋友, 能让他们做的事情, 尽量让他们去做, 并在其行动中尽量给予表扬和鼓励, 幼儿一旦受到表扬, 就会很高兴, 很得意, 幼儿也会顺从老师的教育, 服从老师提出的要求, 逐渐对老师产生依恋感。

4、开展丰富有趣的活动, 教给幼儿一些生活技能和知识

新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活, 喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具, 都不能像家里一样随心所欲, 一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为中心的三岁左右幼儿来说, 是比较困难的, 老师不能迁就幼儿不正当的要求, 要适当的进行教育, 教给他们一些生活技能, 可以通过各种各样的活动和游戏, 让幼儿在愉快的情绪下学到本领。

(四) 运用小技巧平息幼儿的不良情绪

根据幼儿的心理年龄特征, 要对幼儿进行相应的教育。而幼儿任性的表现千差万别, 因此解决任性的方法也要根据因人因时因事加以实施, 宗旨在于给幼儿提供适应的约束, 增加其心理自控能力, 可参照以下几种方法:

1、转移幼儿的注意力。

幼儿注意力集中的时间比较短, 父母可以利用这一特点想办法转移他的注意力, 改变幼儿的任性行为。

2、有时可以采用暂时回避的方法。

有些幼儿的不合理要求没有得到满足就纠缠不休, 这时, 家长可以暂时不去理他, 让他感到哭闹的方法是无效的, 他就会停止。事后可以和他坦诚地交流, 让他说明原因。

新入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的现象。相信只要我们教师用爱心设身处地的去理解和关心爱护幼儿、教育幼儿。幼儿会很快适应幼儿园集体生活的!

参考文献

[1]李生兰:《学前教育学》, 华东师大出版社, 1999年。

[2]陈帼眉、梁志燊：《学前心理学》, 北京师范大学出版社, 2006年。

8.用心关注幼儿 用爱浇灌未来 篇八

关键词：关注；幼儿；教育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-154-01

随着教育改革的不断深入，幼儿教育的发展也已经有了飞跃式的进步。特别是《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，更给我们从事幼教工作者提供了理论性的指导，我于2012年11月至2012年11月29日到大连辽宁师范大学参加辽宁省乡镇中心幼儿园园长集中培训班；又于2013年8月6日至15日到沈阳师范大学参加了辽宁省第二期乡镇中心幼儿园园长的集中培训班。

先后两次认真地学习了《指南》的具体内容及其教育精神，又利用业务学习的时间组织我园全体教师认真学习《指南》，并利用家园联系栏以及至家长一封信、校讯通、发短信等形式向家长宣传《指南》精神。引导我园幼儿教师和家长学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动。

在新制定的《指南》中，可以清晰的了解到3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

在学习的过程中，我深感《指南》的确是我们幼儿教师工作中离不开的“宝典”。

下面我就把自己在工作中的收获与大家进行分享：

一、关注儿童学习与发展的整体性

通过学习我知道幼儿的发展是一个整体，各个领域之间、目标之间也是相互渗透的。促进幼儿身心的全面协调发展，也要将幼儿教育的五大领域紧密结合。如：我在和小朋友玩“拉网捕鱼”的游戏时，我抓住时机，请幼儿随时说出现在有几个小朋友抓我们啊？在游戏中幼儿掌握了科学领域中的数学知识。又如，在为孩子设计的超市一活动区中，让孩子认识了钱的面值，一点一点地学会了花钱和找钱，从而掌握了社会领域和科学领域中的数学知识。再如：幼儿午睡时，刚开始总有一些幼儿难以马上睡着，有一些幼儿还会窃窃私语。我就让老师给他们放故事磁带，每天10分钟，要求是都不说话，还要闭着眼睛听。这样不仅解决了幼儿午睡难的现象，而且还为幼儿语言领域的发展提供了良好的训练机会。

另外，通过学习《指南》我知道了我们的课程内容要与儿童生活及社会现实紧密联系。既要考虑儿童身心发展的独特性，又要强调课程的社会相关性，它不像学校课程内容那样有严密的学问逻辑体系，它更多的是培养幼儿的素质基础，重点在于促进幼儿发展。它与小学教育不同，既要适合社会要求，又要适应幼儿年龄特点，避免小学化倾向的发展，比如《指南》要求4、5岁的幼儿“能以匍匐膝盖悬空等多种方式钻爬”，这一目标的达成可以与认识消防队员或解放军的活动相联系；如主题活动《我是中国人》，在学会唱自己的名字后，唱唱同伴的同伴；再唱唱周围喜欢的人，最后上升到唱我们共同的名字“中国人”，从唱自己名字的愉悦心情上升到自豪的唱出我是中国人，起到以点带面的作用，建立初步的民族意识，把幼儿的学习与社会生活经验相联系，潜移默化地引导儿童关心周围的人和事，培养儿童对社会的关爱。

二、注重幼儿之间的合作意识

现在大多数家庭的幼儿都以独生子女为主，严重缺少集体感和缺乏合作的意识。我们通过开展共享教育来更好的培养幼儿的集体感，让幼儿真正的知道关心别人。如幼儿把自己的彩色贴纸带到幼儿园与小朋友共同分享，把自己喜欢的一本书拿到幼儿园与其他小朋友共同分享，每个小朋友带一种自己喜欢的食品到幼儿园与其他小朋友共享，吃饭之前与小朋友共同完成桌椅、餐具的摆放等，培养了幼儿爱劳动的好习惯和集体荣誉感以及团结协作意识等。让幼儿与家长共同完成收集树叶、给美丽的春天拍照等各项亲情游戏，培养孩子的亲情感，也把家长团结到对幼儿的教育、引导中来。

做游戏也是幼儿教育中必不可少的。可以通过绘画、表演、跳舞等一些形式，让幼儿表达自己的想法，可以用雪花片、积木等玩具发挥幼儿的想象力，用滑梯、秋千等一些户外游戏，培养孩子的秩序性。玩游戏是孩子们的天性，在各种游戏中让幼儿有意识地认识到引导性的教育，可以使幼儿在无意识中接受教育。

三、让孩子感受到爱和关注

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。作为幼儿园教师我们应倾注更多的爱给幼儿。

每个孩子都希望得到老师的重视，渴望老师的关注，期望老师的肯定和认可，老师对孩子的态度将影响孩子的整天情绪。特别是早上幼儿入园的接待，将影响孩子一天的心情。这时候一个简单的拥抱，一个灿烂的笑容都会给孩子和家长带来一天的快乐。因此，在接待孩子入园时，我总会要求老师送给孩子和家长一个甜蜜的笑容，去拥抱孩子。对于特殊的孩子会采用特殊的方法，如对早晨入园经常哭闹的小一班小涵小朋友，我会注意他的点滴进步，及时给予表扬，让他逐步克服哭闹的毛病，如：涵涵真棒，没有哭哦。长大了。就这样，他现在是一个很懂事的好孩子，很乐意上幼儿园。在幼儿的一日生活中，只要我们用心地去关注、去发现，你就会感受到孩子们的可爱、纯真以及对你的信任和依赖。

9.幼儿爱论文 篇九

近年，幼儿被冒领、绑架、拐骗等事件时有发生。作为园方我们必须做好安全防范工作，一方面要鼓励孩子学会交往，另一方面要教会孩子学会自我保护，提高应对突发事件的能力。正是基于这一点，我园在做好日常安全教育工作以外，同时为了深入了解幼儿对自我保护和防范意识的培养，争取家长配合我园开展对幼儿的保护教育，因此将组织了一场“园内拐骗演习”，提高孩子们的自我防范意识及应对能力。

一、演习的时间、地点、参加人员

1、时间：2015年11月26日 下午15：00开始 2、2、地点：户外大操场

3、人员：家长（1位）

3、二、演习目的

1、增强家长和老师的安全教育能力

2、提高幼儿的安全防范意识和自我保护能力。

3、避免拐骗幼儿和伤害幼儿人生安全的事故发生。

三、准备工作

（一）策划案拟定完成，召开教师例会、活动前做好家长宣传工作。

向教师讲解本次安全演习的操作时间过程，以及相关的合作事项。并通知各班数名家长参加协助帮忙。

4、（二）人员分配

1、“骗子人员”在操场等待。

2、指挥人员：杨静，袁晓勘 情景道具准备：家长自带 照片拍摄：Kobe

5、幼儿资料准备：各班老师 协助工作者：保健医生

（三）情景演练

各位家长根据自己所扮演的角色进行现场“行骗演习”。家长了解幼儿的基本资料，当幼儿觉时要想办法立即结束。一个班级可以有两到三个情境游戏。

（四）活动准备

1、教师在“行骗”活动前需要组织幼儿进行相关的安全防范措施，使幼儿建立初步自我保护意识。

2、相关道具：零食、玩具、ipad

3、摄影器材。

四、具体时间安排

2015年11月26日 15：00

五、演习方案

1、选派1名从未与幼儿见过面的家长充当“骗子”引诱幼儿。采用互换班级的形式，分别去“诱骗”不同年龄段的孩子

2、在活动中，通过创设情境与假想事件，由“陌生人”以各种理由对幼儿进行“哄骗”，观察孩子们的反应与表现。

3、若骗子将孩子带离老师身边，取得孩子的信任带到门卫处，就算行骗成功。

六、演习过程

1、事前各班教师再次进行安全教育，教育幼儿注意保护自己，不能吃陌生人东西，不玩陌生人玩具，不跟陌生人走。

2、教师交待任务离开，幼儿自由在活动室以及教室内活动。3、15:00“骗子”进幼儿园，利用道具对各班幼儿进行诱骗。

七、演习预期效果

1、幼儿园和家长密切配合共同做好幼儿防骗教育工作。教育幼儿不随便接受陌生人的东西，不跟陌生人走，记住家长姓名、住址、家庭电话，遇到意外情况，学会向熟悉的人求助；

2、教师要加强对幼儿的管理。对幼儿在园时间，加强看护；对幼儿进行经常性的防骗教育，提高幼儿防骗意识，学会自我保护

3、幼儿园做好安全管理工作。提高教师的安全意识，禁止陌生人进入校园，加强值班，外来人员要做好值班登记

4、完善幼儿接送制度。幼儿接送定时定点，幼儿离园必须由幼儿家长来接，幼儿因故不能来上课，要提前和幼儿园请假。各年龄段实施过程：

小班：

1、家长：我认识你们老师，是杨杨老师对不对？

幼儿:是。

家长：那个小女孩真漂亮，叫什么名字啊？ 幼儿：幼儿回答

家长：你长得真漂亮，过来跟阿姨（叔叔）拍张照片好吗？”

2、家长：我有好多糖糖，谁跟我去玩，我请她吃糖。幼儿：不要，糖吃多了会蛀牙。

家长：我认识你妈妈，你妈妈上班了是吗？ 幼儿：是的，你认识我妈妈？ 中班：

家长：你们幼儿园门口有小店，有许多好吃好玩的，哪个小朋友能带我去？我有溜溜球和糖果哦，谁带我去我就奖励给她。

6、幼儿：（有几个蠢蠢欲动）

家长：谁带我去就奖励给她，我知道小朋友很能干，有棒棒糖，还有溜溜球哦 幼儿：是真的不？

家长：真的，谁带我去我就给她。

注意：

1、教师不在教室期间间接方式注意幼儿安全，如果不安全现象及时进行现身进行提醒。

10.幼儿园《我们爱祖国》知识竞赛 篇十

——大班幼儿家庭知识竞赛活动方案

活动目标：

1、知道自己是中国人，通过活动能对祖国的名胜和特产增加了解。

2、通过分组竞赛的形式，发展思维的敏捷性，提高合作意识。

3、具有爱祖国爱家乡的情感。

活动准备：

1、活动前向父母了解有关中国、世博等相关的知识。

2、中国地图五副

3、每队的标志（班级姓名）

4、若干面小红旗, 每组一个小手拍

活动过程：

一、开场白

各位家长，各位小朋友：

大家下午好！

金秋十月，欢歌如潮。我们迎来了祖国六十一华诞。我们幼儿园也根据这个教育契机，开展了“我爱祖国”的主题活动，在这个主题活动中，我们每个孩子都知道了许多关于祖国和家乡的知识。很高兴，今天我们五个家庭代表来到我们的大舞台参加“宝宝爱祖国”的知识竞赛，在此表示衷心的欢迎！对各位家长对我们幼儿园工作的支持表示万分的感谢！

二、分队及规则。

1、介绍五组家庭：1号家庭来自大1班的...2号，3号，4号，5号家庭分别介绍。

2、介绍规则：在比赛时，小朋友要听清楚要求回答问题，回答时声音要响亮，你答对了就能获得一面小红旗，最后看看，哪一队的小红旗最多。今天我们将设 一、二、三3个奖项。其中一等奖为一名，二等奖两名，三等奖两名，希望大家能赛出好成绩。

三、竞赛活动。

（一）第一个比赛活动是必答题（以抽签形式选题目），老师先提出问题，由每队的宝宝先回答，如他回答不出，家长可以来补充。

第一组题目：

1、中国的地图象什么？（公鸡）

2、中国的第一大岛：台湾岛3、2010上海世博会的吉祥物是：（海宝）

第二组题目：

1、我国第一大河是哪条？（长江）

2、我国国旗的名称是什么？（五星红旗）

3、2010年上海世博会主题是什么？（“城市，让生活更美好”）

第三组题目：

1、中国最大的城市广场：天安门广场

2、中国的首都在哪里？（北京）

3、上海世博会何时举办？2010.5.1——10.31

第四组题目：

1、中国最大的城市：上海市

2、我们是哪个民族的人？汉族

3、世博会的全称是什么？世界博览会

第五组题目：

1、中国一共有多少个民族？56个

2、中国平均海拔最高的山脉：喜马拉雅山脉

3、世界上最长的城墙（万里长城）

（教师小结幼儿比赛情况鼓励他们加油）

（二）第二个进行的是抢答题，当老师提出问题后，由宝宝负责举牌子，看哪队的宝宝先举牌就由哪队的队员来回答。（回答正确为自己插上一面小红旗）第一部分：

1、中国的国旗是什么？（五星红旗）五星红旗有五颗星星，几颗大星星？几颗小星星？

2、京剧是我国的国粹，你能说说京剧中的四种角色分别叫什么吗？（生，旦，净，丑）

3、我们国家是一个多名族的国家，你能说出三种少数名族的名称吗？

4、我国国歌的名称是什么？（《义勇军进行曲》）请你唱两句国歌？

5、中国人讲的是什么语言？（汉语、普通话）

6、世界最高的高原（青藏高原）

7、我国国徽的内容是什么？（国旗、天安门、齿轮、麦穗）

8、我国现任国家主席是谁？（胡锦涛）

9、最早、最完备的文字是什么文字？（甲骨文）

10、中国的四大发明是什么？.造纸、指南针、火药、印刷术

第二部分：

逐张出示世博园各馆照片，每组举牌抢答是什么馆？（中国馆、英国馆）

三、游戏XO

规则：请家庭的每个成员一起参加，请听清题目，认为正确请站到0，认为错误就站到X，回答正确留下，错误的退出游戏，看谁留到最后，并插上相应的小红旗。

1、2003年10月15日,我国第一艘载人飞船(神州6号)成功发射。中国首位航天员杨利伟成为浩瀚太空的第一位中国访客。——错（神州五号）

2、徐霞客的名句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”指的是(安徽的黄山）——对

3、唐朝文化在当时世界上是最先进的文化，唐文明对西方世界的影响主要体现在(造纸、纺织、印刷技术等方面)——对

4、被国际上称为中国“第五大发明”的是(杂交稻)——对

5、中华人民共和国成立至今，一共参加过（12）世博会。——对

6、最早一届世博会于1951年美国纽约举办的。——错（1951年英国伦敦）

7、中国的清明上河图绣品在1915年旧金山世博会上获一等奖。——错（耶稣像）（具体几道题看现场人数来决定）

四、拼图比赛

接下来我们要进行的是拼中国地图比赛，看哪队队员拼得又快又好？（先拼完的奖励3面红旗，第二名的2面，第三名1面。）

五、为获胜者颁奖

1、数一数，宝宝得了几面小红旗？

2、准备奖状及奖品（此时可以请幼儿为我们表演节目来补充等待时间）

3、颁奖仪式：（奖项设置一、二、三3个奖项。其中一等奖为一名，二等奖两名，三等奖两名。为获奖者祝贺！）

11.如何对幼儿进行爱的教育 篇十一

关键词：幼儿；爱心；分享；付出；教育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-145-01

一、为什么要对幼儿进行“爱的教育”

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。确实，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。教育的最有效的手段就是“爱的教育”。如今的孩子大多都是独生子女，在家中衣来伸手、饭来张口，整天被爱包围着，生活条件具有独特性，成人的溺爱极大地压抑了孩子心中爱的健康成长。俗话说：“物极必反。”家长的溺爱让孩子生活在自我幸福、自我陶醉之中，使他们偏离对爱正确认识的轨道。他们只接受爱。而缺乏对给予爱的理解和感受。过多的爱包裹着孩子，让他们丧失辨别爱的能力，使他们变得不懂得珍惜爱，不懂得给予爱。孩子纯洁的爱之情感在溺爱的环境中一天天地被扭曲了。而要解决这些问题，就必须进行爱的教育，让孩子明白爱是广博的，爱是相互的，接受爱和付出爱同样使人快乐。

二、什么是“爱的教育”

爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感。所谓“爱的教育”，就是运用情感交流、影响作用，改变人的心理行为、观点和习惯，陶冶情操，净化心灵，达到教育目的。对孩子进行爱的教育，就是让孩子懂得爱，理解爱，感受爱；爱可以与人分享，也可以自己去创造。让孩子学会爱别人，学会宽容。爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本原则和方法。

三、如何对孩子进行爱的教育

孩子的爱心不是靠强行灌输而在一夜之间培养出来的，更不是用没有原则的、失去理智的溺爱换来的，它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。

1、教育者要富有爱心，给予孩子爱心

（1）让孩子感受到爱的存在

冰心曾说：“有了爱就有了一切。”爱是阳光，爱是雨露，每个人身心的健康成长都需要阳光的照耀，雨露的滋润。爱是人类最伟大的情感，是所有高尚品质和美好道德的核心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。因此我们要做一个时刻充满爱的老师，时刻关注、爱护我们的孩子 ，常用喜爱的目光去注视孩子，经常与孩子拉拉手，摸摸他们的头，使他们在一种充满关爱的环境中感受到别人对他的爱。

（2）让孩子学会付出爱

教师的爱是给予，给孩子生命的活力，给予他对生命和生活的理解，给予他知识，给予他欢乐和力量，久而久之孩子在享受别人爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。一次，我们上社会活动“妈妈病了”，孩子们都能说出自己生病时妈妈是怎样照顾自己的，可当我问：“妈妈生病时你们是怎么照顾妈妈的？”全班小朋友听了我的问话竟然没有一个人回答，作为老师我很失望，同时也感到了自己的失职，我轻轻地给孩子讲起了已故母亲的故事，我给孩子讲了母亲对我们兄弟姐妹的关心照顾和深深的“爱”，也讲了母亲生病期间由于工作忙对妈妈照顾不够。大概由于清明将近，对亲人的思念使我讲得很生动，当我用满含热泪的双眼看孩子时，发现淘气的孩子们都很安静，孩子们都表示要好好爱妈妈，要像妈妈爱自己那样爱她。孩子们都特别善良、有爱心，只是孩子把爱埋在了深处，我呼吁社会老师和家长一起去帮孩子把那份“爱”挖掘出来。

幼儿园的环境创设体现爱心教育的氛围。具有爱心的教育者会注意环境的创设也要体现幼儿爱心的培养。可利用各个节日对幼儿进行教育，例如：三月八日妇女节，我们开展了“我爱妈妈”的活动，给妈妈送花，为妈妈制作礼物，用彩色的小珠子穿成项链、手链等，并对妈妈说一句祝福的话；为妈妈做贺卡等。通过这样的活动，激发了幼儿更加爱妈妈的情感。

对孩子进行爱的教育，是一项任重而道远的工程，需要家庭、幼儿园和老师三者之间的相互结合，相互配合，为孩子营造一个丰富而愉快的环境。让我们的孩子生活在一个充满爱心的世界里，这样长大以后，他们也会把爱撒向世界的每个角落，作为幼儿教师，我们应该用关爱之心无声地“感染”、“熏陶”直至“感动”幼儿，只有这样，我们才能在充满生命活力的教学中发现更多的美丽风景，才会有师生共同创设的和谐与奉献的爱心之旅。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》.

[2]《幼儿园教育》2007年第三期.

12.爱,幼儿教师专业成长的主旋律 篇十二

一、爱幼儿———让爱滋润幼儿的心

爱的获得是孩子健康发展的要素, 是孩子精神需求中最珍贵的部分。 杰出的教育家苏霍姆林斯基有这样一句名言:“教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。 ”事实表明, 生活在爱中的孩子是积极主动、乐观向上、坚强自信的。 因此, 幼儿教师应该满足孩子对爱的需要, 向孩子们私地奉献爱心, 把孩子的欢乐和苦恼装在心中, 时刻关心和爱护他们。

1.爱是情感交流

无论是何种形式的教育活动, 只要跟孩子进行情感的交流, 都能够为孩子打开一扇窗户, 同时给孩子展现五彩缤纷的世界, 让孩子在师爱的滋润下感受到教师宽广的胸怀, 从而愿意走近老师, 依赖老师, 并且真心实意地和老师交朋友, 此时开展的任何教育活动都一定能够收到意想不到的效果。 我班有个调皮鬼皓皓, 经常跟其他孩子打闹, 破坏课堂纪律, 我观察了他许久, 也经常同孩子的奶奶交流讨论, 孩子从小父母就离异, 这种行为很可能是要吸引老师的注意。 每次犯错之后, 我都走到他的身边, 抱着他温柔地劝说。 刚开始皓皓很不适应我的温柔攻势, 还会躲闪, 我便经常性地蹲在他的身边陪他玩, 睡觉的时候特意给他理理被子, 让他睡得舒服些, 给予他妈妈般的关爱。 渐渐地, 我走进了孩子的内心, 孩子也跟我亲昵起来。 在长期的教学中, 我的身后已经留下一个又一个爱的脚印, 而且最让我感到开心的是, 在孩子们感受爱的同时开始懂得给别人回赠爱。 的确, 当你通过情感交流给孩子浇灌爱时, 一定会激起孩子对他人情感的回报。

2.爱是行动体验

爱是心的呼唤, 幼儿教师要唤起幼儿的爱心而引起心的共鸣, 我认为比较好的途径就是教师用自身的行动在孩子的心田播种爱。 如我的学生感冒时, 我会和妈妈一样给孩子冲好药, 等药冷热适度时再让孩子服下;当孩子流鼻涕时, 我会亲自用纸巾帮孩子擦拭干净;当孩子刚刚走进幼儿园不适应时, 我会和妈妈一样呵护孩子, 让孩子觉得老师和妈妈一样, 幼儿园就是我的家。 印象最深的是我班有一个叫萌萌的小朋友, 非常害怕吃药丸, 可是他生病了又不得不服药, 他的家长没有办法就来找老师, 说什么孩子最害怕老师, 只要老师命令他吃, 他一定会把药吃下, 我没有听家长的, 因为我觉得幼儿园老师不应该是高高在上的权威者, 而应该是孩子的好朋友, 于是我就跟萌萌讲道理, 告诉萌萌他的肚子里有很多的坏蛋, 这些坏蛋会让宝宝的身体不舒服, 只有将这个药吞到肚子里才可以杀死这些坏蛋, 那样你就不会不舒服。 当孩子将信将疑时, 我说老师的身体里最近也有一些小坏蛋在搞破坏, 也需要吃一点药丸, 于是当着萌萌的面, 我吞下了一颗维生素药片。 还没有等我完全咽下药片, 萌萌学着我的样子把药丸吞下去, 我又立即在他的额头上贴上一颗五角星, 从那以后, 萌萌再也没有害怕吃过药丸, 事后他还告诉我他身体的坏蛋全部逃走了……在我的教学中, 我用我的行动传递着我的爱意, 无论是一个眼神, 还是一个拥抱, 都能够在孩子的心底里洒下爱。

二、爱家长———搭建家园沟通的新桥梁

幼儿园和家庭是幼儿学习生活两个重要的环境, 这两者是相互联系、相互促进的, 如果孤立某一方的教育, 另一方的教育就不会成功。 老师和家长是孩子最亲密的教育者, 在家园共育的过程中, 老师与家长融洽的关系、良好的沟通、默契的配合等, 都是促进幼儿健康发展的重要因素和有效渠道, 这些都是与幼儿的发展成正比的。 我们要充分认识到家园共育的重要性, 用“爱”做好各项家长工作, 实现家庭与幼儿园的同步教育, 从而取得良好的教育效果。

1.爱是细心了解

每个家长都有独特性, 他们有不同的教育背景、不同的知识结构、不同的性格兴趣, 因而对幼儿园或孩子的教育也有不同的期望、态度和观点。 比如有的家长认为家园合作教育对孩子的成长十分重要, 因此非常重视与教师建立良好的关系, 保持家园的密切配合;有的家长认为把孩子送到幼儿园后, 教育就是幼儿园的事情, 他们要么很少与教师主动沟通, 对孩子的教育不闻不问, 要么完全依赖教师, 对孩子的教育过于关心却没有任何主见, 把孩子的教育全盘托付给教师。为此, 教师首先要了解家长的性格、兴趣、特长, 了解家长对孩子教育的方法和教育的期望, 根据不同的家长, 采取不同的沟通方法。

2.爱是耐心倾听

在家长工作中, 有时教师会遇到家长的无端指责, 因此, 教师的耐心倾听尤为重要。 有时家长会带着一些情绪表达自己的看法, 甚至将诸多的不满集中在一起, 言辞尖锐刻薄。 教师一时难以接受, 想急切地加以辩解, 其结果却是加剧家长的不满。 此时, 最好的方法是耐心地听家长把话说完, 待家长的不满倾诉完后, 情绪有所好转时, 再作安慰和解释工作。 首先, 自我检讨自己工作的不到位;其次, 与家长商量处理的办法, 征求家长意见;最后, 阐明自己的观点, 加强沟通。 倾听既给自己留有思考的余地, 又能仔细分析家长的要求;既让家长感受到尊重, 又解决问题;既体现教师的修养, 又拉近家园的距离。

3.爱是真心交流

在与家长沟通时, 不少教师喜欢报“喜”, 因为谁都希望听到教师夸奖自己的孩子。 可是孩子在园不可能总是“喜”事, 遇到孩子顽皮、淘气, 甚至闯祸, 教师最苦恼的是怎样报“忧”。 独生子女家长很容易护短, 有的甚至听到教师说孩子的不是还会当场打骂孩子。 因此, 在与家长沟通时一定要注意技巧, 首先, 与家长交流孩子的长处, 多从正面入手, 稳定家长的情绪;然后切入正题, 交流孩子的不足, 谈问题时要就事论事, 不要笼统地把孩子说得一无是处, 要帮助家长分析孩子出现问题的主要原因, 从教师与家长等方面寻找原因, 不要将责任全部推给家长或孩子;最后, 重点与家长交流如何帮助孩子改正不足, 并提出建议。 通过真心交流, 让家长感受到教师的认真与细致, 感受到教师的水平与能力, 这样才能让家长更加尊重和信任教师, 从而更加配合教师。

13.陶行知爱幼儿教育论文 篇十三

陶行知是中国伟大的教育家,他辩证地借鉴了西方先进的教育理论,创造出一整符合中国实际的教育理论,并将理论付诸于实践,取得了优异的成绩。欢迎欣赏陶行知爱幼儿教育论文!

浅谈陶行知的学前教育思想及对当今的启示

摘要：陶行知，中国现代教育史上伟大的人民教育家，为我国现代学前教育和教育思想的发展做出了不可磨灭的贡献。在他教育思想体系中，幼儿教育占有重要的地位。他在长期的教育实践中创造处独树一帜的“生活教育理论”，为我国幼儿教育的平民化、科学化奠定了扎实的基础。陶行知先生从中国的国情出发，从人民大众的立场出发，积极创新，从理论到实践提出了一系列的主张，陶行知先生的这些主张不仅对当时的幼儿教育起到了推动的作用，而且对二十一世纪的中国幼儿教育和幼儿教育学改革具有十分重要的意义。

关键词：陶行知学前教育思想启示

陶行知一生致力于民主运动和教育事业，他是“伟大的人民教育家”(毛泽东语)，也是中国现代幼儿教育的开拓者。学前教育问题是陶行知先生一生中始终关心的问题，他身体力行地为我国幼教事业的发展做了许多具体的工作，为我国学前教育的平民化、科学化奠定了扎实的基础。陶行知认为学前教育相当重要。在《如何使幼稚教育普及》中他写道:“教人要从小教起。幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发荣滋长,否则幼年受到损伤,即不夭折,也难成材。”陶行知先生的学前教育思想，对发展和改革幼教事业，以适应21世纪的需要，具有重要的指导意义。

一、陶行知学前教育思想的主要内容

(一)重视学前的早期教育

陶行知十分重视学前教育,他认为“人格教育,端赖六岁以前之培养”。“六岁以前是人格陶冶最重要时期，这个时期培养得好，以后只需顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会优良的分子;倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变”。

他在《创造乡村幼稚园宣言书》中指出:“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。”他还指出“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。小学教育应该普及，幼稚教育也应当普及。”陶行知先生大声疾呼:“我们必须唤醒国人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。”

(二)指出中国学前教育的问题所在20世纪初,学前教育开始在中国兴起。然而，在中国幼教的初创阶段，从办园精神、教育制度到教学内容等等，几乎完全照搬日本和美国。这既不利于中国幼教的发展，也不利于幼教的普及和推广。这种状况令陶行知大声疾呼要改革幼儿教育现状，建立中国式、平民化的幼儿教育体系。他相继发表了一系列文章，强调了学前教育的重要性，对如何创办中国式的幼儿园提出了自己的设想。他指出，目前国内的幼稚园普遍害了“三种大病”:

一是外国病。一切照搬外国的东西，弹外国的钢琴，唱外国的歌曲，讲外国的故事，玩外国的玩具等等。

二是花钱病。由于这些幼稚园一切仰仗于外国，因此代价昂贵，花钱太多，在贫困落后的中国很难普及。

三是富贵病。幼稚园收费很高，只有富贵人家的子女才上得起，一般平民子弟则望而却步，因而也就失去了受教育的机会。

(三)走出适合中国实际的路子陶行知指出：要想普及学前教育，必须创办适合中国国情的幼稚园。具体来说，就是要利用现有的音乐、诗歌、故事、玩具及自然界来陶冶儿童，自编幼儿教材，使之“中国化”;因陋就简，以最少的投入办出好的幼儿园，使之“经济化”;加强对乡村幼儿师资的培养，在工厂区和乡村大量创办幼儿园，让平民的子女都有受教育的机会，使之“平民化”。陶行知指出，创办平民幼儿园不仅是儿童身心发展的需要，而且对于广大工人和农民朋友来说也是现实的需要。因为在工厂区，妇女既要上班又要带孩子，十分辛苦，但又无钱将孩子送入收费高昂的幼儿园。在中国乡村，幼儿园更是格外需要。农忙的时候，农夫、农妇们异常忙碌，村中幼儿不是跟前跟后，就是没人照应，小孩子就成为家长们的累赘了。在这种情况下，如果有既能使小孩子受到教育，收费又便宜的幼儿园，家长们肯定都会乐意将孩子送入幼儿园就读。陶行知进一步指出，乡村幼儿教育若能推广便可以为受过教育的妇女开创一个新的.职业，从而使乡村幼儿园成为乡村妇女运动中心，促进乡村妇女的解放运动。

由此可以看出，陶行知的上述思想主张完全是从民众利益出发的，是为广大民众服务的。这一办园原则，从一定程度上改变了当时中国幼教事业的“洋化”倾向，促进了幼教事业的重大转变，为中国幼教事业指明了发展方向。

(四)关于幼儿教育的师资培训陶行知认为:“普及教育的最大难关是教师的训练。”为了解决这一难题，陶行知提出了培养幼儿教育师资的两种途径。

1. 大力创办幼稚师范学校陶行知提出“幼稚师范必须根本改造，才能培养新幼稚园之师资”。在《试验乡村师范学校幼稚师范院简章》中陶行知提出，乡村幼稚师范的宗旨在于造就能与乡村儿童妇女共甘苦，以谋乡村儿童妇女幸福之增进的幼稚园教师。在师范教育课程内容的设置上，他主张安排儿童文学、园艺、美术、音乐、自然科学、医疗卫生、家庭伦理以及幼稚园活动等。通过“教学做”的方法，使幼儿师范生获得实际有用的知识，培养出“看护的身手，科学的头脑，儿童的伴侣，乡村妇女的朋友和导师。”陶行知认为,唯有这样，方能在全国较早地普及幼稚教育。

2. 采用“艺友制”培训幼儿教师何为“艺友制”呢?陶行知是这样解释的：“艺是艺术，或可作手艺解。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制”。“所以要想做好教师，最好是和好教师做朋友，凡用朋友之道教人学做教师，便是艺友制师范教育。”在他看来，这种办法不但是最有效力之教师培养法，也是解除乡村教师寂寞和推广普及幼儿教育师资之重要途径。的确，在当时，这种“艺友制的师范教育”培养了一批乡村幼儿教师。

二、陶行知的学前教育思想对现实的启示

陶行知教育思想和教育实践给我们以下两方面的启示：

第一、要有改革创新的观念，要有勇于创新的精神。教育改革，转变教育观念是前提。我们国家正面临着经济转轨时期，教育担负着为国家经济建设培养人才的任务。教育思想、教育体制、教学方法以及教学内容不改革，很难适应现代化建设的需要。在宏观上，教育要立足于提高全民族的素质，着眼于“三个面向”，把教育摆在战略的高度重视起来;在微观上教育要走向市场，根据经济发展的需要来设置学校、课程。比如可以有科学的预测，为未来人才的需求提供信息，避免重复建校，浪费资源。

第二、要立足国情办教育。建立符合中国社会发展的有中国特色的教育体制。教育作为上层建筑的一部分，一方面由经济基础决定，受经济发展的制约，另一方面又对经济发展起促进或阻碍作用。在我国由于生产力发展不平衡，教育的发展也不平衡。经济发展比较快的地方对人才素质相应的要求就高一些，经济发展较落后的地区对人才素质的要求相应也低一些。各地区财力、物力、人力对教育的投入也不尽一样，不能因为这样一些原因就放弃我们的努力，我们应因地制宜地办教育，因材施教地办教育，为生产的可持续发展，为培养多层次的人才，把教育当做事业来办，为中华民族的腾飞，为提高全民族的素质做出贡献。