电子线路cad设计题目

电子线路cad设计题目（13篇）

1.电子线路cad设计题目篇一

近年来，我国电子技术获得突飞猛进发展，新型元器件和集成电路得以广泛应用，电集成化与复杂化显然已成为新时期电路设计的发展趋势。为更好满足当代电路设计需求，利用电子线路CAD技术取代传统的手工操作很有必要。在电子线路CAD技术的辅助下，电路设计的精密度将获得可靠保障。电子线路CAD技术的应用，其实是电路设计者在电路设计理论上具有可行性的基础上，通过计算机绘图、设计软件等工具，完成实际的设计工具。在电子线路CAD技术的帮助下，电路设计工作的效率与质量均将得以显著提升。目前，电子线路CAD技术在电子设计中的应用主要包括以下内容：

1.1电路图的设计。作为电子设计中的重要环节，设计结构完善、功能全面的.电路图很有必要，这是确保电子设计最终产物能够正常使用的根本保障。在电子设计者进行电路原理图的设计工作时，完全可以借助Protel工具，实现原理图的输入。Protel蕴藏着资源丰富的电子器件库，在Protel的辅助下，设计者在绘图期间能够结合设计需求，灵活使用各类电子器件，大大简化了设计的工作量，同时提高了电路原理图的精密度。譬如，使用者绘制完成元器件后，可以根据自己的想象，将其放在任何一个位置，仅需通过拖动就能实现，无需进行其他调整参数等操作。

1.2模拟数据。电子线路CAD技术还能起到模拟数据的作用，以便设计者根据模拟电路运行产生的数据，检验电路设计有无异常。同时，可结合模拟数据，对电路进行更深层次的分析。Protel软件本身自带多种模拟功能，设计者可通过模拟功能的运用，对电子设计在通电情况下的温度、瞬态、灵敏度等情况有一个初步的了解，以确保该电路的功能是否达到预期效果。另外，还可利用数据模拟，了解电路各环节的运行情况，以便设计者及时察觉线路异常，并尽快采取措施进行调整。

1.3设计PCB板。利用Protel软件，将电路设计图进行布线，最终形成的电路板即为PCB板。PCB板的设计，离不开电路原理图的导入，而电路原理图的导入工作，势必需要借助Protel软件的数据模拟功能。同时，为确保PCB板的设计达到理想效果，电路原理图与PCB板中的各类元器件的电气特点务必要保持一致。只有这样，设计者才能借助Prote软件的布线功能完成布线工作，并在后期，通过人工调整的方式，进一步改善布线工作的效果，使电路布线更加精确、整洁。

2.电子线路cad设计题目篇二

1电子线路CAD课程的特点及教学现状

大部分高校的电子线路CAD课程都是在学科基础课学完之后开设的, 但是在学习CAD时, 很多学生也只是把学习重点放在了对Protel软件的应用方面, 并不能够把前续专业知识联系起来, 做到多学科内容的融会贯通。电气信息类专业的电子线路CAD课程在画电路原理图时会涉及模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理等多门课程理论知识。如果电路基础知识没有很好掌握, 学生只是会照着正确的原理图绘制, 是远远不够的, 我们要培养的是学生能够独立设计电路图并正确绘制图纸, 而且能成功印制电路板实物的能力。学生对于电子线路CAD课程的重视程度不够, 虽然课堂上同学们很喜爱上机课, 感觉学习软件操作比学习枯燥的理论和公式有意思的多, 但实际上由于课时有限, 学生仅仅靠上课的时间只能掌握软件的操作方法并不能达到熟练操作的程度。要想让学生课余时间能够主动学习, 多上机操作, 提高他们的主动学习兴趣是必不可少的。

2Protel软件概述

Protel软件是电子领域中应用最为广泛的一种设计工具, 利用该软件进行电子设计可以提高产品的可靠性, 缩短了设计周期, 降低了设计成本, 该软件的发展也十分迅速, 并与科技要求紧密相连。[1]Protel功能十分强大, 集原理图设计、可编程逻辑器件的建立、电路混合信号仿真、印制电路板 ( PCB) 设计与布线、信号完整性检查以及设计规则分析等功能于一身, 在电子电路设计领域占有极其重要的地位。其中最主要的两大功能分别是原理图设计功能和印制电路板功能。原理图设计功能包括电路图编辑器 ( 简称SCH编辑器) 、电路图零件库编辑器 ( 简称Schlib编辑器) 和各种文本编辑器, 该部分主要功能是: 绘制、修改和编辑电路原理图; 更新和修改电路图零件库; 查看和编辑有关电路图和零件库的各种报表。印刷电路板功能包括印刷电路板编辑器 ( 简称PCB编辑器) 、零件封装编辑器 ( 简称PCBLib编辑器) 和电路板组件管理器, 该部分主要功能是: 绘制、修改和编辑电路板; 更新和修改零件封装; 管理电路板组件。

3电子线路CAD课程教学改革的具体措施

针对电子线路CAD教学中存在的问题, 我校进行教学改革, 并在多年具体教学过程中予以实施, 取得了比较好的教改效果。

3.1充分调动学生的学习积极性和主动性

只有让学生从被动学习变为主动学习, 才能最大程度地提高学习质量。所以教师要努力激发学生对电子线路CAD课程的学习兴趣, 适时地拿出已经设计好的电路图纸和小电路板实物, 演示出电路实际效果, 激发学生产生浓厚的学习兴趣。

3.2注重加强与前续理论课程的联系

本门课程除了要教会学生必要的电气原理图绘图方法和技巧, 印制电路板的绘图方法和技巧, 还有要培养学生的电路图设计能力, 这就要求教师授课过程中适当涉及前续理论课程知识。比如在绘制单片机及其外围电路原理图任务中, 教师可以适当讲解各部分电路图的工作原理, 各部分器件选型标准, 电路图的设计过程等。在电路仿真任务中, 教师可以讲解要仿真电路的工作原理, 需要仿真的条件, 理论上改变仿真参数和仿真环境时被观察参量变化趋势, 最后运行仿真程序, 观察结果与理论是否一致。这些都需要涉及前续理论课程的知识, 当然这对任课教师的要求也相对要高些。正因为如此, 讲授电子线路CAD课程的教师一般都是专业教师而非计算机系教师。

3.3采用启发式教学和项目任务教学法

根据电子线路CAD课程特点, 上机学时会比较多。教师讲授理论时主要讲解使用Protel软件绘图方法和技巧, 学生似乎都听得懂, 但是真正上机操作时便会遇到实际问题, 所以教师要耐心细致地帮助学生解决问题, 并且鼓励学生自己找到解决办法。另外, 可以在授课的每一个阶段提出一个小的设计项目, 让学生课后完成。项目教学, 也称为基于项目活动的研究性学习, 其突出特点在于学习过程的实践与研究活动相融合。[2]通过使学生在项目的设计生产过程中, 形成经验和策略, 从而引导学生“做中学、学中做”。[3]项目任务教学法并非普通意义的上机课任务。举例说, 学习完电气原理图设计方法之后可以布置设计单片机最小系统的电路图, 实现温度测量功能;学习完电气原理图仿真之后可以布置设计并仿真单片机掉电复位电路;设计并仿真共发射级放大电路中参数变化对电路的影响;学习完印制电路板设计方法之后布置设计并焊接完成一个小型的电路板实物等。

3.4采取灵活的考核方式

一般课程期末采取笔试的考核方式, 但是对于电子线路CAD课程并不是十分适合, 因为这门课程主要是培养学生对于所学软件的应用和设计电路的能力, 期末如果能够采用让学生自己设计绘制电路图项目或者制作出印制板实物的方式更能考核学生的能力。

4结论

教师授课要以电路板设计的基本流程为主线, 由浅入深、循序渐进地介绍从电路原理图设计到印制电路板设计的整个流程。注意调动学生学习兴趣和能力培养, 强化项目任务教学法, 切实做到素质化教学。

参考文献

[1]黄松, 蔡苗, 黄力元.电子线路CAD-Protel软件的应用与教改[J].成功 (教育) , 2007 (9) .

[2]陈冠玲, 张卫纲, 王素绢.项目教学法在“电气CAD”课程教改中的应用[J].电气电子教学学报, 2012 (3) .

3.电子线路cad设计题目篇三

关键词：Protel 99se；课程；一体化；能力训练

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-027-01

为提高<<电子线路CAD>>课程的教学质量，提高学生的就业能力，把学生培养成技术技能型人才，笔者我经过对该课程调查研究，并结合职业教育多年的一些教学经验和实践制作电路板的体会，就<<电子线路CAD>>课程教学改革谈谈几点看法。

一、传统<<电子线路CAD>>教学方法的不足

<<电子线路CAD>>是一门实践性很强的课程，有许多知识要通过亲自实践才能获得。比如：在打印设置这个环节中就有如何选择打印机，如何预览和调整PCB图的打印位置，如何打印双面板等；在学习使用它设计PCB板的过程中也会出现很多问题：元件如何布局，线路如何走向，线径要多宽，线距要多小，是否要铺铜，线路间干扰如何等等，特别是对初学者更是如此，如果不能解决这些问题，设计工作就难以顺利地进行下去。Protel 99se软件的学习关键在于灵活掌握原理图和PCB工作环境的使用，但软件中的每一个工作环境差异较大但却又相互联系，而且设计过程中涉及电子专业知识较多，不易掌握。例如在原理图的绘制环境下要求熟记“元件名称”、掌握“总线”、“节点”、“端口”等的定义与区别，在PCB制图环境下要求熟记“元件的封装”、“PCB板层的定义及使用”以及设计中的各项规则等。内容之繁多，理解难度之大，可以想象。可是该课程传统的教学设计还是基于课程的，教学方法一般是按照教材的顺序给学生上课，单元教学中，老师每节课讲解几个知识点，然后让学生上机练习，在完成一个单元的教学内容后，再进行综合实践练习，做一两个实例。这中教学方法使老师教得枯燥，学生学得无聊，根本达不到良好的教学效果。这样的教学使得知识点的讲解与练习都是分离进行的，没有及时与整体设计相结合，学生往往当时能听懂、会操作，但要真正完整的进行一个设计时，却不能根据实际条件灵活运用已学过的知识，有的甚至学了后面忘了前面。同时由于讲课时没有结合实例，学生听课的积极性不高，练习时也缺少兴趣，教学效果不是很理想。

二、《电子线路CAD》课程教学改革实践

1、探讨适合该课程的教学方法

针对<<电子线路CAD>>课程的特点，我们对该课程采用了理论实践一体化教学，即将老师学生安排在投影机房上课，这样在教学中可以将知识，理论，实践紧密结合.通过理实一体化教学，将课程从知识讲授为主变成知识应用为主；从以理论思维为主变成以能力训练为主；从以单纯讲解英文操作菜单为载体变成以完成项目为载体；从学生被动听讲变成学生主动参与操作和积极设计探索；从老师讲解为主变成由老师积极引导为主.改变了计算机辅助设计软件教学单纯讲理论，单纯讲操作的片面，突出了学与练的结合，并强调了一切从实际出发的设计理念，注重了学生实际设计能力和基本操作技能的培养，实现了教学与工作岗位间的“紧密连接”。

2、教学内容的设计

Protel99se软件的教学总体分为两大模块：（一）原理图绘制模块；（二）PCB绘制模块.根据职业教育教学理念与该课程的内容，可将两大模块的内容融于不同的能力训练项目中，以任务驱动学习过程与工作过程相结合，提高学生的学习兴趣，“做中学”，“做中教”，提高教学效果，达到“教学相长”的目的。不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，让学生有较多的自学和研究的余地，重视教会学生善于学习，使学生具有独立获取知识的能力。

3、建立科学的考核方法

<<电子线路CAD>>课程的操作性与应用性较强，学习效果即时可测，所以要加强过程性考核，加强应用能力考核，这样就可淡化终结考试对学生成绩的影响，把考试和培养过程紧密结合起来，促进教师与学生共同参与教学活动，具体考核内容分配如下：

（1）形成性考核

①平时成绩（15%）：考勤（5%）学习态度（5%），课堂表现（5%），培养职业道德和素养；

②能力训练项目（60%）：根据学生对每个项目的完成情况及每个阶段的检查情况给分，培养职业素养能力。

③学生评分（5%）：让学生自己评出最好的作品依次加分。

（2）终结性考核

期末笔试（20%）：通过基本理论知识考核，培养学生的理论素养。

三、结束语

4.电子线路CAD实习报告 2 篇四

一：实习意义及目的

提高自身能力，完成学习任务；掌握一种CAD软件（Altium Designer）的使用；了解前沿技术；就业的方向之一。

熟悉Altium Designer软件的使用方法和操作技巧；了解PCB印刷电路板的设计流程，掌握PCB设计的一般设计方法；锻炼理论与实践相结合的能力；提高实际动手操作能力；学习团队合作，相互学习的方法。

二、电路原理图的绘制方法和步骤

（1）新建原理图文件。在进人 SCH 设计系统之前，首先要构思好原理图，即必须知道所设计的项目需要哪些电路来完成，然后用Altium Designer来画出电路原理图。

（2）设置工作环境。根据实际电路的复杂程度来设置图纸的大小。点击“设计”→“文档选项”→“方块电路选项”、“标准风格”，图纸的大小都可以不断地调整，设置合适的图纸大小是完成原理图设计的第一步。

（3）放置元件。从元件库中选取元件，布置到图纸的合适位置，并对元件的名称、封装进行定义和设定，根据元件之间的走线等联系对元件在工作平面上的位置进行调整和修改使得原理图美观而且易懂。

上图为元件库，几乎所有的电子元件都能在这里面找到

（4）原理图的布线。根据实际电路的需要，利用 SCH 提供的各种工具、指令进行布线，将工作平面上的器件用具有电气意义的导线、符号连接起来，构成一幅完整的电路原理图。

（5）建立网络表。完成上面的步骤以后，可以看到一张完整的电路原理图了，但是要完成电路板的设计，就需要生成一个网络表文件。网络表是电路板和电路原理图之间的重要纽带。

（6）原理图的电气检查。当完成原理图布线后，需要设置项目选项来编译当前项目，利用 Altium Designer 提供的错误检查报告修改原理图。

（7）编译和调整。如果原理图已通过电气检查，那么原理图的设计就完成了。这是对于一般电路设计而言，尤其是较大的项目，通常需要对电路的多次修改才能够通过电气检查。

（8）存盘和报表输出： Altium Designer 提供了利用各种报表工具生成的报表（如网络表、元件清单等），同时可以对设计好的原理图和各种报表进行存盘和输出打印，为印刷板电路的设计做好准备

三．PCB图的设计方法和步骤

1.绘制原理图：添加元件封装、生成网络表 2.规划电路板

3.网络表与元件的装入 4.元件封装 5.元件布局 6.布线

（一）、布线的方法和步骤（1）装载元件库

打开元件库（Libraries）面板，点击Libraries，点击Add Libraries, 选择并加载所需的元件库。在（Libraries）面板点击Search，输入所需元件名，点击Place，按X,Y或空格调整方向，放置在原理图相应位置。

（2）正确画线：“导线”与“元件脚”若是机械地堆砌在一起，它们之间就没有真正、可靠地连接起来。从原理图自动转化到PCB时，PCB出现元件脚悬空错误。当出现红色X时才算网络标号真正的标了上去。件库装载（3）序号标示：不能有重复的“序号标示”。

（4）元件“封装”：全部元件都要加封装，每个元件所加“封装”的外形大小要合适，元件的外形大小不合适,原理图中的元件使用了PCB库中要一致的封装。（5）、元件布局：不管PCB页面中“有没有元件”，都要严格进行元件布局。（6）、布线规则：DXP默认进行“双面板”布线。点击“设计”→“规则”选“routing”对线宽进行设计：线宽设计为12mil,VCC和GND设为30mil。

（二）、PCB板的实物抄板的方法和步骤

（2）绘制元件封装,由於我们要抄的PCB板中,所用的元件封装不一定和中的元件封装吻合得到,所以我们要自己建立元件封装,即将我们所要绘制的PCB中的元件形状绘出来。对于引脚少于20的，两侧宽度设为300mil，大于20脚时则为600mil，每次新增元件要对元件进行重新命名，封装也是如此

焊盘在Multi-layer层放置，画线在Top Overlay层画线。

封装画好后点击“编辑”设置参考引脚。

如若重新命名或修改可找到对应封装进行修改

（3）对于元件如何找封装呢：双击选中某个元件，跳出一对话框，右下角则有

若没有引脚则点击add增加引脚点击确

定

在点

击

浏

览

（2）在原理图页面点击“工程”选择第一项进行编译，然后点击“设计”选择第一项生成PCB

再一次点击生效更改、执行更改

（3）按照PCB板的元件摆放角度和位置,依次排好元件。

（4）绘制走线:焊盘绘制好后就开始绘制走线。必要时要放置过孔。五．本次实习的问题、体会和心得

CAD制图在掌握了基本制图方法之后只要你有耐心,多复杂的线路都可以搞定而且CAD制图的用途也很广泛，不单单是是用在画电路板也可以用来画实物模型电路原理图和PCB板要用于实际需要经过多次修改，根据实际情况做出相应的调整。实验中，有的原件库中的元件不符合设计要求，这是就需要自己来画，封装也需要自己来设计。而这次设计使用的是双面板，两层画线，这样布线就更加方便，底层布不了的可以在顶层布线，几乎不需要考虑飞线问题了。有的时候花了元件，也封装了，可就是生成不了PCB，经过仔细查找，很多原来是因为标示符没有了，这就需要画图时要仔细、认真。总之经过这次实习学会了很多，以后做设计时也不会啥都不懂了，同时也磨练了自己的心性。

5.2013电子设计竞赛题目预测篇五

控制类的题目估测

1.四轴飞行器

2.测量仪器：量角器温度计秒表

所给器件：小电机光电传感器角度传感器超声波传感器红外收发管显示器件

题目猜测：

1、平衡性控制（控制杠杆，小球，或者其它物体的运动平衡）

2、基于超声波定位原理的位置检测（可能性比较小）类

题目，显示运动轨迹，或者跟随某轨迹运动并显示。

3、数学几何算法，瞄准某物体。或者按照某种特定的轨迹运动。测量仪器：60MHz双通道数字示波器低频信号发生器（1Hz~1MHz）标准高频信号发生器数字式单相电参数测量仪

器件：A/D、D/A转换器乘法器

题目猜测：

1、直流逆变，和市电并网(模拟20来伏特)，并要求可补偿功率因素电网功率因素。

2、交交变流，高频变低频，利用信号发生器产生一交流信号，自己设计交流电源，频率200hz，效率不低于60%。再设计变频器，将200hz的交流点变为50hz的市电（20v模拟），要求50hz的交流点相位可调，且效率不得低于80%。

3、设计一逆变电源，频率和幅度可调，相位可控，幅度和相位信息均由单片机编程控制。要求频率从5hz—200hz变化，幅度0.2v-20v可控，且误差不得低于1%。

6.电子线路cad设计题目篇六

纵观近几年的题目，控制类比较火，一方面是同学们对这方面比较感兴趣，另一方面则是控制类可以与其他学科的联系更加紧密，可以考察同学们的综合运用知识的能力，颇受出题者的喜爱。而笔者也发现，出题者把控制与普通物理题目的结合使得题目的难度大大增加，同时又使得参加竞赛的同学能够展示自己多方面的知识广度及深度。

自05年以来，电源类题目一直都有，不管是电流源亦或是电压源，不管是数控亦或是开关类，曾经有教授说过，最基础的、最经典的永远都不会过时。电源，做电子的都要用到，所以人们对其的要求也没有止境。这个也非常考验同学们的基础知识的扎实程度，今年应该还会有。

放大类题目今年应该也不会错过，这是与时代发展相呼应的一种推测，信号的放大在传输过程中是如此的重要。

7.电子线路cad设计题目篇七

1 电子CAD-PROTEL课程教学现状及改革方向

1.1 电子CAD-PROTEL课程教学现状

笔者认为,传统的电路CAD课程教学方法存在着诸多弊端。作为一门计算机辅助设计课程,电子CAD在讲授的过程中往往过于注重理论研究而轻实验教学。大多主讲教师的教学过程是,首先介绍Protel软件的设计界面及操作方法,然后给出一个具有某种功能的电路设计图,继而讲解图中电路的工作原理,最后安排学生上机操作,在Protel软件中绘制电路系统的原理图和印制板图。目前CAD-PROTEL课程的教学方法受制于传统教育观念指导思想的影响,认为实验课只是一个辅助环节,我国大多数高等院校目前仍存在着教学方法陈旧,教学内容单一,过于注重理论,学生所掌握的知识在现实工作中应用困难等弊端。输出应用型人才已经逐渐成为高校人才培养的主要目标,实现这一目标需要所有的高校教师转变课程教学现状。CAD-PROTEL课程的教学改革中应注重培养学生的工程实践能力和创新设计能力,鼓励学生参加创新实验竞赛,让课堂的理论知识可以更好的学以致用,为学生未来的就业提前打好实践基础。

2.2 电子CAD-PROTEL课程的教学改革

电子CAD-PROTEL课程的课堂理论教学,应该突出重点,提高学生兴趣。首先选择具有设计性的电路,教师为学生详细讲解此电路图是如何设计的,以及需要实现的功能。教师逐渐培养学生新的思维模式,即在CAD-PROTEL的课堂上,学生遇到电路图时会主动思考:“为什么这样设计———具体怎样操作”,而不只是单纯的运用该软件去画电路图,这种教学改革的目的是为实现培养学生动手能力的目标。

2.2.1 学生的参与状态

电子CAD-PROTEL课程教学中学生的主体地位主要是通过学生的参与度体现出来,学生参与教学中的数量、广度、深度是衡量主体地位发挥的重要标志。就数量而言,要看学生参与的人数及时间的数量;就广度而言,要看是否各个层面的学生参与到课堂教学中的各个环节,即全程参与问题;就深度而言,学生参与的是表面的问题还是深层次的问题,是主动还是被动地参与。

2.2.2 学生的思维状态

电子CAD-PROTEL课程教学中学生的注意力是否集中;是否学会倾听;是否善于交流、交谈;能不能独立思考;能不能发现问题;能不能从多角度解决问题;针对问题的回答能不能进行自我评价;学生提出的问题是否得到关注;学生的回答错误或提出的异议有没有人指责,正确的是否得到肯定性、鼓励性的评价;师生之间、生生之间是否能够彼此交流和分享见解。

3 CAD-PROTEL课程教学方法探析

3.1 任务教学法在CAD-PROTEL教学中的应用

3.1.1 什么是任务教学法

任务教学法,也叫任务型教学法,是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心,从做中学”的教学模式,他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生,教师应引导学生在各种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开,使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。这种课堂教学模式,被概括为任务教学模式。

任务教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来,任务型教学法以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有知识储备,在实践中感知、认识、应用教师的教学理念,在“干”中学,“用”中学,体现了较为先进的教学模式,是一种值得推广的有效的教学方法。[1]

3.1.2 任务教学法在CAD-PROTEL教学中的应用

1)教师明确任务:

任务的设计是在CAD-PROTEL教学中运用任务教学法的关键。教师根据本学期CAD-PROTEL教学大纲的内容,通过分析学生的现状和需要,确定本学期的学习目标,即明确本学期的教学任务,并把这个任务从内容和体系两方面分解为如下几个具体而简单的小任务:[2]

(1)明确本学期CAD-PROTEL课程的具体章节及每个章节的重点难点。

(2)任务设计结合CAD-PROTEL教学内容和学生的特点。

(3)通过实用性任务的完成,使学生认识到CAD-PROTEL这门课程的作用。

(4)在进行任务的过程中,加深对CAD-PROTEL这门课程应用前景的了解,使学生增强学习这门课程的积极性和主动性。

2)学生分析任务:

这是在明确的教学任务指引下,学生主动探究摸索,独立自主寻求问题、发现问题、逐渐尝试完成任务的过程。在整个过程中,CAD-PROTEL教师按照小组讨论———各组汇报———教师总结的模式,分两个层次进行。首先,引导学生根据已有的知识积累,以组为单位围绕第一个小任务———明确本学期CAD-PROTEL课程的具体章节及每个章节的重点难点开展讨论并把讨论结果向全班汇报,教师把各组汇报结果写在黑板上。从讨论的结果看,结果可能不完整,不过教师以鼓励为主,不要急于补充内容。只有让学生多品尝成功的喜悦,才能最大限度地激发学生自主学习CAD-PROTEL课程的积极性和自觉性。[3]

3.2 项目式教学法在CAD-PROTEL教学中的应用

3.2.1 什么是项目式教学法

项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。[4]这种教学方法能够促进学生及时补充必要的新知识,通过这种方式培养的学生不仅学会利用PROTEL DXP软件“怎样做”,而且知道“这样做”的原因。更重要的是,通过这种学习方式,学生不仅学到了理论知识,而且掌握了各方面的项目知识和技巧,积累了一定的项目经验。

3.2.2 实施项目教学法在CAD-PROTEL课程中应具备的条件

1)该项目过程有利于学习CAD-PROTEL课程中的重要教学内容;

2)情景设置:创设与CAD-PROTEL课程所学习的内容和现实情况基本相接近的情景环境,也就是说,把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。

3)操作示范:围绕CAD-PROTEL教学内容的理论知识点,以便于学生“知识迁移”的要求,选择合适的小项目,并示范解决项目的过程。

4)独立探索:让学生独立思考,对CAD-PROTEL课程的知识点进行理解,消化示范项目的解决要点,为解决练习项目打下基础。

5)确定项目:小组通过社会调查,研究讨论,并在教师的指导下确定CAD-PROTEL课程具体的项目。

6)协作学习:开展小组交流、讨论,组员分工协作,共同完成CAD-PROTEL课程项目。

7)学习评价:学生学习的效果直接由完成CAD-PROTEL课程项目的情况来衡量,包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。

4 CAD-PROTEL教学方式比较

根据各高校计算机设备数量的不同,CAD-PROTEL教学实践中有三种方式可供参考:一是“课堂教学+上机操作”;二是“多媒体教学+上机操作”;三是“集中实训”。第一种教学模式适用于计算机设备不足的高校,后两种教学模式适用于计算机设备充实、完好的高校。PROTEL DXP是一款计算机应用软件,具有实时性、互动性强的特点,每执行一步指令或单击一个键盘,都会产生程序变化,这些操作和变化单靠语言是无法表达的,学生没有直观的认识,难以理解,渐渐就会对CAD-PROTEL课程失去兴趣,教学效果较差,难以达到教学目的。[5]CAD-PROTEL课程如果采用讲、练结合,偏重于练习的教学模式,可以体现学生的主体地位,实现学生乐于接受、乐于实践的目的,进而激发出更高的学习兴趣和热情,从“被动灌输”变为“主动汲取”。因此,在条件允许的前提下,CAD-PROTEL教学方式以集中实训的教学效果最佳,多媒体教学配合上机操作为其次。[6]

5 结束语

CAD-PROTEL课程教学方法研究的主要目的是为了激发和培养学生的学习兴趣。教师应合理分配理论教学和实验教学的内容比例,以培养学生的实践能力和动手能力,更好地实现CAD-PROTEL的教学目的。通过对CAD-PROTEL教学方法的研究表明,电子CAD-PROTEL课程将学生带入了一个全新的电子设计领域,强化了学生在教学活动中主体地位,给学生提供了极大的主独立思考、主动动手的创造空间,学生创新思维和创新能力得到了良好的培养,为学生的电子技能开辟了一个广阔的天地,为使学生较早地参加科研或创新活动提供了有利条件。

摘要：Protel DXP是较早进入我国的一种电子线路设计软件。目前,我国大多数高校开设了该软件课程。该文根据学生学习该软件的情况,研究如何对该课程进行课堂教学以及探析CAD-PROTEL课程的教学方法。

关键词：Protel DXP软件,教学方法,教学改革

参考文献

[1]颜德田.基于PROTEL的电路CAD课程设计教学方法[J].电气电子教学学报,2008(6):23-24.

[2]邵建昂.Protel99教学实践探讨[J].实验室研究与探索,2008,26(2):101-105.

[3]徐超明.任务驱动法在Protel DXP课程教学中的应用[J].职业教育研究,2008(3):12-13.

[4]金秋妹.CAD教学初探[J].现代技能开发,2009(2):35-36.

[5]赵燕.电子CAD课程教学改革初探[J].南京工业职业技术学院学报,2008(1):23-24.

8.电子线路cad设计题目篇八

悬挂运动控制系统

2005E.....................................................................................................3

一、任务...........................................................................................................................3

二、要求...........................................................................................................................4

三、说明...........................................................................................................................5 电动车跷跷板

2007F...........................................................................................................5

一、任务...........................................................................................................................5

二、要求...........................................................................................................................6

三、说明...........................................................................................................................7 光伏并网发电模拟装置

2009A.........................................................................................7

一、任务...........................................................................................................................7

二、要求...........................................................................................................................8

三、说明...........................................................................................................................8 四旋翼自主飞行器

2013B...................................................................................................9

一、任务...........................................................................................................................9

二、要求.........................................................................................................................10

三、说明：.....................................................................................................................11 简易旋转倒立摆及控制装置

2013C...................................................................................12

一、任务.........................................................................................................................12

二、要求.........................................................................................................................12

三、说明.........................................................................................................................13 手写绘图板

2013G............................................................................................................14

一、任务.........................................................................................................................14

二、要求.........................................................................................................................15

三、说明.........................................................................................................................16 悬挂运动控制系统

2005E

一、任务

设计一电机控制系统，控制物体在倾斜（仰角≤100度）的板上运动。

在一白色底板上固定两个滑轮，两只电机（固定在板上）通过穿过滑轮的吊绳控制一物体在板上运动，运动范围为80cm×100cm。物体的形状不限，质量大于100克。物体上固定有浅色画笔，以便运动时能在板上画出运动轨迹。板上标有间距为1cm的浅色坐标线（不同于画笔颜色），左下角为直角坐标原点, 示意图如下。

二、要求

1、基本要求：

（1）控制系统能够通过键盘或其他方式任意设定坐标点参数；

（2）控制物体在80cm×100cm的范围内作自行设定的运动，运动轨迹长度不小于100cm，物体在运动时能够在板上画出运动轨迹，限300秒内完成；

（3）控制物体作圆心可任意设定、直径为50cm的圆周运动，限300秒内完成；

（4）物体从左下角坐标原点出发，在150秒内到达设定的一个坐标点(两点间直线距离不小于40cm)。

2、发挥部分

（1）能够显示物体中画笔所在位置的坐标；

（2）控制物体沿板上标出的任意曲线运动(见示意图)，曲线在测试时现场标出，线宽1.5cm～1.8cm，总长度约50cm，颜色为黑色；曲线的前一部分是连续的，长约30cm；后一部分是两段总长约20cm的间断线段，间断距离不大于1cm；沿连续曲线运动限定在200秒内完成，沿间断曲线运动限定在300秒内完成；

（3）其他。

三、说明

1、物体的运动轨迹以画笔画出的痕迹为准，应尽量使物体运动轨迹与预期轨迹吻合，同时尽量缩短运动时间；

2、若在某项测试中运动超过限定的时间，该项目不得分；

3、运动轨迹与预期轨迹之间的偏差超过4cm时，该项目不得分；

4、在基本要求(3)、(4)和发挥部分(2)中，物体开始运动前，允许手动将物体定位；开始运动后，不能再人为干预物体运动；

5、竞赛结束时，控制系统封存上交赛区组委会，测试用板(板上含空白坐标纸)测试时自带。

电动车跷跷板

2007F

一、任务

设计并制作一个电动车跷跷板，在跷跷板起始端A一侧装有可移动的配重。配重的位置可以在从始端开始的200mm～600mm范围内调整，调整步长不大于50mm；配重可拆卸。电动车从起始端A出发，可以自动在跷跷板上行驶。电动车跷跷板起始状态和平衡状态示意图分别如图1和图2所示。

二、要求

1.基本要求

在不加配重的情况下，电动车完成以下运动：

（1）电动车从起始端A出发，在30秒钟内行驶到中心点C附近；

（2）60秒钟之内，电动车在中心点C附近使跷跷板处于平衡状态，保持平衡5秒钟，并给出明显的平衡指示；

（3）电动车从（2）中的平衡点出发，30秒钟内行驶到跷跷板末端B处（车头距跷跷板末端B不大于50mm）；

（4）电动车在B点停止5秒后，1分钟内倒退回起始端A，完成整个行程；（5）在整个行驶过程中，电动车始终在跷跷板上，并分阶段实时显示电动车行驶所用的时间。

2.发挥部分

将配重固定在可调整范围内任一指定位置，电动车完成以下运动：

（1）将电动车放置在地面距离跷跷板起始端A点 300mm以外、90°扇形区域内某一指定位置（车头朝向跷跷板），电动车能够自动驶上跷跷板，如图3所示：

（2）电动车在跷跷板上取得平衡，给出明显的平衡指示，保持平衡5秒钟以上；（3）将另一块质量为电动车质量10％～20％的块状配重放置在A至C间指定的位置，电动车能够重新取得平衡，给出明显的平衡指示，保持平衡5秒钟以上；

（4）电动车在3分钟之内完成（1）～（3）全过程。（5）其他。

三、说明

（1）跷跷板长1600mm、宽300mm，为便于携带也可将跷跷板制成折叠形式。（2）跷跷板中心固定在直径不大于50mm的半圆轴上，轴两端支撑在支架上，并保证与支架圆滑接触，能灵活转动。

（3）测试中，使用参赛队自制的跷跷板装置。

（4）允许在跷跷板和地面上采取引导措施，但不得影响跷跷板面和地面平整。（5）电动车(含加在车体上的其它装置)外形尺寸规定为：长≤300mm，宽≤200mm。（6）平衡的定义为A、B两端与地面的距离差d=∣dA-dB∣不大于40mm。（7）整个行程约为1600mm减去车长。（8）测试过程中不允许人为控制电动车运动。

（9）基本要求（2）不能完成时，可以跳过，但不能得分；发挥部分（1）不能完成时，可以直接从（2）项开始，但是（1）项不得分。

光伏并网发电模拟装置

2009A

一、任务

设计并制作一个光伏并网发电模拟装置，其结构框图如图1所示。用直流稳压电源US和电阻RS模拟光伏电池，US=60V，RS=30Ω~36Ω；uREF为模拟电网电压的正弦参考信号，其峰峰值为2V，频率fREF为45Hz~55Hz；T为工频隔离变压器，变比为n2:n1=2:

1、n3:n1=1:10，将uF作为输出电流的反馈信号；负载电阻RL=30Ω~36Ω。

二、要求

1．基本要求

（1）具有最大功率点跟踪（MPPT）功能：RS和RL在给定范围内变化时，使Ud=0.5Us，相对偏差的绝对值不大于1%。

（2）具有频率跟踪功能：当fREF在给定范围内变化时，使uF的频率fF=fREF，相对偏差绝对值不大于1%。

（3）当RS=RL=30Ω时，DC-AC变换器的效率ƞ≥60%。（4）当RS=RL=30Ω时，输出电压uo的失真度THD≤5%。（5）具有输入欠压保护功能，动作电压Ud（th）=（25±0.5）V。（6）具有输出过流保护功能，动作电流Io（th）=（1.5±0.2）A。2．发挥部分

（1）提高DC-AC变换器的效率，使ƞ≥80%（RS=RL=30Ω时）。（2）降低输出电压失真度，使THD≤1%（RS=RL=30Ω时）。

（3）实现相位跟踪功能：当fREF在给定范围内变化以及加非阻性负载时，均能保证uF与uREF同相，相位偏差的绝对值≤5°。

（4）过流、欠压故障排除后，装置能自动恢复为正常状态。（5）其他。

三、说明

1．本题中所有交流量除特别说明外均为有效值。2．US采用实验室可调直流稳压电源，不需自制。

3．控制电路允许另加辅助电源，但应尽量减少路数和损耗。4．DC-AC变换器效率ƞ=P0/Pd，其中P0=U01*I01，Pd=Ud*Id。

5．基本要求（1）、（2）和发挥部分（3）要求从给定或条件发生变化到电路达到稳态的时间不大于1s。

6．装置应能连续安全工作足够长时间，测试期间不能出现过热等故障。7．制作时应合理设置测试点（参考图1），以方便测试。

8．设计报告正文中应包括系统总体框图、核心电路原理图、主要流程图、主要的测试结果。完整的电路原理图、重要的源程序和完整的测试结果用附件给出。

四旋翼自主飞行器

2013B

一、任务

设计并制作一架四旋翼自主飞行器。飞行区域俯视图和立体图分别如图1和图2所示。

图1飞行区域俯视图（图中单位：cm）

二、要求

1.基本要求

（1）四旋翼自主飞行器（下简称飞行器）摆放在图1所示的A区，一键式启动飞行器起飞；飞向B区，在B区降落并停机；飞行时间不大于45s。

（2）飞行器摆放在B区，一键式启动飞行器起飞；飞向A区，在A区降落并停机；飞行时间不大于45s。

2.发挥部分

（1）飞行器摆放在A区，飞行器下面摆放一薄铁片，一键式启动，飞行器拾取薄铁片并起飞。

（2）飞行器携带薄铁片从示高线上方飞向B区，并在空中将薄铁片投放到B区；飞行器从示高线上方返回A区，在A区降落并停机。

（3）以上往返飞行时间不大于30s。（4）其他。

三、说明：

1．飞行器桨叶旋转速度高，有危险！请务必注意自己及他人的人身安全。2．飞行器控制板的MCU必须使用组委会统一下发的R5F100LEA，必须安装在明显位置，以便检查。

3．飞行器可自制或外购，带防撞圈，外形尺寸（含防撞圈）限定为：长度≤50cm，宽度≤50cm。飞行器机身必须标注参赛队号。4．薄铁片为边长4cm的正方形，厚度≤0.05cm。

5．飞行区域地面为白色；A区、B区形状大小相同，由直径20cm黑色实心圆和直径75cm的同心圆组成，同心圆虚线线宽小于0.1cm；引导线宽度4cm，可用黑色胶带；示高线为直径0.5~0.8cm的黑色电缆线，横向悬挂于飞行区中间，距地高100cm。飞行区域不得额外设置任何标识、引导线或其他装置。

6．允许测试2次，每次测试全程不得更换电池。两次测试之间允许更换电池，更换电池时间小于2分钟。

7．飞行器不得遥控，飞行过程中不得人为干预。

8．飞行器飞行期间，触及地面后自行恢复飞行的，酌情扣分；触地后5s内不能自行恢复飞行视为失败，失败前完成动作仍计分。

9．飞行器起飞，距地面高度10cm以上视为飞离地面。

10．一键式启动是指飞行器摆放在A区或B区后，只允许按一个键启动。如有飞行模式设置应在飞行器摆放在A区或B区前完成。

11．为保证安全，可沿飞行区域四周架设安全网（长500cm，宽300cm，高200cm），顶部无需架设。若安全网采用排球网、羽毛球网时可由顶向下悬挂不必触地，不得影响视线。安装示意图如图3所示。

简易旋转倒立摆及控制装置

2013C

一、任务

设计并制作一套简易旋转倒立摆及其控制装置。旋转倒立摆的结构如图1所示。电动机A固定在支架B上，通过转轴F驱动旋转臂C旋转。摆杆E通过转轴D固定在旋转臂C的一端，当旋转臂C在电动机A驱动下作往复旋转运动时，带动摆杆E在垂直于旋转臂C的平面作自由旋转。

二、要求

1．基本要求（1）摆杆从处于自然下垂状态（摆角0°）开始，驱动电机带动旋转臂作往复旋转使摆杆摆动，并尽快使摆角达到或超过-60°~ +60°；

（2）从摆杆处于自然下垂状态开始，尽快增大摆杆的摆动幅度，直至完成圆周运动；

（3）在摆杆处于自然下垂状态下，外力拉起摆杆至接近165°位置，外力撤除同时，启动控制旋转臂使摆杆保持倒立状态时间不少于5s；期间旋转臂的转动角度不大于90°。

2．发挥部分

（1）从摆杆处于自然下垂状态开始，控制旋转臂作往复旋转运动，尽快使摆杆摆起倒立，保持倒立状态时间不少于10s；

（2）在摆杆保持倒立状态下，施加干扰后摆杆能继续保持倒立或2s内恢复倒立状态；

（3）在摆杆保持倒立状态的前提下，旋转臂作圆周运动，并尽快使单方向转过角度达到或超过360°；（4）其他。

三、说明

1．旋转倒立摆机械部分必须自制，结构要求如下：硬质摆杆E通过转轴D连接在旋转臂C边缘，且距旋转臂C轴心距离为20cm±5cm；摆杆的横截面为圆形或正方形，直径或边长不超过1cm，长度在15cm±5cm范围内；允许使用传感器检测摆杆的状态，但不得影响摆杆的转动灵活性；图1中支架B的形状仅作参考，其余未作规定的可自行设计结构；电动机自行选型。

2．摆杆要能够在垂直平面灵活旋转，检验方法如下：将摆杆拉起至水平位置后松开，摆杆至少能够自由摆动3个来回。

3．除电动机A之外，装置中不得有其他动力部件。4．摆杆自然下垂状态是指摆角为0°位置，见图2。

5．摆杆倒立状态是指摆杆在-165°至165°范围内。

6．基本要求（1）、（2）中，超过30s视为失败；发挥部分（1）超过90s视为失败；发挥部分（3）超过3分钟即视为失败；以上各项，完成时间越短越好。

7．摆杆倒立时施加干扰的方法是，以15cm长细绳栓一只5克砝码，在摆杆上方将砝码拉起15°~45°，释放后用砝码沿摆杆摆动的切线方向撞击摆杆上端1~2cm处；以抗扰动能力强弱判定成绩。

8．测试时，将在摆杆后1~2cm处固定一如图2所示轻质量角器，以方便观察摆杆的旋转角度。

手写绘图板

2013G

一、任务

利用普通PCB覆铜板设计和制作手写绘图输入设备。系统构成框图如图1所示。普通覆铜板尺寸为15cm×10cm，其四角用导线连接到电路，同时，一根带导线的普通表笔连接到电路。表笔可与覆铜板表面任意位置接触，电路应能检测表笔与铜箔的接触，并测量触点位置，进而实现手写绘图功能。覆铜板表面由参赛者自行绘制纵横坐标以及6cm x 4cm（高精度区A）和12 cm x8cm（一般精度区B）如图中两个虚线框所示。

二、要求

1.基本要求：

（1）指示功能：表笔接触铜箔表面时，能给出明确显示。（2）能正确显示触点位于纵坐标左右位置。（3）能正确显示触点四象限位置。（4）能正确显示坐标值。

（5）显示坐标值的分辨率为10mm，绝对误差不大于5mm。2．发挥部分：

（1）进一步提高坐标分辨率至8mm和6mm；要求分辨率为8mm时，绝对误差不大于4mm；分辨率为6mm时，绝对误差不大于3mm。

（2）绘图功能。能跟踪表笔动作，并显示绘图轨迹。在A区内画三个直径分别为20mm，12mm和8mm不同直径的圆，并显示该圆；20mm的圆要求能在10s内完成，其它圆不要求完成时间。（3）低功耗设计。功耗为总电流乘12V；功耗越低得分越高。要求功耗等于或小于1.5W。

（4）其他。如显示文字，提高坐标分辨率等。

三、说明

1．必须使用普通的覆铜板

（1）不得更换其它高电阻率的材料。

（2）不得对铜箔表面进行改变电阻率的特殊镀层处理。（3）覆铜板表面的刻度自行绘制，测试时以该刻度为准。

（4）考虑到绘制刻度影响测量，不要求表笔接触刻度线条时也具有正确检测能力。2．覆铜板到电路的连接应满足以下条件

（1）只有铜箔四角可连接到电路，除此之外不应有其它连接点（表笔触点除外）。（2）不得使用任何额外传感装置。3．表笔可选用一般的万用表表笔。4．电源供电必须为单12V供电。

9.电子线路cad设计题目篇九

 作业要求：采用面向对象分析设计方法，按照RUP基本步骤进行一个电子商务系统的需求分析，系统分析以及系统设计。 作业提交形式：每个小组提交一份电子版的Word文档

参考题目：

1．2．

3．4．

5．6．

7．8．

10.电子线路cad设计题目篇十

（1）设计电路，产生一个占空比可调的矩形波信号，频率在300Hz~700Hz之间均可。可采用下列四种方法之一来实现：（50分）

i.使用提供的元器件NE555设计电路产生，需要自己在通用板上焊接电路，并替换合适的EDP子模块后进行调测。

ii.使用提供的元器件OP07设计电路产生，需要自己在通用板上焊接电路，并替换合适的EDP子模块后进行调测。

iii.采用EDP实验箱的8051单片机编程实现矩形波的输出，可以连接相应的输出引脚使用输出信号而不需焊接电路。

iv.采用EDP实验箱增配的CPLD模块编程实现矩形波的输出，可以连接相应的输出引脚使用输出信号而不需焊接电路。

（2）设计制作一个矩形波至三角波的变换电路，将上题所产生的低频矩形波信号变换为同频率的三角波信号。考生自行在通用板上焊接好所设计的电路并请替换EDP实验箱上的恰当模块后进行调测。（50分）

附加题（助理考生必答，50分；答题时间60分钟）

在必答题要求的基础上，结合EDP实验箱的标准配置模块，调整电路，编写程序，实现对三角波信号的数字化测量：

（1）在LCD显示屏的第一行显示考生考号。（5分）

（2）实时测量该三角波电压的有效值，并将结果在LCD显示屏第二行上实时显示（显示3位整数即可），测量误差小于10%（以数字示波器测量作为参考）。（20分）

（3）实时测量该三角波信号的频率，并将结果在LCD显示屏第二行上实时显示（显示3位整数即可），测量误差小于10%（以数字示波器测量作为参考）。（20分）

11.电子线路cad设计题目篇十一

在今天的CAD教程中，我们就来看一下浩辰CAD架空线路设计软件是如何解决这个问题的。首先，我们先生成一个断面图。

1、导入GPS数据，或者采用表单式录入测量数据的方法生成断面图，并点击工具栏中的【表单式输入】(如图1)。

2、输入测量的数据，点击【绘平断面】，在CAD界面中插入断面图(如图2)

可以看出，这个断面图很长，为了更方便对断面图处理，我们可以使用浩辰CAD架空线路优化设计软件来进行分割，

要调用此功能，我们可以依次点击【平断面处理】―【划分图幅】，可选择“手动截图”和“自动截图”功能。在这里，我们选择了“自动截图”功能，软件会弹出对话框(如图3)。

在对话框里，我们可选择图幅规格、长度等，之后点击插入点，可开启“对象捕捉”。

然后，我们找到图幅的端点插入，这样软件就可以自动把图幅进行分割，下面我们看一下图幅划分后的效果(如图4)。

12.电子线路cad设计题目篇十二

Protel 99 SE是当今影响较大、用户最多的电子线路 CAD(Computer Aided Design计算机辅助设计)软件之一。它能方便地实现与其它EDA(Electronic Design Automation 电子设计自动化)软件的无缝链接，代表了当今EDA软件的发展方向。Protel 99将电路原理图编辑、电路仿真测试、PLD设计和印制电路板设计等功能融合在一起，由于其强大的功能和方便的操作，使得Protel 99成为风靡全球的大型电子设计自动化畅销软件，得到广泛应用。

二、实习内容及结果

原理图：

实验内容：1.使用Protel 99 SE绘制电路图

2.对电路进行电气测试（ERC）

3.建立元件列表

4.建立网络表

实验步骤：

（1）、从Windows操作系统的开始菜单或桌面快捷图标启动Protel 99。

（2）、使用菜单命令File/New或File/New Design，建立新的设计数据库文件。

（3）、再次使用菜单命令File/New，在打开的窗口内选择Schematic Document图标，创建原理图设计文件。

（4）将原理图设计文件打开，进入原理图设计环境。

（5）进入元件库管理器，单击Add/Remove按钮（或执行Design菜单下Add/Remove Library命令）

（6）在 “搜寻(I)” 项内选择 Design Explorer 99LibrarySch路径

（7）在元件库列表栏内选择元件库“Miscellaneous Devices.ddb”、“NSC Databooks.ddb”、“Sim.ddb”，点击“Add”按钮，再单击“OK”，即完成元件库的安装。

(8)在元件库Miscellaneous Devices.ddb中找到RES2和SW-PB点击place，用空格键调整好方向，再按Tab键编号，然后单击鼠标在图上各排列10个。在元件库Sim.Ddb中找到SN74LS147和SN74LS30点击place放置于适当位置，在Miscellaneous Devices.ddb中找到CON6点击place放置于适当位置。

（9）使用Wiring Tools将元件连线

（10）使用Tools/ERC进行电气测试

（11）使用Edit/Export to Spread菜单命令建立元件列表

（12）使用Design/Create Netlist菜单命令建立网络表

封装形式：

RES2封装：AXIAL-0.3到AXIAL-1.0

SN74LS147封装：DIP-14

CON6封装：SIP6

实习过程中遇到的问题及解决措施：

1.放置元件时由于没有编号，导致后来电气测试出现错误，解决方法是选取元件后按Tab键对第一个元件编号，以后每放置一个编号就会自动向后递推。

2.连接元件时使用的工具应该是Wiring Tools而不是Drawing Tools，否则系统不会认为元件间存在电气连接，导致电气测试出现错误。

三、实习收获及心得体会

经过此次实习，我学会了如何佯用Protel 99绘刲出电路原理图、进行ERC测试、建立网络衠和元件列表，掌握了一厚的使用技巧，能在使用อ发现问题并找到相应解决方䳕。并且了解了P2otel 99的以下特点：

(1)Pro4el 99将攵路原理图编辑(Schematic Edit)、印制电跮板设计(PCB)、可编程逻辑器件(LD)设计、自动布线(Rou$e)、电路模拟仿真(Sim)等功能有机地结合在一起，是真正意义上的EA软件，智能化、自动化程度高

(2)支持由上到下或由下到上的层次电路设计，使Protel 99能夏完成大國、复杂的电路设计。

(3)当原理图中的元件来自仿猟库时，可以直接对原理图中的电路进行仿真测试。

(4)提供了ERC(电气法则检查)和DRC(设计规则䣀柤)，最大限度地减少设计差错。总之，经辇此次实习，我受益良多，将对我以后的学习生活产生深远的影响。

Protel 99 se 简介

Protel 99 SE䘯集电路原理图设计、印制电路板设计、信号完整性分析、电路仿真和Ꮿ编程逻辑器设计于一体的一个制作软件，是电子工程技术人员必须掌握的一种先軛巤具。Protel 99SE是Protel公司于2000年推出的一款EDA软件，是Protel家族中性能较为稳定的一个版本。它不仅是以前版本的升级，更是一个全面、集成、全32位的基于Windows平台的电路设计系统。Protel 99SE的功能十分强大，在电子电路设计领域占有极其重要的地位。

Protel 99 se 基本上可以分为5个组件：1多功能高效率的原理图设计组件Schematix 992,功能强大的PCB设计系统PCB99

3,自动布线组件Route 99

4，通用的可编程逻辑器件设计PLD 99

5，高级数模混合电路信号仿真组件SIM 99 实训心得

这一周（十五周）是电子CAD实训，为期一周的实训结束了。实训的目的就是锻炼我们的实际动手能力。因为我们是大专生，要求的是不仅拥有本科生的理论知识，还要拥有我们专科生独特的实践能力，因此这次实训是为了让我们更了解和数量的使用 protel 99 se这个软件。老师说过；我们学电子CAD不是为了做原理图而是为了做印刷电路板（PCB）。这次实训，老师给我们每人发了5张电路原理图纸，5张A4大小的纸上印刷满了。我们的任务就是把这5 个电路原理图做出来。还要给元件封装，然后生成每个原理图的材料清单。尽管老师没有要求我们生成PCB图，但我为了检查自己的能力，我还是生成了PCB图，布好了线。做电路原理图的最大难题就是找元件，打开软件后，先把MiscellaneouDevices.lib和sim.ddb这两个库给添加了进来。这些没有包含所有的元件，为了不用自己去做那些集成芯片元件，我还把motolar、inter、AMD和MDOS等几个公司的元件库给全部加了进来。然后再按P-P键进行查找和放置元件，找一些比如CA3140、8051、8031等芯片，这样就快一些了，还使用E-D键来删除放错和画错的连线，用V-F来显示整个原理图，用page up和page down来放大和缩小，用P-W来防止线的，使用这些会计键可加快原理图的制造速度。创建好原理图稳定，设置图样的属性，然后放好元件和布局，再连好线后，就开始设置每个元件的封装形式了，当然有些元件在放置时就可先设置好封装形式，比如电阻用AXIAL~、无级性电容用RAD～、级性电容用RB～等，发光二级管一般用SIP２封装形式，但是加载到ＰＣＢ中时有错误，因为ＳＩＰ２封装的引脚是１和２，而发光二极管的引脚是Ａ和Ｋ，所以好修改发光二极管的引脚参数。这些问题是常见的，只有不断的在实际应用中多摸索多发现，就会很容易的解决好的，做好电路原理图，写好标题栏，后再生成元件材料表（Bill of Material），最后将所有的文件保存，就可以去打印出来了。

这次的实训真的是让我受益匪浅，用了一个星期的时间来继续学习和提高使用Protel 99 se这个软件，这也对我们以后考取电子CAD证和在工作岗位上的应用会用很大的帮助的。

这次实训我们自己动手设计，制作了PCB板。在设计的过程中我们遇到了一些问题，像SCH库中并不是每一个电子元器件都有的，所以在画原理图时，我们首先要用编辑元器件，然后再画原理图，有些地方我们使用了总线画图，但没有把对应连接引脚间用网络标号标注，所以在ERC检查时怎么也过不去，每每都是一推错误和警告。再设计PCB时，PCB元器件封装库中有许多封装都没有，我们一边看书一边动手操作，还使用了游标卡尺等测量元件的引脚间距。

在这次实训中还遇到的问题是元器件原理图的引脚标号与封装引脚标号不一致，在加载网络表时出错，我们用更改其中一个与另一个相同的方法来解决。这其中较为典型的就是二极管了，在原理图中它的两个引脚标号是1和2，而在封装库中标号是S和K。

做电路原理图的最大难题就是找元件，打开软件后，先把MiscellaneouDevices.lib和sim.ddb这两个库给添加了进来。这些没有包含所有的元件，为了不用自己去做那些集成芯片元件，我还把motolar、inter、AMD和MDOS等几个公司的元件库给全部加了进来。然后再按P-P键进行查找和放置元件，找一些比如CA3140、8051、8031等芯片，这样就快一些了，还使用E-D键来删除放错和画错的连线，用V-F来显示整个原理图，用page up和page down来放大和缩小，用P-W来防止线的，使用这些会计键可加快原理图的制造速度。

创建好原理图稳定，设置图样的属性，然后放好元件和布局，再连好线后，就开始设置每个元件的封装形式了，当然有些元件在放置时就可先设置好封装形式，比如电阻用AXIAL~、无级性电容用RAD～、级性电容用RB～等，发光二级管一般用SIP２封装形式，但是加载到ＰＣＢ中时有错误，因为ＳＩＰ２封装的引脚是１和２，而发光二极管的引脚是Ａ和Ｋ，所以好修改发光二极管的引脚参数。这些问题是常见的，只有不断的在实际应用中多摸索多发现，就会很容易的解决好的，做好电路原理图，写好标题栏，后再生成元件材料表（Bill of Material），最后将所有的文件保存，就可以去打印出来了。

这次的实训真的是让我受益匪浅，用了一个星期的时间来继续学习和提高使用Protel 99 se这个软件，这也对我们以后考取电子CAD证和在工作岗位上的应用会用很大的帮助的。绘制模块电路图，MCU(微处理机控制单元）及解码电路模块先是添加元件，那么对应的电路中的AT89C51、K8F2080、MAX3232和CS4330在原有的元件库找不到，只能去创建元件。在原理图绘制好了，本以为将所有的元件用线连起，但考虑到太复杂了，在王老师的提示下采用网络标号连接。此时，因自己的粗心大意点画图工具里面的文字添加，那么结果就不言而喻，两引脚之间没有导通，这不仅费时又费力，还有一个问题，就在模块电路导出电子表格后修改里面的参数再后进行更新，就是怎么也更新不了。当然这也只能从原理图一个一个的去修改元件的封装和规格。原理图虽然是绘制好，同样花了不少时间。