地理第二课堂工作总结

地理第二课堂工作总结（12篇）

1.地理第二课堂工作总结 篇一

我们组探索的新授课课堂模式信号任务驱动模式。信号学习是美国心理学家提出的一种学习理论。他认为学习者的学习行为是受目的指导的,学习者在学习过程中,会遇到各种情境和条件,必须“认知”这些情境和条件才能克服困难,达到目的。这种对情境和条件的认知,乃是达到目的的手段和途径。

信号是互相发出的，可以使教师向学生发出学习任务的信号，也可以是学生向老师发出学习效果的信号。教师可以根据课堂环节的设计，向学生进行任务布置。而此时学生会有很多信号发出，教师可以根据不同信号，来判断是否完成教学环节。比如，有的同学在听课的时候，面部表情很轻松，说明他已经比较清楚教师所讲内容；而有的同学，脸上很严肃，紧张，眉头紧锁，这就能告诉教师，可能这个内容，还没有很明白。再比如，一些肢体语言也可以透露出学生的学习状态，当他手里随意拿着一个文具，笔或橡皮，不经意的把玩，而眼睛一直在注视着教师，这说明他很自信，他在跟着教师的思路进行思考。而有的同学，当这个问题没听明白的时候，就会表现烦躁不安，甚至是采取不继续跟着教师，眼睛飘向其他地方。此时教师就应该能关注到这些，进行及时的教学策略转变，面向全体，让每一个学生都能有所收获。

传统的课堂教学往往按预设施教，虽展示了教师自我的设计，却忽视了学生的课堂表现

在课堂上，学生的学习状态、自主学习与合作学习的表现，都体现了学生学习的主体地位，发挥了主体作用，也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，课堂上学生的表现应该是课堂教学评价中的重要环节。教学中我们体会到：学生课堂上显现的看、听、说、想、做等方面的表现是教师能看得见、摸得着的。学生的一举一动正是评价的依据。学生在课堂上的表现是随时、随机的，教师要做到及时评价、及时反馈，没有具体可行的方法是不行的。这节地理课，教学达成了预设的教学目标。

教学做到了教学内容正确、教学言语准确、教学板图精当。尤其是教学言语凝练，不说废话；语气亲切自然，体态语言从容淡定，干净、利落、自信地表达自己

教学结构完整并与教学目标对应。这堂课的教学在精心设计的基础上达成教学的流畅。课堂教学是个时间流，几乎很少有学生可以在课堂教学的全程运用自己的有意注意于其中。这堂课的教学张驰有致，有高潮。象篇文章，有伏笔、铺垫和渲染。而且课堂结构清晰自然，用了多样的教学活动，在接受学习和发现学习之间保持了均衡。

在师生互动方面也是学生参与程度较深的课，给学生留有参与的空间，也给学生以有效的评价。如果留给学生参与活动的时间再多一些就更好了.这节生物课：

1、创设情境，激发兴趣：教师从学生经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉、新奇而富有挑战性，引起强烈的求知欲望。如：整体的三个实验教学设计科学合理，激发出学生对未知生物世界的强烈探索欲望。

2、教学方法灵活：主要以导学、探究式学习为基本模式的教学法。多媒体白板课件辅助教学和演示实验观察法有机相结合收到了事半功倍的效果。

3、采用目标教学法，注重学生参与：如预习检测的提纲分基础知识和提高探究两部分，设计不同层次的问题，特别是课堂检测部分留给学生一个课后思考题，满足了不同层次学生自主发展的需要。

4、关注个体差异，实行赏识教育：对积极回答问题的学生给予肯定和适当点评。

如在学生提取已有的知识：CO2能使澄清的石灰水变浑浊。老师及时的鼓励能够准确回答问题的学生知识面很广。

5、教师强化对学生学习方法的引导，拉动思维的纵向和横向拓展：如：比较光合作用与呼吸作用时，采用表格形式：二者的区别和联系对初一的学生来说有一定难度，老师及时为学生搭建分组讨论的平台（小组讨论3分钟），培养了学生合作精神，表达交流的能力，促进每个学生的充分发展。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历问题的研究解决。

需继续探索的方面：

1、多媒体的应用怎样才能做到为课堂服务，而不是课堂被其所困。

2、多媒体课件的制作多少才合适？什么时候使用最合适？

3、新课程教学中如何寻找切入点，激发学生的兴趣，引导学生自主发现，自主分析，自主归纳？真正的把课堂还给学生还需要继续思考。

2.地理第二课堂工作总结 篇二

通过建立良好的师生关系,让学生愿意上你的课,这也是提高教学效果的重要途径。中学生处在这样一个特定的年龄阶段,他们往往是喜欢一个教师就会去喜欢这个教师所教的科目,课堂上注意力也会比较集中。教师诙谐的语言、优雅的教态、渊博的专业知识、高尚的职业素养、某一个特长等,这些都可成为学生崇拜的焦点,也是良好关系建立的条件。这样就可形成由崇拜到愿意和你接近,愿意上你的课,教学效果自然会达到最佳效果。这就要求教师要不断提高自己的素质,包括道德、思想、业务及工作素质,还有业余爱好特长素质。

运用现代教学手段,让地理课堂贴近学生生活。书本世界是语言符号的世界,是由一系列单色调的、抽象的文字堆砌起来的世界。这个世界缺乏色彩、缺少变化,是以一种冰冷冷的形势和姿态呈现出来的。生活世界是真真切切存在的世界,是由一系列鲜活的事实和生动直观的感受构建来的世界。这个世界多姿多彩、色彩斑斓,是以一种活生生的、火辣辣的形式和姿态扑面而来的。对学生来说,这两个世界并不见得是统一的、相互佐证的。

现代教学手段可使课堂生动、形象地再现生活,使课本内容与现实有机结合。现代教育媒体如幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等,具有形声性、再现性和先进性的特点。它们主要以图像和声音的形式传递信息,可使学生真正做到眼耳并用、视听并用,使知识传递、接受、记忆变得比较容易,也有利于激发学生的学习兴趣。

运用计算机教学,可根据教学需要,将要表现的地理事物由小变大、化远为近,使事物的运动变化过程由快变慢或由慢变快,将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如,通过电脑动画可以模拟板块运动过程,以及演示板块运移过程,解释构造地震的成因、板块构造学说等,这将大大地激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

3.地理第二课堂工作总结 篇三

关键词：高中地理；导入工作；问题导入

随着课改的深入实施，我们要改变以往单一的灌输式导入方式，要借助恰当的、多样化的导入方式来激发学生的学习热情，使学生在轻松的环境中积极地参与到课堂活动之中，进而为学生健全的发展奠定坚实的基础。本文就从以下几种导入方式在地理课堂中的应用进行论述，以期能够迈好地理课堂教学的第一步。

一、问题导入法的应用

问题是激发学生自主探究的重要方式，也是帮助学生理解地理相关知识的重要方面，更是推动学生自主探究、主动求知的重要方面。所以，在高中地理教学过程中，我们要结合教材内容，以确保学生在主动求知的过程中掌握基本的地理知识，进而为高效课堂的顺利实现做好保障。

例如，在教学“区域农业发展——以我国东北地区为例”时，为了提高导入环节的质量，也为了提高地理课堂的教学效率，在本节课的导入环节，我引导学生思考了下面几个问题：（1）从已有经验出发，你认为东北地区有什么特点？（2）影响农业区位选择的因素有哪些？（3）东北地区农业生产的季节性强的特点，为农村的综合发展提供了什么有利条件？……组织学生思考讨论，这样不仅能够检测学生的预习效果，而且，对学生问题意识的培养以及解决问题能力的培养也有着密切的联系，进而为提高地理导入环节的质量做好基础工作。

二、直观导入法的应用

直观导入法是指借助多媒体等辅助教学工具来将抽象的课堂形象化，这不仅能够调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，而且，还能让学生在直观的地理课堂中找到学习的乐趣，为高质量地理课堂的实现渲染好氛围。

例如，在教学“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”时，为了培养学生保护环境的意识，也为了让学生轻松地对本节课的内容有一个整体上的了解，更为了确保导入质量的大幅度提高，在本节课的导入时，我首先借助多媒体向学生展示了“西北地区荒漠景观”的图片和视频，确保学生树立保护环境的意识。

总之，在课改下，我们要更新教育教学观念，要借助多样化的导入方式来提高课堂的效率，进而也为保護学生的学习兴趣做好保障工作。

参考文献：

4.第二学期地理教研组工作总结 篇四

随着我们礼中的社会声誉越来越高，办学规模的不断扩大，我们地理教研组也壮大了队伍，四位新老教师团结协作，积极进取，苦练教学基本功，落实“教学五认真”，狠抓教育教学质量，提高教学成绩。同时，以科研为先导，充分发挥现代教育技术的作用，积极参加教改实践活动。下面我把我们组的一些做法向大家做个汇报。

教研活动的开展思路：

以备课组为核心，以教研组为平台，大力培养青年教师，缩短成长周期，提高教学质量，提升地理教研组的整体实力。

主要工作：

一、狠抓“教学五认真”的落实：

1．备课环节：以教案为切入点，既要备教材又要备学生。在教案检查中，我组教师的教案有百分之六十都达到了优秀教案的标准，尤其是青年教师更加突出，体现了他们对备课的认真态度，为上好课打下了坚实的基础。

2．课堂教学：加强课堂教学研究，向45分钟要效益，不断提高各学科课堂教学质量和效益。各备课组在组长的带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具年级特色的精彩课例。在区教研室视和各年级举办的公开课活动中，两位教师进行了课例和探究性学习的展示。执教者客观的自我介绍，听课人真切的评价交流，热烈的讨论争议，学生的肯定，都使我们欣慰地感受到教学所体现出的我校地理课堂教改上取得的进展。

3．加强教学常规管理。学期初组织各年段集备组制定教学活动计划并加

以落实。通过检查教学记录、作业批改、下班辅导，通过不断的测验和考试，经常了解学生学习状况，及时收集、分析、反馈学科教学的改进意见。

二、加强备课组活动：

要求各备课组的活动要规范化，做到定主讲、定内容、定时间，集备组长要把好教学关，使集备活动成为加强教研的有力手段，保证地理教学整体水平的提高。

三、培养青年教师：

今年我组新增位一位青年教师，大家都很兢业爱岗，而且都超工作量，特别是毛丽菊老师和史丽萍两位老师跨年级教学，表现突出，受到各方好评。本学期的重点就是培养青年教师，他们的成长进步直接关系到我组以至我校教学质量的提高，所以围绕备课组活动，新老教师互动，展开互相听课、评课活动，互相研究教材，互相交流管理学生的经验。

四、收集高考信息，注重试题质量：

王小春老师参加了在常州举行的高考信息发布，听取了全国著名特级教师及教研员的高考复习策略，及时反馈了最新的教研信息，结合并延续了对各省高考试题的分析研究，使全组教师受益，业务水平大大提高。

五、课题研究：

现代社会对地理教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高技术发展的趋势，要求现代公民具备良好的科学素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。为此，在校领导和学校教科室的支持下，我组完成了市电教馆“十五”重点教科研课题《现代教育技术与地理课堂教学中的整合》，精心准备了数十万字的各类材料、各阶段性报告和研究报告，即将结题。为此我组在多次学习培训的基础上，通过交流，大家更加明确了各自课题教研的目的和意义，更加完善了实验方案。我们又召开了结题会，各负责教师都认真撰写了直接，课题组

成员就各自研究的课题进行了较为全面的阐述，详细地介绍了各自研究探讨的过程，展示了研究的成果，我们教师也在活动中得到了锻炼，提高了能力。

教研组的工作中还存在的欠缺或问题：

集体备课活动还不够充分，备课方式、方法、进度、水平都不够统一。教师在各方面的修养和水平都有提高的空间，尤其是对地理教师属理科出身，社会政治、历史、人文知识有待扩展和提高，对国家的教育未来和民族的兴衰认识不足。这都需要我们教育工作者认真思考，以求能上升认识的层次。做一个能对学生的一生有影响、关注国家和人类未来的教师。

对学校的建议：

希望下学期教务处在排课的时候，尽量保证教研组的教研时间。对于地理学科而言，有好多图像资料，这对于教师备课或学生学习有很大帮助，所以，校园网上传的资料应该扩大容量。另外，学校应注重教师的生理和心理健康，只有康健的身体才能保证教学质量的提高。

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2014-212学年第二学期地理教学工作总结

一学年过来，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始简单了解到了世界地理和区域地理，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。现对本学期教学工作总结如下：

一、认真备课、上课。

一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。为此,我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向在地理教学中积累丰富经验的代教师请教，从她的经验中吸取教训；查找图书资料，到网络上查找各种资源等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动

没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的

第十章内容《极地地区》讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是平等的，这样本章内容条理究非常清楚，学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都

要把各区域地图或国家地图挂在黑板上，从一开始我就给学生强调地图的重

要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在复习中，重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

二、深入教研教改，不断提高教育教学的水平。

积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，都能适应教育的发展。我积极参加学校

组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。

三、地理教学让学生树立了可持续发展观念。

在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中，我用事实做材料，使学生认识不同地区和国家的居民，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。

一学期的工作很快结束，工作中还有很多不足，有很多的工作有待完成。在新的一年中，我将更加珍惜机会，不断努力工作，使自己的教育教学水平更

上一个新台阶下学期，我会在工作和学习中去我将会更加积极、主动，以高昂的斗志投入到新的教学中。

地理教学工作总结

单位：尤古庄镇初级中学 姓名：杜洪

时间：2014年7月

高二数学备课组工作总结

本学期数学教研组在高二学部、教务处和教科室的正确领导下，以学校教学工作计划为指导，认真落实本组工作计划，立足课堂教学，深入研究数学新课程的理念与行为相统一的方法、途径与措施。坚持以校本教研为切入点，开展集体备课、共同研讨，逐步提升本组教师的授课能力。以科研促教研，积极探索新形式下数学课堂教学的新思路，切实提高课堂教学的实效性，扎扎实实搞好教研工作，也取得了一点成绩。现将主要工作及取得的成绩等总结如下：

一、加强学习，转变观念，提高自身素质。

读书是提高教师素质的一条重要途径。我们很重视读书活动的开展，一是结合学校教务处和教科室的有关要求，指定一些书目，以学校的阅览室为依托，为教师读书提供便利条件。二是制定了详细的读书计划，既科学地安排了读书内容，又有效地推动了读书活动的循序开展。通过读书，教师们开阔了眼界，提高了理论素养，增强了施教能力，身心也得到了愉悦。一月读一本教育教学刊物，一学期读一本教育教学专著；还根据实际情况向老师推荐优秀书籍，组织各种活动，提供交流平台，充分利用校园网、博客群，进行更广范围的阅读交流。要求教师们写下读书笔记，定期交流。这些措施都激发了教师们的读书热情，学习氛围逐渐浓厚。

二、严格落实教学常规，提高教学效益。

1、落实课堂教学常规，重视同头备课。

本学期，组织教师认真学习《中学

学科教学常规》和中学数学新课程标准，重点落实好备课常规和课堂教学常规，达到资源共享，并且逐步形成研讨风气，提高备课和上课质量，同一备课组做到统一进度、基本统一教案、统一练习、统一考试等。教师严格控制作业量、规范作业批改，实行教学案一体化。

2、按要求开设好教学研讨课、公开课、示范课、观摩课。

本学期，数学组共开设组内教学研讨课18节，有年轻教师的汇报课，骨干教师的示范课、观摩课等，公开课执教老师均在备课组集体备课的基础上写出详案并打印成稿。全组教师听课时按规范做好听课笔记，并能利用教研活动时间就公开课的成功和不足之处开展讨论，充分发表自己的观点，进行广泛讨论，根据数学学科的特点，逐步形成符合“创新教育、合作学习”要求的课堂教学模式，使开课教师和听课教师都有收获。

认真上好每一节课，逐步提高课堂

教学的实效性。加强听课，倡导同组间多听课，相互学习，全组人均听课30节。

3、组织实施学校常规教学检查及期中期末考试工作。

协助学校进行教学检查，本学期共检查教案二次，通过检查每位老师都能按课时备课，课时量足，教学环节比较齐全，教案比较干净整洁，能够反映出教师和学生活动的过程，#等的教学过程比较详细，检查结果在教研组会议上进行反馈。

组织进行期中和期末考试命题出卷工作，由于各位老师能够认真的批阅试卷，没有出现失误现象，并做好考后的质量分析工作。

三、组织实施形式多样的教研活动，优化校本教研。

本学期，按照校长室和教务处的工作布置，在每周四上午第一、二节，坚持开展好教研组活动和备课组活动，每次活动做到有计划有主题。教研活动内容涉及教育教学理论学习、集体备课、课堂教学观摩研讨、教学案例分析、经验

交流、专题培训、专题讲座等。尤其是集体备课活动，集思广益，通力合作，使教师们的教学能力在碰撞中得到了不同程度的提高。围绕“教材中哪些是重点、难点?重点如何突出？难点如何突破？”等教师们感困惑和需要解决的问题，组织专题研讨会，有意识地让教学经验丰富、业务水平较高的教师提前做好发言准备，并展开讨论；取“独立钻研、集体交流、取长补短、因人而异、灵活实用”的形式，做到资源共享，促进教师对教材深入理解，提高教师教研水平；绕课堂教学及课程改革中的热点问题，开展专题研究，在教案的精心设计、课堂结构的优化、学生学习兴趣的激发及提高课堂效率上下功夫，不断反思，及时总结，使教学中存在的问题得以快速解决。当老师参加优质课的教学评选的过程，我们当成了一次大的教研活动，全体参加，齐动手，集思广益，使教师

们在素材的收集上、图片的选择上、课的导入上、教材的把握上都有了很好的收获，年轻教师在业务上有了一次飞跃。

四、深入进行课题研究，提高教师的教学科研能力。

利用教研组活动时间，全体教师认真学习教育理论，共同探讨课题研究的方法，按课题研究计划切实进行研究，做到分工明确，责任到人，及时总结课题研究的成果，课题研究的质量不断提高，教师的教科研能力也有所提高，课题研究工作做到方向明确，有条不紊地进行。由组长主持、组内成员参与的课题已经顺利展开。现正着手准备参加课题研究成果的后期结题工作。

五、注重教学研究工作，积极参加各类评优活动。

本组教师在搞好教学工作的同时，注重教学研究工作，转变教育观念，优化课堂结构，提高课堂教学质量。充分发挥骨干教师的引领作用，在教研组内成立以教研组长、备课组长和参加培训 的骨干教师为核心的学习研究小组，组织全组教师做好理论学习，为全面实施课堂教学做好思想和理论基础。积极深化“自主、合作探究式”教学模式的研讨。

本组教师利用教研活动时间学习一些有关教育教学的文章，并且根据学校的要求每位教师每学期读一本有关教育教学方面的书籍，每学期总结优秀教学案例，优秀教学反思，优秀教学设计，每学期争取在市级以上的刊物上发表一篇论文或书写一篇教育教学总结，到本学期末全组教师都能够按时完成。

六、强化实验教学，提高学生科学素质。

数学实验是数学科学赖以形成和发展的基础，是检验数学科学知识真理性的标准，是数学教学中学生获取数学经验知识和检验数学知识的重要媒体和手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径。在本学期除了把一部分演示实验改为学生探究实验，培养学生的动手能力，还积极主动设计一些新的实验以

增强学生的感性认识。实验的完成率100%。

七、开展第二课堂，拓开学生思维。

1、数学竞赛方面：

一年来，我们通过课外数学竞赛赛辅导小组活动讲座，通过每年一次的数学竞赛拓开学生思维，弥补了课内教学的不足，使学生在课外获取了大量的知识信息，发展了学生能力，形成了特长，提高了学生的素质。课外数学兴趣小组活动，工作责任心强，很好地完成了竞赛辅导工作。

2、研究性学习方面：

开展研究性学习和研究性教学的探讨，为了尽快摸索总结出适合我校教学实际的数学研究性学习的教学思路，模式、方法。根据新课程的要求，数学组在高

一、高二年级开展了研究性学习活动，学生申报并参与许多课题的研

今后，我们数学教研组将加强理论学习，提高理论素养，加强教研工作，促进课程改革，继续深化课题研究，做

好课题研究的结题的推广工作，重视课题研究的过程管理，提高教师的教科研水平。认真组织教师撰写教育教学论文，参加各种论文评比活动。进一步正常规范地开展课外活动，争取在学生竞赛中创造辉煌。进一步提高数学教研组活动的质量，教研组活动要形式多样内容丰富。继续做好培养青年教师工作，使他们快速成长，尽早成为教学骨干。

地理教研组2014——2014学第一学期工作总结

本学期根据市、区教研室工作要求，本教研组以课改为契机，提高课堂教学效率为途径，校本教研为抓手，提高教学质量为目标，重点做好教学常规的落实，校本课程的开发和实施等工作，创新工作方法，有针对性地开展各项教研活动，促进青年教师的专业成长。本学期主要做了以下工作：

1、加强学习，提高理论素养

全组老师树立终生学习理念，能利用业余时间学习教育教学理论，本学期

在教研活动时重点学习《中小学教师职业道德规范》、《常州市中小学教师“八要”和“”十不“》、《常州市新桥中学教师教学常规》、《地理学科教学常规》、《课改新课型》等，探讨新课程背景下有效课堂教学的模式，及时发现和解决教育教学中产生的问题，加强理论与实践的联系，促进自身的专业发展。

2、狠抓常规，做到“减负增效”

认真执行本学科的常规考核细则，做到教学常规中的六方面要求，以“学案”为载体，精心设计每一堂课的学案。重点抓高

一、高二的学案和课时训练的编写，经过集体备课、教后修改、备课组互查等环节，高

一、高二即必修1和必修3的学案和课时训练已成系列。学案上要求有详细的二次备课，精讲精练，提高教学质量。本学期开设了七堂公开课。进行“有效课堂教学”的研讨活动，提高课堂效率。每次公开课前大家集体备课，课后及时评课，提出修改意见，对教师的专业成长大有帮助。每周对本

教研组老师作一次常规检查，重点检查教案、学案上的二次备课、上课规范、问题设计、课堂反馈、作业批改、听课记录和评课等。

3、以课题为抓手，提高教科研能力

本学期的研究课题是：“在地理教学中培养学生环境素养的研究”和“新课程背景下地理课课型研究”。分别在高一和高二年级开设课题研究课，重点对高三老师和年轻老师进行磨课，积累材料，并及时上传到校园网。全组老师已养成反思的习惯，积极撰写教育教学论文，提高自身的教科研能力。

4、加强集体备课，发挥合作精神

备课组活动做到定时间、定地点、定内容，选择教学中的重点和难点进行集体备课。重点要突出如何根据学生实际、采用何种教学手段来达成三维目标，要

注重学案的设计和使用效果。要求把每次集体备课的教案上传到新中网

上。高

一、高

二、高三集体备课时间分别是：周三下午第一二节课、周三上午一、二节、周四上午一、二节节课。

5、渗透环保教育，创地理教研组特色

继续进行“在地理教学中培养学生环保素养的研究”，注重在课内外进行环境教育的渗透，每位老师撰写两个以上的环保教案。我们在高一年级举行了地理环保小报评比活动，在高二年级进行了环保知识竞赛。评出了一、二、三等奖，发给荣誉证书和奖品。并且进行分工合作，对高中地理必修1、2、3和选修《海洋地理》教材中的环境教育素材进行了深入的挖掘。

6、积极参加各级教研活动

全组老师积极参加市、区、校组织的教研活动，认真做好记录，把活动记录及时交教务处。并利用教研活动或集体备课时间及时传达学习内容，做到一人活动，大家受益。全组老师积极参加学校的校本教研活动，如：教学论坛活

动，争做“论坛之星”。

7、互相听课，共同提高

按照地理学科的常规要求，鼓励老师经常听课，听课节数：工作不满三年的教师每周不少于2节，专任教师每学期不少于10节，备课组长不少于12节，教研组长不少于15节。充分发挥学科指导小组的作用，对青年教师进行指导，并参与出卷、审卷、评卷，提高教学质量。结对的师徒要互相听课，不断进步，共同提高。

8、积极开发校本课程，提高学生综合素质

本学期利用上一届老师开发的必修和选修校本课程，继续在高一和高二开设校本课程和进行研究性学习。时间分别是周四和周五下午三、四节课进行。高一年级进行了“对常州brt的研究”的研究性学习，取得了良好的效果。地理老师都能认真对待，结合学生特点，认真备课，提高课堂效率，做到既激发学生学地理的兴趣，又提高学生的综合素质。

八、本学期的成果

2014-2014学第二学期地理教研组工作计划

指导思想：立足于现代教育理念，以学校和教务处的教学安排为依据，以创设小班化教学特色为目标、切实提高课堂教学效率为中心，树立全新的教学观念，努力探索符合学生个性特点的教学方法。以人为本，加强学法指导，增强学生自主学习的能力，让学生学习对生活有用的地理和对终身有用的地理；培养学生的实践能力和探究意识。充分利用多媒体及电子白板等教学手段提高课堂教学效率，切实提高教学质量。

本学期制定工作计划如下：

一、不断更新教育教学观念——聚焦课堂、提质增效

增强学习意识，夯实理论功底，积极学习高中地理课程，及时了解本学科最新发展动态和研究方向，用现代教学理论指导实践，逐步实现由经验型教师向研究性教师转化，对课堂教学、多反

思、多研究、多总结，多写教学反思及论文。结合当前的教育发展趋势，不断转变教学观念，用新课程标准指导教学实践，充分发挥学生的主体作用，大力提倡自主学习和研究性学习，及时总结经验，努力提高全组教师的业务水平。

二、扎扎实实地抓好常规工作

1、加强备课组活动，每一次活动力争做到有的放矢、内容充实，提高集体备课的实效性和针对性。通过集体备课，形成一体化的校本资料。

2、提倡合作备课，规范教学行为。每上一堂课之前，都要认真钻研教学大纲和教材，把握教学内容中的重点、难点，商讨突破教学重点和难点的手段、方法，然后根据各班学情备好每一堂课。同年级教师明确分工，轮流备课、制作课件，力求教案与课件的统一，资源共享。

3、配合教导处搞好教学常规检查。根据学校对教研组工作的安排和要求，加强对本组教师的教学常规检查，力争

上好每一堂课，课堂上注重科学的教学方法、教学手段，探索适合小班的教学方法。课后认真地批改作业，精心辅导学生。

4、以课堂为中心，加强组内教师相互听课，听后及时总结，多提改进意见，大家取长补短，共同进步。

三、针对中考，收集信息、分析学情，提高课堂教学效率

1、注意收集和研究中考信息。钻研新教材，研究命题方向；加强对学生的学法指导和解题思路的培养，搞好模拟测试及试卷分析，了解学生的实际情况，针对性地解决问题，确保教学效果。在开学初，我校老师就结合上学期的中考及我们复习迎考的措施做法在区教研活动中做了发言。

2、提高课堂实效。尽可能让学生在课堂上掌握相关知识，教会学生学习方法，备好学案，加强课堂反馈，当堂课知识点当堂掌握。

3、积极参加市区组织的教研活动。

和兄弟学校保持长期的联系和学习交流，既要积极争取上区公开课，又要虚心听取兄弟学校的老师对新教材的看法，教法和对教材的处理方法。本学期本组老师计划学会白板操作，争取在区、校开设展示课。

四、发挥学生的主观能动作用，探索地理小班化教学模式

支撑小班化教学的核心理论是以人为本、以学生为中心的。体现在具体的教育、教学行为中就是以学生为本、以学习为中心的教育思想。我们教学行为的重点应该转移到学这一方面，也就是学生身上，更多的发挥引领作用，强调与学生互动、合作及共享的关系。

五、充分利用多媒体及电子白板，建立高效课堂

现在学校每个班级都有了多媒体教学设备及电子白板，希望每位教师尽快学习掌握多媒体及电子白板的使用方法，熟练掌握。在教学中充分利用多媒体教学及电子白板，建立高效课堂，提

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高教学效率，提高学生学习的兴趣，从而全面提高教学质量，出色完成本学期的教育教学工作。

济宁高新区柳行中学地理教研组

5.地理第二课堂工作总结 篇五

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，组织练习工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、认真完成本职工作

备课认真，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我积极寻找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更容易接受，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识，还注意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外知识，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣。一直认为学习是求知的过程，从本身的需求出发更容易让人接受，所以，在教学中注重联系实际，引导学生从生活中发现问题，并运用所学知识解决问题。

三、主要经验和教训

1、教学中注重方法的传授：地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

2、教学中应注意与学生生活实际联系：帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

3、培养学生应用地理知识解决简单问题的能力：应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

4、针对本学期水平测试采取疏理知识讲解重点难点强化训练。

四、多运用电化教育手段。

多媒体教学为我们提供了方便的`直接的教学方法，学生理性思维能力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识趣味化，具体化，通过相关的视频动画的演示，更加激发学生的学习的兴趣。

6.地理第二课堂工作总结 篇六

韩亚芳

本学期我所担任的是七年级四个班的地理教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

在上学期开学初我申请了微型课题的研究，课题是“在地理教学中培养初一学生的读图能力策略的研究”，研究实践为一年，因此在制定本学期的教学计划时，以课题研究的进程和策略制定了本期的教学计划。我继续承担七年四个班地理教学任务，该年级学生通过一学期的学习，在地理读图方面有了很大的提升，也掌握了地理学习的基本方法和基本的技能。本学期重在用图读图综合运用的训练。

首先，我把在上一学年教育教学得失进行一个回顾、归纳，找出在教育教学中出现的缺憾，避免老问题再次出现；把具有积极意义的教育教学思想、方法发扬，形成具有个性的教育教学风格。另一方面，对学生上学期的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

二、认真备课、上课

(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。结合学情设计教学环节，以导学案的形式开展“先学后教”的教学模式，实施“三部六环节”的教学；到网络上查找各种媒体和动画等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力。

(二)积极实施课改，打造高效课堂。在本学期的教学中，发挥学生的参与学习的意识，回归学生的主体地位，尽量做到老师少讲或不讲，让学生在探索中学习知识，打造具有生命力的课堂。本学期重点学习的是分区地理，课前要求学生结合《新学案》完成自主预习，课堂老师引导学生展示自学成果，针对错误学生自纠错，老师提出探究性问题小组合作学习，分析地理规律，掌握读图方法及提取信息的能力，课堂训练检测，课后拓画地图巩固知识。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。

(三)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。现在每班学生少，优秀生少，学困生较多，为了全面提升，在作业布置时，采用分层布置作业。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。除此之外，为了提高学生的识图能力，我还安排了绘图作业，要求每位学生都要画，依据能力也提出了不同的要求，学生画图很认真，兴趣浓。本学期要求学生画了六幅图，对每位学生的每一幅图我都 认真批阅，帮助修改，目前学生的绘图能力大大提升。而且在后期的读图能力训练中，学生答题速度提高。

(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我安排了课前一则新闻的播报活动，要求学生关心世界和国内大事，当一位学生播报新闻，另一位学生就要指图说明事件发生地的地理位置，在哪个洲，哪个半球，哪个温度带，临那个海洋等等，既复习地理读图的方法，也训练学生的表达能力，更重要的是培养学生的胆量和勇气。联系实际让学生也感受到地理就在我们身边，地理对终身发展的有用性。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

三、深入进行科研课题研究，不断提高教育教学的水平。

1、积极进行“有效课堂”教学模式研究与实践。本学期继续研究“在地理教学中培养初一学生读图能力策略的研究”，制定了实施策略，课堂上开展三步走策略，以学生为主体开展“课前自主预习——课堂展示合作探究——课后绘图读图能力提升”，创新课堂，学生学习主动，课堂有效性提高。

2、学以致用，课程整合，探索“有效课堂”教学新模式。我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。结合教材充分利用多媒体教学策略，把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。最后做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。本学期我采用这样的教学模式，收到了较好的效果。

3、坚持每节课后写教后反思，在反思中不断成长。在课题研究的过程中我也不断的整理研究的资料，在本学期我先后完成《“在地理教学中培养初一学生读图能力的策略”课题研究结题告》、《初中地理教育叙事 —— 在地理教学中尝试与其他学科整合激发学生学习地理的兴趣》、《初一地理三次考试统计和质量分析》、论文《在地理教学中培养学生读图能力的点滴尝试》等，使我在研究中不断提高。

四、积极参加培训和教研活动

培训方面：2014年6月到宜川中学参加学习并完成学习心得。本学期进行了两次公开课教学，效果明显。听课、评课活动：共听课20节。完成论文三篇，心得体会一篇

五、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴 2 趣。

2、重视地理概念和规律的探究和引导。

3、重视地理读图能力的训练。

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

总之，课改是一项长期的研究工作，需要我们在教学中不断的摸索和创新，虽然我的研究课题已结题，但是对于学生读图能力的提升，也是长期反复的过程，需要在教学中探索，在探索中总结规律，研究策略，不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。争取在新的一年，有更大突破。政 史 地 教 研 组 工 作 总 结

（2014第二学期）

本学期我们教研组在学校领导和教研室的正确领导下,在全组成员的共同努力下，继续以全面提高教育教学质量为中心、促进学校发展和教师专业成长为目标，努力抓课题研究，打造高效课堂，积极开展各类活动。现将本期工作总结如下：

一、主要成绩

（一）加强思想政治学习，全面提升师德修养充分调动组内教师的积极性，促使每个教师“功夫花在备课上、力量用在课堂上、着眼点放在学生的能力提高上”，朝着名师的目标努力，最终完成教研组的发展规划。

1、加强思想政治理论学习，提升思想政治觉悟。

组织组内教师积极参加学校组织的各种教研活动：认真学习教师报和高效课堂，了解教育新动向及时充电；组织教师进行课题研究和校本教研，不断提升教研能力。严格遵守校纪校规及《教育法》的有关规定，政治思想及师德修养达到了一个新的水平。

2、加强师德教育，提升师德水平。

充分利用业务学习时间，组织全组教师认真学习教育部最新修订的教师职业道德规范、师德修养方面的理论和先进代表人物的事迹，并做到有组织有检查，学习实效性进一步增强，全面提升了全组教师的师德修养。学习领会新课改的思想内容，严格规范自己的师德修养，真正做到了为人师表，教书育人，进一步牢固树立了“爱学生，爱教育”的思想理念。学期末要求每位教师完成师德师风的自查报告一份并上交。

（二）积极推行“导学案”“三部六环节”教学方式，提高课堂教学实效性。

1、重视对教情、学情的研究，增强教学的针对性。针对我校的实际，从提升教育教学水平出发，尝试开展“导学案”“餐桌式”合作探究教学活动。全组每两周确定一个研究主题，确定一名主要发言人，分组进行教育教学研究，研究学生，研究“导学案的应用”。通过这些活动，提升了全组教师的高效课堂研究和实施的认识水平。

2、大力开展培训、听课调研活动，互相学习，取长补短。第一培训多样。本期学校利用教研活动组织了两次大型集体“高效课堂” 培训活动，于6 月23、24 两天有组织部分教师和教研组长前往宜川中学学习，于6月28日组织初一和初二老师参加“铜川市王益区高效课堂培训会”，通过培训加强老师们对“高效课堂的理念和实践”有了更的理解，能更好指导实践 “三部六环节的教学方式”，实现课堂教学的有效性。第二 大力开展听课调研活动，组织教师经常深入班级听课。组织的形式多样，采用集体组织与个人行动相结合。全组集体组织听课达每人达到15节以上。在本期校级赛教活动中陈艳、张静和史进瑞代表我组参加赛教。通过“四课活动”，相互学习，取长补短，教学水平大大提升。

（三）全面落实教学常规，深入开展教科研工作

1、加强常规管理，提高教学质量。

在日常教学活动中，要求本组教师严格遵守学校教学常规。在上课、备课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。教案除开学初、学期中、学期末的统一检查，其余时间由教研组长检查并签字。作业布置分层次，作业批改由年级按惯例月查，作业批改要求及时、准确，学生的作业订正需有反馈。以此来规范本组教师的从教行为，使组内教师养成严谨、踏实的工作作风。

2、全面落实教学常规，提高业务水平。

配合学校教务处开展四次教学常规检查活动，检查全组成员的教案，多人被评为优秀教案。通过教学常规检查活动，进一步规范了全组教师的日常教学活动，极大地提高全组教师业务水平。

3、深入开展课题研究工作，成绩喜人。我组历史科老师承担了市级课题的研究，本学期开展问卷调查和分析，又编排了历史剧《照金峰火》，共七场，参与的班级有七个班，参与的学生达五十多人，耗时将一个月，表演很成功，受到了校领导及师生的好评，对学生在历史方面的学习兴趣大增，激发学生热爱家乡的情怀。其次陈艳、张静、史进瑞、韩亚芳老师申请了区级课题，积极实施课题的研究，撰写论文和反思，都已结题。全体教师积极参加教育教学研究，认真学习教育教学理论，积极撰写教学论文、教学设计，形成一大批教研成果，推动了课题研究工作的进展。

4、做好政史学科初三毕业班复习工作，确保中考升学率。

5、本组教师在教学后都能及时对课堂教学进行总结和反思，反思自己在教学中的成功经验和有效做法，反思自己的不足之处，并积极撰写教学反思。要求本组教师每节课后要有教学反思或教学札记。教案要求试卷讲评要有分析，作业布置要有层次。在总结反思中促进本组教师的专业成长。

（四）爱岗敬业、硕果累累。

本学期以来，全组教师在工作中讲大局、讲团结、讲奉献，不斤斤计较，高水平、高质量完成了学校安排各项教学、教研工作，使全组工作迈上了一个新台阶。“一份耕耘，一份收获”。在全组教师的共同努力下，教研组的管理水平和工作成绩得到了学校的肯定。

二、存在的不足与问题

1、理论学习需要进一步加强。“高效课堂的理念和实践”仍需不断学习，应常态化，“三步六环节教学方式”实践还需深入探索，新的教学模式在我校各年级全面实施，对我们的教师在备课、上课等各个教学环节提出更高的要求。这需要在“高校课堂”方面进一步的加强学习与研究，提升自身的认识水平。

2、课题研究有待进一步深入。当前课题研究存在着认识不深，热情不高，参与不多的状况。

3、基于我校学情，学生的学习热情不高，行为习惯较差，在学习主动性和兴趣方面的培养，还需要老师多思考多想办法。创新课堂模式，为学生的发展不断去探索。

三、今后工作的打算

1、加强课改理论学习，鼓励学习再提高。在理论基础之上探讨实施“三步六环节高效课堂”的教学方式，并付诸于实践，在下学期能铺展开来，走出适合我校政史地组的“高效课堂。”

2、进一步加大青年教师的培养力度。实行新老结合，以老带新，共同提高。下学期拟开展老教师讲示范课、新教师讲汇报课活动，积极向学校争取外出学习培训的机会，组织教师参加提高自己业务水平。

3、教科研工作在课题研究、校本研究等方面要有新起色、新突破。

总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。教研是一个不断发展的过程，对教学的研究是无止境的，在以后的工作中我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，不断提高政史地教研组的教学质量。与时俱进，争取做得更好。教育论文

“感恩父母我想说…”主题班会有感

韩亚芳

本学期“五一”假前，加之母亲节即将到来，为了教育学生学会感恩，我就给学生安排了一次主题班会，题目是“感恩父母我想说…”,形式就是让学生讲讲自己和父母之间的感触很深的故事，与大家一起分享父母对自己的浓浓的爱，学会感恩。学生准备了一个星期，于2014年4月21 日下午如期举行了。这次班会让我终生难忘，感触良多。

由于上周学生进行了训练体操比赛，又进行了语文听写大赛，学生很忙，我想着再推到下周举行，让学生们好好准备。就给学生临时准备了一篇文章卞文志的《别对自己说不可能》一篇文章，励志的。但当我走进教室时，梁淑红、吴琼等同学已将主题班会的主题写到了黑板上，并做了心形的装饰，漂亮雅致。我就问大家“你们都准备好了吗？”，有三分之二的学生已将手高高举起，我又问“谁来当主持人呢？”我的话音还没落，梁帅锋和韦晋龙手拿开幕词已迅速到了讲台前，开始致开幕辞了……这一切让我惊喜，多么可爱的孩子们。两周前在班上举行了几次主题班会，主题的选择都是针对学生们的不良习惯选择主题，主持人是谁犯错误谁当主持人，让大家来探讨共同受教育，而梁帅锋和韦晋龙之前因和父母之间有点不愉快，经过老师的开导都有了认识，所以早都给我说要主持这次班会了。

在班会进行的过程中，我是以一个旁观者在倾听他们的故事。当孩子们讲父母对自己的爱时，泪水已禁不住满脸都留下来了，我强忍着。梁淑红讲自己上小学时，爸爸每天早晨都督促他早早起床上学，他很想多睡一会，总和爸爸吵嘴，气的爸爸不说话。现在，爸爸外出打工了，没有了爸爸的督促，又感觉不习惯了，妈妈告诉她，学会长大，自己的事情自己要负责，爸爸希望你做一个有责任心的人。梁淑红流着泪说着：当爸爸不在身边是，又想念爸爸，想自己不懂事，不理解爸爸，其实这是爸爸对子女无私的关爱。被人关爱是一种幸福，我们应记住父母那朴实无华，从不厌烦的唠叨，就是父母对我们的爱，我们应感恩。学生们响起热烈的掌声，而眼中都含着泪花啊。

接着郭家绮讲自己的故事，父亲每次外出回来时，都盼望儿子能接他回家，但他有时觉得烦，不愿去。现在想来，父母为了这个家在外奔波，而仅仅希望自己的子女能关爱她一下，他都这么难做到，觉得对不住父亲，说着一泪流满面……

接着韦晋龙谈到自己的父亲，因为作业没做完，自己睡着了，父亲把他叫醒拉起来写作业，自己不想做，还被父亲打，觉得自己好像是抱养的，很委屈。由于前面的很多数学知识没有弄懂，现在有些数学就像在听天书，听不懂了。如果当初听父亲的话，多做数学题，多练，也就不至于这样了，我再也不和父亲对着做了，父亲是为了我的未来着想。

当我看到孩子们个个都哭成了泪人，我赶紧上台圆场并说道：父母对子女的爱是无私的，从不需要回报，也不怕你们怨，只需大家记住，任何时候，你们都是父母的宝，无时无刻不牵挂你们的成长，他们需要你们坚强，有文化、有理想，将来能过的更好，而在不断地为你们付出，理解万岁，学会感恩是一种幸福。

梁康同学讲了他和他的父亲去西安的故事，一次爸爸领他到西安碑林逛，遇到碑文上不会的字他就问爸爸，这是什么字，并且问爸爸是什么意思，爸爸讲不出来，很不好意思。后来称他不注意，爸爸买了一本资料，在回来的车上，就给 爸爸讲他提出的问题，他觉得爸爸很有学问，后来他又问了一些问题，爸爸趁他不注意赶紧翻书，接着把书藏起来又该他讲。妈妈看见了忍不住告诉梁康，“你爸爸学问不高，他是买了书，一边翻书一边给你讲的”。这也体现父亲为了满足孩子的好奇心，也想让孩子感到父亲的学问大，更体现了父亲对儿子的爱。只要孩子需要，做父母的永远是义无反顾，这是多么幸福啊。

孩子们把故事讲完，我说道：感恩父母不是一句话，需要我们的实际行动，用自己的勤奋努力打造自己的未来，只要你出息了，父母才会长寿，才会幸福，为了父母过得好，感恩父母，我们应从现在做起，学会自立自强，踏实做人，努力学习，让父母为我们骄傲。

当我问到“谁在家里帮父母做饭？”全班有一半以上的学生举手，其中还有好几个男生。我们的孩子是可爱的，懂事的，可教育的，可进步的，每一位心存感恩的人，他的人生一定可以辉煌。

7.地理第二课堂工作总结 篇七

一、运用乡土案例创设情境,导入新课

课堂导入即教师创设一定的教学情境拉开一堂课的序幕,随之引导学生进入课堂教学主体的过程。课堂导入是每一堂课的一个重要的开始,是课堂教学的重要环节之一,一节课导入的效果直接影响着整节课的教学效果,俗话说,“良好的开端是成功的一半”,教师能给出一个恰当的导入可以在很大程度上激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的热情;反之,如果教师给出的是一个死板的、毫无魅力可言的课堂导入则会起到完全相反的作用,使学生的学习兴趣和学习激情大减,直接影响整个课堂教学目标的实现。

引导学生学习,最好刺激是激发学生对学习材料的兴趣。乡土地理材料是学生能直观感受到的地理现象,对学生而言,具有亲切、易懂的特点,这样的材料很能激发学生的学习热情,培养学生学习地理理论知识的兴趣。另外,如果教师在课堂导入的过程中运用的是学生身边很熟悉地理案例,等于是在课堂一开始就给了学生一种很直观的刺激,能很轻易的吸引学生的注意力,这对于学生的学习过程更具有导入性。

比如说,在学习高中地理必修一《天气系统》的课堂中,我们可以设计导入环节用湖南省近几日,或者是湖南省几天比较有代表性的天气预报的信息或视频来导入,学生在原本枯燥的课堂中能看到一些关于与自己生活相关的地理信息,觉得非常新鲜,学习的热情很快被激起了。这样,原本抽象的天气系统,就能与学生关联起来,学习地理的现实价值凸显,后续还能潜移默化的引导学生对身边的天气现象用已有的地理理论知识来分析和解释,或者提出疑问,无疑,这对培养学生终身学习的学习习惯具有现实意义。

二、结合乡土地理设计学案,引导学生自主思考

课堂提问是教师和学生都非常熟悉的教学方式,这对于教师培养学生的学习兴趣,引导学生解决有关问题起着很重要的作用。传统的高中地理课堂,学生习惯于教师“满堂灌”,实施新课改之后,很多教师开始注意改革教学方式,可是,同时又出现了新的问题,如果教师不善于把握课堂提问的数量和质量,就会出现“满堂问”的问题,课堂教学质量还是不能得到保障。因此,现代教师在课堂上如何提问,是当前教师备课需要考虑的一个重要问题。

孔子有云:“学贵有疑,疑是思之始,学之端。”在课堂上指导学生质疑问难,能激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习,创新学习。新课改要求学生在学会学习,培养学生学会学习的重要途径,就是帮助学生学会提问,善于质疑。导疑,就是在课堂上引导学生提出疑问,鼓励学生质疑问难的教学策略,对于引导学生积极思考,创新思维是非常有效地教学方式。

乡土地理的案例能充分应用于课堂导疑的环节,学生熟悉或者与之相关的地理现象,既能引起学生思考分析的兴趣,也能有效地帮助学生正确理解教材的知识点,在此基础上引导学生进行深层设问,既能检验学生对知识的掌握程度,也能引导学生进行深入思考,发散性思维,往往能收获热烈的课堂气氛,学生还能提出很有创意的各种问题,实现良好的教学效果。

比如,在组织学生学习高中地理必修一《水循环》部分知识的时候,学生有一部分重要的学习内容是了解河流的水文特征及其形成原因,这一部分知识在高考试题中出现的几率也很高,所以对学生的学习提出的要求比较高。教师可以在学案中给出流经株洲的湘江干支流的相关信息,并有针对性地设计几道题目给学生思考,加深学生对水文特征及其成因的理解,并提高学生的分析和解决问题的能力。另外再附加上给学生提问的开放性活动题,给学生机会提出各自的问题,并相互探讨答案,也可以向教师提出质疑,在交流讨论中擦撞出火花,使得课堂非常充实有意义。

当然,在学习的过程中,学生的提问积极性一定要得到保护,也许学生提出的疑问会比较“另类”,这对教师的课堂应变能力也是一种挑战,也许有的学生提出来的问题是教师在课前备课时完全预想不到的,甚至是教师根本无法在课堂上给出解答的,这也没关系,新课改都提出,学习应该是一个伴随每个人终生的习惯,所以,给教师提出问题,让教师也有继续学习的空间,用科学的态度来面对学生提出的各类问题,促进教师和学生的共同进步,这样开放的课堂是值得推广的。

三、运用乡土地理设置问题,巩固应用、反思内化

对在课堂是总结的规律、方法等有关结论,教室应该要组织学生进行限时训练、理解应用,帮助学生由感性认识上升到对知识理性认识,所以还要留有足够的时间,让学生机会,进行梳理总结,构建自己的知识体系等。

教师设计事物训练题目应该要围绕学习内容设计,尤其是要要体现重点,切忌盲目变式、盲目拔高,要定位在与本节内容密切相关的基础知识应用与训练上。如果能应用乡土地理中的现象和案例,结合学生的生活实际,给学生机会来解决自己身边的问题,这样能让学生在应用知识的同时体现学科的价值。

巩固应用环节,可以放在一堂课的结束前进行,也可以穿插在解决好每一个问题之后进行。反思内化环节不仅体现在一堂课的结束前,同样也可以在每一个问题解决之后进行,但在一堂课的结束前,必须要有对全课的总结反思,以获得整体性的认识。

在学生的学习活动结束之后,教师为了检测学生的学习效果,往往会采取一些教学手段,给学生表现的机会,在学生表现的过程中发现学生的成就,和学生的学习还存在的问题,包括知识的漏洞、理解的误差,以及对知识的应用能力。乡土地理的知识可以应用于评价的环节,用乡土地理的案例来检测学生的学习效果,既可以用于命题测试,在课堂随堂检测中可以呈现,也可以用于随机讨论试的问答,给学生学习和表述的机会。

比如,在学习《城市地域结构》的基本内容结束之后,可以给出株洲市的城区地图,让学生认识自己所在城市的功能分区特点,并用所学的理论知识谈谈株洲的城市地域结构特点的成因,甚至细化到每个工业区,商业区的布局区位条件。这样的设计与一般的教学设计相比,更能吸引学生的学习兴趣,学生发言的积极性得到了提高,教师也能更清楚地掌握学生的学习效果,有利于随时对教学内容的补充,及时对学生的学习进行指导。

8.地理第二课堂工作总结 篇八

一、知识与技能维度中的地理素养

地理知识是形成地理素养的基础，是地理能力、地理方法和地理品质的基本载体。地理科学知识指以人地关系为核心的地理基础知识，包括地理术语、地理概念、地理现象、地理空间分布、地理过程、地理因果关系、地理特征、地理规律等。

地理技能是学习地理知识与解决地理问题的方法和手段。掌握地理技能和学习地理知识是相辅相成的。地理技能的掌握离不开地理知识，地理知识的掌握反过来又促进地理技能的运用。新课标中对地理技能素养的培养有明确要求，如“运用教具或学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因”；“运用图表说明大气受热过程”；“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”等。因此，地理教师要认真研读地理课程标准，教学中注重培养学生地理技能素养。如，教学中可以鼓励学生自制多媒体课件来演示一些地理现象，引导学生绘图表示某些地理过程（如大气受热过程），并进一步培养学生运用地图的能力。

二、过程与方法维度中的地理素养

新课程倡导“主动、合作、探究”与体验性学习；鼓励师生合作并通过教材去联系和探究身边的、时代的、发生发展的实际问题和更为广阔的未知领域。因此，在课堂学习过程中应时刻注意地理素养的培养、具有地理特征的课堂导入、地理的思维分析问题、地理规律的总结等等，地理的课堂应该与地理学科跨科学、人文以及技术领域的特征相吻合。学习方法不拘一格，“注重对地理问题的探究”和“满足学生不同的地理学习需要”，教师要为这样的学习过程创设条件与空间，学习方法的选择要符合学生的身心特点和接受能力。师生共同开发地理课程，引导合作、探究学习。利用教材并结合乡土、校本课程，开展丰富多样的活动探究。真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。学生自主学习不能离开教师的指导，因此在探究教学中，教师要充当好导演的角色，培养自主学习的素养，确保探究活动有效。如，教师可以把重要的环节以多媒体形式呈现给学生，使学生在各种感官全面调动的基础上积极动脑，主动探究，优化学习过程，从而提高学习效率。更为重要的是通过这个过程培养学生的合作意识。

三、情感、态度、价值观维度中的地理素养

高中地理课程体系中，不管是选修还是必修课程，都是人口、资源、环境、发展等问题，并以人地可持续发展为核心，同时以此为主线编写教材，课后活动也有很多关于人们对现有生活环境、自然环境的一些看法和论点。这些教材内容引导学生关心身边的人口、资源、环境、区域发展等，弘扬科学及人文精神，增强学生的社会责任感。教学中教师要加强学生这方面地理素养培养与提高，让学生在学习地理知识的同时学会深入分析问题，全面看待社会现象，提高自己分析地理问题和解决地理问题的能力，形成正确的地理观。培养学生自然和人文地理素养。

课程标准对情感态度及价值观的目标包括地理学习态度、热爱祖国与家乡、全球意识与可持续发展等四方面。在教学中，教师要积极开发校本、地方课程资源，通过学习，激发热爱家乡的情感。充分运用课程中关于人口、资源、环境与可持续发展观的内容，在教学中要采用不同观点加以比较和判断、反思行为，鼓励学生参与协调人与环境关系的活动。从而使学生能从我做起，从身边做起，珍爱地球，善待环境，协调好人类活动与环境的关系。

9.高一地理第二学期教学工作计划 篇九

1、以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念；

2、在总结实施高中地理（必修1部分）新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

3、具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能；

4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养地理思维和解决问题的能力。

5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识，汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强地理洞察力和地理使命感。

二、情况分析

1、课标分析：

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

2、教材分析：

(1)本学期高一地理采用人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查；(2)掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。

(3)新教材每节课的知识容量都非常大，教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特别是人文数据、理论的不断更新，更需要老师认真备课，不断更新自身的知识。

3、学生分析：

存在的学习问题：

（1）高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

（2）学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

三、本学期提高教学质量的主要教学措施：

1.备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。

2.重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。

3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。

4.作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，差等生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。

5.培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。

6、、教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周（第19周）结束上课，以保证期末考的复习备考时间。

另附教学计划进度表：

2008-2009学年第二学期教学进度表

年级高一，学科地理，任课教师

周次教学内容

一

1.1人口的数量变化(2课时)

二

1.2人口的空间变化(2课时)，1.3人口的合理容量(1课时)

三

问题研究：如何看待农民工现象(1课时)，复习，测验

四

2.1城市内部空间结构(1课时)

2.1城市内部空间结构(1课时)

五 2.2不同等级城市的服务功能(2课时)

六

2.3城市化(2课时)复习，测验

七

问题研究（1课时)，3.1(1课时)，八

3.2以种植业为主的农业地域类型（1课时）

3.2以种植业为主的农业地域类型（1课时），九

3.3以畜牧业为主的农业地域类型（1课时），十

期中考复习

十一

期中考

期中考试卷分析(1课时)，十二

3.3以畜牧业为主的农业地域类型(2课时)

十三

问题研究(1课时)，4.1工业的区位因素与区位选择(1课时)

十四

4.2工业地域的形成(1课时)4.3传统工业区与新兴工业(2课时)

十五

问题研究（1课时），5.1交通运输方式和布局(1课时)

十六

5.2交通运输变化的影响(1课时)，问题研究（1课时），十七

6.1人类关系思想的演变(1课时)6.2中国的可持续发展实践(1课时)，十八

问题研究（1课时）章末复习

十九

测验评讲

二十

10.地理第三协作区课堂观察活动总结 篇十

时间：2010年4月26日（第九周周一）下午2：20 地点：郑州51中

课堂观察授课人：51中孙青老师

课堂观察授课课题： 七年级下册《澳大利亚》 教研主题：课堂观察与细化课标

主持人：初中地理第三协作区负责人 赵红霞

与会人：教研室领导、初中地理第三协作区全体老师、市直其他地理老师 流程：

一、本协作区老师签到并领课堂观察量化表。以校为单位领不同的课堂观察量化表。简单说明今天协作区主题活动安排，对老师进行课堂观察培训。

二、第一节课由51中孙青老师上一节课堂观察观摩课，课题——七下《澳大利亚》。

三、第二节课由各校老师分组讨论本校课堂观察模块并汇总，由教研组长代表发言。

11.地理第二课堂工作总结 篇十一

目前高中地理教学中，常常发现这样的问题：很多学生不喜欢上地理课，大多数学生认为地理课原理晦涩、枯燥、乏味、空洞。于是在地理课堂上出现了无精打采、昏昏欲睡甚至厌倦学习地理的局面，使得地理教学达不到理想的教学效果。怎样才能克服这种颓废消极的心理定势，怎样才能扭转这种不利于教学的局面呢？在长期的教学实践中，我认为地理教学应优化课堂教学结构，实施课堂教学改革，让地理课自身的特色优势得到充分的挖掘与体现。激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，真正把地理课上“活”，上出地理的味道来。那么什么是地理课的地理味？怎样把地理课讲出地理味？

地理学科是一门研究地球表面自然要素和人文要素相互作用及其时空变化规律的科学，它广泛运用于现代化的科学领域，具有跨自然学科和社会学科的特点。地理学本质特征的“地、理”中，第一个字就是“地”。这里的“地”，当然是指人类赖以生存与生活的地理环境，相对来说，更多的是自然环境。因为其存在虽然亦受到人类活动的或大或小的影响，但有一定程度的独立性。“理”字可以理解为地理学的道理、规律和理论。作为研究对象的地球表面是一个多种要素相互作用的综合体，决定了地理学研究的综合性特点（即地理学研究地球表面，不限于研究其各个要素，更重要的是把它作为统一的整体，综合地研究其组成要素及它们的空间组合）。同时地球表面自然现象和人文现象空间分布不均一的特点，有很多地理学者认为：“区域研究是地理学研究的核心”这就决定了地理学研究的区域性特点。此外地理学还具有空间性、人地相关性。

我认为在教学中可从以下几个方面入手：

一、建立“生活地理”的教学理念。地理的思想是人地相关、统一整体和谐发展的思想，地理的味道应该是开放综合、社会生活的味道。因此，地理课的味道首先在于探讨生活实例，解决社会问题，明辨人地关系；地理课的特色在于应用生活实例综合教学，在于建立“生活地理”的教学理念。气象气候、地震火山、旅游金融等自然现象和人文活动都孕含地理知识，每每要应用地理原理进行解释。可以说高中地理本来就是生活知识能力的日常教科书。脱离生活，照本宣科，不符合高中学生关注社会、紧跟时代的思想实际，也无法激发学生足够的学习兴趣。

二、挖掘资源、创设条件，彰显地理学科特点。地理课堂教学中要充分体现地理学科的特点，才能够更好地进行地理教学，更好地提高地理教学成绩，更好地培养学生的基本素养。

地理学科涉及的知识面广，内容丰富。高质量的地理教育可以给学生一种特殊的思维品格、思辨能力和创造素质，使他们学会用地理的眼光终身欣赏和认识这个世界。新一轮地理课程改革的基本价值追求就在于使学生能接受高质量的地理教育。高质量的地理教育要求地理教师接受、认同、内化和实践新的教育理念，创造性地开展地理教学。

地理教学中要让学生感受地理知识与生活、生产息息相关，通过让学生运用所学的地理知识与技能解决日常生活中的实际问题，使他们在问题解决的过程中充分认识生活离不开地理，感受到地理的魅力，从而产生学习地理的需要。

地理教学中，要紧密联系生活实际

新课改的基本理念之一是“学习对生活有用的地理”，要体现这一理念，我们就要坚持“从生活中来到生活中去”，把我们的教育理念渗透到课程中，面向学生的生活世界和社会实践。因此，挖掘生活中的地理资源，让地理教学与学生生活实践相结合，从学生熟悉的生活经验、所见所闻入手，引导、启发学生去思考，激发学生主动学习的热情，加强地理与学生生活的联系，让学生深深地感受到地理与人的生活息息相关。

生活生产中的许多问题、现象，都与地理知识有关，在教学中可以运用生活实例进行教学，建立生活地理的教学理念。

三、关注社会、关注生活，注重运用。学习知识不是目的，运用知识解决生活、生产中实际问题，提高学生的应用能力才是目的。生活中的地理资源随处可见，这些资源和社会发展及人们日常生活关系密切，所以我在教学中就时刻关注社会热点问题及人们生活关系密切的问题。例如：利用学生的生活环境，结合地理知识，对学生进行环保教育。鲁教版必修二中的“产业活动与地理环境”这个内容，要树立学生环保观念，让学生知道环境就在我们周围，我们的生产和生活与环境紧密相关。

在地理教学中发现有些学生厌学，是因为他们觉得书本上的知识学了没用，理论与实践差得太多，学了之后有种“英雄无用武之地”的感觉，因此，我在教学中注意让学生能将所学的知识应用到实际生活中。例如比例尺的运用，旅游知识的运用等等。

地理科学是研究地理环境和人地关系的一门科学，它紧密联系着人类面临的诸多重大问题，如水资源、海洋污染、人口问题、环境资源问题等。这需要学生应用地理学科观念、知识和技能对人类与环境的相互关系做出正确的判断和评价。老师应该打破教材的知识框架，大胆运用新闻事实材料、生活材料开展地理教学，让学生感受到生活中处处有地理。

这就要求我们地理教师首先要关注社会、关注生活。在教学过程适当把国内外发生的一些与地理知识密切联系的新闻、地理事物和社会热点问题，结合教材内容进行讲述。再者让学生走入社会，参加地理实践活动，把课本知识在实际应用中深化。

12.地理课堂提问探讨 篇十二

一、课堂提问的功能

1. 反馈功能

教师向学生提问,学生的回答就是信息的反馈。课堂提问可以使教师当堂了解学生对知识的掌握情况,从而及时地调整教学程序和教学策略。教师就是在这种信息交流中,不断调整补充原来的课堂设计的。如果没有这种提问和学生的反馈,教师按事先设计好的方案组织课堂教学,不熟悉学生的接受情况,其课堂教学效果是可想而知的。同时课堂提问也能引导学生积极思考,帮助学生理解知识。

2. 提醒功能

如果注意力集中,听课效果就比较理想。学生在课堂上有时注意力分散,提问题能使对方在思想开小差时迅速归队,能使对方对不感兴趣的东西产生兴趣,激发兴奋点。例如,地方时、区时和日界线是地理中的一个难点,但联系到学生很喜欢看体育比赛实况转播,就问2012伦敦奥运会即将于当地时间7月27日晚9时开幕,中国人应该在什么时候打开电视机?引起了学生对世界主要城市的区时与北京的区时之间换算的注意。所以,提醒学生的注意力同教师讲课的内容相一致,是保持学生听讲兴趣的主要手段之一。

3. 突出功能

在知识的关键处适时适度提问,能突出重点,分散难点,启迪学生思维,培养学生主动探索能力,帮助学生扫清学习障碍。

4. 激趣功能

兴趣是学习的最重要因素。教师在讲课的时候,精心设计问题,想方设法激发学生的兴趣。如在讲述日界线概念之前可以提问学生:“有一个人居然过了两个国庆节,这是为什么?”在讲述经线和纬线时间学生:“一个人沿着经线走,不回头,能否回到原出发点。沿着纬线走呢?”

二、课堂提问的原则

1. 提问内容的明确性原则

紧紧围绕实现教学目标这个中心,提出的问题要明确。有些教师事先没有准备好问题,临场发挥,导致所提问题或过于笼统或过于模糊或过于宽泛。学生无法作答。另外学生可能回答的情况及处理办法都尽量要事先设计好。通过事先周密的考虑,使所提问题紧紧围绕教学内容进行,保证教学任务的完成。

2. 提问对象的全面性原则

全面性原则是指在课堂提问中应注意提问对象的全面性。为了保证课堂提问的反馈质量,提问要兼顾到好中差三类对象。有时教师怕影响教学进度,不对差生进行提问。提问时选择适当的对象也是课堂提问成败的一个重要因素。一般来说,课堂教学设置的问题有这么几个层次。第一类是最简单的判断型的问题。这类问题只要稍加思考,一般每个学生都可以回答出来,这类问题的提问对象应是差生,让他们回答成功,也激发了他们的学习兴趣。第二类是分析型问题,有一定的难度,需要学生识记有关知识甚至要求学生在理解的前提下解释和分析其中的原因,一般来说这类问题对差生是比困难的,因此,这类问题的提问对象应主要是中等生。第三类是创造型问题,这类问题对学生的要求很高,只能让前优等生来回答了。只有这样,才能让不同层次的学生形成学习的动力,调动他们的学习积极性,使他们的大脑动起来。

3. 提问时机的适时性原则

所谓适时性原则就是指提问时机的选择要合适,及时的提问往往可以收到意想不到的效果,应选在知识的重点、难点和关键处,此时学生理解容易产生歧义,适时提问能把学生思维拉回正道上来。例如,对自然资源概念的理解。教师在交代了自然资源的概念之后,不能急于讲授后面的内容,而要要求学生根据概念列举出若干自然资源,或由教师列出若干事项(煤炭、棉花、土地、钢材、汽油、闪电等),要求学生区分出哪些是自然资源,哪些不是自然资源。一般地,能一下子单独全部判定正确的学生是极少的,让他们讨论得出正确的答案,加深对概念中“直接”、“自然界”、“用于生产和生活”等关键词的掌握。

4. 提问梯度的渐进性原则

所谓梯度性原则是指在设计课堂提问时应把握分寸,注意难易适当。在一个大知识点上设置几个具有梯度的问题,让学生依次思考回答。珠穆朗玛峰南坡雪线比北坡低的原因是一个较难理解的题目,我把这个大问题设计三步解决,较轻松地解决了这一知识难点和重点。①影响雪线高度的主要因素有哪些?②阳坡和阴坡雪线高度差异。③迎风坡和背风坡雪线高度差异。④珠穆朗玛峰南坡北坡在气温和降水两方面的对比。⑤珠穆朗玛峰南坡北坡雪线高度差异。最后认识到,北坡气温低,但由于背靠大陆,水汽少,因而雪线高;南坡气温高,但面临水汽充足的印度洋,加上西南季风和地形的配合,雪线就比较低。以上设计由深入浅,由一般到特殊,一个很复杂的问题就解决了。

5. 提问方式的启发性原则

在课堂教学中,要根据学生已经掌握的知识直接设疑提问,促使学生积极思维,即提问具有一定的启发性。例如,分析南极地区气温低于北极地区的原因,该题具有一定的综合性,教师进行适当的启发是很有必要的。先让学生回忆影响气温的因素有哪些?(纬度、海陆分布、地形地势、反射率、大气环流、洋流、天气状况等)再让学生比较南极地区气温与北极地区在这些方面的差异,最后学生自己得出正确的结论。