《设计校园》教学设计

《设计校园》教学设计（共15篇）

1.《设计校园》教学设计 篇一

《拒绝校园暴力，构建和谐校园》教学设计

教学目标及重难点：

１、知识目标：了解校园暴力的成因及危害，学会预防校园暴力，掌握应对暴力的方法及技巧。

２、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。

３、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为： 教学重点：

掌握正确应对校园暴力的方法技巧，提高学生自我保护能力。教学难点：

掌握正确应对校园暴力的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。教学背景分析：

１、我校连城二中是一所大型完中学校，总人数多，留守儿童多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园暴力事件。

２、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的初中生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”。

３、初中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。教学对象： 连城二中七（1）班

教法学法：

为了让学生真正成为课堂的主人，引导他们主动思考，积极探究，培养他们的学习能力，我在教学过程中，主要采用创设情境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作交流、自主探究。教学准备： 教师准备：

搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园暴力案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。学生准备：

搜集身边的校园暴力事件以故事的形式讲述出来。

教学过程：

创设情境，激趣导入：

让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝暴力”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！

本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。接下来就是进入新课，学会自护 第一环节：知暴力

1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。事件一：江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园

新华网南京2010年4月29日电 29日上午9时40分,江苏泰兴市泰兴镇中心幼 儿园发生一起伤人事件,一名男子持刀冲入校园,砍伤31人,包括28名幼儿、2名教师、1名保安,其中5人伤势较重,有生命危险。目前受伤者已被送往医院抢救。持刀男子被当场制服。据江苏省*****厅提供的消息,29日上午9时40分在江苏省泰兴市泰兴镇中心幼儿园持刀砍伤31人的行凶者身份已经确认。他叫徐玉元,1963年生,今年47岁,为泰兴本地一名无业人员。他原在当地一家保险公司工作,于2001年被单位辞退。此前曾从事过违法传销活动。

事件二：

２００１年１２月１３日，１４岁的初二学生刘某与另一少年发生争执，那名少年找来几个人将他制服，并称要其１只耳朵。那个少年掏出１枚硬币说，抛出去如果是“字”面，就割他的耳朵，不是就饶了他。少年连抛３次都是“字”面，便称是天意，遂将刘某耳朵割下了一半。经哈医大一院医生检查，刘某左耳耳廓软骨断了一半，耳垂部位皮肉划伤，医生立即对其进行了清创缝合，用了４０多分钟才将耳朵重新固定回原位。另外少年左手还有一个５厘米的口子，医生为他缝了５针。图片一：

新生拒绝老生的勒索，竟被学生会干部打死！使用暴力，给受害人的亲人带来巨大的伤害和无尽的悲痛！图片二：

一名中学生与同学打架被扎4刀后死亡，父母悲痛欲绝！使用暴力，毁掉自己的前途！！

2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的暴力故事。

举例：我们七（1）班曾发生过一件事，一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索？钱虽然少，是不是犯罪？ 同学们畅谈自己所知道的暴力事件。

3、接下来就和学生一起归纳：校园暴力是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱；二是以大欺小，以众欺寡；三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体；四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短；五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园暴力还可分为硬暴力和软暴力，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬暴力，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软暴力；软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬暴力。这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园暴力就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园暴力的危害提供材料。

第二环节：谈危害

结合案例让学生自主探究校园暴力会产生哪些最直接的后果。

学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。教师展示事先准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结（大屏幕展示）： 校园暴力对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。

对受害学生来说，由于校园暴力具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。

同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。图片展示危害： 图片一：

某少年犯看守所——服刑少年的监狱生活。他们正值年少，他们本该在宽敞明亮的教室里快乐学习和成长——但是，他们却成了少年犯，被隔离在高墙深院之内！！

图片二：

少年犯接受采访，流下悔恨的泪。播放音乐——迟志强的《铁窗泪》

铁门啊铁窗啊铁锁链 手扶着铁窗我望外边 外边地生活是多么美好啊 何日重返我的家圆 条条锁链锁住了我 朋友啊听我唱支歌 歌声有悔也有恨啊 伴随着歌声一起飞

（这是一首悲伤的歌！表达了一个狱中人的忏悔之心！）

本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园暴力的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。第三环节：析原因

结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园暴力案例讨论分析（大屏幕展示）：

１、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞？

配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对暴力的品质，突破难点。２、校园暴力案施暴一方都有些什么样的性格特征？ ３、在哪些情况下我们最易遭到校园暴力的侵害？

班长吴雨澄、副班长谢海涛、团支书谢瑜、学习委员江华贞等人归纳为什么产生校园暴力的原因和土壤：

受害者：

１、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人。２、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。施暴方：

１、强烈的好斗心理和过分要强。

２、性格严重内向，压力长期累积不得释放。３、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。

４、缺乏法律常识，做事不考虑后果。

本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。第四环节：寻对策

１、结合校园暴力成因谈谈怎样才能避免自己受到校园暴力的侵害？ 教师归纳总结（大屏幕展示）：

预防措施：不摆阔气；学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解；不结交不良朋友；与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩；在外不存贪婪之心；对不熟悉的人的邀请要心存警惕；发现违法犯罪现象，要及时报告，否则就是在姑息养奸。

２、情境训练：一旦遭遇校园暴力，怎么做才是正确的？教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言： 当发现有人背后跟踪时 当敌众我寡时 已被暴力侵害后 当同学被暴力侵害时

教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。

（提供情境，可以调动学生的参与热情，培养其解决问题的能力，以突出重点，突破难点）

3、教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校园暴力的原则： 一是冷静面对，斗智斗勇。

二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。４、大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读 义正辞严，当场制止 遭遇险境，紧急求援 虚张声势，巧妙周旋 主动避开，脱离危险 诉诸法律，报告公安 心明眼亮，记牢特点 堂堂正正，不贪不占 遵纪守法，消除隐患

5、心灵的忏悔与承诺，写保证书：

我是_______，我将自觉遵守中学生日常行为规范，努力学习，使自己拥有一个光明的前途，并报答父母的养育之恩。

保证人：________ 日期：________

这一环节是全课的重难点所在，通过讨论归纳法、情境训练法、故事暗示法等让学生树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，增强法制意识，掌握自我保护技巧，培养其非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。以突出重点，突破难点。

（三）最后教师总结，提出希望

校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇暴力侵犯，让我们冷静面对，机智应对。

最后让我们一起大声说“拒绝校园暴力，构建和谐校园”！通过总结，呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非暴力情感和自我保护意识。

七、作业设计：

以小组为单位，出一期以“拒绝校园暴力，构建和谐校园”为主题的手抄报。

2.《设计校园》教学设计 篇二

在Internet飞速发展的今天, 互联网在政治、经济、生活等各个方面都发挥着重要的作用。Internet上发布信息主要是通过网站来实现的, 因此网站建设在Internet应用上的地位显而易见。为了更好地方便校园办公, 本人已构建了山东省公路高级技工学校校园网站。

1 设计思想

通过校园网站的发布平台, 发布学校的重大活动安排、招生政策、党建生活等与学校发展有关的信息, 让教师与学生及时掌握学校最新资讯。并且可以通过校园网站中的相关链接, 打开校外宣传网站、数据平台、校园邮箱等网页, 实现在Internet上完成部分校务, 提高教师办事效率。

2 开发工具的选用及介绍

2.1 ASP的优势Active Se rve r Page s:

“动态服务器网页”, 一般简称为“ASP”。ASP所产生的执行结果都是标准的HTML格式, 程序是在网络服务端中执行, 使用一般的浏览器都可以正确地获得ASP的“执行”结果, 并且将这ASP执行的结果直接在浏览器中“浏览”。不像VBScript或JavaScript依赖于客户端的浏览器, 某些浏览器将无法显示VBScript的执行结果。

2.2 ASP的优点:

(1) 任何开发工具皆可发展ASP即便是使用一般的文书编辑程序, 如Windows记事本, 就可以编辑;专业网页发展工具, 如:Dream weaver、FrontPage等也都可以。 (2) 语言相容性高ASP与所有的Active X Script语言都相容。 (3) 面向对象学习容易ASP具备有面向对象 (Oobject-Oriented) 功能, 学习容易, ASP提供了五种方便能力强大的内建对象:Request、Response、Sever、Application以及Se s s ion。 (4) 隐密安全性高如果我们在浏览器中直接查看网页的原始代码, 就只能看到HTML文件, 原始的ASP程序代码是看不到的!这是因为ASP程序先于网站服务端执行后, 将结果转换成标准HTML文件, 再传送到客户端的浏览器上。因此, 我们所辛苦撰写的ASP程序并不会轻易地被看见进而被盗用。 (5) 易于操控数据库ASP可以轻易地通过ODBC (Open Database Conne ctivity) 驱动程序连接各种不同的数据库, 例如:Acce s s、FoxPro、dBas e、Oracle等等。

所以我选择了ASP结合Dream weaver架构山东省公路高级技工网站。

3 网站总体设计与分析

3.1 网站系统分析

根据前面的设计思想进行分析, 按照系统开发的基本观点对网站进行分解, 从内容上可对网站作如下划分: (1) 学校风采:通过学校概况、新校建设、校友风采、学生活动等模块来展现。 (2) 资源整合:通过教学资源、精品课程、中国知网等模块来达到最大资源的整合。 (3) 信息发布:通过校园公告、校园新闻、新闻视频、党建工作等栏目来实现, 内容有学校发生的校务活动安排、学生活动安排、党建活动安排及领导来视察工作活动视频等。 (4) 部分校务:通过校园邮箱、数据平台在网上实现。

3.2 主页设计

网站主页采用静、动相结合的方式, 即静态的主画面和动态的信息显示相结合, 体现学校的勃勃生气, 静态主页方式介绍学校风采、资源整合、校务, 对于信息发布, 就得利用ASP与数据库结合的技术建立数据库管理系统, 采用交互式的动态的w e b画面来实现。

主页设计图 (见图1) :

在主页左侧, 是平台登陆窗口, 用户输入用户名及密码, 进入发布信息的平台;信息标题展现在主页右侧的校园新闻及校园公告模块中;主页的下方设置了管理员登陆的链接, 方便管理员直接对于主页网站信息进行管理。

3.3 数据库设计

采用的数据库是Micros oft Acce s s, 建立了ziliao.m db库文件, 包含如下几个表文件:

dl:管理员登陆文件;

us e rs:使用平台用户信息文件;

xw gg:发布的公告及新闻信息文件。

4 信息网页详细设计

4.1 功能

注册用户, 可以通过输入正确的用户名及密码, 登录到信息发布的平台。其中, 可以设置信息标题、信息类型、信息内容、信息来源、信息录入者、信息时间 (系统默认) 。在编辑过程中, 可以使用ewebeditor控件中的字体设置、段落设置、多媒体设置等命令, 将发布信息处理为想要展现的形式。

4.2 组成

tjxx.as p:录入信息的网页。

s how de tail.as p:根据信息类型, 分别展现信息的网页。

lis t1.as p:新闻信息的列表网页。

lis t2.as p:公告信息的列表网页。

gl.as p:管理员登陆的网页。

xg.as p:信息管理网页。

xg1.as p:信息修改网页。

xg2.as p:信息删除网页。

4.3 界面设计的难点及部分代码

5 结束语

校园网站建设, 加快了我校信息化建设的步伐。有了校园网站, 教师不但可以对教学资源进行交流, 还可以实现网上办公, 提高了办公效率;学生不但可以时时刻刻了解校内学生活动动态, 还可以网上学习, 提高了学习积极性。作为领导, 不但可以了解教师与学生生活教学动态, 还可以掌握招生及党建活动资讯。我校校园网站建设, 顺应了时代发展潮流。

参考文献

[1]庞娅娟.ASP网络编程自学手册.人民邮电出版社.2008.

[2]徐磊.网页制作与网站建设技术大全.清华大学出版社.2008.

3.浅谈校园规划设计 篇三

关键词：校园环境 规划设计

学校的功能和秩序

当今教育改革的目标是建立一种全面而开放的、教学互动的教育模式，提高学生的素质尤其是个人独立思考与动手能力，与他人沟通的社交能力，让孩子们更早地了解社会。因而，校园的环境应体现这种开放、自由、人文的“场所精神”，它不应仅仅停留在所谓空间关系、功能、结构组织的层面上，也不应到处都充满让人有相同体验的秩序，它应该是开放的，同时也具备一定的空间私密性；具有纪念意味的场景而更多的是尺度亲切的小环境。总之，它是丰富的、变化的、宜人的多场景的综合。楼梯上下、大台阶与花坛旁、过街楼上下，都是校园的生活片断。

学校功能来说比较复杂，在规划设计中要充分考虑到学校中的功能分区和教学的秩序，才能做到合理的设计和良好的规划。

教学区是校园的核心，是校园建设中的最关键的部分。学校中的一切其它功能均是围绕其进行的。教学区的布局主要有组团式与网络式两种方法。组团式便于学校相对独立地组织教学活动与进行管理，更能适应建校周期较长而分期施工的现实。“院落”式是中国传统的建筑布局形式，由建筑所围成的庭院形成社交性的公共空间，也有利于学校中的交流。网络式的发展规划有利于不同的科系在今后的发展中专业更新与规模调整，并可灵活调节教学用房的使用性，因此被现代的新型校园规划布局所偏爱。

学生宿舍生活区是校园内又一个重要的组成部分，在目前的实际情况下，新建的校园仍然需要规划好学生生活区的建设。并充分考虑如何便于管理，有利于形成独立的管理系统，为今后的发展留有可能性。

学校的交通组织

现代教育是一个多层次的立体网络教育机构体系，除了在教学上的立体交叉，在校园规划中，应该努力造就有利于青少年的全面发展的环境；改变空间单纯的交通功能为多层次交往空间，形成多层次、多功能的信息联系，创造学生和教工安全、舒适的室外活动空间。

校园教学区内应以步行者为主。条块状的建筑和整齐的道路网分割着校园空间。校园要求建筑物之间能联络方便、尽量通畅、便捷。为此，各类建筑物的设计，多采用集中式的布局，建筑群体也多以成团的方式组合，尽量减少楼间的距离。各个相对独立的区域之间，也尽量打通分割界限，室内外设有连廊和通道，使建筑群體在整体上能联络通畅，达到提高和保证交通、传递、沟通。

学校的环境和可持续发展

环境对于人心理的影响，以及反馈人情绪的感染，都会产生物质效应。人在良好的环境中，在使人精神振奋的条件下，无疑会更好的诱发思想的灵感和智慧的火花，这对教学的作用虽然是无形的，但肯定是有效的。现代校园的环境设计，应该能提高人的修养，陶冶人的情操。如绿化、草坪、花丛石灯等，给人以美得享受。

现代学校建筑要求个体建筑结构体系和内部空间的划分，更加灵活。为适应对功能的需要，教室、实验室、电教室的尺度均较大，可通用、可互换，均采用框架结构体系。教室的种类不多，但适应性较强，以保证其多用途、多功能的需要。

下面的这个例子，是我结合以上理念参与设计的青海省曲麻莱县民族中学的校园规划设计。

一、设计构思

首先，学校是育人的场所，景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使校园景观能对学生的行为产生积极地引导作用。

其次，空间环境的景观文化完美结合的表达方式，创造符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活家园。

第三，要深刻理解校园规划的创意与理念，使其在景观环境设计中得以延续和强化。

二、设计方案：

中学设计重点在与其对空间的规划性。所以本方案设计中着重于创造一种文化学习氛围的园林式空间校园。

建筑设计，从某种意识上说就是对有关“空间”进行组合、排列、叠加、削减、扭转、拉伸工作的过程。

1、主入口区

入口是从公共空间进入私密空间移动的过程，是十分重要的区域。校园入口是由外部环境向校园环境过渡的重要空间，是展示校园特色的重要区域。从功能上讲，入口区的一个重要作用是引导学校人流集散。主入口区应该与之相协调。在设计中要求创造适宜的环境满足学生的行为需求，使校园充满特有的场所精神。主入口区包括以下几个方面：入口操场、升旗台、景观道路。

入口操场是体现学校特点的重要场所，是从校外和校园过渡的一个重要空间，本方案用长方形来组织，四周布置绿树，并在两边设置四个花坛，让入口处的空间更加丰富。在设计中既要体现操场作为人流集散地的特点，又要与校园环境相协调。该入口操场采用特色铺装来体现以上要求，图案为象征学生朝气蓬勃的精神的充满热力的太阳形状。操场两侧设有两条主干道。主入口左侧设小卖部和商铺，极大的方便了学生的生活。

2、教学楼综合楼和办公楼

教学是一种互动的，教与学应该紧密结合在一起，因此本方案将教学楼和办公楼设计在路的两侧，让老师和学生有着亲密的接触，又不互相干扰。教学楼采用H型布置，教学楼的北面设有阶梯教室，通过内廊来处理，让他们既有各自的空间，又可以相互交流。教学楼为南北朝向，主入口正对大门，使学生一进校门就看见教学楼，楼内设教室、实验室、电教室等，丰富了学生的学习。外立面采用藏式风格，和当地的民族习惯相辉映。教学楼的东北面设一个课间活动场地，方便下课时学生自由活动。

办公楼采用一字型布置，朝向采用东西朝向，内设办公室会议室等，主入口朝着教学楼。

3、生活区

动静分明，在现在学生学习压力如此之重的时代，更应该给学生创造一个良好的休息放松空间，由此在宿舍上做的重点的处理。在宿舍区内由学生宿舍和教师宿舍平行排列。其中又设男生宿舍一栋，女生宿舍一栋，方便了学校的管理，在宿舍的前后各设环形道路，路旁设树木绿化带，给学生和老师创造了自然的、舒适的空间环境。

在校园的西北角设锅炉房、浴室、开水房，即方便了学生的生活，又减少了锅炉用煤对整个校园环境的污染和外观影响。浴室还结合当地日照时间采用太阳能供热水，达到了节能的要求。

食堂也位于学校的西北面，是生活区的一个点。其造型结合地形而造，采用简单的长方形。餐厅分为大灶和回灶，充分考虑了少数民族的民族习惯

4、体育活动区

在校园紧邻操场东面设排球、羽毛球、乒乓球场地，三面为绿化带，绿色植物形成舒适宜人的环境空间。活动区周围种植乔木，以利于夏季遮阳，创造休息林荫。由于学校场地面积的限制，本学校没有规划标准跑道操场，这是设计的一个缺憾。

5、校园景观

校园环境具有物质和精神双重内涵，美好的校园环境，良好的配套设施，不仅能给院校的教师和管理人员提供良好的工作环境，给学子们提供良好的学习环境，更陶冶学生的情操、规范学生的行为，由于本学校投资有限，主要考虑学生的学习和生活条件，在环境方面主要为树木，草坪绿化带等经济适用型绿化作物。

结论

通过以上设计我们体会建筑师工作的社会性。融合贯通相关学科知识，把握建筑设计发展趋势，合理运用技术手段充分发挥主观能动性和创造性。学校是学生的第二家园，安静、卫生、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，调剂大脑，消除疲劳。同时，优美的校园环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用。

把握校园文化的特质，深入研究校园环境特色，建立一个生态效益良好，景色优美的中学校园具有重要的作用。

校园环境要求完整性、稳定性和统一性，要求一种具有严格理性和有意义的设计校园环境应是恬静和充满文化气息的空间，它的设计应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应中学生要求的活动场所。

参考文献：

1.《丰富而轻快 活泼而优雅》，建筑学报2003年第2期。

2.《建筑知识》，中国建筑协会2004年第3期。

3. 马烨.校园形态评析[J].建筑学报.2005（3）

4.校园环保教学设计 篇四

----------齐河县实验中学高二地理组

活动目标：

1、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。培养学生主人翁意识。

2、知道保持校园环境卫生应该做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物，见到校园里有纸屑能主动捡起；不在墙上涂抹乱画，对其他人乱涂乱画要劝阻。

3、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。

一、活动过程 【情境导入】

芬芳的花香，碧绿的小草，高大的教学楼……在这个美丽的学校里，在窗明几净的教室中读书，在整洁优雅的环境中学习，在优美的校园环境沐浴着阳光收获，吸取着营养成长。

为了能使校园变得更加美丽，我向学校提出以下建议:开展保护环境活动，全校师生一齐来保护草木，不践踏绿地草坪，不攀摘树枝花朵；爱护每一片绿叶，爱护每一株幼苗； 教育同学们养成良好卫生习惯，不随意乱扔瓜皮果壳等，不随地吐痰。培养同学们拥有爱心，捡起地上的一张废纸、一只废塑料袋，为校园的整洁弯一弯腰，动一动手。

【教师】无论你走到天涯海角，无论你穿过山山水水，最终——我们还会再次相会！因为我们拥有同一个地球,同一个校园，因为我们拥有共同的环境。一个校园就是一个家庭，一同成长，共同创建。

2、提问：如何使我们周边的环境更加美好呢？

3、课题：保护环境，净化校园

（二）实践活动

1、教师：我们来到实验中学学习、生活已有两年了。当你走在校园的路上，漫步于操场上，不知同学们对我们校园的环境印象如何。请几位同学来谈谈你对校园环境有什么看法.2、学生发言：

3、教师：许多同学都谈了自己对校园环境的不同看法，其中有好的方面，当然也存在着一些不足之处，也请大家说说。

4、学生发言

5、教师：校园就是你们的家，你们将在这里学习、生活、成长。我们每位同学都是这个校园里的一名成员，都有维护校园的义务和责任。清洁，美丽的校园靠我们一起建设。

因为，我们是学校的主人！但是,还有一些不自觉的同学在给我校环境抹黑,现在请同学们举例说明,校园里存在着哪些破坏环境的不文明行为 ：

在校园内大声喧哗；在桌椅上，墙壁上乱涂乱画；践踏草坪，乱摘花，采树叶，摇树苗；随地丢垃圾；不节约水电，光线好的晴天，教室里还亮着灯；男生上厕所不遵守规则……

6、教师：的确，在我们身边时常有破坏环境的事例发生，面对这些不良行为,我们岂能置之不理。作为新世纪的学生，我们应该如何来面对这些问题，再请大家讨论一下,对校园的环保工作，我们该如何去做？

7、学生讨论：

1）提高自身环保意识，不做乱扔垃圾,随地吐痰等破坏环境的事；

2）在同学中以身作则，起好模范带头作用，认真宣传环保知识；

3）组织同学成立清洁小分队，定期清理校园的甬路，公共设施等；

4）可成立绿色小分队，领养校园中的草地、树木，关注它们的成长；

5）对垃圾进行分类、回收可再利用的资源，并处理另一部分没用的。

当你在绿树成荫的校园中漫步时，一定会感到心情舒畅；当你在窗明几净的教室中读书时，一定会更加聚精会神。

为了让我们的校园更加漂亮，更加整洁，在这里我们向全班同学发出倡议，请大家起立，大声跟我念：

我们是高二年级9班的学生，为了保护好校园的环境卫生，保证做到：

1保护环境，从小事做起，从我做起，尽力创建绿色校园

2要做到人走灯熄、关好饮水机、关好门窗、整理好桌凳，不浪费资源。

3见到纸块等废弃物要弯弯腰、随时捡起。

4不随地吐痰，不乱扔东西，注意个人卫生，管好自己的“小天地”。

5教室、厕所要自觉保持干净、整洁，自觉遵守卫生制度。

6值日生要尽好自己的义务，做到一日一扫、三检查

7同学之间互相监督，勇敢阻止破坏环境的行为。

二、课后活动布置

【活动一】}教室卫生环保标语征集 “讲究卫生，人人有责” “清除垃圾 , 美化环境” “打造清洁现场，创造美好家园” “环保之行，始于清洁”

【活动二】校园卫生环保标语征集

1、多种一棵树,世界上就多一片绿色

2、郁郁葱葱，创新州

3、万人齐参与,共建‘绿色生命树’

4、我是有生命的躯干,你是有德行的贤君

5、保护树木,就是保护我们人类

6、尊崇自然、敬畏生命

7、赞化天地、道法自然

8、青山清我目、流水静我耳

9、自然不可改良、生活可以选择 选择绿色生活、健康适度消费

10、除了足迹，我们什么也没有留下；除了摄影，我们什么也没有带走，为了子孙后代，请留下一片净土

11、草木无情皆愿翠 行人有情多爱惜

12、青草绿树你我他 咱们同住一家

5.《设计校园》教学设计 篇五

昌盛远初中高艳文

一、教学目标:

知识目标:运用说明文的有关知识写说明文;

能力目标：培养学生写作说明文的能力;

思想教育：热爱校园。

二、教学重点：

按方位介绍说明，重点突出，详略得当，运用多种说明方法等。

三、教学难点：

为我们的校园配一幅插图。

四、课时设计：三课时。

五、教学方法：自主、合作、探究法。

六、教具：自制的卡片。

第一课时

教学过程：

复习有关说明文知识--什么是说明文，常用的说明方法，常见的说明顺序等导入本节课的内容。

为我们的校园作一幅插图

(1)学生自制插图--体现自主学习;

(2)学生之间互查--体现合作学习;

(3)教师指导共性的问题的解决。

(4)表扬典型的作品并上交一份。

备注：本节为第二节作了良好的铺垫。

第二课时

学生独立习作，在45分钟完成600字左右的说明文;体现学生学习的独立性。教师也可个别辅导有疑难问题的同学。

第三课时

一、教学目标

知识目标：运用作文修改的方法修改习作;

能力目标：培养学生修改作文的能力;

思想教育：学无止境。

二、教学重点：先扬后抑，引起学生们的注意。

三、教学难点：指导学生们如何写出与众不同的作文。

四、课型：作文辅导课

五、教具：自制的图形卡片

六、教学方法：

探究式学习方法。

七、教学过程：

1学生自查作文并自主地板书错别字、典型的病句。

2依据本次作文的要求表扬学生们的优点……

3教师重点辅导学生--结合本次习作如何写出与众不同的习作?(体现探究学习方法)

学生谈认识……

教师辅导：

就说明文而言，首先立意要新，通过本文的写作让人了解我们的校园文化建设和师生们的精神面貌等;其次选好说明顺序，是由外到内，还是由主到次，特别是善于在司空见惯中发现不同，如可把校园分为学习区、活动区及生活区来介绍就可避免仅介绍校园的建筑的单调。

学生可修改自己的习作

小结：学无止境……

教学后记：

6.菁菁校园 教学设计 篇六

一、设计理念

本节课遵循新课程标准的理念，充分体现了“以学生为中心”的思想。首先，在设计上先从学生熟悉的生活情境——“分享你最喜欢的校园景物”入手，并欣赏学生用手中的笔绘出的“校园一角”，培养学生热爱校园的情感；其次，在教学活动中，通过让学生自主学习和小组合作学习课本相关知识，配合最新教学理念“微课”的运用，充分培养学生自主学习和合作探究的能力，以及敢于面对困难，自主解决实际问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.会熟练使用直线、矩形、椭圆和刷子等工具； 2.学会用图形的复制、粘贴命令快速生成图形；

3.会熟练使用颜色填充工具，给图形填充合理的色彩。

（二）过程与方法

1.亲自体验创作和绘制图形的过程，学会运用绘图工具绘制图形的方法； 2.通过自主绘制完成“我的校园”图形，掌握自主学习的方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过小组讨论学习用复制、粘贴功能快速生成图形的方法，培养学生合作探究和解决问题的能力；

2.通过鼓励学生在作品中融入自己对校园的印象，培养学生的创作能力。3.培养学生热爱校园的情感，让他们在学习过程中获得成功的体验，感受学习信息技术的极大乐趣。

四、学情分析

三年级的学生对绘画拥有极大的兴趣和热情，他们思维活跃、创作欲强，迫切想要制作出一份好的作品，并且希望得到老师的肯定和表扬。通过上学期的学习，学生对画图软件基本工具的使用已经基本掌握，但有少部分同学已经有些淡忘，再加上家庭条件的不同，有少部分学生由于家里没有电脑，因此掌握程度的好坏存在着个体差异。

五、重点难点

（一）教学重点

1、熟练掌握直线、矩形、椭圆、刷子和颜色填充等常用绘图工具的使用；

2、学会用图形的复制、粘贴命令快速生成图形；

3、培养学生自主学习和合作探究的能力，以及创新意识。

（二）教学难点

1、学会用图形的复制、粘贴命令快速生成图形；

2、培养学生自主学习和合作探究的能力，以及创新意识。

六、教学准备

多媒体教室，“我的校园”图例，微课视频及任务单

七、教学过程

【导入】

一、任务驱动，激情导入

师：上节课老师布置了一个任务，让大家想一想你最喜欢校园的哪一个景物？并用手中的笔画出来。接下来，就让我们一起来欣赏一下你们绘制的“校园一角”吧！

（教师展示学生用笔绘制的“校园一角”绘画作品，并请几位画得较有特色的学生介绍自己的作品：你画的是校园的哪个景物？为什么喜欢这个景物？）师总结：欣赏完同学们用手中的笔绘制的“校园一角”，老师突然觉得我们的校园实在是太美了，我都忍不住拿起相机，拍下了校园的每个角落（PPT展示校园相关景物的图片）：看！椭圆形的操场上有同学们奔跑的足迹，圆圆的石凳上有同学们认真看书的背影，一排排整齐的矩形窗户里总能传来我们朗朗的读书声，余庆园里有同学们亲手制作的软陶、葫芦画，还有从笔直的旗杆上冉冉升起的国旗，校园上空悠悠飘过的各种形状的白云„„多么美丽的校园啊！

你们想不想利用我们学过的软件把我们美丽的校园画出来呢？今天，就让我们一起来用画图软件绘制出我们美丽的校园吧！

【设计意图】以聊天的形式导入，从身边的校园入手，直奔主题，让学生在脑海里呈现校园的整体画面，为以下的作图做好铺垫。【活动】

二、自主学习，合作探究

（一）展示《我的校园》图例

师：这幅作品你们喜欢吗？在这个校园里面，你们都看到了哪些景物呢？ 生：大树、太阳、操场、天空„„ 师（板书）： 操场、水平线、单杠 大树、天 空、太阳 教学楼

师：你们猜猜看，老师在用画图软件绘制这些景物的时候，分别都用到了哪些工具？

生：直线、矩形、椭圆、刷子、颜色填充„„

师：（出示写有绘图工具名称的卡片）在绘制这个校园的时候老师都用到了这些绘图工具，但是老师不小心把这些卡片给打乱了，你们能帮助老师把这些景物找到他们所用到的绘制工具，并把这个卡片放在对应景物的后面吗？（板书：）

操场、水平线、单杠 圆角矩形工具、直线工具、刷子工具 大树、天 空、太阳 颜色填充工具、椭圆工具 教学楼 矩形工具

师：看来同学们对这些工具的功能都掌握得非常好了！那你们知道这些工具在画图软件中都是长什么样子的呢？

师：（展示画有绘图工具图标的卡片）老师已经把这些工具从电脑里面请出来了。接下来，我们来玩一个小游戏：为这些图标找到它们对应的名称，并把这些图标放到对应名称的后面！

师：绘图工具掌握好了，现在，就让我们一起来绘制校园吧！

【设计意图】巩固复习上学期所学的基本绘图工具的使用，为下面的制图做铺垫。

（二）活动主题：画《我的校园》

布置任务：请同学们打开桌面的文件夹“微课”，双击打开里面的word文档“学习任务单”，完成相关任务。

【设计意图】培养学生自主学习和合作学习的能力，发挥学生的创造力。【活动】

三、展示交流，评价小结

1、教师通过屏幕广播的形式展示几位有代表性的学生作品，让学生进行自评和互评，最后教师进行总结性评价，并对完成得较好的同学进行表扬和鼓励。

2、小结：这节课，你收获到了什么？

7.校园照明系统节能设计 篇七

1系统总体设计

以一栋楼宇的照明作为实验对象，包括室内照明、走廊楼梯照明，还有楼宇外的路灯照明。我们的控制方案为：路灯控制采用光控，选择合适的感光元件，感受开关周围自然光的亮度。当白天开关周围的亮度足够高时，灯一直熄灭状态，可以充分利用自然光，只有到了晚上，灯才会亮。房间内采用光、声、红外同时控制，保证控制精度，充分体现控制器的优点，更加节能。走廊和楼梯可采用光和声相结合。我们采用51单片机控制技术为核心开发新型照明控制器，由于单片机的接口数量有限，不能满足如此多的信号输入和输出，所以必须对单片机接口进行扩展。如图1所示。

2硬件部分

光控模块是由一些常用的光敏器件和晶体管组成。用于探测自然光的有无及强弱，为控制器提供灯亮、灭的依据。在本控制系统中，所选用的光控传感器是光敏电阻。入射光强，电阻减小，入射光弱，电阻增大。如图2所示。

声控模块是使用与人类耳朵相似具有频率反应的电麦克风。声波使话筒内的驻极体薄膜振动，导致电容的变化，而产生与之对应变化的微小电压。如图3所示，整个电路的功能就是将声音信号处理后，变为电子开关的动作。即声源产生的声音信号，经声电转换器转换成微弱的电信号，该信号经放大后送处理器处理，处理器将幅度、频率不尽相同的一群声波信号转换成控制信号。

人体红外线检测模块是一种能检测人或动物发射的红外线而输出电信号，对温度敏感的传感器。由于当模块检测到人体在感应范围内活动时以电平信号输出，可方便与各类电路实现对接。具体电路不做详细说明。

触控模块电路原理如图4所示。电路中的主要元器件是使用了能够定延时，消抖动，分频，脉冲输出的集成芯片NE555，电路结构简单，工作可靠性高。整个电路的功能就是将人体电流信号处理后，变为电子开关的动作。

3软件设计

软件设计的指导思想是在自然光充足时，系统会关闭所有的照明灯，无论外界有无声音、有无人员，光感应器一直检测判断光照强度是否适合;当自然光不充足时，声控传感器、触控传感器、人体感应探头开启接收信号，检测信号输入，判断是否能够开启电灯;一旦触发电灯工作，又由延时部件控制其工作时间;最后又回转检测自然光是否充足。软件流程如图5所示。

4结论

设计的节能照明控制器电路的特点是结构简单、制作容易、使用方便。经多次使用，性能良好。作为一个智能化节能照明控制系统，能在光、声、触、人体感应的控制下实现电路的导通与截止;能够根据不同的外界环境自动开启/关闭教室灯、走廊灯和路灯;响应时间较快。由此说明，设计的这种控制器基本符合节能要求。

摘要：随着经济的发展和科技的进步,人们对照明灯节能和科学管理提出了更高的要求,特别是校园建设管理智能化的引入,使得照明控制在智能化领域的地位越来越重要。而在大学新校区的建设热潮中,各大高校的建设者也意识到了智能照明的重要性。

关键词：节能照明,声控,光控,人体感应,触控

参考文献

[1]李晋阳.智能型教室管理系统的设计与研究[J].电子测量技术,2008.

[2]孔谋夫.选用单片机的教室节能控制器的设计与实现[J],电子技术,2007.

8.小学校园景观设计研究 篇八

1.小学校园景观设计的特殊性

在提倡“以人为本”的社会环境下，现代的教育理念也转变为“一切为学生的发展”。学校作为培养教育人才的特殊场所，不仅需要特定的有着特殊思想观念、教育意义的景观，更需要能够让学生们可以有兴趣参与的景观文化。校园景观相对于其他景观设计而言，是一个实施教育培养人才的重要载体，它具有更强的综合性，其中包括了自然景观和人文环境景观。设计者需要通过对二者的设计将我们所期望的人生价值观、品格道德、行为规范等融入其中。

小学校园相对于面积广阔、追求设计理念的大学校园而言，其受众群面向低年级儿童，对于他们来说，小学便是他们人生的第二课堂，是学习道路上最为重要的一个阶段。人生最初的人生观、道德观、学习习惯等几乎都是在这6年当中形成的。所以在小学校园的景观设计上既要充分体现校园的文化气息，注重良好学习气氛的经营，让周围的环境景观对学生的行为产生积极地引导作用。而在塑造景观的实用性方面，由于设计的主体对象是学龄儿童，在年龄方面具有其特殊性，使用安全方面需要格外注意学龄儿童的生理尺度。学龄儿童处于人生初期阶段，对整个世界充满好奇、精力充沛又好动，这个阶段的儿童通常会和环境有着更多的沟通，所以必须在衡量其生理尺度的基础上，确保设施的高度和材质等，绿化植物的配置等也应具备良好的安全度。

2.小学校园景观的设计原则

正如之前所说，我们需要从多方面、多角度的预见校园景观在日后的建设、使用、发展过程中所可能出现的问题。众多的因素影响着校园景观的设计与发展，因素互相作用形成了需遵循的一定设计原则。设计师们需通过专业性的规划和设计，确保景观外在特征建立在这些设计原则之上。

（1）人文地域化原则：众所周知，学校最主要的功能目的便是教人育人，而秀美的园区设计和优良的人文景观等可以对学龄期儿童的心理起到潜移默化的作用，在生活中培养其美好心灵。每个校园的创办历史、文化背景都不尽相同，所以在考虑到这些因素的前提下所设计出来的校园景观也会不同，最好能够表述该地区的历史，通过符合的组合来记载文化的演变，展现校园精神，孕育校园文化，表明其特殊性。校园景观不是千篇一律的，景观多样性是校园活力的标志之一，不同的学院特色与学科需要使得其人文景观也具有多种适应的形态。景观具有个性与共性使得活在其中的学生有更多的可选性与意向感。

（2）结合人本主义：校园文化景观建设重点是打造育人的优良环境，具有潜在的教学价值和教学功能。所有的设计都应适当考虑功能性的结合，在细节上要体现“以人为本”的关怀性，空间尺度的舒适性，道路规划的合理性，开放空间的人性化，景观家具的亲切感，把“人文”的气息透露给每一个使用者。应适当的服务和支持功能，避免景观变成环境当中华而不实的附属品。

（3）增强安全设计意识：小学的重要使用者为年龄层面较小的学龄儿童，儿童由于年龄关系对周边和自我的保护意识薄弱。设计者在进行小学园区景观的设计时，需要更多的注重空间、材料等的选取与设计，创造一个安全的活动空间。

（4）尊重原有生态特点：尊重原有的生态特点需要考虑到当地气候包括温度、湿度、降水量等因素，还因考虑随着季节气候的变化，来进行植被的选择和利用。保留、利用原有的景观元素和材料，力求使新的设计对环境的影响达到最小的程度。

（5）遵循经济节约适用原则：现在兴建的小学大多处于县城地区，是国家为了推动城镇化、完善城乡基础建设而建立的为方便广大城镇儿童上学所修建的。鉴于目前所投入的资金有限，必须在有限的资金限制下，设计出全方面的适度的园区景观设计，这无疑对设计业者是一种不可避免的挑战。在设计这类型学校的景观时宜遵循俭朴自然、经济适用等基本原则，不做华而不实的浮夸设计。

一个教育意义的校园景观还应考虑到更新、改建和维护等后期发展中所出现的种种问题。一些校园需要节约人员成本，还需要考虑雇佣场地管理人员，不断完善小学校园的景观文化，建立更多成熟的小学校园景观。

9.我们的校园教学设计 篇九

1.了解学校,喜欢学校,增进对学校的了解与亲近感。

2.对周围环境感兴趣,学习了解新环境的方法。

3.了解并学会利用学校的有关设施,设备等。

4.了解并遵守学校的规则和规律,行为文明礼貌。

2学情分析

一年级的孩子,由于刚进入小学学习,对新学校、新老师、新同学都充满了好奇心。同时孩子们年纪小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。且思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。

3重点难点

熟悉学校环境,学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1(一)、课前活动，初步体验

布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。

4.1.2(二)、课中活动，深化体验

1.老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。

2.引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。

3.引入主题:听了大家的介绍,我才知道学校里有这么多可爱的地方,我们的小朋友们真能干。电视台很想给学校做个广告,请小朋友来一起策划,一起表演,让更多的人了解我们的学校。大家愿不愿意?

4.结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。

5.引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?

6.分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。

7.自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。

8.对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。

4.1.3(三)课外延伸，升华体验

将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。

4.1.4(四)板书设计：

我们的校园

我介绍:

我来演:

10.《美化校园》(设计) 篇十

《美化校园》（设计）

教学目标：

1、知识目标:通过学习美化校园设计，初步接触环境设计的一些知识，学习绘制美化环境的平面设计图，从而提高学生的美术素养。

2、能力目标：学习绘制美化环境的平面设计图.3、德育目标：提高学生的美术素养。

教学重点： 初步接触环境设计的一些知识，学习绘制美化环境的平面设计图。

教学难点： 初步接触环境设计的一些知识，学习绘制美化环境的平面设计图。

教学教具： 学校的平面设计图、平面设计的元素等。教学过程:

一、组织教学，检查学生学习用具的准备情况。

二、导入新课板书课题： 《美化校园》（设计）。

三、讲授新课：

1、教师指导学生阅读课文内的附图及文字，讲述美化校园的目的意义和作用。

学习美化校园设计，应该符合校园总体布局，动静有别的原则。教师挂出校园美化平面设计图的范品，并简略介绍设计意图，以启发学生的设计思路。

对照课本的图，引导学生学习看图知识。

2、讲授平面设计图的设计知识及方法。

设计要从实际出发，注意合理和美观的原则，选择校园的一个小区作对象，画平面设计图：

（1）到实地观察，了解地形的形状特点，量度地形各边的长度，记录已有的建筑物和别的设施。根据实际情况，构思美化方案——景点、绿化（植树种草）等安排。

（2）画地形平面图时，按构思划分大块结构。

（3）在大结构中把景点、植物及建筑物大小位置区分出来。（4）按照一般的表现手法，画上各种图例。讲授完毕，再指导学生观看课文内的“校园小景的平面设计图”，加深理解，并逐一认识一般表现手法的图例所代表的物象。

四、学生作业：

11.现代高校校园景观设计初探 篇十一

关键词:高校园林景观设计 生态化 可持续发展

中图分类号:TU986文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0039-02

园林景观强调的是对人的作用,作为校园园林景观强调的当然是对师生的作用。学校,是传授知识的地方,是人才的摇篮,但教育的最终目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学校园不仅应提供用与传授知识的课堂,还必须提供交流思想,表达情感,启发智力的场所。根据当前多元素,综合办学模式,创造人文化、生态化的校园空间环境,满足校园社会化,开放化的现实需要,以组团化,网络化的建筑设计融入自然环境,并考虑校园的动态发展和未来需要,从而最终实现校园建设的可持续发展,真正做到以人为本。因此,探讨适合高校当前高等教育体制和社会发展的校园景观设计,可以对高校校园规划、发展进行指导,进而为广大师生创造一个具有鲜明特色环境,适宜的工作、学习、空间。鉴于这些设计要求,校园景观的设计理念和艺术手法尤其重要。

1场所精神的提练和情感文脉的注入

人文主义的词源于拉丁文来自古希腊的教育,教育与人文主义有着深厚的渊源关系,把人的思想感情融入到景观设计中通过各种表现形式使这种思想在人们面前淋漓尽致地表达出来。这就达到了以人为本的目的,而这一点在一般高校设计景点几乎都贯穿了这种思想。

(1)校园小广场。在进入小广场的路口上,如出口的一排挺拔的雪松,不加装点,显得很严肃,寓意校园是一所神圣的知识殿堂,广场中心国旗的伟岸淋漓尽致地表现在众人面前。它时刻警醒大学生要热爱祖国努力学习,报效祖国,不仅此,如果仅有一种庄严的氛围似乎又不能充分体现大学生的朝气蓬勃。在旗杆下放上一盆对节白腊,一株植物四种不同枝叶,它更象征校园的生活是丰富多彩的,盆景四周颜色绚丽的草花,形成花带,簇拥着盆景,意味学生拥护着校园。

(2)意境。意境是一种审美的精神效果,它虽不象一山、一石、一花、一草那么实在,它既不完全在于客观,也不完全在于主观,而存在于主客观之间,即是主观想象,也是客观反映,即艺术作为意识形态是主客的统一。高校广场喷泉由静态变为动态,由水底喷头喷出各种图案形成立体美,而所有的空间造型效果都要靠光影表达,在喷头边置灯,根据喷出的水柱恰如其分地反应灯光,为校园增添了无穷的魅力。

(3)夜景照明。几乎所有高校的夜晚都是灯火通明,那象征着生生不息。夜景照明应当与校园周围环境结合,主要烘托校园气氛,并始终为学生和所需要的景观空间服务,遵循突出自然的景观特色,突出校园人文活动特色。

(4)道路设计。首先决定于校园绿地的规划形式,尽量避免多条道路交接在一起,如果避免不了则需在交接处形成一个小场,正是小广场设在此处目的所在,为了方便师生出行,在出口处采用循环道,实行人车分流制,外环行车,内环行人,在小广场中用草坪围出一条条小径,形成放射状,为师生提供极大的方便。

(5)亭楼。“亭者”,停也。所以停憩游行也。亭是园林绿地中最常见的建筑,亭应设在靠图书馆旁边,这个地方最适合晨读,其寓意是学生是早上八九点钟的太阳,振兴中华的未来。唯有用功读书,奋发图强,才能承担所赋予的重任。

(6)教学区小园。它通常的精神核心理所当然落在正中心雕塑上,如园心雕塑是一名女学生手拿一本书,昂首挺胸展望未来,这尊雕塑明确反映学校对学生要求,用小饰品来反映主题,小中见大,看表面找实质。

2理性与浪漫的交织

(1)以植物造景为主。着力改善校园环境建设园林单位 有树才有园,有花才有景,植物是园林中最具生机与活力的景观要素,春华秋实,树茂花艳,生命之类和季相之妙主要是通过植物景观来表现,绿色植物还能调节人的心理,它能直接作用于人的精神和肉体,使人产生满足感,安逸感,活动感和舒适感。

(2)建筑环境的植物种植。小广场和大门处都设置草坪,使人进入校园都能感觉到一种强烈的生命活力,广场上的草坪,用小黄杨做绿篱,把草坪组成不同的几何图形,使整个广场面的布置气势庄严。通过这种精神环境的塑造,展示校园美好的精神风貌,激发师生的爱国爱校热情和无私奉献精神。

(3)道路植物的种植。在考虑到校园交通所需要的空间和绿化的需要,总体采用植物的有节奏的排列在道路旁,主道一律采用高大乔木,除满足其交通和遮荫功能外,更注重了与人行道植物的搭配和协调,樟树、石楠等冠大荫浓的植物形成的林带,并用桂花,棕榈大叶黄杨作为道路旁建筑的背景烘托主题。加之樟树与广玉兰、塔柏、小叶黄杨结合层次丰富。协调统一,韵律感强,简洁明快,既满足师生夏季遮荫又照顾了师生的视觉美,达到功能与美观的统一。

(4)水景植物的种植。高校人工湖里的水是一种静态的水体,根据原有的鱼池和水沟改建而成,就地取材,并且根据原有曲折岸线做池岸改造为自然式的水岸曲线,在实用经济的前提下使它的外形美观,周围的水景植物与之协调,水旁的园林植物其姿态、色彩和倒影等,强化了水体的美感。湖边垂柳之间草坪相连,湖里倒影涟涟。利用倒影起到借景虚幻虚实结合的效果,人工湖中种植野生水草更增添自然的情趣。

(5)造景中穿插小品着力渲传理性与浪漫交织的艺术效果。园林本来就是一种艺术,其最重要的功能就是创造和保存人类居住环境和广泛的国土之上自然风景的美,同时园林理应给日渐疏远田园风光的都市人提供美丽而宁静的风景,以满足他们亲近自然的需要,更新和安慰因紧张而成天忙碌的劳动生活。构成园林空间的景观除山石、水体、动物、植物以及园林建筑等到五大要素外,还有大量的小品性设施,从而满足师生的休息娱乐,采用情景交融,用园林小品在所处环境中表达一个主旨,通过设计达到“此处无声胜有声”的艺术效果。园林景观设计多方面讲究艺术特色,往往是含而不矫作,作为一个育人的场所它的主观要表达的思想必须是切合学校自身意义和办学目的等用来表达这种艺术效果的手法。

3 融入园林绿化的建筑设施

(1)住宿区建筑园林绿化。住宅区显得幽静、素雅,也体现了老师无私奉献的精神,在离老师宿舍外围用高大的水杉,樟树栽种成林带,摆上圆凳、圆桌,有一种回归自然的感觉,在此休闲有惬意和深幽之感。学生宿舍成排成列,考虑到空间的问题,在每栋搂之前设花坛,栽种观赏性植物,又起障景作用,同时使空间显得宽阔不产生拥挤感。

(2)公共建筑设施的绿化。校园共公建筑的绿化首先是共公绿地的选择,增加必要的服务设施,不断提高校园园林艺术水平,使能适应改革开放与师生的需要。针对校园就是能适应广大师生的需要,位置适中交通要方便,充分考虑学校的发展方向,节约用地,为满足广大教职工的需求,为他们提供一个娱乐休闲的地方就在教职工住宅群最前沿设一个小广场,留出一定的空间,足够为他们进行各种集体活动周围,仍用樟树用作遮荫。

(3)草本花卉植物的景观设计。在园林绿化中,常用各种草本花卉创造形形色色的群体装饰图案。多布置校内道路廣场,主要建筑之前的林荫道等处起着装饰美化的作用,对活跃环境气氛。启迪人们的思想都有重要意义。

(4)花坛设计。花坛布置的形式要和环境求得统一,花坛在园林中不论是作主景还是作配景,都应与周围的环境求得协调。布置在广场的花坛其面积要与广场成一定比例,平面轮廓也要和广场的外形统一协调,并注意交通上的要求不妨碍人流交通和行车拐弯的需要。

(5)花境设计。花境以多年生花卉为主组成的带状地段。花卉布置采取自然式混合种植,以表现花卉群体的自然景观,花境,表现的主题是观赏植物本身所特有的自然美,以用观赏植物自然组合的群落美,所以构图不是为了几何平面图案的美联社,而是为取得植物群落的自然景观之美。校园花境设计多在道路用地上布置花境,如道路两旁种植各色的月季,并用月季组成花境,形成流线形的带状。

(6)植物的色彩布局。校园植物是高校景观的主体,然而植物又有其独特的生态规律,在不同的地条件下,利用植物个体与群落在不同季节的外形与色彩变化再配以山石水景,建筑道等。必将出现绚丽的景观效果和展示序列。

(7)叶色 。高校小广场两旁如种红叶李、樟树、月季。让红叶李在月季与樟树之间形成鲜明对比。春夏为浅绿,秋为深绿,落叶之前叶自身叶绿素被破坏而呈红色,从而可欣赏到不季节的景色。

(8)层次。植物分层配制不仅影响高校园林景观空间感,而且是校园色彩搭配的最主要方法。以不同叶色的绿色度与花色,用不同高度的乔灌木层配制。可形成丰富的层次,特别是不同花色的乔灌木分层配植,更是园林中常用的一种配植形式。

(9)季相。一年四季的气候变化使得植物产生了型貌和色彩的变化,如:话的开谢、叶的层落,植物色彩丰富,交替出现优美的季相。在校园的春季有开红和黄的迎春花搭配成格式的花坛,开粉红和白色的樱花,嫩绿的垂柳;夏季有各色的紫薇、白色广玉兰、红色的一串红;秋季以色叶木为主。冬季有翠绿的雪松等使整个校园丰富而不杂乱。春天的迎春花,红花艳丽。其背景树上层是白色的樱花。夏季当其落花之时背景树又出现一片红叶李,带红叶李落叶,其背后又是一片苍翠的雪松。

4 结语

总之,无论各大高校的景观设计如何发展与创新,保护生态环境和创造良好的生活、学习坏境己成为当今世界的共同目标。相信,随着高校景观园林理念的转变、大学校园建设的不断发展,高校景观环境建设的理论探索和实践经验会日趋成熟和完善。

参考文献

[1]周小青.我国大学校园特色景观营造方法研究[D].福建农业大学硕士学位论文,2005.

[2]李文.园林植物在景观设计中的应用[J].林业科技,2003.

[3]刘滨谊.现代景观规划设计.南京:东南大学出版社,1999.

[4]冯钟平.中国园林建筑.北京:清华大学出版社,1988.

[5]祭彦加等.校园绿化.北京:经济管理出版社,1994.

[6]刘管平.建筑小品实录1.2.北京:中国建筑工业出版社,1980,1987.

[7]黄西奎.崇尚自然的中国园林艺术浅探[J].科技创新导报,2008,26:179.

12.校园景观设计初探 篇十二

1.1 校前区

校园前部空间是以学校主入口为界的周围区域, 由学校和学校所在的城市构成, 这一环境空间:一方面用来引导校园景观序列;另一方面也可以烘托校园学术文化氛围, 在学校的组成形态和构成方式上有着独特的意义。比如, 斯坦福大学校园入口的“棕搁大道”就是斯坦福的象征:这个“棕榈大道”使斯坦福大学校园与附近的帕罗阿尔托镇相连接, 纪念教堂和远处的山丘是大道的远景。

1.2 教学区

教学区是校园的主要区域, 包括教室、实验室、图书馆和办公楼等校园建筑, 这一区域肩负着很强的功能性, 是校园展示的主要区域。这一区域使校园里的学生和工作人员都能找到自己的归宿, 这里是师生聚合最集中的地方之一, 必须创造良好的人文景观。

1.3 学生生活区

这一区域主要由学生宿舍、学校餐厅、澡堂和学校的商务区构成, 这里是学生学习以外的主要活动区域。因此, 这个区域的景观设计应该更具有人性化的特点, 加强景观文化的塑造, 扩大绿化造景在设计当中的比重, 设置充足的交通服务设施, 让学校师生感到舒适、温暖和便利。

1.4 体育活动区

体育活动是校园生活的重要部分, 是培养学生德智体全面发展的重要途径, 体育活动区包括体育馆、操场、游泳池、球场、器械运动场地等。由于大型体育馆占地面积比较大, 又比较容易起灰尘, 产生较大的噪音等原因, 所以, 该区域的景观设计应着重强调绿化, 以保证附近宿舍和办公楼的师生不受干扰。

1.5 休闲区

休闲区一般是指学校里的游园、花园、广场等区域, 为师生创造良好的休闲、娱乐和放松身心的空间环境。如北京大学校园内的未名湖, 已经成为令人身心愉悦的校园中心景区。

2 校园景观设计原则

2.1 功能性原则

校园景观设计的功能性原则主要包括以下2个方面:一是物质功能, 二是精神功能。以清华大学校园为例, 在重点景观建设的选址方面充分考虑到学生的日常行为与心理, 如闻一多雕塑, 即位于教学区与清华园的交接路口, 紧邻西阶教室, 同时又是通往图书馆、学生宿舍的主要路口, 因此, 它是学生流量最大的线路之一;另一方面依山而建, 相对封闭的空间有很强的领域性, 学生们课外英语角即选在此。

2.2 内涵性原则

在满足功能性原则的基础上, 校园景观设计者应积极思考, 不断创新思维, 突出校园的独特内涵。例如, 清华大学的大礼堂, 其建筑的外环境设计就恰当地衬托出了校园建筑厚重的历史感, 吸引人们在此停留驻足、凝神静思。“自强不息, 厚德载物”作为清华的老校训是梁启超先生1914年冬来清华讲演的中心思想。推及任何一个校园的景观设计, 可以看到景观的成活必须植根于校园文化这条文脉, 只有真正领会学校的治学精神和办学理念, 只有真正了解学校的校风和历史沿革, 才能为校园景观注入内涵, 这种设计才能是“活的”。

2.3 安全性原则

校园环境景观设计的安全性, 也是校园景观设计原则中的重要部分。现在很多学校尤其是大学都要求改善“空间设计的安全性”, 例如, 教室、阅览室、图书馆的自习区域和校园里步行道以及园路、停车场、宿舍、校园人工湖泊、操场以及任何其它可能存在安全隐患的角落。为了降低校园不安全事件发生的概率, 除了应该加强监控措施 (如安装监控器等) , 校园景观的设计者们须特别考虑到这一原则。

2.4 经济性原则

校园景观设计在符合以上原则的前提下, 还要坚持经济性原则。校园景观设计不要单单为了建功树勋, 建造一些不切实际、夸大其词的景观设施和小品。在大多数北方校园中尽量减少使用水景和大草坪。要提高校园景观建设的实效性, 避免二次建设以及低效率的维护管理。

3 结语

学校的建设与发展是一个继承与创新的过程, 校园景观设计是一项复杂的系统工程, 除了考虑学生的行为、心理、审美因素外, 还须准确地把握历史文脉和校园文化精神。当然, 建筑、环境景观仅仅提供了一个舞台、一个背景, 教师、学生、工作人员才是真正的“演员”、“主人”和最美丽的景观。

摘要：校园景观设计是营造优美和谐校园环境不可或缺的组成部分, 对促进学生和教师的全面发展有着重要作用, 校园景观设计能够反映出学校教育的学术理念和长期积累下来的人文精神。本文从校园景观设计的特点、功能划分和设计原则等方面对校园景观设计的思路和方法进行了初步探讨。

关键词：校园景观,设计,功能,原则

参考文献

[1] 吴劲章.生态人局造园心法[M].中国林业出版社, 2002 (3)

13.校园广场设计说明 篇十三

（一）、项目简介：（1）、基地概况：

广场位于江苏技术师范学院西藏民族中学内，占地面积约550㎡，是一个长29m，宽19m左右的长方形平地。广场有西藏民族中学教学楼围合。设计范围是整个有教学楼围合的园子。（2）、设计要求：

1、要体现现代大学的人文精神和以人为本的设计理念。

2、满足中心广场的基本功能要求：集会、休闲、通勤等。

3、与周围整体环境，在空间、比例、风格、色彩上的统一与协调。

4、与周围环境在交通组织上的协调与统一，步行系统等。

5、景观多样性。创造具有地方特色的广场空间，强调亲水、绿化、小品的利用。

6、力求最经济的投入，达到最佳的观赏效果。

（二）设计理念：

将校园景观的特色、人文气息及现代化的有机结合，对植物的合理配置，建筑及其与校园特色的有机结合，营造具有特色、优美、和谐、宁静、舒适的良好校园生态环境。“最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流……校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，只有当校园规划具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时……它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。（”《人性场所》）以营造文化氛围为指导思想，创造最适孩子们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。

（三）设计原则

注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。1.生态原则：

生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。生态是物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能多的布置多物种的植物群落，从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。2.功能性原则：

景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要考虑景观小品的实际功用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。3.植物造景原则：

注重绿化与美化相结合，由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化等，都能使居住环境具有丰富的变化，增加绿色层次，加深空间感，可以打破建筑线条的平直、单调的感觉，使整个校园显得生动活泼。

（四）、设计要素和手法：

此次设计以木为主，通过中国古典式的亭子将分离的水体连接起来。既可以增加人文气息的效果，又不会使得整个校园广场给人一种一览无余的感觉。在休息区还有花坛，花架等，既可以放松心情，遮阳，又与亭子相协调，起到观赏的效果。充分体现了“以人为本”的主旨。在行政楼通往出口的道路上，种植了行道树，以棕树为主，体现厚重的文化底蕴。在亭子旁边还种植多种植物，增加绿化面积。在校园的景点旁边设立景石，种植红河榕等，增加自然效果。1.景观布局

校园应具有良好生态景观，势必着重创建充满时代气息、文化氛围的环境，与建筑景观系统完美结合。

校园总体景观布局以程式化与自然化有机结合的手法，采取道路、场地整体规则式布局与局部自然式布局相结合，植载整体自然式布局与局部规则式布局相结合的方式，在规则中体会规矩与规律，在自然中进行陶冶与感受亲切。使得校园总体布局理性严谨、而又自然随性，营造出了现代、大气、生态的校园氛围。

种植设计 1.设计原则：

与环境景观相协调，反映园林景观的主题思想，做到适地适树。

2.植物配置：

在统一基调的基础上，树种力求丰富有变化，注意乔灌木结合，常绿与落叶、速生与慢长相结合，乔灌木与地被相结合，适当点缀草花，构成多层次的复合结构，利用植物本身的树形、色彩、季相特点，按照反差、对比和渐变等美学原理组成宽度、色彩不同的花带以及大小不等的图案，在林中草坪的映衬下，显得既规则又活泼，给人一种舒畅愉悦的空间感受。形成特色的植物群落景观。设计中植物群落的构筑，不仅满足美学、植物学上的要求，还兼有生态方面的要求，考虑到植物的滞尘、隔音、吸收有害气体、降温增湿的功能。

⑴入口树阵与各分区树阵采用挺拔形美、叶形漂亮的银杏、黄山栾、合欢等观赏树种。⑵各自然种植带的种植遵循常绿与落叶相结合、四季变化的原则，组合如下：

①冬季观赏主要突出树形（雪松、云杉、黑松、盆景松、华山松等）、枝干（白皮松、青桐、红瑞木、紫薇）、果实（柿树、金银木、火棘等）。②秋季突出叶色的丰富变化（银杏、栾树、黄栌、五角枫、白蜡等）。③夏季植物品种丰富，开花植物众多（栾树、合欢、木槿、紫薇等）。④春季可观赏开花植物（碧桃、玉兰、榆叶梅、丁香、连翘等）

14.《我爱校园》课件设计 篇十四

教学目的：

1、聆听《打字机》;学唱《校园的早晨》。

教学重、难点：

1 掌握歌曲的节奏特点：x x x x | x x x x - |

2 能够感受出歌曲以树拟人的手法，把学生比喻成“小树”。

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、新授

(一)复习上节课所学内容。

(二)新授

1、欣赏管弦乐《打字机》。

2、听听乐曲里的音乐情绪是什么?

3、学生分组回答,老师点评.说明。

4、学习歌曲《校园的早晨》。

5、录音范唱，感受音乐的情绪

6、再次聆听，用听唱法学习歌曲，老师提出注意事项。

7、学生分组自学教师巡视指导

8、学生分组练习

9、完整试唱旋律

10、教师指导，进行歌曲处理。

11、完整试唱歌曲。

能够随着集体基本演唱出歌曲

课后反思：本课中的两首演唱曲都是描写的`我们美丽的校园，反映了学校里愉快的学习生活。通过学习这两首歌曲，激发学生热爱我们的校园。

课后反思：

15.《设计校园》教学设计 篇十五

1. 高校景观环境

知识改变着人们的命运, 高校教育推动者社会经济的全面发展, 社会对人才的需求不断提高, 作为创造文明、培养国家高素质人才的摇篮, 高校除师资建设外, 更加注重对校园环境的营造。一个景色宜人, 有文化特色的校园环境不仅能塑造出大学良好的形象, 为校园人群的学习、工作和生活提供舒适的空间, 还有助于校园人群获得精神上的熏陶, 使其形成积极的人生观和世界观。能否为学生学习、生活创造出一个舒适、健康、有文化特色的校园环境, 是校园环境设计成功与否的关键。如何发挥大学校园景观的物质功能和精神功能, 在给大学生创造良好学习环境的同时让学生获得精神上的熏陶, 是大学校园景观环境设计必须面对的问题。

2. 景观设施

作为景观环境的一部分, 景观设施是构成整体景观环境的重要组成部分, 景观设施应用于我们生活的各个角落, 大到整个城市的景观环境, 小到一所高校的景观设计, 景观设施如公交车站、喷泉、雕塑小品、景观灯、座椅、垃圾桶等等都应用于其中, 构成城市或校园景观的一部分, 景观设施应当与城市景观和校园景观等协调一致, 丰富整体内涵, 为创造优美的环境和满足人们的生活需求等各方面需求而服务。每种景观设施都传递着独特的文化内涵, 通过与环境的交融融汇在人们的思想意识中, 推动着整体文化的进步与发展。

3. 高校校园景观设施

高校校园景观设施, 顾名思义就是布置在高校校园景观环境中的设施, 如指示标牌、景观灯柱、休闲走廊、雕塑壁画以及校园公交车站等, 都融汇在了校园整体环境中, 作为校园环境的一部分, 这些景观设施成为了一种独特的校园文化。高校校园景观设施在设计过程中主要针对师生的学习、休闲、娱乐以及生活等需求而展开规划设计, 既要考虑到校园整体环境的塑造, 使景观设施融合于周边的环境满足人们的需求, 同时作为传递文化的一种方式, 校园景观设施还要考虑到学校的特色与文化内涵的需求。

二、高校景观设施设计的原则

1. 人性化设计原则

校园景观设施的建立是以服务校园人们的使用和美化校园环境为目标而设计的, 不应该局限在理论刻画方面, 而应该渗透到实际设计中。在对校园景观设施进行规划设计时, 存在着设施比例尺度不合时宜, 规模失调, 部分设施存在着因为设计和规划位置不当, 纯粹为了美观而难以满足人们使用, 致使其成了摆设的问题。也有一些设施如公交车站缺乏必要的遮蔽功能, 以至于在盛夏和阴雨天气没有遮挡的问题, 这种情况没有以校园群体的根本需求出发而设计, 忽视了人性化的需求。

2. 绿色生态化设计原则

一些景观设施在设计过程中为了满足所谓的整体感与美观, 大面积的破坏当地原有生态环境而建设, 忽视周边发展, 形成局部的美观, 这样不仅在人力和物力上造成了不必要的浪费, 也失去了校园景观设施的特色。在景观设施设计过程中, 应坚持节能、节地、节水、节材、保护环境的绿色生态设计理念, 提倡4R原则, 即减少利用 (Reduce) 、重复利用 (Reuse) 、回收利用 (Recover) 和循环利用 (Recycle) , 实现校园环境的可持续发展。

3. 地域性和人文性设计原则

景观设施渗透者校园的文化内涵, 是高校的重要灵魂, 建设于不同高校的景观设施应结合当地环境与校园特色而设计, 而不是千篇一律照搬硬抄其他高校或地区的景观设施。这样不仅缺乏校园自身特色, 难以让师生产生认同感与归属感, 而且盲目抄袭套用的景观设施可能因地域和环境的不同所需的尺度、结构、材质等的需求也不一样, 不仅造成浪费还忽视了人们校园环境最本质的需求。

三、校园公交车站设计

1. 设计背景

该校园公交车站拟设计于河北工业大学北辰校区, 该校区位于天津市北辰区, 公交车站分布于学生宿舍、教师公寓、学院楼、校门口等地, 现公交车站存在着功能上的欠缺与形式上的简单等问题, 不能较好的满足遮风挡雨、休息以及发布校园广告信息等需求, 同时缺乏校园个性。

2. 设计理念

高校环境与大学生活都是丰富多彩的, 犹如魔方, 充满了未知与神秘, 人生中的每一步都有不同的感触, 我们的校园生活也像魔方一样多样化, 由许多部分组成同时每一部分都由我们自己把握。作者拟将魔方的概念应用于校园公交车站设计中, 来诠释大学生活的多彩与多样。

3. 校园公交车站整体设计分析

公交车站是人们等候公交车的空间, 在功能要求上, 应具备休闲座椅、行车地图站牌、遮风挡雨防晒等的基本使用功能, 同时作为校园景观设施的一部分, 公交车站的设计要美化校园整体环境, 传递校园独特的人文内涵。

在色彩选择上, 借鉴魔方多样的色彩魅力, 多变而清透的色彩不仅丰富了校园整体环境, 还形成了独特的景观设施。同时在造型上采用局部魔方与模块进行组合的方式, 造型上有着部模方的影子但又不是完全照搬其外形, 满足关于使用功能的需求。

在材质的选择上, 根据公交车站的使用位置和群体需要, 车站的设计每部分都根据实际需求采用不同的材质。主体材质采用了钢化玻璃、镀锌板烤漆、木材等材质。例如在屋顶部分, 考虑到防雨、防风、防晒的功能需求, 会在屋顶局部地区采用彩色钢化玻璃的材质;在室内的座椅主要采用木质座椅, 木质材料对气温的有一定的干预性, 夏天不会太热, 冬天不会太冷;在墙面的结合处主要采用钢架结构加以固定, 并且大面积采用彩色玻璃造成视觉上的通透感;墙面采用白色乳胶漆饰面。在车站内部构造上, 要有满足宣传展示的的广告展示区及用于降温和保暖的电子设备。

结语

校园景观设施的设计不仅关系到自身的品质, 更影响着整个校园环境的文化内涵和品位, 同时作为一种传递文化的载体, 校园景观设施也反映了校园地域和时代的差异。因此在对校园景观设施进行规划和设计时, 要将景观设施和整体环境融为一体, 使其成为校园构成要素的一部分, 创造优美而丰富的校园景观环境。

摘要：高校景观设施是构成校园景观环境的重要组成部分, 不仅在物质功能和精神功能上满足使用人群的需求, 更传递了独特的校园文化内涵。该文在阐述了高校景观设施的意义和功能基础上, 提出了建设高校景观设施的设计原则, 并分析了以魔方为设计概念的校园公交车站的设计理念和过程。

关键词：高校,景观设施,魔方,公交车站

参考文献

[1]武星宽, 毛月霞, 宋朝阳, 城市景观设施设计的文化内涵与发展趋向[J].现代园林, 2009 (4) .

[2]卞慧媛.人性化景观设施空间营建的研究[D], 东北林业大学, 2006.