企业同行学习交流（精选7篇）
1.企业同行学习交流 篇一
合作学习快乐同行
———— 墨红小学构建高效课堂的汇报材料
（2014.12.15）
各位领导，各位同仁，大家好！
我校自2012年9月开展高效课堂创建工作以来，在各级领导的亲切关怀下，在社会各界人士的大力支持下，经过全体师生的共同努力，积极探索，科学实践，扎实推进取得了一定的成效。按中心学校工作部署和安排，我现就墨红小学高效课堂构建情况向大家作一个简单的总结汇报。题目是《合作学习快乐前行》。诚挚地希望各位领导各位同仁为我校提出宝贵的建议。
一、回望总结
回顾我校在构建高效课堂中取得的经验和成效，我们完善了一套制度；完成了一个转变；强化了“五个”研究；抓了“六项”常规；做到了“五个”坚持。
（一）、建立组织 完善一套制度
一项工作要做好，必须有坚强的组织领导，有制度作保障。教学模式的改革势必会引发教师工作方式、学校管理流程、方式上的变化，是对学校原有管理制度、评价制度的挑战。为了确保高效课堂的探讨取得良好开局，我们及时成立了以校长为组长的高效课堂领导小组，分管教学副校长具体抓，教务处负责组织，教研组长具体落实，教师全员参与。研究制定了《高效课堂开展实施方案》。及时优化室内文化建设，变原来的秧田式的桌椅摆放为小组合作式，部分班级及时组织学生讨论并确定了小组名称，形成一种氛围。与此同时，学校修订了原来的教学管理制度
及相关评价体系，课堂教学评价标准。确保高效课堂相关工作制度化。学校先后出台了一系列规章制度《教师课堂教学十不准》、《作业布置与检查规定》、《汇报课与推门听课制度》、《听评课制度》等。学校对每项制度安排专人检查、考核、评比，加强师生的教学常规管理，将教育教学常规管理纳入考核，形成了一套高效课堂管理制度。
（二）、转变教师的教育理念
新课程中师生的角色定位发生了很大的转变，教师由知识的传递者转变为学习的组织者、引导者和参与者。这就要求教师在课堂中明确自己的角色，把课堂的主体性还给学生，充分发挥学生的主体地位，留给学生充分的展示空间，有效拓展学生的思维能力，促进学生全方面的发展。新课标已实施了多年，但是对“提高课堂有效性的研究”在理论和实践方面还存在许多让人困惑的问题。就如一位一线教师在谈及高效课堂时困惑的说：“很长一段时间，对新课程改革，对有效教学等一些新概念感到应接不暇，无所适从。因而更不能将新的理念应用到自己的教学上，难免也会出现对新的理念的抵触情绪。对于理念，也许我们都能接受，但是真正应用到实践中，可能需要更大的勇气„„”有这种思想的教师，不在少数。鉴于此，我校开展了一次全体教师针对“我眼中的高效课堂”辩论会。辩论会由教科室具体组织，先由学校各教研组代表做充分的发言，再由教师们一一的发表自己对高效课堂的认识，最后由教科室和大家分享学习杜郎口中学、昌乐二中等名校的成功模式。在交流中，老师们明确了高效课堂的含义和重要性，对高效课堂有了一个更全面更深刻的认识。知道高效
课堂是时代发展的必然趋势，教师的教学理念必须转变，在思想上能够重视和接受。此外，学校还积极征订各类有助构建高效课堂的报刊和图书供教师们学习，要求学完有相应的读书笔记，并组织检查，把结果记入教师的考核。通过这些有效措施进一步加强理论学习，加深了对高效课堂的理解。
高效课堂的展开和深入实施，会打造一批优秀的教师；反过来说，只有建设好教师队伍，才能保证教育科研工作的有效开展，才能保障“高效课堂”的真正贯彻。我校已形成了“校长—主管教学副校长—教科室—教研组长—备课组长—教师”这样的教研网络。认真地进行学习研究，搞好校本教研，引导教师优质教学资源共享，鼓励教学反思。这样，教师在参与改革的过程中不断更新教育观念，在合作交流中不断发现问题与解决问题，不断变革教学方式，改善自己的教学行为，使课堂教学效率越来越高。
(三)、强化了“五个研究”
1、加强备课研究。坚持个人备课与集体备课相结合，倡导“三步”备课法。即个人初备后提出问题—集体研讨解决问题—二次备课形成个案。教师结合学生实际，发挥个人潜能，对教案进行个性化修改和补充。课后做好反思。每学期每位教师至少编写一个精品教案，学校每学年组织优秀教案评选活动。
2、加强教学模式研究。按照新课程标准，在总结经验的基础上，进一步优化完善适合自己的教学模式。尊重教师首创精神，探讨更多更有效的模式。我们通过各种渠道搜集研究每学科新授课、复习课、讲评课等三种课型教学模式，让每位教师结合自己的教学实际，选择适合自己的教学模式。我们认为：教学模式是
活的，课堂教学不管采用哪种模式，只要体现了有效、高效，能把大多数学生教会，让大多数学生会学、乐学，就是好课。
3、加强教法研究。组织教师开展多层面、全方位的教法探讨与研究。首先是树立正确的教法选择理念。教法的选择紧密结合教学目标、教学内容、教师个性特点、学生认知规律和教学环境，按照有利于激发学生学习兴趣、促进学生自主学习和可持续发展的原则确定。其次是以教学模式为载体，深入研究讲授法、讨论法、实验法等多种教法的特点，在教学过程中进行优化组合，实现优势互补，提高教学实效。最后是组织教师结合同课异构等教学活动，积极创新教学方法。
4、加强学法研究。教师围绕培养学生的自主学习能力，从预习、听课、复习、作业、小结等环节入手，加强学生学习方法的指导。在教学过程中，教师引导学生自主探究、合作学习，提高学习能力。
5、加强小课题研究。降低教研重心，树立“问题即课题”意识，针对教学中遇到的具体问题与困惑开展研究，有效促进课堂教学。学期初，各科汇集日常上课、听课调研中发现的问题，精心设计小课题。对小课题结合实际，认真组织教师分析、实验、探索有效解决策略。
(四)、抓好“六项”常规
1、抓好备课。首先抓集体备课。按上级有关精神，各年级各学科每月组织两次集体备课，确定中心发言人，对每一学科每学期教材分段进行研究，注重“重难点”突破、教法的研究、学法的指导。其次抓教师个人备课。要求在集体备课的基础上写出
详案，学校按时对集体备课进行检查，将成绩纳入教师考核。
2、抓好每一节课。课堂是开发智慧的场所，是实施素质教育的主渠道，是“高效课堂”的落脚点。我校在课堂教学过程和教学效果上明确要求教师应以充分调动学生独立性、主体性、创造性为原则，切实提高课堂效益、提高学生素质。
3、抓好听评课活动。学校总体组织高效课堂的示范课、公开课、研讨课，对各种课型坚持听评课制度，有听必评，评中提高。重点坚持推行推门听评课制度，每学期与教学有关的学校领导听课不少于30节，其他值周领导不少于25节，任课教师不少于20节，以促进教师备课和落实课堂教学的各种规定。
4、抓好优质课评选工作。学校从班级入手，逐班听课、评课、推选，最后学校每科推选一节优质课，有力地促进了课堂教学。
5、抓好作业批改和学生辅导，以巩固课堂效果。要求教师布置作业科学，精批，细改，抓好课堂教学延伸，发挥作业的效用。
6、抓好学习评价，注重一个目标。“高效课堂”的“效”落实的对象就是学生，我校树立一切为了学生发展的理念，实现从关注学生的成绩向关注学生的人格尊严、个性发展、全面发展、终身发展到学习方法、智力类型、生活经验、情感体验、成长需求和人生理想的转变，以加快提高素质教育的步伐，以实现学校育人为本的目标，使每个学生能够健康、愉快、迅速的成长。为了做好课堂效果巩固，体现课堂效果，要求教师坚持学科单元测试和随堂评测，及时表扬优秀学生，鼓励学困生，让每个学生树
立自信，乐于学习。学校重点抓期中、期末考试质量分析，但不给学生排队。
(五).坚持“走出去”。学校领导带领相关教师“走出去”是长期策略，取长补短，共同进步是多年的奋斗目标。两年来，共有60余人次到有经验，有特色的学校（富源六中、曲靖市二小）观摩学习，取经。学校领导还带领部分教师到曲靖听取特级教师魏书生老师的讲座，到会泽、宣威去学习电子白板的使用，假期间还分批组织教师到曲靖师院去学习课件制作，以提升教师的理论水平和教学技能。
2、坚持“请进来”。注重校际间的交流活动。积极开展我校 “请进来”的战略活动，加强与邻校的教研交流活动，努力争取得到名校名师的指导和帮助。我校紧紧把握与曲靖二小的结对帮扶机会，请市二小11位教师到我校授课。我校也先后接待了吉克完小、摩山完小、清水完小等多所兄弟学校的教师共200余人次，曾先后到我校进行高效课堂的观摩、交流，大家互相取长补短，共同进步。
3、坚持“传帮带”，发挥典型示范作用。考虑到教师的实际情况，学校本着以点带面的原则，采用 “传帮带”的方式，积极发挥榜样的示范作用，先由学科代表和教学骨干每人构建一节优质公开课，供全校教师学习、讨论和交流。先让这部分骨干教师构建高效课堂，再形成结对帮扶，带动和帮扶其他教师来构建，最终达到全员构建高效课堂的效果。2012-2013学年上学期上了40余节汇报研讨课。
4、坚持“学生学习小组”最优化原则。教科室组织学习“如
何组建小组合作学习方式”。小组合作探究学习方式一定要做到精细化。在好多教师的课堂上见到开展的小组合作学习，趋于形式，没有实效性。究其原因，是形式单一，过程简单造成。要想小组合作学习真正起到培养学生的合作意识，提高表达能力和组织能力的作用，教师在组织小组合作学习时就该精细化，具体表现在分组、分工和展示几个环节中，使组内成员人人都能得到提高。以下是我校的小组组织情况;（1）小组的组建，按学生的学习能力、性别及兴趣特征搭配，4-8人为一个小组，全班分为5-10个小组，把桌椅进行有效的摆放，便于讨论、合作学习。
（2）组内的分工明确。确定一个小组长负责开展小组讨论活动，一个记录员负责记录组员的观点，一个发言人负责汇报小组的综合观点。明确的分工能让小组活动有序有效的开展，取得良好的效果。
（3）注重学习成果的展示。小组合作探究学习后，形成的成果，用不少于10分钟的时间进行展示，加强学生的识记和理解，提高学生的对比判断能力。精细化的学习探究活动使课堂有序、高效，取得良好的效果。
5、坚持观看“名师的高效课堂教学光碟”。各教研组组织教师观看学习名师的高效课堂教学光碟，每两周一次。
6、坚持“每学期每位教师上好一节公开课”。全体教师共同打造高效课堂。每学期每位教师都要精心准备上好一节公开研讨课，所有教师认真进行听评课，总结得失，在学习中不断提高，在交流中共同进步。
二、剖析现状
我校自构建高效课堂两年来，创立了“一个”特色；收获了“一份”快乐；彰显了“一个”亮点；同时也存在“两个”困惑。
（一）、紧扣“小组合作学习”，打造学校特色。组建“小组合作学习”是我校的一大特色，现在我校的18个教学班级都组建了不同形式的小组合作学习模式。这种模式在师生常规的教学活动中已具有了实效性、经常性和有效性。其中，学校组建的先行试点班级40班、48班、36班、41班等8个班级小组合作开展得很成功。
（二）、终身学习，快乐成长。
高效课堂的构建不只为学生的终身发展打下了坚实的基础，也为教师的快速成长提供了一个良好的平台。两年来，学校坚持把教师的业务学习常态化，每学期个人不少于五千字的学习笔记，至少一节公开研讨课，撰写一篇优秀的教学论文，一篇精品教案。这些都是写入《墨红小学教师常规教学要求规定》中的硬指标。在教师们自身的努力耕耘和名师的引领下，我们的教师由过去的传授型逐步转变为学习型教师，有一部分教师已成长为名师骨干。就在2014年9月，我校的教师高乔芬被评为市级优秀班主任，董梅、陈泉飞、晏冬春、李美丽等教师被评为镇级优秀教师。同时，学校也被评为优秀教育单位称号。
部分教师的论文作品还获得了省、县不同级别的奖项。王丽芬老师撰写的教学论文《把握数学新课标 构建高效课堂》、《启迪智慧 润泽灵魂》和《小学数学教学中合作学习的有效性初探》刊登在县级刊物《富源教育》上；高乔芬老师撰写论文《浅谈小
学语文阅读教学中自主能力的培养》和《小学语文教师教学技能竞赛观摩心得》发表在县级刊物《富源教育》上；张应老师的论文《如何提高“分层分组”教学在小学英语课堂中的有效性》发表在县级刊物《富源教育》上；杨春梅老师撰写的论文《浅议“合和教学”——我的教育之梦》发表在省级教育专刊《西部教育》上，并获一等奖；论文《如何在低年级语文课堂中践行“小组合作学习”》荣获《云南教育》全省中小学优秀论文大赛二等奖。关焦老师撰写的论文《浅议小学作文教学要注重“引”》荣获省级优秀论文一等奖。
在不同的教学竞赛活动中，我校的教师也再获佳绩。在2013年富源县教育局举办的课堂竞赛中，我校教师张应荣获英语组一等奖；在2014年的县级课赛中，我校教师何琼会荣获小学思品组二等奖，晏冬春获小学数学组三等奖，张应荣获小学英语组一等奖；在2013年墨红镇中心学校组织的教学技能竞赛中，我校有三名教师荣获一等奖。
（三）、课题研究，彰显亮点。
我校结合实际，在2013年11月申报了两个县级课题研究小组：数学组的“小学数学自主合作探究高效课堂模式的研究”和语文组的“培养农村学生课外阅读兴趣，提升写作能力”两个课题目前已进入研究阶段。另有杨春梅老师加入了云南省小学语文孔令英名师工作室；王丽芬老师、高乔芬老师和张应老师加入了何成林老师成立的基础教育高效课堂教学模式构建与实践研究工作站；张应、彭燕和卢梦丽老师加入了云南省小学英语何文玲名师工作室。
目前，我校教研氛围浓厚，教师学习的积极性很高。两周一次的教研活动和集体备课已成常态化。
（四）、推进高效课堂中的两个困惑
随着高效课堂的逐渐深入，集体备课的有效性和“小组合作”模式的推广成为我校目前构建高效课堂中的两大困惑。由于教师们日常的教学任务繁重，教学实践和精力有限，尤其是年终的教学成绩考核制度给教师心里上产生了巨大的压力。在重成绩轻研究的现实面前，很多教师只能对研究望而却步，报着敷衍的态度，集体备课难有实效性、有效性。
目前，我校十八个教学班级中，已有十一个班级配备了多媒体，有一半以上班级组建了小组合作学习模式，但由于各班学生结构的差异和教师教学能力的差距，真正让这一模式在全校推广并发挥其有效性，达到师生乐学和乐教高效境界，还存在很大的困难，各班的常规课堂现状参差不齐。
三、规划未来
回顾我校的高效课堂，虽然在领导们的关心和指导下，在我校全体教师的共同努力下，到现在已初见成效。但它的构建不是一蹴而就的，需要全体教师不断学习、变革和钻研，才能最终形成适合自己的有效、高效课堂。在往后的教学中，我们将始终坚持以教学为中心，以教研为抓手，坚持“减负提质”的理念，减轻学生负担，向课堂40分钟要质量，全面提高学生素质。我们将继续以饱满的热情、只争朝夕，努力把课堂构建成学生“自主灵动的殿堂和合作探究的乐园”，全力谱写墨红小学教育的新篇章。
我们真心的希望能得到各位领导和同仁宝贵的意见和建议，我们相信有了你们的关心和指导，我们的课堂研究就会走得更远更好。最后真诚地祝愿各位领导、各位同仁工作舒心，生活顺意。谢谢各位！
2.企业同行学习交流 篇二
所谓良性竞争就是, 企业以完善产品和服务, 创新技术和商业模式为主要竞争手段与竞争对手展开竞争, 从而获取更大的市场份额。
而通过剽窃、抄袭、绑架、侵占、造谣、中伤等突破道德底线, 甚至触犯法律的不当手段打击竞争对手则属于恶性竞争, 其结果是扰乱了行业的竞争秩序和规则, 损害了整个行业的声誉和公众信任。
一、我国近年来发生的同行业企业恶性竞争的典型事件
二、恶性竞争事件频发的原因分析
1. 企业商业道德伦理的缺少, 缺乏自律。
温家宝总理曾说过“企业家身上要流淌着道德的血液”。做到君子爱财, 取之有道。目前我国的商场文化大多认同“商场如战场”、“成王败寇”的竞争文化, 秉承利润至上的原则, 对于企业应当承担的社会责任, 包括对同行竞争对手承担的公平竞争的社会责任认识严重不到位。
2. 市场饱和、同质化严重的行业特点是同行业恶性竞争频发的根本原因, 新产品研发和新市场的开拓严重不足。
浮躁投机心理普遍存在。我国很多企业见某行业赚钱, 就扎堆进入。企业自身缺乏创新, 对新市场开拓缺乏战略规划。企业间相互复制, 产品服务多相似, 导致市场供给过剩, 而后企业往往采取价格战手段, 甚至导致极端事件的出现。
3. 相关法律有待完善, 法制环境欠佳。
在我国, 损害其他企业商业信誉的违法成本过低, 我国的《反不正当竞争法》属于行政管理法, 对损害商业信誉的处罚额较小, 而《刑法》中关于“损害商业信誉、商品声誉罪”最高刑期也不过是“两年以下有期徒刑或拘役”。通过法制环境欠佳, 具体表现在个别司法不公的案例影响了企业对司法公正缺乏信心, 不愿运用法律手段维权。
三、减少恶性竞争的应对策略与措施
1. 企业和企业家应加强自律。
企业和企业家应该坚信唯有提高产品和服务品质才能长久生存。诽谤别人不如锤炼自己, 企业应该着力培养自身的核心竞争力, 把自身优势发挥出来, 而不盲目跟风。
2. 在社会行业大力宣传互利双赢的新理念。
通过影视作品、书籍杂志、教育培训, 淡化企业间你死我活的斗争意识, 而多宣传些互利双赢的新思想。
3. 完善法律法规, 依法治理行业恶性竞争。
一是要完善知识产权保护法, 切实维护创新型企业的合法权益, 严厉打击杜绝行业内复制、抄袭侵犯知识产权行为。用法律手段营造有利于行业创新的健康环境。二是要提高违法成本。例如:欧盟曾在2010年以不正当竞争为由向英特尔公司开出了10.6亿欧元的罚单, 相当于英特尔公司2008年净利润的1/3。
4. 理清政府在管控企业恶性竞争方面的角色职责。
监管缺位和管理不力是我国企业出现恶性竞争的重要原因之一。例如在3Q大战中, 涉嫌多个侵权违法行为, 按《消费者权益保护法》和《反不正当竞争法》, 执法主体为工商总局系统, 按《反垄断法》主要执行部门为国务院反垄断执法机构, 但实际最后出面调解的却是工信部。多头交叉管理导致的监管死角、瞒报、缓报、不作为以及僵化、不透明、不问责的管理体制等, 致使其政府相关部门的公信力大大减弱, 商业秩序失去监管, 混乱也就必然出现了。
5. 发挥行业协会的作用。
目前, 我国的许多行业协会一般都有官方背景, 在调节恶性竞争方面的作用有限。我国可以借鉴日美等国发挥行业协会对调整企业竞争关系和稳定市场方面的积极作用。发挥行业协会对同业竞争的监督作用, 促进行业企业间的沟通协调。
6. 企业要树立自我保护意识。
企业要加强自己商业秘密和知识产权的保护, 自我保护是第一层的, 法律保护只能是第二层的。
摘要：近年来, 我国同行业企业恶性竞争事件频发, 剽窃、抄袭、绑架、侵占、造谣、中伤等有违道德和法律的行为手段层出不穷, 扰乱了行业的竞争秩序和规则, 损害了整个行业的声誉和公众信任。归结存在于企业道德伦理的缺少, 缺乏自律, 企业创新不足, 相关法律法规不完善, 缺乏全方位的监管体系等多方面原因, 应通过完善法律法规, 加强企业自律和自我保护意识, 转化政府职能等途径全面管控同行业企业恶性竞争的发生。
关键词：恶性竞争,同行业企业,原因,对策
参考文献
[1]刘静.“同室操戈”呼唤商业理性[N].工人日报, 2012-12-12 (第5版)
[2]林楷越.由3Q之争看如何建立我国互联网健康发展新秩序[J].商业经济, 2013 (12)
[3]李晓鸿, 张新平.互联网企业恶性竞争之法律规制[J].西南农业大学学报 (社会科学版) , 2013 (8)
3.与“语文主题学习”同行 篇三
我校早已认识到阅读的重要性，曾多次开展课外阅读课内化活动，但都苦于没有合适的文章。在2013年3月份，历经多次寻觅，我们终于找到了和教材相匹配的“语文主题学习”丛书。久旱逢甘露，宁都第三小学立即采取行动，我们二年级的四个班率先开始了“语文主题学习”实验。实验开始时我们也茫然过，毕竟是“大姑娘上轿——头一回”嘛，但是我们整个团队每天一小结，一周一回顾，我们摸着石头过河。当我们来到河的对岸，看到了一番新的景象，那真是美不胜收。
“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”好的阅读习惯能产生事半功倍的效果，况且小学一、二年级是建立学习习惯的黄金期，这时的孩子心智还不成熟，你给他们的理念，养成的习惯至关重要。只有此时培养孩子良好的阅读兴趣，让阅读成为一种乐趣，孩子们今后的阅读之路才会走得更久远。因此，在二年级的一个学期里，笔者充分利用“语文主题学习”丛书，带着孩子们在课堂上和老师一起阅读，一起学习。笔者抛弃了对有限篇目支离破碎的剖析理解，放弃了对简单题型的反复训练，而是把时间放到大量、整体阅读上。课堂上笔者带着学生群文阅读，提醒着他们勾画好词、好句，分享着他们从丛书中所得到的收获，巩固课文中学习过的生字。有时笔者干脆跟他们说：“今天老师带大家到阅览室读书。”把阅览室当成课堂，让他们徜徉在书海中。刚开始有的同学会开小差，但看到老师都在认真看书，也就一起认真地读起来了。一个学期下来，孩子们在老师的陪伴下养成了良好的阅读习惯，阅读也成了一种享受。
在语文课堂上，笔者也注重阅读方法的引领。在教学中，使用的教学模式多起来了，有时用“1+X”的教学模式，即在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇“语文主题学习”丛书中的文章；有时上单元预习课，课前准备好预习单，学生根据预习单来预习；有时上单元整体汇报课；有时也会上单元识字课……
“教是为了不教，学是为了运用。”为了让学生更加积极主动地掌握方法，接受新知识。在语文学习中，笔者会在语文课本以及“语文主题学习”丛书中找出符合学生年龄特点、学段特点，以及新课标中要求掌握的知识进行训练。如，在教四年级下册第四单元关于战争的课文时，我先在课堂上利用对《夜莺的歌声》这一课的教学，教给学生学习方法：从“课文人物做了什么事的角度”来概括故事主要内容；抓住重点词句来体会人物的品质；总结学法，一读、二画、三想、四说。然后让学生用这一方法学习丛书中有关战争的文章，这样既让学生学到的方法得到了迁移运用，又加深了学生对战争知识的理解。
四年级下册第三单元的《蝙蝠与雷达》，是一篇有意思的科普文，通过对文章的学习同学们既认识到了蝙蝠与雷达的关系，还了解了仿生学。但仅仅这一篇课文满足不了他们对知识的渴望，此时我因势利导，带领他们阅读“语文主题学习”丛书中的相关内容，他们如饥似渴地读起来。读完之后，笔者会让学生将课文中学到的方法运用到丛书阅读中。这样学生不仅进行了方法训练，又品尝了知识的盛宴。
在“语文主题学习”中，笔者也重视知识的积累。二年级的学生，重点指导他们积累优美的词句。例如，在教有关春天的文章时，我会把好词好句抄下来，并运用到自己的文章中去，然后进行展示。学生的文章也突破了以前的枯燥、乏味，能学以致用。并且笔者会每周固定一节课让学生展示自己的收获，课堂上看到他们那跃跃欲试的样子，听到他们滔滔不绝的回答，真为他们骄傲。三、四年级的学生，笔者就提高了要求，除了对词句的积累，还要求学生写读后感，可以简单地写几句话，也可以写一段话。阅读最终是会走向表达的，当阅读累积到一定程度就会有表达的渴望，因此，这个要求正合他们的心意。
4.与爱同行学习雷锋精神 篇四
爱，不一定是轰轰烈烈的舍己救人，也可能是一句温暖的问候；责任心，不一定是干出一番大事业，而是尽最大的努力干好自己的工作……就让我们跟着雷锋一起与爱同行！
爱总难寻觅，但仔细寻找吧，你会发现，爱就在你们的身边。有那么一次学校开展了新一届的运动会。前几次，我们班和其他班的比分相差无几与冠军失之交臂，这一回能不能赢，就要看下午的八百米了。长跑的同学担心地说：“怎么办，下午的比赛我好担心，赢不了，怎么办？”我愁眉苦脸地看着她，想着，她要是压力太大可不行啊！不过，我很快发现我的担心是多余的，同学们一个个都围到了她的身边，七嘴八舌地安慰她，“加油啊，你一定行的！不要有压力，我们相信你！”……结果，下午的比赛她不负众望夺得了第一名，我们班也由此险胜获得了年级第一。这是我们做的一点点小事儿，是我们的关爱给了她前进的力量。和雷锋比也许是微不足道的，但爱重来不分大小！
雷锋不只有无私的爱，还有孝心，善心，责任心。也许你会说，孝心？这有什么可讲的？如果是这样，你们就错了，孝，不只是给父母物质的东西，很多时候爸爸妈妈更需要你的关心，哪怕是一句简单的问候。当你在和爸爸妈妈顶嘴时，你可曾知道，你的话语深深地刺痛了你父母的心？你可知道，等你长大后，当你父母知道，回家的不是你而是一叠红红的纸钞，或是一个冰冷的电话，父母会有多伤心吗？雷锋的母亲不在了，可他对战友的母亲任是那么关心。真应了那句话“老吾老以及人之老”
雷锋的善心，责任心依然让人肃然起敬。你的工作无论是扫大街的清洁工还是拥有亿万财产的富翁，都要认真对待。工作是没有贫富之分的，每个人都是那一颗颗不可缺少的螺丝钉，发挥着各自重要的作用！
至于雷锋的善心，肯定是家喻户晓，妇孺皆知，俗话说的好：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”然而我们，也要尽一份绵薄之力，为人间变成美好的乐园而努力！
5.师友结伴同行主题单元学习概述 篇五
本单元的课程主要以“如何交往，如何形成沟通能力”为切入点，立足学生的主要交往领域——学校的人际交往，比较全面的分析往的能力和艺术，又涉及交往中的品德和规范，旨在引导学生积极与同学，朋友交往，养成热情开朗的性格，能正确认识异性同学心理发展、情感发展、道德发展和交往意识与能力的提升起着非常重要的作用。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：了解青春期闭所心理及其危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格；正确认识异性同学之间的情感、交过程与方法：通过讲授法，故事调波法，讨论法，案例分析法，举例法等来让同学们理解和掌握怎样与同学，异性，老师交往，及情感态度与价值观：在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则；在与异性交往时，正确认识对异性的情感；与
对应课标
一：1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
二：1.4 了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
三：1.5学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。主题单元问题设计
专题划分
专题一
所需课时
专题学习目标
1：了解是青春期闭所心理及其危害2：知道受欢迎的品质有哪些
3：知道交友的原则是什么4：明白获得更多友谊的方式
1：什么是青春期闭所心理及其危害2：怎样扩大自己的交友范
专题问题设计
3：受欢迎的品质有哪些？4：交友的原则？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：课前搜集整理的资料，如文档、图片等，PPT演示文稿等。
常规资源：教材、教案等。
其他支持资源：U盘、学习活动设计
第一课时
活动1：认识自己的人际圈——人际关系树轮图
学生按照课本当中所给的人际关系树轮图写一写自己的知心朋友，较好的朋友，一班同学或熟人都有那些人？
老师找同学说一说自己的人际关系树轮图。
询问我们与知心朋友，较好的朋友，一班同学或熟人都会做什么？
思考：朋友对我们是否重要？
（设计意图：1：通过学生自己去填写人际关系树轮图，能够让学生了解自己的人际圈:。2：通过询问我们与知心朋友，较好的朋活动2：朋友的重要性——调波（全脑开发的一种方法）
请学生闭上眼睛，调整呼吸（腹式呼吸法）按照老师的描述开始在大脑中想象并形成画面。
老师描述故事（关于离开朋友的生活）
睁开眼睛后，问大家的感受。
思考我们能离开朋友吗？（闭锁心理）怎样才能获得更多的友谊？（扩大自己的人际圈及受欢迎的品质。）
（设计意图：通过这种方法，能够使故事当中的的人物变成自己，这样能够让学生切身感受到故事中主人公的感活动3：全脑记忆法：
教给学生故事串联法，用于以及本节所学过的知识。
记忆反馈：检查学生的知识记忆。
（设计意图：思想品德一方面要培养学生的思想道德品质，树立正确的人生观，价值观。但对于知识点的识记也尤为重要，所以教第二课时
活动1：什么才是真正的朋友。
不知什么原因，小伟昨晚又没做作业。想到朋友又要挨批评，小鹏……
（1）小组讨论小鹏会怎么做？这样的朋友会给我们带来什么？
（2）小组总结自己的答案，并与大家分享。
（3）教师总结点评学生的发言。并运用DISC性格分析来帮助学生怎样劝说你的朋友写作业的同时，又不伤害你们之间的友谊。
（4）思考：什么才是真正的友谊？
（设计意图：小组的讨论有利于学生的自主学习，让学生发表自己的意见，能够加深学习的印象。并且根据ＤＩＳＣ性格分析能够活动２：交友原则
课本３３页的案例进行分析。
小组讨论课本中所给的问题。
（２）小组总结自己的答案，并与大家分享。
（3）教师总结点评学生的发言。
（４）思考：交友的原则是什么？还需要我们注意什么？
（设计意图：小组的讨论有利于学生的自主学习，让学生发表自己的意见，能够加深学习的印象。让学生真正理解交友的原则。）活动3：全脑记忆法：
教给学生故事串联法，用于以及本节所学过的知识。记忆反馈：检查学生的知识记忆。
（设计意图：思想品德一方面要培养学生的思想道德品质，树立正确的人生观，价值观。但对于知识点的识记也尤为重要，所以教
6.学习与生命同行,内涵与发展共进 篇六
——温州滨海学校2010年实施有效教学方案
一、指导思想
本着学校“学习，与生命同行”的校训和“内涵式发展”的思路，落实《浙江省中小学学科教学建议》，以提高课堂教学效率为重点，以提高师资整体素质为核心，以强化教学过程的精细化管理为突破口，继续把教学研究、课题研究、教师培训整合在校本研训过程之中。在优化管理的过程中，解决教学中存在的实际问题，有效提高我校教育教学质量。
二、工作目标
1．打造协助性教研团队，通过开展一系列的课历研究活动促进教师专业成长，逐步实现青年教师“一年合格，三年成才，五至七年成名”的愿景；
2．共建书香校园，营造学科学习氛围，力争我校教学质量有跨越式的发展，师生能在各项评比、竞赛中获得好成绩；
3．探索适合“新温州人”子女的有效的教育教学策略，提升民工子弟学校的内涵，做好省级立项课题《外来务工人员子女与当地文化的融合—— 新温州人子女中渗透“温州人精神”的实践研究》和《新温州人子女校外闲暇时间教育对策研究》的过程管理，提升学校办学内涵。
三、工作要点
（一）强化过程管理，推进教学规范化建设
1.树立精细化管理意识。改革学校教学管理方式，把控制性管理逐步过渡到指导性管理，注重过程的管理和服务，使各层面的教师能充分发挥作用。根据我校《教学常规管理制度》构建多维的管理网络，使得各层面教师都得到锻炼，各项工作都得到落实。本，学校将以落实有效度的管理行为、教育教学行为为目标，把目标订得更精准，把措施订得更完善，把工作落到实处。
2.落实常规管理制度。严格课程计划的管理是全面提高素质教育质量的保证。本学校严格按照国家课程标准，依据温州市教育局提出的“三课”（课程、课堂、课外）工作思路，关注有效，进一步树立“为学生的发展而教”的理念，规范综合实践课程的设置。在日常教学工作中落实精细化管理理念，要求在课程教学计划的实施、班级学风建设等方面落到实处。严格执行调、代课制度，不随意调课、挤课。要求教师根据本班学生实际情况，编写有利提高教学质量的
学案，构建生本课堂。加强作业批改检查，尤其重视学生书写态度、作业订正情况的反馈，倡导作业本真实反映学生学习状况，注重学生的作业订正。继续倡导教师勤于反思，每月在“滨海博客”上传2篇精备教案，1篇教学案例（或教学日记）。
3．加强教学过程性管理。学习《浙江省教育教学管理指南》、《浙江省中小学学科教学建议》和《温州市中小学课堂教学评价实施指导意见》，加强课堂效能研究，提高常态课教学质量。围绕教学环节的科学化和精细化，倡导实践“低起点、小步子、快节奏、精讲练、多变式、勤反馈、多矫正”的学科“双基”策略。完善对常态课的监控和诊断措施，发挥教师发展处、教研组、师徒结队组织的课堂诊断和指导作用，把常规管理与随堂听课、教学调研结合起来，结合推门课或预约课完成一次选择性的教学诊断，并着重对有关薄弱学科强化跟踪听课。落实教学质量监控，力争教学质量有跨越式发展。
（二）规范校本教研，争取学校内涵式发展
把校本研训、教学科研与素质提升工程结合起来，提高师生素质。从形式、内容、深度、效度上进一步完善校本教研，发挥集体的力量解决教学中的实际问题，总结研训成果，争取走向学校内涵式发展。
1.把教研工作当作学校常规工作来抓。规定教研组双周业务学习时间，使教研活动制度化、日常化。开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”：与课题研究相结合，与校本培训主题相结合。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。开展“五课”活动，使教师更加深入系统地研究问题：（1）立足“常态课”。要求教师上好“常态课”，把自己真实的一面反映出来，以便听课教师与其交流，真诚地指出不足或改进的建议。（2）上好“课题课”。将课题研究与学科教研有机结合，提高学科教学研究的科技含量。抓好已立项的省级规划课题《外来务工人员子女与当地文化的融合——新温州人子女中渗透温州人精神的实践研究》的研究，引导教师多以课例为载体，把持续不断的反思作为一种研究方式。（3）研讨“专项课”，一般的课堂研讨主要是新授课，部分教师对第一课时或练习课、复习课、作文课、口语交际课的教学感到有困难，针对此情况要继续开展诸如此类课堂教学的研讨，让每位教师都能把握每种类型的课。（4）展示“观摩课”。青年教师是学校持续发展的坚实力量，学校要为青年教师的成长创造更多的锻炼机会。骨干教师示范观摩课要继续开展，师徒结对活动要扎实推进，使青年教师能尽快成熟起来。
（5）实行挂牌听课和推门听课制度，教师们每学期听课不少于20节，并定期汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。
2．聚焦课堂，努力把实践智慧转化为科研成果。根据温州市教育局和省教研室、教科院的工作要求，深入贯彻省教育厅《关于进一步加强与改进基础教育教研工作的意见》精神，结合《温州市教育教学研究院2010年工作要点》，围绕“有效教学”这个核心，围绕学科内教师难教、学生难学的问题展开研讨。运用《教育部中小学生学业质量分析反馈指导项目》报告，研究分析我校的学生学业质量状况及影响因素，在教学中发现问题、提炼问题，确定研究主题，创造有深度、有创新、有特色、有实效的课堂案例，将课程理念及优秀教研成果转化为有效的教学策略。组织教师参加2010温州市教育科研立项课题申报，参加温州市优秀教学论文评选，以及各年会论文推选，争取好成绩。
（三）建设教研团队，促进教师专业化成长
1.抓好教研组建设，搭建研究、展示、交流的平台。教研组是学校开展教学、教研的最基层组织，我校要积极参加温州市100个先进教研组的评比，打造教研共同体，建立一个多种力量介入的教研团体，使教研形成一个从封闭走向多元开放的格局，真正起到培训教师、开展研究、集体备课的作用。学校将把各组的计划执行情况作为重要考核依据，列入到期末考核中，评选优秀教研组长。
2．采用内外兼修的方法，着力培养骨干教师、新教师两支队伍。积极搭建各种研训平台，开展“教历”研究、读书报告会等活动。通过自我修炼、同伴互助和专家引领，使教师获得成功的体验，完成每月研训作业——两份优质教案、一篇教学论文或案例、一份读书心得。骨干教师不仅在课堂教学上严格要求，还要在课题研究、专题研讨等方面给他们压担子，同时要产生辐射作用，积极承担师徒结对工作，悉心指导、细心呵护，视徒弟成长为己任，使更多青年教师能够快速成长。本将组织一次骨干教师校内课堂展示活动，并在青年教师中开展“滨海新星”课堂教学评比活动，以评促教，交流切磋。
（四）关注儿童成长，实现质量跨越式提升
1．重视写字教学。我校学生写字水平不容乐观，全校教师要重视写字教学，抓好午间的“快乐书写”。教师上课和作业批改要写规范端正的字，学生的任何一项作业，书写都要规范、工整，教师要提高这方面的要求，持之以恒地抓写字教学，定期组织班集体写字比赛、写字考级。
2．营造书香氛围。（1）做好“儿童阅读工程”的“十个一”建设：每周开
一节阅读课、给老师每月推荐一本儿童文学的书、每月推荐一本教师阅读的书、每月举办一次教师读书交流会、给家长写一封关于儿童阅读的信、给家长开一次儿童阅读的讲座、建设一个1000—5000左右的优质童书图书馆、建每一个楼层的开放式休闲书吧、一年举办一次“校园读书节”、鼓励教师每两个月举行一次班级读书会。（2）根据新课程标准要求，全面了解各年级学生必须阅读的内容，制定读书计划。（3）统筹安排好学生的读书时间，充分利用好班级图书角和楼层书吧，利用晨间短课、班级读书会进行读书方法的指导。（4）开展丰富多彩的读书活动，通过各类竞赛性活动（如古诗文考级、经典诗歌朗诵、读书笔记评选、读书小报评选等）给学生提供展示自我的舞台，增强学生的读书乐趣。
3.实行分层教学。素质教育的核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长。我校生源复杂，个体差异悬殊，分层教学显得尤为重要。要以团队训练的形式加强对特长生的培养，教师自主报名带队，对效果显著的在评优评先中予以优先考虑；补差工作则由教师提出申请，适当安排时间、地点为学习困难生进行辅导，计入课时工作量，学校进行考核，对转化差生效果明显的教师给予课时经费补贴。要充分利用现有的教育资源，使学校形成良好的育人氛围。
4.实施“三小”培养计划。设计与学生的学习、生活实际相联系的系列活动，鼓励学生积极参与，激发学生的兴趣爱好，努力发现、选拔和培养具有潜质的青少年数学、科学、文学的优秀苗子，鼓励他们立志投身数学、科学、文学的探索、研究，尽早培养他们的创新意识和能力。
五、组织实施
为保障有效教学行动各项内容的顺利实施，学校成立由校长任组长的“有效教学”活动领导小组，负责整个活动的管理、组织、规划和推进工作。
组 长：余如冰 副组长：周日静
7.大学生就业与企业发展同行 篇七
关键词：职业生涯；跳板；胜任特征；冰山模型
中图分类号：F272文献标识码：A文章编号：1672-3198（2007）12-0214-01
1 大学生就业面临的机遇与挑战
1.1 和平年代的幸运儿：更多机会 更多选择
改革开放以来，我国的综合国力大大提高，社会发生了翻天覆地的变化。改革开放不仅带来了经济的蓬勃发展，更为重要的是它所引起人们在更深层次上思想解放。作为天之骄子的大学生，历史赋予了他们更广阔的舞台，使他们拥有更多的机会和选择，规划自己的人生，憧憬美好的未来。
1.2 大学生与企业的博弈：“跳板”与人才流失之争
对于如今的大学生而言，或许“铁饭碗”已经成为历史的代名词，让他们觉得陌生而遥远。在这个充满选择和机会的年代，很少人还会抱着一辈子只做一个工作的想法。于是家长、老师和社会都在教育大学生：先就业再择业。在大学生就业伊始，职业生涯的规划或许还不明朗，经过一段时间的磨合，才会找到真正适合自己的发展方向，因此很多企业就成为他们职业生涯的一个跳板。
在有了做“跳板”的教训以后，很多企业在面对大学生时有了更多的排斥心理，或者把他们拒之门外，根本就不给与任何机会，或者在录用之后不委以重任，也不进行培训。大学生们在找工作时会经常遇到困难，四处碰壁是在所难免。即使暂时被企业“收留”，也逐渐会在工作中产生学而无用的落差，失望、不满等消极情绪慢慢累积。
2 基于冰山模型的大学生潜能分析
2.1 胜任特征
胜任模型是一种新型的人力资源评价分析技术，最初兴起于20世纪60年代末70年代初，该方法及其理论是为解决美国国务院的选拔外事情报官员的难题而开发。美国哈佛大学心理学家麦克里兰针对存在的问题，经过长期研究，提出了胜任模型及其分析和评价方法。这种构建胜任模型的方法后来运用于企业，成为国外企业进行人力资源管理的重要方法。我国最早系统引进、研究并应用于实践来检验这一方法的，是原邮电部1998年软科学课题“通信业管理干部测评及其量化评估方法”的研究。近年来，胜任模型已经引入中国企业界，在华跨国公司首先在中国区建立适合本公司的胜任模型，作为公司选人、育人、用人、留人的标准。
美国心理学家斯班瑟在1993年给胜任特征下了一个比较完整的定义，即胜任特征是将某一工作（或组织、文化）中有卓越成就者或表现平平者区分开来的个人深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能，即任何可以被可靠测量或计数的能显著区分优秀与一般绩效的个体的特征。
2.2 冰山模型
胜任特征从上至下包括如下几个层面，知识：对某一职业领域有用信息的组织和利用；技能：掌握和运用专门技术的能力；社会角色：一个人基于对社会规范的认知与理解，在他人面前表现出来的形象；自我概念：对自我身份的认识或知觉；特质：身体特征及典型的行为方式；动机：决定外显行为的自然而稳定的思想和价值观。各种胜任特征可以被描述为在水中漂浮的一座冰山，水上部分代表浅层的特征，如知识、技能等；深层的胜任特征，如社会角色、自我概念、特质和动机，这是决定人们行为及表现的关键因素。
2.3 大学生的潜能
对于大学生而言，完成学校教育以后，走向社会的起点就是工作，因为工作可以学以致用，体现自己的价值。在学校中，他们的角色就是学生，学习各种知识是他们的本分。进入社会之后，他们面临着角色的转变，特质的展现，价值观的形成等等一系列的问题，需要对自己重新进行定位。因此，对他们而言，职业生涯的起点相当重要，他们当中的大多数就像是一块未曾打磨的玉器，还没有呈现出晶莹剔透的光泽和美丽精致的花纹。
3 破解企业困惑 实现大学生就业与企业发展的“双赢”之路
很多企业对大学生的价值缺少正确的认识和公正的评价，往往更加关注眼前利益，常常把应届大学毕业生拒之门外。或许这些企业以往吃过大学生的亏，基于“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的古训，他们总有一些难以排解的困惑和无奈，但大学生身上的活力与新思想还是深深吸引着他们，毕竟在当今这个需要创新和变革的社会，大学生的潜力是不可否认的。
3.1 经验不等于工作时间
工作经验不能被简单理解为从事某项工作的时间，有人做了一辈子同样的工作，却依然碌碌无为，他积累的经验不可谓不多，但是这样的经验又有什么价值呢？学生在学校专心于理论知识，这种教育经历的本身就是一种经验，而且是一种更为全面的经验。理论总是源于实践而高于实践的，是一种战略高度的指导，有时候这种影响是潜移默化的，不容易显现出来。但随着工作层次的提高和岗位重要性的提升，理论和战略的作用愈发重要。大学生缺少的就是实践，把自己所学的理论知识，应用于实践，并在这个过程中不断提升，创造出更大的价值和收益。企业应该认识到大学生的独特价值，给那些专业知识过硬的大学生提供机会，不断挖掘他们的潜力，成就他们的同时，也会使自己的企业走得更远、更好。
3.2 培训不是为他人做嫁衣
从表面上来看，如果给职工提供培训，如果他最终离开了公司，這种人才流失会给企业带来不同程度的损失。但是，换个角度来讲，一个企业不可能总在招聘没有经验的员工，由于某些工作的需要，还是要招一些有经验的人，这些人的培训又是谁提供的呢？和自己相关或不相关的企业，也许还会有竞争对手。人才在当今这个开放社会的流动性是相当大的，随着职业化意识的加强，很多员工特别是知识型和有一技之长的这部分人更忠诚于自己的专业，而不是一个公司。这时企业要做的不是挖空心思盯着手心里的一点利益，因为害怕员工流失，就不给他们提供培训的机会。特别是对大学毕业生，要投入更多的心思和精力，因为他们思想活跃、精力充沛，有着强烈的自我实现需要，但由于涉世不深，应该有引路人给他们鼓励和帮助。
3.3 名企的深谋远虑
现在越来越多的知名企业非常看重校园招聘，每年都会在招聘人数上对应届大学毕业生有一定比例安排。通过校园宣讲会，他们比较全面地介绍公司的历史、文化和产品等等，从而让更多的人了解自己的企业，让公司的理念深入人心，树立公司的良好形象，也更走近了大学生的生活。在广阔的校园中，有很多是他们当期或潜在的消费者，如此近距离的接触，会让人感觉初一份贴心的关爱和重视，极大地提高了人们对公司品牌的认同度。这可谓招聘的附加价值，低廉的广告宣传成本，却可能培养最忠实的消费者。
参考文献
［1］王继承.谁能胜任——胜任模型及使用［M］.北京：中国财政经济出版社，2004.
［2］孙武.面试考官的十大“臭招”［J］.人力资源，2005，（9）.
［3］小洛.你的职业基地在哪里——程向阳先生谈职业兴趣［J］.职业，2003，（12）.
［4］卜庆娟.内职业生涯激励的途径分析与研究［J］.德州学院学报，2006，（4）.