初一第二单元作文

2024-08-02

初一第二单元作文（精选12篇）

1.初一第二单元作文篇一

一、基础练兵场 (25分)

1.按要求填空。 (6分)

(1) 感时花溅泪, _______。

(2) 人生自古谁无死, ______。

(3) ______, 隔江犹唱《后庭花》。这里的“后庭花”是歌曲《______》的简称, 为南朝皇帝______所作。

(4) 钱学森在美国的20年间, 在学术上取得了辉煌的成就, 生活上拥有丰厚的待遇。然而, 他始终眷恋着生他养他的祖国。对此, 我们可以用“______”来概括他的爱国思想和行为。 (在横线上填写诗文名句)

2.下面词语中加点字注音全对的一组是 () 。 (2分)

3.下面词语中共有4个错别字, 找出并将其写在规定处, 然后订正。 (2分)

4.下面句子中加点词语使用不恰当的一项是 () 。 (2分)

A.教师节那天清晨, 同学们不约而同地将亲手制作的贺卡摆放在讲台上, 以表示对老师的祝福。

B.他们为了多赚一点钱, 宁可叫你们丢下书本到地里, 到纱厂里去干活儿。

C.语文老师拜读了王玲同学的作文后, 眉开眼笑, 竖起大拇指直叫好。

D.经过班主任老师耐心细致的思想工作, 陈红与冯敏心中多年的藩篱终于拆除了。

5.下列句子中没有语病的一项是 () 。 (2分)

A.我们班被评为“文明班级”的原因是全班同学共同努力的结果。

B.能否培养学生的思维能力, 是衡量一节课是否成功的重要标准。

C.学校开展的感恩活动, 掀起了同学间互帮、互助、互学、互进, 增进了彼此的友谊。

D.为了防止H7N9禽流感疫情不再入境传播、蔓延, 从4月30日起, 全国各出入境口岸对过往人员开始实行全天候检验监测。

6.续写下面的句子, 并使之成为一段排比句。 (3分)

我深爱着我的祖国, 爱她奔腾到海不复回的黄河, 爱她____, 爱她___, 爱她_______。

7.概括下面语段的主要意思。 (20个字以内) (2分)

1949年10月1日, 新中国诞生了。钱学森兴奋极了。就在那年的中秋节 (新中国诞生的第六天) , 钱学森夫妇心中萌发了一个强烈的念头:回到祖国去, 为新生的祖国贡献自己的智慧和力量。

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

8.为了巩固本单元的学习成果, 语文老师准备组织大家开展一次以“祖国在我心中”为主题的语文实践活动, 请你参加活动并完成以下任务。 (6分)

(1) 请为这次活动拟写一条标语。 (2分)

_______________________________________

(2) 请为这次活动策划一个活动方案。 (2分)

______________________

(3) 同学们在收集资料时遇到了一些字词障碍, 请你帮助他们解释下面句子中加点的词语。 (2分)

(1) 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。______________________

(2) 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。______________________

二、阅读精品屋 (35分)

(一) 阅读下面的古诗, 完成9~10题。 (5分)

十一月四日风雨大作

陆游

僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。

9. 这首诗的题目有什么特点?其中“风雨”一词在诗中起怎样的作用? (2分)

___________________________________

1 0. 作者在这首诗中表达了怎样的愿望? (3分)

__________________________________

(二) 阅读下面的文言文语段, 完成11~15题。 (15分)

【甲】晏子使楚, 楚人以晏子短, 为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入, 曰:“使狗国者从狗门入;今臣使楚, 不当从此门入。”傧者更道, 从大门入。

见楚王。王曰:“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰:“齐之临淄三百闾, 张袂成阴, 挥汗成雨, 比肩继踵而在, 何为无人?”王曰:“然则何为使乎?”晏子对曰:“齐命使各有所主。其贤者, 使使贤主;不肖者使使不肖主。婴最不肖, 故宜使楚矣。”

(选自《历代名篇选读》, 华东师范大学中文系选注, 上海古籍出版社1981年)

【乙】晏子将使楚。楚王闻之, 谓左右曰:“晏婴, 齐之习辞者也, 今方来, 吾欲辱之, 何以也?”左右对曰:“为其来也, 臣请缚一人过王而行。王曰, 何为者也?对曰, 齐人也。王曰, 何坐?曰, 坐盗。”

晏子至, 楚王赐晏子酒。酒酣, 吏二缚一人诣王。王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也, 坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之, 橘生淮南则为橘, 生于淮北则为枳, 叶徒相似, 其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗, 入楚则盗, 得无楚之水土使民善盗耶?”

王笑曰:“圣人非所与熙也, 寡人反取病焉。”

1 1. 解释下列加点的词语。 (4分)

1 2. 用现代汉语翻译下面的句子。 (4分)

(1) 齐无人耶?使子为使。

_______________________

(2) 圣人非所与熙也, 寡人反取病焉。

_________________________

1 3. 从甲文中摘出两个成语并解释其意思。 (2分)

(1) 成语:_________________________

解释:_________________________

(2) 成语:_________________________

解释:_________________________

1 4. 晏子是一个怎样的人物?你从他身上受到什么教益? (2分)

_________________________

1 5. 晏子反驳楚王时采用了什么说理方法?这样说有什么好处? (3分)

_________________________

(三) 阅读下面的文章, 完成16~20题。 (15分)

亚洲有我, 中国有我

刘翔

我一出生就有九斤重, 天生就是个淘气的主, 我妈妈对我的评价是:“闷皮” (意为闷声不响地疯玩) 。有时候在外面和小朋友玩好回去, 外套还是干干净净的, 但里面的衣服已被汗水浸得湿透。在我的印象中, 那时我们经常玩打玻璃球和刮香烟牌子。

后来到了上学的年龄, 我和其他孩子一样背起书包, 快快乐乐地奔向学堂。每个孩子都对能背着书包, 坐到教室里听课有一种非常新奇的感觉。可是, 小学二年级, 我在学校参加了田径班之后, 每天除了不知疲倦地奔跑跳蹿之外, 似乎又多了一个嗜好———抄作业, 学习成绩也开始急剧下滑。渐渐地还发展到逃课, 到郊区撒野, 性格也变得暴躁起来, 动不动就和爸妈闹别扭。

终于有一天, 妈妈特意给我做了我最爱吃的螃蟹, 然后母子俩坐在一起“谈心”。妈妈把一家人怎么对我好的点点滴滴讲给我听, 把全家人对我的希望和现在对我感到的失望也讲给我听。我低着头, 眼泪也开始忍不住在小脸上流成了河。我默默地向妈妈认错道歉。

第二天, 我早早地起来上学。我在饭桌上放了一张留言条:

“亲爱的爷爷奶奶爸爸妈妈:我知道我错了, 我不该逃课, 不该对你们撒谎。从今天起, 我要改掉坏习惯, 做个好孩子!我不要这个月的零花钱, 作为惩罚!”

从此以后, 我再也没有逃过课, 上学和训练, 都是中规中矩, 虽然还是调皮, 但是功课一点没落下, 到了第二学期, 还当上了班长。

在转练跨栏之前, 我是一名跳高运动员。但是因为我的跳高技术不是特别出色, 而且也没有再长高, 所以我想我可能不再适合跳高。正好我现在的师父、中国最优秀的跨栏教练孙海平也看上了我, 我就转到跨栏项目上来了。

在他独特的训练方式的指导下, 我进步很快, 练了不到两年, 就在全国锦标赛中获得了男子110米栏第三名。从此我一发不可收拾, 频频亮相国际大赛赛场。

比!赛!多!了!, !能!见!识!各!国一!!流选!手!的!水!!平, !也!能!切!身!体!会!到!黄!种!人!在!短!距!离!田!径!!赛!项目!上!的!落!后!。!有!时!候!, !甚!至!会!感!受!到!一!种!歧!视!。

我永远也忘不了2000年11月的法国里昂室内田径大奖赛。

那次比赛, 有6名选手进入了男子60米栏的决赛, 其中有3位是美国选手。我站在第5道, 我旁边第6道上的, 也是一位美国选手。

发令枪响了。起跑, 发力, 我根本无暇顾及周围发生的一切, 但我听到身旁有几声异响, 我的直觉告诉我, 有人摔倒了。我当然无暇顾及, 只顾拼命往前跑。冲过终点时, 我是第三名。这是个不错的成绩, 我乐呵呵地跑向教练孙海平, 师父告诉我, 原来刚才我身边第6道的美国选手, 在第一个栏就摔倒了。这时, 我和师父不约而同地望向巨大的电子屏幕, 想看看这次究竟跑了多少时间, 但屏幕上显示的一切让我和师父目瞪口呆:第5道, 刘翔, 没有成绩!

裁判那略带不屑的眼神已经证明了一切:在他的眼里, 中国人, 甚至黄种人, 是不可能在这个项目上取得好成绩的, 更别说第三名了, 所以摔倒的肯定是中国人。

但那次比赛恰恰是没有电视转播的, 我有什么证据证明摔倒的不是我?还好, 这时我师父拿出了自己的微型摄像机。师父很早就养成了这样的习惯, 出去的时候都带着摄像机, 这样就能把外国优秀选手的整个跨栏过程录下来, 回去后再慢慢研究。通过师父的微型摄像机, 一切真相大白, 裁判红着脸向我道歉。我并没有过分地责怪他, 但这件事对我的触动很深:凭什么黄种人在这个项目上就一定被别人看低?我刘翔以后一定会证明给你们看, 黄种人绝不会比别人差!

这一幕一直印在我的脑海里。雅典夺金之后, 我激动地说:“亚洲有我, 中国有我!”这句话也算是给我当初暗暗立下的誓言的一个交待。

(选自《窗前的青春》, 《中华文选》编辑部编著, 中华书局2008年, 有删改)

16.通读全文, 用一句话概括文章记叙的主要内容。 (3分)

_________________________

17.孙海平教练是刘翔的跨栏指导老师, 按常理刘翔应称其为“师傅”, 而文中却称他为“师父”。你觉得这样的称呼是否恰当?为什么? (3分)

_________________________

18.说说画线的语段在文中所起的作用, 并简要分析。 (3分)

_________________________

19.“详略得当”是本文写作上的一大特点。请指出这样写的好处, 并结合文章内容简要分析。 (3分)

_________________________

20.读了选文, 你从刘翔的成长过程中获得了哪些启示? (不少于两点) (3分)

_________________________

三、文笔展示台 (40分)

21.请以“____夏日二三事”为题, 写一篇记叙文。要求: (1) 在题目中的横线上填写恰当的形容词, 如“愉快”“烦恼”等; (2) 记事要做到有详有略, 详略得当; (3) 不少于600字。

第二单元自测题

一、基础练兵场

1. (1) 恨别鸟惊心 (2) 留取丹心照汗青 (3) 商女不知亡国恨;玉树后庭花;陈叔宝

(4) 梁园虽好, 不是久恋之家

2.B

3.悬 (玄) 具 (据) 深 (森) 人 (伦)

4.C

5.B

6.示例:惊涛拍岸卷起千堆雪的长江;蜿蜒起伏象征民族精神的长城;五岳独尊一览众山小的泰山

7.新中国成立后, 钱学森夫妇萌生了回国的念头。

8. (1) 不设统一答案, 但必须紧扣活动主题, 并联系实际。示例:继承爱国光荣传统, 立志奉献青春年华 (2) 不设统一答案, 只要能从“活动目的”“活动时间”“活动过程”等方面进行设计即可。示例: (1) 活动目的:了解爱国故事, 激发学习热情; (2) 活动时间:两周; (3) 活动过程:首先, 召集全体会议, 明确活动的目的和要求, 统一布置活动任务;其次, 分学习小组走访老红军、老八路等, 收集革命历史故事, 或深入图书馆查阅资料, 收集爱国主义诗歌及史料等;第三, 在各小组整理资料的基础上, 召开班级交流会;第四, 请语文老师做现场指导;第五, 各小组进行活动小结, 参与活动的同学写出心得体会。 (3) (1) 我国古代西部的一个小国, 这里指匈奴。 (2) 第二人称代词, 指“你, 你的”。

二、阅读精品屋

(一)

9. 交代了写作的时间及环境特点;“风雨”在诗中起联系现实与梦境的作用, 是贯穿全诗的一个典型意象。

1 0. 虽年老多病, 但仍欲为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。

(二)

1 1. (1) 更换 (2) 不才 (3) 使他受到侮辱 (4) 它的果实

1 2. (1) 齐国恐怕是没有人了吧?派遣你做使者。 (2) 圣人不是能同他开玩笑的, 我反而自讨没趣了。

1 3. (1) 挥汗成雨:大家用手抹汗, 洒出去就像下雨一样, 形容人多。 (2) 比肩继踵:肩膀靠肩膀, 脚尖碰脚跟, 形容人多拥挤。

1 4. 晏子是一个机智善辩的政治家、外交家。

第二问提示:下苦功, 训练自己的语言表达能力。

1 5. 类比的方法;形象具体, 风趣幽默。

(三)

16.文章记叙了刘翔由一个贪玩的孩子成为世界冠军的过程。

17.恰当。因为孙海平教练不仅在跨栏技术上给刘翔以悉心的指导, 而且在生活上也如同父亲一样无微不至地给予他关心和照料。

18.承前启后, 使行文由叙述自己运动水平的不断提高, 过渡到对“法国里昂室内田径大奖赛”的具体记叙。

19.这样写能使文章的主题更加突出。由文章的题目可知, 作者在介绍自己成长过程的同时, 突出强调了自己身上所具有的不服输的性格, 以及强烈的爱国主义精神和民族自尊的情感, 所以, 他对童年的生活等进行略写, 而对“法国里昂室内田径大奖赛”这一事件进行详写。

20.示例:知错就改、自信努力、宽容待人、热爱祖国等。

三、文笔展示台

2.初一第二单元作文篇二

那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳?那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流?把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里?更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞;泛舟秋水，共长天一色。

那语文奇丽的仙境，何时飘至我的眼前?是谁把我带上高楼，却又独自远去，铺就天涯路?

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

多美的语文啊!让我沉醉不知归路!

从王维眼中，我读出了大漠孤烟、长河落日的悲壮;从太白酒里，我懂得了断水更流、消愁更愁的怅惘;从易安居士消瘦如黄花的容颜里，我读出了相思;从柳三变临风叹息的身影里，我明白了什么叫多愁;从东坡的`少年狂里，我通晓了豪放的内涵;从稼轩醉里的剑上梦回的角声中，我彻悟了什么叫可怜白发生的忧伤。

让我沉醉，让我溺迷，语文啊!

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

更高的境界，艰难地攀登，我会当凌绝顶。

我感慨，为了岳飞的精忠报国，也为了他的盲目愚忠;我喝彩，为了陶潜的“不为五斗米折腰”，也为了屈大夫的独清独醒;我叹息，为了辛稼轩的“壮声英慨，圣天子一唱三叹息”，也为了文天祥的“身世浮沉雨打萍”;我呐喊，为了慰藉余光中老先生“是一湾浅浅的海峡”的乡愁，为了颂扬党益民同志《一路格桑花》后那些筑路兵的平凡和伟大!

3.初一第二单元作文篇三

自然中有很多种声音，无论是鸟鸣，还是风声，我都觉得它们如日子一样平淡。但那来自黄河的声音却让我刻骨铭心。

春之声

“轰隆隆„„”黄河的春天到了。

冰封的黄河，在暖阳的安抚下，被长长地撕开了一道裂缝，一道、两道„„那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑，你挤我，我推你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，“轰隆隆”地响起，仿佛在歌唱着所有的希望和美好。拉门声，开窗声，鸡鸣声，狗叫声，邻居间的对话声，学校的响铃声，孩子们的欢笑声„„共同谱成了一曲春满人间的交响乐。

瀑之曲

壶口瀑布，这是黄河的呼唤。

黄河之水一壶收。黄河像一条巨龙腾空而来，穿行在西北黄土高原峡谷里，一直汇入壶口瀑布。壶口瀑布裂地奔流，揽天泼水的旷世奇观，使我们有缘亲近伟大黄河磅礴的魂魄！走近壶口，闷雷之声隐约传来。再继续往前走，眼前为之一亮。经过千里奔腾的黄河，夹着万吨的泥沙，在这里一泄而下，发出了震天动地的吼声，这声音和瀑布激起的黄褐色的水雾，把所有的人都包裹起来，就像母亲张开双手，拥抱远行归来的儿女。黄河，以一种特别的声音呼唤儿女！歌之音

课堂上，我们聆听《黄河颂》。

4.初一第二单元作文篇四

我心中的黄河（2）

我虽然没有目睹过黄河的雄姿，但我却为自己练了八年的钢琴而感到庆幸--此刻，我正弹着心仪已久的《保卫黄河》。

刚一开始就是双重的震音，好比千万个木桩在振击地面，发出排山倒海般的巨响，让人顿时联想到黄河那奔流到海不复回的磅礴之势：河水奔涌向前，不时拍打出泥黄色的浪花。浑浊的河水滚滚而过，诉说着中华民族悠久的历史和古老的文明。

接着，一段像大波浪似的乐曲由低到高，层层渐进，直至掀起又一个高潮。弹到此，我仿佛看到黄河后浪推前浪，一波连着一波，一波推着一波，一路翻滚，奔向大海的情景。

突然，“砰的一声巨响，仿佛是古老的黄河岸边抗战的第一声枪响，奏起了中华儿女共同抗外敌的壮美乐章。黄河沸腾了！五千多年古老文化的尘封爆裂了。此时的黄河似有不可抗拒的力量，像一股激流，冲击着中华儿女伟大坚强的心脏，共唱悲壮的歌。黄河在翻腾，中华儿女的心也在激荡，战乱的年代将母亲河与中华儿女的心连得更紧了。

黄河毕竟是一往无前，无坚不摧的。带着对黄河的向往和敬仰，一曲终了，我奏出了我心中的黄河。在冼星海谱曲的这首《保卫黄河》中，我感受到了他对黄河的激情，也是千千万万华夏儿女对黄河母亲的热爱，这种爱是质朴而炽热的，是与生俱来的。

5.第二单元自测题篇五

一、基础练兵场 (20分)

阅读下面一段文字, 完成1~4题。 (11分)

文明的发达与否, 不是靠领土被A (qīn zhàn) 时国民如何反应来表现的, 国民B (一朝一夕/一点一滴) 的举动, 才决定了这个国家、这个民族是否值得尊重。勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗、热情善良C这些中华民族的传统美德, 是用来发扬和继承的, 不是用来炫耀自己的! (D)

在钓鱼岛问题上, 民众爆发出激烈的反应, 是必然的, 也是必须的。只是在这E (波澜壮阔/声势浩大) 的反日游行和抵制日货的爱国热潮中, 到底掺杂了多少假爱国的水分, 是我们不得不F (jǐng tì) 的!作为一名学生, 应该静下心来, 认真学习, 以实际行动来报效祖国、保护祖国。

1.根据A、F处的拼音, 在田字格内用正楷写出相应的汉字。 (4分)

2.在横线C处填上正确的标点符号。 (2分)

C处的标点是_______。

3.从括号中选择恰当的成语分别填人B、E两处。 (2分)

B处应填___________, E处应填___________。

4.上段文字中, 画线句子D句是一个病句, 请加以修改。 (3分)

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5.学校举办“经典文学诵读”活动, 请你参加并完成下列任务。 (9分)

(1) 在“文学偶像”主题活动中, 请选择你的“文学偶像”, 并说说其成为你的偶像的理由。

文学偶像:___________。 (1分)

理由:___________________________________________________________。 (3分)

(2) 学校决定于2014年4月20日下午2∶00在实验初中礼堂举行“文学沙龙”活动, 学生会拟邀请著名作家丁立梅来校作一次讲座, 请你以学生会的名义给丁立梅写一份请柬。 (5分)

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二、阅读精品屋 (40分)

(一) 阅读下面这首诗, 完成6~7题。 (8分)

水口 (1) 行舟二首 (其一)

朱熹

昨夜扁舟 (2) 雨一蓑, 满江风浪夜如何?

今朝试卷 (3) 孤篷看, 依旧青山绿树多 (4) 。

注释: (1) 水口:古称闽关。位于古田溪汇入闽江处, 居水陆交通要道。宋初一度移古田县治于此, 20世纪90年代建有著名的“水口电站”。 (2) 扁舟:小船。 (3) 卷 (juǎn) :翻开。 (4) 绿树多:一作“绿水多”。

(选自《宋人绝句选》, 傅璇琮选, 倪其心、许逸民注, 中华书局2000年)

6.这首诗写舟行江上的见闻感受, 诗人的情感变化富有层次。请结合具体词句进行简析。 (4分)

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7.这首诗运用了什么艺术手法?蕴含了怎样的哲理? (4分)

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(二) 阅读下面的文言文, 完成8~12题。 (16分)

宋濂 (1) , 字景濂。濂性诚谨, 官内庭久, 未尝讦 (2) 人过。 (帝 (3) ) 间召问群臣臧否, 濂惟举其善者曰:“善者与臣友, 臣知之;其不善者, 不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒, 问廷臣。或指其书曰:“此不敬, 此诽谤非法。”问濂, 对曰:“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路, 恶 (4) 可深罪。”既而帝览其书, 有足采者。悉召廷臣诘责, 因呼濂字曰:“微景濂几误罪言者。”于是帝廷誉之曰:“朕闻太上为圣, 其次为贤, 其次为君子。宋景濂事朕十九年, 未尝有一言之伪, 诮 (5) 一人之短, 始终无二, 非止君子, 抑可谓贤矣。”

(濂) 自少至老, 未尝一日去书卷, 于学无所不通, 屡推为开国文臣之首。士大夫造门乞!!!!!!!!文者, 后先相踵。高丽、安南、日本至出兼金购文集。四方学者悉称为“太史公”, 不以姓氏。

(节选自《明史·宋濂传》, 古清杨等主编, 远方出版社2005年)

注释: (1) 宋濂:字景濂, 明初文学家。 (2) 讦 (jié) :攻击。 (3) 帝:指明太祖朱元璋。 (4) 恶:同“勿”。 (5) 诮 (qiào) :讥讽。

8.用斜线 (/) 标出下面句子的朗读停顿 (共两处) 。 (2分)

于是帝廷誉之曰

9.写出下列句子中加点词的意思。 (4分)

(1) 间召问群臣臧否 () (2) 或指其书曰 ()

(3) 既而帝览其书 () (4) 四方学者悉称为“太史公” ()

10.用现代汉语写出文中画横线句子的意思。 (3分)

微景濂几误罪言者。

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12.比较选文及下面一段文字, 分析两段文字中宋濂形象的相同点与不同点。 (5分)

余幼时即嗜学。家贫, 无从致书以观, 每假借于藏书之家, 手自笔录, 计日以还。天大寒, 砚冰坚, 手指不可屈伸, 弗之怠。录毕, 走送之, 不敢稍逾约。以是人多以书假余, 余因得遍观群书。既加冠, 益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游, 尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊, 门人弟子填其室, 未尝稍降辞色。余立侍左右, 援疑质理, 俯身倾耳以请。或遇其叱咄, 色愈恭, 礼愈至, 不敢出一言以复。俟其欣悦, 则又请焉。故余虽愚, 卒获有所闻。

(选自《宋濂诗文选注》, 陈葛满评注, 长江文艺出版社1997年)

相同点:________________________________________________________________

不同点:________________________________________________________________

(三) 阅读下面的文章, 完成13~16题。 (16分)

补丁也开花

孙道荣

(1) 拐角凹进去的一段, 就是她的舞台。她在这里摆摊织补, 已经好几年了。

(2) 每次路过, 都能看见她坐在凹槽里, 埋头织补。身边的车水马龙, 似乎离她很远。她很少抬头, 只有针线在她的手中不停地穿梭。

(3) 从她所在的拐角往前百米, 是一所学校。我的孩子, 以前就在那所学校读书。每次接送孩子, 都必经她的身旁, 也就对她多留意了点儿。

(4) 一天, 妻子从箱底翻出了一条连衣裙, 还是我们刚结婚时买的, 是妻子最喜欢的一条裙子。翻出来一看, 胸口处被虫蛀了个大洞。妻子黯然神伤。我的眼前, 忽然浮现出她的影子, 也许她可以织补好。

(5) 拿过去。她低头接过衣服, 看了看, 摇摇头说:“洞太大了, 不好织补了。”我对她说:“这条裙子对我妻子意义不一般, 请你帮帮忙。”她又看了看裙子, 忽然问我:“你妻子喜欢什么样的花?”“牡丹。”我告诉她。她看着我:“要不然我将这个洞绣成一朵牡丹, 你看怎么样?”我连连点头, 太好了。

(6) 她从一个竹筐里, 拿出一大堆彩色的线, 开始绣花。我注意到她的手, 粗大, 浮肿, 一点也不像一只绣花的手。我疑惑地问她:“能绣好吗?”她点点头, 告诉我, 以前她在一家丝绸厂上班, 就是刺绣工, 后来工厂倒闭了, 她才开始在街上摆摊织补。“我原来绣的花可漂亮了。”她笑着说, “原来的手也不像现在这么笨拙, 在外面冻的, 成冻疮了, 所以, 才这么难看。”

(7) 正说着话, 一个背书包的女孩, 走了过来。以为女孩也是要织补的, 我往边上挪了挪。她笑了:“这是我女儿, 就在那边的学校上学。”女孩看看我, 喊了声叔叔, 就放下书包, 帮她整理线盒, 很多线头乱了, 女孩就一根一根地理清, 重新缠好。不时有背着书包的孩子, 从我们面前走过。有些孩子看来是女孩的同学, 他们和女孩亲热地打着招呼。女孩一边帮妈妈理线, 一边和同学招呼着, 脸上挂着浅浅的笑容。

(8) 我好奇地看着女孩。她稚气的脸上, 已经三三两两冒出青春的气息。她似乎一点也不在意她的同学看到她的妈妈是个街头织补女。这出乎我的意料。我有个同学, 就因为长相土了点, 苍老了点, 他的儿子从来不让他参加家长会, 也不让他去学校接自己。男孩认为, 自己的爸爸太寒碜了, 出现在同学面前, 会丢自己的脸。

(9) 我对她说:“你的女儿真好。”她看看女儿, 笑着说:“是啊, 她很懂事。这几年, 孩子跟着我们也吃了不少苦。”女孩嘴一撇:“吃什么苦啊, 你和爸爸才苦呢。”忙完了手头的活, 女孩拿出书本, 趴在妈妈的凳子上, 做起了作业。我问她:“怎么不回家去做作业?”女孩说:“我们要等爸爸来接我们, 然后一起回家。”

(10) 她穿针引线, 牡丹的雏形, 已经显露出来。这时候, 一个中年男人蹬着三轮车过来了, 女孩亲热地喊他爸爸。我对她说:“天快黑了, 要不我明天再来拿, 你们先回家吧。”她摇摇头:“就快好了。”

(11) 路灯亮起来的时候, 她终于将牡丹绣好了。那件陈旧的连衣裙, 因为这朵鲜艳的牡丹而靓丽起来。

(12) 中年男人将三轮车上的修理工具重新摆放, 腾出一个空位子来, 然后, 一把将她抱了起来, 放在了那个座位上。我这才注意到, 她的下半身, 是瘫痪的。女孩将妈妈的马扎、竹筐放好, 背着书包, 跟在爸爸的三轮后, 蹦蹦跳跳地走了。

(13) 目送他们一家三口的背影渐渐消失后, 我拿着那件绣了牡丹的裙子回了家。你完全看不出来, 牡丹之处, 曾经是一个破洞。

(选自《时代青年》 (上半月) 2011年第6期, 本刊有删改)

13.文章以“补丁也开花”为题, 有哪几层含义? (4分)

_______________________________________________________________________

14.简要概括文中“她”的形象。 (4分)

15.文中画横线的句子是一处伏笔, 请找出与之相照应的句子写在下面。 (3分)

_______________________________________________________________________

16.作者在第 (4) 段中写了妻子对裙子蛀洞的“黯然神伤”, 在第 (8) 段中写了自己同学的儿子的表现等内容, 是否多余?请谈谈你的看法。 (5分)

_______________________________________________________________________

三、文笔展示台 (40分)

17.阅读下面一段文字, 按要求作文。

如花的日子, 片片花瓣撒满心街;如花的岁月, 散发着花朵一般的芬芳;如花的日子很美, 如花的日子也很短暂。

请以“如花的日子”为题, 写一篇作文。

要求: (1) 要有真情实感, 不得抄袭;

(2) 除诗歌外, 文体不限;

(3) 不少于600字;

(4) 文中不得出现真实的地名、校名和人名;

(5) 书写要正确、规范、美观。

6.初一第二单元作文篇六

黄河是中华民族五千年的发祥地，中华民族在黄河流域产生、发展、壮大，是黄河哺育了世代炎黄子孙。

“啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！”简短的几句话语就把黄河一往无前，无坚不摧的特点展露无遗，把黄河昔日的辉煌永久保存。

可战国以后随着铁制农具的广泛使用和秦国经济中心向关中迁移，黄河流域与黄土高原的植被开始遭到破坏。随着植被的破坏，黄土高原开始受到黄河的侵蚀而被卷走大量的土壤，形成千沟万壑的地表形态。更严重的是，水土流失使土壤的肥力显著下降，造成农作物大量减产。越是减产，人们就越要多开垦荒地：越多垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越积越多，造成黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。而且，由于水土流失严重，黄河已成为世界上含沙量最大的一条河流。

是什么使昔日的母亲河变成这副模样？答案显而易见，是人类，是我们这些黄河的儿女！

7.初一英语第二十一单元篇七

章节第二十一单元

关键词

内容

一.教学目的:There be 句型结构的一般疑问句和特殊疑问句；名词的复数形式和一些日常用语。

二.教学重点:There be句型结构的一般疑问句和特殊疑问句。

三.重点难点讲解:

1.there be句型结构的肯定形式, 否定形式, 疑问形式和回答。

肯定形式，在there be 后接单数或复数可数名词或不可数名词。例如：

There are fifty-three students in our class.

我们班上有五十三名学生。

否定形式，there be + not 构成。例如：

（1）There isn’t any student in the classroom.

教室里没有一个学生。

（2）There aren’t any maps or pictures on the wall.

墙上没有地图，也没有画。

* 在否定句中，并列成分一般用or 来连接，而不用and。

疑问形式及回答，疑问形式是把be动词放在there前，句尾加问号，肯定回答为Yes, there is/are; 否定回答中，应用isn’t 和aren’t缩写形式，而一般不分开写。例如：

“Is there a house near the river?”

“Yes, there’s one.”

“河边有房子吗？”“有一间。”

There be的特殊疑问句中，请注意be动词的位置。例如：

How many boats are there in the river?

河里有多少条船？

How much rice is there in the bag?

袋子里有多少大米？（大米本rice为不可数名词，故要用much来修饰）

注意，特殊疑问句不能用Yes或No来回答，而要用具体回答。

There be的句型中，我们常常要用到一些壮语的介词短语，请大家注意平时的积累。

2．名词复数

英语的名词分为可数名词和不可数名词。可数名词有其复数形式，构成形式有以下几种情况：

（1）一般在词尾加s，例如：map-maps tree-trees

（2）以s, sh, ch, x等结尾的次加es, 例如：watch-watches box-boxes

（3）以辅音字母+y结尾的词，变y为i，再加es, ；例如：baby-babies family-families

（4）以f或fe结尾的名词，将f或fe改为ve, 再加s, 例如：knife-knives

（5）英语中还有为数不多的名词的复数形式是不规则的，例如：

woman-women child-children man-men

3．at work

at work可理解为“在上班”，“在工作”等，值得注意的是名词work前不用定冠词the。类似的词组还有：

go to work 去上班 come back from work 下班

go to school 去上学 at school 在学校

in school 在读书 after school 放学以后

in class 在课上 go to class 去上课

before/after class 课前/课后 at home 在家

in bed 在睡觉

以上这种名词前不带定冠词the的情况，主要是表示人的身份，即人与职业的关系，学生和学校或课堂的关系。如果不具有这种关系，则应带the。试比较：

When do you go to school every day?

你每天什么时候上学？（I是学生）

I go to the school to see my daughter.

我去学校看望我的女儿。（I不是学生）

* at work/school 中的介词at具有正在进行的含义，表示人正处在的状态。At work 还可用来表示某事物“正在运转”、“正在起作用”。如：

My father isn’t in. He is at work.

我父亲不在家，他在工作。（上班）

四．练习

1．写出下列名词的复数形式。

knife baby

child house

orange woman

box boy

2.综合选择

(1) There a desk and two beds in that room.

A has B have C is D are

(2) There are on the floor.

A two bags of rice B two bags of rices C two bag of rice D two bag of rices

(3) She can’t go with us. She’s .

A work B at work C at the work D works

(4) Could you give the old woman bread?

A some B any C many D much

(5) can you see in the picture?

A How many B How much C What D Which

3.翻译句子

(1) 你们学校有多少个年级？有三个年级。

(2) 他们班有多少名学生？有48名。

(3) 桌子上有一本书吗？是的，有一本。

五．答案

1．knives babies

children houses

oranges women

boxes boys

2. (1) C (2) A (3)B (4) A (5)C

(1) There is a desk and two beds in that room.

那间屋里有一张书桌和两张床。(There be句型中的be 要采取就近原则，与主语a desk离的最近，所以用is. 这句话如果将a desk 和two beds 调换，则动词be 要用are, 即：There are two beds and a desk in that room.)

(2) There are two bags of rice on the floor.

地板上有两袋大米。（注意量词上的复数变化）

(3) She can’t go with us. She’s at work.

她不能和我们一起去。她在工作。

(4) Could you give the old woman some bread?

你能给那位老妇人一些面包吗？

(5) What can you see in the picture ?

你能在图中看到什么？

3．(1) How many grades are there in your school? There are three grades.

(2) How many students are there in their class? There are 48.

8.初一第二单元作文篇八

苏教版六年级上册第二单元的主题是“人间真情”。整个单元以主题统整语文材料, 将悟读、演读、诵读相穿插, 融品味、想象、表达于一体, 把读与写、学与玩、说与做有机融合, 活化各项训练, 增强感悟效果, 进而潜移默化地熏陶学生的美好情感, 全面提高学生的语文素养。

单元目标

综合运用已有的识字方法学习生字, 不断提高独立识字的能力;利用课后“用钢笔描红”及练习的“写好钢笔字”和“学写毛笔字”进行书写指导与训练, 练好写字基本功;学会利用插图, 联系上下文, 借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思, 不断提高理解词语的能力;正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中相关段落, 不断提高默读速度和独立阅读的能力;学会阅读剧本, 排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法, 感悟廉颇知错就改, 蔺相如顾全大局, 哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质, 感受人间处处有真情, 懂得爱人就是爱己;尝试向父母表达真挚的谢意, 懂得报答, 学会感恩;习作叙事清楚, 结构完整, 练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵, 表现人物品质;弄清采访的基本注意点以及具体要求, 在实践中学习采访。

要点提示

本单元可安排13课时, 课时安排及要点提示如下:

1.《负荆请罪》3课时。要点提示:学会阅读剧本, 在品味人物对话中感受人物品质是教学重难点。

2.《船长》3课时。要点提示:感悟船长品质, 透过外表体会内心是教学重难点。

3.《爱之链》2课时。要点提示:紧扣“链”字感受人间处处有真情, 学习语言、行动、神态等描写方法是教学重难点。

4.“习作2”2课时。要点提示:运用语言、动作、神态描写刻画人物, 表达真情实感是习作重难点。课堂中引导学生抓细节、有条理地叙述。

5.“练习2”3课时。要点提示:“语文与生活”“诵读与感悟”和“口语交际”是教学重难点。

教学建议

备课时, 要注意本单元各部分之间的内在联系, 把单元作为一个整体, 通盘规划和设计, 充分发挥各部分教学内容的协同作用。

1.《负荆请罪》备课时要以“负荆请罪”为红线, 串联第一幕内容整体设计, 做到“提领而顿, 百毛皆顺”。首先, 鼓励学生根据课题探知内容:什么叫“负荆请罪”?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?以此激发学生的阅读期待。其次, 引导学生回忆 (以前学过独幕剧《公仪休拒收礼物》) 剧本的一般特点和阅读要求, 激发学生通过分角色朗读, 入情入境地读好人物对话。边读边想象人物的动作、神态和心情, 引领学生体悟主要人物的内心活动和性格品质, 并带着感受品读文本, 在文与意的交融中体会蔺相如不计个人得失的宽广胸怀, 廉颇勇于改过的爽直磊落。第三, 帮助学生排演小话剧, 进一步体悟人物的内心活动、性格品质, 加深对内容的理解, 促进语言的内化。最后, 以课堂为起点, 激发学生课后走进《史记》故事, 了解更多历史人物和事件。

2.《船长》是本单元的第二篇课文, 比较《负荆请罪》与《爱之链》, 本文更贴近学生的生活经验, 容易引起学生的共鸣和想象。首先, 图文结合, 精读场面, 走进人物, 帮助学生理清船长组织自救这条明线。其次, 通过对“可怕、一窝蜂、像疯了似的、炉子被海水淹了、机器停了、20分钟、动作再快点、轮船沉没了”语句的品析, 披文入情, 理清客轮被撞后情况越来越危急、心情越来越紧张这条暗线, 并通过朗读把万分危急之情表达出来。这样, 明与暗交织, 文与意交融, 水到渠成地凸显哈尔威船长的崇高形象。最后, 让学生思考哈尔威船长可以逃生吗?启发学生结合课文的重点语句分析当时的实际情况, 体会哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。也可站在船长或乘客的角度, 进行写话训练, 深入人物内心世界, 展开心灵对话, 让学生进一步体会船长崇高的境界、伟大的人格。

3.《爱之链》是“人间真情”的进一步拓展和提升, 感受爱、品味爱、升华爱是本课教学的主线, 因此, 应从学生的阅读心理和情感心理需求出发组织教学活动。首先, 引导学生围绕课题质疑:这是一种怎样的爱?发生在谁与谁之间?又是怎样被链接起来的?引导学生自读、自悟, 在此基础上, 抓住描写人物的语言、动作、神态等语句合作研读、讨论、品析。其次, 紧扣“链”字, 让学生感受老妇人暗暗资助孕妇时涌动的暖流, 感知爱的传递, 感受爱的扩散, 感悟爱的哲理:人人都需要别人的帮助, 人人都应该给予别人帮助。最后, 结合课后习题4, 以“乔依醒来……”为开头, 展开想象, 唤醒学生立体的深层的爱, 进一步体会“爱之链”的含义。

4.“习作2”是极具人文性的一次真爱表达。首先, 营造爱的氛围。播放歌曲《让世界充满爱》, 让爱的芬芳浸染每个学生的心灵。其次, 生成爱的共鸣。图文结合, 朗读《雪人》, 感受作者对小雪人深深的眷恋之情。补充阅读刘丙钧的《妈妈的爱》, 进一步感受身边的父母之爱。第三, 唤醒爱的记忆。围绕“爸爸 (妈妈) 所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题, 想一想, 并把最感动的事讲给最信赖的伙伴听。回想昨晚直接或间接向父母表达感谢时父母的神态、语言、动作等, 选择一个细节进行片断素描, 现场交流、评议。最后, 完整地抒写爱的心声。

5.“练习2”的教学与上述教学内容不可分开, 是有机的整合。安排了以下内容:

●语文与生活

选择答案时, 要将词语放入句子进行朗读, 在具体语境中辨析词语细微的差别, 然后作出正确的选择。建议老师先扮演主持人“王小丫”, 鼓励学生说明选择的理由, 充分亮出自己的思辨过程。最后, 引导学生学习“开心辞典”等节目形式, 组织游戏性的语文综合性学习。

●诵读与感悟

通过多种形式的诵读, 引导学生体会诗中表达的深刻哲理, 感悟人生的价值, 感受人间处处有真情。注意激发学生联系相关阅读、生活经验等谈自己的感受, 教师适时概括引领。

●口语交际

9.初一英语测试题第二单元篇九

I.Choosethedifferentsoundineachgroup(辨音)：5%

()1.A.lovelyB.societyC.policeD.pilot

()2.A.missingB.blindC.clinicD.officer

()3.A.officerB.preferC.anotherD.teacher

()4.A.blanketB.vetC.basketD.prevention

()5.A.huntB.puppyC.unkindD.cruelty

Ⅱ.Choosethebestanswer(选择最恰当的答案)：15%

()1.Thereis_______‘f’intheword‘five’.

A.aB.anC.theD./

()2.Theyhadnofood______water.

A.butB.andC.orD.with

()3.Wouldyouliketokeepthiscat_______yourpet?

A.likeB.asC.doD.make

()4.GiveTomacupofcoffee_______.

A.drinkB.drinkingC.drankD.todrink

()5.Thefiremensavedthegirl_______danger.

A.fromB.outC.toD.in

()6.Myclassmatewillhelpme________myhomework.

A.doingB.doesC.doD.did

()7.Many,manyyearsago,people________withoutfires.

A.livedB.livesC.liveD.living

()8.Weshould_______kindtoanimals.

A.isB.areC.amD.be

()9.Afterschool,Ialwaysplay________mypetforawhile.

A.toB.withC.forD.of

()10.Wecanworkoutthisproblem________manyways.

A.onB.withC.inD.by

()11.I’m_______.Iwanttoeatsomething.

A.thirstyB.fineC.busyD.hungry

()12.Whichonedoyoulike_______,English,MathsorChinese?

A.goodB.wellC.betterD.best

()13.Therearetwoapplesonthetable.Ilikethered________.

A.oneB.onesC./D.a

()14.We’ll_________alotofthingsforourparty.

A.needbuyB.needtobuyingC.needtobuyD.needn’tbuy

()15._______doestheSPCAtakecareofsickanimals?

A.HowB.WhatC.WhichD.Howoften

Ⅲ.Completerthesentenceswiththegivenwordsintheirproperforms(用括号中所给单词的适当形式完成下列句子)：5%

1.Dogshelpthepolicefind___________people.(miss)

2.Theoldmancrosstheroad___________.(safe)

3.Myunclehasafarmandheisa_____________.(farm)

4.These____________arelovely.Iwanttohaveone.(puppy)

5.Pleaseholdthekitten___________withbothhands.(care)

IV.Chooseawordoranexpressionintheboxeswhichistheclosestinmeaningtotheunderlinedpartineachsentence(选择与划线部分意义最接近的单词或词组)：5%

()1.Wouldyouliketohaveapicnic?

()2.Doctorsshouldtakecareofpatients.

()3.Weneedtobuyalotofthings.

()4.Dogscankeeppeoplesafefromdanger.

()5.Jackissick.

Ⅴ.Rewritethefollowingsentencesasrequired(根据所给要求，改写下列句子。每空格限填一词)：10%

1.Ihavemadeacakeformymother.(否定句)

I________________acakeformymother.

2.Helefthomeathalfpastseven.(一般疑问句)

_______he________homeathalfpastseven?

3.Shelikestheredskirtbetterthantheblueone.(同意转换)

She_______theredskirt_______theblueone.

4.Dogscanguardourhomes.(划线提问)

_______candogs________?

5.Youmustfeedthebirdtwiceeveryday.(划线提问)

_______________mustIfeedthebird?

VI.TrueorFalse(判断下列句子是否符合短问内容，符合的用“T”表示，不符合的.用“F”表示):5%

Manypeoplelikeanimalsverymuch.Theyusuallyhaveanimalsaspets.Whentheirpetsgetsick,theyusuallytakethemtoananimaldoctororananimalhospital.Sometimesanimalsaresickorhurtsobadlythatpeoplecan’tcarrythem.SoDoctorValhasatravelinghospital.Hishospitalisonavan.Thereisanoperatingtable(手术台),amedicine(药)boxandeverythingelse.Hewantstotreatbirdsandanimals.Dr.Val’shospitalhasbeenopenforabout10years.Valloveshiswork.Heisverybusy.Hehassavedmanyanimalpets.Dr.Valsays:“Wewantsomemoretravelinghospitals.Ihopesomeotherpeoplecanhavetheirtravelinghospitals.Wemustlookafteranimalswell.”Wouldyouliketohaveahospitalforanimals?

()1.Manypeoplehaveanimalsastheirpets.

()2.Whentheirpetanimalsaresickorhurt,peopleusuallytakethemtoananimalhospital.

()3.DoctorValhasahospitalforanimalsathome.

()4.ManysickpeoplegotoDr.Val’stravelinghospital.

()5.Dr.Vallikeshisworkverymuch.

VII.Choosethewordsorexpressionsandcompletethepassage(选择最恰当的单词或词语，完成短文):5%

Mrs.Hillsisanoldwoman.In1984herhusbanddied.Shehad___1___moneyatall.Thenshefoundajobinafactory.She___2___getupat5o’clockinthemorning.Lastyearshewasillandherdoctorsaid,“Don’tworksohard.”NowMrs.Hillsellsnewspapers___3___abigshopinthemiddleoftown.She___4___doesn’thavemuchmoneybutsheismuch___5___now.

()1.A.notB.someC.anyD.no

()2.A.musttoB.hadtoC.hastoD.haveto

()3.A.outsideB.infrontC.outofD.theotherthing

()4.A.alwaysB.alreadyC.yetD.still

()5.A.happilyB.happyC.happierD.morehappily

VIII.TranslatethefollowingsentencesintoEnglish(把下列句子翻译成英语):10%

1.现在，许多人把小狗作为宠物养。

Nowadays,manypeople_____________________________________________

2.每天带它去公园散步。

________________________________________inapark.

3.它们能把其他一些动物带回到农场主那里。

Theycan__________________________________________________________

4.狗能帮助警方抓小偷。

Dogs_____________________________________________________________

5.你最喜欢哪一个?

10.初一第二单元作文篇十

人教版初一下册第二单元《土地的誓言》教案

《土地的誓言》教学设计河北省廊坊市固安县第二中学黄新宇【教学目标】 1、掌握读一读、写一写中的词语，学习文中语言运用的技巧。 2、有感情的朗读课文，品味精彩段落和关键语句。 3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师：“是的，歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。1931年9月18日日本帝国主义强行侵占东北，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁骑蹂躏了十年，1941年，在九一八事变十周年之际，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，怀着难以遏止的情感，写下了这篇散文──《土地的誓言》。” 三、通过课件展示，简介作者四、朗读诗歌，初步感知 1、播放朗读录音，让学生一边听，一边标记易读错的字。 2、读一读。 3、提问：这篇文章表达了作者什么样的思想感情? (明确：爱国之情、思乡之情和对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨) 4、让学生自由读课文，找出最感动自己的话，深情地大声地朗读出来，并找学生谈一谈某句话为什么会感动自己。 5、理解文章标题含义。 (明确：这不是土地本身发出的誓言，而是作者面对土地所发出的誓言) 6、找出文中作者所发的誓言。五、品味精彩段落和关键语句，感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情 1、教师进行学法示例，与学生共同揣摩第一自然段的关键语句和前半部分的景物描写。 ⑴ 怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥” 的确切含义?指导学生按照“泛滥”的原意和引申义以及与“澎湃”“涌动”等词相比较来理解，“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者的心情正如决堤之水不可抑制的向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了冲破一切阻隔的力量。 ⑵ 教师有感情的朗读第一自然段中“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”，让学生闭目倾听。 ① 展开联想和想象，并用自己的语言描述头脑中的画面。 ② 有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的`模样”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法? (明确：红玉的脸庞，黑玉的模样使人想到仍在日寇铁蹄之下的故乡亲人，这些景物密集的排列在一起，展现了东北大地的丰饶美丽 ) 2、学生采用自主、合作、探究的方法学习第一自然段的后半部分和第二自然段。 ⑴ 让学生仿照老师提问的角度和方法，自己提出问题并试着自己独立思考后回答。 ⑵ 分组讨论，交流思考结果。自己解决不了的问题，通过小组讨论解决。 ⑶ 小组无法解决的难点由各组的代表提出来，班内交流，师生合作解决。六、教师引导学生体会文章两个段落的异同点，并板书 1、深情赞美家乡──誓死解放家乡教师：作者愿用生命捍卫自己的家乡，他把他的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到他心脏的跳动，感受到他热血的沸腾。事实上，近代以来，有许多的仁人志士为我们国家的自由统一抛头颅、洒热血，奉献自己的一切，这才创建了我们这个富强美好的家园，下面就再让我们来听一首歌，来接受一次心灵的洗礼吧，会唱的同学可以跟着一起唱。 2、播放《我的祖国》七、教师小结

11.初一第二单元作文篇十一

本节课主要讲述了我国母亲河——黄河的基本知识, 要求同学们具备一定的读图能力, 并拥有综合分析问题、小组合作探究的能力。但是本节课对我们地处西北地区的学生具有难度, 作为教师, 我必须让抽象的黄河知识形象化、直观化, 并巧妙引导激发学生的求知欲, 在“润物细无声”中悄悄拨动他们纯真的爱国之情。让本节课成为同学活动充分, 思维活跃, 快乐合作, 课堂高效, 体现新课改理念的代表课例。

二、教学目标

知识目标: (1) 能读图完成黄河基本知识整理; (2) 能分析理解黄河对我们的贡献; (3) 能读图分析出黄河之患的由来; (4) 能设计一两条治理黄河的科学方案。

地理能力目标: (1) 可以徒手绘制黄河简图; (2) 学会使用黄河水系及地形图。

德育目标:激发同学们对黄河的忧患意识, 体会可持续发展的重要性。

三、学情及教学设计

八年级的学生长久以来仍把地理学习当作“副课”对待:上课应付, 学习不积极, 兴趣不太浓厚, 被动学习状态比较明显, 地图的使用能力较差。因此, 教师在教学中应利用鲜活、趣味性的图片, 刺激他们的直观体验;通过反复地读图、用图练习, 利用地图串联知识, 以图带练, 轻松掌握黄河知识。同时抓住中学生的个性和心理特点, 设计一系列能够使学生个性得以张扬, 潜能充分发挥的教学活动, 满足每位学生的参与欲望, 激发同学们的学习兴趣, 让学生学到有用的地理知识, 学会实用的地理能力。

四、教学过程

[导入]先播放黄河的图片, 配以背景音乐使学生对黄河产生感性认识, 然后通过组织同学们吟诵黄河诗词, 引入黄河是中华民族的母亲河, 唤起在我们心中都深藏着的那一份浓浓的黄河情、中国心!

1. 黄河知识知多少

首先出示黄河水系图, 利用导学案, 请同学们以小组合作、竞赛形式, 完成黄河基本知识的自学整理总结, 通过学生活动, 基本了解黄河的概况。

设计意图:通过学生亲自整理、讨论、归纳总结, 发挥学生的主体地位, 培养自主学习的方法及能力, 养成用图、析图的良好习惯, 锻炼团队合作精神。

2. 滔滔黄河水、悠悠中华情

首先给出图片, 利用导学案关于黄河不同河段特征的引导, 总结出不同河段特征, 认识到黄河对中华民族的伟大贡献。

设计意图:培养学生观察能力、表达能力、分析问题能力, 让学生学会倾听, 学会思考, 增强自信心。

3. 师生小游戏

(1) 徒手一笔绘黄河 (利用稿纸和电子白板小组合练, 先描画, 再以手指代笔, 快速描绘, 做到心中有图) 。

(2) 快报黄河站名 (主要的水电站和地名) (3—4位同学上台指图、大家模拟黄河旅行报站名, 老师加大梯度和难度) 。

设计意图:通过学生的读图、绘图活动突出了地理课“图不离手”这一特点, 给他们创设“活动情境”建立脑海地图, 做到心中有图, 以图记忆。

保留一份同学们绘制的最佳干流示意图, 为后面的游戏做素材。

4. 讲解黄河之功:发电、灌溉、塑造、旅游

小活动:请你来当小老师!同学上台讲解导学案中的选择题, 充分让同学展示, 让课堂成为孩子们展示、互动的舞台。

5. 黄河的忧患、产生原因及治理

通过小组合作活动, 得出黄河的主要灾患, 并讨论这些忧患是怎样产生的, 使学生了解地上河的成因和危害, 观察分析黄土高原水土流失的严重状况, 并分析黄土高原水土流失严重的原因 (植被稀少、人为破坏等) 。引导同学们通过合作、研究, 提出对黄河治理合理科学的建议, 拓展知识容量和深度, 理解中国选择可持续发展的必要性。

探究治理黄河的方案, 这是本节课重点内容, 通过各小组协作式学习, 通过学生的探究活动, 每个小组都提出了自己的建议。针对断流, 同学们也提出跨流域调水, 南水北调, 发展节水农业, 节约用水等方案。学生通过自己分析、解决问题, 真正体会到地理知识的实用性, 从而提高了学习积极性, 顺利完成重难点知识的学习。

6. 我为黄河治理献建议

黄河已是伤痕累累, 为黄河治理献建议, 把小组的最佳方案以小标签的形式贴在黄河干流示意图上, 让母亲河在我们的手中变得更美!

五、课后反思

12.初一第二单元作文篇十二

一、教学目的:

1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。

2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?

二、教学重点：学唱《长江之歌》

三、导入：同学们好，请坐下！首先请同学们认真聆听一段音乐，（师唱：遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。好了，同学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》，那么，你们知道歌曲中主要写了什么内容吗？（对了，这首歌曲主要是在赞美咱们的母亲河“长江与黄河”。那么，今天这节课老师将继续带领大家去感受另外一首赞美长江的歌曲，《长江之歌》......四、教学过程

1、（初听）首先请同学们轻轻闭上眼睛，跟着老师的节奏一起去聆听这首《长江之歌》吧。（提示：听完以后，请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受?）举手

2、介绍《长江之歌》背景：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲，是电视片《话说长江》的主题音乐。歌曲气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。

3、（感受主旋律）好了，同学们听的都很认真，现在请同学们自由发言，说说这首歌曲带给你的感受是什么？：（哦，有同学说：“激动”、有的说“振奋”还有的说“使人感到骄傲”）。同学们说的都很有道理，现在请同学们看着书上的谱例，听听老师用钢琴弹奏主旋律女高音声部的音色是怎样的......4、听《长江之歌》伴奏，抽学生有感情朗读歌词。

5、（师范唱）现在，请同学们听听老师给你们演唱的主旋律声部，会唱的同学可以小声唱起来......6、（学生完整唱主旋律）下面一遍，你们自己来演唱主要声部的歌词，老师为你们伴奏。

7、同学们都很棒，接下来我们完整的聆听全曲（提示：在听的过程中，用“亲切、热情地”声音演唱主要声部，感受歌词的大意。五，拓展

1、同学们演唱的太有激情了，老师真为你们感到自豪。现在请同学们看大屏幕“万里长江的画面”，同桌之间相互讨论一下：（1、长江的源头在哪里？

2、它主要都经过哪些省份呢？）出示中国地图：（源头：青海省，青藏高原，唐古拉山脉的格拉丹东雪山，河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河）。（流经九省二市分别是：(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海）。

2、同学们，老师也给大家带来了一段有著名歌唱家“殷秀梅”演唱的《长江之歌》的视频。现在，就让我们带着对长江的赞美之情、带着对祖国打好河山的无限憧憬一起去欣赏吧......四、课堂小结教学反思：

这首歌旋律激昂，歌词大气磅礴，感情亲切而热烈，通过学习激起了学生对祖国的热爱之情。特别是“我们赞美长江。。。。你有母亲的情怀”更是让学生激情荡漾豪情无限。歌曲中的附点节奏成为学生在歌唱中的新难点。在解决的过程中也增进了学生对这一知识点的巩固。

《辛德勒的名单》

一、课型：鉴赏。

二、教学内容：

1、介绍一些有关影视音乐的常识。

2、鉴赏影片《辛德勒的名单》中的插曲、主题音乐以及其它场景音乐。

三、教学目标：

1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，且能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。

2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。

3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。

四、教学重点和难点：

1、理解影视音乐分类的特点和要求。

2、音乐与画面的表现形式即处理方式。

五、教具准备：

自制教学课件，音乐设备：电脑，投影仪。

六、教材分析：

1、随着社会的进步，人类精神文明的发展，影视音乐也在人们的文化生活中开始占有重要的地位，影视音乐已在音乐领域中形成了一种新的独立的音乐体裁。本课节通过对电影《辛德勒的名单》音乐的讲解，让学生从影视音乐这一样式中来感悟音乐的魅力和美妙。

2、在活动与探究中，通过学生分组讨论、为插曲配画面和填写音乐课记录卡等形式让学生巩固上面所学习的知识，通过知识的内化与拓展，让学生在自主探索中了解影视音乐配乐的一般规律。

七、教学过程：

1、情景导入新课（略）

2、影片简介：（略，投影电影海报招贴画，主题音乐为背景音

乐）

3、知识拓展：简叙中国的辛德勒-----何风山博士的事迹。（略）

4、介绍曲作者约翰.威廉姆斯。（略）

5、鉴赏场景音乐之一：《黑色星期日》

1）、知识拓展：简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。

2）、学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用？音乐属于电影音乐分类的那一种类型？（重点与难点）

3）、老师作小结。（略）

6、鉴赏场景音乐之二：《童声合唱》（录音）

1）、知识拓展：学生分组为插曲配画面。

2）、老师点评（略）

3）、鉴赏影片中的《童声合唱》，老师讲解（略）并提出问题：影片中这段插曲与画面采用了那种表现形式。

4）、老师作小结：这是影片中运用音画对位手法的典型范例。

7、鉴赏场景音乐之三：

1）、雪花似的东西纷纷从天空飘落，在街道、汽车、行人身上布满厚厚的一层，那是什么„„其实，那悲伤的辛德勒主题变奏音乐就告诉了我们一切。

2）、提出问题：采用了那种表现形式。（音画同步）

3）、唱诗班的《安魂曲》：运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震惊了的辛德勒，这一组组画面跟音乐形成了一种综合而复杂的表现形式。（这里的重点与难点可由老师讲解，也可由学生分组讨论回答。）

8、场景音乐之四：辛德勒主题音乐

1）、知识拓展：介绍小提琴演奏家--伊扎克•帕尔曼。（略）

2）、这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现，主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千名犹太人终于得到生存权利，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送辛德勒的汽车开走了，但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让人忘怀。（音画同步）

9、场景音乐之五：

阳光之下，成群结队的犹太人带着他们的后代，来祭扫辛德勒。富足的犹太人献给辛德勒的礼物，简单而朴实的一块石头。他们绕墓一圈，留下他们自己的名字，留下犹太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”这时，主题音乐再次完整出现。音乐温和细腻，哀而不伤，这不是对人间悲剧的控诉，而是对历史错误的沉思。音乐充满了省思和缅怀的温淳气质。这时的音乐成为最具说服力和感染力的历史独白。（音画同步）

九、课堂小结：

同学们：

今天，我们鉴赏了电影《辛德勒的名单》里的音乐，希望这节课能给大家起到抛砖引玉的作用。同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视作品，以提高自已的审美能力。教学反思：

从本课的导入部分起，我就精心设计制作了1分钟的电影简介，在让学生初步了解影片的基础上，通过介绍导演及所获奖项来引发学生的探究意识。而且整堂课都是以探讨影片的成功之处即影片的艺术特色为主线。尤其是通过“体验与探究”板块，充分培养学生自主学习、合作学习、探究学习、思辨与创造的能力。

同时，我充分运用多媒体课件实施课堂教学。学生通过真切感悟、自主探究、合作交流、积极实践，在了解影片的黑白色调与纪录片风格、掌握声画对位在影片中的运用及其作用的基础上，尝试运用所学知识和已有经验分析色彩、音乐、构图等电影艺术表现手法在影片中的运用，及其对烘托影片主题的作用。并引导学生在影片赏析的过程中反观法西斯主义给人类带来的深重灾难，感悟生命的可贵及人类对美好生活的向往，进一步坚定善必胜恶的信念，珍惜今日美好的生活。

整节课内容充实，教学手段多样，较好地达成了教学目标。但不免还有待完善之处。呈现给学生“体验与探究”的电影片段中还有2段没有来得及探讨，已探讨的时间还不够充裕，这也本课设计中留下的遗憾。希望能在不断的反思中进一步完善本课教学。

《眺望你的路途》

影片选自电影《放牛班的春天》主题歌聆听音乐，分析剧情：

这个世界也许有卑微的人，但却没有卑微的情感。

电影表现的是一个才华横溢的音乐家克莱蒙马修在自己事业的低谷期，来到一个收留问题学生的教养院做代课教师。在他代课期间，他用自己创作的合唱和他的爱心打开了学生们封闭的心灵，使他们迷途知返。电影的内容很适合初中学生欣赏，电影中精彩的合唱作品更是让学生们认识合唱、喜欢合唱的很好素材。主题曲《眺望你的路途》曾获得奥斯卡最佳电影音乐提名奖，是一首优秀的合唱作品，由法国圣马克教堂儿童唱诗班演唱，它也成为后来很多合唱团喜欢表演的曲目。

歌曲有两个声部，难度适中，音响效果却非常迷人。作曲家巧妙的设计，让歌曲在此起彼伏的复调织体中表现出优美、纯净的旋律，正是这旋律净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。

再次聆听合唱曲《眺望你的路途》飞逝的欢笑和无法抑制的泪水都已成为过去，却永远不能被忘怀。如果是由一段音乐，一首歌或是一组合唱连接起这遥远的回声，那么它们所打下的烙印就会更加深刻。可能是由于这个缘故，当看到一群反叛的寄宿学校的孩子们被召集到一个合唱团中，并谱写出他们动人的孩提乐章时，观众被深深地打动了。

在歌声中去感受音乐，感受爱。

《伴随着你》、《穿越竹林》

教学目标：

1、赏析两首作品，知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用

2、知道场景音乐与画面的关系及作用

3、乐于参与欣赏活动，并对其产生继续学习和了解的愿望教学重点难点；

感受这些经典影视音乐中，心灵得到陶冶和升华教学内容及过程：

一、导入

我们已经对影视音乐有了初步的认识，在本节课中，我们将继续学习两首作品，从而进一步认识影视音乐。

二、新课

（一）、《伴随着你》

1、电影简介：

《天空之城》是日本于1986年推出的一部动画电影。《天空之城》的原作、监督、脚本和角色设定都是由宫崎骏来担任，使得这部作品充满了宫崎骏的理念。出现在《天空之城》中的空中城堡拉普达（Laputa）一般被认为是来自于英国作家乔纳森·斯威夫特的知名小说《格列佛游记》中的飞岛国。其主题曲《伴随着你》（通称：天空之城）由音乐家久石让作曲，因以其让人落泪的优美曲调和动人心弦的美妙音律而闻名全球，被改编成多种版本，成为经典的轻音乐名曲，也成为流芳百世的世界名曲。

2、作曲者简介：

久石让，日本著名作曲家、歌手、钢琴家，以担任电影配乐为主。特别是宫崎骏导演的作品，从《风之谷》至《悬崖上的金鱼公主》的二十多年间所有长篇动画电影的音乐制作，为宫崎骏作品中不可欠缺的配乐大师。

代表作：《那年夏天，宁静的海》、《坏孩子的天空》、《花火》、《菊次郎的夏天》等。

3、作品分析：

《伴随着你》全曲为c和声小调，4/4拍，为带再现的三段体结构。

《天空之城》的音乐以电声，合成器为主，加上圆号，童声合唱，钢琴小品等等配合。

4、聆听感受

主题音乐一共在影片当中出现了三次。（1）片头以管弦乐演奏形式完整出现

（2）中间作为场景音乐片段形式出现（3）片尾以歌曲形式完整出现

（二）、《穿越竹林》

1、作品简介：

《穿越竹林》是电影《卧虎藏龙》中的一段场景音乐。2000年该片获得第77届奥斯克最佳外语片、最佳摄影、最佳艺术指导、最佳原创音乐4项大奖。