第四册年级信息技术教案

2024-10-19

第四册年级信息技术教案（共7篇）（共7篇）

1.第四册年级信息技术教案篇一

小学信息技术第四册教案(2)

教学内容：第七课、风筝史话教学目标：知识与技能： 1、使学生了解计算机修饰文字的功能和作用。 2、使学生初步掌握文字修饰的几种常用的技术。 3、通过对文字进行修饰，培养学生文字信息处理的能力。过程与方法：任务驱动、主动探究情感态度价值观：培养学生运用已有经验大胆尝试、探索的意识和创新精神。重难点：使学生初步掌握几种常用的文字修饰技术。教学评价：是否初步掌握文字修饰的几种常用的技术(字体、字号、格式、颜色、效果) 师生双边教学活动预设预设修改生成记录一、情景设疑，形成动机 1、自我班编辑部成立以来，很多同学来投稿，今天小博士寄来了2篇文章，都是《风筝的故事》，你们比较一下，选哪篇刊登，为什么?引导学生从第二篇文章的文字效果展开讨论。二、引导探索，主动建构 1、下面同学们当回小编辑，根据教科书的提示动手试试!全班学生自学，自主探索。师生交流学习结果 2、出示：礼花绽放动态效果的文章标题激发学生进一步求知的兴趣。你看，这个效果又是怎样做出来的呢? 谁能上台来演示。然后组织学生上机设置自己感兴趣的效果。 3、小结：小编辑们通过常识都学到了哪些技术? 三、情景应用，完善结构 1、下面你们能不能用刚学过的技术，选择合适的修饰效果，使你要刊登的文章既漂亮又突出文章主题，比一比哪件作品最适合刊登? 学生参与实践活动 2、展示学生作品，以富有创造性，体现个性和文章表现力，满足应用需求为评价标准，教师点评、生生互评。完成P54评价表，并找出需要改进的地方。教学内容：第八课、风筝的故事教学目标：知识与技能： 1、使学生了解计算机段落排版的功能和作用。 2、使学生初步掌握段落排版的几种常用技术。 3、通过对段落进行排版，培养学生初步的信息处理信息能力。过程与方法：任务驱动，主动探究。情感态度价值观：培养自主创新的`意识;感受到自主尝试--创新的成功与快乐。教学重难点：重点：使学生初步掌握几种常用的段落排版技术。难点：能编排出一篇赏心悦目的文章。教学评价：能否灵活合理地运用段落排版技术，编排出一篇赏心悦目的文章。师生双边教学活动预设预设修改生成记录一、情景设疑，形成动机 1、《风筝的故事》这篇文章修饰的不错，但小博士还不太满意，我班的小编辑们练习作文的格式要求，说说哪里有问题? 2、那么，每一自然段开头如何空两格?在学生尝试基础上让他们思考，有没有一种效率高的方法? 二、引导探索，主动建构 1、上届可你们修饰的文章，都存在这个问题，那么想想上学期在写字板里利用标尺怎么排版的，你能在Word里完成吗?动手试试。师生交流尝试学习结果学生自主选择探索学习方式，教师是他的助手，重在帮助体验尝试学习方法。 2、你看，这两篇文章有什么不同?为什么会这样? 然后教师进一步引导他们联系字体对话框打开段落对话框试一试。 3、小结：小编辑们通过常识都学到了哪些技术? 三、情景应用，完善结构 1、下面你们能不能用刚学到的技术，把段落重新排版，使你要刊登的文章所占空间刚好放入各组的电子报刊里? (教师分小组分配任务) 学生参与实践活动 2、展示学生作品，以富有创造性，版面合适美观为评价标准，教师点评、生生互评。教学内容：第九课、文明在我身边教学目标：知识与技能： 1、会创建艺术字。 2、会编辑艺术字。 3、能利用“艺术字”制作文明提示牌。过程与方法：任务驱动，主动探究。情感态度价值观：培养自主创新的意识;感受到自主尝试--创新的成功与快乐。教学重难点：重点：会创建艺术字并进行编辑。难点：编辑出合适又美观的艺术字。教学评价：能否编辑出合适的艺术字，制作文明提示牌。师生双边教学活动预设预设修改生成记录一、情景设疑，形成动机 1、我们的家乡是多么的美啊!但生活中，总有一些不文明的行为发生在我们的身边，应该怎么办呢? 2、怎样制止这些不文明行为呢?请把你的想法写在P65的方框里。导出任务：做几个文明提示牌二、引导探索，主动建构 1、出示艺术字文明提示牌，这么漂亮的艺术字是怎样制作出来的呢? 引导学生探究WORD窗口内有哪些关于艺术字的选项。 2、学生探究发现，将操作步骤填写在P66-67小框内 3、小结：插入――艺术字――选式样――输入文字内容――确定 4、想要把“艺术字”修饰得更美观，还可以对艺术字进行编辑。引导学生继续探究艺术字编辑相关方法设置艺术字格式中，可对艺术字的颜色、大小、阴影、排列方式进行编辑 5、直接使用“艺术字”工具面板，你会发现修改艺术字会更方便。学生自主探究、发现方法。三、情景应用，完善结构 1、提示牌除了有字，还要有牌(底板)，赶快动手做一个吧。自学P70-71“设置自选图形格式” (颜色、三维效果) 2、展示学生作品，以文明提示明显，版面合适美观为评价标准，教师点评、生生互评。教学内容：第十课、“小海龟”军训教学目标：知识与技能： 1、了解LOGO中的方向感。 2、了解FD、BK、RT、LT等命令的格式。 3、能使用以上命令指挥“小海龟“运动。过程与方法：任务驱动，主动探究。情感态度价值观：培养独立思考的习惯;提高逻辑思维能力。教学重难点：重点：了解FD、BK、RT、LT等命令的格式。难点：能正确使用命令，方向感正确。教学评价：能否清晰明确地用命令画出所需要的图形。师生双边教学活动预设预设修改生成记录一、情景设疑，形成动机 1、简介LOGO语言的特征及优点，学习LOGO的意义。 2、导出课题：小海龟军训二、新授 1、了解LOGO中的方向感。出示一图形，让学生依序说出线路方向。标出小海龟的方向及位置，让学生把自己当做小海龟，将走出这个图形的步骤说出来，从而理解LOGO的方向感。 2、教授命令格式，让学生学会用命令代替中文前进 FD 步数后退 BK 步数左转 LT 角度右转 RT 角度 3、举例：出示长方形，标出数字先让学生用中文说出步骤再用命令代替，注意数字和方向 4、举例：等边三角形理解转弯角度的意思：第一个方向与第二个方向间的夹角。写出步骤三、拓展延伸 1、运用所学，你还能指挥小海龟走出什么样的轨迹? 2、小结，完成P78收获与疑问。教学内容：第十一课、海龟画图形教学目标：知识与技能： 1、了解海龟画图形可用不同方法完成。 2、进一步熟悉FD、BK、RT、LT等命令的运用。 3、能使用以上命令画出较为复杂的图形。过程与方法：任务驱动，主动探究。情感态度价值观：培养独立思考的习惯;提高逻辑思维能力。教学重难点：重点：进一步熟悉FD、BK、RT、LT等命令的格式。难点：能使用命令画出较为复杂图形，方向感正确。教学评价：能否清晰明确地用命令画出所需要的复杂图形。师生双边教学活动预设预设修改生成记录一、复习导入 1、出示等边的四边形、三角形、五边形，让学生写出命令。 2、导出课题：海龟画图形二、练习1、出示习题，黑体字I、山等，让学生写出命令了解每条线都要用两个命令，一个长度，一个方向熟悉后，可每行写出两个命令两个例子均有12条线，因此各用24条命令完成。 2、学生独立完成，完成后同位间互相检查，发现问题，提出修改意见。 3、共同探讨，写出答案可从两种方向，或两种命令写出，共四种方法。三、拓展延伸 1、运用所学，你还能指挥小海龟走出什么样的轨迹? 2、设置疑问，出示感叹号、正字等图形，这些图形光用已学的四个命令能否画出?哪些地方存在问题? 教学内容：第十二课、海龟的抬落教学目标：知识与技能： 1、了解有关抬笔、落笔命令。 2、进一步熟悉FD、BK、RT、LT等命令的运用，并能结合抬笔、落笔命令画出图形。 3、能使用以上命令画出中间有断笔的图形。过程与方法：任务驱动，主动探究。情感态度价值观：培养独立思考的习惯;提高逻辑思维能力。教学重难点：重点：了解抬笔、落笔命令。难点：能结合抬笔、落笔命令画出中间有断笔的图形。教学评价：能否准确地用命令画出所需要的有断笔的图形。师生双边教学活动预设预设修改生成记录一、问题导入，任务驱动 1、出示上节课结尾的几个有断笔的图形，让学生说说发现有什么地方不能解决? 2、这些图形中有的地方需要断开导出课题：海龟的抬落二、新授 1、抬笔、落笔命令抬笔 PU 落笔 PD 2、使用抬笔，海龟不会在屏幕上留下任何痕迹，直到使用落笔命令提醒：抬笔后，若要再出现线条，一定要使用落笔命令 3、研究探讨，前面给出的图形应该怎样完成 P85 LOGO图形，“正”字图形等，学生做题，同位检查 4、共同订正，发现问题。注意抬笔、落笔三、拓展延伸 1、让学生自己出题，含有断笔的图形，尝试写出命令。 2、课堂小结。教学内容：第十三课、重复命令教学目标：知识与技能： 1、了解海龟画正多边形时的一般规律。 2、了解重复命令的格式。 3、能使用重复命令作图，初步认识使用重复命令的一般条件。过程与方法：任务驱动，主动探究。情感态度价值观：培养独立思考的习惯;提高逻辑思维能力。教学重难点：重点：了解重复命令的格式。难点：能正确地使用重复命令作图，提高效率。教学评价：能否正确地用重复命令画出正多边形或有重复现象的对称图。师生双边教学活动预设预设修改生成记录一、问题导入，任务驱动 3、出示正多边形，写出命令。觉得是不是很麻烦? 4、引导学生观察命令，发现规律。有部分内容完全相同，全部命令是一部分命令的重复导出课题：重复命令二、新授 3、为了提高作图的效率，对于需要重复出现的命令，我们可以用“重复”命令，那么需要重复的命令只需要写一遍就可以了。重复命令的格式： REPEAT 重复次数[命令组] 2、可将命令组里的命令看做一个整体，画出其中的第一部分，就能为后面重复的多个部分做好准备。 3、研究探讨，前面给出的正多边形用重复命令应该怎样完成正三角形、正方形、正五边形、正十二边形、正三十六边形等，学生做题，同

2.新标准英语三年级起点第四册教案篇二

教学内容：Module 9—Unit1 I helped Mum.教学班级：四年级教者：彭晓芹教学目标：知识与技能：

1.掌握一些行为动词的过去式： helpedcookedplayedtalked watchedlistened

2.句子：Did you cook meat yesterday?

Yes, I did./ No, I didn’t.3.Talk about the action or event in the past.过程与方法：

运用游戏、小组合作、比赛和同桌之间互相讨论的方法让学生掌握本课内容。

情感态度与价值观：

培养学生爱说英语的兴趣，使学生体会合作学习的乐趣。教学重点：使学生会用过去式去描述过去发生的事情。

教学难点：使学生掌握一些动词的过去式，并能用它们去进行简单的口语交际。

教学准备:pptTeaching Procedures:

Step1 Greeting&Warm up

① Tr say hello to everyone.② Let do warming up.Step 2 Leading

T: Today, Let’s learn Module 9 Unit1.I helped Mum.Step 3Hve a new lesson.First :learn the past tense of verb.Ways:①.Tr show pictures of ppt.lead in today and yesterday, Ss

follow Tr to learn past tense one by one.②.by games to master past tense.③.look at pictures ,then learn phrase.④.do a match to read past tense.Second: learn the sentences and text.Ways: ①.Tr show some pictures, Ss try to describe it, they can use past tense.②.师板书句型：She cooked fish yesterday.③.Ss follow Tr to read.⑷.Tr explain:“怎样变换一般疑问以及肯否定回答” ⑤.practise.⑥.do match to read text.Step 4 Pairwork

1.say the poem of past tense.2.Devide into several group, then ask your partner ”what did she|he do yesterday?”later find students to say.Step 5 Homework

1.用所学知识说说自己在周末做了什么,写成一首金字塔型的小诗。2.听录音跟读34页的课文、并圈出课文中有—ed的单词。Step 6 Design of the blackboard

3.第四册年级信息技术教案篇三

新标准小学英语三年级起点第四册教案（6-10）

单元分析本模块由Unit 1 This girl is good.和Unit 2 Lingling is better than Daming.两部分组成，它的目的是向我们介绍进行评价和比较，同时讲解了一些与音乐相关的`背景知识，例如：‘Pop music’中的‘pop’是‘popular’的缩写，意思是‘流行的’；‘Chinese music’在这里指的是‘Chinese traditional music’，演奏这类音乐常用的乐器有二胡、古筝等；‘classical music’比较严肃而正统；‘jazz music’是爵士乐，发源于美国南部，节奏感强，含有大量即兴成分。 Module 6 Music Unit 1 Tthis girl is good. Teaching aims: This girl is good. This boy is better than the girls. This picture is bad. This picture is worse. Teaching Importance and difficulties: Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2)This unit introduces some of the irregular comparatives. Write the following adjectives at random on the board:big small good bad fat thin 3)Get individual students to call out one of the adjectives and you say the comparative form. 4)Ask the students what is different aboutgoodand badcompared to the other adjectives in the list ( they dont add -erto make the compatative).Explain that these aare adjectives that have irregular(meaating not the usual)comparatives. 5)Now get the students to work in pairs and continue to do the activity. They must take turns to say the adjective. Step 2 : Learning and practising 1)Tell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear. 2)Play the passage once and let the students listen. They should hear bothbetterand worse. 3)Point and say Tell the students to try and bring the following magazine pictures to class:a holiday place,a car,a house,a stereo,a room. If they cant find magazine pictures,they can draw these places and objects. In the next lesson, invite two studenta to the front and get them to hold up their pictures of houses. The students have to say which one is better and which one is worse. Now have another pair come to the front. They should hold up their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse. Step 3 : Homework Write the new words twice Unit 2 Lingling is better than Daming Teaching aims:Lingling is better than Daming. Amy is worse than Sam. Teaching Importance and difficulties: Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2)On the board write the following words: pop music Chinese music jazz 3) If you have a tape with examples of the different music,play it for the students. Say,This is [adjective] music jazz.Have the students repeat the sentence. If the students cant listen to these types of music,you will have to explain in Chinese what they are ,i.e.pop music(short for popular,modern), Chinese music(it meanstraditional Chinese music here, serious and traditional,played by traditional Chinese instruments),jazz(music which originated in the American south;it has stong rhythm and a lot of improvisation). 4)Tell the students that you are going to call out the names of different types of music . If they like that music,they should stand up. 5)If you have extracts of music on tape,play them and let the students identify the type of music. Step 2 : Learning and Practising 1)You may want to remind the students of the different kinds of music.e.g.pop music,Chinese music,jazz,dance music,rap music. You can extend this by teachingrock music (modern popular music with a strong beat;often played loudly) and folk music(traditional style). 2)Put the students into groups of three and get them to look at the book. Have them read the example dialogue in their groups. 3)Do an example. Choose two competent students and say to the first one,What music do you like? Prompt the students to answer,I like [type of music].The second students should either agree or say which type of music heshe prefers.(now have the students continue the activity in their groups.) 4)Tell the students that you are going to play the tape so they can listen to the melody.Now have the students look at the words of the song.Play the tapeof the words and have the students repeat. 5)Explain to the students that they should mime playing the instruments as they sing the names of those instruments. 6)Play the tape again and have the students sing and also mime playing each instrument. 7)Have the students work in pairs.Student A mimes playing an instrument and says,Whaat am I playing ?Student B has to respond by saying the name of the instrument.Then the students should swap roles.They can mime playing all the instruments they know. Step: Homework Write the new words twice 单元分析：本单元由Unit1 New York is in the east. Unit2 Beijing is the capital of China. 组成，谈论国家、首都、城市及地理方位等。同时通过学生查看百科全书或到图书馆、互联网上查阅相关资料，制作一个英语简报，介绍自己最喜欢的国家或城市，贴到班级的板报栏中展示，并和其他同学用英语交流相关信息。 Module 7 Countries Unit 1 New York is in the east. Teaching aims:Washington D.C .is the capital of the USA. Its in the east. Teaching importance:Direction. Teaching difficulties:Country Teaching Tools:Reporter Teaching steps: Step one :Warm up 1 Sing a song. 2 On the board write the wordsUnited States of America. Show the students a map of the USA or draw a rough map on the board.Ask the students if they know anything about the USA.They may have heard of New York,Hollywood, Disneyland and perhaps the names of some famous people. Write the students suggestions on the board. Talk about each one briefly or ask the students to give some information about them. 3 If the following names are not on the board, write them and indicate the syllables and stress. 4 Say the words and get the students to repeat them.Make sure to leave the words on the board for the following activity. Step two: Listen and point Ensure that the students remember the wordscityand country.Say,Is Beijing a city?Nod your head and prompt the students to answer,Yes,it is.Then say,Is Shanghai a country?Shake your head and the students should say.No, it isnt. Prompt them to continue and add,Its a city. Lets play a game: I am goint to call out the name of something and you have to say whether it is a city or a country.OK? Homework Write the new words twice Unit 2 Beijing is the capital of China. Teaching aims:Beijing is the capital of China. Its in the north. Teaching importance: Talk about country,city and capital and so on. Teaching difficulities:direction Teaching Tools:Recorder Teaching Steps: Step one : Warm up Write some countries words on the board,say and get the students to repeat them. Explain that you are going to call out the name of a country and its capital city and a student has to go to the board and connect the two words by drawing a line.Continue the activity until each country is linked to its capital city. Have the students copy the names into their exercise books and continue the activity in pairs. Step two: Listen and point Tell the students that you are goint to call out the name of a city.They have to say which country it is the capital of . Step three:Listen and say Have the students look at the two pictures and try to work out which cities

4.美术第四册教案篇四

美术第四册教案

市第三实验小学电子备课本教材内容春天来了上课时间总课时 1 第 1 课时教学要求 1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。 2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。 3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。重点难点重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。教学媒体各种季节的图片资料教学设想修改或点评教学过程: 课前准备 (学生)常用的绘画工具材料 (教师)各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等教学过程 1.组织教学。检查课前准备情况，安定学生情绪。 2.揭题。提问：现在是什么季节?出示课题：《春天来啦》。 3.引导思考。 (1)你喜欢春天吗?为什么? (2)春天给大自然带来了什么变化?(天空、空气、水、花草树木……) (3)你印象中的春天有哪些代表性的景物?让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。 (4)你还看到过哪些春天的景象?引导学生看书讨论补充。 (5)展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。 4.引导探究。 (1)春天有哪些主要色彩? 先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。 (2)展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。 (3)欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。 5.作业要求。选择自己喜欢的`材料，表现独一无二的春天。 6.学生作业，教师巡视辅导。辅导要点：(1)色彩整体倾向;(2)表现方法。 7.作业展示，评议小结。 (1)展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。 (2)让学生评议，教师小结。 8.延伸部分。 (1)提问：你还能换种方法表现春天吗? (2)请学生到大自然中欣赏春天美景。作业设计：板书设计：春天来了景象色彩教后反思：市第三实验小学电子备课本教材内容处处有鲜花上课时间总课时 1 第 1 课时教学要求 1.尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。 2.初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。 3.进行爱花护花、美化环境的教育，促使学生更加热爱美好的大自然。重点难点重点：指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之情。难点：启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。教学媒体教学设想修改或点评教学过程: 课前准备 (学生)观察花的构造、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具材料。 (教师)收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具。教学过程 1.组织教学，谈话导入。 (1)检查课前准备，安定情绪。 (2)讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。 (3)“有鲜花的装扮，春天多美呀!有鲜花的装扮，我们的世界更加美好!鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。”――揭题：《处处有鲜花》。 2.欣赏与感悟。 (1)播放课件，显示画面――优雅的客厅，窗明几净。继续播放课件，显示画面――在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。提问：看懂了吗?哪一个画面更温馨?为什么? 小结：鲜花给我们的生活带来了美。 (2)提问：你见到过鲜花吗?在哪儿见到的?它有什么特点? 学生分小组探讨、思考。播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化――不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。 3.思考与表现。 (1)观察鲜花。教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。提问：与你记忆中的花是否一样? 引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。(2)尝试表现。依据自己的观察画出鲜花。 (3)归纳画法。先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。 (4)课件播放。欣赏大师及同龄人的作品(书上或课外收集的)，分析其工具、材料与表现方法的不同，打开学生的创作思路。如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽;摄影图片中的花真实、鲜艳;彩笔线描的花优雅;“没骨”法表现的花雍容华美等等。 4.作业与辅导。 (1)作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的鲜花。 (2)教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力和想象力。 5.评价与拓展。 (1)把学生作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作品的作者颁奖――每人一朵鲜花。 (2)鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。作业设计：板书设计：处处有鲜花构造形态色彩教后反思：市第三实验小学电子备课本教材内容彩蝶飞飞上课时间总课时 1 第 1 课时教学要求 1.认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。 2.通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣。 3.培养按程序学习、制作的良好习惯。重点难点重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。难点：做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。教学媒体各种蝴蝶图片教学设想修改或点评教学过程: 课前准备 (学生)32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、废纸盒、剪刀 (教师)各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片教学过程 1.组织教学。检查课前准备，安定情绪。 2.演示范作，引入课题。 (1)“你见过蝴蝶吗?什么样子的?它有什么漂亮的颜色?看一看，老师这里有几只蝴蝶，好看吗?”(教师演示范作。) (2)揭题――今天我们就来学习制作纸蝴蝶。 3.范画分析。纸蝴蝶为什么会飞呢?(仔细观察纸蝴蝶。)由于两边剪了两个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣! 4.示范制作。 (1)分析蝴蝶形状的对称特征。示范对称折剪蝴蝶图形：①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，蝴蝶的身体中线必须与折叠的中线重叠;②沿轮廓线剪下，注意别忘记剪触角;③用剪刀头剪两个小洞，大小以自己手指刚好能伸进为宜。 (2)欣赏各种蝴蝶图片，分析蝴蝶花纹造型特征。示范画蝴蝶花纹：可用小圆点、瓜子形、曲线、短线装饰纸蝴蝶，花纹、颜色两边须一致。 5.作业要求。 (1)制作一只自己喜欢的蝴蝶。 (2)对画得快的学生可要求正反两面都配上图案;要求学生将剪下的废纸装入废纸盒中，保持桌面整洁。 6.玩玩比比。让学生拿着纸蝴蝶玩耍，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，“飞”得最灵活;也可要求学生将做好的纸蝴蝶送给幼儿园的小朋友玩。作业设计：板书设计：彩蝶飞飞圆点、瓜子形、曲线、短线教后反思：市第三实验小学电子备课本教材内容剪花边上课时间总课时 1 第 1 课时教学要求 1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。 2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。 3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。重点难点重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花边纹样，从中培养创造美的能力。难点：解决花边的连接问题及图式变化问题。教学媒体多种花边图案和纹样、各种运用花边的实景图片教学设想修改或点评教学过程: 课前准备 (学生)彩纸和剪刀 (教师)多种花边图案和纹样、各种运用花边的实景图片教学过程 1.欣赏激趣。 (1)展示各种彩纸剪成的二方连续纹样。 (2)让学生找到花边的排列组合规律，激发学生学习花边制作的兴趣。 2.联系生活。 (1)提问：你在日常生活中见到过哪些花边图案?装饰在哪些地方? (2)引导学生参看书本上的图片，了解花边的悠久历史。 (3)针对学生的各种回答，教师及时作适当的小结、提示与鼓励，以鼓起学生继续发言的勇气。 3.组织讨论。 (1)提问：花边还可以怎样排列组合呢?引导学生掌握花边图案的构成

5.第四册年级信息技术教案篇五

1、铁路是我国最重要的运输方式

2、记住：南北干线（5条），东西干线（3条），铁路枢纽（6个）。[能力目标]

1、学会在填充图中准确地填出我国主要的铁路干线及铁路枢纽。

2、应用全国铁路网的知识，结合地图选择合理的运输路线。教学重点：

记住南北、东西干线及铁路枢纽教具准备：

电脑课件铁路干线填充图教学方法：启发谈话法讲述法教学过程

一、导入新课

1、师：同学们看到画面，就知道了我们这节课要讲的内容和什么有关？（火车运行画面配以音乐）

2、师：前面我们了解到铁路是我国最重要的交通运输方式，在大陆上除西藏外，已经形成了连通祖国各地的铁路网。

3、师：同学们肯定乘火车去过祖国的不少地方，谁来说说你都到过哪？（学生发言）

4、师：同学们去的地方可真多，可是你们想过是沿哪条铁路线去的，途中经过了哪些重要城市呢？这节课我们就来学习我国的铁路干线。屏幕显示板书：中国主要铁路干线

5、请同学们看这一节课要达到的学习目标（屏幕显示目标，一生读）

二、达标活动

（一）学习南北干线

1、师：我国幅员辽阔，铁路线纵横交错。我们按方向分为南北和东西干线。我们先来学习南北干线，一共有五条。

2、师：第一条南北干线是由两条铁路构成，（电脑演示，学生看屏幕）我们以首都北京为起点，到达黑龙江省省会哈尔滨市，这条铁路称作什么？（京哈线）大家再看，还是从北京出发一直南下到广东省省会广州市，这条铁路叫什么？（京广线）

（1）京哈线和京广线两条铁路形成了一条贯通祖国南北的铁路“大动脉”（电脑演示，铁路线闪动）

（2）请大家找一找，京哈线和京广线途中经过哪些城市？（提示可以看地图册5页图找。）

3、在1997年香港回归之前，我国建成了一条连通首都和港澳地区的南北大干线，是什么铁路？（京九线）

（1）它北起北京，南抵香港的九龙。（电脑演示）

（2）它是新中国建立后兴建的路线最长、规模最大、投资最多的铁路。它的建成，发挥了哪些巨大的作用呢？（学生看屏幕，一生读，其它学生了解）

4、师：在前面我们学习了中国有四大工业基地，其中有一条铁路连接了京津唐和沪宁杭两大工业基地，同学们知道是哪一条？（京沪线）

（1）京沪线是从首都北京到上海市。（电脑演示）它是东部沿海的交通大动脉。（2）途中经过了哪几个城市让学生查出。（提示看地图册5页）

5、第四条南北干线先请大家看清它的起止地点及途中经过的主要城市。（电脑演示）

（1）让学生说出城市名及所在省区

（2）起点是山西省的太原，终点在广西壮族自治区的柳州市，途中经过河南省的焦作市和湖北省的枝城。

6、新中国成立后在广大的西南地区修建了许多铁路，其中比较重要的有宝成线、成昆线和南昆线。

（1）我们来看宝成—成昆—南昆线的位置（电脑演示）

（2）宝成线是我国第一条电气化铁路。它途中穿秦岭、大巴山、工程十分艰巨（录像）（3）成昆线和南昆线所经地区地形及其险要，地形复杂。这两段铁路中的桥梁和隧道的长度差不多相当于全长的一半。尤其南昆铁路建成，标志着我国在艰难山区修筑铁路和建设桥梁的科学技术，已经跨入世界先进行列。

7、小结：这就是我国五条南北干线，又可简称为“五纵”（屏幕展示，生记忆）

8、运用“开火车接力赛”的形式，巩固所学铁路线及起止地点，进行及时反馈。

（二）学习东西干线

1、师：学习完南北干线，我们再来了解沟通沿海和内地的东西干线。

2、师：第一条位置靠北的东西干线先从北京到达内蒙古的包头称为京包线，在从包头向西南到兰州，称为京包线。（电脑演示）它是联系华北和西北的铁路线。

3、第二条东西干线也是由两条铁路构成，从江苏的连云港向西经过徐州、郑州、宝鸡，到达甘肃省的省会兰州市。（电脑演示）

（1）甘肃省的简称是什么？（甘或陇）连云港市在古代被称为海州，因而这条铁路命名为陇海线。

（2）这条铁路与哪几条南北干线相交？（查地图册5页）

（3）为了开发西北地区我们又修建了从兰州到乌鲁木齐的铁路，向西已经修到了边境地区的阿拉山口。乌鲁木齐是哪个自治区的首府？这条铁路的叫什么？（电脑演示）

（4）这两条铁路构成了横贯我国东西最长的大干线。尤其兰新铁路经过的地区气候干燥，多风多沙。铁路建设者要一边筑路，一边治沙，工程量相当大。（5）陇海—兰新线在新疆境内的阿拉山口与中亚铁路接轨，向西和欧洲联网，形成“亚欧铁路大陆桥”，这条铁路大陆桥的起止地点是哪里？作用如何？（屏幕展示，一学生读，其它学生了解）

4、第三条东西干线大体与陇海线平行，是由四条铁路连贯而成。先请学生说出各段铁路的起止城市的名称以及它们分别在哪个省区？（学生回答）

（1）师：从上海到杭州称为沪杭线；从杭州到株洲称为浙赣线；从株洲到贵阳称为湘黔线；从贵阳到昆明称贵昆线。（电脑演示）（2）学生在填充图中自己画出。

5、小结：这就是我国三条东西干线，又可简称“三横”。

6、运用“看谁回答的快”的形式，回答东西干线铁路线的名称及起止地点，及时进行反馈。(三)学习铁路枢纽

1、师：东西干线和南北干线交会处形成许多重要的铁路枢纽。

2、电脑演示：北京、徐州、郑州、兰州、株洲、成都这些铁路枢纽的名称，提问学生它们分别是哪几条铁路线的交会处？（学生回答）

3、师：北京是全国最大的铁路枢纽。（录像）

4、让学生在填充图上标出。

三、练习反馈

1、练习一：快速用直线画一幅我国主要铁路干线和铁路交会点示意图，并回答下列问题：乘火车由哈尔滨到广州，选择最近便的铁路线，并说出沿途在哪些城市与其它主要铁路干线交会？（电脑演示，反馈纠正）

2、练习二：

（1）题目：有一个旅游团，从天津出发，准备乘火车到以下一些地方旅游参观：北京故宫、西安兵马俑、上海浦东、春城昆明，最后返回天津。请设计一条最近便的旅游路线。

（2）学生回答后，反馈纠正，并用电脑演示最便捷的旅游路线。

（3）答案：从天津乘京沪到上海，转乘沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线到昆明，在沿成昆—宝成到宝鸡市，乘陇海线到西安后在到郑州，沿京广线北上到北京，最后从北京乘京沪或京哈线到天津。

四、教学总结

（一）师：今天我们学习了我国主要的铁路干线：五条南北干线，三条东西干线和六个铁路枢纽。同学们不仅要记住它们的名称，更重要的是能运用这些知识解决日常生活遇到的实际问题。

（二）师：当前我国的铁路部门正致力于火车提速，预计到2015年火车时速将达到200千米左右；为了实现西部大开发战略的顺利实施，我国将在广大的西部地区掀起大规模的铁路、公路建设热潮。此外，我们诸城市快要通火车了，我们能在自己的家门口坐火车，真是高兴。同学们可以谈谈对于铁路建设有哪些想法和建议。（学生发言）我想同学们中间肯定会涌现出许多优秀的铁路建设者。

五、板书设计

1、京哈-京广线

2、京九线

3、京沪线

4、太焦-焦枝-枝柳线

6.珠心算第四册教案篇六

第一单元有余数的除法

【教学内容】有余数的除法。【教学目标】

1．掌握有余数除法的珠算方法。

2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。【教学重点】正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。【教学难点】会心算有余数的除法。【教学准备】算盘【教学过程】

一、基本功训练

1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。

2．数译珠：59 8 100 60 97 26 3．珠译数：45 27 90 100 6 54

二、大胆尝试 1.回顾旧知

（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。2.情境导入，探究新知

教学例题。

（1）了解题意。

（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3= 自己尝试在算盘上拨一拨。

全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。过程如下：

2、试一试。

3.出示试一试。独自尝试拨法。

全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。

过程如下：

三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。

小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

四、灵活运用 1.拨一拨：

（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？ 3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。4.连一连：比一比看谁连得又快又对。五：课后作业：P4.板书设计：

有余数的除法

当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

第二单元

第一课时：认识千以内的数

【教学内容】《珠心算手册》第四册第8—11页。【教学目标】

1．通过教学，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。2．通过教学，使得学生感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，并且慢慢产生对中华文化的热爱之情。

【教学重难点】能正确读、写算盘上表示的千以内的数，同时掌握拨珠方法。教学过程：

一、基础训练，展示技能 1．准备，取盘，清盘。

师：全盘练，拨入拨去1-4，2.听数拨珠 13、54、80、33（出示珠像图。）

3．看数想珠，脑中想算盘，和你想的一样吗？（S：一样）81、65、20、100（课件出示珠像图）4．看珠译数 45、27、90、100（100是怎么拨的）5．听珠算

取盘，清盘，准备，46,31= 准备。43，2，-36,20= 准备。9，90，-82,45= 准备。50，-13,28，-43,19= 送盘。

二、引入

师：小朋友们，我们已经认识了100以内的数，并且能在算盘上熟练的拨出100以内的数。那你能用100以内的数说一句话吗？

师：在我们日常生活中，经常用数来表达信息，你在生活中见过比100大的数吗？（出示：小朋友身高134厘米，电风扇的价钱300元）师：从图中你都知道了什么？

师：134和300都是比100大的数，生活中处处可见，今天这节课我们就一起来认识比100大的数。

（板书课题：认识千以内的数）

三、新课教学 1.认识整百数

师：看，(出示一个小方块)这是一个小方块，一个小方块表示“一”，我们一起来数一数。（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？（出示：一个一个地数，10个一是十。）

师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢？（出示10条小方块）

谁来数一数？

师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。（出示：十个十个地数，10个十是一百。）10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。

（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。）师：（出示3板方块）这是一个百，你能数一数图中一共有几个百？

谈话：3个百是多少呢？你能再算盘上拨一拨吗？先自己想一想，拨一拨，再和同桌说一说你是怎样拨的？拨出的数是多少？

指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位档上拨3个珠，这3个珠表示多少。明确：3个百是三百。（1）P9，拨一拨，再写一写先让孩子自己拨，再请孩子板演。500,就是在百位档拨一个上珠。

800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。（2）听数拨珠。400、600、900、100、800 请学生说一说是怎么拨的？为什么这样拨？ 2.认识几百几十几

出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数

一数，再和小伙伴交流。

师：你是怎样数出来的？数出的结果是什么？

（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，然后单个的正方体是4个一，合起来是二百五十四。）

师：你能在算盘上表示出二百五十四吗？

指明说说在算盘上表示二百五十四的过程，明确：要在百位档上拨2个下珠表示2个百，在十位档上拨1个上珠表示5个十，在个位档上拨4个下珠表示4个一；2个百，5个十和4个一合起来是二百五十四。拨珠练习（P9 试一试）

依次出示“试一试”中的珠像图。

 第一个珠像图，师：你能说一说这个数是多少吗？你是怎么看出来的？十位档上没有珠说明什么？我们在写数的时候，十位档上就可以用什么表示。追问：那这里的0就表示什么呢？

请你看着珠像图，说一说这个数的组成。（教师明确：7个百和6个一合起来是706）

 出示第二、三个珠像图，师：请你快速写出这些数，同桌之间相互说一说它们的组成，并在算盘上自己拨一拨这些数。（学生动手操作）

师：为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢？（生：个位档上一个珠也没有，我们就用0表示。）师（追问）：这个0可以不写吗？（生讨论，并交流。）明确0的意义。 出示第4个珠像图，这个数是多少？它是由什么组成的？  集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。539、403、748、200、384、126、670 同桌合作，一人报数，一人拨数。

教师将刚才报的数出示，让孩子们尝试空拨、看拨、想拨。3.教学一千

师：看大家拨得这么认真，喜羊羊也来考考大家了，敢接受挑战吗？好我们一起来看！

出示一板方块，这表示什么？（一个百）

出示3板方块，这表示什么？（三个百是300）

出示10板方块拼成一个大的正方体的过程，师：这时候是多少呢？我们一起来数一数。

引领孩子：一百，二百，三百，四百，五百，六百，七百，八百，九百，一千。（学生边数，一板一板的方块闪动一次）

师：是的，10个一百就是一千。这就是我们今天要认识的一个新的数。（出示：10个一百是一千）

那么1000在算盘上应该怎么拨呢？谁愿意来试一试的？（请学生板演）追问：你为什么这么拨？

生：1000是一个千，就是在千位档上拨一个下珠。

师：全班一起来拨一拨1000，拨的过程中想想为什么这么拨，并说给同桌听一听。学生操作，交流。

师明确：10个一百是一千。1000就是在千位档上拨一个下珠。百位、十位、个位档上没有珠。在写数的时候，我们就可以用0代替。

师：“千”也是一个计数单位，现在你知道一千和一百是什么关系了吗？练习，拨拨，数数，写写（P9）

一个一个地数，从九百九十五数到一千（要求边拨边数）

师：九百九十九添上1是多少？小朋友们是怎么拨的呢？（请学生拨一拨）教师示范。（这是一个连续进位的过程，所以教师必须要拨，并适当讲解。个位档上满十进一，十位档上又满十进一，百位档上还是满十进一，所以最后在千位档上拨一个下珠，表示一个千。）

十个十个地数，从六百八十数到七百三十让学生边拨边说。请一个学生示范，每拨出一个数，出示相应的珠像图。在690到700这里的时候，问学生：690后面十个一数是什么？700怎么表示。明确：十位档上满十就要向百位档上进一。

让学生送盘，看着刚才出示的680到730的珠像图，依次读数。选一两个数说说它的组成。

四、巩固练习1.连一连（P10）

明确要求，数，数的组成，珠像图三项相连。

孩子先独立完成，并要求自己拨一拨这些数，并读一读。交流汇报，你是怎么连的？为什么要这么连？

比较813、803、853三个数的区别。明确十位档上如何拨珠。1是一个下珠，0是十位档上没有珠，5是十位档上一个上珠。2.画一画（P11）

出示549，让孩子拨数，说说为什么这么拨？依次出示459、600、307、45、1000 先让孩子实拨，再让学生空拨、看拨、想拨。最后打开书本，将珠像图依次画在书本上。3.比大小（P11）

出示第一题，让学生思考这样的题目应该怎么做，明确比较方法。可以先把数写出来，再比较。比较的时候，可以有几种方法。（1）比数位，数位多的数就大，数位少的数就小。（2）相同数位的时候，就比最高位上的数，大的就大。学生独立完成，交流汇报。

五、课堂总结

提问：今天这节课学习了什么？你有什么收获？

第二课时万以内数的认识

【教学内容】珠算手册第12-13页【教学目标】

1.使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内

的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。

2.使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。

【教学重点】会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。

【教学难点】几千九百添上一百、几百九十添上

十、几百几十九添上一的数是多少【教学准备】算盘教学过程：

一、基本功练习1.数译珠

375 309 420 200 706 999 看算盘上的数，说组成。2.拨珠练习

十个十个的数，从七百六十数到八百四十一个个的数，从九百九十五数到一千。

3.出示体育馆的场景图，师问：从图中你知道发现了什么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今天我们就来学习较大的数——万以内的数，板书。

二、教学新课 1.教学例5.提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。

七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。

引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是0，这个数读作：七千。

你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。

小结：七千，要在千位上写7，百十个位上一个也没有，都要写0。在算盘上左起第4位拨7，后面三位不拨珠。表示7千。2.认识几千几百几十几

请小朋友照样子在算盘上拨出这个数，再和同桌说说组成。这个数是怎样组成的，表示多少？

这个数表示七千二百五十三，对着算盘上写出这个数，互相读一读。

小结：写数时可以对照算盘上的数位和每位上的数写。七千二百五十三，在千位上写7，在百位上写2，在十位上写5，在个位上写3，读作七千二百五十三。教学“试一试”。

学生尝试独立完成练习。

集体评价，提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写0占位，但不要读出来。小结：谁来说一说万以内的数怎样写？

写数从高位起，几千在千位上写几，几百在百位上写几，哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

教学例6.下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。出示例6的课件。

学生充分拨以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。接着第（3）小题，九千九百九十九添上1是多少呢？请你们用算盘研究一下。学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。

课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万。

到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗？

小结：通过上面的学习，知道了几个一千是几千，10个一千是一万，明白了万以内的数的组成，还学会了万以内数的读写，感受了这些数由小到大的顺序，认识了万以内的数位顺序。学习认数，主要借助算盘拨数和数数，写数，读数，这些活动都是认数的一般方法。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。

2.完成“想想做做”第2题。

谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。3．完成“想想做做”第3题。

几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。

四、课堂总结

提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：今天我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。

第三单元

第一课时：不进位加

【教学内容】珠心算学习手册第四册第20页到第23页，以及相关的练习。【教学目标】

1.使学生经历万以内数不进位加的拨珠过程，体验从高位起加的拨珠方法，掌握万以内数相同数位相加的拨珠方法。

2.使学生在从实际情景中提出问题并探索拨珠方法中，培养学生提出问题、解决问题的能力。在感受拨珠的过程中，发展初步的分析、比较、和抽象、概括等思维能力，体验新旧知识间的联系。

3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对珠算学习的兴趣，在珠算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作中交流中获得成功的体验。【教学重点】

掌握万以内数的不进位加的拨珠过程【教学准备】算盘、课件【教学过程】

一、基本功训练

1.全盘练：拨入1---9，拨去1---9 2.定数4连加到100 3.听数布数 625、343、43、132、1041、7564、1506、2917、83 4.三盘清：123456789，从头到尾见子打子三遍，再加9.5．复习100以内的不进位加

23+25= 46+52= 17+31= 85+4= 35+53= 43+32= 提问：23+25=（）你是怎样拨的？ 6.引入新课

谈话：刚才小朋友的表现非常棒，我们已经知道100以内数不进位加的拨珠方法，都是从高位加起，也知道哪一位上的数够加直加的方法。今天这节课，我们继续来学习不进位加。（揭示课题：不进位加）

二、学习新知

1.创设情境，提出问题。

出示例1情境图，要求学生阅读。

提问：你知道了哪些条件？能提出什么问题？（板书问题）2.探索算法，学会拨珠。

提问：求科普书和故事书一共有多少本可以怎样列式？（板书算式）625加343得多少呢？请我们的好朋友算盘来帮忙，自己在算盘上拨一拨，说一说，算出得数。交流：你们是怎样拨的，得数是多少？根据学生交流的拨珠方法，教师进行演示。

先拨入625，加343，在百位上加3个百，在十位上加4个十，在个位上加3个一，最后盘面上得出968。

指出：小朋友真聪明，知道在计算加法时是从高位加起，有几个百就在百位上加几、有几个十就在十位上加几、有几个一就在个位上加几。按照这样的方法，我们再来一起拨一遍，边拨边说拨珠过程。让学生填一填得数，写上单位。3.试一试：

（1）43+132=（）让小朋友自己先拨一拨，同座的小朋友再一起说一说拨珠过程。请学生上黑板演示，43加132，先拨入43，加132，在百位上加

1、在十位上加

3、在个位上加2，得出175。

再集体拨一遍。让学生在盘式图上画出结果。（2）1041+756=（），学生自己拨一拨。指名说说你是怎样拨的？在盘式图上画出结果。小结：小朋友通过自己的努力，知道万以内数的加法，在拨珠方法上和我们学过的100以内的不进位加是一样的，都是从高位加起，哪一位上有几就在那一位上加几，那小朋友们有没有发现，我们今天学习的加法每一位上的数相加也都够加，对了，够加就直加，这就是我们今天学习的万以内数的不进位加。（揭示课题）

三、巩固练习

1.拨一拨

第一遍：让学生看算式实拨珠，算出结果。第二遍：让学生看算式空拨，算出结果。2.比一比

让学生一组一组拨珠计算写出得数。交流、确认得数。

比较：每一组题目中，在拨珠时有什么不同？（说明：相同数位相加）3.全盘练

（1）隔档拨入843，加105（26）。（2）隔档拨入75，加512（923）。（3）隔档拨入4，加893（782）。（4）隔档拨入1306，加82（690）。让学生听题拨珠，抽一题说说拨珠过程。4.连一连

根据题目要求，将相同的玉米上的得数和篮子上的得数连在一起。学生自由练习，集体订正。5.比大小

看图将两张卡片上的算式算出得数再比大小。学生独立完成。集体订正。提问：你是怎样比的？ 6.画一画

出示326+64，教师示范拨珠过程，并在盘式图上画一画。学生独立完成。要求先拨一拨，再画一画。同座相互检查。

四、全课总结 1.全课总结。

提问：今天，你又学会了什么新本领？那万以内数的不进位加的拨珠方法你会了吗？还有那些收获和体会？ 2.课堂作业。

完成珠算手册第23页算一算。

万以内的加法

第二课时：进位加(1)【教学内容】《珠心算学习手册》第四册第24—27页进位加（1）【教学目标】

1．让学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数进位加的珠算方法。2．使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。初步学会有条理的思考和表达。

3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。

【教学重难点】理解进位加的珠算方法并正确进行珠算。教学过程：

一、基本训练 1．听数布数：（1）4239 3490 8709（2）0、1、4、9组成的最大的四位数，组成的最小的四位数，你还能布出哪些四位数？ 2．实拨练习

全盘练：隔档拨入753，加105（26）；隔档拨入4，加893（782）；隔档拨入1306，加82（690）

单档练：326 1703 4283 162 213 296 311 2734 3．空拨练习

（第一个数实拨，第二个数空拨）406+53 58+701 1506+493（两个加数都空拨）53+402 4+915 624+230 4．看心算：246+923 135+53 82+2602 观察：这些加法有什么共同的特点？

二、教学新知

1．我们刚才完成的这些加法有个相同点，它们每一位上相加都没有满十。是不是？如果遇到某一位相加满十了该怎么办呢？今天我们就一起来学习进位加法。（板书课题）

2．出示教材中的情境图，学生先自已读，请一人读一读图中信息。3．师：谁能列出算式？（252+163=）追问：为什么用加法？生答。4.指导珠算

（1）学生尝试计算

师：你们愿不愿意挑战一下自己，试着把这道进位加法算出来？学生尝试计算，教师巡视。（2）珠算方法交流并示范

师：哪位小朋友愿意展示一下你是怎样拨珠计算的？（请一人展示）大家有没有看清楚十位上这位小朋友是怎样拨珠的？（双上六）个位和百位上又怎样加的呢？（直加）师：下面请大家看老师完整地示范一遍。（3）学生一起练习拨珠。

师：请小朋友们跟老师一起来拨一遍。（边拨边说拨珠方法）注意啦，十位上5+6，满十，口诀是进一上六，进位用左手进1，同时右手双上六。一定要左右手同时拨珠。

一起再拨一遍：252+163，先拨入252，加163，百位上2+1，直加；十位上5+6，满十，左手前一位进1，同时右手本位双上六；个位上2+3，加5减2。

师追问：谁来说一说，十位上5+6是怎样拨珠的？ 5.尝试应用，深层体验

谈话：刚才一道题很多小朋友在老师教之前就尝试出来了，老师恭喜他们挑战成功。那么这些题又有哪些小朋友敢挑战呢？ 6.回顾总结，小结方法

提问：刚才学的几道加法算式252+163、179+268和1436+758，有什么相同的地方和不同的地方？计算加法时，不管是一次进位还是两次进位，都要用到哪一句口诀？

（加10减补）

三、分层练习，形成技能 1．拨一拨：课本第25页

①学生独立实拨练习；②指名展示汇报拨珠方法；③空拨：509+59、67+258、2745+186、5604+557 2．比一比：课本第25页

先实拨算出结果，再比较每组有什么不同。你还发现了什么？（关联性）3．隔档全盘练：课本第26页

分两组，同桌一人拨一人看，再交换。汇报：错题再一起拨。4．画一画：课本第27页生空拨，再画一画。交流，错题再拨一拨。5.说一说，课本第26页。

开火车听珠算，错的找错误原因再算。6.连一连，课本第26页

男女生大PK，看谁先把信送到位。珠算或心算自选。

四、全课总结

小朋友们，今天这节课你们学到了什么本领？

五、课堂作业

算一算：课本第27页珠算一遍看算一遍。

万以内的加法

第三课时：进位加（2）

【教学内容】珠算学习手册第四册２８页到３１页。【教学目标】

1.通过教学使学生掌握连续进位加。在同一档位上两数相加和满10，要向前档进一，这时，如果前档或前几档的数连续都是9，这就需要连续向前进1，在这种情况下的进位，叫做“连续进位。”简称“连进”。2．提高学生的拨珠速度和正确率。

3。结合计算培养学生认真、仔细的良好学习习惯。【教学重难点】连续进位

【教学准备】自制卡片、算盘、课件等教学过程：

一、基本功训练 1.看珠拨数 394、506、789、99、910、1697、2369 2．看数拨珠

实拨：408、928、1789、2624 3．全盘练

1分钟计时做定9连加，看谁打得快。4．实拨计算

345+293 509+59 2123+64 6504+557

二、新授：进位加

1．小朋友们，我们通过珠算的学习会了很多的加法本领，今天这节课我们来比一比，谁得最快掌握新的本领。你们有信心吗？ 2．出示：99+9 这是刚才同学们在拨定9连加时遇到的，你是怎样拨的呢? 学生尝试。

学生上台来拨一拨。

师：99加9,这个9应该加在哪个档位上? 现在小朋友们看一看,个位上的数是几?怎样向十位进一呢?因为十位上的数字也是9?(边拨边演示)这就是我们所会的新本领----连续进位加。(板书课题)请你跟着电脑老师再拨两遍,你能空拨吗?现在请你闭上眼睛在脑中拨一遍。３．出示例题

(1)学生读题，列式

你能尝试着拨一拨506+394吗?同桌的相互看一看,请做好你同桌的好帮手.（2）哪一桌愿意到前面来拨一拨呢? 这道题里有我们今天学的新本领吗? 学生回答:个位上加4时,满十进一,这里十位上是9,加1又满十,还要减9向百位进一.尝试成功的小朋友,请举起你的手。

(3)下面我们看着电脑老师拨，请你进行空拨。

刚才小朋友们真棒，能找到题里藏着的新本领。下面看哪些小朋友通过拨珠，找到我们学的新本领。4．试一试

937+82 1949+56 学生试拨后，说说遇到了什么新的问题。

小组交流，说说怎么解决这个问题。

全班交流，学生看题听题实拨练3遍。空拨该题3遍。

三、全课小结：

说说本节课学习了什么？你掌握了什么新本领?

四、挑战练习

小朋友们刚才都学得非常主动,下面我们要来考考大家,你们能接受挑战吗? 1.拨一拨

书上29页。逐题出示学生拨珠，挑一两题请学生上台演示刚才的实拨，大家都会了，你会空拨吗？出示题，大家练。2.比一比

249+700 249+57 249+757 学生先实拨

你能说一说这三道题有什么不同吗？我们新学的本领都藏在哪儿了？请打开书，完成第29页的其他两组题。下面我们来轻松一下，看谁的本领大！3.填一填书第30页。学生独立完成，电脑校验 4．画一画书上第31页。

投影展示好学生的作品。

今天我们学习了进位加，小朋友们又有了新的本领，希望课后多加练习，让我们的本领更强大。今天的作业是30页的“比比谁钻得快”31页的说一说。

万以内的加法第四课时：连加

【教学目标】

1.通过教学，使学生能够比较正确、熟练地珠算连续进位加的计算，明白其中的算理。

2.使学生经历拨珠方法的探索过程，体会连续进位加的拨珠方法，发展探究思考能力。

3.能应用所学知识解决相关计算问题，体会所学知识在计算中的运用。【教学重难点】熟练掌握连续进位的拨珠方法。【教学准备】算盘。教学过程：一．基本练习

1．拨珠基本功。取盘、清盘。

听数布数：307、296、397、906、598、730 1749、1038、1376、2749、6917 听数想珠，人坐正，腰挺直，脑中想算盘：框、梁、档、珠，想到了么？脑中想数位：个位、十位、百位。想到了么？数译珠：523、869、908、690、342 珠译数:534、608、429、413、960 全盘隔档练：隔档拨入834，加79等于；隔档拨入608，加785等于；

隔档拨入587，加96等于，加703等于。二．新课教学 1.复习引入

谈话：小朋友们，在上一节课我们学习了什么? 你觉得在拨珠的时候有什么方法或者注意点呢？今天这节课我们进一步学习——连加。（板书课题）2．教学新知

（1）从图中，你找到了什么有用的信息？怎么解决这三种果树一共有多少棵呢？

如何列式：307+296+397= 小组合作：先自己用算盘拨一拨，然后和同桌交流你的拨珠方法。学生板演，边拨边说：首先拨入307，加296，（百位下午去三；十位直加9；个位上的6用口诀上六进一，十位减九进一，右手十位拨去9同时百位拨入1。）加397，（百位直加3；十位直加9；个位上的7用口诀减三进一，十位减九进一拨去9，百位减九进一拨去9，千位左手拨入1。）

学生练习，边打边说，体会连续进位的拨珠方法。（2）教学试一试

老师这边还有一道题目，请同学们试一试：906+598+730= 边拨边说：首先拨入906，加598，（百位上5，减五进一，右手在百位拨去5同时左手在千位拨入1；十位直加9；个位加8，右手双上8向十位进1，十位满10，向百位进1，右手拨去十位的9同时左手百位下五去四。）再加730，（百位加7，右手双上7同时左手在千位拨入1；十位直加3。）

全班交流，说说拨珠的方法和注意点，体会连续进位中高位下五去四的进位方法。（3）拨一拨

独立完成书本第33页题目，每道题拨三遍。交流答案。

学生板演，边拨边说拨珠方法。尤其是：392+678+519十位的7、377+92+805的805、690+273+88的88、916+87+304个位的7、434+67+856个位的7。

（4）画一画

同学们刚才练习的课真棒，这些珠相图在小脑袋中是不是很清晰呢？下面老师就来考考你们，请同学们把你们小脑袋中的珠相图画下来。

完成书本第35页画一画，尤其是第三题个位的8。三．练习巩固 1．比一比

先观察两组题目，它们有什么共同的特点？交流，说一说，再拨一拨。2．全盘练

学生板演，边拨边说拨珠口诀。

尤其是1749+954中个位上的4用口诀减六进

一、减九进一。3．连一连

学生独立完成。交流答案。

指名说一说：304+696+376=、478+579+319两个算式的第二步。4.看谁先到家

学生独立完成。

交流答案。指名说一说两道算是最后一步的拨珠方法。四．全课总结

小朋友们，今天我们一起学习了——（连加）。你有哪些收获和大家一起分享呢？谁来说一说。

课后作业：完成书本第35页算一算，每道题目拨三遍。



第五单元

第一课时：不退位减

【教学内容】万以内的不退位减法【教学目标】

1.使学生掌握万以内的不退位减法的珠算方法。

2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。3.培养学生迁移、类推能力。

【教学重难点】正确、熟练珠算万以内的不退位减法。【教学准备】算盘教学过程：

一、铺垫孕伏

1.复习拨珠方法及数位：

在算盘上拨上下面各数，再拨去。

7123

4056

8003 396 87 2.复习珠算加法：用珠算做下面各题。

432＋153

292＋116

201＋799 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？

二、探究新知

1.导入新课：刚才我们练习了万以内的加法，今天我们来学习万以内的不退位减法。

板书课题：不退位减法 2.探索新知

（1）出示例题图，明确题意后列式：438-216= 谈话：438-216=怎样珠算呢？请小朋友试一试。学生尝试拨珠后，指名拨给其他小朋友看。

教师引导学生由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，要从高位算起438-216，-200，-10，-6。(板书：从高位算起)教师示范，规范指法。同桌轮流拨，互查。

齐拨，边拨边说珠算方法。（2）试一试

657-13= 657-130= 学生试拨。

谈话：这两题珠算时有什么不同？

交流得出结论：相同数位相减。（板书）

学生板演，边拨边说珠算方法，其他小朋友检查指法是否正确。齐拨，边拨边说珠算方法。1795-485= 让学生先独立拨珠，然后拨给同桌看。

（3）小结

引导学生归纳概括不退位减法的要领：从高位算起，相同数位相减。

三、巩固练习

1.拨一拨

实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。2.比一比

一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。3.全盘练 4.连一连

先在算盘上拨一拨，再连线。5.画一画空拨后画珠。6.说一说

7.算一算（“珠算小达人”）

学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。

四、全课小结

今天这节课你学会了什么？珠算万以内的不退位减法要注意什么？

第二课时：退位减

【教学内容】万以内的退位减法【教学内容】

1.使学生掌握万以内的退位减法的珠算方法。

2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。3.培养学生迁移、类推能力。

【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的退位减法。【教学准备】算盘教学过程：

一、复习引入

1.复习不退位减实拨

438-25= 816-615= 673-343= 972-340= 6748-324= 2750-435= 9756-342= 2865-203= 空拨 2.引入

今天我们继续学习万以内的减法。

二、探究新知 1.出示例题图

明确题意后，列式：837-256 谈话：根据之前的经验，837-256应该怎么算呢？

交流得出结论，从高位算起，-200，-50，-6 2.揭题尝试珠算

谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？

通过交流明确：十位3减5不够，要从百位退1作10，是退位减。（板书：退位减）

3.明确珠算方法。

提问：十位上3减5不够怎么办呢？怎么拨？指名拨。

师示范，规范指法。强调左手主管退位。跟着老师书空拨珠。

请3名学生在大算盘上拨。齐拨，同桌互拨、纠正。4.试一试

652-487= 3247-869= 尝试珠算后师示范，规范指法。齐拨，边拨边说口诀。指名拨。

三、巩固练习

1.拨一拨

实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。2.比一比

一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。3.全盘练 4.连一连

先在算盘上拨一拨，再连线。5.画一画空拨后画珠。6.打电话

明确题意后，拨一拨、填一填。7.算一算（“珠算小达人”）

学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。

四、全课小结

今天我们学习了退位减法，在珠算退位减时，左右手要正确分工，左手主管退位。



第三课时：退位减（2）

【教学内容】万以内的连续退位减法【教学目标】

1．使学生掌握万以内的连续退位减法的珠算方法。

2．通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。3．培养学生迁移、类推能力。

【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连续退位减法。【教学准备】算盘教学过程：

一、复习引入

1.复习不连续退位减实拨

537-8= 204-36= 6748-89= 420-36= 6748-809= 2750-935= 2756-382= 2165-203= 空拨 2.引入

今天我们继续学习万以内的退位减法。

二、探究新知 1.出示例题图

明确题意后，列式：905-809 谈话：根据之前的经验，905-809应该怎么算呢？交流得出结论，从高位算起，-800，-9 2.揭题尝试珠算

谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？

通过交流明确：个位5减9不够，要从十位退1作10，十位上没有，要再从百位上退，是连续退位减。（板书：连续退位减）

3.明确珠算方法。

提问：个位上5减9不够怎么办呢？怎么拨？指名拨。

师示范，规范指法。强调左手主管退位。跟着老师书空拨珠。

请3名学生在大算盘上拨。齐拨，同桌互拨、纠正。4.试一试

952-56= 2510-518= 尝试珠算后师示范，规范指法。齐拨，边拨边说口诀。指名拨。

三、巩固练习

1.拨一拨

实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨

减数。2.比一比

一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。3.全盘练 4.连一连

先在算盘上拨一拨，再连线。5.跳一跳

明确题意后，拨一拨、填一填。6.算一算（“珠算小达人”）

学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。

四、全课小结

今天我们学习了退位减法，在珠算退位减时，左右手要正确分工，左手主管退位。

第四课时：连减、加减混合

【教学内容】万以内的连减、加减混合【教学目标】

1．使学生掌握万以内的连减、加减混合的珠算方法。

2．通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。3.进一步激发学生学习珠心算的激情，使学生爱学、乐学珠心算，达到在开发学生智力因素的同时，培养学生良好的学习品质和习惯。

【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连减、加减混合。【教学准备】算盘教学过程：

一、复习引入

1.复习珠算加法：

432＋153

292＋116

201＋799 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？ 2.复习珠算减法实拨

538-35= 616-515= 763-343= 872-240= 834-258= 632-486= 3135-858= 6748-890= 空拨 3.引入

今天我们继续学习万以内的加、减法。

二、探究新知 1.出示例题图

明确题意后，列式：926-376-294

谈话：根据之前的经验，这道题我们应该怎么算呢？

交流得出结论，先算926-376，从高位算起，-300，-70，-6；然后继续减294，仍从高位算起，-200，-90，-4 2.揭题尝试珠算

谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？通过交流明确：之前都是一步计算的加或减，这道题是两步计算的连续减（板书：连减）

3.明确珠算方法。

提问：减376时，十位上2减7不够怎么办呢？怎么拨？指名拨。

提问：减294时，十位上的5减9不够怎么办？个位上0减4也不够减怎么办？

师示范，规范指法。强调左手主管退位，右手管本位。跟着老师书空拨珠。

请几名学生在大算盘上拨。齐拨，同桌互拨、纠正。4.试一试 298+506-375= 提问：这道题跟刚才的一题又有什么不同呢？学生交流：刚才是连续减，这题是先加后减。

师：像这种既有加法又有减法的算式就是加减混合运算（板书：加减混合），珠算这类题的时候，我们应该注意什么呢？

生交流后尝试珠算。

提问：个位8加6你是怎样算的？（连续进位）师在大算盘上示范，规范指法。生齐拨，边拨边说口诀。指名拨。

三、巩固练习

1.拨一拨

实拨后，让学生尝试空拨。2.比一比

一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。3.全盘练

（1）隔档拨入912，减62，减378；（2）隔档拨入784，减285，减216；（3）隔档拨入637，加967，减295；（4）隔档拨入841，减645，加207。4.填一填

先在算盘上拨一拨，再填数。5.算一算

先在算盘上拨一拨，再写上得数，比一比谁算得又快又对。

6.画一画

学生看珠算后，画出珠像图

四、全课小结

7.第四册年级信息技术教案篇七

1、画家眼中的儿童

学习领域：欣赏。评述教材分析：

1、本课教材提供了以儿童生活为题材的绘画作品，以中国画与油画两种具有民族特色的画种，让学生在比较欣赏中，感受各国儿童天真、可爱、自然的形象，学习画家在平凡的生活中寻找“有趣味的瞬间”，体会“人与自然、生活”的谐趣。

2、教材以古画《小庭婴戏图》导入，激发学生对“童年游戏的回忆”的同时，感受古代工笔画的用笔工整细致，着色层层渲染，色彩优雅和富有装饰美感的特点：

1、以线造型，注重内在美感。如作品中以线条表现的四个健康白净、眉清目秀、姿态不同又互相呼应的正在嬉戏的儿童，使人感受“祥和、快乐”的审美趣味。

2、以勾线填色法突出“工整、秀丽”的工笔画特点。如用流畅的线条勾画儿童形象和宽松、柔软、透明的衣服质感，以及幽雅的庭院。

3、《牧牛》是我国著名画家李可染的作品。画面表现了放牛娃的生活情趣。看仅不经意的寥寥数笔，淡淡的线条，便勾画了牧童手牵牛绳，骑在牛背上，仰着头、背着草帽，像是在放声歌唱的生动情境，再与浓墨表现的憨态可掬的耕牛、长满红叶的树木形成鲜明的对比。整个画面讲究点线搭配，注意点、线、面的节奏感；充满浓厚的乡村儿童生活气息，充满“人与自然”的和谐如诗般的意境。

4、《蒲公英》是吴凡的作品。画中描绘了一位穿着围裙的家家打扮的小姑娘。从身边的镰刀和竹篮，使人感觉到小姑娘在割草时采到一支蒲公英，忍不住“吹”的情景。有三美：

1、动态美。小姑娘手拿蒲公英，身体微微前倾着，仰着头，鼓着小嘴，轻轻地吹，还有随风飘去的“小伞兵”，使人感受平凡生活中的优美。

2、单纯美。画面只用线勾画了镰刀、竹篮、小女孩、蒲公英和大片的空白，但却使人感受到明朗的天空、广阔的田野、徐徐的春风------

3、意境美。画中小姑娘、竹篮、飞舞的蒲公英，形成一条柔软而又倾斜的曲线，犹如一支优美的田园小调。

5、《哺育》是法国著名画家米勒的油画。画中描绘了“妈妈喂小孩”的日常生活情景，使人感受平凡生活中的亲情，逼真、立体感强。

1、动态美。

2、亲情美。画中，母亲与孩子的目光都集中在“喂食”的瞬间，使人觉得三个小女孩就像是三只待哺雏鸟，也使平凡的内容体现出母爱和亲情。

6、《春季》是美国罗克威尔的作品。作者在画中描绘了一个衣服破烂的少年怀抱书本，弯着腰与小白兔交谈的情景。除画中的蓝天、白云、小兔、草地表现了春天的明媚外，画家主要表现贫穷少年对生活美和知识的追求，以及对春天、对温暖的向往。

7、《小女孩》人物肖像画是法国印象派画家雷诺阿的作品。画家用细腻写实的手法，成功地刻画了小女孩的神情、动态和美丽的形象。生动地刻画了小主人公侧着头注视的神情和不停玩弄着手指的双的等。

8、《男孩》是著名意大利画家莫迪尼的作品。可引导学生感受画家“写实与变形”结合的方法，用黑、红、白、绿的色彩，表现了男孩的面部、身躯、体现画家肖像画特色。

教学目标：

知识与技能：

1、初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；

2、能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等到的感受。

过程与方法：

1、在触摸与尝试体验中感受知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”；

2、在比较中，体验中国画“线造型”的美联社感和油画“块面组合”的写实美。

3、体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感。

情感、态度、价值观：体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。教学重点：

能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。教学难点：

了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。兴趣点：

1、激发童年群体游戏的回忆；

2、激发“亲情、乡情和热爱生活之情”；

3、表演画中儿童的动作，激发观察的兴趣；

4、与同学一起共赏作品。教学准备：

师：中国画工具与油画工具；有关两者的作品图片或课件。

生：听父母说说有关自己童年的趣事；准备一张童年照片。收集有关国画或油画作品。教学过程设计：过程教师活动学生活动设计意图课堂导入

1、（出示一幅中国画和一幅油画作品，在讲台上摆放“文房四宝”和“油彩画布”）同学们你们看老师带来的这两幅画漂亮吗？猜一猜，这两幅画是用什么工具画出来的呢？板书；“中国画”与“油画”

2、哪位同学想上来用毛笔或油画笔画一画？

3、看一看，课本上的画都有什么共同点，都画的谁呀？（板书课题）说一说，哪些是中国画哪些是油画。

1、讨论范画，体验两种画种不同的美感；

2、画一画，观察毛笔和油画笔画点线时的不同感觉；

3、找一找：课本中哪些作品选用了“文房四宝”哪些选取用了“油彩画布”？是从哪里观察出来的？

创设情景，让学生在触摸中尝试“文房四宝”和“油彩画布”，初步感知两种不同材料、工具的特点。课堂发展

1、引导学生欣赏课本上三张中国画作品，仔细观察作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？

2、引导欣赏油画作品，简要介绍米勒、雷诺阿这两位画家：前者是以画农民题材著称的法国画家，有“农民画家”之称。他画的形象大都朴实，本画的原名叫《小鸟的哺食》，同学们观察一下，妈妈喂她的孩子们的样子像不像这个题目？后者是法国印象派画家的代表人物，以画妇女和儿童著名。

3、你喜欢哪一幅作品？它给你什么感觉？提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、调皮、文静、生动、亲情、逼真。

4、提供美术语言：线条、色彩、形象、点、线、面、色、光线、块面组合、节奏感、意境。

1、说一说，两种线条表现给你什么感觉？

2、选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。可用语言说，也可学学画面上人物的动作、神情，表演给同学们看。

3、小组讨论：说一说作品中哪些地方使你产生这种感觉？

4、同学之间互相欣赏自己带来的生活照片，描述一下自己在干什么。

1、观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。

2、学习用美术语言评论作品。

3、感受自己的生活美。作业

简单扼要的演示儿童的一些画法。

把照片上的自己画出来或把课本上的名画人物换成自己。在模仿中体验造型的乐趣。

展示

把作品放在投影仪下让同学们欣赏。

说一说，我的作品美在哪里？同学的作品美在哪里？体验成就感与学习他人的长处。延伸

（出示课件）欣赏儿童题材的各种画作。

收集有关国画和油画的图片，装在自己的成长记录袋里。加深对中国画与油画的的了解。

教学反思：活动效果不是很理想，学生的美术语言与表达能力还欠缺，对评述远没有对造型感兴趣，以后要多进行这方面的审美能力的培养。

2、可爱的卡通形象

学习领域：欣赏。评述教材分析：

1、卡通以其幽默、夸张的形象，独特的个性走进儿童世界，为儿童增添了不少的生活乐趣。

2、教材提供了形象鲜明的中外卡通明星群，旨在让学生通过比较欣赏，了解不同的卡通形象的造型、色彩特征，了解卡通形象夸张、变形、拟人等艺术手法，体会作者丰富的想像力和创造力，培养勇敢、正直、善良的品格。

教材的右上方是富有中华民族特色的孙悟空、哪吒等卡通形象。主要让学生通过比较，了解写实性人物与拟人手法表现的卡通形象的异同。如以夸张的“金睛火眼”表现孙大圣机敏的个性；感受以写实为主的威武的哪吒卡通形象及其夸张的五官。以细长的身体及大嘴巴表现哮天犬的灵活和凶恶等。

3、教材的下方是外国卡通形象，大都色彩单纯，造型夸张、幽默，想像丰富。教材中的看一看栏目，是让学生在比较中自主感受“拟人化”的艺术手法。教学目标：

4、知识与技能：

1、认识一些中外著名的卡通形象；

2、了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；

3、能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。

过程与方法：

1、在交流中激发对熟悉的卡通形象的记忆；

2、在比较中体验“夸张、拟人”等艺术表现手法，了解卡通形象独特的艺术风格；

3、在评述中提高语言表达能力。

5、情感、态度、价值观：体验卡通形象鲜明、正直、善良的个性，提高审美品位。教学重点：

能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。教学难点：

了解卡通形象的夸张和拟人的艺术手法。

兴趣点：

1、有趣的故事情节；

2、欣赏卡通玩具；

3、创作有趣的卡通形象。观察点：

1、卡通的“造型与色彩”特点；

2、中国卡通形象用线勾勒、平涂着色匠特点。

教具准备：师生共同收集相关的卡通形象，如广告、吉祥物、玩具、连环漫画等。

教学过程：过程教师活动学生活动设计意图导入

1、播放《猫和老鼠》片段，2、投影漫画书特写部分，3、展示收集的卡通明星图片、玩具、文具、生活用品提问：这些东西可爱吗？板书课题。

1、欣赏时观察故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？

2、师生之间、生生之间互相欣赏带来的卡通形象玩具或图片；激发学生兴趣，体验卡通形象已深入儿童生活。发展

1、出示两种图片，鸭子与唐老鸭，请学生说说两者的异同点。提示从形象与色彩上来说。提供“拟人、夸张、变形等艺术语言供学生选择。

2、出示中国卡通形象与外国卡通形象，让学生比较不同点，从哪里看出来的？

3、出示人物卡通形象与动物卡通形象比较。

4、评一评，你最喜欢的卡通形象给你什么感觉？

5、猜一猜，这些卡通形象是怎样画出来的？

1、欣赏与比较卡通形象和它们的原形有什么不同；

2、能用可爱、幽默、凶恶、粗鲁、刚强、聪明、善良等语言说出喜欢的卡通形象趣在哪里？体会有趣的情节、造型和色彩。

1、在比较中，体验表现手法；

2、在欣赏中，提高审美能力。作业

画出你喜欢的一个或多个卡通形象。体验用线勾勒、平涂设色的造型技巧。展示

在黑板上布置“我最喜欢的卡通形象”展览会。评出优秀作品。比一比，谁的卡通形象最有趣？在比较中体验创造的乐趣。课堂延伸布置家庭作业。

自己编一个小故事，并为这个故事设计一些卡通形象。装在成长记录袋里。这正是学生乐于做的，是学生创造新形象的机会。教学反思

活动效果：学生最喜欢就是卡通画与书，发言太多，几乎占用作业时间。

作业评析：作业效果较好，但学生都喜欢画机器猫。多啦A梦，造成画面雷同的较多。改进措施：控制好发言的节奏，启发学生的作业要与众不同。

3、彩色字母娃娃

学习领域：设计。应用

教材分析：

本课以学生身体与手势设计字母造型活动导入，让学生在“玩一玩”中进行“拟人化”的观察与想像，激发学习兴趣，教材中间的线描卡通人物，、动物组合的字母造型图，字母简洁、有趣。可让学生感受由粗细流畅的线条表现的卡通人物，体会字母的装饰变化能强化字母的审美观赏性，了解字母的“拟人化”只有在符合字母结构的前提与，攻能进行变化组合设计。

教材右上角提供了“艺术家表现的字母”图，目的是让学生感受卡通字母幽默有趣的造型、鲜艳色彩的同时，体会艺术家丰富的想像力和创造性。

教材的下方是学生利用多种材料工具设计的“拟人化”的字母娃娃作业，目的：

1、拓展学生多种材料工具匠想象空间；

2、再添上“五官”四肢变成字母娃娃，也可以把字母简化为“几何形”进行想像，再添加“五官”或“四肢”变成娃娃。

教学目标：

知识与技能：能绘画或剪出字母形状；能对字母进行“拟人化”的想像创造表现。

过程与方法：在“身体或手势字母”造型游戏中，培养想像观察能力和造型能力；在欣赏中，感受艺术家的想像创造力，提高审美品位；在装饰设计游戏中，发展想像力和审美创造能力。

情感、态度、价值观：感受“拟人化”字母变化的童趣，关注日常生活中字母的有趣造型。

教学重点：能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。

教学难点：运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。

教具准备：已制作好的字母娃娃范作。

教学过程：

一、请几个同学上来写几个自己最喜欢的字母形状。再请几个爱表演的同学上来作人体字母造型和手势造型比赛，让下面的同学即兴画出他们的简笔动作。

二、出示范作请学生欣赏，让学生发表意见书

1、是什么字母？

2、用什么方法表现的？字母美在哪里？表现的物象与字母有什么关系？

三、分组活动：提供每个小组长2个字母造型，让学生在特定的字母开头上进行想像，如想像字母中的“人”在干什么？根据自己的想像画下来。

四、欣赏书上“人物卡通字母”图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？

五、布置作业：画或者用卡纸、挂历纸、瓦楞纸剪贴一些字母娃娃。想一想：添加什么、装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？

六、学生创作。

七、分组评选优秀作品在投影仪下展示，画作贴在展板上。

八、课后延伸：鼓励学生从书报、杂志、广告中收集不同形状、不同大小的字母，并剪下来，进行排列、观察和想像。如，把小字母密集横排时，像一条带子；把大小字母按一定图形排列时，可变成一幅装饰画；把大字母排列时，黑白色调对比鲜明等。

课后反思：学生的设计兴趣非常浓厚，设计的作品形式多样，想像力丰富、大胆。但在色彩上还不够细致，由于时间关系，有的作业未上颜色。

4、美妙多变的线条

学习领域：造型、表现教材分析：

线条，在日常生活中随处可见。观察手掌，可以看见一条条纵横交错的直线、曲线形成的掌纹；拾起一片树叶，你可以看到粗细疏密、组织有序的线构成的网状叶脉；下雨时，那带有速度和运动感的雨丝；电闪雷鸣时，瞬间出现的粗细不

一、尖锐、不安定的折线等，从微观到宏观，自然界、生活中的线是无处不在的。

教材提供了一些生活中常见的线，目的是让学生在观察与感受中，体会线的美妙与多变的同时，激发想像，体会线的物态属性和情感属性。如螺旋状的多色曲线，给人五彩缤纷、旋转向上的节奏美；粗直线、细直线、交*线通过疏密、有序、重复的排列组成的“起重机”，给人以刚劲、有力、稳定的美，与烟雾形成鲜明对比------教学目标：

知识与技能：认识各种直线、曲线及其作用，感知线是绘画语言之一；培养线控与线性的感知与表达能力。

过程与方法：在“线体验游戏”中，激发观察各种形态、不同质感的线，欣赏日常生活中的线，激发记忆与发现的兴趣，在比较中体验各种直线与曲线的美感；在创作中，训练“线材”与“线性”的表现力。

情感：感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力；能与同学交流和平共处收集资料；能用审美的眼光观察生活中的线。

教学重点：认识线是绘画语言之一；感受线的不同种类及其美感作用。教学难点：线性的感受与表达。

教具准备：师：毛线、粗细铁丝、有关图片；生：收集生活中、大自然中有关线的图片实物，并尝试进行直、曲、软、硬的分类。教学过程：

一、交流自己收集的资料，分小组合作进行分类。

1、展示各人收集的材料与图片；

2、分小组分类归纳；

3、找找自已身上的线。

4、说说各种线美在哪里。

5、玩一玩：手中的线（绳子、绒线、铁丝、泥条、水草、细木棒、牙签、彩带），在触摸中思考、感受不同质感表现的直线与曲线所产生的不同的感受，体会坚硬与柔软、优美与尖锐等线感的同时，想一想：如何用线表现坚硬、尖锐等。

二、画一画各种线。

1、分小组竞赛，比一比，哪一组画的线的变化多。

2、选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感。

3、说一说，自己表达的是什么线，4、讨论如何排列？如何画线才好看？

三、看一看，画家与小朋友们的画美在哪里，感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线组织、排列的美感和各种线表现的情感。

1、欣赏课本上范画，说一说，画家或小朋友们想说些什么？他们运用什么线表现？他用什么方法组织画面？美在哪里？

2、你还看到过哪些用线方面特别好的画？

四、布置作业：

1、提供优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动等词，让学生选一组线来表现；

2、画朵花或房子或风景人物、动物，用各种线表现出结构与效果。（疏密、直曲、粗细）教学反思：

本课在二（2）班的作业布置稍显笼统，有些学生不知怎样去表现，后面几个班我列明了作业的具体要求，学生的作业效果非常好，学生在线的粗细与曲直方面感觉比疏密的感觉要好，也可能我没有对这方面刻意强调；小组合作时，我发现，前面同学的感受会制约或影响后演板同学的思维。这一点以后要注意怎样协调。

5、象形文字的联想

教学领域：造型、表现教材分析：

1、象形文字，是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点“。

2、让学生了解一些有趣的象形文字的同时，体会中华民族丰富的形象思维能力，激发自豪感和文化传承的兴趣。

3、教材以“岩画金文、“古画与古文字”的比较欣赏导入，激发学生猜想、比较的同时，也初步感知古文字的字形是来源于对实物的描摹；还提供了一幅有趣的、与中国象形文字“木”相似的“树木”的照片，除了让学生感受我们祖先描摹实物造字的聪明才智外，也可鼓励学生大胆想像与树木有关的文字图画，如树、枝、*、叶、芽等图形，并把这些图形组成画面，培养创造力。教材提供了一些中国的象形字发展成简体字的过程示意图，并有“山、水、火、牛、门、月”象形字，与自然物象十分接近，基本是用意象的手法，把事物形象生动地表现出来，就像一幅幅平面装饰画。如流动的线表现“水”字、以月亮的形状表现“月”字这些字体结构较简单，但仍不失其形象的生动性和寓意的准确性。

4、教材中提供的“鱼旦山”象形字及相应的画面，目的是启发学生如何运用象形字联想成一幅画，在感受同龄人的创造力的同时，激发学生创造思维和创新表现的兴趣。教学目标：

知识与技能：感知象形字；了解象形字的特点；能运用形与色表现象形字，并装饰成画面。过程与方法：在“猜一猜”活动中，认识文字与画面结合的象形字；在欣赏中，感知象形字的变化过程，感受人类想像创造的能力；在尝试中，发展想像力，创造象形字的有趣画面。情感目标：对象形字产生兴趣；体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力；培养想像、创新能力。

教学重点：感知象形文字及其发展变化过程；发挥想像创新能力，表现象形文字的画面。教学难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。教具准备：有关象形文字的图片、文字工艺品。教学过程：

一、猜一猜：

1、出示一些象形字，它们是画还是字，2、连线游戏，根据象形字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。

二、欣赏与讨论：通过岩画与金文、古画与古文字的比较欣赏，初步感知许多民族的古文字的字形都是来源于对实物的描摹；启发学生根据象形字的形状进行想像与表现。

1、欣赏课文中的“岩画、金文”“古画与古文字”。并进行比较，猜一猜，哪些是画哪些是文字？它们像什么？它们想说些什么？

2、说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字？（引导观察、分析象形字从“意象——简化”的过程）

3、想一想，小朋友们是怎样根据象形字的形状进行想像的？

4、猜一猜，小朋友们的画想就一个什么故事？小朋友们是用什么工具材料表现的？

5、说一说，你见过用象形字装饰的物象吗？

三、想像与创作：把象形文字变成什么？（进行文字的联想，感受象形文字的意象美，启发想像创造思维。

1、选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面（仿照课本上的学生作业）

2、选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画进行装饰；创造一个象形字并进行变化，创作成与字义相关的形象（如课本上方的“鱼形”“山形”等）

四、展示评价：猜一猜，我写的是什么字？教师提供评价标准，学生自评或互评。评价点：想像力丰富；图形与字义相符；有创意。教学反思：

本节课的教学流程因为比较明晰，所以学生较好的领会了老师的意图，作业表现大胆，有创意的东西不少，基本达到目标。

6、美丽的花园

学习领域：造型。表现

教材分析：

花，是大自然的精华。五彩缤纷的花朵，千姿百态，给人以美的享受。花的美丽、花的色彩常使人产生联想，寄予情感。本课以“学生与自然环境”切入，以花为题，以“花园”为创作情境，激发学生爱花、赏花，表现花和美化环境之情。

教材以“生命之树”导入，目的是启发学生联想的思路，培养“形式美的感受力”。画面正中是一棵树，树下长满鲜花。婀娜多姿的树干左右两边伸出渐变、卷曲的树枝，旋转式的螺旋形状，像一朵朵正在盛开的鲜花。树干上一些整齐排列的三角形，像刚长出的小花蕾、小叶子。一些又像果实又像花的面包形状，还有那点、线、面、色的花纹，布满树身、枝权，使人联想到与大树做伴的小鸟儿、小虫儿------整个画面突破自然形态的束缚，使规整处理的枝权形成整齐、富有节奏、对称中求变化的形式美，使人感受到画中已不是单纯的自然界中的树，而是创造生命的树。

本课经典童话故事《七色花》，让学生感受助人为乐才能获取快乐的美德，同时也可以激发学生想像自己心目中的七色花的形状、色彩，鼓励画出与众不同的“七色花”。

教学目标：

知识与技能：感知画的基本特征；能运用各种媒材表现心中的鲜花。

过程与方法：在欣赏与评述中，感受花的造型美、色彩美和形式美；在比较中，了解花的基本特征；根据花的基本特征进行想像、变化，创造性地表现美丽的花；在合作创作中，与同学一起，大胆选择媒材，表现有个性的花，并送到集体的花园里。

情感目标：能用审美的眼光赏花；能与同学一起创作美丽的花园；培养助人为乐的美德和热爱生活、保护环境的情感。

教学重点：感知花的形态特征和色彩特征，并抓住基本特征进行想像表现。

教学难点：感受花的形式美，拓展想像思维。

教具准备：收集一些实物花朵或图片。课件

教学过程：

一、感受美，认识美。创设嗅觉、视觉情景，激发对花的记忆，了解花的基本结构，感受花的美。

1、出示一束用布包着的鲜花，请学生闻一闻，猜一猜，想一想，你闻到了什么？它的形状是怎样的？什么颜色？

2、看一看、想一想：拿出自己收集的鲜花图片与同学交流一下，说说美在哪里？

3、猜一猜，说一说：花虽然有各种各样的形状、色彩、名称，但都统称为花，因为花都有共同的地方，猜一猜，是什么？（出示花的课件，突出花朵的基本结构，如花瓣、花托、花萼、花蕊）想一想，他们都有什么形状？发展想像空间，突出“几何形、具象形”）

二、想像美，欣赏美。看童话故事，体现助人美德，感受七色花的形态美、色彩美，激发想像，体会大师作品，感受形式美。

1、看一看、说一说：说说书上《七色花》的故事，告诉我们小姑娘找到了什么快乐？七色花是什么形状和色彩的？你见过吗？

2、想一想、说一说：闭上眼睛，想一想，现在你心中的七色花的花瓣、花蕊、花托、花萼各是什么形状？

3、欣赏大师作品《生命之树》，你发现什么？你听见什么？你闻到什么？你见过这样的树吗？大师想对我们说些什么？

三、欣赏学生作业，拓展材料运用空间，发展创造思维。

1、看一看，说一说：小组交流一下，书上的学生作品是用什么材料、工具绘画的？（水彩笔画、水粉画、电脑画）

2、想一想、说一说：它们有什么不同？美在哪里？找一朵你认为“生动”的花，并说说为什么？（线条美——运用粗细疏密的线；色彩美——各种色彩；动态美——反头花、低头花、笑的花、害羞的花、向左看的花、向右看的花等）

四、以“我是花仙子”展开想像，创作美丽的花园。

1、出示一座花园模拟图，想一想，做一做，这是花园，但缺少鲜花，如果你是花仙子，会种出一朵怎样奇妙的美丽的花，既帮助了别人，又美化花园？

2、学生作业，师提出要求。

3、评价展示：造型美、色彩美、创意美。

教学反思：这节课本来是在上学期的内容的拓展与延伸，学生作业，不成问题，也有好的作品，有些遗撼的是今年我未进一步补充新的内容与思路，因为时间的关系吧。要是从花的文化上入手，可能是一大亮点：花的诗歌、文章、名句、书画；花的品格，国花，市花；花的科学常识，如改变花朵色彩的方法，培养科学探究兴趣，唱花的歌曲。设计鲜花头饰、衣服进行表演等。

7、我们爱吃的水果

学习领域：综合。探索教材分析：

水果营养丰富，是儿童喜爱的食物，其形与色的美，更是大自然的神奇杰作。教材以“学生与自然生活”为切入点，激发学生对水果文化的情感，让学生在喜爱与品味的过程中，唤起对熟悉的水果的形与色的记忆，了解水果与人的关系，培养多角度观察与表现的能力。

通过本课的学习，引导学生学会从水果的的造型、色彩、表皮、味道等方面找出自己爱吃的水果“美”的特色，感受水果色彩丰富与千姿百态的同时，学习用审美的眼光分析分析问题：造型：大多数是圆球状的，但也有一些圆柱体状；色彩：红、橙、黄、绿、青、灰、紫等；

表皮：有光滑、粗糙的，有毛茸茸的，软硬厚薄之分；味道：香、甜、苦、酸、涩、怪味等。

创设“视、触、嗅”等感觉体验情境，引导学生学会从多角度观察水果、欣赏水果、表现水果，并运用各种纸材表现“我们爱吃的水果”，让学生在兴趣与体验中感受水果与生活的联系，是本课的重、难点。

教学目标：能力：能运用各种工具、纸材，表现“我们爱吃的水果”。

过程：在视、触、嗅的感觉体验中，学习多角度观察物体的方法，在造型表现中学习运用各种材料表现水果的形与色和质感特征。情感：学会关注不同水果的特征和营养价值。

教学重点：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色；能运用各种纸材表现水果。教学难点：能从多角度想像和创造未来的水果。

教学准备：准备多种不同色彩、造型、形状的水果，课件，相关道具。教学过程：第一课时

学习领域：欣赏。评述

一、创设“视、触、嗅”等感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。

1、教师用袋子装一篮水果，请同学猜可能是什么？选一个梨，请一位学生上台闻一闻，看一看，说出其香味和形状色彩，让同学们猜一猜是哪种水果？哪些同学喜欢吃梨？为什么？自由发言，说说自己喜欢吃什么水果？（板书课题）

2、学生进行“排排坐，说水果”游戏。以小组顺序每人说一种水果，说过的不能重复。看谁听得最认真，重复说的同学，上黑板画一种水果。

3、出示各类水果，请同学认真观察，从形状、色彩、表皮花纹、味道找找相同点与不同点：形状：大多数是圆球状的，但也有一些圆柱体状；师画出一些圆形、椭圆形、正方形、长方形、心形、长方形、不规则形等，请学生进行比较与归纳，谈谈各种水果的形状。

色彩：红、橙、黄、绿、青、灰、紫等；生说一说各种颜色的都包含有多少种水果。

让学生摸一摸柚子与梨的表皮，引导学生说说水果表皮有什么不同，进而归纳出：表皮有光滑、粗糙的，有毛茸茸的，软硬厚薄之分；

让学生说一说闻一闻水果的味道：香、甜、苦、酸、涩、怪味等。

二、问：我们知道各种水果是从什么树上摘下来的吗？能不能种一种树可以结出我们喜欢吃的各种水果？今天我们大家一起培育这种树好不好？全班分8 个小组，每一小组的袋子里装一种水果，各位同学轮流在自己小组的桌上：

摸一摸，猜一猜，看是什么水果，以这种水果命名自己小组的名字，老师在黑板上宣布这个小组已播种了种子；

画一画，哪个小组先把外形画完，老师在黑板上宣布这个小组已发了芽。

看一看，闻一闻，画一画：把水果从袋子里拿出来，仔细观察色彩与表皮，在刚画的水果上加上细节部分，看谁表现的水果最象。小组画完后，老师宣布小树已长成，该结果了，学生把自己画的水果剪下来，贴在黑板上的树上。给树起名字，叫“百果树”。

三、评价一下好的作品，教师小结本课。

四、布置下节学具：学具、剪刀、胶水。

教学反思：发言时间太多，画的时间不够，学生画的水果品种存在单一，大多都是苹果、梨、桔子、西瓜等，象“荔枝、龙眼、石榴、弥猴桃”等等学生涉及较少；水果的形状存在太小的问题，不能在老师规定的大小纸张上作画，这涉及到构图的方面，以后加强这方面训练力度。第二课时

学习领域：综合。探索教学目标：

知识与技能：根据学生前面学过的《可爱的卡通形象》、《生动的吉祥物》夸张、变形手法，对水果形象进行再加工，发挥学生的知识迁移与想像能力；继续学习利用不同纸材、工具来表现水果形象。过程与方法：在情境体验中，创造水果娃娃形象；在比赛画与品尝水果中，体验小组团结、合作的乐趣。

情感目标：体验水果与人的联系。

教具准备：各种水果娃娃形象、“水果王国”挂图一张，课件，8盘水果。教学过程：

一、导入。出示挂图，以带学生到“水果王国”吃水果导入新课。

二、怎样进入“水果王国”，提出创作要求：以八个小组命名的水果娃娃当导游，在挂图上找到自己小组的作品展示点，以“护照”的形式，把自己设计的水果娃娃贴在挂图上就算进入，本小组成员互相帮助，全部到达指定地点，就可以吃水果。

三、让学生带着问题看老师出示的各种学生不常画到的水果图片，以扩大学生的视野。

四、投影各种水果娃娃形象，打开学生思路。

五、学生创作，教师巡回指导。发现问题，及时解决。

六、学生粘贴作品。

七、边吃水果边评议谁的作品有创意，老师另奖水果。

八、在《假如我高兴》音乐中唱游。

教学反思：学生作业基本达到教师的要求，但教师的启发还不到位，学生对老师发出的指令理解不够。尽管离理想的境界还有一段距离，但我很欣慰，我终于对“用教材”有了自己的认识，在课堂中体会“生成性”对教师教学智慧的考验，教学理念在反复尝试中，得到升华与提高。更加认识到“钻研教材，吃透教材，了解学情，因材施教，因人制宜，因班制宜”是上好一堂好课的关键。也深切的体会到自己课堂教学语言方面的贫乏与苍白，以致在解决重难点时，感到词不达意，无法把自己的意图传达给学生，形成师生沟通上障碍，进而影响教学环节的一气呵成。

8、切开的果实

学习领域：设计、应用教材分析：

本课是让学生发现切开的果实切面是由点、线、面、色组成的美丽的图案，感受大自然造物的神奇与美妙。

“ 找一找”栏目，是让学生感受切开后的水果的表皮与果肉组成的花纹图案：横切的杨桃表面是平面的五角星形状，由果肉、纤维、果核形成了“对称”的星星图案；横切的青柠檬呈现的是由线与三角形组成的圆形图案，而纵切面则是由月牙形组成的对称图案；纵切的草莓呈现的是由点、线、面、色组成的心形图案；横切的猕猴桃呈现的是由线和多个圆组成的放射状对称的图案；不有纵切的石榴呈现的是由一个个小圆似的内置层粒重叠、无规则排列的均衡美感的图案，非常吸引人。教材还提供了美国画家戴。维利的作品。目的是：

1、让学生感受画家作品是由多个不同圆形图案组合排列成的装饰画；

2、探讨画家是如何运用点、线、现、色表现不同的圆形图案；

3、探讨画家如何运用透叠、重复、不规则排列产生美感；

4、探讨画家运用 “橙与紫”的对比色表现画面的方法，感受作品视觉冲击力强、统一和谐的色彩搭配美感；

5、让学生在探讨中比较自己的创作，找出优缺点，学会欣赏与自评。教学目标：

知识与技能：感知切开的果实形状产生的变化，切面是由点、线、面、色组合而成的图案；能运用点、线、面、色及拓印方法，表现切开的果实和切面美丽的图案。

过程与方法：在观察与发现中感受切开的果实形状及美丽的图案纹理；在尝试中，大胆运用线与色及拓印的方法，表现自己的发现；在欣赏中，感受大师作品的形式美。情感目标：感受大自然造物的美妙与神奇；热爱生活；能大胆参入和表现。教学重点：感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。教学难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。

教具准备：一些水果图片；一个切开的水果。与父母探讨水果的营养，果核的作用。教学过程：

一、动手做做，激发想像、探究的兴趣。

1、猜一猜，画一画：把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？的自己想像的结果用线条表现出来。

2、看看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么样好看在哪里？

3、切一切，看一看，把自己带来的水果，进行横切与纵切，并与同喧交换欣赏，看看你发现了什么？

4、想一相，画一画：运用点、线、面、色彩表现自己的发现。

5、猜一猜，说一说，把自己画作业与同学交换，互相猜猜，是什么水果？

6、印一印、看看：把自己切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？

二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。引导欣赏对称美感；透叠美；重叠美）

1、猜一猜，说一说：你发现了什么？

2、看一看，说一说：大师是运用什么线与色来表现的？大师想说些什么？你喜欢这幅画吗？为什么？

三、与同学作业比，与大师的作品比，我的作品好看在哪里？组织学生自评与互评。教师归纳小结，发动学生做好清洁工作。（线条美、形式美、个性美）

教学反思：学生的兴趣最浓，拓印是学生较喜爱的活动之一。但在画面的组织方面，学生的意识还不到，随意性不够强，排列存在无规律性与对称性，可能是启发不到位。

9、吃瓜果的人

学习领域：造型、表现教材分析：

吃瓜果的人，几乎天天都能看到，但每个人的吃相不同，这点很少受到关注。本课以此为题，让学生体会水果营养丰富，是健康的食品，除激发兴趣外，还要让学生在吃的过程中学会细心观察与发现。

教材以一群学生吃水果的情景导入，目的是创设“吃瓜果”的情景，让学生在吃的过程中，学会关注“吃瓜果的人”的头部、五官动态产生的变化。如甜滋滋地吃，眼睛眯成一条线，稍仰头；如狼吞虎咽地吃，头部后仰，张开大嘴，把手中的瓜果塞到嘴里；如得意地吃，则头部稍侧，眼神斜视，耳朵在动，大口大口地吃；如文静地吃，头稍向下，眼睛弯弯的把水果放在嘴边，小口小口地吃------教学目标：

知识与技能：感知水果的丰富营养；能运用各种工具，以夸张的手法表现“吃瓜果的人”。过程与方法：在“吃”中学会细心观察；在观察中联想夸张的部位如何表现；在比较欣赏中提高自信和表现能力。

情感目标：感受劳动人民的辛勤劳动，激发珍惜情感；感受吃瓜果的愉快；养成关注生活的情感。教学重点：用夸张的手法表现吃瓜果的人。

教学难点：摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。

教具准备：师：各种切开的水果；生：自带水果，在家里用镜子观察自己吃瓜果时的情景，如高兴地吃的表情，吃到苦瓜果或酸瓜果的表情，狼狈地吃，文静地吃。教学过程：

一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。

1、看一看，说一说：看看自己带回来的水果：是什么形状与颜色的？有什么营养？可与同学分享。

2、吃一吃，看一看：

手拿镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？

手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？

3、请几位同学表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激发兴趣。看一看、想想边观察边想像：夸张哪些部位最有趣？运用什么形状表现夸张的五官？

二、想一想、画一画：选择什么工具、材料表现？是线描画还是色彩画？从什么地方开始画？

三、欣赏、比较与评价。（评价点：有趣；夸张；有个性。）欣赏课本与同学作业，看一看、说一说：

你喜欢哪一幅画为什么，找一找小朋友们画中哪些部位最夸张？小朋友们运用什么线条、什么形状表现夸张的部位？比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？

四、感受“甜美的果实，快乐的人”

欣赏课件：瓜果种植、收获过程的录像片，引导学生思考：甜美的果实从哪里来？我们如何珍惜？

五、课后延伸：在家里细心观察爸爸妈妈及生活中的各种吃瓜果的情景，并画下来。

教学反思：本课的兴趣点非常多，上起来是一节生气勃勃的课，气氛热烈，教具准备很麻烦，但师生共享快乐是很值的事情。

10、我们的影子

学习领域：造型、表现教材分析：

1、影子是由光、物体和周围环境组成的。本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行有趣的造影与联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想像力与概括表现能力。

2、教材以阳光下的影子导入，让学生在阳光的映照下做各种动作，引导学生感受“光与影”的美妙，从而认识影子产生的原因，理解小博士的话“物体挡住光线，就会在后面透射出影子”的科学道理，并让学生在造影的游戏中，把生动的影子描下来与人进行比较：

1、影子比人物的外轮廓简洁和概括（省去细节）；

2、影子只有轮廓，可让学生从“人”的各种细部、装饰等杂乱中摆脱出来，进行裁剪，这种概括了原自然形的大体轮廓，既让学生体会了概括、简练的美感，也掌握了省略细节、概括表现的方法；

3、让学生对各种正面、侧面、静态、动态的影子进行比较，选一个理想的造型进行描绘，培养审美眼光。

3、教材右上角是灯光下的造影，主要启发学生：光源也是多种多样的如阳光、灯光、日光、手电筒光等光源；同样的手形动作，如果移动灯光，可观察到不同的形状的手影，可想像杨动物、几何形等，从而感受影子具象、抽象、意象的美。教材中提供的“黑白手影画面”和“彩色静态人物重叠的影子”学生作品，让学生感受重叠与透叠的美感，主要让学生学习以轮廓与重叠的关系表现有趣的影子的画面。

4、教材下方的“用剪影的方法画运动的人”，除了引导学生欣赏动态美外，主要是引导学生解决“用概括（影子）的方法，想像与表现各种生动的人物动态，并组合成有趣的画面”，提供造影与想像表现的空间等。让学生在自主参与中，运用流畅的线条和概括的方法进行造型与表现，解决重点、难点。教学目标：

知识与技能：

1、了解“影子”形成的因素；

2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的画面。过程与方法：

1、在“造影”中，理解小博士的话，知道形成影子的条件要素轼、在“想像创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。

情感目标：

1、了解美术与科学现象的关系；

2、能主动地与同学一起造影子、画影子；

3、对造影和创作影子感兴趣。

教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。

教学难点：

1、了解影子形成的要素及原因；

2、能画出装饰美观的影子画面。兴趣点：

1、造影；

2、描绘影子；

3、创造有趣的影子画面。

观察点：

1、概括的人物影子与人（实体）有什么不同；

2、静态与动态影子有什么不同。教学准备：生经验准备：

1、与父母探讨影子形成的原因。

2、画画他*的影子。

3、准备能发光的物体，如手电筒等。师教具准备：范画、图片。教学过程：过程教师活动学生活动设计意图导入

玩一玩，看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？描一描，像什么？

说一说：影子与人有什么不同？

想一想：为什么会产生影子？（板书课题：我们的影子）在阳光下，照一照，同学互相合作把自己的影子画一画。讨论在课外得出的影子形成的原因。（感受概括美）

反馈课前与父母探讨的结果。发展

1、利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？看一看、做一做：移动灯光固定手影，看看有什么发现：

2、玩一玩、画一画：把手造成影的各种具象形、抽象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画，感受重叠美。

互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？作业

以运动或舞蹈动作组合画一组剪影人物或动物。上单色。学生作业

反馈对影子的理解程度，看是否掌握成影的一般规律。展示

张贴在展板上，挑选好的到各班展示。学生自评与他评。体验成就感。课堂延伸

回家画画父母或朋友的头部影子。巩固练习。教学反思

活动效果：在室外操场上的活动非常成功，激发学生极大的兴趣，以后在分组的工作上要做得更细致一些，效果会更好。

作业评析：作业效果不是很好，主要是概括性不够，学生很容易加上细节部分。色彩反映也不到位。

改进措施：老师要多做范画与演示。

11、生动的吉祥物

学习领域：设计、应用教材分析：

1、经过“可爱的卡通形象”的的欣赏学习学生已了解一些卡通形象的幽默性、夸张性、想像性等独特的艺术特征，在此基础上，本课以学生与社会生活为切入点，提供了一引起典型的卡通吉祥物，让学生感受吉祥物应用之广的同时，尝试运用拟人化手法设计心中的吉祥物。

2、课文一开始就指出这些神气的小家伙叫吉祥物象征好运气。目的是启发学生在欣赏与创作时，要抓住“神奇、祥和、有趣、幽默、夸张”等特点进行探究学习。本课提供学生合作探讨机会，启发创新思维：

1、可选择具象形或抽象形进行吉祥物设计；

2、吉祥物的拟人化表现，不但可以画出直立的动物、有四肢的静物，还可以给它们穿上衣服，也可以抓住动物特征，赋予他们某些人类的特性，如人性化的表情、人性化的动态等；

3、可以运用勾线填色法，也可以运用电脑卡通的立体表现；

4、吉祥物的色彩单纯、鲜艳等。教学目标：

知识与技能：感知卡通吉祥物用其作用；能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物；运用拟人夸张的手法表现吉祥物。

过程与方法：在探讨中感知吉祥物的作用；在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化的夸张的艺术手法；在合作中，互相启发掌握设计方法；在评价中培养自信与修改能力。

情感态度：喜欢吉祥物；能与同学合作创作；大胆发言，积极参与各种学习活动。教学重点：能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。

教学难点：发挥想像力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象；对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。

教具准备：准备一些吉祥物的实物与图片。画一只自己喜欢的动物。教学过程：

一、感知吉祥物。

看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什么异同？

二、猜一猜、说一说：

1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？

2、为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等）

3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。

三、比较吉祥物的艺术特征。找一找、说一说：

1、吉祥物有什么共同特点？

2、吉祥物美在哪里？

四、探讨吉祥物的艺术特征。

1、选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？

2、比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物画与同学交流，如何“变”成吉祥物？

3、提供一些动物形象让学生选择与思考：

五、创作交流。

1、选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？

2、准备用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？

3、为学校六一活动设计一个吉祥物（小组合作也可以）。

4、创作思考：①夸张头部，表现机灵。②夸大眼睛，表现有神；③腮帮鼓鼓，逗人喜爱；④省去脖子，更加有趣；⑤添上衣服，站着像人；⑥笑的表情，加上动作；⑦色彩简单，形象鲜明；⑧幽默生动，吉祥和气。

六、展示评价，评价点：拟人化、夸张法、有趣、个性化。说一说比一比：我的设计美在哪里？我的吉祥物有什么用？

课后反思：本节课设计非常好，学生的设计虽然没有面面俱到，但大部分作业，从形象到色彩都有独到之处，面部表情、衣服、色彩这几方面尤其突出。

12、送给爸爸妈妈的礼物

学习领域：设计、应用教材分析：

童年，随着岁月而流逝，父母的爱却始终伴随儿童成长。在父母温暖的关爱下生活的儿童，是否学会关心、学会尊重、学会感激父母呢？本课教材以人文主题“人与人的关系”为切入点，把创作“关给爸爸他*的礼物”的学习融入人文主题中，让学生在体验父母的爱的同时，也培养学生尊敬父母、关心他人的美德。

教材以创设有关父母的节日导入。如父亲节、母亲节、父母的生日等，让学生感知节日的意义，激发制作小礼物，感谢父母养育之恩的情感。

教材右上角的材料图，目的是启发学生：既可选择自己熟悉的材料，更鼓励“废物利用”；小礼物分男士用品与女士用品，应从礼物与材料之间进行联想。

左下方提供的信，是启发跨学科的结合，如学生可以写几句知心话连同礼物一起送给父母，也可以为父母唱首歌，写首感谢的儿歌等。

教学目标：知识与技能：感知有关父母的节日；认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；能用各种材料制作小礼物。

过程与方法：在探讨中感知父母的节日；在尝试各种材料中，源程序发材料妙用，发展创造力；在评价中，感受形式美。

情感：学会关心、尊重父母；学会关心别人；喜欢自己制作礼物送给父母。教学重点：感知有关父母的节日，学会关心父母；能用各种材料制作小礼物。教学难点：设计制作具有形式美、有创意的小礼物。

教具准备：收集有关父母节日的资料；探究父母最喜欢什么？父母鼓励自己的话语。教学过程：

一、创设情境，感受父母的爱：

1、播放《世上只有妈妈好》这首歌，同学们一起合唱。说说父母的爱表现在哪些方面。

2、你知道哪些有关父母的节日？你记得父母的生日是哪一天吗？

3、想一相，父母最需要什么？准备送什么礼物给父母，报答他们的养育之恩？

二、探究礼物的制作方法。

1、想一想：看看自己准备的材料，想想可以做些什么小礼物？

2、欣赏课文中的礼物样式，想想课文中的“小项链”美在哪里？试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？

说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？

3、讨论一下自己准备送给谁？怎样做才漂亮？

三、创作与众不同的礼物。

1、想一想：在触摸纸材中进行想像，如何才能材料妙用？

2、做一做：运用形式美感进行创作。

四、展示评价：比一比，谁的礼物最有趣、最精美、有创意？

五、表演一下父母收到礼物时的样子。

教学反思：在做的过程中，学生出现了作的礼物好象是给自己做的这种现象，证明学生还没有给父母送礼物这种意识，大多数学生不知道父母的生日，这是中国这一代人的共性，看来德育这方面的工作还要做宽做细，特别是我们艺术课在这方面要加强渗透。

13、民族娃娃

学习领域：造型、表现教材分析：

1、中国是一个多民族的国家，各民族拥有不同的生活环境、风土人情，也形成了各自不同的民族风格。教材以“民族娃娃”为题，利用“撕纸贴画”练习，让学生了解一些少数民族的服饰、头饰，体会不同民族的审美怀趣，增强民族团结的意识，同时也掌握一些撕纸方法和提高妙用纸材的能力，体验造型的乐趣。

2、教材右上角图片中的民族姑娘，头上戴着用红、白的装饰物进行重复排列的头饰，身上穿着红与黑两种色彩对比鲜明的色块，小花图案进行明序排列和装饰的对称式服饰，还有戴着各种夸张、美观的银器饰物，表现出强烈的民族特色。而左下图中的“维吾尔族姑娘”，头上戴的是富有民族特色的多角形帽饰，最特别的是衣服上由“点、线、面、色”表现的丰富而鲜艳、富有民族特色的图案，使人感受美的同时，更表现出少数民族“心灵手巧”和对生活美的追求。

3、说一说栏目，是引导不生探索思考：

1、在比较中感受各民族不同的头饰、服饰美的同时，体验不同的审美趣味；

2、启发创作时，可从民族特色、审美情趣方面构思与表现。

4、步骤图：是启发学生自主探索、尝试与表现：

1、选材料。各种旧画报、纸；

2、用撕纸方法撕出人物结构、衣服、头饰的大体形状或几何形，然后进行拼贴；

3、选择对比色的纸材撕出“点线面色“进行花纹装饰。教学目标：

知识与技能：知道我国有56个民族都各有不同的服饰特色；能妙用纸材和剪、撕纸方法粘贴方法粘贴成“民族娃娃”。

过程与方法：在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情；在对比欣赏中，学会找不同服饰特点，体验不同审美情趣；在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法；在合作创作中感受创作乐趣。情感目标：增强民族团结意识；欣赏各民族的审美趣味；能与同学合作。教学重点：能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特色的民族娃娃。

教学难点：妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。教具准备：课件，了解少数民族的风土人情，收集有关服饰资料。教学过程：

一、在欣赏《56个民族56朵花》歌曲中导下新课。

1、同桌之间互相交流自己收集的资料，说一说，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？你认为服饰美在哪里？（造型独特、色彩强烈、装饰性强）

2、为什么说“56个民族，56朵花”？

二、引导学习撕纸的方法和拼贴切的方法。

游戏活动：

1、看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？

2、尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。

3、试一试对称撕。

4、把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃：

先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？试一试，把点拼成娃娃的形状。说一说有什么困难。

三、创作有特色的民族娃娃。

1、欣赏课件，说说你最喜欢哪个民族的服饰？

2、在图片中选取一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。

3、思考什么动作才生动、有趣？

4、选择色彩底板纸。

5、选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？

6、动手创作：

小组分工，如分工撕点、撕线、撕形，并按形状分类放好。合作或个人进行拼图与粘贴。

四、展示评价：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？色彩妙用；形象生动；有民族特色/ 教学反思：以前非常忽视这个撕纸游戏，这次也给我自己上了一课，学生学得好超过了老师的设想。相比之下，我反倒有点准备不够充分。如在培养随手撕的能力、在撕纸游戏中找规律，要多培养学生自主与交流合作能力。在培养良好工作习惯上，我还应加强。

14、我们的大花瓶

学习领域：设计、应用教材分析：

1、本课安排两个学习内容，一是感知中国陶瓷花瓶不但是实用的生活用品，也是独具特色的艺术品；二是运用简单的单色剪纸方法表现花瓶。

2、教材以“学生与文化生活”为切入口，以欣赏彩陶和五彩凤镂空瓶导入，目的是让学生了解远在新石器时代，我们的祖先已创造出美观、实用的彩陶明代绚丽华贵的花瓶艺术品，而感受中华民族勤劳、智慧的美德，增强民族自豪感和保护文物的情感。

3、教材左上角的“彩陶漩涡纹瓶”，造型饱满，气势宏大，上宽下窄，呈倒三角形状，瓶口有“系”，腹部两侧有半环耳。其装饰尤具特色，采用二方连续带饰，三段装饰有主有从、有抑有扬，宛如一篇宏伟的交响乐章。

4、五彩凤纹镂空瓶，造型挺拔秀雅、精细。此瓶为洗形圆口，喇叭状的长颈，溜肩，圆腹，平底，矮圈足，集镂雕、浮雕和彩绘于一体。装饰秀雅华美，如口部一周有镂刻的、重复排列的如意云纹。颈部有三组纹饰：上部为双层蕉叶纹，叶与叶之间连缀着摘枝散花和蝴碟纹；中部环状凸起，上雕狮面双耳，并饰有团寿纹，狮鼻、眼、耳作镂空处理，双耳左右对称，既为装饰又便于使用；下部的镂刻以如意状垂云纹、团花纹、清花菱花形开光，五彩花果纹装饰，还有以摘枝花叶纹组成带状装饰。腹部镂刻九凤和祥云。颈部镂刻八孔及八宝纹。该瓶以褐彩、红彩勾出花纹轮廓，以红、黄、绿、橙、褐、孔雀蓝装饰，绚丽而华贵。

5、教材左下角提供学生自主探讨“花瓶由各种形经过不同的组合设计而成”的示意图和“对称式剪纸方法”。让学生在自主感受、尝试和探讨中理解“小博士”的话，探讨“对称”的折剪装饰方法，感知对称美。教学目标：

1、知识与技能：感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；感知对折法剪出有装饰花纹的大花瓶。

2、过程与方法：在欣赏中，探讨中国古陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值；在探讨中，自主理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作方法；在创作中，进行不同形的组合尝试，发展创造思维。

3、情感目标：增强民族自豪感和保护文物的情感；积极探讨对称剪法；能与同学共同合作、互相帮助，注意环境卫生。

教学重点：探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。教学难点：感知古陶瓷的审美价值；感知阴刻纹样设计制作方法。观察点：花瓶的造型美、装饰美的特点；中国古陶瓷花审美价值。教具准备：花瓶，剪纸作品。教学过程：

一、欣赏教材上古陶瓷花瓶及审美价值。

1、花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？

2、猜猜它们各有什么作用？

3、找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？

4、师介绍审美价值。

二、欣赏出示的花瓶，探讨花瓶造型美和实用美。

1、摸一摸，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。

2、拼摆游戏，运用几何形拼出各种种样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出各种不同造型的花瓶。

3、看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。

4、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？（放得稳、能插花、供观赏）

三、欣赏学生作业，与自己作业比较，探讨出花瓶图案花纹的剪法。

1、看一看，说一说：在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？

2、运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）

3、找一找，哪些发方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）

4、你准备选用什么花纹装饰花瓶？

四、教师投影演示剪法。

1、对折，折线为中轴线；

2、构思，根据花瓶的基本结构进行形的组合设计；

3、起稿，从折线处一出花瓶一半造型，理解折线为对称中轴线，再画出花纹装饰；

4、剪刻，注意不要将花瓶剪断。

五、学生创新与表现。

1、想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。

2、怎样运用基本形组合成与众不同的造型？美在哪里？

3、动手剪一剪。

六、展示与评价。

1、分小组进行花瓶的拼摆与粘贴，用“点贴”法按“并列式”、“有疏有密”或“有大有小”构图，摆好后再贴。

2、看一看，说一说，把自己的作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？

3、评一评，造型美？花纹美？对称美？创意美？

教学反思：本课的欣赏部分达不到目标中要求的那么专业，只是象征性的点了点，毕竟一课时时间有限，我把重点放在学生的动手操作上，这样学生比较感兴趣，作业的效果容易出来。理论知识在二年级来讲，过于深了一点，只要学生知道怎样剪，会设计简单的花纹装饰，这节课就达到了预期的目的。

16、百变卡通玩具

学习领域：设计、应用教材分析：

1、本课教材以新课标中的“激发学生学习兴趣”为理念，设计了学生感兴趣的“百变卡通玩具”的学习内容，旨在让学生创作自己喜爱的卡通形象时，学一点“折叠剪画”的方法，设计制作由多种形象变化的“玩具”，激发学生审美的兴趣和创作的冲动。

2、教材以“想一想”导入，目的是：

1、激发好奇心，让学生通过观察、欣赏和发现，了解卡通形象头部与身体的下反折叠，产生多种搭配，使卡通形象产生多种变化；

2、感受卡通形象头部、身体夸张的比例，多种的搭配所产生的幽默、有趣的画面。教学目标：

知识与技能：感受卡通形象夸张的比例；能与同学合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；知道“百变卡通玩具”正反的设计方法。

过程与方法：在欣赏中，感受以夸张比例设计的卡通形象，激发变化创新的兴趣；在试一试中，掌握“百变卡通玩具”的折叠剪画的方法；在玩一玩中，感受创作愉悦。情感目标：对造型的多种变化产生兴趣；能与同学合作创作，共享成功的欢乐。教学重点：能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。

教学难点：正面与反面的卡通形象头部与身体的位置；折叠剪的设计与制作方法。

教具准备：师：范作；生：准备自己喜爱的卡通形象，选一张卡通形象，贴上自己的身体或照片，看看有什么变化，按照课本一一张12方格的格子图或试试折一张有12方格的格子图。教学过程：

一、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。

1、-师出示范作，请学生与教师一起玩一玩“百变卡通玩具”。

2、把自己收集的卡通形象拿出来，变一变看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像，如1/2的人物头部与身体比例，使你产生什么感觉？（有趣、幽默）画一画，比一比：取相同的两张方格进行正反绘画合作竞赛，一人在正反面画头部，一人在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象”。看哪一组合作得最好。（鼓励创造有趣、夸张的卡通形象及组合方法）

二、欣赏课件，感受有趣的卡通形象，激发创造思维。

1、看一看，说一说：你最喜欢哪一张卡通形象“为什么”？

2、想一想，说一说：有趣在哪里？（感受“线与色”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的动物卡通形象）

3、根据老师提供的动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。

三、探究折叠卡片的设计制作方法。

1、欣赏老师手上的范作，小组讨论，说一说，为什么要不得12个小格？卡通人物为什么这样设计？

2、画一画：设计接力游戏，小组先设计好莱坞12个格子，然后每人画一格，注意头部与身体的位置，剪好后小组内进行“折叠玩”游戏，看是否设计制作适当，是否要修改。

四、小组进行展示比赛，评评哪一组卡通形象有趣、幽默？哪一组头部与身体的设计正确？哪一组剪、折美观？

五、课后延伸探讨：

1、可以将12个格子都设计头部和身体，能使卡通形象产生更多的搭配变化，如获至宝第一行是倒画的头部，第二行是正画的头部，第三行是正画的身体，第四行是倒画的身体，背面也是同样的设计；

2、改变剪法，如第一行是竖剪，第一，第二行之间是折线，第二、第三行之产的左右边是横剪，第三第四行之间是折线，第四行是竖剪，这样能产生更多的变化。

教学反思：本课从小组合作的方面考虑入手，大大加强学生的合作能力。学生的交流比较充分。做起来趣味性大大提升，以后要多进行这方面的学习。

17、神秘的城堡

学习领域：设计、应用教材分析：

1、孩子们梦中的城堡，美丽而神秘。在孩子们的世界里，奇特的、古老的城堡住着童话里的仙子、快乐的小矮人、神秘的女巫------本课旨在激发学生兴趣，引导学生利用各种废旧纸材进行城堡设计与制作，同时提高环保意识，培养想像创造力感受合作建造“城堡”的快乐。

2、教材提供了两张不同的建筑照片导入。左上图为方形的围墙与建筑物组合的城堡，宽阔而古朴。左下图是由大小不同的圆柱体、锥体、方体、多棱柱体组成的高低错落的建筑群，古典、精美。

3、四组学生作业，各有特点：目的是让学生在比较中感受不同的“形与色”组成的各具特色的“城堡”。教学目标：

知识与技能：感知“城堡”的造型特点；妙用纸材进行城堡的设计与制作。

过程与方法：在说一说中，交流城堡的故事，激发建造城堡的兴趣；在比较中探索掌握设计与制作城堡的方法；在合作创作中，感受建造城堡的快乐。

情感目标：对建造城堡产生兴趣；大胆想像，妙用纸材，增强环保意识；能与同学合作，感受成功的快乐。

教学重点：感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作城堡。教学难点：能设计制作出高低错落、造型奇特、有趣的城堡。教具准备：卡通故事，图片。教学过程：

一、看卡通故事《睡美人》观察，女巫住的城堡的特点。

1、说一说自己想像中的城堡的样子。

2、从课文中的两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。

3、建筑物是由什么组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？

4、说一说，城堡里的故事。

二、探究城堡的设计与制作方法。

1、比一比，说一说：四组学生作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？

2、城堡给你什么感觉？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）哪些地方让你产生这些感觉？

3、看一看，想一想：楼房的基本形是什么？（房、窗、门）由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好看的窗与门的形状？选什么纸材才合适？

小组讨论：设计一座什么城堡？为城堡起个好听又神秘的名字。

三、小组合作，制作城堡。

1、小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物。

2、根据城堡要求选择合适的纸材，如表现“神秘”的纸材，表现“华丽”的纸材等，3、可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰；

4、把每人设计制作的建筑物连接起来，围成堡垒式的小城。

5、添上人物、路灯、树木等，增添情趣。

四、在比较中感受创作的乐趣。看一看、比一比：

1、互相参观，提出问题。

2、小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。

3、感受废旧纸材的妙用，培养环保意识。

教学反思：其实本课我设想的很好，如到操场上玩，结合沙雕建筑城堡群，产生旅游景观的意境；引入灯光设计，产生神秘感等，这些都由于各方面的条件而只能最后在教室画一座城堡了事，倍感安慰的是学生竟乐此不疲，作业效果出奇的好，我没有作示范，也算解放了学生的思维吧。

18、纸碟怪脸

学习领域：设计应用教材分析：

1、面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。基于这一兴趣点，本课教材以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养。

2、教材以欣赏各国面具导入，让学生在探索其造型、色彩、实用性的同时，感知面具这一古老的艺术文化和获得审美体验。

3、本课提供的非洲面具、印度尼西亚面具和贵州傩面具，主要让学生在比较中体验：

1、奇特的造型

2、强烈的色彩

3、降魔的功能。

4、教材中的步骤图，是让学生自主探讨纸碟怪脸的设计与组合装饰的方法。教学目标：

知识与技能：能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的面具。

过程与方法：在欣赏中，感受面具的艺术趣味；在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；在探索中，运用各种旧弃物进行曲“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。

情感目标：对民间面具产生好奇与兴趣；能与同学交流、互相帮助；增强环保意识。教学重点：能利用纸碟和废弃物设计一个“纸碟怪脸”。教学难点：妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。教具准备：课件与范作。教学过程：

一、欣赏课件，探究民间面具的审美情趣。

1、看一看，说一说：面具给你什么感受？

2、哪些地方使你产生这种感受？

3、面具有什么功能？

4、民间面具美在哪里？你喜欢哪一个面具？为什么？

5、找一找：面具上的点、线、面、色及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具的五官有什么特征？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）

6、找一找：面具造型奇特的地方和夸张的色彩。

二、学习面具的制作方法。

1、猜一猜：这些面具是怎样做出来的。小组讨论。

2、看课件，说说还有哪些方法？

3、用什么材料才能妙用？

4、怎样排列装饰才美？

5、造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。

三、合作创作，共享成功快乐。

1、分小组合作创作，分“印第安人组”、“驱鬼组”、“傩戏组”、“小丑组”。要求：材料共享，分工合作，共同完成。

构思——选材料——如何妙用（形式美的设计和运用材料）——合作创作。

2、戴一戴、玩一玩：放音乐，学生戴上面具自由舞动，可去“吓一吓”同学。

3、评一评，哪一小组的面具造型最独特？色彩最强烈？

教学反思：本课学生比较有兴趣，如果带的线材的同学多一些，效果会更好。

19、变废为宝

学习领域：设计。应用教材分析：

1、环保与我们的生活息息相关。为培养学生环保意识，本课教材以“学生与生活环境”为切入点，引导学生利用废弃材料进行艺术创作，变废品为美丽的装饰品和玩具的同时，体会动手的乐趣和体验废弃物都有它们潜在的利用价值。只有我们不断去发现、去利用才是保护环境的实际行动。

2、本教材分两部分，第一部分是欣赏艺术家变废为宝的创作；第二部分是原展学生的创作、设计思路，即如何利用来自生活中的废弃物进行玩具设计。

3、教材右边的步骤图，是让学生感受同龄人是如何妙用生活中废弃物的，进行“联想——选材——设计——制作”的过程。教学目标：

知识与技能：感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值；能选择废弃物进行设计、组合与装饰，创造玩具或装饰品。

过程与方法：在欣赏中，体验废弃物的妙用及对环保的作用；在选择与尝试创作中，学会利用废弃物的形、色、质进行创造性的组合装饰设计；在合作创作中，体验实践的快乐。情感目标：体会废物利用的乐趣；形成环保意识。

教学重点：利用废弃物的的形状、色彩、质感特性进行玩具的想像组合创作。教学难点：妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品。

教具准备：准备一些自己认为好看、有趣的废弃物，想一想这些废弃物像什么？看看家里有没有运用废弃物设计的装饰品、用品、玩具。教师收集一些范作。教学过程：

一、师生展示自己带来的废弃物，布置小型展览，培养环保意识。玩一玩，分一分：

1、按点材、线材、面材进行废弃物分类。如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、几何形状等；

2、按不同质感进行生活废弃物的分类，如软与硬、粗糙与光滑等；

3、按不同造型进行生活废弃物的分类，如具象形、抽象形等；

4、按不同色彩进行生活废弃物的分类，如冷色与暖色等。想一想，说一说：

1、选一个你喜欢的废弃物，说一说它美在哪里？（学会发现和利用废弃物）

2、这些废弃物使你想到什么？（资源的浪费）

3、与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具。

二、妙用废弃物设计装饰品游戏，启发学生思维。

1、明确游戏目标，以小组为单位，每组用一张厚方形卡纸，合作设计与装饰成相框；

2、探讨物体整齐排列的装饰美感，选两位同学到“废弃物处”选择适当的材料，进行设计与装饰（如在厚卡纸方框上用牙有规律地排列装饰、用纽扣有序排列装饰、用色彩纸装饰、用雪条棍排列装饰、用瓶盖排列装饰、用铅笔屑装饰------）

3、感受设计与应用的关系。在相框上放一张照片或者图片，感受“材料妙用”。

三、在合作中感受创作的乐趣。

1、想一想，哪些废弃物有被塑造的条件？

2、做一做：哪些废弃物可设计制作玩具、装饰品、生活用品？

四、布置变废为美的展览。

1、想一想、做一做：从“玩具、装饰品、生活用品”方面摆设作品，摆放时，想想怎样布置才整齐、美观？

2、欣赏与评价。分组参观、评价。评价点：妙用废弃物；装饰美。

教学反思：本课只在二（2）班上了这一节课，学生的废弃物利用意识还是不够，带来的材料显单一。看得出来学生还是非常喜欢做的。

20、分类垃圾桶

学习领域：综合。探索教材分析：

1、城市美如画，要*你我他。然而，倡导垃圾分类与环境保护以来，虽然设计新颖的分类垃圾桶遍布城市，但令人遗憾的是，几乎没有人注意这些分类垃圾桶，没有人留心辨认不同的投放标志，没有人分门别类地投放废弃物。本课意图通过引导学生设计与制作分类垃圾桶，引起对分类投放垃圾的注意与提高环境保护的意识，真正做到“爱护环境，从我做起”。

2、教材以“分类垃圾桶”导入，引起学生对垃圾桶的分类投放标志的注意；对分类垃圾桶的造型、色彩、功能和“垃圾分类投放口”产生兴趣的同时，激发对“分类垃圾桶”的审美与实用的设计思维。

3、教材的右上角提供了“垃圾桶的基本形体”，目的是让学生在探讨中掌握和解决：

1、“分类垃圾桶”可以是“单桶单类投放”设计，也可以“单桶多孔、分类投放”设计；

2、垃圾桶是由各种几何形体单独设计或组合而成，启发创造思维；

3、利用废弃物的基本形体或基本组合的方法设计分类垃圾桶。教学目标：

1、知识与技能：知道分类垃圾桶与环境保护的关系；知道分类垃圾桶是由基本形体或基本形体组合的方法设计与制作的；利用废弃物的造型特点进行组合设计，制作分类垃圾桶。

2、过程与方法：在欣赏中，感知分类垃圾桶的造型美、色彩美、实用美的特点；在巧用废弃物进行设计与制作中，了解分类垃圾桶的造型特点，发展形象思维；在动手动脑中，掌握分类垃圾桶的设计与制作方法，感受创作的快乐。

3、情感目标：对分类投放垃圾引起注意与提高环境保护的意识；体会妙用废弃物进行设计制作的快乐。

教学重点：运用基本形体组合的方法设计分类垃圾桶。

教学难点：巧用废弃物的造型特点设计制作形式美观的分类垃圾桶。

教具准备：观察社会上、家里的垃圾桶及其造型、色彩、功能特点；了解垃圾桶的分类投放标志；范作模型。课件。教学过程：

一、欣赏课件，了解分类垃圾桶“吃“错东西的例子。