高中学会欣赏议论文

高中学会欣赏议论文（共14篇）（共14篇）

1.高中学会欣赏议论文 篇一

欣赏，是一种美德，是一份快乐，更是一份对他人的认可。被欣赏其实是非常快乐的。记得在幼儿园时，学校里举办讲故事比赛，我是中班组的。比赛前的两个礼拜，我每天都练习，就是为了比赛。

终于等到了这一天，所有小朋友和家长都来了，看着这么多双眼睛，我往回缩了缩。轮到我上场了，我松了松，上台了。我讲的故事是《小猫钓鱼》。刚开始讲，我有点紧张，不太流利，但看着同学们期待的眼神，我不那么慌张了，立马就镇定了下来，嘴角微微上扬，微笑着对着所有人讲了起来。那清脆的声音立即飘满了整个教室，所有人都听得入了神。“太好了，我成功了，非常好！”我在心里大叫着。我环顾了一下，发现所有人都在笑着。我的好朋友在台下笑成了花，仿佛在对我说“你太厉害了！”；妈妈在下面频频点头，又好像在说“真棒！”老师的评价是我最关心的。

老师的笑容和竖起的大拇指，我心里甜滋滋的，像打翻了蜜罐子似的，开心极了。我讲得更欢了，还不时地做着动作。台下的小朋友看着我的动作，笑得前仰后合，有的还捂着肚子，什么样的都有。“谢谢大家，我的故事讲完了！”我笑着说了一声。突然间，教室里爆发出一阵震耳欲聋的掌声。我坐回妈妈身边，妈妈笑着对我说：“你真是太棒了！真没白练啊！”我听了这句话，也笑了起来，因为我实在太开心了！

被欣赏的感觉真好，看来，欣赏真的是快乐的最基本的条件之一啊！所有，我们要好好地学一学怎样欣赏别人，让世界多一份快乐！

2.高中学会欣赏议论文 篇二

一、激发学生探究性学习的欲望

1. 以情境激发学生探究性学习的欲望。

我们创设一定的环境或情景, 可以很快地激起学生强烈的情绪, 使其形成无意识的心理倾向, 情不自禁地投入教学活动中, 并表露出内心的真情实感。在欣赏《春江花月夜》时, 老师在黑板上挂一幅月夜江边的画, 再加上优美的语言引导:皓月当空, 湖面如镜, 让人如痴如醉, 怎能不与音乐漫步同行呢?由此, 引导学生展开联想和想象, 让他们去感知作者是如何用音乐来描写这如此美丽的夜晚的。

2. 以问题激发学生探究性学习的欲望。

为了使学生在学习中不断产生新的灵感、新的想象、新的问题和新的创意, 教师要以与教学内容相关的开放性问题的创设, 来激发他们的研究欲望。通过自己探究, 可以更深层次地去理解, 也比教师一言堂学得更扎实。浙江卫视的《中国好声音》节目, 正如火如荼地在进行, 各位选手的演唱功底、技巧, 都堪称一绝。节目为什么那么受人关注?这些我们都可以去研究, 做成课件在班上探讨。学生喜欢流行音乐, 当然也很愿意去思考这些问题。

3. 以比赛激发学生的探究欲望。

教师不仅要指导好学生研究课题的开展, 还要注重研究性学习的课内外效果, 尽量提高学生的积极性。教师可以精心组织比赛, 激发学生研究兴趣。比如在欣赏教学中, 教师可以把学生分成几个小组, 按照教材的内容, 分别给出课题, 让他们去研究, 做成PPT课件, 上讲台给同学们讲解。最后, 同学们相互交流, 做一个初步的评价, 再通过老师的总结, 打出分, 学期结束各组排名比较。这样比试一番, 就可以充分调动学生的积极性, 学生就会努力做好自己的探究性学习。

二、给予学生探究性学习的空间

1. 和谐的气氛。

课堂中, 思想的解放给学生带来诸多的探求创新的空间。学生只有在愉悦宽松的气氛中, 才能真正做到敢想、敢说、敢做, 才会勇于研究。为此, 教学中, 教师必须放下师道尊严的架子, 平等融入学生之中, 当他们的朋友, 揣摩学生的心理, 倾听学生的声音, 多鼓励学生。教学中, 教师要因人而异、因时而异地不断变化自己的角色, 给学生积极的评价与鼓励。

2. 多样的内容。

时代在不断地进步, 丰富的音乐元素在不断地冲击我们的教材。内容的延伸, 也会给学生带来诸多的探求创新的空间。传统的教学模式是依照教材的整体编排, 一课接一课地进行教学, 教师教得机械, 使学生对音乐失去了兴趣。研究性的学习要求教师应注重教材的整合与拓宽, 逐渐向创新过渡, 为学生提供更加多样化的教学内容。同时, 师生要充分利用多媒体技术, 获取更多的音乐信息, 流行的、时尚的音乐都可以是教学的内容。网络上的资料, 视频的下载, 音乐的试听等, 最好让学生自己挖掘内容, 再用PPT来展现。

3. 活动的开展。

丰富多彩的校园艺术活动, 是学生探究性学习在时间和空间上的一种拓展。如课堂中的才艺展示、校园周末剧场、校庆文化艺术节、特长生音乐会、年级合唱比赛等活动, 不仅培养了学生的音乐情趣, 而且丰富了校园文化生活。特别是参加省、市、县级的一些文艺比赛, 更是让学生从实践中感觉到音乐带来的真正愉悦。约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》圆舞曲, 旋律优美华丽, 让人百听不厌。在一次学校合唱比赛中, 有一个班级竟然唱了用这首音乐改编的合唱曲《春天来了》, 学生很成功地演绎了这首难度较大的歌曲。

三、指导学生探究性学习的开展

1. 探究要展示。

PPT的制作, 给现在的教学提供了便利, 它的作用是让课堂教学更形象, 内容更丰富, 时间更节约, 我们可以采用这样的形式将学生的研究学习的情况即时展示出来, 反馈给其他学生。

2. 结果要评述。

美国教育家兰本达说:“集体研讨的力量在于语言和思维的相互作用, 它使孩子们从学习的彼岸达到他们用自己的语言有条理地解释现象。”因此, 在音乐欣赏教学中, 我们可以采取分组研讨与全班研讨相结合的方法。教师要重视在研究过程中对学生的行为进行积极性的评价, 不断鼓励学生以积极的心态参与研究活动, 对于学生在研究学习过程中所表现出来的独特个性、创造性、合作性等, 教师更应该给予积极的评价。

3. 结论要反思。

3.高中学会欣赏议论文 篇三

【关键词】高中音乐; 欣赏课; 教育教学

【中图分类号】G613.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0095-01

一、高中音乐欣赏课开设的必要性

音乐可以调节学生情绪、陶冶学生情操，有利于学生思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养。而音乐欣赏课作为音乐课的重要组成部分在这些方面同样发挥着重要作用，是提高学生音乐兴趣，培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。

1.1培养高尚品德的需要。从音乐欣赏本身来看，优美高尚的音乐，有着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对高中生的精神起着激励、净化、升华的作用，培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美，养成爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。

1.2陶冶情感的需要。音乐教育中，音乐欣赏能使学生通过对音乐作品的赏析过程，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所能表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养，从而使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。

1.3调节生活的需要。科学证明优美的旋律能刺激神经系统，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。高中阶段的学生不仅在学习上有压力，在精神上同样承受巨大压力。通过听音乐来舒缓紧张的学习节奏，调节疲劳的神经，减少心理压力，使人愉快，心旷神怡，得到美的享受，从而可以提高学习效率，调节生活节奏。

二、高中音乐欣赏课现状及存在的问题

目前我国高中音乐欣赏课教学中还存在诸多问题。主要表现为：

2.1师资力量薄弱。在很多开设音乐欣赏课的高中，专门从事音乐欣赏课教学的教师较少，大多是其他音乐专业的教师兼带高中音乐欣赏课。这样就很难保证高中音乐欣赏课的教学质量以及学生的学习效果和获得知识的全面性、准确性。薄弱的师资力量也不利于高中音乐欣赏课教学的发展。

2.2教学设施简陋。随着科技的不断发达，时代的进步，音乐欣赏课教学对信息的收集和综合要求越来越高，学生立体式的了解和欣赏音乐作品的条件更加优越。但是，大多数学校中高中阶段的音乐欣赏课教学的硬件设施还很简陋，无法满足学生直观的感受音乐的需要，很难让学生从多个层面和角度去欣赏音乐。

2.3教材更新较慢。当前，在高中音乐欣赏课教学中任然存在着教材缺乏的情况。很多采用的还是比较老的教材，教材更新速度较慢，更有甚者，有的地方教师的教学完全靠自己的经验，自编音乐欣赏课教材进行授课。

三、优化高中音乐欣赏课教学对策

美国音乐家莫塞尔说过：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發点和归宿点。”而音乐课堂教育，就是为了让学生能成为音乐的“享用者”，即“音乐欣赏是一切音乐教育的中心动力和真正目的。”为此，要不断加强高中音乐的软件投入和硬件设施建设，为教学活动的开展提供一个良好的环境。

3.1加强基础设施建设。努力开发社会资源，加强音乐欣赏课教学设施建设。在条件较好的学校，加大对音乐欣赏课教学设施的投入力度，配备一定的音乐欣赏课教学的必备设施，在条件相对落后的地区，可以利用当地人文环境和民族文化传统，将本地区民族、民间音乐资源与音乐欣赏课教学有机结合，建立起适合自身音乐欣赏课教学发展的社会平台，促进自身音乐欣赏课教学的多维发展。

3.2加强教材、师资的引进力度。教材是教学的工具。各地要根据学校实际特点，结合学生的实际音乐水平选择合适的教材。同时，学校要引进专业的音乐欣赏课教师，只有这样才能更好的保证教材选用的准确性和使用性，进而更好的服务于高中音乐欣赏课教学。

3.3丰富高中音乐欣赏课教育教学内容。首先是要善于挖掘情景再现中的音乐要素。音乐表现的情景、场面是由许多音乐要素的变化发展来的，在欣赏教学中要注重深层次地实际教学中通过学生对乐曲慢与快的比较，轻与重的比较体会出音乐的强与弱、快于慢的音乐要素的变化。让学生更加直观的感受到欣赏课中的不同人物、场景、情景的发展变化。其次是要善于挖掘情感激发中的音乐要素。语言的尽头是音乐的开始。在音乐教学中，学会通过音乐情绪与情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提搞学生的情感强度，使学生的情绪、情感同音乐情绪、情感和谐的沟通与交流。再次是要善于在音乐知识的讲解中发掘音乐性。音乐欣赏课与其它课相比，最根本的区别就在于课堂的音乐性。在音乐欣赏课教学中，深入浅出，潜移默化的渗透音乐知识、音乐要素的教育教学，有助于提高学生欣赏音乐、为学生终生喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。

四、结语

音乐欣赏是音乐教育中不可取代的重要组成部分，开展好欣赏教学，首先必须要有好的硬件设施和广大师生的共同的高度认可，此外，还要有相关教育主管部门的大力协助，做好师资的培养和教辅教材的编印更新工作。而作为高中音乐欣赏课的教学主体之一的老师要善于从高中生的角度出发，立足于学生的主体性，激发他们的学习积极性，并运用正确的方法把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，真正让学生成为音乐的“主人”。

参考文献

［1］吕静：浅谈高中音乐鉴赏课的轻松教学，《考试·教研》；

［2］蒲国敏：中学音乐欣赏教育的误区及其对策，《教学与管理》；

［3］孟炎：浅谈音乐教育，《沈阳音乐学院学报》；

4.高中议论文学会欣赏 篇四

欣赏是一种美丽的心情。懂得欣赏的人，不会戚戚于景物的衰败、凄清。而面对晓风残月、瘦水寒山，敲窗冷雨、凛冽寒风，他们一样能露出赞赏的眼光和会心的微笑。懂得欣赏的人，不会因为别人有缺点而愤愤然，他们会更多地看到别人的闪光点，认为对方是可敬可爱的;他们不会因为对手曾经战败而全盘否定，他们会看到对手在另外一些领域的优势，值得自己学习。懂得欣赏的人总是心平气和，面带微笑的。于是，快乐和美丽会在他的心里扎下根来。

那么，怎样才能学会欣赏呢?

学会欣赏应学会宽容。要有宽广的胸怀，这样，你才会更多地看到别人的优点，不会因为心胸狭窄而蒙蔽双眼。《三国演义》中曹操就因为嫉贤妨能，不能用欣赏的眼光看人，以至于杀掉杨修等人，失去一帮谋士。试想，如果曹操能以宽容之心、欣赏之心对待杨修，不就避免杨修被杀的千古悲剧吗?在他后来的霸业中不就多了许多谋士吗?

懂得欣赏需要有知识和修养作基础。比如欣赏舞蹈，你要具备一些舞蹈常识，才能从舞者肢体的变化中读出美感来。

懂得欣赏需要有正确的人生观、是非观。大家还记得《西游记》中的唐僧吧?因为他人妖颠倒是非不分，硬把一心为他铲妖除害的孙大圣赶跑了!现实生活中有多少这样的人呢?劝架的被人打，被小偷扒了钱包还请求原谅，救人英雄鲜血淋漓而围观者无动于衷……没天都有这样的新闻!

懂得欣赏需要有悟性。你能思考景物所蕴涵的美丽、所包含的哲理，不然，你看到的只是山山水水的外形而已，它们的灵魂无法与你沟通。

5.高中学会欣赏议论文 篇五

欣赏是发现美的眼睛，当它从我们生活中出现，会给生活带来多姿多彩;风平浪静的大海是美，波涛汹涌的大海也是美，学会欣赏，让他成为我们生活的眼睛吧。

欣赏古代诗人——李清照。打开《李清照的词与情》，第一首就是李清照的《如梦令》，接下来的第一句话是：与这首诗相遇在语文课本上，一下子，就把我带进了你的回忆，我的回忆：

一位衣着襦裙的女子泛舟湖上，与一位好友结伴成群，“误入藕花深入”后，一群群年方二八的少女不知所措。“荷叶摆，荷花摇，水波荡，鱼儿逃。”只有易安静静地坐着，傍晚的日光包裹着她，清风习习，她伸手挽起耳朵旁的碎发，用手感受湖水的清凉，一双眸子，亮若星辰。

那画面，如梦。

我似乎一下子就走进了易安的内心，我似乎触碰到了她内心的柔软，我似乎一闭上眼就能看见晚霞、湖亭、藕花和记录下这一切美好的李清照。

我开始了解这个被誉为“古代第一才女”的李清照。通过这本书，我看见了如泉般柔润的李清照，如竹般高洁的李清照，如菊般淡泊的李清照。

就像封面上写的——皎皎兮如繁花，飘飘兮似浮萍，瑟瑟兮如秋风，与李清照偶遇，在初春淡漫中，在深秋落叶时。

我记得最深的，是那首《一剪梅》“花自飘零水自流，一种相思，两处愁。此情有计可消除，才下眉头，却上心头。”这首词之所以广为人知，是因为她用了十分清新自然的语言，却表达了令人无法忘怀的愁绪。好像一个美好的早晨，好像一种幸福的可能;清晨是清洁的，她似乎就从这样的清晨中辗转落下来，像一朵花的盛开。

她一下子激发了我对古诗词的热情和对古典文学的热爱。从那以后，我读什么都要静下心来想一想这段文字描述的画面。比如“绿肥红瘦”，那雨打过后的海棠是如此娇艳，又是如此旁若无人的清新，书上用了一个很恰当的比喻，就像一朵从白纸上盛开的红莲花一样，肆无忌惮。而海棠在经历挫折之后却开得更灿烂，不正如经过大雨洗澈后如镜的天高吗?

欣赏李清照，让我发现，学会欣赏不仅仅是欣赏他，而真正欣赏的是他的内在品质，欣赏他的勤苦劳动，学会欣赏，是我们每个人学会做人的道理之一。

6.高中学会欣赏议论文 篇六

我曾读过这样一个故事--有个人因受邻居的影响而想要搬家，他让一个朋友帮他租了一所房子，没过几天，这个人就搬到这所房里来了。他的朋友这时问他为什么会突然想要搬家，他告诉他的朋友说:‘‘你也许不知道，我若是继续呆在那儿，我一定会疯掉的。晚上，楼上邻居半夜还传出琴声，又吵又闹，害得我整晚都睡不着；一大清早，楼下就传来了车声，又吵又闹，这声音许久才会消失。这样的日子一日复一日，我都快崩溃了，所以我决定--搬家。 他的朋友迟疑了一会儿，然后对他说：“其实那两户人家我都知道，上面的那家只有孤女寡母二人，那位母亲每天起早贪黑地工作，晚上回家要教女儿拉小提琴。你不知道，那个小女孩又聋又哑，她的母亲送她去医院看了几次也不见好转，由于家里生活拮据。

小女孩只能辍学，每天都呆在家......她每天都有很刻苦的练小提琴，因为她想成为像贝多芬一样的音乐家。难道这么多天你都没有听出那小女孩的琴技一天天进步了吗？’’他把头埋得低低的。‘‘至于下面的那家人，其实也是我的我朋友。他们是一对夫妇，他们最近用这些年来所赚的辛苦钱买了一辆小车，男人很认真的在学骑车，想把生意做得红火 些，不再去摆地摊。你难道在这么多天也没看出那个男人的骑术进步了吗？’’他的脸上露出了一丝皱纹。突然，他抬起头，郑重的说了一就话:‘‘我决定了，我要搬回去住。’’他的朋友高兴的点点头。 任何事情都有它的两面性，对于他们的美与丑的定义，好与坏的结论都在于我们自身，就要看我们怎么想，站在哪个角度去思考。一颗仙人掌可以在沙漠中无忧 无虑的生长，有的人认为它很难看，因为他没有玫瑰的艳丽，更没有郁金香的香气四溢;而有的人则相反，他很喜欢它，犹如喜欢他自己一样，因为它顽强，它生 命力旺盛。一种人挑出来无数缺点，另一种人欣赏到的是很多优点。当然，这两种态度最终决定这两种不同的结果。

7.高中学会欣赏议论文 篇七

在古筝演奏中,肩、臂、腕、指是主要运动部位,本文将上述部位的肌肉在演奏中的作用以及伸、缩原理、演奏姿式与演奏方法分别简述如下:

1肩部。弹筝时的肩部运动,主要由肩关节外面的三角肌,胸部的胸大肌、胸小肌,肩胛上方的斜方肌;背部的背阔肌、菱形肌、斜方肌等作用实现。初学弹筝的同学,由于方法掌握不当,这些肌肉容易过分紧张,时间稍长,即感到疲劳。如果不及时把这些部位的肌肉放松下来,就会出现背部、肩部酸痛症状。所以肩部的放松是个很重要的问题。只有肩部高度放松,才能使上臂、前臂、手部处于放松状态,能以较少力量获得较好的演奏效果。

2上臂。弹奏中上臂经常需做外展、内收和屈伸等动作。上臂向外上方和内上方抬起,分别叫外展和内收。演奏时这些部位的肌肉放松、紧张程度直接影响上臂动作,只有在大脑支配下,才能使演奏动作舒松自然,协调一致。

3前臂。前臂屈肌群可屈前臂,使前臂旋前、屈腕,使手内收,屈近侧指关节、掌指关节,屈拇指关节。前臂伸群可伸腕、使手外展,伸指、使前臂施后,外展拇指、伸拇指掌关节、伸拇指指间关节。因此上臂肌内群的放松与否直接影响前臂,前臂肌肉群放松与否直接影响腕和手。

4手腕。手腔的屈伸动作以腕关节为枢纽。腕关节由八块小骨组成,便于上、下、左、右和旋转运动。在演奏中,手腔的松驰、灵活与否,直接影响手指弹奏,因而是个非常关键的问题。如果手腕不灵活,必然导致前臂过多参加运动,使力臂加长,演奏动作加大,造成动作迟缓,发音生硬、呆板。

一般手腕常见毛病有以下几种:

(1)手腕过于屈曲。由于前臂屈肌群的紧张(即收缩)使手腕屈曲,屈肌群紧张度越大,手腕屈曲程度则越大。前臂屈肌群的过分紧张,造成手腕过于屈曲,从而使手指缺乏力度和弹性,手指运动发生困难,影响弹奏。

(2)手腕过于后伸。这种错误姿势使上臂过分抬高,前臂和手部肌肉一直处于紧张状态,从而造成抬指和弹弦的困难,在臂力下达指尖过程中,由于腕部塌陷使臂力失去一部分。

(3)手腕过于平板。手腕姿势过于平板,手指必然散开,因而在弹奏手中指动作加大。同时导致各指弹弦点和弹弦方向不一致,影响音色和力度。

(4)手腕向右歪扭。手腕的歪扭必然造成掌与前臂肌肉过分紧张,如果长时间采用这种不正确姿势,不但影响手指的弹弦方向和运指的灵活性,而且腕部肌肉亦易劳损。

5手指。控制手指运动的肌肉在弹弦的瞬间,屈肌要迅速收的?这是三毛剧本“滚滚红尘”的英文翻译。在英文中我们找不到红尘的对等词汇,这是文化差异造成的不可译性。

参考文献:

[1]陈宏薇编著.新实用汉译英教程[M].武汉:湖北教育缩,伸肌要迅速放松、完成弹奏动作后,屈和伸肌同时放松,但仍保持一定紧张度(恒常性紧张),以备下一个演奏动作的进行。手部肌内在整个演奏中,一直处于这种张与弛的无限反复状态。

弹筝运指技巧的关键,在于手指动作的准确与速度。筝的发音是靠手指弹弦而发出,手指的弹弦动作极度准确是靠日积月累、艰苦的训练而获得。如果能把乐曲中最困难的技巧用正确演奏方法反复训练几十次乃至几百次,使有关肌肉得到充分训练,那么,将必然精通这一技巧,达到极度准确的程度。

二、感悟筝曲的意境和深邃内涵是学会古筝音乐欣赏的关键

音乐作品塑造的音乐形象是看不见摸不着的,仅仅是一些比较抽象的音响组合,这就需要欣赏者调动丰富的听觉联想,首先获得一定的音乐形象,进而进入音乐营造的意境,最终得以深刻理解作品的深邃内涵。欣赏者首先应当对音乐的形式美有很高的感悟力,继而应当尽可能多地了解作曲家、演奏家和乐曲的背景,最后是培养丰富的想象力,与形式美的感悟力几乎是天赋的不同,意境和内涵的把握虽然难,但通过不断的努力和不断的实践一般可得以实现。举例来说,《春江花月夜》与《汉宫秋月》同为咏月名曲,前者描绘的是静谧温馨的春花江月,抒发对美好自然的无限眷恋;后者描摹的是凄清冰冷的怅然秋月,寄托着旧时宫女无限的凄凉、苦闷与惆怅。

三、运用传统筝曲同一曲体结构的不同演奏艺术,展现古筝艺术魅力

脱胎于各地民间音乐的传统筝曲,多数具有六十八板的结构特点。目前,多称其为“八板体”结构。它们在结构上虽然相同,但由于板式、速度、旋律,特别是演奏技法等方面的不同应用,造成了筝曲风格上的差异,使它们带有浓郁的地方性色彩。如山东筝曲《高山流水》是一部套曲,从结构形式上看,它包括的四首曲子都是标准的八板体。其中《琴韵》徐缓庄重,音调多用级进,所用的“按滑”指法与古琴的吟、揉、滑指接近,较好地模拟出古琴的声韵。河南筝曲《高山流水》属河南曲子板头曲,是在“八板”型旋律骨干音的基础上加若干历音形成的。乐曲首尾的平稳开阔,与中部的奔放、激荡形成对比,尤其是左手连续上下行拂、划技巧的运用与“高山”、“流水”的标题含义十分贴近。力度较强的大指在连贯的发音中带有强劲的音头,左右手揉弦间奏技法,充分利用了筝弦震动的余音而获得特殊的效果,表现出性格刚劲、豪放、泼辣的风格,使得河南筝曲的韵味更加浓郁,风格更加鲜明。各地传统筝曲在同一曲体的不同处理,显示了各地域筝曲演奏技巧运用的特点及风格差异,也成为古筝演奏艺术的一道独特的风景线。

总之,古筝作为华夏民族最具代表性的乐器之一,它音韵兼备,弦数众多,音色、音域、音量等方面的基本特征和传统演奏技法的丰富,给这种乐器带来旺盛的生命力,使其立于独奏、重奏兼备的重要地位。

摘要：在古筝演奏中要达到理想的效果,肩、臂、腕、指这几个主要部位的有效配合以及如何处理好紧张与放松的问题十分关键。要提高演奏水平,学会对曲目的欣赏很重要。以《春江花月夜》为例,对乐曲源流、音诗意趣的理解和领悟,是将诗歌要素和音乐要素融合一体的基本前提。

关键词：古筝,演奏,技巧,关键

参考文献

[1]相斯华,吴赣伯.浙江筝绉议[J].中国音乐,1991,(4).

8.学会欣赏比学会分析更重要 篇八

新锐作家韩寒更为偏激，他甚至说“发现学校除了让我识字以外，初中以上的语文教育，包括无数的名作分析，对我来说没有任何的帮助”。

这些以文字讨生活的人对语文的看法让人感到触目惊心。同时我也在反思，如果我们的教育与培养人才无关，或者只能培养庸才，那就别怪别人冷嘲和热嘲了。所以，如果我们能够借教改之势，打造受人尊敬的语文教育，创建学生喜欢的语文教学模式，也许我们可以为语文教学开辟一条新路。“学案导学”教学模式的推广，让我受益匪浅。

传统语文教学模式下的课堂，我们总是在考虑学生学到了多少知识，而“学案导学”教学模式的课堂，我们开始关注学生的学习过程。

将教学时间让给学生，让学生去思考，去展示。学习白居易的《长恨歌》时，我打破以讲授主题内蕴为主的教学方式，将课堂时间还给学生，让学生自由鉴赏，个性解读。在当堂检测部分更是拿出课堂大块时间进行拓展训练，让学生描摹其他三大美女的外貌。学生的学习兴趣被调动起来了。

我明白，学会欣赏比学会分析更重要。我们的文字是充满关怀、充满情感血泪的文化结晶。不要将文学作品变成生物标本，剖心挖肝后，我们得到的只是没有灵魂的躯壳。

“学案导学”教学模式的另一个优势是将教学延伸到了课堂之外，它要求学生在教师讲课之前就做大量的工作，从而提高了教学效果，拓展了学习视野。

课后我经常会留一些难度很大的思考题，比如给盛唐十位著名诗人排位、探寻热门网络词语的源头等。每次我都可以期待到我的惊喜。比如“美眉”这个词，学生探寻到它来源于唐代，最早是用来形容唐僧的父亲的。这种探究式的学习有效地激发了学生的学习兴趣。

9.高中学会欣赏议论文 篇九

六（1）班 执教：朗本帅 2015.5.29 活动目的：

感恩是一种生活态度，是一种美德。感恩应该是社会上每个人应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。目前社会上一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播，正逐步腐蚀着人们的心灵，一味的索取不知回报使得一些年轻人变得自私冷漠，道德水准滑坡。特别是现在的学生，普遍患有“情感冷漠症”。对父母之恩，熟视无睹者有之，麻木不仁者有之，贪得无厌者有之，以怨报德者亦有之，唯独知恩图报者鲜有之。那么对父母无情无义之人，对师长、集体就更不会有情有义了。因此.通过本次班会，培养学生感恩情怀，学会欣赏，培养责任感，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。对广大青少年来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

通过本次活动，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。

一、导入

我们都听过这样一句话“滴水之恩，当涌泉相报”，现在还流行一句话“赠人玫瑰，手留余香”，这两句话讲的都是什么呢？这两句话都说到了感恩与施恩的话题。有人说，一个人最大的不幸，不是他得不到别人的“恩惠”，而是得到了，却漠然视之，我们有时又何尝不是如此？我们又何尝不是对那些熟悉的人，平常的事视而不见？对我们的父母，老师，朋友，帮助过你的人你都带有一份感恩之心吗？今天就让我们学会感恩，学会欣赏。播放歌曲《感恩的心》

二、感恩父母

师：在我们的成长过程中，给我们最多关爱，最多帮助的是谁呢？ 生：父母。

师：是啊，父母吧我们从一个呱呱坠地的婴儿到如今的俊男靓女，付出了多少汗水和辛苦呀？现在请大家看下面几个故事：

故事一：2008年5月12日，一位年轻的母亲在地震来临时把孩子护在自己身下，抢救人员发现她的时候，她已经被垮塌下来的房子压死了！透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝齐跪，整个上身向前匍匐，双手触地佝偻般支撑 起身体，看上去有些象古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了，形状有些诡异。人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大。因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识 地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了。手机传递着，每个看到短信的人都忍不住热泪盈眶。

故事二：1999年10月3日11时10分，一辆面积仅有五六平方米的缆车车厢满载了35名游客,从马岭河峡谷谷底缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞......就在悲剧发生的那一刻，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。儿子得救了，这一对父母却永远失去了生命。这个感人至深的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，并创作演唱了《天亮了》这首歌。倾听歌曲《天亮了》

三、感恩一切

在历史上很多名人都怀有一颗真诚的感恩之心。美国的罗斯福总统就常怀感恩之心。据说有一次家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。那大家有没有发现身边一些值得感激的任何事呢？（教师启发学生说说周围值得感激人和事）

大家都知道，在美国有一个节日叫做“感恩节”，感恩节是一个不折不扣的最地道的国定假日。在这一天，具有各种信仰和各种背景的美国人，共同为他们一年来所受到的上苍的恩典表示感谢，虔诚地祈求上帝继续赐福。其实值得感恩的不仅仅是对上苍，我们对父母、师长、亲朋好友、同学、社会等等都应始终抱有感恩之心。我们的生命、健康、财富以及我们每天享受着的空气、阳光、水源，都应在我们的感恩之列。一位盲人曾经请人在自己乞讨用的牌子上这样写道：“春天来了，而我却看不到她。”我们与这位盲人相比，进一步说明与那些失去生命 和自由的人相比，目前能这样快快乐乐地活在世界上，谁说不是一种命运的恩赐？我们还会时常愤怒得发抖而总去抱怨命运给自己的不幸和不平吗？ 从这我们对待任何事情和人，都要怀着一颗真诚感激的心去看待，学会欣赏。懂得感恩回报是我们社会的一种道德规范，在以后的学习、工作、生活中我们要身体力行，切实做到感恩回报。

分享故事：《倒垃圾的故事》中写到帮母亲倒垃圾，发现母亲微微佝偻的背，从而感受到母亲的付出，从而对母亲心存感激之情。《拗九节的礼物》中帮妈妈煮拗九粥，从妈妈的喜悦中发现自己以前为妈妈所做的事情是那么的少。其实母亲并不在乎自己的子女送的礼物有多贵重，而在意的是其中蕴涵的一片感恩孝敬之心。再如，一位同学这样说道：“我骑着自行车，载着我的妈妈，飞奔在喧闹的街头，路人向妈妈投来欣羡的目光，无一不在昭示，坐在我身后那个笑起来有甜甜酒窝的母亲此时是世上幸福的人，而我也是。”同学们要有一颗感激的心，能为父母尽一份心，正如一首歌里唱的那样，“你是幸福的，我就是快乐的。”

学生讲述父母、老师、朋友等对自己的无限深情，并表示要用实际行动回报那些给予我们恩情的人们。今天，我们懂得了感恩，学会了感恩，一个懂得感恩的人，才懂得珍惜身边的每一个人，懂得珍惜每一份平凡的劳动，从今天开始，让我们学会感恩，学会欣赏。

10.让孩子学会欣赏 篇十

中和街小学 王丽丽

欣赏是一门艺术，学会欣赏是人的一种涵养。学会欣赏，既可以从欣赏中收获美丽，也可以在欣赏中提升自己。语文教学的根本目的，就是在优美的语言文字中，教孩子学会欣赏，在欣赏的基础上驾驭文字，提高写作水平。

《 语文课程标准》指出：在写作教学中，应重视培养学生的评价能力。因此，自由习作的评价应该引导学生尽量去发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐、带来干劲、增强信心。我们把作文批改与讲评的专利还给学生，在自改和互改等多种形式训练的过程中提高写作能力，以便于学生“我手写我心，我语表我情”让每个学生都有自由展示语言、表达感受的机会，从中体验作文的乐趣。怎样才能让学生在习作中学会欣赏呢？我认为应该从以下三方面着手： 一． 自我欣赏，自我展示。

学会欣赏自己，是学生树立信心、体验成功的第一步。不同水平的学生，写出的作文不可能都尽如人意，但是只要他们肯动脑能把作文写出来，每一篇都有其闪光点，哪怕是一个好词、一个好句都可成为学生写作成功的动力。叶圣陶先生说：“文章要自己修改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。”作文完成后，先让学生反复认真品读自己的习作，一词一句地去寻找自己习作中的闪光点。再为 学生创设展示闪光点的平台，让学生挑选自己推荐好的章节，自己上台在班上朗读，还让小作者说说构思的过程和好在哪里，在自我欣赏中感受快乐。小学生都是争强好胜的，针对这一特点，我在班级内设置“未来小作家”栏目，鼓励学生把自己的得意之作贴到墙上，同学们可以利用课余时间，对习作进行评价，那些地方写的好，那些地方需要改进，都要写出相应的评价。要为每一名 学生尤其是中、下等生，提供充分的表现、研究、创造的机会。这样，既体现了学生的赏识能力，又训练了朗读的水平，老师再加以赞赏和肯定，学生修改作文的积极性就会更加高涨，都会千方百计地去修改好自己的习作。当然，学生所作内容可能还很稚气，描述的语言也可能较为平淡。但它是学生创作的火花，星星之火可以燎原，我们要精心呵护，更不可简单、粗暴地否定。二．互相赏析，相互促进。习作，是学生对生活情境的认识和体验，是他们内心世界的自我表白，是他们创造劳动的艺术作品。教师应引导在小组或找好伙伴互相交流，在字里行间里睁大眼睛寻找优点，让每个学生学会用欣赏的眼光发现别人习作中的闪光点。学生一起交流，一起赏析，一起肯定，形成读者与作者之间多维的交流局面。学生对自己的闪光点总是格外珍视，由点及面，由此及彼，牵一发而动全身，肯定一点而促全面。

每一个学生都有被人欣赏、被人肯定的愿望，对于作文水平稍差一点的学生绝不全盘否定，而应该保护他们的自尊心和积极性。在互评互改中，我让水平高的 学生充当“小老师”对其他同学进行指点和帮助；为他们提供必要的“援助”，在民主平等、和谐的氛围中，既可得到大家的关爱、帮助和鼓励，又可展现自己的点滴成功。把自己独立创造出来的，或受启发修改的一句话、一个词甚至一个标点符号，读给大家听，指给大家看，同样能得到大家的承认和肯定，受到鼓励，增强信心。实践证明，这种“跳一跳摘到桃”的做法是十分成功的，这种不可多得的成功体验，唤醒了孩子们沉睡的潜能，拨亮希望的火花，鼓足前进的风帆，这样不仅大大调动了学生口头表达的主动性，而且激发了他们写作创新的兴趣。三．编辑作文选

《语文课程标准》明确提出，写作教学的目标，重要的是要激发孩子写作的兴趣，培养他们写作的习惯。要让写作成为孩子们生命活动的一种方式，成为孩子们生活的一种享受，要让孩子们在写作中感受愉悦、感受成功。因此我们有必要通过一种方式来引导孩子们开展交流、组织评价、进行激励等。我们尝试了一种新的展示方式——编辑《小学生优秀作文》。

组织学生编辑了“个人作文选”和“班级作文选”，极大的调动了学生习作的积极性。在此基础上，我们又着手编辑学校的作文选——《小荷尖尖》，同时编辑的还有《日记精选》和《谈天说地集萃》。

刚开始，我们也有几分担忧，但当一本本精美的作文集呈现在我们面前时，我们的心激动不已。孩子们用手中稚嫩的笔，表达了自己的喜怒哀乐，见证了自己的成长过程，记录了自己的生活足迹。没有华丽的辞藻，却是智慧的结晶。没有过多的雕琢，却有人生的感悟。句句倾吐着孩子的肺腑，篇篇脉动着孩子的童心，似蓓蕾初绽，吐露芬芳，笑着，唱着，一路走来„„

通过编辑作文选,极大地调动了学生写作的积极性，孩子们由不敢说到想说,由不愿写变为乐写、爱写作文了，提高了学生们的自信心。当孩子们手捧着印有自己作文的书时，那份喜悦是我们无法用语言来形容的，那种对写作的欲望会越来越高。随着作文选的出版，孩子们的作文无论是从内容上还是从文章的表达方式上，语言的感染力上，都有较大的提高。培养了学生的成就感，激发了写作兴趣，形成了学生积极的写作态度。同时编辑出版《个人文选》也引起了老师、家长、社会的共同关注，让孩子们获得充分展示自己的舞台，体验到了创造性劳动的幸福。附：“我们与周围环境”习作欣赏课教学设计

（第十册第４组习作）

[欣赏目的］

１、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。

２、在习作欣赏的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。

3、培养学生鉴赏作文的能力。［组织形式］

以赏识为主，激发学生的写作热情。［课前准备］

阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作十多篇。［课时安排］ 一课时 ［赏析过程］

一、激发兴趣 ——渴望成功 １、出示约稿信

教师出示张璐同学的获奖证书，师生共同观看，了解证书内容：①张璐同学的作文在周村区团委、土管局联合举办的“关爱土地，珍惜家园“征文中获得二等奖②习作内容是“我们与周围环境”；③具体要求是第十册第四组“习作提示”。

２、谈获奖心得

（1）教师和同学对张璐表示祝贺，（2）同学“采访”她作文发表成功的经验，或让该生谈自己发边文章的感受。（3）激发学生写作兴趣。３、揭题明要求

提出这节课赏析任务，回顾本次习作要求。

二、展示赏析 ——感受成功

1、精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。

2、精彩内容展示。（1）自我展示。让学生反复认真品读自己的习作，反复地去思考、欣赏自己遣词造句、表情达意中的得意之处，一词一句地去寻找自己习作中的闪光点。

（2）小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

（3）集体交流。

请各组推荐出的小作者有感情地朗读习作。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。

三．创设展示平台

鼓励学生把自己的得意之作贴到“未来小作家”专栏上，同学们可以利用课余时间，对习作进行评价，那些地方写的好，那些地方需要改进，要写出相应的评价，提高学生的鉴赏能力，激发写作兴趣。

四．激情延伸

11.学会欣赏孩子 篇十一

关键词:欣赏;鼓励;学生

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)33-0112-01

《学习的革命》中有这样两句话:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”我想这就是“赏识”——欣赏肯定。而赏识一旦被教师、家长所运用,它的魅力是无穷的。赏识教育就是通过激励、表扬等手段,充分肯定孩子的优点、长处,鼓励他们不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。教育的方法多种多样,赏识教育无疑是教育中的一支奇葩。“赏识教育”承认差异,允许失败,是一种行之有效的培养学生自信心的教育。

1不懂得赏识教育要有耐心,要持之以恒

我们有的家长对孩子的教育一开始总是热情较高,鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时,就开始失望、怀疑孩子的能力,甚至对孩子挖苦、讽刺,从而挫伤了孩子的自尊心,降低了孩子的自我评价,并对自信心的形成产生不良影响。

所以作为家长,有的时候我们对学生的教育让我想到了农民种庄稼,这两个事情的道理其实是很相通的。没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样,但做法却截然不同:庄稼长势不好时,农民从未埋怨庄稼,相反总是从自己身上找原因;而我们孩子学习不好时,家长却更多的是抱怨和指责,很少反思自己的过错!而我们老师何尝不是这样呢?我们其实是在一心一意的替孩子的成长着想。

2对孩子的期望值太高

有人曾做过一次调查,90 %的学生家长希望孩子考上大学,特别是出生在20世纪50年代末、60年代初的家长,他们生活在困难时期,成长在文化大革命动乱时期,从小生活的磨难和学习上的荒芜,造成他们特有的心理,希望自己未曾实现的理想能在孩子身上得到补偿,他们对子女的要求特别高,希望自己的孩子个个能考上名牌大学,将来能找一份好工作。

睿智的庄子曾给我们留下了一个发人深省的故事:一个博弈者用瓦盆作赌注,他的技艺可以发挥得淋漓尽致,而拿黄金作赌注时,则大失水准,庄子对此的定义是“外重而内拙”。很多人都熟悉心理学上关于“目的颤抖”的实验:在给小小绣花针引线时,你越是全神贯注地努力,你的手抖动得就越厉害,线越不容易穿入。它告诉我们由于期望值过高而导致做事过度用力和意念过于集中,反而把平常可以轻松完成的事情搞砸了,目的性越强,越不容易成功。这些事例给了我们很大的启发,很多家长和老师在教育孩子问题上容易出现偏差,这与我们的目的性太强、对孩子的期望值过高是分不开的。

3在比较中心理容易失去平衡

家长往往喜欢把自己的孩子与左邻右舍的孩子进行比较,如比学习、比考试分数等。“你看某某同学那么聪明,你呢?”“你看某某同学考了多高的分!”……在这种比较中,慢慢地,学习成绩不好的孩子势必会陷于自卑之中,长期这样会导致孩子的自我否定。不仅会使其学习成绩下降,孩子未来的整体发展也会受到影响。孩子在刚说话、学走路时,我们往往认为他们什么都能学会,给予孩子更多的是鼓励、赏识、赞扬,随着孩子的渐渐长大,家长的心态也慢慢地变了。和其他孩子进行比较就是其中一个重要原因,和别的孩子比学习、比成绩,一比较就会有差距,有差距家长就容易急躁,产生悲观的情绪。家长在这种心理下对孩子更多的是“恨铁不成钢”的抱怨和责备。而忽视了人是有差异的。著名的哲学家莱布尼茨曾说:“世界上找不到两片相同的树叶。”我们的孩子不也是这样吗?每个孩子都是特殊的,既然现实生活中不存在两个完全相同的学生,我们就要用不同的标准要求不同的学生,而不能用同一标准要求所有的学生。

4传统教育观念的影响

我们常听到很多家长对老师说:“这孩子不能多表扬,多表扬他就容易骄傲。”在不少家长和老师的观念中,要表达对孩子的赞美的确有困难,因为传统的教育观念认为,对孩子的爱要放在心里,许多父母甚至认为,只有不断指出孩子的缺点,才是教育他们成才的最有效方式。

这些因素都是导致我们不能鼓励和欣赏孩子的原因。

以上事实告诉我们,正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。

Appreciates Children

Liu Hongda

Abstract: “If a child lives in encouraging, he learns self-confidently; If a child lives in approving, he learns to regard for oneself .” This sentence has stated the glamour appreciated. This text simplies analyse the reason that the person who educates people will not appreciate.

12.浅议书法欣赏 篇十二

书法、国画原本为一体, 古人也常说“书画同源”, 常称画为“字画”就是因为画中的许多用笔都像写字一样, 画是被画家随性情流露而写出来的。字在形成一个表达思想语言的学科后, 随着时代的变化和需要, 逐步被书法家规范化, 使“字”变成了具有审美价值的书法作品。这其中经历了几千年的演变。流传至今的书体主要分为真、草、隶、篆。纂书又细分为大篆、小篆。接着发展有了隶书、楷书、行楷、行书、行草、草书、大草 (狂草) 等。史籀有大篆;秦代李斯创小篆;程邈收集整理省大纂的繁复成隶书;东晋王羲之成隶、楷、行、草, 最具有成就和代表性的就是他的行书、草书。之所以被后人称为“书圣”, 是因为他的书体在书法史上贡献最大, 同时最有实用价值和审美价值。我们现在见到的史上最早的书法作品, 当属西晋陆机的墨迹《平复贴》。而王羲之的书法真迹, 确切的说又有谁见过呢?流传至今的也只是一些摹本、碑、帖而已。继王羲之、王献之以后, 中国书法发展史上又出现了诸多名家。像大家熟知的唐代颜真卿、柳公权、欧阳询、褚遂良、张旭、怀素, 宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄等。每当谈及这些书法大家, 自然会想到这样一个问题:到底应该怎样鉴赏一幅书法作品?

书法是以文字为载体的一种独特艺术, 同时书法强调笔墨功夫, 毛笔落墨的轻重徐疾也就造成了线条的刚直、柔和、虚实、飘逸等不同的墨色变化, 用墨的浓淡, 所表现出微妙韵律感, 千姿百态尽显, 可让欣赏者浮想联翩。我们一般直观性欣赏书法作品, 大多止于第一步, 只看作品表象, 欣赏者只是为了自身的物质和精神上的需要来取舍。因此专门的欣赏就包含了感知、描述、想象、解释、评价作品好坏等, 所以在日常的书法学习以及观看书法作品展览时大都会用这种方式来欣赏书法作品。

学习书法和欣赏书法都是一个由浅入深、循序渐进的过程, 所以对于每个学习鉴赏书法的人来说, 同样要重视对古典精品的深入学习、研究, 从而提高欣赏书法作品的能力。欣赏书法作品要有重点, 把握好分寸, 忌一概兼收, 否则收效不大, 还会走很多弯路, 所谓“欲速则不达”。当然这也是一个极其艰难而复杂的问题, 仁者见仁, 智者见智。至今也没有一个共同评判的标准尺度, 但对欣赏者来说, 什么是篆书、隶书、正书、草书?对这些书体评判还是要有准确的分辨力, 不然就不能正确的鉴别、欣赏。

康有为在《广艺舟双楫·十六宗》中总结出了书法“十美”, 一曰魅力雄强, 二曰气象辉穆, 三曰笔法跳越, 四曰点画峻原, 五曰意志奇逸, 六曰精神非动, 七曰兴趣酣足, 八曰骨发洞达, 九曰横直相安, 十曰血肉丰美。前人的论点可作为研究、欣赏书法作品时的参考, 也可归纳为“形”“神”二字。“形”指的是笔画线条变化后构成的外形, 包括字的结构。“神”是指外形中内在的精神表现, 如行笔力度、书写者的情绪表达等。在欣赏书法作品时, 不仅要看用笔、结字、章法, 还要看笔力厚重、气韵连贯。如果说书法作品用笔技巧上佳, 外形妍美多姿, 内在神采奕奕, 这就是形神兼备的好作品。欣赏书法作品可从两方面入手。

一是书法基本功。看字间架结构的书写功力怎样, 间架结构写不好, 直接影响字意、谋篇布局。大多书法作品的创作都是一气呵成的。凡是有着深厚功力的书法家都想在字体上求变。首先是要在娴熟的掌握了前人书体的间架结构后求变。李斯将史籀大篆删繁就简创造了小篆字体的间架结构;王羲之也是在诸多前人书体的间架结构上求变, 而成楷书、行书、草书。后世的大多数书法家都是受他的影响后在间架结构上求变, 逐渐形成了自己的风格。书法中的每一种字体都有着其自身用笔法则, 如果用笔法则产生了变化, 字体也跟着变化。都取决于书写者的用笔功力技巧, 功力技巧的高低直接影响书法作品审美价值。所以欣赏一幅书法作品的好坏要从起笔、行笔、收笔去看。起笔是否有度, 行笔是否均匀流畅, 写基本的间架结构笔画时, 是否符合这种字体的行笔法则, 而这些法则都是前辈大书法家历经艰辛努力所总结出来的。试想字的间架结构不好, 行笔的法则不到位是无法创作出好作品, 更谈不上成为书法家。

二是书法内涵语言。一幅优秀的书法作品, 首先要从字面上感染欣赏者。要从精神层面上去打动欣赏者。如王羲之的书法作品《兰亭序》通篇不但字好, 而且文章也很美, 王羲之参加曲水流觞的雅集后, 乘酣醉之兴一挥而就, 反应了作者当时心绪情感的自然流露和渲泄, 其文其字, 不激不厉, 风规自远, 《兰亭序》何为天下第一行书, 文辞绝妙, 技艺精美, 所达到的艺术高度无与伦比, 同样, 颜真卿的《祭侄文稿》被称第二行书, 就在于它是一幅凝刻心魂, 收摄血泪之作, 就在于它千百年强烈地震撼了观赏者的内心, 此贴为稿本, 秃笔信手一气呵成, 随处可见狼籍涂抹, 可称粗头乱服, 不修边幅。写此文是作者痛失爱侄后积压已久的爱痛情绪, 迸发渲泄而出, 激情所至, 一发而不可收拾, 是“无意于佳乃佳“的千古绝唱。如果说《兰亭序》写出了晋人的君子风, 《祭侄文稿》则写出了忠臣刚烈气, 由此可见书法的本身就是思想的写照。好的书法作品中都充满想象意境, 无论作品的大和小, 飘逸还是拘谨, 格调高雅还是低俗, 与书法家自身文化修养品格有着密切关系。所谓“书为心画、字如其人”就是这个道理, 从某个角度来说, 应该是书法家的自身写照。所以欣赏书法作品必须要掌握一些书法基本知识, 要能体会书法家的年代背景, 以及书法家所要表达的感情等, 并加深自身的艺术修养才能真正提高欣赏书法作品水平。

摘要：书法是中国的国粹之一, 欣赏书法作品在获得精神享受的同时可陶冶情操, 理解学习书法是一个漫长而艰辛的过程。

13.学会欣赏内在价值 篇十三

薛晓嫘

有专家指出,评价是实现价值的重要途径,它是以把握世界的意义或价值为目的的认识活动,它要揭示的不是世界是什么,而是世界对于人意味着什么,世界对人有什么意义。因此,评价本身不能创造价值,但评价可以揭示价值的存在。具体到语文学业成就评价实践中,评价所要揭示的就是语文学习结果对于人的价值。值得注意的是,语文学习结果对于人的价值表现在两个方面:一方面表现为学生学习的内在价值,另一方面表现为教师教学的工具价值。长期以来,我们习惯于考查学习结果的工具价值,而忽略了学习经验的内在价值,因此,在实施语文学业成就评价时,往往只是关注对语文学习结果的评价,例如能什么是“内在价值”够认读多少汉语字词,能够记诵多少名篇佳句,却忽略了对学生语文学习体验的评价,例如学生是否养成了良好的语文学习兴趣习惯。杜威认为,“价值”这个术语具有两个含义,一个是“内在价值”,另一个是“工具价值”。所谓内在价值,是指学生的学习经验,它是珍视事物的一种态度,觉得事物本身是有价值的。“价值就是丰富的或完全的经验的名称。在这个意义上,评价就是欣赏。但是,评价也指一种有特色的理智行为———一种比较和判断的行为,估量事物的价值。”因此,内在价值不是判断的对象,不能与其他价值进行比较;就内在价值而言,任何事物都有其不可比较的意义。所谓工具价值,是指与外部目的相联系的价值,“就是所学习的课题所以有价值是因为课题以外的目的”。例如学生考试分数的高低直接影响着能否升入重点学校,或者直接影响着任课教师的奖金多少,这就是学业成就的工具价值。杜威关于内在价值和工具价值的解释,对于语文学业成就评价有着深刻的启示意义。现以作文为例来剖析语文学业成就的内在价值。某中学中考前的一次语文考试,试卷的作文题目是《如果世界没有奇迹》。有一篇作文记叙了考生和同学与校长的一次沟通过程。大致内容是说同学们在学校食堂用餐时吃到了一条虫,于是到校长那里去反映情况,当时他们对校长的处理态度不是很满意,因而情绪有些受影响。没想到第二天下午校长竟然主动到教室来找他们,专门对此事进行解释说明,并鼓励他们努力学习认真备战中考。该作文认为校长专门到教室找学生进行沟通,这简直就是奇迹。这篇作文只得了38分(满分55分),语文老师对该考生的解释是这件事不能算“奇迹”,校长本来就应该与学生沟通交流,这件事情很平常。然而,试想一想,对于一个初中生而言,校长的含义可能更多的只不过是教室里扩音器中的声音,或者学校礼堂讲台上的身影,能够面对面地与校长沟通交流,并不如学生见老师一样平常,更不是每一个初中生都能亲身经历的事情,因而考生将它视为奇迹并写在作文中,是很自然的。从这个角度看,该考生在审题与选材方面应该说都没有发生偏差。语文教师如此评价这篇作文,实际上是忽视了学生真实的学习经验与真切的内心体验,忽视了该作文的内在价值。评价语文学业成就的内在价值,其实就是欣赏学生的语文学习经验,尊重学生的真实体验。例如阅读学业成就,同一个班级阅读相同一篇作品,有的学生记住了自己喜爱的词句或语段,有的学生获得了某种思想的启迪,有的学生也许什么都没记住,但他阅读时感受到了愉快或兴奋,压抑或难过,另外一些学生则有可能做了读书笔记,有的也许并不记笔记,但是他们能够与同学讨论这篇作品,或者向同学推荐这篇作品……所有这些阅读表现,其实都是阅读学业成就的内在价值,都应当受到欣赏和尊重。可是,有的教师可能会更加关注学生在阅读后所记住的词句或受到的启迪,关注学生的阅读笔记或阅读

心得,而忽略学生的讨论过程与内心体验———这其实就是对阅读学业成就内在价值的忽视。总之,在语文学业成就评价实践中,应当尊重学生在听说读写学业成就各方面的内在价值,这些内在价值,对于学生的语文学习具有鼓励和欣赏的重要意义,可以避免挫伤学生的学习积极性,有利于促进学生语文学业成就的发展。

评价观的取舍

迄今为止,课程评价大致有三种价值取向的评价观:目标取向评价观、过程取向评价观和主体取向评价观。目标取向评价观,在本质上受工具理性支配,它将课程评价视为对照课程计划或学习结果的过程,追求评价的客观性和科学性,将预定目标作为评价标准,因而忽略了过程本身的价值,忽视了学生学习行为的主体性、创造性和不可预测性。例如各种各样的纸笔测试和标准化考试,就是目标取向评价观的主要评价方式。由于目标取向的评价观简便易行,容易操作,在实践中一直处于主导地位。过程取向评价观,在本质上受实践理性支配,强调评价者与具体情境的交互作用,它把学生的具体表现作为评价的主要内容,强调过程本身的价值,主张对于具有教育价值的结果,无论其是否与预定目标相符合,都应当受到评价的支持与肯定。过程取向评价观对人的主体性、创造性给予了一定的尊重。例如近年来兴起的档案袋评价,就是过程取向评价观的典型评价方式。主体取向评价观,在本质上受解放理性支配,关注和尊重学生的自我评价,反对量的评价方法法,主张质的评价。它注重评价者与被评价者、教师与学生之间在评价过程中的交互主体关系,注重评价过程中的民主参与、共同协商、师生交往与沟通。例如新课程实施以来,各实验点所开发使用的表现性评价,就是主体取向评价观的主要评价方式。主体取向评价观具有价值多元、尊重差异的基本特征,倡导对评价情境的理解而不是控制。本人主张主体取向的语文学业成就评价观。因为主体取向的语文学业成就评价观重视学生的评价主体地位,这就使语文学业成就的内在价值能够通过学生的自我评价得以彰显和揭示。同时,主体取向的评价观倡导尊重差异,价值多元,可以避免单一的评价手段和评价方式带来的不足,从而全方位多角度地揭示学生语文学业成就的真正价值。

新的评价工具

14.学会欣赏作文汇总 篇十四

在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的学会欣赏作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

学会欣赏作文 篇1

生活中我们每个人都有对手。这些对手可能是我们的同事、我们的朋友、我们的敌人，采用什么样的态度去对待对手，决定了一个人的成败。张先生和李先生是要好的朋友，同在一家公司同一部门工作。因为部门上司升迁，公司准备在部门里选拔一个新的上司。消息传开后，大家都希望自己人选。

后来传来内部消息，上司主要在考察张先生和李先生，他们俩的能力都很突出，尤其是张先生，办事能力强，为人也不错。李先生得知张先生就是自己的竞争对手，就暗下决心，想着一定要把张先生挤掉。但他也明白，如果堂堂正正地竞争，不是张先生的对手。于是，李先生四处活动，在上司面前极尽献媚之能事，除夸大自己的能力外，还处处给上司一个暗示：张先生有许多缺点，他不适合这份工作。在李先生的活动下，终于把张先生挤了出去。但是当他坐到那个梦寐以求的位子上时，李先生才发现，他根本就不是胜利者，多数人瞧不起他，他的工作无法顺利开展，而且每次面对张先生，他都心怀愧疚。在现代的职场上，不可避免地存在竞争。适当的竞争能够促进一个人的成长。这一切的关键是我们对竞争对手持什么样的态度。一个没有对手的动物，一定是死气沉沉的动物。人也同样，一个没有对手的人必定会成为一个不思进取的人。生活中出现一个对手不是一件坏事，相反竞争对手会让我们充满活力。有一个职场新人去一家广告公司求职，顺利地通过了第一轮测试。成了十位入围者之一。

第二轮测试内容很简单：让每位入围者按要求设计一件作品，并当众展示给另外九人，让他们打分，写出相关的评语。这个职场新人在评分时，对其中三人的作品非常佩服。怀着复杂的心情给了他们打了高分，并写下了赞美的评语。令他意外的是，他入选了。而更令他意外的是，他欣赏的那三位中只有一个人入选！这是为什么？后来，广告公司上司的一番话使他醒悟。上司说：“入围的10人可以说都是佼佼者，专业水平都较高，这固然是重要的方面，但公司更为关注的是，入围者在相互评价中，是否能够彼此欣赏。因为，庸才自以为是，看不见别人的长处，这倒情有可原，但若对对方视而不见，那就显得心胸太狭隘了。严格意义上说那不叫人才。落聘的几位虽然专业水平不错，但遗憾的是他们缺乏彼此欣赏的眼光，而这点比专业水平更重要。

因此，有了竞争对手，不是整天要盘算着如何打击对方，而是从欣赏的角度，处处学习对手，并以对手的标准来要求自己。的确，欣赏对手比打击对手更有效。在与对手竞争时，要抱着欣赏对手，向对手学习的心态，以对手的长处来弥补自己的短处，这样才可以提高自己，最后战胜竞争对手，再面对更强的对手。

学会欣赏作文 篇2

看着鱼缸里那两条红色的小鱼，我不禁又思念起了 另外两条我们已经失去了的小花鱼。小花鱼离开时，我们都不在场。先离开的那条小鱼是我最喜欢的，所以为此我伤心了很久。在没人注意的时候，在我们还没有给 它起名字的时候，在我们出去寻找快乐的时候，它，那条曾经在水里玩耍、嬉戏的小花鱼，悄然离开了我们。

说到小花鱼，我又不得不提起三个月前我失去的已陪我近两年的银狐狗--欢欢。欢欢是爸爸妈妈给我的九岁生日礼物。那天欢欢被送走之前，爸爸还拿一块 肉逗它，它抢到了肉，可现在，这只聪明的小狗却被无情的新主人带走了。我失去欢欢已三个月，九十天，常常会因此落泪，因为我不想失去。

时光飞逝，随着日子的匆匆而过，我们会失去很多东西。每一次失去是一种痛苦，也是一次磨练自己的机会。我不想失去，但我又不得不一次次的失去，一次次的磨练自己。

一位同学安慰我时说过一句话：“你失去了这个东西，但你还会得到别的东西的。”如果你看每一次失去都像错过一班公共汽车一样平凡，那你就不会伤心了。

学会失去，坚强做人。失去后你得到的可能比你失去的还要多。当你走过它，回过头来看时，学会失去其实并不难。

学会欣赏作文 篇3

学会欣赏风景，身边无处不美丽；学会欣赏社会，人生无处不温情；学会欣赏生活，心情无时不愉悦……生活在这个五彩斑斓的世界里，每一个角落都值得我们去欣赏。在这样的世界里，学会欣赏，我们的生活会更加丰富，更加快乐！

学会欣赏周围的风景

在我们的周边，有着许多优美的风景。晨有朝阳夕有晚霞，春天有花夏季风，秋天有月冬季雪。李白曾欣赏到“床前明月光，疑是地上霜”的景象而抒发出自己忧伤的思乡之情。凄清的风景，使人触景生情，触目伤怀，让人可以抒发自己的忧伤。美丽的风景则会使人心旷神怡，让内心的愁云随着一缕缕清风飘远。学会欣赏风景，我们的身边处处有美丽。

学会欣赏身边的社会

很多人在抱怨社会，抱怨它的复杂多变，抱怨它的黑暗，抱怨它给我们带来太多磨难……学会欣赏社会，你会发现，一切并没有那么坏：社会的复杂多变，构成了社会的丰富多彩；社会给我们带来的磨难，使我们积累了更多的社会经验，让我们更自信去面对将来。社会并不黑暗：乘客主动给老人让座，扶老人过马路，为他人指路……这一幕幕的场面告诉我们，社会是热情的，是有爱心的。学会欣赏社会，你将会感受到社会如此美好。

学会欣赏生活的点点滴滴

学会欣赏生活，你会发现，我们的生活充满爱：母亲每天为我们做好早餐，同学们的关爱，老师的严爱……我们的生活充满喜悦：成功的喜悦，胜利的喜悦，欢聚的喜悦……学会欣赏生活，生活的每一个角落都是一种美，学会欣赏生活让我们能开开心心地生活，快快乐乐地度过每一天！

学会欣赏，使我们的生活更加丰富多彩。学会欣赏将成为我们生活的第一门必修课。

学会欣赏作文 篇4

欣赏是一种善良；欣赏是一种领略；欣赏是一种胸怀。漂亮的容貌只是一种外表美，但我们更要欣赏人的内在美，感受这美中所蕴藏的最美好的情感---爱。

村里有个卖豆腐脑的老爷爷，它身体残疾，行动不便，以卖豆腐脑谋生，他每天都在我们镇里叫卖。每天早上，当我还躺在床上的时候，就可以听到他那叫卖的声音。我不知道他叫什么名字，但对他还是有那么一点模糊的印象。只记得他眼珠很奇怪，看上去就像电影里的僵尸一样，也许是由于长相恐怖的原因，除了做生意之外，他很少跟人打交道。

一天早上，妈妈忙，所以就叫我去买豆腐脑。尽管我一百个不愿意，但毕竟是母命难违，还是穿好了鞋慢吞吞地向卖豆腐脑的地方走去。

一会儿，我最终走到他跟前，他正在给一位阿姨装豆腐脑，他一勺一勺地把豆腐脑装进碗里，似乎一点儿也不着急，但阿姨有点不耐烦了，直嚷嚷着说：“二瞎子，你快点行不行啊？你可不要吃我的秤啊！”他脸上什么表情也没有，大概已经习惯这种质疑的语言了。打完豆腐脑，阿姨付了钱，终于走了，他也忙着整理自己的口袋里的零钱，似乎没有注意我的存在。

为了引起他的注意，我大喊一声：“买豆腐脑。”他猛地抬起头，阴森森的眼睛直勾勾地叮着我，像一道寒光穿过我的内心。我心里一惊，有点不知所措了，只好挤出一个僵硬的笑容说：“爷爷，买两元钱的豆腐脑。”听到我充满温暖的声音，他脸上终于露出笑容。开始帮我打起豆腐脑，破天荒地他居然一边帮我装豆腐脑，一边跟我闲聊起来。我只好有一搭没一搭地和他聊着。不知不觉，他已经装好豆腐脑。我匆匆地给他两元钱，说了声谢谢就快速走了。一边走，一边心里还在怦怦直跳，心想：那个眼神好像要吃人一样，今天奇怪了他怎么会和我说话？

回到家，妈妈怕他吃我的秤，硬要拿豆腐脑去过秤。结果，不但没少，还多了二两。妈妈觉得挺纳闷。

忽然我心里明白他为什么今天会和我聊天了，而且态度对我特别好，是因为我对他的那些温暖的语言和尊重的态度，换来了他对我的尊重。突然我觉得的眼神已经没那么冷了，反而有点暖暖的。

老爷爷一年前就去世了。事情已经过去很久了，我也很久没看到那个老人，但我久久不能忘记那个卖豆腐脑的老爷爷，忘不了他的眼神。他告诉了我，对别人尊重，换来的也是别人对自己的尊重。

以貌取人是从表面上去看待人的美丽。，但人的内在美却要我们用一双善于欣赏的眼睛去观察那些内在的美，用颗善良的心去体会爱，用我们的温暖去温暖那些需要温暖的人。对那些身有残疾的人，更需如此。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

学会欣赏作文 篇5

每个人的性格都是多面的，没有人是完美的无懈可击。

有时候一个人身上有着你所不能认可的缺点，但是如果你不去过多地把目光去聚焦在这一个“黑点“上，而是学会走开一点儿，从宏观上去观察他，你也许就能从他身上发现你之前没有发现的闪光点。

朋友小路是一个做事很拖沓懒散的人，交待一件事总是喜欢一拖再拖，你都催不好意思了，他反而觉得没什么。

以前总会因为他这个缺点头疼，所以自然而然会对他有所偏见。

不过后来有一次，另一个朋友出现了一些困难，在大家左右为难的时候，小路是第一个站出来帮忙的人，要知道他的能力也有限，可是他却能第一时间给予帮助，尽自己的所能，这一点让我对他刮目相看。

于是，我学着重新去看待小路，撇开他的拖延的坏习惯，他的本质并不坏，而且是个很热情且活泼善良的人。

换个角度上来看，他身上其实也有着很多值得我们去学习的地方，譬如，勇敢，胆大。

所以，我觉得与其去看一个人的缺点，不如学会去欣赏他的优点，那样自己也会变得快乐一些。

学会欣赏作文 篇6

材料作文材料：“三好生”评选结果公布了，我仅以一票之差败给同桌王晴，我很不服气。一天都没理她。回到家，我的父母耐心地教育我要欣赏他人，我的心情豁然开朗。第二天，我真诚地向王晴祝贺。要求：围绕材料，写一篇不少于500字的记叙文，题目自拟。六年级一班的教室里静悄悄的，几十双渴望的眼睛齐刷刷地投向班主任老师，期待着她快点宣布市级“三好生”的评选结果。说实话，此时我的心里像揣了个小兔子，怦怦直跳。尽管我对自己评上“三好生”有十分的`把握，但在老师公布选票之前，我还是有些紧张。因为我心里明白，我的竞争对手唯有同桌王晴。除了她，市级“三好生”非我莫属。果然，结果出来了：我以一票之差败给了同桌。当同学们将羡慕的目光和热烈的掌声一并送给王晴的时候，我却没有心情为她喝采，因为我心里很不服气！别看王晴表面上平静如水，内心深处不定多么激动呢！我不屑地瞥了她一眼，分明看到她脸上露出了一丝自豪的微笑

’我撇了撇嘴，不由在心里“哼”了一声：不就比我多一票吗？神气什么呀！咱们“骑驴看唱本——走着瞧！”也许是嫉妒心在作怪吧，一整天，我都闷闷不乐，对同桌更是不理不睬，形同陌路。放学回家，妈妈见我一言不发，觉察出了异常，便关切地问我：“月月，怎么啦？”妈妈春雨润物似的话语一下子触动了我的泪腺，不争气的眼泪霎时像决堤的河水，哗地涌了出来……了解了事情的来胧去脉之后，妈妈爱怜地拉着我的双手，语重心长地对我说：“孩子，妈妈能理解你的心情。可是，嫉妒别人却是不明智的。”说到这儿，妈妈替我擦掉眼泪，接着意味深长地引导我：“你也快小学毕业了，应该学会欣赏他人身上的闪光点；只有学会欣赏他人身上的亮点，才能取长补短，激励自己勇往直前……”妈妈的话像给我注入了一针清醒剂，顿时让我心里豁然开朗。第二天，我真诚地向王晴表示了祝贺，并在自己的日记本上写下了一段话：今天，我学会了欣赏对手。如果我们每个人都能用欣赏的眼光对待他人，那么，这个世界一定会变得和谐而美好！

学会欣赏作文 篇7

那一刻，我就知道了，最美的爱，叫做欣赏，在那里，我终于知道了，最真的爱，就是欣赏。

——题记

谢谢你们，是你们教会了我爱；谢谢你们，是你们教会了我欣赏；谢谢你们，是你们教会了我交流；谢谢你们，是你们教会了我成长；谢谢你们，是你们教会了我坚强……

在我成长路上有幸认识了你们，认识了校讯通，从此我就不再孤独，从此我就不再迷惑，因为有了你的陪伴，因为有了知识的温暖，因为有了欣赏的目光。

不知哪一日，我来到了这里——作文连线的特色圈子呼笑山庄，深深地被这个圈子吸引了，带着好奇心，加入了这个圈子，也许，山庄对我有着很大的魔力，让我不由自主的喜欢上了它，那是一种心有灵犀的缘分吧。

那时，我刚刚加入校讯通，什么也不懂，不懂得与别人交流，不懂得欣赏别人的优点，所以我没有朋友，但是我加入山庄以后，山庄的规则教会我交流，从此，我总是愿意在别人的小家多驻留一些时间，渐渐地，渐渐地，我习惯了欣赏其他博友的文章，在阅读中学习别人的优点。正如小城说雨老师所说：“一个会为别人鼓掌的人，也会得到别人的掌声；一个愿意欣赏别人的人，也能得到别人的欣赏；一个热心与别人来往的人，别人也会对他热情洋溢。一个善于交流的人，他会获得更多的开心”，那一刻，我明白了，这种爱，原来就叫欣赏。

从前，我不会写作文，总是在码字，一篇文章下来，内容空虚，语句没有条理，那时，我很没有信心，曾经想过放弃，就在我最孤独无奈的时候，走进呼笑山庄，走进那些博友，我才发现，原来这个大家庭是温暖的，是平易近人的，我想我能与你们一起成长，是一生中最大的幸福。

我欣赏、我交流、我成长、我快乐……这将是我写博路上的一个座右铭，在你们的帮助下，我逐渐走向了成功，这和山庄的激情传播是密不可分的。

随后，我成为了山庄的管理员，从那时起，你们——山庄的每一个人，教会了我“责任”两个字的真正含义，它是我在以后的人生旅途中必不可或缺的东西。点评中，我欣赏着大家优美的文章，感受着朋友的喜怒哀乐。后来，我发现，在这短短几个月的时间里，我对山庄的感情愈发浓厚，并深深地爱上了它，爱上了山庄里的拥有童心童趣童贞的兔子们。

呼笑山庄，一个美丽的地方，一个温暖的大家园。感谢每一个兔子，是你们，让山庄变得生机勃勃、热情洋溢。

从与山庄相识的那一刻起，我知道了最美的爱叫——欣赏，在山庄的日日夜夜，我终于知道了最真的爱叫——欣赏。

学会欣赏作文 篇8

你注意过蚕吗？也许，在某些人眼中它作茧自缚是一种愚蠢的方法。在这个过程中，自己饱受痛苦和煎熬。但又有谁知道，这是一种为理想而奋斗，为命运而抗争的伟大意志的体现呢？它在活着的时间里，总在努力的工作着——吐丝。有句古诗形容的特别好：“春蚕到死丝方尽”。作为一只蚕它坚信“历尽风雨后，才能见彩虹”。不断的工作只为换来“破茧成蝶”的美丽。欣赏，让我又多了一份执着、向上的力量！