学生社团活动安排情况

学生社团活动安排情况（共16篇）（共16篇）

1.学生社团活动安排情况 篇一

假期学生活动情况小结

欢乐祥和的国庆黄金周结束了。今天，我们班的全体同学都平安回到了大家庭中。假期里，大多数学生能自觉地完成老师布置的假期作业，在家里能主动帮助家长干力所能及的家务活，还参加了一些有意义的社会实践活动。学生走亲访友时，做客时，能做到彬彬有礼；招待客人时，能当称职的小主人；在公共场合，能做文明、谦让。还有许多学生利用假期看了一些好书、看了一些好的影视作品。现将情况总结如下：

一、假期前明确学生思想教育的要求

假期里学生的思想教育工作有着自身的特点――个体性、分散性，无法像学生在校时那样进行面对面的教育。学生安全，人人有责。为了确保学生们假期安全，班级召开会议，对学生假期遵纪守法、遵守社会公德、注意安全、文明上网、不进经营性网吧和游戏机室等提出明确具体的要求。在学校的精心布署，家长、社会的共同关注下，我班学生在假期间没有发生任何安全事故，也没有违纪事情发生，渡过了一个安全、快乐、充实而有意义的假期。并教育学生怎样去做好假期作业、复习等，让学生在放假前做到心中有数。

二、坚持假期间做好与家长，学生取得沟通。

因为假期里学生无法像在校那样与老师进行面对面的教育。虽然假期并非一个长时间，但是如果其中个别学生的思想，行为发生变化，老师如不及时知道，教育，那么将对后期的教育工作带来一定的困难。因此，为了更好地了解学生的实际情况，如学习、思想实际情况等。

进行了必要的家访，如电话访，路访等，以便更好地掌握学生在假期里的活动情况。学生安全情况良好

由于假期前，对学生进行了安全教育工作。在这假期中，大部分同学都能遵守学校所发给学生的各种安全注意事项。不玩水、电，注意交通安生，饮食卫生等各事项。而且个别同学在假期中开展了有益的活动，如和父母共同参加室外劳动，去图书馆看书，去科技馆参观等。让学生能健康，活泼的再回校园。

三、假期作业有保证

大部分同学都能在假期中认真完成老师所布置的作业，而且能积极地进行复习或看一些有益的课外书，不断得充实自己，时刻记住自己是一个“要学习”的学生。而且回校后，大部分同不的精神状态都较好，很快就能以积极的学习态度回到学习中。

总得来说，这个假期中，大部分同学是过得健康、充实、有意义的！

2.学生社团活动安排情况 篇二

1 调查对象与方法

(1)调查对象:采用随机抽样调查法,抽取甘肃高校的300名2011级和2012级在校大学生,其中男生150名,女生150名作为调查对象,具体研究甘肃省在校大学生参与体育活动的兴趣、动机、体育项目的选择、体育活动的组织形式以及体育活动的现状。(2)研究方法:主要采用问卷调查法、访谈法、统计分析法、逻辑分析法等研究方法。

2 研究结果与讨论

2.1 大学生参与体育活动的动机

体育活动动机是指在运动需要的推动下促进人参加体育活动的内部动力,它具有唤起、指向、强化和调整的功能[1]。所以高校体育教师只有激发学生的参加体育活动的动机,才能调动学生参与体育活动的积极性和主动性。学生参与体育活动的动机是多层次的,并且大部分学生参与体育活动的动机是积极的,因为他们都知道体育锻炼有助于增强体质,锻炼身心健康,提高学习效率;从喜欢体育活动到对体育锻炼感兴趣并参与体育活动,可以逐渐树立起参加体育锻炼的良好习惯,培养大学生的终身体育意识。所以了解、激发和培养学生的体育学习动机,培养学生的体育兴趣,对推动甘肃高校体育活动的开展具有重要意义。通过调查可以了解到大学生的体育兴趣和动机与自身的兴趣爱好有着紧密的联系,同时说明学生已认识到参与体育的价值,正逐步践行终身体育这一理念。(如表1)

2.2 学生参加体育活动项目的选择

从表2可以看出男生选择项目中倾向于篮球、足球、田径。这些消耗能量大,群体性的运动,这也符合在校大学生的日常体育生活规律。而女生选择项目倾向于自娱型运动如健美操、乒乓球等。男生选择篮球和足球项目的人数百分比较高,因为篮球项目作为集体项目,它既能体现团队合作精神,又可以充分地展现自我。女生在选择健美操项目的选择率也是较高的,上健美操课除了可以起到增强体质,有针对性的进行锻炼外,更为重要的是它可以有效减少腰腹脂肪,改善身体曲线。这些正是现代女大学生所追求和向往的低强度运动,从而达到瘦身健美的效果。因此,健美操对女大学生的吸引力远远大于运动强度极高的球类。

2.3 大学生对体育活动的组织形式倾向的调查与分析

从表3可以看出,男生对体育活动的组织教学形式的倾向选择项目是学生个人自主占37.67%;其次是学校组织和协会组织分别占26.01%、26.33%;男生能动性和积极性较高。而女生对体育活动的组织教学形式的倾向选择项目是协会组织和学生个人自主都是占30.00%;学校组织略少些占27.33%,女生的主观意愿较好。

表3反应了各年级学生对体育课组织教学形式的倾向,2011级和2012级的学生刚从高中阶段步入高校还不了解高校体育教学的目的和任务,所以选择自主活动的比率较高,占37.67%。了解到学生倾向于自主活动主要原因是课堂教学中教师讲解示范较多,练习方法、内容重复、单调,自主练习时间较少,较难体现个体差异;不仅是这样还有例如,课堂上学生项目内容不喜欢,所以课外、自主练习喜欢的较多。总体来说自主练习不能够得到教师的有效指导,体现了体育活动的单一性。

体育教学的基本形式是课堂教学,在实现课堂教学任务的过程中,师生之间学生之间会进行频繁的交往,交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩,并具有强烈的感染力,个体之间的情绪情感互相交流、互相感染,造成了心理上的共振、情感上的共鸣,个体的情绪表现趋向一致,从而形成了某个时刻的集体心理气氛[3]。

2.4 大学生体育锻炼频率

体育人口是指经常从事身体锻炼、身体娱乐,接受体育教育、参加运动训练和竞赛,具有统计意义的一种社会群体。它是以体育为重要特征的,具备人口规模、人口结构、人口空间分布三要素的一种特定类型的亚人口。在确定我国体育人口的判定标准时,我们认为提出以下的体育人口判定标准是符合我国多数居民实际情况的,是可行的:每周身体活动频度3次(含3次)以上;每次身体活动时间30min以上;每次身体活动强度中等程度以上[4]。调查表明,甘肃高校大学生参与体育活动的时间通常集中在周末24.67%的大学生每周锻炼次数为5次以内,59.04%的学生进行5~10次,19.67%锻炼10次以上,强度中等。这从侧面揭露了甘肃省大学生体育人口已经超过了半数。(如表4)

3 讨论与建议

3.1 讨论

从统计结果可以看出,要进一步提高大学生体育活动的质量和水平,扩展体育活动项目类型,目前高校仍有许多问题需要改善。在当前的市场经济条件以及改革开放的大潮中,大学生的思维方式更趋活跃而富有逻辑。当然,大学生不喜欢参与体育运动既有主观因素,也有客观因素。例如:客观因素是高校体育场地、设施不足挫伤了一部分学生课外参加锻炼的积极性;教师的课外指导不当及学校体育管理不完善,削弱了大学生参加体育锻炼的效果。而主观因素是主要的,我们常说意识决定行动,实践是检验真理的唯一标准,因此,当代大学生要放下思想包袱,积极参与体育活动,积极锻炼身体,强壮的体魄才是目前学习以及未来参加工作奋力拼搏的基础。所以,学校体育应奠定学生终身体育的基础。

3.2 建议

(1)教学内容以学生喜爱和开展基础好项目为主要内容,以项目分班,小班级教学不断提高教学效率,多开设项目,并以体育俱乐部形式吸引大学生参与其中,享受体育运动带来的乐趣,延长和增加学生体育项目学习和锻炼的机会,通过班级教学和俱乐部活动最大程度地满足学生对体育教学的需求和参与体育活动的机会,来达到预期的体育教学效果。(2)甘肃大学生体育人口已经初具规模,随着社会的进一步发展,以及生产力的进一步提高,人们会有更多的时间参与体育运动,在这种大环境下,大学生就会逐步增加体育锻炼时间,参与更多的体育活动项目。(3)改善大学体育健身场地、设施与器材,为大学生参与体育健身提供更为便捷、更为丰富的活动场所。针对学生喜爱的项目,加大学校运动器材,场地的投人力度,如加强羽毛球、游泳、网球、篮球、乒乓球、健美操方面的师资力量,为大学生创造良好的教学和运动环境。同时,定期开展各种不同项目的正式和业余选手比赛,活跃校园体育活动氛围,激发大学生体育活动兴趣,在强化大学生体育活动兴趣的同时,实现大学生体育健身的目的。

参考文献

[1]英彦军,韩晓东.普通大学生体育活动现状调查与分析[J].怀化学院学报,2003(2):83-86.

[2]张应.大学生课外体育活动调查与分析[J].德州学院学报,2003,19(2):101-102.

[3]祝蓓里,丁忠元.体育心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1989:162-165.

3.学生社团活动安排情况 篇三

关键词：地方高校；大学生；志愿服务。

参加志愿活动可以使大学生实现自身价值，培养大学生的公民意识和社会责任感，锻炼大学生的奉献精神，提升大学生的服务能力，同时也能传承中华民族扶贫济困、助人为乐的传统美德。为了了解地方高校大学生参加志愿服务活动的情况，以便有针对性地号召更多大学生步入志愿者的行列，故选择HY大学为例做此调查。

调查显示，我国志愿者人数超一亿，青年志愿者占其中百分之三十以上。HY大学现有共青团委员会和青翼子等志愿者组织，青翼子“来自远山深处的力量”志愿支教活动已开展了三季，每年的迎新生志愿活动也是由青翼子组织包揽，据不完全统计，HY大学每个班级由三分之一以上的学生参加过或正在参加志愿服务活动。

作为一名在校大学生，我也参加过为数不多的几次志愿活动，比如：去敬老院关爱老人、为留守儿童送爱心、迎新生志愿活动，等等。在这些志愿活动中，我深深地体会到作为一名志愿者的魅力与骄傲，尽自己最大的努力为需要帮助的人做一些力所能及的事是一件多么令人满足令人骄傲的事。我希望有更多人加入这个队伍，我们一点小小的帮助也许会为自已、为他人、为社会带来料想不到的成就。我们选择了走访、查阅网站、短信和问卷等调查方式。

一、大学生参与志愿服务活动的基本情况

1.志愿服务和队伍发展前景良好。自HY大学升格为本科院校以来，就重视组织开展志愿服务活动，有着良好的志愿服务传统，仅最近这两年，据不完全统计，开展的有一定规模的志愿服务活动就达十次以上，比如：敬老院关爱老人活动、留守儿童送爱心活动、已经开办了三季的“来自远山深处的力量”自愿支教活动、在如皋的“春运温暖行动”、一年一次的迎新生志愿活动、运动会志愿服务活动，等等。HY大学青年志愿者总队荣获了“第一批淮安市优秀志愿服务组织”，有过半的学生参与过志愿服务活动，未参与过的同学也有这方面的意向。

2.大学生志愿服务活动内容丰富，但活动领域过于狭窄。大学生一般都是在社区、敬老院、疗养院、留守学校等地方为孤、老、寡、残疾人、留守儿童等特殊人群提供志愿服务，而支教、大型会展、市运动会等需要专业知识的志愿服务活动较少。

3.大学生对于参加志愿活动缺乏较强的主动性。调查结果显示：83%的同学参加志愿活动是经由同学、朋友、老师、学校介绍或组织的，只有17%的人是自主了解并积极参与的人。

二、大学生参与志愿服务活动存在的问题及原因

1.学校组织的志愿活动中有些活动太过于表面化，调查问卷中有20%左右的人这么认为。比如，去敬老院关爱老人活动，参加活动的大学生大概有50多人，学校承包了大巴，社区承担了老年人营养品以及这次活动主题之一的包饺子的材料费用。到了敬老院分配了任务，有人打扫卫生，有人包饺子，还有人协助师傅给老人理发。敬老院卫生每天有工作人员负责，根本不需要我们动手。包饺子没有几个会，还是靠煮饭阿姨。在给老人洗头过程中语言不通无法表达意思，有些老人会抗拒，陪老人聊天也是。这样的活动太过程序化。

2.参加志愿服务活动的积极性不是很高，个人学习安排与活动有冲突。有很多大一的同学还没有从高中的学习安排的惯性思维中解放出来，大学自主时间较多，他们不懂得合理安排，空余时间大多都是在学习，认为参加集体活动或者志愿活动是在浪费时间。利用自主时间学习，是好事，但认为参加一些有益的活动是浪费时间，这种认识是不正确的。学习是为了服务社会，服务社会也是一种学习，两者并不矛盾。

3.对于需要志愿者花钱的志愿服务活动比较抗拒。一般小型志愿活动都是有组织单位承担一些相关费用，但有些非组织的志愿活动可能需要志愿者个人花费一些钱，比如Y大学的“来自远山深处的力量”自愿支教活动，去云南的来回路费以及住宿伙食都需要个人解决，不是所有家庭都可以承担的，就算有这方面的意愿也实在是无能为力。

4.有很多人认为参加志愿活动是一件吃力不讨好的事，自己花费了不少的时间没有任何的回报。这种认识与志愿服务的宗旨是相违背的，没有理解志愿服务的精神。

5.学校宣传不给力，一般学校有什么活动都是公布在学校教务网上面的，但是绝大多数同学是不会关注教务网上面的信息的。

三、解决大学生参与志愿服务活动问题的建议及措施

1.提高对志愿服务意义的认识。通过志愿服务活动能够让社会对大学生有正确的认识，通过帮助别人也可以让大学生体会自身的价值。志愿服务活动可以丰富大学生的阅历，增加大学生的见识，大学生活中不只有学习，适当参加活动对大学生身心都有极大的帮助，所以大学生需要学习合理安排业余时间。

2.提高志愿服务的自觉意识。大学生对于学校官方、教师个人的微信公众平台发布的志愿服务信息要自觉关注。有这方面意愿的时候要主动联系任课老师或者辅导员进行咨询。

3.学校要重视志愿服务，强化管理意识。学校在宣传方便可以深入一点，可以像四六级考试通知那样通知到各班班长，也可以选择像QQ、微信等在学生中比较受欢迎的平台发布相关信息。对志愿服务行为给予积极的肯定。在调查中发现，85%以上的大学生认为应该有餐饮津贴、证书等方面的鼓励，以肯定大学生的活动。此外，还需要加强对志愿服务活动的管理，对志愿服务者提出一些要求，并就一些相关技能和知识开展培训。

四、余论

在建设和谐社会的过程中，大学生不应该是一个评论者、一个旁观者，而应该是一个参与者。参与志愿活动是出于对服务对象及其群体的关心，可以帮助不幸或有困难的人，可以了解更多社会上的人和事，增加社会经历，体现自身价值。

4.小学篮球社团活动情况及计划 篇四

一、活动情况：

我校于2012年9月开展篮球社团活动。

二、计划：

篮球社团主要负责人：

篮球社团活动时间：每学期开学正式开始

5.2006团委学生会活动情况总结 篇五

一、业余党校

2006第一学期，参加人数45人，毕业455人

2006第二学期，参加人数41人，活动开展正常

二、团费上缴情况

两学期都做到及时缴纳

三、换届情况

于2006年11月份按时完成班团支部、学生会的换届

四、志愿服务情况

1、与淤头镇敬老院建立青年志愿者活动基地并多次开展活动

2、市消防器材产业质量振兴誓师大会及活动在我校进行，多人为其提供志愿服务活动

3、多人为江山市运动会提供志愿服务活动4、6月8人参加校资料室的整理和书架整理工作5、7月10人参加校实验中心的整理和办公用品搬迁工作6、7月15人参加校多功能展厅的整理和办公用品搬迁工作8、12月，451人参与淤头集镇卫生清洁工作

五、校园文化情况

1、于2006年4月份组织学校学生科技节系列活动。

2、2006年5月份，举办学校“迎五四”歌咏大赛3、9月筹办了庆国庆、迎新生文艺晚会4、12月校元旦文娱汇演

5、学校特色活动：“2006年文化艺术节”系列活动

项目

一、2006年2月 寒假“我那美丽的家乡‘江枫杯’”摄影作品大赛 举办地点：多功能展示厅

项目

二、2006年4月“五中杯”海报制作大赛举办地点：教学楼二楼展厅 项目

三、2006年5月“天蓬杯”八荣八耻漫画大赛举办地点：校教学楼广场 项目

四、2006年6月构建和谐家园演讲比赛举办地点：校教学楼广场 项目

五、2006年9月 校书画社写生作业展举办地点：多功能展示厅 项目

五、2006年10月 “保险杯”校硬笔书法大赛举办地点：多功能展示厅 项目

六、2006年12月“时代杯”教师获奖论文作品及成果展举办地点：多功能展示厅

六、学生会情况

1、学生会组织机构健全，按时换届并上报校党支部委

2、学生会积极体现“三自”教育功能，勇于发挥桥梁纽带作用：（1）我学生会坚持每周一晚6：30的例会制度，（2）注意做好教室、宿舍卫生检查与督导，（3）及时进行学习经验交流、高三年级考试经验交流等活动，（4）配合做好06级新生早晚自习检查，做到每天值班到岗，每次公布结果，每周做好总结，（5）积极承办校园文化活动，如学生艺

术展演活动，参与我校的演出、作品展、学术报告等等。

3、积极组织青年志愿活动，多次参加校各项活动

4、认真组织参加校各项体育活动，获得市第二届运动会学生组获得团体第三名

5、开展校 “篮球大赛”、高一新生篮球赛，拉近了各班间的联系并加强了同学之间的团结精神。

七、社会实践情况

根据校团委下发的《关于开展暑假社会实践活动的通知》，各班团支部积极响应、认真落实，根据自身特点，确定实践方向，作好动员工作。广大同学都以认真的姿态对待这次学生社会实践活动，热情参与，以在实践中锻炼自己的社会交往能力，综合协调能力。在组织形式上，我系以分散活动和整体组织相结合，除了一支校级小分队外，还组织了12支班级分队，暑期社会实践结束，所有同学都递交了实践报告。

如：2006年社会实践活动优秀社会调查报告：1）江郎山旅游综合开发利用调查报告；2）礼贤城隍庙文物保护调查报告；3）淤头消防工业园区的现状和前景的调查报告；

八、学生刊物出版

加强对校内部学生刊物的管理和引导，继续指导校特色刊物《铺路石》的各项流程及交流工作，已连续出版了4期《铺路石》和2期校报，所有费用都是学生自行拉赞助而得。为同学们交流、学习、讨论提供了舞台，在校内外产生了积极的影响。

九、团委工作的不足及今后打算：

1、对外宣传的力度本学期有点减弱，学校一学期来还有许多大事、新事未及时向外报道。下学期将进一步加大对外投稿力度，确保大事、新事均有报道。同时还要及时将有关信息上传到团市委网站上。

2、进一步加大学生会参与学校常规管理的力度。本学期学生会工作虽然较前有了进一步的提高，但在细度、密度上还有欠缺，尤其是对学生会成员的教育管理不太到位。

3、对团员的教育管理仍然需进一步加强，虽然本学期已做了一些团员教育工作，但团员的榜样性、示范性发挥得仍然不够好，下学期将重点做好团员的意识教育、榜样性教育。总之，一学期来，团委虽然做了一些事，取得了一些成绩，但距离学校的要求还有一定的距离，许多工作还不够实在。在今后的工作中，我们将进一步围绕学校中心工作，努力改进工作中的不足，创造性的开展工作，把团委工作做细做实，努力使团委的工作再上一个台阶。

江山市第五中学

6.学生社团活动安排情况 篇六

同学：

您好！非常感谢你接受我们的调查。本调查的目的在于了解大学生志愿者活动开展的基本情况。请您根据自己的真实情况回答，答案无对错好坏之分，尽量不要犹豫和考虑。问卷的结果仅作研究之用，我们将会为您严格保密，请您放心作答。谢谢你的合作!

1.学校：学院：年级：

2.性别（）A.男B.女

3.政治面貌（）

A.党员（包括预备）B.团员C群众

4.您对志愿者活动的看法()

A.非常有意义C.一般B.无所谓C.这种活动没有意义

5.您平时参与哪类型的志愿者活动（）

A.商业类B.公益类C.慈善类D.其它

6.您参与的志愿者活动人数一般是（）

A.一个人B.两个人C.三个人D.三人以上

7.大学期间您参与志愿者活动的频率（）

A.每学期1次B.每学期2-3次C每学期4次以上D.从来没有

8.您参与志愿者活动的最主要原因是（最多选两项）（A.多接触社会，使生活更加充实B.活动充满意义

C.学校组织，从众心理D.锻炼自己的能力

E.结交朋友F.荣誉感G.其它

9.您参加志愿者活动平均每次花费的财力（）

A.100元以内B.300元以内C.500元以内D.500元以上

10.您参加志愿者活动平均每次花费的时间（）

A.一天内B.一星期内C.半个月内D.半个月以上

11.您觉得参加志愿者活动得到的最大收获是

A.丰富工作经验B.加强人际交往

C.精神得到满足D.其它

12.您对所参与的志愿者活动效果的评价是（）

A.非常成功B.成功C.效果一般D没有效果

13.您参加志愿者活动最希望得到的支持（）

A.有固定的组织安排B.有固定的经费支出

C.服务对象的支持D.其它

14.您对志愿者活动的建议是:

7.学生社团活动安排情况 篇七

一、调查对象基本情况

在发放的1600份问卷中, 有效回收1586份, 有效率为99.1%。调查采取分层随机取样, 样本的基本情况可以进行以下分类:四年级学生174人, 占11.0%;三年级学生538人, 占33.9%;二年级学生691人, 占43.6%;一年级学生184人, 占11.6%。男生733人, 占46.2%;女生853人, 占53.8%。学生干部71名, 占30.1%;普通学生165名, 占69.9%。家庭所在地为农村的学生598名, 占37.7%;家庭所在地为城镇的学生988名, 占62.3%。有一项以上特长的学生417名, 占26.3%;无特长学生1169名, 占73.7%。性格内向学生544名, 占34.3%;性格非内向学生1042名, 占65.7%。

二、调查统计分析

1. 不同课外活动学生意愿参与度与实际参与度偏差分析

调查发现, 财经专业大学生意愿参与度高的课外活动有文艺体育、专业实践、社会志愿, 参与比例分别为64%、61.9%、53.2%;意愿参与度低的课外活动有心理教育、思政教育、科技创新, 参与比例分别为3.2%、8.5%、22.6%。而实际参与度高的课外活动有文艺体育、思政教育、社会志愿, 参与比例分别为88.6%、63.1%、51.6%;实际参与度低的课外活动有科技创新、专业实践, 参与比例分别为15.3%、21.6%。思政类课外活动意愿参与度最低, 而实际参与度却最高, 这与中国国情密切相关。而专业实践类活动学生意愿参与度很高, 但实际参与度却较低, 这反映出学生对自身实践操作能力提高有着迫切要求, 而学校没有对此提供有效平台。科技创新类课外活动的意愿参与度和实际参与度都较低, 反映出我们的大学生在科技创造能力和创新思维的养成上还有很大不足。

2. 大学生课外活动参与动机

从调查中我们发现, 兴趣是影响大学生课外活动参与的最大动机, 占比40.7%, 而评奖评优的需要排在第二, 占比24.2%, 说明有效的课外活动激励机制能促进大学生参与课外活动。另外很多大学生参与课外活动受周围学生影响, 周围学生积极参与课外活动的态度, 对大学生参与课外活动有促进作用。27.2%的学生因为学校强制要求参加课外活动。

3. 学生对课外活动的评价

从调查中我们可以看出, 70.8%的学生对参与过的课外活动表示基本满意, 不满意的仅占7.6%。说明目前高校开展的课外活动基本得到了学生的认可, 但仅2.5%的学生表示很满意, 19.1%的学生觉得一般, 说明我们的课外活动还有很多不尽如人意的地方, 需要进一步提高质量。57.4%的学生觉得课外活动缺乏趣味性, 虽然有67.9%的学生认为课外活动能拓宽他们的人际交往, 缓解压力, 但66.5%的学生对积极参与课外活动能提高个人能力不认可, 说明很多大学生把课外活动看成休闲娱乐方式。

三、大学生参加课外活动影响因素分析

本文采用logistic回归模型分析影响大学生参加课外活动的因素。我们把因变量设置为一个二元选择变量, 即大学生是否愿意积极参加课外活动:“积极参加=1、不积极参加=0。”自变量则引入学生个人特征变量和家庭特征变量, 自变量赋值方式为:“性别:男=1、女=0;性格特征:开朗型=1、其他=0;所在年级:大一=1、大二=2、大三=3、大四=4;是否有特长:有=1、否=0;是否为学生干部:是=1、否=0;家庭所在地:农村=1, 乡镇=2, 县城及以上城市=3。”结果见下表。

从表中可知, 通过A=0.10的统计检验并按Wald值 (或P值) 大小, 是否为学生干部、是否有特长、性格特征这三个因素对大学生是否参与课外活动是比较重要的, 而性别、性格特征、所在年级、家庭出身等因素对大学生是否参与课外活动影响不大。

四、调查结果和问题分析

1. 参与学校课外活动已经成为大学生最重要的课余生活方式, 但大部分学生参与课外活动的种类比较集中, 分布不均匀。其中, 文体活动类学生参与积极性最高, 参与率90.3%。其次是思想政治教育类, 参与率70.2%。调查表明, 这几类活动的举办需要更多资源, 班级和社团等组织举办的相关活动多流于形式, 层次不高, 对学生没有号召力。而学校举办的此类活动层次较高, 多是为更高层面的活动选拔培养人才, 能够参与其中的学生较少, 普及型不够。

2. 调查中发现表达能力、组织能力、协调能力、交往能力是大学生最希望在参与课外活动中获得的四大能力, 69.2%的学生认为参与课外活动提高了他们的交往能力, 但有86.2%的学生认为参与课外活动没有提高他们的表达能力、组织能力、协调能力。分析原因时学生表示:首先, 课外活动形式过于简单, 比赛、讲座是其中最常见的类型;其次, 课外活动的参与者多是学生精英或有一技之长的学生, 很多平凡的普通学生沦为看客;再次, 课外活动的游戏化, 一些课外活动受娱乐综艺节目影响较深, 片面追求趣味性, 沦为简单的娱乐活动, 以供学生消磨时间。

3. 调查中发现, 学生干部100%参加了课外活动, 而普通学生的课外活动参与率为62.3%, 有特长的学生98.3%参加了课外活动, 没有特长的学生课外活动参与率为74.6%, 性格偏外向学生课外活动参与率为9 6. 2%, 性格偏内向学生课外活动参与率为77.1%。因此, 如何设计更多能满足多层次学生需求的课外活动, 这是提高大学生课外活动参与度的关键。

五、对策建议

1. 提高课外活动管理水平, 构建规范协调的课外活动工作体系。

我们可以在校团委的统一管理下设立一个专门的课外活动管理中心, 由它专门负责整合全校课外活动资源, 使各个途径开展的课外活动能够高效、有序地安排, 并且在制度和组织上得到充分保证。

2. 创新课外活动形式和内容, 提高针对性。

从调查中我们发现, 影响学生课外活动参与的最大因素就是活动内容他们是否感兴趣、对他们是否有用, 形式是否有趣。所以, 课外活动的举办要以同学需求为第一目标, 活动开展前充分做好调研工作, 了解学生的诉求, 了解当今的热点, 活动内容应该是学生想要得到的, 而不仅仅是我们想给学生的。同时, 积极联合外部力量, 依托社会优质资源, 促进校园和社会的互动, 提高活动的水平和层次, 形成一批课外活动品牌, 发挥精品活动的示范、带动作用。

3. 优化课外活动的评价机制。

一个课外活动是否成功, 应以学生的自愿参与度和认可度为主要指标。学生的参与方式可分为表现者参与和观众参与, 两种参与的学生收获不同, 评价也不同。活动表现者在能力提升、自我展示上都获益更多, 而如今的课外活动表现参与太少, 观众参与太多。只有把活动搬到学生身边, 让活动的观众参与者都有机会、有能力成为表现者, 活动的参与度才能得到提高。

摘要：课外活动是大学生课余生活的重要组成部分, 也是影响学生全面发展的重要因素。高校要进一步促进大学生参加课外活动, 需要提高课外活动管理水平, 构建规范协调的课外活动工作体系, 需要优化课外活动的评价机制, 需要创新课外活动形式和内容。

关键词：大学生,课外活动,实证分析

参考文献

[1]朱红根, 赵刚, 简政, 刘小春.大学生参与课外活动意愿差异及其影响因素实证研究[J].江西农业大学学报 (社会科学版) , 2007, (12) .

[2]李尚蒲, 罗必良, 杨嘉勤.研究生参与课外活动与就业的实证研究[J].中国高教研究, 2011, (2) .

[3]陈振夏.大学生课外活动参与状况调查与研究[J].华中农业大学学报 (社会科学版) , 2005, (6) .

[4]聂立清.大学生课外活动情况调查分析[J].吉林教育科学, 2001, (5) .

[5]李尚蒲.经管类研究生参与课外活动与就业的实证研究[J].考试周刊, 2008, (27) .

8.鸡体腔被打开后气囊活动情况 篇八

关键词：鸡；体腔；呼吸；气囊

中图分类号： S852.1 文献标志码： A 文章编号：1002-1302（2014）03-0153-02

囊是鸟类特有的器官，是支气管分支出肺后形成的黏膜囊[1-2]。在呼吸过程中，鸟类的肺不能像哺乳动物的肺那样扩张和收缩，而是通过气囊的活动使气体通过肺进行气体交换[3-5]，所以气囊的活动在鸟类的呼吸过程中起到十分重要的作用。气囊是如何参与鸟类呼吸的问题一直存在争议[6-8]，目前国内外比较一致的观点认为，当吸气时，体壁扩张，体腔内负压增加，使各气囊膨大，将气体从呼吸道吸入，气体进入肺的初级支气管后，一部分新鲜空气由初级支气管直接进入胸后气囊和腹气囊贮存起来，另一部分新鲜空气则进入肺的次级支气管和三级支气管进行气体交换，并将肺内已进行气体交换后的气体挤入颈气囊、锁骨气囊和胸前气囊进行贮存；当呼气时，体壁收缩，各气囊缩小，此时贮存在胸后气囊和腹气囊的新鲜空气又进入肺进行气体交换，颈气囊、锁骨气囊、胸前气囊和肺内已进行气体交换的气体则从呼吸道呼出[1-3，9]。所以，无论是呼气还是吸气，肺都有新鲜空气进入，并进行气体交换。在整个呼吸过程中，体腔内压力变化起至关重要的作用。空气进入哺乳动物的胸膜腔即可引起气胸。既然鸟类呼吸过程中体腔内压力变化起至关重要的作用，那么如果鸟类体腔被打开，比如鸟类受到外伤、打开鸟类体腔进行外科手术等，空气进入鸟类体腔后，鸟类如何呼吸，会不会同样发生气胸呢？为此，笔者打开麻醉中鸡的体腔，对鸡呼吸活动和各气囊的活动情况进行了观察和研究。

1 材料与方法

取健康成年鸡4羽，用吉林大学兽医研究所生产的速眠新注射液对鸡进行深度麻醉，切开胸前口处皮肤，小心分离结缔组织，保持气囊完整，观察颈气囊和锁骨气囊前壁的活动情况；从腹正中纵向切开腹壁，打开腹腔观察腹气囊游离壁和胸腹膈的活动情况。然后，用止血钳夹住气管数秒，继续观察气管阻塞时各气囊的活动情况。将4羽体腔被打开的鸡分别作如下处理：破坏一侧胸气囊的胸腹膈，从内侧借助手电照明观察该侧胸气囊的胸侧壁和肺膈的活动情况；破坏腹气囊游离壁，观察腹气囊其他壁的活动情况；破坏颈气囊前壁，从内侧借助手电照明观察颈气囊其他壁的活动情况；破坏锁骨气囊前壁，从内侧借助手电照明观察锁骨气囊其他壁的活动情况。在试验过程中用羽毛或棉花放在鸡的鼻孔处，判定鸡的呼气和吸气运动。最后将所有的鸡放血致死。

2 结果与分析

2.1 鸡体腔被打开后的呼吸情况

打开麻醉状态鸡的体腔，其呼吸没有发生明显变化，且仍能正常呼吸。

2.2 鸡体腔被打开后各气囊壁的活动情况

由图1-a可知，鸡吸气时，随着胸侧壁向前外侧运动和向背腹侧扩大，胸腹膈向腹外侧扩展变大，并与胸侧壁间的距离加大。腹气囊的游离壁发生收缩运动；锁骨气囊前壁向内发生收缩运动，位于肩关节后方的锁骨气囊皮下憩室变小；颈气囊前壁也发生收缩运动。由图1-b可知，鸡呼气时，随着胸侧壁向后内侧运动和缩小，胸腹膈先松弛，然后又缓慢被拉紧缩小，呼气快结束时，胸腹膈与胸侧壁间的距离变得很小。腹气囊的游离壁发生向外膨大运动。锁骨气囊前壁向外发生扩张运动，肩关节后方的锁骨气囊皮下憩室变大。颈气囊前壁也发生向外扩张运动。气管被阻塞期间，胸侧壁的运动幅度加大，气囊壁的活动幅度也变大，其他没有明显变化。

2.3 破坏部分气囊壁后其他气囊壁的活动情况

鸡吸气时，随着胸侧壁向前外侧运动，带动肺膈向前外侧扩展变大，同时肋肺肌舒张；胸侧壁向前外侧运动使椎肋骨与胸肋骨之间的关节角扩大，胸侧壁面积发生扩张，并推动胸骨向前下方运动。腹气囊非游离壁不能活动。随着胸骨向前下方运动和胸侧壁向前外侧运动，胸腔内器官（如心脏）向前挤

压，引起颈气囊和锁骨气囊各壁之间的距离轻微变小。

鸡呼气时，随着胸侧壁向后内侧运动，肺膈松弛，在肺膈本身弹性和肋肺肌收缩的作用下，肺膈向后内侧收缩变小；胸侧壁向后内侧运动，使椎肋骨与胸肋骨之间的关节角变小，胸侧壁面积发生缩小，并拉动胸骨向后上方运动。腹气囊非游离壁不能活动。随着胸骨向后上方运动和胸侧壁向后内侧运动，带动胸腔内器官向后运动，牵扯颈气囊和锁骨气囊壁之间的距离轻微变大。

3 结论与讨论

3.1 体腔打开后鸡气囊的活动情况

在呼吸过程中，鸟类的肺不能像哺乳动物的肺那样扩张和收缩，而是通过气囊的活动使气体通过肺进行气体交换[2，9]。体腔被打开后，鸡仍能呼吸，说明鸡的气囊仍能活动。鸟类吸气时，气囊应该膨大[3]。本试验中腹气囊、颈气囊和锁骨气囊壁的活动显示，吸气时这些气囊是缩小的，反而是呼气时发生膨大。

吸气时腹气囊、颈气囊和锁骨气囊缩小，从这些气囊流出的气体和从呼吸道吸入的空气应该是经过肺进入了胸前气囊和胸后气囊，即胸前气囊和胸后气囊扩大。同样，呼气时，胸前气囊和胸后气囊应该缩小。也就是说，胸前气囊和胸后气囊吸气时膨大，呼气时缩小。当鸡气管被阻塞时，腹气囊、颈气囊和锁骨气囊仍然能缩小和膨大，此时气体完全在气囊之间经肺进行流动，进一步证明了这一点。

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胸前气囊和胸后气囊位于胸侧壁、胸腹膈和肺膈之间[3]，在胚胎期是由发育中的支气管膨大伸入肺褶发育形成囊，囊内有一隔膜将其分为胸前气囊和胸后气囊[1，9]。肺膈位于背侧面，边缘有4块薄的肋肺肌，与第3、第4、第5、第6根椎肋骨相连；胸腹膈位于腹内侧面，其中央有薄层平滑肌片；胸侧壁构成外侧面，在呼吸肌的作用下向前外侧或后内侧运动。吸气时，鸡胸侧壁向前外侧运动，不仅胸侧壁本身向背腹侧扩展，同时还牵引肺膈和胸腹膈扩展变大，即胸前气囊和胸后气囊的3个面发生扩展变大运动，最终使其主动膨大，将气体经肺吸入；呼气时，鸡胸侧壁向后内侧运动并变小，此时肺膈和胸腹膈松弛，肺膈在其本身的弹性和肋肺肌收缩的作用下拉紧缩小，同时胸腹膈也在其本身的弹性和其内平滑肌片的收缩作用下拉紧缩小，最终使胸前气囊和胸后气囊主动变小，将气体经肺压出。

胸侧壁的运动（胸前气囊和胸后气囊的膨大和缩小）是胸壁呼吸肌作用的结果[9]。在呼气时，肋肺肌和胸腹膈内的肌肉也起重要作用。因此，在整个呼吸过程中，胸前气囊和胸后气囊能主动扩大或缩小，起决定性作用，是呼吸的“发动机”，并影响其他气囊的活动。所以，鸡体腔被打开后，吸气时，胸前气囊和胸后气囊主动膨大，气体从颈气囊、锁骨气囊、腹气囊和呼吸道经肺被吸入胸前气囊和胸后气囊，引起颈气囊、锁骨气囊和腹气囊缩小（图1）；呼气时，胸前气囊和胸后气囊主动缩小，气体被压出胸前气囊和胸后气囊，经肺进入颈气囊、锁骨气囊、腹气囊和呼吸道，引起颈气囊、锁骨气囊和腹气囊扩大。从呼吸道可以不断吸入新鲜空气或排出气体，补充呼吸所需的氧气或排出二氧化碳。另外，每侧胸前气囊和胸后气囊的结构简单，没有憩室[9]，对其主动膨大和缩小很有利，并使气体只能经肺高效地进出。颈气囊、锁骨气囊和腹气囊有许多憩室[9]，反而有利于贮存更多的气体。

哺乳动物的呼吸是由胸膜腔内压力变化引起的，一旦空气进入胸膜腔，则会发生气胸，对哺乳动物的呼吸造成影响。鸡的体腔被打开后，胸前气囊和胸后气囊的活动对其呼吸起决定性作用，所以进行外科手术时不能损伤禽类的胸前气囊和胸后气囊，否则会发生家禽的“气胸”。

3.2 体腔内压力变化对鸡呼吸的影响

多数学者认为，正常鸡的气囊活动是由体壁的运动在整个体腔内产生压力变化引起的[9]。本试验将鸡体腔打开后，虽然在呼吸过程中体腔内的压力变化被破坏，但由于有胸前气囊和胸后气囊的主动膨大和缩小，鸡仍能呼吸，没有发生窒息死亡，说明鸡体腔内的压力变化并不是鸡呼吸所必需的。鸡体腔在被打开前后，胸侧壁的运动没有变化，正常鸡体内胸侧壁、肺膈和胸腹膈应该也同样能主动扩张或收缩，所以体腔内压力变化可能对胸前气囊和胸后气囊的活动产生影响，但其自身气囊壁活动也起了重要作用。有人认为，鸟类吸气时，颈气囊、锁骨气囊、腹气囊膨大，呼气时缩小[1-3]；而在体腔被打开的鸡则刚好相反，体腔内的压力变化好像对这些气囊的活动影响很大。事实到底如何？还有待进一步研究。

参考文献：

[1]Nickel R，Schummer A，Seiferle E. Anatomy of the domestic birds[M]. Berlin：Verlag Paul Parey，1977.

[2]董常生. 家畜解剖学[M]. 4版.北京：中国农业出版社，2009.

[3]罗 克. 家禽解剖学与组织学[M]. 福州：福建科学技术出版社，1983.

[4]OConnor P M，Claessens L P. Basic avian pulmonary design and flow-through ventilation in non-avian theropod dinosaurs[J]. Nature，2005，436（7048）：253-256.

[5]Torre-Bueno J R，Geiser J，Scheid P. Incomplete gas mixing in air sacs of the duck[J]. Respiration Physiology，1980，42（2）：109-122.

[6]Piiper J，Drees F，Scheid P. Gas exchange in the domestic fowl during spontaneous breathing and artificial ventilation[J]. Respiration Physiology，1970，9（2）：234-245.

[7]Bouverot P，Dejours P. Pathway of respired gas in the air sacs-lung apparatus of fowl and ducks[J]. Respiration Physiology，1971，13（3）：330-342.

[8]Jammes Y，Bouverot P. Direct pCO2 measurements in the dorso-bronchial gas of awake peking ducks：evidence for a physiological role of the neopulmo in respiratory gas exchanges[J]. Comparative Biochemistry and Physiology，1975，52（4）：635-637.

[9]Sisson S，Grossman J D. The anatomy of the domestic animals：Vol 2[M]. London：Philadelphia，1975.

9.学生社团活动安排情况 篇九

1、利用国旗下讲话对全体学生进行有关这方面的宣传动员和结合实际事例的教育活动。提高全体师生的思想认识和防范意识。

2、在全体教师会上，传达贺八教字〔2014〕50号文件，并要求全体教师特别是班主任老师，要加强有关预防溺水事故和安全游泳知识的教育，落实责任制。

3、在校内出一期黑板报，登载有关宣传资料或照片，报道学校在这一方面做得好的典型事例。

4、利用晨会课或午休时间，播放有关预防溺水和游泳知识以及自护自救的录像。

5、学校给全体学生家长一封《告家长信》，要求各位家长，在节

假日、双休日、晚学后期间配合教师加强监护，确保溺水事故的发生。

6、每班教室张贴防溺水“六”不准、“三字”歌,并要求各班学生课前读一遍，提高学生的思想认识和防范意识。

7、学校在一些有危险性的水域设立警示牌或警示标志。

尽管学校工作紧张而繁忙，我们也要通过多种形式以及不同的场合，加强对学生的宣传教育，并且争取社会和家长的多方支持合作，有效地防范学生溺水事故的发生。

10.学生社团活动安排情况 篇十

况的通知

各院（部）：

为保证寒假期间学生社区安全稳定，确保各公寓楼的安全，使学生能够度过一个愉快祥和的春节，现将寒假期间各学生公寓安排情况通知如下：

一、封楼时间：

学生公寓楼将于2018年1月21日下午16:00统一封楼。

二、开楼时间：

学生公寓楼将于2018年2月27日（正月十二）上午8：00开放。

三、寒假期间原则上学生不准留校，如有特殊情况需留校的，由各院（部）开具证明由学生社区服务中心统一安排。春节期间，除特殊情况外，学生一律不准留校。

四、注意事项：

1、因寒假期间各公寓楼停止供暖且空余床位有限，因路途遥远、家庭实在困难需留校的，请各院（部）严格把关并填写《##学院2018年寒假留校学生信息统计表》（详见附件一）于1月16日下午15:30前上报学生处学生社区服务中心，除此之外一律不许春节期间留校。

2、为保证和加强留校学生的安全与管理，凡假期有留校学生的院（部）需派辅导员老师值班，以便于掌握留校学生情况，并于1月16日下午15:30前将值班老师安排情况上报学生处。

3、寒假留校学生请按学校规定办理住宿证，凭出入证进出学生公寓，无证者严禁进入，任何人不得擅自留宿外来人员。

4、留校学生要自觉遵守校规校纪。学校为每间宿舍免费提供50度电，望同学们节约用电。留校学生要注意防火、防盗，切实保障自身安全，禁止在宿舍内私拉乱接电源电线和使用违禁物品，一经发现按学校有关规定处理，并取消其留校资格。

5、因个人原因在封楼前不能离校的同学及在校外打工者请提前做好离校准备，社区中心将按时封楼，不予安排住宿。

6、放假离校前，要对寝室内物品认真清理，关好门窗，切断寝室内电源，注意防盗和防火；不得在宿舍内存放现金、电脑等贵重物品。

五、住宿手续的办理：

因特殊情况确需假期留校的学生，所在院（部）要与其签订《山东工商学院寒假留校安全协议书》（详见附件二），再由所在院（部）开具《2018年寒假留校证明》（详见附件三）,《证明》须由辅导员及分管学生工作的副书记分别签字同意并加盖公章。持相关手续经学生处审核后到学生社区服务中心（东校区16号学生公寓楼西区105#）办理留校住宿手续。学生社区服务中心于1月20日下午15:00统一为留校学生办理住宿手续，逾期不再受理。办理住宿手续时，须携带以下材料：

1、申请人所在院（部）出具的留校证明。

2、由申请人和所在院（部）签字并盖章的《山东工商学院寒假留校安全协议书》。

3、本人学生证。

4、近期1寸照片1张。

预祝全体学生春节快乐、假期愉快！

学

生 处

11.学生社团活动安排情况 篇十一

关键词：废旧材料；纸制品；泥工活动；塑料制品

一、结合幼儿园泥工活动和多种材质的废旧材料

（一）结合幼儿园泥工活动和纸制品

杂志、旧报纸、餐巾纸都属于可塑的废旧纸类。由于容易着色和可塑性强，这类纸类材料通常会被作为填充物或外部装饰应用于泥工活动。例如，在《七彩饺子》这一主题的软陶泥活动中，由于使用了颜料，许多餐巾纸都染上了颜色，这时就可以收集餐巾纸，在饺子中包入各色餐巾纸。由于纸张具有易燃和耐高温的特点，就可以结合软陶泥和餐巾纸，将其放入烤箱，进行高温加固。

包装盒、筒状内芯、瓦楞纸、硬板纸都属于不可塑的废旧纸张。这类纸张具有较硬的质地，但其同样容易着色，所以在加工制作时就可以进行使用。例如，在进行小动物制作时，教师就可以让小朋友提前进行牛奶盒、纸质饮料盒的准备，既环保又能帮助幼儿进行物品的制作。

（二）结合幼儿园泥工活动和塑料制品

与纸制品相比，塑料制品具有很多相像的地方，塑料袋容易塑形、质地柔软，具有丰富的颜色。但在应用过程中教师需要提前将其做成丝状或小片，防止幼儿因为塑料袋出现意外事故。除此之外，对于塑料制品，其方便获得，具有优美的形状、质地坚硬，可以使幼儿在其形状的基础上进行再加工，在教师对其分解后再行使用。

（三）结合幼儿园泥工活动和纺织品

布和线是幼儿园中最为常见的纺织品，这类物品易于着色，颜色丰富，但往往在泥工活动中很难看到纺织品的身影。在人物肖像制作中，就可以利用到纺织品。教师可以在小朋友使用黏土做好人物肖像后，让其对肖像的头发、嘴巴、眼睛、鼻子使用毛线进行勾勒，使其线条更加明显，这不仅能使其制作的人物肖像立体感得到增强，还使作品颜色增强。

（四）结合幼儿园泥工活动和玻璃制品

玻璃制品方便获得，具有优美的形状、质地坚硬，能够经受高温，在进行泥工活动中，玻璃制品是代替塑料制品的最好选择。

（五）结合幼儿园泥工活动和木制品及金属制品

在幼儿园中，木制品、金属制品出现的形式往往是牙签、木棒或者铁丝等。这些材料通常会应用于制作内部骨架、连接泥工制品。除此之外，还能作为泥工工具进行雕琢。

二、结合幼儿园泥工活动和多种形状的废旧材料

（一）结合泥工活动和平面材料

在结合泥工活动和平面材料的过程中，可以将其支撑泥工制品的底板或背景，在泥工活动中还可以使用较为坚硬的平面材料，教师在这一过程中可以帮助小朋友进行大面积压平和切片。

（二）结合泥工活动和立体材料

1.筒状材料

常见的筒状材料包括矿泉水瓶瓶身、保鲜膜和卫生纸的筒身，这些都可以利用在幼儿园的泥塑活动中。

2.盒状物

幼儿园最多见的就是盒子，特别是体积较小的盒子。例如在制作动物园的软泥陶活动中，教师就可以剪裁鞋盒成相同大小，将其刷成不一样的颜色。将小朋友制作的小兔子、小猫、小狗、长颈鹿、大象等都进行分类摆放，鞋盒的边缘即为动物园的栅栏，既有趣又环保。

3.棒状物

牙签、吸管和竹签等棒状物，不仅可以在辅助物扮演中进行连接、支撑，还能使泥塑作品更加有趣、有吸引力。但在这一过程中，要注意将细长棒状物的尖端磨平，尽量使用粗一点的棒状物，防止幼儿因为这些材料出现意外伤害。小朋友在设计棒棒糖的过程中，就会在竹签上插上自己制作的泥塑作品。小朋友如果在手中搓动竹签，就会产生动态效果。例如，教师在带领小朋友制作蝴蝶时，就可以在竹签上安插制作的蝴蝶，轻轻晃动竹签，蝴蝶就会在空中“飞舞”。

本文就废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况进行了探讨，首先介绍了结合幼儿园泥工活动和多种材质的废旧材料，随后阐述了结合幼儿园泥工活动和多种形状的废旧材料。通过收集废气材料，将其与泥工活动相结合，不仅能够保护环境，还能使得原本的泥工作品变得生动有趣。除此之外，还能对幼儿的大脑、眼睛和手进行锻炼，有利于幼儿的口语表达能力、审美、合作、想象、观察能力的提高，从而促进幼儿实现健康全面的发展。

参考文献：

[1]高伟.试论幼儿园开展民间儿童游戏的指导思想与实施策略[J].蚌埠学院学报，2014（6）.

[2]张立辉.利用废旧材料自制幼儿体育活动玩教具的实践与体会[J].中国现代教育装备，2014（6）.

[3]江自平，周静.在美工活动中发展幼儿创造能力的研究[J].现代教育科学，2014（6）.

12.学生社团活动安排情况 篇十二

一、课题研究背景

(一) 情感素质的内涵

情感素质定义为人们的一种精神特质和文化特质, 是对世界、社会、他人和自身的认同与正确看法。美国著名教育心理学家克拉斯沃尔和布卢姆等人通过研究, 将情感教育目标分为以下几个层次:第一, 接受层次;第二, 反映层次;第三, 价值评价层次;第四, 组织层次;第五, 性格化层次。这五个层次即构成了层层递进, 紧密衔接情感心理的内化和升华过程, 形成了一个动态的目标系列。

针对高职高专学生的情感教育研究在国内尚未形成系统理论, 研究的主导方向多以“人格论”为基础, 没有站在职业教育与社会需求对接的角度考量, 更缺乏以行业工作特征为标准的模拟项目管控经营模式的情感素质教育, 因此, 研究市场需求下的学生情感教育就显得尤为重要了。

(二) 高职学生素质教育现状

近年来, 随着高职院校教育教学改革力度进一步加大, 素质教育的观念早已深入人心, 学校在培养学生技能的同时不断提高学生的职业素养, 仿佛学生受教育就能成才, 而从另一方面看来, 无论是教学中一味地追求高智商, 亦或是德育工作的不灵验, 都表露出眼下教育正走上一条“唯理性主义教育”的歧路。随着高等教育从精英教育阶段向大众教育转型完成, 大学生的称谓已经从神坛上走下来, 大学生人数激增, 他们纷纷涌入劳动力市场与普通劳动者争夺就业机会, 大学生就业难已经成为不争的事实。当前, 高职学生素质教育的现状主要表现在以下方面:

1.学生对专业和非专业知识均缺乏学习热情。高职院校学生绝大部分选择专业没有自主权, 学什么专业均由父母决定, 学生从一开始就对专业的认知度不高, 在独生子女成为社会主流的今天, 学生之间互相帮助和分享的能力不足, 随着互联网的发展, 学生更多选择独自通过网络获取知识, 与人交往的能力逐渐丧失, 更有甚者出现“抑郁症”等难与人沟通的状况, 对自己以外的任何事情都提不起猎奇的兴趣, 学习热情欠缺。

2.高职学生呈现两极分化。高职学生呈现两极分化, 来自农村的学生珍惜学习机会, 学习目标明确, 不主动参与班级活动, 不过多参与社会实践, 羞于在舞台上展现自己, 相反, 来自城市的学生却更有自信, 能够充分展现自己, 不断刷新自己在各方面潜质的记录, 但在表现中经常会出现顾此失彼, 学习成绩不理想。

3.高职学生爱好单一。在高职院校开展文娱活动中, 歌手比赛作为学生最喜闻乐见的形式长期受到学生追捧, 而学术讲座、演讲比赛等充分表现大学生思辨能力和学术研究精神的活动却只引起小众学生的共鸣, 学生的爱好过分单一, 学生的整体水平趋同, 文化活动呈现过度娱乐性, 能够表现出较高思想性的学生作品与前相比凤毛麟角, 学生能将爱好长期坚持又不断提升的就更是少之又少。

4.学生的理想信念缺失, 小爱思想泛滥。高职学生在基础教育阶段没有获得足够的肯定和重视, 缺乏远大的志向和人生抱负, 加之知识储备不足, 在大学自由的学术氛围中易迷失自己, 理想信念以及价值观没有形成, 于是急于摆脱过分自由的状态, 就形成一批校园恋人, 彼此谈论的话题多集中于个人的小情小爱, 忧伤之情泛滥校园, 遮盖了校园文化中本应具有的阳光、朝气、积极向上, 将过去以班级为单位或以宿舍为单位的校园文化机构解体, 损害组织的统一性。

二、原因机理分析

目前教育教学改革进行到攻坚阶段, 在教学改革方面, 全国各类高职学院已经取得了明显进步, 不论在课程设置的科学性方面还是在教学手段的运用上, 很多学校都有了具有特色的品牌优势, 但是, 在德育教育方面, 特别是培养学生情感方面, 目前全国各类院校都处在摸索阶段。

(一) 传统培养方法脱离市场需求, 缺乏设计仿真任务, 项目载体, 无法从深层解决学生素质教育中情感教育缺失问题。

学校对高职学生情感素质培养的传统方式不适应市场需求, 主要表现在评价标准概念模糊, 评价手段单一, 是静态评价体系, 事后评价, 由校方对学生在学校的不同学习阶段出现的各种问题进行分解归类, 依靠少数精英学生通过文娱活动表现学生在校获得的情感素质教育成果, 绝大部分学生作为观众, 只在客观上提升了学生的审美能力, 但其审美能力是否真的提升, 无法进行检验。少数精英学生通过活动得到了综合能力的提升, 但绝大部分学生的情感素质培养依然停留在表面, 校方的培养预期与学生的实践之间产生巨大的偏差, 学生在接受评价后没有得到情感素质的提升, 没有从根本上改变学生以自我为中心的学习方式, 通过实际任务完成学生职业能力提升既符合工学结合的职业教育理念, 同时也让学生真正成为项目的主人和参与者。

(二) 学生情感素质教育中“三无现象”和能力短板突出, 情感素质教育体系不够健全。

由于多年来, 高职高专学校在教学改革中过分强调学生的职业技能本位理念, 强调个人技能的突出作用, 而忽视学生作为社会人的属性, 对学生情感素质教育不够重视, 导致学生以自我为中心的生活理念盛行, 主要表现在对集体生活不适应, 不同背景下学生沟通障碍明显, 与老师沟通交流能力欠缺, 身处困境回避困难, 放任自流, 不懂得与人为友的意义等, 这类“三无学生”的沟通能力、协调能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力明显不足, 这与学生在校期间情感教育缺陷密切相关。

(三) 情感素质教育培养模式和方法创新不足, 动力不足

网络时代, 学生的思维表现出前所未有的活跃, 但是高职学生对社会和政治里程碑事件的关注与思辨能力不足, 在建筑业就业买方市场的背景下, 让带着情感缺陷基因的学生走上工作岗位, 表现出对职业的长期不适应, 专业持续发展能力不足, 学生成长受到影响。

三、策略分析

构建以市场需求为导向的高职高专学生情感素质培养体系, 系统分析用人单位对学生情感素质的主要需求, 将企业需求与学校教学有效对接, 在课程体系内通过情感教育模式创新, 让学生在任务中, 运用建筑工程项目管理模式EPC、CM、MC等多种任务承包与经营模式, 让学生作为管控项目核心, 模拟职场环境构建以企业需求为首要目标的员工情感素质培养标准, 打造走出校门既能胜任未来岗位真正意义上高技能应用型人才。

(一) 将学生组织管理与建设项目的矩阵制、项目制等组织形式充分应用, 形成班级日常管理任务分解体系

在一个学校推行建设项目管控学生组织模式, 依托学生组织社团将学生专业活动与文娱活动纳入到项目化管理中, 形成以班级为单位的任务分解体系, 为学院学生情感素质培养提供依据。

以班级为单位, 针对学生日常生活中的“庸、懒、散、软”缺点开展各种有意义的活动, 改变班级评价标准, 形成班级文化氛围, 实行项目矩阵制, 将班级中全体学生调动起来, 完成各个项目, 将项目设计与日常行为管理相结合。

(二) 邀请用人单位代表到学校指导学生实践

企业的需求在一定程度上决定学生的未来发展走向, 对用人单位的关注是高职学院学生素质培养的重要指标, 素质教育活动项目化在实践中能够得到学生的积极响应, 必须将项目化的指标体系进行论证, 借助企业的HR绩效评价体系, 对活动项目招标方与投标方进行多角度、多方式的评价, 将企业对人才情感素质教育的质量指标通过数量指标实现, 在活动中不断寻找变化, 动态调整指标体系, 针对学生在诚实、守信、敬业、勤奋等方面的情感素质目标交叉设计项目, 不断调整项目以期情感素质目标的实现。

(三) 运用毕业生推介平台, 重点推介情感素质实践能力强的学生

在用人单位进行跟踪调查, 通过用人单位反馈, 了解本届学生情感素质培养的效果, 并将用人单位评价与前几届学生评价进行比对, 形成适合建筑类高职院校情感素质培养的指标体系、任务载体系统, 为建筑类学校进行素质教育提供参考。

由于情感教育是一个漫长的过程, 伴随人的一生, 同时情感教育是一个庞大的体系, 由于人的成长阶段不同对情感素质概念的定义不同, 因此, 本课题不能对各个阶段进行分析解决, 而将着力点放在大学阶段, 大学生的人生观、价值观尚在形成阶段, 针对在校生, 特别是90后群体情感素质缺失的问题进行深入分析, 确定当代大学生情感素质教育的范围, 情感素质教育的目标、阶段、成因、表现等问题, 同时结合市场调研, 提出学生情感素质教育的未来趋势、发展方向与教育模式创新。

摘要：情感素质是建筑类专业高职学生应当具备的基本素质和技能, 是未来从事建筑类各个岗位应当具备的前提条件, 对学生进行情感素质教育是高职教育的必然要求。建筑类专业有其自身培养特征, 通过仿真建设工程承发包模式, 在第二课堂实现学生素质教育, 完成学生世界观、人生观、价值观教育, 使学生养成良好的生命伦理意识、职业道德意识、人际关系交往意识、遵纪守法意识等, 培养具有坚忍不拔、永不言败的抗挫折能力和自我发展素质的应用人才。

关键词：建筑类专业,情感素质教育,建筑工程承发包

参考文献

[1]陈宁.论大学生情感素质的培养[J].上海青年管理干部学院学报, 2013, (01) :16-19.

[2]许凌凌.高职院校学生情感素质培养问题探讨[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2013, (06) :85-88.

13.学生社团活动安排情况 篇十三

大致写作安排

一.内容大致写作安排：

1.内容应该包括封面，目录，摘要，关键词，正文，附录，感悟或者总结等内容；

2.先针对调查的内容画出总统计表，分题目的统计表，然后画出统计图，并对所反映的问题进行一个总结，最后再提出一些整改方式，从各个方面的整改方式，比如说国家政策，学校政策，老师的指导，学生的配合等等…… 先大概这样写，然后具体的内容再具体考虑，最后在完善……

14.学生社团活动安排情况 篇十四

大学生社会实践与思想政治教育实践调查报告

学 生：张晶

年 级：2011级

学 号：20116464 专 业：给排水科学与工程

重庆大学城市建设与环境工程学院

2012年6月大学生社会实践与思想政治教育实践调查报告---------------关于大学生参加社会实践活动情况调查报告

【摘要】：通过对大学生社会实践活动现状的调查，在分析大学生参加活动动机与认识、具体实践情况、困难与反思及收获与反思基础上，了解到大学生参加社会实践活动的倾向与特点，反映出实践活动中的一些问题，也相应提出了引导大学生暑期社会实践活动的几点建议。

【关键词】：大学生 社会实践 现状

大学生社会实践是一种以实践方式实现高等学校教育目标的教育形式，是高校学生有目的、有计划地深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，以了解社会，增长知识技能、养成正确的社会意识和人生观的活动过程。它与课堂教学相辅相成，共同完成高校人才培养任务，实现学生全面发展的目的。因而已成为各高校关注的重点。

目前，全国各地高都积极地引导学生们广泛开展起各式各样的社会实践活动。为了充分了解大学生实践活动的现状，了解高校学生对社会实践的认识、理解、参与情况和其中所存在的问题，我选择了大

三、大四高年级的同学为调查对象进行了调查，因为他们对社会实践活动的了解比较多，并且有较多的参与经验。调查采用了问卷调查的方式，具体调查情况如下：

一、大学生参与实践活动现状调查

（一）、参与实践活动的态度

对于参与社会实践的态度，大部分同学是积极的。同学们都乐意进行社会实践活动。不论是学校组织的还是社团及校外单位组织的活动，同学多多少少都会有参与，即便是参与活动较少的同学，对实践活动的态度也是希望参与的。但也仍存在少数人对社会实践并不关注。同学们能够认识到社会实践活动的重要性，即：通过不同于书本的学习方式，主动参与到社会，提高自身对社会的了解，增长技能与见识，增强自己的人际交往能力并且提高团队协作能力，提升自己的社会生存能力以及建立和完善自己的人生观和价值观。关注社会了解民生、学有所长，以及通过实践发现自身不足从而在以后学习生活中予以改进，是大部分人的主要思量。大部分学生参与实践旨在锻炼自己，提高自身竞争力与适应社会的能力。

（二）、参与实践活动的形式与内容

就实践内容来看，当今大学生的实践丰富多彩，社会兼职营销活动和家教作为既能锻炼自身又能获取经济报酬的多利方式成为大学生们的首选，其次像单位实习、社会调查和志愿服务等实践活动也为许多大学生所喜爱，这体现了当今大学生不仅注重自身素养的提高，也希望认识社会、了解社会，并且开始学会担负起社会责任。想必这对于大学生从学校迈进社会有较大的帮助意义。

各种实践活动中，三下乡、参观考察以及假期带薪实习、支教等活动需要学校给予机会和赞助，虽然较多同学有热情参与，但毕竟名额有限，只有再学校担任过一定职务或者有一定经验和能力的同学能获得这些实习机会，这样面向的同学就比较窄了。

调查发现，大学生们更倾向于群体实践活动的实践形式，比如学校社团组织的活动，班级实践以及组团进行参与的活动。

下面举一则具体班级组织社会

实践活动的例子：这是我的其中一位

并且曾经调查对象所在班级在今年

清明节时进行的实践活动。该同学在重庆医科大学，2009级，目前为大学

三年级。据该同学介绍，他所在的班

级经常积极组织各类实践活动，因而

被学校评为红岩班，并且获得过校文

明班级称号。这种班级实践活动不仅能提高学生各项发展素质，也能够提高该班的班级凝聚力。

上图：2012年4月4日该班级以班级为单位，组织到歌乐山烈士墓园为烈士献花扫墓活动，同时进行歌乐山风景区的垃圾清理的学雷锋志愿者活动。(拍摄于歌乐山烈士墓园)

（三）、参与实践活动的收获与心得

从调查中看来，社会实践的益处是毋庸置疑的，它教给了我们大学生课本以外的知识技能，提升了我们的综合素质，理论与实践相结合，充分证实了“实践是检验真理的唯一标准”这一客观真理。通过社会实践，学生的综合素质能力得到了提升，其中人际交往能力、组织能力、团队合作能力、社会适应能力等，都是学生们认为有很大提高的能力。在实践中，学生们近距离接触了社会这个跟校园完全不一样的竞争环境，认识并了解了社会，这为学生们日后的就业实践打下了基础。

二、对调查结果的反思

（一）、社会实践活动中存在的问题

1、活动内容比较传统，不够创新。参加过问卷调查、辩论演讲、志愿

者、社会兼职等这些传统的社会实践活动的同学占大多数。学校组织的实践活动形式也比较单一，无非是访谈、参观、调查。活动缺乏新意，锻炼同学们的技能自然也就比较单一。

2、实践活动规模较小，除了上述提到过的一些学校实践活动参与名额

较少，针对的学生面比较窄以外，还有就是实践活动的时间较短，没有让学生得到充分的学习和锻炼。

3、活动经费不足。缺少学校和老师的带领。一些活动需要学生自己出

费用

来进行，这自然就打打减弱了学生们参与的积极性。

（二）、对社会实践活动的一些建议

1、加强对暑期社会实践活动的重视力度。

要广泛普及对社会实践活动的重视力度，学习应当积极引导学生参与实践；学生们要活跃参与实践，端正参与实践的动机与态度。同时，更要广泛动员整个社会资源来促进高校社会实践的发展。

2、创新社会社会实践的内容和形式

事物都是不断变化发展的。社会实践的内容和形式也要不断发展创新，高校和社会要携手拓展实践形式、扩大实践规模、丰富实践内容，完善实践体系。学生也自身要充分发挥聪明才智，用自己的智慧创新实践。

3、增加活动经费投入和增加对学生实践活动的指导

大学生社会实践是大学生走向社会、认识社会、服务社会的桥梁。适当增加活动的经费的支出并且对学生实践活动进行专业指导，可以调动学生对社会实践活动的兴趣，也能更好的帮助同学们完成实践活动。

4、社会实践要更有实际意义

社会实践活动要能充分调动学生学习实践机能，参与到其中，提高自身素 质，实践活动要更贴近社会，贴近生活，少喊口号，少做无意义的事情。只有这样学生才能真正从实践活动中获益。小结：

通过这次调查，我了解了大学生参加社会实践活动的现状。社会实践是一种以实践方式实现高等学校教育目标的教育形式，它与课堂教学相辅相成，共同完成高校人才培养任务，实现学生全面发展的目的。

15.学生社团活动安排情况 篇十五

1.1 大课间体育活动项目

大课间活动在成都实验小学开发是以学校体育教师为主体,项目较单一,“由学校自编的街舞啦啦操”。时间很紧凑,包括集合、整队、开始活动到活动结束,略显匆忙。

1.2 大课间体育活动时间

大课间的时间通常是在早晨早读过后,20分钟是做广播体操“七彩阳光”;中午午休过后一个10分钟自由活动时间,内容学生自己安排;下午最后一节课下课后周一到周四有半小时的大课间,做学校自编街舞啦啦操,周五最后一节课下课有15分钟时间的课间学生自由活动。

1.3 大课间体育活动组成人员以及参与现状

大课间活动的领导组织关系完善是确保活动正常开展的重要前提。成都实验小学大课间活动是由学校体育组多有成员和每个班班主任副班主任组成且为主要力量。每天到了大课间时间每个班同学在班主任的带领下在本班门口结合,快静齐的下楼到操场集合,体育组老师负责组织整个大课间活动,以及音乐的播放。

1.4 大课间体育活动组织形式与指导

成都市实验小学的大课间体育活动的组织领导基本由体育组老师带队,体育委员协调,班主任监督,在校园里或体育场进行的具有一定组织形式的身体锻炼活动。其中体育老师还负责指导,评价,考核等相应工作,目的是保证活动正常有序健康开展。

2 成都实验小学大课间师生参与状况

2.1 成都实验小学教师参与大课间的态度

成都实验小学大课间由体育老师,班主任和学生三部分组成,其中老师的作用尤其关键。老师对大课间的理解和认知直接影响该活动的开展贯彻和落实,保证充足的师资是开展完善大课间活动的重要保障。老师们发挥自己特长,用自编的街舞啦啦操来丰富同学枯燥的学习生活,让他们有放松心情的时候,舒缓神经,积极参与到此项工作中,合理的安排了有效的时间,让同学们劳逸结合。

2.2 成都实验小学学生参与大课间的态度

成都实验小学学生大部分愿意并主动参与大课间的集体活动,表示出浓厚兴趣,部分同学认为其大课间很无聊,不能满足自己的锻炼要求,这种现象主要存在于高年级,低年级则对街舞啦啦操很喜爱。高年级同学表现的懒散,存在一些心理因素,如认为街舞啦啦操很枯燥,对于自己没什么用,故参与到大课间集体活动中的积极性不高,更愿意选择自由活动,这也反映出大课间的内容活动安排上存在一定问题。

3 结论和建议

3.1 结论

(1)大课间体育活动不仅仅是学校迎合国家政策要求强制开展的体育活动,更重要的是增强学生体质,培养学生身心全面发展,丰富学校体育教学方式,提高学生主动参与体育锻炼积极性的重要手段。通过走访发现,成都实验小学大课间体育活动学生参与度,积极性不高,并未达到理想效果。由于成都实验小学存在年代久远,地理位置特殊,学生人数较多,场地、器材等缺乏,也制约着大课间体育活动可持续开展。(2)通过对成都实验小学的调查分析得出,大课间体育活动的组织安排并非只是体育组及体育老师的职责,全校师生领导都应充分意识到开展大课间活动对增强学生体质的重要作用,充分发挥学校现有资源,科学组织,分工明确,调动学生的积极性,培养兴趣。

3.2 建议

(1)建议学校领导根据小学生身心发展特点需要和保证每个学生收益来安排大课间活动;项目选择要体现灵活性、实用性、自主性、开放性原则,应具有自己的特色和闪光点,不是交给体育老师和班主任去安排。(2)提高领导重视,加大学校经费投入,逐步解决场地、器材等设施的不足问题,使大课间体育活动能够正常良好的开展,保证学生锻炼需求,达到锻炼目的。(3)创新组织方式手段,保证内容丰富,形式多样,增加吸引力,提高学生兴趣,并培养学校特色的大课间体育文化,调动全校师生的参与积极性,开发学生潜能,使学生热爱运动,享受锻炼。(4)对学生参与大课间体育活动进行积极有效的评价和反馈,激励学生主动参与。学校要肯定体育老师的地位;增加体育教师对外学习交流的机会,了解先进领域的大课间开展形式,学习经验,更好的组织本校大课间活动开展。教师应与学生共同参与到大课间活动中,不止是组织开展监督,还应共同参与,增加彼此交流沟通,教师带头,学生共同参与,共同学练,增加班级协调力和凝聚力,营造和谐活动氛围,促进学生身心健康,达到一举多得的目的。

摘要：大课间体育活动作为学生身体锻炼的主要手段在各个学校广泛开展运用,为实现学生在校每天达到一个小时的体育锻炼目标,必须切实有效的开展大课间体育活动。本文以成都实验小学为例,采用文献资料法,问卷调查法,实地考察访谈等研究方法对成都中小学大课间体育活动开展状况进行研究分析,为推进大课间体育活动开展做出贡献。

关键词：大课间,体育活动,实验小学

参考文献

[1]石宁生.大课间活动的现状与对策[J].宁夏教育,2002(12).

[2]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:北京体育大学出版社,2003.

[3]刘淑芳,范峰.大课间体育活动存在的文图及对策[J].中国学校体育,2003,(2).

[4]向阳.学校可见体育活动存在的问题及改革思路[J].体育学刊,2002,(7).

[5]富嘉贞.关于大课间体育活动的研究和建议[J]中国学校体育,2000,(5).

[6]黄显良.中小学开展大课间体育活动应注意的问题[J].体育教学,2006,(5).

[7]吴昊.浅谈对大课间体育活动的几点新认识[J].中国学校体育,2007,(2):45.

16.学生社团活动安排情况 篇十六

一、助孤活动发展情况

为了使天津市散居孤儿以及因其他原因造成的事实孤儿能够更好的融入社会，感受社会大家庭的关爱，天津市慈善协会自2004年起联合今晚报社、天津人民广播电台新闻广播等多家单位共同开展“有爱不再孤单”慈善助孤活动。活动以结对子的方式，开展一人帮一人，一人帮多人，多人帮一人的资助活动。在每年活动开展的形式方面，先后举行过以结对子双方大型见面会、观影、还心愿、感恩回报、优秀孤儿才艺展示、儿童剧欣赏、庄园游览等为主题的，多种形式的慰问活动。并在2011年将优秀孤儿表彰活动一并纳入到“有爱不再孤单”慈善助孤活动中，成为了集资助结对子、评选表彰、慰问关怀于一体的综合性帮扶项目。项目开展13年来共有数千名个人与数百家单位资助我市散居孤儿6105人次，总资助额达657.6万元。现已成为天津市慈善协会的品牌项目之一，受到资助人和受助孤儿的普遍欢迎。近年来助孤活动发展呈现两大趋势，一是受助事实孤儿总数呈现一定的下降趋势，如下图：

二是资助额度逐步提高的趋势，如下图：

在孤儿总数逐步下降和资助金额逐步提高的双重背景下，为了使助孤活动更加健康有序地发展，天津市慈善协会决定在接下来的工作中开展项目评估工作，听取各方面的意见，对项目进行逐步的调整，以便更加适应我国当前社会发展变化和捐赠和受益双方的需求。

二、2016年助孤活动情况

2016年天津市参与本次活动孤儿人数为364人，其中学龄前儿童19名，占总人数5%；小学生99名，占总人数27%；初中生120名，占总人数33%；高中生126名，占总人数35%。市内六区孤儿82名，占总人数23%；郊区县孤儿51名占总人数14%；农村地区孤儿231名占总人数63%。由此可见天津市孤儿群体从年龄分布上较为平均，其中绝大多数孤儿集中在农村及近郊涉农区县，已接近80%，市内孤儿人数相对较少。

截至目前共有52个个人和家庭，9个单位和团体参了与本次助孤活动，共接收捐款44万元。收到孤儿报名材料369份，其中符合资助条件孤儿364名，以每人1000元的标准，共计发放资助款36.4万元；本次活动统计优秀孤儿82名，其中获三好学生、优秀学生干部荣誉称号的市级1人；区级8人；校级16人。获国家级各类学科、各种特长级赛中获前三名奖励的国家级6人；市级17人；区级8人；校级26人。按照《方案》标准共计发放奖学金67000元。在优秀孤儿中除SOS儿童村及儿童福利院孤儿28人外，散居孤儿共有54人占获奖总人数66%，所得奖学金占总奖学金比例为59%。

根据优秀孤儿获奖情况调查统计可以看出散居孤儿与集中供养孤儿相比，在学习成绩和技能特长掌握程度上存在着一定差距，所获奖学金等级和金额也相对较低。

三、社会意见的收集情况

为了做好2016年“有爱不再孤单”慈善助孤活动的评估工作，天津市慈善协会分别面向往年受助孤儿和长期参与活动的捐赠方进行了意见收集工作。共收到助孤活动孤儿回访表113份，占总参与人数的31%，资助人有效意见8条，占总参与人数的13.3%。

通过对孤儿回访表情况的统计以及分析，有超过95%的受助孤儿目前基本生活状况仍较为困难。在监护人方面绝大多数孤儿跟随祖父母、外祖父母一起生活。生活来源方面市区内孤儿主要依靠低保和监护人退休金维持生活，涉农地区孤儿主要依靠低保和家中农业收入维持生活。他们普遍面临家庭劳动力不足、收入低、监护人身体情况较差、家庭综合医疗费用支出高等问题。在生活困难的孤儿群体中主要有两方面原因造成孤儿困难情况较为突出，一方面在涉农地区孤儿中由于家中劳动力短缺，农业收入相对较低且不稳定，加剧了他们生活困难程度；另一方面，在受助孤儿群体中由于部分事实孤儿因父母出走或服刑等原因不符合民政局事业处核准孤儿父母双亡的条件，仅可享受政府每月705元的生活救助，相比父母双亡的准孤儿可享受每月2115元的生活救助，他们所面临的生活问题更为严峻。

在助孤款使用方面，通过对孤儿回访表的统计，往年参与活动的孤儿家庭收到资助款后基本全部用于孩子的学习和生活上，未发现挪作他用的情况。在对助孤活动的意见和建议方面接受回访的孤儿家庭均未对助孤活动提出意见或建议，仅对助孤活动所提供的帮助表示感谢。

在参与助孤活动资助人的意见收集方面，参与意见调查的资助人均对市慈善协会开展的助孤活动予以了肯定，对慈善协会工作人员的态度表示满意。并感谢助孤活动为他们搭建了献出自己爱心的平台，希望助孤活动能够长久的开展下去，让更多的孩子得到帮助。在意见和建议方面资助人主要提出以下三点：1.是否可以针对部分孤儿进行走访，进一步了解孤儿目前的生活状况及需求。2.在不给孤儿造成心理负担和阴影的前提下希望举办资助人与孤儿见面会，组织双方进行互动，增进彼此间的联系和交流。3.继续丰富活动内容和形式，提高资助人在慈善活动中的社会参与度。

四、项目改进空间

从助孤活动历史发展回顾到2016年孤儿情况数据分析结合受助孤儿与资助人的意见调查，助孤活动在以下方面存在进一步调整的空间：

1.资助孤儿类别、标准方面

由于参与助孤活动孤儿情况各不相同，在每年孤儿情况统计时，可调整报名表格，对事实孤儿情况进行进一步统计，筛选出生活更加困难的孤儿给予进一步帮扶。

2.孤儿情况跟进方面

在得到孤儿家庭同意的前提下，本着尊重受助者的原则，可选择不同困难情况的孤儿典型进行生活情况跟踪，了解孤儿群体的发展动态，便于今后根据孤儿群体发展动态进一步调整活动内容。

3.资助人与孤儿互动方面

可在活动前期孤儿情况调查及电话回访资助人阶段询问双方是否有意愿参与见面活动，如双方均有意向参与见面活动则考虑择机统一安排双方进行互动。

4.活动开展形式方面