新课标人教版四年级下册数学第一单元备课教案

新课标人教版四年级下册数学第一单元备课教案（精选10篇）

1.新课标人教版四年级下册数学第一单元备课教案 篇一

教学内容：

人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。

教学目标：

1、 理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。

2、 培养学生分析研究及综合概括的能力。

3、引导学生在实践中主动地去获取知识。

教学重难点：

学生通过实践体验概括减法的运算性质。

教学过程：

一 创设情景，引入新课

1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页?

学生汇报。

生每回答一个问题，师问：你是怎么想的?

教师板书三种方法。

(1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66

师：请你告诉我他们的结果。(只板书最后结果)

结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。

2、请你观察这三种方法，有什么发现?

学生汇报，师总结。

(生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点?)

师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在草稿纸上举例验证。

学生汇报。

师：像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办?

(生：用字母表示)

a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b

引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。

一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。

师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”

生齐读。

3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢?为什么?

生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。

师总结：凑整。(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分)

三、巩固练习

1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢?

① 354-74-26

=354-(74+26)

=354-100

=254

② 154-54-79

=154-(54+79)

=154-133

=21

③ 472-54-72

=472-72-54

=400-54

=346

④ 158-63-58

=158-(63+58)

=158-121

=37

师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。 2、在 里和横线上填写相应的运算符号和数

868-52 -48

=868- (52+48 )

1500-28-272= 1500-(28 272)

475-26-75=

286-37-42-21=286-( 37+42+21)

684-(584+37)=684-584-37

3、我来当法官

427-73-127 144-56+12

=427-(127+73) =144-(56+12)

=427-200 =144-58

=227 ( ) =88 ( )

427-73-127 144-56+12

=427-(127+73) =144-(56+12)

=427-200 =144-58

=227 ( ) =88 ( )

四、课堂小结：

这节课你有什么收获?

2.新课标人教版四年级下册数学第一单元备课教案 篇二

本册教材包括下面一些内容:小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等.一,教学目标是:使学生:

1.理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法.2.掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力.3.认识三角形的特性,会根据三角形的边,角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°.4.初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图.5.认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用.6.经历从实际生活中发现问题,提出问题,解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力.7.了解解决植树问题的思想方法,培养从生活中发现数学问题的意识,初步培养探索解决问题有效方法的能力,初步形成观察,分析及推理的能力.8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.二,重点难点:

小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,以及三角形是本册教材的重点教学内容.三,全册教材分析:

在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便运算.小数在日常生活中有着广泛的应用,有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力.学生在第一学段已经认识了简单的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质,小数大小的比较,小数点位置的移动引起小数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法.使学生很好地理解小数的意义,能用小数来表达和交流信息,初步学习用小数知识解决问题.在空间与图形方面,本册教材安排了位置与方向,三角形两个单元,这些都是本册的难点或重点教学内容.在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识三角形的特性,进一步了解确定位置的方法.在统计知识方面,本册教材安排了折线统计图.让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图,学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念.在用数学解决问题方面,教材一方面结合计算内容,教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察,猜测,实验,推理等活动,初步体会植树问题的数学思想方法,感受数学的魅力.四,教学中需要准备的教具和学具

以前的教具和学具,一些仍可继续使用,本册的教学需要一些新教具和学具,如下:

1.数位顺序表

2.用硬纸条做的三角形

五,教学措施:

1,从学生的生活经验出发引导学生学习数学,感受生活中处处有数学.2,加强直观演示和实践操作,引导学生积极参与知识的形成过程,感受成功的体验.3,引导学生揭示知识间的联系,探索规律.4,激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习.5,注重培养学生的思维灵活性和创新意识.6,注重引导学生参与小组合作学习,培养学生的合作,交流意识.7,遵循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略.总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。本册教材注重以下特点：

1.改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

3.新课标人教版四年级下册数学第一单元备课教案 篇三

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数学

小学四年级全科目课件教案习题汇总

语文数学英语

1．养牛场养公牛50头,母牛是公牛的2 一个学校的高年级有学生522人,是中年9倍.养

牛场共养牛多少头?级学生的3倍,高年级比中年级多多少人?3．一捆电

线长100米。第一次用去4．商店运来5400千克糖，卖出一部 32米，第二次用去

4.新课标人教版四年级下册数学第一单元备课教案 篇四

二、教学改进措施A类学生：在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自学的能力，在写作上要加强用词指导，内容的节选及说话写作的连贯性和条理性。培养各方能力、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立处理事件的能力。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。B类学生：加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法——默读，养成不懂就问，不动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。在写作上要加强用词指导，朗读指导，日记、小练笔指导。培养各方能力、学会常用工具书。培养他们持之以恒的习惯。增强合作意识，也能起到辅助小组长共同帮助需要帮助的同学。加强课外书阅读，并能写好较具体的读后感。C类学生：养成良好的学习习惯，端正写作业的态度，指导日记、作文以语句通顺为主，多参照作文范例，树立写作的信心。扎实抓好他们的基础知识辅导，加强朗读指导，培养语感，为阅读理解作基础。培养学习兴趣，学会常用工具书。多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。

三、教材分析

1、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

2、教材的主要特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）加强整合，围绕专题组织教材1.导语导学，整合单元内容。在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。2.精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。3.单元学习活动的贯通和整合。单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。

四、学期教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。（A 类、B类、C类）2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。（A 类、B类、C类）能用钢笔熟练书写正楷字，（A 类、B类）用毛笔临摹字帖（C类）。3.能用普通话正确、流利（C类）、有感情地朗读课文（A 类、B类）。4.体会课文中关键词句表达情意的作用（A 类、B类）。5.能初步把握文章的主要内容，（A 类、B类、C类）体会文章表达的思想感情（A类、B类）。能复述叙事性课文的大意（A类、B类）。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（A类、B类、C类）7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。（A类、B类、C类）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（A类、B类、C类）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（A类、B类、）。8.留心周围事物，勤于书面表达。（A类、B类、C类）能把内容写得比较清楚、比较具体。（A类、B类、C类）会写简短的书信便条。（A类、B类、C类）能修改习作中有明显错误的词句（A类、B类、C类）。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，（A类、B类）提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题（A类、B类、C类）。

五、教学注意点

1、准确把握教学目标；

2、扎实进行语言训练；

3、落实各单元训练重点；

4、注意听说读写能力的协调发展。

六、教学进度周 次日期

教学内容

教学目标

重难点课时13.1～3.71.古诗三首（3）2..桂林山水（3）3.记金华双龙洞（1）1.认识24个生字，会写29个生字。2.边读边想象画面等方法，感知诗词大意。3.了解作者的语言表达特点，模仿课例，学习用相同的句式写一段话。4.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

723.8～3.143.记金华双龙洞（2）4.七月的天山（1）语文园地一（3）

6机动2课时33.15～3.215.中彩那天（3）6.万年牢（1）7.尊严（3）1.认识20个生字，会写28个生字。2.懂得诚实。体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式3.复述课文。体会描写人物外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严。学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。

743.22～3.288.将心比心（1）语文园地二（3）

7机动3课时53.29～4.49.自然之道（3）10.黄河是怎样变化的（1）11.蝙蝠和雷达（3）1.认识28个生字，会写26个生字。2.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。3.把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。

764.5～4.1112.大自然的启示（1）语文园地三（3）

5机动（2）74.12～4.1813.夜莺的歌声（3）14.小英雄雨来（1）15.一个中国孩子的呼声（3）1.认识32个生字，会写23个生字。2.体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3.体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。

784.19～4.2516.和我们一样享受春天（1）语文园地四（3）

4机动(3)94.26～5.217.触摸春天（3）18.永生的眼睛（1）19.生命 生命（3）1.认识22个生字，会写17个生字。2.背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

7105.3～5.9劳动节20.花的勇气（1）语文园地五（3）

5机动(2)115.10～5.1621.乡下人家(3)22.牧场之国（1）23.古诗三首（3）1.认识28个生字，会写22个生字。2.受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。3.会诗词的内容，体会诗人的思想感情。加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。

7125.17～5.2324.麦哨（1）语文园地六（3）1.认识21个生字，会写23个生字。2.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。3.学习作者观察和描写人物的方法。引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示

5机动(2)135.24～5.3025.两个铁球同时着地（3）26.全神贯注（1）27.鱼游到了纸上（3）

7145.31～6.628.父亲的菜园（1）语文园地七（3）1.认识28个生字，会写27个生字。2.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。抓住有关语句揣摩人物的心情。3.学习复述课文。要充分注意到体裁注意引导学生综合运用特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴涵的哲理和情感。

4机动（3）156.7～6.1329.寓言两则（3）30.文成公主进藏(1)31.普罗米修斯(3)

166.14～6.2032、渔夫的故事（1）语文园地八（3）1.认识21个生字，会写23个生字。2.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。3.学习作者观察和描写人物的方法。注意引导学生综合运用特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴涵的哲理和情感。

4机动（2）176.21～6.27

复习、期末考试

5.新课标人教版四年级下册数学第一单元备课教案 篇五

鄂教版语文第八册

执教者：

第一单元教材分析

本单元共有三篇讲读课文《少年》、《小松树》、《小溪流的歌》，一首古诗《游园不值》和一个语文乐园。

课文有的描写了充满希望的少年时代，有的描写了“只有长得更高，才能望得更远”的志向，还有的讲述了不断冲破阻碍，不断成长的精神。通过学习这组课文，我们不仅能感受到语言文字的魅力，也能体会到充满希望的少年是要不断进取才能不断成长的。在教学中，要引导学生通过有感情的朗读课文，理解课文内容，感受语言的美，丰富他们的语言积累，逐步提高他们的语文素养，使他们逐步感受到需要不断进取的精神。同时，还要引导学生在学习课文时，注意作者在表达顺序上和用词造句上的特点，学习表达方法。少年

教学目标：

1、学会本课生字词。

2、理解诗歌内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。能够领会作者的思想感情，即领悟少年的朝气蓬勃、雄姿英发、充满希望、充满斗志，激发学生的自豪之情。

3、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。过程与方法：读中感悟，读中学写；

教学重点：掌握生字词。能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点：领悟作者的思想感情。仿写，抒发自己的情感； 课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：流利地朗诵诗歌；学习生字词；理解少年的特点。教学难点：理解少年的特点。教学过程：

一、创设情境 整体感知

1.激情导入：新的一年来到了，你们又长了一岁，今年你们多大了？如果说以前我们还可称为“儿童”的话，从今年起我们要自豪地说：“我们是少年”。（师：板书

1、少年）这是著名的诗人臧克家写的一首诗。2.初读课文，自学思考：

（1）自读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：这首诗主要写什么？你是用什么方法归纳的？（提示：看看诗人把少年比作了什么？）

（3）有什么不懂的地方做上记号。3.小组交流

二、灵动生成 明确问题

1、检查生字词的读音。重点指导字形：嫩

2、分小节读。

3、这首诗主要写什么？你是用什么方法归纳的？（写少年朝气蓬勃、充满希望的特点。用段意归并法）

4、指导、梳理疑难，明确目标：少年有哪些特点？

三、主动探究、多向互动

1、自学第一节，思考：这一节写了少年什么特点？圈点、勾画、批注。

2、小组交流

3、全班交流

（1）这一节把少年比作了什么？“六七点钟的太阳有什么特点，从中体会到什么？（充满幻想、希望）

（2）将“冒”换成“升”行吗？为什么？（体会蓬勃向上的特点）

（3）感情朗读，读出朝气蓬勃的语气。

四、紧扣关键 拓展训练（1）作者是怎样写出少年朝气蓬勃的特点的？（先比喻，再写出这个事物的特点）

出示：少年——像（什么），（怎么样）（2）模仿这个句式写一句话。

五、作业设计

1、抄写、听写生词。

2、有感情朗读课文，背诵第一节。

第二课时

教学内容：继续理解诗的内容及表达的感情；有感情地朗读课文。背诵课文；仿写诗歌；

教学重点：理解诗中表达的感情； 教学难点：仿写诗句；

一、复习导入

少年在诗人臧克家的眼中是什么？

二、主动探究 多向互动

1、用学习第一节的方法自学2——7节，出示思考题：2——7节分别写出了少年什么特点？从哪儿体会出来的？

2、小组交流

3、全班交流

第二节 从“万仞”的高和“源泉”“哗哗”的生生不息体会奋勇向前的冲劲。

第三节 从 “嫩绿”“茁壮”，你仿佛看到什么景象？体会到什么？（勃勃生机）

第四节 抓“小鹰”“翱翔”，谈谈自己的远大志向。

第五节 抓“乳虎”“猛冲猛撞”感受初生牛犊不怕虎的毫无畏惧和斗志昂扬）

第六节 抓“刚磨好的刀刃”比较句子： 少年——像刚磨好的刀刃，发出闪闪的亮光。

少年像刚磨好的发出闪闪的亮光的刀刃。

少年像刀刃。

哪句好？为什么？（像刚磨好的刀刃有什么特点？）（体会锐气十足 大有作为）

第七节 是比喻句吗？“英秀”是什么意思？体会到什么？（赞美、寄予希望）

三、|回归全文 整体感知

（1）将诗中的“少年”换成“我们”大声读一读，你一定会感到非常自豪。（强化朝气蓬勃、奋勇向前、勃勃生机、志向远大、斗志昂扬、锐气十足）

（2）全文在写作上有什么特点？（句式一样，比喻手法）

出示：少年——像（什么），（怎么样）

四、紧扣关键 拓展训练

读了这首诗，你觉得少年还像什么？试着仿写几句。

少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充满活力的歌 让人听后陶醉其中

少年是一朵花 一朵正在开放花 一朵火红的花 让人看后满心喜悦

少年是一首诗 一首动人的诗

一首激情的诗 让人读后青春焕发

少年是祖国的未来 少年是祖国的希望 让我们共同来努力 创造美好的未来

五、作业设计

1、背诵全诗。

2、你觉得少年还像什么？仿写诗句。板书设计

1、少年

太阳 蓬勃生机 源泉 奋勇向前 小树 勃勃生机 小鹰 志向远大 乳虎 斗志昂扬 刀刃 锐气十足 人中的英秀，未来的希望

2.小松树

教学目标：

1、学会课后6个生字，会认4个字，学习生字新词。

2、有感情地朗读课文，理解“只有长得更高，才能望得更远”的含义。

3、让学生懂得追求是前进的动力，要不断地超越自我，才能成为一个有成就的人。

过程与方法：小松树的成长书上以文字表述分为四个阶段，这四个阶段是递进的关系，以此为线索，让学生明白追求是前进的动力，要不断地超越自我，才能成就的人生道理。

教学重点：感受小松树四次生长的阶段性，领悟文字含义。教学难点：结合生活理解文章含义。课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字。初读课文，整体感知课文内容，学习课文1—2自然段，理解小松树第一次长高的动力是什么？

教学重点：理解文段含义，有感情地朗读重点句 教学难点：理解小松树第一次长高的动力是什么。教学过程：

一、创设情境 整体感知

1、松树是大家常见的树木，通常会长得很高，有的甚至高耸入云，是什么促使小松树越长越高，今天我们就来关注一下一棵小松树的成长历程。

2、初读课文 自学思考

（1）自读课文，读准字音，读通句子，自学生字，（2）思考：这篇课文主要写什么？你是用什么方法归纳的？

（3）有什么不懂的问题做上记号。

3、小组交流。

二、灵动生成 明确问题

1、检查生字词的读音。重点指导字形：矮 越

反馈资料查找：龙骨草、蕨菜、蘑菇

2、这篇课文主要写什么？你是用什么方法归纳的？（段意归并法：从小松树的4次生长过程去归纳。）

3、梳理疑难，明确目标：

小松树为什么能长成森林中最高的一棵大树？从中明白什么道理？

三、主动探究 多向互动

师：小松树为什么能长成森林中最高的一棵大树？从中明白什么道理？

1、自由朗读1—3自然段，思考：小松树那么嫩那么矮，看到比他高得多的龙骨草，心里怎么想？从中体会到什么？

2、小组交流。

3、全班交流：

“巴不得”是什么意思？文中指什么？从中体会到什么？（好奇 渴望长高的迫切心情。）

4、有感情地朗读第一自然段最后一句和第2自然段。

四、作业设计 形近字：

龙（）苍（）蘑（）菇（）艳（）辽（）尤（）沧（）磨（）茹（）耕（）疗（）

第二课时

教学内容：继续学习另三个成长过程，理解“只有长得更高，才能望得更远的”含义，有感情地朗读重点句，联系生活谈感受。

教学重点：理解“只有长得更高，才能望得更远”的含义。教学难点：联系生活谈感受。

一、主动探究 多向互动

1、师：小松树为什么能长成森林中最高的一棵大树？从中明白什么道理？

2、学习3—11自然段

（1）自读3—11自然段，思考，小松树每个阶段长高看到什么？想到什么?从中体会到什么？（2）小组交流。（3）全班交流: *3——6自然段

A、想象看到的美景，体会当时的心情。B、既然这样已经看到了这么多的美景，为什么小松树还要想长高？从中体会到什么？（积极向上 不断进取）从“并不满足”“寻思”“巴不得”体会。C、有感情朗读小松树思考的句子。*7——10自然段

A、小松树又长高了，这回他看到了什么？（有感情朗读）

比较句子，说说那一句好，为什么？

望得更远，还是森林，森林，森林„„

望得更远，还是森林。

B、他为什么还想长高？怎么做的呢？从中体会到什么？（积极向上 不断进取 不断追求）*11自然段

1、小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时的小松树望见了什么？

2、、从小松树的生长过程中，看出他变的是什么？不变的是什么？那么你明白了它已成为森林中最高的一棵树的原因吗？

3、、他终于明白了一个什么道理？（联系生活理解）a 如果你是小松树，你会怎么想？

b 《登鹳雀楼》中那句话与这句话的道理差不多？ c 结合课文和生活，说说你对这句话的理解。d 感情朗读这句话。

二、回归全文 整体感知

1、这篇课文通过一个童话寓言故事，告诉我们„„道理，故事是按什么顺序写的？作者重点描写了哪两方面，以突出这个道理。（看到的、想到的）

2、仔细关注第4自然段的描写，有什么特点？

三、紧扣关键 拓展训练

仿照第4自然段的写法，描写自己在校园、公园和其他地方看到的景物。

板书 后面有什么 巴不得 一下就 小松树 并不满足 又有些什么

还有什么 不停留

（积极向上 不断进取 不断追求）

只有站得更高，才能望得更远。小溪流的歌

教学目标：

1、学会本课生字词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

过程与方法：通过读课文，有利于激发学生的思想感情。理清文本线索，结合现实社会帮助学生深入理解课文中事物锁蕴含的象征意义。启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

教学重点：识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。

教学难点：能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学会本课生字词；能够正确、流利、有感情的朗读课文；了解课文大意；学习1-3自然段，了解小溪的特点。教学重点：理解课文内容，理解重点语句的含义。

教学难点：联系上下文和生活实际理解重点语句的含义。教学过程：

一、创设情境 整体感知

1、师、同学们你们知道小溪流唱的是什么歌吗？有一位“童话爷爷”写了一篇童话《小溪流的歌》（板书）告诉了我们，想不想读一读了？先让我们来认识这位九十岁的“童话爷爷”呢？（展示作者介绍）

2、初读课文 自学思考

（1）自读课文，读准字音，读通句子，自学生字，（2）思考：这篇课文主要写什么？你是用什么方法归纳的？

（3）有什么不懂的问题做上记号。

3、小组交流。

二、灵动生成 明确问题

1、检查生字词的读音。

多音字：磨、吓

重点指导字形：耍、卵

2、这篇课文主要写什么？ 小溪流给你留下什么印象？（段意归并法）

引导：小溪流在成长过程中遇到哪些事物？怎么对待的？结果如何？顺势理清条理。

3、梳理疑难，明确目标：小溪流有什么特点（小溪流唱的是什么歌）？从中明白什么道理？或归并为一个问题：从小溪流不断唱着歌向前奔流中，我们感受到什么？

三、主动探究 多向互动

师：从小溪流不断唱着歌向前奔流中，我们感受到什么？这节课学习1-3自然段。

出示问题：从小溪流不断唱着歌向前奔流中，我们感受到什么？默读1-3自然段，圈、点、勾画、做批注。

1、自主学习。

2、小组交流。

3、全班交流：

第二自然段

（1）从中感受到小溪流什么特点？从哪儿感受道的？（快乐、活泼、可爱、勇往直前）

“不分昼夜”是什么意思？文中指什么？体会到什么？

（2）是啊!你们听，这条热情、活泼、不怕困难、勇往直前的小溪流正唱着歌从山谷里奔跑出来，他不分日夜地向前奔流，山谷里不断响着小溪流唱歌的回声。太阳公公出来了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太阳公公打个招呼吧！（生：太阳公公！您好！）太阳公公回家了，月亮婆婆出来了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆说：（生打招呼）小溪流不断向遇到的朋友打招呼，对他们说：（生回答：您好！您好！）第三自然段

（1）请学生谈自己的感受，并指导朗读。要学生读出小溪流是很活泼调皮的特点：拍拍、摸摸、打个转儿、挠痒痒、几个词语要重点突出，小溪流的顽皮，可爱，要让学生读出来。

（2）这一自然段有什么写作特点？（总分式、抓动词、用“一会儿”句式）四|作业设计：

1、写生字词。

2、造句：一会儿„„一会儿„„

第二课时

教学目标：继续学习课文，感受小溪流的精神，从中明白道理。教学过程：

一、创设情境 复习导入

师：上节课，我们初步感受到小溪流的特点，并学习了1-3自然段，感受到小溪流活泼调皮的特点，这节课，我们继续学习课文，进一步感受小溪流的特点。

二、主动探究 多向互动

出示问题：从小溪流不断唱着歌向前奔流中，我们感受到什么？默读4-20自然段，圈、点、勾画、做批注。

1、自主学习。

2、小组交流。

3、全班交流：

第4自然段

（1）学生谈感受：从“轻轻、一股劲儿、清亮清脆”感受勇敢、活泼。

（2）感情朗读。

第5——10自然段

（1）请你们读一读枯树桩和小草的话，你们觉得他们怎么样？（联系社会理解象征意义：没有信心）（3）再来读一读小溪流的话，你们觉得小溪流又怎么样呢？（勇往直前的决心坚定）

（4）我们分角色来读一读这里的对话（请两组学生）

（5）小溪流说他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）

瞧！一转眼，小溪流就把他们丢在后面，村庄里有水磨在等着他去转动呢！

6、写作手法？（语言描写、人物对比突出小溪流特点。）

第11——12自然段

（1）小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流。渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合，小溪流长大了，成了小河，这时又有什么新的发现？（精力充沛 勇往直前）

（2)感情朗读：读好动词和气势。第13——20自然段

（1）交流对小溪流和乌鸦的感受，从哪儿感受到的？（倔强、坚定、调皮、可爱和不思进取）（2）分角色朗读。

（3）第19 自然段省略号省略了什么？（4）齐读20 自然段。

三、回归全文 整体感知

1、从小溪流不断唱着歌向前奔流中，我们感受到什么？（小溪流的特点;明白一个道理）

2、小溪流唱的是什么歌呢？

3、写作特点：童话故事、全文总分式、对话、语言、动作描写。

三、紧扣关键 拓展训练

练笔：小河长大后还会有那些经历？模仿课文中的一个部分，用童话的形式，抓细节描写，突出小河的特点。

四、作业设计

1、《语文课堂作业》语段练习。

2、有感情朗读课文。板书设计

3、小溪流的歌

（严文井）

小溪流 石块

枯树桩

枯草

乌鸦

活泼可爱 勇往直前

古诗诵读

知识与技能：读懂诗句，理解内容，了解古诗的叙述顺序，学会本课生字词。背诵课文。

情感、态度与价值观：通过学习，体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。过程与方法：通过朗读，理解，展开想象，体会诗人的思想感情。

教学重点：从诗句的联系中体会《游园不值》所表达的访友未成却还高兴的豁达情怀。

教学难点：根据诗句想象《游园不值》描绘的访友未成却还高兴的豁达情怀。教 具：音乐磁带。课 时：1课时。教学过程：

一、激发导入：

1、复习古诗：《别董大》。

2、师：大家背得真好，今天，我们将再来学一首古诗《游园不值》。板书课题。

3、指读，齐读课题。

二、学习新课。

1、师：经过昨天的预习，相信大家一定都会读这首诗以及诗中的生字了。谁能读给大家听听？

1、指名读。评读：字音（准？）、节奏（合理？）。

2、师：这首诗讲了什么？

4、指名说。

5、师生小结：宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。

三、尝试自学，导读理解。

1、师：请大家自由朗读这首诗，联系学过的知识，想一想每一句诗的意思，再想一想，还有哪些问题不懂？

2、学生自读思考。

3、小组讨论，说说每一句诗的意思，互相解决疑难。

4、指名汇报：“谁来汇报你的自学成果？”

5、指名答。

第一行诗：重点理解：应怜：应，大概。怜，爱惜。屐齿：木底鞋下的横梁。

第二行诗，重点理解：小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门

6、置疑问难：

7、指名置疑。

8、师生讨论。

9、师小结。

10、连说诗意。

11、生试说练习。

12、指名说（正确、完整）。

四、引导想象。

1、师：自由朗读古诗，结合插图，把整个画面想生动、想具体。

2、生自由想象，可读，可说，可画。教师巡视。

3、指名汇报：说、画。

4、指名感情朗读。（流利，抑扬顿错）

5、师生配乐读诗。

五、运用、作业设计

1、出示生字词，指读生字、生词，指导书写。

2、生书写生字。

六、板书：

语文乐园

（一）知识与技能：读记常见基本词汇及格言警句练习；阅读及口语交际；习作练习过程与方法：通过读记让学生积累相关语言信息。

情感、态度与价值观：让学生感受从小要有远大的志向。教学重点：积累语言的练习教学难点：作文练习。教 具：投影片。课 时：1＋2课时。

第一课时 教学内容：

1、读记常见基本词汇及格言警句练习；

2、阅读练习。

3、口语交际。

教学重点：积累语言的练习。教学难点：积累语言的练习。教 具：投影片。课 时：1课时。教学过程：

一、读一读训练：

1、师：今天，我们将学习语文乐园

（七）。首先看看读一读的训练，你们能靠自己的力量来完成吗？试试看。

2、学生自读，自己注意加点字的读音。

3、指名朗读。

4、指名说对这些词汇的理解。

5、齐读。

二、读一读，说一说：

1、师：我们再来看看“读一读，说一说”，试试看，你会说吗？

2、生自读。

3、指名读。

4、齐读。

三、写一写，背一背：

1、师：我们再来看看“写一写，背一背”，试试看，你会读吗？

2、生自读。

3、指名读。

4、指名试着说说这里每一句话的意思。

第一句：

第二句：

第三句：

5、比一比，看谁背得快。

6、学生互背，互查。

7、指导学生抄写。

四、阅读练习：

1、指名读题，生思考：这篇文章讲的是什么故事？你有什么感受？

2、学生自读，思考。

3、指名回答。

4、齐读短文。

五、探究与发现：

1、师：我们刚学过的《小松树》中的两段，谁能来读一读。

2、指名读句子（读一读）

3、结合刚才的短文，和我们的生活实际，讲一讲你还在哪儿听到过这样的文句。

六、口语交际。

1、师：你想参加班干部竞选吗？你怎样说，才能让同学们投你一票呢？今天，我们将进行这项口语交际的训练。

指名读题，生思考：要求是什么？

2、师说要求：

a.先在小组里充分讨论，再推荐代表在全班发言，最后评比。

b.把话讲清楚，语句要通顺。

3、尝试组织思绪：

a.师：请大家自由思考，想一想你要怎么讲。b.学生自由思考。c.小组交流，教师参与。

4、全班交流：

a.师：现在，请已经想好的同学来和我们大家交流交流。

b.指名学生发言。

c.学生评价。（条理、通顺）

d.教师小结：希望大家以后能经常进行口语交际的练习，把自己训练成能言善道的人。作业：

1、抄写词语。

2、读背警句。

3、预习作文。

作文（第一课时）

教学目的：

1、写出自己的心里话，“我不„„。”

2、尽量把内容说具体。教学重点：尽量把内容说具体。教学难点：尽量把内容说具体。教 具：投影片。课 时：1课时。教学过程：

一、激发。

1、师：同学们，你有不愿意做的事吗？你有不同意某种观点的时候吗？

2、指名说。

3、师：今天的作文课，我们一起来说说我们的心里话。

二、引导审题。

1、指名读题，学生思考作文要求。

2、指名说要求。

3、师小结，板书：

内容：我不„„。要求：具体。

三、交流观察所得。

1、师：说说你最想向别人介绍的方面？

2、生自由思考。

3、指名汇报。

4、师生评价：是否符合要求？

四、说话练习。

1、师：试试看，能不能用几段通顺的话说一个例子。

2、学生自己练习。

3、同座交流。

4、指名说。

5、师生评价：是否通顺？是否具体？

6、师生帮助修改。

五、作业：练习说几段话。

六、板书：

作文（第二课时）

教学目的：

1、我不„„。

2、按一定顺序写话，要具体，通顺。

教学重点：按一定顺序写话，要具体，通顺。教学难点：按一定顺序写话，要具体，通顺。教 具：投影片。课 时：1课时。教学过程：

一、激发

师：上节课，我们已互相交流了我们的心里话，并进行了口头描述，现在，我们要用自己的笔来描绘。

二、练习成文。

1、学生练习独立习作，师巡视指导。

2、自由默读，修改。

3、指读文稿。

4、师生评议，修改。

5、自己再读文修改。

三、作业：

1、完成草稿。

2、预习新课。

6.新课标人教版四年级下册数学第一单元备课教案 篇六

一、教学内容

教材第110-112页的例1。

二、学情和教材分析

异分母分数加、减法是在学生掌握了通分和同分母分数加、减法的基础上进行教学的。它是分数加、减法的重点，也是分数四则混合运算的基础。由于异分母分数加、减法的关键是先通分，转化为同分母分数，所以例1中的第（1）题充分借助直观手段，使学生理解计算异分母分数加、减法只有先通分，转化为同分母分数才能计算。通过观察、操作等活动，把抽象数学具体化、形象化，降低了思维难度。例1中的第（2）题是把异分母分数加法的计算方法迁移类推到减法，在此基础上总结出异分母分数加、减法的计算法则。教学过程中，教师宜抓住“化异为同”这一新旧知识的连接点，启发学生运用已有知识解决学习中的新问题。

三、教学目标

1.知识与技能：让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。

2.过程与方法：掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。

3.情感、态度与价值观：通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。

四、重点难点

运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，并能准确进行计算。

五、教具准备

多媒体课件。

六、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

师：同学们，今年我们国家要召开第29届奥运会，到那时五湖四海的朋友会来到我国。因此我们要努力营造一个文明、卫生的城市环境，那我们能做些什么呢？（指名2-3名学生回答）

师：对，我们要从身边的小事做起，不能随便扔垃圾。但是我们日常生活能产生很多的生活垃圾，我们应该怎样处理呢？我们可以对垃圾分类处理。一般情况我们把生活垃圾分为四类，（出示例1的垃圾分布图）从图中你都了解到了哪些信息？（指名2-3名学生回答）

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？教师根据需要在黑板上板书：（1）纸张和食品残渣在生活垃圾中共占几分之几？（2）是废金属多，还是危险垃圾多？ „„

（3）纸张和废金属在生活垃圾中共占几分之几呢？师：这个加法算式和我们以前学习的分数加法有什么不同？（指名回答）这就是今天我们要学习的异分母分数加、减法。（板书课题：异分母分数加、减法）

（二）探索新知 1.学习异分母分数加法

师：你能想办法把 ＋ 转化成我们学过的知识进行计算吗？（小组讨论）

在学生讨论、汇报的基础上，使学生理解异分母分数加法为什么不能像同分母分数加法那样，把分子直接相加。教师课件演示：

把这两个阴影部分合在一起，你能不能直接说出结果是多少?（因为这个图形，我们不能一下子看出，它是平均分成几份，表示了几份的。也就是不同单位的图拼在一起，无法表示相加得到的结果到底是多少。）指着合并后的图形：最好是把圆平均分成几份，我们就可以看出等于多少呢?学生回答后，边演示边说明：由于10和4的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20份，师：通过计算，谁来说一说分母不同的两个分数怎样相加？

在学生归纳的基础上，老师请学生打开教材第110页，让学生将自己表述的语言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母的分数加法的计算方法。

2.自主学习异分母分数减法

师：现在我们已经解决了纸张和废金属占生活垃圾的几分之几，刚才我们提出了那么多问题，你能计算出危险垃圾比食物残渣少多少吗？

学生独立解答。

师：你能和你的同桌说说你的计算过程吗？ 同桌交流完，集体订正时，指名说说计算的过程。

在学生说算法的基础上，老师引导归纳：异分母分数相减，也是先通分再相减。

（三）教师引导学生总结

师：通过刚才的学习，你能归纳出异分母分数加、减法的计算方法吗？让学生自己归纳，然后在全班交流，最后老师小结。异分母分数加、减法的计算方法是：先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。

（四）应用拓展 1.基本练习

（1）刚才我们提出的问题已经解决了一些，你能自己选择一个你感兴趣的问题解决吗？（2）完成教材第112页“做一做”的第1题。

学生独立完成，注意每道题中两个分母的特征，是特殊关系的直接找出最小公倍数。（3）完成教材第112页“做一做”的第2题。

老师指着学生验算的4 道题目，提问：分数加、减法的验算方法主要有哪些？它与整数加、减法的验算方法相同吗？

2.发展练习。师：今天这节数学课，我们一起学习了异分母分数加、减法。大家理解并掌握了异分母分数加、减法的计算方法。出示：

今天的数学课，我做对了所有计算题的，我的好朋友×××做对了所有计算题的。请大家先联系实际填空，再想一想：可以提出什么问题?怎样计算?

（五）课堂小结

7.新课标人教版四年级下册数学第一单元备课教案 篇七

教学内容：练习三7--13题。

教学目标：

巩固所学十几减几的知识。

教学重点：对学困生的辅导。

教学过程：

一、复习（口算）：

14-7 =      11-5 =      11-8 =

16-7 =      15-6 =      12-6 =

14-8 =      17-9 =      13-6=

二、练习：

1、第7题：

（1） 明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。

（2） 学生独立完成。

（3） 订正答案。

（4） 对全做对的学生提出表扬。

2、第8题：小动物爱吃什么？

（1） 明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。

（2） 学生独立完成，连线。

（3） 订正答案。

3、第9题：渗透函数概念。

（1） 明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。

（2） 学生独立在书上填写得数。

（3） 小组讨论。

（4） 教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。

4、第10题：在    里填上“〉”、“〈”、“=”。

（1） 明确要求。

（2） 学生独立完成。

（3） 全班一起订正。

5、第11题：

（1） 看图：说一说图上画的什么意思？

（2） 提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。

（3） 引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。

（4） 订正。

6、第12题：口算，看谁算得又对又快。

7、第13题：

（1） 看图：说说图上画的什么意思？

（2） 根据图意提出数学问题。

（3） 列算式解答，订正。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

作业布置：

板书设计：

十几减几

12-5=7（只）

7+6=13（只）  13-7=6（只）   13-6=7（只）

课后小记：

课题八       用数学

课型：新授课            授课时间：第  周第  课时

教学内容：教科书19页例3，20页做一做。

教学目标：

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

2、较熟练地掌握十几减几的算法。

3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

教学重点：根据图意提出合理的数学问题。

教学准备：例3、做一做的情景图。

教学过程：

一、复习（开火车练习口算）：

12-5=    11-8=      8+3=     18-9=

13-7=    11-3=      18-9=    11-9=

15-8=    11-7=      8+7=     16-8=

15-6=    17-8=      16-7=    17-9=

14-6=    9+5=       13-4=    12-6=

13-6=    9+9=       11-2=    16-9=

12-7=    6+8=       15-9=    14-9=

二、 探索有关例3的知识：

1、出示例3情景图：

（1） 请学生说说图上画了什么？

（2） 由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题 。

（3） 教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。

2、小组活动：

（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它

同学给他指出来，并讲清原因。

（2）学生在小组中提数学问题。

（3）教师巡视。

3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。

4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。

三、练习：做一做

1、出示情景图：

（1） 看到这幅图你想到了什么？

（2） 你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。

2、学生小组活动。

3、学生列式解答，并说一说算理。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业布置：

板书设计：

用数学

13-6=7（人）    8+6=14（个）    16-9=7（人）

课后小记：

课题九     练习

课型：练习课            授课时间：第  周第  课时

教学内容： 练习四的练习题。

教学目标：

巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。

教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。

二、练习四：

1、第1题：

（1） 看图，读题，明确题意。

（2） 指名说图意。

（3） 列算式解答。

2、第2题：

（1） 读题明确图意。

（2） 根据问题列算式并解答。

（3） 订正答案。

3、第3题：看谁都能算对。

（1） 明确题目要求。

（2） 学生独立算出得数。

（3） 订正答案。（对算得又对又快的学生提出表扬）

4、第4题：

（1） 看图明确要求。

（2） 读题，同位两个口头列算式解答。

（3） 在书上填写。

5、第5题：

（1） 明确要求：找朋友。

（2） 口算得数并连线。

（3） 订正答案。

6、第6题：在       里填上“〉 ”、“〈    ”或“=”。

（1） 明确要求。

（2） 学生独立填写。

（3） 订正答案。

7、第7题：

（1） 看图，明确图意。

（2） 你能提出什么问题？

（3） 学生根据图意提问题。

（4） 列算式解答。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

作业布置：

板书设计：

用数学

1、15-7=8（只）   15-6=9（只）

2、15-6=9（个）   15-7=8（个）

4、13-6=7（人）

课后小记：

课题十   整理复习

课型：复习课            授课时间：第  周第  课时

教学内容：教科书23页退位减法表。

教学目标：

初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。

教学重点：提升学生对本单元知识的掌握水平。

教具准备：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。

教学过程：

一、出示20以内退位减法表：

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

15-9 15-8 15-7 15-6

16-9 16-8 16-7

17-9 17-8

18-9

二、引导学生找规律：

1、仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？

2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？

学生可能找到横、竖、斜等各种规律。

3、组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？

三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。

四、利用退位减法表复习：

1、把差是6……的算式一组一组地说出来。

说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。

2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？

四、小结：

通过这节课，你学到了什么？

作业布置：

板书设计：

整理和复习

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

15-9 15-8 15-7 15-6

16-9 16-8 16-7

17-9 17-8

18-9

课后小记：

课题十一     练习

课型：练习课            授课时间：第  周第  课时

教学内容：练习五1～7题。

教学目标：

巩固本单元所学20以内退位减法。

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，今天我们一起来做练习。

二、练习：

1、第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。

小组合作完成。

2、第2题：

（1） 看图，明确题意：一图四式。

（2） 学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。

（3） 根据图意和问题列算式解答，写在书上。

（4） 订正答案。

3、第3题：

（1） 明确要求：看谁算得又对又快。

（2） 学生独立完成。

（3） 订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。

4、第4题：

（1） 明确题意：根据图写算式。

（2） 学生自己尝试读题，并提出数学问题。

（3） 列算式解答，写在课堂作业本上。

5、第5题：

（1） 明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。

（2） 学生书写得数。

（3） 订正答案。

（4） 说说自己发现的规律。

6、第6题：小松鼠采松果。

（1） 故事形式引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了12个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”

（2） 让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。

（3） 口头列算式解答。

（4） 写在书上。

7、第7题：旅游公司汽车出租情况。

（1） 看统计表，明确要求的是还剩多少辆？

（2） 学生根据题意自己解答。

（3） 订正答案，让学生说说自己是怎样想的。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

作业布置：

板书设计：

整理和复习

4、16-9=7（只）

6、12-5=7（个）

课后小记：

课题十二          练习

课型：练习课            授课时间：第  周第  课时

教学内容：练习五8~11题，思考题。

教学目标：

巩固本单元所学20以内退位减法。

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，今天我们一起来做练习。

二、练习：

1、第8题：这是一道计算题。

（1） 明确要求：看谁算得又对又快。

（2） 学生独立完成。

（3） 订正答案。

（4） 有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？

2、第9题：这是一道用数学的题。

（1） 看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。

（2） 根据问题列算式解答。

（3） 订正答案。

3、第10题：比一比。

（1） 明确要求，看谁先夺得红旗。

（2） 各小组派代表参加比赛。

（3） 对算得又对又快的学生提出表扬，并奖励给一个小标志。

（4） 再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。

4、第11题：这是一道用数学的题。

（1） 看图，说图意，提出数学问题。

（2） 列算式解答，指名板演订正。

（3） 说一说为什么用加法计算？

5、思考题：小组讨论完成。

一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

四、补充练习

1、在  ○  里填上“〉 ”、“〈    ”或“=”。

5+6 ○8            13-6 ○6           12+2 ○15

15-7○ 6           16-8○ 8           11-2○ 7

12-6 ○15-4     10+5○ 13-7     17-9 ○18-10

作业布置：

板书设计：

整理和复习

11-5=6      13-4=9

8.新课标人教版四年级下册数学第一单元备课教案 篇八

教学目标 知识与能力

1、读准每个字的读音。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

过程与方法

以读为主，读中领悟。小组合作学习，先学后教。

情感、态度与价值观

从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

重难点

体会道理，用于自身。理解文中表达的意思。

教学突破

反复诵读，体悟作者情感，领略作者情感魅力。

教学准备

1、布置学生了解孔子的生平资料。

2、预习课文 教学过程

第一课时

课前预习要求：搜集孔子的生平资料。熟读课文，大致理解课文内容，提出不懂的问题

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）

4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

二、初读课文，读通句子

1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

4．小组内互读课文，互相正误。

5．全班交流朗读情况。

三、小组合作学习，理解文意。

1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2．小组内互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

3．质疑问难，把自己不懂的地方提出来，大家交流解决，教师巡视并帮助学生解决问题。

4．小组成员互相讲说故事内容。

四、自读思考，体会文中道理

教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

1．谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。

2．（这两个人）怎么学下棋？――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。

3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。

解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。）

4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）

五、联系生活，深化认识

1．请学生谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）

2．你能联系实际说一说吗？

（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

六、全班交流，复述故事，背诵课文。

全文注释如下：

弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性，成为了“听”的状语。――这一点只对教师讲，之所以提出这个“之”字，使为了和本文其他“之”字含义相区别。）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭）（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。为（因为）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词，同“吗”）？曰（说）：非（不是）然（这样）也。

第二课时

预习要求：

熟读课文，大致理解课文内容，提出不懂的问题。教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1．请生背诵《学弈》。

2．板书课题：文言文两则两小儿辩日

3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。

4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）

二、总结学法，合作学习。

1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。

（1）理解课题，提出问题。

（2）读准字词，读通课文。

（3）结合注释，疏通文意。

（4）解疑释惑，体会道理。

（5）复述故事，熟读成诵。

2．明确方法，小组合作学习

* 读准字词，读通课文

（1）小组成员互读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，小组成员评价并示范朗读。

（2）全班学生多种形式朗读课文，师生及时评价。

* 结合注释，疏通文意

（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。

（2）小组成员互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”）

3．解疑释惑，体会道理

（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）

（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）

（3）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）

（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）

（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）

4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。

（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。

5、复述故事，熟读成诵。

（1）分角色朗读课文。

（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）

（3）学生背诵课文。作业：优生乐园中该课的作业。板书设计

学弈

一人专心致志

学有所成 一人三心二意

一无所获

态度决定成败

两小儿辩日 大则近，小则远

故

（晨）（午）

不能决

凉则远，热则近

教学后记：学生课堂上讨论交流热烈，可是在完成《优生乐园》时不能把原文的意思说完整，说清楚。这让我很困惑。

匆匆

教学目标 知识与能力

学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者的思想感情。

过程与方法

1、交流生活体验，感受时间宝贵。

2、初读课文，整体感知，理清思路。

3、读中自悟，交流感受。

4、积累佳句

情感、态度与价值观

用实际行动珍惜时间，努力学习。

重难点

体会作者的思想感情。

有感情地朗读课文

教学突破

自读自悟，联系实际体会作者表达的感情。

教学准备

课前预习。搜集朱自清先生生平资料。

第一课时

预习要求：

搜集资料。

根据题目提问，通过朗读，把已解决的问题和未解决的问题分别写在预习本上，在文中批注。读课文，做到正确、流利。用一句话概括课文的主要内容。（即：这课写了什么?）写在课题下面。思考课前导语中的问题。（在文中批注）教学过程：

一、谈话导入，你喜欢读书吗？都读过哪些书？读了这本书你有什么收获？

1、刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文。我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。[教师配乐读《荷塘月色》中一段文字]

2、听了这段话，你有什么感受？能不能告诉大家？（自由说），你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗？（朱自清）[出示画像]课前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比较全面的了解。

3、朱自清的散文朴素，语言精练，文笔清丽，今天我们就来欣赏他的一篇脍炙人口的散文[板书：匆匆]请同学们齐读课题。

4、当你第一次看到这个题目时，脑海中出现了一幅怎样的画面呢？（自由说）同学们的想象很丰富，在这篇文章中，作者是怎样具体描写匆匆的呢？我们就先来欣赏一下这篇散文吧。谁愿意来读读课文？你想读哪段？告诉大家。让我们来共同欣赏。（这几位同学读的非常流利，有的同学读出了感情。）揭题

师： 用“匆匆”说一句话

师： 作者所说的“匆匆”指什么？

二、师范读课文

三、学生初读课文，小组内交流初读情况。思考问题：从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？

四、小组成员互查预习中字词掌握情况，教师巡视，然后全班交流。

师：再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。）

五、交流

六、有感情地读课文体会作者情感

采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。

七、作业

有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分

第二课时 教学目标 知识与能力

1、抓住含义深刻的句子理解课文内容，理解作者的思想感情。

2、了解作者是怎样描述日子来去匆匆的，能联系实际生活进行仿写。过程与方法

通过小组合作、讨论、解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。情感、态度与价值观

感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为。重点

理解作者是怎样具体描写“日子匆匆过去”的。难点

理解含义深刻的句子，体会作者思想感情。教学突破

教学过程中，通过小组讨论，联系生活实际，教师随机点拨，有感情地朗读促进学生理解课文，领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。教师准备 多媒体课件。学生准备

搜集有关珍惜时间的名言警句。按要求预习课文。

课前预习要求

读课文，对自己喜欢的句段进行批注。把自己已懂的问题进行罗列，提出不懂的问题。教学过程：

一、复习导入。

1、课文是按什么结构写的？你能说说各部分写了什么吗？

2、复习生字词；（出示词语）（见课件）

今天，我们继续学习朱自清先生的《匆匆》。

二、精读课文，体悟情感。

1、自由读课文。

2、小组合作学习，讨论、交流预习情况及解决不懂的问题。我们已经预习了课文，你有哪里问题自己解决不了，需要大家一起解决的呢？学生讨论。

（小组内交流，再全班交流。）出示导学要求：

①交流自己已懂的问题，组员进行评价或补充。②讨论解决不懂的问题。

③小组内解决不了的问题整理好，准备全班解决。

教师出示学生提出的问题中的相关句段，进行适当的点拨。（播放幻灯片）

●在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。（同学们，你们度过了多少日子？你在这些日子里做了些什么？留下了些什么？你此刻有怎样的感受？作者的感受你能理解吗？）

●于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

（这段主要写了什么？采用了什么修辞手法？反复读，你体会出了作者怎样的思想感情？）

仿写：

●于是——在„„的时候，日子从„„过去；在„„的时候，日子从„„过去在„„的时候，日子从„„过去；在„„的时候，日子从„„过去；

全班交流仿写情况。

●等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（体会感情）

●过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

（反复读，体会感情。点拨时根据学生交流的情况进行出示划线句子。）（以上是教师预设。）

过渡：同学们，我们在交流前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。本文是一篇优美的散文，我们再次走进课文，感受文章的语言美。

三、再读课文，体会语言美。

你喜欢文中的哪些句子？为什么？文中哪些地方给你留下了深刻的印象？学生自由发言，全班交流。有感情的读句子。

四、出示幻灯片。（季节变化的图片，让学生感受时间的飞逝。）

师：学了这篇课文，你能用简短的语言说说时间是怎样溜走的吗？教师进一步总结。出示课件。

出世板书。

板书设计：

一去不复返

时间

来去匆匆

要珍惜

留下痕迹

五、时间是宝贵的，我们要珍惜，那么，你想到了哪些珍惜时间的名言警句呢？ 老师这里也有一些，供大家一起学习。读一读。

六、学了这篇课文，你一定有很多感受，那就拿起你的笔，写一写读后感吧。（课外完成。）

教学后记：教学中小组合作学习不够好，学生提出的问题价值不高，这个有待加强训练和坚持。

桃花心木

教学目标 知识与能力

1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自

探究、在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

情感、态度与价值观

使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

重难点

通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。

教学突破

抓重点描写的语句感受。

第一课时

预习要求：

默读课文，勾画生字新词，查字典读准易错字读音。熟记难记的生字。找形近字、同音字、多音字并组词。（预习本上完成）应用自己的办法理解词语的意思。（如用字典词典、联系上下文理解等。）不理解的词语摘录下来。

根据题目提问，通过朗读，把已解决的问题和未解决的问题分别写在预习本上，在文中批注。

读课文，做到正确、流利。用一句话概括课文的主要内容。（即：这课写了什么?）写在课题下面。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们就继续的欣赏和学习台湾当代名作林清玄《桃花心木》。

二、小组内交流预习情况。

1、对生字词的预习情况交流。

2、根据课题质疑问难的交流。

先小组交流，再全班交流。交流时相机进行熟读训练。读准字音和检查对词语的理解。

三、交流反馈。

学生交流课文理解和感受。预设如下： 你听懂了什么？

师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。生：„„

你们还想知道些什么呢？ 生：„„

哪些问题能够合作解决。

反复读自己喜欢的句子，领悟感情。如：

在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。师小结：

种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。师指导朗读

种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。因为这种与众不同的种树方法，使桃花心木适应了不断变化的环境，学会了独立生存的本领。种树人的一番话解开了作者心中的不解之谜。而且从种树人的一番话中，作者还领悟出一个道理，那就是：

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人„„

四、作业：抄写生字词语。

第二课时

预习要求：细读课文，在自己喜欢的句段处进行批注，提出不懂的问题。

一、小组内交流批注情况，推荐成员全班交流精彩内容。

二、交流探究学生提出的不懂的问题。

三、重点探究下面问题： 1．重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？

2．读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？

四、综合实践，练能力。

1．以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。

2．小组内排练课本剧，练表演，练表达。

3．班上演出，赛水平。

（五）总结拓展

学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。

（六）教师小结：是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。

（七）布置作业

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。小组内成员竞赛性背诵，然后全班竞赛背诵。

板书设计

桃花心木

种树：浇水不定时、不定量长成百年大树

人：在不确定中生活经得起考验

（借种树喻育人

教学反思：抓住重点句子“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”，联系生活实际突出重点，突破难点。在教学时，我有意识地让学生联系现实生活来理解课文内容，领悟其中所蕴含的道理。让学生写读后感。

顶碗少年

教学目标 知识与能力

1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

过程与方法

设疑导入新课。小组内讨论问题和先学后教。

情感、态度与价值观

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

重难点

体会文章蕴含的哲理。

教学突破

以读领悟，抓住重点句段反复朗读体会。

预习要求

1、熟读课文，对课文内容很了解。根据课前的导读问题进行批注和提问。

2、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）

二、检查预习情况。

1．自由读课文，读准字音。

2．小组成员互相听读，纠正字音后练习读熟。

3．小组合作学习，思考：课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）

三、交流批注情况，讨论提出的问题，进一步理解课文

另教师出示自学思考题，学生小组自学讨论

1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

2．自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

四、汇报交流，朗读体会

1．指名交流讨论结果。

2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。

4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动„„”从文中的省略号你读出了什么？

5．有感情朗读全文

五、畅谈感受，明确哲理

学习课文后你有什么感受？

同学们搜集的故事进行展示，说说蕴含的哲理。

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰„„课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

六、拓展延伸，启迪思维

课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：

在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起„„ 教师小结。

七、作业：《优生乐园》中的全部题。

板书设计：

顶碗少年

顶碗──失败──失败──成功

少年──不放弃──勇于拼搏──强者

课后反思： 在教学中，我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。可是让学生说说自己的感受时，没有达到我想要的效果。于是，我又引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。

手指

教学目标 知识与能力

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理

过程与方法

设疑导入新课。小组内讨论问题和先学后教。

情感、态度与价值观

懂得五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

重难点

体会任何事物都各有所长，各有所短。

教学突破

以读领悟，抓住重点句段反复朗读体会。

预习要求

1、熟读课文，对课文内容很了解。理解不懂的词语。根据课前的导读问题进行批注和提问。

2、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法不一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

二、小组内检查预习中词语读记情况和朗读课文流利与否。

全班交流问题：课文主要写了什么内容？

三、自学感悟，读文明理

出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

1．自读课文，填表格。

手指名称优点缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

4．有感情地把课文朗读两遍。

5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

1．学生汇报对自学题中前三题的理解。

2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维

1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

五个手指的故事

“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”

这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！

它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来„„

“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景„„把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆突突的表面，都被压扁了。”

“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。

“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”

“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。

“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕„„”还未说完，无名指哽咽了。

“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。

四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。

屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢„„

小组内完成，推荐同学全班交流自己搜集的小故事，并说说故事给自己的启发。

作业：完成《优生乐园》中的习题。板书设计：

手 指

姿态 性格

大拇指 不美 肯吃苦

„„

“团结有力量”

教学后记：抓住重点句子体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

本课教学后，我进行了“我夸夸××”的活动，男女生互相夸夸。

口语交际习作一

教学目标：

1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实

教学重难点

习作是重点，也是难点。学生准备：

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排：3课时

教学过程：

第一课时 口语交际

一、激趣，引入。

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾„„但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练

1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、全班交流

1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二、三课时（习作）

一、明确要求

1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导

1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）

2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学酌情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

三、自主成文

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

四、习作欣赏

1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

五、习作修改

1．出示一段习作内容，集体修改。

2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

3．改完后誊抄到习作本上。

回顾·拓展一

教学目标：

1、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3、读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。教学重难点 读背并积累。预习和课前准备：

1、重新阅读本组几篇课文。

2、查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。

3、阅读成语故事书。教学过程 交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。日积月累

（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

a学生自由吟诵。

b尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。a己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。b月夜（刘方平）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。c菊花（元稹）

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，体会一字诗的妙处。作业：背诵默写日积月累

课后反思：

9.新课标人教版四年级下册数学第一单元备课教案 篇九

令人激动的掌声

风和日丽的一天，哦、我和朋友一起去逛街。

在一个卖书包的小店后面，一棵古老的枫树下，坐着一个四十出头的卖艺者。他的琴声悠扬婉转，令人陶醉其中。朋友漫不经心的把五元钱丢入他面前的铁盒子里，许多人也给了那个卖艺人钱。可是，卖艺人的脸上并没有露出半点儿笑容。

“是他觉得钱不够多吗？”朋友问。“不知道，也许是吧。”我回答。

这时，卖艺人再一次拉动了小提琴，他可能是想得到他想要的满意吧。

一个十岁的小男孩走了过来，他也陷入了这动听的琴音中。时间过得真快，卖艺人已拉完了最后一支曲子了，他要回家了。这时，小男孩举起了他那双脏兮兮的小手，拍了几下，卖艺人露出了欣慰又惊讶的表情。

原来，卖艺人最终想要的是掌声，尽管这掌声只是一个年仅十岁的孩子给予的，但这也足够了。

看着卖艺人欣慰的表情，我心里也开始学习小男孩的样子，尽管那只是一个掌声。

平凡的话

转眼之间，小学的六年学习生涯即将画上一个圆满的句号，开始初中三年的学习。在这段六年学习中我曾经有过很多难忘的经历，但最让我难忘、记忆至深的事情发生在一年级考试……

刚刚从幼儿园生活跨进小学生活，一个懵懂无知的我还不适应。在班里我认识了很多同学，还有和蔼可亲的葛老师，开始了我的小学生活。经过了几个星期的接触和学习，葛老师就说要测试我们掌握了多少知识，准备——考试。我看到了老师说“考试”时的表情非常严肃，我就在想：测试是什么？考试是什么？是游戏吗？我带着这疑问等到了第二天。

第二天，我们在教室里读书，看见葛老师拿着一卷大纸，发了下来。我接到那张大纸，一看，上面写着“语文测试卷”五个大字，又看了下面，密密麻麻的文字和横线，我这才反应过来老师说的考试是这样的，吓得我把知识全忘光了。考试开始了，我一时回想不起来，动不了笔，呆滞在哪里。葛老师仿佛看出了我的心，慢慢地走了过来，俯下身子，在我耳边说：“没事，只要努力了，一切都不成问题。”这句话使我深深的印在了我的脑海中，并大大的激励了我，知识仿佛全“游”回来了，我马上开始发疯似的做，那句话时时萦绕在我耳畔。没一会，题目就做完了，我开始仔细的检查，直到交卷。

10.新课标人教版四年级下册数学第一单元备课教案 篇十

教案

【教学过程】

一、问题导入

在日常生活中，我们可能遇到下面一些问题：

（1）中央电视台《青年歌手大奖赛》的收视情况怎样？（2）班级里同学出生主要集中在哪一年？（3）本最受欢迎的影片是哪几部？ 要解决这些问题，需要进行统计调查.二、数据的收集 看下面的问题：

问题：现在我们如果要了解全班同学对新闻、体育、动画、娱乐四类电视节目的喜爱情况，你怎样才能知道结果？ 举手表决、问卷调查等.问卷调查是一种比较常用的调查方式，采用这种方式要设计好调查问卷.你认为设计调查问卷应包括哪些内容？

问卷设计的内容应包括调查中所提的问题、答案选项以及要求等.三、数据的整理

从上面的数据中你容易看出全班同学喜爱各类节目的情况吗？为什么？

第 1 页 不容易.因为这些数据杂乱无章，不容易发现其中的规律.为了更清楚地了解数据所蕴含的规律，需要对数据进行整理.你认为应该怎样整理我们收集到的数据？ 划“正”字.这就是所谓的划记法.下面我们利用下表整理数据.全班同学最喜爱节目的人数统计表 请点击下载Word版完整教案：新课标人教版七年级数学下册《10.1统计调查》教案