社区考试报名资料审核

社区考试报名资料审核（共10篇）

1.社区考试报名资料审核 篇一

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http:///pmp/ PMP考试报名如何填写资格审核表

下面由小编为大家特别整理的PMP考试报名如何填写资格审核表。希望能帮助学友们，具体内容如下：

PMP考试是由PMI组织和出题,严格评估项目管理人员知识技能是否具有高品质的资格认证考试。在报名填写资格审核表的问题上，有很多考生有许多疑问的地方，在此总结分析了关于填写资格审核表几个该注意的点：

1.项目管理月份是指某个项目的起止时间。项目管理小时数是指申请者在项目中经历的项目管理时间。大学本科及以上学历至少要满足36个月和4500小时,每天工作时间按8小时左右计算。加班可另加。

2.本科以下学历项目经验要同时满足60个月和7500小时

3.各项目的时间不能重复；（项目1：2002年9月----2003年2月，则项目2的开始时间必须在2003年3月及以后）

4.月数计算为两者相减（如2002年10月至2003年2月为4个月）

5.项目管理时间应在填写申请表之日前6年（本科学历）或8年（本科以下学历）范围内计算（如本科学历考生在2003年1月15日填写表格,项目经验应从1997年1月15日起算）

6.申请表(包括审查后的补交材料)一式两份，一份提交至PMI，一份个人存档（若材料审查不合格时，可参照修改）

7.应在所有要求签名的表格页签名。中文申请表签中文。

8.使用本网站上的申请表格（包括中英文申请表、重考表格、缓考表格、退考表格），请用计算机填写后打印并签名。

9.申请表的名字要与提供的有效证件的名字相符，用汉语拼音填写。

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http:///pmp/ LastName为姓，FirstName为名。

10.地址和E-mail、工作单位、邮政编码应是相对长期的，以便保持联系。如有变动，请E-mail至外专局培训中心

11.项目经历要按照美国项目管理协会规定的内容填写，注意项目的起始时间、项目名称、每一项目过程的大致时间（按小时计）、主要的业务内容、在项目中的角色、签名、日期等。如果从事的项目还未完成，可以把申请日作为项目的完成日。项目名称不能缩写。考生每个项目必须填写项目启动、计划、执行、控制、收尾五大过程的项目小时及经验

13.项目描述表只能填写单个项目的具体描述。如果从事过的项目多于一个，要把该表复制。同一经历证明表可以有若干项目描述表。项目描述表的具体描述一定要与相应经历证明表中的内容相一致，并详细叙述项目各阶段取得的可交付成果。不同项目的项目描述表不能雷同。具体内容可参考范本

14.如果是PMI会员可填写PMI编号，不是可不填。

申请考试须知

1.请将照片粘贴于中文申请表的照片粘贴处；

2.将所有的材料按照以下顺序装订：中文申请表、英文申请表、身份证复印件、学位证复印件、毕业证复印件、培训证书复印件，若为PMI?的会员，请在身份证复印件后附上会员证复印件；

3.材料装订在上部中间位置处；

4.若因大学毕业时间较早，学位证书和毕业证书为一个时，可只提供一份证书的复印件；

5.申请人若有多个项目，英文申请表按照项目发生时间的顺序装订。每个

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http:///pmp/ 项目每个项目需有描述；

6.英文申请表的第6页为您所参与项目阶段的可交付成果内容，所有的项目阶段均需填写。

交费须知

1.初考和重考的考生提交材料的同时交纳考试费

2.缓考及退考的考生提交申请的同时交纳管理费

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2.社区考试报名资料审核 篇二

佛山市2015年度初级会计专业技术资格考试报名现场受理时间、地址一览表

考区 报名点 现场受理时间 现场受理地址 咨询电话 市直考区 佛山市人事考评管理办公室 1月19日～28日(共8天，其中24、25日周末不办公) 佛山市禅城区惠景城绿景一路26号三楼 0757-83874123 禅城区考区 禅城区财政局 1月19日～28日(共8天，其中24、25日周末不办公) 禅城区岭南大道北80号 0757-83281300 南海区考区 佛山市南海技师学院培训中心 1月22、23、26、27、28日 桂城天佑北路12号南海公安局西侧 0757-86220975 南海区人力资源和社会保障局九江分局 南海区九江镇行政服务中心二楼人社综合业务窗口 0757-81866139 南海区人力资源和社会保障局西樵分局 西樵镇樵高路侨联大厦(即西樵工商分局对面) 0757-81038205 南海区人力资源和社会保障局丹灶分局 丹灶镇金沙城区金兴路4号3座 0757-86613888 南海区人力资源和社会保障局狮山分局 狮山镇中心城区政和路(嘉逸酒店后面)狮山人社分局本部 0757-86681501 南海区人力资源和社会保障局狮山分局官窑工作站 狮山镇官窑起凤东路16号狮山人社分局官窑工作站 0757-85887525 南海区人力资源和社会保障局狮山分局小塘工作站 狮山镇小塘三环西路狮山人社分局小塘工作站 0757-86639883 南海区人力资源和社会保障局狮山分局罗村工作站 狮山镇罗村社会管理处罗湖1路狮山人社分局罗村工作站 0757-86436899 南海区人力资源和社会保障局大沥分局西区工作站 大沥镇博爱东路8号 0757-85522202 南海区人力资源和社会保障局大沥分局东区工作站 盐步大道铁路北立交桥东侧 0757-85775384 南海区人力资源和社会保障局里水分局 里水镇里水大道30号 0757-85608326 顺德区考区 顺德区中等专业学校 1月24、25、26、27、28日 顺德区大良街红岗居委桃源路(汽车总站对面路直入) 0757-22617386 高明区考区 佛山市高明区广播电视大学 1月21、22、23、26、27、28日 佛山市高明区荷城街道文昌路荷花巷38号 0757-88635656

0757-88638933 三水区考区 佛山市三水区广播电视大学 1月22、23、26、27、28日 三水区西南镇文锋西路红星大街35号 0757-87736245

0757-87759768

3.会计初级考试报名的有关资料 篇三

会计专业技术初级资格考试科目为：初级会计实务、经济法基础两科目。

参加初级资格考试的人员必须在一个考试年度内通过全部科目的考试。

二、考试日期和时间

(一)考试日期：会计专业技术资格考试，原则上每年举行一次。考试日期一般为每年五月最后一个星期六、星期日。如遇特殊情况需要调整考试时间，财政部、人事部将会及时通知各地。

(二)考试时间：初级资格考试分两个半天进行，初级会计实务科目为3个小时，经济法基础科目为2.5小时;

三、考试报名

(一)报名时间：一般为每年的9月-10月底。原则上在距考试日期三个月前准许补报，具体补报办法由各地根据实际情况研究确定。

(二)报名地点：由各地会计专业技术资格考试管理机构确定，在报名开始前一个月公布。

(三)报名条件：

基本条件：(一)坚持原则，具备良好的职业道德品质;(二)认真执行《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度，以及有关财经法律、法规、规章制度，无严重违反财经纪律的行为;(三)履行岗位职责，热爱本职工作;(四)具备会计从业资格，持有会计从业资格证书。

报名参加会计专业技术初级资格考试的人员，除具备上面所列的基本条件外，还必须具备教育部门认可的高中毕业以上学历。

(四)报名手续：凡符合报名条件并申请参加会计专业技术资格考试的人员，均由本人提出申请，单位核实，持学历证书、身份证、会计从业资格证书的原件和“报名登记表”于规定期限内到当地会计专业技术资格考试管理机构设置的报名地点报名。经审核合格后，发给准考证。考生凭准考证在规定的时间和地点参加考试。

4.社区考试报名资料审核 篇四

2020国家公务员考试报名容易过审职位有哪些

目前，今年的国家公务员考试正在火热的进行中，很多准备报名的朋友都想知道，哪些职位报名容易过审，而且竞争没那么激烈，中公教育下面整理了截至17日16时的相关过审人数的报名职位，现在我们一起来了解一下。

公务员报考显示职位未审核是什么意思

1、一般情况下，职位未审核是考生所报考的岗位还没有开始审核，一般职位审核将在报名之后的24小时之内进行。职位审核未通过是之岗位审核之后为通过，需要考生按照下方未通过原因进行重新修改提交。

2、如果审核未通过，一般包括需要查看未通过审查的原因，如果是不符合报考条件导致未通过审查，则不能重新报考本职位，需改报其他职位。

3、资格审核不通过一般有两种情况，一是条件符合但资料补充不全，二是不符合职位的报考条件。前者只需根据招考单位填写的哪些资料没有填写完整，并按照要求的格式重新填写即可。不符合职位条件的，不可再次报考此职位，需在规定时间内，改报其他职位。

4、考生“提交审核”后信息将被锁定，在未反馈审核结果前不能修改。一般情况下，审核员24小时内会回复审核结果。“审核未过”的，可根据提示的未过原因，修改信息或改报职位并重新提交审核;“审核通过”的，将不能再修改，可直接进入缴费程序。

公务员报名审核通过后能换岗位吗

国家公务员报名职位审核通过以后不可以修改的，更不容更换岗位了。所以报名选择岗位的时候一定要慎重。报考人员在报考职位后，未审查之前，可以修改职位，审核通过后不能修改。

资格初审是国家公务员考试审核的第一步。报名开始后，考生在报名网站进行注册，并如实填写个人信息，注册成功后，即可在网上选报职位，等待资格初审了。

5.儿童家庭与社区教育考试资料 篇五

一、判断题

《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》根据我国儿童发展的实际情况，提出要以促进儿童发展为主题，以提高儿童身心素质为重点，以培养和造就21世纪社会主义现代化建设人才为目标。√

1-2岁的孩子常常将“不要”、“不去”、“不干”等挂在嘴边，这个“不”仅仅意味着他对成人的反抗。× 1844年丹麦教育学家柯隆威在乡村创建了第一所民众中学，是成人教育形式的社区教育。√ 20世纪末芝加哥开始建立社区学院，旨在培养适应美国工业发展需要的实用技术人才。×

爱的表达方式有很多种，除了言语之外，鼓励的眼神、温暖的拥抱、甜蜜的抚摸等都是很好的关爱方法。√

爱玩是孩子的天性，家长要动脑筋把玩与学习兴趣联系起来，在游戏和活动中帮助孩子发现问题，培养孩子的学习兴趣。√

不少家长舍得为孩子投资，但在认识上存在盲目性，把早期教育理解为超前教育，任意超越儿童年龄阶段提早开发智力，却忽视了孩子的承受能力、个性差异以及儿童发展的自然规律，不仅不会收到预期的效果，反而会毁了孩子童年的幸福。√

不同气质类型有好坏之分，也决定了孩子智力水平的高低。×

初学走路的孩子开始认为自己是独立于成人的自主个体，已经准备好摆脱婴儿期的诸多限制，但还不具备可以脱离保护的能力，依赖性还很强，由此开始经历人生第一个反抗期。√

创造性又称为创造力，是指个体产生新奇独特的、有社会价值产品的能力或特性。创造性由创造性意识、创造性思维和创造性活动3个部分组成。√ 从怀孕3个月起，就可以进行语言胎教了。×

从教育过程的人际关系维度来看，教育可分为公共教育与私人教育。√ 从教育组织形式的维度看，教育可分为正规教育和非正规教育两类。√ 从教育组织形式的维度来看，教育分为阶段教育和终身教育。×

大多数父母外出务工的目的是为孩子准备教育资金和改善家庭物质生活条件，常常忽视与孩子亲情交流，长此以往，会对孩子的认知、情感、社会性发展等产生深刻而持久的影响，可能导致孩子害羞、胆小、不爱说话等内向、冷漠、倔强、孤僻的性格特征。√

单亲家长要培养孩子多方面的兴趣和爱好，让孩子参加各种活动，形成积极向上的情绪和活泼开朗的性格，以淡化父母离异给孩子造成的创伤。√

单亲家长应该注意改善孩子的伙伴人际关系，鼓励孩子多与其他小朋友接触和交往，注意教育其他孩子不能对离异家庭的孩子有歧视心态。√

单亲家庭的孩子心灵上会受到创伤，所以家长应该袒护溺爱孩子。×

单亲家庭的家长一定要调整好自己的心态，避免在孩子面前过多地流露出自己的悲伤情绪；可以在孩子面前讲原配偶的坏话。×

当前，家庭教育的形式由单个家庭独立进行转变为多种形式并存，如联合家教、友好小组、家长沙龙、亲子活动、家庭教师等。√ 到了2岁以后，孩子“明知不能为而偏为之”的特点越来越明显，他似乎想通过反抗来证明自己是独立的个体。他故意和家长反着说、反着干，往往似乎为了考验大人的权威性，或者想试试自己的独立性、自治性。√ 到了怀孕中、晚期，是胎儿快速发育的重要阶段，这时饮食尽量做到均衡、不挑食，同时可多食蛋白质、蔬菜、豆类制品、水分、牛奶、矿物质等有益健康的食物。√ 对胎儿进行音乐胎教可以通过心理和生理两个途径来实现。√

对于常年和孩子分开的父母来说，一定要善于用言语表达对孩子的爱。√

儿童的习惯形成需要反复地实践和训练，如果家庭不与幼儿园相互配合，对孩子成长不利，孩子可能因此.感到无所适从，甚至形成双重人格，故在孩子入园后家长还要讲究一些教育技巧。√

儿童期是为成人期做准备，不仅要为将来而活着，还要为现在而活着，儿童应该享有童年的快乐和幸福。√

儿童膳食应贯彻食物多样性的原则，主食与副食搭配，粗粮与细粮结合，荤食与素食结合，尽可能保证每天摄取五大类食物，以获得充足的营养。√

夫妻关系、亲子关系是家庭关系中重要的内容，在社会变革的背景下，家庭关系由传统的以纵式关系（父子关系）为中轴的主干家庭向以横向关系（夫妇关系）为中轴的核心家庭转变。√ 抚摩是促进胎儿智力发育、加深父母与胎儿之间情感联系的有效方法。√

父母对孩子的爱代替不了正确的教育，而科学的教育才是对孩子最深刻的爱。智慧的爱使孩子优秀，愚蠢的爱只能毁灭孩子。√

父母对孩子应该严而有度，可以对孩子进行棍棒教育。×

父母对子女既是第一位教育者，也是终身的教育者。家庭教育的长期性，是相伴人生的，与学校教育相比更具有连续性和持久性。√

父母可以利用接送孩子的时间，直接与教师交流孩子的情况，也可以通过联系手册进行家园联系。√ 父母要尊重孩子，也可以在外人面前提及孩子的“隐私”。×

父母应该以爱为前提和出发点，同时对孩子提出严格要求，促进他成才。√

父母与子女之间存在着血缘关系，存在着经济与生活的信赖关系，故家庭教育天然地带有亲情色彩，父母的喜怒哀乐会对孩子产生强烈的感染作用。√

刚上小学，孩子对学习充满了渴望，对书本感到新奇，家长应抓住孩子的这种新鲜感、好奇心，强化孩子的求知欲，给孩子提供安静的学习场所，培养孩子良好的学习习惯。√

隔代家长对孙辈所具有的亲情和关爱，是任何育儿机构或保姆都无法比拟的。√

隔代家庭中祖辈对孙辈的姑息纵容、包办代替、百依百顺容易使孩子出现两个极端倾向：一是，极端胆小怕事、不合群、寡言少语、应变能力差、性格内向；二是，放任自流、专横跋扈、不服管教。√

隔代教育容易助长年轻人的依赖心理，会损害老人的经济利益和身心健康，而且降低年轻人独立自立能力，后果令人忧虑。√

隔代教育是指由祖辈们对孙辈们施行抚养和教育的现象。√

个别交谈是指教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和专门约请个别家长来园面谈。√

根据加强行为结果的不同，可以将强化分为正强化和负强化。一般来说，表扬、奖励属于正强化，批评、惩罚属于负强化。√

广义的家庭教育是指家庭成员之间相互实施的一种教育和影响。√

孩子从出生到入学前的教育，主要是在家庭中实施的，所以家长对儿童所实施的教育最具有领先性、早期性。√

孩子的成长从来都需要扶持，但是扶持一旦过度就会变成干预。过度干预会禁锢了儿童独立思考、独立选择能力的发展。√

孩子良好品德和行为习惯不是一朝一夕就能完成的，而是要经过多次练习不断强化和巩固而成的。

√ 孩子需要无条件的爱。现实生活中，所有家长的爱都是没有附加条件的。

×

孩子由祖辈家长教养，对祖辈来说，不仅可以解除离开工作岗位后的孤寂，从孩子的成长中获得生命力，还可以让老人体现出自身的价值，感觉到自己的重要，对老年人老有所为、发挥余热提供机会。√

核心家庭的特点是家庭成员较多，家庭关系复杂，除了夫妻关系、亲子关系以外，还有祖孙关系、婆媳翁婿关系。×

怀孕早期（1-3个月）饮食有规律，一日三餐不可缺。营养均衡多样化，多吃一些新鲜水果和蔬菜。√ 家长不必着急从小培养孩子的生活卫生习惯，孩子长大了自己就会形成良好的生活卫生习惯。×

家长还要让孩子知道，送他上幼儿园并不是父母不要他了，要不厌其烦地向孩子传达信息：下午会来接孩子回家，让孩子放心。√

.家长会是幼儿园对家长集体指导的一种重要形式。从规模上分为全园家长会、年级家长会、班级家长会、小组家长会。√

家长是否选择恰当的科学的教育方法，关系到家庭教育能否顺利进行，直接影响家庭教育的效果，决定着家庭教育的目标、任务的实现，对提高家庭教育质量具有重要的指导作用。

√

家长为了让孩子做好入园的心理准备，可以带孩子去参观幼儿园，通过交流让孩子对幼儿园产生一个良好的印象，缓解孩子对陌生缓解的焦虑感，从而容易适应幼儿园的生活环境。√

家长要帮助孩子做好入学前的独立性准备，比如训练孩子参加更多的集体活动，学会和更多的人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序，主动帮助他人。√

家长要为孩子选购既美观舒适，又健康安全的服装，要注意衣着卫生，及时增减衣服。

√ 家长要严格督促孩子进行体育锻炼，要像运动员那样进行严肃、单调的训练。× 家长要重视培养孩子的兴趣，但家长自己不需要有健康广泛的兴趣爱好。×

家长应保证幼儿良好的食欲，具体办法有提供安静舒适的环境、按时进餐、积极愉快的情绪，注意进餐教育。√

家长应端正教育动机，减轻心理压力。父母教育子女的动机，主要取决于想把孩子培养成为什么样的人。√

家长应该鼓励儿童多动手、多操作，在操作中探究；培养儿童热爱大自然、保护大自然的精神和行为。√ 家长园地是指幼儿园设置宣传栏、展览台、黑板报、陈列室，展示对家长有益的教育书刊和辅导材料，书写家庭教育的小常识，公布幼儿园的作息时间表、食谱、收费标准、集体活动要求及图片等，使家长能根据自己孩子的实际情况和具体要求，有选择地进行观看，重点学习和观赏。√

家长运用榜样示范法的策略包括：针对实际，为孩子选择合适的榜样；让孩子认识榜样的真正价值；引导孩子把认识转化为学习榜样的信念与行为品质；注重父母自身的率先垂范。

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家长运用奖惩激励法的策略包括：以表扬鼓励为主；批评、惩罚要慎重；惩罚教育必须考虑动机。√

家风对子孙的影响全都是无形的、无意识的，家中的日常生活修养、言行举止、行为习惯，对孩子都能起到润物细无声的作用。×

家庭访问花费时间很少，还具有灵活性、具体性、针对性的优势，可以使教师直观了解幼儿家庭情况，与家长建立密切的联系，给家长以具体有效的指导。×

家庭访问是教师上门看望家长和幼儿，与家长交流幼儿园教育和家庭教育的情况，交换促进幼儿身心健康发展的设想和建议的一种有效地个别指导形式。√

家庭氛围是在家庭环境中家庭成员因相互影响、相互制约所形成的心理情绪和环境气氛。√

家庭教育的目的是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程，要把受教育者（主要是孩子）培养成什么样的人。√

家庭教育的内容既是教育的出发点，也是教育过程的依据和最终的归宿。×

家庭教育的全面性既表现在家庭教育所涉及的内容比学校教育要广泛得多，也表现在参与人员的全员性。√

家庭教育的原则，即实施家庭教育时必须遵循的基本要求，是处理家庭教育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。√

家庭教育指导要坚持分类分层指导原则，贯彻这一原则首先考虑幼儿的情况分类指导；其次根据家长的实际情况进行分类指导。√

家庭教育指导有助于转变家长的教育观念，树立正确的教养态度，掌握科学的育儿方法，促进家长素质、家教质量的提高和幼儿身心的和谐发展。√

家庭教育中父母的缺失、隔代抚养的缺陷以及农村幼教发展滞后等原因，使得学龄前幼儿的处境比学龄留守儿童更为艰难，对他们的成长带来更为不利的影响，他们的生存状况需要引起全社会的重视。√

家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。包括代际结构和人口结构两个维度。√

.家庭结构是指在一定社会条件下，家庭对个人生活和社会发展应尽的职责和应发挥的作用。×

家庭生活方式是指家庭成员在长时间的共同生活中逐步形成的生活作风、传统习惯、伦理道德、价值观念、为人处世等方面的独特表现。√

家庭生活时时处处都存在教育契机，只要家长有教育意识，可以随时随地引导渗透。√ 家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或收养关系的人们所组成的社会生活的基本单位。√ 家庭所处的社会区域，是指由家庭居住地所形成的一定范围内的社会环境。√

家园合作，要争取家长的合作与支持，要以家长自愿为前提，不能硬性指派，仅仅把家长当做利用的对象，尤其是涉及财力、物力、人力的问题上，更应慎重。√

家园联系册在具体运用中应注意以下几点：针对经常写的家长，要多写他们关注的事；针对不常写家园联系册的家长，要激发他们书写的兴趣。√

教师与家长的书信往来分便条和信件两种。信件是通过写信的方式与对方交流情况，提出建议、讨论问题，这种方式一般比较慎重，容易引起教师或家长心理上的重视。√

教师在让家长明确家务劳动的重要性后，还要向家长推荐一些切实可行的方式，比如依据孩子年龄学做家务；从生活中培养；及时鼓励。

教育能力是指家长在某种教育观念指导下，运用一定的教养方式和教育知识，有效地分析和解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，从而培养教育子女能身心健康的成长能力。√

近年来，随着社会经济、文化的飞速发展，人们的价值观念急剧变化，家庭结构也随着发生变化，表现在单亲家庭不断出现，再婚率上升。首当其冲的是儿童的心理受到伤害。√ 进行语言胎教时，对话由母亲实施要比父亲的效果更好。×

留守儿童长期缺失亲情抚慰，缺乏父母直接的关爱与呵护，因此对父母缺乏积极的情感反应，表现出对父母亲的冷漠、疏远，有的甚至会怨恨父母。√

留守儿童的教育仅靠家长和监护人是不够的，托幼机构特别是幼儿园、学前班和基层组织，应开展对留守儿童监护人的教育培训，转变监护人的教育观念和育儿方式，提高他们对留守儿童抚养教育的责任心，并重点进行安全卫生、心理与教育养育知识的普及。√

留守儿童接受正规学前教育的机会较少，主要原因是农村幼儿教育基础比较薄弱，教育资源匮乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育的不足。√

留守儿童是指父母双方或一方外出务工、经商或学习，而将孩子寄留家乡，由祖辈或其他亲友承担起监护教育责任的儿童。√

每个幼儿是富有个性的个体，只需靠幼儿园教育就可以实现幼儿的全面发展。× 民主型的家庭教养方式比其他方式能培养出更有自信和能力的子女。√

目前，我国家庭教育的水平与社会要求之间不存在差距，家庭教育很少存在问题。×

农村留守儿童是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人。√

农村留守儿童问题是社会发展所产生的必然现象，仅靠家庭解决留守儿童问题是可能的。× 奴隶社会最有代表性的是宫廷教育，古代的宫廷内教育实际上就是家庭教育。√ 普那路亚家庭是人类历史上第一种家庭形式。×

骑士教育是西欧封建社会的主要教育形式，内容是“七艺”：骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、弈棋和吟诗，主要通过家庭教育实施。√

亲子活动只可以在幼儿园内组织。×

情商（EQ）又称情绪情感智慧、情绪智力等，是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力。情商不可以被改变。×

情绪胎教可以加深孩子出生后与父母的感情，有利于培养孩子健全的人格，提高孩子的情商。√ 如果孩子逆反，实在蛮不讲理，失去理性，家长应坚定地予以制止，并当场说教，进行批评惩罚。×

如果孩子缺乏交往技巧，家长应该教导孩子与小朋友一起玩耍、分享交往技巧，有意识地教会孩子学会使.用礼貌用语，说话时要清晰地表达自己的意愿。√

如果孩子在幼儿园有不良的情绪体验，父母应该转移孩子的注意力，避免与他谈论幼儿园的事情。√ 如果爷爷奶奶、外公外婆整天全身心地照顾孩子，可以取代父母的爱。×

如果孕妇出现呕吐的困扰，可暂时改变饮食的方式，如少量多餐、少吃油腻和不易消化的食物，多吃新鲜蔬果。√

三大教育的关系是：家庭教育是基础，学校教育为主导，社会教育是依托，彼此之间既有独立又有相互联系，从而构成了一个完整、统一的现代教育体系。√

上小学意味着白天要独自面临学习、生活、玩耍、与其他同学交往的各种事情，所以父母应该在可掌控范围内大胆放手，让孩子独立选择和处理日常问题，帮助孩子更快地成长起来。√

社会转型期对我国家庭教育产生了影响，表现在家庭结构类型的多元化、家庭教育功能的转变和家庭生活方式的转变。√

社会转型一方面使家庭结构形成核心化、独子化的特点；另一方面，又出现了单亲家庭、重组家庭、留守家庭、流动家庭、隔代家庭和空巢家庭等家庭结构多元化的趋势。√

双独家庭是指夫妻双方结婚前均为各自家庭中独生子女的情况，也就是由独生子女所组建的新的家庭。目前这种家庭模式主要分布在农村里，城市较少。×

随着家庭成员减少，角色扮演趋向专一化，孩子缺少竞争对象，缺乏应对复杂人际关系的锻炼，会影响儿童社会化进程。√

随着家庭劳动方式的机械化和社会化，幼儿在享受便捷、先进的高科技成果时，可能失去了原本作为一个人理应得到的各种学习机会，因而也失去了应该具备的基本生活能力。√

随着家庭劳动现代化和社会化，人们认识到，闲暇不再仅仅是打发时间、放松身体，而是发展自我、完善自我的重要途径。家长应该教会儿童合理利用闲暇时间。√

所谓正规教育是有组织、有计划并由专职人员承担的全面系统的教育活动，学校教育属于非正规教育。√ 胎儿孕育在母体中，最早接触的声音就是妈妈的心跳和脉搏，能感受到妈妈的喜怒哀乐，因此控制情绪，保持心境平和应该时准妈妈进行胎教的第一步。√

胎教是有目的、有计划地创设和控制母体内外环境，依据胎儿身心特点，对胎儿实施各种有益刺激，以促进胎儿身心健康发展的科学理论和方法。√

胎教学说的理论基础是中医的“外象内感”理论，其科学内涵是强调孕妇的精神品德修养对胎儿的影响。√ 胎教学说的特点之一是，重视孕期保健，将胎教与养胎、护胎有机地融为一体。√

我国家庭人口规模缩小，直接原因是生育数量的减少。家庭规模与结构的变化直接影响家庭中人际关系的变化。√

我国学前儿童家庭教育的发展趋势之一是科学化，表现在家庭教育理论科学化、家庭教育内容科学化、家庭教育方法科学化。√

狭义的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他年长者在家庭中自觉地有意识地对未成年子女或其他年幼者实施的教育和影响。√

现代儿童享受着父辈童年时代未曾有过的优越的物质生活，在物质、文化、精神的极大丰裕中幸福健康地成长着。与此同时，家庭物质条件的改善和家庭生活水平的而提高，也给儿童的成长和家庭教育带来一些新问题。√

现代科学研究证明，新生儿是无能的、被动的个体。×

现代社会，家庭教育内容的多元化突破了过去家庭教育以智育为本的局面，丰富了家庭教育的内容，但是也相对弱化了家庭作为培育孩子人格的天然场所的作用。×

现阶段在儿童利用闲暇时间方面存在一些不尽如人意的现实，如：闲暇场所、设施的配备难以满足孩子的闲暇需要；家庭闲暇方式的单一性，对孩子产生了不良的影响。√

小学生在上课时，需要有意识地控制自己，因此家长应有意识地对孩子进行适当的安静做事训练，让孩子学会专注，培养孩子的自控力和注意力。√

.心理素质是以人的自我意识发展为核心，包括认识能力、情绪和情感、意志、性格、兴趣等个性品质诸方面有机结合的复杂整体。√

心理学和教育学研究表明，童年期经历自然灾害和意外事故等应激性生活事件，与多种躯体疾病和精神疾病的发病关系密切。√

心理学研究表明，婴儿从早期依恋关系所获得的温暖、信任和安全，为以后生理和心理发展奠定基础，使儿童有很好的解决问题能力，有更多的积极情感，在同龄伙伴中更具吸引力。√ 新生儿的触觉不发达，感觉不到冷、热的刺激。×

新生儿的听觉与生俱来，对声音的来源很敏锐，听到并用眼睛去寻找。√ 新生儿的嗅觉和味觉比较敏感，能分辨不同的气味，喜欢甜的东西。√ 新生儿刚出生，就能区分母亲与其他女性的脸。×

性格是指一个人比较稳定地对现实的态度和习惯化的行为方式的个性心理特征。性格没有好坏之分。× 学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。√ 学前儿童家庭教育的目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总设想或规定。√

学前儿童家庭教育应是全面发展的教育，但由于家长普遍存在不正确的育儿观和急功近利的思想，造成家庭教育出现不少片面化现象，如重智育轻德育；重视智力因素，忽视非智力因素等。√

学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动地去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。√

学校教育和社会教育属于公共教育。√

要抓好隔代教育，很重要的是要抓好社区教育阵地，如举办各种形式的祖辈家长学校，转变祖辈的教育思想观念和陈旧的教育方法，向他们介绍科学育儿知识，交流家庭教育经验，提高隔代教育的质量。√

一夫一妻制家庭是人类有史以来最后一种婚姻家庭形式，也是迄今为止人类历史上最终的和最进步的婚姻形态。√

因经济条件、健康观念和监护人的责任心等多方面原因的限制，留守儿童的饮食营养、疾病防治和安全问题往往得不到足够的重视。√

由于亲子间的血缘关系，父母和子女之间关系极为亲密，亲情使得亲子之间相处容易情绪化，处理问题缺乏理智，感情用事。√

游戏是儿童的主要活动，父母应尽可能的抽时间与孩子一起玩耍做游戏，而且成人的参与一定是平等的玩伴关系。√

幼儿园常用的家庭教育指导形式有个别指导、集体性指导、利用大众传媒指导等。√

幼儿园还要充分利用和发挥大众传媒的优势，如家庭教育方面的报纸杂志，自编家园小报、墙报、黑板报和电影、电视、广播、录像、网络等文字音像资料都是宣传普及家庭教育的极好方式。√

幼儿园为家园沟通创造条件时应注意：家庭教育指导的内容来源于家庭教育的实际，了解家长需要解决的问题是关键。√

幼儿园在进行家园沟通时要注意提供家长参与的平台，通过家长会、家园小报、网络互动、友好小组、经验交流等多种形式鼓励家长之间的交流。√

幼儿园指导家长工作的主要目的是为了整合幼儿园、社区和家庭的教育力量，扩大幼儿园的有限教育资源，补充幼儿园教育力量的不足，为婴幼儿创设一个完整的、适宜的、一致的教育环境，最终实现促进儿童健康成长的共同目标。√

原始社会的教育和生产劳动是紧密结合的，注重实际应用。√

原始社会是人类历史发展的第一种社会形态，经历了前氏族时期、母系氏族时期、父系氏族时期。√

孕妇多摄取肝脏类、马铃薯、燕麦、糙米、花生、小麦胚芽、蜂蜜等含有维生素B6的食物，对于减轻早孕反应也有帮助。√

.运用环境熏陶法的策略包括：建立融洽的人际关系；追求高尚的精神情趣；注意美化居室环境。

√

灾害后儿童心理恢复正常的过程分为三个阶段：第一阶段，经历灾难之后，孩子可能走两个极端；第二阶段，意外发生之后一段时间，孩子可能经常做噩梦；第三阶段，孩子不再纠缠于灾难发生的情景，生活也逐渐变得有规律，开始恢复正常。√

在单亲家庭中，家长要对孩子由于父母离异而产生情绪上的波动要予以理解。√

在单亲家庭中，家长要加强学习，正视离异对社会的不良影响，加强家庭观念和家庭责任意识教育。√ 在孩子就读小学前家长只要帮助孩子做好知识方面的准备就可以了。×

在孩子入学前，家长要帮助孩子做好物质准备，是指为孩子购买必要的学习用具和生活用品。√ 在孩子入学前，家长在进行物质准备时，不用过于追求样式和数量，够用就行。√

在孩子入学前，家长在进行物质准备时，要让孩子懂得爱惜所有学习用品；准备的服装、鞋帽、水杯等生活用品，一切以舒适、简单、实用为主。√

在家庭教育中，如果父母期望值过高，超出了孩子力所能及的范围，会给孩子带来心理压力。√ 在家庭教育中，真正起决定作用的是父母自身的教育素质。√

在留守家庭中，由于缺乏有效监管和教育，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时引导、纠正，年幼的孩子往往对周围生活中的现象分不清是非、好坏，容易养成一些不良行为习惯。√

在培养孩子方面，父母在孩子面前不需要维护老师的形象，可以当着孩子的面议论、指责教师。×

在新生儿期，父母要高度信任孩子，鼓励他们做力所能及的事；在能力上给予孩子必要的指导和最适宜的帮助。×

在学步儿期，家长要多给孩子选择的机会，而不是命令，让孩子感到自己可以控制自己的生活，因而减少反抗。√

在学前儿童家庭德育中，家长可以通过恐吓孩子来培养孩子勇敢的品质。×

在有可能的情况下，应该允许自己的孩子和离异的父（母）及其他家庭亲属交往，双方都应负有教养孩子的义务，共同关心孩子的成长，总比单亲抚育好。√

在幼儿入园后，父母要主动帮助老师了解自己的孩子，向老师介绍孩子的个性特点、生活习惯等，可以当着孩子的面把孩子在家里的情绪、表现告诉老师。×

针对隔代教育，有关方面应运用新闻媒体和互联网，面向社会开展隔代教育的宣传，普及隔代教育知识，推广隔代家庭教育的成功经验，帮助和引导祖辈家长树立正确的家庭教育观念，提高科学育子、育孙能力。√

针对亲历灾害的儿童分，可以采用让孩子饲养宠物等减压方式。√ 中国不是《儿童权利公约》的缔约国。×

主干家庭的特点是人数少，辈分少，家庭关系简单，成员关系密切，受外界干扰较少，容易形成教育合力。×

资本主义社会和社会主义社会是两种性质完全不同的社会制度，反映在家庭教育上必然有鲜明的阶级性。√

祖辈对孙辈的爱更多是在满足孩子的生存需要和安全需要，而对于更高一层次的需要--情感归属的需要只有父母才能满足，否则孩子不会产生被激励、被尊重的感觉，情感没有得到稳定的归属。√

二、单选题

（1-2.5岁）的儿童被称作学步儿。

（1-2岁）的儿童自我意识开始萌芽，但还不能准确区分“你”、“我”、“他”。

（1-5岁）儿童灾害后的典型反应是：吮吸手指头；尿床；害怕黑暗或动物；黏住父母；畏惧夜晚；大小便失禁；便秘；说话困难；食欲减退或增加。

（1959）年，联合国大会通过《儿童权利宣言》，明确宣称儿童和成人一样，应该得到人的尊严和尊重，.享有生存、学习和生活的权利。

（1989）年11月20日，第四十四届联合国大会以第25号决议一致通过了《儿童权利公约》。（3岁）是孩子进入幼儿园的最佳年龄。

（5-10岁）儿童灾害后的典型反应是：易怒；哭诉；粘人；在家或学校出现攻击行为；明显地与弟弟妹妹竞争父母的注意力；畏惧夜晚，做噩梦，害怕黑暗；逃避上学；在同伴中退缩；在学校失去兴趣或不能专心。

（对偶）家庭是由一对配偶在对偶婚的形式下结合而成，所生子女属于母亲所有。

（个别指导）是指导者与个别家长一对一的沟通方式，具有针对性、时效性、灵活性等优势，是幼儿园普遍采用的一种指导形式。

（家庭教育指导）是指为提高家长家庭教育素质和家庭教育质量，教育机构与社会各方面力量根据家长的实际情况，向家长提供帮助和指导的过程。

（教育目的）是教育者通过教育活动，希望受教育者达到的预期结果。

（联合家教）这种家庭教育形式的内涵是几个年龄相同或相近的孩子的家庭联合起来，让孩子们定期到家长具有某方面特长的家庭中去学习知识、技能，由这位家长担当起家庭教师的重任。

（美国）在1964年开始实行提前开端计划，规定至少要给90%以上的家庭生活在贫困线以下的3-5岁幼儿提供社区教育服务。

（普纳路亚）家庭是在家庭内部开始排除兄弟姐妹间的婚姻关系，实行两个族群之间的通婚。

（亲子活动）是指由幼儿园组织的，请家长和幼儿共同参与，通过亲子共同活动和指导，既促进亲子关系健康发展，又接受家庭教育指导的一种集体性指导活动。

（社区）是指居住在一定区域范围内，具有某种互动关系、共同文化特质以及心理归属感的人群所组成的社会群体。

（社区教育）是一种教育的组织形式，是依照社区建设发展及社区居民的需求，充分地、有效地利用社区的教育资源来组织、实施各级各类的教育。

（社区文化）是通行于一个社区范围之内的特定的文化现象。

（社区性格）是某一特定的社会区域内聚集着的各种群体，或绝大多数人所显示出的一种共同的、比较稳定的，对现实的态度倾向和与之相应的、习惯性的行为方式。

（血缘）家庭是按辈分划分的婚姻，即年龄相近的青壮年兄弟姐妹相互通婚，排斥了上下辈之间的婚姻关系。

（一夫一妻制）家庭又称单偶婚，是一男一女结为夫妻的婚姻和家庭形式。

（以色列）幼儿社区教育重视对不同年龄儿童的家长进行分层指导，对1-3岁儿童家长、3-6岁儿童家长制定了不同的指导方案。

（印度）幼儿社区教育的方案主要有两种，分别是：母亲教育孩子的方案；大孩子帮助小孩子的方案。（英国）民间发起幼儿社区教育活动--游戏小组活动，学前游戏小组是在多方的支持下，免费借用成人俱乐部、教会大厅、婴幼儿福利中心、废弃学校和富裕家庭的空房子。

（中国）社区学前教育在实施途径上形成了以社区为主导和以幼儿园为主导的两种合作模式。

21世纪，我国的教育从全局看，必须是面向现代化、面向世界、面向未来的教育；从教育系统看，必须是家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合，形成一体化的教育。这体现了我国学前儿童家庭教育的发展趋势之一是（统合化）。

从现代科学的研究可知，在怀孕（16周）胎儿就有触觉、味觉、嗅觉。从现代科学的研究可知，在怀孕（18周）胎儿就有视觉、听觉。

从现代科学的研究可知，在怀孕（26周）胎儿就有潜意识、意识与人格。

从现代科学的研究可知，在怀孕（30周）胎儿就有学习、记忆与做梦的能力。从现代科学的研究可知，在怀孕（36周）胎儿的大脑皮质已发育完全。

父母对孩子控制得很严，要求孩子无条件服从自己的各种要求，对子女要求过分严厉，缺少宽容，有太多.的限制和不允许，教育子女语言和方法简单，态度生硬，这种教养方式的类型是（严厉专制型）。

父母更多地沉浸在自己的需要中，对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为的要求和控制，亲子之间缺乏交往和沟通，给孩子一种被忽视的感觉，这种教养方式的类型是（冷漠忽略型）。

父母关心孩子，倾听孩子，让孩子感受到温暖和关爱；给孩子提出明确、理性的要求，家庭气氛融洽，这种教养方式的类型是（民主权威型）。

父母和一对已婚子女组成的家庭是（主干家庭）。

父母离异或丧偶后，再婚并重新组成另外一个完整家庭，这是（重组家庭）。

父母无条件地爱和接受孩子，对孩子没有要求，不加控制，溺爱孩子。会导致孩子心理发展不成熟，自控能力很差，缺乏进取心和探索精神，这种教养方式的类型是（娇惯纵容型）。

父母在抚养、教育子女中所通常运用的方法和形式，是教育观念和教育行为的综合体现，这被称作（家庭教养方式）。

根据儿童特点不同，气质又分中间偏易养型，表现特点与易养型接近；中间偏难养型，表现特点与难养型接近。这种儿童气质类型是（中间型）。

孩子对新事物和陌生人的最初反应呈安静、退缩的样子，往往逃避新刺激、新事物，适应性慢，反应强度低、活动水平低。这种儿童气质类型是（缓慢型）。

孩子在社会性学习中通过成人和同伴的强化、评价，把别人肯定、认可的行为保留下来并发扬光大，把别人否定、批评的行为逐渐抑制，最后消退的方法。，这种家庭教育方法是（强化评价法）

孩子在睡眠、进食、大小便等问题上较难形成规律，看见生人就害怕，对新事物采取拒绝态度，适应较慢；较难抚养，多为消极情绪，好哭、好动，遇到困难后大声哭叫。这种儿童气质类型是（困难型）。

孩子在睡眠、进食、大小便等问题上容易形成规律，易接受新事物和陌生人，见人就笑，对人友好，主动大方；情绪积极，反应中等，适应快，较易抚养，容易得到父母的关爱，将来不易出现心理行为问题。这种儿童气质类型是（易养型）。

家长对子女实施教育时所采用的具体措施、手段和各种影响方式的总和是指（家庭教育方法）。

家长教育子女没有固定的教育模式，教育场所和教育时间也不固定，这体现了家庭教育的性质是（非正规性）。

家长要根据孩子的年龄特征、个性差异及身心发展水平确定教育内容和要求，这体现了学前儿童家庭教育应坚持（因材施教原则）。

家长要以他人的好思想、好品德、好行为去影响教育孩子，这种家庭教育方法是（榜样示范法）

家长要用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人，这体现了学前儿童家庭教育应坚持（言传身教原则）。

家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子通过家庭环境的各种教育因素受到耳濡目染、潜移默化的影响，以培养孩子良好行为习惯和道德品质的一种方法，这种家庭教育方法是（环境熏陶法）家庭教育具有很强的稳定性、持久性，这体现了家庭教育的性质是（终身性）。

家庭生活各方面因素，都会对孩子起着潜移默化的渗透作用，这体现了家庭教育的（渗透性）优势。

家庭是“私人领地”，家长打算把子女培养成什么样的人，怎样培养，都取决于父母的主观意志，政府、社会和他人都无权干涉。这体现了家庭教育的性质是（私人性）。

教师采用书面通讯的方法与家长联系，相互交流幼儿在家、在园的表现，交换对孩子的评价，征求家长的意见、建议，共同商讨教育幼儿，这种个别沟通形式是（家园联系册）。

联合国大会通过的《儿童权利公约》主张任何事情如何涉及儿童本人，必须认真听取儿童自己的观点和意见，这体现了（尊重儿童的观点与意见的原则）。

联合国大会通过的《儿童权利公约》主张无论儿童来自任何社会文化背景、出身高低、种族、肤色、贫富、性别、正常与残障，都要受到公平对待，这体现了（无歧视原则）。

联合国大会通过的《儿童权利公约》主张尊重儿童的人格和尊严，保证儿童生存与发展的质量，这体现了（保障儿童生命、生存和发展的原则）。

.两个或两个以上子女各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭是（联合家庭）。美国家庭问题专家（沙伯特）指出：家庭中人际关系的复杂程度取决于家庭成员的数目，他引用“（N2-N）/2”的公式计算家庭关系的次数（其中N为家庭人数，计算结果为家庭关系的次数）。美国社会学家玛格丽特o米德提出长辈反过来向晚辈学习的文化是（后喻文化）。

美国社会学家玛格丽特o米德提出晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间的文化是（并喻文化）。美国社会学家玛格丽特o米德提出晚辈主要向长辈学习的文化是（“前喻文化”）。

判断题单选题多选题联合国大会通过的《儿童权利公约》主张任何事情凡是涉及儿童，必须以儿童利益为重，这体现了（儿童利益最大化原则）。

人们对有关儿童问题的看法和认识的总和被称作（儿童观）。

社区教育大多数是非正式的教育、非正规的学习，是一种服务，根据居民的实际需要举办多种教育，最大限度满足社区居民的学习需求。这体现了社区教育具有（实用性）的特点。社区教育是全民参与、资源共享的。这体现了社区教育具有（开放性）的特点。

社区教育是实现终身教育和建立学习型社会的重要途径，为社区所有居民提供了多种教育，面向全体社区成员。这体现了社区教育具有（全程性）的特点。

社区教育是为解决社区面临的许多社区问题而组织、实施的，是为社区的建设、发展服务的，社区的需求决定了社区教育的内容和形式。这体现了社区教育具有（地域性）的特点。社区教育最早起源于（丹麦）。摄取适量的（铁剂），能预防孕妇贫血的问题。

随着教育重要地位的凸显，家庭教育由个人行为转变为政府行为的格局将会更加明朗化，国家将会采取更加有力的措施统筹管理家庭教育。这体现了我国学前儿童家庭教育的发展趋势之一是（规范化）。

随着现代社会对人才素质要求的提高及教育机构全面实施素质教育的力度加大，素质教育走进家庭教育的趋势将会更加明显。这体现了我国学前儿童家庭教育的发展趋势之一是（素质化）。

通过摆事实、讲道理，使孩子明辨是非、善恶，从而形成正确的品行。这种家庭教育方法是（说服教育法）心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（）是掌握数概念的关键期。

心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（10-12个月）是站立和行走的关键期。心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（2-3岁）是口头语言发展的关键期。心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（3岁）是培养性格的关键期。

心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（4-5岁）是开始学习书面语言的关键期。心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（4-6个月）是吞咽咀嚼关键期。

心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（4岁以前）是形象视觉发展的关键期。心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（5-6岁）是掌握语言词汇能力的关键期。心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（7-10个月）是爬行的关键期。学前儿童家庭（德育）包括爱心和感恩教育；诚实教育；礼貌教育；勇敢品质的培养。

学前儿童家庭（美育）包括和孩子一起营造美的家居环境、学会欣赏大自然和现实生活的美、欣赏和创造艺术美、注重孩子内在美和外在美的统一、避免艺术教育的误区。

学前儿童家庭（体育）包括照料好孩子的饮食；合适的衣着；充足的睡眠；注意安全；防止意外伤害事故的发生；良好的生活卫生习惯。

学前儿童家庭（智育）包括通过活动获得粗浅的科学启蒙教育；启迪儿童的智慧；激发儿童创造性和想象力；培养良好的学习习惯。

以下（亲子感情融洽）选项不属于留守家庭对学前儿童的影响。

以下不属于父母教给灾害后儿童应对焦虑的正确技巧的选项是（多让孩子看电视，关注新闻报道）以下不属于隔代家庭中祖辈对孙辈的教养特点的选项是（理智多过情感）以下不属于家长运用兴趣诱导法的策略包括（提供安全游戏空间）以下不属于运用说服教育法的策略有（注意美化居室环境）

.以下属于对胎儿有害的药物是（过量维生素）。以下属于个别指导形式的选项是（家庭访问）。以下属于集体指导形式的选项是（家长会）

因夫妻离异或一方去世、分居、出走，由父亲或母亲一人与孩子组成的家庭是（缺损家庭）。由父母及未婚子女组成的家庭是（核心家庭）。

幼儿园定期或不定期向家长开放，邀请家长来园参观和观摩幼儿园的环境与活动。这种家庭教育指导形式是（家长开放日）。

幼儿园开展家长教育指导，也需要收集家长的信息，了解孩子在家的情况，双方要相互交流信息，反映教育效果，共同研究配合教育的方法，取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。这说明家庭教育指导应坚持（多向互动原则）。

幼儿园在家庭教育指导时要按照家庭教育指导工作总体目标，根据不同孩子和不同类型家长，指导内容和要求也应不同，形成分类指导、分层递进的指导工作体系。这说明家庭教育指导应坚持（分类分层指导原则）。

在（学步儿期），父母要了解孩子的心理状况，“自己的事自己做”是该年龄阶段孩子的正常心理发展特点，不要压抑孩子独立性活动意向，解放他们的手脚，让他们做一些力所能及的事，培养他们的独立自主性，为形成良好个性打好基础。

在对孩子进行家庭教育时，家庭成员要互相配合，协调一致，使孩子的品德和行为按照统一的要求发展，这体现了学前儿童家庭教育应坚持（统一连贯原则）。

在家庭教育中必须根据孩子身心发展水平，逐步提高对孩子的要求，让孩子不断体验成功的快乐，达到身心健康发展的目标。这体现了学前儿童家庭教育应坚持（循序渐进原则）。

在家园合作时，要争取家长的合作与支持，幼儿园对家长提出的要求要切合家长的实际，是家长力所能及范围内的。这说明家庭教育指导应坚持（要求适度的原则）。

在留守家庭中，以下不属于祖辈老人管教不力的表现的选项是（思想观念先进）。

指导者应尊重家长，确立为家长服务的观念，调动家长参与的积极性，发挥家长在指导过程中的主体作用。这说明家庭教育指导应坚持（家长主体原则）。

著名儿童教育家（陈鹤琴）把培养健全人格作为家庭教育的根本任务，包括健康教育、待人接物教育、良好习惯的培养、智力教育、情绪教育等内容。

三、多选题

《儿童权利公约》和修订后的《未成年人保护法》所传达和承载的都是一种全新的现代儿童观念，要求我们这样看待儿童（孩子是有独立人格的人,孩子是未成年人,孩子是有潜力的人,孩子是有个性差异的人）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出教育的战略目标是（“坚持德育为先”,“坚持能力为重”,“坚持全面发展”）。

《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》从儿童与健康、儿童与教育、儿童与法律保护、儿童与环境4个领域，提出2001-2010年的总目标是（坚持“儿童优先”原则,保障儿童生存、发展、受保护和参与的权利,提高儿童整体素质,促进儿童身心健康发展）

从家庭教育的角度来看，家长的心理素质应包括的内容有（善于观察和了解孩子,健康的情感和良好的心境,要有恒心和耐心,完善的性格）

单亲家庭的教育策略包括（走出心理阴影，保持良好心态,加强亲子沟通，营造和谐家庭氛围,注重性别角色教育，弥补父（母）爱的不足,培养兴趣爱好，鼓励孩子与伙伴交往）。

隔代教育的对策与建议是（父母要明确自己具有不可替代的教养责任,祖辈要把握好自己的角色，不能代替父母的主导作用,父辈与祖辈优势互补，形成教育合力,老年人要主动学习，更新知识观念）

隔代教育的局限性是（娇宠溺爱易产生心理问题,两代人要求不一致，易引发家庭矛盾，导致亲子隔阂,老人.知识观念老化，身心衰退,加重老人经济负担和精神压力）

隔代教育的优势是（祖辈老人有着平和的心态和充裕的时间,祖辈家长有抚养和教育孩子的经验,祖辈家长有丰富的社会阅历和独特的智慧才能,有利于老人的身心健康并解除父母的后顾之忧）

国际21世纪教育委员会提出新世纪教育的宗旨是使儿童（学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存）。家长避免艺术教育误区的做法有（慎重选班,方法得当,不随波逐流,期望值不要过高）。家长的教育素质体现在（教育理念,教育能力,心理素质,教养方式）家长培养孩子的创造力可以从以下几个方面着手：（创造宽松愉快的心理环境,激发孩子的好奇心和求知欲,善于捕捉孩子的创新火花,帮助孩子体会创造带来的快乐）。

家长培养孩子具有较高的情商的做法有（家长先有意识地培养和提高自己的情商,培养孩子幽默乐观的性格,培养孩子自信、自尊的情感,帮助孩子学会控制自己的欲望）。家长培养孩子勇敢的品质可以从以下几个方面着手：（父母要做孩子的榜样,提高孩子对事物的认知,及时强化孩子的勇敢行为,父母要正确对待孩子所害怕的事物）

家长为孩子选择合适的幼儿园要从以下几个方面考虑（有高素质的师资力量,有内容丰富的课程安排,有优良的院内外环境,设施齐全，功能完善）。

家长要帮助孩子做好入学前的独立性准备，做法有（注意让孩子在上小学前掌握基本的生活常识,将小学和幼儿园不同的生活习惯要提前告知孩子,有目的地让孩子自己整理自己的物品,提前了解小学的作息时间，以此时间为标准，调整孩子的作息时间）

家长运用游戏娱乐法的策略包括（提供安全游戏空间,提供适当的游戏材料，鼓励自制玩具,适当的参与游戏,了解孩子的成长状况与需求，提供适当的玩具和游戏资源）。

家庭的本质特征是（以婚姻关系为核心,以血缘关系或收养关系为纽带,共同生活,财产共有）家庭的功能是（生育繁衍功能,经济功能,抚养与赡养功能,教育功能）。

家庭教育的差异性表现在（家长管理教育子女的能力不同,家长为子女创造的生活环境不同,每个家庭的人际氛围不同）

家庭教育的地位与价值表现在（家庭教育对人的终身发展起奠基作用,家庭教育是国民教育体系的重要支柱,家庭教育是推动社会文明进步的重要力量,家庭教育影响着国民素质和国家的兴衰）。家庭教育的局限性表现在家庭教育的（差异性,非理性,封闭性,随意性）

家庭教育的随意性表现在（家长没有主见，盲从和赶时髦,家长在家教投资上盲目攀比,家长盲目高价请家庭教师,家长急功近利，朝令夕改）

家庭教育的优势表现在家庭教育的（奠基性和全面性,渗透性,持续性,亲情性和继承性）

家庭教育功能的转变表现在（家长与子女关系民主化、多重化,家庭教育的内容受到冲击,家庭教育形式多样，从封闭到开放,家庭教育观念受到挑战）家庭教育功能的转变表现在（家长与子女关系民主化、多重化,家庭教育的内容受到冲击,家庭教育形式多样，从封闭到开放,家庭教育观念受到挑战）家庭教育指导的内容是（讲解婴幼儿身心发展的知识,讲析家庭教育的有关知识,介绍幼儿园教育的有关内容,帮助家长总结并传播教育经验）。家庭教育指导的任务是（指导家长优化家庭环境,指导家长科学育儿,指导家长提高教育水平,增强家长家园合作意识）。

家庭教育指导的原则有（家长主体原则,多向互动原则,分类分层指导原则,要求适度的原则）。

家庭结构类型的多元化表现在（家庭人口规模核心化,家庭人口规模小型化,家庭结构类型多样化）。家庭结构类型的多元化表现在（家庭人口规模核心化,家庭人口规模小型化,家庭结构类型多样化）。

家庭生活的日益信息化，给儿童成长带来许多消极影响，表现在（抢占孩子在家的时间和空间，减少亲子沟通的机会和户外游戏活动的时间,媒体传播的知识信息未经过滤，许多内容不适合儿童,某些广告误导儿童的消费，损害儿童的身心健康,看电视过多，容易消磨儿童的意志，变得懒惰、不愿动脑和动手）

家庭生活的日益信息化，给儿童成长带来许多消极影响，表现在（抢占孩子在家的时间和空间，减少亲子.沟通的机会和户外游戏活动的时间,媒体传播的知识信息未经过滤，许多内容不适合儿童,某些广告误导儿童的消费，损害儿童的身心健康,看电视过多，容易消磨儿童的意志，变得懒惰、不愿动脑和动手）家庭生活方式包括的内容有（起居习惯,饮食习惯,消费方式,休闲方式）

家庭生活方式的转变表现在（家庭物质生活水平普遍提高,家庭劳动方式机械化和社会化,家庭生活信息化,家庭住宅独立化、高层化）

家庭生活方式的转变表现在（家庭物质生活水平普遍提高,家庭劳动方式机械化和社会化,家庭生活信息化,家庭住宅独立化、高层化）

教师在与家长进行个别交谈时，要掌握与家长沟通的技巧，讲究说话的艺术性，表现在（教师对每一位家长都要热情、耐心、坦诚地交流,教师说话应幽默风趣，给家长创造一个和谐轻松的环境,教师要力争多学习几种方言甚至民族语言,要善于倾听家长的叙述，不要随便打断家长说话）

开发利用社区资源实施家庭教育的途径和方法有（社区自然资源的开发与利用,社区里的社会生活场所、住宅、公共设施等教育资源,社区中的人文资源的开发与利用,社区人力资源的开发和利用）科学的胎教方法有（营养胎教,情绪胎教,语言胎教和音乐胎教,抚摸胎教和环境胎教）

良好的家庭氛围表现在（民主平等、温馨愉快的人际氛围,整洁、美观、舒适的生活氛围,爱阅读、爱提问、爱探索的文化氛围）

留守儿童的安全、营养、保健问题往往得不到保证，表现在（科学喂养问题得不到保证,有的留守儿童患病不能及时医治,饮食没有合理均衡的营养搭配,缺乏防范意识和安全知识，容易发生交通、溺水等意外事故）。留守儿童的教育对策包括（父母应承担起自己的教养责任,慎重选择监护人,增强亲情关爱，满足孩子的心理需求,加强对监护人的教育指导）

留守儿童接受正规学前教育的机会较少，具体表现和原因是（托幼教育机构数量较少,设施不完善,管理不规范，行政监管上又有空缺,师资力量欠缺）。

亲历灾害的儿童分为（失去亲人的儿童,身体伤残的儿童,出现行为退化的儿童,出现睡眠障碍的孩子）

确定家庭教育目的的依据是多方面的，下列说法正确的是（教育目的要受社会因素的制约,具体到每个家庭中还要受到多重家庭因素的影响,教育目的最终的实现要落实在每个儿童身上，而家庭中每个子女的个性特点和具体情况不尽相同，这是确定具体教育目的必须考虑的重要因素,要考虑社会发展和人的发展的需要）。如果家庭成员教育意见不一致，容易对孩子身心发展产生的不良影响包括（导致是非观念模糊,形成双重人格,学会撒谎,影响父母的权威性）。

入学期家庭教育应做好的学习准备包括（培养学习习惯,培养学习兴趣,培养自控力,培养注意力）。入学期家庭教育应做好的准备是（心理准备,学习准备,独立性准备,物质准备）。

入园前，父母要让孩子做好生活能力的准备，包括（让孩子自己吃饭,别让孩子挑食,让孩子学会自己脱裤子大小便,学会穿脱外套和独立睡觉）。

社区教育的特点有（地域性,开放性,实用性,全程性）社区教育的特点有（地域性,开放性,实用性,全程性）

我国学前儿童家庭教育的发展趋势有（科学化和规范化,素质化和学习化,网络化,统合化）

小学的学习生活与幼儿园、家庭生活有很大的区别，表现在（孩子眼中的老师，由保育、教育兼备的呵护照顾型，变成了以教育为主的要求引导型,学习的方式由幼儿园的游戏玩耍，变成了强制学习,行为规范、各项制度的增多，也给孩子带来了压力,社会、家长的期望和要求突然增高，孩子的学习压力大了，可自由支配的时间少了）。

新生儿教育的方法有（视觉训练,听觉训练,触觉训练和动作训练,嗅味觉训练）。

学步儿期儿童的特征是（总是在拒绝，总在说“不”,凡事都要自己来,故意做大人不允许的事）学前儿童家庭教育存在的问题有（期望值过高,重养轻教，过度施爱,盲目攀比、跟风，教育片面化,超前教育、过度教育）

学前儿童家庭教育的方法包括（游戏娱乐法,兴趣诱导法,榜样示范法,奖惩激励法）。

学前儿童家庭教育的任务和内容包括（学前儿童家庭体育,学前儿童家庭智育,德育和美育,健康的心理素质和.完善的人格）。

学前儿童家庭教育的原则包括（严爱适度原则,因材施教原则,统一连贯原则,言传身教原则）。

学前教育机构对家庭教育进行指导的重要作用表现在（帮助家长提升教育素质,引导家长发挥自身优势,整合教育资源，形成教育合力）

严爱适度原则对家长的要求是（善于表达对孩子的爱,爱中有教，教中有爱,爱中有严、严而有度,要理解尊重孩子）。

影响家庭教育的内部因素包括（教育素质,家庭结构,家庭生活方式,家庭氛围）影响家庭教育的外部因素包括（家庭所处历史时代,家庭所处的民族,家庭所处的国度,家庭所处的社会区域）。幼儿入园后的家庭教育的教育技巧是（及时鼓励孩子在幼儿园的进步,教给孩子一定的交往技巧,在孩子面前正确评价老师,积极参与幼儿园教育活动）。

幼儿入园前的家庭教育要做的准备是（为孩子选择合适的幼儿园,心理准备,生活能力的准备,作息时间的准备）

原始社会的教育方法有（长辈的讲解示范,讲故事,奖励和训诲,启发诱导）。

在孩子入学前，家长要帮助孩子做好心理准备，做法有（家长有意识地聊一聊小学生及学校的事情，告诉孩子上学的种种好处,利用孩子平时提出的一些问题进行引导,提前带孩子到新学校参观、熟悉环境）。

针对非灾区儿童的教育对策有（鼓励孩子谈论他所知道的灾难,帮助孩子理解他的焦虑、担心和害怕是非常正常的,实事求是地谈论灾害；讨论一个“灾害家庭自救方案”,控制孩子看电视的情况）。

针对学步儿的教育对策有（要尊重和理解孩子,多给孩子独立做事的机会,冷静处理孩子的逆反,正面要求，少讲“不”字）

中国典型的社区学前教育模式有（社区幼儿教育委员会,家庭教育辅导站,牧区儿童游戏点,巡回辅导站与家庭活动站）

中国典型的社区学前教育模式有（社区幼儿教育委员会,家庭教育辅导站,牧区儿童游戏点,巡回辅导站与家庭活动站）

中国古代胎教方法主要有（合理营养,调和情志,谨避寒暑、适度劳逸,审施药治）

6.社区考试报名资料审核 篇六

参加社区工作者考试的考生都知道行测占分很多，其中资料分析在行测考试中

多次出现，可见这部分知识点相当重要，所以广大考生要认真学习这部分知识，各个击破。下面社区工作者考试网详细为大家讲解资料分析中的一个重要知识点：

倍数概念，希望能对考生有所帮助，社区工作者考试网预祝广大考生能在社区工

作者考试中取得优异成绩。

打开2014年社区工作者考试行测资料分析的金钥匙：倍数概念

倍数概念是社区工作者考试行测资料分析部分的“常客”，几乎每年都会考

到，这类题能不能做对会直接影响整个资料分析部分的得分情况，因此，社区工

作者考试网提醒考生们要深入理解这个概念。

1.倍数问题有两种基本问法

其实倍数这个概念在小学的时候我们就接触过。对于社区工作者考试来说，一般倍数主要有两种问法：第一种叫做“是几倍”，第二种问法叫做“多几倍”。

二者既有区别又有联，比如：如果问A是B的几倍，那通常我们的列式是A÷B，然后按部就班地进行计算就可以了;如果问A比B多几倍，那么列式应该是A÷

B-1。

2.倍数问题跟增长率问题相似度很高

我们重点来看一下A÷B-1这个式子，不难发现，它和增长率的计算公式非

常像。实际上“多几倍”的计算和增长率的计算有着很紧密的联系，有时候“多

几倍”可以叫做“增长几倍”。例如：2009年某市的社会固定资产投资总额为1000

亿元，2010年该市的社会固定资产投资总额为3000亿元。问：2010年该市的社

会固定资产投资总额比2009年多几倍?根据题意我们可以这样计算：3000÷

1000-1=2。如果换一种问法，2010年该市社会固定资产投资总额的增长率是多

少?那我们的计算方式仍然是3000÷1000—1=200%。这里不难发现，对于这道题

来说，问多几倍和问增长率的区别就在于结果怎样表示。如果用具体的数字来表

示，那就是问多几倍的答案。如果问增长率，那结果就用百分数来表示，但结果

中实际的数值是相等的。在这道题里，我们也可以认为2010年的社会固定资产

投资总额比2009年增长了2倍，所以增长2倍转化为增长率就是200%。同样的，如果增长1.7倍，那增长率就是170%，反过来也是如此。比如知道增长率是6.4%，那么就表明增长了0.064倍。

3.倍数问题最复杂的是列式

有的倍数问题可能会比较复杂，主要体现在列式上，而列式之所以复杂主要

在于问法不同。例如：2013年A市社会消费品零售总额为1500亿元，比 2012

年增长了23%。2013年B市社会消费品零售总额为1300亿元，比2012年增长

了16%，求2012年A市的社会消费品零售总额是B市的多少倍。根据题意得，所以这种问上期倍数的问题往往列式较为复杂，比求本期倍数关系的运算

量要更大一些。这个时候可以结合选项的设置来考虑用什么样的解题方法来做。

社区工作者考试网提醒考生，倍数问题虽然经常考，但并不属于难点。只要

7.社区考试报名资料审核 篇七

据介绍，“申请—审核”制是指由申请人提出申请、院系研究生招生工作领导小组组织材料审查组对申请材料进行审查筛选和综合考核组进行“综合考核、择优录取”的招生制度，全面考察申请人的基本素养、学术能力、学术志趣等。对申请人而言，“申请—审核”制更有利于其才能展现，有利于助力各类人才脱颖而出。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出，要深入推进研究生入学考试制度改革，加强创新能力考查，发挥和规范导师在选拔录取中的作用。教育部多次提出支持博士生招生选拔方式改革，建立博士研究生选拔“申请—审核”机制，发挥专家组审核作用，强化对科研创新能力和专业学术潜质的考察。为了提高博士研究生招生质量，从2011年起，清华大学开始试点“申请—审核”制。

清华医学院颜宁教授介绍，医学院依托生命科学联合中心(CLS)、清华-北大-北京生命科学研究所(PTN)两个研究生教育试点项目进行了数年探索和完善，之后扩展到生命学院和医学院全面开展“申请-审核”制，取消一考定终身，注重全面素质的考察；录取后还要再经过轮转和资格考试两关筛选，优胜劣汰，迄今效果良好。

记者了解到，原有的博士生招考侧重对外语和一两门专业知识的考察，难以考察考生的专业能力、学术潜力和学术志趣。而“申请—审核”制有利于充分尊重院系、学科的特点，发挥导师专家的作用，选拔出具有学科潜力的学生。该制度的实施保证了博士生招生生源质量，为提高培养质量打下了良好的基础。

目前，清华博士生招生“申请—审核”程序包括个人申请、材料审查、综合考核和择优录取四个阶段。根据不同学科的特点，采取不同的考核方式。例如，清华建筑学院在实施“申请-审核”制时，为了适应多元化生源特点，本校直博生以快题设计考核为主，外校直博生推免考核由快题设计和专业面试组成，普博生则由专业理论、快题设计、外语、综合面试等考核组成。在录取方面，建筑学院采取同一学科报考学生统一大排队，保证最优秀的学生进入下一轮考核。

清华大学校长邱勇表示， “申请—审核”制对提高博士生招生质量有着重要的作用，是学校综合改革中一项非常有意义的举措，有利于发挥院系招生自主权，促进院系规范化和制度化建设。

在清华大学副校长杨斌看来，博士生教育更侧重学术导向，“申请—审核”制不再局限于“一校一策”，而是给予院系、学科、导师更大的自主权，有利于培养具备科研创新能力与专业学术潜质的学生，对建立与培养目标相适应的招生制度、提高博士研究生选拔质量意义重大。

8.工程投标报名时提交以下资料 篇八

（原件及加盖企业法人公章的复印件并按顺序装订成册）：

1）企业介绍信和法定代表人授权委托书；

2）企业营业执照副本和资质证书副本；

3）建造师注册证书或临时注册证书；

4）企业安全生产许可证；

5）企业“三类人员”证书（企业法人、企业经理、企业安全生产副经理、企业技术负责人A类证书；企业安全生产副经理需提供任命文件；项目负责人B类证书；安全生产专职管理人员C类证书）；

6）外地进金施工企业须提供：a、备案过的《进金建筑企业信用管理档案登记表》和《金华市建筑业企业诚信管理手册》。b、企业注册所在地设区市（含义乌市）建设行政主管部门出具的《近三年内没有违法、违规及不良行为记录证明》、《近三年内没有重大安全、质量事故的证明》、《拟任项目负责人身份证明》。c、属外省的进金企业还需提供企业注册所在地的检察机关出具的《近三年内无行贿犯罪记录的证明》。d、企业注册所在地的劳动保障部门出具的《近三年内无拖欠农民工工资证明》和项目负责人及技术负责人的《个人劳动合同关系证明》、社保单位出具的《养老保险证明》、医保单位出具的《医疗保险证明》；

7）项目负责人无在建工程的承诺书；

9.信阳函授站专升本报名资料 篇九

报名地点：信阳光大成人学校（省内多所大学指定的信阳函授报名点，担负着信阳市及周边地区成人大专、本科的招生报名工作及学生的教学管理工作）

招生大学：河南师范大学、河南科技学院、新乡医学院、南阳理工学院、许昌学院、信阳师院、新乡学院

招生专业：

1、农学类：农学、园林、动物科学、动物医学

2、法学类：法学、外交学、思想政治教育、社会工作

3、文史类：英语、汉语言文学、历史学、广播电视新闻学

4、艺术类：音乐学、美术学、舞蹈学、艺术设计、广播电视编导

5、教育类：学前教育、教育技术学、小学教育、体育教育、教育学

6、医学类：中药学、中医学、护理学、中西医临床医学、预防医学、临床医学、麻醉学、医学影像学、医学检验、口腔医学、法医学、护理学

7、理工类：数学与应用数学、物理学、化学、计算机科学与技术、环境工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、软件工程、城市规划、化学工程与工艺、食品质量与安全、建筑学、土木工程、材料成型及控制工程、制药工程、地理科学、采矿工程、经管类：国际经济与贸易、生物科学、心理学、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、行政管理、公共事业管理、机电技术教育、资源环境与城乡规划管理、环境科学、旅游管理、行政管理、公共事业管理、土地资源管理、管理科学与工程、金融学、经济学

报名、考试、拿证事项：

1、常年报名，报名时只需交报名费即可，本科报名费150元，所有报名手续由信阳函授站全程代理。

2、须参加10月份全国统一成人高考入学考试，信阳函授站免费提供内部考试辅导资料，免费考前培训，过关率高，只要过线，保证录取。

3、录取以后，学费一年一交（学费便宜，最低1200元/年），所有事情全部在信阳函授站完成。自学为主，面授为辅，不用去外地上课，不用再考试，不影响工作，只需要耐心等够年限拿毕业证。成考严进宽出，拿证率100％。

4、通过了学士学位英语考试，可以获取学生学位证书；双证毕业，报师范类专业，可以免试申请教师资格证。

信阳函授站李老师撰文，有任何疑问请随时联系咨询李老师。

咨询电话：*** QQ:342559255 李老师 专升本QQ交流群：212618523（500人LV3高级群，欢迎加入）信阳函授站网址：http://

10.社区考试报名资料审核 篇十

一、选择题

1.根据标准要求，以下哪些记录是要求保存的（）A 管理评审记录

B 教育、培训、技能和经验的适当记录

C 顾客财产发生丢失、损害、或发现不适用时，报告顾客的记录 D A、B、C 2.在以下哪些设备中，审核员可以不必在意其是否处于校准状态（）A 低温实验箱 B 计量室的温度计 C 车间电源上的电度表 D 安装轮胎用的力矩扳手 3.ISO9000族标准是指（）

A ISO编制的所有质量管理体系标准 B ISO/TC176技术委员会编制的所有标准 C ISO9000至ISO9004的全部标准 D A、B、C 4.质量计划是（）的质量管理体系的过程和资源做出规定的文件。A 针对特定产品、合同或项目 B 为实现质量方针目标] C 提高产品质量

D 为使质量体系能有效运行

5.质量手册一般（）为质量管理体系编制的形成文件的程序。A 只包含

B 应包含或引用 C 只涉及 D 不应包含

6.现场审核中陪同人员的作用（）A 负责联络 B 审核路线引导 C 审核证据的证实 D A、B、C 7.质量手册不应包含（）A 质量管理体系的范围

B 形成文件的程序或对其引用 C 产品技术要求

D 质量管理体系过程之间的相互作用

8.中国认证人员国家注册审核员的代号是（）A CNACR B CNACP C CRBA D IRCA 9.管理评审是（）的职责。A 最高管理者 B 管理者代表 C 质量管理部门 D 各级管理者

10.受审核方人在不合格报告上证实签字的目的是（）A 对不合格中各栏内容的正确性进行复核 B 对不合格事实证实

C 对不合格的性质（严重程度）证实 D A、B、C 11.质量管理体系要求是（）A 使各单位的质量管理体系标准化

B 适用于各种类型、不同规模和提供不同产品的组织 C 使产品质量满足顾客要求 D 使产品质量得到不断改进

12.在生产过程中一旦发现不合格品应立即（）A 采取纠正措施 B 进行质量改进

C 进行控制以防止非预期的使用或交付 D 进行不合格原因分析 13.内部审核的依据（）A 质量管理体系标准 B 质量手册 C 国家有关法规 D A、B、C 14.下列哪些文件应在现场审核前通知受审方（）A 审核计划 B 检查表

C 审核工作文件和表式 D A、B、C 15.质量管理体系审核中的“跟踪”是指（）A 对注册后企业产品进行跟踪抽样

B 对注册后企业的质量管理体系进行跟踪检查 C 对不合格项组织采取的纠正措施进行验证确认 D A、B、C

二、判断题

1.现场审核首末次会议由组长主持。（）

2.文件初审是对受审方质量管理体现文件有效性和适用性的确认。（）3.审核组中至少有一名注册主任审核员。（）

4.ISO9001标准的8.2.3“过程的监视和测量”适用于产品实现过程。（）5.所有测量装置必须由授权机构定期校准。（）6.质量管理体系文件不包含质量方针和目标。（）

7.质量方针包括对满足要求和持续改进质量管理体系的有效性的承诺。（）8.质量评审包括设计评审、与产品有关的评审、不合格评审等内容。（）9.手写改图通知经授权人批准后可以发放使用。（）

10.GB/T19004 idt ISO9004标准提供了超出GB/T19001 idt ISO9001标准要求的指南，以 便提高组织质量管理体系的有效性的效率。（）11.“审核”定义中的“审核准则”是指审核用标准。（）12.质量管理体系程序文件可以是质量手册的组成部分。（）13 质量管理体系文件的简繁应与人员能力相适应。（）14.审核范围是受审核方质量管理体系的范围。（）15.预防措施是为了防止不合格再出现采取的措施。（）16.ISO9004是ISO9001要求的指南。（）17.审核过程中审核准则是审核行为的标准。（）

三、简答题

1.试述审核证据、审核发现与审核结论三者的关系和区别。2.质量管理体系审核的特点是什么？ 3.文件初审有什么作用？审哪些文件？ 4.在考虑所需人日数时那些因素需要考虑？

5.“公司未与顾客签定销售合同，产品主要是通过本公司的门市部零售，故不需要进行 与产品有关要求的评审。”这句话对不对？为什么？ 6.用检查表的目的是什么？应如何用？

7.文件审核通常由谁做？审核哪些内容？有什么要求？ 8.审核中如何收集客观证据？

9.在第三方认证审核时常用的审核准则由哪引起的？ 10.现场审核中客观证据收集和记录到什么程度？ 11.如何减少审核风险？

12.监督审核时对审核组人员的要求是什么？

四、简述题

1.现场审核中客观证据和收集到什么程度？GB/T19001 4.2.2为例，举例说明。

2.现场审核中如何界定严重不合格和一般（轻微）不合格项？试以GB/T 19001 8.2.4条 款举例说明。

3.如果将质量审核分为以下阶段：策划与准备、实施审核、审核报告和纠正措施的跟踪，请综合说明这些阶段的审核工作重点。（无需一步一步地写条文）4.对是否符合GB/T19001标准8.5.2和8.5.3要求进行审核时，你应要求受审核方提供哪些 客观证据？

5.试述现场审核中有哪些会议？并请你对如何开好这些会议进行综述，并举例说明。

五、案例分析

1.2001年2月3日初审到工厂的成品实验站进行审核，成品实验站用的是最近进口的自动测试设备，审核员要求提供校准合格证明，站长国内无法校准，设备有自教功能，并出示了该仪器的说明书，审核员再观察设备，发现侧面有一张国外生产厂的校准合格标记，表明校准时间是2001年1月，有效期一年。

2.初次认证审核时，在与高层领导交谈中了解到公司指定了管理者代表，做过一次管理 评审，但没有管理评审程序，只有会议纪要。该公司的总经理和管理者代表都是外方人员，管理者代表是质保部部长兼任的。查看了会议纪要，见评审了上月内审结论，生产中的废品率、用户反馈单以及质量方针目标实现的可能性，提出了下一步的努力方向和总体要求。会议的主持人是质保部的质管科长，总经理和管理者代表都参加了。

3.审核员在检验科问检验科长对生产急需有来不及检验的零部件采取哪些控制措施，科 长说，按文件规定应在下一工序中增加抽样数，如发现问题按规定追溯。审核员在零件车间看到有来不及检验的记录，但在装配车间检验站未发现增加抽样数的记录，车间检验中说，我们不知道哪些零件是未经检验的，所以一律按正常规定抽样。

4.审核员在车间墙上看到一张统计图表，上面记有车间规定的指标（废品率不能大于0.5%）和每天实际达到的数字，审核员发现本月前20天，废品率均在0.25%到0.35%上下，但最近连续5天的废品率为0.47%、0.48%、0.49%。审核员就问，对此情况车间采取了什么行动？车间主任说，这是厂技术科要求画的，其实0.49%还在0.5%以下问题不大，这几天可能是天气太热，大家思想不集中。听天气预报说，明天要下雨，那时废品率肯定下降。

5.焊条保温箱要求保温110C0.5%，每2小时记录一次，审核员检查昨天、前天及今天上午记到2分钟的记录全是110C，但看到了现在的温度表的读数为104C。焊条保管员说这个保温箱是新的，温度很稳定，其实记不记都无所谓的。

6.在自动称量包装工段，要求袋重为200.5kg，两个校准合格的自动显示的电子称为20kg称量值。审核员观察了数分钟后，只见1#称每次显示在19.85kg左右，而2#称每次显示在19.35 kg左右包装工人解释说，主要是称有误差，分量没错。

7.2001年3月初次审核时，审核员在采购部看了采购物品目录后，要求出示近半年铸件的采购合同及交货记录。看到最近几年1/3的合同是与某铸件厂签定的，而交货记录显示该厂的铸件交货后平均有50%以下不合格退货，采购科长说，没办法，我们已做了质保能力调查，目前已找不到代替的厂，他出示的质保能力评价报告（2001年1月）写的结论是“待定，三个月后复查。” 8.在进货检验站，审核员看到检验员正在检验外购的H零件，检验员介绍通常100件为一批，抽5件检验，审核员请检验员取来检验指导书，上面规定H零件每批抽13件检验，检验站长抽13件工作量太大，改成5件已一年在、多了，不会影响质量，我们5件的检验记录很清楚，您可以查看，没有不合格的。

9.设计开发程序（QP-04）规定每个项目都必须有设计计划，写出工作流程，各阶段都必须评审。审核员查看SD项目的设计计划全部文件，发现大部分图纸的完工期是2001年3月，而设计计划的签发日期是2001年6月。经理说SD是个外销合同，产品是引进技术生产的，只要转化国外图纸，不需做各阶段评审，但6月底做整套图纸会审，必须要有设计计划，所以只能补一个。

10.在2车间检验组办公室黑板上写着“编号为30-005零件焊接裂缝”，审核员评估检验组长提供不合格处理单，但组长找不出相应的不合格处理单，并解释此零件是大件，只能在下工序结束后缝补返工，不合格单无法开，只能在工件上做个返工记号，通知焊接车间来补。11.审核员A到技术科查文件控制，技术科长说，所有技术文件经审核后由办公室秘书发放，他知道发放给谁。在供应科发现科长和采购员手中有“化学原料验收规范”，科长提供的是1999年的，采购员提供的是1996年的，技术科长会议说，最近又一批一个新的，在检验科发现一本2001年的。

一、简答题

1.简述产品认证和质量管理体系认证的主要区别。

2.申请认证的条件是什么？现场审核前要求申请方提供哪些资料？ 3.请说明第二方质量管理体系审核的目的及依据。4.认证机构应如何组织审核组？

5.作为一个审核组长，如何把握审核结果确保其客观公正？ 6.如何理解质量审核定义的“有系统、独立的检查”的含义？ 7.作为一个审核组长要做些什么管理工作？

8.什么是过程（工序）能力？哪些因素影响过程（工序）能力？ 9.审核组在认证后每次监督审核时有哪些内容是必须审核的？ 10.审核员必须遵守的行为规范中，什么是审核员不允许做的事？

二、简述题

1.请为审核范围写篇短文，短文中请回答：1）什么是范围？2）谁最终确定范围？3）确 定方法？最后用你熟悉的企业写出认证范围。

2.作为审核组长，明天要对某电子设备厂做现场检查，请你为明天的首次会议写一个准 备提纲。

3.评价质量管理体系过程应提出哪些问题？请举例说明在审核过程中如何体现？

4.历时3天的检查已经结束，明天将召开末次会议，经两个小时的综合分析，共发现质量问题32个，开出不合格报告12张（其余为观察项），均为一般不合格，问题主要集中在4.2.3，4.2.4，8.2.2，8.5.2四个条款上。请你为末次会议的质量管理体系评价和审核结论写出书面意见，如受审方要求你对改进质量管理体系提出要求，你应该说些什么？

5.请叙述在审核中确认和验证不合格项时的各个步骤，并明确每一步骤应由谁和主要做 什么？

6.作为审核员，如果要求你对“内部质量审核”条款进行审核，你将从受审核方的哪些 部门收集哪些证据来判断其对标准的符合性？

三、案例分析

1.成品仓库中按不同的日期标牌堆放着同一种产品，仓库管理员说本厂是连续生产，以 日期为准，入库的全是经检验合格产品，因此不需要其他标识，审核员看见仓库办公室外有4袋产品，不知是什么，陪同的全质办公主任说好象是前一天自登时发现受潮挑出的，管理员说那几包早已处理了，这是今天挑出来的破了包的产品，下班前要补好放回的。

2.设计控制程序QP-04，要求所有设计都执行公制单位，审核员查核刚完工的SB项目的一个部件图5EH-018，看见尺寸是英制标注的，主任工程师说：“这是外销合同，你看技术协议上要求的是用英制，我们必须这样做。” 3.设计开发程序（QP-04）规定每个项目都必须有设计计划，写出工作流程，各阶段都必须评审，审核员查看SD项目的设计计划及全部文件，发现大部分图纸的完工期是2001年3月，而设计计划的签发日期是2001年6月，经理说S D项目是外销合同，产品是引进技术生产的，只要转化国外的图纸，不需做各阶段评审，但6月底做整套全审必须要有设计计划，所以只能补一个。

4.冰箱里堆放着各种生产过程使用的胶带，卡片上写着共有B、H和 F三个品种。2002年2月审核员看了包装，写明4 以下保存3个月，查了B胶带共7批，其中最早一批的生产日期是2001年10月有8卷，最近一批是2002年2月共100卷，H胶带3批都是2002年1月的，F胶带2批全是2002年2月的。

5.审核员在公司各部门审核文件的受控情况，各类体系文件封面都有“受控”章，但技

术图纸都没有“受控”章，只有发出日期和编号章，技术科长解释技术图纸数量极多，发放单位明确，有发出日期和编号红章的就是受控的，我们程序上是这么规定的，不需要一章一章去盖“受控”章。

6.在家用电器仓库中，审核员看到环境整洁，沿着走道巡视，看到标识也很清楚，但发 现有的热水器7只相叠，有的8只相叠，在看热水器包装上都是6只的标识，审核员问仓库管理员是否知道6代表堆高件的极限。管理员说：“我们的制度规定仓库统一堆高，这样才整齐。所以有的堆7件，有的对8件，那边大盒也有堆6件的。

7.装配的最后一个工位是最终检验，有电脑控制的测试仪检测并自动记录，分离不合格 品。审核员问测试是否定期校准，车间主任说这是160万美金买来的，世界上最先进的设备，国内只此一台，而且我们指定工程师保养，操作工不能擅动，绝对可信。

8.在技术部跟踪文件控制的实施时，发现工程师所用的来自母公司的标准工艺流程图一 份盖”仅供参考“章的复印件。公司规定这种外来文件必须经文件控制中心盖章确认，并另盖发行章后才可作为有效文件发放，但此份复印件只有母公司的发出章，没有本公司的确认章，9.工厂没有对外销售权，有集团公司与客户直接联系，接下合同后下计划安排工厂生产，因此工厂不需做合同评审，此要素不适用。