计算机研究生院校排名

计算机研究生院校排名（共15篇）

1.计算机研究生院校排名 篇一

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考研：世界史研究生院校排名

参加考研的过程，就是一个不断寻找和发现的过程，2018考研择校的前提是需要考生了解各研究生院校的排名情况。2016年9月5日，由中国科学评价研究中心、中国科教评价网和武汉大学中国教育质量评价中心(ECCEQ)共同发布了2016年中国研究生教育排行榜。参加2018考研的考生可参照各学科相应的学科排名和得分，选取自己心仪的高校和专业。以下是文都网校考研小编整理的世界史研究生院校排名：

2016-2017年研究生教育分学科排行榜——世界史

据教育部发布的消息，2017年考研共有201万人报名参加本次考试。这一数字较上年增加24万，增幅超过13%，创下历史新高。继2017报名人数创12年

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2018年考研的人数将继续增加的同时，报考专业硕士的比例也会保持持续增长。在2016年全国考研报考人数中，专业学位考取概率为0.27，学术学位考取概率为0.35。从这分析来看，同学术硕士相比，专业硕士考取难度更大，且随着专硕越来越火，其考取难度有持续增长的态势。所以，想要参加2018考研的小伙伴，应及早确定目标院校和专业，投入到复习中去。

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2.计算机研究生院校排名 篇二

一、基金收益率的计算方法

(一)开放式基金收益率的计算方法对于开放式基金,本文分别对不计红利再投资和计红利再投资进行计算。

(1)不计红利再投资。如果不考虑红利再投资,忽略基金申购赎回费用,只考虑净值增长能力,在净值的选择上有单位净值和累计净值。其中累计净值是指基金最新单位净值与成立以来的分红业绩之和,体现了基金从成立以来所取得的累计收益(减去一元面值即是实际收益),能直观和全面地反映基金在运作期间的历史表现,结合基金的运作时间,可以更准确地体现基金的真实业绩水平。而最新单位净值主要是提供一种即时的交易价格参考,分红可以从一定程度上反映基金的盈利情况,但主要体现的还是基金的收益实现能力,分红业绩实际上可以通过累计净值得到反映。计算某段区间基金收益情况可以采用:

其中,RPt为基金在区间的收益率,NAVt为期末的基金净资产,NAVt-1为期初的基金净资产;Dt为基金在区间的现金分红。

(2)计入红利再投资。如果考虑红利再投资的话,忽略基金申购赎回费用,应计算基金的复权收益率,可以采用两种方法。第一种方法:

其中,TR是总回报率,Ne和Nb分别为期末Ne和Nb期初单位资产净值;Di为第i次单位分红金额;Ni为第i次分红后单位净值,(i=1,2…n)。现在一些主要基金评级机构如MorningStar(晨星公司)、Lipper(理柏)均采用这种方法。

第二种方法:

Ri代表第i次分红后到期末的净值增长情况,这样处理的目的是为了将红利再投资的收益分离出来看其对基金收益率的影响。

从理论上讲,以上两种方法得出的结果应当是相同的,而且同时适用于开放式基金和封闭式基金。本文分别使用以上两种方法举例对基金收益情况进行研究。如某只开放式基金购买时单位净值为1元,目前单位净值为1.06元,假设基金在持有期间进行了两次分红,第一次分红前单位净值为1.06元,每基金单位分红0.05元,分红后单位净值1.01元;第二次分红前单位净值为1.08元,每基金单位分红0.06元,分红后单位净值1.02元。如果采用第一种方法,总回报率=(1.06÷1)×(1+0.05÷1.01)×(1+0.06÷1.02)-1=17.79%;如果用第二种方法,总回报率=[1.06+0.05×(1.08÷1.01)×(1.06÷1.02)+0.06×(1.06÷1.02)]-1=17.79%。基于第二种方法,可以将红利再投资产生的收益率从总回报率中分离出来,即红利再投收益率=0.05×(1.08÷1.01)×(1.06÷1.02)+0.06×(1.06÷1.02)=11.79%,这样更利于研究红利对收益率的影响。

(二)封闭式基金收益率的计算方法

对于封闭式基金,除了和开放式基金相同方法计算净值收益率以外,其实际收益率还与期初至期末买卖价差和期间的分红情况有关。因此影响封闭式基金实际收益情况主要有三个因素,即:净值增长能力(基金盈利能力)、折价率和期间分红。考虑分红再投资的因素,封闭式基金的实际收益率应为复权收益率,但此时应注意采用何种复权方式的问题。以基金开元为例,如果采用向前复权,2007年度复权收益率高达630.45%;如果采用向后复权,2007年度复权收益率仅为139.87%,而当年基金开元的累积净值增长率仅为81.29%。采用复权数据虽然解决了除权对涨幅计算造成的失真问题,但是却由于复权机理本身的原因,用复权数据计算出来的涨幅与实际涨幅相比有一定误差,存在着涨幅放大(向前复权)或涨幅缩小(向后复权)现象。向前复权指以除权后的价格为基准(即除权后的价格不变),将除权前的价格降下来。复权计算时首先从上市日开始,逐日向后判断,遇到除权日,则将上市日到除权日之间(不包括除权日)的全部价格通过复权计算降下来;然后再继续向后判断,遇到下一个除权日,则再次将上市日到该除权日之间(不包括除权日)的全部价格通过复权计算降下来。对于派现比较多的封闭式基金,甚至可能出现复权价为负的情况(即累计分红超过了最初的成本价)。向后复权指以除权前的价格为基准(即除权前的价格不变),将除权后的价格升上去。复权计算时首先从最新日开始,逐日向前判断,遇到除权日,则将除权日到最新日之间(包括除权日)的全部价格通过复权计算升上去;然后再继续向前判断,遇到下一个除权日,则再次将除权日到最新日之间(包括除权日)的全部股价通过复权计算升上去。由于基金只有分红,没有配股,所以复权对于收益率的影响为:向前复权会使涨幅放大,而向后复权会使涨幅缩小。因此这两种复权方法都不适用于计算封闭式基金的年度实际收益率。为了便于和其他投资产品进行比较,计算基金开元2007年度实际收益率时可以采用定点复权的方法,即以2006最后一个交易日的收盘价为买入价,计算之后一年以内价格变动和红利再投资带来的实际收益值,进而计算出当年的实际收益率。利用第二种实际收益率计算方法,构建计算模板如(表1)所示。从(表1)可以看出,基金开元2007年度的实际收益率为174.09%,其中期初至期末价格上涨了55.84%,而红利再投资部份贡献了118.25%的收益率,即实际收益率的大部份是源于红利再投资,可见分红对实际收益率影响很大。

二、基金收益率的比较分析

(一)开放式基金收益率的比较分析

为何中邮核心在Wind资讯的基金排名中是第二名,而在和讯的同类排名中却未进前十,这是因为Wind计算的是基金的实际收益率。如排名第一位的华夏大盘期初净值为2.241,期末净值为7.3110,全年没有分红或拆分,则实际收益率即为7.311/2.241-1=226.24%。而排名第二位的中邮核心累计净值收益率只有140.84%,但复权实际收益率高达191.51%,这是因其在2007年度共计分红10次,多次分红使得分红再投资贡献了实际收益率191.51%当中的138.11%,而如果不进行分红再投资的话,全年收益率仅为140.84%。这是一个有趣的现象:作为开放式基金收益排名的前两名,在分红安排上差异竟然如此巨大。可能很多普通投资者会赞同中邮核心的做法,但是分红过多过频在牛市中并不是个好消息。过早地卖出强势股将无法享受到该股以后的涨幅。同样,已实现的投资收益通过基金分红分出去,但投资本金却成为不产生收益的闲暇资金留在了基金中,这势必造成牛市中股票仓位下降,从而影响基金的投资业绩,最终会降低投资者的投资收益。实际上,投资者收益受损远不止如此,投资者获得的红利如果不进行再投资,该部分将无法享受到以后基金净值上涨产生的收益。比如,对于中邮核心而言,是否进行红利再投资对最终的实际收益率影响很大,两个收益率相差50%以上。而在熊市当中,多分红则是普通投资者比较乐见的事情,普遍认为在下跌的市场趋势中分得现金红利,可以避免更大的损失;而对基金管理者来讲,通过多次分红可以锁定利润,变相降低基金持仓仓位,避免在下跌趋势当中基金累计净值遭受大幅损失,所以分红次数和时点的把握也是基金管理者管理水平的重要体现。

(二)封闭式基金收益率的比较分析

首先用在计算股票收益率时常用的向前复权和向后复权的方法来对封闭式基金进行分析,因为封闭式基金在交易方式上和股票十分相似,均是在二级市场上进行买卖,所得结果如下:从(表2)中可以看出,无论是向前复权还是向后复权,都无法客观的反映封闭式基金的实际收益水平。向前复权会使复权价变小,涨幅变大,极端的情况比如基金银丰,由于累计分红超过了期初成本,向前复权甚至使得复权价为负。向后复权会使复权价变大,涨幅变小,如净值最大的基金开元向后复权涨幅只有139.87,而其在2007年的实际收益率有174.09%。因此,本文采用定点复权的方法来计算基金的实际收益率,即以2006最后一个交易日的收盘价为买入价,计算之后一年以内价格变动和红利再投资带来的实际收益值,进而计算出当年的实际收益率。利用(表1)提供的计算模板,对沪市和深市共计32支封闭式基金进行收益率统计,结果如下:从(表3)中可以发现,实际收益率排名第一的基金同益净值增长能力并不是十分出色,在32支封闭式基金当中其全年的累积净值增长率只排在第29位,但是该基金的分红相当丰厚,而且分红的时间比较早,所以全年红利再投资收益率高达137.23%;另外和2006年相比,该基金在2007年期末时的折价率降低了4.59%,这也是促使其成为实际收益率第一位的重要因素。作为对比,累计净值增长率最高的基金科翔的实际收益率在32支封闭式基金中只能排到第14位,原因是其分红比率较低,分红再投资收益率较少,基金折价率几乎没有变化。为了研究各种相关因素对封闭式基金实际收益率的影响大小,本文构建了一个针对封闭式基金实际收益率的三因子模型:Ri=C(1)+C(2)*Rt+C(3)·△Re+C(4)*Rd(4)

注:“***”表示1%的统计性显著水平

其中,Ri代表实际收益率,Rt代表去掉分红之后的净值增长率(考虑和Rd的自相关问题),△Re是折价率的变动,Rd是红利再投资收益率,C(1)是常数项,C(2)、C(3)、C(4)代表相关系数,利用Eviews5.0和Excel对相关数据进行处理后所得回归结果如(表4)所示。

将回归结果代入模型中:

(表4)的回归结果中,R2、T值、F检验量都比较理想,残差值分布也比较合理,D-W值为2.071104,可以认为模型中各变量不存在自相关问题。拟合值和实际值呈现大致吻合,说明针对封闭式基金实际收益率构建的多元回归方程能够很好的表述三个相关因子(净值收益率、折价率变动、分红再投资收益率)对实际收益率的影响。从相关系数来看,在选择封闭式基金时,不仅要关注基金的净值增长能力,更要关注基金的折价率水平和分红情况(包括分红多少和分红时间),封闭式基金的实际收益率水平对后两个因素更加敏感。

三、结论与建议

我国目前还缺乏统一的基金评价平台,市场上各类评级报告版本众多,评价指标各成体系,让普通投资者无所适从。建议各种财经媒体在发布相关的基金业绩分析与评级报告时,应详细注明数据来源及计算方法,以免对广大中小投资者产生误导。建议有关监管部门尽快制定统一的基金评级体系,定期发布基金收益和评级信息,并在各种基金销售渠道推广,这将促进整个基金行业优胜劣汰,健康发展。年度基金收益率计算不宜采用向前复权或是向后复权的形式,而应以期初价格为买入价,计入期内价格变动(封闭式基金)和红利再投资带来的实际收益值,进而计算出当年的实际收益率,这样才能客观地反映当年的真实收益情况。

参考文献

[1]平狄克、鲁宾费尔德著,钱小军等译:《计量经济学与经济预测》,机械工业出版社1999年版。

[2]李肇齐:《封闭式基金:价值回归与净值增长双重机遇》,《证券导刊》2006年第9期。

[3]沈维涛、黄兴孪:《我国证券投资基金业绩的实证研究与评价》,《经济研究》2001年第9期。

3.计算机研究生院校排名 篇三

(一)综合院校

总排序类型序学校名称山西大学

x 扬州大学汕头大学河北大学

河南大学

黑龙江大学

深圳大学

华侨大学

湖北大学

10 北京联合大学

11 宁波大学

12 宁夏大学

13 青岛大学

14 贵州大学

15 广州大学

16 长江大学

17 烟台大学

18 集美大学

19 石河子大学

20 齐齐哈尔大学

21 济南大学

22 海南大学

23 南通大学

24 北华大学

25 吉首大学

161 26 渤海大学

164 27 绍兴文理学院

197 28 沈阳大学

212 29 西华大学

215 30 西藏大学

221 31 大连大学

226 32 佳木斯大学

238 33 三峡大学

244 34 河北北方学院

265 35 井冈山学院

277 37 嘉应学院

283 38 五邑大学

306 39 成都大学

319 40 江汉大学

322 41 哈尔滨学院

347 42 韶关学院

360 43 青海大学

365 44 襄樊学院

371 45 潍坊学院

374 46 宜春学院

375 47 大理学院

377 48 重庆三峡学院

381 49 皖西学院

382 50 长春大学

383 51 孝感学院

389 52 延安大学

399 53 惠州学院

410 54 咸宁学院

412 55 辽东学院

414 56 邵阳学院

416 57 茂名学院

421 58 德州学院

422 59 台州学院

427 60 怀化学院

430 61 九江学院

437 62 湖南科技学院

440 63 肇庆学院

454 64 宜宾学院

458 65 合肥学院

461 66 黄山学院

462 67 渝西学院

463 68 泰山学院

466 69 河西学院

468 70 湘南学院

474 71 闽江学院

475 72 莆田学院

478 73 巢湖学院

483 74 铜陵学院

484 75 呼伦贝尔学院

486 76 中华女子学院

(二)民族院校

总排序类型序学校名称

1 中南民族大学

2 西南民族大学

3 西北民族大学

4 广西民族学院

186 5 云南民族大学

216 6 内蒙古民族大学

250 7 西藏民族学院

257 8 贵州民族学院

296 9 青海民族学院

356 10 大连民族学院

357 11 西北第二民族学院

390 12 湖北民族学院

(三)理工院校

总排序类型序学校名称南京工业大学西南石油学院昆明理工大学

浙江工业大学

西安理工大学

西安建筑科技大学

成都理工大学

哈尔滨理工大学

广东工业大学

山东科技大学

11 长沙理工大学

12 上海理工大学

13 南京邮电学院

14 中北大学

15 沈阳工业大学

16 湖南科技大学

17 杭州电子科技大学

18 西安科技大学

19 桂林电子工业学院

20 浙江理工大学

21 武汉科技大学

22 兰州理工大学

23 青岛科技大学

24 天津工业大学

25 河南科技大学

26 天津理工大学

27 佛山科学技术学院

28 石家庄铁道学院

29 西安工程科技学院

30 重庆交通学院

31 重庆邮电学院

32 南华大学

33 天津科技大学

34 上海海事大学

35 沈阳工程学院

152 36 山东理工大学

154 37 上海水产大学

160 38 安徽工业大学

162 39 郑州轻工业学院

163 40 河南工业大学

168 41 辽宁石油化工大学

170 42 内蒙古工业大学

174 43 华北水利水电学院

175 44 北方工业大学

178 45 上海工程技术大学

179 46 大连交通大学

181 47 长春理工大学

182 48 河北科技大学

185 49 江苏科技大学

192 50 兰州交通大学

195 51 桂林工学院

196 52 贵州大学

198 53 南京工程学院

200 54 大连水产学院

206 55 西南科技大学

207 56 河南理工大学

217 57 安徽理工大学

219 58 北京服装学院

223 59 重庆工学院

225 60 北京信息科技大学

227 61 黑龙江工程学院

230 62 内蒙古科技大学

231 63 北京建筑工程学院

233 64 西安石油大学

235 65 成都信息工程学院

236 66 山东建筑工程学院

243 67 广西工学院

245 68 湖北工业大学

247 69 湖南工程学院

248 70 长春工业大学

255 72 中国计量学院

259 73 沈阳建筑大学

266 74 上海电力学院

267 75 湛江海洋大学

269 76 浙江海洋学院

270 77 河北理工大学

274 78 沈阳航空工业学院

275 79 西安工业学院

276 80 青岛理工大学

278 81 上海应用技术学院

279 82 西安邮电学院

281 83 东北电力学院

285 84 苏州科技学院

286 85 株洲工学院

288 86 江西理工大学

289 87 辽宁工学院

290 88 武汉工业学院

293 89 华东交通大学

295 90 北京信息工程学院

298 91 太原科技大学

299 92 大连轻工业学院

300 93 南昌航空工业学院

301 94 江苏工业学院

302 95 浙江万里学院

303 96 中国民用航空学院

308 97 北京电子科技学院

309 98 武汉科技学院

314 99 山东轻工业学院

315 100 河北工程学院

316 101 黑龙江科技学院

320 102 安徽工程科技学院

324 103 四川理工学院

327 104 东华理工学院

329 105 湖南理工学院

331 106 北京石油化工学院

332 107 陕西理工学院

336 108 鞍山科技大学

339 109 沈阳化工学院

345 110 淮海工学院

349 111 吉林化工学院

361 112 中原工学院

364 113 景德镇陶瓷学院

367 114 吉林建筑工程学院

372 115 郑州航空工业管理学院

380 116 盐城工学院

385 117 长春工程学院

394 118 北京印刷学院

397 119 湖北汽车工业学院

400 120 淮阴工学院

409 121 天津城市建设学院

418 122 常州工学院

425 123 浙江科技学院

434 124 中国民用航空飞行学院

443 125 湖南城市学院

446 126 福建工程学院

448 127 塔里木大学

450 128 河北建筑工程学院

453 129 安徽建筑工业学院

456 130 华北科技学院

467 131 攀枝花学院

472 132 东莞理工学院

482 133 山东交通学院

487 134 首钢工学院

(四)农林院校

总排序类型序学校名称

1 山东农业大学 22 2 南京林业大学

3 内蒙古农业大学

4 福建农林大学

5 湖南农业大学

6 河南农业大学

7 河北农业大学

8 云南农业大学

9 新疆农业大学

10 华南热带农业大学

11 甘肃农业大学

151 12 安徽农业大学

153 13 吉林农业大学

157 14 中南林学院

171 15 莱阳农学院

262 16 西南林学院

273 17 浙江林学院

312 18 黑龙江八一农垦大学

328 19 北京农学院

396 20 仲恺农业技术学院

423 21 玉林师范学院

433 22 天津农学院

(五)医药院校

总排序类型序学校名称

1 哈尔滨医科大学

2 中国医科大学

3 首都医科大学 4 广州中医药大学

5 黑龙江中医药大学

6 重庆医科大学

7 南京中医药大学

8 南京医科大学

9 河北医科大学

10 成都中医药大学

11 上海中医药大学

12 天津中医学院

13 广西医科大学

14 昆明医学院

15 广州医学院

16 沈阳药科大学

17 福建医科大学

18 山西医科大学

19 温州医学院

20 安徽医科大学

21 湖北中医学院

22 浙江中医学院

23 山东中医药大学

24 辽宁中医学院

25 新疆医科大学

158 26 大连医科大学

176 27 广东医学院

180 28 宁夏医学院

183 29 湖南中医学院

189 30 福建中医学院

191 31 徐州医学院

210 32 内蒙古医学院

204 33 皖南医学院

209 34 贵阳医学院

211 35 济宁医学院

220 36 河南中医学院

234 37 广西中医学院

237 38 锦州医学院

251 39 陕西中医学院

261 40 云南中医学院

263 41 江西中医学院

282 42 华北煤炭医学院

287 43 安徽中医学院

291 44 桂林医学院

307 45 遵义医学院

310 46 新乡医学院

317 47 潍坊医学院

321 48 长春中医学院

325 49 *兰州医学院

337 50 贵阳中医学院

342 51 泰山医学院

358 52 泸州医学院

388 53 广东药学院

398 54 海南医学院

401 55 沈阳医学院

402 56 蚌埠医学院

403 57 滨州医学院

408 58 川北医学院

420 59 齐齐哈尔医学院

424 60 青海大学

429 61 承德医学院

435 62 郧阳医学院

436 63 牡丹江医学院

441 64 右江民族医学院

442 65 赣南医学院

449 66 长治医学院

471 67 山西中医学院

473 68 甘肃中医学院

*兰州医学院与兰州大学合并上海二本：

1.上海对外贸易学院(财经类院校总是最热门的，虽然实力一般，但只要将来就业好，其它什么都是假的了）

2.上海海事大学(有一定的实力的一所高校，而且有一部分的专业很热门，因此也成了考生们追捧的高校之一）

3.上海理工大学（二本当中最有实力的高校，在很多地方都是在一本招生的，制冷专业在全国处于领先地位，只是它不够热门。可以这么说上海理工是一所拥有一本实力的二本院校）4.上海师范大学（实力仅次于上海理工，上海的高中的教师几乎都出自此校，在师范领域有着很高的声誉）

5.上海中医药大学（上海仅存的医学院独苗，校如其名，在中医药领域很强，不过被合并估计是迟早的事）第二档：

1.上海电力学院（实力上真没有能拿的出手的，但仅凭电力两子就能吸引大量考生）2.上海水产大学（实力不错，但专业太冷，强势专业招不到优秀的考生）

3.立信会计学院（虽然是刚从大专升格为本科的学校，但她在会计领域是很有名的）第三档：

1.上海工程技术大学（老牌二本院校，以培养应用型人才为目标的学校）

2.上海应用技术学院（实力一般，但考虑到她已经升格为本科多年，因此将其排在第三档）3.杉达学院（民办大学，实力一般）第四档：

4.三本院校排名 篇四

三本院校，是指在每年的高考录取时都是分批进行的，重点院校为第一批，第三批录取的学院就是三本院校，这些院校也称作独立学院。从全国范围看，独立学院自6月诞生，是指普通本科高校依据相关规定，是为了贯彻落实教育部八号文件精神，按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的产生，主要有以下几种方式:国办院校结合企业资本联合举办、民办大学挂靠改制和国办大学独立兴建这三种方式。

排名学校名称所在地区1 华中科技大学武昌分校 湖北 2 华中科技大学文华学院 湖北 3 吉林大学珠海学院 广东 4 浙江大学城市学院 浙江 5 四川大学锦江学院 四川 6 云南师范大学商学院 云南 7 燕山大学里仁学院 河北 8 武汉科技大学城市学院 湖北 9 北京师范大学珠海分校 广东 10 河南理工大学万方科技学院 河南 11 浙江大学宁波理工学院 浙江 12 西南财经大学天府学院 四川 13 南京大学金陵学院 江苏 14 电子科技大学成都学院 四川 15 厦门大学嘉庚学院 福建 16 四川大学锦城学院 四川 17 河北大学工商学院 河北 18 电子科技大学中山学院 广东 19 华南理工大学广州学院 广东 20 中山大学南方学院 广东

5.山东公办专科院校排名 篇五

中国的民办高等院校与公办高等院校不同，民办高等院校一般由院校所在省、市、自治区的教育厅或教委主管，公办高等院校则由院校所在省、市、自治区级政府主管。

公立大学是指以国家政府或地方政府资助创立维持的大学，区别于以民间资本为主的私立大学。在世界上一些国家和地区（如中国），公立大学可选为重要的`研究型大学。而有些国家和地区（如美国）的公立大学则不如许多私立大学具有声望及竞争力。

民办高校（大学）指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。国家鼓励社会力量举办实施义务教育的教育机构作为国家实施义务教育的补充。国家严格控制社会力量举办高等教育机构。国家对社会力量办学实行办学许可证制度。各级教育行政部门按照规定的审批权限，对批准设立的教育机构发给办学许可证。

6.医学院校计算机教学的研究 篇六

当前部分医学院校计算机教材与医学专业的需要不相适应,医学院校的计算机教学内容主要是理工科院校的课程,比如计算机的发展史、Windows操作系统、Words图文处理系统、Office办公软件等知识,这些与新时期高素质复合型医学人才的培养目标是不相适应的。如今网络信息技术逐渐普及,作为医学人才也需要能够熟练的运用计算机对医疗、科研以及教学等内容进行管理与应用,能够使用计算机对患者进行检查、治疗,并开展教学工作[1]。

教学模式单一,教学效果并不理想。医学院校学生的学科内容多、课程任务繁重,时间紧,计算机教学的时间不多。教师在理论课上为了赶课时对学生进行大量计算机知识的灌输,到实践课上,由于理论教学与实践课间的时间相隔比较远,学生基本上已经忘记理论知识,导致实践教学的效果并不好,无法强化和锻炼学生的实际动手能力。另外学生自身素质水平的差异,也让这种教学方法难以获得好的教学效果。

教师的教学水平对于教学的效果、学生学习的效果都有着极为重要的影响。医学院校计算机教师主要有两个来源,一是其他学科教师转化来的,还有就是理工院校毕业的计算机专业的人才。这二者有一个共同点就是医学知识不足,在教学中不能将计算机知识与医学知识有机结合,医学应用中计算机知识的重要性得不到有效地体现,学生的学习兴趣也不强,也就无法实现良好的教学效果。

二、医学院校计算机教学的有效对策

1.积极完善改革教学内容

要促进医学院校计算机教学效果的顺利实现,在计算机教学中应加入医学知识,充分展现医学院校计算机教学的特点[2]。当前,医学院校的培养目标是高素质的复合型人才,因此在教学中需要坚持理论基础知识以及技能的提升,注重将医学知识与计算机知识相结合,依据不同的医学专业开设相对应的计算机课程,满足时代发展背景下医院的实际需要,设立医院信息管理系统、电子病历系统。影像专业中要加入计算机影像设备知识与应用的讲座,以图像储存、通讯系统为主,涉及影像设备的原理、图像的储存传输管理等;检验专业应加强医学信息理论中的检验系统,向学生讲解与检验相关的数据采集、传输、管理等,包含病人的基本信息、检验结果、质量管理、核对数据等。对于不同医学专业的学生应设置不同的计算机教学内容,提高学生的计算机水平。

2.实现多样化的教学方法

计算机教学中涉及理论和实践性的内容,在教学中不能只是单纯的使用一种教学模式和方法,应根据具体的教学内容选择合适的教学方法,注重教学方法的多样化。在讲授计算机理论知识或者概念性比较强的内容时,可以使用传统的教学方法,并配合多媒体课件教学,以教师的讲解为主。对于实践教学,可以通过任务驱动法开展教学,教师依据教学大纲,根据学生的实际情况设计与现实生活相贴近的教学任务,激发学生的学习兴趣,让学生积极认真的思考,使问题得到有效地解决。多样化的教学方法能够提高学生对计算机知识的学习兴趣,实现学生的自主学习、合作学习等,强化学生的团队意识,也能够进一步提高学生解决实际问题的能力。

3.努力强化计算机教师素质水平的提升

现阶段,计算机技术快速发展,计算机设备的更新换代速度逐渐加快,学校应提高对教师教育培训工作的重视程度,努力强化教师的教学素养,使其能更好的投入到教学中[3]。学校可以组织教师定期进行教育培训并不定期的组织教师、主管领导、专家等对教材、教学内容等进行介绍与研究。聘请医学专业的人员担任兼职教师,努力构建双师型的教师队伍,从而更好地满足医学院校计算机教学的实际需要。

总而言之,计算机技术在医学领域实现了良好的应用与发展,社会对医学计算机应用能力也提出了较高的要求,医学院校应紧跟时代发展的步伐,明确计算机技术以及医学发展的实际需要,明确教学目标,转变传统的教学理念与模式,更新教学内容,努力提高教师的素质水平,促进计算机教学效果的顺利提升,为社会培养出高素质复合型的人才。

参考文献

[1]张钰,林巍,王哲,刘秋红,李海英.新时期医学院校计算机基础课程教学改革初探[J].中国医学教育技术,2014,4(4):442-444.

[2]翟阳阳,杜菁,潘清,刘文艳,王珂,谢艳.4G移动通信技术对医学院校计算机教学模式的机遇与挑战[J].中国医疗设备,2015,8(8):70-72.

7.全球院校商科大排名 篇七

弗吉尼亚大学―达顿商学院

地点：夏洛茨维尔，弗吉尼亚州

平均起薪：$119800

平均GMAT成绩：706

12.London Business School (LBS)

伦敦商学院

地点：伦敦，英国

平均起薪：$119，200

平均GMAT成绩：701

13.DukeUniversity ― Fuqua School of Business

杜克大学―福库商学院

地点：达勒姆，北卡罗来纳州

平均起薪：$119，100

平均GMAT成绩：696

14.Universityof Michigan ― Ross School of Business

密歇根大学―罗斯商学院

地点：安娜堡，密歇根

平均起薪：$118，300

平均GMAT成绩：704

15.CornellUniversity ― Johnson Graduate School of Management

康奈尔大学-约翰逊管理学院

地点： 伊萨卡， 纽约州

平均起薪：$118，900

平均GMAT成绩：691

16.NewYork University ― Stern School of Business

纽约大学斯特恩商学院

地点：纽约

平均起薪：$112，100

平均GMAT成绩：720

17.Universityof California at Los Angeles ―Anderson School ofManagement

加州大学洛杉矶分校 安德森管理学院

地点：洛杉矶， 加利福尼亚州

平均起薪：$114，400

平均GMAT成绩：713

18.INSEAD

欧洲工商管理学院

地点：枫丹白露，法国

平均起薪：$94，100

平均GMAT成绩：701

19.Universityof Cambridge ― Judge Business School

剑桥大学佳奇管理学院

地点：剑桥，英国

平均起薪：$108，900

平均GMAT成绩：690

20.Universityof North Carolina ―Kenan-Flagler BusinessSchool

北卡罗莱纳大学Kenan - Flagler商学院

地点：教堂山，北卡罗莱纳

平均起薪：$108，600

8.考研B区院校排名 篇八

2、云南大学（64，211工程，可以入户深圳）

3、内蒙古大学（83，211工程，可以入户深圳）

4、新疆大学（86，211工程，可以入户深圳）广西大学（90，211工程，可以入户深圳）

5、昆明理工大学（可以入户深圳）以上综合排名在全国前100名

6、贵州大学（全国103名，211工程，可以入户深圳）

7、西北师范大学（可以入户深圳）

8、内蒙古农业大学

9、云南农业大学（可以入户深圳）

10、石河子大学（可以入户深圳）

11、宁夏大学（可以入户深圳）

12、广西师范大学（可以入户深圳）

13、云南师范大学（可以入户深圳）

14、新疆医科大学（可以入户深圳）

15、华南热带农业大学（已并入海南大学，可以入户深圳）

16、兰州交通大学（可以入户深圳）

17、内蒙古师范大学

18、兰州理工大学（可以入户深圳）以上综合排名在全国101到199名

19、甘肃农业大学（可以入户深圳）20、海南大学（可以入户深圳）

21、新疆农业大学（可以入户深圳）

22、西藏大学桂

23、林工学院（可以入户深圳）

24、青海大学

25、广西医科大学（可以入户深圳）

26、内蒙古工业大学（可以入户深圳）

27、西北民族大学（可以入户深圳）

28、昆明医学院

29、云南财经大学 30、青海民族学院

31、青海师范大学

32、贵州师范大学（可以入户深圳）

33、新疆师范大学

34、甘肃政法学院

35、桂林电子科技大学（可以入户深圳）

36、广西民族大学

37、云南民族大学

38、贵阳医学院（可以入户深圳）以上大学综合排名在全国201-299名范围内

39、云南中医学院 40、广西师范学院

41、大理学院

42、内蒙古科技大学

43、新疆财经学院

44、内蒙古医学院 塔里木大学（可以入户深圳）

45、贵州民族学院

46、宁夏医学院

47、西南林学院（可以入户深圳）

48、内蒙古民族大学

49、西藏民族学院

50、兰州商学院（可以入户深圳）

51、广西中医学院（可以入户深圳）

52、贵州财经学院

53、内蒙古财经学院（可以入户深圳）以上大学综合排名在全国301-399名范围内

54、天水师范学院

55、海南师范大学

56、广西工学院

贵州工业大学（可以入户深圳）

57、遵义医学院

58、贵阳中医学院（可以入户深圳）

9.高职院校计算机基础课程教学研究 篇九

1.1 课程定位

《计算机应用基础》是计算机高职院校非计算机专业的第一门计算机基础课程。课程涉及到计算机基础知识和基本理论, 以及大学生必不可少的计算机操作和应用技能, 突出体现了计算机的基础性。该课程涉及到不同学生的需求及知识层次, 强化学生的计算机基础知识、操作系统、网络基础知识、互联网技术、计算机信息安全等方面, 并着重介绍了常用的Windows操作系统和Office办公自动化软件的操作使用, 通过学生动手操作相关软件来达到提高实际动手能力目的, 教学目标是使学生通过本课程的学习, 较为全面、系统地了解计算机软、硬件技术及网络技术的基本概念, 不仅让学生掌握计算机的基础知识、操作计算机的基本技能, 同时能利用计算机分析问题、解决问题, 提高学生的计算机素质, 为将来学习其它计算机相关课程打下坚实的基础。

1.2 课程现状

1.2.1 教材内容滞后

计算机软件的发展一日千里, 新技术、新产品不断升级换代, 但是现在绝大部分计算机应用基础教材内容比较滞后, 目前很多教材还在介绍Office XP之类的办公软件, 而Office办公软件已然进入了云时代, 版本也在不断更新, 功能越来越强大和智能化, 仅仅讲授旧版本的相关知识, 显然已跟不上时代的要求。但教材从编写到出版是一个漫长的过程, 需要不断求证、不断修改, 这导致学生拿到教材后, 其内容已经过时。

1.2.2 实践环节薄弱, 实验训练条件较差

《计算机应用基础》课程的教学目标是使学生通过学习, 能简单认识和初步掌握计算机硬件的组装、办公软件的安装和使用, 建立起对计算机的综合认识, 培养学生解决实际问题的能力。要实现这一目标, 除了教师理论课上系统讲授相关知识外, 还应配合大量的实践教学和操作训练来实现。然而, 部分教师还在使用老版本软件, 不愿意多花时间去钻研不断涌现的新技术, 教材陈旧, 很多知识点难以跟上时代节拍。同时, 一部分教师有惰性, 讲授内容千篇一律, 学生学到的知识没有与时俱进, 效果也会大打折扣。一般上计算机基础实验课的机房都是一些老旧机房, 机器陈旧, 性能不佳, 不能满足目前的教学实验和软件需求。作为基础课程, 修课学生多, 而机房资源有限, 没有专门实验老师, 实验缺乏监督和管理, 导致所学知识和技术没有很好地联系实际, 课程受重视程度不够、学生实际操作不足、课程效果不理想。

1.2.3 考核方式单一, 讲授内容面广

目前, 《计算机应用基础》考核形式单一, 一般都采用闭卷笔试的形式, 使得教考分离, 重理论轻实践, 只能重点考察教材上的理论知识。而整个课程涉及的计算机知识面很广, 课时多、讲授时间长, 单一的考核难以让学生将所学知识全面联系起来, 导致教学和考核的最终效果不够理想。

2《计算机系统组成与维护》课程教学方法

本课程的总体目标是:通过理论与实践相结合的学习, 以Windows操作系统和Microsoft Office为工作平台, 应用计算机高效率、高质量地进行信息处理, 提高学生综合利用办公软件的水平。具体包括: (1) 通过拆解组装计算机, 了解计算机的基本工作原理; (2) 通过对Word的系统学习, 掌握图文混排和文字处理的各种技术, 并对具有复杂结构的长文档进行快速排版; (3) 能利用Excel进行较复杂的数据处理分析和运算; (4) 能利用PowerPoint制作艺术性较高的专业演示文稿; (5) 了解计算机网络原理, 能够组建简单的局域网; (6) 能利用Photoshop对平面图片进行简单的艺术设计处理; (7) 利用网页制作三剑客来制作简单的网页; (8) 对数据库技术有大致的了解, 能灵活运用简单的SQL语句。

2.1 知识目标

(1) 了解计算机基本概念与基础知识; (2) 了解Windows操作系统; (3) 了解微机中CPU、主板、内存、磁盘等的相关参数并能组装机器; (4) 了解计算机网络基础; (5) 熟悉办公自动化软件 (微软Office) ; (6) 了解计算机多媒体技术 (Photoshop、Flash及Dreamweaver网页制作) ; (7) 了解数据库技术和SQL语句 (Microsoft Access) 。

2.2 实训目标

相关内容和基本要求如表1所示。

3 教学方法改革

计算机基础课程的教学主要是让学生掌握计算机的基本知识, 通过具体操作提高学生动手解决实际问题的能力, 具备走向社会所需要具备的计算机知识。因此, 应理论结合实际进行教学, 让学生主动地吸收知识、动手操作。以实践性教学驱动为突破口, 树立“理论与动手能力两手抓”的教学思想。

3.1 由浅入深, 重在提高

指导思想:以适应社会不断更新的需求为目标, 以培养技术应用能力为主线, 打破本课程书本内容的局限, 不断更新教学内容, 优化整合课程体系, 努力使课程设置突出培养学生的应用能力, 使课程内容体现最新技术, 使学生能力符合社会职业岗位最新要求。教师授课时应条理清楚、循序渐进、由浅入深, 根据学习规律设计教学路径, 使学生在每一个知识点的学习上均无障碍, 并且应该配有实时、全面、完整的教材课件, 适当扩展教学内容, 因材施教。使用现代化软件开展教学。如进行广播教学, 学生可以边听边动手操作, 效果明显比一味听课要好, 广播教学可以做到教授一个知识点, 然后让学生立刻动手操作, 直到学会为止。同时教师的讲解和当场示范也非常重要, 教师要对学生在整个过程中的错误操作进行纠正。要考虑学生的实际情况, 加强引导, 循序渐进, 在强调学生自主学习的同时注重辅导。要以调动学生学习的积极性和主动性为核心, 以模拟实践工作为主线, 建立多种形式的教学方法体系。这些教学方法的核心思想是坚持以学生为中心, 在教师的指导和宽松的学习环境下, 由学生主动地利用多种渠道获取知识, 自主、创造性地去完成学习任务。其目标是改变以前课堂为主的灌输式教学方式, 循序渐进、深入浅出, 增强学生学习的自主性和创造多元化。

3.2 引入多媒体教学, 增强教学的直观性

丰富的教学资源是本课程教学的一大特点, 我们制作的多媒体教学课件, 使学生除了在课堂上能掌握相关内容外, 还能够在课后进行自学, 注重“精讲多练”。所谓“精讲”, 就是在教学中不是面面俱到, 而是主要传授课程要点和相关知识脉络, 教会学生主动学习的方法, 更多的具体内容让学生自学。所谓“多练”, 即让学生多上机操作, 其目的是培养学生的操作技能, 让学生多动手、多动脑, 提高操作的准确性、迅捷性、灵活性和协调性。教材上的知识有时候是比较抽象的, 不太好理解, 如果把知识用声音和图片等多媒体形式展示出来, 那么学生就能相对容易理解。比如在讲解Excel的操作中, 如果只是一味地强调函数、公式之类的知识点, 学生会觉得很枯燥、很难理解, 这时通过引入一个或多个实例, 演示具体的效果, 清晰地勾勒出知识点的脉络, 比如把班级通讯录的最终效果或者是成绩分析的结果先通过多媒体等手段展示出来, 就比较容易引起学生的兴趣。同时边讲授边操作, 学生能够跟随教师的步骤独立完成相关具体项目, 获取成就感, 知识的掌握就会更加牢固, 教学效果会非常好。

3.3 及时更新教材及相关辅助材料

计算机技术作为当今世界发展最快、应用最广泛的科学技术, 其应用已渗透到人们的生活和工作的各个领域, 发挥着越来越重要的作用。虽然计算机基础课教材众多, 但是很多教材严重滞后。作为高职新生入学的一门先行基础课, 教材的选取对于课程的讲授有着很重要的意义。除了教材以外, 任课教师的知识结构也很重要, 任课教师除了要掌握最新的计算机硬件知识, 还要掌握办公自动化、多媒体等相关知识, 做到与时俱进, 生动教学, 教学的效果才能越来越好。

3.4 教学一体化, 任务驱动教学

教学做一体化其实就是理论实践相结合, 教中学, 学中做。就是坚持实用为主、够用为度的原则, 以职业技能训练为核心, 建立若干教学模块, 将理论教学和技能训练有机结合起来的教学模式。计算机应用基础这门课程就是培养掌握扎实的计算机基础知识、有较强的计算机办公自动化、多媒体等常用软件应用能力以及计算机网络基本应用能力的人才, 将来从事计算机办公自动化和计算机软件应用等计算机相关应用工作。除了加强校内教学做一体化工作外, 还应该积极联系校外企事业单位, 为学生提供实习平台, 让学生在真实的环境中进一步掌握所学知识, 并在将来的工作中加以运用。

摘要：计算机基础课程是高职院校面向非计算机专业学生开设的计算机公共基础课程之一, 课程的基本构想和主要任务是:以计算机基础课程为建设重点, 推动整个计算机课程教学改革与发展。对计算机基础课程讲授内容以及教学改革进行了探讨。

关键词：计算机基础课程,计算机应用,教学改革

参考文献

[1]陈锦玲, 杨伟明, 孙涛.计算机组装与维护[M].北京:人民邮电出版社, 2009.

[2]侯冬梅, 张春芳, 郑喜珍.微机组装与维护案例教程[M].北京:清华大学出版社, 2011.

[3]王刃峰, 侯南.计算机系统组装与维修教程[M].北京:人民邮电出版社, 2011.

10.考研法律硕士院校排名 篇十

1北京大学（A++） 2 人民大学（A++）

3 中国政法大学（A++）

4 西南政法大学（A++）

5 中南财经政法大学（A+）

6 清华大学（A+）

7 华东政法大学（A+）

8 对外经贸大学（A）

9 湘潭大学（A）

10 山东大学（A）

11 吉林大学（A）

12 湖南师范大学（A）

13 四川大学（A）

14 浙江大学（B+）

16 中山大学（B+）

17 复旦大学（B） ）

18 厦门大学（B）

19 南京大学（B）

20 西北政法大学（B）

2011年法硕院校总分排行榜

北京大学 50 50 90 360

华东政法 49 49 80 349

中国政法 60 50 90 345

西南政法 43 43 65 341

人民大学 50 50 90 340

清华大学 50 50 90 340

南京大学 55 55 90 335

复旦大学 50 50 90 335

对外经贸 46 46 69 335

厦门大学 50 50 80 330

上海财大 50 50 90 325

华南理工 55 45 80 315

东南大学 45 45 80 315

浙江大学 60 50 80 310

重庆大学 45 45 80 310

中南大学 45 45 70 310

中国科大 44 44 85 310

北京师大 50 42 90 310

湖南大学 42 42 80 310

武汉大学 50 40 90 310

华中科大 40 40 80 310

北航大学 40 40 80 310

同济大学 45 45 90 308

西北政法 43 43 65 305

安徽大学 43 43 65 305

西南财经 43 43 65 305

黑龙江大 43 43 65 305

山西大学 43 43 65 305

辽宁大学 43 43 65 305

西安交大 45 45 75 300

山东大学 53 53 80 295

云南大学 40 40 60 295

四川大学 45 45 68 290

兰州大学 35 35 60 270

其它的学校基本上走国家线国家线：A区 315 B区 305 C区 295中山大学 60 60 90 320（这个学校历年英语都不低）又是状元吉林大学 48 48 85 320南开大学 50 47 90 320中南政法 46 46 69 315湘潭大学 46 46 69 315华中师范 46 46 69 315郑州大学 46 46 69 315苏州大学 320

2011年全国各高校法律硕士专业排行榜

第一名：北京大学（法学/法律教育中的佼佼者、“五院四系”之一、中国名校、全国法学输送者北京居多，第二年开始分导师培养、双导师制度、拥有接近10 个方向、毕业者基本到国家机关、名牌律所和知名企业工作。可以说是法律硕士教育和培养的典范，虽然学费较贵，但各项因素考虑是非常值得）。

第二名：中国政法大学（法学/法律教育中的佼佼者、“五院四系”之一、全国法学输送者，有接近30%的全公费、学术发展近年来越来越强、对法研教育也相对重视第三名：中国人民大学（法学/法律教育中的佼佼者、“五院四系”之一、中国文科首府、全国法学输送者北京居多，拥有两个不同的方向教育、毕业者基本到国家机关、名牌律所和知名企业工作、学费紧接北京大学、近年来大量法学知名学者，所以学术情况有所下降，但不损法学强校牌子，复试相对北大和中国政法大学容易一些，另外学术奖金相对北大要容易。人大非常着重毕业生就业，而且基本上能进入国家机关）。

第四名：华东政法大学（名牌法律院校“五院四系”之一，华东地区主要的法学输送者，实力在西南政法大学之下，但对于法律硕士的`教育和资源的投放却在众学校之上，而且第二年开始分方向，在华东一带就业情况非常好，而且学校一般会要求学生学习第二外语，而且地点处于上海，发展非常好。虽然有公费名额，但并非全公费，有“三助”金供学生，非常不错。考.研教育网编辑整理）

第五名：清华大学（非传统法律院校，近年吸纳很多人才，学术和教育水平有了飞跃性的提高，中国名校，复试非常难，对法律硕士相对重视，有学术奖金，近几年就业非常乐观） 第六名：西南政法大学（名牌法律院校“五院四系”之一，华南和西南地区主要的法学输送者，实力在中国政法之下，每年吸纳约200-300名法律硕士，地处B区，录取率相当高，而且前50%的学生可以拿全额奖学金，中间的51%-75%可以领取一般学费奖学金，虽然近年西政有下滑的现象，但学术水平依然非常强。）

第七名：吉林大学（名牌法律院校“五院四系”之一，全国法学输送华北居多，前几年因人才流失导致学术下降，但近年重新调整后有所提升，对法律硕士非常重视，校园氛围非常好，学校一般会要求学生学习第二外语，有“三助”金供学生，地处B区资助录取，在众多名牌法律院校中性价比相对较好的学校）。

第八名：中山大学（中国名校，华南地区输送者，中大法学水平比不上中南财经政法大学，但法律硕士培养模式非常好，是目前全中国独创的JM/MBA/MPA联合培养，JM会学习很多管理层面上的知识，对于在华南地区，中山大学名气非常高，地处华南地区广州，就业非常乐观）。

第九名：复旦大学（非传统法律院校，中国名校，输送情况不明但据闻在上海仅此华东政法大学，近年有超越华东政法大学的优势，但法学实力比不上同在上海的华东政法，但牌子非常好，国内外都非常有名，对法律硕士非常重视，第二年之后开始有方向，非常有潜质的文科高校）。

第十名：并列，对外经济贸易大学（非传统法律院校，对法律硕士相对重视，结合学校自身能力和校友资源，对法律硕士有复合型的培养计划，特比适合毕业后从事经济贸易方向的法律工作学生）。

第十名：并列，厦门大学（非传统法律院校，对法律硕士相对重视，在南方名气非常好，法学教育水平相当不错，仅此几名传统法律院校，学习氛围相当好，对学生毕业情况非常重视，大部分厦大毕业生到公检法机关、银行、知名企业等）

第十名：并列，中南财经政法大学（名牌法律院校“五院四系”之一，全国法学输送中南和华南地区居多，自从合并后法学教育一度下滑，但近年来有了上升的趋势，法学实力要比中大之类要好，但对法律硕士教育方向资料非常少，所以很难把握具体实际情况，但近期获得民商法全国重点学科，以及知识产权成为研究基地，法学有所恢复，但综合就业、学校知名度、培养情况比不上中大和复旦，但合并后得到更多的校友，就业也相对乐观，特比是金融和经济方向的法律工作者其他较好法律硕士教育院校（综合）考.研教育网编辑整理：

山东大学、西北政法大学、南京大学、四川大学性价比最好的法律院校（综合）：

第一名：中国政法大学－有公费第二名：西南政法大学－有公费第三名：中国人民大学第四名：复旦大学第五名：华东政法大学培养方式排名第一名：北京大学－分方向后除了毕业证，还有另外一个资格证发放。接近10个方向选择。

第二名：中山大学－JM/MBA/MPA的联合教育培养第三名：中国人民大学－有不分方向和知识产权方向选择第四名：华东政法大学/复旦大学/中南财经政法大学－第二年开始方向法律教育院校排名：

第一名：中国人民大学第二名：中国政法大学第三名：北京大学PS1：武汉大学法学教育相对较好，但近年法学学者不断流失，比例过大，导致法学教育有重创现象，并且出现了不少于1次的学术抄袭（学校并没有公布处理结果），重点是对法律硕士歧视过大，没有投放充足的教学资源，虽然说近来有改善情况，但有一部分同学因为武大报考人少而考入该校，但证实歧视情况还存在，

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11.新闻学专业考研院校排名 篇十一

招生单位

等级

中国人民大学A+ 中国传媒大学A+ 3 复旦大学 A+

武汉大学A

5华中科技大学A 四川大学A 南京大学 A 北京师范大学A 清华大学A 暨南大学A 南京师范大学A

湖南大学A

B+等级新闻学研究生院校

郑州大学 厦门大学 山西大学 西北大学 北京大学 广西大学 河北大学 南昌大学 浙江大学 新疆大学 吉林大学 内蒙古大学 辽宁大学 上海外国语大学 西南政法大学 华中师范大学 山东大学 中央民族大学 河南大学

新闻学考研新闻理论方向招生院校推荐

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新闻学考研新闻业务方向招生院校推荐

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新闻传播学专业考研特色招生院校推荐

招生单位

招生特色

上海交通大学

媒介与社会关系超强,有原中央电视台台长坐镇

上海外国语大学

对英语要求很高，考试有些书是英文版的北京师范大学

导师于丹很出名

中央民族大学

民族文化传播先锋

中国农业大学

农村传播

在择校方面可参考的建议：

1.搜集真题。只要经历过高考的人，没几个不会考试不会做题的，然而同样的试卷，除了自身能力外，每个人对试卷的敏感度及熟悉感也决定了你是否能写出你满意的答案。每个人都有自己适合和擅长的领域。比如说，武汉大学的试题比较注重理论分析，主观性很强，大部分题目都属于开放性的，需要考生具备扎实的理论知识，结合现实，说出自己的观点，难度比较大；厦门大学偏向广告和营销，公共关系的考察，除了要具备新闻学的基础知识以外，市场营销学，广告学，经济学的只是也会有所涉及…… 要尽可能搜集每个学校的历年考研真题，横向比较历年考题的变化，纵向比较各个学校不同出题思路及出题风格，寻找到自己比较有感觉的。

2，多方打听。经过以上几步之后，差不多可以确定出自己有意向的几个学校了。缩小目标范围之后，如果你还在几个学校之间犹豫不决，不知道选哪个学校好，可以到学校的论坛咨询，或是有同学在那个学校的，让同学帮忙打听一下那个学校新闻学具体情况，同时也可以找自己的真在准备考研或是已经在读研究生的学长学姐们打听，有条件的话，还可以找专家咨询一下。

3，借阅参考书。每个学校新闻学参考书目都不尽相同，考察的重点和范围也不一样。你可以到百度上去搜集自己想要报考学校新闻学考研参考书目，然后到图书馆借阅。这样做主要是为了看自己对哪个学校的参考书比较容易理解和消化。然而这个过程比较麻烦，耗时耗力，大家可根据自身情况而定。

4，总结。自后根据自己搜集到的资料，综合考虑自己将来想要工作的城市，适当听取父母长辈的意见，最后确定自己想要报考的学校。

跨考每个学校要求不一样,一般专业课是分新闻理论,新闻史(中国和外国),新闻业务(采写编评),有的要求考传播,传经,公关等，新闻很多的东西是需要大量熟记的，所以你还要花一定的心思和时间！预祝考研顺利！

考研专家谈新闻学和传播学的区别

一、诞生背景不同

二、研究范围不同

新闻学主要以传统的报业为主，评论是重点。学习的内容包括理论方面的马克思主义的新闻理论、新闻史，实践方面的新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等。

传播学除了报纸外，还涉及电视广播，电影甚至多媒体等几乎所有媒体的所有内容，此外广告，公关，民意测验等也在其包容之下。传播学学习的内容既有专业课程方面的人类学、语言学、符号学、信息学、社会学、心理学，也有广告、新闻、影视、营销、对外交流等内容。

三、研究重点不同

传播学重理论研究，其研究路线是：多学科的理论探索－对传播实践的调查分析和指导－理论上的提高与发展；

新闻学重业务研究，其研究路线是：实务－历史－理论。

四、研究方法不同

新闻学沿用传统的人文学科的思辨定性的分析方法；

传播学则以新兴的社会学科的优势和特点，多采用试验型的定量分析方法。

五、分支不同

新闻学有理论新闻学、中外新闻史、应用新闻学、广播电视新闻学、新闻摄影、编辑出版等专业分支；

传播学包括传播法学、传播理论研究、媒介发展研究、跨文化交际、广告学、艺术传播等分支。

六、就业方向不同

新闻学多在传统的媒体，如报纸、杂志、广播、电视等单位就业，另外还可以在出版社、企事业单位的宣传部门工作，也有人考到教师资格证，到学校里当老师；

传播学可在传统媒体、新媒体、广告公司、媒介研究公司、政府部门等就业，选择范围更加广泛。

七、考研复习要点不同

新闻的核心课程是采访和写作，因此在复习的过程中要多借鉴。国内可以看李希光的采访和徐泓的写作，艾丰的书也不错。报纸和杂志可以多看南方周末、南风窗、新周刊、北京青年报、京华时报、新京报等，培养自己的新闻敏感。在国内新闻学领域，秦朔，胡舒立，卢跃刚，王克勤等都是领军人物。国外的麦彻尔的新闻采访和写作也是大家可以参考的。

新闻是一门人文学科，其核心理念是公正客观平衡，培养的记者要为社会服务、为人民服务。

传播学是社会科学，是商业社会下的产物，它培养学者或者学者型记者。因此在复习的过程中，传播要与传统的人文学科拉开距离，而多靠近社会学，经济学，政治学，因为传播是西学，所以应该多看欧美原著，比如施拉姆、波特的《传播学概论》、奈斯比特的《大趋势：改变我们生活的十个新方向》、施拉姆、波特的《大众传播媒介与社会发展》等。

12.计算机研究生院校排名 篇十二

一、让学生参与到高职院校计算机课堂教学过程中

由于受应试教育的影响, 学生、教师以及家长过于迷恋学生的分数, 为了在短时间内提高下的分数, 多数的教师会将高职院校计算机课堂教学过程神话, 或者说将自己过于专业化, 将学生视为被动的知识接受者或者生产线中, 准备组装的样品。为了分数, 为了多考上一个名牌大学, 在现实的高职院校计算机教学过程中, 教师将计算机课堂独占, 在上课教学过程中, 一个人按照教学大纲的要求来进行讲授, 部分教师认为这样做理所当然, 且多年来高职院校计算机也一直是这样进行教学的, 殊不知这样的教学方式, 扼杀了学生固有的思维能力, 将其在课堂上的思考能力和动手能力全部扼杀, 使得学生被动的成为计算机知识的载体, 而其真正的利用计算机知识去思考现实的人生以及风云变化的世界的时候, 学生便会知道在高职院校什么都没有学到, 此外, 由于传统的高职院校计算机模式的输入, 限制了学生今后在社会中独立思考能力和创新能力的发展。

未来的高职院校计算机教学为了更好的培养学生的能力, 淡化学生的分数, 在教学过程中的一大趋势便是需要高职院校计算机教师让出课堂, 让学生真正的参与到现实的计算机课堂教学过程中, 让计算机教师让出课堂, 并非是说在课堂教学过程中计算机教师可有可无, 甚至极端的认为, 把整个教学过程全部交给学生, 自己躲在一边看热闹。具有这样的思维方式肯定不正确, 让出课堂, 仅仅说的是在教学形式上让出课堂, 在现实的课程实施过程中, 高职院校计算机教师依然是课堂教学的组织者和引导者, 引导和组织学生按照既定大纲来进行以合作学习、探究学习、自学等为主的学习方法, 淡化教师在课堂的教的时间, 增加学生在课堂中自己动手学习和独自思考的时间, 所谓的让出课堂并非是地位上的变革, 而是采用新型的教学方式, 让学生动起来, 使得现实的计算机教学更加人性化。

二、想方设法增加高职院校计算机课堂的吸引力

在现实的高职院校计算机教学过程中, 在课堂上最为常见的便是很多学生对于计算机学习没有太大兴趣, 喜欢在课堂上睡觉。笔者作为一个成熟的计算机教师, 有过多年的教学经验, 我已经能够正视学生在课堂上睡觉的问题, 不外乎, 教师讲课内容索然无味将学生催眠, 再就是学生实在困极了主动去睡觉。无论学生是出于什么原因睡觉, 则在现实的高职院校计算机教学过程中都需要教师反思, 改变现有的教学模式, 纠正学生的试听, 提高学生对于计算机学习的兴趣。增加课堂吸引力, 这是一项系统工程, 需要高职院校计算机教师在教学方法, 教学内容的选择, 教学目标的设定, 教学评价的人性化等几方面着手工作。在教学方法的选择上要注意现代教学方法的应用, 教学内容要尽可能的生活化, 便于学生的理解, 使所学知识不至于过于繁琐, 而让学生对于学习失去兴趣。

三、让高职院校学生成为课堂的主导

在现实的教学过程中存在着教师的教和学生学的矛盾。在现实的社会中也存在将学生送到学校去学习, 那么这里面所说的学习也就是在课堂教学过程中, 重视学生的地位, 淡化教师教的成份, 使得学生在学习过程中的地位和利益得以被重视, 被尊重。在传统的高职院校计算机教学过程中, 很多教师独自霸占整个教学过程这一现象非常普遍, 教师将45分钟的计算机课堂视为自己的舞台, 负责自编、自导、自演的舞台剧, 殊不知在这样的舞台剧中, 教师仅仅是自娱自乐的独角戏, 在不考虑学生感受和利益的教学情况下, 很难获得学生的共鸣, 教师仅仅是在课堂上教, 但真正的学生是否在学习则不得而知。

在现实的高职院校计算机教学过程中为了更好的为学生将来负责, 教师在教学过程中一定要让学生成为课堂教学的主导, 成为主导, 而非单纯的主体, 这里面所说的主导, 便是考虑学生的感受, 顾及学生的利益, 根据学生的现实需求来有针对性的组织教学。让学生成为课堂教学的主导, 根据学生的现实表现来决定教学内容、教学方法, 并且让所选择的教学内容和方法要更符合学生的现实状况, 来在教学过程中让吸引学生的学习兴趣, 最大程度上调动起学生学习的积极性, 不再让高职院校计算机课堂教学索然无味, 而是让学生对于计算机学习充满期待和兴趣。

结束语

高职院校计算机教学是高职院校教学的有效组成部分, 在现实的高职院校计算机教学过程中由于受应试教育的影响, 使得课堂教学出现一定问题, 为了更好的为国家培养出能力出众的社会主义建设者保卫者, 便需要在课堂教学过程中下功夫, 未来的高职院校计算机教学课堂教学的发展趋势主要为:让学生参与到高职院校计算机课堂教学过程中;想方设法增加高职院校计算机课堂的吸引力;让高职院校学生成为课堂的主导。教师要合理在课堂张有针对性的利用这些教学趋势, 以更好的把握时代育人的主题, 为国家培养出精良人才。

摘要：本文主要以新课标下高职院校计算机教学的发展趋势为研究重点, 提出未来的高职院校计算机教学课堂教学的发展趋势主要为:让学生参与到高职院校计算机课堂教学过程中;想方设法增加高职院校计算机课堂的吸引力;让高职院校学生成为课堂的主导。教师要合理在课堂张有针对性的利用这些教学趋势, 以更好的把握时代育人的主题, 为国家培养出精良人才。

关键词：新课标,高职院校计算机教学,趋势

参考文献

[1]周永华.浅议如何在高职院校计算机教学中进行课堂讨论[J].教育教学论坛, 2010 (34) .

13.河南文科三本院校排名 篇十三

2、河南大学民生学院

3、中原工学院信息商务学院

4、安阳师范学院人文管理学院

5、河南师范大学新联学院

6、新乡医学院三全学院

7、河南科技学院新科学院

8、信阳师范学院华锐学院

9、河南农业大学华豫学院

10、河南财经学院成功学院

河南三本大学排名(文理科)

14.日本医学院校排名 篇十四

日本是一个高度发达的资本主义国家。其资源匮乏并极端依赖进口，高度发达的制造业是其国民经济的主要支柱。其科学研发能力十分强大，拥有大量的跨国公司和科研机构，每年科研经费约占全国GDP的3.1%，该比例位居发达国家榜首。此外，以动漫、游戏产业为首的文化产业和发达的旅游业也是其重要象征。日本在环境保护、资源利用等许多方面堪称典范，其国民普遍拥有良好的教育、生活水平和较高的国民素质。至今，其仍较好地保存着以茶道、花道、书道等为代表的日本传统文化。

大学分国立大学、公立大学和私立大学三种。著名的国立综合大学有以东京大学为首的帝国大学，著名的私立大学有早稻田大学、庆应义塾大学等。日本重视社会教育，函授、夜校、广播、电视教育等较普遍。

很多同学想要到日本去学医。的确日本的医学专业在世界上都是一流水平。可以说到日本你将学到最先进的医学理论。那么日本的医学专业排名是怎样的呢?

NO.1|京大学理科三

在日本的医科大学中，门栏高度之最，淘汰率之高，令人乍舌。但也因此，保证了东大在亚洲大学第一的地位。根据东大公布的录取名单显示，-期间，仅20一名外国留学生被合格录取。以下是3年历年来东大外国留学生成功录取的人数。(注：理科三类为医学部)东京大学医学部脑科在世界非常有名。

NO.2cx塾大学医学部

私立大学中的最好的名校，但是私立大学医学学费过于昂贵，不适合工薪家庭留学生选择。

NO.3京都大学医学部

京都大学与东京大学，其实是类似中国的北大和清华的竞争关系，东大是强，但京都大也不会落后分毫。

NO.4大阪大学医学部

同为日本7所帝国大学之一的大阪大学，质量自然不差，最新世界排名，更是55名的名校存在。

NO.5|京医科n科大学医学部

日本最好的牙科大学，其综合实力毋庸置疑，学牙科，就到东京医科牙科大学。

NO.6九州大学医学部

日本7所帝国大学之一，西日本医学名校代表，其九州大学医学部在世界知名度非常高

NO.7|北大学医学部

日本7所帝国大学之一，医学部在国立大学的医学部中，实力也是前列，本着“研究第一”为目的，设立的高端研究教学设施，聘请高级顶端医学教员，是各国留学生求医学习的首选(此校的外国留学生，有50%的中国留学生)

NO.8|京慈{会医科大学医学部

|京慈{会医科大学医学部是日本私立大学历史最悠久的名门医学部御三家的其中一家，入学难度可与国公立大学相媲美。

NO.9天堂大学医学部

私立大学医学部中，授课费最便宜，医生国家考试通过率高而出名。自然实力也不会弱。

NO.10日本医科大学医学部

15.计算机研究生院校排名 篇十五

新形势下的高职计算机实训基地是为实践教学提供教学平台和教学环境、为学生提供仿企业的工作环境。

针对江西渝洲科技职业学院 (以下简称我院) 计算机科学系实践教学改革, 笔者谈一谈我院近两年实验实训基地建设及运作情况。2007年调研数据如表1。针对表1情况我院决定就计算机专业实践教学进行改革试点。教学改革。

2 实践教学模式改革

难验实训环境模拟企业真实的工作环境。我院一方面引进具有企业工作经验的专业兼职教师或企业人员参与实训教学, 另一方面要求现有教师深入企业一线实践, 使之由普通教师转变为双师素质的教师。该教师要在承担教学工作的同时, 积极进行实际工程项目开发, 开展技术服务同时指导相关比赛。实

首先我们联合我院电子科技系新建立了机器人及智能加工实训室, 再以这个基地为平台一方面完成相关实训任务, 另一方面组队参加中国机器人大赛, 2008年我院首次派出的参赛组荣获中国机器人足球赛全国二等奖、2009年荣获中国机器人足球赛全国一等奖3个。我们本着以赛促学, 以赛促教的实践教学理念, 充分调动了学生学习积极性。

其次, 2010年我院已成功建立了物联网实验室, 目前这个实验室已投入试用, 该实验室是基于Tiny OS的嵌入式无线传感器网络, 采用Zigbee技术, 基于n RF2401和n RF24E1射频芯片的无线通信系统, 我院准备用这个实验室完成一些突破性的实践验实训管理模拟企业实际工作环境。综合实训按照一天8小时工作制进行, 对外附带接一些订单。实训过程中, 学生转变为企业准员工, 教师转变为项目经理, 这样不仅可有效的缩短了学业与就业间的距离, 而且可为一些家庭贫困的学生提供勤工俭学的机会, 同时也为学校创造了办学经费。例如:我院在仙女湖科技园区成立了一个全国长城电脑维修点, 这个维修点是与广州长城电脑维修总公司协议的江西省长城电脑维修分点。目前我们这个部门对外聘请了三个技术人员, 相关年级的学生按批次进入该基地实训, 这不仅有力地保证了学生该环节的实训, 而且还每年不间断地为学院提供了勤工俭学的机会30余人次, 并每年为学校创造近万元财富。实验实训方法在校外培训部的培训方法基础上进行改革, 在每一批实训学生开始实训前先召开拜师大会, 然后采用“传、帮、带”的方式开展实训。如图所示:

3 实践考核方式

根据高职教育培养目标, 实践考核要注重强化学生实践技能、培养学生良好职业习惯、养成良好职业素质。我院在实践考核方面采取“实训考勤+撰写实训日志+实训任务+实训成果+职业资格证书”五环节考核, 实训考勤即学生实训期间的出勤率及实训态度, 本环节帮助学生养成良好职业素质, 实训日志撰写情况主要培养学生良好职业习惯, 实训任务完成情况与实训成果的优劣及职业资格证书的获得情况是考核学生实践技能的关键。

在以上几项改革的基础上, 我系教研室专门成立调研组对我系2008年, 2009年, 2010年计算机专业学生进行调研, 调研结果如表2

4 结束语

我院探索的高职计算机专业实践教学的改革基于民办学校办学特色, 建设建全与市场需求相适应的实验实训室, 构建仿真的企业工作环境和实训管理制度, 建立严格的实践考核制度。在实训中, 教师和学生以师徒关系相处, 采用“实训考勤+撰写实训日志+实训任务+实训成果+职业资格证书”五环节考核方式对实训进行科学管理和准确评价。

参考文献

[1]詹秀菊.面向发展, 与时俱进——计算机实验教学改革的研究与实践[J].计算机教育, 2008 (12) .

[2]吴燕波, 姚秋凤.计算机实验教学改革与实验室建设的思考[J].湖北警官学院学报, 2007.