新课标词汇短语汇编

新课标词汇短语汇编（精选5篇）

1.新课标词汇短语汇编 篇一

新课标必修二英语词汇表

trial n.审判；审讯；试验 △eyewitness

n.目击者；证人

evidence n.根据；证据 △Jan Hasek 简·哈兹克（男名）

△Czech Republic 捷克共和国（东欧国家）

explode vi.爆炸 entrance n.入口

△Hans Braun 汉斯·布朗（男名）

sailor n.水手；海员；船员

sink

vi.(sank, sunk;sunk, sunken)下沉；沉下

△Anna Petrov 安娜·帕特罗夫（女名）

maid n.少女；女仆

△Berlin n.柏林（德国首都）

think highly of 看重；器重

△Johann Webber 约翰·韦伯（男名）

informal

adj.非正式的

debate n.争论；辩论 vi.争论；辨论

Unit 2

ancient adj.古代的；古老的

compete vi.比赛；竞争 competitor

n.竞争者

take part in 参加；参与

medal n.奖章；勋章；纪念章

stand for 代表；象征；表

示

△mascot n.吉祥物

△Pausanias 帕萨尼亚斯（男名；古希腊人名）Greece n.希腊

Greek adj.希腊（人）的；希腊语的

n.希腊人；希腊语 magical adj.巫术的；魔术的；有魔力的

volunteer n.志愿者；志愿兵

adj.志愿的；义务的 vt.& vi.自愿 homeland n.祖国；本国 regular adj.规则的；定期的；常规的

basis n.基础；根据

athlete n.运动员；运动选手

admit vt.& vi.容许；承认；接纳

slave n.奴隶

nowadays adv.现今；现在

gymnastics

n.(pl)体操；体能训练

△athletics

n.(pl)体育运动；竞技

Stadium n.（露天大型）体育场

（pl stadiums or stadia）

gymnasium(gym)n.体育馆；健身房

as well 也；又；还

host vt.做东；主办；招待 n.主人

responsibility

n.责任；职责

△olive n.橄榄树；橄榄叶；橄榄枝；橄榄色

△wreath n.花圈；花冠；圈状物

新课标必修二英语词汇表

△mathematical virus n.病毒

adj.数学的

from…on 从……时起

reality n.真实；事实；现实

△designer n.设计师 personal

adj.私人的；个人的；亲自的

personally

adv.就个人而言；亲自

tube n.管；管子；电子管 △transistor

n.晶体管

△chip n.碎片；芯片 as a result 结果

total adj.总的；整个的 n.总数；合计

totally

adv.完全地；整个地

so…that… 如此……以致于……

network n.网络；网状物 web n.网

application

n.应用；用途；申请

finance n.金融；财经 mobile adj.可移动的；机动的

rocket n.火箭

explore vt.& vi.探索；探测；探究

△Mars n.火星

anyhow

adv.（也作anyway）无论如何；即使如此 goal n.目标；目的；球门；（进球）得分

happiness n.幸福；快乐

human race 人类

△supporting

adj.支持的；支撑的

download vt.下载 △programmer

n.程序员；程序师

△android n.机器人 signal vi.& vt.发信号

n.信号

△teammate n.同伴；伙伴

△Nagoya n.名古屋（日本港市）

△Seattle n.西雅图（美国城市）

type n.类型 vt.& vi.打字

in a way 在某种程度上 coach n.教练

arise vi.(arose, arisen)出现；发生

with the help of 在……的帮助下

electronic

adj.电子的

appearance n.外观；外貌；出现

character n.性格；特点

mop n.拖把 vt.用拖把拖；擦

deal with 处理；安排；对付

watch over 看守；监视 △naughty

adj.顽皮的；淘气的

niece n.侄女；甥女

△spoil vt.损坏；宠坏

Unit 4

wildlife

n.野生动植物

protection n.保护 wild adj.野生的；野的；

未开发的；荒凉的

△habitat n.栖息地

（动植物的）自然环境；

新课标必修二英语词汇表

inspect vt.检查；视察 △unexpected

adj.没料到的；意外的 incident n.事件；事变 dust n.灰尘；尘土；尘埃 according to 按照；根据……所说 △Mauritius

n.毛里求斯（非洲东部岛国）△disappearance

n.消失 fierce adj.凶猛的；猛烈的 so that 以致于；结果 ending n.结局；结尾 △faithfully

adv.忠诚地；忠实地 △Colobus monkey（非洲产）疣猴，髯猴

Unit

5△classical

adj.古典的；古典文艺的 roll vt.& vi.滚动；（使）摇摆 n.摇晃；卷；卷形物；面包圈 △rock’n’roll(rock-and-roll)摇滚乐 △orchestra

n.管弦乐队 △rap n.说唱乐 folk adj.民间的 jazz n.爵士音乐 △choral

adj.唱诗班的；合唱队的 △the Monkees 门基乐队 musician n.音乐家 dream of 梦见；梦想；设想 △karaoke n.卡拉OK录音；自动伴奏录音 pretend vt.假装；假扮

to be honest 说实在地；实话说 attach vt.& vi.系上；缚上；附加；连接 attach…to 认为有（重要性、意义）；附上；连接 form vt.（使）组成；形成；构成 △fame n.名声；名望

passer-by n.过路人；行人 earn vt.赚；挣得；获得 extra adj.额外的；外加的 instrument n.工具；器械；乐器 perform vt.& vi.表演；履行；执行 performance

n.表演；演奏 pub n.酒馆；酒吧 cash n.现金

in cash 用现金；有现钱 studio n.工作室；演播室 millionaire

n.百万富翁；富豪

play jokes on 戏弄 actor n.男演员；行动者 rely vi.依赖；依靠 rely on 依赖；依靠 broadcast n.广播；播放 vi.&

vt.（broadcast;broadcast）广播；播放 humorous

adj.幽默的；诙谐的

familiar

adj.熟悉的；常见的；亲近的

be/get familiar with 熟悉；与……熟悉起来 or so 大约 break up 打碎；分裂；解体 △reunite vt.再统一；

新课标必修二英语词汇表

-再联合；重聚

attractive

adj.吸引人的；有吸引力的

addition n.加；增加；加法

in addition 另外；也 sort out 分类

△excitement

n.兴奋；刺激

△ballad n.歌谣；情歌；民谣

△overnignt

adv.在晚上；在夜里；

（口）很快；一夜之间 dip vt.浸；蘸

△tadpole n.蝌蚪 △lily n.百合；百合花 confident

adj.自信的；确信的

△Freddy n.弗雷迪（男名）

brief adj.简短的；简要的

n.摘要；大纲

briefly adv.简要地；短暂地

devotion n.投入；热爱 afterwards

adv.然后；后来

invitation n.邀请；招待

beard n.胡须

sensitive

adj.敏感的；易受伤害的；灵敏的

painful adj.痛苦的；疼痛的

above all 最重要；首先

2.新课标词汇短语汇编 篇二

一、研究问题

1.八年级学生学完《牛津初中英语》7A、7B教材后词汇 广度如何?

2.八年级学生对《牛津初中英语》7A、7B教材中的二级 和五级新课标词汇的一词多义习得情况如何?

二、研究对象

本研究在常州市一所外国语学校里进行,抽取其中的两个刚进入八年级的班级作为研究对象,共90名学生。这两个班都为普通班,由同一老师担任英语教学工作。

三、研究工具

本研究采用的是由马广惠设计的7AB二级课标词汇学习情况调研卷和7AB五级课标词汇学习情况调研卷。词汇测试内容涉及到《牛津初中英语》7A、7B教材中的413个二级和626个五级课标词汇。

二级课标词汇测试卷从413个二级课标词汇中用SPSS随机抽取100个作为测试样本,其中80个用于无语境词义测试,20个用于有句子语境的一词多义测试。因此,100个样本词汇中的每一个代表4.13个词。五级课标词汇测试卷从626个五级课标词汇中用SPSS随机抽取100个作为测试样本,其中80个用于无语境词义测试,20个用于有句子语境的一词多义测试。

四、研究结果

1.词汇广度。研究发现,在八年级刚开学的时候,两个班的学生二级新课标词汇量平均为405.06词,占总词数 (413)的98.1%。学生中最高水平为413.00词,最低水平为384.09词。这说明学生对已学教材中的二级词汇掌握情况较好。

学完七年级教材后,学生五级词汇量平均为451.00词, 占总词数(626)的72%。学生中最高水平为600.96词,最低水平为219.10词,标准差为70.74词。与二级词汇相比,学生对五级词汇的掌握情况要逊色很多,学生之间的差距在不断拉大。

2.一词多义。在二级课标词汇测试卷的第二大题中,共有40个句子,要求学生用中文写出每一句子中黑体下划线的单词的词义,其中1-20个句子中黑体下划线的单词的词义是《牛津初中英语》7A、7B教材中出现的,21-40的则是考察学生对教材外的词义的掌握情况。如表3所示,在1-20个有语境的词义测试中,学生对教材内的词义掌握的情况较好, 学生平均习得19.02词,占总词数(20)的95.1%。其中最大值20词,最小值15词,这说明学生习得教材内的词义情况较好。

然而,与教材内的词义相比,学生对测试卷中的21-40个教材外的词义掌握的情况则逊色很多。学生平均习得10.37词,占总词数(20)的51.9%。其中最大值15词,最小值5词。

在五级课标词汇测试卷的第二大题中,在20个有语境的五级词义测试中,学生在教材内的词义测试题中平均得分11.74,正确率达58.7%。其中得分最高得18分,最少得4分。学生对教材外的词义平均得分5.29词,得分率26.5%。其中最大值14词,最小值1词。由此可见,在五级课标词汇的一词多义知识习得情况方面,学生之间的差距在逐渐形成并拉大。

五、结果

在八年级刚开学的时候,学生对《牛津初中英语》7A与7B教材中的二级词汇掌握情况较好,同学之间的二级词汇水平差异不大。但是,学生在五级新课标词汇水平之间的差距在不断扩大。

在一词多义方面,不论是二级词汇还是五级词汇,学生对词汇出现在教材中的词义掌握情况要比教材外的词义好。

学生对二级词汇和五级词汇的习得情况说明,在编写初中英语教材时,词汇广度上,教材中的课标词汇和基本词汇要达到甚至超过新课程标准要求的词汇量,并且“复现率”不能过低;在词汇深度上,教材应包括一些基本词汇在常用语义典型范式。

摘要：改革开放以来,我国虽在词汇习得方面颇有成就,但这些研究很少涉及到中学生对已学教材的新课标词汇的习得情况。本文研究了中学生对七年级已学的《牛津初中英语》7A、7B教材中的英语新课标词汇的习得情况,旨在探讨他们的词汇量和一词多义习得情况。

关键词：新课标词汇,词汇广度,一词多义

参考文献

[1]杜诗春.中国学生英语词汇量调查[A].公共外语教学研究文集.1983.

[2]邓昭春,曾中平.本科生英语词汇量调查与教学思考[J].外语与外语教学.1998.

[3]邵华.普通高师院校学生大学英语四级阶段词汇水平实证研究[J].外语教学与研究.2002.

[4]雷宏友,李玲.陕西省高中英语词汇教学及习得现状研究[J].拉玛依学刊.2012.

3.新课标小学英语词汇教学的方法 篇三

【关键词】小学 英语 词汇教学

《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生初步接触英语，对付记忆单词这只“拦路虎”，需要在教师的精心组织下进行。因此，如何有效地进行词汇教学，通过词汇的学习来培养学生自觉地记忆和运用单词，是小学英语教学中值得研究的重要问题。那么，如何有效进行小学英语词汇教学呢？

一、直观教学法

小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直接事物辅助教学。

1. 实物、图片、幻灯片、多媒体课件等进行直观呈现法

形象化的事物容易激发学生的学习兴趣，同时使学生把英语与实物直接进行联系，便于他们理解词义，也有利于他们用英语思维的能力。如学习coffee这个词时，我在课前准备好一杯热咖啡，并事先不让学生知道。当要教coffee这个词时，我对学生说：“Who can try to drink？”然后我让几个学生来taste，让他告诉我，他尝的是什么？他们齐声说：“咖啡。”我指着杯子里的东西说是coffee，然后学生就很容易的把coffee和“咖啡”结合在一起。我一边让学生操练，一边让读得好的学生尝一口热咖啡，只见学生们个个跃跃欲试。一个被提问到的学生喝了一口咖啡，满脸陶醉地说：“coffee！coffee！Very good！”这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一起有节奏地朗读着：“coffee！coffee！”每个学生的脸上都洋溢着新奇、兴奋的笑容。还有许多教具我们可以直接在课堂中利用，如：desk ，pencil ，ruler ，pen ，chair等等。

2. 肢体语言直观呈现法

肢体语言呈现通过动作、表情、声音等来呈现单词、表达单词的意思，学生开始通过模仿老师的动作读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。如rabbit一词时，我用手模仿兔子的耳朵，一边跳，一边向学生示范rabbit的读音。又如，在教jump，run，eat，drink等。在教学中让学生边跳边读jump，边跑边读run，边做吃的动作边读eat ，边做喝的动作边读drink。这样学生就会在轻松愉快的氛围中记忆单词的汉语意思了。

二、渗透语音教学

学好语音不但有利于正确地以声音方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。词汇教学是小学英语教学的重要组成部分， 而语音和词汇又是息息相关的。有些教师在进行单词教学时， 只是简单地带读几遍单词或让学生跟着录音机读几遍后，就要求学生死记硬背单词， 根本没有仔细去思考和研究英语词汇和英语语音之间的联系，这种教学方法虽然省时， 但它既不符合启发性和兴趣性的教学原则， 也不符合新课程教的词汇教学理念。最终的教学效果也是微乎其微， 学生不能深刻扎实记忆这些单词， 并且很容易遗忘。如果能在英语单词教学中渗透语音教学，让语音和词汇有机地结合起来， 学生就能轻松愉悦地学习和掌握单词， 其记忆效果也十分显著。教师应从一开始就严格要求学生养成良好的发音习惯，对国际音标要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过词，逐渐加大对所学词的音形印象。如在五年级学习hear时，可以列出ear，near ，tear ，pear ，dear ，bear ，year 等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。

三、联想记忆教学法

联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒唐夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

1. 音与音的联想法，即根据单词读音联想到另一个单词的读音

例如：father父亲— farther更远； meat肉 — meet遇见；sea海洋 — see看见。

2. 单词象形联想法，可以通过单词的象形来帮助记忆单词

如eye一词，让学生仔细观察。学生会在教师的启发下很容易地将眼睛（e）与鼻子（y）的位置对应，这样学生就能很深刻地记忆眼睛这个单词了。在比如bed一词，学生在老师的启发下不难看出，两个（b）是床的两个床头，中组间的（e）相当一个小人。

3. 义与义联想法，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义

例如：①classroom教室，class班级、学生+room房间；②playground操场，play玩+ground场地；③bedroom卧室，bed床+room房间；④airport飞机场，air空气+port港口。

四、对比教学法

利用反义词对比来教学新词能使词义更加明显、生动，从而发展学生的思维。例如：①buy和sell， sit和stand， tall和short fat和thin ，cold和hot， hard 和easy ， warm 和cold等进行对比教学，以加深印象。②violin和guitar， skating和skiing等。教学中，先让学生自己说出violin和guitar的图片究竟有什么区别：violin没背带而guitar有背带；skating鞋子上没板子，而skiing鞋子上有板子。这样采用对比记忆教学法，同各国图片的对比学生就能很轻松而牢固地记忆住violin和guitar， skating和skiing的意思了。

4.英语四级翻译话题词汇汇编 篇四

【篇一】英语四级翻译话题词汇

1、网络世界cyber world

2、网络文化cyber culture

3、网络犯罪cyber crime

4、网上购物 online shopping

5、高产优质 high yield and high quality

6、高科技园 high-tech park

7、工业园区 industrial park

8、火炬计划 Torch Program（a plan to develop new and high technology）

9、信息港info port

10、信息革命 information revolution

11、电子货币e-currency

12、人工智能 artificial intelligence（AI）

13、生物技术 bio-technology

14、克隆 cloning

15、基因工程 genetic engineering

16、转基因食品 genetically modified food（GM food）

17、试管婴儿 test-tube baby

18、基因突变 genetic mutation

19、网络出版e-publishing

20、三维电影 three-dimensional movie

21、光谷 optical valley

22、虚拟银行virtual bank

23、信息化 informationization

24、信息高速公路 information superhighway

25、新兴学科 new branch of science； emerging discipline

26、纳米 nanometer

27、个人数字助理 personal digital assistant（PDA）

28、生态农业 environment-friendly agriculture

29、技术密集产品 technology-intensive product

30、数码科技 digital technology

31、同步卫星 geostationary satellite

32、神舟五号载人飞船 manned spacecraft Shenzhou V

33、风云二号气象卫星 Fengyun II meteorological satellite

34、登月舱 lunar module

35、多任务小卫星 small multi-mission satellite（SMMS）

36、多媒体短信服务 Multimedia Messaging Service（MMS）

37、电子商务 e-business； e-commerce

38、电子管理e-management

39、办公自动化 Office Automation（OA）

40、信息高地 information highland

41、信息检索 information retrieval

42、电话会议 teleconference

43、无土栽培 soilless cultivation

44、超级杂交水稻super-hybrid rice

45、科技发展 scientific and technological advancement

【篇二】英语四级翻译话题词汇

1、熟能生巧Practice Makes Perfect

2、读书的快乐The Pleasure of Reading

3、拼搏Struggling

4、放弃 Give Up

5、应试教育 Test-oriented Education System

6、面试前的准备Preparation for the Interview

7、助学贷款Students Loans

8、正确择业 Choosing the Right Career

9、能力Ability

10、创新Innovation

【篇三】英语四级翻译话题词汇

1、勤奋Diligence

2、耐心Patience

3、成功Success

4、机遇Opportunity

5、挑战Challenge

6、勤俭节约Thrifty

7、创新Innovation

8、拼搏精神The Determined Spirit

9、奉献精神The Dedication Spirit

10、自信Self-Confidence

11、诚实Honesty

12、谦虚Modesty

13、奋斗Strive

14、团队精神&；合作Teamwork Spirit &；Cooperation

15、竞争Competition

16、实事求是seek truth from facts

17、社会公德Public Morality

18、礼貌Politeness

19、提高个人修养Shaping the Morality

20、爱心Love

21、责任Responsibility

22、美丽Beauty

23、理解、谅解Understanding

24、和谐社会Harmonious Society

25、打好基础的重要性The Importance of Fundamentals/Basic Skills

26、可持续发展Sustainable Development

27、美德Virtue

28、谨慎Prudence

29、尊老爱幼Respect the Old and Care for the Young

30、仁义道德Virtue and Morality

31、挫折与坎坷Twists and Turns

32、逆境Setback

33、成功无捷径There Is No Shortcut to Success

34、终身学习Life-Long Study

35、从小事做起Start from Small Details

36、人生处处面临选择We Are Always Faced Various Choices

37、幽默感A Sense of Humor

38、沟通Communication

39、身心健康Physical and Mental Health

40、捐献Donation

41、人才的素质The Qualities of the Talents

42、业余爱好Hobbies

43、爱国主义Patriotism

44、感谢对手Expressing Thanks to Our Rivals

45、欣赏Appreciation

46、关爱True Love

47、信念Conviction

48、奉献 Contributions

49、梦想 Ambitions

5.新课标词汇短语汇编 篇五

《义务教育英语课程标准》（2011年版）中指出：学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。词汇是语言基础知识的重要组成部分。词汇在二语习得中起中枢作用（Nation，2001）。二语词汇习得是二语习得的中心任务（胡胜高，2008）。英国著名语言学家D·A·威尔金斯认为：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”（Lewis，1997）

二、《新课标》中的词汇习得要求

2011年正式颁布的《义务教育英语课程标准》的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合运用能力。按照《新课程标准》二级及五级要求，学生从小学毕业至初中毕业词汇量增长幅度不高，单词为900个，习惯用语或固定搭配为150-200个。有人曾计算过，学习者若以每天10个单词，1个习惯用语或固定搭配的速度，每周5天的学习时间，每学期20周，一学期便能掌握1000个单词，100个习惯用语或固定搭配。按照这种计算方式，《新课标》提出的要求太低了。但事实上，经过三年的苦读，还有不少的学生无法完成课标所提出的任务，即使能完成任务的学生，进入高中后也会发现生词成了阅读的最大障碍。如何在三年中完成《新课标》中的词汇要求？如何衔接小学与初中及初中与高中的词汇习得？

三、二语词汇习得途径

很多教师对词汇习得的认识是片面的，认为学生只要记住单词的发音、拼写和词义就够了。因而，很多学生只会死记硬背词汇表中的单词拼写及对应的汉语解释。造成的后果是遣词造句生搬硬套，逐字逐句别扭翻译。词汇习得存在两个相互联系、相互作用的重要环节：一是单词的识记，二是词汇的使用。因此，英语教师要能清楚地认识到词汇习得的重要性及主要途径。Laufer（1990）指出二语词汇习得主要通过两种途径：直接词汇教学和附带习得。

3.1直接词汇教学

Laufer&Nation研究发现，系统的、有计划的直接词汇教学将大大增加学习者的词汇量。牛津英语7A至9B中，每个单元的生词在80-100个左右，其中有很多单词会在其他单元再次出现，但也有部分单词在6本书中只出现过一次。因此，教师要根据《新课标》要求，制定系统的词汇教学计划。另外，根据遗忘规律，学生词汇量的积累过程是不断与遗忘作斗争的艰苦岁月。如何让学生苦中有乐，附带习得训练是法宝。

3.2附带词汇习得

Parry（1991）主张通过广泛阅读自然习得单词，不提倡背单词。近些年国内外也有许多学者围绕词汇附带习得进行了广泛的研究，研究发现在进行听说读写各种语言技能训练时，都会发生一定的词汇附带习得。这使得部分教师过度相信或依赖词汇附带习得的成效，质疑甚至批判传统教学中的直接词汇教学方法。束定芳和庄智象（1996）指出，在教学中应把直接词汇教学与附带习得有机结合起来，从而更有效地达到扩大词汇量的目的。董燕萍、周彩庆（2003）将直接学习与间接学习或附带习得进行比较，研究发现在交际教学法中，间接词汇学习的基础上增加直接学习，有助于学习者尤其是低水平学习者的词汇产出能力。对于英语水平较低的学习者来说，更适合采用直接词汇学习和间接学习相结合的综合法。因此，传统的直接词汇教学不可替代，教师应将两种途径有机的结合起来。

四、数据采集与分析

2012年牛津初中英语教材进行了调整，为了解新入学的初一学生在小学阶段的词汇总量及所使用的学习策略，笔者对两所学校1621名新初一学生进行了词汇量测试并在其后附上问卷调查表。词汇量测试题中共有100个小学已学词汇，是从总词汇表中随机抽取出来的，试卷后的问卷调查主要围绕二语词汇习得途径进行选择。词汇量测试结果如下：100个单词，95分以上423人，90分以上共727人，80分以上909人，60分以下的人数为720人，其中20分的人数216人，10分以下人数为163人。问卷调查结果如下：223名95分以上的同学曾利用课余时间学习另一本教材，如《新概念英语》；绝大多数学生认为教师在词汇教学中起很重要的作用，但教师很少讲或从不讲音标，学生一般是死记硬背单词；部分学生认为记忆力不好是单词记不住的主要原因且对初中阶段的英语学习信心不足。这样的入学测试及问卷调查着实让人震惊，词汇教学研究的起点应从小学开始。

五、结论与启示

二语习得在第二语言教学中的重要性不言而喻。二语学习者只有达到一定的词汇知识水平，才能实现某些二语学习策略和交际策略的运用（马广惠，2006）。初中英语教师，尤其是初一英语教师，要根据词汇习得途径及学习策略指导教学，在日常教学中加强对各种词汇学习策略的认识，培养学生使用学习策略的意识，提供学生使用策略的机会，从而促进学生的二语词汇习得。