初二思想品德教研教学活动计划

初二思想品德教研教学活动计划（精选6篇）

1.初二思想品德教研教学活动计划 篇一

教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，下面给大家分享初二思想品德教学工作计划，欢迎借鉴！初二思想品德教学工作计划1

一、思想品德学科教学指导思想

思想品德教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性；应以思想品德课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。

思想品德教学应结合本省教育的实际情况，结合学校工作的要求，以学生为主体，积极开展教学工作。本科目教学要充分体现思想品德课程性质，能用知识解答学习上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。

二、学生情况简析

八年级学生对初中思想品德科目的学习有所了解，但也只是表面上的认识，还欠缺根本上的正确认识。本届八年级学生的总体表现不是很好，基础知识比较薄弱，学习态度还不够认真。有个别学生的积极性很高，大部分学生还处于学习本科目的门槛边缘。随着难度的加大，学生遇到的困难增多，加上学生对思想品德科目的不重视，难免会在教学中出现许多困难。与其他科目比较，表面上看思想品德容易得分，但要真正取得不错的成绩，却非常让学生头痛。久而久之会打消学生对思想品德科目学习的积极性。所以，思想品德科目教学所面临的形势是比较严峻的。

三、教学目标与要求

思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。本课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标。

（一）情感态度价值观目标：养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质；形成敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。

（二）能力目标：逐步掌握交往与沟通的技能，学习社会公共生活的方法。

（三）知识目标：了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。

通过对每一章节的学习，让学生都能有所认识与体会，并能正确地运用所掌握的知识，解决身边的事。同时能够用知识帮助别人解答所遇到的困难，解答别人的问题，并能在考试中取得满意的成绩。

四、教学方法与措施

学习本册思想品德必须深刻体会课文中的例子，体会课本中的文字。必须要会表达自己的想法和情感，在学习解答课本中的思考题时结合自身实际，多思考，多练习，多感悟，多实践！

在教学过程中要做到：准确把握课程性质，全面落实课程目标；强调与生活实际以及其他课程的联系；创造性地使用教材，优化教学过程；注重学生的情感体验和道德实践；引导学生学会学习。

五、教材总体分析

初二上册的思想品德共有四单元十课，其主要内容讲：学会与周围的人与事物相处，做合格的人。

第一单元讲：与家人相处

第二单元讲：与老师，同学，朋友相处

第三单元讲：与其他更多的人相处

第四单元讲：文明交往，做合格的人

本册教材的学习需要不同学们用心感受身边的人和事，注意细末之处，体会到来自他人的情感。同时也需要同学们通过一些实践体会人与人之间，人与周围环境之间的关系。

初二思想品德教学工作计划2

本学期我担任八年级政治课教学。新学期开始，为切实有效地搞好教学工作，顺利完成教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特将本学期的教学工作计划制定如下：

一．任务

八年级下册思想品德教材

二．教材分析

八年级下册政治教材共计10课，分4个单元，基础内容较少，需要学生认真掌握。其中也列举了相关案例，大部分是与学生日常生活接近的，起到导入的作用，个别部分也有起到总结作用，在这个从特殊到一般再到特殊的循环中，能够使学生掌握一般规律的基础知识，又能把学到的知识运用到实际案例中去，达到学以致用的目的。由于这册教材涉及到有关法律方面的内容，再加上学生接触面比较狭窄，课本又列举了相关链接知识，丰富了学生的知识量，有助于更好地学习政治。

三．学生现状分析

三年一班学生女同学爱学上进，但部分男同学虽很聪明，但不爱学习，对于政治这门学科，基础知识及书写方面对他们来说就是弱项，这还有待于采取恰当的方法去解决。二班学生总的来说比较稳定，学习态度及氛围都比较好，学以致用恰恰是他们的弱点，这就需要让他们知道政治这门学科不单需要记忆一些基础知识，还需要灵活应用，来解决一些实际案例中存在的问题。由于我对这两个班级的学生不是十分了解，这需要在今后的教学、生活与日常交往中，进一步了解、分析、及时发现，采取行之有效的方法对症下药，以便形成正确的世界观、人生观与价值观，这才是真正的意义所在。

四．目标

1．掌握基础知识，达到汉字书写规范，理解基础知识的内涵。

2．学以致用，分析具体案例，进一步理解政治这门学科的意义。

3．通过学习帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，做一个有用于社会的人。

五．教学方法及措施

1．树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长。

2．按上级及学校的要求，认真备课。做到备教材、备学生、备知识、备教法，做到心中有书，熟练掌握教材，努力选择适合学生特点的最佳教学方法。

3．认真上好每一节课，讲课时充分体现教师为主导、学生为主体的教学思想，突出重点、突破难点，抓住关键，精讲多练，及时对学生进行基础知识训练，提高起综合运用能力，同时进行思想教育，使学生在学好专业知识的同时养成良好的道德观念。

4．搞好学生课前预习，让学生提前对课文有大体的了解，培养学生的自学能力。做到课堂有练习、课后有作业，并且当堂的知识当堂消化，有效地提高学生的学习效率。搞好课前、课中两个提问；做好课堂、单元、月考、期中、期末测验的准备及分析总结工作。

5．认真做好后进生的工作。以鼓励为主，不轻易批评。帮助学生分析原因，建立自信心，并结合授课因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习兴趣。

6．虚心学习，取人之长，补己之短，不断提高自身的业务素质。

以上就是我本学期的政治学科教学工作计划，还需在今后的教学工作中及时发现问题，以不断充实完善，还请各位领导多提宝贵意见。

初二思想品德教学工作计划3

一、学生分析：

八年的学生经过了一学年的新教材学习，掌握了一定的与学生日常生活比较密切的心理品质知识和一些法律常识，大部分学生的学习积极性有了很大的提高，他们比较自觉认真地学习。一学年下来，特别是学生的阅读能力、分析问题能力和语言组织能力有了明显的提高。

二、教材分析：

八年政治上册的教材的内容，全书共有四单元、十课书。

1、第一单元是相亲相爱一家人。这一单元有两个内容，一是爱在屋檐下，二是我与父母交朋友。这单元的内容主要是讲述家庭是社会的基本单位，是青少年成长的摇篮，父母是孩子的第一位老师，对孩子的成长起着举足轻重的作用。所以学会同家长沟通，处理好与家长的关系，对青少年来说是十分必要的。

2、第二单元是师友结伴同行。这一单元的内容有两个，一是同侪携手共进。二是老师伴我成长。这一单元的内容是关于在学校人际交往中，我们同老师，与同学交往出现的相关问题。

3、第三单元我们的朋友遍天下。本单元的内容两个，一是多元文化“地球村”，二是网络交往新空间。这单元的教育属于未来教育，可以培养我们面向未来的开阔视野和开阔胸襟。

4、第四单元交往艺术新思维。这一单元的内容有四个，一是友好交往礼为先，二是竞争合作求双赢，三是心有他人天地宽，四是诚信做人到永远。中学生要融入社会，了解现现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，学会展示自己，就要学会交往。

三、教学目标：

1、通过教学要求中学生在家庭中要学会与父母交流，沟通，体会家长的辛苦，孝敬父母和长辈，处理好同父母的关系。

2、我们要正确处理学校内的人际关系，养成提高自己的沟通能力，在学校这个具体情境中与人流畅在交流，沟通，努力建立良好的人际关系。

3、从文化的多样性和丰富性入手，最终掌握与不同文化背景下的人民友好交往，同时树立强烈的忙乱自豪感。同时让我们了解网络交往，学会自我保护，过健康的网络生活。

4、进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竟争、如何关心他人、如何诚信做人等等。

四、教学重点

1、在家庭中父母对子女的关爱和教育，子女与父母交往沟通能力的培养，作为子女要孝敬父母。

2、与友同行的内容，明确朋友的含义和意义，交友的方法和人际沟通的艺术。

3、网络生活的双面性，了解网络既有很多优势，但网络也会带来很多伤害，网络环境复杂，容易对中学生带来伤害。

4、平等竞争，换位思考，与人为善，平等尊重你我他，诚信守则，诚信的智慧。

五、教学难点：

1、代沟和逆反心理的产生和危害，家庭关系的确立。

2、正确面对青春期男女之间的交往，正视男女之间交往的现象，理智地把握青春，作出负责的选择，在交往中学会保护自己。

3、自觉遵守网络规则，树立自我保护意识，为维护健康网络环境尽自己应尽的义务。

4、在合作中竞争，在竞争中合作，宽容他人，悦纳自己。

六、教学措施：

１、认真钻研课程标准，熟悉教材，通过听课等方法吸取经验，把握每节课学生互动的内容，让学生真正动起来，２、课堂上注意调控，让大多数学生都有机会参与发言，发表见解，教师从中点拔。

３、指导学生做好课前的收集资料和图片的准备，养成积累知识、做笔记的良好学习习惯，课堂上多让学生发言，培养学生的口头表述能力。

七、教研活动：

１、积极参加教育局和学校的科组活动。

2、按教导处的要求互相听课，取他人之长，补已之短。

3、不断提高身素质和业务水平，学会制作多煤体课件。

4、注意总结、积累资料，争取写一编高质量的教学论文。

2.初二思想品德教研教学活动计划 篇二

一、思想品德课校本教研的涵义

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出：“以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。”

由此可见，思想品德课的校本教研同样是为了改进本学科的教育教学，促进教师的自身发展，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

二、开展思想品德课校本教研的重要性

1. 在思想品德课新课程改革中呼唤校本教研。

为适应现代教育发展的形势，提高自身实践新课程的能力，思想品德课教师有必要实现由经验型向学者型转变。“科研兴教”的理念急需转化为教师们自觉而具体的行动。思想品德课教师只有认真扎实地开展校本教研，才有能力深入推进和创造性地实施基础教育新课程改革。

2. 校本教研有利于促进思想品德课教师的专业化发展。

校本教研以解决思想品德课教学中的实际问题为起点进行研究，它使“教师成为研究者”有可能转化为现实，使整个教师群体摆脱长期处于脱离学术研究、作为单纯知识传递者的角色。思想品德课的校本教研是基于学校实际展开的，边实践边研究。教师作为研究的主体集研究与实践于一体，对教育问题的认识与处理比专业研究者有更多的发言权，这样使教师工作获得生命力与尊严，增强了专业自信心。

3. 思想品德课的校本教研能促进本学科的科学、生动建设。

一般情况下，思想品德课的教学研究往往注重“知”的范围，而校本教研还必须达到“行”的领域。它不仅在于满足获得新的认知，还要把这种认知转化为行动;它不仅在于解决“是什么”的问题，更在于回答“做什么”、“怎么做”等问题。思想品德课校本教研的成果产生，都伴有相应的操作途径，往往会以学校或教师本人亲身经历、亲自设计的教育实践或是教育经验作为技术支持。因此，这些成果不仅能对本学科的教改起正确导向作用，而且能起“示范”作用，使理论与实践达到较完美的统一。同时，思想品德课的校本教研以学校为本，从各校实际出发开展别开生面富有独特性的研究，其经验和理论能反映学校真实、生动的情境，是对学校教育的典型、丰富、生动事例的高度概括与再现，可以丰富、充实学科教学的发展，使思想品德课的教学“活起来”。

三、思想品德课校本教研的组织和实施

1. 营造良好的校本教研氛围。

从教研部门到行政领导，在思想上应高度重视校本教研，并加大宣传力度，积极营造良好的校本教研氛围。校本教研要立足本校实际，从学校的实际需求出发，切忌人云亦云，引导教师树立课改的学习意识、研究意识、创新意识、构建校本教研文化。牢固树立起“教研兴教”、“教研兴校”的理念，充分发挥教育科研的先导作用，坚持从教育教学实际出发，让教研为教学服务，让教研指导教学，让“教研兴教”的理念内化为教师们的自觉追求，让教师以自觉自愿的行动积极参与校本教研。

2. 建立起科学合理的校本教研制度，制定具体的教研实施方案。

凡事“预则立，不预则废”。以学校为单位，建立健全学科教研组和年级备课组，有专用的办公室和活动地点，每两周进行一次校本教研活动。学校在课时安排上作一定调整，以对思想品德课校本教研的开展在时间和空间，人力、物力和财力上给予支持和保证。

3. 给予必要的督促和检查。

目前，中学思想品德课教师普遍课时较多，负担较重，部分教师在认识上还存在一定误区，认为参加校本教研增加额外的负担，占用了自己的时间。因此在校本教研的启动阶段，学校行政领导要站在应有的高度，积极关注思想品德课的校本教研，有具体的检查督促措施，对教师进行一定的考核。而思想品德学科教研员则应主动与教师们一起参与校本教研活动，并对教学中的重、难点问题进行持续的关注和研究，起到科学的引领作用，逐步让教师尝到参与校本教研的甜头，体会其中的深刻意义，并将其转化为自觉的行动。

四、思想品德课校本教研活动的主要内容

1. 深入钻研教材和《课程标准》。

(1)精读和分析教材。(2)把钻研教材与再学习结合起来，即在精读和分析教材基础上，根据教材内容选读一些参考书，开拓自己的思路，选读一些能够反映教材内容的最新科学成就和学术动态的书报，来扩展自己的视野，根据教材的某些观点，精选报刊文章中的典型事例来论证观点的正确性。(3)把钻研教材与联系实际结合起来。首先是联系社会实际，即用教材中的观点和原理去分析社会中的热点问题，培养学生的亲社会行为。其次是联系学生实际，即用教材中的观点和原理对学生进行思想教育，善于寓思想教育于基本理论教学之中，使两者水乳交融，相得益彰。

2. 结合备课和上课的基本内容进行研究。

在备课方面，可以研究如何钻研教材，如何搜集材料，如何了解学生，如何确定教学目的，如何选用教学方法等。在上课方面，可以研究如何上好一堂课，上好一堂课的标准是什么，对上课的导入、提问、语言、举例、板书、作业等的研究，如何结合教材对学生进行思想教育。对这些问题进行研究，是思想品德课教师进行校本教研活动的基础，也是最主要的方面。校本教研活动必须为教学实践服务，只有把校本教研和备课任务、教学任务、教学内容结合起来，才能不断解决教学实践中的各种新问题，全面完成教学任务;才能深入地钻研教材，透彻地了解学生，编写好教案，为向学生讲授基本理论观点，提高他们的政治素质和道德品质，发展它们认识问题的能力打下基础。

3. 对思想品德课堂教学方法进行研究。

面对新教材，教师遇到问题是正常的。如何对课堂教学进行改革，教师的切入点应该是要研究如何进行启发式教学，研究用什么方法讲导言，用什么方法讲概念，用什么方法讲观点，用什么方法讲理论联系实际问题，用什么方法对学生进行思想政治教育等。思想品德课教师在研究过程中，要善于借鉴别人总结出来的最佳教学方法，结合自己的教学特点和班级实际情况，创造性地加以运用，以取得最佳的教学效果。

4. 对思想品德课教学改革的研究。

主要研究如何改革教学思想，如何研读课程标准和教材，如何改革教学方法，如何贯彻理论联系实际的原则，如何培养学生能力等。教师们对新课程标准和新教材最有发言权，可以通过对他们在教学实践中产生的各种具体问题的研究，写成文章或意见，在报刊上发表或向有关部门提出修改意见，使其日益完善，以保证教改顺利进行。

五、开展思想品德课校本教研的形式

1. 集体备课。

教研组或年级备课组定期或不定期地组织集体备课，研讨教材中共同存在的问题，研究不同教学方法的运用，研究实际的教育教学中存在的各种疑难困惑。思想品德课教师通过集体备课，互通情报，交流心得体会，可使自己的眼界开阔，理论水平提高，事例充实，这就为顺利完成教学和教研任务创造了条件。

2. 进行思想品德课观摩教学和实验教学。

思想品德课观摩教学是实践性很强的活动，在活动中，不仅被观摩的教师对观摩教学的备课、上课要进行详尽研究，而且观摩教师也要对所观摩的教学进行研究。为保证观摩教学顺利进行，避免评课中的矛盾，变经验性评课为科学性评课，避免主观随意评课的倾向，事先要制定好观摩教学质量评价标准。

3. 积极撰写教学反思。

孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们说“教而不思则罔，思而不教则殆”。写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

3.改进品德教研活动三项措施 篇三

为此,学校在邀请市、区有关专家对本校的品德教研活动进行诊断后,从如何提出教研问题、全员参与的校本教研流程观察、跨学科的双层研讨等三个方面改进了教研活动,提高了教研活动的实效,促进了品德教师群体的专业发展。

一、关注教研问题的形成机制

9月7日是新学期第一个教研日,品德教研组长周敏红老师在大屏幕上罗列出上学期收集的,由组内教师提出,涵盖课程建设、备课、上课、课外实践活动、评价、教师专业成长等六个方面的21个问题。教师们在认真思考后进行了交流。其中五年级王老师碰到的问题——“教学目标的定位与达成”引起了全体教师的共鸣。大家一致认为,这的确是品德组全体教师共同面临的一道难题。活动结束后,教研组将会议记录提交给由省特级教师桑丽虹校长和市区教研员组成的专家小组,请他们会诊。在专家组的建议下,品德教研组确定,把“教学目标的有效落实”作为本学期要重点研究的问题。

这是学校品德教研组在上学期初提出学期重点研究问题时的一个场景。

学校规定,学期初的第一个教研组活动日为品德教研问题会诊日,邀请市区品德教研员、特级教师参与问题会诊。会上,品德教研组长首先在大屏幕上罗列出在质量监控、推门听课和常态课调研中出现的问题。之后,每位品德教师就教学实践、组内教研课、理论研修、质量监控等方面提出一至两个感到困惑的问题。紧接着,教研组通过互助合作、专业引领等平台,进行问题会诊、问题答辩等形式的研讨,在大家提出的问题中筛选出多数教师关注的,目前品德教学中急需解决且有可能解决的问题。如此,就生成了本学期要重点解决的教研问题。学校还特别要求,该问题必须是学科间的共性问题,目的是让学校其他学科的教师能共同参与研讨。

二、组织教研流程观察

品德教研组根据教研的需要,依据教学行动研究的方法创造了自己的教研活动形式——小学品德教研活动流程观察。该流程分为两个阶段——问题解决阶段和观摩问题解决阶段。

下面是“教学目标的有效落实”专题教研活动的过程记录——

9月14日,通过《“教学目标的有效落实”专题教研活动策划书》。

9月14日～21日,全体教师经专题理论收集、研讨,形成三条理论假设:准确定位教学目标;分步制定环节目标;有效利用课程资源。

10月、11月、12月,分别由低段、中段、高段品德集体备课组负责开展了三阶段的课例研讨,进一步检验理论假设的可行性,探索新的策略。最后总结出五条教学策略:准确定位教学目标;分步制定环节目标;有效利用课程资源;有效的作业设计与布置;良好的情感生成。

1月5日,学校品德教研组承担了区品德课程“疑难问题解决”专题培训暨“教学目标的有效落实”教学流程观察活动。教研组长周老师作了15分钟的“问题解决过程”专题阐述,四年级的叶老师执教了课例《感谢你们,我的父母》。

此外,品德教研组还制定了小学品德教研活动流程观察制度,明确了活动中教研组、教师应承担的责任与义务,通过校本教研流程的观察对教研组团队进行考核,从而规范、引领教研活动有序、和谐、健康地开展,促进品德教师团队的专业发展。

三、开展教研策划与实施的双层研讨

这里的“双层”,有两重意思,一是指品德教研组与品德教师为一层,跨学科的其他教研组及教师为另一层;二是指研讨的内容,一层是研讨专题理论与策略的有效性,另一层是研讨教研活动本身的有效性。跨学科研讨主要围绕两个方面来展开:

1.品德组所取得的研究成果中,哪些操作策略已在其它组中得到很好的运用?哪些策略研究得还不够?其它组在本专题上有什么独特的操作策略?

2.品德组解决问题的整个教研过程的策划与实施,你认为是否有效?哪些环节还可以改进?教研组的哪点做法很有借鉴意义?

“当局者迷,旁观者清”。双层研讨重在引导不同教研组审视品德教研活动开展情况,总结优点,发现问题;引导不同教研组交流分享组内教研活动策划与实施的亮点,反思并改进品德教研活动,不断提高教研活动的有效性。

这是学校品德组在开展“教学目标的有效落实”双层研讨活动中的一个精彩场景——

主持人丁老师:“叶老师精彩的课堂让我们回味无穷,相信下一个环节的双层研讨更会让与会的各科教师不虚此行。我们先来探讨品德组归纳的五条教学策略是否有效的问题。”

丁老师的话音刚落,各教研组的老师便开始发言了。

“本课教学目标的制定是有效的。从教材分析中我们看到,叶老师备课前先研读了课标、‘我与家庭’版块、四上‘温馨一家人’单元和本课教材,在此基础上再定位本课教学目标。我认为把握目标的过程是有效的。”

“把总目标分解为一个个分目标,融入到本课教学的六个环节中,分步达成,这种做法我们语文组也是提倡的。语文组为此还修改了原备课纸的格式,增添了‘环节目标’的内容。为保证每位教师形成教学常规,建议品德备课纸上也增添上这一栏。”

“我们数学组为了有效达成教学目标,提出建‘错题资源库’,要求教师以错题为起点组织教学,效果非常好。品德课虽然没有错题,但也有学生在行为上、观念上的‘顽疾’,如:只要读好书就是爱父母,培养家庭责任感只能从烧饭、照顾老师之类的‘大事’上入手等。本次研讨中,叶老师就关注了此类问题,所以课堂上学生才会触动很大。但我认为品德课程要提高实效,在这方面还可以做得更好……”

……

主持人丁老师:“专题策略引出了语文组、数学组珍藏的法宝,给了我们品德组更多的思考,相信以后品德教学一定会走上一条高质高效的道路。下面,我们进入‘如何组织有效的教研活动’的研讨环节,要求围绕‘品德组解决问题的过程是否有效’这一主题进行交流。”

小学数学教研组长王良法老师:“我们数学组认为品德教研组本专题的教研活动策划科学,任务落实到位。在教研专题形成后,品德组制定了专题教研活动策划书,让每位品德教师明确各阶段自己的职责和应完成的任务,从而形成了合力,取得了丰硕的成果。我们数学组在课例研讨过程中,注意加强与学科专家互动的做法也许值得品德组参考。我们与市区教研员、省数学特级教师共建了一个QQ群,每次活动后,都有人负责把整理好的材料发到QQ上,以求教于专家。专家的引领的确让我们受益匪浅。”

小学语文教研组长张霞老师:“我们语文组认为品德组解决问题的过程是有效的。在推进教学目标有效达成的过程中,重点突出,每次重点研讨一两个策略,出现新问题下次接着研讨,从原先的三点假设到最后的五点策略,使教学问题得到了有效解决,教学效果非常好。不过,在如何将‘教学目标的有效达成’变成每位教师的常态行为上,我们认为还可以做得更好。”

……

在不断改进中,小学品德教研组解决了一个个的教学问题,落实了品德教学常规,培养了教师解决问题的能力,提升了品德教师团队的课程执行力,使学校的品德教学沿着高质高效的道路不断前进。

(作者单位:丽水市莲都区大洋路学校

浙江丽水323000)

4.思想品德学科教研计划 篇四

思想品德学科教研计划

思品学科组及思品教研员

2011年8月

指导思想

以课堂教学为中心，深化“课堂有效性教学模式”研究，打造优质高效课堂；开拓新思路、转变方式、搭建新平台，激发教研新活力；发挥名师群体作用，优化队伍素质，抓学习积累，抓研究交流，大力提高教研创新能力。

具体要点及措施

一、发挥学科优势，引领初中生思想道德建设工程

素质教育的根本目的是育人，其核心是促进人的全面发展。各学科教学都应该以此为行为导向。育人更是思想品德学科教学的天然使命。思想品德学科教师应以能否促进学生的全面发展审视自己的教学行为，并以此作为自己工作质量的最高标准。具体而言，就是要求思想品德学科教学坚决以思想品德课程标准为纲，落实好三维目标。在这方面思品学科尤为重要。

希望思想品德课任教师认真学习领会学校总体教学计划和精神和要求，与其他教师积极配合，加强对相关内容的学习研究，积极参与相关活动，在初中思品课中积极创新

二、调动学习主体积极性，培养自学、自立、自理能力

学生是教师教学的客体，也是教学活动的主体。其主观能动性的调动是事关教学成败的关健。学生能否学会，是否会学，能

否学好是衡量教学效果的主要标志。在教学过程中，我们在“是否学会的”问题上着力有余，而在“能否学会”上缺乏思考和有效对策，对“能否学好”问题的考虑更是少之又少。由此，必然会造成思想品德课教学效果低下，导致学生学习兴致不高。教学过程仍拘泥于教师找题划题，学生背题练题，考试考题的应试教育桎梏，三维目标难以落到实处。为解决这一问题，新学年思想品德教研要深入研究好以下几个问题：⒈如何激发学生对思想品德课的学习兴趣？⒉思想品德课的学习方法有哪一些?如何有效培养学生的自学能力？⒊要提高思想品德课的育人效果，教师应做好哪些工作？新学年各单位政治教研组对以上问题要加强研究，明确认识，理清思路，取得实效。各位任课教师也应以此作为业务学习的重点之一。

三、突出学科特点，深化“课堂有效性教学”教学模式研究

要加强“课堂有效性”教学模式的深入研究。要明确“课堂有效性”模式的基本内涵和基本要求，要明确“课堂有效性教学”模式与“自主互助课堂教学”的关系，明确其与“双20条”的关系。同时结合思想品德课教学的特点，体现“课堂有效性教学”模式的基本理念，创造性地建构更加符合思想品德课教学特点和个人教学风格的教学模式。要重点研究建构时事专题课、专题复习课、讲评课、学法指导课、新授课等课堂教学模式。在课堂教学模式的研究上，不可机械照搬，东施效颦。无论是对外来模式的学习，还是自主构建新教学模式，都要从实际需要出发，符合学科特点，以学生需要为根据，以学生的发展为目的，适合教师本人的教学特点和风格。模式要讲求个性化，讲求多样化。对外来模式要领会其精神，把握其主旨，对自建模式要从实际出发，着眼于解决问题，提高效率。

四、依靠常规改革创新，提质增效，提高课堂时效性

毋庸置疑，备好课是上好课的前提。“台上一分钟，台下十年功”，台下不做功，台上难成功。作为政治课的“台前”准备最基本的应是吃透教材。课堂教学中的生硬衔接，照本宣科，死气沉沉，根本原因往往是源自对教材生疏。所谓“吃透教材”，就是要明确课程标准的基本要求，弄清楚教材的基本结构和主要内容，理清教材内容的内存逻辑关系，摸准教材与现实的联系点等等，从而能够对教材进行新的整合、调整、变通，变出版社的教科书为教师自己的教科书，唯有如此，才能课堂上做到驾轻就熟，熟能生巧，异彩纷呈，挥洒自如。否则，就会类似于小学生读古文，生涩难懂。“台前”准备是基础，但不可完全依赖“台前”。课堂教学过程中的审时度势、随机应变，更显教师机智，是保证课堂成功的关键。课堂教学是“阵地战”，更是“运动战”，其机动性的特点非常突出，因此，临阵发挥，随机应变，急中生智，或审时度势，见机行事极端重要，非常必要。在思想品德课堂教学过程的总体设计要求上，应做到以下几点。一是提倡“模块”化，即将原先比较繁琐的教学环节，进行整合，化作几个比较大的，承载着相对完整的教学内容的教学环节。这种设计既利

于增强课堂教学的整体感，也利于课堂活动的有序组织，更利于学生对教材的整体把握。二是提倡过程设计的“活动化”，即以模块为单位，将整合后的教学内容设计为若干“活动”单元，不同的单元承载不同的任务职能，通过系列职能的“活动”，实现三维目标的达成。课堂活动的设计重在典型材料的选取，启发性问题的设计，活动过程的组织和展示。“台后”莫忘及时反思，反思避免泛泛而谈，可从一角度切入，以专题形式逐渐深入思考归结，切忌应付搪塞，无关痛痒，敷衍了事。

五、让学习成为爱好，让研究成为习惯

作为一名教师，不能仅满足于年复一年地完成自己的教学工作，应该有自己执着的精神追求，丰富的思想内涵。不做教书匠，要做教育家。把读书学习当成自己生活的一部分，教学相长，乐在其中。要做一名有思想，好思考的教师，善于观察教学中的细节，体味教学中的动人“故事”，积累思想的“火花”。读书不可乱读，要有所选择，要满足于自己的精神需要，要立足于工作的需要。2011学重点阅读《论语》、《三字经》、《学记》，要多读一些思想政治课方法论方面的理论著作和书刊，不断汲取新的营养。读而不思不如不读，学而不用不如不学。

附：教研活动安排

八月份

1、暑期市里、区里备课

2、组织“个性化品行养成教育校本教材”评选活动

九月份

1、组织“初中生自学与自治能力”专项调研活动

2、开展学校综合实践活动课程建设与成果展评活动

3、区开放课

十月份

1、学校与区里联合自主期中考试命题及考试

2、学校与区合作初中课堂优质课评选

十一月份

1、教学视导与集体备课总结

2、组织参加长春市“课堂有效性优质高效课堂教学”优质课 十二月份

1、课堂教学“课堂有效性教学”推进策略行动研究总结

2、召开视导总结会议及评定教育教学创新项目

3、教研工作总结与新学年教研计划

5.初二思想品德教研教学活动计划 篇五

教科研中心

2010年1月

指导思想

以课堂教学为中心，深化“345模式”研究，打造优质高效课堂；开拓新思路、转变方式、搭建新平台，激发教研新活力；发挥名师群体作用，优化队伍素质，抓学习积累，抓研究交流，大力提高教研创新能力。

具体要点及措施

一、发挥学科优势，引领初中生铸魂工程

素质教育的根本目的是育人，其核心是促进人的全面发展。各学科教学都应该以此为行为导向。育人更是思想品德学科教学的天然使命。思想品德学科教师应以能否促进学生的全面发展审视自己的教学行为，并以此作为自己工作质量的最高标准。具体而言，就是要求思想品德学科教学坚决以思想品德课程标准为纲，落实好三维目标。

2009年9月，寿光市教育局出台了寿光市教育局《关于加强初中生品行养成教育的指导意见》。《意见》要求在全市初中开展初中生铸魂工程活动，要求学校教育教学既要关注学生的学习，也要关注学生的身心健康。《意见》要求深化“四位一体育人机制”，充分发挥“两个教育共同体”（以班主任为核心的班级教育共同体，以班干部为核心的学生自我教育共同体）的职能和作用，切实将学科育人落到实处。为促进《意见》实施，本组织系列化“双佳双优”评选活动，“双佳”评选对象包括中层干部和教师，条件和要求是：中层干部既要执 1

行力强，又要级部质量高（10名）；教师既要教书成绩高，又要育人

效果好（100名）。同时举行初中生道德辩论大赛和综合素质展示活动。

希望思想品德课任教师认真学习领会《意见》精神和要求，与其他教师积极配合，加强对相关内容的学习研究，积极参与相关活动，在初中铸魂工程建设活动中有上佳表现。

二、调动学习主体积极性，培养自学、自立、自理能力

学生是教师教学的客体，也是教学活动的主体。其主观能动性的调动是事关教学成败的关健。学生能否学会，是否会学，能否学好是衡量教学效果的主要标志。在教学过程中，我们在“是否学会的”问题上着力有余，而在“能否学会”上缺乏思考和有效对策，对“能否学好”问题的考虑更是少之又少。由此，必然会造成思想品德课教学效果低下，导致学生学习兴致不高。教学过程仍拘泥于教师找题划题，学生背题练题，考试考题的应试教育桎梏，三维目标难以落到实处。为解决这一问题，新学年思想品德教研要深入研究好以下几个问题：⒈如何激发学生对思想品德课的学习兴趣？⒉思想品德课的学习方法有哪一些?如何有效培养学生的自学能力？⒊要提高思想品德课的育人效果，教师应做好哪些工作？新学年各单位政治教研组对以上问题要加强研究，明确认识，理清思路，取得实效。各位任课教师也应以此作为业务学习的重点之一。

三、突出学科特点，深化“345”教学模式研究

要加强“345”教学模式的深入研究。要明确“345”模式的基本内涵和基本要求，要明确“345”模式与“自主互助课堂教学”的关系，明确其与“双20条”的关系。同时结合思想品德课教学的特点，体现“345”模式的基本理念，创造性地建构更加符合思想品德课教学特点和个人教学风格的教学模式。要重点研究建构时事专题课、专题复习课、讲评课、学法指导课、新授课等课堂教学模式。在课堂教学模式的研究上，不可机械照搬，东施效颦。无论是对外来模式的学习，还是自主构建新教学模式，都要从实际需要出发，符合学科特点，以学生需要为根据，以学生的发展为目的，适合教师本人的教学特点和风格。模式要讲求个性化，讲求多样化。对外来模式要领会其精神，把握其主旨，对自建模式要从实际出发，着眼于解决问题，提高效率。

四、依靠常规改革创新，提质增效

毋庸置疑，备好课是上好课的前提。“台上一分钟，台下十年功”，台下不做功，台上难成功。作为政治课的“台前”准备最基本的应是吃透教材。课堂教学中的生硬衔接，照本宣科，死气沉沉，根本原因往往是源自对教材生疏。所谓“吃透教材”，就是要明确课程标准的基本要求，弄清楚教材的基本结构和主要内容，理清教材内容的内存逻辑关系，摸准教材与现实的联系点等等，从而能够对教材进行新的整合、调整、变通，变出版社的教科书为教师自己的教科书，唯有如此，才能课堂上做到驾轻就熟，熟能生巧，异彩纷呈，挥洒自如。否则，就会类似于小学生读古文，生涩难懂。“台前”准备是基础，但不可完全依赖“台前”。课堂教学过程中的审时度势、随机应变，更显教师机智，是保证课堂成功的关键。课堂教学是“阵地战”，更是“运动战”，其机动性的特点非常突出，因此，临阵发挥，随机应变，急中生智，或审时度势，见机行事极端重要，非常必要。在思想品德课堂教学过程的总体设计要求上，应做到以下几点。一是提倡“模块”化，即将原先比较繁琐的教学环节，进行整合，化作几个比较大的，承载着相对完整的教学内容的教学环节。这种设计既利于增强课堂教学的整体感，也利于课堂活动的有序组织，更利于学生对教材的整体把握。二是提倡过程设计的“活动化”，即以模块为单位，将整合后的教学内容设计为若干“活动”单元，不同的单元承载不同的任务职能，通过系列职能的“活动”，实现三维目标的达成。课堂活动的设计重在典型材料的选取，启发性问题的设计，活动过程的组织和展示。“台后”莫忘及时反思，反思避免泛泛而谈，可从一角度切入，以专题形式逐渐深入思考归结，切忌应付搪塞，无关痛痒，敷衍了事。

五、让学习成为爱好，让研究成为习惯

作为一名教师，不能仅满足于年复一年地完成自己的教学工作，应该有自己执着的精神追求，丰富的思想内涵。不做教书匠，要做教育家。把读书学习当成自己生活的一部分，教学相长，乐在其中。要做一名有思想，好思考的教师，善于观察教学中的细节，体味教学中的动人“故事”，积累思想的“火花”。读书不可乱读，要有所选择，要满足于自己的精神需要，要立足于工作的需要。2009学重点阅读《论语》、《三字经》、《学记》，要多读一些思想政治课方法论方面的理论著作和书刊，不断汲取新的营养。读而不思不如不读，学而不用不如不学。

附：教研活动安排

一月份

1、教研工作总结，制定学科教研工作计划

2、“同课异构”专题调研及跨区域课堂教学研讨会

二月份

1、期末学校自主检测考试与分析

2、编写新学期学习设计

三月份

1、汇编寿光市初中学校（学科）个性化教学与教研模式

2、开展“345”优质高效课堂教学典型学校“开放周”活动 四月份

1、学校自主期中命题、考试

2、第五届干部师生读书成果展示活动

3、“初中铸魂工程”调研与推进活动

五月份

1、学业水平考试复习迎考研讨会

2、毕业年级学业水平模拟命题与测验

3、开展“双佳”为要求的名师打造活动

六月份

1、学校期末自主命题与检测

2、初

二、初三学业水平考试

3、组织参加潍坊市优质课评选活动

七月份

1、学业水平考试评价与分析

2、组织编写新学期学习设计

3、“学习设计”优秀案例评选活动

八月份

1、暑假培训

2、组织“个性化品行养成教育校本教材”评选活动

九月份

1、组织“初中生自学与自治能力”专项调研活动

2、开展学校综合实践活动课程建设与成果展评活动 十月份

1、学校自主期中考试命题及考试

2、初中课堂教学能手评选

十一月份

1、教学视导

2、组织参加潍坊市“345优质高效课堂教学”专项督导验收活动 十二月份

1、课堂教学“1248”推进策略行动研究总结

2、召开视导总结会议及评定教育教学创新项目

6.初二思想品德教研教学活动计划 篇六

一．指导思想

以学校年工作要点为指导，着力从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，以课堂改革为切入点，以提高有效教学为落脚点，开展丰富多彩的课堂教学，落实充实课程方案，用科学的发展观、质量观引领思想品德课的教研工作，加强学习和研究，加强骨干引领，促进教师队伍整体素质提高，促进学生健康成长。二．主要工作及举措

1．抓好一个专题研究——加强教学法研究，打造高效课堂。2．规范常规管理，提高教学质量。

3、提高教师专业化水平。

4．认真严谨做好各阶段的测评工作。三．2013-2014学年工作安排 1．近三年水平测试试卷分析 2．有效教学交流探究课 3．各年级期中试题

4、时政知识竞赛 5．各年级期末试题