健康教育知识培训内容

健康教育知识培训内容（精选11篇）

1.健康教育知识培训内容 篇一

目 录

一、党员的发展及管理工作

（一）党员的条件

（二）党员的义务和权利

（三）党员发展程序

（四）党员管理的内容及方法

（五）党费收缴和组织关系接转

（六）党龄和入党时间的计算

二、基层党组织工作

（一）基层党组织的职责

（二）基层党组织的构成

（三）支委委员的条件、构成及产生办法

（四）“三会一课”制度

（五）民主生活会

一、党员的发展及管理

（一）党员的条件

年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。（起码条件）

中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。（基本条件）

（二）党员的义务和权利 党员必须履行下列义务：

1、认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

2、贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

3、坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民 2 的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

4、自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。

5、维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。

6、切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。

7、密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。

8、发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲

党员享有下列权利：

1、参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。

2、在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论。

3、对党的工作提出建议和倡议。

4、在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事 3 实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。

5、行使表决权、选举权，有被选举权

6、在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。

7、对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。

8、向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。

党的任何一级组织直至中央都无权剥夺党员的上述权利。

（三）党员发展程序

发展前的培养程序

1、申请入党

加入中国共产党必须由本人提出申请。申请的主要内容是： 对党的认识，入党动机和态度，个人在政治、思想、工作、作风等方面的主要表现和决心，个人履历、家庭主要成员及主要社会关系的情况等。

2、确定入党积极分子

党支部收到申请后，应及时派人同申请人谈话，了解他们的思想，指出努力方向，鼓励他们不断前进。党支部根据申请人的各方面表现，决定是否确定为入党积极分子。

入党积极分子确定后，党支部应做好三项工作：指定两名正 4 式党员负责对入党积极分子进行培养；向支部全体党员公布入党积极分子名单；建立入党积极分子档案，收存入党申请书、思想汇报、《入党积极分子考察登记表》等。

3、培养、教育和考察

党组织要对入党积极分子进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论教育，党的基本知识教育，党的基本路线教育，新时期党员标准教育，党的优良传统和作风教育，使他们懂得党的性质、纲领、任务、宗旨、纪律，党员的义务和权利，端正入党动机，树立全心全意为人民服务的思想，初步确立为共产主义事业奋斗的世界观。

党组织对入党积极分子培养教育的主要方法是：

①吸收入党积极分子听党课，参加入党宣誓仪式和优秀党员事迹报告会等党内有关活动。

②分配给他们一定的社会工作，并要求他们定期向党组织汇报自己的思想和工作情况。

③对他们的表现情况定期进行考察，肯定成绩，指出缺点和努力方向。

对入党积极分子的考察主要是：党支部每季度要对入党积极分子的政治立场、思想觉悟、学习态度、工作表现、组织观念、道德品质等方面进行一次考察，并认真填写考察登记表；基层党委对入党积极分子队伍的状况每年至少要作一次分析研究。对考察后认为表现不好的，应作调整。

4、确定发展对象

要求入党的积极分子经过一年以上培养教育后，在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上，经支委会(不设支委会的支部大会)讨论同意，可列为发展对象。

接收新党员程序

1、进行入党前的短期集中培训

经支部大会讨论确定的发展对象，应进行短期集中培训。培训的内容是党的基本知识和党的基本路线。主要学习《中国共产党章程》、《关于党内政治生活的若干准则》。中组部组织局编写的《入党教材》可作为学习的辅导材料，培训的时间，一般为5—7天（或不少于40个学时）。结束时，应进行个人总结。党组织要把学习情况作为考察发展对象是否具备入党条件的内容之一。

2、进行政治审查

确定为发展对象后，要进行政治审查。政治审查的主要内容是：对党的路线、方针、政策的态度；本人的政治历史和在重大政治斗争中的表现；直系亲属和与本人关系密切的主要社会关系的政治情况。政治审查要形成综合性的政审材料。

3、党委初步审查

综合审查报告写出后，党支部要将发展对象的全部材料上报党委进行初步审查。党委应对发展对象的全部材料进行认真审查，确定是否发展，如原则同意发展的，应及时发给《入党志愿 6 书》，由支部履行入党手续。

4、填写《入党志愿书》

发展党员必须由两名正式党员介绍，入党介绍人一般由负责培养的同志担任，也可由支部指定或由发展对象自己约请，入党介绍人应向申请人进行对党忠诚老实的教育，并负责指导填写志愿书。填写志愿书要规范，字迹要清楚。志愿书填写好后，由党支部审阅。

5、召开接收预备党员的支部大会

发展对象填写《入党志愿书》后，应及时召开支部党员大会讨论。接收新党员的支部大会，必须有半数以上的正式党员参加才能召开。支部大会的程序是：

①申请入党人汇报自己的入党动机、对党的认识和决心，本人履历和现实表现等方面情况。

②入党介绍人介绍整个培养过程和申请入党人的主要优缺点，提出其能否入党的意见。

③支委会汇报对申请入党人培养过程、政审情况及对其能否入党的意见，提请支部大会讨论。

④组织到会党员进行讨论，充分发表意见。讨论中，如党员提出问题，可由介绍人或支委会给予说明，需要时，也可以由申请人说明。

⑤申请入党人对支部大会讨论的情况，表明自己的态度。

⑥有表决权的正式党员采取举手或无记名投票方式对申请 7 人的入党问题进行表决。表决时，按少数服从多数的原则，以超过支部应到会有表决权的党员总数的半数通过决议。如果支部大会讨论接收新党员的人数在两个以上的，则应逐个进行表决。

⑦宣读支部大会决议。

⑧支部书记作会议总结，并对申请人提出希望和要求。

6、填写支部大会决议

支部大会表决通过后，支部应在《入党志愿书)上填写支部大会决议。简明扼要地说明申请人的基本情况、优缺点和通过决议的情况，并注明支部正式党员人数，到会人数，其中有表决权的多少，表决时，同意、不同意和弃权的各多少名，以及通过决议的日期，最后由支部书记签名盖章，将志愿书的其它有关材料上报党委审批。

7、党委派人谈话

党委审批前，要指派专人(党委委员或组织员)同申请人进行谈话。谈话前，要对《入党志愿书》和有关材料进行认真审阅，看其是否符合入党手续；听取所在支部意见，了解培养过程和基本情况，进一步听取党内外群众意见和反映，找申请人直接谈话考察。谈话后，负责考察的同志应认真负责地将谈话情况和能否发展入党的意见，填写在《入党志愿书》上。

8、党委审批

对申请人谈话后，基层党委应在三个月内召开党委会审批，党委会根据谈话人介绍的审查情况及能否发展入党的意见，按照 8 党章规定的党员标准，进行严格的审查和讨论，按照少数服从多数的原则，举手表决作出决议，并在《入党志愿书》上填写党委审批意见，注明预备期的起止时间，由党委书记签名加盖党委印章。审批意见要及时通知其所在党支部。

9、与预备党员谈话

党支部接到同意接收预备党员批复后，应及时找预备党员谈话。向预备党员介绍党支部情况，提出要求；将预备党员编入党小组参加活动。

预备党员的教育、考察和转正程序

1、预备党员入党宣誓

党委批准预备党员后，应及时召开党员大会举行入党宣誓，预备党员入党宣誓仪式一般由基层党委或党支部(党总支)主持。入党宣誓仪式的程序是：

①唱《国际歌》。

②党组织负责人致开会词。

③宣读参加宣誓的新党员名单。

④预备党员面向党旗宣誓。

⑤参加宣誓的预备党员代表向党员表决心。

⑥入党积极分子发言。

⑦党组织负责人讲话。

2、预备期的教育和考察

教育考察工作主要由党支部负责，党小组和入党介绍人协 9 助。主要措施是：

①将预备党员编入一个党小组，参加组织生活，加强党性锻炼。

②由支部指派专人或入党介绍人继续培养。

③进行系统的党的基本知识教育。

④分配一定的工作任务。

⑤预备党员要每季度向党支部汇报一次思想、工作情况。

⑥定期对预备党员进行谈话，入党介绍人每季度向党支部汇报一次考察情况和意见，并填写《预备党员考察鉴定表》，作为审批预备党员转正的重要依据。

3、预备党员提出转正申请

预备期满，预备党员应主动向党支部提出书面转正申请。如本人没有及时提出，党组织要进行启发和教育，讲明道理，但不能强迫其申请转正。申请内容包括：

①被批准为预备党员的时间，至今是否预备期满；

②预备期内本人在思想、工作、学习中的主要表现及优缺点；

③转正后的努力方面和具体措施。

4、召开支委会进行审查

预备期满，党小组或培养人在预备党员提出转正申请的基础上，向党支部提出能否转正的意见。党支部在征求党内外群众意见的基础上，召开支委会对提出转正申请的预备党员进行全面审 10 查，按照党章规定的党员标准进行衡量，然后提出能否转为正式党员的意见，并召开支部大会讨论表决。

5、召开支部大会讨论预备党员转正

支部大会讨论预备党员转正的程序是：

①申请转正的预备党员汇报自己在预备期内的要表现。

②党小组和党支部介绍预备党员在预备期内的教育和考察情况，提出能否转正的意见。

③到会党员充分发表意见，并对预备党员能否转为正式党员进行举手表决。

④将支部大会决议填入《入党志愿书》中，报请党委审批。

6、党委审批

党委在审批前，由党委组织委员审阅支部大会的决议，听取党支部在预备党员预备期间的培养考察汇报，进行全面分析，提出能否转正的意见。在此基础上，党委会讨论，作出决议，填入《入党志愿书》。填写时，应写明计算党龄的日期，由党委书记签名，加盖党委公章。

7、通知申请转正的预备党员

党委对申请转正的预备党员讨论同意后，应及时将审批意见通知党支部，由党支部向本人和全体党员公布。党支部通知本人时，应进行一次认真的谈话。谈话内容包括：

①通知转正的日期和党委批复意见；

②提出新的要求，鼓励转正的党员进一步严格要求自己，发 11 挥先锋模范作用，争做优秀党员；

③对延长预备期和被取消预备党员资格的，党支部要做好深入细致的思想工作，使他们不背包袱。

（四）党员管理的内容及方法

1、党员管理的内容

党员管理工作是党要管党的原则和从严治党精神的具体体现，内容十分广泛，概括起来有以下几个方面：

（1）严格党的组织生活，对党员进行经常的教育、监督。保证每一个党员都能过严密的组织生活，以增强党的观念，加强党性锻炼，提高政治觉悟和思想水平，努力做一个合格党员。为了保证党的组织生活能够正常开展，党支部应当根据本单位实际情况，建立健全一些必要的制度。同时，党支部还应当根据不同情况对每个党员如何发挥作用提出具体要求，分配他们做一定的社会工作，及时检查他们执行党的决议，完成党组织所分配的任务的情况，并要求他们经常地汇报自己的思想和工作。

（2）严格按照党章规定的党员条件做好吸收优秀分子入党的工作，搞好党员队伍建设。

（3）坚持民主评议党员制度，教育党员认真履行党员义务，正确行使党员权利，充分发挥党员在生产、学习和社会生活中的先锋模范作用。

（4）了解和掌握党员基本情况，关心党员的成长和进步，帮助他们解决生产、生活中遇到的实际困难，及时解决党员中带 12 有倾向性的问题，充分调动党员的积极性。

（5）贯彻从严治党精神，执行党的纪律，保持党的纯洁性，对违犯党的纪律的党员，本着惩前毖后、治病救人的精神，按照错误性质和情节轻重，给予批评教育直至党纪处分。对严重违犯政纪国法的党员，除了受到行政机关或司法机关依据政纪或法律的处理外，还必须给予必要的党纪处分直至开除党籍。在坚持党员标准的前提下，做好妥善处臵不合格党员的工作。

（6）组织党员经常地开展批评和自我批评，增强党内团结，密切党群关系，发扬正气，抵制歪风。开展“创先争优”活动，鼓励表彰先进，教育帮助后进，使党支部成为坚强的战斗保垒。

（7）做好转移党员组织关系，收缴党费，党员统计，审查和鉴定党员等日常工作。

2、党员管理的办法途径

党员管理的方法途径党员管理工作经过长期的探索和实践，在新的历史时期，广泛采用了以下几种方法和途径：

（1）“三会一课”。“三会”指定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，“一课”指按时上好党课。“三会一课”是党组织生活的基本形式，认真坚持“三会一课”，对于健全党的组织生活，严格党员管理，加强党员教育，提高党员素质，加强基层党组织的战斗力，都有重要作用。（稍后会详细讲解）

（2）党员领导干部的双重组织生活会。根据党章和党内有关规定，各级党员领导干部既要参加所在单位党支部、党小组的 13 组织生活会，又要参加定期召开的党员领导干部的民主生活会。双重组织生活，对党员领导干部加强党性锻炼，增进思想交流，加强民主监督，改进工作具有重要意义。

（3）党员目标管理。党员目标管理是在加强党员队伍建设中广泛采用的一种管理方法。这种管理方法要求党组织按照党章的规定，结合本单位的工作和党员个人的实际情况，提出和议定党员在一个时期内履行党员义务、发挥党员作用方面的具体目标，通过定期检查、考核，来督促和激发党员更好地发挥先锋模范作用。

（4）党员联系户。这是社区党员联系群众，发挥先锋模范作用的一种形式。具体内容是，党的基层组织分配每个党员经常联系一户或几户非党群众，向他们宣传党的方针、政策，了解他们的思想、生产、生活等方面的情况，帮助带动他们勤劳致富，及时向党组织反映他们的意见和要求。

（5）党员责任区。所谓党员责任区，主要是企业党组织根据党员的不同工作岗位、工作性质、实际能力和活动范围，把需要党员承担和完成的各种生产指标、行政事务、社会工作以及基层党组织分配的各项任务有机地结合在一起，以责任制的形式落实到每个党员，从而形成以一个或几个党员为主体，以一定数量的群众为对象，以一定的区域为活动范围的党员责任区。从而密切党员与群众的联系，以发挥党员在两个文明建设中的先锋模范作用。

（6）党员主题实践活动。党员主题实践活动是基层党组织在党员教育管理中，有目的、有领导、有计划地组织党员结合行业特点和本单位的工作实际，围绕改革开放和经济建设而开展的一系列旨在增强党员党性，提高党员素质，发挥党员先锋模范作用，推动经济发展的党内活动。这类活动把党员教育管理的内容和方法融为一体，在党员教育管理工作和经济建设之间架起了一座桥梁，为党员发挥模范作用提供了广阔的舞台，受到党员和群众的普遍欢迎。

（7）谈心活动。同志之间比较深入地相互交谈，是交流思想、交换意见的一种有效方式。谈心活动有集体谈心和个别谈心两种形式。谈心的目的在于沟通思想，统一认识，解决矛盾，互相帮助，增强团结，做好工作。谈心一定要以诚相见，以心换心，还要有搞好团结、解决问题的愿望和实事求是的精神。

（五）党员党费收缴和组织关系接转

1、党员交纳党费的基本要求

（1）党员必须本人交纳党费

（2）党员必须按时交纳党费

（3）党员必须按规定标准交纳党费

（4）党员如果没有正当理由，连续六个月不交纳党费，就被认为是自行脱党。支部大会应当决定把这样的党员除名，并报上级党组织批准。

2、组织关系接转

转出要求：

（1）党员经所在党支部同意，由党支部开出从支部到上一级党委（党工委）的组织关系介绍信。

（2）党员持支部开出的介绍信到上一级党委，党委核实后，根据支部开出的介绍信，分三种不同情况开出相应的介绍信。一是党员转往该党委下属的其他支部，则开出从党委到转入支部的介绍信；二是党员转往市内其他党委，则开出从所在党委到上级党委（党工委）的介绍信，党员持介绍信，到上级党委（党工委）办理；三是如果党员转往市外有关单位，则开出从党委（党工委）到市委组织部的介绍信。转接要求：

（1）组织关系介绍信要使用统一式样，用钢笔或碳素笔填写，字迹清楚，不得涂改并注明有效期。必须加盖公章，并加盖骑缝章。有效期一般不应超过3个月。党员组织关系介绍信由党员自己携带，并办理。

（2）组织关系介绍信一旦丢失，如果确系本人不慎，由最后办理转移组织关系的党组织予以补转，并立即通知接收单位党组织，原介绍信作废。对丢失介绍信的党员，应给予批评教育，情节严重的还要给予适当的党纪处分。

（3）党员应及时转移组织关系，对过期的党员组织关系介绍信，组织部门要调查了解。超过六个月不参加组织生活的，按照党章规定作自行脱党处理。

（4）在党员组织关系转接过程中要及时做好党员档案的转接工作，转出单位要及时把转出党员的档案及时寄往转入单位；转入单位要主动和转出单位联系。

（5）转入单位在接收党员档案时要对档案内容进行认真检查，如有缺失需由转出单位说明或不予接收。

（六）党龄及入党时间的计算

1、党龄的概念及计算：党龄是指党员成为正式党员后的全部时间，党龄表示一个党员在党内生活和工作的实际经历。由于预备期党员没有表决权、选举权和被选举权，因而其在党内的生活和工作将受到一定的限制，故预备期不计入党龄。党员的党龄应从预备期满转为正式党员之日算起。（支部党员大会讨论同意转正之日，而非党委会召开之日或其他）。

2、入党时间计算：党员大会接收为预备党员之日（须经上级党委批准）算起。

二、基层党组织工作

（一）基层党组织的职责

基层党组织的主要职责是：

1、宣传和执行党的路线、方针、政策，宣传和执行党中央、上级组织和本组织的决议，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，支持和协助行政负责人完成本单位所担负的任务。

2、组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小 17平理论和党的路线、方针、政策以及决议，学习科学、文化和业务知识。

3、对党员进行严格管理，督促党员履行义务，保障党员的权利不受侵犯。

4、对党员进行监督，严格执行党的纪律，加强党风廉政建设，坚决同腐败现象作斗争。

5、做好社区工作人员的思想政治工作，推进社区社会主义精神文明建设；了解、反映群众的意见，维护群众的正当权益，帮助群众解决实际困难。

6、对入党积极分子进行教育、培养和考察，做好发展党员工作。

7、领导机关工会、共青团、妇委会等群众组织，支持这些组织依照各自的章程独立负责地开展工作。

8、按照党组织的隶属关系，服从上级党组织的工作安排。

（二）基层党组织的构成

党的基层组织的组织形式，包含党的基层组织的总体结构和具体结构。

一是党的基层组织的总体结构。《党章》规定，企业、农村、机关、学校、科研院所、街道、人民解放军连队和其他基层单位，凡是有正式党员三人以上的，都应当成立党的基层组织。党的基层组织，根据工作需要和党员人数，经上级党组织批准，分别设立党的基层委员会、总支部委员会、支部委员会，这些设立在社 18 会基层单位中的党的基层委员会、总支部委员会、支部委员会，构成党的基层组织的总体结构。

二是党的基层组织的具体结构。在一般情况下，党员超过100人的基层单位，经上级党委批准，可设立党的基层委员会，基层委员会下面可分设若干总支部或支部;党员50人以上的基层单位，经上级党委批准，可设立党的总支部，总支部下面可分设若干支部;有正式党员3人以上又不足50人的基层单位，经上级党委批准，可设立党的支部;正式党员不足3人的，可与邻近单位的党员组成联合支部。

（三）支委委员的条件、构成及产生办法

1、支委委员的条件（1）中共正式党员；

（2）政治素质高，工作能力强，正确执行党在农村的各项方针政策；

（3）有较强的民主意识和群众观念，热心为群众服务，有较高的群众威信；

（4）有带头致富的本领和带领群众致富的能力；（5）有奉献精神，热心公益，品行良好，公道正派；（6）爱岗敬业，履职尽责，遵纪守法，廉洁奉公；（7）年富力强，身体健康，文化水平比较高;（8）积极主动为群众办实事、解难事、做好事。

2、支委委员的构成

支委委员由党员大会选举产生，一般情况下,支部委员要作分工,除支部书记外,有组织委员和宣传委员。人数较多的支部,根据工作需要,还可设副书记、纪律检查委员、青年委员、统战委员、保密委员和妇女委员等。每个支部设哪些委员，依据实际情况确定。下面我们重点讲一下书记、组织委员和宣传委员的工作职责：

（1）党支部书记

党支部书记,党的支部委员会的主要负责人。支部书记由党支部委员会选举产生,报上级党组织批准。不足10名党员的支部,一般不设支部委员会,由党员直接选举书记一名。支部书记在上级党组织的领导和支部委员会集体领导下,按照支部党员大会、支部委员会的决议,主持和领导党支部的日常工作。一是负责召集支部委员会和支部党员大会;结合本单位的具体情况,传达和贯彻执行党的路线、方针、政策以及上级的决议、指示;研究安排支部工作,将支部工作中的重大问题,及时提交支委会和支部大会讨论决定。二是了解掌握党员的思想、工作和学习情况,发现问题及时解决,做经常性的思想政治工作。三是检查支部的工作计划、决议的执行情况和出现的问题,按时向支部委员会、党员大会和上级党组织报告工作。四是经常与支部委员和同级行政负责人保持密切的联系,交流情况,支持他们的工作,参与协调单位内部党、政、工、团的关系,充分调动各方面的积极性。五是组织支委会的学习,按时召开支委生活会,加强支委会的自身建 20 设,充分发挥支委会的集体领导作用。支部副书记协助支部书记进行工作和做好自己分管的工作。书记不在时,由副书记主持支部的日常工作。

（2）党支部组织委员

党支部组织委员,是党支部委员会成员。在上级党组织有关部门的指导下,在支部委员会的集体领导下,负责支部的组织工作。其主要职责是:了解和掌握支部的组织状况,根据需要,提出党小组的划分和调整的意见,检查和督促党小组过好组织生活;了解和掌握党员的思想状况,协助支部宣传委员、纪律检查委员对党员进行宣传教育,搜集整理党员的模范事迹,向支委会提出表扬和奖励党员的建议;负责对入党积极分子和预备党员的培养、教育和考察,提出发展党员的意见,具体办理接收新党员和预备党员转正的手续;接转党员的组织关系,按时收缴党费等。

（3）党支部宣传委员

党支部宣传委员,是党支部委员会的成员。在上级党组织有关部门的指导下,在支部委员会的集体领导下,负责支部的宣传工作。其主要职责是:了解党内外的思想情况,提出宣传教育工作的意见,拟定和提出学习计划和建议;组织党员学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,学习党的基本路线和党的基本知识；根据上级党委指示,围绕每个时期的工作任务,开展宣传鼓动工作;协同行政和其他群众组织指导本单位群众学习科学技术和文化知识,开展文化体育活动等。

3、支委委员的产生办法

《党章》规定，党的基层组织，根据工作需要和党员人数，经上级党组织批准，分别设立党的基层委员会、总支部委员会、支部委员会。基层委员会由党员大会或代表大会选举产生，总支部委员会和支部委员会由党员大会选举产生，提出委员候选人要广泛征求党员和群众的意见。

一般情况下，支部委员会不采取任命或指定的办法，但在某种特殊情况下，如新建立的党支部，党员之间相互不太了解；或问题较多，不具备选举条件，可由上级党组织临时指定，经过一段时间后，条件具备了，应及时召开支部党员大会进行选举。

（四）“三会一课”制度

“三会一课”制度是党支部的基本制度之一，“三会”指的是定期召开支部党员大会、支部委员会和党小组会。“ 一课”指的是按时上党课。

1、支部党员大会

支部党员大会一般情况下每季度召开一次,其主要内容有如下几个方面:（1）结合本单位实际，制定支部工作的计划;（2）听取、讨论和审查支部委员会的工作报告;（3）党员内进行思想交流 , 开展批评与自我批评;（4）讨论发展新党员和表彰、处分党员;

（5）支部换届选举;

22（6）上级党组织布臵任务。

支部党员大会由党支部书记召集。

2、支部委员会会议

支部委员会应根据上级党组织的要求,结合本支部党员的实际情况,对党支部的组织建设、思想建设、作风建设、制度建设提出切实可行的规划和打算,对组织生活的内容定期提出要求。对思想政治工作、党员教育、党员的奖惩、党员管理等工作,要适时研究讨论。

支部委员会会议一般情况下每月召开一次。

3、党小组会

（1）党小组会的内容：党员汇报自己的工作、学习和思想情况、反映群众的意见和要求、学习党的方针、政策、党的章程和党的基本知识、学习邓小平理论和“三个代表”的重要论述、表扬好人好事等。

（2）党小组会要正确开展批评与自我批评 , 着重解决党员的思想作风上的问题。

党小组会一般情况下每月召开一次

4、党课

党课的内容:系统讲解党的章程、党的基本知识和党在一定时期的路线、方针、政策等。党课的内容要紧密联系实际 , 注意正确性、针对性、生动性。

党课一般情况下每年四次

5、“三会一课”是健全党的组织生活,严格党员管理,加强党员教育的重要制度,认真坚持这一制度,对于加强支部建设,提高党组织的战斗力,具有重要作用。

6、“三会一课”的基本要求,必须坚持政治性、思想性和原则性,同时尽量灵活多样、生动活泼、注重实效。

（五）民主生活会

1、支部书记会组织委员召集支委讨论：（1）确定民主生活会的具体日期。

（2）确定民主生活会的中心议题，并通知全体支委做好准备。

2、支部委员（组织委员）听取党内外群众意见：（1）分别召集党员、群众座谈会，征求意见。（2）分类归纳、整理对班子和对个人提的意见。

3、向各支委发出召开民主生活会的通知：

（1）支部书记对党员、群众提出的意见和全面工作进行认真回顾，对照检查，做好材料准备。

（2）支部成员针对意见和分管的工作进行准备。

（3）支部成员开展谈心，实事求是开展批评和自我批评。

4、支部书记向上级党委报告召开民主生活会的议题和时间。

5、支部书记宣布开会：

（1）学习上级有关文件，提高认识，统一思想。（2）支部书记将党员群众对班子成员提出的意见做全面介 24 绍。

6、支委成员开展批评与自我批评：

（1）检查党员干部提出的问题和整改情况。（2）各自汇报自己的思想和工作开展情况。（3）互相交流意见和开展批评，提出希望。

7、支委会制定整改措施：

（1）理出共性问题，总结经验教训，特别是对存在的问题提出整改措施。

（2）建立和制定相关制度。

8、支部书记宣布闭会：

（1）请参加本次会议的上级党组织人员讲话。（2）将会议记录上报上级党组织。

（3）将本次会议形成的书面材料上报上级党组织。

2.健康教育知识培训内容 篇二

一、常规安全教育培训的方式

在石油企业, 常规安全教育培训主要是以下四个方面:

首先, 领导重视带头参加安全教育培训, 企业领导安全素质的高低决定着企业员工安全素质的高低。企业主要靠各级领导进行管理, 党的各项安全生产方针、政策的贯彻执行的关键取决于各级领导干部对安全的认识和对安全的重视与否。因此, 企业安全生产的好坏, 直接与各级领导的认识和重视程度密切相关。企业员工是否重视安全, 关键看领导是否重视安全。在安全生产过程中, 如果企业领导能够从企业员工安全的角度出发, 处处尊重人、事事关心人。做到以人为本, 企业员工就会被潜移默化, 形成人人关心安全、人人参与安全的氛围, 企业员工就会自觉遵章守纪, 走向“我要安全”。

其次, 加强职业道德教育培训是提高企业员工的安全素质的前提。安全教育的基础是对企业员工进行安全生产的职业道德教育, 主要包括法制教育、道德教育、集体荣誉感教育、责任感教育。通过对企业员工进行安全生产的法律、法规、政策、方针的教育培训, 使企业员工在安全生产过程中自觉遵守安全生产的法律、法规, 做到懂法、守法。通过道德教育, 使企业员工在安全生产过程中自觉养成处处为他人着想。形成“人人讲安全, 事事讲安全, 时时讲安全”的氛围, 逐步实现从“要我安全”到“我要安全”的观念转变, 升华到“我会安全”的高度。

第三, 加强安全技术培训, 提高企业员工的业务水平是安全生产的基础。随着石油生产经营领域的不断扩大和高新安全技术装备的大量使用, 生产经营单位对企业员工的安全素质要求越来越高。特别是一些从事高危行业和使用高科技安全技术装备的企业员工, 更需要具有系统的安全知识。熟练的安全生产技能, 以及对不安全因素和事故隐患、突发事故的预防、处理能力和经验。从许多发生事故的统计资料分析, 酿成事故的主要原因绝大多数都是因为企业员工自身保护意识差, 安全生产技能不熟练, 违章指挥、违章作业造成的, 真正因不可抗力原因造成事故的甚少。

第四, 加强安全管理人员教育培训是安全管理的根本保障。作为石油行业公司级的安全管理人员.重点工作是按照国家安全生产的法律、法规、方针、政策, 结合本单位的实际, 制定安全管理的一系列规定、制度和措施, 建立健全落实安全责任制的具体方法和措施, 建立健全安全生产保障体系, 并监管督导基层人员履行职责, 真正保证管理到位、制度和措施执行到位、安全生产方针贯彻落实到位

二、安全教育培训内容的扩展

在安全发展新理念的指导下, 开展安全教育培训的视野必须更加宽阔, 教育培训的内容将更加丰富, 也将更加新颖。除一般的安全概论和安全技术内容外, 当前, 以下内容应当成为重要的组成部分。

(1) 安全法制。包括《安全生产法》和煤炭、建筑、交通、消防、水利、化工、烟花爆竹等行业安全法规, 以及刑法、民法中的有关内容。企业管理者必须依法生产经营;劳动者必须依法作业, 并依法保护自己的利益;公众要依法监督政府和企业, 并履行社会义务。安全监督管理部门要严格执法, 依法行政。应根据不同的对象, 多层次、多种形式地开展全民安全法制教育培训。

(2) 安全文化。对于石油企业, 应当开展安全文化方面的教育培训, 培养更多的高素质的安全文化工作者。在企业的车间班组持久开展安全文化活动。安全文化要与企业文化相结合, 使职工喜闻乐见。

安全文化涉及文化学、传播学等知识和方法, 可以发挥潜移默化的教化功能, 应当成为管理者和安全工作者培训的重要内容。

(3) 危机处理。危机处理是公共关系活动中日益引起重视的管理思想和生存策略, 特别是在。全球化加剧的今天, 企业或组织一个小小的意外或者事故就会被扩大到全国、甚至更大的范围内, 产生掩耳不及迅雷的恶化后果。对于公共突发事件, 我国有明确的法律法规, 政府危机处理机制正在日渐法制化。实践中的主要步骤为:危机的确认、危机的衡量、危机的决策、危机处理的实施、处理结果的考核。因此企业或组织更应该建立起完备的危机紧急处理系统, 并懂得如何运用新的技术全方位地有效传播和控制信息, 使损失降低至最低限度。有关危机处理的理论和方法应当列入安全培训计划。

(4) 心理干预。在发生灾难性突发事件时。心理危机干预可起到缓解痛苦、调节情绪、塑造社会认知、调整社会关系、整合人际系统等作用。有效的危机干预就是帮助人们获得生理、心理上的安全感, 缓解乃至稳定由危机引发的强烈的恐惧、震惊或悲伤的情绪, 恢复心理的平衡状态, 对自己近期的生活有所调整, 并学习到应对危机有效的策略与健康的行为, 增进心理健康。如果能及时对整个受灾群体和高危人群进行心理社会干预, 就能减轻灾后的不良心理应激反应, 避免心理痛苦的长期性和复杂性, 促进灾害事件后的适应和心理康复。现代意义的心理社会危机干预, 主要体现在科学精神和人文关怀的结合, 就是要以人为本, 体现对弱势群体的关心、尊重, 使他们能正视痛苦, 找到新的生活目标。心理干预一定要专业, 目前, 我国还缺乏大批从事心理干预的专业工作者。安全培训教育既包括心理干预的专业培训, 也包括对安全灾难幸存者和亲属的心理干预。

三、安全教育培训的方法的更新

(1) 对安全工作者的培训。从实际出发, 培训方法应更加灵活, 脱产与不脱产结合, 课堂讲授与网络教学结合, 系统培训与继续教育结合, 增加案例教学、模拟教学比重。考核方法应注重实际能力的考核。

(2) 对企业员工的培训。加强对安全生产一线员工的培训, 特别是农民工的岗前培训, 做到持证上岗。防止形式主义, 走过场。针对农民工文化水平较低的特点, 培训要通俗实用, 易懂易记, 反复培训。

3.健康教育知识培训内容 篇三

【关键词】安全；教育培训；种类；重要性

安全教育培训是安全生产工作的一个重要环节，是一项基础性的工作，国家《安全生产法》明确规定：“生产经营单位的主要负责人和安全生产管理人员必须具备与本单位所从事的生产经营活动相应的安全生产知识和管理能力。生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业”。

员工的安全意识和能力也是职业健康安全管理体系成功实施和有效运行的关键，2011版《职业健康安全管理体系要求》的4.4.2“能力、培训和意识”中明确规定：“组织应确保任何在其控制下完成对职业健康安全有影响的任务的人员都具有相应的能力，该能力应依据适当的教育、培训或经历来确定。组织应当建立、实施并保持程序，使在本组织控制下工作的人员意识到：……”

2005年以来，本院通过建立并实施职业健康安全管理体系，深入开展安全生产标准化，更加深切认识到：安全教育培训是贯彻落实国家安全法规及要求的一个重要的组成部分，是促进员工掌握安全法规的要求、提高职业健康安全管理体系绩效的必备手段。只有员工具有强烈的职业健康安全意识，才能使所有的职业健康安全管理活动变成员工的自觉行动，只有员工具有相应的安全知识和操作技能，才能具有事故预防和处理能力，避免或降低安全风险。特别是随着本院各项工作业务的不断拓展，海外、总承包、监理业务安全管理的覆盖面越来越广、形式越来越复杂，管控方面越来越多，安全教育培训在新形势下越发凸显出紧迫性、必要性和重要性。

因此，本院在安全教育培训方面努力改进，除全面修订《人力资源及培训程序》、《员工教育培训管理规定》外，还不断完善《安全教育管理规定》，细化安全教育培训的主管领导、相关部门和各级人员职责，明确具体的安全教育培训管理内容、考核与检查内容等。以不断提高员工的安全素质、引导和强化员工学习安全管理的新知识、掌握安全生产的新技能、解决安全管理和职业健康安全体系中出现的新问题，形成人人要安全、人人懂安全、人人抓安全的良好氛围。本文结合具体实践，对安全教育培训内容有以下几方面的理解。

1.总要求

对本院员工、聘用人员都应接受有关的安全生产教育培训。主要培训内容：（1）本岗位安全生产职责规范、安全操作规程、安全操作技能。（2）国家和上级主管部门有关劳动保护、安全工作规程、安全生产有关规定；院职业健康安全管理体系和安全生产管理体系文件。（3）危险源辨识、风险评价及其预防和控制措施。（4）安全质量管理要求及以往存在问题。（5）应急准备与响应；紧急救护法、应急预案，事故教训及预防措施等。

2.院主要领导干部安全培训

院主要领导干部上岗前应学习国家安全生产法规、上级和本院有关的安全生产管理规定、职业健康安全管理体系文件等，并经培训考试合格后上岗工作。每年应进行安全生产再培训。

3.安全管理人员安全培训

（1）安监部人员上岗前必须经过安全生产培训，并经考试合格后上岗工作。取得国家注册安全工程师资格，每三年接受国家有关机构的继续教育培训及考试，每年参加外部培训及现场安全学习。

（2）二级安全网络部门专职/兼职安全管理人员（包括工程部、监理部、勘测工程部、海外事业部、项目经理部、技术质管部、院长工作部、工会等），上岗前必须经过安全生产培训；每年安监部还应组织对其进行一次安全生产再培训。

（3）每年安监部会同工程部、监理部、勘测工程部对现场安全管理人员及有关人员进行多次安全考试，考试内容必须包括电力建设安全工作规程、电力工程勘测安全技术规程等。

（4）二级安全网络部门专职/兼职安全员要经常性地指导本部门三级安全网络人员，并组织开展日常安全教育。

4.特种作业人员上岗培训与复训

（1）对本院正式职工和聘用人员中的特种作业人员，必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。以后应按规定时间进行复训。

（2）安监部要做好本院特种作业人员状况的统计工作，督促有关岗位人员的初训或复训，保证做到持证上岗。

（3）对院总承包工程，现场项目部要检查分包施工单位特种作业人员资格证和安全员培训合格证，督促施工分包单位做好施工人员的安全教育和培训工作。

5.新入院大学生、研究生岗前安全教育

培训主管部门和安监部每年组织新分配大学毕业生、研究生岗前培训时，必须设定专门的安全培训课程，包括适用的安全法规及行业安全管理规定、企业安全生产管理体系和职业健康安全管理体系文件，考试合格方可上岗。

6.上岗、转岗、离岗适应性培训

（1）各部门对新聘用人员、借用人员、临时工等，都应进行安全教育培训，特别是其岗位工作安全责任较大时，安全教育培训更不能降低要求。可外聘专家或本院/本部门称职人员进行培训。

（2）当人员调换岗位，所操作设备、技术条件、安全管理要求发生变化时，必须进行适应新岗位、新操作方法的安全技术教育和实际操作训练，使其掌握有关安全技术特性，采取有效的安全防护措施。培训形式可多样化，但必须考核合格方可上岗。

（3）对违反操作规程、院安全生产制度造成事故或严重违章的责任者，除按院《安全事故和违规行为处罚办法》和《安全生产考核管理办法》处理外，还应根据具体情况，对其进行离岗培训、在岗学习等形式的安全教育，进一步掌握岗位安全操作规程、院有关安全规章制度和安全操作方法等，经考核合格后方可重新上岗。

针对不断拓展海外业务，本着“海外项目安全管理不低于国内安全管理标准”的要求，做到每批人员出国前进行安全培训，完善《出国前安全教育手册》，强化境外突发事件应急预案、相关现场处置方案的培训，确保掌握安全风险防范措施、预防突发事件的发生。

7.全院性的安全教育培训活动

每年年初安监部会同培训主管部门，组织提出安全教育培训计划，每半年进行一次全面的增补；对培训项目实行动态管理，及时根据上级和院安全管理要求、各部门需求，随时补充调整计划，以适应院及各类项目现场安全管理及发展需求。坚持不懈地开展日常的安全宣传教育，如：网上开办“安全监察”专栏、每月编印安全简报、制作安全宣传展版和安全培训课件、开展“安全在我身别”主题摄影比赛、开展安全知识答卷或竞赛、应急演练、播放事故案例教育片。

8.检查与考核

安监部及培训主管部门根据各部门安全生产工作特点，对其安全教育培训、参加院安全教育活动、专项安全培训状况进行经常性检查；对检查中发现的问题要求限期整改，且将检查及处理情况记录在案、纳入院综合考核。培训主管部门通过日常、每月及每季度三级安全培训计划执行情况检查，及时纠偏，实施考核和处罚。

4.宪法知识讲座培训内容 篇四

1在组织国家政权方面的作用。根据宪法规定，我国实行人民代表大会制，由人民代表组成的人民代表大会作为最高国家权力机关，国家行政机关、国家检察机关和国家审判机关以及其他重要的国家机关由人民代表大会选举产生，对人民代表大会负责，受人民代表大会监督。

2在保障公民权利方面的作用。我国宪法规定，中国公民在法律面前一律平等;享有宪法和法律规定的权利同时必须履行宪法和法律规定的义务;在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。上述规定为保障公民权利的实现提供了最基本的宪法依据。

3在维护国家和社会基本制度方面的.作用。我国宪法规定，国家的根本制度是社会主义制度，国家实行社会主义市场经济。此外，宪法序言肯定了马克思列宁主义的指导思想地位。

5.健康教育知识培训内容 篇五

偏瘫的治疗除了必要的药物介入外，主要的康复训练方法包括：运动疗法、作业疗法、语言治疗、心理治疗、文体治疗、传统的物理疗法、祖国传统医学等。运动疗法：是通过主动运动、被动运动来改善运动障碍的治疗方法的总称。主要内容包括关节活动度训练、增强肌力训练、姿势矫正训练和神经生理学疗法等。脑血管病患者约有80%遗留不同程度的运动障碍，主要是偏瘫痉挛模式，也就是我们常看到的上肢屈曲、下肢伸直的痉挛模式。在脑血管病卧床期，主要进行体位转换、被动运动、保持良肢位、起坐训练以减少压疮、关节挛缩等并发症，为日后康复训练打好基础；在离床期应进行坐位训练、平衡训练、起立训练等促使患者肢体功能得到提高；在步行期则主要以步行训练改善步态为主。为了增进运动功能进行的运动训练，常采用多种治疗技术的综合方法及运动再学习疗法，以达到恢复肢体运动的目的。

作业疗法：是运用有目的的、经过选择的作业活动为治疗手段来改善和补助患者功能的方法，其目的是最大限度地提高患者自理、工作、休闲等日常生活能力，提高生活质量，是有利于患者回归家庭和社会的理想方法。它主要包括机能障碍的评价与训练、认知和知觉训练、日常生活能力的评价训练、自助具的选择制作、环境改造的设计和指导、开具轮椅处方等等。它和运动疗法的理论原则是相同的，所不同之处在于它将肢体需要的运动设计成一项作业活动，比如说利用陶艺制作来训练手指的精细动作，这不仅提高了患者的兴趣还提高了患者的生活能力。

语言治疗：约有22%-32%偏瘫者伴有语言-言语障碍，因此，语言训练必不可少。语言训练人员应先根据患者的语言情况和病变部位诊断出障碍类型，然后运用不同的方法，通过听觉、视觉、触觉等多途径的刺激引发并强化患者的正确语言反应。

心理治疗：身体的残疾和功能的障碍常引发患者焦虑、抑郁等心理障碍，并且疾病本身也会造成记忆力、注意力及定向能力等方面的认知障碍。有效的心理治疗

能增强患者的学习能力和主动参与精神，主要方法为支持性心理治疗、理性情绪疗法和行为疗法等。

文体疗法：是采用体育运动项目及娱乐项目对患者进行训练，使患者的身体机能得到改善、提高，并且可以改善其不良心理状态的一种方法。这对于提高身体运动素质，增强体质和创造良好的心理状态有着不可低估的作用。轮椅技巧、偏瘫体操和各种球类是主要内容。

传统的物理疗法：对偏瘫的康复也有特殊的作用。尤其水中运动疗法是通过水的浮力等作用，使患者的肢体在水中更容易完成正确的运动。

祖国传统医学早已用于治疗偏瘫，特别是利用针灸配合肢体运动具有独到之处。

截瘫常用的康复训练方法--

物理疗法：徒手或借助器械，综合应用水疗、电疗、光疗等手段，改善全身各个关节的活动范围，提高残存肌力，增强肌肉耐力，恢复协调和平衡能力，使截瘫病人学会翻身、起坐和床与轮椅之间及轮椅和厕所之间的转移动作。

作业治疗：根据患者的功能障碍特点，从日常生活活动、生产劳动或闲暇活动中有针对性地选取一些作业活动，对患者进行训练，提高患者身体的综合协调能力和精细动作能力，使患者掌握进食、穿衣、入厕等日常生活动作，并学会一些基本的职业技能，在出院后能适应个人生活、家庭生活、社会生活和劳动的需要。

康复工程：为患者定做一些必要的支具或矫形器，借助双杠、助行器或拐杖，使患者恢复站立能力，并能在小范围内步行。

文体治疗：选择患者力所能及的一些文娱体育活动进行功能恢复，如轮椅篮球、台球、网球、乒乓球、射箭、击剑、轮椅竞速、游泳等，一方面恢复其功能，另一方面使患者得到娱乐。文体活动的好处在于可提高运动功能和改善体质，增强自尊心和自信心。除此之外，参加文体活动可以分散对自身残疾的注意，许多文体活动可以和健全人一起进行，对他们积极参与和重返社会十分有利。

中医治疗：利用祖国传统医学，进行针灸、按摩、电针、中药离子导入等治疗，有助于截瘫病人残余肌力的恢复和大小便的功能改善。另外，采用中药内服、外用，对治疗截瘫并发症也有一定效果。

截瘫者康复的主要环节--

6.餐饮业卫生知识培训内容 篇六

食品的采购、贮存的卫生要求（采购和库房管理注意）

一要问清货物来源，不要采购来路不明的食品及死因不明的禽、畜。

二是注意食品卫生质量，不要采购不新鲜、变质、生虫、有毒、有害或过期食品。三要对定型包装食品索取检验合格证，看商标标志，不要采购无证明和商标标志，项目不全的食品。（注意索证）

从外地购进食品应索取 食品的检验合格证或化验单。定型包装食品必须标明哪些标识？

必须在包装标识或产品说明书上标明：品名、产地、厂名、生产日期、批号或者代号、规格、配方或者主要成分、保质期限、食用或使用方法。贮存食品应做到那“四防”？

防尘、防蝇、防鼠、防潮（防霉或防腐）

贮存食品的场所、设备应当保持清洁，无霉斑、鼠迹、苍蝇、蟑螂；仓库应当通风良好。禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品。食品应当分类、分架、隔墙、离地存放，并定期检查、处理变质或超过保质期限的食品。

注意食品登记，特别注意登记仓库食品的生产日期，保质期，同类食品先进先出及时处理变质或超过保质期限的食品。

食品生产经营过程的卫生要求

食品生产经营过程必须保持内外环境整洁，采取消除苍蝇、老鼠、蟑螂和其他有害昆虫及其孳生条件的措施，与有毒、有害场所保持规定的距离；

1、有效遏制鼠类、蚊、蝇、昆虫的最根本是做好环境卫生，包括合适的垃圾贮存和运出制度。同时要避免在企业内有昆虫孳生地、鼠类孳生的窝穴。并有能防止昆虫鼠类的措施。纱门纱窗、防鼠网等。

食品的加工卫生要求

食品生产经营企业应当有与产品品种、数量相适应的食品原料处理、加工、包装、贮存等厂房或者场所；

应当有相应的消毒、更衣、盥洗、采光、照明、通风、防腐、防尘、防蝇、防鼠、洗涤、污水排放、存放垃圾和废弃物的设施； 食品加工场所应当符合下列要求：

设备布局和工艺流程应当合理，防止待加工食品与直接入口食品、原料与成品交叉污染，食品不得接触有毒物、不洁物； 要做到生熟分开？

有三个方面:一是生、熟食品制售者应分工；二是盛装生熟食品的工具、用具、容器应分开并有明显标志；三生熟食品不能存放在同一库房或冰箱内。

厨房的要求：厨房的最小使用面积不得小于8平方米；(〈饮食建筑设计规范〉中餐厨比要求是1：1.1)墙壁应有1.5米以上的瓷砖或其他防水、防潮、可清洗的材料制成的墙裙； 地面应由防水、不吸潮、可洗刷的材料建造，具有一定坡度，易于清洗；配备有足够的照明、通风、排烟装置和有效的防蝇、防尘、防鼠以及污水排放和符合卫生要求的存放废弃物设施。

餐饮具的卫生要求

餐具、饮具和盛放直接入口食品的容器，使用前必须洗净、消毒，炊具、用具用后必须洗净，保持清洁；

餐饮具使用前必须洗净、消毒，符合国家有关卫生标准。未经消毒的餐饮具不得使用。

禁止重复使用一次性使用的餐饮具。

洗刷餐饮具必须有专用水池，不得与清洗蔬菜、肉类等 其他水池混用。

洗涤、消毒餐饮具所使用的洗涤剂、消毒剂必须符合食品用洗涤剂、消毒剂的卫生标准和要求。

消毒后的餐饮具必须贮存在餐具专用保洁柜内备用。已消毒和未消毒的餐饮具应分开存放，并在餐饮具贮存柜上有明显 标记。餐具保洁柜应当定期清洗、保持洁净。

凉菜间、蛋糕间：配有专用冷藏设施、洗涤消毒和符合要求的更衣设施，室内温度不得高于25℃。制作凉菜应当符合下列要求：

（一）凉菜间必须每天定 时进行空气消毒；

（二）操作人员必须穿戴洁净的工作衣帽，并将手洗 净、消毒；

（三）凉菜应当由专人加工制作，非凉菜间工作人员不得擅 自进入凉菜间；

（四）加工凉菜的工用具、容器必须专用，用前必须消 毒，用后必须洗净并保持清洁；

（五）供加工凉菜用的蔬菜、水果等食 品原料，必须洗净消毒，未经清洗处理的，不得带入凉菜间；

（六）制 作肉类、水产品类凉菜拼盘的原料，应尽量当餐用完，剩余尚需使用的 必须存放于专用冰箱内冷藏或冷冻。凉菜（荤菜）须做到那“五专”？

“五专”是指专人加工、专室制作、专用工具、专用冷臧、专用消毒设备。

食品加工人员的个人卫生要求

食品生产经营人员应有一定的食品知识 食物的营养知识和卫生知识。这是最起码的要求。

食品生产经营人员应当经常保持个人卫生，生产、销售食品时，必须将手洗净，穿戴清洁的工作衣、帽；销售直接入口食品时，必须使用售货工具；食品生产经营人员每年必须进行健康检查；新参加工作和临时参加工作的食品生产经营人员必须进行健康检查，取得健康证明后方可参加工作。

凡患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎等消化道传染病（包括病原携带者），活动性肺结核，化脓性或者渗出性皮肤病以及其他有碍食品卫生的疾病的，不得参加接触直接入口食品的工作。上岗时，要做好个人卫生，防止污染食品

1、进车间前，必须穿戴整洁的工作服、帽、靴、鞋。工作服应盖住外衣，头发不得露于帽外，并要把双手洗净。

2、直接与原料、关成品、成品接触的人员不准戴耳环、戒反映、手镯、项链、手表、不准浓艳化妆、染指甲、喷洒香水进入车间。

3、手接触脏物，进厕所，吸烟，用餐后都必须把双手洗净才能进行工作。

4、上班前不许酗酒，工作时不准吸烟、饮酒、吃食物及做其它有碍食品卫生的活动。

5、操作人员手部受到外伤，不得接触食品和原料，经过包扎治疗戴上防护手套后，方可参加不直接接触食品的工作。

6、不准穿工作服、鞋进厕所或离开生产加工场所。

7、生产车间不得带入或存入个人生活用品，如衣物、食品、烟酒。药品化妆品等。

8、进入生产加工车间的其他人员(包括参观人员)均应遵守本规章的规定。

三、卫生管理与卫生安全

卫生管理是各项卫生措施得到落实的保证。

食品生产经营企业应当健全本单位的食品卫生管理制度，配备专职或者兼职食品卫生管理人员，加强对所生产经营食品的检验工作。

应按产品品种分别建立生产工艺和卫生管理制度，明确各车间、工序、个人的岗位职责，并定期检查、考核。

制度要明细、明确，便于检查、考核。

加强食品卫生安全，非工作人员不得进入食品加工场所，消杀用品专人定点存放。这一点很重要，一些大的食品卫生事故的发生往往与此相关如：投毒和有毒物的误用误食。

食物中毒相关知识及预防

1、分类：细菌性食物中毒、化学物污染引起的食物中毒、食物中毒素未除尽引起的食物中毒、误食有毒动植物引起的食物中毒

2、细菌性食物中毒 特点：季节性多发

预防：重点抓发生条件、重点食物、重点环节 禁食野生动物，禁食死因不明动物

3、化学物污染引起的食物中毒

预防：防止交叉污染。食物有显明标签，使用前核对。非食用物品不得与食品混放。消毒杀虫药剂专人负责，专柜存放。（硝当盐中毒的例子很多）

4、食物中毒素未除尽引起的食物中毒 预防：了解相关知识。

举几个常见食物中毒食物相关例子：

扁豆中含有一种叫红细胞凝集素的物质，食后能引起中毒，这种物质加热即可破坏，所以加工扁豆必须炒熟煮透。

鲜黄花菜中含有秋水仙碱，食后能引起中毒，这种物质加热即可破坏，所以必须净水浸泡，炒熟煮透。河豚鱼中毒。

土豆（龙葵素引起中毒，薯芽中龙葵素含量最多）未煮沸的或未煮透的豆浆。

5、误食有毒动植物引起的食物中毒如毒蘑菇

7.健康教育知识培训内容 篇七

为增强新录用公务员生态环保意识,积极配合三明市创建国家级生态市和环保模范城市有关工作,三明市人社局充分发挥职能作用,加强生态环保知识方面的教育培训,在公务员初任培训课程中安排“深化生态文明体制改革,建设美丽中国”专题讲座,组织学员前往市博物馆参观学习以生态环保为主题“生态篇”三明图片展,听取三明市生态环保工作专门讲解,进一步增强新录用公务员参与创建国家级生态市和环保模范城市主动性、积极性和责任感。2016年全市公务员初任培训班7期559名新录用公务员全部接受生态环保知识教育培训。

8.雅虎将推出内容优化知识引擎 篇八

在过去的几个月里，由十几名研究人员组成的团队，在测试雅虎自主开发的人工智能算法是否有助于提升Yahoo Today模块的网站流量——雅虎网站页面上的这个部分列出了当日的重要新闻。雅虎内部把该系统称为内容优化知识引擎（COKE）。

雅虎高級研究员Deepak Agarwal表示，雅虎的编辑们在判断新闻是否热门方面的直觉已相当可靠，但在说服广告客户同意在雅虎网站上登广告方面一直颇有难度。

而COKE系统可以帮助编辑更清楚地了解网站上的情况。研究人员设计了一个仪表板，可以让编辑们即时看到某些新闻在不同人群中的反响。

Agarwal解释道，为了实现这个功能，开发人员摈弃了选择新闻的传统方法，而是完全基于读者的年龄、性别和位置以及文章关键字等因素来提出建议。他说: “我们曾设法进行个性化，按照年龄和性别来分类，但不管用。”而研究人员开发的新模型考虑到了诸多因素，并且几乎可以即刻评估新闻受欢迎的程度。

COKE何时能走出研究阶段目前还不清楚，但早期研究已经显示出其前景诱人。Agarwal说，COKE把点击率提升了25%～30%，这意味着雅虎每年有望增加数百万美元的收入。

9.健康教育知识培训内容 篇九

内

容：各岗位安全操作规程

（一）缝纫工安全生产操作规程

1、作业时应先试油线，送活时手离开压脚，以免机针扎手。在作业过程中严禁把手放到传动带、挑线杆和机针下面，严禁他人碰撞、打闹，确保安全作业。

2、在换取梭芯、梭套和穿线时，脚必须离开脚踏板。机头翻动及拆三角带时，一定要切断电源。

3、每天两次加油，做好清洁保养工作，要注意保持油箱和机身的清洁，油量不能低于最低油标线，要严格按照规定加油，加油保洁时要停机。

4、在缝制产品过程中，要严格按照工艺技术要求进行作业，针码均匀，大小规范，线路顺直，严格控制工差。在流水作业中，传递裁片时，不乱发，不错号。

5、各道缝纫工序必须严格监督前道工序的质量问题，如发现质量有误，要及时停止向下道序传递，并向主管领导汇报。

6、缝纫车间里必须放置随手可及的质量完好的、数量足够的8kgABC干粉灭火器。员工必须懂得初级火灾的扑救知识。

7、当离开机器时，一定要注意关机，不可空机等待，清洁自己的机台和工作环境。

8、机器运转期间，注意不允许任何人的头或手以及任何东西靠近上轮“V”型皮带，绕线轮和电动机。

9、拆装皮带罩、防护罩，或者其它保护罩时，不要开动机器。

内

容：各岗位安全操作规程

（二）熨烫工安全生产操作规程

1、要确保整烫台的清洁卫生。折叠整烫时，要严格按照工艺要求作业，确保整齐划一。

2、要确保服装产品不被污染，避免污染穿戴衣物人员感染皮肤疾病。要严格执行“三无一杜绝”的规定，即无水花、无亮光、无麻印，杜绝烫糊。

3、要按照规定对设备进行定期保养，确保设备外观清洁，如出现机器设备故障时，要及时通知设备维修人员，不得擅自拆卸机器。

4、在使用蒸汽熨斗时，掌握好温度，要注意节约用汽的同时确保安全作业，避免烫伤人。

5、作业人员离开机器时，要注意随时关机。班后将熨烫设备归位、放汽、整理齐备。避免火灾的发生。

内

容：员工应知应会

（一）1、必须熟知本岗位的安全操作规程，熟练掌握本岗位的操作技术和生产工艺，能充分完成本岗位的各项生产任务。

2、什么是职业病？

答：职业病是指企业、事业单位和个体经济组织的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病。

3、什么是尘肺？

答：因长期吸入一定量的生产性粉尘而引起肺组织纤维化的疾病。

4、什么是ABC干粉灭火器？

答：ABC干粉灭火器内充装ABC干粉(主要成分：磷酸铵盐）灭火剂。其流动性好，抗结块性强，无毒，无味，无导电性，可长期保存。本产品适用于扑灭木材、纸张、布匹等A类火：汽油、甲醇等B类火：煤气、天燃气、乙炔、氢气等C类火：带电物体燃烧的E类火的初起火灾。已广泛用于家具厂、化工厂、图书馆、码头、燃油库、锅炉房，仓库等场所，是一种不可缺少的防火安全器材。

参加人：全体员工

内

容：员工应知应会

（二）5、灭火器的使用方法

在灭火时，将干粉灭火器提到起火地点，一只手握住喷嘴对准火焰根部，另一只手拔出保险销，用力压下压把，干粉在气体的压力下由喷嘴喷出，形成浓云般的粉雾而使火熄灭；扑救地面油火时，要平射，左右摆动、由近及远，快速推进。

7、物质燃烧的三要素 空气（氧气）——助燃物 燃料——可燃物，也叫助燃物 点火源——着火源，参加人：全体员工

内

容：员工应知应会

（三）9、正确扑救初期火灾方法

扑救初期火灾要坚持“以人为本，救人第一；先控制后灭火”的原则。具体方法是：

1）、当火灾局限在某一个房间，而且门窗关闭时，灭火人员不要盲目打开门灭火，防止热浪伤人和造成火势蔓延。在作好灭火准备后，在靠近门的一侧，打开门进行灭火。

2）、当火灾已蔓延形成多个房间燃烧时，要充分利用内部消火栓系统铺展水带、水枪在燃烧部位的两端堵截火势蔓延，同时消灭火势。没有固定消防设施的，要利用燃烧部位就近的灭火器材，釆取正确的操作使用方法实施灭火。

3）、当燃烧部位在靠近疏散楼梯处时，要防止火势向上蔓延。4）、当烟雾弥漫影响灭火和人员疏散时，要采取排烟措施。排烟可采用机械排烟和自然排烟。参加人：全体员工

内

容：员工应知应会

（四）10、消防安全须知

第一条 父母要教育儿童养成不玩火的好习惯，不能组织未成年人扑救火灾。

第二条

切莫乱扔烟头和火种。不要卧床吸烟。第三条

室内装修装饰不宜采用易燃可燃材料。

第四条

消火栓关系公共安全，切勿损坏、圈占或埋压。第五条

爱护消防器材，掌握常用消防器材的使用方法。

第六条

切勿携带易燃易爆物品进入公共场所、乘坐公共交通工具。第七条

进入公共场所要注意观察消防标志，记住疏散方向。第八条

在任何情况下都要保持疏散通道畅通。

第九条

10.健康教育知识培训内容 篇十

1、医院感染定义

医院感染是指住院病人在医院内获得的感染 , 包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染;但不包括入院前已开始或入院时已存在的感染。医院工作人员在医院内获得的感染也属医院内感染。

2、我院医院感染的组织机构

医院感染管理委员会、感染管理科、科室感染管理质控小组三级管理组织。

质控小组由科主任、质控医生、质控护士组成。

3、医务人员的职业防护

标准预防的概念：

标准预防是指病人的血液、体液、分泌物、呕吐物均具有传染性进行隔离，无论其是否有明显的血迹污染或是接触非完整的皮肤与粘膜，凡接触上述物质者，必须采取防护措施。

其基本特点：

既要防止血源性疾病的传播，又要防止非血缘性疾病的传播； 强调双向保护，既要防止疾病从病人传至医务人员。又要防止疾病从医务人员传至病人；

根据疾病的主要传播途径，采取相应的隔离措施，主要包括接触隔离和空气隔离、微粒隔离。

4、预防感染的措施： 洗手： 洗手指征: 接触病人前后，接触血液、体液和被污染的物品后、处理清洁或无菌物品之前、无菌操作前后、进入和离开隔离病房、监护室、母婴室、新生儿病房、烧伤病房等重点部门及戴口罩、穿脱隔离衣前后、戴手套前、脱手套后等。洗手方法：

洗手使用流动水，采用“六步”洗手法，清洗部位包括：手心、手背、指背、指尖、指缝、拇指，同时清洗腕部，每次不少于30秒。戴口罩：

医务人员进行各种无菌操作、在手术室工作时、防止病人的血液、体液污染面部时均须戴口罩。一旦被血液、体液污染时应立即更换。工作帽：

医务人员在手术时、为病人进行各种侵入性操作时均应戴帽子，并且将头发全部遮住。工作服：

医务人员必须穿工作服上班，且保持清洁、干净。不得穿工作服到餐厅、浴室，只能在工作区域内活动。手套：

接触病人血液、体液及具有传染性物质时使用、进行各种无菌技术操作时均须戴手套。

隔离衣：

接触患者时工作服可能受到患者血液、体液及具有传染性物质污染的情况下使用。防护镜：

医务人员近距离接触传染病人时或有被血液、体液污染时应戴防护镜。防护面罩：

医务人员近距离接触传染病人时或有被血液、体液污染时应戴防护面罩。

5、医务人员在工作期间发生锐器伤紧急处理

5.1由于锐器伤是血源性病原体导致医务人员感染的重要途径，因此，医务人员在进行诊疗操作时，要特别注意防止被污染的锐气刺伤。5.2不慎被锐器刺伤时，应立即挤出伤口血液，用肥皂和流动水清洗，用2%碘酊、75%酒精消毒伤口，必要时到外科作进一步伤口处理。

5.3发生锐刺伤后，当事人要报告所在科室的领导、感染管理科、防保科。5.4防保科及时登记并进行血源性疾病的检查。

5.5被乙肝、丙肝阳性病人血液、体液污染的锐器刺伤后，应在24小时内抽血查乙肝、丙肝抗体，同时根据情况注射乙肝免疫高价球蛋白。按1、3、6个月复查。

5.6若疑被HIV阳性病人血液、体液污染的锐器刺伤后，应在24小时内到防保科抽血查HIV抗体，同时抗病毒药物，并进行血清血跟踪观察。

6.我院常见的隔离种类及措施 6.1 呼吸道隔离措施

6.1.1 设隔离室，进入病房戴口罩、帽子。

6.1.2 原则上病人不能出室，必须外出时须戴口罩。

6.1.3 进病房的所有人员必须戴有效防护口罩及帽子、穿鞋套。6.1.4 进出病房前、后均应卫生洗手及手消毒。

6.1.5 尽量使用一次性医疗器具及用品，用后双层黄色垃圾袋密闭送焚烧。

6.1.6 病人被服及需重复使用的医疗用品须经高水平消毒后再按常规处理。

6.1.7 室内所有垃圾均用双层黄色垃圾袋密闭送焚烧。6.1.8 加强物体表面及地面消毒。

9、一经确诊，立即转往传染病医院治疗。病人转院后隔离房间终末消毒。

6.2 接触血液、体液的隔离措施

6.2.1 原则上实行单间隔离。设立醒目标志，无单间病房时采取床边隔离。

6.2.2 在血液、体液可能污染工作服时应穿隔离衣

6.2.3 有血液、体液喷溅污染的可能时应戴口罩及护目镜。6.2.4 接触血液、体液时应戴手套。

6.2.5 手与血液、体液接触或可能接触后应立即洗手，必要使用消毒液洗手。

6.2.6 病人的生活垃圾及医疗垃圾均装入双层黄色塑料袋内，封好后进行焚烧。

6.2.7 病人离院后进行终末消毒。6.3 肠道疾病隔离措施 6.3.1 设隔离留观病房。6.3.2 进入病房宜穿隔离衣、接触污物宜戴手套，接触病人前后要洗手。6.3.3 病人的所有垃圾均应装在双层黄色塑料袋，密闭后焚烧。锐利器放入专门的锐器盒中。

6.3.4 病人离开医院后病房进行终末消毒。7.我院常用消毒剂的使用方法：

碘酒：2%的碘酒主要用于皮肤的消毒。

碘伏：0.5%用于皮肤消毒、0.02%用于黏膜消毒。

酒精：75%酒精用于皮肤黏膜的消毒、快速手消毒剂、体温表的消毒。含氯消毒液：包括健之素、8-4消毒液。

250mg/L用于手的消毒、浸泡扫床套、床头桌布，作用时间30分钟。500-1000mg/L用于污染地面、物体表面擦拭、诊疗用品的擦拭或浸泡（血压计、听诊器、压舌板等）、反复使用的器械（换药碗、口腔器械、肛门镜、呼吸机的管道等）物品的初步浸泡消毒，作用时间30-60分钟。0.5%过氧乙酸用于空气的终末消毒。

8、医疗废物处理的有关内容 医疗废物的概念：

医疗卫生机构在医疗、预防、保健以及其他活动中产生的具有直接或者间接感染性、毒性以及其他危害性的废物。

在医疗卫生机构中法人（院长）是医疗废物管理的第一责任人。处理原则：

分类收集、严禁混装、密闭运输、集中处置。医疗废物分类：

感染性医疗废物、损伤性医疗废物、病理性医疗废物、化学性医疗废物、药物性医疗废物。附分类表

感染管理知识培训试题

姓名：

科室：

1、医院感染定义？

2、洗手指征包括什么？

3、如何正确洗手？

4、医疗废物分类？

5、接触血液、体液的隔离措施？

11.健康教育知识培训内容 篇十一

一、以“知识链”构建文本教学的可能性和必要性

挖掘文本背后真正的教学价值，不仅仅局限于文本间原生价值的简单堆砌，从而试图寻找教材中有关语言文字的知识、规律和方法，一方面可避免散点化教学的尴尬，另一方面也能提高学生对有意义知识的转化与习得。这一目标的达成，首先要求教师对教材有较高的整合意识，如陈志伟老师提到“整合教学是对单元教学、比较阅读的超越”“多文互织、多文互参，有利于形成丰富、多维、立体的语文学习‘场，从而或理解分析、或鉴别赏析、或探究评析”①。通过阅读比较，我们不难发现，师陀的《说书人》与本册教材“慢慢走、欣赏啊”专题下鲁迅的《祝福》有很多交织的元素。京派作家李健吾、华人作家夏志清等都不约而同的认为师陀的作品和鲁迅的作品有许多相似之处，虽然师陀与鲁迅在生前未有一面之缘，但师陀却是鲁迅的忠实追随者，他通过文学创作表达对鲁迅的理解和接受，且从不讳言对鲁迅的崇拜和模仿，甚至在对鲁迅的悼文中写到：“他用尽最后一滴血，给我们的不算少。”

师陀对鲁迅的接受在其作品中得以展现。从《说书人》与《祝福》两篇小说的微观层面关照，亦有许多不谋而合之处。首先，写作背景有相似之处。《祝福》创作于1924年，其展现的是辛亥革命之后的动荡时代，而1942年完成的《说书人》其背景是八年抗战时期。时代的动乱给予作家意志的砥砺和良知的唤醒，促使其以敏锐的洞察力透析风云巨变中的人事；其次，人物形象相似。文中都塑造了社会最底层、被抛弃被歧视的小人物，他们最后都在尘世里如草芥般湮没；第三，故事上演的舞台相似。舞台背景都是中国农村一个积贫积弱的小村镇，无论是日渐衰颓的“果园城”，还是一成不变的“鲁镇”，人与人之间的冷漠与隔阂是相似的。《祝福》中听祥林嫂故事的男男女女、伪善的柳妈等一众“看客”将祥林嫂送上了人生的断头台，《说书人》中的“看客”既是说书人的听众，是其语言表演艺术的观众，更是说书人人生独幕剧的旁观者，他们对“侠义精神”有天然的崇拜和倾慕，对“路见不平拔刀相助”的英雄式场面大为快意，却对现实生活中的人物疾苦漠然置之；第四，小说的结构相似。钱理群教授把《祝福》看作两个故事的交叠：“我”的回乡故事、“我”讲述的“他人”——祥林嫂的故事，而《说书人》中同样有两条故事线并驾齐驱：“我”回乡后的回忆轨迹、由“我”讲述的“说书人”的故事；第五，叙事视角相同。《祝福》中以“离乡——还乡——再离乡”的“我”的视角说故事，巧合的是《说书人》中同样依靠一个多次离乡还乡的“我”看尽小城的风土人情。借助对这五点内容的把握切入两个文本，是阅读教学有效的路径，但其本质上只是进行了一般的比较阅读，领会的是散点化的创作元素，并未在教学中真正形成稳定的学科知识，对知识关联性缺乏高屋建瓴的勾连。从散点化的创作元素出发运用科学的鉴赏和教学理论，归纳并生成有价值的教学内容，就成为小说教学的要义所在。

时剑波老师指出：“除了教材单元形成的课与课之间的‘主题链，阅读教学还应该探索一些‘微序列，‘这一课与‘下一课环环相联的系列‘链条，这样除了让知识形成更强的关联性外，还可以破解语文课堂的同质化，即每堂课都是雷同的教学路径选择。”②此外，“学科教学知识”理论强调学科知识和一般教学法知识的融合，强调将学科知识转化和表征为有意义的形式，因此，在教学相长的模式中，让学生在获取有价值的学科知识基础上，学会融会贯通、举一反三，才能真正切中在阅读教学中提升学生解读、鉴赏和审美能力的肯綮。

二、“知识链”目标指导下“学科知识”的选择

“知识链”的建构要与文本的文体相熨帖，《说书人》和《祝福》在文体上均属于小说的范畴，而在过去的十几年间，叙事理论已经取代小说理论成为小说这一文体研究的主要方向。近年来，一些中学语文教育者出于对小说教学的反思和尝试，也开始借鉴叙事学理论，从传统的阅读盲点中发现了更丰富的教学内容，提供了有意义的实践范例。值得注意的是，从叙事学中寻找支点进入小说教学的知识必须符合学生的认知起点，而它的终点也必将和学生的认知接受水平相适应。所以，叙事学中已经处于相对成熟状态的基础理论和真正能对学生解读文学作品具有帮助作用的方法论才是进入学科“知识链”教学的首选。而“知识链”探寻的基础是前后文本之间某一知识点的强化、互补与增进，继而形成螺旋式上升的态势。在《说书人》和《祝福》的教学中，如果尝试致力于“叙事者”“叙事视角”“叙事人称”等叙事学知识的厘清，不仅可以走入本文的内在空间，触碰作者的叙事意图，而且可以为学生日后解读鲁迅和师陀等作家的小说文本助力。

（一）探究“叙事者”的可靠性，寻找问题破解口

基于两文的教学点选择，首先可对“叙事者”这一知识展开比较和完善。所有的叙事作品都存在叙事者，他是作品中的“讲话者”，简单的说，读者就是借助他的“声音”进入小说文本。《说书人》中正是通过“我”即马叔敖的讲述，读者才得以悲戚于说书人的命运；《祝福》同样以一个小知识分子“我”的口吻，带领我们见证祥林嫂的人生际遇。同时，两文中的叙述者“我”都是小说中的人物，有典型的性格特征和复杂的情感纠葛，但是需要强调的是他们是真实作者想象的产物，并不是现实生活中的人，是叙述文本的话语形式。有一定鉴赏能力的同学此时就会产生疑惑：同样是作为叙事者的“我”，为什么在两文中有不同的叙事效果？为什么《说书人》明显具有作者用个性化的语言、独抒心机的章法来表情达意的散文化特征？这样的发现是思维的火花，也是教学的契机，亦是编写者引导我们去关注的重点。课后的“文本研习”中有思考题：《说书人》用散文笔法叙述故事，说说这种手法在小说中是如何体现的。此时若能架接起对“叙事者”可靠性的探究，或许对问题的破解会有所裨益。

“在小说中，如果作品在事件、人物、文体、语气、技巧等方面体现出来的伦理、信念、情感、艺术等倾向与隐含作者保持一致，那么叙事者是可靠的，其所作的叙述就具有可靠性；如果不一致，则是不可靠的。”③《说书人》就是利用可靠性的叙事，让读者走入了作者个人抒怀式的表象。文中的“我”（马叔敖）是重返故土的游子，也是隐含的作者化身，我们从马叔敖的“声音”中听故事，却依稀感知到隐含作者的声音也混杂其中，两者合二为一。师陀曾在他的回忆性散文《杂记我的童年》中描述：“别的同学回家，我就直奔城隍庙，去听说书。……当时的说书人很可怜……他自己的道具是一块‘醒木，一把破折扇，另外为着向听众收钱，他必须备个小笸箩；为了表示文雅，还得穿上长衫。我听的头一位说书人是文盲。”④而在师陀创作的小说叙事文本中，马叔敖回忆第一次看见说书人的场景便是“他是个中年人，穿一件蓝布长衫。脸很黄很瘦。他有一把折扇——黑色的扇面已经看不见了，一块惊堂木——又叫做醒木，一个收钱的小笸箩，这便是他的一切”。师陀在散文中用“可怜”形容说书人，明明是文盲，却为了儒雅穿上长衫，为了保障基本的生活在时代夹缝中寻找生存的出口。师陀以悲悯的情怀审视着小人物的悲辛，《说书人》中隐含的作者将这样的情怀渗入马叔敖的形象，“我”离开故乡后对说书人的挂念，回到故乡后“第一个总是想到他”，说书人死后我的落寞和悲伤，让读者感到马叔敖对小说中“说书人”的情感和作者对现实中“说书人”的情感是一脉相承的，作家将“自我”包装重塑之后，悄悄地进入了文本的内部，甚至师陀自己也曾说“他（马叔敖）的观点和情感有一部分就是我的”。

与《说书人》中的“我”相比，我们发现《祝福》中的“我”回乡后，一方面发现作为有一定觉悟的启蒙知识分子与守旧的卫道者、腐朽的“鲁镇文化”有不可调和的尖锐矛盾，所以回到鲁镇后的第三天，人们忙碌着准备“祝福”的时候，在“我”回环了四叔书房的陈设后，看似突兀的出现了第一次有关“我”想离开鲁镇的心理独白：无论如何，我明天决计是要走了。另一方面，“我”作为祥林嫂口中“见识得多”的“识字”人，鲁迅却有意将其置于一场更深刻的道德审判，“我”的“决计要走”其实是作者为了进一步对知识分子心理与命运的剖析，因为当祥林嫂提出有关“灵魂有无”等一系列对死亡命题的追问时，作为被启蒙者的“我”一再“支吾”，最后以“说不清”逃避了对追问的明确回应，且在得知祥林嫂死后，为了摆脱内心的不安与责任，再次表现出离开鲁镇的迫切性。钱理群教授认为：“在这个令‘我感到极端‘惶急不安的场面里，祥林嫂无意中扮演了一个‘灵魂审问者的角色，‘我成了一个‘犯人，在一再追问下，招供出灵魂深处的浅薄与软弱，并且发现了自认为与‘鲁镇社会绝对对立的‘自我与传统精神的内在联系。”⑤因此，小说中的“我”与隐含作者鲁迅在情感和价值判断上有很大的距离，作家鲁迅是站在道德的高地和作品的外部以犀利冷峻的目光审视文本内的每一个人，叩问他们不敢直面的灵魂真相。从小说、散文、到杂文的创作，鲁迅始终以其机警锐利的眼光发掘和剖析各阶层、各领域国民精神的病弱，以期惊醒国人，这就是作家鲁迅的高度。

在《说书人》和《祝福》的教学中，借助“叙事者”可靠性这一知识的探求，一方面，无论是随着可靠型的“叙事者”感知作者的气质、风度、趣味、审美、情怀，还是追随不可靠型的“叙事者”探寻作者隐含其中的深意，都为学生开启了一段启迪智慧的旅程；另一方面，借助两文中不同类型“叙事者”的对比阅读，帮助学生理解作者在安排叙事策略时的初衷，构建并完善了有关“叙事者”的知识链接。

（二）多重视角和人称的转变，打开作者的心灵“密钥”

人教版《外国小说欣赏》教材第一单元对“叙述”的知识介绍，主要就从“叙述角度”和“叙述人称”等方面展开，并将叙述视角分为“全知视角”和“有限视角”。“全知视角”是一种完全不受限制的叙述，叙述者无处不在，无所不知，有权利知道并说出书中任何一个人物都不可能知道的秘密。“有限视角”则是指作家有意识地把叙述者隐退到某一个人物背后，使读者变得不再只是被动的听故事，而需要调动自己的知识、经验和想象力去感知与挖掘。然而，在具体的叙事作品中，我们发现很多文本并不是由一种视角贯穿始终完成叙事的，相反，有些作家在创作中会有意安排不同视角的交叉和转变，以“别有用心”的方式追求作品的艺术效果。

《说书人》选自师陀的短篇小说集《果园城记》，文中的叙事者“我”，通过重返果园城的所见所闻，串联起18篇故事的主人公和他们的命运。有人认为，“‘说书人既是说书舞台上的具体的活生生的个人，又是小说背后的叙述者‘我。通读《果园城记》可以发现，小说是通过‘我的视角，讲述一个个人物的悲惨命运，所以小说中的‘我实际上是另一个‘说书人——说《果园城记》的说书人。”⑥这个意义上的“说书人”借助叙事者“我”这一人物外壳和隐形作者成功对接，在人称上是第一人称，在视角上却是全知全能的第三人称“上帝视角”。这一心灵密码的破解不能忽视文中的一类人称转变。仔细的同学会发现文本中除了以第一人称“我”的叙述外还有“我们”这个第一人称的代入，而文本中出现的“我们”分别指向三类不同的被叙述者，第一个“我们”出现在赞叹“说书人”职业的可爱后——“实际上我们全被迷住了”，承接后面的内容理解，这里的“我们”所指向的是当时和“我”一起听说书的听众们；第二个“我们”是在“我”和其中的一个扛手结束对话后——“我们全不说话”，不难理解，它的被叙述所指是“我”和当时去埋葬说书人的两个扛手、一个挖坑人；第三类“我们”大篇幅聚集在三处——“在我们这些愚昧的心目中，一切曾使我们欢喜和曾使我们苦痛的全过去了，全随了岁月暗淡了，终至于消灭了；只有那些被吹嘘和根本不曾存在过的人物，直到现在，等我们稍微安闲下来，他们便在我们昏暗的记忆中出现——在我们的记忆中，他们永远顶生动顶有光辉，跟这些人物一起，我们还想到在夜色模糊中玉墀四周的石栏，一直冲上去的殿角，在空中飞翔的蝙蝠，天下至大，难道还有比这更使我们难忘，还有比最早种在我们心田上的种子更难拔去的吗？”“我感到一阵失望，城隍庙原来我们看来多么热闹，现在又如何荒凉；它的大殿原先在我们心中是多么雄伟，现在又如何卑陋。先前我们以为神圣的，现在又如何可怜了啊！”“凡是回忆中我们以为好的，全是容易过去的，一逝不再来的，这些事先在我们感觉上全离我们多么近，现在又多么远，多么渺茫，多么空虚！”这里的“我们”所指很明显的与前两类不同，它不是指向文本内部人物，似乎是隐含的作者跳出了叙述者“我”，也跳出了故事本身，是作者和读者的合体。隐含作者不仅与读者展开了对话，甚至自觉不自觉的将读者带入他的认知结构，并试图让读者认同他有关中国传统文化传承的断裂之殇以及小城日益衰颓的故园之痛。作为现代说书人的马叔敖，或者说是作者师陀，自由地在历史和空间里驰骋，游走于文本内外。

文本叙事视角的多重化和转变在《祝福》中体现的更为典型，文章开头从“我”的眼中看“祝福”的准备、“我”与祥林嫂的正面交流、“我”的内心活动，以及结尾处又回到鲁镇“祝福”的场景，文本以“我”这个第一人称的有限视角出发架构起小说的整体框架。而在文本的中间部分，有关祥林嫂人生轨迹和境遇变迁的内容却依靠第一人称全知视角来叙述完成的，中间有卫老婆子的补叙，有祥林嫂自己的讲述，他们的言说囊括于“我”对祥林嫂半生事迹的回忆中。此时，便可引导学生思考作者为什么要选取“我”这一视角叙述？设置这样的视角变化有何用意？如果换成鲁四老爷、祥林嫂自己或者卫老婆子等人的视角叙述会产生怎样不同的艺术效果？其实，鲁迅小说内在张力就体现在通过“我”、卫老婆子、柳妈、鲁四老爷等人不同立场、不同距离对祥林嫂的关照，使不同人物与不同思想相映成趣，层次感强。“当村民们尽情地‘鉴赏祥林嫂的痛苦时，读者又分明地感到，在这背后，还有叙述者‘我在‘看：用悲悯的眼光关照祥林嫂被‘鉴赏的屈辱与不幸，更冷眼嘲讽着‘看客的麻木与残酷。”这就是鲁迅小说的“看/被看”。而“我”作为具有新思想的知识分子对祥林嫂的悲剧性也要负一定的责任，对知识分子的剖析和审视也由此展开。

作为有浓郁抒情特质的《说书人》和强烈叙事欲求的《祝福》，两者在叙事方式和叙事话语上固然有一定的差异，但作为同质化的小说文体，两文在叙述视角上选择的差异性正是对“叙述视角”这一学科知识的互补性阐释，教学中可将其连成一个有机的整体。

李海林老师指出：“对于教学来说，需要一种称之为‘抓手的东西，教师可以凭借它传达自己的思想，学生可以凭借他理解教师的意图和自己学习的对象。这种‘抓手即交流的工具，是教学得以顺利进行、开展的前提。”⑦我们赞同这种交流工具即是“知识工具”，它成为学生走入独特审美世界的支撑，而在此基础上构建的学科“知识链”则更为完整、系统的为学生提供了进入深度阅读体验的可能性！

参考文献

①徐志伟：《怎样从教语文课文到教语文课程》，《语文教学通讯》，2015年第10期。

②时剑波：《定核·理脉·构链》，《中学语文》，2016年第4期。

③沈坤林：《〈说书人〉“散文笔法”探源》，《语文教学通讯》，2015年第10期。

④师陀：《杂记我的童年》，《师陀全集卷五》，刘增杰主编，河南大学出版社2004年版：343页。

⑤钱理群：《〈祝福〉：“我”的故事与祥林嫂的故事》，《语文学习》，1993年第7期。

⑥孙卓君：《选文·主旨·叙事——〈说书人〉备课札记》，《教育研究与评论》，2014年第9期。

⑦李海林：《“语文知识”：不能再回避的理论问题——兼评〈中学语文“无效教学”批判〉》，《人民教育》，2006年第5期。