梦想课程教学计划

梦想课程教学计划（精选16篇）

1.梦想课程教学计划 篇一

赫章三小2014-2015上学期

梦想课程实施计划

一、实施目的

1.提升课堂教学质量，促进教学的有效性；

2.全面提高学生素质，让孩子快乐自信有尊严地成长； 3.丰富校本教研内容，让我校校本教研得到提升和发展；

4.促进教师自身发展，用梦想课程三大理念武装自己提高专业技能。

二、远景目标

总体上使我校达到梦想课程示范校的要求: 1.学校领导(校长副校长教导主任)支持:每学期参加3次真爱梦想认可的活动；

2.梦想课程实施和开课率:班级覆盖率60%或开课班级15个； 3.教师成长:种子教师达到6位及以上，沙龙讲师2位，梦想讲师2位； 4.梦想课程对外帮扶和支持达到标准要求。

三、本期目标及实施

1.凡我校教师40周岁以下的必须参与梦想课程的实施，40岁以上自愿参加的学校表示欢迎，还沒有注册梦想盒子的务必在开学1-2周内完成并根据所教班级选课。

2.我校梦想教师集体加入梦想沙龙(梦想课程交流和研讨团体)并确定1位沙龙讲师(主持人)。

3.本期教师必须上4节梦想课有视频和图片佐证，并完成梦想盒子的课程返馈。

4.本期完成申报3-6名种子教师的前期准备工作，争取下期申请成为种子教师。

5.本期开展一次与梦想课程成功学校的联谊活动，邀请成功学校的种子教师来我校上示范课，同时选定我校梦想课程骨干教师参与上示范课供大家观摹和学习，通过交流和学习尽快使我校梦想课程的发展与成功学校缩小差距，联谊对象确定为二小。

6.本期举办一次梦想课程教研活动，形式为梦想课程理念下的优质课评比。

7.本期参加梦想课程的教师上交1篇梦想课程优秀教案和1个梦想课程课件。

8.本期实行梦想课程登记制度学校定期对完成情况进行登记，项目为梦想盒子注册、是否选课、梦想课程完成节次、梦想课程返馈节次、是否有视频和图片、梦想课程优秀教案是否完成、梦想课程优秀课件是否完成。

2.梦想课程教学计划 篇二

2003年, 又是一个秋天, “新课程改革”如“春风又绿江南岸”似的吹遍曹娥江畔, “回归生活”“生命化的教育”“尊重儿童的文化”……这些崭新的教育理念如一声春雷震醒了我。“自主”“合作”“探究”成为教学论坛上点击率最高的字眼。此时我才感觉到自己真的错了!在母校领导、老师的关心下, 让我最先感受新课程改革, 尝试了新教材, 那年秋天, 我拿到的教材是《人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级数学》, 带着那份激动而又好奇的心, 我快速地浏览了一番, 给我的第一感觉是:新教材多了动手、动嘴的内容, 少了机械地练习。

我的课改是从小朋友的兴趣开始的。兴趣是学生最好的老师, 是开启知识大门的金钥匙。小朋友如果对数学有浓厚的兴趣, 就会产生强烈的求知欲望, 表现出对数学学习的一种特殊情感, 学习起来乐此不疲, 自然而然乐学之下无负担了。为此, 我抓住一年级小学生的特点, 常利用课余时间参与课件、教具的制作, 尽量以一幅幅生动的画面、直观教具的演示来吸引学生的注意力。

看着这群无邪的孩子慢慢长大了, 感受了生命成长的悸动与伟大, 我明白了, 也渐渐成长起来, 欣赏、倾听、宽容……课改已走入了我的生命, 束缚、禁锢、冷漠……已离我远去。我高兴, 孩子变了, 我也变了。我知道这只是开始, 我要把他们带进知识的殿堂, 让他们快乐、自主地飞翔, 伴随着孩子们的笑声, 我与新课程改革走得越来越近。生活中到处有数学, 到处存在着数学思想, 怎样给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要, 关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际, 从生活中采撷数学实例, 在生活中提炼数学知识, 为课堂教学服务。

课改的到来, 对学生来说是幸福的, 对我来说是幸运的。课程改革带来的新空气, 足以让我焕然一新、精神饱满, 新理念令我的思维更为开放, 如今, 我再也不会把孩子当成嗷嗷待哺的婴儿, 整天“喂”给他们食物了, 学校、课堂已成为我与孩子们舒展心灵、放飞想象的处所。这是课改的春风给我的幸福, 这是课改的春风带来的希望。感谢你, 课改!因为有了你, 我才有更多的机会去挑战自我。前一阵子, 我和孩子们聊起了“路”, 孩子们说:

“我喜欢我的路上永远挂着太阳, 我怕黑。”

“我喜欢走自己的路, 自己选择的路。”

他们问我:“老师, 你的路在哪儿?你喜欢什么样的路?”是呀, 我思忖着:我的路在哪儿?到底在哪儿?不是说:敢问路在何方, 路在脚下吗?对, 路就在脚下。我抬起头, 十分坚定地告诉孩子:老师最喜欢的是和你们一起走过的课改之路。因为我们都在这条路上逐渐长大了。

3.依托课程让梦想起航 篇三

梦之舟——校本化的国家课程

语文课程，我们走进“梦想书海”，构建了以“经典诵读” “持续默读” “亲子阅读”为纵轴，以儒学经典、唐诗宋词、儿童文学、现代绘本为横轴的阅读体系，让学生接触有价值、有内涵的经典读本，以阅读丰富学生的情感世界，开启学生的智慧。不同年级确定了不同的“梦想经典诵读”内容，强化学生的积累。结合课本及学生特点，学校开办“梦想书屋”，向学生推荐课外阅读书目，开展班级、师生、家庭“共读一本书” “书香浸润心灵”活动，每周安排一节阅读指导课，以激发学生的阅读兴趣，将学生引入书的世界。

数学课程，我们构建以“数学活动”为主线的“梦想数学思维能力训练体系”，以形式多样的数学活动激发学生学习数学的兴趣，帮助学生提高数学思维能力。如进行“提高学生注意力”的初步探索，通过游戏培养学生的耐力、毅力、倾听能力及反应能力。

梦之魂——特色化的校本课程

为促进学校特色文化建设和学生特长发展，我们在全校各年级开设相同主题的校本课程——以激情与梦想为主题的科技实践活动课和棒球课。

我校是全国科技教育先进学校。我们将科技知识与实践相结合，推出符合学生需求、具有经三路小学特色的科技实践活动课程，全面提高学生的科技创新精神，提高学生的科学素养，让他们成为全面发展的人。固定开展的科技活动培养了学生的科技创新意识及能力，铸就了学生勇于探究、善于合作的品质。

我校还是河南省体育（棒球）传统项目学校。1984年组建起河南省第一支少年棒球队，20多年来为国家队、省队输送了大批棒球人才。学校将这一传统项目开发成校本特色课程，在体育课中加入棒球教学内容。为方便教师授课讲解，学校编写了《棒球》教材，自编了棒球韵律操，还将棒球韵律操的规范动作进行了分节录制。在课程实施中，全校形成了师生人人懂棒球、打棒球的好局面。师生们在运动中锻炼了意志，培养了团队精神。

梦之舞——多元化的活动课程

“必修型”活动课程是全校参与的课程，包括“开学第一课”入学课程、“做合格小学生”礼仪课程、“我长大了”入队及离校课程、“国旗下演讲”爱国教育课程、“快乐节日”传统与校本节日课程、“健康安全最重要”健康安全教育课程、“阳光大课间”体育活动课程共七大板块。

“选修型”活动课程主要是开展棒球、篮球、乒乓球、合唱、舞蹈、绘画、手工、科技等社团活动。学生可根据特长、爱好自主选择，也可自主创建社团，10人以上即可组成一个社团开展活动。为充分发挥学生社团活动的育人功能，学校鼓励学生人人参与，在参与社团活动的过程中体验成长、获得发展。

梦之园——生动化的环境课程

校园是学生学习、生活的重要场所，其潜在教育功能自然不容忽视。幽美的校园环境、良好的文化氛围，都能给人以熏陶。

我校充分利用校园的每一个角落，营造良好的环境氛围，体现教育的引导和熏陶功能，让学生在这种氛围中不断去思考、感悟，完善自己。校园文化墙上有充满艺术气息的“跳动的音符”，教室外围墙上是富有童趣的科学幻想画，楼梯、走廊两侧悬挂着学生自己创作的科幻画作品，楼梯拐角处是为孩子们精心设置的音乐角、图书角。操场上建有棒球场，操场外围墙壁上绘有棒球运动员的矫健身姿。精心设计的科技长廊、科技角、生态园、红领巾气象站、科技活动室、科技阅览室，对学生都颇具吸引力。独具特色的校园环境，营造了积极向上、温馨和谐的文化氛围，让师生们产生了强烈的归属感和主人翁意识。

多样化课程体系的建设为我校全面推进素质教育奠定了坚实的基础。学生们在多样化的课程中，寻找到了自己的发展点，不断成长、收获，意志品质、各种技能得到了锻炼，创新精神、团队精神得到了培养。多样化课程体系的建设，提高了我校师生的综合素质，也提升了学校品质，促进了学校的发展。

4.梦想课程教学计划 篇四

《不一样的童话

不一样的梦想——我要去看海》教学反思

骡坪小学:陶冯

我们如何拓展能让学生拓宽视野，陶冶情操，能为课堂增加亮点，但不能使课堂失去了本真，不能一味拔高，忽略了学生的理解水平和学习、生活现状。拓展要朴实，要依文拓展，拓得实际，拓得实在，不必“乱花渐欲迷人眼”。

《不一样的童话

不一样的梦想— 我要去看海》生活中有什么能比好玩的事更能吸引孩子渴望的目光，不一样的卡梅拉从“我要去看海”开始。课堂上鼓励学生们大胆的去猜想。我对每一种回答都给予肯定。

回首这次试讲活动，我收获颇多，感慨万千。“梦想课程”顺应了改革趋势，强调一切为了学生，让学生做学习的主人，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，“我是学习的主任”，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。“梦想课程”有利于学生探究素质的养成，有利于学生在未来社会中健康成长。

5.梦想课程教学计划 篇五

热爱成就梦想

2013年12月13日在这个寒冷的冬季，我有幸参加盐湖区教育局组织的“梦想课程”培训。起初我对“梦想课程”并不了解，但经过三天的培训后，留给我的却是终身难忘，现将体会汇报如下：

一、各级领导的高度重视

上午九点在多功能教室正式开始，各级领导在台上就坐，市局领导，区教育局局长分别发了言，在各位领导的言辞和掌声中，让我无比的激动，我深深体会到了“梦想课程”的重要性，反映各级领导对我们每位教师的殷切希望。

二、全面感受梦想课程新颖的教学理念

在学习过程中通过梦想课程教练计划志愿者的引领，我们对梦想课程理念的认识更多了。“梦想课程”的核心教育是：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。经过团队建设，志愿者老师精彩的课堂展示，师生的讨论与互动，体验了游戏给我们带来的快乐和启发等等。我们全面感受梦想课程理念和方式上的新颖、多元与实用，梦想课程是开放的、自主的、多元的、宽容的。学生没有压力，思维活跃，发言踊跃，老师也很轻松快乐。梦想课程是令师生快乐的课堂。

三、志愿者老师的风采

潘江雪老师的开幕词中，有一句话我感触比较深——真正的学生，是学生的向学之心。我认为是的，如果说学生的心厌学你的学科，那他怎么会有兴趣继续学下去呢？

男神吴冲给我们诠释了梦想课程的理念。它是多元的，宽容的，创新的，是让师生轻松的课堂。还讲述了梦想课程的基本模式“问题——探究——展示”，我认为，就是将问题抛给学生，然后让学生以小组的形式进行探究，最后展示小组的成果。这段时间有个节目很火——《爸爸去哪儿》，其实这个节目就是让孩子从体验中学习，从体验中成长。而“梦想课程”就相当于一个超级版的《爸爸去哪儿》。

刘海军老师给我留下了深刻的印象。第一天上午的破冰游戏是一个愉快的开始，作为企业志愿者的刘海军老师非常具有感染力，让我们体会到从游戏中感悟生活的快乐，时而疑团重重，时而豁然开朗。从第一个游戏中我们体会到的是：想不到，放不开，回不来，放不下。而最后一天下午的“爱乐乐团的奇幻之旅”则让我们更多的体会到团队精神。当每个小组经过练习跟着节奏整齐的打着拍子，我被震撼了，简单的击掌也成了交响乐。

郭晓冰老师给我们讲的是《公众演讲的技巧》，首先是自我介绍，当时她随机挑选了两名老师进行示范，其中一位叫王国玲的老师很有自信，这点很值得我学习。公众演讲八章：自信，准备，形象，声音，情绪，破冰，控场和结尾。郭晓冰老师都做得很好，我认为她本身就给我们做了一节很好的演讲示范课。

申博士为我们带来的是梦想课程的功能及设计要领。他首先想到的是梦想课程能给我们带来什么？新的教学理念，新的体验……其中给我深刻感受的是案例三：中国和日本两道截然不同的历史题。中国的历史题很难开拓学生的思维，而日本的历史题则在一定程度上创新了学生的思维。后面有提到英国的一节语文课，是让学生在虚拟的课堂里有了一种全新的体验。

紧接着，我有幸聆听了严景秋老师讲的一节课——《青少年心理辅导技巧》。在这里，我更多的看到的是家庭教育，家庭教育对孩子的影响可能占到70%，而学校教育占到20%，剩下的10%则是神会因素。当孩子长到12~14岁时，家长就要注意了，这个阶段是青少年的心理叛逆期。这个时候，家长要适当的放权给孩子，当孩子遇到问题时，更多的问孩子：“你说呢”？让孩子说出自己的想法，家长如果觉得可行，就放手让孩子自己解决；如果不可行，可适当的去引导孩子做出正确的选择。由此可见家庭教育对孩子的影响很深。

王博老师给我们讲述了《做一名幸福的教师》。他首先分析了教师职业倦怠的原因，然后告诉我们如何缓解职业倦怠，最后，告诉我们梦想课程是使师生放松心情，快乐的课堂。教师只有爱上这份职业，全身心投入其中，享受这份工作给自己带来的快乐，你就会很幸福。

四、从体验中学习

最后一日上午，我有幸聆听了来自不同学校的老师所带来的梦想体验课，有绘本，服装设计，理财等课程。其中给我印象最深刻的是理财课，每个小组用现有的资金拍得想要的物品，进行加工制作成品。而我们小组以最少的资金拍得最实用的东西，制成最坚固的成品，获得了最终胜利。这三节体验课，通过师生互动，小组讨论、展示、分享，让我体验到了快乐的学习，让我深受启发，让我对梦想课程有了更好的了解，也让我感受到了分享的快乐。

五、结束时的缅怀

梦想课程要结束的时候，我突然有了一种无限的失落和怀念感！我记住了理事长潘江雪，男神吴冲，游戏王刘海军，记住了课堂上留给我们无限思考的教育理念和精彩语录：

教育的本质是唤醒。体验是手段，但不是工具。

老师不需要讲课，只是提问和维持游戏规则。……

所以，在培训闭幕式上，看到大屏幕上那一张张开心的笑脸，那一张张专注投入的脸，我突然领悟了——这才是教育！

这次的“梦想之旅”是让我触动最大、感受最深、收获最丰的一次学习体验。我相信，在以后的工作中，我校领导会把梦想课程的理念渗透到课堂教学的各个领域，让梦想空间真正成为孩子们放飞梦想的乐园，用我们的爱心托起孩子理想的翅膀。

6.梦想课程的体会 篇六

在拿到教科书的那一天，我一直在琢磨，“梦想课程”是一种什么理念，课堂上什么？怎么上？是否跟我校开展的小组合作、探究教学模式和“没有教不好的学生”理念相同呢？还是另有突破口呢？心里充满了期待。

第一天我早早地来到教室，《心中梦想》主旋律深深地感动了我，全新理念“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要”，“让孩子们自信、从容、有尊严地成长”，让我倍受启发。我想：这次培训一定是充实的，快乐的，令人难忘的。接下来的几天，每个环节，生活点滴，让我豁然开朗，第二天在梦想教练计划志愿者的引领下，我对梦想课程有了全新的理解，团队建设，学员们的讨论与互动，体验了游戏给我们带来的快乐和启发。第三天讲师们精彩的课堂展示，让我们真正感受到梦想课程的魔力，我班学生放开胸怀的玩了起来，真的体现到乐中学，学中乐。第四天，学员们的精彩试讲把培训推向了高潮，一下子，让老师们又回到了童年。

如果说梦想课程培训和传统课程培训有什么不一样，可以用“四个不一样来概括”： 不一样的内容，本次培训，打破了传统培训模式，以各种游戏，绘本课程为主要课程，并贯穿在课堂的各个环节，内容实在。

不一样的方法，本次培训，运用最多的是人人参与，亲身体验，共同分享如：游戏 讨论 竞赛等，通过自主学习、小组合作、集体讨论等不同形式和方法完成课程内容。学得轻松，记得牢固。

不一样的心态，本次培训，不管是辅导老师，还是参加学员，都是开心快乐的，有趣的活动，开心的大笑；精彩的分享，无穷的乐趣。无不表达了我们快乐的心情。

不一样的效果，本次培训，积极主动，张扬个性，发挥特长，体现团队，充满激情，在培训中，无论年龄大小、无论男女、无论生疏都是那样的生气勃勃，都是那样的幽默快乐，这几天的学习，我充实着，快乐着，成长着。。我深深的体会到：

第一：“梦想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃，课程内容紧贴孩子生活实际，服务社会，乐中学，学中乐。老师们都能兴致勃勃，玩到极致，何况孩子呢？梦想课堂是分享快乐的课堂，是和谐的课堂，是让人实现梦想的课堂。

7.奥利维亚的梦想计划单 篇七

然而两年后的一天，一个晴天霹雳“打晕”了他们——小奥利维亚被确诊患有亚历山大综合症。这是一种致命的儿童疾病，据估计，奥利维亚的寿命只有5年～10年。

妈妈克莱尔与爸爸加里悄悄下定决心，虽然奥利维亚的生命短暂，但要让她活得充实，留下甜美的回忆。于是夫妻俩为她制订了“梦想计划单”，希望她在离开人世前做完100件有意义的事。“我们想给我们可爱的小公主举办‘公主派对’，要到斯堪的纳维亚半岛的最北端远足旅行，要拜访圣诞老人，要在雪中畅游……总之，要做的事情实在太多了!”

未来什么样，谁也说不清楚。唯一确定无疑的是，一定要在女儿的有生之年多点儿时间陪陪她。

从外表上看，奥利维亚跟正常儿童毫无两样，她完全可以跟人正常沟通，和小伙伴们嬉笑打闹，只是因为不能奔跑，每当小伙伴撒腿狂奔时，奥利维亚总会感到沮丧。“奥利维亚很聪明，常指挥着姐姐哥哥团团转，她就是这个家的主人，”克莱尔说。

为照顾女儿，克莱尔放弃了教学助理的工作；为多点儿时间陪伴女儿，爸爸加里从伦敦重返位于南安普敦的家，在家中干起了房地产经纪人的自由职业。

“现在，奥利维亚已经实现了‘梦想计划单’上的部分项目，如骑自行车等。我们有个‘宏伟目标’，即到东南部佛罗里达州的迪斯尼乐园寻欢作乐一番。只要是迪斯尼动漫中的人物，奥利维亚都特别喜欢。”克莱尔说。

8.梦想课程实施报告 篇八

教师：张厚琼

2012年9月，我校新增了一门课程——梦想课程。自我校开展梦想课以来，在学校领导的高度重视下，我校的梦想课开展得有声有色，为师生提供了一个展示自我的平台。我有幸担任了一年级的梦想课程教学。在教学中，梦想课带给了我和学生无穷的乐趣，学生有了自信，有了梦想，学会了初步观察事物，思考问题。下面，我结合本学期的教学工作，作出如下汇报：

一、梦想课程实施情况

我从事的是语文教学工作，当我看到梦想课时特别感兴趣，我可以把梦想课和语文课有机结合起来，上课时感到比较轻松，学生学习兴趣很浓。我选择的板块是“我是谁”，每周三、四下午第三节课是一年级的梦想课，每周1课时，也是我和学生共同期待的时光。因此根据学生实际情况我选择性地上了：《我是谁》、《我的自画像》、《现在的我》、《克服“我不能”》、《我们都需要朋友》、《班级是个大家庭》这几课。一年级的学生人数最多，梦想课堂教室一次容纳不下那么多学生，我只好分两次上。在教学过程中我让学生从不同角度认识自己，了解自己，探索属于自己的奥秘，让每个学生感受到自己的特殊性与重要性，对于个人的成长尤为重要。由于是一年级的学生，他们只会用简单的话语和图画来介绍自己。在相互介绍中，加深了同学之间的了解，同时激励学生克服自身的弱点，与集体、与同学和睦相处，做更精彩的自己。

二、梦想课给我们带来的变化

从梦想课的实施效果看，可以看到学生和老师都发生了很大的变化。从本学期开课以来，学生参与的积极性特别高，通过在梦想课的游戏参与、角色表演等活动中，让学生忘记了平时语文、数学等功课的压力，使他们的身心得到了真正的放松，真正做到了玩中学，学中玩。并初步学会了多方面观察事物、分析问题，学会了团结协作；学会了和大家分享快乐！学生的语言表达能力、绘画能力、表演能力等有了很大的提高。作为教师而言，也有了很大的变化：我担任梦想课教学虽然只有短短几个月的时间，在梦想课的教学中，我和学生一起表演，一起游戏等活动，仿佛让我又回到了童年的生活中，常常让我忘记了工作的压力，忘记了一切的烦恼。特别是在参加徐老师给我们普定县梦想教师组织的梦想沙龙活动中，我们充当了学生的角色，真正感受到梦想课的魔力。在工作中充满了生机，生活更富有了色彩。

三、上梦想课的感受

9.梦想课程学习心得 篇九

官田小学——曾磊

2014年4月11日我有幸参与了曲尺片区和官渡片区关于梦想课堂的交流活动，这次活动让我有了很大的感触，也让我对教学理念有了很大的认识。在活动中，两位坪南小学的老师给我们带来了两节精彩的梦想课堂示范课。对两位老师的课我有以下体会：

一、方法

不管是龚老师的课，还是姚老师的课，都注重了一点，那就是人人参与，亲身体验，共同分享。如：龚老师组织学生听故事、看视频、读小诗；小组交流讨论、分享感受父母对自己的爱、写感恩卡等；又如：姚老师组织我们玩小游戏、自由分组等不同形式和方法完成课程内容。

二、心态

两节课的课堂中，不管是辅导老师，还是参加学员，都是开心快乐的，充满情感的，有趣的活动，开心的大笑，心灵的触动，如：让我们老师重新体会当学生的经历、我们自己分组，动手合作做游戏等：精彩的分享，无穷的乐趣，感动的眼泪，如：龚老师请学生分享与父母之间发生的事迹，感受家人对自己的关爱等。无不表达了我们内心深处的心情。

三、效果

课堂中，我们积极主动，张扬个性，发挥特长，体现团队，充满激情，无论年龄大小、无论男女、无论生疏都是那样的生气勃勃，都是那样的幽默快乐。让我们体会到了乐中学，学中乐。老师们都能兴致勃勃，玩到极致，何况孩子呢？

10.梦想课程教学计划 篇十

【关键词】高中英语 创新教学方式 师生互动合作

在我国，很多英语教师还停留在过去的填鸭式的讲授方式上，与学生互动的意识薄弱，学生的积极性不强。所以我们要以学生为本，创新教学方式，师生共同努力合作学习。下面我们就围绕课堂前中期以及课后的一些工作来讲讲高中英语教师应该怎么教学才能让学生真正地获得知识，真正地掌握英语这门语言技能，最终走向未来的人生大路。

一、启发式提问，合作式互动

教师可以采取提问的方式激发学生的学习动力，但要善于找到学生感兴趣的点，提出一些具有发散性以及探究性的问题，让学生集中注意力，对问题进行自主的分析探究和总结分析，从而在问题中获得知识，进而提高学习效果。另外，教师在提问时，多提问一些关于课文的知识，得到来自学生方面有用的信息，有效地对教学进度进行适当的调节和安排。

1.提问导入，互动交流。在课堂上课之前，教师需要做大量的准备工作，将准备要上的英语课的重要的内容以一些具有启发性的问句的方式呈现出来，比如说在上课期间，教师可通过一些问句练习培养学生前后联系能力和逻辑分析能力，比如说一些；‘what，how，why，who这样的问句，比如下面这些问题：

（1）Why the students read the five paragraphs of article，and whats the answer of the following questions？

（2）How old was Adam when he started using drugs？

（3）Who did he buy it from？

（4）What was the second drug that the man sold him ？

另外教师在提问时，要加强与学生的交流，得到来自学生方面有用的信息，有效地对教学进度进行适当的调节和安排。比如说咱们三（2）班的学生，我经常在上课时让学生自己浏览全文，再带着我设置的问题进入课文去思考，效果十分明显，在期末考试中，咱们班的学生在英语阅读理解方面的分数整体比其他班都高，整体成绩都拉高不少。当我们提问时，引导学生主动思考，问题要有启发性和创造性，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，思考能力以及语言运用能力。

2.科技激活思维，思考助力学习。教师应培养学生利用多媒体技术或者其他新技术学习，搜索复习资料、高考相关的试题；利用英语学习的工具帮助自己检测和提高；下载纯正的英语音频，利用现代多媒体工具进行自己录音对比、纠正发音等等，一方面鼓励学生想法设法，利用零碎的时间进行英语学习，另一方面提倡学生进行小组合作学习，在吸收他人有益的建议后再汇总学习，收获更多。在当今社会，科技技术飞速发展，我们的高中生也要与时俱进，英语学习资料可以是课文知识，但是更多地可以从课本外获取。所以教师要鼓励学生多看课外英语杂志，多听一些以英语为母语国家的广播或音频，这样的方式可以更新学生的英语思维系统。

3.团队合作，共同进步。英语是一种语言，实践性较强。学生可以在交互交流中运用语言知识、学习语言技能，提高学生综合运用语言的能力。教师要指导学生进行合理分组，再引导学生进行内容和形式的设计，充分发挥学生的主观能动性，并放手让学生进行小组合作交流；在大局面上，教师要引导团队朝向一个正确的方向发展，教学生学会主动表达个人看法，总结自己的观点并进行归纳整理。

在我们高中一个优良的传统，从一年级开始就有小组合作的习惯，每个班都会分小组进行英语学习，每个班的英语老师会将班上的学生按照自己的兴趣爱好以及个性来分组，所以我们学校的学生在小组中间不仅可以学习知识还可以交朋友。其实很多同学尤其是男生不喜欢英语就是因为没有兴趣，所以导致英语学习没有动力和激情，而我们的小组学习的优势就是在英语兴趣小组中在吸取别人的优势和长处后不断改进自己的缺点。

二、创新教学方式，提高课堂效率

在英语教学中，教师要引导学生进行自主学习，让学生能够在快乐中学到知识。在新课程改革背景下，高中英语教师也应转变教学观念，要不断创新教学思路和教学方法，不断扩展知识面，丰富课文内容，把自己定位为学生英语学习的领路人、服务者，引导学生学习，带领学生主动学习。

1.扩展知识面，丰富课文内容。我们都知道课本是源头，课本固然重要，但是仅仅学好高中课本是远远不够的，一定要拓展课外知识。上课时，人教版的教材是我们的基本教材，另外我常常将一些课外英语原版音频以及视频作为选择性课程，并在课间播放这些相关视频，课后留给同学们作为家庭作业。这些视频资料都是原版读音，可以很好地培养学生的英语语感。在课本中我们可以看到一条河，但是在课本外我们可以看到汪洋大海，其实更多的知识都在生活中，在我们看不见的地方，所以拓展学生的课外知识很有必要。

2.插入情景教学，激发学习动力。教师教学的生动性和启发性在很大程度上可以激发学生的学习兴趣，这就要求我们教师要多运用直观教学手段（如实物、图片，录音、录像，雕塑模型等多种形式）进行课堂教学，激发学生学习兴趣，寓教于乐。例如人教版高中课本必修一第4单元，课文主题是Earthquakes，于是我先让学生看两张关于唐山以及汶川地震的视频，上课一开始学生的心思就被地震视频紧紧地抓住了，接着我就开始提问，

（1）Imagine your home begins to shake and you must leave it right away，you have time to take only one thing，what will you take ？why？

（2）What do you think will happen before an Earthquake？

同学们就开始积极地发表自己的观点以及看法，一节课下来，学生都真正地参与到课堂上来了，学到了实实在在的知识。所以，我们要多采取直观教学法，调动学生的兴趣，再一步步循序渐进地让学生参与到课堂中间来。

另外教材里面的图片本身也是一种语言，内容贴近学生的生活，能引起情感上的共鸣，在课堂教学中，我经常采用“游戏法”“表演法”“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。采用“表演法”时，我会把对话中的人物角色适当地分配给学生，比如说：在人教版必修二unit2“Healthy eating”，让一个学生担任Doctor的角色，一个学生担任Patient，两个人设计对话，The Doctor 提问：1，whats the matter？The patient can say：I have got a pain in.....，or Im suffering from...，It comes and goes....，类似这样的句子里面含有大量句型语法，但是让学生通过一些情节表演的方式展示出来的话，不仅仅让学生能够更好地投入进英语课堂中间，还能在对话中记忆句子句型，一举多得。但是在表演或者对话之前要让学生先酝酿几分钟再表演，让他们把自己充分体会一下自己的句子，动作以及表情，再活灵活现地表现出来。这样一节课下来，重难点、单词语法等就很容易地记牢了。

3.强化新理念，完善教学手段。教师应不断地创新自己的思维方法以及完善自己的教育手段，转变自己的角色定位，树立为学生服务的理念。所以单纯的依赖课本、简单的问答式的教学方式是无法实现这个教学目标的。在英语教学中要结合现代多媒体工具以及趣味问答等方式来激发学生的学习兴趣，使学生逐渐掌握英语的语言技能。

在当前的时代背景下，新标准要求英语教学面向全体所有学生，所以教师应该立足于学生的具体情况，结合教学目标实施分层教学与个性化教学结合。首先，教师应该对学生实行合理分层。按英语基础好坏分别分成A，B，C三个小组，按课堂教学内容进行分层，可以实行课前预习、课后作业分层的策略，并在课堂中成立互帮互助小组、A组学生以及B组学生就帮助C组学生学习，不同层次学生回答不同问题、不同层次学生进行不同的情景对话等方式，这样可以充分照顾到每一个学生，最终可以实现互惠共赢的局面。

三、激励评价增强自信，实践英语充实学习

在教学过程中，激励评价机制可以让学生更好地投入到学习中去，在课堂上教师的鼓励以及课后批改作业时的评语激励，都有利于学生的进步。传统的教学方式已经不能满足现代的英语教学，所以我们新时代的教师要与时俱进，科技的发展照亮了我们的英语教学，所以要在教学内容，评价方式以及上课方式上进行反思。

1.激励评价让学生更自信。在高中阶段，对学生而言，激励性的评价能够让承担着沉重学习任务的学生增强自信心，意识到自己的长处，能够虚心接受老师的意见，并进行改正，可以很好地提高学生的综合素质。

课堂中：当学生回答正确时，教师要给出有效以及准确的评价，提升学生回答问题的自信心，就说：Mark，Good job，If you speak more，I believe that you will be better！ 或者当学生回答错误时，教师在给出相对应的鼓励后，指出他的问题，督促学生及时纠正。就说：Marry，you do better than last week，I'm very proud of you，but the grammar of the sentence is wrong，please pay more attention to the point next time。批改作业时：对于学生提交的作业，教师要充分发挥创新精神，创新批改形式，写出带有情感性的意见，使学生逐渐养成良好的学习习惯。我在批改作业时，会针对于每个班上的同学平时的表现在作业本上给学生写批语，我们班有个后进生，脑袋很灵活，就是不喜欢英语，尤其是记单词，我经常在英语作业本上鼓励他，告诉他只要他愿意在记忆单词上下功夫，英语成绩的提高指日可待。在我的观察下，他的听写本上的错误越来越少，英语成绩也越来越有进步，这样激励的方式对很多学生都是很有用的。

2.英语实践让学习更扎实。教师要想提升学生的语言功力就是要督促多读多练，多实践。这样可以帮助学生品味语言的魅力，培养学生的英语语言素养，以及唤起学生对英语学习的热爱。这都是让发挥学生主观能动性，开展自觉性学习的基础。（1）教师要和学生建立一种良性的师生感情和和谐的师生关系。在教学中，教师要树立好教师形象，吸引学生的学习注意力到课堂上来。其次，在教学工作中，要真正地耐心地让学生学到知识，让学生能够感受到教师对他们是细致、负责的。（2）采用多种教学方法，不断调动学生英语学习的积极性和主动性。例如，教师可以结合多媒体软件实施教学，在声光电相结合的环境下，努力激发学生的学习兴趣。

结束语：英语已经越来越渗透到我们中国人生活中的方方面面，而高中是学生学习生涯的重要转折点，教学方式的革新几乎可以改变学生的命运。只要我们立足自己的条件，在教学中不断创新，共同探讨，定会让学生获取知识。我们要勤于实践与探索，让整个英语教学充满生机与活力，激起全体学生强烈的参与意识与浓厚的学习兴趣，使得学生从内心真正开始喜欢英语。

参考文献：

[1]陈坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海外语教育出版社，2000（2）.

[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社.1990（1）.

11.梦想课程培训心得体会 篇十一

作者：张柏平

南充南部县升钟镇小学教师

这是我参加关于教育方面培训中感受最深的一次。

为什么孩子越来越不想读书，为什么孩子越来越不听长辈的话？为什么书越来越不好教？作为一名教育管理者，我常常在反思这些东西。这次赴成都培训，我心里赫然开朗。这不是孩子的错，是我们老师、我们的教育出了问题。

三堂梦想课程，学生在游戏、活动中学知识，在操作、表演中学技能。老师把课堂教给了学生，自己走下圣坛，课堂让学生快乐，让学生充实，更获得了对未来的梦想和信念！想想我的课堂，全部是牵着学生走，讲了定理做练习，说了知识说技术，没有让学生体验，更没有在学生心灵里播种梦想的种子！其实，我也是爱学生的，表达爱的方式学生不喜欢，爱得越深，学生就伤害得越深。看了专家的课堂，我的观念要改改了，交给孩子更多的发言权，交给孩子充裕的时间，学生就一定能创造神奇！

图画书教学是多么新颖的课题，我原来为什么没有注意到这些？通过母语团队的深刻论述和优秀教师的示范课，我深深的被图画书的美丽和教育作用吸引住了，梦想中心只所以配备那么多的绘本，是在向我们昭示：“阅读——从心底开始”！谢谢梦想中心专业团队给教育带来的一点光亮，至少已经照耀到我身上！我将利用我的权力传播下去。

这次培训，我感到非常快乐，一点儿也不乏味。所开展的游戏教学培训，不仅活跃气氛、集中了注意力、启迪了思维、锻炼能力，而且更多让每位参与者都得到心灵的解放，把我们这些深沉的大人带回到儿童的世界里，快乐并享受着。教学里，为什么不多用游戏教学呢，大人都能得到幸福和快乐，何况小孩！学生本是纯洁的，是我们成人的思维扼杀了孩子的快乐和创造天赋！

我非常非常佩服那些给我们上示范课的老师，特别是有一位展示讲述的老师，她貌不惊人，讲一口流利的普通话，绘声绘色，把我们带到一个个美丽的童话世界里。金牛区阅读教学的报告、石笋小学的语文教学团队的工作，让我感受到他们对教育的执着追求和不懈努力。与之想比，我们农村教师做得多么的不够啊！如果不在次走一遭，我们还可能夜郎自大！

我是老师，我也吟诵：既然上路了，就好好走，总会遇到隆重的庆典！

2009年8月18日

篇二：

马尔康卓克基中心校“梦想中心” 黄英（2009年8月10号）

下面我就8、9号“梦想课程”的培训，谈一下自己的体会。

一、收获

1、观念得到了更新，明白了梦想课堂是怎样的课堂，知道了梦想课程的基本理念。

2、提高了设计“梦想课程”教学方案的能力，增强了开发校本课程的信心。

3、丰富了梦想课堂，变单一为丰富。（单一是指读书、讲故事等活动。丰富是指“梦想30课程”。“梦想30课程”贴近学生生活实际，充满时代气息。缩短大社会和小课堂的距离。“梦想课程”个性化、生活化能拓宽学生知识面、培养团结协作、沟通的能力，能成为完善学生人格的课程。）

二、担心

通过这两天的培训，已对今后的工作进行了改革安排。“梦想课程”的开发任务艰巨，涉及到各个学科领域，像藏族唐卡画的学习展示与美术学科密不可分；酒歌、锅庄的传承离不开音乐学科。因此，我认为一个学校课程的开发是全校师生共同的责任，而不应该由一位老师全权负责，多彩的梦想应该由大家编织。

三、愿望

上海真爱梦想公益基金会的基本理念之一是“帮助愿意自助之人”，我作为一线的“梦想中心”管理老师，希望得到你们的帮助。

通过参加昨年和今年的两次培训，亲自参与了我校“梦想中心”建设的全部过程，我真切地感受到基金会的真心、真意、真爱，所以在此我就大胆地说出我的愿望。

1、为了更好地发挥梦想资源，实现资源共享，我迫切希望基金会能把余杭优质梦想教学方案和此次学员们的梦想教学方案整理成册，或公布在“梦想中心”网站供我们学习借鉴。

2、为了更好地开发“梦想课程”，收集资料，为了更多的记录学生的成长，保存成长袋（拍摄卓克基官寨、唐卡画作品、学生活动等等）。我希望基金会为各校配备一台照相机或者是摄像机。

12.梦想课程学习体会《踏歌而行 篇十二

踏歌而行

上个周末，我有幸参加了由上海梦想基金会与盐湖区教育局联合主办的“梦想课程”教师培训活动，活动为期3天，三天的学习让我汲取了更多的养分，更深层次地理解了教育的意义，下面我将本次学习的收获作一整理，与大家分享。

一、有一种力量叫局长

在接到通知要去参加梦想课程的培训时，很茫然，不知道什么是梦想课程，怀着一颗好奇的心，走进了梦想的课堂。在简约的开幕式上，盐湖区主管教育的副区长董稷强，教育局局长杜尚卫及教研室一行人都莅临本次活动。主持人的一句调侃：“在真爱梦想基金会，有这样一句流行语：有一种力量叫局长，在我们运城盐湖还有一种力量叫区长”。虽是调侃，但是足见区领导、教育局领导对本次活动的高度重视。因此，在三天的学习过程中，我也学得格外认真，希望能将梦想课程的理念最大限度地领悟。三天的培训，从我们基层教师到教研室的孙主任、刘主任、到王校长，再到杜局长都全程参与，大家热情空前高涨，每个人都学得积极，玩得开心，每一位老师的脸上都洋溢着自信、从容。

二、为了一个自信、从容、有尊严的未来

这是梦想课程中我最欣赏的一句话，“帮助孩子们自信、从容、有尊严的成长”，对于我们每一个人来说，谁不渴望一个自信、从容、有尊严的未来，更何况是我们的孩子，基于这样的使命，真爱梦想的课程设计以自我探究、团队互动的方式贯穿全过程。内容涵盖了自我认知，冲突处理，戏剧、理财、环保等多元内容，注重学生素质的均衡发展，关注使学生发展成一个“整体的人”，不仅谋求学生智力与人格的协调发展，且追求个人、自然与社会的和谐发展。反思自己平时的教育教学工作，在关注孩子的人格塑造方面还有很大的缺失，今后应以自信从容、有尊严的尺子要求自己，帮助孩子为美好的未来奠基。三、三个更重要

“问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要”是梦想课程的课堂教学的三大理念。结合自己平时的课堂教学，觉得自己在这三个方面做得都很不足，虽然我们的课堂教学也使用了永威先学后教。当堂训练的教学模式，但是在课堂上我们总是忍不住要去讲解、分析，总是剥夺了学生经历知识形成的过程，过于关注结果。从而忽视了学生解决问题的方法，与梦想课程的基本理念有很大的偏差。通过听梦想课，参与学习梦想课，我认为，任何一个人，任何一件事，只有在我们亲身经历，亲自参与后，才一定会印象深刻，入木三分。用在我们的课堂教学上又何尝不是如此呢？试想，如果三角形、梯形的面积公式是孩子们在课堂上充分的探究中自己得出，他们又怎会总是忘记除以2呢？因此，我们不要害怕失去了让学生探究的几分钟，殊不知，省了这几分钟，也养成了孩子思维的惰性，对今后他们的长远发展是很不利的。四、一个研究方向 申宣成博士为我们小结了3种梦想课堂，即“以项目形式存在的梦想课堂，以独立课时存在的梦想课堂，以教学环节存在的梦想课堂”我认为我们当下应以第3种形式的梦想课堂先行开展研究，即以教学环节存在的梦想课堂，那如何将梦想课程的理念融入到我们自己的学科教学中去便是我们在今后的一个重要的研究方向。在申博士为我们例举的美国的数学老师上圆周率一课的例子，让我们不禁感慨美国教育环境宽松的同时，又被老师的机智与聪慧，学习氛围的宽松与和谐深深感动，今后在我的数学课上也要努力将梦想课堂的理念渐渐融入，先在某一环节试用，继而将其以独立课时的形式存在。

13.梦想课程教学计划 篇十三

一、巧设情境，唤醒审美意识

在品德课堂中要提高小学生的审美能力，首先必须唤醒小学生的审美意识。小学生还处在学习的初级阶段，其审美的意识较弱，必须得到教师的引导才能意识到生活的美。在情境教学中唤醒小学生的审美意识首先要设置好情境，鲁迅曾说：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”也就是说要通过声音和视觉来创设富有感染力的情境，并将思想内涵浸润其中。具体来说，音乐悦耳，可以渲染情境；图画悦目，可以再现情境；故事扣动心弦，都是创设情境的好材料。在小学品德课教学中，优秀情景材料的良好运用，对学生自主学习、学会思考等有着很明显的效果。情境的设置，要尽量让学生能够多参与，这样才会有切身之感。例如，在教学小学二年级品德与生活上册“粮食来得真不容易”时，教师在让学生了解了几种主要粮食作物的生长过程，知道了种植庄稼需要许多人的辛勤劳动后，可以立刻发动小学生们到校园的种植园里进行十分钟的劳动，小学生们可以分工进行浇水、拔草、松土，人人参与劳动，人人体悟劳动的艰辛。

二、渲染情感，增强领悟能力

在唤醒了小学生的审美意识的前提下，教师还必须在课堂上创设一定深度的教学情境，以其增强小学生对审美的领悟能力。创设教学情境的目的在于提高品德课堂教学的有效性，更好地完成思想品德课的教学任务。小学品德课的重点是让小学生学会自己去领悟，在别开生面的课堂中，在教师的引导中，自己去领悟去判断什么是美、什么是丑。教师要努力创设有感染力、说服力的情境，增强学生的情感体验，这样可以增强学生的领悟力。在“我们的生活离不开水”这个课堂里，教师可以先通过多媒体播放几个场景。场景一：山间绿树葱茏，明净的小溪缓缓流淌，不时有飞鸟从树阴下掠过。场景二：宁静的小村前，清澈的河水在奔流，牛羊在河边悠闲地吃草，突然出现一个人向河里倒了一桶黑糊糊的东西，黑色在河流中不断弥漫，面积越来越大，清澈的河水变得越来越浑浊。场景三：车间里，工人穿着白色的整洁制服在忙碌，一瓶瓶透明、纯净的矿泉水从流水线上奔涌而来。看完了这些以后，老师再让小学生们品尝各种各样的水，有苦涩的水（加入苏打）、咸水（加入食盐）、甘甜的水（矿泉水）、果汁等。然后，老师问学生喝这些水的感受。最后，老师再问那几个场景，哪一个是丑的，哪一个是美的。由于学生对各种各样的水有了切身的感受，所以很容易就判断出有关水的美与丑：创造甘甜、清澈的水的人和行为就是美的，把水弄得苦涩、浑浊的行为就是丑的。

三、落实行动，塑造审美品格

审美能力最终要落实到审美行动上。在课堂上大声地朗读着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，下课以后就糟蹋浪费课间餐，这样的审美能力是没有意义的。“粮食来得真不容易”这个课堂追求的是小学生真真切切的节约粮食、尊重劳动的行为的落实。由审美判断到审美行动，需要多个环节的密切衔接。教师在课堂上的教导只是一个环节，教学本身需要做到审美化。一个没有美感的课堂，很难培养出小学生的审美能力。首先，教师要以美的言行成为学生学习的榜样，教师的一言一行都会影响到学生审美能力的形成。其次，教学内容的审美化。追求自由、富于创造、充盈情感等特征都是教学的审美品格。在一般的审美形态上，教师要通过音乐、图画等，让课堂充满诗情画意的美感；在高级的审美形态上，教师要表现出包容、宽容，给小学生以充分施展才华的机会，让小学生成为课堂的主体。课堂内的审美教育再完美，也会有缺陷。老师要在学校的支持下，拿出一定的时间带学生参加一些社会活动，让小学生对“美”有更真切的感悟。

通过在小学品德课中设置好情境，可以让小学生在别开生面的课堂中愉快地领悟什么是美和丑，潜移默化地接受老师的教导。但是课堂教导只是一个方面，要让小学生的审美能力转化为审美行动，需要全方位熏陶，包括教学本身也要做到审美化，让小学生在社会生活中体验“美”，进而让小学生在正确选择的基础上落实到行动上，养成良好的行为习惯。

14.梦想课程教学计划 篇十四

一、培训目的1．学习“梦想课程”的理念

2．提供“梦想课程”的具体教学方法

3．为老师实施“梦想课程”提供帮助

4.学会将“梦想课程”教学方法及教学理念运用到学科教学中去

二、培训时间：

2013年6月8日星期六，为期1天

三、培训地点：

学校梦想中心

四、培训对象：

全体教师

五、主要培训内容：

1.“梦想课程—教学游戏”运用技巧和方法

2.“梦想课程”设计理念及实施框架

3．“梦想课程”方法及课堂管理

4．“世界咖啡”汇谈。

5.“梦想沙龙”的发展。

六、培训具体日程

培训议程

1．成立培训领导小组 组长：徐龙

副组长：罗马雄伟

成员：王正龙 王国舜 张元芳 马洁李琼周小华陈江鸿罗天峰

2、后勤保障人员：吴波 夏陆舟 陈江鸿 张元芳

3、人员分工

全方位培训协助：徐龙校长、罗马雄伟副校长、黄贵忠副校长（1)签到。参培教师分上午和下午进行签到。每天上午7：30—7：50，下午12:50—13:00在王正龙、张元芳老师处签到。(2)培训器材准备：王国舜、李琼、马洁

（多媒体教室、音响、电脑、纸张、彩笔等）

(3)培训场地准备：支小磊、周小华、（教室的开关与保洁、教师饮水准备）

(4)后勤管理：吴波、夏陆舟、陈江鸿、张元芳负责茶歇和教师用餐。

(5)资料表册发放收集：王正龙、罗天峰

七、宣传报道

1.培训期间的照相、摄像及培训回顾：罗马雄伟、苏之康、王国舜。

2.培训期间的简报和宣传报道：陈江鸿、王国舜。

八、培训要求

１．培训老师，6月8日上午7：30前到学校梦想中心集中签到，无特殊情况不许请假，如请假按一天工作量（8节课）记入考勤。

２．所有参加培训的教师按时到指定场地，注意礼貌的和培训教师交流，有宽容和包容之心。

３．所有参加培训的老师请自带笔记本、笔等文具，做好培训日志，写出感想。

4．请各位老师本着学习的态度，遵守作息时间和培训纪律，认真学习，仔细领会，培训期间按时参加培训。

5．本次培训计分纳入继续教育登记。

15.梦想课程资料 篇十五

“梦想课程”的核心价值观为：

“多元、宽容、创新”

“梦想课程”的核心理念(三原则)包括：

v问题比答案更重要

v方法比知识更重要

v信任比帮助更重要

“梦想课程”的价值追求：

基于“全人教育”理念下的创新、多元、宽容。

“梦想课程”的设计理念：

基于学生兴趣，超越学科界限；

基于学习主题，深耕个人意义；

基于梦想中心，拓展时空资源；

基于互补功能，提供多样机会。

“梦想课程”的结构：

我是谁、我要去哪里、我要如何去。

“梦想课程”的特色：

学生为本：不要关注“我给”，而要关注“他要”，学习主题的确定依据学生的需要，而不是成人们想当然的“重要”.课程的设计以活动、游戏、心理训练为主，希望学生在玩中学，在互动中思考，在思考中有新的体会。

专题学习：不要关注知识的系统，而要关注主题的完整。一门课程一个主题，或者几门递进式的课程，以专题的方式组织跨学科的知识。以互动，如小组讨论、游戏、展示等方式组织多样性的学习活动，让学生通过这些活动认识梦想，体验成长。

不要关注学生学到了什么，而要关注获得多少机会。将所有的课程设计成多样性的机会，鼓励学生参与各种机会，展示自己的才能，体验筑梦、追梦、圆梦的各种过程。

“梦想课程”矩阵

前面带★的是网上可以进行反馈的课程。其他的网上不能选课，无法反馈。

梦想课堂流程

一.热身导入：简短、有趣、相关

目标：导入的游戏、活动能与主题有关，能够吸引学生，分组、制定规则 教师：自信、亲切、友好，充满活力、语言具有感召力 学生：活动是否被吸引，引起学生注意，做到专注

二.目标说明：简洁、操作、益处

目标：简洁、清晰，可操作、可测量 教师：语言表述清楚、态度严谨、认真 学生：明白自己承担的责任和义务

三.主题活动：多样、监控、有效

目标：任务交代清晰，活动有序、多样、多元，有效完成任务 教师：灵活和应变，节奏合理，实施监控，确保任务完成 学生：积极参与，遵守规则，有效学习

四.展示分享：平等、安全、机会

目标：公平、机会均等、面向全体、尊重、分享、共同进步

教师：巧用各种方法调动学生分享的积极性，引导、信任，使每个学生都有责任和分享的不确定性

学生：学会倾听，悦纳自己，欣赏别人

五.评价总结：信任、鼓励、支持

目标：为学生营造安全的氛围，不急于贴标签

教师：尽量让学生多说，教师稍做点评和提升即可（引起学生产生共鸣和反思）

学生：勇于表达自己的想法，产生行动的欲望

教师层面准备

1.如何上好梦想课？

2.梦想课程与常规教学如何结合？

16.梦想，还是梦想 篇十六

新年伊始，曝光率最高的词汇恐怕非“目标”、“梦想”、“愿望”莫属了。

在电影《世上最快的印第安摩托》中，安东尼·霍普金斯饰演的老人说过这样一句台词：“不追求梦想的人生，就跟蔬菜一个样。”

那部电影已经有些时日，细节的记忆上或许有些不准确，但是这句台词印象尤为深刻。那是一个非常古怪的老人，从小体弱多病，16岁那年拥有了自己的第一辆摩托车，从此开启了与风竞速的生涯，他的人生目标就是改装一辆古董级的印第安摩托车，要让它跑出三百公里的时速。直到72岁那年，他依然没有放弃自己的梦想，对邻家小男孩说出这句潇洒的台词。

然而小男孩并没顺着戏路跟摩托老人一起为梦想引吭高歌，他反问道：“那是什么蔬菜？”面对出其不意的一问，老人颇为尴尬地说：“那是什么蔬菜呢？大概就是卷心菜之类的吧。”即使没有足够的潇洒，也不妨碍观众被这个怀揣理想的72岁老人的简单、豁达、执着、坚强所征服。

梦想如流星，灿烂却稍纵即逝，漫漫岁月，你我又该如何置身其中，秉持怎样一种态度，做着怎样的选择？是奋力追求，还是追悔莫及？如果问题直白如斯，那么答案也是显而易见，我们当然会选择前者。毕竟，有梦想，才有一切可能。

只是人生中的境遇往往扑朔迷离，非得经历过后才能恍悟一点。浮沉之间，最该做的是常怀梦想，随遇而安。也只有这样，才能坚强，才能等到光明向你汇聚。