落实德育规程（共12篇）
1.落实德育规程 篇一
德育工作规程
为规范学校德育工作，促进德育管理工作的科学化、制度化和规范化，提高德育工作的针对性和实效性，实践“面向社会，服务经济，德育为首，育人为本，基础宽厚，一专多能，与时俱进，争创一流”的办学宗旨，根据我校实际，特制定本规程。
学校德育工作遵循德育规律，对学生进行行为习惯、思想品质、人文精神、心理素养等教育，实践德育目标。
德育思想与组织
（一）德育思想
德育工作必须坚持“争创一流”的办学理念，以师生可持续发展为目标，以“学而不厌，诲人不倦”的教风，“团结进取、求实创新”的校风，“敬业乐群，学以致用”的学风，以“厚德树人，博学救世”的校训，造就职校品质，职校精神。
从学生实际出发，倡导真诚关爱、赏识激励、晓之以理、导之以行。持之以恒，养浩然之气，充分发挥制度育人、管理育人、环境育人、爱心育人、人格育人的作用。
用中华民族五千年文明所凝聚的正确的价值观念，用现代文明社会的健康价值观念，用中国特色社会主义所特定的先进价值观念引导学生。培养学生的主体意识，提高学生自主发展能力，开展主题教育和社会实践活动；整合德育资源，发挥德育与智育、体育、美育等多元教育的综合育人功能。
（二）德育组织
德育工作实行校长负责的领导管理机制，整体规划德育目标体系，组织全体教职工通过各种教育途径，实施德育工作规程。
德育工作领导小组，由校长、教育处主任、团委书记、教研组长等组成。制定各项规章制度，组织协调各项德育工作，指导、督促各项工作的落实。
政教处是德育工作的职能部门，全面负责学校德育工作的组织、实施和管理。组织班主任工作，贯彻落实对学生和班级的各项管理制度，组织学生的各类教育活动。
团委是团队工作的职能部门，全面负责学校团队工作的组织、实施和管理。积极开展团队主题活动和组织建设工作。
德育目标与内容
（一）德育目标
培养德行高、能力强、身体好、具有自我持续发展能力的一代新人，为经济建设提供优良的人力资源和人才支撑。
（二）德育内容
文明规范教育。以《中学生日常行为规范》为主要内容，帮助学生将良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯、劳动习惯和审美习惯，不断内化为学生的基本素养。
道德品质教育。培养有德行、有品位、有智慧、有活力的高品质学生，让他们志存高远，脚踏实地，自强不息，严于自律。
社会实践教育。培养勤劳俭朴、尊重劳动的观念，参加社会公益劳动和社会实践锻炼。
心理健康教育。普及心理健康基本知识，掌握心理保健常识，培养学生健全的人格和良好的心理品质，给予学生科学有效的心理咨询和辅导。
生命价值教育。建立科学的世界观、人生观和价值观，树立社会主义理想信念，规划人生理想。
德育途径与方法
课堂的德育教学。系统传播道德知识、价值规范，提高道德认知能力，激发和丰富道德情感体验。
校本德育课程的开发实施。发挥校本课程的德育功能，拓宽课程范围，促进学生全面发展。
班级管理和建设。班主任是班级管理的主导，学生是班级管理的主体，班级是师生互动、生生互动的客观条件，为学生的健康成长提供优良的环境。
共青团、学生会建设。办好入团积极分子学习班，加强对学生会工作的指导，积极开展健康有益、生动活泼的学生社团活动，实现学生自主教育、自主管理、自主发展。
心理健康教育。制定心理健康教育发展规划和实施方案，开设心理咨询室，开设心理健康教育选修课和专题讲座。开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。
校园文化建设。促进校园文化与人文景观的有机结合，开展校园文化活动，发挥校史、校歌、校训对师生的教育作用，形成积极、健康、和谐的校园氛围。
家庭教育。普及家庭教育知识，推广家庭教育的经验，营造良好的家庭环境，提高科学教育的能力。
社会教育资源。建立、健全学校与社会相互协作的社会教育网络。
德育队伍建设
学校德育工作者，必须懂教育，善管理，德行好，能力强。概括为“五讲、四会、三不、两戒、一观”：五讲是讲正气、讲学习、讲团结、讲规矩、讲奉献；四会是会想、会说、会写、会做；三不是不多休一天闲，不多拿一分钱，不错待
一个人；两戒是戒躁、戒疲；一观是正确的服务观。强化“年度述职制”、“重大责任事故问责制”“以用代培、以会代训制”等办法。
班主任。班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者。做好学生的教育引导工作，做好班级的管理工作，组织好班集体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，为每一位学生的全面发展创造公平的机会。
全员育人。做高品质教师，用健康的价值观、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力、高超的学识水平去教育、引导学生，将教书与育人有机地结合起来。
培训机制。建立以校本培训为主，自我学习与分层培训相结合的班主任培训工作机制，促进班主任专业化发展。
社团组织。发挥共青团、学生会等学生社团的作用，培训学生干部，引导学生积极参与学校管理。通过学生社团活动，锻炼学生干部工作能力，丰富校园文化生活。
家长代表会。构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，形成全方位育人的格局。
德育评价
遵循科学发展观，坚持主体性、激励性、过程性、发展性原则，以促进学生素质的全面发展、教师师德水平的整体提升、学校德育工作的和谐发展为目的，积极开展德育评价，使学校运行和谐、高效。
发挥评价的激励导向作用，提高德育工作品位。建立《班主任工作量化考核办法》，按照“严于形，情于心，导为先，彰为主”等方面综合评价班主任育人业绩和师德表现。
从行为规范、学业、特长等三个方面，开展学生综合素质评价。关注学生的成长过程，充分尊重学生发展的全面性、差异性，促进学生全面健康发展。
德育常规工作
日常规工作
1、晨读制度。班主任利用10分钟，小结班级日常管理情况，对下一步学习、工作与生活提出希望与要求，对学生中存在的突出问题进行有效引导和教育，动员和部署学校教育活动。教育处负责检查、反馈。
2、课间操制度。课间操由教育处负责统一指挥和指导，班主任负责具体组织和督促，各班体育委员负责整队集合。教育处组织学生会负责检查、评比、反馈。
3、保洁制度。落实教室、宿舍和卫生区的卫生和保洁工作。教育处负责检查、评比、反馈。
4、班级日志。指导学生规范填写。任课教师认真参与《班级日志》管理。教育处、教务处定期检查、评价。
5、每日常规检查。学生出勤、仪容、健康。
周常规工作
1、升旗仪式。每周一课间操举行升旗仪式。严格按照出旗、奏国歌升国旗、国旗下讲话、呼校训、周总结暨表彰程序进行。
2、班主任例会。每周四召开班主任例会，教育处主任主持，分管领导参加。布置工作、总结、交流经验等。
3、班会。每周一有计划地开展有针对性的教育活动，总结本周班级情况，布置下周安排。
4、军训。每周二进行队列训练和内务训练，教育处负责组织检查、评比、反馈。
4、大扫除。每周四清洁大扫除，对教室、宿舍、包干区彻底清扫。教育处负责组织检查、评比、反馈。
5、班级量化评比。从出勤、卫生、行为规范、课间操、升旗、班级活动等方面评价班级工作。
月常规工作
1、主题班会。每月一次，主题有鲜明的思想性和针对性，有“主题班会活动方案”，并上报教育处。教育处组织检查、交流。
2、学生会例会。每月一次，团委书记主持，培训学生会干部和班干部，听取对学校工作的意见和建议。
3、班主任工作量化考核。教育处依据《班主任工作量化考核办法》和《班级量化考核办法》对班主任和班级进行考核、反馈。
4、文化环境评比。教育处负责组织包括图书角、宣传栏、作品展示栏、黑板报等内容的常规评比。
学期常规工作
1、计划。制定学校德育工作计划，班主任工作计划。
2、行为规范教育。每学年预备周为《学生日常行为规范》集中学习时间。组织学生学习相关规定，制定学期计划，确定班级建设目标。起始年级进行衔接教育。
3、德育工作总结。期末进行班级德育工作总结，教育处德育工作总结。
4、法纪安全教育。组织全校性的法纪安全教育活动，强化安全第一的思想，帮助学生提高应对各种灾害和突发事件的自我保护意识和能力。
5、家长会。每学期召开一次。设立家长委员会，负责家校联系、交流的日常工作
6、校园文化活动。有计划地开展艺术节、科技节、读书节、运动会等校园文化活动。
7、评比表彰活动。表彰对象包括学生（优秀学生、优秀学生干部和优秀团干部、优秀团员等）、教师（优秀班主任、优秀教师等）和班级（先进班集体、先进团支部等）。
8、德育工作研讨会。每学年至少召开一次德育工作研讨会，围绕德育工作中的难点、热点问题，确立相关主题。积极倡导课题研究，不断提高德育科研能力。
9、每学期对学生进行综合评价。
本规程解释权归校教育处，自颁布之日起试行。
张家口新世纪职业学校
二零一零年
2.落实德育规程 篇二
细节之一:严格要求, 抓好第一次, 培养学生良好的行为习惯
叶圣陶先生说过, 教育就是习惯的培养。“少成若天性, 习惯成天然。”所以, 培养良好的行为习惯是德育的纪律保证。一位经验丰富的老教师曾举过一个例子:新生入学, 个个是活蹦乱跳的, 不懂何为守纪律。到操场上集会时, 要求学生一定要遵守纪律。可第一次带学生排队出场时, 没有事先做好具体指导和训练, 就带出场了, 结果可想而知, 心里还想着:下一回再教育。却没想到, 这样一来, 最宝贵的教育时机就失去了。因为, 一个人的一生中有很多难忘的第一次, 第一次上学、第一次出去旅游、第一次学游泳等等, 这些事情会在人的脑海中留下非常深刻的印象, 有的甚至一生也挥之不去。而学生良好行为习惯的养成就是由这关键的第一次开头, 头开得好, 就成功了一半, 如果连第一次都没有强化训练好, 以后想要养成好习惯就难了。小学生太小, 又处于养成教育的关键期, 只有严格强化这关键的第一次, 学生的心里才会形成一种约束力, 以后每到这种时候, 都会自觉地严格要求自己, 这正是良好行为习惯的作用。
细节之二:小学生德育坡度要“小”, 要求要“近”
小学生由于年龄所限, 对其实施德育不能盲目拔高要求, 要注意坡度, 贴近现实。
(1) 坡度要“小”。坡度要“小”, 就是指对学生的教育不能过于盲目。例如, 笔者在对学生进行懂礼貌, 讲文明教育时, 没有讲一大通道理, 而是首先训练学生“轻声”说话, 并设计了“在学校”“在家庭”“在公共场所”如何轻声说等内容。教学生懂得“在学校”进办公室与老师说话要“轻声”, 不要妨碍其他老师办公;“在家庭”, 如有人生病或睡觉时, 说话要“轻声”, 大人在交谈时, 问话要“轻声”;“在公共场所”不要大声喧哗, 更不要吵吵闹闹, 妨碍他人的利益。这种坡度小的要求和训练, 表面看来是说话声音大小或高低的问题, 但其本质能培养学生懂礼貌、讲文明、尊重他人、关心他人的品质。
(2) 要求要“近”。“近”就是从身边的事情做起。对小学生的行为习惯养成教育, 坚持由近及远, 由易到难的要求。从小学生能看得见、摸得着、做了就能见到效果的事情做起。如教育学生养成热爱劳动的习惯, 首先要和家长配合教会他们进行自我服务学会穿衣服、穿鞋、洗手绢, 逐步养成自我服务的好习惯, 进而教育他们如何对待别人的和集体的事情。经过由近及远、由浅入深的不断教育和训练, 逐步在孩子的思想上树立起“自己的事情自己做”“别人的事情帮着做”的初步观念。
细节之三:德育要细抓感恩教育
道德水平的提高是一个由他律向自律转变的过程。而感恩教育作为一种生活化、情感化的德育方式, 极易被学生接受和感悟, 所以, 当学生的心被感化时, 这种道德的标尺就会内化成学生的追求, 从而提高学生的道德水平和自身素质。
(1) 感恩教育细在抓“点滴感谢”。感谢是感恩的基础, 而感恩是感谢的升华, 感恩是感谢之情日积月累的集聚。人如果想有一颗感恩之心, 就首先要知道感激。感恩教育就是要从小抓起, 这个“小”不仅是指小孩还有小事。因此, 对孩子进行感恩教育首先要把感激作为起点, 要从点滴小事做起, 让他们及时发现值得感激的事又要及时表达自己的感激之情。如看到打扫卫生的阿姨要说辛苦了:用餐时想想多少人为了这些食物而付出劳动, 所以应珍惜粮食作为对他们的感激等等。
(2) 感恩教育重在教育“孝”父母。“道德是和谐社会重要的道义基础, 而孝道德是一种最低限度的道德, 是一种‘底线伦理’。”孝道德是一切道德之根, 孝教育为处理人与自然, 与社会、国家的关系奠定道德素养的基础。父母的恩情是人的最大恩情, 是最需要理解和感激的, 同时, 父母情也是其他一切恩情的基础, 人只有先懂得父母的爱并爱父母, 才能懂得别人的爱、社会的爱、国家的爱, 因此, 感恩教育要把“孝”作为感恩情感的源泉和动力。对于小学阶段的孩子来说, 父母恩情也是最容易理解的、最贴近的。因此, 小学德育的实践应先从孝顺、尊重父母开始。
3.开展热点评说落实班级德育 篇三
关键词：班主任 思想政治教育 热点事件 班级德育
当好班主任，开展好班级工作，搞好学生德育教育，是一个常说常新的话题。新年过后，崭新的一学期又流淌而来。作为中专班主任的我又思考着与以前相似的问题：就是如何利用一个让学生感兴趣的又有很强教育价值的全新热点事件，开展一次学生思想政治教育，推动学生德育工作打开新局面。
一.发现热点，为开展评说推动德育打好基础
开学初，笔者在网络上读到了发表于2016年2月25日《钱江晚报》上的一篇文章《慈善“裸奔”，因为责任旁落》。觉得这篇文章的谈及的热点事件很有教育价值，这篇文章的分析很有德育教育价值。
文章开篇谈成都商报报道的一个现实版的农夫与蛇的故事。这个故事的内容是：四川绵阳一个女孩重病获捐11万元，很遗憾， 女孩因病情危重，最终不治。经调查发现，这个女孩就医花去了2万元，于是剩下9万元钱。剩下的钱怎么处理成了一个难题。女孩家人曾承诺捐出结果却食言，并且称钱已经用完。谈完故事，文章从道德、法律、政治等层面深入分析了我们现今社会在道德教化、法制建设、政治发展等方面面临的亟待解决的问题。
二.评说热点，开辟学生德育教育新途径
借助《慈善“裸奔”，因为责任旁落》这篇文章谈及的热点事件和评析，开学后笔者在所带班级组织了“谈论评议热点，提升自身品德”的主题班会，从道德教育、法制教育、政治教育三个角度探究了开展中专德育的新途径。
1.开展道德分析，强化道德引导和责任担当教育
学生发言踊跃，普遍认为这家人的行为很缺德，公然践踏公众爱心，是对死去的生命的尊严的亵渎。学生表示，不仅自己要做品德高尚之人，而且要帮助、监督他人也做有道德的事。是的，这首先是个道德事件：那么多人相信人性是无私的，当得知有人有灾难时，就敞开善良的心，伸出援助的手帮助人。大家未必不知道捐钱中暗藏的风险，但这样的事时常出现，正是因为社会公众大多数人有良好的道德素养和责任意识。亵渎公众爱心不仅是在毁自己的道德，也是在给后来需要帮助者挖坑。学生一致主张，在有人求捐时，应先做证实工作，捐款和花钱的过程应该置于监督之下，事后要进行严格的审计核算，让捐钱花钱都在阳光下运行。
2.开展法制讨论，探讨法律问题，培养法治素养
民众要求退回捐款很正当，理论上，只要不是直接用于受助者的钱款，当事人都应该退回捐助者，否则会构成了事实上的不当得利。问题是法律是否支持这样的维权，又该由谁去落实维权呢？包括网络捐款在内的民间自发性慈善活动，事实上就游离于道德与法律的边缘。钱款一旦捐出去想要回来就不那么容易了，个人的账号受国家法律的保护，除了司法判决，任何人都没有权力把钱轻易从账户划走。一些涉嫌诈骗的事，警方能介入，可是没有骗捐，而事实上捐款又被挪用的事，警方也没有办法介入。严格来说，提起民事诉讼是一个办法，法律应该支持这样一种索回捐款的行为，可是几百上千的数额，没有几个人愿意为了这点钱去较真。
民间慈善活动的困境某种程度上讲也是慈善事业的困境。在一个公益性慈善组织屡屡爆出丑闻后，公众实现爱心捐助的渠道也不断变得狭窄。与此同时，公众的爱心又非常饱满。网络捐款并不是没人捐，而是捐的人太多，一个求捐的对面是成百万上千万的公众，一部分人的捐款，最终就可能是笔不小的数目。
3.开展政治教育，分析政府责任，培养政治意识
4.湖南省普通中小学德育工作规程 篇四
第一章总则
第一条为认真贯彻《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，按照《小学德育纲要》、《中学德育大纲》要求，结合我省实际，制定本规程。
第二条中小学德育是对学生进行政治、思想、道德、法制和心理健康的教育，是素质教育的重要组成部分，对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。
第三条中小学德育工作的指导思想：深入贯彻落实科学发展观，把坚定正确的政治方向摆在第一位，从中小学生身心发展特点和成长规律出发，培养德、智、体、美诸方面全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
第四条中小学德育工作的基本任务：小学阶段注重养成教育，培养学生养成良好品德行为和文明习惯；初中阶段注重公民教育，培训学生学生具有良好社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民；高中阶段注重前途理想教育，培养学生树立正确的政治观点和人生观、价值观、世界观。
第五条中小学德育工作的基本原则：坚持与培育“四有”新人的目标相一致，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的原则；坚持贴近实际、贴近生活、贴近中小学学生的原则；坚持知与行相统一的原则；坚持教育与管理相结合的原则；坚持学生为主体，重在实践的原则；坚持突出特点、体现特色的原则；坚持学校、家庭、社会相结合的原则。
第二章管理机制
第六条教育行政管理部门工作
（1）要建立长期稳定的中小学德育工作格局，着力解决中小学遇到的难题；要制定政策、建立机制、加强督导，为学校开展德育工作提供必要的保证。
（2）要加强学校党政负责人、德育工作专职行政人员、班主任、共青团委书记、少先队辅导员、德育课教师的队伍建设，把对教师、校长、学校德育工作的评价作为教师、学校负责人、学校考核和评优的重要内容。
（3）要建立教师与家长、社区工作者，学校与家庭、社区密切沟通的渠道，明确教育目标，协调教育行为，构建校外教育与学校教育有效衔接的长效机制；加强和改进青少年校外活动场所建设和管理，发挥校外活动场所的综合效益。
（4）要建立中小学思想品德心理突发问题的应急处理机制。对学生中的热点问题和中小学德育的难点问题进行动态调查研究，随时反映情况。
（5）要及时总结交流德育工作经验，不断充实德育工作所必需的新知识，提高德育工作的管理水平和业务能力；要建设和开发多种形式的国内外信息资源，为中小学开展形势政策教育提供支持和帮助。
（6）要充分发挥德育科学研究部门和学术团体的作用，鼓励德育科研人员与中小学教师根据中小学德育工作的实际和发展需求设立课题，密切合作开展研究；要为从事德育科研活动的教师参加学术交流活动创造条件。
第七条学校管理
（1）中小学德育工作应实行校长负责的领导管理体制。充分发挥党组织在德育工作中的政治核心作用，通过党员的先锋模范作用，影响和带动全体教职工以身作则，爱岗敬业，教书育人、服务育人。中小学应有一名副校长分管德育工作。
（2）中小学要成立德育工作领导小组，由校长任组长，吸收德育（政教）处，教导处（学生处）、工会、共青团、少先队、家长委员会、社区等各级组织的有关领导及德育课程教师、心理健康辅导教师和优秀班主任、辅导员参加。领导小组成员要责任明确，分工落实，结合学校实际，确立学校德育工作的目标，制定德育工作计划，解决学校德育遇到的问题。德育的日常工作，中学由德育（政教）处负责，小学由教导处（学生处）和少先队大队部具体组织实施。
（3）要对年级组、教研组在德育工作中的作用提出具体要求，定期召开年级组、教研组全体教师会议，研究本年级、本学科学生的思想品德和心理状况，制定有针对性的教育措施，充分发挥好年级组、教研组在德育工作中的独特作用。
第八条班主任工作
（1）班主任是中小学德育工作的骨干，应由学校从取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师中选任。每一个班级至少配备一名班主任。初任班主任必须接受岗前培训，并安排优秀班主任带教一年。
（2）班主任肩负着育人的重要职责，要遵循学生身心发展规律，做好学生的教育引导工作，做好班级的管理工作，组织好班集体活动，做好协同育人工作，教育和引导每一位学生德、智、体、美等诸方面全面发展。
（3）要把班级工作中的各个工作细节都作为德育教育的平台。无论是班级的日常教育管理，还是解决具体问题；无论是常规的教育引导，还是突发事情的处理；无论是面对全体，还是针对个体都能体现关爱、理解、引导、教育，并尽可能转化为学生的自我教育和自主管理。
（4）教育行政部门和学校要建立和完善优秀班主任表彰奖励机制。学校应适当安排班主任的教学任务，保障班主任有更多的时间和精力从事班主任工作。要按照国家相关政策和班主任的育人贡献，落实、提高班主任津贴。对于不履行班主任职责、玩忽职守，或因其它原因不适宜做班主任工作的，应免去其班主任职务。
第九条团队工作
（1）少先队和共青团工作是中小学德育工作的重要组成部分。要充分发挥少先队和共青团组织协助学校开展思想政治教育工作的作用。
（2）要通过共青团、少先队、学生会、班委会等有组织地开展一些丰富多彩、充满活力的集体活动，焕发学生的主体性、能动性、积极性，注重学生的自我发展、自我完善、自我教育。
（3）要注重办好中学生业余团校和高中业余党校，在高中学生中做好培养入党积极分子和发展党员工作，鼓励学生定期轮流担任班、团、队干部，激发学生学习、工作热情。
第十条 科任教师
（1）科任教师都应有培养学生良好品德的责任。在日常生活、行为举止、仪表形态等各方面都要以身作则，对学生进行品德教育。要积极参与或配合班主任做好学生品德教育和德育评价。
（2）要努力使自己既具有学识魅力又具有人格魅力，深入把握各课程的知识体系，深刻认识课程的内在规律和德育价值，使教学过程具有启发性和感染力。
（3）中小学要明确规定科任教师在教学、管理、服务工作对学生进行品德教育的职责和要求，并认真核查落实。
第十一条课外辅导员工作
（1）要聘请社会成功人士、英雄模范、志愿者，和关心下一代工作委员会的老干部、老专家、老文艺工作者、老科技工作者、老党员等作为学校专兼职课外辅导员，定期邀请到学校开展讲座、作报告、讲故事等活动，以其亲身事例激发学生德育情怀。
（2）要加强法制副校长队伍建设和管理，聘请业务精湛、敬业性强的公安干警兼任学校法制副校长，定期开展法制讲座、法制宣传等。
第三章德育内容
第十二条课程德育
(1)德育课程和其它各科教学是中小学德育工作的主渠道。要认真实施中小学国家德育课程，积极开发德育内容的地方课程、校本课程，积极推动中小学德育课程的改进和建设。
(2)各学科教学要切实体现德育功能,要按照“知识、技能、情感态度价值观”三维课程目标的要求，寓德育于学科教学之中，同时不断拓展具有学科特色的德育内容。
(3)品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治等德育课程要根据学生的年龄特点循序渐进地进行日常行为规范、法制、国情、生命、心理健康、马克思主义基本观点、马克思主义中国化最新成果等基本内容的教育。在发展道德认知的同时，特别要引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然生活中学习正确处理人与自我、人与自然、人与社会的关系，帮助解决学生学习生活成长中遇到的困惑和问题，用道德、真理的力量和魅力启迪、感染学生，发挥德育课程在学生思想道德形成和发展中的重要作用。
（4）语文课要以语言文字的美感和文学作品的魅力潜移默化地进行思想道德教育。特别是在认字写字、古诗文、中外名著的教学中，应体现热爱祖国语言文字、尊重人类文明的教育；在描写家乡、祖国、各族人民生活、思乡等内容的课文教学中，应体现热爱祖国、热爱人民的教育；在描写革命领袖、人民英雄、先进模范等内容的课文教学中，应体现民族精神、革命传统的教育；在描写亲情友情等内容的课文教学中，应体现孝敬父母尊敬师长、尊重别人关爱他人的教育；在描写自然景色、自然资源等内容的课文教学中，应体现热爱大自然、保护资源环境的教育；在描写生命、人性等内容的课文教学中，应体现热爱生活、崇尚正义的教育；在描写自然现象、科学原理、科学家等内容的课文教学中，应体现热爱科学、科学精神的教育。
（5）数学课要引领学生通过数量关系和空间形式，在培养抽象、推理、想象、创造等能力的过程中有机渗透地进行思想道德教育。特别是在认识数与形以及相互关系的教学中，应渗透认识来源于实践、事物相互联系并运动变化的教育；在加与减、乘与除、等与不等、正与负、正比例与反比例等概念的教学中，应渗透事物对立统一规律的教育；在数学概念、公式、定律的教学中，应渗透认识事物规律性的教育；在运用数学知识解决实际问题的教学中，应渗透观察事物、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究方式方法的教育；在数学符号、图形、数学语言、推理推导过程的教学中，应渗透统一、顺序、和谐、对称、结构、简洁等审美教育；在简介数学史、数学家的教学中，应渗透爱祖国、爱科学的教育。
（6）科学、物理、化学、生物等课程要在引领学生了解自然现象、生命现象、探究物质物理化学变化的过程中有机渗透地进行思想道德教育。特别是在认识自然、自然界、物质、物质构成、生物、生物圈的教学中，应渗透看待世界及其规律的辩证唯物主义基本观点的教育；在引导学生观察、分析自然现象、物质运动变化、生命过程的教学中，应渗透勇于探究、追求真理、实事求是的精神和态度教育；在进行学科知识联系人类生活和自身生活的教学中，应渗透爱自然、爱生命、爱家乡、爱祖国、爱科学、爱创造的情感和责任感教育；在实验教学的过程中，应渗透猜想与假设、观察与收集、分析与论证、交流与合作、总结与评估等科学方法的教育。
（7）历史、历史与社会课要在了解历史事件、历史人物、历史发展的过程中自然而然地进行思想道德教育。在中国古代史的教学中，要讲明中国历史源远流长，几千年来从未中断过，在世界上独一无二；中华民族是汉族和众多少数民族不断融合而形成的，统一多民族国家的巩固和发展，自古以来就是中国历史发展的趋势；中国古代经济与科技高度发展，长期领先于世界，对人类社会的进程产生过巨大影响；中华文化独特而精深，是中华民族凝聚力的源泉，也是世界文化中的瑰宝。在中国近现代史的教学中，要讲明中国人民为争取民族独立和国家富强而奋斗的历程；中国人民
跟随中国共产党走上社会主义道路是历史的抉择；中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路。在世界史的教学中，要讲明人类历史发展的一般规律和各地区、各国和各民族的历史发展特点，人类文化发展的多样性及人类必将走向社会主义共产主义的光明前途；世界各种文明的相互交流和借鉴是人类进步的动力之一；发展中国特色社会主义需要开放的世界意识，吸取世界各国发展的经验和教训。
（8）地理课要通过在学习乡土、中国、世界地理基础知识的过程中自然而然地进行思想道德教育。特别是在家乡、祖国的自然条件、经济发展及比较中国与世界其它地区的教学中，应进行热爱家乡、热爱祖国的情感和责任感教育；在家乡、祖国、世界的主要环境、资源、人口及相互影响和相互联系的教学中，应进行环境、资源保护和可持续发展教育；在世界文化差异性、全球性经济、资源、环境与发展的教学中，应进行全球意识和国际合作意识教育；在地理现象、地形、气候、实地考察的教学中，应进行地理兴趣的培养、探究和审美教育。
（9）体育、音乐、美术、艺术等健康与艺术课程要引导学生在学习和掌握相关的知识、技能、技巧和参与、欣赏、鉴赏中自然而然地进行思想道德教育。特别是在运动参与、身体健康、心理健康、社会适应和运动技巧的教学中，应进行对自己对生命负责，健康行为习惯和生活方式，坚强、自尊、自信品质，公平竞争、规则意识、合作精神、组织纪律性、集体主义、爱国主义的教育。在音乐情绪、主题和音乐刚阳与阴柔、朴素与华丽、高雅与俚俗、基本与辅助的教学中，应进行亲情、友情、师生情、校园情、家乡情、民族情和美育教育。在造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索的教学中，应进行崇尚美好、富于情感、热爱生活、尊重创造和热爱祖国艺术、尊重世界各国艺术、人文精神的教育。
（10）外语课要结合课文内容进行思想道德教育，特别要了解世界文化的多样性，培养国际视野。
第十三条实践活动
（1）德育实践是德育工作的重要途径。中小学要根据各学科教学内容、“综合实践活动”课和专题教育要求，在教育教学活动中安排实践活动，就近就便地在各种类型的社会资源中进行。
（2）小学、初中、高中每学年应分别用1—3天、5天、7天的时间有计划地开展社会实践活动和社区服务，组织学生开展社会调查、生产实践、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等活动，让学生在实践中受教育、长才干、作贡献。
（3）教育行政部门要联合党委政府各有关部门以及行业主管机构，建立具有各行业特色、具备一定条件、可供学生上实践课的实践基地，统筹安排和指导学生在社会资源中进行实践教育教学活动，协调解决学生安全和经费保障问题。
（4）实践基地要有场地设施、安全保障、专业人员等基础条件标准和相对国定的时间安排，实践教育教学活动要有适合不同年级学生的实践课程实施方案，对每一个环节、每一个步骤进行指导。
（5）爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构和设施、国有企事业单位、各类校外活动场所都可成为中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法制教育、民族团结教育、文化艺术教育、科学教育、国防教育、环境保护教育、安全教育、毒品预防教育、预防艾滋病教育等多方面的实践资源，为未成年人开展道德实践活动提供平台，营造凡是公共资源都应创造条件、发挥优势为学生健康成长服务的良好氛围。
中华优秀传统文化教育可到历史遗址、名人纪念地、历史博物馆、文物展览馆、物质和非物质文化遗产地，结合德育课、语文课、历史课、地理课、音乐课、美术课涉及的内容进行实地教学。
革命传统教育可到革命纪念地、烈士陵园、革命博物馆，走访革命前辈、英雄模范，结合德育课、语文课、历史课涉及的内容进行实地教学，可在重大历史纪念日、重要节日开展主题教育。
法制教育可到人民代表大会及其常务委员会会场、法院、律师事务所、监狱、少管所，结合德育课程和法制专题教育的要求，了解立法(含地方性法规)的民主过程，旁听案件的审理过程，开展模拟人大、法庭等活动，参观监狱和少管所。
文化艺术教育可到展览馆、美术馆、音乐厅、剧院，结合德育课、语文课、历史课、音乐课、美术课等内容现场欣赏；可到艺术院团、艺术院校、影视基地、电视台、广播电台、录音棚、出版社、网络公司，实地感受。
科学教育可到科技类馆室、科研机构、高等院校实验室、高新技术企业、运用高科技的公共设施，结合科学、物理、化学、生物、劳动技术、信息技术等课程，亲身感受、实地体验。
国防教育可到军事博物馆、军营、国防设施，结合德育课、语文课、历史课、地理课等内容和国防专题教育的要求，进行实地教学和亲身体验。环境保护教育可到环境保护和节约能源展览馆、海洋馆、空气质量监督机构、污水处理企业等，结合德育课、语文课、地理课等内容和环境保护专题教育的要求，进行现场教学。
安全教育可到交通队、公安派出所、急救中心、消防队、地震台，结合德育课、语文课、地理课等内容和安全专题教育的要求，进行现场教学和模拟训练。
关爱老人、孤儿、残疾人教育可到养老院、儿童福利机构、残疾人康复机构等，结合德育课和相关的主题日，进行力所能及的慰问和服务活动。健康教育可到专业运动队、体育科研院所、心理咨询机构、儿童保健机构，结合体育课和心理健康教育的要求，进行现场教学。
教学中涉及生产、销售、消费、税收、金融、保险、证券等相关内容，可到相关生产企业、商业企业、税务所、金融机构、保险公司、证券交易所等进行现场教学。
（6）各中小学要挖掘当地资源，利用新农村建设、城市规划、农田、林区、牧场、湖泊、海洋、质量信得过企业、质检机构、港口、机场、航天企业和发射地，实地进行农村发展、城市建设、农业、林业、牧业、渔业、产品质量、航海、航空、航天等教育。
第十四条德育环境
（1）德育环境建设要尊重学生的身心特点，充分考虑学生的年龄差异、民族差异、地域差异和个体差异，切合各地实际，既体现知识性、科学性，更突出趣味性、娱乐性，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性。
（2）中小学要从本校的实际出发，制定校训、校风、教风、学风，制作校旗和校徽，有条件的学校要编写校歌、校报和校刊。
（3）要建立各种让学生参与管理与自我管理的制度。如:文明行为监督岗、示范岗、一日班长制、值日、值周生制度、文明宿舍制度等，引导学生进行自我管理、自我教育。
（4）要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。
（5）要加强校园绿化、美化建设，保持整个校园干净、整洁、美观、有序。有条件的学校可在校园内栽花种草，绿化、美化校园，还可以开辟小种植园、小养殖园。
（6）要对校园人文环境进行精心设计，充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。
（7）要充分关注网络文化对学生的影响，并加以正确引导。要努力建设一批融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，通过校园网站广泛开展网络道德、网络文明教育活动。
（8）要注意了解和掌握社会文化动态，高度重视各种流行文化对学生的影响，及时发现、研究学生的文化热点，积极引导，有效地抵制粗口歌、不健康口袋书、非法彩票等不良现象。
第十五条家庭、社会教育
(1)中小学要重视家庭教育，充分发挥家庭教育对学生思想品德和心理健康教育形成的潜移默化作用，把家庭教育作为贯彻德育要求的重要渠道，密切学校与家长的联系，引导家长积极配合学校搞好德育工作。
(2)要通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。要把家长学校的开办情况作为学校督导工作的内容之一。
(3)要充分发挥社区教育的作用，努力做到校内教育与校外教育相结合，积极参与建立社区教育委员会的工作，优化社区育人环境。力争构建起学校、社区、家庭紧密配合的“三位一体”的未成年人思想道德教育网络，形成教育合力。要积极建立学生参加社区服务制度。
(4)要积极争取、鼓励社会各界和各方面人士以各种方式对中小学德育工作提供支持，引导大众传媒为学生提供有益的精神文明作品；要主动协助有关部门开展“网吧”专项整治工作，促进落实中小学校周围200米内不得有经营性娱乐场所的规定，为未成年人健康成长提供良好的环境。
第四章工作机制
第十六条德育评价机制
（1）中小学要建立健全学校德育评价机制、教师德育评价机制、学生评价机制，形成切合实际，科学合理、简便易行的德育评价体系。
（2）要改革学校德育工作评价办法，完善评价措施和程序，促进学校德育工作水平和质量提高。
（3）要建立健全师德建设规章制度，开展“师德标兵”和“优秀教师”、“优秀教育工作者”评选活动，完善师德考核奖惩机制。
（4）要建立完善学生综合素质评价、“学生综合素质发展成长册”和“学生心理健康档案”的学生品行评价制度，要继续做好“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀学生”的评选工作，建立完善德育工作的表彰激励机制，促进学生个性、全面发展。
第十七条制度建设
各级教育行政部门和各中小学要建立完善全员育人、全程育人管理体制；要建立完善德育培训、经验推广、总结表彰、有效保障机制；要建立完善学校、社会家庭三结合工作机制等一系列制度体系，推动德育工作向制度化、科学化、系统化方向发展。
第十八条奖惩机制
（1）各级教育行政部门和各中小学要建立德育奖惩考核制度，对在管理育人、教书育人、服务育人中表现突出的学校和教师个人要定期进行表彰奖励，奖励要与学校、教师评优评先，教师职称晋级、调动等相挂钩；对学生基本品德素质低下，学校管理混乱的学校要给予相应处罚，对不重视、不认真开展德育工作的教师，要给予相应处分。
（2）各地要深入挖掘、培植德育先进典型，以典型引路、以榜样带动、以点带面，进一步推进德育工作发展。
第十九条本规程由省教育厅负责解释。
5.落实育人责任实施全员德育 篇五
为了进一步加强学生思想道德建设，切实加强德育工作的主动性、针对性和实效性，将努力探索构建全员德育工作机制，力争形成“人人参与德育，处处进行德育，事事渗透德育”的大德育局面。
一、什么是全员德育？
全员德育从广义上讲就是指学校、家庭、社会的一体化德育。其中学校德育是主导、家庭德育是基础、社会德育是延伸。针对学校德育而言，全员德育的基本内涵就是人人都是德育工作者，全部的教育活动都是德育的实施过程。即是全校教职工都参与到德育工作中来，把德育贯穿在教育活动的全过程，在全校形成“全员、全程、全域、全心”育人的良好氛围。
全员：指学校里的所有人，既包括学校领导、年级主任、班主任，也包括教师和职员工人都是德育工作者，还包括所有的学生，因为学生也有一个自我教育的问题。班主任是全员德育的核心力量，但不是唯一力量，全员德育更大程度体现在要提高科任教师和职员工人的育人功效，都应该把开展德育工作看作是自己的份内事，自己的工作职责。
全程：是指学校各种活动的全部过程都应该包含德育因素，落实在教学、管理、服务的各个环节；贯穿于学生课内、课外的学习与生活，落实在学生的学习、思想、生活、纪律、活动的各个方面。不仅关注学生在校情况，还关注学生在家的情况和社会状况，建立一个多层次、连续性的德育网络。全域：通过学校、家庭、社区构建全方位、多渠道、立体的德育体系。学校是德育的主阵地，按照“教育与教学相结合、课内与课外相结合、学校教育与社会实践相结合、思想教育与管理服务相结合”的原则，通过班会课、思品课、活动课和学科渗透等渠道对学生进行德育教育。
全心：要求德育工作者有强烈的责任感和使命感，不仅顾及每位学生的学业、个性优势，同时也要思考他们的道德缺陷和性格弱点，帮助他们成功完成学业和完善人格。做到以人为本，时时处处关心、爱护每一个学生，学会“十句话”，即：为痛苦的学生说句安慰的话，为孤独的学生说句温暖的话，为胆怯的学生说句鼓励的话，为自卑的学生说句自信的话，为迷茫的学生说句开导的话，为沮丧的学生说句鼓励的话，为受困的学生说句热心的话，为偏激的学生说句冷静的话，为懒惰的学生说句鞭策的话，为受冷落的学生说句公道的话。
二、为什么要实施全员德育？
1、是实施素质教育的需要。素质教育有三重任务：学习知识、启迪智慧、点化精神。教育的最终目标是育人，学会做人与学会做事是素质教育的出发点与归宿。作为教育者，都听说过这样一句话“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。周济部长指出“要把立德树人作为整个教育的最重要工作，所有教职员工都负有保护、教育学生的责任。”可见,全员德育的重要性和紧迫性。
2、是提升德育工作的需要。
（1）认识上的误区：提起德育，一些人往往认为是德育办的事，是班主任的事，没有形成齐抓共管的意识和机制。还认为学生的品德是无形的,分数或技能是有形的,对德育工作也往往没有引起重视。
（2）工作中的不足。一是只教书不育人：有的教师课堂上学生调皮捣蛋就睁一只眼闭一只眼，自己上完课就走人。甚至有的教师把课堂上不守纪律的学生拎到班主任面前，说：你看看你班的孩子！班主任忙得不可开交，其他人却游离在德育工作之外。二是本位思想重：不是本班学生、不是本班区域的问题熟视无睹。三是功利思想重：片面追求升学率而忽视学生心智发展的现状。
3、是深化德育内容的需要。学校德育所承担的任务越来越多，原来有思想政治教育、有思想品德教育（励志教育、诚信教育、养成教育、感恩教育、挫折教育、责任教育、集体教育、法制教育、健康教育、安全教育等），现在把国防教育、环境保护、禁毒教育、预防爱滋病教育也纳入进来了，德育的内容粗算也有十五大块。一周下来班主任能在班里进行德育教育的只有班会课这点时间,并且还可能被占用。要全面完成德育任务，靠什么？只有全员育人。只有全体教职员工从不同角度互相协作，充分发挥岗位育人职责，才能共同实现育人目标，所以说实施全员德育势在必行。
雷锋日记中曾写道“一朵鲜花打扮不出美丽的春天”。德育需要你我他的积极参与，全员参与的德育才是最精彩的！通过全校师生员工的齐抓共管，做到处处有管理点，人人是管理者，时时能管理到位，做到管理时空无缝衔接、无管理盲点，不但可以促进良好校风、学风的形成，还可以从根本上提高教学质量。
三、怎样实施全员德育？
1、总体目标：学校无小事，事事皆育人；学校无闲人，人人皆育人；学校无空白，处处皆育人。
2、总体要求：德，人人践行；育，人人参与。全员育人的载体是岗位育人，每位教职工都有具体岗位，都有其相应的岗位职责和育人要求。每位教职工既是自己岗位育人的责任人，又是其他岗位育人的支持者。从大的方面讲可分为三方面：管理岗位育人、教书岗位育人、服务岗位育人。
3、具体要求：
（1）作德育的先行者。教育家斯宾塞说过“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，青少年善于模仿，要做到育人先育已。每位教师要强化师德意识，魏书生校长说：“师德最重要的内涵是爱事业，爱学生”。要做“遵守社会公德的倡导者，弘扬传统美德的宣传者，维护公共环境的劳动者，摒除社会陋习的先行者，学习与创新的开拓者，遵守校规校纪的垂范者，学生行为习惯养成的督促者，学生情绪变化的掌控者，学生心理调整的指导者，学生学习与提高的同路者”。
（2）作德育的工作者。一是每名教职工都是德育工作者，都必须参与到学校德育工作中，都有责任和义务对学生进行教育和引导，有责任和义务对先进事迹和先进人物进行弘扬，有责任和义务对校园内外学生的不文明和违纪现象进行批评和制止。二是树立德育无小事的意识，“教育,从起点开始；管理,从卫生开始”。德育要低起点，要关注细节，要关注过程，只要是态度问题在小的事也是大事。
（3）实行首遇负责制。要树立主人翁意识，不分校内、校外、责任内、责任外，发现不良行为都要进行教育处理。要做到谁发现，谁教育；谁发现，谁处理；谁发现，谁报告。比如：遇见学生追逐打狂、乱涂乱画、乱扔垃圾、损坏公物、抽烟骂人、打架斗殴、交通事故等事件，不得视而不见，不得推诿。
（4）实行课堂责任制。按照“谁教谁管谁负责”的原则，任课老师是课堂上管理、教育学生的第一责任人。既要对学生进行有效管理，保证正常的教学秩序，又要对学生的学习行为、学习能力进行指导和训练，并注重学生的情感、态度、价值观教育，更要能够及时、主动处理课堂突发事件，并主动与班主任交取得沟通，不得随意将课堂上的问题推给班主任。如果遇到个人无法处理的问题，应及时联系班主任，并协助处理。
（5）实行德育导师制。结合班级实际，建立以班主任为核心、任课教师为成员的德育导师。从班主任负责制转变为导师群体负责制，由教师灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、帮助为特征的个别教育。使每一名教师成为一名或若干名学生学习、生活、思想、心理等方面的导师，有针对性地对特别关注的学生进行“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”，进一步有效推进学校德育工作。
（6）实行家校联系制。通过家访、家长会、校讯通、电话、班级QQ群、家校联系书等方式加强家校沟通，营造良好的教育氛围，形成教育合力，进一步增强教育效果。
4、主要途径（1）构建三大德育体系
学科德育管理：教学处→教科办→教研组→备课组→科任教师→学生。充分挖掘各科教材中蕴含的德育素材，把思想道德教育渗透到整个教学活动中，潜移默化地影响和教育学生。
课程德育管理：政教处→德育办→年级组→班主任→学生。编印德育校本教材，将德育内容主体化、系列化，以道德实践为载体，以主题班会为抓手，积极开展各类主体教育活动和“五有”“五无”“五远离”的常规教育活动（课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学生有进步；地面无垃圾、墙上无污迹、桌面无刻划、门窗无破损、卫生无死角；远离烟酒、远离迷信、远离黄色文化、远离赌博、远离毒品）。
自我德育管理：团委会→学生会→班委会→学生。建立学生管委会，协助学校及各处室日常管理，选拔、培训、使用好班团干部，大力推行班级自治和班级议事制度，提高学生的自我教育意识和自主管理水平。（2）抓住德育主阵地。政治课、班会课（团队课）、读报课是德育的主阵地、主渠道。德育办牵头，年级组、文综教研组、班主任具体负责实施，要引领挖掘、开发相关课程中的德育资源，探索德育新方法、新形式。要主题教育为抓手，要根据各学科特点、各学段学生年龄特点以及各阶段德育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，强化活动的教育性。班主任要提高德育能力（解读学生的能力、交流沟通的能力、用爱感化的能力、德育教学能力、组织协调能力及德育科研能力）、转变观念（变事务应付为教育科研、变个人权威为集体意志、变孤军奋战为师生合作）。（3）注重学科渗透。按照“德育促智育，做事先做人”的原则，课堂教学不仅是对学生的知识和技能的培养过程，也是学生良好的心理品质、意志情感和价值观的形成过程。这就要以学科德育落实为抓手，加强学科德育研究，强化教学中的教育性原则，认真落实三维教学目标，真正把德育贯穿到教学活动的始终。在课堂教学中要全面关注学生的发展，深挖教材中德育资源，注重把思想品德教育渗透到教学的各个环节。并按照“三贴近”原则，努力创设情境，采用生动活泼的教学方式，把学习知识与陶冶情操、培养学生良好行为习惯结合起来，寓教于乐，因势利导，努力打造生本课堂。通过不同教师的不同教育方法、内容的相互补充以及个人人格魅力的熏染、影响，使德育工作丰富多彩，形成多元化德育。（4）强化道德实践。“说教百次不如体验一次”。按照活动育人的要求，要注重教育与实践相结合，以体验教育为基本途径，坚持三贴近原则，分阶段、分层次精心组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。改变以往重说教、轻实践、重形式、轻过程的倾向，使德育手段多样化、生动化、具体化和现代化。要充分利用法定节日、传统假日、重大纪念日、实践活动等教育资源，突出思想内涵、强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和问题活动结合起来，注重寓教于乐，使学生的思想情感在自觉参与中得到熏陶，精神生活得到充实，思想境界得到提升。(4)促进自主管理。苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”从这个意义上讲，班级管理的最高教育境界就是学生自主管理。“自主管理”就是指学生在学校和班集体的学习和生活中，做到自我约束，自我学习，自我教育，能够自己管理自己。要充分利用少先队、共青团、学生会、班委会和各类学生社团的资源，充分发挥学生会干部的监督、检查和导向作用，引导学生自我管理、自我教育。团队组织要创设活动平台，积极引导学生进行自我评价、自我克制和自我改正，从而不断完善自我，逐步实现学生的自我管理、自我教育。
6.落实德育首位,强化学生管理 篇六
平江县爽口中学现有22个教学班，1400多名学生，80多位教职工。学校教学质量位居全县前列，近三年中考被省重点中学平江一中录取人数均在20人以上，是平江县教育窗口学校、文明单位。学校已连续四年被评为县教育局教育教学目标管理优胜单位、德育工作先进单位。2003年，学校共青团工作被县团委优胜单位。学校校长何添才老师2003年被评为县十佳青年教师。成绩的取得来自于学校过硬的学生管理和教学质量。在这里谈谈学校是如何优化学生管理这一环的：
一、建立“三线管理”与“线线穿插”相结合的学生管理网络，新时期教育要求以人为本，使学生全面和谐地发展。
二、抓学生德育，树文明新风
三、规范行为，落实常规管理
四、摸清情况，有的放矢，落实学生思想道德教育
7.让德育目标的落实自然无痕 篇七
一位教师执教《在沙漠中心》，经过激情导入、研读感知、揣摩作者心理和实现学生情感升华的教学环节后，教师提出问题：向课文中的“我”学习什么？有学生说学习他的坚强，有学生说学习他的勇敢和乐观。教师点拨：能不能回答得再深入一些？有学生说学习他坚强的意志和积极乐观的人生态度；有学生说学习他热爱自己的飞行工作，我们也要热爱自己的学习。教师评价：好极了，能从“我”的职业角度分析，还能联系我们的学习。有学生继续发言：遇到困难要想办法克服，遇到不幸要积极面对。还有学生说我们要像他一样热爱生命、珍惜生命，不屈服于死神……教师小结：看来，大家已经真正学懂了课文，从课文中受到了教育，获得了启迪。最后，我们来看文章揭示的新的“冒险”意义是什么。
在课后研讨时，授课教师介绍自己的教学设想，他把“培养学生有追求、有责任感的生活态度，引导学生积极面对生活中的不幸与挫折”作为本课的两个教学重点，所以他设计了“向课文中的‘我学习什么”这一问题，从教学实际来看，学生的回答收到了预期的效果。
大部分评课教师也认为，执教者很好地落实了德育目标，让学生从课文学习中受到了德育，三维教学目标得到了和谐的统一。
教学本课，看来执教者似乎落实了德育目标，完成了德育任务，但笔者总感觉其中有问题。
认真思考之后，笔者终于有了答案：语文教学的使命之一，的确应培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣。但在这节课中，教师为了德育而进行了德育，把德育和语文教学割裂开来，多了说教的成分，少了语文味儿。
教学实录中学生的回答，表面上看起来都对，其实这些答案很多是套话。只要学生以前了解过一些名人、伟人的事迹，再结合一下课文，完全可以说出那些是优秀品质，这些是优秀人物的共性。
语文课程标准中多次多处提到在语文教学中进行德育的一些关键词：渗透、熏陶和感染。因而，德育目标的落实应该和文本中的语言文字完美融合，这样才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果：让学生在不经意间接受德育，让学生对德育不再厌恶而乐于接受，真正体现语文味。
回头再来看这节教学实录。我认为，教师可以让学生找出最受感动或者写得精彩的语句或语段，如“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯”，有“我”的镇定乐观；“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理”，有“我” 对自己的追求的自豪……然后，引导学生反复地朗读、品味和鉴赏，从中受到教益。这样也许能更好地实现德育目标。
8.落实德育规程 篇八
为了更好地落实学校德育工作地执行，使学校德育工作顺利规范地开展，学校认真贯彻校德育工作精神，经学校研究决定，特制定领导机构制度如下：
一、建立德育工作领导小组
学校特设德育工作领导小组，成员名单如下：
组长：胡建华（校长）
副组长：曹艳玲（党支部书记）
吴凤萍（副校长）
组员：张晓娟（教务处主任）张国宏（总务处主任）
张艳玲（教务副主任）刘亚楠（大队辅导员）
曹艳军（）各年级组长及各班主任
二、领导小组细则
1.实行层层负责制，组长为总指挥，统筹安排，统一规划，对组内全体成员负责，副组长和组员认真落实，对老师和同学负责。
2.实行层层监督制，上一级对下一级实施监督，对工作开展情况进行反馈。
3.定期及时召开例会、座谈会，进行阶段性的安排和总结。
4.定期安排党支部、教职工政治理论的学习，加强德育思想道德建设。
5.严格按照学生管理综合测评制度，对学生进行思想教育。
6.对学生班级德育工作的检查和考察由领导小组组员计划具体落实。定期召开班主任例会，并作好监督和年终评比工作。定期召开主题研讨会，做好研究思想状况的会议记录。
三、领导机构的及时调整意见
9.落实德育规程 篇九
为全面推进素质教育，加强学校德育工作，坚持以德治校，强化管理，争先创优，坚持综合治理，培养学有所长、全面发展、面向二十一世纪的高素质中等艺术人才，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。特制定以下方案：
一、指导思想
坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，把学生素质的可持续性发展作为学校德育的重要目标。加强队伍建设，提高工作水平，努力探索德育工作有效方法、途径，坚持以人为本的理念，以稳定为主旋律，创建和谐的教育环境，不断提高德育工作实效性，把我校的德育工作推上新的台阶。
二、工作要点
1、不断加强理论学习，努力提高管理育人水平。在校园网上开辟“德育园地”专栏，推荐优秀的文章、论文，组织教职工自学、集体学习、讨论，鼓励教职工撰写相关论文。
2、以安全稳定为主旋律，落实全方位、社会化育人工作，创建和谐的德育教育校园环境。
3、进一步理解“以人为本”的理念，树立“一切为了学生”、“为了学生一切”的观念，建立融洽和谐的师生关系。
4、重视树立学生诚信人格教育，弘扬和培养民族精神；增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为
荣，失信可耻的道德观念，做讲信用、讲道德的人，让学生具备健康的人格。
5、以爱国主义教育为主线，开展丰富多彩的教育活动和社会实践活动，同时根据学生实际开展青春期心理和生理健康教育。
6、健康丰富的校园文化生活，能使学生在良好的环境中受到熏陶和感染，营造积极向上的人文氛围，使校园处处见德育。
7、认真落实安全目标责任制，健全完善学校安全工作制度，加强平安校园建设，强化学生的安全教育，增强学生的安全意识，提高学生的自我保护能力。
8、认真抓好各项检查评比工作，促进各项常规工作的落实，规范学生的言行，使其养成良好的生活和学习习惯。
二、具体措施
1、召开全校大会、中层干部会、各教研室、班主任会议、行政部门会议等各层次会议，将“德育为先”的教育理念贯穿下去。
2、制定本学期教师、职工行为规范的重点整改措施，确保切实落实，具体为：
（1）教师提前五分钟进课堂，服饰、仪容应符合教师形象；行政人员挂牌上岗，注重日常工作的服务意识，加强自身素质、修养的提高；
（2）教师主动配合学生科、班主任管理课堂纪律，做好考勤，及时与班主任沟通学生情况；
（3）教职员工不准在上班时间在校QQ群上乱发与工作无关的图、文；
（4）中午十一点三十分以后才能到食堂进餐，餐后自觉送回餐具；
（5）按时参加学校各项会议，不准无故迟到、早退；升旗仪式上不得喧哗、讲话；
（6）不准在公共场所吸烟。
3、心理咨询室参与对问题学生的后进转化工作，组织任课老师联合家访，跟踪了解，及时解决学生学习生活中的问题，树立后进转化典型。
4、班主任切实落实“五个一”，加强对学生的德育教育。采取“一事一议”的形式，利用班会、座谈等形式对学生平凡而闪光的小事开展讨论，营造积极向上、和谐友爱的校园环境。
5、校团委、学生科通过举行各类主题活动学雷锋活动，广泛宣传、倡导、引导学生加强德育意识的培养，激励他们争做“德艺双馨”的艺术人才。
（1）组织好学雷锋活动；
（2）纪念“五。四”运动九十周年活动；
（3）4.23读书活动；
（4）合唱团排练相关的合唱节目；
（5）组织好每周一次的升旗仪式，对升旗小组要做出评分，学期末进行讲评、奖励等；
（6）加强对“武汉精神”的宣传，举办演讲比赛或作文竞赛；
（7）发挥好广播站、黑板报、宣传栏的作用；
（8）组织好社团活动。
三、督导落实、强化整改
学校成立以杨菁校长为组长的督导小组，每学期对教师进行师德师风的考核，考核成绩归入师德师风档案；对行政部门进行不定期抽查，考核结果将进行通报。
对于考核不合格的教师和行政人员，督导组将进行诫勉谈话，在整改期内没有明显好转的将责令下岗。
10.浅谈落实德育工作的迫切性 篇十
摘要：由于新一代学生生活的社会环境发生很大的变化，教育者对他们的德育工作就显的很迫切了，既要了解新的德育理念，又要结合学生的实际，还要通过细节中的实际行动来感化学生，最终要达到的目的就是实现学生的自我教育。
关键词：德育理念德育开展
一、德育理念
新一代青年学生思想方法、思维方式已有很大变化，我们的教育工作要适应这一变化，而不是一味强调我们的学生要适应我们今天学校现有的教育评价手段。未来的精英不仅是教科书堆起来的。育人更要铸造灵魂。所以今天德育的本质特点是社会发展需要和学生发展的结合。德育工作意味着教育工作者要把研究人放在第一位，熟悉人、研究人，才能教育人、提高人，才能有效实现教育的内化。
人的需要划分为五个等级，即生理的需要、安全的需要、感情的需要、尊重的需要、自我实现的需要。改革开放的今天，绝大多数的学生的生理需要、安全需要都得到了满足。如何进一步满足学生的情感需要、尊重的需要及自我价值实现的需要已经越来越突出地摆在教育工作者面前。教育者要切实解决现实中的“抓升学率是实要实抓，抓德育是虚可虚抓”的错误思想，充分重视非智力因素在学生成长中的作用，自觉地把德育工作落到实处。
二、德育的要求是多方面的，在社会各界里是统一的
1.知识经济取代工业经济的过程呼唤的是个性化教育，过度的统一会埋没了一部分人才。所以今天的教育要弘扬一点个性化。德育的前提条件是尊重人的不一致性，只要他前进、发展，就允许有先要后。德育要靠活动，没有活动的校园就没有学生毕生难忘的亮点。一个只会教书不会育人的教育工作者同样会误人子弟，只会教书不会育人的老师是有缺陷的老师。
2.学校的德育工作必须是建设性的。建设性的德育必须是可预见的、有形的、能实践的、在发展的大德育。所谓可预见的德育，即德育工作要有预见性、超前性。德育工作者要科学的预见社会的发展、学校的发展、学生的发展，使德育工作无论在内容上、方向上、方法上，都跟上社会和学校的进步。要潜心研究当代青年学生，特别是独生子女学生的生理、心理特点。要使德育对他们的成长、发展发挥作用，而不是只对犯了错误的学生有作用。
3.德育的开展必须是有形的，即德育必须借助于活动。所谓实践的德育，既德育工作必须要有实践性。实践活动、志愿服务，这是德育活动的时尚，更是德育工作的需要。我们要让学生走出校园，回归社会，立足于各地的区域特点，在实践活动中增长才干、磨炼意志、砥砺品质、陶冶情操。所谓发展的德育，即德育要有进步性、发展性。当今社会的发展、变革，从一定程度上更加突出了学校德育工作的重要性、长期性、反复性和艰巨性。要承认自身差距，看到问题不足，增强忧患意识，争取新的突破。
4.如今，信息的高速公路也在呼唤信息道德，因此计算机教学需要网络德育。要充分利用网络优势，开设网络信箱，用好网上聊天室。建设网络德育，提高网络道德。学校的德育工作必须以发挥学生的主体为本。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，就是发挥学生在德育的实施、管理、评价中的主体作用，把学生欢迎不欢迎、满意不满意作为衡量德育成效的重要标准，体现德育为社会服务、为学生成长服务的两重性。
加快学生个体社会化的进程，尽可能准备他踏上社会所需要的能力，满足他的合理需要，即尊重学生的人性、人情、人格。落实在“活动德育”新理念上，即以活动的广泛开展促进和激发学生的道德需要、不断提高其需要的层次。学校德育的最终目的是培养将正确道德认识用之于行动的人，道德行为可以通过各类活动来培养、检验、巩固和发展。活动是学生道德形成、发展的根源和动力，是学生形成自我评价，进而实现自我教育的基础。
三、德育工作的落实
1.学生涉世不深，往往对自己的路及周围事物缺乏清醒的认识和判断，甚至没有正确的自我认识，往往因为暂时超越别人而自傲，会被赞扬和小小的成功冲昏头脑，因缺乏交往而感到孤独，会质疑书本的知识，对师长的教导看成让他窒息的牢笼，如果这时再不因材施教或言行不一，就会降低长辈的威信，导致学生对个人。家庭，甚至对社会的反感及厌恶。
2.务实的教育工作主要体现在学校的教育上，归根到底是把担子放到每一位老师的肩上，德育工作不是靠大讲特讲训出来的，而是从一些细节里练出来的，它的最高境界是能淡化教育痕迹，实现学生的自我教育。
11.落实德育规程 篇十一
【关键词】初中历史 教学目标 德育教育
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0059-01
古往今来，历史一向被作为道德教育的手段加以利用，因此历史教学过程中对中学生渗透德育有不可推卸的职责。作为一名初中历史教师，培养学生的爱校、爱家、爱国情感以及民族自豪感和责任感，使学生学会处事、学会生活、学会做人成了我们义不容辞的责任 ，如果一个学生没有健康的思想，优秀的品质，我们的教育是不成功的。那么，作为一个名历史教师，应如何更好的在历史教学中渗透着德育教育、提高学生的人文素养呢？下面是我在教学实践中的几点做法，仅供大家参考。
一、不断完善自我，努力成为一名德才兼备的教师。
历史是一门非常宽泛的学科，不仅是因为它所跨越的时间长，而且是一门囊括了政治、经济、军事、民族、外交、科学、艺术、宗教、民情、风俗等各个方面的学科，所以，这就要求历史教师必须要有扎实的基本功。若是连最基本的东西都没有掌握，那么是不配成为人师的。除了要掌握扎实的基本功，历史教师还应该与时俱进，跟上时代的脚步。不是说历史教师机必须的抱着那么固有的思想，啃着老本，只有不断的充实自己、时刻让自己跟上时代步伐的历史教师，才能算的上是一个合格的教师。常说要给学生一杯水，我们老师就必须得准备好一桶水。这句话对于历史教师尤为形象。只用掌握着丰富渊博的知识，才能在教学中较为完整、全面的将知识讲述给学生，才能从课本中的一个小的方面进行扩展，引导学生进行发散思维，才能在日常的教学中渗透德育教育，培养学生的优良品格，让学生成为既有才又有德的学生。教师不是仅仅传授学生知识的人，更重要的还是教会学生做人的道理。而要教会学生如何做人，首先教师得自己学会做人。虽然现在不断的有一些道德缺失的教师被爆料出来，尽管只是少数人，但不得不让我们重视起来，身为一名教师，仅仅光有学识是不够的，还需要要有优良的品格。
不是所有的学生都是乖学生，不是所有的学生都是好学生，总会有那么几个调皮的、不爱读书的学生，那么作为老师应该怎么办呢？就这么放任他们那么不管吗？这就需要教师去引导、去发现学生的闪光点，让他们发现，原来自己也有让别人夸奖的地方，原来学校也不仅仅只是一个让自己被批评的地方。
二、依据三维目标，充分的挖掘教材中的有效信息。
历史是一门包罗万象的学科，他本身就具备了一个显著的优势：几乎每篇课文中都渗透着德育教育的内容。《全日制义务教育历史课程标准》中提出了中学历史教学在情感态度与价值观中的要求：“逐渐了解中国国情……初步树立对国家、民族的历史责任感……培养爱国主义情感……形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志……为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。”作为历史教师，可以充分的利用手头的资料——教材，挖掘其中正面的、优秀的一面，对学生进行熏陶，培养学生高尚、优良的品格。如陈胜、吴广不畏强暴揭竿而起、收复台湾的郑成功、不畏艰险七下西洋的郑和等等，都是可以让学生感受他们的那种精神，对学生进行道德教育。除了这些，还可以列举一些名人事迹，或是名人名言，让学生在历史课上不仅仅只是学到一些生硬的知识，更重要的是还可以进行一个人格的培养、熏陶。但是在进行这一块教育时，要十分注意取其精华，去其糟粕，毕竟不是所有的事都是正面的，要让学生学会合理的去评价一个历史人物或是历史事件。
三、给学生各抒己见的机会，让学生搜集并演讲正能量的历史小故事。
为了激发学生学习历史的兴趣，培养学生搜集历史史料、甄别历史信息的能力，同时锻炼学生展示自我的勇气和语言表达的能力，我安排学生每周进行有意义的历史故事比赛。学生异常踊跃，如：讲述了英雄拿破仑的事迹，让大家感受到了历史风云人物身上坚持与韧性的力量；通过瓦特改良蒸汽机的事迹，与大家分享了世事洞明皆学问、勤学善思必有成的道理；荆轲剌秦王的悲壮、朱元璋的人生经历、向大家传递了平凡何以能够伟大的内蕴，别出心裁的演讲赢得了同学们的一致喝彩。场上选手的精彩演讲，时而引来静心的倾听，时而辙起对未知的渴求，时而博得阵阵的喝彩。这样的比赛极大提高了学生对历史的兴趣，通过这样的活动，想必对学生的史实认知、史料处理和史感提升等史学素弄亦有所助。
四、联系社会事迹进行道德教育，让正能量在身边传递。
历史是过去的现实，现在是未来的历史。要让学生学好历史，那就离不开现实生活。历史教材中包含着丰富的德育思想，作为一名历史教师，要学会从教材中找好切入点，从点到线、从线到面，让学生缓慢的、渐进的去领悟。然后再结合现在的社会生活，让学生能更加直观的感受到这种变化。古有孔融让梨，让我们看到了一个人应该要有尊老爱幼的品德，从而联系到我们今天的事迹，大的不说，诸如一些公交车上让座的现象这都是学生可以经常接触、甚至已经做过了的事情，这也是一种尊老爱幼的品德，是我们中华民族的优良传统，是根植于我们的民族之中，又不褪色的一种传承。这虽然只是一件小事，但却可以让学生明白到，历史书上说的并不是一些空泛的事迹，虽然我们无法真正回到过去去看看那些事情，但是，在今天仍然有着一些类似的事情就发生在我们的身边。通过这种对比，将知识与实际联系起来，这样对学生的教育会更有效果。
12.落实德育规程 篇十二
当阳市第二高级中学李主权
我校位于“华实蔽野，黍稷盈畴”的沮漳河畔之城乡结合部，周边环境十分复杂；加上学校规模宏大，生源素质参差，教师新手多等因素的影响，学校德育工作任务非常艰巨。但是，当阳二高在上级领导的指导下，依靠全体师生，不断加强思想道德建设，狠抓德育常规机制的落实，注重德育针对性，强化德育实效性，通过一系列德育活动，把一个五千多人的大学校管理得井井有条，校风学风纯正，教育教学严谨，办学质量迅速提高，获得了社会各界的广泛好评。那么，当阳二高究竟建立了怎样的德育机制，营造了如何的德育特色呢？这里仅就我们的基本做法汇报如下。
一、现状：主流较好，问题不少。
了解学生思想品德发展状况，加强针对性，是我们做好德育的前提。为此，我们通过问卷调查，召开座谈会，定向观察或走访等形式，对我校三个年级近千名学生进行了调查研究。
结果显示，当前中学生思想道德状况的主流是好的。他们爱党、爱祖国、爱社会主义，拥护社会主义现代化建设，追求理想，崇尚真善美；学习上勤奋刻苦，生活中乐于助人，平时尊敬师长，待人诚信有礼等，这些都是我们开展德育的良好基础。
但是，少数同学在思想道德方面暴露出来的问题，也令人担忧。其主要表现是：①部分同学缺乏远大理想和坚定的社会主义信念。他们不知道为什么学，为什么活，经常沉迷在武侠奇幻小说的“超自然神力”，或网络游戏的虚幻境界里，盲目追求歌星影星球星的作派。②自由主义严重，逆反心理强，不约束自己。③享乐思想严重，缺乏艰苦奋斗的精神。④缺乏责任感。他们对祖国、对家乡、对亲人感情淡漠，很少想到如何报效祖国、建设家乡、善待亲人。⑤极少数同学法纪观念淡薄。遇问题总喜欢找三朋四友私下解决，经常造成违纪事件。⑥一些同学心理脆弱，承受不了学习或生活中的压力。⑦缺乏劳动观念，不肯吃苦受累。⑧忽视礼仪，不尊敬父母师长，没有感恩之心。⑨行为拖遢，卫生意识差等等。这些问题集中反映了当前中学生思想品德发展的突出问题，那就是理想信念淡薄，规则意识不强，缺乏立身处世的责任感。可见，加强对中学生进行理想、规则、责任教育已是刻不容缓。
二、原因：社会、学校和家庭未形成德育合力。
是什么原因造成了当前青少年道德素质的下滑呢？我们认为，主要是社会、学校和家庭三方面在教育上未形成合力。具体表现在：第一，当前经济转型期社会环境的负面影响和家庭教育的失误等，是造成青少年道德素质下滑的原因之
一。这主要包括：①社会价值观念的模糊让青少年无所适从。②社会文化环境的阴影效应，让青少年受到了不良影响。③各种社会腐败现象扭曲了青少年对真善美的理解。④家庭教育失误。如只重智力，不重品德，溺爱，家庭不和，父母因外出务工对孩子缺乏监护等等。第二，学校教育特别是德育工作的滞后，是造成青少年道德素质下滑的另一原因。如教育目标脱离学生思想实际；教育内容多理论少实践；教育措施重形式轻实效；教育方法传统单一，缺乏创新意识等等。
三、对策：建立健全德育机制，分线分块督促落实。
我校以“德育为首，全面发展”为办学理念，始终把德育工作放在突出位置。在学生思想道德建设方面，我们采用正面引导，预防为主，个别帮扶，坚持不懈的方法，收到了事半功倍的效果。首先，学校成立了校长挂帅的德育工作委员会。德育工作由校德育工作委员会——处室年级组——班主任构成主导线；学校值周领导——政教处——年级值日领导——值日教师构成主控线；校学生会（团委）——年级学生会（团总支）——班委会（团支部）——学生等构成主体线，这三条线在学校德育工作委员会指导下，形成一个有序运转的整体，简称“三线一体”。每次德育活动，学校领导和党员教师都率先深入班级，指导学生开展各项活动；全体教职员工也纷纷联系学生，或者在本部门开展服务育人活动，真正体现了“全员全面和面向全体学生”的育人精神。
针对我校思想道德教育的实际需要，依据相关德育理论，我们将德育目标、德育原则、活动对象以及方法措施都细化在每一德育活动之中。经过几年实践，我们形成了一些针对性强、实效性好的德育途径和方法。这些德育途径和方法分学期、分月、分阶段地进行，就构成了我校德育的常规工作机制。这大致包括：①抓好德育常规工作。例如我们对三个年级的德育工作有着不同的要求，归结起来就是“高一学生有形象，高二学生有风格，高三学生有品位”的“三有”教育活动。每一学年要围绕“三有”要求考评各个年级。②抓好学期德育常规工作。学期德育工作由政教处和校团委具体牵头，拟定常规计划，各年级组负责落实。比如办好“三校一班”（业余党校、青年团校、学生干校和德育培训班），培养学生自主管理；为落实全员全面育人，我们还实行德育安全捆绑制，“党员联系班级”，“教师跟踪培养”，并发放德育工作记录卡，学期结束考评归档。每一学期，我们都要聘请大量家长参与学生综合素质考评，参与期末考试监考，让家长充分参与学校的德育活动。③抓好学期中的主题教育月活动。我们每学期都有几个主题教育，如“感恩”教育月活动、“以我文明言行，建我美丽校园”教育月活动，师德教育月活动等，这些活动针对性强，教育效果好，是我校最显著的德育特色。④抓好每周德育常规。周一升旗时的国旗下讲话和值周领导
小结，周六课间操的集体训话和周日晚的安全检查，都是保证安全，维护教育教学秩序的得力措施。⑤抓好德育工作的日常行为规范管理。这是落实学校德育常规工作机制的重点，难点，也是突破点。我校利用保卫科、政教处工作人员和校园巡警，以及电视监控系统，对学生的日常行为进行全程管理，实行量化评分；学校学生会和年级学生会干部对学生的学习过程进行管理，也是量化评分；这样多管齐下，到时评出“红旗年级”、“红旗班”。可以说学生的每一活动都在师生的相互控制指导之下。⑥积极开展德育课题研究和实践活动，挖掘课程德育资源，让德育扎根课堂；这不仅是学生身体力行、体验德育的措施，也是学校德育在探索中不断前进的良策之一。当然，建立德育考评机制，不断总结经验并加以推广，更是我校在德育过程中经常进行的以点带面的基本做法。
四、特色：德育——目标讲究针对性，形式采用多样性，效果注重实效性。
1、学校领导十分重视德育。我校德育机构健全，形成了立体德育网络。同时，一系列德育制度的出台，如《当阳二高德育手册》、《当阳二高和谐教育读本》、《当阳二高学生作息时间程序表》、《当阳二高关于奖励见义勇为举报有功人员的规定》、《当阳二高关于严禁学生携带手机入校的规定》等，保证了我校德育工作的规范有序。
2、德育活动针对性强。如“扬起理想的风帆”主题活动侧重培养学生的远大理想，促进学生科学的世界观、人生观、价值观的形成；“建造美丽的校园”主题活动侧重抓学生的仪表、言行、纪律、三区（教学区、运动区、生活区）卫生。
3、德育活动的载体具有广泛性。在德育中，我们充分利用了以下载体：①“三校一班”。业余党校、青年团校、学生干校培养先进骨干，德育补习班转化后进生，起到抓“两头”促中间的作用。②结合学校教育教学重点利用纪念日或重大节日，组织形式多样的系列活动。如“学雷锋系列活动”、“到烈士陵园扫墓”、“美化校园行动”、“十八岁成人冠礼仪式”、“夏令营”、“军训活动”、“走近教师”、“歌颂祖国、歌颂家乡”征文比赛等。③学期学生教育评议活动成为主题活动品牌工程。主题活动总结阶段，按照《当阳市第二高级中学学生操
行评价表》对学生的政治觉悟、思想意识、道德品质、学习态度、组织纪律、生活习惯、心理品质等七个方面开展学生自评、组室评、班级评。评议结果作为评选“优秀干部”、“三好学生”、“优秀团员”等的重要依据。④社会实践。寒暑期布置学生组成社会实践活动兴趣小组有计划地开展校外调查、考察等。
4、德育活动的形式具有多样性。仅仅靠说教是吸引不了学生的，必须有丰富的形式：①国旗下讲话；②专题报告会和专题讲座；③主题演讲比赛；④主题橱窗展；⑤主题晚会；⑥主题辩论赛；⑦主题团日活动；⑧多媒体和电影专题内容播放；⑨聘请法制副校长，请公安、司法部门的领导到校上法制课，服刑人员现身说法；⑽请专家教授来校讲学等等。富有情趣寓教于乐的活动具有形式多样性和丰富性的特点，所以吸引力大，学生参与率高。
5、德育活动的安排讲究规律性。例如每年9月第一周是高一新生的入学教育，9月第2周配合教师节进行尊师教育，开展“走近教师”活动等。
6、德育活动的成果具有实效性。德育活动的针对性强，容易操作，采用的都是学生喜闻乐见的形式，充分体现了学生的主体作用，经过了亲身体验和实践，所以效果显著。几年来，我校红旗班和文明班达56%，学生行为规范合格率达98%，犯罪率为零，且多次被省市评为“安全文明校园”。
五、建议：千方百计营造良好的育人环境。
1、发展当阳地方经济，增加人民群众收入。民富而心安，一则社会秩序稳定，二来学生监护得力，这样可以减少留守学生数量，让更多的孩子享受父母天伦之乐，从而避免部分学生失学或因缺少教养而混迹于社会，引起一些社会问题。
2、认真整治学校周边环境，消除校外不法或不良人员对师生的负面影响或侵害。
3、重视当前青少年问题，组建专班，拨付经费，认真研究，积极探寻解决之道。如将所有网吧收归政府管理，或组建集体网络公司，不许个人经营，以免他们因谋利而危害未成年人。