音乐教师工作计划2010

音乐教师工作计划2010（精选19篇）

1.音乐教师工作计划2010 篇一

2010年秋季星元音乐教师个人工作总结

聂银凤

时光荏苒，忙碌中2010年的脚步已经悄然走远，转眼一个学期就过去了，的确，我们在过去的一年中忙碌着，辛苦着，奔波着同时也收获着，作为一名刚刚加入星元的新成员，在星元的这半年我学到了很多知识。本学期即将结束，我顺利地完成了一二年级音乐教学任务及舞蹈教学任务，为了达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作弥补不足，精益求精。

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。作为一名音乐教育工作岗位上的普通教师，一直梦想着自己在热爱的音乐教育沃土中尽情挥洒，如今这扇门已向我开启。心中满是激动与欢喜。如何把位音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每位老师最大的愿望，当然我也不例外。在实际的工作中自然遇到各种不同的状况。以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平。教学方面：

本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标，教材分析，每一课也都有教学目标，教学重难点，教学准备和详细的教学过程。并认真制定教学计划，对各年级的学生进行分析，对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计划，在教学上，注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好，作到音乐课前律动。按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标。反思：由于在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前对学生情况的分析，这样才能在教学上更加全面和完善。在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和过程，但是，学生的回答不可能完全按照老师的意愿进行，这给教师提出了新的要求，要及时灵活地对学生的回答作出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方，另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际情况，不能过难或过于简单，除了活跃课堂气氛外，要让学生真正参与音乐活动中来，让学生对音乐产生，保持浓厚的兴趣。这些都是我在今后的工作中需要改进和提升的地方。学习方面：

为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校组织的教师实验教研课，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。以后我将继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。本学期我积极参加了新老师亮相课活动，在准备公开课的过程中我虚心向有经验的教师请教，查阅了大量的资料，以认真的态度上好一节新老师亮相课。我还经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感知。此外，我还很注意自身的学习。如：积极参加音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上网学习。

总的来说，本学期，在教学工作中我做的还不够，作为一名年轻教师，很多地方还需要提高，应该虚心向其他教师请教和学习，多参与听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，对学生和教材的理解、把握得到进一步提高。

我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把它完成好。在以后的工作中我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。

2.音乐教师工作计划2010 篇二

笔者走访了河南师范大学、河南科技学院、新乡学院、郑州大学等几所高校音乐专业的毕业生。据调查, 那些从农村考出来的大学生宁愿改行也不愿意再回去, 就是回到农村任教, 也是暂时的, 希望有一天往县市调动。因为他们当初努力学习的最大动力就是要跳出“农”门, 脱离贫困。城市户口的毕业生习惯了城市的生活, 更不愿去农村工作。探究其原因主要在于农村音乐教师工作环境较差, 表现在以下几个方面:

1. 音乐教师地位低下

在调查过程中通过对部分教师进行访谈得知, 很多学校的主管领导仍然存在着“主科”和“副科”的偏见, 认为音乐课与美术、体育课都是“副科”, 戏称“小三门”, 处于可有可无的境地。导致农村中小学音乐课经常受到其他文化课的冲击, 音乐课常被当作自习课来完成文化课老师布置的大量作业。音乐教师在校地位之低下更是可想而知了。有很多学校往往把一些年龄偏大的老教师安排在所谓的“副科”教学岗位, 让他们兼代如音乐课这样的一些与升学无关的科目。在所调查的农村学校中, 87.5%的音乐教师是兼职教师 (主要教文化课, 兼带音乐课) 。而在评优等方面, 基本上与这些所谓的“副科”老师无缘, 近93%的教师反映不能享受和其他学科相同的课时费、奖金等待遇, 严重挫伤了音乐老师的积极性。此外, 家长和社会上一直存在着“学生读书是为了升学, 跳出农门”“学习音乐没有用, 不当吃不当穿、不正经、不务正业”等观念。

农村广大的音乐教师在以上这些方面都受到的许多不公正的待遇, 使得他们对自己的职业不满意, 工作倦怠, 由于农村学校教学环境对音乐教育的轻视, 76.9%的教师改弦易辙, 骨干教师队伍流失严重, 从而影响了音乐学科的正常教学。

2. 教学设施简陋

据调查, 有97%的农村中小学校没有专门的音乐教室, 只能在上文化课教室里上音乐课。由于教学班集中, 其中一个班级上音乐课, 整个学校都知道了上课内容。钢琴的普及率在农村的高级中学里只占2%!绝大多数的中小学上音乐课还是只用一个破旧的、问题百出的脚踏风琴, 但年代久远一般都不能用, 条件稍好的就用录音机辅助或录音机直接教唱歌。至于说音乐教室、钢琴、功放音箱、多媒体……都只能是农村音乐教师的梦想。

很多学校在资金投入方面首先考虑的是课桌椅更换、实验室建设、运动设备器材购置等, 较少考虑音乐设施方面。农村地区音乐教育方面的投入是少之又少, 以前很长时间里甚至没有考虑投入。“巧妇难为无米之炊”, 纵使专业音乐教师使尽浑身解数, 也难以达到预想的教学效果。

3. 工资福利待遇差

农村地区长期以来经济、文化发展滞后, 交通、通讯不发达, 教育经费不足。在广大农村, 除了有编制的教师工资是县财政拨款外, 还有一部分是非在编的教师 (被称为“民办教师”) , 他们的工资由村支部拨款, 几年都不发工资, 教师工资严重拖欠, 其他方面的福利津贴更无可提及。

2011年8月28日, 在第27个教师节来临之际, 温家宝总理深刻指出:没有农村教师就没有农村经济社会事业的发展, 就没有人才的成长。农村音乐教育事业改革和发展的关键在于强有力的音乐教师队伍, 要留住优秀教师, 引进优秀教师, 应全力加强改善农村音乐教师的工作环境:

1.加强思想建设, 牢固树立科学的音乐教育观念

心态决定状态。要想真正改善农村中小学音乐教师的工作环境, 各级教育应革新旧的教育观念, 尤其是校领导的观念。陶行知先生曾说过, 校长是一个学校的灵魂, 要想评论学校, 首先要评论他们的校长。合格的校长必需懂得美育, 只有在校长科学而民主的决策下农村中小学音乐教育才能得以发展。因而, 各地教育主管部门应当经常开办校长培训班, 从宏观长远的角度科学全面认识音乐教育在培养全面发展的人的过程中的积极意义, 把思想真正从“应试教育”转到素质教育上来, 真正做到全面实施素质教育。

2.加大资金设入, 确保农村音乐教育的基本需要

政府应加大教育的资金投入, 加强对农村教育投资体制的监管, 使有限的教育经费真正在农村学校教学中发挥作用。

一是要探索建立教师工资、待遇的中央、省 (市区) 、县三级政府共同承担制度:要确保教师工资按时发放;改善农村教师的住房条件, 把实施农村教师的安居工程纳入到新农村建设的整体规划中, 兴建教师公寓或教师住宅小区, 实现农村教师生活城镇化, 使其安心乐教;切实保障农村教师能享受到与当地公务员同样标准的医疗与养老保险等待遇。并对长期献身于农村教育的教师进行奖励, 以激励更多的教师安心执教。

二是要加大对改善音乐教学条件的投资。首先学校应配备音乐教学的基本设施, 如教学用具, 音响设备与音响资料等。音乐教学的辅助手段尤为重要, 在课堂教学中, “唱”需要乐器辅助定调, “创造表现”需要学生亲自操作简单的乐器。有条件的情况下, 应配备音乐教室。同时应和其他学科平等地进行教学、考核。此外学校应利用课余时间开展丰富多彩的文艺活动。

总之, 在崇尚人性化教育, “以人为本”的今天, 我们也应该给予教师中的弱势群体——农村音乐教师更多的关注, 切实改善他们的工作环境, 吸引更多的优秀大学生投入到农村音乐教育事业中来, 关系到农村乃至整个国家的全面健康发展。因此, 贯彻落实国家农村音乐教育政策, 切实改善农村音乐教师工作环境刻不容缓!

参考文献

[1]戴定澄.音乐教育展望[M]上海:华东师范大学出版社, 2001.

3.音乐教师工作计划2010 篇三

据悉，“全国音乐教师等级认证”体系由中央音乐学院王次炤院长以及中央音乐学院继续教育学院安平院长倡导创立，此“认证”体系能够切实提高社会音乐教师专业素质和教学能力能够为音乐院校、音乐教育机构和社会音乐学习者提供师资认证参照、能够促进社会音乐教学研讨与交流、能够促进社会音乐文化教育事业的发展、更能够为社会音乐艺术人才的就业提供更加广阔的空间与竞争力。

对于师资力量以及教学实力突出的机构，中央音乐学院“全国音乐教师等级认证”委员会，将在审核与调研后在这些机构设立官方指定招生报名点，并已出台相关具体的帮扶以及考核政策。同时，中央音乐学院的高质师资将进入这类合作机构中，不仅在教学上给这类机构更大的帮扶，更为学员们提供一个与名师面对面的机会。相关详情请联系中央音乐学院“全国音乐教师等级认证”委员会或登陆其官方网站“天天艺术教育在线”或“中央音乐学院继续教育网”进行详情查询。

4.音乐教师工作计划2010 篇四

一、从教育理念上，强调“以学生发展为本以往的教材 往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。

二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展 中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想和教育观。基于这种教育理念，编写音乐教科书，组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应该是每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心，以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切，是与面向全体学生相辅相成。

1、培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情、引导和培养学生参加音乐社会实践活动。丰富情感体验、培养审美情操、启迪智慧、和合作意识乐观向上的生活意识。

2、本学期教学内容的基本要求：

唱歌、唱游、欣赏、器乐、识谱、等

3、欣赏：

（1）不断的给学生接触国内外优秀的音乐作品，学习我国优秀的民族音乐来扩大音乐视野，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。重视学习我国的民间音乐。把描写的情景展开想象、联想、分析乐曲的艺术处理等。

（2）了解人声分类和演唱形式，常见乐器和演奏形式及音乐的基本表现手法，根据歌曲介绍中外音乐家。

4、识

谱：

（1）要求学生必须掌握教师所教的的乐理知识如：中、低、高音阶排列的顺序，掌握的音符、附点、休止符、及其组成的简单节奏、旋律、感受并认识节拍的强弱规律，力度记号及不同的要求唱法，并进行节奏和旋律短句编写、练习听音记谱等。

三．把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终

兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。

解村小学

5.音乐教师工作计划2010 篇五

音乐组工作总结

时光飞逝，不知不觉中，又一学期结束了。半年来，音乐组在校长及教导处各位老师的正确领导下，在音乐教师的互相协作下，顺利完成了学期初的预定目标，取得了令人满意的成绩，为使今后的工作更上一层楼，现将本学期的情况总结如下：

以科研促教学，以创新促发展。本学期，我组教师紧紧围绕开学初制定的教育教学目标、计划，紧密结合我组教科研课题认真开展各项教育教学活动，教学中，根据各年级学生的不同年龄特点及认知情况，开展不同的教学活动。如一、二年级：音符认知,游戏练习等；

三、四年级：旋律视唱、多小节节奏练习等；

五、六年级：顺唱、逆唱、变换小节视唱等。

在教学活动中，我们努力探索新的教学思路，尝试新的教学方法，精心备课,认真上课,课后及时反思,在各自的教学中勇于探索、不断创新，力求上出自己的教学特色。如：高春兰老师在《小乌鸦爱妈妈》一课中，积极的激发学生的学习情趣，培养良好的学习习惯；刘春艳老师在欣赏《牧童短笛》一课时，将对作品的感受和体验放在首位，培养学生良好的聆听习惯，增强儿童的审美情趣。

在搞好教学工作的同时，我组教师从三月份就开始筹备全市中小学生文体艺术节工作，四月份就开始积极组织、编排、训练学生参加全市中小学生文体艺术节检阅、文艺汇演。为确保节目的质量，音乐教师们利用所有休息时间，见缝插针的对学生进行舞蹈、合唱、腰鼓、管乐的编排，从汇报作品的构思、创编、训练到音乐的录制、剪辑、服装的设计、制作等都倾注了音乐老师的大量心血和辛勤劳动，使每个节目都精彩纷呈。

6.音乐教师工作计划2010 篇六

一、教材分析

本册教材定的思路是“以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点。加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。从教学理念上强调了“以学生发展为本”。“面向学生，也应当注意学生的个性发展。”本教材共分九个单元。主要内容按聆听、表演、编与活动几大块安排。在聆听方面首重倾向于声乐作品在聆听优秀的中外声乐作品中了解一些关于人声的知识及声乐的演唱形式。在表演方面增加学生个性发展，潜移默化地对学生进行音乐知识的渗透。并使所学的乐理知识在实践和创造中得以运用和创新。在多彩的音乐活动中培养学生的表演能力，创新能力和感受能力。

二、学情分析

这个学期我担任三年级两个班的音乐课。大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好，二班学生的唱歌习惯比较好，喊唱的现象少，能在我手势下轻声、动情歌唱。两个班学生爱表现的心理都比较强烈，但是创编动作的时候往往是男生看的多动的少，女生比男生积极。学生不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好，但是欣赏简短的歌曲(乐曲)时他们还是饶有兴趣的，基本上能正确地说出歌曲的速度,力度与情绪。

三、课标对本册学段目标

1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参加音乐活动。

2、培养音乐感受与鉴赏的能力。

3、培养表现音乐的能力。

4、培养艺术想象和创造力。

5、培养乐观的和友爱精神。

教学目标：

1、激发学生的学习兴趣，体验音乐的美感，提高音乐表现力。

2、通过音乐活动培养学生的审美情趣、音乐想象力。

3、感受不同音乐情绪带来的音乐形象变化。

4、初步了解有关音阶的知识，并能准确唱出音阶。

5、开发学生的音乐想象力和创造力，引导学生关注日常生活中的音乐，通过音乐启发学生听赏音乐，积累和丰富课外学习成果。

四、本册教学重点

1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平。

2、进一步加强基础乐理知识的学习。

3、能有感情的演唱歌曲，表情丰富。

4、积极参与一些创编活动。

五、教学措施

1、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

2、鼓励相对优秀的学生多多表现自己，举行学期舞台，使每个孩子都有足够的表现机会。

3、面向全体，发展个性，树立开放的教学观念。

4、认真做好每一次培优辅潜记录，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合，切实解决潜能生在学习上的困难。同时在课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、充分运用现代教育技术手段，加强听、视、动结合。

6、突出音乐课的审美性，采用愉快教学法。

7、精心设计教学方法，体现以学生为主体的教学模式。

8、采用多元化的评价，让考试变得轻松。

7.音乐教师工作计划2010 篇七

一、引言——试点工作的开展对高师音乐教育带来的挑战

2007年9月14日, 教育部办公厅下发《关于开展全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程教学试点工作的通知》。自此, 全国范围内的普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程改革开始正式进行。如何在新形势下有效开展我们的高师音乐教育改革, 为国家和社会培养出合格的专业人才是摆在我们广大一线教师和科研工作者面前的一个崭新课题。就高师音乐学 (教师教育) 本科专业课程教学改革而言, 改革的重心主要集中体现在育人理念的更新与培养目标的改变上。其实, 自2004年12月以来, 教育部就曾先后多次印发通知, 在全国范围组织开展普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程改革:2004年12月29日教育部印发《全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程指导方案》 (下简称《方案》) , 并于2006年11月29日印发《全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业必修课程教学指导纲要》 (下简称《纲要》) 。以此为契机, 2007年5月, 为贯彻落实《方案》和《纲要》的要求, 教育部组织召开了全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 院系分管教学工作负责人会议, 研究确定了44所高校作为实施《方案》和《纲要》的试点学校, 首批进行改革。结合以曲靖市为中心的整个滇东北地区当前高师音乐学 (教师教育) 本科专业教育教学现状研究分析我们发现, 当前高师音乐教育存在以下突出问题:

1、高等师范教育不能很好地服务于基础教育

为基础教育服务是我们国家对师范教育培养目标的定位。在这一点上, 现在高师音乐教育界虽然已经形成初步共识, 然而从实际工作中所反映出来的问题来看, 同真正达成共识还存在着不小的差距。尽管早在1999年举行的第三次全国教育工作会议上, 美育就已经写进了教育方针。学校艺术教育是美育的重要内容和最基本的实施途径, 但毋庸讳言, 艺术教育仍然是学校教育中最薄弱的一环。特别是由于我们云南省的地缘特点, 地区之间艺术教育师资力量发展极为不均衡, 特别是在一些贫困地区、民族地区的学校课程设置中, 几乎全部排斥了音乐等艺术课程的设置。

2、高师音乐教育改革与基础音乐教育改革的错位

由于我们的高师音乐教育改革滞后于基础教育改革, 传统高师音乐学 (教师教育) 本科专业课程设置过于强调音乐学科本位, 门类过多, 强调单科课程的系统性和完整性, 课程之间缺乏横向联系、渗透和整合。过去高等师范院校音乐系的授课内容主要以高师教材为主, 着重从教学观念上对学生进行单一化的培养, 忽视学生多种技能的综合性。[1]而我们的基础音乐教育改革在本世纪初即在全国深入开展, 缺乏对基础音乐教育改革的前瞻性思考, 导致高师音乐教育改革与基础音乐教育改革的错位。而我们的毕业生要么是“空头专家”, 要么是“实干专家”, 无论哪一种, 这都和我们的师范教育培养目标有不小的差距。

3、教材建设工作相对滞后

从教材建设方面看, 目前我们高师院校所选用的音乐专业教材有的甚至是10年20年前就已经出版的, 尽管近年来有的已经做过修订, 但仍存在与当前教育形势特别是人才培养模式、目标等有差距的问题。而试点工作开展以来, 一大批试点指导教材的出版, 虽然极大的拓宽了高师音乐学 (教师教育) 本科专业教材的选用空间, 但是, 有的教材仍然存在诸如换汤不换药或者全盘否定过去经典教材的问题, 这也为我们试点工作的纵深推进带来困难。

4、新课程培训体系不健全

自2004年《全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业必修课程教学指导纲要》出台以来, 尽管我们有教师参加了教育部组织的各类课程教学培训, 但从教学中反馈的信息表明:由于受多年传统教育模式的影响, 要在短期内实现新课程教育教学目标非常困难。如何建设一个长效的专任教师职后课程培训体系就显得尤为重要。

5、缺乏科学的就业引导、激励措施

以云南为例, 由于地缘情况复杂, 地区之间经济文化水平存在较大差异, 特别是对一些老少边穷地区, 我们的学生在毕业择业时往往为条件艰苦而不愿意去这些地方就业, 甚至有些生源地学生都不愿意回家乡为家乡的基础教育做贡献。尽管近年来国家出台了一系列激励措施如“特岗计划”等, 虽然在一定程度上对学生的就业起到了引导、激励作用, 但是, 要从根本上解决这一问题, 关键还在于我们的人才培养阶段。

二、科学应对挑战——人才培养模式改革实践探索

为了科学应对挑战, 做好试点教学工作, 切实提高音乐学 (教师教育) 本科专业的人才培养质量, 2008年4月, 曲靖师范学院组织召开了云南省普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程教学试点工作研讨会。研讨会上, 曲靖师范学院向与会省内兄弟院校同行交流了《曲靖师范学院音乐舞蹈学院音乐学 (教师教育) 专业培养方案 (2008年修订版) 》。同年9月, 《音乐学专业人才培养模式改革研究》课题组成立, 课题组成员均由该专业各学科方向的骨干教师担任;12月, 该课题被正式整合到学校《人才培养模式改革研究》项目中。通过对人才培养方案进行细致的分析, 以此为基础同时结合课题组成员所做的调查研究, 我们总结出曲靖师范学院音乐学 (教师教育) 本科专业在应对挑战时的几点改革经验:

1、从培养方案的体例看

人才培养方案是高师音乐教育重要组成部分, 是实现人才培养目标的总体设计和实施方案, 是组织教学过程、安排教学任务的主要依据, 其重要性不言而喻。从对该培养方案的分析我们发现该培养方案符合教育部2004年颁布的《全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程指导方案》的相关具体要求。整个培养方案涵盖培养目标、培养规格、课程设置等十一方面的主要内容。每一方面的主要内容, 都是分层次设计, 且是一个相对独立的部分;而十一方面的内容又形成一个不可分割的有机整体, 共同构成完整的培养方案。这充分体现了对人才培养质量、素质要求的整体性、层次性等基本特征。

2、从培养目标看

高师音乐教育专业的培养目标理所当然的是为中小学及其他中等职业学校培养合格的音乐师资。[2]该方案的培养目标中, 明确指出:本专业培养德、智、体、美全面发展, 掌握音乐学科基础理论、基础知识、基本技能, 具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力, 能胜任在中学进行音乐教学和教学研究的高素质的音乐教育工作者, 以及能适应地方经济发展和社会进步的需要的其他音乐工作者。

而在多年的实践探索中, 课题组更是总结出“以师范为主导注重实践型”的人才培养途径。提出建构学生能力结构的基本框架设想。这个框架包括学生的学习能力、音乐能力、表达能力、适应能力、思考问题和解决问题的能力等五个模块。[3]论文在具体改革措施上, 提出四点要求:一是以师范性主导课程内容体系改革;二是以师范性主导校内专业实训课程;三是确立实习基地学校在专业实践教学考核中的主体地位;四是在实践教学中注重成才与成人的教育。实践证明, 这样的实践措施, 对实现高师音乐教育专业的培养目标, 具有较强的实践指导意义。

3、从培养规格看

该方案中的培养规格指出:我们的高师音乐教育是要“培养热爱社会主义祖国, 拥护中国共产党领导, 掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理;愿为社会主义现代化建设服务, 为人民服务, 有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感;具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质;具有良好的思想品德、社会公德和职业道德”的社会主义人才。智育方面, 我们的高师音乐教育是要“培养系统掌握从事学校音乐教育所必备的音乐基础理论、基础知识和基本技能, 具有较高的文化素养、较强的艺术表现能力和综合实践能力, 能够胜任学校音乐课堂教学、指导课外艺术活动、参与校园文化环境建设, 并为终身学习打下坚实基础;熟悉国家有关教育的法规和方针政策, 树立以人的全面发展为根本目的的教育观, 正确认识和把握学校音乐课程的性质、价值和目标, 学会运用符合音乐教育规律的教学方法和科学的教学评估原则、方法, 具有音乐教育教学研究的基本能力;具有较强的语言表达能力;基本掌握一门外国语, 能阅读本专业的外文书刊;能运用计算机收集、分析和处理信息, 具有现代教学手段的操作能力”音乐工作者。还包括“身体健康, 达到国家规定的大学生体育合格标准;具有良好的心理素质和积极向上的生活态度, 尊重他人, 具有团结精神和协作能力”等综合素质。这充分体现和反映出应对当前经济社会发展对人才培养的具体要求。

4、从课程设置看

随着我们国家入世后经济社会持续健康稳定发展, 对人才的需求越来越高。如果说前面三点都在阐述育人理念的问题的话, 那么, 课程设置则是培养方案中最具操作指导意义的文本。高师音乐教育要适应当前高等音乐教育发展形势和人才发展的新需求, 就必须对课程设置与培养目标、学科建设、教学资源等方面的关系进行重新思考。[4]设置什么样的课程, 就意味着将要培养出什么样的人才。高师课程设置应紧紧围绕着中小学教学工作和未来人才市场的需求, 设置出科学合理、符合新时期基础音乐教育、教学改革实际需要的课程体系。[5]从方案中主干学科、课程设置我们可以看到:高师音乐学 (教师教育) 专业的毕业生应获得“掌握音乐学的基本理论、基础知识和基本技能;掌握音乐作品分析和歌曲写作方法;具有从事音乐教学的基本能力;了解党和国家的教育方针、政策和法规;了解本专业及相关学科的发展动态;掌握文献检索、资料查询的基本方法, 具有一定的科学研究和实际的工作能力”等专业知识和能力。主要开设课程:教具设计与课件制作、歌曲演唱、合唱与指挥、器乐演奏等。

通过这些理论、实践课程的学习与实践应用, 学生系统掌握音乐教育的基本专业技能, 同时充分把握音乐教育系统学习的层次性特征。音乐教育系统的层次性是指它的学习和培养是始终按照由浅入深、循序渐进的过程进行指导和学习的。这就要求音乐教师力图扭转长期承袭的把教育控制在教师自身掌握的智能之内的教育手段, 充分调动学生作为学习主体的主动性、积极性, 实施层次性教育。即以课堂教育为中心向学生生活的各个领域开拓、延展, 全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来, 并把教音乐同教做人有机地结合起来, 把传授音乐专业知识同训练音乐能力、开发音乐智力有机地结合起来, 使学生接受全面的、整体的、强有力的培养。

此外, 从实践教育环节我们可以看出, 通过军训、劳动教育、社会调查, 教育见习、实习, 排练、演出、采风、观摩、毕业晚会等艺术实践活动, 以及毕业论文写作等环节培养和提高学生“唱、奏、说、演、创”等五项能力。这样, 理论与实践有机结合, 让学生能够理论联系实践, 在学习中实践, 在实践中进步。

三、探索取得的成果

近年来, 围绕课题研究, 结合试点工作的稳步推进, 在以课题组成员为核心教学科研团队的共同努力及协调配合下进行了大量的调查研究, 课题研究取得了较为丰硕的成果。具体体现在:

第一、撰写并发表了大量的科研论文。拒不完全统计, 截至2009年9月, 我院教师在各级各类刊物发表科研论文60余篇, 其中核心期刊10篇。

第二、申请了5项部、厅及校级科研课题。其中, 有2项获教育厅科研立项资助, 2项获校级科研立项资助。同时, 有两项教育厅科研课题通过结题验收。

第三、在音乐学 (教师教育) 本科专业经过多年的建设, 在2008年学校重点扶持学科建设基础上, 于2009年被学校正式批准为重点建设专业。

第四、教学科研获奖成果丰硕。截至2009年9月, 我院师生参加教育部、省教育厅组织的各型比赛、艺术展演活动, 均取得优异成绩。组织师生参加全国第二节大学生艺术展演活动共有4个艺术表演类节目及2篇高校艺术教育科研论文获奖, 其中选送的表演唱《呆呀呆》荣获艺术表演类声乐普通组一等奖, 并获全国第二届大学生艺术展演活动优秀节目创作奖。参加云南省高等音乐教育60年回顾与展望教学交流与学术研讨活动, 我院共有31位老师的论文分获一、二、三等奖及入围奖。

第五、教师职后培养成效显著。今年我院有两位教师取得硕士学位回校任教, 同时, 有两名年轻教师考上研究生。教师中取得硕士以上学位的比例进一步提升, 师资队伍结构愈趋合理。

四、小结

不可否认, 从2004年全国范围组织开展普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程改革以来, 特别是自2007年开展普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程教学试点工作以来, 广大一线教育工作者和研究人员对高等学校音乐教育在入世后面临的机遇与挑战进行了切合实际的、广泛的深入研究, 也取得了一定研究成果。但毕竟高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程改革才刚刚开始, 还处于探索积累阶段, 还需要广大一线教育工作者和学界专家学者长期、深入调查研究。

摘要：2004年, 全国范围内的普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程改革开始进行。如何在新形势下有效开展我们的高师音乐教育改革, 为国家和社会培养出合格的专业人才是摆在我们广大一线教师和科研工作者面前的一个崭新课题。特别是2007年以来, 国家在全国范围内开展全国普通高等学校音乐学 (教师教育) 本科专业课程教学试点工作, 新的时期、新的形势、新的挑战, 改革去往何处?作为教育部的首批试点院校之一的曲靖师范学院近年来在这一课题的研究上进行了积极的探索。

关键词：全球化,高师,音乐教育,改革

参考文献

[1]任秀蕾.现代高等师范院校音乐学 (教师教育专业) 课改浅见[J].黄河之声, 2008 (24) :80.

[2]王耀华.中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革[J].音乐研究, 2002 (3) :19.

[3]张宏伟.“注重实践型”人才培养途径的研究[J].中国音乐教育.2007 (9) :29.

[4]关韶华, 刘琼.高师音乐教育专业课程多元化构建及其意义[J].南京艺术学院学报 (音乐与表演版) , 2004 (2) :99.

8.2010年艺考音乐降温 篇八

退热主体:

综合大学音乐专业

近期,从湖南、山东、黑龙江等各省教育考试院传来消息,2010年艺考人数与去年相比都减少了数千人。在这种大趋势下,音乐专业情况如何呢?

河南,在今年艺考热降温中,艺术类考生仍然比2009年增加了1300人左右。尽管如此,上升幅度已远不如从前,而且,音乐考生的人数下降了460余名。今年该省增加的艺考生源多集中在播音主持、影视导演、动漫设计等新兴艺术专业,艺考大户——音乐,降温明显。山东省教育招生考试院公布,2010年该省艺考报名总人数为9.07万人,比去年仅减少6000人。这是“艺考热”自2008以来的第三度降温。今年报名人数减少的主要是美术、音乐类专业,而其他专业的报名人数则有所增加。

“我们学校在连续多年报名人数高居不下的情况下,今年突然下降了10-15%。这是我们完全没有预料到的。减少人数最多的是理论方面,表演类专业减少并不明显。”北京某师范大学音乐学院负责人向记者透露。

小北是来自黑龙江的一名考生,今年报考的是北京某大学音乐系。小北已经是第二次报考该校了。“我是复读生中唯一一个考音乐的。学音乐一年下来花费太大了。”小北复读的这一年留在了北京,跟专业老师上课每月交学费6000元,再加上其他开支,让她和家里感到压力很大。“因为花费大,录取比例又小,很多同学都不考音乐了。”小北说。

音乐,这一艺考热中最先升温的专业,在降温袭来时,最早感受到了阵阵寒意。

平稳:

专业音乐学院

记者了解,中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院等九大音乐学院,今年报考呈现平稳态势。以中央音乐学院为例,今年报考人数为2000人,招生300人。中国音乐学院同样预计招生为300人,报考人数也在2000人左右。这个数字与往年相比,没有太大波动。“考中央、中国、上海这类音乐学院,门槛太高,不是童子功,谁敢报呀?”中央音乐学院负责招生的老师说。据记者多年的追踪考察,无论外面的艺考冷热变化有多大,此类音乐学院中的顶级学府,始终不为所动,不跟风扩招,自然也就在市场行情变化中独善其身。

“学音乐的都想跟随名师,无论是北京还是外地的专业音乐学院,都集中了该专业或者该地区最顶级、最有名的音乐教师,这些学院不愁生源。”一位专业教师向记者表示。还有人分析,这类学校稳定的教学质量、良好的声誉也是吸引学生的一个重要方面。

记者了解,与想通过艺考走入大学的艺考大军不同,许多报考专业音乐学院的学子都是满怀着对音乐的热爱而来。他们大多从小就学音乐,把音乐看得很神圣、很重要。很多人从小就立下了要进入某某音乐学院的梦想。多年的音乐训练下来,他们的目标是成为大艺术家,而不仅仅是为获取一纸大学文凭。

调整期或将来到?

2010年艺考热降温,教育政策调整起到了很大作用。

2009年7月,教育部就開始清理审核非艺术类本科专业,去年12月17日公布清理审核结果,社会工作、教育技术学、小学教育、烹饪与营养教育等11个专业从2010年起退出艺考招生范畴。随即,教育部要求2010年各省级招办划定的艺术类本科文化课录取控制分数线不应低于本省(区、市)本科二批控制分数线的65%,比往年提高了5%,也就是高考文化课成绩提高了将近20分,难度增加了不少。对文化课要求提高,自然会吓跑一些想通过艺考走捷径的考生。

从学习音乐的角度来看,不仅要求具备一定的音乐天赋,训练的周期相对较长,特别是器乐,要付出多年的辛苦练习。近几年,音乐类专业也进行扩招,但势头远不如美术类来得猛烈。原因即在于此。不仅如此,学音乐巨大时间、金钱投入面对的是并不景气的就业市场,走出校门却找不到工作,许多人纷纷转行,干起了完全不相干的职业。这也是不少考生放弃考音乐的重要原因。

“找不到工作不能完全埋怨市场和学校。许多人在报考音乐专业时,就是单纯为大学文凭来的,基础很差,看到普通高考不行了就突击学习几年。这样的学生本身就很不好教育,进入高校后又不刻苦学习,自然在人才市场竞争中处于劣势。报考音乐专业,还是应当三思,别成为家庭和社会的负担。”浙江某师范大学音乐学院院长向记者表示。

9.音乐教师工作计划2010 篇九

一、指导思想全面贯彻区教育局的教育方针，为实施素质教育，培养全面发展的人才，通过音乐课中的学唱、欣赏等方式来感染学生，以课堂为教学主阵地，课外活动为辅的形式，不断提高学生的艺术能力。

二、德育内容通过音乐教育，对学生进行爱国主义和共产主义思想教育，培养学生热爱民族艺术、世界艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术修养。本学期主要内容以各种基础知识、技能培养为住，基础教学包括欣赏、学唱等，教师要注重培养学生的演唱能力和音乐欣赏分析能力，引导学生运用有效的学习方法提高对音乐的认识，培养学生求知欲、勇于探索、大胆创新的精神，工作计划《2010—2011学年度第二学期小学音乐德育工作计划》。

三、具体措施

1、小学德育实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。因此要在课堂学习中，引导学生摆正心态，学会生活，养成学习生活良好习惯，在教育教学中渗透这三个方面的德育教育。

2、对于小学阶段的学生而言，拥有或者说强化良好思想品质是极其重要的。而德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容，要常抓不懈地对学生进行文明行为教育和培养学生文明行为习惯，将文明行为教育应同学生的个体精神培育结合起来。

3、在课堂教学中，将小学生“学生守则”以及“小学生日常行为规范”进行到底。因为它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，所以要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。

4、鼓励学生的理想意识，让学生树立理想目标，并付出为之努力的汗水，培养学生从一个社会人做起，拥有良好品德素质。

10.音乐教师工作计划2010 篇十

音乐教学工作总结

关庄小学： 黄俊学

这学期学校安排我上四年级音乐课，为了能更好地完成教学任务达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。现将这一学期的教学工作总结如下：

一、基本情况概述 坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

二、取得的成绩与经验

1、在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的耳乐

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、更好地培养学生对音乐的兴趣。

3、给他们的环境较为宽松。

四、不足及今后努力的方向

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

关庄小学： 黄俊学

2010年12月 真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

美式发音与英式发音的区别

标准英音和美音

标准美音：RP：Received Pronunciation GA：General American 标准英音：RP：Received Pronunciation

美式发音与英式发音的区别

元音区别A 当字母r出现在单词的元音字母组合中时，北美英语会出现独特的卷舌音。

/2r/ /4r/ /ir/ /Ar/ /ur/ /3r/

/2r/ car far /ir/ dear near /Ar/ air /3r/ for more door floor /Ur/ sure tour poor /jur/ fewer cure /4r/ her earn bird /2ir/ fire liar buyer /2ur/ hour flower tower power /3ir/ employer destroyer

Read the following words, while paying to the pronunciation of the /r/.(1)/2rs/ far large charge smart

car

(2)/irs/ dear clear fear cheer here

(3)/Ar/ air pear their where

(4)/3r/ for door pour before

(5)/Ur/ /jUr/ poor tour curefewer

(6)/4r/ her learn word first

(7)/2ir/ firetired higher liarbuyer

dare

more

sure

turn

(8)/2Ur/ hour flour shower powertower

(9)/3ir/ destroyer employer

美式发音与英式发音的区别

元音区别B 英语中的元音/2:/在用于/f,7,s/或鼻音前时，美语发为/1/，但在字母组合lm前发音不变仍为/2/。

英音 美音

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

(1)/h2:f/

half/h1f/(2)/b2:7/

bath/b17/(3)/p2:s/

pass/p1s/(4)/2:sk/

ask/1sk/

(5)/k2:m/(6)/p2:m/

(7)/’f2:04/(8)calm/k2m/

palm/p2m/

father/’f204r/

plaza

/’pl2:z4/ /’pl2z4/(9)

Chicago/5i’k2:g4u/ /5i’k2g4u/

/2r/

Dialogue At a Party Margaret： Where’s your glass, Barbara? Barbara： It’s on the bar.Martin： Barbara, Margaret!e into the garden!Martha and Charles are dancing on the grass!Margaret： In the garden? What a laugh!Barbara： So they are!Margaret： They are dancing under the stars!Martin： And Arnold’s playing his guitar.Barbara： Doesn’t Martha look smart? Margaret： Look at Charles!What a marvelous dancer!Barbara： Ah!Let’s take a photograph of Martha and Charles.Martin： We can’t.It’s too dark.美式发音与英式发音的区别

元音区别C 英语/3:/变为美语/3/或/2/。

英音 美音

(1)/b3:t/

bought/b3t/或/b2t/(2)

talk /t3:k//t3k/或/t2k/(3)

ball /b3:l//b3l/或/b2l/(4)/k3:t/

caught/k3t/或/k2t/(5)

law /l3://l3/或/l2/(5)

saw /s3://s3/或/s2/ 真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

Read the following words, paying attention to the pronunciation of /3/.coffee caught law bought talk lawyer walk

ball cause daughter August saw ought water

boss tall

fought

draw

flaw paw

美式发音与英式发音的区别

元音区别D

英语/3/变为美语/2/。

英音 美音

(1)hot /h3t/ /h2t/(2)cot /k3t/ /k2t/

(3)clock /kl3k/ /kl2k/

(4)shop /53p/ /52p/

(5)box /b3x/ /b2x/

(6)not /n3t/ /n2t/

Read the following words, while paying attention to the different pronunciation of /2/.what

watch

want wash

bottle promise shop

job

hot

pot

top college

美式发音与英式发音的区别

元音区别E 英语/8/、/4/在美语中不再区分，读为/4/。英音 美音

(1)above /4’b8v/ /4’b4v/(2)but /b8t/ /b4t/

(3)touch /t8t5/ /t4t5/

(4)love /l8v/ /l4v/

(5)blood /bl8d/ /bl4d/ Now practice the sound in words.Listen and repeat each word twice.真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

(1)

(2)

(3)

(4)another

(5)above

up /4p/ up

love /l4v/ love

cut /k4t/ cut

another /4’n404r/above /4’b4v/

(6)bus /b4s/ bus

(7)nut /n4t/ nut

(8)sun /s4n/ sun

(9)bun /b4n/ bun

(10)cup /k4p/ cup 美式发音与英式发音的区别

元音区别F

与英语中的/e/相比，美语中的/A/口型向两侧分得略大一点。

英音 美音

(1)bed /bed/ /bAd/(2)head /hed/ /hAd/

Now practice the sound in words.(1)egg /Ag/ egg

(2)guess /gAs/ guess

(3)neck /nAk/ neck

(4)red /rAd/ red

(5)let /lAt/ let

美式发音与英式发音的区别

辅音区别A American T：字母T可出现在单词的词首、词中和词尾三个部位。其中在词首与词尾时的发音技巧与英式英语相同，例tight /t2it/。而在词中时，英国人的读法和词首、词尾一致，美国人却有两种读法。

Flat[t] 由舌尖弹动发出的弹舌音，听起来像一个非常轻的/d/。

better city letter little bottle

better noted city little citizen patio putting

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

Read the words, while paying attention to the pronunciation of /t/(=/d/).city forty butter

water dirty matter

writer better Betty

/t/ /d/

Italian Italy

attack attic

atomic atom

photography photograph

美式发音与英式发音的区别

鼻腔爆破

鼻腔爆破(Nasal Plosive)：由舌前端在上齿根部闭气，软颚放低，发出鼻辅音/n/的瞬间，气流突然从鼻腔冲出，形成鼻腔爆破。

button cotton√

thirteen×

button written curtain eaten important Latin

Now practice the sound in words.Notice the phoic spelling.Listen and repeat each word twice.(1)mutton /’m4tn/ mutton

(2)written /’ritin/ /’ritn/ written

(3)curtain /’k4:tin/ /’k4rtn/ curtain

(4)certain /’s4:tin/ /’s4rtn/ certain

(5)eaten /’itin/ /’itn/

eaten

(6)button /’b8t4n/ /’b4tn/ button

美式发音与英式发音的区别

辅音区别B Clear L Clear L：舌尖抵在上齿根部，再自然落下，发出类似汉语“了”的音。

light let lip local lake lamp

Phrases and single sentences 真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

a lovely girl All is well.Let her alone.to tell a lie ate at night

Did he leave?

little by little to live well to talk loud

Is Della telling us a lie?

Laura left a little after eleven.All love letters belong to loose Louise.Would you like to look at the lake where Larry Lotter was eaten for lunch?

Where shall we meet for lunch?

A little boy just fell into the lake.美式发音与英式发音的区别

Dark L

Dark L：舌尖抵在上齿根部但不落下，气流从舌边涌出，声带振动发/4/。

ball talk fail feel ill wolf

Now practice the sound in words.Notice the phoic spelling.Listen and repeat each word twice.(1)kill / kill/ kill

(2)school /skul/school

(3)soul

(4)pail

(5)boil

(6)

soul /s4Ul/pail /p2il/boil /b3il/tool /tul/ tool

美式发音与英式发音的区别

单词中不同位臵的L 字母L出现在单词的词首、词中、词尾时的发音: 字母L单独或以双写形式出现在单词的词中时，英国人只发一个Clear L。而美国人则先发一个Dark L，再发一个Clear L。如：telephone elephant a million(1)alive(2)alarm(3)believe(4)dollar

字母L单独或以辅音连缀的形式出现在单词的词首时，发Clear L。如： fly play 真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

blame climb。

字母L单独或以辅音连缀的形式出现在单词词尾时，英美人都发Dark L。如：feel bell felt belt。Practice the sound /l/ as in “like” in several different positions.Listen and repeat these words./l/ in initial position

(1)look(4)lunch(7)laugh(10)loud

(2)labor(5)legal(8)lecture

(11)lover

(3)license(6)lawyer(9)leader literature

(12)/l/ in medial position

(1)alive(4)alarm(7)believe

(10)dollar

(2)college(5)family(8)polite

(11)toilet

(3)realize(6)island(9)popular intelligent

(12)/l/ in final position

(1)all(4)pool(7)small(10)well

(2)heel(8)female

(5)dial(11)April

(3)annual(6)install(9)control schedule

(12)美式发音与英式发音的区别

辅音区别C /hw/的读法：辅音连缀wh, 英国人读/w/，美国人读/h/。但在字母o前，都读/h/。

Initial: 英音(1)what /hw2t/(2)where /hwAr/(3)which /hwit5/(4)who 美音

/w3t/

/wer/

/wit5/

/hu:/ /hu/

Medial: somewhere bobwhite meanwhile overwhelm wholewheat

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

视译技巧（转）(2007-03-30 20:29:20)分类：听力口译

英汉同声传译技能分解训练

句子的处理

长句子的处理

断句：所谓的断句指的是在同传时将原语句子，按适当意群或概念单位，进行切割处理并译成目的语。

1．I e to China// at an important time.我到中国来访问，正逢一个重要的时刻。

2．They built the bridge//in two months.他们建这座桥，只花了两个月。

3．Several more fundamental proposals are advanced// for consideration by the General Assembly/ /for possible action in the longer term.一些基本的建议也提出来了，供大会审议，以便采取更长期的行动。4.Twentieth century history shows// the impressive adaptive capacity of international relations// based on multinational principles and norms.二十世纪的历史表明，国际关系具有惊人的调整适应能力，而这种关系的基础是多边原则与准则。

5.The United Nations must further strengthen its capacity// for launching coherent and coordinated humanitarian actions,// under the guiding principles of humanity, neutrality and impartiality.联合国必须进一步加强起能力，发起一致而又协调的人道主义的行动。这一切的知道原则是人道、中立、公正。

（比较：联合国必须进一步加强按照人道、中立、公正的知道原则开展一致而又协调的人道主义行动的能力。）

Exercises: 1.All of this reflects the desire by many governments to have a range of opportunities for pushing forward with liberalization, rather than relying solely on global multilateralism.这些情况反映出许多政府希望利用一系列机会推动自由化过程，而不是单纯依赖全球多边主义的方法。

2.In the past decade, liberalization and globalization have been the hallmark of economic policy throughout the world.在过去的十年里，自由化和全球化是经济政策的显著标志，全世界都是如此。3.Growing economic integration and interlinkages among issues suggest the need for new and more prehensive approaches to capacity building adapted to the constantly evolving needs of developing countries.日益增长的经济一体化和各种问题的千丝万缕的联系意味着有必要采取更新颖、更全面的方法来对待能力建设问题，以适应发展中国家不断变化的需求。

11.音乐教师工作计划2010 篇十一

世界音乐教育大会由国际音乐教育学会主办，每两年举行一届。由不同国家和地区的上千名音乐家、音乐教育家以及各类音乐教育工作者参与，至今已经举办了27届。明年第28届大会将在意大利举行，届时中国将组团参加会议。

2010年在北京举行的第29届大会主题是：和谐与世界未来。旨在围绕“和谐”概念，国内外学者分别从音乐教育与音乐生活的各个领域和层面，进行广泛研讨，共商如何以音乐的和谐促进不同国家、不同民族、不同人群之间的平等交流。

国际音乐教育学会是联合国教科文组织和国际音乐理事会的附属机构，是一个国际性的音乐教育组织。目前有80多个国家及地区参加。国际音乐教育学会下设7个学术委员会，即：音乐教育研究委员会、学校音乐与教师教育委员会；专业音乐家教育委员会；早期儿童音乐教育委员会；特殊音乐教育、音乐治疗与音乐医学委员会；社区音乐活动委员会以及文化、教育与大众音乐政策委员会。

按照惯例，大会将分为两个阶段进行。第一阶段国际音乐教育学会的七个委员会分别在我国的北京、上海、长春、长沙、沈阳、开封和青岛举行专题研讨会。随后第二阶段在北京举行大会，并同时举行近百场的学术研讨会和40场音乐会。整个活动为期两周。

12.2010年“俄罗斯教师年”开幕 篇十二

据俄罗斯教育门户网2010年1月21日报道, 2010年“俄罗斯教师年”于1月21日在圣彼得堡市举行了隆重的开幕仪式。俄联邦教育与科学部部长安德烈·福尔先科 (АндрейФурсенко) , 以及来自俄联邦和各地区的部门领导人、大学校长、优秀教师、来自独联体国家的嘉宾、联合国教科文组织的代表等共同出席了开幕式。

俄罗斯在“俄罗斯教师年”期间筹划了多项活动, 包括:为全国优秀教师颁发奖金, 政府和各部门对其进行奖励;各地区举办“俄罗斯教师年”、“俄罗斯儿童艺术学校优秀教师”、“俄罗斯优秀学校”、“教育领域的杰出者”、“把心献给孩子”等评选活动, 以及举办书展、展览会和教师圆桌会议等。此外, 在“俄罗斯教师年”活动期间, 俄罗斯还将为在互联网站建设方面做出杰出贡献的教师专门设立奖项。俄联邦教育与科学部联合各联邦主体, 将针对中小学教师和教育与教学领域举办一系列竞赛。

目前, 大约有136万名教师在俄罗斯的中小学校里工作, 一般是10名学生配备1名教师。在城市工作的教师人数要多于在农村工作的教师人数, 分别为77, 000人和59, 000人。在2009年, 中小学教师的平均工资与2005年相比, 增加了2.2倍, 为11, 600卢布。

13.2010年教师个人思想工作 篇十三

光阴在指间飞逝，转眼间一学年又结束了！为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本

人特就这学期的工作作如下小结：

一、思想工作方面

一年来，我认真学习“三个代表”的重要思想，不断提高自己，充实自己，严格要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高自身的政治敏锐性和鉴别能力，坚定共产主义理想和社会主义信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑，热爱学生，热爱工作，敬业爱岗，努力将自己锻炼成新时

代的合格教师。

平日里我重视理论于实践相结合，虚心接受领导、同事们的批评，注意在实践中改正自己的缺点。作为入党积极分子，我认识到自己还有很多不足，还有很多需要向身边的老师学习、请教，尤其是向党员学习。平时我更是注意主动帮助其他老师干一些力所能及的事，让自己也在做的过程中得到了锻炼，增长

了知识，提高了自身的工作能力。

二、教育工作方面

本学年，我担二年级数学和三年级两个班的科学教学工作，面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我虚心向其他有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，撰写的案例《统计》获得济宁电教教案三等奖，撰写的〈做个智慧妈妈〉、〈给孩子和自己放假〉在〈作文与考试〉杂志发表；撰写的〈双角色感悟〈窗边的小豆豆〉〉在〈好家长〉杂志发表；获得乡教能手、乡十佳教师、乡先进工作者、市级公开课等荣誉称号。

面对班里的后进生，我经常利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时地查漏补缺。根据减负的要求，会适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的分层作业。

三、个人学习

工作之余，我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。在假期我积极进行学历进修学习，取得了学士学位。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，也积极撰写教育教学案例，及时反思自己的教育行为。

四、努力方向

1、加强教育教学理论学习，加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培

养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

5、做好教科研工作。真正的承担起自己应承担的责任。一份耕耘，一份收获，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。今后，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。相信今日含苞欲放的花蕾，明日定能盛开绚丽的花朵。

教师思想工作总结

一、思想方面：

一年的时光就这样过去了，在这一年来，我认真学习党的基本理论和重要著作，特别是认真学习“三个代表”重要思想，不断提高自己，充实自己，严格按照党员标准去要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念，努力把自己锻炼成新时代的合格的共产党员。

作为预备党员的我认识到自己还有很多不足，在日常工作中时刻注意向其他同志学习，遵守纪律，团结同志；并且教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；尤其是向优秀党员学习。我平时注意主动帮助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的过程中得到锻炼，增长了知识，提高了工作的能力。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。我将努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受任何考验的共产党员。

二、教学方面

开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在学校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣。

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。根据减负的要求，会适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基储学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人师时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基矗尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个一年级的老师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

教师的责任不仅在 于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

三、个人学习：

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，争取三年之内拿下本科。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，也积极撰写教育教学论文。

四、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

教师考核思想工作总结(转载）

一、思想方面： 一年的时光就这样过去了，在这一年来，我认真学习党的基本理论和重要著作，特别是认真学习“三个代表”重要思想，不断提高自己，充实自己，严格按照党员标准去要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念，努力把自己锻炼成新时代的合格的共产党员。作为预备党员的我认识到自己还有很多不足，在日常工作中时刻注意向其他同志学习，遵守纪律，团结同志；并且教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；尤其是向优秀党员学习。我平时注意主动帮助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的过程中得到锻炼，增长了知识，提高了工作的能力。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。我将努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受任何考验的共产党员。

二、教学方面 开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在学校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。根据减负的要求，会适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人 师时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用爱字改变他们，理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于

学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。作为一个一年级的老师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

三、个人学习： 积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，争取三年之内拿下本科。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，也 积极撰写教育教学论文。

四、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间,已是4年过去。逝去的4年也是我在教学领域履行中学三级教师职责，勉力耕耘、不断进取的4年，现总结如下：

一、加强师德修养，提高道德素质

过去的4年中，我一直担任初中语文、政治教学。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，用总书记三个代表的重要思想武装自己的头脑；认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评。

三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平

14.2010年教师自培计划 篇十四

土门镇茅坪中学宋启海

以推进素质教育为宗旨，以提高教师的素质为目的，尽快掌握现代教育的方法，认真贯彻执行学校教育工作方针，争做优秀教师。特制定自培计划如下：

1、坚持个人理论学习制度，不断提高自己的理论水平。每天不管再忙也要抽出半个小时来阅读自己本计划要阅读的相关书籍。认真学习教育书刊，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《教育心理学》等，并认真做好读书笔记。

2、调整好自己工作的心态，把工作当成是人生的一大趣事来完成。用科研的观点去认真备好每一节课，上好每一节课。

3、养成良好的阅读习惯，读到好书能主动写写心得体会或是感悟，并发表在我的博客上，希望和更多的人一起探讨，共同进步。

4、树立终生学习的观念，不断学习各方面的理论知识充实自己，武装自己，提高理论素养，使自己成为一个有内涵的教师。

5、教师基本功更不能松懈。要时时刻刻给自己充电，虚心求教，向各位老师学习先进教学经验,取人之长补己之短。

6、积极参加各种学习和活动，提高自己的业务水平，并能在活动中取得好的成绩。

7、不断提高自己，让自己的专业知识、专业技能、和基本功都达到一个全新的高度，做一个优秀教师。

8、多看刊物，提高自己的理论水平，做好笔记和摘录，为自己的工作积累经验；同时利用网络，搜索学习先进的教育教学方法以及先进的教育理念和管理经验。

9、自己撰写教育笔记，把自己在教育教学中以及家长沟通交流的方式方法、心得体会、经验教都记录下来，为自己将来的工作提供知识积累。

15.音乐教师工作计划2010 篇十五

迄今, 我国的中小学和幼儿园有50多万所, 教育工作者1300多万人。这是在我国教育事业改革发展中具有战略上的基础性地位和作用的组成部分。如果我们每一位从事基础教育工作的人都能以“迈向教育家之路”的姿态、抱负和自信对待自己的本职工作, 敬业爱岗, 厚积薄发, 精益求精, 那么, 就一定能够在新的历史条件下, 在新的起点上, 立足各自的教育岗位, 切实推动教育事业科学发展, 进而为实现中华民族的伟大复兴, 为推动人类文明进步做出应有的贡献, “创造崇高的生命价值”。

在当今世界, 在当代中国, 我们广大的教师要脚踏实地“迈向教育家之路”, 首要之义就要按照全国教育工作会议所要求的那样, 坚持以人为本的核心理念, 推动教育事业科学发展。科学发展观的核心就是以人为本。从教育事业的意义上来说, 就是要使每一个从事教育工作的人把“育人”的职责置于首要位置———以育人为本, 以学生为主体, 全面落实立德树人的要求, 把培养人作为一切工作的出发点和落脚点, 面向全体学生, 促进学生的全面发展, 促进学生主动地生动活泼地发展。相应地, 我们各级各类学校的办学主题思想就应该是———办学以人才为本、以教师为主体, 把加强教师队伍建设摆在突出重要的战略位置, 建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。所有这一切, 是我们广大教师“迈向教育家之路”的历史高度、时代背景和要求。

作为教育家, 其本人要拥有高尚的师德———“学而不厌”“诲人不倦”“有教无类”, 像孔仲尼那样, 在自己的学生面前树立起“仰之弥高, 钻之弥坚”的崇高风范和博大宽广的胸怀;“捧着一颗心来, 不带半棵草去”, 像陶行知那样, 拥有着对祖国对民族对社会对学生无疆的大爱之心和无私的奉献精神。其本人要有严谨的态度、丰富的学识和圆熟的教艺———“师术有四, 而博习不与焉:尊严而惮, 可以为师;耆艾而信, 可以为师;诵说而不陵不犯, 可以为师;知微而论, 可以为师。故师术有四, 而博习不与焉。水深而回, 树落则粪本, 弟子通利则思师。”早在两千多年前, 大教育家、思想家荀况就已经对为“师”者, 在尊严、学识、表达能力和治学功力等几个基本方面都提出了明确与严格的要求。“古之学者必有师。师者, 所以传道授业解惑也。”“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已。”后于荀况一千多年的韩愈, 在其著名的《师说》中, 简洁明快地明确了为“师”者的职责, 同时又明确地对“师”和“弟子”间的辩证关系进行了阐述。所有这些, 对于今天有志于成为教育家的广大教师依然有着不言而喻的指导意义。

在2010年教师节之际, 谨祝广大的教师朋友———

16.音乐教师工作计划2010 篇十六

一、招聘的人数、岗位及资格条件

(一)办公室文字秘书1名

岗位要求:研究生以上学历,硕士以上学位,汉语言文学专业,中共党员,有较强的文字表达能力,有实际工作经历者优先。

(二)政治处文字秘书1名

岗位要求:研究生以上学历,硕士以上学位,汉语言文学专业,中共党员,有较强的文字表达能力,有实际工作经历者优先。

(三)管理系(社科部)教师2名

岗位要求:研究生以上学历,硕士以上学位,应用心理学、社会学或社会工作学专业。有副高以上职称者优先。

(四)信息工程系教师2名

岗位要求:研究生以上学历,硕士以上学位,计算机网络技术、信息安全技术专业。有副高以上职称者优先。

(五)基础部体育教师1名

岗位要求:2010年应届毕业生,本科以上学历,学士以上学位,体育专业,身高1.80米以上,有篮球专项特长者优先。

以上招聘人员均要求35周岁以下(1975年6月30日后出生),有副高以上职称者可放宽至40周岁。

二、招聘工作的步骤和程序

(一)组织报名(2010年8月9日—11日)

应聘者持个人身份证、个人详细简历和近期1寸免冠照片1张到广西政法管理干部学院政治处报名。

(二)资格审查(2010年8月12日—15日)

(三)面试测试(2010年8月16日—17日)

1、应聘教师岗位的人员,主要采取试讲方式进行。

2、应聘信息工程系教师岗位的人员,加试计算机应用技能。

3、应聘文字秘书岗位的人员,主要采取考核写作能力的方式进行。

(四)考核(2010年8月18—24日)

(五)体检(2010年8月25—26日)

联系电话:0771-57013030771-5703110

17.音乐教师工作计划2010 篇十七

元旦将至，十二月份也即将结束。十二月的校庆气息弥漫整个校园，伴随着这喜庆的节日，部门上下精神抖擞，动作认真严谨。很好的完成十二月份的工作，具体如下：

一、常规工作：

1.每周星期三中午12：00点，准时到校学生会学术部签到。2.召开学习委员会议，向同学传递最新的学习活动，以及布置新的学习任务。

二、日常工作：

1.12月1日，我部门为音乐学院声乐大赛做了计分工作。2.12月2日，我部门为政法学院辩论赛做了嘉宾。

3.12月4日，我部门为体育学院迎接40周年校庆辩论赛做了嘉宾。4.12月15日，我部门为校道布置做了人员。

5.12月16日为星岩礼堂肇庆学院40周年校庆节目彩排做了工作人员。

6.12月16日晚，为星海学院师生演出做了工作人员。

7.12月17日，为星岩礼堂肇庆学院40周年校庆节目做了工作人员。8.12月18日，为肇庆学院40周年校庆做了欢迎和接待校友的工作，并为校道布置撤场做了工作人员。

9.12月19日，为07（6）班音乐专场彩排做了工作人员。10.12月23日，为07（6）班音乐专场做了工作人员。11.12月27日，为新春晚会做了工作人员。

时光飞逝，转眼又到期末，这个学期即将结束，部门的工作也告一段落。本学期部门上下全体一心，把每一项工作都认真做好，接下来就是要总结经验，分析每一个细节，争取做到更好。

音乐学院学生会学术部

18.音乐教师工作计划2010 篇十八

一、指导思想：

新学年新学期新的开始，现将2008下学期四年级的教学计划工作如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。以学生为本，抓好学生学习音乐的良好习惯，规范学生学习音乐的品行，在音乐教学过程中渗透德育的教育绿色环境保护的教育，使学生在优美的音乐教室里享受音乐带来的快乐，同时充分发挥师生之间的双边效应。

二、教学进度：

第一周至第二周：第一课：祖国的宝岛学习的内容歌曲：《台湾岛》、《放纸鹞》，《月亮月光光》、《卖汤圆》了解祖国宝岛的意义与历史的背景，乐理的内容，G大调2/4拍的速度，雄壮有力。三连音的意思，有弱到强的记号。了解历史名人洗星海，田汗、等等。

第三周至第四周：第二课，妈妈的歌，学习的歌曲内容是：〈〈摇篮曲〉〉、《游子吟》、《听妈妈讲那过去的事情》了解二声部的唱法，音的强弱的对比度，教会学生同自己的手臂进行画出高低的线条，体验旋律的感觉，结合两首歌曲能让学生对比出中速与稍快的感觉。

第五周至第六周：第三课音乐创作游戏，学习的歌曲内容：歌曲〈〈邮递员叔叔来了〉〉、体验外国的歌曲的风格，教会学生基本的钢琴弹奏法，教会学生用乐器来作打击乐器为歌曲伴奏。

第七周至第八周：第四课：名曲回放，管旋乐组曲，歌曲内容：〈〈动物狂欢节〉〉、欣赏名曲作品，〈〈七个小矮人〉〉重点就是模仿歌曲表演艺术。注意换气的记号。重点是模仿动物的声音与音色，感受动物的狂欢。

第九周至第十周：第五课，多彩的乡音，歌曲〈〈多彩的乡音〉〉、《茉莉花》《小放牛》了解四川民歌的风格特点，〈〈小白菜〉〉了解河北民歌的风格与特点。〈〈对鲜花〉〉分成两组作对答式的表演演唱。

第十一周至第十二周，第六课：环球音乐探宝

（四）北美洲之行，〈〈当我们在广场上相遇〉〉、〈〈快来吧！朋友〉〉、〈〈卖花生〉〉、《牧场上 的家》主要是了解拉丁美洲国家切分音符的特点。

第十三至第十四周：第七课多趣的夏日歌曲，〈〈夏日风光无限好〉〉、〈〈让我们荡起双浆〉〉、《小灯笼》《有趣的口令》本课程内容就是玩乐器为主。了解乐器定音鼓、铜钵等等。

第十五周至第十七周：第八课程，《共有一个幸福的家》，《侗家儿童多快乐》、《转圆圈》学习的内容：了解歌曲来做音乐的旋律动。

三、注重实效，考试计划：

19.音乐教师工作计划2010 篇十九

笔者于2012年12月,在中国期刊全文数据库中以“教师”和“心理健康”为主题进行搜索发现,1979—2012年发表的论文总数为9 107篇。从研究工具的角度看,研究者通常采用与心理健康相关的量表进行研究,其中使用最多的是症状自评量表( SCL - 90) 。尽管各研究方法相同且使用统一的研究工具( SCL -90) ,但研究结论却存在差异。大部分研究者认为中小学教师的心 理健康状 况很差,心理问题 逐渐增多[5,6,7,8,9,10,11,12,13,14]。

对于大多研究结果的不一致,心理学领域一般采用Meta分析方法来解决,但传统的Meta分析方法经常将“年代”等变量视为误差因素,在分析中需要严格控制,或者干脆选择避而不谈。为了弥补Meta分析方法的这一局限,美国圣地亚哥大学的Jean教授提出了横断历史的Meta分析( cross-temporal meta-analysis) ,简称横断历史研究[15]。

本研究运用横断历史研究试图了解1991—2010年我国中小学教师心理健康变化的一般趋势,包括以下内容: ( 1) 中小学教师心理健康与“年代”间的相关关系; ( 2) “年代”能够解释中小学教师心理健康变异量的多少; ( 3) 不同性别、学校类型( 小学和中学) 、家庭住址( 城市和农村) 教师近20 a间心理健康变化是否存在差异; ( 4) 不同性别、学校类型( 小学和中学) 、家庭住址( 城市和农村) 教师的心理健康水平是否具有差异性。

1 对象与方法

1. 1文献搜集标准本研究选取文献的标准如下:( 1) 使用的研究工具为SCL - 90量表; ( 2) 文献的研究对象是中国大陆的中小学教师群体,不包括港澳台地区的被试; ( 3) 研究文献报告了被试SCL - 90量表9个因子的描述统计结果( 人数,均值和标准差) ; ( 4) 研究文献的发表时间为1993—2012年。把起始时间设为1993年,因为这是“中国期刊全文数据库”等数据库中用SCL -90研究中小学教师心理健康的最早时间。

1. 2文献排除标准本研究文献的排除标准是: ( 1)研究对象的特殊性。例如民办教师、体育教师、骨干教师、贫困民族地区教师、特殊教育教师、心理健康教育教师、音乐教师、党员教师、汶川地震灾区教师等;

(2) 研究时间的特殊性,即样本测试的时间不在平时,而在考试之前; ( 3) 研究数据缺失或有明显错误; ( 4)数据的重复发表。相同作者、相同被试、相同结果但重复发表的文献,选择其中发表时间最早的一篇; ( 5)采用Meta分析方法研究中小学教师心理健康的文献。1. 3文献编码及特点描述按照上述文献选取和排除标准,在中国期刊网、中国期刊全文数据库、维普中文科技期刊、万方学位论文及期刊等数据库中,分别以“教师”“心理健康”“心理卫生”“症状自评量表”和“SCL - 90”等为检索词在题目、关键词和摘要等项目下检索,检索的时间为1993—2012年。符合标准的文献共有195篇,样本总量为85 574。

2 结果

2. 1 1991—2010年我国中小学教师心理健康变化趋势20 a来,我国中小学教师心理健康水平与年代呈负相关,我国中小学教师心理健康水平逐年下降,但下降速度比较缓慢。见图1。

为了更精确地量化我国中小学教师心理健康随时间的变化量,分别将年代与各因子均值及标准差进行相关和回归分析,结果表明,教师SCL - 90各因子均值及标准差与年代均呈负相关( P值均 < 0. 01) 。进一步回归分析发现,年代可以解释躯体化、敌对和精神病性3个因子的变异为34% ,41% 和30% ,可以解释抑郁和焦虑因子29% 和25% 的变异,可以解释强迫症状、人际敏感、恐怖和偏执因子的变异为16% ,10% ,15% 和9% 。见表1。

20 a来,中小学教师SCL - 90各因子得分随年代增长呈逐渐上升趋势,9个因子均值的变化范围是0. 09 ~ 0. 20,上升了0. 15 ~ 0. 33个标准差( 效果量) 。

注: P 值均 < 0. 01。

2. 2男女教师心理健康变化情况本文195篇文献中,共有167篇报告了男女教师心理健康的分数。1994、1995、1996连续3 a没有报告心理健康的性别分数,所以,分析的时间从1997—2010年。

从表2可以看出,男教师SCL - 90躯体化、敌对、恐怖等因子均分与年代相关均有统计学意义( P值均< 0. 01 ) ,年代可以解释的变异分别是29% ,9% 和13% 。女教师的躯体化、焦虑2个因子得分与年代相关有统计学意义( P值均 < 0. 01) ,年代可以解释的变异分别是9% 和6% 。见表3。

用效果量更详细地量化男女教师SCL - 90各因子随年代变化的大小。对于男教师来说,1997—2010年,各因子增加了0. 00 ~ 0. 30个标准差; 女教师的变化范围为 - 0. 01 ~ 0. 18,均小于0. 5。男教师的躯体化、敌对、恐怖等3个因子得分有上升趋势,女教师的躯体化和焦虑因子有恶化趋势,女教师心理健康相对男教师而言,变化缓慢。

Meta分析结果发现,在躯体化、抑郁、焦虑和恐怖因子上女教师得分均高于男教师,在偏执和精神病性因子上女教师得分均低于男教师,差异均有统计学意义( P值均 < 0. 01) 。

2. 3小学和中学教师心理健康变化情况在195篇文献中,有185篇报道了小学和中学教师SCL - 90各因子的均值及标准差。由于1991—1997年均没有相关的数据资料,所以,对小学和中学教师心理健康变化趋势的分析从1998—2010年,时间跨度为12 a。

统计结果显示,除人际敏感、偏执2个因子以外,小学教师SCL - 90量表的其余7个因子均与年代呈统计学相关( P值均 < 0. 01) 。将年代和各因子均值进行回归分析后,年代能够解释的变异量是3% ~30% ,年代引起小学教师各因子均值变化的效果量在0. 08 ~ 0. 29之间,属于小效应。见表4。

中学教师SCL - 90量表的9个因子都与年代呈相关关系( P值均 < 0. 01) ,年代可以解释的变异量在31% ~ 65% 之间,年代引起均值的最大变化为0. 52( 躯体化) 个标准差,属于中效应。见表5。

注: **P < 0. 01。

注: * P < 0. 05。

注: **P < 0. 01。

注: P 值均 < 0. 01。

将小学和中学教师心理健康差异的研究进行Meta分析,结果发现,中学教师SCL - 90的全部因子得分均高于小学教师,除躯体化因子外,其余8个因子差异均有统计学意义( P值均 < 0. 01) 。

2. 4城市和农村教师心理健康变化情况家庭所在地被认为是影响教师心理健康状况的重要变量,在195项研究中,有92篇文章报告了城市和农村教师SCL - 90各因子的均值及标准差,样本包括21 351名农村中小学教师和11 475名城市中小学教师。

城市教师SCL - 90量表的躯体化等6个因子与年代相关有统计学意义( P值均 < 0. 05) 。进一步回归分析后,年代能够解释6个因子的变异程度在12% ~32% 。农村中小学教师的躯体化和偏执因子与年代相关有统计学意义( P值均 <0. 01) ,年代能够解释的最高变异量为12% 。值得注意的是,农村教师SCL - 90偏执因子与年代呈负相关( P <0. 05) 。见表6,7。

城市教师心理健康的变化量为0. 14 ~ 0. 59个标准差,其中躯体化因子得分增加了0. 59个标准差,属于“中效应”。农村教师心理健康的变化量为0. 04 ~0. 31个标准差,属于“小效应”。见表6,7。

Meta分析结果发现,城市教师SCL - 90各因子得分均高于农村教师,且均有统计学意义 ( P值均 <0. 01) 。见表8。

注: * P < 0. 05,**P < 0. 01。

注: * P < 0. 05。

3 讨论

本研究发现,1991—2010年我国中小学教师心理健康水平随着年代的增加逐渐下降,即中小学教师心理问题越来越多,但其变化的速度比较缓慢。中小学教师心理健康水平逐渐下降,可能的原因有以下几个方面: ( 1) 随着经济、社会的发展,社会对教师专业化的要求程度越来越高。教师角色的转变,意味着社会对教师职业期望不断增加,教师压力越来越大。21世纪以来开展的一系列课程改革,其本质是“适应性变革”,是对当前教育实践活动的一种“否定性行为”。这种“否定”和“变革”给教师的行为方式、价值观、情感态度等各方面都带来了严峻挑战和现实震撼,教师在重新界定自身角色和身份时也陷入了“危机”之中[16]。( 2) 教师的工资待遇处于偏低水平,在一些贫困和偏远的农村地区,教师工资更低。付出和回报比例的严重失调,使得教师不仅要面对经济的压力,而且还要承受心理失衡带来的压力。另外,对于中小学教师来说,片面的评价机制以及机械的考核不仅会挫伤工作的积极性,而且导致教师疲于奔命。还有超负荷的教学、管理工作以及由于竞争而加剧的紧张人际关系都会对中小学教师的心理健康水平产生负面影响。

从本研究结果可以看出,近15 a来,无论男女教师的心理健康总体水平均随着年代的增加呈逐渐下降趋势,但下降趋势非常缓慢。令人欣喜的是,15年来,中小学男教师SCL - 90量表的抑郁和精神病性因子得分没有变化,强迫症状和人际敏感因子得分有下降趋势。对中小学女教师来说,人际敏感和偏执因子得分有所下降。说明随着时间的推移,中小学男女教师面对工作和生活的压力时,“不自在感和自卑感”出现频率有所降低。另外,对15 a来男女教师心理健康状况进行Meta分析后发现,在躯体化、抑郁、焦虑和恐怖因子上,女教师得分高于男教师,在偏执和精神病性因子上则相反。可能因为女教师是中小学教师群体的主力军,她们更倾向于将心理问题与生理不适联系在一起; 相对于男教师而言,女教师除了应对工作压力以外需要承担更多的家务劳动、教育子女等类似的“体力活”,加上女性在体力劳动方面的先天弱势,使她们更容易表现出躯体化症状; 女性社会角色的多重化,使女教师在处理各种压力事件时显得力不从心,增加了焦虑和抑郁情绪。

中学教师心理健康水平随年代的增加而逐渐下降,且下降速度明显快于小学教师,其中,躯体化因子受年代影响的效果量为0. 59,说明随着时间的推移,中学教师越来越多的“感到身体不适”。可能的原因

有: ( 1) 中学教师除了与小学教师一样,必须承担教学工作以及职业期望带来的压力以外,中考高考带来的考试压力是其心理健康的重要影响因素。( 2) 中学教师工作压力大、时间紧、任务重,紧张、焦虑的情绪得不到宣泄和放松,长此以往,心理健康必然受到消极影响[17]。( 3) 随着计划生育政策的推行,越来越多的独生子女加入到教师行列,独生子女自我中心等负面性格因素也会对其心理健康造成影响。

本研究结果显示,农村教师SCL - 90的强迫症状等6个因子的效果量均小于0,说明农村教师心理健康水平有上升趋势。18 a来,城市教师心理健康水平明显下降,农村教师心理健康水平有所提升。可能的原因在于: ( 1) 随着我国城市化进程的推进以及国家对农村教育投入力度的加大,农村教师的生活水平、经济状况已经与城市教师越来越接近。( 2) 随着经济的发展,人们思想意识不断提升,尤其是城市地区,社会、家长、学校对教师职业要求不断增加,这会给身处其中的教师带来巨大的职业压力。加之城市地区由于经济达到、思想先进,往往是课改的“示范区”,意味着城市教师必须付出更大的心血适应教学工作。

摘要：目的 探讨1991—2010年我国中小学教师心理健康状况的变化趋势。方法 对采用SCL-90为研究工具的195篇文献进行横断历史研究,共计包含中小学教师85 574名。结果 中小学男(效应值:-0.16~0.30)女(效应值:-0.11~0.18)教师心理健康水平有所下降。女教师在躯体化、抑郁、焦虑和恐怖因子上得分高于男教师(P值均<0.05),偏执和精神病性因子低于男教师(P值均<0.01)。小学(效应值:0.08~0.29)和中学(效应值:0.22~0.52)教师心理健康水平随年代增加呈逐渐下降趋势,中学教师心理健康下降的速度明显高于小学教师。除躯体化因子外,中小学教师SCL-90其余8个因子间差异均有统计学意义(P值均<0.01)。相比农村教师(效应值:-0.34~0.31),城市教师(效应值:0.03~0.59)心理健康水平受年代因素影响较大,下降速度也快,城市和农村中小学教师心理健康状况差异均有统计学意义(P值均<0.01)。结论 20年来,我国中小学教师心理健康水平呈逐渐下降趋势,但下降速度十分缓慢。