数学六年级上册三单元

2024-12-14

数学六年级上册三单元（共11篇）

1.数学六年级上册三单元篇一

教学目标：

1、进一步掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

2、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

3、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

4、组合学生解答练习七中的习题。先引导学生理解题意，再让学生独立解决问题。

5、让每个学生积极参与到数学活动中，大胆表达自己的想法。

教学重点：能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。

教学难点：结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

教学设计：

1、第2题

“先估计商是几位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，再计算”的良好习惯，提高计算的正确率。

2、第4题

解决问题以后，可以引导学有余力的学生发现问题、解决问题。如：

(1)两个倍数为什么不一样?

(2)再过一年(即小孩7岁时)，老人的年龄是小孩的几倍?小孩8岁时呢?

(3)有什么规律吗?

3、第5题

解决问题以后，可以引导学生发现“每周存的钱数越多，存的周数就越少”的规律。

4、第7题

数学中要引导学生理解题意，知道比较“谁打字打得快”，是要在相同的时间内，看谁打的字数多。学生可能用以下的方法解答：

看1分谁打字多。

126÷3=42(个)，90÷2=45，45〉42(个)，所以笑笑打得快：

看6分谁打字多。

126×2=252，90×3=270，270〉252(个)，所以笑笑打得快。

5、第8题

数学中要结合这个具体的情境，让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生解决问题的意识和能力，教学时可以：

(1)理解题意，说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信息。

(2)学生独立解决问题。

组织交流，让学生说说自己解决问题的过程。

6、小结：在这节课中，你学到了什么?

7、作业：作业本上的作业。

板书：

看1分谁打字多。

126÷3=42(个)，90÷2=45，45〉42(个)，所以笑笑打得快：

看6分谁打字多。

126×2=252，90×3=270，270〉252(个)，所以笑笑打得快。

2.数学六年级上册三单元篇二

苏教版六年级上册第二单元的主题是“人间真情”。整个单元以主题统整语文材料, 将悟读、演读、诵读相穿插, 融品味、想象、表达于一体, 把读与写、学与玩、说与做有机融合, 活化各项训练, 增强感悟效果, 进而潜移默化地熏陶学生的美好情感, 全面提高学生的语文素养。

单元目标

综合运用已有的识字方法学习生字, 不断提高独立识字的能力;利用课后“用钢笔描红”及练习的“写好钢笔字”和“学写毛笔字”进行书写指导与训练, 练好写字基本功;学会利用插图, 联系上下文, 借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思, 不断提高理解词语的能力;正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中相关段落, 不断提高默读速度和独立阅读的能力;学会阅读剧本, 排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法, 感悟廉颇知错就改, 蔺相如顾全大局, 哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质, 感受人间处处有真情, 懂得爱人就是爱己;尝试向父母表达真挚的谢意, 懂得报答, 学会感恩;习作叙事清楚, 结构完整, 练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵, 表现人物品质;弄清采访的基本注意点以及具体要求, 在实践中学习采访。

要点提示

本单元可安排13课时, 课时安排及要点提示如下:

1.《负荆请罪》3课时。要点提示:学会阅读剧本, 在品味人物对话中感受人物品质是教学重难点。

2.《船长》3课时。要点提示:感悟船长品质, 透过外表体会内心是教学重难点。

3.《爱之链》2课时。要点提示:紧扣“链”字感受人间处处有真情, 学习语言、行动、神态等描写方法是教学重难点。

4.“习作2”2课时。要点提示:运用语言、动作、神态描写刻画人物, 表达真情实感是习作重难点。课堂中引导学生抓细节、有条理地叙述。

5.“练习2”3课时。要点提示:“语文与生活”“诵读与感悟”和“口语交际”是教学重难点。

教学建议

备课时, 要注意本单元各部分之间的内在联系, 把单元作为一个整体, 通盘规划和设计, 充分发挥各部分教学内容的协同作用。

1.《负荆请罪》备课时要以“负荆请罪”为红线, 串联第一幕内容整体设计, 做到“提领而顿, 百毛皆顺”。首先, 鼓励学生根据课题探知内容:什么叫“负荆请罪”?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?以此激发学生的阅读期待。其次, 引导学生回忆 (以前学过独幕剧《公仪休拒收礼物》) 剧本的一般特点和阅读要求, 激发学生通过分角色朗读, 入情入境地读好人物对话。边读边想象人物的动作、神态和心情, 引领学生体悟主要人物的内心活动和性格品质, 并带着感受品读文本, 在文与意的交融中体会蔺相如不计个人得失的宽广胸怀, 廉颇勇于改过的爽直磊落。第三, 帮助学生排演小话剧, 进一步体悟人物的内心活动、性格品质, 加深对内容的理解, 促进语言的内化。最后, 以课堂为起点, 激发学生课后走进《史记》故事, 了解更多历史人物和事件。

2.《船长》是本单元的第二篇课文, 比较《负荆请罪》与《爱之链》, 本文更贴近学生的生活经验, 容易引起学生的共鸣和想象。首先, 图文结合, 精读场面, 走进人物, 帮助学生理清船长组织自救这条明线。其次, 通过对“可怕、一窝蜂、像疯了似的、炉子被海水淹了、机器停了、20分钟、动作再快点、轮船沉没了”语句的品析, 披文入情, 理清客轮被撞后情况越来越危急、心情越来越紧张这条暗线, 并通过朗读把万分危急之情表达出来。这样, 明与暗交织, 文与意交融, 水到渠成地凸显哈尔威船长的崇高形象。最后, 让学生思考哈尔威船长可以逃生吗?启发学生结合课文的重点语句分析当时的实际情况, 体会哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。也可站在船长或乘客的角度, 进行写话训练, 深入人物内心世界, 展开心灵对话, 让学生进一步体会船长崇高的境界、伟大的人格。

3.《爱之链》是“人间真情”的进一步拓展和提升, 感受爱、品味爱、升华爱是本课教学的主线, 因此, 应从学生的阅读心理和情感心理需求出发组织教学活动。首先, 引导学生围绕课题质疑:这是一种怎样的爱?发生在谁与谁之间?又是怎样被链接起来的?引导学生自读、自悟, 在此基础上, 抓住描写人物的语言、动作、神态等语句合作研读、讨论、品析。其次, 紧扣“链”字, 让学生感受老妇人暗暗资助孕妇时涌动的暖流, 感知爱的传递, 感受爱的扩散, 感悟爱的哲理:人人都需要别人的帮助, 人人都应该给予别人帮助。最后, 结合课后习题4, 以“乔依醒来……”为开头, 展开想象, 唤醒学生立体的深层的爱, 进一步体会“爱之链”的含义。

4.“习作2”是极具人文性的一次真爱表达。首先, 营造爱的氛围。播放歌曲《让世界充满爱》, 让爱的芬芳浸染每个学生的心灵。其次, 生成爱的共鸣。图文结合, 朗读《雪人》, 感受作者对小雪人深深的眷恋之情。补充阅读刘丙钧的《妈妈的爱》, 进一步感受身边的父母之爱。第三, 唤醒爱的记忆。围绕“爸爸 (妈妈) 所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题, 想一想, 并把最感动的事讲给最信赖的伙伴听。回想昨晚直接或间接向父母表达感谢时父母的神态、语言、动作等, 选择一个细节进行片断素描, 现场交流、评议。最后, 完整地抒写爱的心声。

5.“练习2”的教学与上述教学内容不可分开, 是有机的整合。安排了以下内容:

●语文与生活

选择答案时, 要将词语放入句子进行朗读, 在具体语境中辨析词语细微的差别, 然后作出正确的选择。建议老师先扮演主持人“王小丫”, 鼓励学生说明选择的理由, 充分亮出自己的思辨过程。最后, 引导学生学习“开心辞典”等节目形式, 组织游戏性的语文综合性学习。

●诵读与感悟

通过多种形式的诵读, 引导学生体会诗中表达的深刻哲理, 感悟人生的价值, 感受人间处处有真情。注意激发学生联系相关阅读、生活经验等谈自己的感受, 教师适时概括引领。

●口语交际

3.数学六年级上册三单元篇三

2. 一个平行四边形的面积是18平方厘米，与它等底等高的三角形的面积是（）平方厘米；如果三角形的面积是18平方厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）平方厘米。

3.右边组合图形的面积=（）的面积-（）的面积。

4.每个方格的边长是1厘米。图中的阴影部分约有（）平方厘米。

5.一块直角梯形的菜地，它的下底是40米，如果上底增加10米，这块地就变成了正方形。原来这块地的面积是（）平方米。

6.如右图，平行四边形面积是60平方厘米，涂色三角形面积是（）平方厘米。 7. 如右图，把一个平行四边形剪成一个三角形和一个梯形。如果平行四边形的高是6厘米，那么三角形的面积是（）平方厘米，梯形的面积是（）平方厘米。

8. 一个梯形的上底是8厘米，下底是14厘米，高是6厘米，在这个梯形中剪出一个最大的平行四边形的面积是（）平方厘米，剩下的三角形的面积是（）平方厘米。

二、反复比较，正确选择。（每题2分，共10分）

1. 把一个平行四边形通过剪、移、拼成一个长方形后（）。

A.周长和面积都不变 B.周长变小，面积不变 C.周长和面积都变小

2. 把一个平行四边形任意分割成两个梯形，这两个梯形的（）一定相等。

A.高 B.面积 C.上下底之和

3.把一个等腰梯形的两腰向相交的方向延长，一定能得到一个（）。

A.直角三角形 B.等腰三角形 C.等边三角形 4. 如果甲乙两个平行四边形的面积相等，那么甲乙两个图形中的阴影面积之和的大小关系是（）。

A.甲=乙 B.甲<乙 C.甲>乙 D.都有可能 5. A、B两点分别是长方形的长和宽边上的中点，图中三角形①的面积（）三角形②的面积。

A.= B.< C.>

三、看清题目，正确计算。（16分）

1. 列式计算下列图形的面积。

2. 求下面这面中队旗的面积。（单位：分米）

3.求右图阴影部分的面积。（单位：厘米）

四、认真审题，正确解答。（42分） 1. 红山动物园里的金丝猴是一个美术大师，它心灵手巧，动物园的美化工作全靠它的一支笔了。动物园建立6周年活动前，它负责布置会场写美术字。右图是它在一张纸上写的一个“6”字，这个“6”字所占的面积是多少平方分米？（每个小格正方形边长都是1分米）

2.已知大正方形的边长是10厘米，小正方形的边长是6厘米，阴影部分三角形的面积是多少平方厘米？

3. 一块近似平行四边形的桃园，被一条宽为1米的长方形石子路分成了两块（如图）。已知平行四边形的底是36米，高是24米。（1）这个桃园的面积是多少平方米？

（2）如果平均每棵桃树占地5平方米，这个桃园有多少棵桃树？

4.下面是一个鱼塘的平面图，它的面积是多少平方米？有0.5公顷吗？

5. 一个长方形的周长是36厘米，长和宽均为整数。

（1）这样的长方形一共有几种可能？

（2）请你算一算，长方形的长和宽分别是多少时，它的面积最大？最大的面积是多少？

6. 一个梯形（如右图）是由一个正方形和两个等腰三角形拼成的。已知正方形的边长是4.8厘米，求梯形的面积。

7. 下图是一块梯形菜地，王阿姨把它分成一个三角形和一个平行四边形，三角形地种西红柿，平行四边形种白菜。（1）白菜地的面积是多少平方米？

4.数学六年级上册三单元篇四

三（1）班胡泽玉教学内容：

56-57页例

1、例2.教学目标：

1、让学生经历发现整

十、整百数、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验任意两位数乘一位数（不进位）的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。

3、通过活动，加深学生对乘法含义的理解。激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。教学重点：

掌握整

十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。难点：理解整

十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算的算理

教学过程：

一、复习旧知 1、9×8 = 4×7 = 6×5= 3×2 = 9×4 = 5×4= 8×7 = 8×6 =

2、口答：

（1）60里面有（）个十，6个十是（）。（2）200里面有（）个百。

（3）由3个十和2个一组成的数是（）（4）12是由（）个十和（）个一组成的。

二、探究新知

1、出示主题图。

师：游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都发现了哪些游乐项目？

预设：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。

师：游乐项目可真多，你们看这3个小朋友也想去玩玩呢，在开始玩之前，他们在看什么呢？（游乐项目价格）

师：是的，关于游乐项目的价格，谁来给大家介绍一下？

现在这3个小朋友想去玩碰碰车，你能根据相关的数学信息提出一个用乘法解决的数学问题吗？

2、出示情境图（1），坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？这道题怎样解决？你是怎样想的？先独立算，再和同桌交流自己的想法。

预设：２０×３＝６０说一说你是怎么想的？

预设1：因为3个20是60，所以3×20=60； 2：20+20+20=60 3：因为2×3=6，所以20×3=60。

师：你们刚才的方法迅速计算出这两道题的结果呢？ 200×3 2000×3 引导学生进行小结：在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以把整千、整百、整十数看成几个千、几个百、几个十乘一位数用乘法口诀直接计算。

3、练习

40×5 400×5 4000×5

3、出示情境图（2）

坐过山车每人12元，3人需要多少钱？

你们能解决吗？先列算式算一算，再和同桌说说你是怎样算的。指名汇报

预设1:12+12+12=36 2：把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后算30+6=36 小结：在口算任意两位数乘一位数（不进位）的时，先把两位数分成整十数和个位数，再分别与一位数相乘，最后把它们的积相加。

三、巩固练习

1、口算

2、解决问题

3、拓展练习。

四、全课小结

5.数学六年级上册三单元篇五

解析

课

件第六单元

多位数乘一位数

第1课时多位数乘一位数的口算乘法

教学内容：数学教材56、57页例1、2练习十二

教学目标：

．通过学习使学生理解一位数同整

十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培养学生的口算能力和类推能力。

[3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。]

教学重点：理解算理，掌握口算方法

教学难点：正确口算一位数同整

十、整百数相乘

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习准备

口算：

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。

[这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6×4=8×5=2×9=3×9=

3×8=9×7=7×6=4×8=]

师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：

．小组交流，探索算法

出示例1情境图

（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？

师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。

[（2）小组反馈：

①3个20是60；20+20+20=60

②2个十乘等3于6个十

这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。]

（3）计算

40×3=2×400=20×6=2×7=

50×3=4×600=7×30=20×7=

开小火车

2、合作探究，教学例2：

坐过山车每人12元，3人需要多少钱？

[（1）尝试说出计算结果：

（2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒）

（3）小组汇报：

（4）教师小结算法：]

三、巩固练习

0×4=10×6=10×7=

20×4=40×6=60×8=

2×4=23×2=34×2=

四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？

五、作业设计：

、完成P58----1

[说说怎么算最简便。]

2、完成P58----2

[说说口算的方法]

3、完成P58----

3、4

[比一比谁最快完成]

4、完成P58----

5、6

[引导学生观察图片，独立完成，集体订正]

5、完成P59----7

[独立完成表格，同位互查，集体订正]

6、完成P59----8、9、10、11

[独立完成，集体订正]

六、板书设计

口算乘法

坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？

20+20+20=602个十乘等3于6个十

坐过山车每人12元，3人需要多少钱？

2×3=3610×3=302×3=630+6=36

[教学反思]

我通过游乐园的情境图引导学生发现信息，提出问题，从而理解一位数同整

十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法，培养学生的口算能力和类推能力，学生能够正确口算一位数同整

十、整百数相乘。

第2课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法

教学内容:教科书三年级上册第60页,例1.练习十三1、2

教学目标

．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

[3．渗透数形结合的数学思想方法。]

教学重点:理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习导入：

[开火车：

200×4=

00×2=

700×7=

60×4=

8000×6=

600×8=

800×4=

600×7=

30×8=

600×7=

00×5=

3000×5=]

看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）

二、理解算理，探索算法

．出示例一：

每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？

列出算式：12×3=

[动手操作，理解算理

（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。

（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。]

现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。）

2．探索算法

（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。

[（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。]

（3）介绍各部分名称。

2。。。因数

3。。。因数

36。。。积

[先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。]

（4）挑学生说算法。

3．用竖式计算124×2

[请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。]

4、试一试

[用竖式计算]

2×8=23×2=123×2=

三、练习巩固，应用提高

．第60页做一做

4×2=33×3=21×4=

423×2=212×3=221×4=

学生独立完成后展示评价。

[2．列式计算

①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？

②每一边放342盆花，两边共放多少盆？]

四、课后小结：

．怎样笔算多位数乘一位数？

2．计算中要注意哪些问题？

五、作业设计、P632

2、竖式计算

32×2331×341×2121×4421×2

六、板书设计

两三位数乘一位数笔算乘法

每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？

2×3=36（支）

2。。。因数

3。。。因数

36。。。积

[教学反思]

通过本节课的学习，学生在文具的情景经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。理解了算理，能够用一位数依次去乘多位数的每一位。提高了计算的速度和准确率。

第3课时两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法

教学内容：教科书61页例2练习十三3、4、5

教学目标：、通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。

[

2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。]

3、通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。

教学重点和难点

教学重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。

[教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。]

教具准备：多媒体

教学过程：

一、复习导入

师：今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。（板书课题）

、口算下面各题。

4×4＋2

5×7＋4

6×5＋1

3×4＋2

7×8＋5

6×7＋5

3×9＋5

6×9＋8

2×9＋3

[

2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，老师选择一些进位的算式板书在黑板上。]

师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例2情境图）

二、探索新知

（1）自学提示：（可以利用小棒）

认真看课本61页例2，看图：看文字并填空，重点看小女孩的笔算方法，思考：、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？

2、得数中的十位上的5是怎样得来的？

[比一比，看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。

27×2

5×5

214×3]

3、小组汇报，展示：

小结：从个位乘起，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。

二、探讨交流

（1）这道题应该怎样算？你有什么新的发现？

（2）、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

（3）、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

（4）、各小组汇报的板演到黑板上。

[（5）、请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里？

、那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。

2、当心漏加进上来的数。

3、要先乘后加进上来的数，不能先加进来的数，然后再乘。]

三、巩固练习、学生在练习上完成“做一做”1题，教师巡视了解情况。

[

2、完成“做一做”2题，学生独立完成后，同桌互相检查。]

四、全课小结。、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。

2、教师小结（这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。

五、作业设计

、完成P61----3

竖式计算

2、完成P61----4

读题列算式计算

3、完成P61----5

[改正错误并订正]

六、板书设计

两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法

一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？

6×3＝48（本）

×3

[教学反思]

本节课先通过解决实际问题引出计算的需要，再通过小棒图帮助学生理解了“满十进一”或“满几十进几”的道理，掌握了笔算乘法的完整步骤和书写格式，培养了学生主动获取知识的能力和习惯。

第4课时两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法

教学内容：三年级数学教材62页例题3练习十三6、7、8、9、10

教学目标：、使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。培养学生的分析、概括能力。

2、培养学生生动获取知识的良好学习习惯。

教学重点：掌握连续进位的方法。

[教学难点：掌握连续进位的方法。并能进行准确计算。]

教学准备：多媒体

口算卡片、教学过程

一、学前准备

、口算下面各题

4X4+2=5x7+4=6x5+1=3x4+2=7x8+5=6x7+5=3x9+5=6x9+8=2x9+3=

2、说一说两三位数乘一位数时应该怎样计算？

[从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，那一位满几十，就向它的前一位进几]

3、什算下面各题，请三位学生板演，其它同学写在练习本上，并说一说自已是怎样算的。

二、学习新知

、出示例3情景图

[引导学生说出图意:

学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了矿泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？]

2、怎样列式计算？为什么？

24x9也就是9个24是多少？

3、尝试计算：

[先估算一下，9箱大约是多少瓶？

试着用列竖式计算，计算完成后小组交流：]

4、小组汇报：说一说你是怎样计算的

请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里！个位上4x9=36，向十位进3后，十位上2x9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，这2应写在积的百位，1应写在积的十位

老师小结:用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。

5、小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？

[归纳：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。

强调：在乘法里，乘数也叫因数。]

三、巩固练习

完成P62做一做

四、课堂小结

这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，若在哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。

[

五、作业设计、自己列式算一算:137x6=822

2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？128×4=512（人）

说一说，计算中需注意什么？

3、完成P646、7、8、9、10 7、8、10题读题理解后让学生列算式解答

9题让学生按第一小问提类似的问题自己解决]

六、板书设计

两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法

每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

24×9＝216（瓶）

×9

216

答：9箱一共有216瓶.[教学反思]

本节课通过买矿泉水这一情景，引导学生先估算积的大致范围，在格局计算经验讨论得出多位数乘一位数的计算法则，在自主探索的基础上解决连续进位的乘法问题，明确了在乘法里乘数也叫因数。

第5课时两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课

教学内容：课本P63页练习十三11、12、13、14、15

教学目标：

[

1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。]

2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

教学重点：能够准确计算两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法

[教学难点:培养学生仔细认真地学习态度]

教学准备：多媒体

教学过程：

一、知识铺垫：

两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法需要注意什么？

二、练习设计：

[1．听算：集体订正

500×721×4320×31000×9430×2

2．找出下面各题的错误，并改正（展台展示，学生评价）

35×5=525269×6=65644273×5=8456

3．计算下面各题。（集体订正）

5乘173是多少?

4个2531是多少?

23的2倍是多少?

4．[3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？

＋1＋1=3

×3=3这个式子表示什么？]

学习新课

．

引导学生观察主题图：自主探索

[问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？

谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。

谁来列乘法算式：0×7=0。

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．]

尝试计算．

0×90×70×20×5

老师指其中一题提问：为什么0乘以5等于0呢？

2．教学例5：

运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

[生尝试列式，小组交流

604×8

（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．

（2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．]

（3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位

置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．

[教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。]

三、巩固反馈

．口算练习：P661

0×2=0×0=0×9=2×0=

0＋8＝9×0=6＋0=6×0=

2．判断○里填什么运算符号。P662

0○3＝30○3=04○0=0

4○0=41○0=01○0=1

四、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？

谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？

[

五、作业设计

．笔算练习：

506×7209×4308×3106×9406×2

2．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？

3、完成P68----1、2、3、4、5]

六、板书设计

一个因数中间有0的乘法

7个盘子里一共还有多少个桃子？

加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。

乘法算式：0×7=0。

运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

604×8=4832（个）

604

×8

4832

答：运动场共有4832个座位。

[教学反思]

本节课借助小猴子吃桃子的情境引出有关0的乘法。在解决小精灵提出的问题中理解了“0和任何数相乘都得0”的结论。学生在已有知识积累的基础上类推出因数中间有0的乘法的计算方法，明确了不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数的每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上要用0占位。能够解决实际问题，提高了计算能力。

第7课时

一个因数末尾有0的乘法

教学内容:三年级数学教材,67页例题6.练习十四6、7、8、9、10、11

教学目的:、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2、能够正确熟练地解决实际问题．

[教学重点：正确熟练地计算末尾有0的乘法。

教学难点：末尾有0的乘法简便算法的算理。]

教学准备：多媒体

教学过程:

一、复习导入

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．

20×312×4200×3120×4XX×31200×4

[然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：

观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?]

教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0

二、新知探索

．教学例6．

（1）出示主题图

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？

（2）自主尝试计算280×3

[（3）提问学生：这道题怎样列竖式?再提问：还有更简便的算法吗?小组交流：]

（4）小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

（5）教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算

[集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．]

2．及时练，列竖式计算：

250×3120×42500×31600×4

[指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。]

3、巩固练习

（1）完成P67做一做

学生板演，集体订正

（2）完成P698

420×3

530×3

380×3

60×4

350×4

90×4

[让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。]

三、小结：今天你有什么收获？

四、作业设计

．列竖式计算：P68----6

640×2

450×6

230×4

270×3

380×5

460×7

[让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．]

2．听然后做：学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？

挑学生板演，集体订正。

3、完成P69----7

一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？

[让学生独立做，集体订正．题目中有两个大约，结果不用大约，约等。]

4、完成P69----9、10、11、12

五、板书设计

一个因数末尾有0的乘法

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？

280×3＝840（元）

280

×3

840

答：一共需要840元。

[教学反思]

本节课通过解决求买书的总价问题学生在主探究末尾有0的乘法的计算方法有两种，早比较中发现两种竖式的写法不同结果相同，简便方法的算理学生借助整十数乘一位数的口算方法就可以理解。从而掌握了因数末尾有0的乘法的计算方法和竖式书写格式。

第8课时两、三位数乘一位数的估算乘法

教学内容：教科书第70页例7练习十五1、2、3、4、5、6

教学目标：、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。

2、培养学生的估算意识。

[教学重难点：能正确进行两、三位数乘一位数的估算。]

教学准备：多媒体

教学过程：

一、激趣导入、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图：

“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。”

[请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出：

如果老师这时只带250元钱去够吗？]

二、尝试解决。、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

[

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。]

4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。

三、巩固练习。、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32×649×5218×4581×2

[组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。]

2、完成教科书第70页“做一做”。

[先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程

让学生说一说估算的过程。]

2、请学生举出几个日常生活中的例子。

四、课堂小结

这节课开头我们碰到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？你有什么感受和体会？

[

五、作业设计

、完成P73----1

先独立完成，写出过程，指名说一说

2、完成P73----2、3、4

引导学生看图理解题意，列算式估算

3、完成P73----5

先不做，让学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算

4、完成P73----6

三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做]

六、板书设计

两、三位数乘一位数的估算乘法

三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元，老师这时只带250元钱去够吗？

29×8≈240（元）

30×8＝240（元）

答：带250元钱去够。

[教学反思]

这部分知识使学生发现有些问题用估算就可以解决，体会到了估算的价值。学生理解了要根据实际问题采用往大估、往小估的策略解决问题，学会了根据具体情境灵活应用。

第9课时多位数乘一位数解决问题

教学内容：教科书第71、72页例8，例9。练习十五7、8、9、10

教学目的：、能运用乘、除法的知识解决实际问题。

2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。

[

3、通过创设情境，激发学生的学生兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。]

教学重点：培养学生解决问题的能力

教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。

教具准备：多媒体

一、复习引入。

想一想（每个算式表示什么？）、买3支同样的钢笔用12元钱，平均每支钢笔用多少钱？

2、一个算草本2元钱，买5个算草本要用多少钱？

[动脑筋：口头提问题再解答。、4位小朋友共搬了20盆花，___________？（强调平均）

2、小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5天，__________？

为新课内容扫清障碍，搭建台阶。]

复习了这些学过的知识就是为了把今天的新知识学好。今天我们要来学习《乘除两步计算解决问题》————板书课题。

二、探究新知。

（一）教学例题8。（除乘）

、出示例题：

妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？人教版数学第五册第六单元《多位数乘一位数》教案人教版数学第五册第六单元《多位数乘一位数》教案

[你们能帮妈妈算一算，应该付多少钱吗？]

2、同桌讨论后汇报。

3、生列式：18÷3=6（元）6×8=48（元）

4、师：你回答的非常正确，能说一说你是怎么想的吗？

5、师：看问题，想求:8个同样的碗应付多少钱？就得知道什么条件？（一个碗多少钱）我们来往前看，哪两个条件可以求出一个碗多少钱？（18元可以买3个碗）

[

6、谁能像这样说一说。下面就请你用这个方法试一试解决下一个问题：30元可以买几个同样的碗？]

7、我们今天遇到的问题都需要2步计算，大家来说一说这类题应该怎样解决呢？

[师小结：看清题意，仔细分析。确定先求什么？再求什么？先看问题想，要想求出这个问题得知道什么？可以先看前两个已知条件可以求出什么？]

（二）教学例题9。（乘除）

、出示例题：

妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？

[

2、请生说解题思路。

3、独立尝试解决问题

4、指名汇报：说一说你是怎样思考的]

三、练习巩固：、例题8、9后面的做一做

[

2、同桌合作编一道用乘法和除法解决的两步计算的应用题，然后再解答出来。]

四、课后小结：今天你有什么收获？

五、作业设计

、完成P747

[读题理解题意，思考回答每个问题所需要的条件有哪些，明确哪些条件需要计算求得，再列算式解答]

2、完成P749、10

[让学生说清楚“照这样计算”的意思是什么，再来解答]

六、板书设计

多位数乘一位数解决问题

妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？

8÷3=6（元）18÷3×8

6×8=48（元）=6×8

=48（元）

答：需要48钱。

[教学反思]

通过教学学生在买碗的情境中理解了要求买8个碗的总价必须求出一个碗的单价，在画示意图中分析了数量关系，理解了题意，通过画线段图的方法明确了归总应用题的的数量关系，掌握了解决问题的策略和方法。还要多进行练习进行巩固。

第10课时多位数乘一位数解决问题练习课

教学内容：教科书第74页练习十五11、12、13

教学目的：、能较熟练运用乘、除法的知识解决实际问题。

2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。

3、能较熟练的计算多位数乘一位数。

教学重点：培养学生解决问题的能力

[教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。]

教具准备：多媒体

一、复习引入。

、口算

30×8＝25×2＝22×4＝77×0＝123×3＝

300×5＝450＋25＝780－320＝7×300＝432×2＝

[

2、竖式计算

98×864×5521×6909×4236×4]

二、练习过程

、完成P74----11

[出示题目后不要让学生动笔，思考估算的方法，指名说一说，再笔算]

2、完成P74----12

[读题理解题意，列式计算]

3、完成P74----13

[说说摆一个三角形用几根小棒，摆一个正方形呢？请你自己算一算。]

4、思考题：已知A+9=B，且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么A是（），B是（）。

5、一个修路队，上半月修了321米，下半月修的长度是上半月的2倍还多20米，下半月修了多少米？

[

三、作业布置、四（1）班有女生29人，男生的人数是女生的2倍，这个班共有多少人？

2、三年级有5个班的同学去春游，其中2个班各有46人，其余3个班各有57人。5个班共有多少人？

3、亮亮6分钟折了18只纸船，照这样的速度，亮亮25分钟能折多少只纸船？]

板书设计

练习课

98×8

64×5

521×6

909×4

236×4

已知A+9=B，且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么A是（），B是（）。

[教学反思]

通过本节课的巩固和练习，使学生能较熟练的计算多位数乘一位数能较熟练运用乘、除法的知识解决实际问题，从而进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。

第11课时整理和复习

教学内容：整理和复习P75-76练习十六

教学目标：、整理和复习笔算乘法的方法，能正确计算多位数乘一位数。

2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

[教学重难点：进一步巩固本单元所学知识，对本单元知识查漏补缺。]

教学准备：可让学生在课下自己整理好本单元知识要点

教学准备：多媒体

教学过程：

一、整理和复习本单元知识要点

人教版数学第五册第六单元《多位数乘一位数》教案

[1．整理知识：

本单元我们都学习了哪些知识？

2.小组展台前交流：台下同学进行补充

3.教师总结归纳，出示完整知识结构图。

4.提问质疑：本单元你对哪部分知识还有疑问？]

二、复习口算乘法

、让学生口算下面各题．

20×450×314×21000×56×30

200×4500×3140×2800×6320×3

[让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算。]

2、口算P761

三、复习乘法笔算

．做P75第1题

[先让学生独立做一做，然后集体订正，订正时，指名让学生说一说是怎样算的。]

2．做练习十六中的第2题第一行

[先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。]

3．做P75第2题

[理解题意后让学生独立列式计算，小组内交流，然后指名说解答的方法

第1小题可以口算得出结果：200×2=400（个）

第2小题竖式笔算136×6=816（个）

第3小题估算：65×7≈60×7=420（米）少估还比400大，所以原式得数更比400大]

4．做练习十六的第4题

[让学生动脑思考，尝试计算，并把过程和得数写在书上。]

5、做P75思考题

[观察前三个算式，找一找算式中第一个数和第三个数的变化规律，同位先说说，然后指名说，统一想法后填空。]

四、作业设计：

、完成P762第二行

2、完成P763、5

学生自己独立完成五、小结

学完本单元你有什么收获？

六、板书设计

[教学反思]

通过整理复习，学生系统地整理了一位数乘多位数这一单元所学的知识，进一步掌握了计算的法则和要求，及时查漏补缺，解决了学生在计算中容易出错的实际问题，明确了口算、笔算和估算都是重要的解题策略。提高了学生分析问题和解决问题的能力。

第12课时数字编码

教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级（上）P77-78综合与实践运用内容。

教学目标：

[

1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。]

2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。

3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。

教学难点：如何比较科学合理的编码。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导入新课。

提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？

[谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。]

二、初步感知。

、了解电话区号

谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？

提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的电话区号）听一听。

追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电话区号）

再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话区号）

谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？

[小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。]

2、了解特殊电话号码

谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？

[谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的，比如：??（多媒体展示）]

提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？

谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？

小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。

[提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“95559”，光大银行的服务热线是“95595”。这两个电话号码都是由两个“9”和三个“5”组成，为什么表达的信息却不一样呢？]

小结：一个数字编码只能表达一个固定的信息，也就是说数字编码表达的信息应该是唯一的。

三、探索发现。、确定研究方向

提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过数字编码呢？

谈话：看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字编码。（多媒体展示）

[提问：这些数字编码你们想了解吗？想具体了解哪些方面呢？]

2、确立研究对象

提问：你打算先研究哪一种数字编码？为什么？

3、激发研究兴趣

提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿意任意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的，谁愿意来试试？

谈话：老师为什么能猜得这么准呢？其中肯定藏着什么奥秘，我们一起来研究。

[

4、小组讨论研究

要求：把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究，看看这些身份证号码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生讨论，教师巡视。]

5、学生汇报交流

交流：通过研究，你发现了什么？教师随着学生的交流有机拓展相关问题，渗透数学思想。

6、介绍编制规律

谈话：通过观察、讨论、研究，我们发现了身份证号码中一些数字所表达的信息，[但有些数字所表达的信息还不太清楚。其实身份证号码的编制有其特定的规定??（介绍编制规律）]

7、解决研究困惑

谈话：刚才通过研究发现大多数同学收集的身份证号码都是18位的，但个别同学收集的号码却是15位的，这是怎么回事呢？

解疑：老师这儿就有一个15位的身份证号码，你能看出他的出生日期吗？为什么？

[说明：到了21世纪，年份如果不完整的话很难判断出他的出生日期，身份证号码是随着时代的发展在不断完善的。]

8、实践运用规律

谈话：老师这儿有一个身份证号码，从这个身份证号码中你能获得哪些信息呢？

9、揭示课题内容

谈话：用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。看来数字编码真的十分神奇。（板书：神奇的数字编码）

四、运用编码：、编运动员号

问题：洛社中心小学即将开展五年级学生田径运动会，届时将有350人参加比赛，请根据实际情况为运动员编号。

活动：选择其中四位运动员编号。

[交流：你是怎样编的？这些编号中，有的是以谁开头的？

追问：为什么要以“0”开头呢？]

小结：同一组编号中，所用数字的个数一般来说应该是相同的。

2、编房间号

问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。

[提问：这道题要我们干吗？你觉得这个房间号里应该包含哪些信息？

尝试：学生在练习纸上为1楼第5个房间编号。

交流：明确最合理的编法。]

提问：按照这种编法，9楼第5个房间如何编号？12楼的第5个房间如何编号？

这里的房间号都用到几个数字？

[

3、编学生证号

提问：学生证号应该包含哪些信息比较合理？

讨论:小组讨论，在讨论的基础上试着为自己编一个学生证号。

反馈：你觉得学生证号里应该包含哪些信息？你编的号码是怎样的？学生自由汇报。

交流：根据学生编的号码，交流和提炼出比较合理的信息。并按这种方法为自己编个学生证号。]

五、课后延伸。

谈话：今天我们一起研究了“神奇的数字编码”，应该说数字编码和我们的生活、学习、工作密切相关。当然生活当中还有很多数字编码值得我们好好地研究，课后我们可以去研究、调查，然后再来交流我们的发现。

六、板书设计

数字编码人教版数学第五册第六单元《多位数乘一位数》教案

[教学反思]

本节课学生了解了数字编码在生活中的应用十分广泛，以邮政编码和身份证为例也能到学生了解了编码的组成，明确了编码的特性：简洁、规范、唯一，掌握了编码的方法，能运用所学给所在学生班级学生编学号，提高了解决问题的能力，培养了应用意识。课

6.数学六年级上册三单元篇六

共8分)1.（1分）(2018三上·涡阳期中)69÷3，可以先算________÷3＝________，再算________÷3＝________，最后算________ +________＝________． 2.（1分）在548<□49中,□里最小能填________;在714>□85中,里最大能填________。

3.（1分）先计算第一个算式，然后直接写出后面算式的得数.23×200＝________ 23×20＝________ 23×2＝________ 4.（1分）(2018三上·郓城月考)有一个三位数，百位上的数字是7，十位上的数字是0，个位上的数字是5，这个数的4倍是________． 5.（1分）54的8倍是________，9个313的和是________。

6.（1分）3的乘法口诀相邻两句的积相差________，5的乘法口诀相邻两句的积相差________。

7.（1分）在“神舟5号”上吃的食物都是用保鲜膜包装好的．面包：

牛奶：

牛奶是面包的________倍． 8.（1分）(2019二上·新会期中)比一比，在横线上填“>”“<”和“=”。

2×2________2+2 3×3+3________4×4-4 6×1________6+1 5×3+10________3×5+7 二、判题(共5题；

共5分)9.（1分）曲线比直线长 10.（1分）(2019三上·惠州期中)两位数乘一位数，积最多是三位数。（）11.（1分）5的6倍是30。12.（1分）100×0>10×0 13.（1分）(2019·江口)一个因数扩大到它的10倍，另一个因数也扩大到它的10倍，积就扩大到它的20倍。（）三、选择(共8题；

共8分)14.（1分）(2019五上·龙华期中)下面算式中，结果大于4.8的是（）A.4.8×0.9 B.4.8÷0.9 C.4.8÷1 D.4.8×1 15.（1分）蝴蝶有12只，蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍，蜻蜓有（）只。

A.36 B.4 C.33 16.（1分）(2019三上·宜昌期末)520×8的积是（）位数。

A.4 B.5 C.6 17.（1分）(2017三上·庐江期中)750×8的积的末尾有（）个0。

A.1 B.2 C.3 18.（1分）301×5与下面哪个算式的结果最接近（）A.130×5 B.3×150 C.500×3 19.（1分）(2019三下·宝安期中)一本故事书，东东计划5天看完，每天就要看120页．实际上他4天就看完了，平均每天看了（）页． A.600 B.150 C.480 20.（1分）妈妈买了4个苹果，8个梨，梨的个数是苹果的几倍？列式正确的是（）。

A.8÷4=2 B.8×4=32 C.8+4=12 D.8-4=4 21.（1分）学校舞蹈队有24人，书法队有8人，舞蹈队的人数是书法队的（）倍。

A.3 B.4 C.5 D.6 四、计算(共2题；

共5分)22.（1分）(2019二上·商丘月考)在拍球比赛中，小华拍了43个，小强比小华少拍了8个。小强拍了________个，小华和小强一共拍了________个。

23.（4分）(2019三上·安岳期末)用竖式计算．（1）68×5＝（2）218×7＝（3）96÷4＝（4）73÷5＝五、操作(共2题；

共3分)24.（1分）(2019三上·浦城期中)口算． 180÷9＝ 21×4＝ 200×5＝ 48÷2＝ 150÷3＝ 5×900＝ 600÷3＝ 320÷4＝ 19×2＝ 100÷4＝ 25.（2分）(2019三上·红山期末)（1）如果袋子中的黑球个数不变，白球增加________个，黑球个数正好是白球的3倍．（2）如果袋子中的白球个数不变，黑球减少________个，黑球个数正好是白球的4倍．六、解决问题(共8题；

共10分)26.（1分）由3，9，0组成的最大的三位数是________，最小的三位数是________，它们的和是________，差是________。

27.（1分）胡萝卜的只数是兔子的8倍少3个，兔子有8只，胡萝卜有几种？ 28.（1分）工程队要铺一条公路，前三天铺了486米，余下的785米要在5天内铺完，那么这条公路全长多少米？ 29.（1分）一台织布机每小时织布6米，要织90米布，需要几小时？ 30.（1分）小兰做了7朵黄花，做的红花是黄花的3倍，小兰做了多少朵红花？ 31.（1分）妈妈到超市买东西，刚好赶上优惠促销活动，如果只买一辆自行车和一个电饭煲，实际要付多少线？ 32.（1分）一只松鼠看一次可以运4个松果，现在有84个松果，松鼠几次运完？ 33.（3分）购物。

（1）买7个足球需要多少钱？（2）买6个排球，850元够吗？（3）买了4副网球拍，付了400元，应找回多少元？七、挑战题(共1题；

共1分)34.（1分）看图回答小老虎的体重是24千克，大老虎的体重正好是小老虎体重的4倍，大老虎的体重是多少千克？参考答案一、填一填(共8题；

共8分)1-1、答案：略 2-1、答案：略 3-1、答案：略 4-1、答案：略 5-1、答案：略 6-1、答案：略 7-1、8-1、答案：略二、判题(共5题；

共5分)9-1、10-1、答案：略 11-1、答案：略 12-1、答案：略 13-1、答案：略三、选择(共8题；

共8分)14-1、答案：略 15-1、16-1、17-1、答案：略 18-1、答案：略 19-1、20-1、21-1、四、计算(共2题；

共5分)22-1、答案：略 23-1、答案：略 23-2、答案：略 23-3、答案：略 23-4、答案：略五、操作(共2题；

共3分)24-1、答案：略 25-1、25-2、六、解决问题(共8题；

共10分)26-1、27-1、28-1、答案：略 29-1、答案：略 30-1、31-1、答案：略 32-1、答案：略 33-1、答案：略 33-2、答案：略 33-3、七、挑战题(共1题；

7.数学六年级上册三单元篇七

本节课主要讲述了我国母亲河——黄河的基本知识, 要求同学们具备一定的读图能力, 并拥有综合分析问题、小组合作探究的能力。但是本节课对我们地处西北地区的学生具有难度, 作为教师, 我必须让抽象的黄河知识形象化、直观化, 并巧妙引导激发学生的求知欲, 在“润物细无声”中悄悄拨动他们纯真的爱国之情。让本节课成为同学活动充分, 思维活跃, 快乐合作, 课堂高效, 体现新课改理念的代表课例。

二、教学目标

知识目标: (1) 能读图完成黄河基本知识整理; (2) 能分析理解黄河对我们的贡献; (3) 能读图分析出黄河之患的由来; (4) 能设计一两条治理黄河的科学方案。

地理能力目标: (1) 可以徒手绘制黄河简图; (2) 学会使用黄河水系及地形图。

德育目标:激发同学们对黄河的忧患意识, 体会可持续发展的重要性。

三、学情及教学设计

八年级的学生长久以来仍把地理学习当作“副课”对待:上课应付, 学习不积极, 兴趣不太浓厚, 被动学习状态比较明显, 地图的使用能力较差。因此, 教师在教学中应利用鲜活、趣味性的图片, 刺激他们的直观体验;通过反复地读图、用图练习, 利用地图串联知识, 以图带练, 轻松掌握黄河知识。同时抓住中学生的个性和心理特点, 设计一系列能够使学生个性得以张扬, 潜能充分发挥的教学活动, 满足每位学生的参与欲望, 激发同学们的学习兴趣, 让学生学到有用的地理知识, 学会实用的地理能力。

四、教学过程

[导入]先播放黄河的图片, 配以背景音乐使学生对黄河产生感性认识, 然后通过组织同学们吟诵黄河诗词, 引入黄河是中华民族的母亲河, 唤起在我们心中都深藏着的那一份浓浓的黄河情、中国心!

1. 黄河知识知多少

首先出示黄河水系图, 利用导学案, 请同学们以小组合作、竞赛形式, 完成黄河基本知识的自学整理总结, 通过学生活动, 基本了解黄河的概况。

设计意图:通过学生亲自整理、讨论、归纳总结, 发挥学生的主体地位, 培养自主学习的方法及能力, 养成用图、析图的良好习惯, 锻炼团队合作精神。

2. 滔滔黄河水、悠悠中华情

首先给出图片, 利用导学案关于黄河不同河段特征的引导, 总结出不同河段特征, 认识到黄河对中华民族的伟大贡献。

设计意图:培养学生观察能力、表达能力、分析问题能力, 让学生学会倾听, 学会思考, 增强自信心。

3. 师生小游戏

(1) 徒手一笔绘黄河 (利用稿纸和电子白板小组合练, 先描画, 再以手指代笔, 快速描绘, 做到心中有图) 。

(2) 快报黄河站名 (主要的水电站和地名) (3—4位同学上台指图、大家模拟黄河旅行报站名, 老师加大梯度和难度) 。

设计意图:通过学生的读图、绘图活动突出了地理课“图不离手”这一特点, 给他们创设“活动情境”建立脑海地图, 做到心中有图, 以图记忆。

保留一份同学们绘制的最佳干流示意图, 为后面的游戏做素材。

4. 讲解黄河之功:发电、灌溉、塑造、旅游

小活动:请你来当小老师!同学上台讲解导学案中的选择题, 充分让同学展示, 让课堂成为孩子们展示、互动的舞台。

5. 黄河的忧患、产生原因及治理

通过小组合作活动, 得出黄河的主要灾患, 并讨论这些忧患是怎样产生的, 使学生了解地上河的成因和危害, 观察分析黄土高原水土流失的严重状况, 并分析黄土高原水土流失严重的原因 (植被稀少、人为破坏等) 。引导同学们通过合作、研究, 提出对黄河治理合理科学的建议, 拓展知识容量和深度, 理解中国选择可持续发展的必要性。

探究治理黄河的方案, 这是本节课重点内容, 通过各小组协作式学习, 通过学生的探究活动, 每个小组都提出了自己的建议。针对断流, 同学们也提出跨流域调水, 南水北调, 发展节水农业, 节约用水等方案。学生通过自己分析、解决问题, 真正体会到地理知识的实用性, 从而提高了学习积极性, 顺利完成重难点知识的学习。

6. 我为黄河治理献建议

黄河已是伤痕累累, 为黄河治理献建议, 把小组的最佳方案以小标签的形式贴在黄河干流示意图上, 让母亲河在我们的手中变得更美!

五、课后反思

8.数学六年级上册三单元篇八

（）（）（）（）

（）中（）断（）疑灵（）

二、请选择合适的拼音、汉字或词语填空。（7分）

1. 削（）弱河畔（）

2.谦歉燥躁费废

（）意（）虚（）水浪（）干（）急（）

3.陶冶陶醉增加提高展示显示

（1）（）能力（）风采

（2）法布尔整天（）在昆虫世界中。

（3）好的文章能（）人的情操。

三、请按要求写成语或诗句。（13分）

1.把下面的词语补充完整，再回答后面的问题。（7分）

安然无（）（）断丝连（）负盛名风（）雪压

顶（）立（）低头（）节能（）善（）守望相（）

用画“ ”的词语写一句话：

由画“ ”的词语我想到了、等带有反义词的四字词语。

2.把下面的诗句补充完整。（6分）

（1）浮云终日行，。（2），春生江上几人还？

（3）春风又绿江南岸，。（4），行人临发又开封。

（5）秋风杂秋雨，。（6）自在飞花轻似梦，。

四、请根据提示写句子。（6分）

1.眼前的情景让我深受感动。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）

2.根据“欣赏”一词不同的意思写句子。

欣赏：A.享受美好的事物，领略其中的趣味。

B.认为好，喜欢。

（1）

（2）

3.一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩句）

4.根据带点词的提示补充句子。

（1）如果同学们勤查字典，。

（2）我们上课不要三心二意，。

五、请根据课文内容填空。（10分）

1.课文《梅花魂》，其中“魂”指的是，“梅花魂”指的是。

2.鲸可以分为两大类，一类是，没有；一类是，有。（选自《鲸》）

3.“夹丝网防盗玻璃”，可以采用，可以采用，可以采用，也可以采用。（选自《新型玻璃》）

六、阅读与感悟。（22分）

（一）仔细阅读课文片段，轻松完成练习。（8分）

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》节选）

1.写出下列词语的近义词。（2分）

欺凌（）秉性（）

2.文中连用四个“愈”，写出了梅花的特点。（1分）

3.当读到“中华民族出了许多有气节的人物”时，我不由想起了、、等人。（3分）

4.外祖父这段话告诉“我”要做、、的人。（3分）

（二）认真阅读课外短文，轻松回答问题。（14分）

天鹅的见解

一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋。

雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔，不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比，在天空自由自在地飞翔多么快活呀！”

骏马毫不示弱，绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里，驰骋疆场，又可以在无边无际的草原上悠闲地散步，我的生活其乐无穷。”

鲤鱼一会儿钻到水里，一会儿浮上水面，摇头摆尾地说□□我住在水晶宫里非常安全舒适□你们谁能比□□

一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说：“我习惯在天空中飞翔，在陆地上散步，也喜欢在水中游泳……这些地方都不错，我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执一词，争论不休呢？”

听了天鹅的话，雄鹰猛地钻进了云霄；骏马红着面孔撒蹄就跑；鲤鱼则一下子躲到水底……

1.联系上下文，理解下面词语的的意思。（2分）

各执一词：

其乐无穷：

2.给短文的第四自然段方框内加上标点。（2分）

3.初读课文题目，你最想知道什么？读完短文，得到的答案又是什么？（2分）

问题：

答案：

4.短文中的角色有：。你印象最深的角色是，它喜欢的生活方式是。（3分）

5.找出描写雄鹰、骏马和鲤鱼神态的词，用横线画下来，并说说你从中看出了什么？（2分）

6.每个人对“快乐”都有自己独特的感受。读了短文，你对“快乐”有什么独特感受？请用一两句话写下来。（3分）

七、语言表达。（5分）

考试的时候，你的同桌有一道题不会做，想叫你给他看看答案，这时你该怎样拒绝呢？

八、习作百花园。（30分）

9.数学六年级上册三单元篇九

第一课时口算乘法

【学习内容】人教版小学数学三年级上册第六单元口算乘法第57页例1，例2 【课程标准描述】

结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能口算一位数乘两位数。能计算一位数乘两位数和三位数。【学习目标】

1.通过讨论、交流活动，掌握整

十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的方法，能正确地进行计算，并用比较完整的语言描述自己的想法和思路。

2.通过交流、讨论和对比，掌握多种算法并进行优化，能按照基本的方法正确计算。【学习重点】

掌握整

十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法。【学习难点】

理解整

十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算算理。【评价活动方案】

1.通过完成巩固练习，评价目标1。

2.通过交流、讨论和对比的过程，评价目标2。【学习过程】

一、复习铺垫，迁移导入 1.口算练习。

师：同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？

去游乐场的途中，要经过一条河，幸运的是河上有一些石头，你必须答对上面的问题才可通过，否则就会掉进河里，大家有信心通过吗？

练习：5×3 9×4 8×5 3×9 4×7 6×5 8×7 9×8

师：这几道都是用乘法口诀来算的。2.口答练习。

10个十是（）

4个百是（）5个千是（）

70里面有（）个十 5000里面有（）个千

23是（）个十和（）个一组成的

3.（出示56页情境图）同学们，来到游乐园你喜欢玩哪些娱乐项目呢？

其实在游乐园里也藏着很多数学知识呢！大家快来看一看吧！在玩之前，我们先来看价目表吧。（课件出示）师：你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？揭示课题：口算多位数乘一位数

二、合作学习，探讨算法

（一）学习整

十、整百、整千数乘一位数（评价目标1）

1.（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学信息？你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说学生列式算式，并在小组内交流算法。（评价目标2）全班交流，说说你的算法。预设：

① 3个20相加，就是20+20+20=60.② 2个十乘3，就是6个十，就是60.③ 2×3=6，所以20×3=60。

教师及时给予鼓励，肯定算法。想一想哪种算法更简单，计算更方便？ 2.想一想:200×3= 学生说出自己的算法，2000×3呢？ 3.寻找规律，加深理解

4.引导学生进行小结

在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

（二）学习两位数乘一位数（评价目标1）1.出示 “过山车情境图”。

提问：如果有3位学生坐过山车，要花多少钱呢？（第57页例2问题）我们该怎样列式？又该如何计算呢？

（1）学生独立在答题纸上列出算式12×3=，并试着口算出结果。（2）小组内交流，并说一说口算方法。（3）集体交流。

预设：生1；12×3=36，想；12＋12＋12=36 生2：12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36（4）摆小棒掌握算法。

想一想，12×3的意义是什么？（3个12）根据12×3的意义，让学生独立用小棒摆出来。小组互相说一说口算顺序。学生边说，边动手操作。

(引导学生摆小棒。3×12，是3个12，所以3个10 也就是3捆小棒，3个2，也就是6根小棒，一共有3捆零六根小棒，也就是36根。)板书：12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36 2.拓展延伸。

追问：12×3我们会算，12×4又该怎样计算呢？把正确的口算结果填写在课本上。3.小结算法：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。

三、巩固练习（评价目标1）

1.口算（课本57页“做一做”）。生独立完成，说说怎样想的。2.课本58页2.5题。生独立完成，集体订正。

四、课堂小结

今天我们通过“买票需要多少钱”的问题学习了多位数乘一位数的口算方法，你有什么收获？

【学习目标检测】 1.口算：

50×2= 40×5= 600×3= 200×9= 6×500= 12×3= 33×2= 22×4= 14×2= 2×42= 2.解决问题：

10.数学六年级上册三单元篇十

平移、旋转和轴对称

第1课时

平移、旋转和轴对称

教学目标：

1．通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。

2．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

教学重点：

认识物体的平移和旋转。

教学难点：

理解平移和旋转的特点。

教学准备：

课件、教师准备纸飞机、溜溜球、各一个；师生都准备一个圆盘、一个指针，学生准备“动手做”的材料

教学过程：

一、创设情境，引入新课

二、学习新知

（一）认识平移

1．出示例1图

（1）依次出示3个运动的画面（火车、电梯、和国旗的运动）。

提问：你感觉这些运动有什么共同特点？互相说一说。

学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。

指出：像图中火车车厢电梯国旗这样的运动，都可以看成是平移。（板书：平移）

举例：请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象？

（二）认识旋转。

1.出示例2图

提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？

引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能用手势表示这些运动吗？请小朋友来说一说，并且表示给大家看一看。

指名学生交流并表示运动方式。

提问：你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因？

学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。

指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。（课题位置板书：旋转）旋转的特点是绕着一点转动。（板书：旋转绕着一点转动）

追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？

举例：小朋友还在哪里见到过旋转现象？

2、学生“试一试”。

（1）做转盘

出示“试一试”中的转盘，让学生用事先准备的转盘面和指针，照样子做一个转盘。

提问：你是怎样做成这个转盘的？圆面中心为什么用一个掀钮固定？

（2）动手旋转

引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点，再把指针旋转到指向C点或者指向D点。

提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？请小朋友再把指针从指着A点开始，顺时针旋转一周回到A点。

还可以怎样旋转一周回到A点？请大家做一做。（学生逆时针旋转）

追问：怎样的运动是旋转？

（二）比较

引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。

比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？

小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的运动是旋转。

三、练习巩固

1、做“想想做做”第1题

2、做“想想做做”第2题

让学生独立观察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。

3、做“想想做做”第3题

出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。

4、完成“动手做”

指出：不管向哪个方向旋转，只要是绕着一点的转动，就是旋转运动。

四、全课小结

11.数学六年级上册三单元篇十一

本单元以战争为主题，选取了五篇文章，表现了作者对战争的诅咒，对和平的渴望，以及对反抗侵略的思考。

学习本单元，首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考战争与人类文明及社会发展的关系，做出自己的评价，形成自己对战争问题的看法。其次，要重视朗读，应在情感、停顿、重音、语调等方面有新的体验。再者，宜采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴别的能力。再次，要注意扩大阅读面，可在阅读教师提供的材料的基础上，自主选择相关的阅读材料。最后，应以历史不该忘记为主题，开展社会调查，充分利用各种采访工具，广泛收集有关战争的材料，尝试调查报告的写作。

每课教学设计

古诗二首

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着明显不同的两首诗。学习这两首诗，一要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。二宜确定恰当的比较点，采用比较阅读方法来提高欣赏能力。三应广泛收集与课文内容相近的诗歌，确定比较点进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句；(二)师生同读，体会情感；(三)自由散读，发现异同。

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

这两首取材于战争的诗(以下称《十五从军征》为“诗A”，《出塞》为“诗B”)在内容和形式方面有很多不同之处，你发现了吗?

[学生分组讨论，归纳整理比较点，师生共同探究形成]

1．角度与主题不同

诗A是从一位征夫归来却无家可回而无限哀伤的角度，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难；诗B则是从征夫出征未还的角度，来表现战争给征夫带来的不幸及人们企盼国土不被践踏的美好愿望。

2．手法和情感不同

诗A用记叙、描写相结合的手法，明写征夫人老归来，面对庭院荒凉，墓冢累累，一人空悲戚，暗写天灾人祸、社会黑暗、亲人尽数逝去。诗A明暗结合，表达了征夫无尽的悲哀和诗人对战争带来的灾难的控诉；诗B则是联想、用典并举，写实、写虚同用，表达了诗人反对战争，渴望和平的美好愿望。

3．风格与情调不同

诗A语言质朴无华，行文从容舒缓，运笔沉稳厚重，透露了悲伤低沉的情调；诗B则粗犷奔放，大气磅礴，气势豪迈，形成了悲壮高昂的情调。

4．繁简和意境不同

诗A使“繁”：前六句揭露封建兵役制度的残酷，中六句描绘了无限的悲凉，后四句抒发了无尽的悲哀，创造了凄清悲怆的意境；诗B用“简”：首句落笔于千年以前，万里之外，眼前与历史相勾连，次句道出了历代征夫的悲剧，三、四句用典，表明了世世代代人们的共同愿望，创设了雄浑苍茫的意境。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

出示扩读资料。

《国殇(节选)》《闻官军收河南河北》。

[教师示读、简要疏通字句后]

1．你发现这两首诗写战争的角度和表达的情感的不同之处了吗?

[学生分组讨论后归纳]

《国殇》取材于秦楚丹阳、蓝田之战。《闻官军收河南河北》着眼于安史之乱。

2．能为这两首诗划分节拍吗?

[学生分组讨论后归纳]

1．若按意义断，七言诗一般为四三断。

2．若按音节断，七言诗一般为二二一二断或二二二一断。

四、收集资料，独立思考

请你找到两首写战争的诗，认真朗读、划分节拍后，选择一个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

《夜莺之歌》与《雨来没有死》

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着诸多同异的两篇记叙类文章。首先，应采用比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点，找寻两篇文章的同与异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，应在读文的过程中，体会文中人物的崇高的思想品质，感受人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简洁明了的语言分别概述两文内容。

(二)分组再读，发现同异

各学习小组组织读书，从形式和内容两方面，确定恰当的比较点。

二、比较阅读，探究形成

(一)同中求异

这两篇课文(下称《夜莺之歌》为文A，《雨来没有死》为文B)的同中有异之处，你发现了没有?

[学生议论后，明确比较点及比较内容]

1．形象塑造同中有异

A相同处：两文都塑造了热爱祖国，机智勇敢地与外族侵略者斗争并安全脱险的小英雄的形象。B相异处：文A侧重表现人物的机智及英雄行为的“有意识性”、“主动性”，小夜莺特意在等敌人并机智地将敌人引入了包围圈。文B则侧重表现人物的勇敢和英雄行为产生的思想基础：小雨来面对敌人的威逼利诱、毒打威胁却坚强不屈，因为他深知“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

2．情节安排同中有异

A相同处：两文均围绕侵略者的斗争来展开情节，表现矛盾冲突。B相异处：文A以夜莺的歌声为线索，按照事件发展的顺序，将一件事分为“诱敌——入林——传信——摆脱”等情节，时间跨度小。文B则以人物活动为线索，写了雨来成长、成熟过程中的几件事：水性好——上夜校——父熏陶——作掩护——敢斗争。文B时间跨度较大，更多地注意了前后事件的铺垫和因果照应。

(二)异中求同

这两篇课文的异中有同之处，你发现了吗?

[学生讨论后，明确比较点及比较内容]

1．表现主题异中有同

A．相异处：文A取材于前苏联卫国战争，从“消灭敌人”的角度，讴歌了前苏联人民与德国侵略者的斗争精神。文B则取材于中国的抗日战争，从“保护同志”的角度歌颂了抗日军民的英勇无畏。B．相同处：两文都赞美了少年英雄的壮举，都表现了爱国主义主题，都传达了作者憎恶战争、渴望和平的情感。

2．使用方法异中有同

A．相异处：文A采用了围绕中心事件展开情节，表现人物的方法。文B则以表现人物为出发点来选取事件，缝合文章。B．相同处：首先，两文都采用了环境描写来渲染气氛，烘托人物，设置伏笔，发展情节。其次，两文刻画人物形象时都运用了外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，多角度、多层面地表现了人物精神品质。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

《最后一课》(节选)

他(韩麦尔)有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排坐位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

《四世同堂》(节选)

他(祁瑞宣)应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋买傻地教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?

把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了!”

2．请快速阅读，找到两文的“同中之异”和“异中之同”的比较点各一处，进行比较

[学生阅读，讨论、发言，只要言之成理就给予肯定，然后以下面两个比较点作示范分析]

A．人物的表现同中有异

两位老师都做了亡国奴，因而他们的表现都很反常，都失去了自控力。不过韩麦尔老师是抓紧一切时间来讲课，以此寄托他对即将失去的法语的热爱，下课时的表现则说明他陷入了极大的痛苦之中。而祁瑞宣老师则是说不出话，他的一句“今天不上了”表现了他对日本侵略者占领北平的满腔愤怒。

B．表现的主题异中有同

两文的作者不同，反映的时代背景不同，国家不同，人民不同。但两文都反映了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱、悲愤的生活，都表现了对祖国的热爱和对侵略者的憎恨。

四、收集资料，独立思考

请你找到两篇取材于战争的短篇小说，认真阅读后，选择两个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

狼牙山五壮士

教学设计创意说明

这是一篇学生耳熟能详的电影故事。采用篇内巧抓比较点即人物的实际行为与假设行为进行比较的学习方法，学生会在真实与假设的丰富比较中锻炼创造力和想像力，从而深入理解五壮士的壮举。

互动过程

一、巧用资源，尝试发现

(一)播放电影，营造氛围

将电影《狼牙山五壮士》剪辑为3分钟的精萃，突现壮士的英勇场面。

(二)书中找宝，问题互助

1．学生到课文中寻找体现壮士“壮”的内容，读给同学听。

2．学生就自己发现的问题进行询问或提交组长，老师寻求帮助。

二、比较思考，探究形成

(一)五壮士胜利完成任务，准备转移。前面有两条路可选，假如他们不选择文中写到的那条路，而选择另一条路，你认为可能出现怎样的情况，结果会怎样?这种选择好不好?

(二)有同学说，就算选择了走狼牙山之路，也完全可以不跳崖。人家美国人教育士兵：当生命受到威胁时，要先投降，保住生命。对这个问题，大家有什么见解?

[学生自由讨论，充分发表意见。只要言之成理，就给予肯定。最后，师生共同探究形成]

就完成任务而言，五壮士选择不上狼牙山的路是无可非议的；从保护人民群众和连队主力的安全角度而言，五壮士的实际选择是正确的。

中华民族是一个崇尚正义事业而献身的民族，当日寇的铁蹄残酷践踏我们美丽国土的时候，在日寇的屠刀恣意杀戮我们善良的人民的时候，用宝贵的生命去铸就“不愿做奴隶的人们”新的长城，恰恰是动地惊天、气贯长虹的壮举。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

美国的狄斯尼的《勇气》讲了这样的一个故事。

二战时，一个美国伞兵在诺曼底着陆后与其战友失去了联系，陷落在了敌控区。他想到了隐蔽，他敲响了一户农家的门，这户法国农家的夫妻把他藏到了碗橱里。德军把他搜了出来，关在了仓棚里并枪毙了法国妇女的丈夫。后来美国兵又从仓棚里逃了出去。但他无处可躲，于是他避开敌人的视线，又来到了这户农家。法国妇女仍毫不犹豫地把他藏了起来。德国人再没来这里搜查，这个美国兵脱险了。

2．周样是做决定自己命运的选择，五壮士的选择和这位美国士兵的选择有无不同?你对他们的选择有什么看法?

[学生发言讨论，只要言之成理就给予肯定。教师可作如下提示]

五壮士义无反顾的选择和美国伞兵聪明机智的选择都表现了非凡的勇气，都是英雄的壮举。前者以牺牲生命为代价保护了群众和大部队，后者用保全生命的方法给自己创造了再与敌人战斗的机会，他们同样是值得歌颂的。

四、收集资料，独立思考

请查找以“在战争中的选择”为题材的两篇文章，阅读后，确立两个比较点进行比较阅读，并准备在课上发言。

螳螂捕蝉

教学设计创意说明

本单元中进行了篇与篇，一篇内的比较阅读。本课可采用提供扩读材料作课内课外篇目比较的学习方法，进一步提高比较阅读的能力。

互动过程

一、读读议议，尝试发现

(一)出示扩读材料，学生自由散读

《晏子谏求雨》

齐大旱逾时，景公召群臣问曰：“天不雨久矣，民且有饥色。吾使人卜之，祟在高山广水。寡人欲少赋敛，以祠灵山，可乎?”群臣莫对。晏子进曰：“不可。祠此无益也。夫灵山固以石本身，以草木为发，天久不雨，发将焦，身将热，彼独不欲雨乎，祠之何益!”公曰：“不然，吾欲祠河伯，可乎?”晏子曰：“不可。河泊以水为国，以鱼鳖为民，天久不雨，水泉将下，百川将竭，国将亡，民将灭矣，彼独不欲雨乎?祠之何益!”

(二)教师范读，疏通文字

二、比较阅读，探究形成

(一)独立思考，确定比较点

建议：如果我们就两篇短文进行比较，可以从什么角度进行比较?

(二)独立操作，探究形成

[以自主学习为主，必要时可与同学、老师探讨]

以内容为基点的比较；以人物性格为基点的比较；以进谏方式的基点的比较；以写作方法为基点的比较。

三、收集资料，拓宽视野

请查找两种不同进谏方式——曲谏、直谏的文章，比较异同，并准备在课上发言。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的两首诗、四篇文章时贯古今，地及中外，均取材于战争。其中学生比较熟悉的是抗日战争，所以，本单元的综合活动以“历史不该忘记”为中心，调查、访问此次战争给人民带来的灾难，感受先烈的英勇斗争精神，珍视今天的幸福生活，树立“为中华之崛起而读书”的远大抱负。