平安建设考核办法

平安建设考核办法（精选16篇）

1.平安建设考核办法 篇一

建设“平安校园”工作考核暂行办法

第一章总则

第一条根据全国人民代表大会常务委员会《关于加强社会治安综合治理的决定》结合我校具体实际，特制定本暂行办法。

第二条考核工作的原则是：实事求是，客观公正，条块结合，以块为主，动态管理，奖惩公开。

第三条全校范围内的所有“平安校园”建设全体师生员工均适用本暂行办法。

第二章考核

第四条考核工作在校领导下进行。每年进行一次考核，考核结果纳入学校年终考评内容，每年进行一次总结表彰。

第五条“平安校园”建设、社会治安综合治理工作考核的主要内容：

（一）各领导应明确并切实履行自身所担负的“平安校园”建设职责；

（二）“平安校园”建设各方面工作责任人在工作中各司其职，密切配合，齐抓共管。组织、人员、措施、经费得到落实；

（三）及时化解各种不和谐因素，妥善处理影响稳定与安全的各类事件，消除在萌芽之中，并按规定及时上报；

（四）强化安全管理，落实防范措施，有效预防各种违法犯罪活动发生，可防性案件减小到最低程度，调解各种民事纠纷，调解成功率达到规定标准（80%）；

（五）广泛开展法制宣传教育工作，各级领导干部带头学法，依法办事，师生员工法律意识明显增强，能自觉运用法律维护自身合法权益，履行法律规定的义务，积极参与“平安校园”建设工作；

第六条领导与组织建设、法制与宣传教育、稳定与信息工作、安全与管理工作等方面应作为计划安排与检查考核的重点。

考核应根据考核对象的职责及其所承担的任务，有所侧重。在全面检查的基础上应注重实际效果，各项工作措施的落实等方面检查，并以适当形式征求相关部门或人员的反映和意见。

第三章奖惩

第七条学校对全校范围内“平安校园”建设的个人给予表彰和奖励；

第八条符合下列条件之一的个人，应给予表彰和奖励

（一）重视平安建设与综合治理工作，成绩显著的主要领导和分管人员；

（二）工作认真负责，成绩突出的平安建设直接责任人；

（三）见义勇为、制止、揭发违法犯罪行为事迹突出的；

（四）提出校园平安建设合理化建议并被采纳，效果显著的；

（五）对校园平安建设有其他突出贡献的。

第九条奖励以精神奖励为主，物质奖励为辅，可授予先进个人和其他荣誉称号。奖励所需资金由学校专项拨给。学校或相关部门在评定综合性荣誉称号和办理个人评优评先、晋级晋职时应把受到社会治安综合治理表彰和奖励作为优先条件。

第四章附则

第十条本暂行办法具体实施中的问题，由学校综合治理办公室负责解释。

本暂行办法自公布之日起实行。

创建“平安校园”工作规划

为深入贯彻省教育厅、综治办、公安厅关于开展 “平安校园”创建活动的决策部署，深化学校及周边治安综合治理，维护学校安全稳定，根据我县教育局、综治办、公安局《关于开展“平安校园”创建活动的意见》的文件精神，结合我校实际，特制定本工作规划。

一、创建工作总体目标

1．进一步建立和健全学校安全与综治工作领导机构，加强领导机构的组织与管理功能，制定学校的安全工作计划，布置和落实各项具体工作，加强对各部门开展安全工作情况的检查和监督。

2．进一步加强学校的各项安全与综治工作管理制度建设，做到制度完善, 责任落实，以制度保证学校各项教育、教学工作的顺利进行。

3．通过多种有效途径，对全校师生开展安全和法制教育，提高师生们的法制意识和安全防范能力。

4．加强对学校治安、消防、卫生、交通等各项常规安全工作的管理，消除各种不安全隐患，安全责任事故发生率为零。

5．积极配合公安、卫生、城管等部门，强化对校园周边环境的整治，确保一方平安。

6．进一步健全学校各项安全工作的预警机制，完善学校突发安全事件的应急预案，提高对突发事件的快速反应和处置能力。

二、创建工作具体内容

（一）建立和健全学校安全与综治工作领导体系 1．成立创建“平安校园”工作领导小组，认真学习领会《关于开展“平安校园”创建活动的意见》的文件精神，按照科学发展观的要求去研究问题、改进方法、推动工作，进一步提高管理人员对学校安全工作的认识，明确创建工作的目的和意义，制定和落实学校创建“平安校园”工作的目标和计划。

2．健全学校的安全责任制和责任追究制。对照创建“平安校园”工作的具体内容和要求，做好各部门与个人的安全责任制的签订工作，使安全工作落实到个人，形成学校安全领导重视，重点突出，层层落实，全员参与的良好氛围。进一步完善学校安全责任追究制度，提高全校教师对安全工作的危机感和责任感。

3．充分发挥学校安全管理机构的管理功能，加强对学校安全工作的检查和监督。通过对学校安全工作的过程监督，提高学校安全工作的实效性。

4．进一步健全学校保卫职能部门的工作制度，制定学校保卫干部的工作职责，提高保卫干部的工作责任心和工作能力，充分发挥保卫处在学校安全工作管理中的作用。5．加强安全工作队伍建设，明确学生干部、班主任老师在学生安全工作中的职责，充分发挥他们在对学生进行安全教育和日常管理中的作用。

（二）完善学校的安全工作制度，加强对学校安全设施的管理

1．进一步完善门卫和夜间值班制度，加强对外来人员的检查、登记工作和夜间巡逻工作的管理，提高警惕，堵塞漏洞；加强对实验室、计算机教室、档案室、财务室、学生宿舍等重点部位的安全管理制度建设，进一步提高各部门管理人员的安全防范意识，确保学校师生的生命财产安全。

2．加强对学校各项教育、教育活动的安全管理，对学校组织的各项教学、实验、社会实践、学生外出活动等都制定相应的安全管理制度，同时须制定相应的应急预案，做到组织工作到位，应急措施得当及时，确保各项教育、教育活动的顺利进行。

3．加强对学校消防管理制度的建设，在学校现有的《突发火灾事件应急预案》基础上，进一步完善教学区、学生宿舍、实验室食堂等重点部位的消防管理工作细则，以提高全校师生的防火意识。

4．加强学校的卫生制度建设，提高从业人员的卫生安全意识。

5．加强对校园内车辆通行和停放的管理，完善制度，确保校内师生的交通安全。

6．建立和健全校园突发事件应急机制，完善处置校园内各种突发事件预案，并建立各种快速反应组织。

（三）开展安全和法制教育，提高师生的法制意识和安全防范能力

1．加强对全校师生的安全和法制教育，利用晨会和班会课等时机，每学期向全校师生作安全知识的专题宣传教育。

2．在学校宣传栏中设立安全和法制宣传专栏，加强对全校师生日常的普法教育和安全知识宣传，使全校师生的法制和安全意识得以提高。

3．加强对学生进行爱护消防设施的教育，使学生基本掌握突发火灾事件时的逃身方法，初步掌握一些基本的灭火方法。

4．通过“全国中小学安全教育日”宣传教育活动，进一步培育学生的安全意识，增长安全知识，提高防范能力。

（四）加强学校安全工作的常规化管理，防患于未然。

1．治安管理工作

（1）依照学校的门卫制度和巡逻制度，在做好校门和学校重点部位的值班和巡逻工作同时，认真做好值班记录，对发现的问题有及时的、明确的分析和处理意见。

（2）加强对外来人员的管理。

（3）认真做好校园治安情况的巡查工作，学校将安排值周员每天对学校的治安状况进行巡查，对检查中发现的问题及时记录和反馈。

2．消防管理工作

（1）认真细致地做好消防设施的检查工作，对发现的问题及时进行处理，确保学校消防设施的完好、齐备。

（2）根据季节特点，每年定期开展校园内的消防设施、用电和用火情况进行消防安全大检查，及时消除不安全隐患。

3．卫生管理工作

（1）做好校园的绿化改造和养护工作，使校园幽雅整洁，道路、楼道干净、畅通，创设一个良好的育人环境。

（2）进一步建立和健全学校的疾病预防和应急救治措施。

（3）及时了解学生在校期间学习和生活的心理状况，对学生中出现的心理问题能及时予以正确的疏导。

4．交通安全管理

（1）认真执行学校有关校内车辆停放和通行的规定，门卫加强对进出校门车辆的管理。

（2）加强对非机动车辆的管理，杜绝乱停车辆的现象。

（五）健全预警机制，完善应急预案，提高对突发事件的快速反应和处置能力

进一步建立学校的安全预警机制，通过发动全校师生“寻找身边不安全隐患” 等活动，培养全员安全意识，营造一个安全人人重视，发现问题人人会反应的氛围。建立起涉及学生安全、设施安全、公共卫生安全等多个安全信息员队伍，及时收集有关安全信息。

创建“平安校园”工作实施方案

学校安全稳定工作，直接关系到师生的安全和学生的健康成长，关系到教育的发展。牢固树立“安全第一”的观念，不断加强学校管理，扎实开展“平安校园”创建活动，为学生的幸福成长保驾护航，促进了学校的健康快速发展。

一、抓好“三个建设”，营造安全工作机制。加强安全管理网络建设。学校高度重视安全工作，成立了以校长为组长，主任为副组长，其他教师为成员的安全工作领导小组。形成了校长负总责，有关人员具体抓，一级抓一级，层层抓落实的工作机制。同时，学校加强与家庭、社会的联系，形成教育横面。“三线一面”相互兼顾，健全了安全工作管理网络，落实岗位职责，形成了安全工作合力。加强安全管理制度建设。学校注重建立健全各种规章制度，保证平安校园创建工作的顺利开展。

一是根据上级的要求，结合学校实际，协同各方面力量，统一步骤，突出重点，做好学校各阶段创建工作。坚持例会制度，了解创建进展，提出整改意见。

二是根据有关教育法律法规，出台了一系列规范的管理制度。

三是制定学生养成教育管理制度。各项规章制度的建立，使安全工作落实到各项工作之中，规范了管理行为。

加强依法治校力度建设。抓好“三个落实”、“三个强化”：即落实教代会制度，强化民主管理机制；落实校务公开制度，强化民主监督机制；落实学校与社区、家长联系制度，定期听取社区及家长对学校建设的意见和建议，强化民主参与机制。依法规范办学活动，积极做好法制宣传教育工作，保障师生的合法权益，促进师生的共同发展。努力使学校各项工作走上法制化、科学化、制度化的轨道，创设平安稳定的校园环境。

二、促使“三个到位”，构建安全保障体系。1.教育宣传到位。建设“平安校园”活动是一项系统工程，涉及面广，必须作为全体师生的共同任务。学校大力宣传建设“平安校园”，营造良好的舆论氛围，形成了全校上下齐抓共管，共同建设“平安校园”的工作格局。多途径多渠道宣传《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及社会治安的有关法律法规，使平安创建活动和法律意识深入人心。

2.责任落实到位。根据“谁主管谁负责”的原则，学校“平安校园”建设领导小组将“平安校园”建设的任务层层分解到各负责人员。各负责人根据要求，主动找准自己的位置，认真落实工作责任，量化分解工作目标，制定出明确具体的实施方案和切实有效的工作措施，狠抓落实，切实做到 “看好自己的门，管好自己的人，办好自己的事”。

3.监督奖惩到位。学校制定了监督考核奖惩制度，有计划有组织有检查有记录。及时发现问题，总结经验，及时通报有关情况，对存在问题限时改进。结合评优树先、年终考核奖惩，实行创建平安校园工作一票否决制。

三、坚持“四个结合”，提高安全教育实效。

1、安全教育与教学工作结合。学校把法制安全教育列入教育教学计划，定期为学生上法制安全教育课。重点进行交通安全教育、消防安全教育和自我保护教育。把法制安全教育融合在生活指导课中，让安全常识从生活中来到生活中去，努力增强教育的针对性和实效性。

2、安全教育与德育工作结合。学校把安全教育融入学生的日常行为规范教育中，使学生在养成教育中接受安全教育。特别是各种规章制度的制定本身就是化法为规的产物，学生在潜移默化中既学到了基本的法律安全知识，又提高了安全意识。

3、安全教育与校园文化结合。利用升旗仪式、班会等向学生宣传安全的正面和反面案例，提醒学生要时时“从我做起”，让学生在校园里时时处处受教育，点点滴滴受熏陶。

4、安全教育与家庭、社会结合。通过开展“三个延伸”，建立社会、学校、家庭一体化的教育网络，使学生全方位地受到法制安全教育和熏陶。一是向课外延伸，充分利用社会实践。二是向家庭延伸，让学生与父母一起学习，优化学生成长的家庭环境。三是向社会延伸，充分动员社会力量协助和支持学校法制安全教育。

2.平安建设考核办法 篇二

高职教育的理论课考核受高职教学计划、课程设置、课程内容及教材太理论化的影响、偏离了培养目标, 达不到检查学生学习效果和促使学生努力学习的目的;实践课考核由于实践条件、教师队伍构成等影响、没有引起充分重视。值得我们深思。

一、高职教学仍偏重理论

◇我国绝大多数高职教学偏重理论, 集黄绍中表现为:一是教学计划偏重理论。纸面上平理论与实践教学时数各占50%左右, 若扣除

第六学期 (实际是就业称为顶岗实习或其它黄实习) , 在校期间理论教学时数一般专业可扬达70%以上。二是教材内容偏重理论。多数

教材是在原大专教材基础上作了剪接, 内容减少了, 难度减小了, 近两年教材改革力度不大, 个别教材仅章节作了一些交换, 并将章节一、二的称呼“改革”为情景模式一、二。三是教师偏重理论。其一是近几年高职规模和数量都迅猛扩大, 各学校青年教师多, 从学校门入学校门的青年教师基本没有实践经验, 主要是讲授理论;其次是理论课比实践课好备课, 好讲课, 教师们都愿意上理论课;再次是理论课投入极少, 学校领导也从心底愿意开设理论课;四是考核偏重理论。教学计划、教材、教师都偏重理论, 引导了对学生的考核也自然偏重理论。

二、考核现状

高职学生进高职校门前, 大多数同学升学理论考试成绩都不好。进高职学院后, 老师像灌香肠一样给学生灌输理论知识, 学生反感, 消化不了, 考试成绩不好。老师埋怨学生, 学生责怪老师。多数老师考前组织复习, 有的漏50%以上的题, 留一些内容考核学生;有的缩小复习范围, 让学生临考前死记硬背一些题;有的尽量多出客观题, 让学生多得分;也有认真的老师少量复习, 按书本内容出题, 结果考试下来半数以上学生不及格, 又来调整成绩。这些考核方式达到了认同学生学习了某门课程的目的, 达不到检查学生学习效果, 促使学生努力学习的目的, 对学生就业及学习后继课程学习没有好处。

三、改革浅见

对高职学生理论课程成绩考核, 采用什么方式, 出什么样的题, 考题深、浅、广、窄、难、易到什么程度, 应该围绕高职学生的培养目标来讨论。高职教育的培养目标是为生产、管理、服务第一线培养高技能人才。高技能人才不是师傅带徒弟的工匠, 不是初级工、中级工等工人, 也不是理论性很强的本科生, 是有一定理论基础知识, 有一定专业基础知识和专业技能, 重点是有专业技能的高级人才。主要从事施工员、质检员、预算员、会计员、管理员等一线工作。培养目标确定以后, 教育就必须为其目标服务。

(一) 改革教师构成。

我国高职学院大多数教师是高校毕业后即进学校门, 有一定理论水平, 基本没有技能知识, 这样的教师队伍教不出高技能人才, 这是教育浪费。我们可以学习德国或香港的职业教育, 培养高技能人才的教师队伍应该是:专业课和专业技能课教师, 由企业或行业有经验的工程技术人员及相应管理人员或同等技能水平的人员构成。签于目前我国人事体制, 这一要求很难实现, 我们能够做到的是将全部专业课和专业技能课教师轮换派到企业顶岗实训, 一次不低于两年, 每6年不低于一次, 辅以其它管理办法。另外, 可聘企业相应人员到学校兼职, 兼课, 特别是兼专业技能课。这样的教师队伍一定能作好学生考核工作, 一定能培养出社会需要的、企业欢迎的高技能人才。

(二) 改革教学计划、教学内容

在制定教学计划时, 要保证第一至五学期实践教学时间不低于55%, 确保学生在校期间技能学习的时间。要围绕应用即围绕培养高技能人才确定设置课程的门数, 基础课要大量压缩。理论学习的内容要精简, 设置课程的内容, 特别是技术基础课和专业课的内容要以用定学、够用为度, 去掉理论性强的公式推导、理论阐述, 不需要精、深、难、偏的内容, 要重点学习是什么, 怎么作, 尽量少探索为什么。要确保实践技能课的学习时间, 学习内容和学习条件, 当前, 特别需要创造实践技能课的学习条件, 要多到企业去实习, 毕业前要切实保证到企业顶岗实习, 使学生毕业时, 真正成为高技能人才和企业欢迎的员工。

(三) 改革考核内容和方法

首先, 理论知识考核要重点检查学生对培养高技能人才有用的基本概念和基础知识的掌握情况。如土建类专业建筑力学课程, 学时多, 理论性强, 学生难学, 老师难教。第一是要减少学时, 削减理论。第二是理论考试要围绕柱、梁、平共处……的基本概念及柱、梁、……的受力特点、基本的外力怎样计算、基本的内力怎样计算、变形特点、如何应用表格计算梁的变形等。围绕应用设置考题, 重点考查学生的基本概念、基础知识掌握情况。如此, 不相信学生学不懂, 不相信学生考不及格。第三是很多课程可采用口试考查学生, 特别是专业课的考试, 用问答的方式考学生, 既可检查学生对基本概念及理论基础知识的掌握情况, 又可煅炼学生口头表达能力。

其次, 理论知识考核要有利于促使学生学习。考题出难了、偏了、怪了, 多数学生不及格, 将学生考倒了, 学生对学习本专业失去信心, 这样的考试是错误的;考题出得十分简单, 就是几个判断题、选择题, 考时100分钟, 20多分钟就完成了, 学生皆大欢喜, 这样的考试也是不对的, 他将误导学生, 觉得学习就是这么简单, 轻松;我们主张理论考核考题内容要浅显, 面要广, 要有难、易的梯度, 题型要多, 不要就是几个棒棒题考死人, 最好考前不缩小范围复习, 让学生自己复习, 考试出来的成绩是桃核形正态分布。这样, 才有利于促使学生学习, 也可达到检查学生学习效果的目的。

此外, 要加强实践技能课考核。只增加实践技能课的学时, 改善实践技能课的条件还不行, 要加强对实践技能课的考核。认知实习要考核学生的认和知的程度, 技能实践要考核学生掌握技能的情况。分组完成的实践内容, 不能按小组结果评定每人成绩, 要落实到小组成员在小组实践中作了什么, 起了什么作用。毕业前要设置一次实践技能综合考核, 要按照企业标准设置考核内容, 检查学生掌握技能的情况。

3.林业站长的“考核办法” 篇三

原任职务：定西市通渭县什川乡林业站站长

触犯罪名：贪污罪

被判刑罚：有期徒刑五年，追缴赃款8万元。

案件回放：

2012年11月16日，通渭县人民检察院收到了一封联名举报信，12名护林员指控什川乡林业站站长金殿荣贪污护林员补助金。经该院反贪局调查取证，金殿荣涉嫌贪污的作案过程被清晰地呈现了出来。

金殿荣出身贫苦农民家庭，幼年丧父，初中毕业后家里无力供他继续上学，16岁就承担起了家里所有农活的重担。1984年10月是他命运的转折点，他成了陕西武警技术学院的一名军人，1989年退役后在什川乡林业站工作。工作之初，他始终保持着军人的风格，为人憨厚耿直，做事干净利落，勤勤恳恳，踏踏实实，各项工作都干得有声有色。

随着西部大开发战略的实施，国家退耕还林政策的推动，通渭的大量山坡耕地实施了退耕还林。林木管护成了林业工作的主要任务，县林业局依照国家规定在各村选聘一名护林员，并给护林员发放一定的补助。从2005年开始，金殿荣担任什川乡林业站站长，专职负责全乡的林木管护和护林员管理工作。

起初，护林员补助由乡林业站对护林员的工作进行考核后，根据考核结果确定数额，以现金方式发放。因此，担任林业站站长的金殿荣，手中有了权力：护林员的考核、更换都由他说了算。护林员为了年终有一个好的考核结果，主动和金殿荣套近乎、拉关系，给金殿荣提烟送酒，有的甚至直接送现金。对此，金殿荣从开始能够坚持原则、坚决不要，到后来思想慢慢发生了变化，认为“护林员平时下的功夫少，只是顶个名、白领钱，我是乡上的专职护林员，骑摩托车跑的路多、干的活多，他们领来的钱给我分上点也合适。”于是金殿荣有了自己的“考核办法”：给他送钱物送得多的，考核成绩好，不扣补助金；送得少的，工作成绩差，克扣补助金；不送的，考核成绩不合格，不发补助金，甚至除名更换。这样下来，护林员的补助金有三分之一被金殿荣“考核”到了自己的腰包。

2009年，上级林业部门察觉到了基层林业站克扣护林员补助金的情况，改用银行卡的方式，按统一标准发放，对护林员也不再进行考核。金殿荣的“考核办法”再也无法实施了。然而，金殿荣家共有五口人，大儿子没有工作，二儿子还在读书，家里所有的支出都靠他一个人的工资，家里并不宽裕。接二连三的麻烦事困扰着他，先是妻子得病住院，后是大儿子结婚需要大笔礼金，二儿子上学要生活费。这时的金殿荣已经完全忘记了自己是一名国家工作人员，而是握着手中护林员的银行卡不放，大量从卡里取现，通过各种理由扣取补助金，用于个人和家庭的开销。两年时间，全乡三分之二的护林员补助金被金殿荣侵吞，有的护林员甚至没有拿到过一次补助。

多行不义必自毙，护林员在忍无可忍的情况下向检察机关联名举报了金殿荣。2006年至2012年间，金殿荣利用职务便利，贪污护林员补助金9万余元。在法庭上，金殿荣当庭认罪。

比贫穷更可怕的是超越法律底线去改变贫穷。“因为家里贫穷，拿护林员的钱，没想到家里变得更加贫穷；因为妻子有病，拿公款治病，没想到不但没有把妻子身体的病治好，反而给妻子增添了精神上的疾病。”一个乡镇干部48岁时在法庭上的认罪、忏悔，警示我们每一个干部始终牢记在任何时候、任何情况下都要守住廉洁这条底线，用正当的方式去呵护自己的家庭。

4.创建平安校园考核办法 篇四

遵照临潼区教育局关于创建“平安小学”有关规定，结合我校实际，制定我校创建“平安校园”考核办法如下：

一、考核原则

提高认识，防微杜渐，预防为主，整建结合，重在建设

二、责任与分工

1． 组长刘亚西：总体负责学校创建“平安校园”工作，对学校安全工作负总责；负责组织教师学习有关法律法规和创建工作及安全工作的整体宣传；组织校委会定期对学校安全工作进行排查；负责安全事故的上报事项，做好突发事件的领导处置；督查创建工作的实施； 2． 副组长聂雨生：负责创建工作及安全事故或突发事件的物资保障；对安全事故或突发事件协同组长做好处置与上报工作，并负责事故后期师生及家长的稳定工作。樊磊欣：负责创建工作的资料完善和建档工作；负责检查各班创建工作及安全教育的实施工作；协同组长做好事故的处置工作，协同副组长聂雨生做好善后稳定工作。3． 校委会：负责对学校安全工作的组织检查工作，对安全隐患或师生不稳定情绪、不安全思想做好汇报工作。协同组长副组长做好事故处置及善后工作。

4． 全体教师：负责创建工作的具体宣传工作，做好学生的安全教育，提高全体学生的安全意识；对自己发现的学生中安全隐患有汇报学校的义务，对学生中不稳定情绪、不安全思想有教育的责任。

三、考核办法 主要从个人履行上述职责方面进行考核评定，以考核、绩效工资的奖惩为具体体现。

5.平安建设考核办法 篇五

关于印发《桃园镇社会治安综合治理暨

平安创建工作考核办法》的通知

各村：

现将《桃园镇社会治安综合治理暨平安创建工作考核办法》印发给你们，请按照本办法考核标准和要求，结合本单位实际，逐项落实，确保工作到位。

附：《桃园镇社会治安综合治理暨平安创建工作考核办法》

中共桃园镇委员会 二○一一年三月十五日

桃园镇社会治安综合治理暨平安创建工作

考 核 办 法

为完成我镇综治及平安创建的各项任务，为人民群众创造一个和谐、稳定、平安的社会环境，在全镇范围内形成建设“平安桃园”人人有责、齐抓共管的良好局面，根据上级文件精神，结合我镇实际，特制订2011年综治及平安创建工作考核办法。

一、组织建设（15分）

1、各单位要成立社会治安综合治理和法治办公室，党支部书记为工作第一责任人任办公室主任，治调主任任办公室专职副主任，有组成人员名单，形成规范的工作制度。（4分）

2、要成立治保会、调解委员会等组织，配备专职保安队员和外来人口协管员，并建立治安志愿者花名册。（3分）

3、组建千人大巡防义务巡防队，每村人员不低于15人，分成3个巡逻小组，每晚对村里治安情况进行巡逻值班，巡逻时间定为每晚8时至凌晨5时。（5分）

4、各村要将治调主任配备到位，确保镇里发放治调主任的工资落实到位，不挪用，不扣压。（3分）

二、硬件设施（20分）

1、各村要设立综治办、法治办、调解室“一站式”服务大厅等办公场所有门牌标识，配备必要的办公桌椅及办公用品。各办公室要保持环境整洁。（10分）

2、综治办公室要有值班床铺，有档案柜，有5套以上的巡防器械（木棍、手电筒、小喇叭、红袖章、雨具），每个自

然村要有签到箱。（10分）

三、制度建设（20分）

1、各办公室要健全各项工作制度，建立综治工作一览表、村区域图、综治组织网络图、值班巡逻人员名单、987创建目标、平安村创建标准、平安家庭创建标准、各办公室工作职责及例会制度、调处制度、重大事项报告制度、法制宣传教育制度等。（10分）

2、工作态度要端正，各单位要高度重视我镇综治、法治及平安创建工作，按时参加各项会议、业务培训及系列平安创建活动，不得无故缺习迟到。及时报送各类工作报表。（10分）

四、活动开展和台帐报表（45分）

1、各村每周至少要开展一次“三项排查”活动，查出的问题要落实调处、整治和管控措施，及时规范的填写活动记录并上报镇综治办。（15分）

2、每天要及时规范的填写义务巡逻台帐。（10分）

3、每月按时收集《平安动态信息采集表》，按时上报，不得瞒报、漏报、虚报或迟报。（5分）

4、上级文件要收集齐全，有上级季度检查的通知和通报，按时整改。并制订村级的年度工作计划和方案，及各项“平安家庭”创建、“红袖标工程、”“技防入户”工程等活动的具体登记明细。（10分）

5、定期举行法制培训班，组织普法志愿者对群众进行农村的各项法律、法规进行宣传教育。（5分）

五、考评方法

1、考评工作由镇综治办具体实施，并将考核结果报组织科备案。

2、综治、法治及平安建设工作每月考核一次。

3、为确保考评结果的客观公正，考评采取查台帐、随机抽查和暗查的形式，进行考核。

4、每月考核分值按照比例纳入年度综合考核。

5、实行绩效工资，按工作实绩按月兑现。

六、考核结果

6.平安建设考核办法 篇六

建设工作考核情况

根据茅阳社区居委会《2014 年综治维稳目标管理责任书》的要求，牟定县物业管理有限限公司综治维稳及乎安建设领导小组于9月8日对化湖人家、龙川市场、化湖新天地、中园综合市场，686户住户家庭进行了严格的考评，通过层层考评、公示、申报等环节，686户住户家庭已分别达到“平安股室”，“平安家庭”的创评标准，平安股窒达到单位股室总数的100%;“平安家庭”达到单位总户数的100%，且控制住了平安建设八个“-票否决”及“长安杯”九无事项的发生。希望公司所属各达标股室、和达标户住户发扬成绩、再接再厉，为牟定县物业管理有限公司的社会治安综合治埋及平安建设工作做出新的贡献。

牟定县物业管理有限限公司

7.平安建设考核办法 篇七

《考核办法》强调,发展决不能以牺牲安全为代价,要以防范遏制重特大生产安全事故为重点,严格落实安全生产责任制,强化激励约束,充分调动地方各级政府安全生产工作的积极性和主动性,不断加强和改进安全生产工作。

《考核办法》共16条,明确了考核的目的、范围、原则、程序、结果等事项,规定了责任落实、依法治理、体制机制、安全预防、基础建设等考核内容。考核评分实行百分制,结果分为优秀、良好、合格、不合格4个等级。考核结果报国务院同意后通报各省级政府,并向社会公开。对考核结果为优秀的省级政府予以表彰;对考核结果为不合格的省级政府,责令其在考核结果通报后一个月内制定整改措施,并向国务院安委会作书面报告。对在考核工作中弄虚作假、瞒报谎报的单位,视情节轻重给予责令整改、通报批评、降低考核等次等惩处,造成不良影响的依法依规追究有关人员责任。

《考核办法》要求明确和落实党委政府领导责任、部门监管责任、企业主体责任,强化属地管理,切实做到“管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全”和“党政同责、一岗双责、失职追责”。强化重特大事故防控情况的考核,严格落实安全生产一票否决制度,发生特别重大事故的按不合格评定。

《考核办法》坚持过程考核与结果考核相结合,由单一指标考核变为对安全生产工作的全面评价,注重预防治本,推进建立和落实风险分级管控与企业隐患排查治理预防工作机制,构建全面科学、及时有效的安全生产工作考评体系。

8.北美地区高校教师的日常考核办法 篇八

一、教学和科研考核

高校每年要对教师进行一次考核，但具体量化要求由各个学院自行掌握。学院在对教师进行考核时，对教学与科研采取不同的标准，教学工作有明确的数量要求。例如，加拿大很多高校要求教授每年必须完成4门课程的教学任务。如果达到这个要求，那么40％的教学工作就算完成了。而对于科研工作则采用相对标准进行评估，没有具体的数量要求，但是要通过比较来计算科研工作量。具体算法是，将全院所有教师完成的科研论文加总以后求平均数。这个平均数出来以后，再把每个教师发表的论文数量进行比较，看每一个教师是否完成了40％的科研工作量。例如，如果全院教师发表的科研论文平均数为2篇，那么，甲教师完成了2篇，达到了平均数，完成了40％科研工作量的一半；如果乙教师发表了4篇论文，超过了平均数，则完成了40％的科研工作量。

二、服务性工作考核

服务性工作，除了与教师本人的业务工作相关的社会服务活动之外，还有校内的各项服务活动，如参加教师的职称评审、项目评审、教师招聘、各种学术委员会活动以及学校临时安排的相关活动。由于这些活动属于服务性和义务性的工作，所以都不会有任何酬劳。从教师方面来说，一旦学校或社会有关部门（如政府部门邀请教师参加项目评审或对某个机构工作业绩进行评估，由于政府部门人数有限，被邀请的教师实际上是代表政府，有时候是以专家身份参加）指派教师参加某项活动，教师必须参加，不得推托。一般来说，教师每年参加这样的活动机会是比较多的。例如，学校招聘一位学院院长，通常情况下是由校长主持，召集大约15~20人组成一个招聘委员会，邀请各个学院的教师（主要是知名教授）参加，可谓兴师动众。如果从校外或国外招聘一位教授，也是如此，不过招聘教授工作由各个学院来具体负责。通常由6名教授组成委员会，其中，4名是本院的教授，1名为研究生院派来的管理人员，1名为来自其他学院的教授。很多学院还要求有学生参加，听取学生的意见（应聘教授要讲课，学生听课以后要向学院反映该教授的授课效果）。所有这些活动都主要由教授来完成，成为他们服务工作的一部分。

三、考核过程

每年5月，每位教师要从教学、科研和社会公益活动方面对自己过去一年做一个全面的评价，并写出一份评价报告。各学院汇总以后直接送交学校教务部门，由副教务长负责组织委员会，对报告进行审核，并将依据报告考核教师的业绩。学校在评价教师的业绩时，也要从教学、科研和服务三个方面进行评价，并通过一定的计算方法算出每位教师的业绩分数。由于教学工作有具体的数量要求，所以计算起来比较简单。科研工作量的计算涉及论文发表、科研活动等，指导研究生的工作也作为科研工作量计算，而不算作教学工作量。学校在对各相关学院进行比较综合后，计算出每位教师的科研业绩分数。服务工作也有一套计算方式。

学校将教学、科研和服务三个方面的业绩汇总以后，就可以对教师进行最后的考核了，即通过教师的自评报告和学院的报告评价出业绩优秀的教师，并给予相应的奖励。如果教师业绩突出，表现优秀，则会从该年度开始增加一定比例的工资（一般涨幅不低于2％，特别优秀的教师工资最大增幅可达7％；实际上，只要完成基本的工作量，大多数教师都可以增加2％的工资）。所以说，教师的业绩（包括教学、科研和社会服务）如何，与其收入是直接联系在一起的。教师获得增加工资的通知也是由副教务长用信函的方式直接告诉个人。

由于在教学和科研上采取这样一种相对评价的方式进行管理，所以，教师要成为业绩突出、表现优秀者，必须在这三个方面或其中的某一个方面作出十分艰苦的努力，否则与其他人相比，就可能会落后了。因此，教师的压力还是相当大的，尤其是那些准备晋升副教授的助理教授和准备晋升为教授的副教授们，更是需要努力和拼搏。

不少人认为，由于北美高校没有用具体的量化标准来管理和评价教师，所以大学教师的工作都很清闲，毫无压力，做好做坏都差不多。事实并非如此。虽然各个学校在文字上没有十分明确的量化要求，但是每年一度的自评报告是在相对评价中进行的，因此教师为了获得更高评价所付出的劳动比绝对的量化评价更大。因为相对评价是没有底线的，水涨船高，而绝对评价是有底线的，完成了就可以，所以比绝对评价更为有效，更能调动教师们的积极性，是一种能够激发内在动力的评价方式。

如果副教授连续3年在年度考核时都没有完成任务，则取消其副教授资格，对其只作为助理教授使用，如果想做副教授还须重新评审，两次评审不合格者则要离开学校。所以，从这个意义上看，即便副教授是终身制，但是如果业绩太差也不能保证终身制的岗位。当然，这种终身制容易使人产生惰性，因为教师只要业绩不是很差，学校就没有办法解雇他们，这是北美地区高等学校在教师管理中的一个难题。实际上，很多人直到退休的时候仍然是副教授，这不能不说是这种制度所带来的惰性对这些教师工作积极性的影响。这些高校也在试图通过制度的完善和健全来解决这个问题，但是鉴于高等学校的自治传统和教师在学校中的重要地位，这个制度的完善仍然需要很长的时间。

四、考核与工资

学校每年对教师考核后，都要增加部分教师的工资，且增加的幅度比较大。那么，学校是如何筹集这笔款项的呢？由于北美高校教师的工资主要是由政府下拨的（美国的公立大学和加拿大的大学工资由政府拨款），因此，学校必须提前对教师增加的工资做出预算，当年支付的工资实际上是前一年的预算支出。这个预算只是政府按照人头支付给教师的正常工资，增加的工资是由学校来支付的。在这种情况下，各个学校所采取的办法是从退休教师的工资里来周转。一般情况下，退休教师的年收入大约在15万美元左右，而新聘教授的年收入起薪在7万~8万美元左右。这样，退休一个教授的当年工资与聘请一个教授的工资之间就有7万~ 8万美元的差额，而这个差额已经在前一年的教师工资的预算中下拨到学校的账上了，学校可以利用这个差额来增加教师的工资。

退休教授的工资怎么办？是由学校支付还是由政府支付？北美高校的一般做法是，从教师工作的那一天起，学校每个月都从教师的工资中扣除一定的比例，加上学校3倍的配额，一同存入到学校的退休基金中去。例如，从教师工资中每个月扣除100元，学校配给300元，每月每位教师共存入养老基金400元，直至退休。这样，当教师退休时，就可以按月从退休基金中获得相应的收入，而不需要由学校支付他的工资，这在很大程度上减轻了学校的财政负担。这种运行模式使得学校可以集中财力用于教学和科研，教学质量和科研水平也就更加有保障。?筝

（作者单位：中国驻多伦多总领事馆教育组）

9.班组建设考核抵押办法 篇九

班组是企业的细胞，是企业各项工作的最基本机构与组织，更是企业最重要的组成部分，为推动我队班组建设工作，使班组管理能够日常化，习惯化、规范化，特制订此办法。

一、考核指标：

1、队委会对各班组考核包括六个方面的内容：安全工作、思想政治、生产任务、业务素质、学习培训、其他

2、各责任目标所占比重：安全工作30％，思想政治10％、生产任务15％、业务素质20％、学习培训10％、其他15％

二、考核小组

组长：

副组长：

成员：

三、实施目的使班组建设能够落到实处，促进班组间的良性竞争，加强班组竞争力。提高每名员工素质，确保安全事故零目标的顺利实现，提高班长及每名班组成员参与管理的积极性，加强责任落实。

四、考核原则

客观公正、民主公开、注重实绩的原则进行全面考核。

六、实施办法

1.各班正班长为本班班组建设的第一责任人。

2.每名班长每季度交200元班组建设抵押金。

3.班组建设要完善相关各项机制，执行好相关要求，填写好各项台账与记录。

4.对于班组建设搞的好的班组，给予班长每次50元的奖励，对于队班组建设不重视的班长给予每次50元的罚款。（以上级相关考核为准）

5.对于班组建设每季度搞得第一名的班组给班组每名成员奖励50分，班长奖励200元，对于每季度的最后一名，班长200元的罚款，班组成员扣25分。

6.班长要切实保证好安全生产，执行好集团公司和矿相关安全制度，确保实现创建安全型班组。

7．深入开展劳动竞赛、业务学习、思想政治学习等活动，深挖班组及班组成员内潜，提高班组综合竞争力。

8.开展好各项文体活动、三违帮教活动、技术比武、扶贫解困等活动，提高班组向心力、凝聚力。

9.要加强民主管理。各班组要虚心接受班组每名职工的监督，对于班组成员的合理化建议要虚心接受。对于班组自身存在的问题要及

时纠正。

10.在劳动分配上要公平、公正、公开，严格按照综采一队计分办法计分，不得出现随意克扣班组成员工分的现象。

10.团队建设考核管理办法 篇十

征求意见稿

一、目的 加强公司内部运营管理建立合理的团队建设体系通过横向、纵向等多种形式的管理模式逐步健全完善公司人才梯队及建设有效地团队建设管理机制。

二、原则 以月度为考核周期建立逐级汇报、整体考核、责任到人的权责分明的考核机制通过团队建设加强员工凝聚力增强员工责任感和荣誉感。

三、归口管理 各单位部门实行本单位部门考核体制被考核人为第一责任人直属上级为第二责任人以此类推到分管副总运营管理部负责执行人力资源部负责对考核结果进行审核。

四、考核范围全体员工

五、占用薪资比例工资总计的40

六、计算办法工资总计40绩效分数

七、分数比例90分含以上全额发放70分含—90分发放8060分含—70分发放7060分以上按照相应分值比例发放。

八、内容

1、组织结构)根据公司的要求各部门按照专业职能分工设计考核指标依据各考核办法针对目标完成情况进行专业打分分管副总对各部门设计的考核指标进行归纳整理、平衡汇总并分配到月份依据考核结果进行综合测算评定、分级形成方案后提交汇总到人力资源部并提交的考核指标汇总方案及考核结果的初步方案。)被考核人直属上级为直接考核人对被考核人进行直接管理并对被考核人进行考核评价及考核面谈各级上级对被考核人可直接进行监督管理对于未按照考核规定进行出现考核误差可进行监管分管副总可直接参与部门考核)被考核人应在考核结果上签字确认对考核结果有异议可向考核人反映或上报人力资源部)各级别人员应签订以月度为单位的目标责任书并实行逐级考核形式同部门隔级跟踪监督的形式进行5)部门应加强新员工一年以下团队管理实行以能力学历重能力轻学历竞争、考核机制采用量化考核模式对新进人员进行逐级跟踪对于员工的职业发展、工作成果以及心态要定期汇总并以月为单位进行上报6)各部门应加强本部门新员工培训考核体制建设由分管副总牵头形成制度性文件由各级员工执行对于每一位新员工至少有一名老员工一年以上负责带教带教期不得低于3个月带教人员不得为其他部门员工7)各部门应在各级人员副总裁以下级中培养优秀的后备军后备人员原则上占比不超过全体员工的308)公司高管及核心部门如财务、数据等可实行总裁监管以此来保证公司核心内容安全

2、制度建设实行立体化考核机制)加强计划与总结的考核力度计划于总结中应体现具体内容并进行量化考核并实行逐级考核即某一个岗位员工出现问题其领导直至部门总负责人也要承担相应的责任)将员工留存率纳入考核范围原则上分析师团队流失率控制在15业务条线控制在30管理条线流失率不超过5其他人员流失率不超过5流失率纳入各级领导考核范围

3)增加内部员工培养考核机制将员工划分为试用期实习期、一年、两年、两年以上根据员工的服务年限及成长确定人才层级并进行逐步跟踪)各部门逐级建立跟踪表以此加强新、老进员工跟踪包括但不限于业务技能、学习能力、领悟能力等由上级及隔级上级进行时时跟踪并定期备案实习员工也应纳在其内)针对公司高管及重控岗位除了签署竞业限制外对于异动员工应至少提前3个月申请公司同意后应及时将其调岗确保公司机密安全)各负责人部门要在每年第四季度提出下一考核目标值并上报分管副总各分管副总确认无误后将其上报总裁进行审批后到人力资源部备案)各分管副总确定考核目标时要实行对标管理、过程监控、建立预警机制各分公司要对考核目标完成情况进行月统计、季分析、年考核在过程监控中发现指标完成情况出现偏差要进行黄、红牌预警并督促限期纠偏并上报公司)考核指标为考核指标根据被考核对象的业务性质、类别实行基本指标加分类指标的方法设定考核指标。)考核目标值由各分管副总提出目标值要要偏紧不留余地先进合理、具有可比性。目标值要充分体现公司对被人当年的业绩要求加强内部激励机制)实行“正激励”与“负激励”并存的激励政策以上一级领导的主要考核对象隔级领导审核部分负责人审批重大决策公司高层确认的原则进行确保奖罚有据)实行多种形式的激励政策可以季度、半、为考核周期由团队内部评选协作部门参与的形式确定后进行逐级申报)采用量化逐级分解的考核管理办法将新员工培养纳入各管理人员考核范围直属领导与各级领导按照监管职能进行比例分配但不超过30%)加强中层管理干部考核力度确保上传下达及时准确下属员工对工作有建议权出现意见分歧可越级上报但要有理有据)集团公司工作会议前各专业考核部门对考核目标完成情况提出初步考核意见考核工作办公室审核汇总后提交绩效考核委员会审议并报总经理办公会审定)考核目标以目标责任书签订的方式明确签约双方的责任和权力。目标责任书的内容包括签约双方名称、总则、考核期限、考核内容、双方责权、目标责任的变更、解除和终止、附则等部分)考核目标值确定后各专业考核部门及考核工作其他部门无权更改对完成结果的考核要严格遵循考核办法执行。如遇重大影响考核指标值完成的情况各专业考核部门可根据实际情况提出调整建议经过汇总后报

总裁决定是否调整考核与薪资挂钩)无论是分析师序列还是其他岗位本着同岗不同酬有能者多劳多得的原则考核与薪资挂钩薪资的高低取决于被考核人的当月考核成绩)考核分数以百分为计算单位对于表现特殊的员工进行逐级申报交由总裁签字后当月绩效至多可拿到2003)公司各岗位薪酬考核实行密薪制对于散布、私下议论等当月考核结果为零)建立完善合理的职级评定制度评定过程坚持公平、公正、公开评定标准严格依据价值创造的结果业绩和价值创造过程中的表现实现专业人员的薪酬待遇、职级升降与业绩评估的紧密结合)当员工达到本职位目标职级所应具备的业绩、专业技术能力、资历等条件后将被考核评定为更高的职级6)根据不同的职级建立不同的劳动报酬待遇机制如不同岗位采用不同的考核办法给予不同的报酬、称谓等考核结果与晋级、调薪挂钩)对于不同岗位的员工进行合理的横向内部调岗、借调等、纵向晋升、降级等补充)加强应聘人员的选拔建议建立应聘人员评价表对应聘人员实行打分制实行多层级评定的方式确保选用人才符合公司的用人标准)各部门需根据具体情况提出合理的编制报公司审批后方可实行招聘或调整)建立人员内部补充机制及外部招聘机制对于各部门提出的人员需求分管高层要进行核对并签署意见各部门要逐步建立部门人员发展计划以月、季、年为单位加强人员梯队建设团队文化建设考核)加强人才新员工梯队建设前期可以以学历梯队进行分级管理对于重点员工有部分内部重点跟进做到重点员工领导知道培养方式清晰的模式)加强新进人员的选拔与跟踪对于不适合该岗位的员工进行适当调整对于重点培养人才可实行轮岗制加强内部培训机制

1)部门建立培训手册培训卡本着培训上岗的原则对于晋升、调岗、借调等情况事先进行培训或试岗定期举行公司或部门培训对于未参加培训或缺课达到一定数额的人员可不考虑晋升、加薪等

2)培训体系可分为新员工培训、储备干部培训、中层干部培训等方式其所对对应的课程需由公司确认后方可执行同时亦可在公司选拔讲师队伍进行管理

3、加强团队文化建设

1建立学习型团队

1)有分管总经理提出部门内部带头人并以此人或几个人为榜样树立标榜让员工看到学习目标

2)公司可定期开展“学习月”针对公司大事记或近期形势进行讨论式学习采用头脑风暴等形式加强学习氛围从新员工开始抓起通过对公司发展史、企业背景等的学习对公司进行了解不同岗位建立不同的团队文化在公司整体文化的引导下由部门自主建立有个性化的团队如市场人员要具有狼的野性、综合人员要勤恳及奉献精神)可适时进行开展多种形式的团队文化建设包括不限于征文、郊游、文艺活动等

3)综合管理部对于过生日的员工或服务满一年以上的员工可以公司的名义主动送上生日卡或贺词以表示祝福年底的时候也可对每一位员工发一封感谢信等形式)综合管理部建立公司内刊把公司的大事记和近期市场、发展方向奖惩一并通过其发布出来使之成为公司与员工沟通的桥梁)对于散布公司负面信息、拉帮结派等恶劣行为由综合管理部除对散布者进行处罚外其部门各级领导也要承担相应的责任)针对房租、电费、电话费等费用根据实际情况分摊到各部门通过分摊比例确定每个部门实际费用情况计算成本并纳入部门管理人员及负责高管考核体系

4、建立良好的沟通渠道

1)可开着部门邮箱或总经理邮箱收集基层声音了解基层情况对于公司员工提出的合理化建议及时反馈对于优势及时发扬

11.平安建设考核办法 篇十一

摘 要：高等院校体育课成绩考核内容和标准，是高等体育教学中一项重要内容。多年来，由于各校办学条件的不同，体育设施的差异，该项内容一直难以建立统一的标准。因此，以体育教学的教育目的为出发点，根据高校大学生、教师和教学条件的实际情况，就如何对高等院校大学体育课程的内容和标准的制定进行探讨，建立统一的教学内容和评估标准，使大学体育课程教学更加趋于完善。

关键词：大学体育；考核内容；评估办法；成绩评定

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）29-0246-02

高等院校体育课成绩考核内容和标准，是高等体育教学中一项重要内容。多年来，由于各校办学条件的不同，体育设施的差异，该项内容一直难以建立统一的标准。从目前各高校该方面的工作来看，由于教师的专业差异和教学水平、能力的不同，以及教学组织形式的差异，使教师在制订考核内容和标准时带有较多的自我主观性，对考核内容的侧重点也存在不同的差异，教师的经验式教学仍然普遍，使得教师制订的考核内容和标准各不相同，缺乏统一，造成了学生在体育教学中，不同的班级所学的内容不同，考核的内容和标准也不同，使学生的体育成绩没有尺度，缺乏客观性和统一性，对教师的教学效果也难以客观评估。因此，本文以体育教学的教育目的为出发点，根据高校大学生、教师和教学条件的实际情况，就如何对高等院校大学体育课程的内容和标准的制定进行探讨，建立统一的教学内容和评估标准，使大学体育课程教学更加趋于完善。

一、考核内容和标准相关因素的分析

考核内容和标准的统一确立，是以教学内容的完善、统一为基础的。教学内容的确定，又受着教育目的在大方向上的引导，因而，确定明确统一的教育目的，才能合理地安排、调整教学内容，建立相对完善、统一的考核内容和标准，使高校的体育教育工作，完成其应有的使命。

（一）当前学校体育教育目的的转变

目前，学校的体育教育在经过了几十年的传统教育模式之后，正经历着以教育目的的改变而进行的新教育模式的变革。传统的教育模式，是把所有要完成的教学内容放在首位，经过教师的实施，使学生掌握。在这一过程中，学生处于被教育的从属地位，因而消弱了在学习过程中对学生兴趣的培养，忽略了对学生主动性的培养和个性化的建立。在学校体育教育中，传统的教育目的是使学生在教师的带领下，完成既定的教学内容和计划，当这一目的完成后，大多数学生并未对这一过程产生兴趣，所学的内容很快被遗忘掉，所受的体育教育未能得到延伸和发展，使得学校体育教育更多情况下“事倍功半”。今天，随着社会的发展和进步，新的教育观念已经产生，这就是国家提出的“素质教育和终身教育”。这一新的观念要求我们在制定体育教学文件、完成教学内容的过程中，重新建立重在培养学生个体的体育技能和兴趣，而非单纯完成教学任务的教学模式。

（二）建立统一的考核标准对体育教学各方面的作用

1.树立全新的体育教育观念，强化教育目的

在社会主义市场经济的推动下，新的教育机制和教育思想已经逐步形成。首先，就是教育目的的改变。学校教育已经由传统教育模式下的传授知识，提高到对学生创造性、个性化的培养，充分调动其自我提高、自我创造的能力。虽然在体育教育中，仍带有更多的传统教育的特性，但我们还是要逐步地树立新的体育教育观念，使我们所从事的职业顺应时代前进的要求。在以后实施体育教学的过程中，把培养学生对体育各科的兴趣放在首位，把培养学生的体育专业技术技能作为其兴趣产生和提高的基础，取代以完成教学内容为目的的教学模式。

2.研究考核方法，逐步提高教学质量

对考核方法的研究，其目的是为了提高教学质量。教学与考核，是整个教学过程中相辅相成的两部分，考核是对教师和学生教学完成情况的检查，也是对学生在整个教学中综合表现的评定，考核内容和方式中的不足，也反映出教学内容和方式的不足，因此，完善考核方式和内容，最终目的还在于完善教学方式和内容，提高教学质量。

3.促进教学的规范与统一

教学考核，使教学各环节中极为重要的一个部分。一方面，它是教学活动总结和检查的一项重要内容；另一方面，它又影响着教学内容和方法的确定与改进。考核内容和标准的建立，是以教学内容为统一前提的，它必须要求我们统一教学目的，逐渐规范教学内容，使教学的各环节相互衔接，趋于合理。

4.便于教学效果的评估

我们在教学活动中，需要不断地总结教学经验，完善和提高教学内容和效果。而统一的考核标准，是我们提高以上工作的一个主要环节和指标。首先，在统一标准下的考核，才能更加统一地对学生进行横向比较，了解学生的学习效果；比较不同学生、不同班级在教学过程中的差异，从而得到相关的各项教学数据统计，总结教学经验，总结教学不足与薄弱环节，便于教师横向比较、相互交流教学经验，总结教学经验，总结教学不足与薄弱环节，有针对性地加强业务学习和提高，从而提高体育教学的整体教学水平。

二、制定考核内容和标准所遵循的原则

（一）各项考核内容的相对统一性原则

在考核内容的选择上，以大学生体制健康标准测试作为基础，分别将篮球、排球、足球各项中的最基本技术作为考核内容的选择范围。在这些内容中，又以对掌握该项目中最为重要的基本技术列为考核内容，使得所制定的考核内容在各项目中具有基本性、全面性和代表性，对所选择技术动作的类型具有相对的统一性。

（二）各项考核内容的相对全面性

在考核内容的选择上，各项中所选择的内容能全面包涵该项重要的基本技术动作，使得学生在练习考试动作时，较为全面地掌握该项中的基本技术。

（三）所选内容上技术性评定和达标评定相对均衡性

在考核内容的选择上，尽可能使技术性评定和达标评定的成份相对均衡，避免教师在学生成绩评定上的主观性差异，同时，也防止了只强调数量达而忽略技术优劣的评定。

（四）考核标准评定的细致性和准确性

在技术动作的评定标准制定上，尽可能细致、准确地区分技术动作的优劣，使之得以明确、准确地评定。

（五）学生成绩分布范围的均衡性

按照所制定的考核标准进行学生成绩的评定，可使学生的学习效果得以明确的区分，避免了学生成绩整体偏高、偏低或个过分一致的现象产生。

三、考核标准对教学内容制定的要求

（一）以培养学生的体育技能和兴趣作为教学宗旨

学校体育的教学，包涵不同教育目的。促进学生的体质提高、使学生掌握体育技能、完成学校的教学任务、培养学生的体育兴趣，在学生成长的不同阶段，其教育目的有不同的侧重。在今天的高校里，新的教育观念将促使我们把教育目的更侧重于培养学生的体育技能和体育兴趣，使学生建立对体育运动长久的兴趣，终生参与、终身受益。

（二）基本技术的教学应以能使学生积极参与教学比赛为目的

掌握基本技术，并不是体育教育的目的，也不足以使练习者对此产生足够的兴趣。体育运动，特别是球类运动，参与者的乐趣往往存在于比赛和游戏中，而非技术学习本身，所以，在体育教学中，尽快使学生掌握基本技术，带领学生参与教学比赛，才是巩固学生对技术的掌握，激发其对体育项目的兴趣的唯一途径。

四、大学体育课程考核评估办法的建立

（一）考核内容的选择

高等院校体育课教学内容的安排是以学期为周期，每一学期安排一致两项独立的运动项目进行教学，因而每学期的教学，都会由简单到复杂、由易到难地全面地安排某一项运动项目的各项技术作为教学内容。在考核内容的选择上，基本上是以运动项目中最基本的、最常用的、技术性较强的技术动作，并且是能全面反映该项目特点的关键性技术动作列为考核内容。

（二）考核标准的确定

考核评估标准，最终反应出的是学生的考核成绩，标准制定的或高或低，都会影响学生考核成绩的合理性。标准过低，学生过于容易通过考核，会降低他们对所学内容的兴趣，影响他们所学技术更高、更深一步的掌握，从而也影响了教学效果；标准制定的过高，使学生对所学内容形成过重的压力，同样会削弱他们的兴趣，过分追求对考核内容的练习，而忽视了对所学运动项目其他技术的全面练习和全面提高，同样也影响了教学的实际效果。考虑到以上因素，在制定考核标准时，我们应多角度、全方位的考虑，同时可以借鉴和参考其他院校的考核标准，来确定最后的考核方案。

（三）考核评估方式的运用

考核评估的方式采用技术技评和技能达标两种方式。技术技评是教师对学生某项技术动作掌握程度的较客观的评定；技能达标是学生合理运用某项技术能力所能达到的数量标准。在考核评估方式上，单纯或过多采用技术评定，会相对增加教师的主观因素对学生成绩的影响，同时，会忽略学生的实用技术能力的提高；单纯或过多采用技能达标，又会忽略学生对技术的掌握和提高，有背于体育教学的目的。因此，在考核方式上，尽可能使二者相互均衡，或者将二者结合使用，这样就避免了前面所述的不足。

（四）大学体育课考核成绩的构成

制定大学生体育课考核成绩结构时，考虑到目前高等院校体育设施有限，学生相对较多，在实施教学时，需要教师对学生进行有效地阻止，采用多种教学方法合理地安排、组织学生完成好教学工作，同时，也要求学生对教师的教学予以主动支持和配合。课堂上应保持良好的组织纪律和团队精神，建立互帮互助，团结进取的学习氛围，使体育教学效果达到最佳。这既是对教学的促进，也是对学生集体观念和品质的培养。因此，学生教学班在教学过程中的整体状况和班级作风，也按10%的比例，被列入学生期末总成绩的评定中。其次，学生的出勤状况也作为一项评定内容被列入学生的期末成绩。最终，学生体育课的成绩由以下几项内容构成。

1.教学内容：技术考核成绩

该成绩是由教师依据考核内容和标准，对学生进行考核给定的成绩。给定成绩为百分制，占学生总成绩的80%。

2.平时成绩

该成绩是学生完成平时作业、教学实习及平时测验等由教师给定的平时成绩。占学生总成绩的10%

3.教学班级纪律加分

该成绩由教师于每学期教学结束时对教学班在完成教学活动中的整体风貌和表现进行评定。最低分为0分，最高分为10分，该成绩占总成绩的10%。

4.考勤成绩

该成绩由教师于每学期结束时根据学生的出勤情况进行评定，除正常病、事假外出现旷课、早退、迟到等都将按教学课次累计进行扣分，该分于期末成绩评定时，由学生总成绩中扣除。

12.平安建设考核办法 篇十二

《暂行办法》规定, 年度经营业绩考核指标包括基本指标与分类指标。基本指标包括利润总额和经济增加值。分类指标由国资委根据企业所处行业特点和功能定位, 针对企业管理“短板”, 综合考虑企业经营管理水平及风险控制能力等因素确定。

任期经营业绩考核指标包括基本指标和分类指标。基本指标包括国有资本保值增值率和总资产周转率。分类指标由国资委综合考虑企业所处行业特点和功能定位, 选择符合企业中长期发展战略、反映可持续发展能力的指标予以确定, 具体指标在责任书中确定。

军工企业等特殊企业的基本指标与分类指标可优先考虑企业业务特点, 科研类企业的基本指标与分类指标突出考虑技术创新投入和科技成果转化等情况。国资委还可根据需要, 在年度基本指标和分类指标之外增设约束性指标。

根据企业负责人经营业绩考核得分, 《暂行办法》将年度经营业绩考核和任期经营业绩考核结果分为A、B、C、D、E五个级别。基本指标考核得分低于基本分或考核最终得分低于100分的, 考核结果不得进入C级。利润总额为负或经济增加值为负且没有改善的企业, 考核结果原则上不得进入A级, 处于行业周期性下降阶段但仍处于国际同行业领先水平的企业除外。

13.三基地班组建设考核评比办法 篇十三

为全面推进班组管理标准化建设，有效落实《河南银鸽实 业投资股份有限公司班组建设管理标准（试行）》等制度，培育一批叫得响、过得硬、有品牌的优秀班组，为实现企业科学发展、安全发展、和谐发展提供有力保障。根据班组建设总体规，三基地生产科按照统一监督、分步实施、突出重点的原则开展班前班后会管理考核、排序工作，现将有关事宜通知如下：

一、组织机构

为确保班前班后会管理达标验收工作有序扎实开展，特成立领导小组。

组长：赵子亮

副组长：张永强刘茂勋

成员：高文立杨 光杨志国贺宏伟邢喜文陈红军 万永超牛东良胡 贝何俊杰魏 超李永恒张二超

职责：负责班组标准化建设的组织领导；协调、检查和 指导班前班后会管理标准化达标工作。

领导小组下设办公室。办公室主任由高文立兼任，办公室成 员由各相关部门有关人员组成，具体负责组织班前班后会标准化建设的宣传、验收、考核，负责班前班后会管理达标的监督整改和验收总结，经验做法的宣传、推广、公示。

二、检查验收内容

对照《河南银鸽实业投资股份有限公司班组建设管理标准（试行）》等相关制度，重点检查验收会议流程、会议内容、创新建设等内容：

（一）班前会检查验收内容

1.会议时间控制；

2.班长是否检查班组成员防护用品穿戴等情况；

3.会议内容是否全面（通报上班存在问题及解决办法、重 点工作安排、安全工作提醒、上级有关精神宣贯，并解答班组成员提出的问题等）；

4.是否组织班组成员进行安全宣誓；

5.记录填写是否规范；

6.会议流程的执行与管理是否有创新，方式方法是否新颖。

（二）班后会检查验收内容

1.班长是否组织当班技术骨干进行班后总结；

2.会议上是否对本班的安全生产情况进行简要总结，选树 先进；

3.是否组织“每日一题”的学习；

4.是否提醒班组成员交通安全；

5.记录填写是否规范；

6.班后会管理中是否有创新，方式方法是否新颖。

三、实施步骤

（一）、推进办法

三基地班前班后会管理达标验收工作采取考核、评比的方式，分为三个达标阶段达到预期目标。

（1）自查整改阶段（11月1日—11月30日）

各班组要对照验收标准逐项进行自我评价。自评工作要认 真细致，按照“边查边改”的原则，整改自查发现的问题和不足，逐项进行评价整改。同时，要依据班组管理的相关要求，认真查找差距，明确努力方向，不断推进班组管理规范化，本阶段各车间达标分值为80分。

（2）达标验收（12月1日—12月31日）

各部室（车间）对所属单位班组班前班后会管理达标情况进行预验收，并认真组织开展内部评比，把符合验收标准的班组选出来，把具有创新推广经验的班组树起来，本阶段各车间达标分值为90分，并参与公司班组建设验收小组。

（3）总结表彰（12月）

按照全面、客观、公正的原则，对达标班组及达标并有经验推广的班组进行奖励，同时与年底评先结合。

（二）、检查、评比方式

（1）每周对各车间班前、班后会按照标准进行检查考核、并排序。

（2）生产科每周定出考核计划，由值班、带班领导对各车

间班前、班后会进行检查，检查内容按照考核标准对照车间会议内容，是否按照班组建设验收标准步骤实施，并填写检查表。

（3）由生产科不定期对班前、班后会进行抽查。

（4）每周对检查结果进行排序、奖罚落实、公示。

（三）、奖罚

（1）值班、带班领导不按检查计划检查的，未填检查表的，对值班、带班领导各处罚50元。

（2）如生产科在班前、班后会抽查期间查到会议不按标准执行的，值班、带班领导的对值班、带班各领导处罚100元。

（3）每周考核按阶段标准达标的车间，对其部门负责人奖励50元，未达标的车间，对其部门负责人处罚50元。

（4）对每周排名第一的部门，对其奖励50元，每周排名最差的部门，对其处罚50元。

四、检查标准

详情见附表

14.党风廉政建设考核办法2 篇十四

制考核办法（试行）》的通知安徽省中共马鞍山市委办公室马鞍山市人民政府办公室

关于印发《马鞍山市党风廉政建设责任制考核办法（试行）》的通知

(党办[2007]13号)《2007年第9号》

当涂县、各区委和人民政府，市直各部门，各有关企事业单位：

经市委、市政府同意，现将《马鞍山市党风廉政建设责任制考核办法（试行）》印发给你们，请结合实际，认真遵照执行。

中共马鞍山市委办公室

马鞍山市人民政府办公室

2007年4月3日

马鞍山市党风廉政建设责任制考核办法（试行）

第一条 为加强对党风廉政建设责任制贯彻执行情况的监督检查，促进各级领导班子和领导干部切实履行党风廉政建设职责，根据中共中央、国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》和省、市贯彻落实《关于实行党风廉政建设责任制的规定》的意见，制定本办法。

第二条 考核对象：县、区和市直各部门领导班子及领导班子成员,重点考核领导班子和领导班子的正职。

第三条 考核原则

（一）突出重点、分类考核；

（二）客观公正、奖惩严明；

（三）年终考核与平时检查相结合；

（四）定性考核与定量考核相结合。

第四条 考核的组织领导：考核工作在市党风廉政建设责任制工作领导小组的统一领导下进行,由市党风廉政建设责任制工作领导小组办公室负责具体实施，从有关部门抽调人员组成若干考核组，负责具体考核工作。

第五条 考核方式

（一）考核每年进行一次，与领导班子和干部考核、工作目标考核、年度考核等结合进行，必要时也可以组织专门考核。

（二）根据被考核单位的工作性质和承担的党风廉政建设任务的不同，将其分为三类,实行分类考核：一类单位为三区一县；二类单位为设有纪委、纪检组的单位及牵头承担市党风廉政建设和反腐败工作任务的单位；其他单位均为三类单位。（具体名单附后）

（三）对各被考核单位，除年终组织全面考核外,市党风廉政建设责任制工作领导小组还将于每年年中组织重点督查，每两年组织一次重点抽查。

第六条 考核内容

（一）领导班子考核内容

1、贯彻执行中央和省、市党风廉政建设的部署、要求，结合实际制定并落实本地区当年度党风廉政建设和反腐败工作任务情况；

2、把党风廉政建设责任制列入各级领导班子和领导干部年度工作目标，并实行目标管理情况；

3、加强农村基层和城市基层党风廉政建设情况；

4、贯彻执行中央和省、市党风廉政建设的部署、要求，对职能部门和下属单位实行任务分解、监督检查和考核奖惩情况；

5、承担市党风廉政建设和反腐败工作任务完成情况；

6、贯彻执行中央和省、市党风廉政建设的部署、要求，研究制定本单位党风廉政建设工作计划，并组织实施情况；

7、对党员、干部进行党性党风党纪教育情况；

8、结合实际建立和完善党风廉政建设规章制度和监督制约措施以及组织实施情况；

9、遵守法律法规和廉洁自律各项规定情况；

10、严格按照规定选拔任用干部情况；

11、把执行党风廉政建设责任制作为领导干部民主生活会和述职报告的一项重要内容情况；

12、支持执纪执法机关严格执纪执法情况；

13、市党风廉政建设责任制领导小组确定需要考核的其它内容。

上述内容，第1—3项仅考核一类单位，第4—5项仅考核二类单位，第6项仅考核三类单位，第7—13项考核一、二、三类单位。

（二）领导班子成员考核内容

1、认真履行党风廉政建设职责，抓好管辖范围内的党风廉政建设和反腐败工作检查落实情况；

2、对管辖范围内的党员、干部严格要求、严格教育、严格管理、严格监督情况；

3、支持执纪执法机关严肃查处管辖范围内的党员、干部违纪违法问题情况；

4、遵守法律法规和领导干部廉洁自律各项规定，管好配偶、子女及身边工作人

员情况；

5、贯彻执行民主集中制情况；

6、贯彻执行民主生活会和述职述廉制度情况；

7、其它需要考核的内容。

第七条 考核程序

（一）自查。各单位在全面总结年度工作的基础上，对照考核评分细则逐条自查，打出自评分数并写出自查报告，报送市党风廉政建设责任制工作领导小组办公室。

（二）考核。考核组会同各单位党委（党组）开展年度述职述廉和民主测评、评议工作，参加述职述廉和民主测评、评议会议的人员，参照有关文件规定执行。考核组根据述职述廉报告、民主测评和通过查阅资料所掌握的情况，对照考核评分细则，进行考核打分，并提出考评意见。

（三）审定。市党风廉政建设责任制工作领导小组办公室根据考核组意见和平时掌握的情况对考核对象进行综合评价，提出评定意见，报领导小组审定。

（四）反馈。市党风廉政建设责任制工作领导小组办公室向被考核单位党政主要负责人反馈考核结果。

（五）通报。市党风廉政建设责任制工作领导小组在考核结束后，对各单位贯彻落实党风廉政建设责任制情况进行通报。对领导班子和领导干部认真履行党风廉政建设责任制职责做出突出成绩的予以通报表彰，对履行职责情况较差的单位予以通报批评。

第八条 考核等次

（一）领导班子的考核评分采用百分制，其中平时检查30分，考核评分70分。考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。按照综合得分高低，一类班子按照50%，二类和三类班子分别按照25%的比例确定优秀等次；良好等次均按照40%左右的比例评定；综合得分80分以下的为不合格。

（二）领导班子成员的考核采取民主测评方式进行。民主测评不称职票超过三分之一的，或民主测评不称职票达到20%、且与基本称职票之和超过50%以上的，列为重点考核对象，经重点考核确属不称职的，确定为不称职。

领导班子考核结果为不合格的，其正职的考核结果对应确定为不称职。

（三）具体的考核评分细则由市党风廉政建设责任制工作领导小组办公室根据考核内容制定。

第九条 考核结果运用：考核结果存入领导班子和领导干部廉政档案，作为业绩评定、选拔任用、奖励惩处和责任追究的重要依据。

（一）考核为优秀的单位，予以通报表彰。

（二）对考核不合格的单位，通报批评，并责令其限期整改，第一责任人写出书面检查，上级对其诫勉谈话。

对考核不称职的领导干部，通报批评，责令检查，并进行诫勉谈话。

（三）实行党风廉政建设责任制“一票否决”，凡考核不合格或不称职的单位和领导干部，在党政机关目标管理考核、党政领导干部年度考核等考核评比活动中均不得评为先进或优秀。

第十条 考核人员应认真履行职责，按照规定的程序和要求实施考核。考核组全体成员应在考核材料上签名，对考核材料和考核报告的客观性、真实性负责。对违犯考核纪律的，依照有关规定严肃处理。

第十一条 县、区及市直各部门可根据本办法制定对其职能部门和直属单位的考核实施办法。

第十二条 本办法由市党风廉政建设责任制工作领导小组办公室负责解释。

15.平安建设考核办法 篇十五

教学是教和学相统一的活动, 是高校组织的中心任务和中心环节。教师和学生是教学的主体, 学生在教师的引导、启发下, 创造性地构建知识。教师在教学过程中起主导作用, 是教学活动赖以进行的主要因素之一。教师教学工作绩效考核是学校绩效管理的中心环节, 是教学业绩和教学效率的统一体, 是保证和提高学校教学质量的关键。对教师教学工作的绩效考核可以从量和质两个方面来看。具体细化指标如下:

(1) 教学工作量的计算及考核

从量的方面来看, 对教学工作的绩效考核主要包括课堂教学、实践教学、培训进修和其他教学工作量, 其中课堂教学又分为理论课程教学和实验课程教学, 具体内容包括备课、上课、答疑、作业批改、监考、出试卷、批改试卷等;实践教学又包括实习、实训、课程设计和毕业设计。

在实际执行过程中, 要结合学校实际情况, 制定教学额定基本工作量测算办法和具体教学工作量计算标准及考核办法。在具体工作量计算办法中, 为保证办法的科学性和公平性, 按照理论课程教学和实验课程教学的不同, 建立了两种不同的工作量计算办法。同时, 要充分考虑到课程难度系数、课堂系数、作业和答疑、自编讲义、出卷与试卷批改等各方面的工作量。

(2) 教学工作质的考核

为提高教师课堂教学工作的质量, 建立了由教师、专家、学生共同参与的分阶段课程教学质量评估模型。模型主要由自评、过程性评估、终结性评估和跟踪性评估四个阶段构成, 其中过程性评估又包括初评、专项评估和综合性评价三个方面, 终结性评估又分为专家评估报告和质量评估等级两个方面。

为提高课程教学质量评估的效度和信度, 根据参与课堂教学质量评估对象的不同, 分别设计了教师自评表、学生评价表和专家评价表;同时, 根据教师课堂教学授课方式和方法不同, 分别建立了理论课、实验课、外语课和体育课四种不同质量评价表。从质的方面来看, 对课堂教学工作的绩效考核主要包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果和特色教学项目五个方面。

从质的方面来看, 对实践教学工作的绩效考核主要包括教学态度、教学条件及准备、教学内容、教学方法、教学效果和特色教学项目六个方面。

二、科研工作的绩效考核

高校人才、资源和设备既服务于教学, 又可以用于科学研究, 两者综合是优化高校资源配置的有效途径。教学活动是科研活动的基础, 科研活动是提高教学活动质量的重要手段, 教学与科研相互依赖, 相互促进, 共同发展。科研工作成果的多少和质量高低是检验教师科研工作能力和理论基础、知识丰富与否的一个重要标准, 也是一个高校整体水平高低的体现。教师科研工作包括科研项目、论文发表、著作、教材、科研成果和获奖情况等。

三、素质能力的绩效考核

教师素质指标包括职业道德素质、专业知识素质和专业技能素质三部分。职业道德素质包括道德品质、思想水平等指标;专业知识素质包括专业知识、教育科学知识、人文社会知识等指标;专业技能素质包括教学能力、科研能力等指标。具体指标内容细化如下:

摘要：本文结合各项指标细化表, 从教师教学工作的绩效考核、科研工作的绩效考核以及素质能力的绩效考核三个方面阐述了高校教学质量评价标准及考核办法。

关键词：民办高校教学质量,评价标准,考核办法

参考文献

[1]、张喜爱.浅谈高校教师科研业绩评价办法的建立和完善[J].中国高校科技与产业化 (学术版) , 2006 (z1) .

[2]、王仁蓉.关于高校教师科研业绩量化评估的再思考[J].科技与管理, 2005 (5) .

16.平安建设考核办法 篇十六

为规范农村综合改革示范试点工作，建立健全奖励约束机制，提高财政资金使用效益，推动农村综合改革示范试点取得实效，根据《国务院农村综合改革工作小组关于开展农村综合改革示范试点工作的通知》（国农改[2012]12号）、《国务院农村综合改革工作小组关于2013年扩大农村综合改革示范试点的通知》（国农改[2013]15号）、《财政部关于印发〈农村综合改革示范试点中央财政奖励资金管理暂行办法〉的通知》（财预[2012]437号）等文件精神，我部制定了《农村综合改革示范试点考核评价试行办法》。现予印发，请各地高度重视，认真贯彻执行，切实做好试点各项工作。

附件：农村综合改革示范试点考核评价试行办法

财 政 部

2013年9月30日

农村综合改革示范试点考核评价试行办法

第一条 为扎实推动农村综合改革示范试点工作，规范各项试点工作管理制度，建立健全奖励约束机制，进一步深化农村综合改革，加快推进城乡发展一体化，制定本办法。

第二条 农村综合改革示范试点考核评价遵循定性考评与定量考评相结合，自我考评与抽查考评相结合，考核结果与激励机制相结合的原则。

第三条 按照分级管理、分级负责的要求，各试点省份对省以下试点开展情况进行考核评价。财政部对各试点省份试点工作开展情况进行考核评价，具体由国务院农村综合改革工作小组办公室组织实施。

第四条 考核评价包括以下内容：

（一）试点工作是否受到重视，工作机制是否健全，工作保障是否得力，宣传培训是否到位等；

（二）试点方案实施情况；

（三）资金预算安排和执行情况；

（四）各项管理制度是否健全，包括资金管理办法、项目管理办法、档案管理制度、监督检查与绩效考评制度等；

（五）试点工作成效，主要包括农民满意程度、试点经验可推广价值等。

（六）试点工作中是否存在违规违纪等问题，包括是否加重农民负担、截留挪用资金，是否出现群众上访等。

第五条 考核评价的依据：国家的法律法规及有关政策文件；国务院农村综合改革工作小组印发的政策文件；财政预算管理制度、国库管理制度以及财务管理办法、资金管理办法；各试点省份出台的有关政策文件。

第六条 考核评价以自然年度为周期，实行自评和抽查考评相结合。除特殊情况外，每年年初各试点省份对上一年度的试点工作全面总结并进行自我考评，自评报告（连同考核评分表）于3月31日前报送财政部（国务院农村综合改革工作小组办公室）。

第七条 抽查考评分为书面考评和实地考评。各试点省份对本省份的自评报告真实性负责。书面考评以各试点省份的自评报告为基础结合平时调研、宣传情况等进行评价；实地抽查以组成检查组形式赴有关省份开展检查，每年抽查比例不低于20%。

第八条 根据具体情况可以开展专家考评和农民满意度调查。专家可以从有关职能部门、高校科研院所、学者中遴选，也可以委托大学、科研院所等机构组织学生利用寒暑假开展农民满意度调查。

第九条 考评的组织实施。包括制定考评方案、下发考评通知、实地检查考核、量化考评结果等环节。

第十条 考评结果的应用。坚持奖优罚劣的原则，量化考核评价结果将作为分配中央财政奖励资金的参考因素。

第十一条 考评工作的纪律要求。应坚持实事求是和客观公正的原则，广泛征求基层干部群众的意见，全面真实地对试点工作进行考核评价。应自觉遵守中央八项规定，注重廉洁自律。

第十二条 各试点省份应参照本暂行办法，结合本地实际，研究制定切实可行的考核评价办法，并报财政部（国务院农村综合改革工作小组办公室）备案。

第十三条 本办法自2013年10月30日开始施行。

附：农村综合改革示范试点考核评价量化评分表（略）

国务院关于全国高标准农田建设总体规划的批复

国函〔2013〕111号

各省、自治区、直辖市人民政府，发展改革委、财政部、国土资源部、水利部、农业部、人民银行、质检总局、统计局、林业局：

发展改革委关于报请审批全国高标准农田建设总体规划的请示收悉。现批复如下：

一、原则同意《全国高标准农田建设总体规划》（以下简称《规划》），请认真组织实施。

二、《规划》实施要加强统筹规划，强化政策支持，加大投入力度，着力改善农田基础设施，着力规范建设标准，着力明确管护责任，着力推进农业发展方式转变，坚持不懈推进高标准农田建设，为保障农产品有效供给、提高农业综合生产能力奠定坚实基础。

三、通过实施《规划》，到2020年，建成旱涝保收的高标准农田8亿亩，亩均粮食综合生产能力提高100公斤以上，其中，“十二五”期间建成4亿亩；高标准农田集中连片，田块平整，配套水、电、路设施改善，耕地质量和地力等级提高，科技服务能力得到加强，生态修复能力得到提升。

四、各省（区、市）人民政府要加强组织领导，根据《规划》确定的目标和任务，抓紧制定本地区高标准农田建设规划，细化配套政策，并督促县级人民政府编制实施方案，确保建设任务落实到地块。要整合资金，集中投入，连片治理，强化项目建设管理和建后管护，提高资金使用效益。

五、发展改革委要会同有关部门，按照职责分工，密切配合，加强协作，不断完善相关标准和制度，做好相关规划间的衔接，对《规划》落实情况进行跟踪分析和督促评价，确保《规划》目标任务实现。

国 务 院