学习硬笔书法的意义

2024-07-03

学习硬笔书法的意义（精选4篇）

1.学习硬笔书法的意义篇一

学习书法史的意义

在如今日新月异，信息畅达的时代，书写记录已经被其他更加便捷的媒介所替代，想找张纸记一下待会儿要做的事，我们用手机备忘录，甚至在课堂上我们习惯于拿起手机拍下老师PPT的内容而不是在拼了命地做笔记，等等诸如此类的科技给我们带来的便捷我们有目共睹。这不经让我们思考书写存在的意义，还有书法存在的意义，以及更深层次的研究书法发展历史的意义。当然，这里主要从前两者去过渡阐述，最终落脚点是学习书法史的意义。

文字是记录语言传载信息的符号但又具有艺术性质的本艺术形态。而书法是书法情谊，旨在审美的创造性的复艺术形态。中国的书法艺术是对汉字进行创造性书写，使之艺术化并发展成为一门独立的艺术。很明显，在当今社会中，学习书法的艺术性已经远远高过于书法的实用性，除非一些职业书法家，以写书法为生的。然而，书法史其实可以看作书法学习的一个分支，学习书法史的意义更多在于书法教育学习及研究之中。

一方面，书法史对于书写实践具有重大的意义。在深入了解了各个朝代的经济基础和上层建筑以及文字载体等书法形成的因素后，更好地理解各个朝代字体的形成，从而更好地指导书写实践。另一方面，更深刻理解所学书迹。理解书家当时在书写的心境以及书法作品背后的故事等，我们在揣摩作者的心境时更好的写出作品的精髓，即调整心态，心境，更好临写作品。最后，有助于多元历史文化角度判断书迹的精粗优劣，减少偏颇。特别是在如今鱼目混珠、滥竽充数的时代，这个意义显得极其重要，我们在学习书法史的同时，可以提高自己的审美能力，提高自己的眼界。最实际的是在买名家字帖时我们能更好地辨别，在看书法展览是我们能更好地辨别吸收。最终提高自己的学习能力。

对于书法史的分界，《重构中国书法史的线索与意义》一文是这样阐述的：第一是作为抒情艺术的书法史，这是书法发展的正脉、主流，即在实用文书交往中书写出的东西，这些东西天机罄露，自然地流露出书写者的思想感情和人格特征。第二是作为书写技巧的书法史，这是中国书法史的支流，特指为炫技、求名、谋生乃至发财而写字的书法，上起宋代米芾，下有明代祝允明、文徵明直到清代扬州八怪等职业书家。在阅读完李寻的这篇文章之后，我们可以知道，书法史学习其实有别于一般历史的学习，高中学习历史的那种流于表面的学习态度在这里不再适用。我们应该多一些社会历史责任感，这是对中国传统文化的一种传承以及自身修养的一种提高。另外，书法史对于中国历史来说是不可缺乏的部分，书法史的完善有利于更好地完善中国历史，对于其他史料的以及考古研究都有着不容忽视的意义。这样说来，我们似乎应该更好地重视书法史的学习。

王岳川认为，一部中国书法史在某种意义上也是一部人文书法教育史。一方面，书法需要站在深厚的文化基础上创造新的精神形态高峰，书法不再是空白的形式主义历史，而是从文字到形式，从结构到精神，从感悟到人生修为，从无到有，无中生有，最终结穴于人文陶冶的教育上。另一方面，书法的历史是书法传承的历史，也是后人站在前人肩膀上不断向前推进的历史。这意味着，在一代代“守正创新”中，书法历史被不断超越的审美趣味锻造成一部“书法经典史”。因为，书法传承不能拿那种难以成为共识、为大家所不认同、且不易传承的东西作为规范。书法教育，一方面是得英才而教之，另一方面要淘出代表时代高度、艺术高度和经典高度的作品作为书法教育的范本。经典书法教育将清理那些不能作为时代主流的趣味，从而在文化基因层面上保留、传承历代书法精神的经典之作。因而，将书法教育看作书法经典的教育，具有书法教育本体论的意义。

鉴往可以知今，知今还需鉴往。任何艺术都有其产生发展的历史，而对今思考的哲理性往往深藏于对历史的回顾之中。学习好书法史对于书法教育学习甚至研究都有着不可估量的作用。

学习书法发展的历史，正是觊觎于能够较多地梳理出一些具有规律型和恒在意义的东西，以史为鉴，指导我们当今的书法实践和书法史学、书法理论研究，并对今后书法的发展作较明晰地前瞻性思考。

参考文献：《中国上古书法史》秋子

《重构中国书法史的线索与意义》李寻《书从天来》简直

《怎样看待书法教育在书法史上的意义》来源网络

2.学习硬笔书法的意义篇二

中国书法，是线条优美、形体结构和书写技巧独特的艺术，是中国至高至深的传统文化，代表了中国艺术的核心。但是长期以来书法教学没有在中小学开展，特别是在广大的农村小学，由于擅长书法的教师很少，加上以前的教学大纲没有书法教学的要求，所以书法教学是农村小学教学的一项空白。现在随着书法艺术的蓬勃发展，书法教学被提到议事日程上来了。全国政协委员、中国雕塑院院长吴为山在中国人民政治协商会议十一届全国委员会四次会议中提案呼吁：在全国中小学义务教育课程中加强书法教学，让书法走进课堂。他建议采取国家行政手段，在中小学义务教育课程中，恢复书法课为必修课。传承和弘扬中华书法，人人有责。作为教师，更是责无旁贷。能为传承和弘扬中国的书法艺术出一份力，我既充满自豪感，又有一种强烈的使命感、责任感和紧迫感。深知前途艰辛，任重道远，我也义无反顾。笔者以自己在农村小学的教学实践和对书法的意义的理解谈点粗浅的看法，与同行们共勉。

一、谈谈我书法教学意义的认识。

（一）、把书法教学作为对学生进行爱国主义教育的载体。中国书法艺术是经历五千年的文明发展史和历朝历代的文化积淀而形成的。其文化内涵博大精深，艺术魅力巨大无穷，是中华民族独特的文化艺术，是世界艺术之林的一朵奇葩。中国书法由于其丰富的文化内涵和独特的艺术价值，在国际上享有崇高地位，深得世界各国人民的喜爱。有“中华文化圈”之称的日本、韩国、东南亚地区，有专门研究中国书法的机构、民间团体。书法作为实用艺术在这些地区得到推广，作为高雅的艺术得到推崇。随着世界各地孔子学院的兴办，更多的人学习中国文化，学习中国书法。让学生了解到中国书法巨大的艺术成就和思想价值，必然使他们心中油然升腾起对中华文明的热爱和作为一个中国人的自豪与骄傲的激情。

（二）、书法教学是陶冶学生道德情操、益于身心的重要途径。我国汉字起源历史悠久，有书画同源的说法。它的造型源于生活和自然，是自然想象的高度概括和主观形势的完美结合。它不仅具有主观形势的美，还具有客观的形象美。汉字的结构千姿百态，书法之美不可言状。或飘逸，或雄强，或沉厚，或精细。观之如山河之丽，令人心旷神怡。无疑，写字同弹琴、作诗、绘画一样陶冶人们的情操。字写得好，可供别人欣赏，亦可怡然自乐。学习书法有益于身体健康。练字时对身体的积极影响，古人已有认识，如清代的周星莲说过:“作书能养气，也能助气，静坐做楷法数百字，便觉令躁俱平，若行草，意挥洒至痛快淋漓之时，又觉心灵焕发”。中医学认为:写字有调节高级神经活动的功能，它能活血、通络，有时要求呼吸配合，从而能使内脏功能得到调节，促进新陈代谢。写字涉及到身体许多部位的运动。如悬肘写字，肩、背、腕、手指以及腰部等许多部位都在运动，连两脚怎样安放都有讲究，有人认为写字同练气功有异曲同工之效。练字还是一种休息脑子的积极手段。毛泽东说:“书法是很好的休息，是积极的消遣娱乐，也是养神健康健身之法”。写字使脑子得到休息，从而使工作学习时更有精神。学习书法可以改造心理结构，启发智慧。有很多心理学家将注意力集中看着是“开启智慧的金钥匙”。许多人特别是青少年好动多于好静，做事往往不认真。坐下来一笔一画的写字，既锻炼人的耐性和定力，又可以培养人的观察和分析能力，提高人们的审美情趣，促进精神文明建设。学习书法要先学做人。在教学中结合讲解书法史的典型案例，让学生领悟“文如其人”，“心正则笔正”的道理。中国唐代著名书法家颜真卿威武不屈，敢于同权贵作斗争，不惜丢官最后以身殉职。而颜真卿的字豁达大度，雍容大方，浑厚有力，正是颜真卿堂堂正正之人品的写照。同样柳公权为人正直，当穆宗皇帝问其用笔之法时，柳公权则以“心正则笔正”答之。他认为学习书法必须把做人，把修炼思想品德放在首位。这些故事对学生的德育发展有很好的熏陶作用。写字水平的提高不是一天两天就能办到的事情。叶圣陶先生说:“写字是一种技能，凡是技能，不能要它会就会，要它好就好，一定要经过练习才能会，才能好。练习写字当然用手，可是同时要用心，心到手到，持之以恒，习惯成自然，写字的技能就掌握了。”可见学习书法短时间是难以见效的。它需要长期坚持，一丝不苟的练习，每天不间断的临摹学习才能有所成就。而临摹学习，进步又是很缓慢的。我们见到有一部分人在练字过程中逐渐丧失信心，认为自己不是那块料，学习训练起来就不积极主动，今天高兴了就写几个，明天不高兴了就不写了。这样的人是学不好书法的，没有恒心的人非但学不好书法，其他的事也是做不好的。我们也见到另一些人，他们坚定信心，相信自己一定能把字练好，不间断的训练，功到自然成，不但提高了写字水平，而且还磨练了自己的意志和毅力。

（三）、书法教学可以培养学生的审美情趣。书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。所以，学习书法就是在直接与中国文化对话。

书法是附丽于文字、凭借文字书写创造的奇妙形态来表现一定的审美意识和情感的艺术。因此，中国书法艺术的萌芽与成长，是伴随着汉文字的产生、发展而发生的，从书法艺术萌生时期的甲骨文、金文等先秦文字，到书法艺术迅速成长，篆、隶、楷、行、草各种书体走向成熟的秦汉时期，再到书法作品被视为艺术品而加以收藏和鉴赏、诸体齐备并最终完成书法艺术自觉阶段的三国两晋南北朝时代，经过历朝历代的发展创新，中国独特的艺术形成了蔚为大观的景象：古趣盎然的篆书、宽博精深的隶书、法度森严的楷书、率真流畅的行书和恣情纵意的草书等交相辉映、异彩纷呈。那一幅幅成功的书法作品，艺术本身所表现的思想感情同书写的内容有机地结合在一起，将人们带入诗、文的意境。

书法艺术通过优美的形象形式，抒情达意，表达审美感情，能够激动人心，悦人心胸，陶冶性情。书法艺术基本的表现工具的毛笔，毛笔和其他硬笔不一样，它尖齐圆健，刚柔相济，富于弹性，写出的线条是活的。书法家挥毫运笔，通过点、线、形的组合变化，写成不同的字体，联成整幅，形成抒发感情的意境，创造出千姿百态的书法美。

书法家表现思想和情感，从字体上构成其独特的魅力。古人说：书者，心之迹也。《祭侄贴》是颜真卿追祭侄儿季明的文稿。后人观此墨迹，从那无声的急促旋律中，是不难体会到作者在写到“孤城围逼、父陷子死，巢倾卵覆”时的悲愤心情的。《瀛州贴》是颜真卿在获得两处平叛军事胜利后写的，贴上字迹畅利而又纵笔直下，一种欣喜若狂的心情，跃然纸上。书法家通过自己的作品将人们带入创作时涌出的艺术意境中去，这无疑具有强烈的感染力。在书法教学中把技法教学跟历代书法作品欣赏教学有机结合，可以提高学生的传统文化素养和培养学生的审美情趣。

（四）书法教学是调节学生心理素质、规范行为的良方妙药。目前，中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差，性格比较孤僻。随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题。在农村小学进行书法教学，可以把留守儿童分散的注意力集中到书法练习上，我有一个学生，父母都在广东打工，经常打架斗殴、上网逃学。自从我引导他练习书法以后，整个人都变了，师生经常探讨书法练习的心得，对他每一点的进步我给予了表扬，对书法产生了浓厚的兴趣，性格变得安静平和。所以说，练习书法是调节心理素质、规范行为的好办法。

二、谈谈我在农村小学进行书法教学的实践。

（一）、培养兴趣，调动积极性兴趣是最好的老师，有兴趣才会投入。但小学生的年龄特征决定他们在书法学习上“三天打鱼，两天晒网”。学习书法是一件很枯燥但又必须持之以恒的事情，小学生更是如此。如果强迫孩子学习书法，往往会适得其反。所以我在教学时善于激发学生的兴趣，调动其积极性，运用了以下方法: 1.利用表扬鼓励机制。在教学中我注意针对每一个学生的点滴进步给予及时的表扬鼓励，让他们尝到成功的喜悦，从而激起他们学习的兴趣。利用人的自尊心和荣誉感，多用鼓励性语言使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。

2.创设幽雅宜人的环境。在学生练习书法的过程中播放一些轻柔优美的歌曲让学生在轻松的音乐声中心情舒畅地练习，既可以给学生以美的享受，陶冶学生的情操，更能不断提高他们的兴趣。

3.采用灵活多变的教学方法。我借助远程教学设备，播放一些书法讲座和汉字字体的演变历史，还有一些古今书法家的作品欣赏等等，吸引学生，给学生以新的感受，激发他们的学习兴趣，提高教学效率。

4.将书法教学跟书法实践结合起来。书法在农村是一种必不可少的技术，因为农村的红白事都有张贴对联的习惯，还有春节贴春联。把对联的常识在平时的书法教学中有机的渗透，可以激发学生浓厚的兴趣。我虽然是一个“发头发”，但是的“见识”比不短。在中师学习的时候我就特别喜爱书法艺术，也常常舞弄纤毫。由于自己略懂一点书法，有一次我弟弟结婚，我提前一天给他写婚联。我把教室作为写婚联的现场，一边教学生如何裁剪纸张，如何折纸，如何选对联，一边挥毫示范。言传不如身教，学生的脸上满是佩服和羡慕，对练字产生了浓厚的兴趣。

5．我经常跟学生讲古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

（二）、掌握正确的执笔方法，养成良好的学书习惯

小学生学习书法首先要有正确的执笔姿势，讲究指、掌、腕配合与协调的执笔法比较科学。此外，还要注意正确的坐姿，就是我们通常所说的“双姿”。正确的双姿对于小学生来说极为重要，但小学生容易遗忘老师对他们提出的要求，因此，在书法教学中我们要经常性地提醒他们注意，这样才能有利于小学生的生长发育，更能从小培养他们“端端正正写字，堂堂正正做人”的道德情操。

（三）、选好碑帖，因材施教

在小学阶段，碑帖范本应当选取前人经典法书，如通常所指的颜体、欧体、柳体、赵体等。从楷书入手既可以为以后深入学习打下基础，又能培养良好的心态。临帖要求准确认真，要根据学生不同的性格特点和爱好，不搞一刀切，要因人而异，因材施教。对于女生我推介欧体，一些男生我则推介颜体。

(四)、将书法教学与语文的字理识字教学相结合。

字理识字是20世纪90年代初，由湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均提出的识字教学法。字理是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，即通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，达到识字的目的。字理识字教学法是众多识字教学方法中的一朵奇葩，现在在小学语文教学中正在推广应用。我在进行字理识字教学时也穿插书法教学，比如我在教授十一册第四课生字的时候，我把生字分别用篆书、隶书、楷书、行书、草书创作了5副书法作品，把汉字字体的演变的相关知识展示给学生，学生既学懂生字又了解书法的相关知识，可谓是一石多鸟。

（五）、循序渐进，由易到难

小学生学习书法一段时间后可尝试创作，最好从集古碑帖上的字开始，不要求有个性特点，否则会有急功近利的害处，违背学书之道。楷书有一定基础后可进行适当的行书教学，重点对学生进行笔势连贯的教育。课堂教学可以某一碑帖为主兼顾其他。此外，还可组织学生观看历代书家的作品视频，组织班级和校级的书法比赛等。

3.学习硬笔书法的意义篇三

1、练硬笔字需要从笔画开始练起吗？答：从笔画开始练起是非常有必要的，因为好字需要好的笔画，如同好的建筑需要好的石材。汉字是由不同笔画搭配组合而成。要想把汉字写好，笔画必须书写过关。试想，如果笔画写得歪歪扭扭，那么由这些歪扭笔画组成的汉字能好看吗？我们说，要想把汉字写好是没有捷径可走的，必须从笔画--这个汉字的最基本组成部件学起、练起。而且是扎扎实实的练起、练好。只有这样，才会把字写好。练字好比盖房一样，如果基础做得不好，就是把房子盖起来，也会存在许多的问题。弄不好还会从头再来，我们说对于笔画的练习，下再多的功夫都不为过。

2、学习书法要学多长时间才会见效？答：一般来说,如果孩子能够在书法课上认真听讲，坚持每天都按照老师的要求练习不少于20分钟,20次课左右会有明显效果,40次课左右效果会有比较显著的进步。家长如果能对孩子有很好的督促，并且孩子也能勤奋努力，那样的话，孩子用80次课左右就能比较自如地书写一手漂亮汉字了。同时也为她打下了一个良好的书法基础。当然每个学员的学习能力、学习态度、勤奋程度、出勤次数等都影响教学的效果。另外，如果想培养书法特长，则需要较长的时间。

3、一般什么时候学习写字比较适宜？答：小学一年级的时候比较好。这个时候孩子手指肌肉控制笔的能力已经很灵活了。幼儿园时期的孩子手指肌肉发育的还有所欠缺，如果写字的数量过多或是写字的时间过长，幼儿的握笔姿势和坐姿就会走形变样，一旦形成习惯，既影响孩子身体的发育也影响孩子的书写美观和速度。小学阶段是学书法的黄金时期，孩子的字体尚未成型，练起来非常的容易。到了初中，孩子的字体基本定型了，所以初中孩子练字的效果远远不如小学孩子，另外初中孩子的功课的压力太大，想练习也没有那么充裕的时间了。现在国家大力倡导书写规范字，各位家长一定不要错过了孩子的最佳练字时间，一般小学阶段，练两年左右的时间就能完全达到书写规范美观的目的，一辈子受用不尽了。

4、我孩子一年级，刚上书法班时还有兴趣，但后来就是不愿意去了，而且书法作业也不认真写？答：小学一年级的时候学书法最好。但是孩子毕竟比较小，他们做事往往兴趣排在第一位，而且做事大多是3分钟热度。这时就需要家长有一个明确的态度，因为真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法学习后，才会逐渐产生。书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始学习，这样的学习是很枯燥、很乏味、很艰苦的，不仅要让孩子认识到，家长也要有明确的认识。学习书法就必须要经过这段时期的学习、临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。如果您的孩子，在最初的热度退去后，面对一笔一画都有严格要求的枯燥的基础笔法练习兴味索然，也是正常的。这时您的态度就显得至关重要，要让孩子明白遇到困难不能退缩，同时家长和老师可以帮助她战胜困难。做为家长在做法上要有足够的耐心，要主动去帮助您的孩子解决在书法学习中遇到的实际困难，帮助他与老师进行沟通，当他渡过难关后，就会振作起来。如果因为家长急躁、发火，导致孩子产生了逆反心理，那就与家长当初的目标相行渐远了。我们说少数量、好质量的练习效果要远远大于错误的多数量练习，所以在孩子刚开始学习书法时，不要给孩子过多的负担，而是要在质量上严要求。当您的孩子克服和解决掉他的困难后，他就能获得小小的成就感。这时也就有可能使他获得对书法真正的兴趣，因为他在书法学习中获得了乐趣。乐趣才是学习的原动力。有了这个基础，您也就再不用为孩子写好字费心了。

5、我们两期笔画都快学完了，字写的进步不大，可嘴上却一套一套的书法理论，我们也说不过他，还要不要继续学呀？很矛盾！答：我们建议您继续学，当然主意还得您自己拿。为什么说建议您继续学呢,您讲孩子说的书法理论一套一套的，证明课上讲的知识他已经听明白，掌握了，并且已经能转为用自己的话讲给别人听，这已经是很大的进步了。您又讲孩子写的字进步不大，这正说明孩子还没有将掌握的知识变化为手上的能力，只是欠缺足够的训练量罢了。也恰恰是这一步最难跨过。写字大家都会写，但是把字写好并不是每个人都能做到的。它说明把字写好是一种能力，有技术含量在里面。不是听会了就能写好，必须要强调“练”，只有练的足够多，才能把手上的技术练出来。孩子的能力因人而异，家长要多给孩子一些时间。但不是说家长不管了，让孩子自己练就行了。孩子毕竟小，自控力差，还是需要家长有必要的督促和监督。家长可能还会问“既然这样，那我们先把课停停，练好了再继续学”，当然，您这样讲我们也不反对，但我们想告诉家长，孩子学会的这些知识不是一天学成的，他是在学这两期课的过程中，我们不断的讲解，不断地重复，甚至说不断的唠叨，才有了现在的结果。如果您现在把课停了，孩子耳边没有了我们的唠叨，他们就会慢慢地把这些知识忘掉。再有就是孩子自己练，没有老师的辅导写错了也不能及时得到纠正，容易走弯路。我们1次课就讲两个笔画，所以还是建议家长在学笔画的时候，一定要把孩子盯紧了，让他跟上学习的进度。不仅是听明白，还要写熟练。

6、我们独体字快学完了，比原来进步不小。想把书法课停了，但是停了以后她会退步吗？答：会退步。

7、我四年级了，写了多年的字，已经养成了习惯，还能改过来吗？是不是很难改？答：能改过来。有很多高年级的小学生在书法学习以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特点，而且是处于不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，确实很难改正。就如：有些学生学习书法时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。但过一会儿后毛病都出来了，这让家长很是头痛，却又无计可施。我们说，家长不要光是着急，面对这样的难题，确实需要好好想一些办法。首先要做通孩子的思想工作，因为孩子是这个问题的主体，要把家长逼孩子写好字，变成孩子自己想写好字。这一点是非常重要的，如果孩子的思想做通了，这个事情也就完成一半了。剩下的只是技术问题了，如何去做孩子的工作，因为孩子的个性、秉性不同，虽然不会千篇一律，但是也有规律可循。思想问题解决后，剩下的问题就简单了，只要在书法课上认真听讲，坚持每天都按照老师的要求练习,一定要秉着量少质高的原则。如果在书写日常作业时，用在书法课上学到的写字方法认真的去写作业，很快就能改变字型和写字面貌。关键是贵在坚持。我们说只要按老师的要求去做，多则一年，少则半年，必有改观。

8、我给孩子在书店买过许多字帖，也练的时间不短了，为什么没有效果？答：因为小孩子自己临摹字帖时，因为年龄小，领悟能力差，观察也不是很仔细。有一些错误单靠自己并不容易发现，而且容易走一些弯路，造成练了好长时间进步也不明显。如果方法再错误，反而会适得其反，同时还会浪费掉大量的时间。大量长时间描红、描摹字帖，并不能让孩子有所进步，结果会越写越差，就是这个原因。如果报书法班，书法老师可以凭借自己的教学经验，首先不会让孩子走弯路，同时在孩子出现问题时，及时给他的错误予以纠正，这样也节省了大量的时间，而且也有助于帮助孩子较快提高书写水平。

9、在硬笔书法课上学的笔画，我们孩子就是写不好，可别的孩子就能写好，该怎么办呀？答：孩子的笔画写不好有两种情况，一个是不认真写，另一个是认真写却写不好。咱们说一下第二种情况，可能是孩子的观察力和摹仿力不是很强。如果孩子还有时间的话，可以让孩子自己多画一些简笔画。简笔画的特点就是草草几笔线条就能把一些事物表现的形神具备。汉字也是各种线条构成的，汉字的美就是各种线条有机组合的美。练习简笔画可以提高孩子的观察力和摹仿力。但家长要注意一点在画简笔画时，是让孩子照着样子去画，而不要让她去拓描。在我们的身边，大家往往可以发现孩子们都在一起上书法课，一些孩子认真听也努力写，可是进步却不大，而另一些孩子上课也不是十分注意听讲，课上写的也少，但是他们的作业却往往写的不错，进步也挺快。这其实就是孩子们之间观察力和摹仿力的差距。其实在书法学习的初级阶段，我们会着重的训练和提高孩子的观察力和摹仿力。这是学习书法的基本技能。家长不用太着急，通过一个阶段的学习和练习，孩子会慢慢好起来的。

10、孩子在学习书法中家长要注意什么？答：家长的态度和耐心，对孩子的学习效果有着至关重要的作用和影响。

1、在书法学习的最初阶段--笔画学习阶段。家长一定要多花费一些时间和精力，帮助和督促孩子把基本笔画和组合笔画的课程学扎实，因为学好笔画是书法学习的基础。书法课上的要求与孩子日常的书写习惯是肯定不一样，他会有一个阵痛期，这时就需要家长多一些耐心。以我们几年来的教学经验，只要老师、学员及家长共同努力，认真的把基本笔画和组合笔画的课程上下来，孩子肯定会有一个明显的进步。家长慢慢会发现，您在最初阶段的付出是值得的。因为孩子比较小，自控力差，如果完全靠孩子自己，多半不会有好的结果。

2、在学习基本笔画和组合笔画时，家长不要太在意孩子的字写得怎样，而要用心去注意孩子在课上学的笔画是否写的准确，笔画写好了字自然就会变好。

3、在学习基本笔画和组合笔画时，尽量不要让孩子缺课，我们的课程安排的很系统，很紧凑，连续性很强，缺课会对您孩子的学习效果有损失。我们可以给孩子补课，但学习效果就没有连贯性了。

4、最后是家长要明确写字是一个漫长的过程，切勿因为您的急躁而感染到孩子。在学习过程中要以鼓励为主，不要用超越孩子能力的要求去衡量孩子的进步，那样往往会打消她学习的积极性。孩子的进步过程不是斜线式的，它是阶梯式的，是需要一定时间积累的。

11、把字练好有哪些好处？答：把字写好终身收益。俗话讲“字，是人的第二张面孔”。从内在讲，练字可培养小孩的专注力；培养认真、细致的学习品质和干净、整洁的良好习惯；培养观察力和形象思维能力，激发创造力；培养自信心；培养审美能力，提高综合文化艺术素养，形成书法特长和爱好。从外在讲，往近了说，中考，高考的答卷上漂亮的字迹会给阅卷老师好的印象，不会因为字写得差丢分。往远了说，在人生的职场上，一手好字会给别人留下格外的好印象，也许正因为这个好印象使你获得格外的机会。现在科技很发达，人们写字的机会越来越少，但是作为一个中国人，是不可能完全不写字的。

12、练字有捷径吗？答：有。捷径就是：正确的方法+善于观察和认真思考+勤奋的练习+时间。

13、先练毛笔还是先练硬笔？答：我们提倡学生练字先练硬笔再练毛笔，这样更符合由浅入深、循序渐进的教育规律。从多年的教学经验来看，小学低年级先写好铅笔字和水笔字，这样和学习的关系最密切。硬笔字写得好，孩子在班里也有自信，当然也就会对书法有了兴趣，这时候再考虑学毛笔。有一种现象要告诉各位家长，有的孩子没学过硬笔，直接学毛笔，学了几年写的还不错，但是钢笔字就是写不好，这种现象挺普遍的。总之，毛笔更艺术化、更难、写好需要的时间更长，硬笔更加实用、简单、快速和学习的关系更密切。

14、孩子的写字姿势重要吗？答：姿势相当重要。姿势不对不仅仅是写不好字，更重要的是孩子早早就近视、驼背、手指变形、脊柱扭曲，身体发育受到严重的影响。孩子的握笔姿势如果不正确，那么在写一些特定笔画时，会受到很大的影响。同时写字的速度也不会很快。我们说，在幼儿园和一年级上学期的时候不要让孩子写字过多，而是要让孩子把字写的准确，要注重质量，而非数量。家长要把更多的注意力，用在及时纠正孩子写字姿势的问题上。不要让错误的姿势形成习惯，如果形成习惯，改起来会很困难。有一点需要与家长说明一下，孩子的不良书写姿势不是一天养成的，改起来也不会很快。所以家长不要以为报了书法班，孩子的握笔姿势就能改了，就不用操心了。我们可以做到经常地督促和提醒您的孩子，但是孩子每个星期才在我们这上一次课，他们大部分时间还是在家里和学校。告诉孩子正确的书写姿势，我们可以做到，也会积极配合家长，但是完全依赖我们来改正孩子错误的书写姿势。亲！我们也做不到。

15、孩子在书法课上写的很不错，为什么学校和家庭的作业本上写得还是不好？答：这种现象比较普遍。究其原因，一方面是，学校作业太多，要是一笔一划慢慢写实在是需要太多时间。另一方面是学生的主观原因，能知道怎样写是漂亮的，因为时间紧无法认真写。再有就是可能参加书法班的时间较短，还没有完全掌握各种类型字的规律，不能熟练运用，这也是最主要的原因。家长要严格要求孩子，让孩子知道不光在书法课的时候是练字，要做到“提笔就是练字时”。尤其是孩子能写好，而不真写的时候。家长一定要坚持住，让孩子哪怕是写的慢一点，也要让他把所学的写字方法用到现实的写作业当中去。如果作业很多，可以让他只写其中的一小部分。也就是不要让练字和写作业完全脱离。一定要学以致用，把学到的写字方法及时用到平时的写作业当中去，这样才能更好地巩固学习的效果。这样开始会很困难，时间也会长一点，但只要每天坚持住，孩子的作业一定会慢慢好起来。

16、孩子写字慢是什么原因？答：写字慢严重影响学习效率，写字慢原因很多，主要有：

1、孩子本身就是慢性子，不光是写字，做其他事情也慢；

2、握笔姿势错误，写字的笔顺错误；

3、写字时到处看，写两分钟能停五分钟，时间都磨蹭完了；

4、不会用笔，精细动作做不好。

5、孩子主观上想把字写好，但因为练习时间短，还不能熟练运用所学写字技巧。

17、错误的笔顺会影响练字吗？答：在日常生活中，经常看到一些朋友把笔顺写错，错误的笔顺不仅影响写字的速度，还会对楷书向行楷过渡产生阻碍。如果按正确的笔顺加快书写，笔画自然连带，就会形成漂亮的行楷；但如果按错误的笔顺加快书写，不但连带生硬，写出的行楷也很不美观。

18、每天练习多少字最好？答：高年级的孩子可以让他把在书法课上所学的写字方法用到每一天的作业当中去，就是最好的练字了。一二年级的孩子每天练字不要超过20分钟，超过半小时他的注意力就不能集中了，所以再写也是乱写了，根本起不到练习的作用了。至于每天具体到练多少个字，我这有个数据可以参考一下。高年级不要超过8个，每个字以连续写好5个为合格标准，低年级不要超过5个，每个字以连续写好3个为合格标准。

19、为什么我感觉越练越退步了？答：这是初学者常有的困惑。其实，如果有这种情况出现，你应该感到高兴，因为不是你的字退步了，而是你的思想认识进步了。人们接触到好字以后，往往思想上很快就会进步，知道了什么是好的，美在哪里，而手上的功夫却只能靠时间慢慢积累，不能一步到位。思想与手的落差增大，会感觉写出的字反而退步了。我们一直认为，这种 “眼高手低”的状态是练字的最好状态，因为思想认识就是指路的明灯，它会一直引导着你的手不断进步。如果思想上不知道什么是好字，手上怎么能写出一手好字呢？因此，我们不仅不应该害怕这种“眼高手低”，而且还要不断提高思想认识，时刻保持这种“眼高手低”的状态。只有这样，我们才能够不断进步，最终达到写字的最佳状态，那就是“了然于心，了然于手”。20、写字究竟有没有天赋一说？答：很多人夸奖说某某的字写得真好，看来写字是需要天赋的。他们夸大了1%天赋的作用，却忽略了99%汗水的付出。做任何事情须有舍才有得，你在喝茶聊天时，别人在练字；你在打扑克时，别人在练字；你在玩麻将时，别人在练字；你在泡吧时，别人还在练字……不要只看到别人纸上的风光，却看不到他“舍弃”时的痛苦！写字需要兴趣，但更需要坚持。如果说写字真的有天赋一说，那么这种天赋就是由写字而产生的乐趣。

21、我年龄已经不小了，现在开始练还有效果吗？答：成年人练字有一个优势，那就是理解力强，自律性强。也有一个劣势，那就是时间比较紧缺，书写习惯已定型，不容易改变。要想练好字，肯定需要改变以前的一些书写习惯。改变的重点不在于“能不能”改，而在于“想不想”改。只要掌握正确的方法，坚持下去，就一定会有效果。练字不是一种无偿付出，付出了就一定会有回报，关键在于是否有用决心去练，是否有决心去改，与年龄大小无关。

22、我们是必须把所有的课程都要上完吗？答：从我们课程安排上讲可以分为

1、笔画学习阶段（基本笔画和组合笔画），2、笔画强化阶段（两期独体字），3、偏旁部首学习阶段（三期偏旁部首），4、结构学习阶段（间架结构班），5、总体巩固阶段（各年级同步班或常用字学习）。从上面可以看出1、2是第一部分，主要以笔画的正确书写为主，学员学完这些以后，笔画书写基本熟练，同时我们也会讲一些特定结构的书写，讲一些有关汉字间架结构的知识，只不过不是系统的讲解。

3、4可以看成是第二部分，是指学员在有了一定的笔画基础上，进一步提高书写能力。